色彩課件教案通用

色彩課件教案。

對(duì)于剛剛加入教育行業(yè)的老師來(lái)說(shuō)，編寫(xiě)教案和制作課件都是至關(guān)重要的。每位老師都應(yīng)該認(rèn)真思考自己的教案和課件，因?yàn)榻贪甘峭暾n堂教學(xué)的基礎(chǔ)，而優(yōu)秀的教案和課件則可以為課堂帶來(lái)更加生動(dòng)有趣的氛圍。因此，本文特別為您奉上了《教案課件制作指南》一文，希望對(duì)您的教學(xué)工作有所幫助。感謝您耐心閱讀本文！

色彩課件教案(篇1)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

1.導(dǎo)語(yǔ):

春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)了，小草探出了小腦袋，小樹(shù)發(fā)芽了，多美啊!

咦，下雨了!

聽(tīng)

2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。

3.展開(kāi)想象，用

春雨像??練習(xí)說(shuō)話(huà)。

4.說(shuō)說(shuō)春雨聲是怎樣的？

設(shè)計(jì)意圖:

通過(guò)美妙的音樂(lè),優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段

1.師激語(yǔ):

是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫(xiě)春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2.利用課件出示第一自然段。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀，師生共同評(píng)議。

3.春雨像什么？

想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

(1)

引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好

沙沙沙，沙沙沙。(配樂(lè))

(2)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？

設(shè)計(jì)意圖:

調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題

1.創(chuàng)設(shè)情境:

聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？

(放鳥(niǎo)叫聲)

噢，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，它們唧唧喳喳在說(shuō)什么啊？小朋友想知道嗎？

2.初步感知2～5

自然段。

學(xué)生自由讀，要求:

①讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？

③它們?cè)诟墒裁矗?/p>

3.交流:

①我們的朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

②它們唧唧喳喳地在干什么？

4.出示課題:

春雨的色彩(引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)

設(shè)計(jì)意圖:

打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。

四、學(xué)習(xí)生字

1.我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶?？?，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯?。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長(zhǎng)什么樣？

2.課件出示帶拼音的生字:

線(xiàn)論趣題底顏淋灑滴油歡

(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。

(4)開(kāi)小火車(chē)讀生字，用歡題滴組詞。

3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生自由說(shuō)。例:

淋、灑、滴、油都有三點(diǎn)水;

線(xiàn)、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

4.游戲猜字。

(1)春雨落在樹(shù)林前。(淋)

(2)動(dòng)作表演:

滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。

5.檢查鞏固:

全班快速讀字詞卡片。

設(shè)計(jì)意圖:

賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。

五、細(xì)讀課文，感知課文

1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想:

我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？

2.反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)

綠紅黃。

六、精讀課文，理解感悟

1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？

選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的？

2.學(xué)生自由讀。

3.品讀美句。

(1)誰(shuí)能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

(2)指名讀、比賽讀3～5

段，師生共同評(píng)議。

4.師生齊讀3～5

段。

設(shè)計(jì)意圖:

充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生自主感受的機(jī)會(huì)。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。

七、寫(xiě)字

1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的字你們。

2.請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？

3.請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè)，看看寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫(xiě)一遍。

5.學(xué)生練寫(xiě)，展評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖:

充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)如何把字寫(xiě)漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫(xiě)字的興趣。

第二課時(shí)

一、表演唱導(dǎo)入

春天是一幅七彩的畫(huà)，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來(lái)了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢!

跟課件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說(shuō)話(huà)在說(shuō)話(huà)

哎喲喲雨水真甜

哎喲喲我要發(fā)芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說(shuō)話(huà)在說(shuō)話(huà)

哎喲喲我要出土

哎喲喲我要長(zhǎng)大

[設(shè)計(jì)意圖:

以?xún)焊璧姆绞綄?dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開(kāi)學(xué)習(xí)。]

二、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來(lái)了美麗的春花，讓我們摘一摘。

1.課件出示:

線(xiàn)論趣題底顏淋灑滴油歡

讀生字。(個(gè)別讀小老師帶讀集體讀)

2.出示生字卡片

滴歡

題，學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是

組詞大王。

3.讀一讀書(shū)上

讀讀說(shuō)說(shuō)中的詞語(yǔ)。

4.任意選擇生字;

分小組互相組詞。

[設(shè)計(jì)意圖:

通過(guò)摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]

三、讀好3～5

自然段，感受春雨的美

1.在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。(

出示掛圖:

三只鳥(niǎo)兒在田野中)

這群小鳥(niǎo)在干什么呢？

(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)

(1)你從哪里看出來(lái)的？

齊讀第二段。

(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎？

怎么爭(zhēng)論的？

結(jié)合日常生活體驗(yàn):

大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫

爭(zhēng)論。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎？

這群鳥(niǎo)兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？

2.自由讀3～5

自然段。(教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書(shū)的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友。)

3.集體交流。

學(xué)生讀，教師板書(shū):

燕子綠色的

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

4.理解小鳥(niǎo)眼中春雨的色彩。

你喜歡哪只小鳥(niǎo)？

你最喜歡誰(shuí)，就把誰(shuí)說(shuō)的話(huà)多讀幾遍。綠色

A.你能把小燕子的話(huà)讀一讀嗎？

為什么這么讀啊？(出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)

其他的小朋友能試試嗎？

B.自由讀感悟。說(shuō)說(shuō)你還知道了什么？

C.你們覺(jué)得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎？(自己試讀，指名讀，評(píng)議)

喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀并表演。

紅色黃色

A.你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的？

說(shuō)說(shuō)理由，用上

因?yàn)??所以??。

B.指導(dǎo)朗讀。(美、爭(zhēng)論)

5.角色表演，感受春雨的美。

過(guò)渡:

同學(xué)們，你們想爭(zhēng)論一下嗎？

現(xiàn)在，你們都是可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,

小燕子小麻雀黃鶯趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

(1)組成四人小組，請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。

(2)指名小組練習(xí)，評(píng)價(jià)，再指名表演。

(3)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。

4.互相評(píng)價(jià)，加深感悟。

(1)小鳥(niǎo)們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說(shuō)得對(duì)，所以論得很激烈，你們覺(jué)得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？

(2)請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)們的心情，讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。

(3)再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加

上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。

5.找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3～5段。

[設(shè)計(jì)意圖:

聯(lián)系學(xué)生生活，理解

爭(zhēng)論，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)進(jìn)程。書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生分角色表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。]

四、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。

1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

2.請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。

思考:春雨為什么下得更歡了？

3.體會(huì)

沙沙沙的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀

沙沙沙時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開(kāi)頭一段的區(qū)別。

設(shè)計(jì)意圖:

啟發(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

五、小結(jié)拓展

植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，樹(shù)葉吐綠，花兒盛開(kāi),大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1.想象說(shuō)話(huà)，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛(ài)。

(1)春雨真美!

給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？

會(huì)落到什么地方呢？

(2)按句式說(shuō)一說(shuō)。

春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。

(3)小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧!

那春雨到底是什么顏色的？

課件出示春雨姐姐的話(huà):

親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。

2.畫(huà)一幅畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩。

3.從課文或課外讀物中搜集

描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。

設(shè)計(jì)意圖:

動(dòng)手實(shí)踐，積累語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

板書(shū)設(shè)計(jì)

春雨的色彩

小燕子( 圖) 綠

麻雀( 圖) 紅色

小黃鶯( 圖) 黃色

課后反思

一、激發(fā)興趣，自主識(shí)字

識(shí)字寫(xiě)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些自主識(shí)字的方法，通過(guò)自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是，識(shí)字量大，鞏固識(shí)字是難點(diǎn)。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，組織學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞義。

二、關(guān)注個(gè)性，加強(qiáng)體驗(yàn)

在學(xué)生眼里，春天是一幅七彩的畫(huà)、一首無(wú)言的詩(shī)、一首悠揚(yáng)的歌，對(duì)課文中所描寫(xiě)的景物他們太熟悉不過(guò)了，所以理解課文內(nèi)容不是難點(diǎn)。如何通過(guò)朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象

力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。

色彩課件教案(篇2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)積累一些詞語(yǔ)。

3．在感受春雨給大地帶來(lái)變化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1．識(shí)字，寫(xiě)字。

2．正確、流利地朗讀課文，感受春天美。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1．燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片

2．字卡、詞卡。

3．春雨給大地帶來(lái)變化的情景圖

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

這節(jié)課老師希望同學(xué)們展開(kāi)一個(gè)競(jìng)賽，1、認(rèn)真傾聽(tīng)老師的問(wèn)題、要求。2、看誰(shuí)即會(huì)聽(tīng)又會(huì)想。誰(shuí)做得好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一面小紅旗。

一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

春天是一幅七彩的畫(huà)，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。瞧！春姑娘帶著春雨娃娃來(lái)了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題“春雨的色彩”）

1、復(fù)習(xí)鞏固。

（1）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第4課，去讀文中用橫線(xiàn)畫(huà)出的詞語(yǔ)，要求是：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮?？凑l(shuí)即輕又快地迅速把書(shū)翻開(kāi)。

（2）出示生字卡片，齊讀本課生字。

二、讀中感悟 理解課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字或詞要停下來(lái)多讀幾遍，然后再往下讀。讀完后，把書(shū)合住坐端正。

（2）自由讀文讀通句子，注意有標(biāo)點(diǎn)的地方要停頓。

（3）齊讀課文，聲音洪亮，讀得流利。

（4）示范讀課文，看誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，能記住周老師讀得最美的句子。

（5）想不想像老師一樣讀得那么美？請(qǐng)你放聲有感情的讀一遍。

（6）指名讀第一自然段？思考：春雨是什么樣子的?（學(xué)生讀完后先評(píng)價(jià)讀得情況，標(biāo)準(zhǔn)：1、聲音洪亮。2、讀準(zhǔn)字音。3、通順流利。4、有感情。）

（7）全班女同學(xué)讀，男同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)能聽(tīng)到春雨的聲音？

三、學(xué)習(xí)2自然段

1、在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。你看，田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。( 出示掛圖: 三只鳥(niǎo)兒在田野中) 這群小鳥(niǎo)在干什么呢？ ( 它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)

(1) 你從哪里看出來(lái)的？ 指名讀第二段。

課間律動(dòng)：1、放松運(yùn)動(dòng)，撐懶腰。2、幸福拍手歌。

四、學(xué)習(xí)3—5自然段，感受春雨的美

1、我們的朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

2、想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎？

(1)“大家”指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題?

(2)誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，他們分別說(shuō)春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

(3)從哪兒可以看出他們?cè)跔?zhēng)論問(wèn)題?

(4)在生活中你有沒(méi)有和別人爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?試一試讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

(指導(dǎo)朗讀)

(5)春雨從天上落下來(lái)，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎?

四、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。

1、 指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

2、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。思考: 春雨為什么下得更歡了？

3、體會(huì)“ 沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“ 沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開(kāi)頭一段的區(qū)別。

五、小結(jié)拓展

大自然中植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，樹(shù)葉吐綠，花兒盛開(kāi),大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1、想象說(shuō)話(huà)，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛(ài)。

(1) 春雨真美! 給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？ 會(huì)落到什么地方呢？ 按句式說(shuō)一說(shuō)。

春雨是( ) 。你們瞧，春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。

(2) 小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧! 那春雨到底是什么顏色的？

出示春雨姐姐的話(huà):

親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。

2、展開(kāi)想象，用“ 春雨像?”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

3、讓我們一起唱一首“春天在哪里”的歌好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小燕子 綠

4、春雨的色彩 小麻雀 紅色 五顏六色

小黃鶯 黃色

色彩課件教案(篇3)

一、說(shuō)教材

1、教材分析:《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級(jí)中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》的部分內(nèi)容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴(kuò)展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，然后通過(guò)游戲，讓學(xué)生體會(huì)色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。

2、教學(xué)目標(biāo)：美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是通過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)

（2）能力目標(biāo)：A.提高學(xué)生的色彩感知能力

B.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力

（3）發(fā)展目標(biāo)：A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

B.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的能力

（4）情感目標(biāo)：A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣

B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活，看待社會(huì)

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：(1)常見(jiàn)色的心理效應(yīng) (2)常見(jiàn)色的色彩聯(lián)想

教學(xué)難點(diǎn)：常見(jiàn)色的心理效應(yīng)

二、說(shuō)教法學(xué)法：

本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師習(xí)慣滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，講典故、說(shuō)故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚唬麄儾粫?huì)主動(dòng)去體會(huì)藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中，一節(jié)課下來(lái)，除了大笑外，別無(wú)收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：生初步感知——樂(lè)中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華互動(dòng)師引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生每參予一個(gè)游戲，都會(huì)思考完成游戲的辦法，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗(yàn)，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，對(duì)討論結(jié)果探究驗(yàn)證，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。教師從學(xué)生遇到的問(wèn)題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。

三、說(shuō)過(guò)程：

四、說(shuō)注意事項(xiàng)

1、因?yàn)檎n件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂(lè)，在導(dǎo)入部分欣賞圖片時(shí)，應(yīng)注意及時(shí)把音樂(lè)關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。

2、在“游戲一”中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看到屏幕上的色彩，說(shuō)出自己想到的內(nèi)容時(shí)從兩個(gè)方面來(lái)想：一是實(shí)際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實(shí)際的物體可以想到紅旗、血、太陽(yáng)等，而聯(lián)想到的心理有熱情、危險(xiǎn)、食欲等。

3、在學(xué)生討論時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活體會(huì)色彩心理的靈活運(yùn)用，如自己的服裝、校園的環(huán)境、教室的布置等。

4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，加上游戲式的教學(xué)法，課堂的氣氛非?；钴S，教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀(jì)律，把握好課堂的活躍程度。

五、小結(jié)

本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以游戲驅(qū)動(dòng)為主線(xiàn)，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

以上從五個(gè)方面闡述了“色彩心理”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批評(píng)指正。

色彩課件教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)線(xiàn)、論等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)更、爭(zhēng)等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。

4、有主動(dòng)積累詞匯的意識(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

師: 春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)了，小草探出了小腦袋，小樹(shù)發(fā)芽了，多美啊!昨天剛下了一場(chǎng)春雨,你覺(jué)得春雨是什么樣子的? 展開(kāi)想象，誰(shuí)能用 春雨像?來(lái)說(shuō)一說(shuō)春雨的樣子? 生:我覺(jué)得春雨像線(xiàn)。 生:我覺(jué)得春雨像小姑娘。 生:我覺(jué)得春雨像孫悟空的金轱轆棒。 師:大家觀察的很認(rèn)真,想象的真奇特。 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的聲音是怎樣的？ 生:嘩嘩嘩，嘩嘩嘩（春雨歡快地下著） 生:滴答，滴答（春雨下的很小） 生:沙沙沙，沙沙沙（真是一場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨） 設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)美妙的音樂(lè),優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段

師激語(yǔ): 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。春雨，像春姑娘紡出的線(xiàn)輕輕地灑落在地上，沙沙沙，沙沙沙（出示第一自然段）你們能不能也讀得很美呢？ 生：能?。▽W(xué)生自由讀） 師：誰(shuí)敢站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？ 生：（充滿(mǎn)自信地讀給大家聽(tīng)） 師：你覺(jué)得他讀的怎么樣？ 生：他讀的太美了，讓我感覺(jué)到了春雨的細(xì)小。 生：他的讀仿佛讓我看到了春雨。 師：想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？ 生：春雨下的小，夏雨下的大。 生：春雨的雨點(diǎn)細(xì)，夏雨的雨點(diǎn)粗。 師：那咱們?cè)鯓觼?lái)讀春雨的聲音呢？(讀好 沙沙沙，沙沙沙 ) 生：讀的輕點(diǎn)。 生：讀的聲音細(xì)小些。 師： 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？ 生：我最想在雨中散步。 生：我喜歡打傘站在雨中。 生：我喜歡踩水坑。 設(shè)計(jì)意圖: 調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題

師: 聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？ ( 放鳥(niǎo)叫聲) 噢，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，它們唧唧喳喳在說(shuō)什么??？小朋友想知道嗎？ 生：想。 師：請(qǐng)大家自由讀第2～5 自然段。要求: ①讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？ ③它們?cè)诟墒裁矗?師：我們的朋友叫什么名字？ 生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。 師：誰(shuí)想再叫一叫它們的名字？ 生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。 師：它們唧唧喳喳地在干什么？ 生：它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。 師：把這個(gè)問(wèn)題讀出來(lái)。 生：它們?cè)跔?zhēng)論春雨到底是什么顏色的。 師：是呀，春雨是什么顏色的呢？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)第4課《春雨的色彩》。 (出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。) 設(shè)計(jì)意圖: 打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。

四、學(xué)習(xí)生字

師：我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍?出示帶拼音的生字:紡 線(xiàn) 論 群 屋 爭(zhēng) 桃 油 菜 更 灑題)

師:自己借助拼音先讀一讀。（學(xué)生自由大聲拼讀）

師:下面大家一起來(lái)讀讀。

師：誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀。（抽生領(lǐng)讀）

師：大家讀的這么認(rèn)真，那我們?cè)俳o這些生字找找朋友吧！同桌先合作找找。（同桌合作給生字組詞語(yǔ)）

師：你覺(jué)得剛才和同桌合作學(xué)習(xí)很愉快的，請(qǐng)舉手。（表?yè)P(yáng)并肯定能愉快合作學(xué)習(xí)的同桌）

師：誰(shuí)能站起來(lái)把你們找的朋友和大家分享一下。

生：紡，紡花。紡，紡織。

師：哦，找的朋友真多。 生：線(xiàn)，直線(xiàn)。線(xiàn)，毛線(xiàn)。 （學(xué)生匯報(bào)交流自己給生字組的詞語(yǔ)）

師：它們的朋友真多，讓咱們一起來(lái)叫叫它們的名字。（拼讀生字和詞語(yǔ)）

師：大家讀的真好聽(tīng)！那么你有什么好辦法不僅記住生字的名字，還記住它們長(zhǎng)什么樣嗎？（同桌交流識(shí)字方法）

師：剛才你和同桌合作完成老師布置任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手。大家要學(xué)會(huì)與別人合作學(xué)習(xí)。

生：我是用加一加的方法記住 灑的：三點(diǎn)水加西邊的西就是灑。

師：只要開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)有辦法記住它，和它交上朋友。

生：我是用換一換的方法記住桃的：跳繩的跳，把左邊的足字旁換成木字旁就是桃樹(shù)的桃。

師：每個(gè)人都有適合自己的方法，大膽把你的方法說(shuō)出來(lái)。 （學(xué)生匯報(bào)交流自己的識(shí)字方法）

師：在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生自由說(shuō)）

生：我發(fā)現(xiàn) 灑、油都有三點(diǎn)水。

生：我發(fā)現(xiàn)線(xiàn)、論、灑、紡都是左右結(jié)構(gòu)的字。

生：我發(fā)現(xiàn)更、爭(zhēng)都是后鼻韻母的字。

生：我發(fā)現(xiàn)菜是平舌音的字。

五、檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片

設(shè)計(jì)意圖: 賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。（1467.cOM.cN 大學(xué)生范文網(wǎng)）

六、細(xì)讀課文，感知課文

1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想: 我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？

2、反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū) 綠紅黃。 教學(xué)反思 《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的。春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹(shù)上，柳枝也綠了。記得這是我校組織的三課活動(dòng)時(shí)我講的一篇課文，現(xiàn)在還清楚記得孩子們?cè)谡n堂上精彩的表現(xiàn)。 在識(shí)字教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子，采用了多種識(shí)字方法，如：自由認(rèn)讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字，由扶到放，反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識(shí)字。 當(dāng)然課堂上還出現(xiàn)了我事先沒(méi)有想到的情況，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。

色彩課件教案(篇5)

【教材分析】

《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元是圍繞多彩的春天這一主題編寫(xiě)的。俗話(huà)說(shuō)，春天是一幅七彩的畫(huà)，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。《春雨的色彩》寫(xiě)的是春雨的童話(huà)故事。故事中，小燕子說(shuō)春雨是綠色的，麻雀說(shuō)春雨是紅色的，小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題在讀書(shū)中感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

在完成了第一課時(shí)認(rèn)識(shí)生字，初讀課文，分清自然段的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)，下面說(shuō)說(shuō)我對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、本文共分為三個(gè)部分：

第一部分是第1自然段，寫(xiě)春雨的形象。

第二部分是第2～5自然段，寫(xiě)三只小鳥(niǎo)討論的內(nèi)容。

第三部分是第6自然段，也是寫(xiě)春雨的形象。

2、本文重點(diǎn)是對(duì)春雨進(jìn)行感悟：

⑴春雨本身的感悟。

⑵了解春雨給大地帶來(lái)的變化。利用多媒體課件給學(xué)生展示春雨后的花、草、樹(shù)木，就可以形象、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。

3、難點(diǎn)是體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)以上分析，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

2、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

這課時(shí)要學(xué)的是1～6自然段，為此我制定了2個(gè)子目標(biāo)：

⑴會(huì)正確、有感情地朗讀課文：

我制定此目標(biāo)是因?yàn)?，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。所謂探究性閱讀，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)研究探索的方式自主地閱讀獲取和運(yùn)用的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生只有通過(guò)自己的讀才能去體驗(yàn)、感悟春雨的形象。

⑵了解春雨給大地帶來(lái)的`變化，欣賞春雨的課件，及一些有關(guān)春雨后的圖片，并能自己說(shuō)出春雨的樣子：

春雨對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是，春雨給大地帶來(lái)的變化學(xué)生并不一定留心，通過(guò)欣賞課件中的春雨及春雨過(guò)后的美麗圖片，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能培養(yǎng)他們留心觀察身邊事物的良好習(xí)慣。

【說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備】

歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾

【說(shuō)教學(xué)方法】

在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。教育是人類(lèi)社會(huì)的特有現(xiàn)象，是偉大的事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育。無(wú)疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念，對(duì)小學(xué)低段閱讀教學(xué)的要求喜歡閱讀，感受閱讀樂(lè)趣，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡(jiǎn)略介紹：

1、以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)：

講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生理會(huì)深切。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后，抓住課題進(jìn)行探究。

2、誦讀法設(shè)計(jì)：

讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。

3、直觀法設(shè)計(jì)：

根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示春雨的色彩、春雨后的圖片，春雨的聲音來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、表演法設(shè)計(jì)：

在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

5、文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)：

課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的例子，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好，從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見(jiàn)，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來(lái)的變化。因此，我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)，跟大家交流。這樣做是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。

【說(shuō)教學(xué)總體設(shè)計(jì)思路】

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了如下的環(huán)節(jié)：

1、教師活動(dòng)特征：

導(dǎo)入激趣→導(dǎo)讀提示→導(dǎo)引點(diǎn)撥→導(dǎo)情設(shè)境→導(dǎo)標(biāo)反饋→導(dǎo)練拓展

2、學(xué)生參與特征：

喚起參與→自讀質(zhì)疑→精讀評(píng)議→入情表演→放飛想象→升華情感

3、認(rèn)知?jiǎng)討B(tài)過(guò)程：

認(rèn)知準(zhǔn)備→整體感知→深入理解→情感內(nèi)化→理性加工→鞏固運(yùn)用

【教學(xué)基本流程】

一、討論揭題，引入新課

每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談?wù)勛约合氲搅耸裁?？再進(jìn)行板書(shū)：春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文，這時(shí)，細(xì)心的學(xué)生會(huì)給老師糾錯(cuò)，應(yīng)該是：春雨的色彩。老師提出疑問(wèn)：春雨也有色彩？看圖。

通過(guò)唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯(cuò)及老師的疑問(wèn)，再加上對(duì)春雨課件的觀看，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。

1、出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、我會(huì)讀，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀沙沙沙，沙沙沙。

2、出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：

讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)，比如：

大家指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？等等。

在這里，我沒(méi)有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、范讀，出示課文第2～5自然段，弄清以上的問(wèn)題，并在句子中識(shí)字。

二、情景感悟，對(duì)話(huà)朗讀

1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)。

（拿出三種鳥(niǎo)的頭飾）

2、分角色朗讀，討論：

⑴三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？

（這樣可以加深學(xué)生對(duì)這三種鳥(niǎo)對(duì)春雨顏色的認(rèn)識(shí)）

⑵春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？

⑶識(shí)生字淋、灑、滴、油。

⑷從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。

為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：

自由朗讀。

分角色戴上頭飾表演讀。

⑸創(chuàng)設(shè)情景演一演：

在多次的讀以后，我問(wèn)：春雨到底是什么顏色的？學(xué)生就會(huì)把自己讀書(shū)所體會(huì)到的東西一一作出陳述。（春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。）

在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。

欣賞了圖片之后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：春天里還有哪些小動(dòng)物，他們眼中的春雨是什么顏色的？小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的？為什么？

我認(rèn)為春雨不能只是無(wú)色的這一種答案，只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斕的。

好的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對(duì)春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來(lái)的變化的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)我分成了幾種形式：

1、畫(huà)一副關(guān)于春雨的畫(huà)；

2、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事；

3、唱一首關(guān)于春雨的歌；

4、寫(xiě)幾句關(guān)于春雨的話(huà)。

學(xué)生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。

相信《色彩課件教案通用》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了色彩課件教案專(zhuān)題，希望您能喜歡！