臺(tái)階課件(熱門6篇)

臺(tái)階課件。

這篇文章標(biāo)題為“臺(tái)階課件”，真的非常值得一讀哦！幼兒教師教育網(wǎng)編輯強(qiáng)烈建議大家不要錯(cuò)過，相信你一定能夠從中找到自己需要的內(nèi)容。因?yàn)槊课焕蠋熢谏险n之前都需要認(rèn)真規(guī)劃好自己的教案和課件，所以在寫作的過程中，老師們需要花費(fèi)一些時(shí)間。畢竟教案是教學(xué)成功的關(guān)鍵嘛！

臺(tái)階課件 篇1

一、教材分析

臺(tái)階試驗(yàn)是九年級(jí)中考體育考試科目之一，占分較重，訓(xùn)練較難。臺(tái)階試驗(yàn)是反映人體心血管系統(tǒng)機(jī)能狀況的重要指數(shù)。臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù)值越大，則反映心血管系統(tǒng)的機(jī)能水平越高，反之亦然。具體情況視被測(cè)人的身高、體重和肺活量而定。經(jīng)常參加有氧代謝運(yùn)動(dòng)，可以提高心血管系統(tǒng)的機(jī)能水平，其表現(xiàn)為在完成臺(tái)階試驗(yàn)定量負(fù)荷工作時(shí)脈搏搏動(dòng)次數(shù)下降，在試驗(yàn)結(jié)束后脈搏的搏動(dòng)次數(shù)恢復(fù)到安靜狀態(tài)使用的時(shí)間縮短，臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù)增加。

二、學(xué)生分析

九年級(jí)學(xué)生比較樂于參與體育活動(dòng)，并樂于向同伴展示運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，而且絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)多種運(yùn)動(dòng)基本技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛好，有所專長(zhǎng)，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、依賴性強(qiáng)，但是自我約束能力差，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能在集體活動(dòng)中和他人團(tuán)結(jié)合作，完成活動(dòng)任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、技術(shù)技能目標(biāo)：掌握臺(tái)階試驗(yàn)練習(xí)方法，并能測(cè)定自己的脈搏指數(shù)。

2、情感目標(biāo)：通過有效的學(xué)習(xí)練習(xí)，使學(xué)生有一個(gè)健康的身體和完美的身材，建立自信心，享受成功的樂趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)：上下臺(tái)階，膝、髖關(guān)節(jié)都應(yīng)伸直

4、教學(xué)難點(diǎn)：跟上2秒上下一次的節(jié)律進(jìn)行

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：課前準(zhǔn)備：

（一）、課堂常規(guī)

1.教師提前到場(chǎng)準(zhǔn)備場(chǎng)地

2.由體育委員集合清點(diǎn)人數(shù)，向老師報(bào)告

3.師生問好

4.宣布本次課的內(nèi)容及目標(biāo)

5.安排見習(xí)生，準(zhǔn)備上課

（二）、準(zhǔn)備活動(dòng)

1.圍繞運(yùn)動(dòng)場(chǎng)慢跑兩圈

2.徒手操：

A.頭部運(yùn)動(dòng)

B.擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)

C.振臂運(yùn)動(dòng)

D.體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

E. 腹背運(yùn)動(dòng)

F.弓步壓腿

G.側(cè)壓腿

H.活動(dòng)踝腕關(guān)節(jié)

環(huán)節(jié)二、知識(shí)呈現(xiàn)：

1、動(dòng)作名稱：臺(tái)階試驗(yàn)

2、測(cè)試方法：初中男子臺(tái)階高40厘米，女子35厘米，做踏臺(tái)上下運(yùn)動(dòng)，測(cè)定測(cè)驗(yàn)前安靜時(shí)的脈搏。上下臺(tái)階的頻率30次/分，節(jié)拍器的節(jié)律120次/分，按節(jié)拍的節(jié)律完成。

3、動(dòng)作要領(lǐng)：從預(yù)備姿勢(shì)開始，1 被測(cè)試者一只腳踏在臺(tái)上，2 踏臺(tái)腿伸直成臺(tái)上站立，3 先踏臺(tái)的腳先下地，4 還原成預(yù)備姿勢(shì)。上下一次的速度2秒，時(shí)間3分鐘。做完后，坐立測(cè)量運(yùn)動(dòng)后1分至一分半鐘、2分至2分半鐘、3分至3分半鐘的3次脈搏。

4、動(dòng)作重點(diǎn)：上下臺(tái)階，膝、髖關(guān)節(jié)都應(yīng)伸直

5、動(dòng)作難點(diǎn)：跟不上2秒上下一次的節(jié)律進(jìn)行

環(huán)節(jié)三、新知鞏固：

1、教師指導(dǎo)學(xué)生

2、教師講解示范動(dòng)作做法

3、教師指導(dǎo)學(xué)生集體練習(xí)

4、教師巡回指導(dǎo)及時(shí)糾正

5、對(duì)學(xué)生做出鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提出希望

環(huán)節(jié)四、課堂小結(jié)：

1、集體集合放松

2、總結(jié)本次課的學(xué)習(xí)情況

3、布置課外練習(xí)

4、師生下課

環(huán)節(jié)五、課后反思：

本節(jié)課通過觀看示范、合作交流、自主探究等方法學(xué)習(xí)了臺(tái)階試驗(yàn)的基本理論和基本練習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，積極參與，但是還有一小部分學(xué)生動(dòng)作不到位、不能堅(jiān)持練習(xí)，因?yàn)樗麄儧]有意識(shí)到臺(tái)階試驗(yàn)的重要性，應(yīng)在以后的課上多強(qiáng)調(diào)七重要性及多示范指導(dǎo)。

臺(tái)階課件 篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，

大家好：

今天，我為大家說課的題目是選自人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的自讀課文《臺(tái)階》，以下就是我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)方案。

一、說教材

（一）、教學(xué)設(shè)想

《臺(tái)階》是一篇自讀文章，是繼阿長(zhǎng)與背影之后，以一位普通的父親為描繪對(duì)象，體現(xiàn)了一代農(nóng)民勤勞，質(zhì)樸，厚道老實(shí)的形象。這位父親以自己辛勤的勞動(dòng)證明了自己的生存價(jià)值和人生尊嚴(yán)。作者以崇敬而又辛酸的文字幽幽講述父親，也向時(shí)代發(fā)出深沉的呼喚，呼喚先進(jìn)的生產(chǎn)力的出現(xiàn)來結(jié)束農(nóng)村落后的現(xiàn)狀，結(jié)束這老牛拉破車的日子。

（二）、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介

【知識(shí)目標(biāo)】：

1、感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，把握父親的形象特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

2、學(xué)習(xí)課文圍繞臺(tái)階命題立意，組織材料的方法

【能力目標(biāo)】：

培養(yǎng)學(xué)生從文中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情

【情感和態(tài)度目標(biāo)】：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，理解尊重父親的感情

（三）、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象。

教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

二、說學(xué)法

《臺(tái)階》是一篇立意新穎，情節(jié)樸素感人的文章，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，特別本文蘊(yùn)涵的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問題較深?yuàn)W，八年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，輔以誦讀法，圈點(diǎn)法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、說教法

1、情境設(shè)置法：充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

2、導(dǎo)讀法：在學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究的過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

3、誦讀法：通過誦讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，出己之心，使文章所描寫的人和事，所傾吐的情和意，所闡發(fā)的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。

４、制作多媒體課件輔助教學(xué)

四、說教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入：1分鐘明星因?yàn)橛兄鄣墓猸h(huán)，我們關(guān)注他們；偉人因?yàn)橛兄吭降某删?，我們關(guān)注他們；但是，不知道我們同學(xué)關(guān)注過在身邊為你默默付出的父親了嗎？今天，我們就一起來聽聽作者李森祥是如何來講述父親的故事的。設(shè)計(jì)意圖：為使學(xué)生盡快融入到文章的意境，思想感情產(chǎn)生共鳴，具有一種急待接觸課文的內(nèi)趨力，便于學(xué)生理解和體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

（二）檢查預(yù)習(xí)：2分鐘讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字讀音涎（）水揩（）尷尬（）凹凼（）黏（）性躥（）上摻（）上胯（）骨撬（）開門檻（）

（三）整體感知：10分鐘

1、自由朗讀課文，感知文章內(nèi)容要求：①邊讀邊圈點(diǎn)出重點(diǎn)語句，整理出故事的基本情節(jié)，為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。 ②找出文章的文眼

2、指名同學(xué)簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容提示復(fù)述要點(diǎn)：

a、為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”？

b、父親想建一間怎樣的新屋？怎么建？

c、新屋造好后，父親變得怎樣了？

設(shè)計(jì)意圖：

①有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，督促部分不自覺的學(xué)生。

②通過復(fù)述故事，學(xué)生初步把握情節(jié)，對(duì)人物也有一個(gè)初步感知，做到整體的把握。

③復(fù)述故事，也訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀、勾畫圈點(diǎn)法閱讀以及培養(yǎng)學(xué)生信息篩選和概括能力。

（四）分組討論、合作探究：20分鐘

1、父親付出大半輩子的辛勞建成的新屋只是比老屋多了六級(jí)臺(tái)階而已，為什么會(huì)如此艱難呢？

2、勾畫出父親的模樣，找出最讓你感動(dòng)的描寫父親的語句，讀一讀，說說使你感動(dòng)的原因。以“父親是一個(gè)……的人”為話題談?wù)勀銓?duì)父親形象的理解。 小結(jié)：聽完父親的故事，掩卷而思，的確令人心酸。只為了建起有高臺(tái)階的新屋，父親卻付出了大半輩子的努力。但從凄楚、辛酸中走來的父輩，在后代的眼里，卻不一定能得到理解，甚至?xí)J(rèn)為是卑微的、胸?zé)o大志。但從父輩們骨子里所展現(xiàn)出來的勤勞、質(zhì)樸、堅(jiān)忍不拔，不正是愚公移山的精神核心嗎。這也是最為令我們震撼感動(dòng)的。本文的作者正是帶著父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望的復(fù)雜情感幽幽地講述著父親的令人心酸的故事《臺(tái)階》一文讓我們分明看到了辛勞中，重荷下走來的父輩，他們的愿望不大，天空不寬廣，然而他們擔(dān)起的重任，年年歲歲，歲歲年年的辛苦卻是實(shí)實(shí)在在的。

設(shè)計(jì)意圖：

①讓學(xué)生通過篩選信息，感悟父親身上勤勞、質(zhì)樸，又有所追求的品質(zhì)。掌握抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行人物賞析的方法。突出教學(xué)的重難點(diǎn)。

②訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生能夠完整流暢的表達(dá)。

（五）拓展遷移：5分鐘以“父親，我想對(duì)您說……”向父親直抒胸臆，然后作口頭表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：

①將語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來，巧妙完成對(duì)父親的解讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)父親的愛和感恩之情，實(shí)現(xiàn)了本文的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。

（六）質(zhì)疑解惑：3分鐘學(xué)生提出的問題可能有為建起有高臺(tái)階的新屋，父親可謂是終年辛勞，異常艱難，可作者卻在老家三塊青石板上花了大量的筆墨；新屋建成了，可造新屋的過程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而很詳細(xì)，為什么？培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑。

（七）師生小結(jié)：3分鐘學(xué)生自主的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以肯定和補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的自動(dòng)性，真正體現(xiàn)學(xué)有所長(zhǎng)。

（八）作業(yè)設(shè)置：1分鐘

①寫篇周記，展示自己眼中的父親，表達(dá)自己對(duì)父親的尊重和理解。

②課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀。推薦書目：蘇童《父愛》、梁實(shí)秋《代溝》周國平《妞妞——一個(gè)父親的札記》

設(shè)計(jì)意圖：

把課本與生活聯(lián)系起來，用拓展閱讀和寫作的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解、認(rèn)識(shí)自己的父親，理解父親。

五、板書設(shè)計(jì)

臺(tái)階

李森祥

“臺(tái)階高，屋主人的地位就相對(duì)高”

三級(jí)臺(tái)階老屋非常要強(qiáng)、有志氣、不甘落后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

九級(jí)臺(tái)階新屋有移公移山精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

設(shè)計(jì)意圖：

①體現(xiàn)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法②直觀表現(xiàn)文中父親勤勞、質(zhì)樸，又有所追求的品質(zhì)

③理解父親形象的意蘊(yùn)。

臺(tái)階課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文內(nèi)容，了解小說故事情節(jié)，體會(huì)作者的思想感情；

2、理解、分析父親形象，學(xué)習(xí)作者命題立意組織材料的方法。訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；

3、培養(yǎng)學(xué)生理解父輩，尊敬父輩，熱愛父輩的中華民族的傳統(tǒng)美德。

（說明：這三項(xiàng)目標(biāo)的設(shè)置，分別一一對(duì)應(yīng)了語文課堂教學(xué)“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等新課標(biāo)所倡導(dǎo)的語文教學(xué)之三維目標(biāo)。）

二、教學(xué)重點(diǎn)

在把握小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析人物形象，體會(huì)文中人物及作者的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

與朱自清先生的名文《背影》作比較閱讀，比較二者在組織材料、命題立意上以及人物形象的異同。

四、課時(shí)安排

一課時(shí)。

五、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過自己查詞典，掃除字詞障礙，初步把握小說情節(jié)和感受人物形象；回憶、感受、體驗(yàn)生活中的自己的父親的關(guān)愛自己或他人的動(dòng)情片段。

教師：制作多媒體課件。

（說明：由于這篇小說即便是短篇，然而它對(duì)于八年級(jí)的初中生而言，仍然顯得比較長(zhǎng)和難以把握，因此教師教學(xué)本課時(shí)，預(yù)習(xí)任務(wù)的安排，就是尤其關(guān)鍵和必要了。需要特別強(qiáng)調(diào)指出的是，多媒體教學(xué)的確有許多優(yōu)點(diǎn)：信息量大，美觀漂亮，圖文聲并茂，但是對(duì)于教學(xué)語文本質(zhì)上以“悟”為主的學(xué)科而言，老師的言語引領(lǐng)與身體垂范和學(xué)生的從心里到行動(dòng)上積極主動(dòng)的參與以及教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，是更為重要的——多媒體重在“圖文聲”，而“情”，還得的確靠教者與學(xué)者的有效互動(dòng)。）

六、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課

（正式上課之前，先放舒緩音樂，亮出一幅與臺(tái)階頗為貼切的圖片，按字豎排打出一段話：“有人說，人生/是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階/許多人渴望/在臺(tái)階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”事先，預(yù)設(shè)和營造適宜本文課堂教學(xué)的氛圍。）

教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩，導(dǎo)入新課，亮出課題——“臺(tái)階”。

站在天真的微笑里，

父親，

是慈祥的溫柔。

清冽的日子，

總有淳樸的糧食

喂養(yǎng)一種思想。

遠(yuǎn)走的那一刻，

父親

用咳血的肺，

裝進(jìn)我的行囊。

郵寄的思念，

總在稻田邊

飄遠(yuǎn)。

如今，

我的花

已結(jié)出果實(shí)；而父親，

仍用年邁的肩

挑著夕陽。

父親啊父親

我的父親的酒，

我的父親的衣，

都已遠(yuǎn)去。

（說明：感情的渲染是在課堂的中心環(huán)節(jié)與高潮部分，而其感情基調(diào)的預(yù)設(shè)和氛圍的營造卻與導(dǎo)入有著至關(guān)重要的關(guān)系。這就仿佛大型活動(dòng)的開幕詞。筆者指出，這首詩歌的結(jié)尾部分，我做了改動(dòng)。）

（二）初讀——感知父親

1、檢查詞語的預(yù)習(xí)狀況。（略）

2、帶著下面兩個(gè)問題快速默讀課文——

A、這篇文章是一篇什么文體的文章？

B、本文講述了父親的故事。

（默讀此文，大約需要八分鐘）

討論；（四人小組討論，組內(nèi)交流）

全班交流，明確：A、本文是一篇短篇小說。（順便大致分析一下小說與敘事散文的區(qū)別。）

B、文講述了父親（造臺(tái)階）的故事。

（引領(lǐng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，了解故事梗概，為分析人物做初步準(zhǔn)備。）

（三）研讀——感悟父親

思考：

v、父親為什么要造臺(tái)階？

v、父親是怎樣造臺(tái)階的？

v、新屋、新臺(tái)階造好后，父親怎么樣了？

討論（題目較簡(jiǎn)單，可以同桌討論）

明確：（撮要如下——）

v、提高自己的身份與地位；努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；追求被人認(rèn)同、被人尊重。

v、準(zhǔn)備造臺(tái)階——一年到頭幾乎不得休息；一塊磚，一片瓦，一角票；幾十年如一日；為造臺(tái)階的工匠們做準(zhǔn)備工作，不辭辛勞。

v、“父親老了”，身體垮了。

（比較細(xì)致、深入、全面地把握課文內(nèi)容，為分析人物形象，做全面準(zhǔn)備。）

（四）再讀——分析父親

請(qǐng)以“父親是一個(gè)------的人”為話題仿例填空——

父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人

父親是一個(gè)要強(qiáng)的人

父親是一個(gè)--------的人（樸實(shí)）

父親是一個(gè)--------的人（勤勞）

父親還是一傳統(tǒng)的的農(nóng)民（任勞任怨、謙卑等）

（在上述“分析父親”的基礎(chǔ)上，這樣的問題，學(xué)生幾乎可以順口就可以回答出來；我們不必求答案的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，能自圓其說，合情合理即可。）

（五）重讀——體味父親

請(qǐng)以“為了臺(tái)階，父親付出了-----”為話題填空

為了臺(tái)階，父親付出了-------（歲月）

為了臺(tái)階，父親付出了-------（青春）

為了臺(tái)階，父親付出了-------（健康）

（全班一起交流即可）

（六）想讀——質(zhì)疑父親

思考：

新屋落成，父親為此付出了沉重的代價(jià)：人衰老了，身體也垮了，甚至有人說父親的精神支柱也倒了。你認(rèn)為父親這樣做值得嗎？

（說明：這個(gè)問題問得很及時(shí)。學(xué)生在前一個(gè)環(huán)節(jié)似乎已經(jīng)感受到了——父親為造臺(tái)階，付出了如此沉重的代價(jià)，真的值得嗎？在內(nèi)心中，應(yīng)該也有此疑問。這是個(gè)開放性的問題，理論上正面反面兩種理解，應(yīng)該都是講的通的。只是，從理想的角度、關(guān)心學(xué)生身心成長(zhǎng)的角度而言，從正面來說是筆者所提倡的。）

（七）品讀——敬愛父親

請(qǐng)同學(xué)們自己選讀、練讀課文中感動(dòng)你的語段；而后，小組推薦到全班交流、共賞。并且，在讀完后簡(jiǎn)單說說自己選讀這段話的理由。

討論（略）；

交流（略）。

（說明：在上課實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)課文第五節(jié)的后半部分，第十、十一、十二節(jié)，第十三節(jié)，第十七節(jié)，第十九節(jié)，第二十六節(jié)等比較感興趣；事實(shí)上，這些片段，或體現(xiàn)父親的辛勞、體格健碩，或體現(xiàn)父親的堅(jiān)韌與對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)定，或體現(xiàn)父親樸實(shí)厚道，或體現(xiàn)父親具有中國傳統(tǒng)農(nóng)民的任勞任怨與謙卑的性情等。這些正好是理解本小說情節(jié)內(nèi)容、把握人物形象的關(guān)鍵語段。我選取了其中三個(gè)語段，配上音樂，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，更深刻地感悟父親的性格與品質(zhì)。這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間是比較長(zhǎng)的。）

（八）拓展——比較父親debasrideb.com

朱自清先生的《背影》，抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料。試思考這樣寫的好處在哪里。另外，兩篇課文描寫的都是父親，這兩位父親有何異同？你的父親又是怎樣愛你的呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的問題暢所欲言。

（說明：課堂教學(xué)的有效拓展是十分必要的。只是，這個(gè)拓展必須是建立在有助于加深理解文本的基礎(chǔ)上的拓、是有助于培養(yǎng)學(xué)生將語文緊密聯(lián)系生活的能力的拓展，而不是信馬由韁、游離到本堂課主題之外的“胡扯閑拉”。這個(gè)環(huán)節(jié)，基本上是按照這個(gè)意圖與目標(biāo)來設(shè)置的。當(dāng)然，由于本堂課的容量比較大，把這個(gè)環(huán)節(jié)作為課下作業(yè)處理也未嘗不是聰明之選擇。）

七、資料鏈接

（一）關(guān)于作者

李森祥，當(dāng)代的作家，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。

中央電視臺(tái)熱播過的《天下糧倉》，李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺(tái)制作中心主任，李森祥長(zhǎng)期從事影視劇創(chuàng)作、拍攝、策劃工作，有很強(qiáng)的藝術(shù)感受能力。

代表作有小說《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《傳世之鼓》等。作品充滿對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。其藝術(shù)特色是文字簡(jiǎn)潔、善抓細(xì)節(jié)。

（二）課外延伸

1、尤天晨《父愛晝夜無眠》，《讀者》20xx年19期；

2、朱自清《背影》（本冊(cè)書第7課）；

3、（法）巴爾扎克《高老頭》。

臺(tái)階課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀作者對(duì)“父親”的描寫，把握“父親”形象。

2、探索李森祥創(chuàng)作主旨，理解“父親”。

3、品味“臺(tái)階”，理解其象征內(nèi)涵。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．把握故事內(nèi)容，理解作品的思想感情。

2．領(lǐng)悟父親的情感和性格。

一、導(dǎo)入

1、（課前欣賞）劉和剛的《父親》，創(chuàng)設(shè)情境。

劉和剛的一曲《父親》，曾經(jīng)讓無數(shù)為人兒女的人們熱淚盈眶。今天，我們將一起走進(jìn)一位父親，走進(jìn)李森祥的小說《臺(tái)階》。

2、屏幕顯示：母親坐在門檻上慢悠悠地做著針線活，目光恬靜地看著趴在青石板上的孩子們。

請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下這個(gè)片段，邊讀邊在腦海里想象。李森祥說，這是他童年記憶里的景象。而就是這個(gè)司空見慣的畫面，觸動(dòng)他創(chuàng)作了《臺(tái)階》這篇小說。

很奇怪，這個(gè)只有母親而沒有父親的畫面，卻讓李森祥創(chuàng)作了《臺(tái)階》這篇寫父親的小說。讓我們一起走進(jìn)文本看一看究竟是一位怎樣的父親。

二、初讀文本，了解“父親”。

你覺得這是一位怎樣的父親，你從文中哪些細(xì)節(jié)看出？

課前預(yù)習(xí)時(shí)同學(xué)們主要存在這樣一些疑惑，我做了整理，同學(xué)們思考時(shí)可以結(jié)合這些問題。

根據(jù)剛才同學(xué)們的敘述，我們看到了一位謙卑、勤勞、貧苦、要強(qiáng)、不服老的父親。”

三、細(xì)節(jié)品味，品析“父親”。

1、為何父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑？

但老師還想說這是一位尷尬的父親。這在文中第21小節(jié)。

我們一起來讀一下，在讀的過程中關(guān)注父親有哪些尷尬的舉止。

屏幕顯示：父親從老屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放，讓我來。我把火一點(diǎn)，呼一聲，鞭炮躥上了高空，稍停頓一下便掉下來，在即將落地的瞬間，啪--那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。（一起讀一遍）。

什么叫尷尬？

在這個(gè)片段中你能從哪些地方感受到父親很尷尬？

“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是?！?/p>

你還能從哪些地方感受到父親很尷尬？

“仿佛覺得有許多目光在望他，盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高”。

還能從別的地方看出來嗎？

“居然”是什么意思？出乎意料，原先父親在兒子眼中是很勇敢的，現(xiàn)在竟然不敢放鞭炮。

3、父親閃了腰，為什么不讓“我”幫忙？

就是這樣一位質(zhì)樸、謙卑的父親，他的一些言行卻讓我們感到非常疑惑。

屏幕顯示：“父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺(tái)階上。我連忙去搶父親的擔(dān)子，他卻很粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不--動(dòng)嗎！我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。”

父親閃了腰，為什么不讓“我”幫忙？粗暴地一把推開我說明父親當(dāng)時(shí)怎樣的心理？

請(qǐng)同學(xué)們揣摩一下父親當(dāng)時(shí)內(nèi)心還有什么想法？為什么要加一個(gè)破折號(hào)？讀的時(shí)候怎樣處理這個(gè)破折號(hào)？學(xué)生自由讀，揣摩父親粗暴地一把推開我后說的那句話中破折號(hào)的作用。

假如此時(shí)你就是這個(gè)父親，你來讀一讀這個(gè)句子。

我想請(qǐng)全班同學(xué)一起來讀一遍，“

四、再讀“父親”，探尋主旨。他卻很粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不--動(dòng)嗎！”

1.好強(qiáng)不服老的父親一把推開我時(shí)，我真的站在了一邊。你如何看待文中我的行為？如果是你，會(huì)怎么做？

屏幕顯示：我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。

在文中我們看到了一個(gè)謙卑不張揚(yáng)，好強(qiáng)不服輸?shù)母赣H，是我們每個(gè)人理想中的父親呀，李森祥也說這是一個(gè)理想中的父親，不是我生活中真實(shí)的父親，那么他生活中真實(shí)的父親是怎樣的呢？

他說他記憶中有兩件事情讓他永遠(yuǎn)也忘不了。（指明學(xué)生讀）①他六歲時(shí)，還不會(huì)游泳，父親竟將他一把扔進(jìn)湍急的江，任他在水中絕望地掙扎。撲騰一陣子后，才撈起了他。

②有一年，他父親領(lǐng)著村人刨掉數(shù)十個(gè)年代久遠(yuǎn)了的墳?zāi)?。父親竟將那些沒有人敢要的墳磚全搬回到家門口，然后命他削干凈凝結(jié)于墳磚上的磚灰泥瘤。那時(shí)他七歲，他以為自己的生命再也翻不過這座“山”！他苦熬苦撐而削掉了一個(gè)冬天。

你們覺得他現(xiàn)實(shí)中的父親怎么樣？

屏幕顯示：到春天的時(shí)候，這座“山”竟被他削沒了。

這里的“山”老師加了個(gè)引號(hào)，他指代什么？

李森祥是《天下糧倉》的編劇，他后來在進(jìn)行長(zhǎng)篇?jiǎng)?chuàng)作時(shí)，一稿廢了又寫一稿，每當(dāng)他寫不下去時(shí)，他眼前就會(huì)出現(xiàn)了這座“山”,但是他都堅(jiān)持下來了。你覺得這座“山”還指什么？

當(dāng)他父親去世后，有一天他跟母親在夜里長(zhǎng)談時(shí)，他突然讀懂了他的父親。他淚流滿面，所以寫下了這段話：（我們來一起讀一下）

原來我早就并且一直踩在他的肩膀上……父親用他的肩膀作為我人生的臺(tái)階。

--李森祥《站在父親的肩膀上--創(chuàng)作談》

2.這兩個(gè)父親之間，有相通之處嗎？

藝術(shù)和生活中的父親應(yīng)該有相同之處，現(xiàn)實(shí)中的父親和文中的父親也有相同之處。那么文中的父親是不是也用他的肩膀，作為我人生的臺(tái)階？

（屏幕顯示）文中的父親是否也是“我”人生中的一級(jí)臺(tái)階？文章主要寫父親，為什么以《臺(tái)階》為題目？

作者說“原來我早就并且一直踩在他的肩膀上……父親用他的肩膀，作為我人生的臺(tái)階”，所以，文章塑造的是父親這一形象，卻以“臺(tái)階”為題，--父親也是我人生中的一級(jí)臺(tái)階。

3.父親在造房子的過程中一點(diǎn)點(diǎn)地老去，我們也在一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)。

屏幕顯示：“好久之后，父親又像問自己又像是問我：這人怎么了？怎么了呢父親老了”

為什么父親明知自己老了，還問我這人怎么了？

這句話是小說的結(jié)尾，老師把標(biāo)點(diǎn)空著，同學(xué)們可以根據(jù)自己對(duì)文章的感悟，為“怎么了呢父親老了”加標(biāo)點(diǎn)。文學(xué)的語言是含蓄的，一切盡在不言中。同學(xué)們先自己讀一讀，再說說怎么加？①先問號(hào)，再省略號(hào)；②先破折號(hào)，再句號(hào)。③先省略號(hào)，再感嘆號(hào)……

作者為什么要加一個(gè)逗號(hào)，又要加一個(gè)句號(hào)？

4.媒體展示助讀材料：

關(guān)于小說的結(jié)尾，當(dāng)初我的確沒有把它當(dāng)做悲劇來處理。在中國鄉(xiāng)村，一個(gè)父親的使命也就那么多，或造一間屋，或?yàn)樽优杉伊I(yè)，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人關(guān)注，我只是為他們的最終命運(yùn)而惋惜，這幾乎是鄉(xiāng)村農(nóng)民最為真實(shí)的一個(gè)結(jié)尾。--李森祥

媒體展示助讀材料五：這最后似乎是不經(jīng)意的一聲感嘆，其實(shí)是作者最無奈最沉重的一句呻吟。是的，父親老了，這里的“老”，不僅僅是指父親年事已高身體受傷無法再操持農(nóng)活，更是兒子感受到父親心靈世界的“老化”--父親不但失去了健康的身體，也同時(shí)失去了奮斗目標(biāo)。身體的老朽固然已經(jīng)可悲，追求的喪失更讓人迷惘。但兒子之痛還更在于他幾乎是眼睜睜地看著父親為了造屋而耗盡了一生的精力，他在父親身體和心靈都迅速衰老的殘酷現(xiàn)實(shí)面前無能為力。一個(gè)句號(hào)，悲涼地道出了中國農(nóng)民再勤勞善良也無法徹底改變命運(yùn)得到幸福的殘酷現(xiàn)實(shí)。小說中的父親是如此，無數(shù)中國農(nóng)民又何嘗不是如此呢？

以父親為代表的這些一無所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層，正是我們民族文化中最厚重的那級(jí)臺(tái)階。

五作業(yè):

1.推薦閱讀，張大春《聆聽父親》

2.讓心靈靜下來，回憶與父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，寫進(jìn)自己的隨筆。

臺(tái)階課件 篇5

一、說教材

1、教學(xué)設(shè)想：

《臺(tái)階》是一篇自讀文章,與本單元其他五篇不同，是小說，作者塑造了一個(gè)普普通通的農(nóng)民--“父親”形象，他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。因此，本節(jié)課緊扣小說的三要素，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高。

2、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介：

我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：認(rèn)知目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。能力目標(biāo)：(1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活，敢于發(fā)表自己見解和認(rèn)識(shí)的能力。(2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究問題的能力。情感和態(tài)度目標(biāo)：(1、學(xué)習(xí)文中父親勤勞、質(zhì)樸,又有所追求的品質(zhì)。(2、深入了解、認(rèn)識(shí)自己的父親，理解父親。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)分析。

教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和圍繞臺(tái)階組織材料表現(xiàn)主題的寫法

4、課時(shí)安排:

一課時(shí)

二、說學(xué)法：

《臺(tái)階》是一篇立意新穎，情節(jié)樸素感人的文章，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，特別本文蘊(yùn)涵的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問題較深?yuàn)W，八年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、說教法與手段：

1.新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課，教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生積極參與小組合作，通過相互討論，分工協(xié)作等多種方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流，并在教學(xué)過程中始終貫穿自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成教學(xué)目標(biāo)的。

2.“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來，他的目的——不管是有意識(shí)還是無意識(shí)的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的人和事，所傾吐的情和意，所闡發(fā)的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。3. 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)這一步必不可少，這是有我校的校情，學(xué)情決定的。我校的校情是：學(xué)生不住校，不晚修，教師無法了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。我校的學(xué)情是：有一部分學(xué)生的 學(xué)習(xí)自覺性極差，教師要加強(qiáng)督促。4.語文學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)，要充分利用圖書館，互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力和習(xí)慣，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念。

四、說教學(xué)過程

(一) 激情導(dǎo)入：3分鐘 (背景音樂《愚公移山》)透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。 (好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以背景音樂《愚公移山》，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。)

(二)整體感知：8分鐘(檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況)1、先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，再讓學(xué)生配樂朗誦，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。2、再次讓學(xué)生瀏覽課文，圈點(diǎn)法找出文中關(guān)鍵詞句，能復(fù)述故事情節(jié)，把握小說結(jié)構(gòu)。(設(shè)計(jì)意圖：①符合我校的校情，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，督促部分不自覺的學(xué)生。②通過復(fù)述故事，學(xué)生初步把握情節(jié)，對(duì)人物也有一個(gè)初步感知，做到整體的把握。③復(fù)述故事，也訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀、勾畫圈點(diǎn)法閱讀以及培養(yǎng)學(xué)生信息篩選和概括能力。)

(三)小組討論、合作探究：(10分鐘)提問：讓學(xué)生勾畫出父親的模樣，找出最讓你感動(dòng)的描寫父親的語句，說說使你感動(dòng)的原因。以“父親是一個(gè)……的人”為話題完成。學(xué)生各抒其見，教師小結(jié)：從凄楚、辛酸中走來的父輩，在后代的眼里，顯得比較卑微的、胸?zé)o大志 。但骨子卻那么要強(qiáng)、有志氣、不甘落后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)， 有移公移山精神和堅(jiān)忍不拔的`毅力。他們身上的品質(zhì)和美德讓我們震撼感動(dòng)。(設(shè)計(jì)意圖：①讓學(xué)生篩選信息，掌握抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行人物賞析的方法。②同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生能夠完整流暢的表達(dá)。③讓學(xué)生自己感悟父親身上勤勞、質(zhì)樸，又有所追求的品質(zhì)。)

(四)全班協(xié)作，質(zhì)疑解惑：(15分鐘)默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，全班交流。如提問：1. 為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”? 2. 父親為造新屋，可謂終年辛苦、異常艱難，十分感人，可是作者卻在臺(tái)階上用了那么多筆墨，這是為什么?3. 父親 為了造出像人家一樣有高臺(tái)階的新屋，也叫人羨慕，競(jìng)花了大半輩子去準(zhǔn)備，才蓋起有高臺(tái)階的新屋。可是，新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了，父親這樣做，值得嗎?(設(shè)計(jì)意圖：①這個(gè)環(huán)節(jié)有學(xué)生自己把握，教師適當(dāng)引導(dǎo)，照顧各個(gè)層次的學(xué)生，在質(zhì)疑討論中鞏固、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。②教師引領(lǐng)學(xué)生理解父親形象的意蘊(yùn)。③掌握圍繞臺(tái)階組織材料表現(xiàn)主題的寫法。)

(五)拓展遷移：(4分鐘)引導(dǎo)學(xué)生從自己的視角，回憶自己的父親，抓住父親的特點(diǎn)，仿寫一句話。(設(shè)計(jì)意圖：①將語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來，巧妙完成對(duì)父親的解讀。②訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)遷移拓展和寫作能力。)

(六)師生小結(jié)：(2分鐘)學(xué)生自主的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以肯定和補(bǔ)充。(設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的自動(dòng)性，真正體現(xiàn)學(xué)有所長(zhǎng)。)

(七)作業(yè)設(shè)置：(1分鐘)寫篇周記，展示自己眼中的父親，表達(dá)自己對(duì)父親的尊重和理解。(設(shè)計(jì)意圖：把課本與生活聯(lián)系起來，用寫作的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解、認(rèn)識(shí)自己的父親，理解父親。)

臺(tái)階課件 篇6

【教材簡(jiǎn)析】

《臺(tái)階》是蘇教版九年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，是李森祥的一篇短篇小說。本文通過描寫父親終年辛苦，經(jīng)年累月，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建成了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋。而新屋落成了，身體垮了，人也衰老了。反映出20世紀(jì)五六十年代的父親那輩的農(nóng)民，為了獲得地位，贏得尊重，付出了巨大的代價(jià)。作者同時(shí)也贊美了父親吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神，表達(dá)了億萬農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力、改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后狀況的心聲。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、梳理文章情節(jié)。

2、分析父親形象，把握文章主旨。

3、關(guān)愛父親，感受父輩一生艱辛卻不知累的傷感。

【教學(xué)重點(diǎn)】：目標(biāo)1、2

【教學(xué)難點(diǎn)】：目標(biāo)2、3

【課時(shí)安排】：1課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過自己查詞典，掃除字詞障礙，整體感知課文內(nèi)容。

【教學(xué)過程】：

一、視頻導(dǎo)入

上課之前，大家先來欣賞一段視頻。 （播放音樂視頻 筷子兄弟的《父親》）

父親默默承擔(dān)著家庭的責(zé)任，是家中的頂梁柱，經(jīng)年累月的辛苦壓彎了他的腰板…

今天我們就來跟隨作者的腳步一起去感受父親的“臺(tái)階”。

二、自學(xué)導(dǎo)引：（獨(dú)立自學(xué)，找出疑惑?。?/strong>

（一）通讀文本——感知課文情節(jié)

1、為什么父親要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

因?yàn)楦赣H覺得我們家的臺(tái)階低。臺(tái)階是地位的標(biāo)志，臺(tái)階高地位就高，臺(tái)階低地位就低。

2、父親為了筑臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備？

撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥

3、新屋造好后，父親有什么表現(xiàn)？

不自在，父親老了。

三、合作探究（你爭(zhēng)我辯，收獲甚多?。?/strong>

（二）品讀文本——分析父親形象

4、文中的父親是一個(gè)怎樣的人?你從哪些地方看出來的？（研讀課文，找出文中的重點(diǎn)語句從中分析人物形象。）

句式：“父親是一個(gè) 的人，表現(xiàn)在 ”。 （可以在文找出中最讓你感動(dòng)的語言或最能表現(xiàn)父親個(gè)性的細(xì)節(jié)，并加以適當(dāng)?shù)姆治觯?/p>

四、展示點(diǎn)撥（積極展示，戰(zhàn)勝自我?。?/strong>

（三）探究文本——把握文章主旨

1、本文的故事發(fā)生在什么時(shí)代？作者對(duì)父親是一種什么樣的感情？（開動(dòng)腦筋，大膽的說出你的觀點(diǎn)。各抒己見哦！）

五、拓展延伸（目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，快樂無限?。?/strong>

（四）拓展延伸——傾訴心中真情

下面的問題，任選其一。

1、現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了，你出人頭地了，請(qǐng)以作者的身份給逝去的父親寫一封信。

2、看到文中的父親，你是否想到了自己的父親？你想對(duì)此時(shí)正在辛勤勞作的父親說些什么呢？請(qǐng)給你的父親發(fā)一條微信。

教師送上一首小詩：

憶往昔，崢嶸歲月，稠，深深的皺紋爬滿額頭！

看今朝，老驥伏櫪，累，奔走的身影何時(shí)作了？

堅(jiān)強(qiáng)的信念，支撐著無力的雙腳。

無悔的一生，播撒在無際的田郊。

重溫經(jīng)典，讓我們經(jīng)典中介紹這節(jié)課。

播放背景音樂龔玥的《父親》，及歌詞。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《臺(tái)階課件(熱門6篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了臺(tái)階課件專題，希望您能喜歡！