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最后一課讀后感(必備15篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-06-22

最后一課讀后感。

幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理了關(guān)于“最后一課讀后感”的最新范文,晚上一個(gè)人靜靜地讀完了作者的作品后,發(fā)現(xiàn)自己產(chǎn)生了不同尋常的感悟。讀后感可以幫助我們準(zhǔn)確地表達(dá)自己內(nèi)心深處的思想,從而豐富自己的精神世界。關(guān)于怎樣寫讀后感,幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心收集了一些相關(guān)資料,趕快收藏起來,下次再讀同樣的作品時(shí),就可以輕松寫出自己的心得了!

最后一課讀后感 篇1

《最后一課》這篇文章是法國小說家都德寫的一篇文章,這篇文章從小弗朗士的角度寫出了在最后一節(jié)法語課里韓麥爾先生和小弗朗士與以前相比的不同。

小弗郎士在上最后一課之前還是一個(gè)貪玩、不愛學(xué)習(xí)的孩子。早晨上學(xué),他去的很晚,且連老師前邊布置的作業(yè)是一個(gè)字也說不上來??僧?dāng)老師宣布“今天是最后一節(jié)法語課”時(shí),小弗郎士心里萬分難過和懊悔,而且非常希望自己可以背下那條分詞用法,哪怕付出任何代價(jià)。

讀到這里,我忽然想自己,剛進(jìn)初中時(shí)候我的成績還說得過去,可不知什么時(shí)候我成績開始下滑,從第二滑到第6,而且上課的時(shí)候還老犯困。人坐在教室,可魂兒都不知道飛哪里去了。就這樣一天天過去,課堂上我無精打采。唉~和小弗朗士相比,我還沒有意識到學(xué)習(xí)的重要性,難道真的要“不見棺材不掉淚”么?

擁有時(shí)不去珍惜,失去時(shí)才覺得寶貴。最后的一堂課上小弗郎士學(xué)得很認(rèn)真,以至于他覺得老師講地“似乎挺容易,挺容易”老師講的,他也全都聽懂了。其實(shí)每節(jié)課都如此,但不同的是小弗朗士的心態(tài)。

這最后一課的法語課,在韓麥爾先生愛國思想的教育,愛國精神的感染和愛行為的影響下,小弗郎士變了,他變得懂事,變得愛課本,愛學(xué)習(xí)了,可最后一課卻在不知不覺中上完了,以后的小弗郎士只有靠自己來學(xué)習(xí)法語了,到了那時(shí),他才開始學(xué)會珍惜,但,一切都已經(jīng)晚了……

小弗朗士的“最后一課”結(jié)束了,我們的“最后一課”還未開始。要學(xué)會珍惜你所擁有的,別等失去時(shí)才開始傷心、后悔,沒有人會等你太久,學(xué)會珍惜好么?也許當(dāng)你開始想

珍惜的時(shí)候,你可能無法去珍惜,因?yàn)槟阍缫淹浤愕某踔裕瑫r(shí)光是記憶的橡皮擦,一切都會被時(shí)光所沖淡,但有個(gè)東西卻可以在你心中扎根,成長,那就是一顆名叫“愛國”的樹。

最后一課讀后感 篇2

《最后一課》是法國作家都德的著名作品,我讀了《最后一課》這本書以后,深受震撼、受益匪淺!作者都德以生動的語句,告訴了被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉(xiāng)村小學(xué),向祖國語言告別的最后一堂法語課的故事。通過一個(gè)童稚、可憐、無知的小學(xué)生的自敘,生動地反映了法國人民遭受異國統(tǒng)治的痛苦,也寫出了都德自己對祖國的無比熱愛!作者對小弗郎士的心理活動,描寫得細(xì)膩動人。debasrideb.com

韓麥爾先生作為一個(gè)愛國的知識分子,形象得被作者描繪地栩栩如生。我覺得,這本書寫得淋漓盡致、詳略得當(dāng),我非常喜歡!每次我讀的時(shí)候,都仿佛身臨其境。我不禁心一顫,很同情這些苦難人民,也抱怨上帝給這些可憐人命運(yùn)的不公平!

我想:我們?nèi)缃竦纳顭o論如何都不能跟從前比,我們現(xiàn)在的生活幸福、無憂無慮、安寧,沒有硝煙。我們真的應(yīng)該珍惜當(dāng)今的美好生活,過好每一天,讓每一天都過得有意義!我們應(yīng)該用自己的雙手換來更加美妙的生活!

最后一課讀后感 篇3

讀完了《最后一課》這篇課文后,我的心靈受到了極大的震撼,也深深地體會到了其中的愛國情。

這篇課文主要寫了在普法戰(zhàn)爭中,受侵略的阿爾薩斯地區(qū)被迫教德語。寫的是韓麥爾先生所交的最后一節(jié)法語課。通過寫小弗朗士在最后一節(jié)法語課的見聞和體驗(yàn),表達(dá)了法國人民熱愛祖國和憎恨侵略者的情感。

小弗朗士他的國家在遭遇了苦難后,他們是多么的悲傷,多么的痛苦。他們在國家和平時(shí),不認(rèn)真學(xué)習(xí),總是想著“算了吧,時(shí)間有的是,明天再學(xué)也不遲?!?/p>

知道他們的國家被侵略后,才知道去懊悔。順應(yīng)了這句話:失去了,才懂得珍惜。遇難后才知道去懊悔,為什么不在平時(shí)好好地努力呢?

這篇課文使我想起了在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的人民,在被日寇侵略后,才懂得要團(tuán)結(jié)在一起,才能將日寇趕出去。

故事的主人公,就如同現(xiàn)在的我們一樣,在平時(shí)肆無忌憚地玩耍,到最后了才拼命努力。所以我們應(yīng)該在平時(shí)就應(yīng)該好好努力學(xué)習(xí)。

我覺得母語對于一個(gè)國家、一個(gè)民族來說,是一個(gè)不可分割的部分,是文明傳承的載體。如果母語沒學(xué)好,人們無法溝通,那么國家的統(tǒng)一和民族的團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。

所以我們在平時(shí)應(yīng)熱愛祖國語言,將其學(xué)好。熱愛自己的祖國,發(fā)奮學(xué)習(xí),不斷上進(jìn)。不要到最后才懂得珍惜。

最后一課讀后感 篇4

大家應(yīng)該都知道,如果一個(gè)國家喪失了主權(quán),那么對這個(gè)國家的人民又意味著什么呢?被他國所奴役,在他國的強(qiáng)權(quán)統(tǒng)治之下用他們的生活方式開始噩夢般的生活,漸漸地把母語遺忘,漸漸地淪為強(qiáng)盜中的一分子……不會的,絕對不會淪喪到如此地步!有血有肉的國人哪會這么輕易被打倒,他們的靈魂定會在某個(gè)時(shí)刻高聳屹立起來……我讀這《最后一課》,曾深深地為法國人民的悲慘際遇而傷懷,但是我也為他們感到驕傲,法國人民在都德的筆下如英雄一般,那么勇敢,那么自豪地用他們的法語向世人傾訴著深深的愛國之情。

文章通過描寫阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗郎士在最后一堂法語課上的見聞和感受,真實(shí)地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛,還有爭取祖國解放統(tǒng)一的堅(jiān)定意志,集中表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。文中韓麥爾先生說的一句話給我留下了深刻的印象:“法國語言是世界上最美的語言——最明白,最精確。”每個(gè)人都喜愛自己國家的語言。試想:如果一個(gè)人連自己國家的語言都說不好,學(xué)不了,那么這個(gè)人將會多么可悲??!他下意識里覺得時(shí)間很充足,學(xué)習(xí)機(jī)會多的是,反正我天天都在自己的國土上踩踏,反正我天天都在我的同胞交流……他們肯定想不到自己的國家會戰(zhàn)敗。等到失去的時(shí)候才珍惜,難道不是嗎?小弗郎士,包括韓麥爾先生,他們都在懊悔曾經(jīng)沒有好好對待自己的校園學(xué)習(xí)生活,就如同現(xiàn)在的我們總是懊悔童年時(shí)代沒有好好享

用還覺得那段時(shí)光太過短暫……

最終他們是醒悟了,骨子里的愛國情愫蹦出體外感染了大多數(shù)整天飄渺度日的人們。他們的靈魂在被剝離身體的那一刻奮起反抗,沒有眼淚的哭訴,沒有半點(diǎn)哀怨的呻吟,默默地向我預(yù)示著,法語將要帶領(lǐng)它的人民掀起新的斗爭,而且是勝利的。

語言是喚醒大腦意識的最有效的工具,它能傳遞出人類最為大眾化的情感,在民族危難之際,我們的語言奔走相告:不想當(dāng)亡國奴的,要緊隨其后!

最后一課讀后感 篇5

五月十二日,譚千秋老師正在上政治課,突然地動山搖,打破了這祥和而充滿樂趣的課堂,譚老師大喊道:“地震了,快出去!”同學(xué)們你擁我擠地往教室外跑。有的同學(xué)對譚老師說: “教室里還有人?!崩蠋煻挍]說地又跑回教室,讓他們鉆到桌子底下。因?yàn)樘绷?,課桌也弄翻了,眼看墻上的石塊要掉下來了,譚老師奮不顧身地爬到課桌上,扶正課桌,那塊石板砸到了譚老師的身上……

震后,四位同學(xué)都獲救了,可譚老師卻悄然地走了……他是用自己的身體護(hù)著學(xué)生,并不停鼓勵同學(xué)們勇敢地面對災(zāi)難,才保全了四名學(xué)生的生命,觀后感《最后一課觀后感 王安哲》。

其他同學(xué)包括上過和沒有上過他的課的同學(xué)們紛紛給譚老師跪下了。他的事跡很快在網(wǎng)絡(luò)上傳開了,大家都默默地為譚老師祈福:譚老師,一路走好……

我覺得,譚老師這種無私奉獻(xiàn)、舍己為人 的精神值得我們學(xué)習(xí),也值得我們發(fā)揚(yáng)。另外,譚老師對學(xué)生的愛更使我感動。有一次,我們班有一個(gè)同學(xué)摔傷了了,當(dāng)時(shí)上課的老師馬上叫上一個(gè)同學(xué),把那個(gè)摔傷的同學(xué)扶到醫(yī)務(wù)室。

這不是讓“老師是園丁”這個(gè)比喻更恰當(dāng)了嗎,因?yàn)閳@丁會不惜一切代價(jià)保住自己的花花草草,甚至是自己的一切。老師也一樣,對我們的愛也是無窮無盡的。

最后一課讀后感 篇6

讀了都德的《最后一課》,我心中五味雜陳,有辛酸,也有感動,有難過,也有苦澀?!蹲詈笠徽n》用生動的語言,用富有吸引力的文字,打動了我的心,使我產(chǎn)生了共鳴。

那是一個(gè)晴朗的早晨,貪玩的小弗朗士來到學(xué)校,卻被告知這是他的最后一節(jié)法語課。他后悔自己曾經(jīng)的貪玩,但已經(jīng)來不及了,新老師明天就會來教德語。此時(shí),對祖國文字的熱愛充滿了小弗朗士的心……

這個(gè)悲壯的故事寄托了作者多少的愛國情感呀!它把我的心也牽動起來。曾經(jīng),我對語文并不很感興趣,有時(shí)會覺得錯(cuò)別字無關(guān)緊要,閱讀練習(xí)理解起來十分麻煩。當(dāng)讀完這篇文章,我慚愧得無地自容。每國人民都以自己國家的語言為傲,以自己國家獨(dú)特的文化為傲,以自己的國籍為傲。一個(gè)中國人,怎能不學(xué)好漢語、漢字呢?

當(dāng)讀完小弗朗士認(rèn)真學(xué)習(xí)法語時(shí),我既為他的改變感到欣慰,但仍忍不住要落淚,小弗朗士再也見不到他的老師,要和他的母語徹底告別。如果我們離開漢語,我們還會是中國人嗎?我們已經(jīng)習(xí)慣用母語交流,用母語思考,漢語已成為我們生活乃至生命的一部分,它是世界上最美麗的語

“亡了國當(dāng)奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”這句話使我想起了以前的臺灣。日本也不準(zhǔn)許臺灣人民說漢語,但是臺灣同胞時(shí)刻牢記著漢語,牢記著臺灣屬于中國,在他們的不懈努力下,臺灣回到了祖國的懷抱。

我心中的愛國情感油然而生,我們要學(xué)好漢語,不忘曾經(jīng)屈辱的歷史。我們要為祖國的發(fā)展出力,使祖國成為發(fā)達(dá)國家,使祖國跟上時(shí)代的腳步,使祖國遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其它國家。讓我們以祖國為傲,讓我們?yōu)樽约菏侵袊硕院溃?/p>

最后一課讀后感 篇7

在《最后一課》里,講的是一個(gè)普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后。一個(gè)淪陷的地方。是要讓他們放棄自己的母語法語,去學(xué)德語,本文講的是最后一次上法語課。主人公是一名叫小弗朗士的三年級小學(xué)生。

一開始小弗朗士不喜歡上法語課,這一天,到了教室自己遲到了卻沒有被罵。覺得十分異常,原來是因?yàn)檫@是最后一節(jié)法語課,大家的神情都十分嚴(yán)肅與不舍。教室后排坐滿了鎮(zhèn)上的人,大家的目光中都帶有不舍。課上要背書,自己卻背不出來十分愧疚。最后下課了,老師不舍得靠在墻上對我們說:“下課了,你們走吧?!?/p>

鎮(zhèn)上的人都來學(xué)堂,體現(xiàn)出不管老小的熱愛國語,熱愛母語的精神,對母語深深的不舍之情。這是值得人敬佩的。這種愛國精神也使我想起了中國抗日時(shí)期的勞苦人民為了祖國,不惜一切代價(jià)。雖然地域不同,種族不同,時(shí)代不同,但是我們的心情和期望都是一樣的。日本也曾讓我們改過教育方式,去學(xué)習(xí)日語,接受奴化教育。

我認(rèn)為母語對于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分,是文明的承傳載體。如果母語沒了,國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐嗣裾Z言彼此不通,就是一盤散沙。

當(dāng)法國阿爾薩斯被普魯士侵占,最后一堂法語課便顯得格外重要?!八麄冊摬粫?qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”正道出了亡了國的法國國民心聲。

“最后一課”結(jié)束了,我們的學(xué)習(xí)才剛剛起步。警鐘長鳴,我們一定要牢牢記在心理:要想有和諧寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,就需要我們珍惜時(shí)間,從小學(xué)知識,學(xué)本領(lǐng),以至于把我們的國家建設(shè)得更加富強(qiáng)。

最后一課讀后感 篇8

今天下午,我們學(xué)校組織去看電影《最后一課》。電影講述的是2008年5月12日在汶川發(fā)生的7.8的大地震。這天上午,風(fēng)和日麗,晴空萬里,在汶川縣的德陽東汽中學(xué)里的高中某一班里興致勃勃的譚老師正在給學(xué)生們上課,這一課講的是《人生的價(jià)值》。譚老師正在給同學(xué)們津津有味的上課時(shí),地震突然來了,譚老師一下就知道這是地震,立刻叫同學(xué)們快跑,什么也不要拿,譚老師的話音未落,房子已經(jīng)在搖晃了,快要塌了。當(dāng)譚老師轉(zhuǎn)身快要走時(shí),有一位同學(xué)告訴譚老師:“教室里還有同學(xué)!”譚老師一聽立刻跑回教室,讓在教室的同學(xué)出來??墒浅鋈ヒ呀?jīng)來不及了,因?yàn)殚T已經(jīng)被掉下的水泥板死死堵住了。譚老師毫不猶豫的讓同學(xué)們躲在講臺下,自己卻在講臺上,像一只母雞一樣張開雙臂,用自己的血肉之軀保護(hù)學(xué)生們。??!那是多么偉大?。∫话愕娜税l(fā)生地震都只管自己拼命地逃走,而譚老師卻從沒想過自己,從沒想過自己善良的妻子,聽話的女兒和住在“山窩窩”里的父母,當(dāng)時(shí)他一心想的都是學(xué)生啊!這次地震共發(fā)生了100多次余震,而每一次余震,譚老師身上也增加了一份重量,在重量不斷增加的過程中,譚老師還與同學(xué)們說話,告訴同學(xué)們一句話:男同學(xué)要堅(jiān)強(qiáng),女同學(xué)要堅(jiān)韌。幾天之后救援小組發(fā)現(xiàn)了譚老師和學(xué)生們,當(dāng)發(fā)現(xiàn)譚老師和學(xué)生們時(shí),譚老師已經(jīng)離開我們了。他是因?yàn)楸Wo(hù)同學(xué)們而失去自己寶貴的生命的,大家都知道人的生命只有一次,而失去了這一次寶貴的生命將無法擁有另一次新的生命。最終,譚老師被命名為“烈士”。??!譚老師,你真?zhèn)ゴ螅?/p>

最后一課讀后感 篇9

2008年5月12日,汶川發(fā)生了8級強(qiáng)烈大地震,東汽中學(xué)的譚千秋老師演上了感人的一幕。

地震中,一些同學(xué)逃出去了,但還有一些被困在教室里,譚千秋老師疏散同學(xué)們逃開,眼看有幾塊石頭要砸中4名同學(xué)的身上,譚千秋老師馬上把雙手展開,擋在同學(xué)們的身上,為4名學(xué)生撐起來一片安全的保護(hù)傘,任憑折斷的鋼筋插進(jìn)他的肉里,任憑石塊砸著他的后腦,但是,他為了學(xué)生的安全,雖然疼痛但他還是忍住了。

地震過后,人們在廢墟中把他救出來后,他已經(jīng)遠(yuǎn)離這個(gè)世界了,但他身下,傳來求救的聲音,人們大驚,將譚千秋老師的遺體搬開,人們驚呆了,4個(gè)學(xué)生安然無恙,人們才醒悟過來,無不放聲大哭,為這位舍己救人的老師哀悼,4個(gè)學(xué)生的家長更有對譚千秋老師的感激之情。這不是生命的奇跡,而是譚千秋老師的精神和勇氣使這四位同學(xué)的生命之花得以綻放鮮艷。譚千秋能看到,一定會含笑九泉。

這又讓我想起佛山小悅悅的事情,一個(gè)幾歲小孩被冷血無情的貨車司機(jī)碾壓,13名路人卻袖手旁觀,把一個(gè)可愛,嬌小的生命至于惘然,而譚千秋只一個(gè)人,就能有這么大的`勇氣保護(hù)這四個(gè)青少年的生命,說到這,我不禁想起臧克家說的一句話:“有些人活著,卻已經(jīng)死了,有些人死了,卻還在活著”對?。〉降渍l死了,是誰還活著,想必大家都知道。13名路人,雖然活著,但他們的心已經(jīng)死了。譚千秋雖然逝世了,但他的精神還在延續(xù)著,影響著我們的生活。

譚千秋老師的感人事跡,我已無法用語言形容,只能用一首發(fā)自內(nèi)心的詩淺淺地訴說心中的涌動:

曇花一葉 , 不為賞見 。

只求一現(xiàn) , 感念不滅 。

若這個(gè)世界還有人道,希望所有有感激之情的人為譚千秋老師送上最真摯,最感謝的祝福。好人一路平安!

最后一課讀后感 篇10

《最后一課》這篇文章是由法國著名的小說家都德寫的。文章主要講述的是普魯士戰(zhàn)勝法國后,強(qiáng)行兼并阿爾薩斯和洛林兩省。通過一個(gè)小學(xué)生在上最后一堂法文課的所見所聞與內(nèi)心的感受,表現(xiàn)了法國人們強(qiáng)烈熱愛祖國的感情。

文中最感動我的是在這最后一堂法文課中,一輩子不曾上學(xué)讀書的老爺爺捧著一本破舊的識字課本坐在了座位上,平常上課總是跑神遲到的弗朗士,在最后一堂課中也格外的用心。老師在那一天里穿上了平時(shí)過節(jié)才穿的禮服,講的東西比以往任何時(shí)候都多。在文章的最后,老師因?yàn)閭倪^度而說不出話來,就在黑板上用盡可能大的字寫下了“法蘭西萬歲”這幾個(gè)大字。

這篇文章中老師說的一句話對我的影響非常大,那就是:我們阿爾薩斯最大的不幸,就是總把教育推到明天。這句話讓我想起了自己,總是把事情往后拖??戳诉@本書心里真是說不出的難受。

這篇文章不僅交給了我要熱愛自己的祖國,還讓我懂得了今天的事今天做的重要性。

最后一課讀后感 篇11

文章摘要:我說我是來扶你的,她又給我一個(gè)耳光,然后我把她推倒?就注定了我們的情感,。最重要的是學(xué)會面對和承擔(dān)。有一次,還沒放暑假,媽媽要出遠(yuǎn)門!千縷愁緒,萬般心事,更與何人說。

又是一年蟬鳴時(shí)。汶川地震兩周年快要到來了,您可安息?

今天,我在電影上看到了您的事跡。剎那間,我的心頭如有一股電流通過,原來,生命的價(jià)值是無數(shù)金錢也買不到的。災(zāi)難會奪走我們的生命,但是災(zāi)難奪不走的是精神,勇敢和堅(jiān)持都是人類最大的希望!

譚老師,感謝您,您用生命給我上了一節(jié)最好的人生課!以前,我不知道生的意義,更加沒有想過死。我以為一個(gè)人出生后就會到老才自然死去,我以為生存就是為了自己。我每天埋頭于自己的玩具,整天在父母懷里撒嬌。譚老師,是您教會了我人生是有責(zé)任的。

以前,我總怕付出,不肯當(dāng)班干部。現(xiàn)在我的想法不同了。老師剛?cè)蚊易霭喔刹康臅r(shí)候,我怕做不好,想推辭,這個(gè)念頭盤旋在我心頭已經(jīng)有幾天了。譚老師,您用血肉雙臂保護(hù)學(xué)生的舉動,像劃破夜空的閃電照亮了我的心扉:一個(gè)人的責(zé)任心越強(qiáng),他的力量就越大!譚老師,您的心里在危難一刻到來時(shí),裝載的是學(xué)生的安危,您的無私精神就像一個(gè)大帳篷擋住風(fēng)雨,保護(hù)學(xué)生?,F(xiàn)在對照我自己,我明白,做班干部不是花費(fèi)我的時(shí)間,而是能幫助同學(xué)。我的責(zé)任越大,我的力量也會變得強(qiáng)大的!

敬愛的譚老師,我聽過一句話:“生如夏花般絢爛,死如秋葉般靜美?!边@就是您生命的美好寫照。在您的帶領(lǐng)下,我的生活之花也會越開越燦爛!

最后一課讀后感 篇12

今天,我看了一部電影:《最后一課》。這部電影使我深有感觸!

電影用倒敘和插敘相結(jié)合的手法真實(shí)再現(xiàn)了譚千秋老師在危機(jī)關(guān)頭的生死抉擇。為了護(hù)住四名學(xué)生的生命,譚千秋毅然的俯下身去,趴在桌子上,任由坍塌的墻壁和房頂砸在身上,扯斷的鋼筋刺進(jìn)肉里。他毫無懼色,依然深情的鼓勵學(xué)生“不放棄”“堅(jiān)持下去就有希望”。他俯下的身軀為學(xué)生撐起了生命的保護(hù)傘。還通過一個(gè)個(gè)感人的鼓勵刻畫出譚千秋老師大愛無疆,精盡職守的偉大精神。

如今,譚千秋老師離我們遠(yuǎn)去了,他張開愛的羽翼奮不顧身保護(hù)學(xué)生的“姿勢”,已定格為一種言簡意賅但威力無窮的符號——無私無畏!這種感人的壯舉,不僅是對中華民族舍生取義偉大精神的生動詮釋,更是愛學(xué)生勝過自己生命的崇高師德的生動寫照。譚千秋老師用生命捍衛(wèi)為人師表的道德準(zhǔn)則,完全可以說是真正意義上的“人類靈魂的工程師”。教師,多么神圣的職業(yè)。正是由于這種神圣的職業(yè)感,北川教師劉寧在地震時(shí)先救出學(xué)生卻永遠(yuǎn)失去女兒;正是由于這種神圣的職業(yè)感,都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時(shí)為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機(jī)會;正是由于這種神圣的職業(yè)感,廣安的特崗老師為救一個(gè)被絆倒的孩子而獻(xiàn)出了自己的生命;正是由于這種神圣的職業(yè)感,平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平在地震時(shí)呼喊所有的人快跑,自己卻跑到了最后。還有向倩、袁文婷……他們用自己的行動乃至生命,向我們闡釋了什么是師德,什么是愛!

最后,這篇文章是我懂得了什么叫師德,使我再次把當(dāng)老師的愿望燃燒!

最后一課讀后感 篇13

20xx年5月12日,那是我們所有人都該銘記的一天,因?yàn)槟且惶?,四川汶川爆發(fā)了史上罕見的大地震,同樣,也是因?yàn)槟且惶?,我們記住了一位名叫“譚千秋”的人民教師……

地震發(fā)生的前一刻,譚千秋正在教室里給同學(xué)們上政治課,突然,房子劇烈地抖動起來,地震!譚千秋意識到情況不妙,立即喊道“大家快跑,什么也不要拿!快……”同學(xué)們迅速沖出教室往操場方向跑,房子搖晃得也越來越厲害了,伴隨著震耳欲聾的轟隆聲和呼天搶地的喊叫聲,陣陣塵埃騰空而起……,在這和死神賽跑的緊要關(guān)頭,人人都想著爭分奪秒地沖出教學(xué)樓,這時(shí),后面的同學(xué)喊了一聲“教室里還有幾個(gè)同學(xué)”,譚老師聽見后,義無反顧的轉(zhuǎn)向跑回教室,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有四個(gè)同學(xué)因害怕而躲在課桌底下時(shí),他腦袋閃過的只有兩個(gè)字,那是“救人”兩個(gè)折射譚老師愛生如己的光輝字眼。他張開自己的雙臂,像一只雄鷹般將自己的身體俯在課桌上以此來維持課桌的平衡,拯救四個(gè)學(xué)生的生命。但是,他的手卻被落下的石塊砸得血肉模糊,后腦勺也被砸得凹了進(jìn)去,一個(gè)戰(zhàn)士就這樣永遠(yuǎn)長眠于地下……

在那千鈞一發(fā)之際,人生閱歷豐富的他本來有機(jī)會能夠自保,本來可以打贏這場和死神的戰(zhàn)斗,但是他首先想到了學(xué)生,把生的希望留給了他們,也許,當(dāng)他回過頭去教室的那一刻起早就知道自己踏上了一條難以生存的路,但是他還是那樣義無反顧,不為別的,只為那幾個(gè)學(xué)生,那幾個(gè)曾經(jīng)捉弄過自己,惹事生非的學(xué)生,在他眼里沒有什么好、壞學(xué)生之分,他們都是他心愛的孩子們。我仿佛可以看到譚老師轉(zhuǎn)身時(shí)那堅(jiān)定而焦慮的眼神;堅(jiān)定自己的信念,一定要把他們救出來!焦慮不安的心情,為孩子們的生命而擔(dān)心!

最后一課讀后感 篇14

今天,我和媽媽去金盾電影院看電影《最后一課》,此片講述了在四川5。12大地震中,一名老師為救四名學(xué)生而英勇犧牲的感人故事。

在四川綿陽的一所中學(xué)里,譚千秋老師正在課堂上和同學(xué)們一齊討論人生的價(jià)值觀,并指出有個(gè)別同學(xué)對別人有害,并希望他們能改正錯(cuò)誤。突然,地動山搖,房倒樓塌,緊接著山崩地裂,巨石滾落,大批學(xué)生驚慌失措,猶如螞蟻搬家一樣向操場上涌去。

譚老師指揮同學(xué)們迅速離開教室,這時(shí),聽見教室里面還有四名同學(xué)嚇得不知所措,毅然回到教室,讓他們迅速躲藏在講桌下,看到樓頂?shù)粝麓罅康拇u石砸在講桌上,危及學(xué)生的安全,譚千秋老師奮不顧身地趴在講桌上,用自己的血肉之軀抵擋坍塌的墻和房頂。

大家心驚膽顫,強(qiáng)地震雖然已過去,但余震仍然頻頻發(fā)生,且愈來愈強(qiáng),一次次,一波波都挺了過去,而譚老師被扯斷的鋼筋刺進(jìn)肉里,但他毫無懼色,強(qiáng)忍劇痛教同學(xué)們?nèi)绾巫跃龋┚鹊闹R,如何保存體力。此時(shí)大家又餓又渴,又怕又困,而譚老師又動彈不得,但依然鼓勵同學(xué)們不放棄,不拋棄,只要堅(jiān)持下去,就會有希望,放棄了,只會前功盡棄呀!

譚老師的舍己救人,奮不顧身的崇高品質(zhì)就是留給學(xué)生們的最后一課呀!是的,這種舍己救人,大愛無疆的精神是人生品質(zhì)的基石。

看完電影后,在學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)之余,我們更要熱愛老師,更要尊敬老師,譚老師的崇高品質(zhì),感人事跡正如他的名字一樣千秋萬代為世人所傳頌!

最后一課讀后感 篇15

五月十二日,譚千秋老師正在上政治課,突然地動山搖,打破了這祥和而充滿樂趣的課堂,譚老師大喊道:“地震了,快出去!”同學(xué)們你擁我擠地往教室外跑。有的同學(xué)對譚老師說: “教室里還有人?!崩蠋煻挍]說地又跑回教室,讓他們鉆到桌子底下。因?yàn)樘绷耍n桌也弄翻了,眼看墻上的石塊要掉下來了,譚老師奮不顧身地爬到課桌上,扶正課桌,那塊石板砸到了譚老師的身上……

震后,四位同學(xué)都獲救了,可譚老師卻悄然地走了……他是用自己的身體護(hù)著學(xué)生,并不停鼓勵同學(xué)們勇敢地面對災(zāi)難,才保全了四名學(xué)生的生命,觀后感《最后一課觀后感 王安哲》。

其他同學(xué)包括上過和沒有上過他的課的同學(xué)們紛紛給譚老師跪下了。他的事跡很快在網(wǎng)絡(luò)上傳開了,大家都默默地為譚老師祈福:譚老師,一路走好……

我覺得,譚老師這種無私奉獻(xiàn)、舍己為人 的精神值得我們學(xué)習(xí),也值得我們發(fā)揚(yáng)。另外,譚老師對學(xué)生的愛更使我感動。有一次,我們班有一個(gè)同學(xué)摔傷了了,當(dāng)時(shí)上課的老師馬上叫上一個(gè)同學(xué),把那個(gè)摔傷的同學(xué)扶到醫(yī)務(wù)室。

這不是讓“老師是園丁”這個(gè)比喻更恰當(dāng)了嗎,因?yàn)閳@丁會不惜一切代價(jià)保住自己的花花草草,甚至是自己的一切。老師也一樣,對我們的愛也是無窮無盡的。

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