語文學(xué)習(xí)計劃收藏10篇

語文學(xué)習(xí)計劃。

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語文學(xué)習(xí)計劃 篇1

眨眼間我們從高二蹦達(dá)到了高三，回首我們的高中生活，高一匆匆走過，高二更是匆忙間不知從何流逝，老師要求寫的高三語文學(xué)習(xí)計劃。高一，高二就像一對游魂兄弟，但我們并不是修真道士，怎么也看不到他們，更抓不住。我們與他們玩捉迷藏玩了兩年，可能我并沒有認(rèn)真修行，所以總是把握不住他們的蹤跡，困不住他們，所以與他們玩了兩年。然我有這樣的耐心，高一，高二也有這樣的心情陪我玩，但高三的性情暴躁，他是不會像高一高二那樣戲弄我們，如果我還以從前的態(tài)度去陪高三玩，那我也就玩完了，他做事直接了當(dāng)，會毫不猶豫地將你踢回老家。

蚊子，蒼蠅的到來使我們厭惡，它不僅影響到了我們的正常生活，它還帶來了高考。高考的到來在帶來快樂的同時還使我們恐懼，它時刻地對我們敲響代表死亡的喪鐘，壓抑無以言表，身體表里不一，心情一直不爽……我無法想像這樣的狀態(tài)要持續(xù)一年，也可以說要堅持一年。

天空由藍(lán)轉(zhuǎn)灰，直至變黑。正是對我們這群即將瘋狂的人們的一種預(yù)示。對此，我毫無辦法，只有置之死地而后生了，這不正是學(xué)校和家長所預(yù)計的計劃么。一些事情，你即使了解內(nèi)幕，明白遭受設(shè)計，但你沒有能力改變，惟有竭盡全力使自己受到的傷害降到最低。我們就像一個啞巴的聲嘶力竭的叫喊，我們苦不堪言卻無人知曉，更可能我們的吶喊被他人誤以為歡呼！

語文學(xué)習(xí)計劃 篇2

一、指導(dǎo)思想

以《xx市學(xué)業(yè)水平考試語文考試說明》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》7—9年級“語文課程目標(biāo)”為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力。

三、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標(biāo)，立足教材。認(rèn)真研究《南充市初中學(xué)業(yè)考試語文科考試說明》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點、難點，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。

2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，教師不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求。

3、強化基礎(chǔ)，突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應(yīng)進行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強指導(dǎo)。在進行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。

4、團結(jié)協(xié)作，共同提高。我們每周一次集體備課，共同探討教學(xué)進度和教學(xué)方法及教學(xué)中遇到問題。本著互相學(xué)習(xí)、取長補短的原則，加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。

四、復(fù)習(xí)方法和措施

（一）四輪系列復(fù)習(xí)

四輪復(fù)習(xí)是對初中語文六冊課本及所有中學(xué)語文知識內(nèi)容的有序復(fù)習(xí)。

第一輪、文言文復(fù)習(xí)（2月13——3月12）：以考綱中確定的基本篇目為復(fù)習(xí)重點，復(fù)習(xí)按“重點知識梳理與強調(diào)——學(xué)生練習(xí)鞏固——教師例題分析與重點講解”三個步驟進行。通過這一輪復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生總體把握初中階段語文文言文的基本知識與復(fù)習(xí)要點。利用這一階段的

第二輪、專題分類復(fù)習(xí)（3月13——4月30）：針對考試試題特點，按積累運

用（字音、字形、成語運用、病句辨析、名著理解）、散文、小說、記敘文、說明文、寫作訓(xùn)練六大塊，進行體裁知識、語段閱讀、答題方法與技巧等方面的整體復(fù)習(xí)訓(xùn)練。（六周時間）

第三輪、綜合訓(xùn)練（5月1——5月28）：在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點是對學(xué)生進行閱讀能力的訓(xùn)練和模擬考試，通過這一輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生積累考試經(jīng)驗，并提高綜合運用知識的能力。

第四輪、即中考沖刺階段的自由復(fù)習(xí)階段（5月29——中考），學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實際情況查缺補漏，教師側(cè)重點撥指導(dǎo)，并進行知識歸類、考試方法與技巧的輔導(dǎo)。

（二）、三塊專題復(fù)習(xí)

三塊專題復(fù)習(xí)是對中考語文三大塊考試內(nèi)容的針對性復(fù)習(xí)，即：積累運用、閱讀能力、寫作能力三部分，這一專題的復(fù)習(xí)是與四輪系列復(fù)習(xí)同時進行的，在具體操作中可分解到四輪復(fù)習(xí)的每一個過程。這一專題復(fù)習(xí)的基本要點和注意事項具體分析如下。

1、積累部分：這部分的考試范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強化記憶，并且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字，更要時時溫故具體做法：（1）把近幾年全國中考試卷中的默寫題，按冊收集、補充并打印制成若干A4紙的小卷。（2）每周用兩三節(jié)課的課前十分鐘，讓學(xué)生默寫小卷。（3）由默寫小組長批改，一空5分。每張小卷都要求家長簽字，并在默寫本上訂正，每錯一處訂正3遍。（4）每張小卷的分都由課代表登記在登分表上。

2、閱讀部分：（一）文言文部分。文言文的考查主要以課內(nèi)閱讀的形式出現(xiàn)，試題主要注重文言詞句、文章基本內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟能力的考查。在出題形式上它涵蓋了所有的文言文考查形式，以文言基礎(chǔ)知識和對選段的內(nèi)容理解為主，也有適當(dāng)?shù)难由焱卣?，是課內(nèi)知識和能力的遷移，能較好地體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。因此我們首先要抓好重點，對文言文中常見的實詞、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語，要拎出要點，總結(jié)規(guī)律。其次要選好課內(nèi)向課外的遷移運用。第三，要把握考點。文言文閱讀是對文言文知識的綜合考查，試題一般從橫向和縱向兩方面設(shè)計考題。第二方面應(yīng)注意作者的思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。具體做法：

（二）現(xiàn)代文閱讀部分：現(xiàn)代文閱讀的考查，在題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行的。指導(dǎo)學(xué)生做題時要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的情感和文章的寫作意圖，做到從整體把握文章，要弄清“寫了什么，怎么寫的，為什么這樣寫”這三個問題。重要的是在原文中找線索找答案。因此復(fù)習(xí)時應(yīng)要把握“考點”。要求學(xué)生掌握答題技巧。印發(fā)不同文體的答題技巧材料給學(xué)生，精選這些文體的中考試題。講評試題時，注重方法的指導(dǎo)，特別是有一些問題，可歸納出一個統(tǒng)一的答題格式，教給學(xué)生。如復(fù)習(xí)說明文中帶點字詞的作用，一般按這樣的格式答：第一步，解釋這個詞的本來意思：第二步，解釋這個詞放在句中表示的意思；第三步，分析這個詞在句中的作用，如是生動說明什么特征。有了這樣的完整回答，一般就不會丟分了。

3、作文部分：作文是學(xué)生語文知識和基本技能的綜合運用，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文水平和語文素質(zhì)的全面反映。

有人說得作文者得天下，但農(nóng)村學(xué)生的作文水平差，

1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。深入了解生活，養(yǎng)成良好的觀察事物、觀察生活的習(xí)慣就能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)了解作文命題方式和評分標(biāo)準(zhǔn)。明確作文評分標(biāo)準(zhǔn)，可使學(xué)生有針對性地改正作文中的不足之處。

語文學(xué)習(xí)計劃 篇3

語文學(xué)習(xí)計劃

語文學(xué)習(xí)在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)了極為重要的地位。在學(xué)生的求學(xué)過程中，語文學(xué)習(xí)不僅僅是歷史、文化和思維的闡釋，也是提高人的個人修養(yǎng)，培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，同時也是提升綜合素質(zhì)的重要手段之一。為了讓學(xué)生更好地掌握語文知識，提高語文運用能力，我們需要建立一套科學(xué)的語文學(xué)習(xí)計劃。

一、教學(xué)方法

教學(xué)方法是語文教學(xué)的基石，也是實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。為了達(dá)到教學(xué)效果，我們需要使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

1.啟發(fā)式方法

語文學(xué)習(xí)需要有啟發(fā)式的思維，教學(xué)應(yīng)該采用啟發(fā)式方法。啟發(fā)式教學(xué)是指通過啟發(fā)學(xué)生思考、探索和解決問題，讓學(xué)生在許多方面得到真正的知識和體驗。這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中得到更好的享受，同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.成長性教學(xué)

成長性教學(xué)是針對每個學(xué)生特點的教學(xué)方式。針對不同的學(xué)生，我們可以劃分為許多或許更小的群體，這樣可以讓老師更好地掌握學(xué)生的特點，更好地滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時也可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

3.探究性教學(xué)

探究性教學(xué)也是一種非常有效的教學(xué)方式。通過讓學(xué)生自主探索、自主分析、自主學(xué)習(xí)，以及進行小組研究，可以讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中提高問題解決的能力。探究性教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)能力，同時也可以提高學(xué)習(xí)效果。

二、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是語文教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和適當(dāng)性直接決定了語文教學(xué)的成敗。

1.經(jīng)典文學(xué)精讀

經(jīng)典文學(xué)精讀是我們語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)不僅可以增強學(xué)生的文化內(nèi)涵，也可以提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力，同時也可以啟迪學(xué)生思想和人文精神。

2.課內(nèi)外閱讀與寫作實踐

教學(xué)也要有與之相適應(yīng)的閱讀和寫作實踐。課內(nèi)外閱讀是非常重要的，它可以讓學(xué)生對不同的文學(xué)作品有更深入的理解和評價，同時也可以提高學(xué)生的閱讀能力和語文鑒賞能力。寫作實踐是培養(yǎng)學(xué)生語文運用能力的關(guān)鍵內(nèi)容。通過寫作實踐，可以提高學(xué)生的語文表達(dá)能力和寫作技能，同時也可以讓學(xué)生更好地理解和掌握語言規(guī)矩。

3.文學(xué)欣賞和研究

文學(xué)欣賞和研究是學(xué)習(xí)語文的重要內(nèi)容之一，也是課堂教學(xué)中重要的一環(huán)。文學(xué)欣賞和研究的目的在于讓學(xué)生更好地掌握文學(xué)知識，提高閱讀和解讀文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文精神。

三、教學(xué)策略

教學(xué)的策略是實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，也是實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的重要手段。

1.情感化教學(xué)

情感化教學(xué)是通過營造良好的情感氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，積極開展有熱情的語文活動。情感化教學(xué)可以讓學(xué)生更主動地參與語文學(xué)習(xí)。

2.技術(shù)化教學(xué)

技術(shù)化教學(xué)是通過使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效率。技術(shù)化教學(xué)可以讓教師在更多的時間里關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

3.互動性教學(xué)

互動性教學(xué)是指教師和學(xué)生之間的雙向交流。教師可以通過提問、討論和評價等方式與學(xué)生互動，讓學(xué)生在參與中掌握知識，形成自己的解決問題的方法和思想體系。

四、評估方式

評估是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。

1.多元化評估方式

評估方式的多元化是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式之一。評價方式的多元化應(yīng)該在評價角度、評估項目和評估手段的選擇方面實現(xiàn)。

2.目的性評估

目的性評估是指根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，采用合理的評價手段，實現(xiàn)教育教學(xué)目的的評估方式。目的性評估可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，同時也可以幫助教師更好地導(dǎo)向教學(xué)。

以上是我們語文學(xué)習(xí)計劃的主要內(nèi)容。希望我們的教學(xué)能夠滿足學(xué)生的需求，提高教育質(zhì)量，同時也可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

語文學(xué)習(xí)計劃 篇4

總結(jié)中提高

學(xué)生總結(jié)的過程，是不斷求同棄異的過程。最后要使學(xué)生的認(rèn)識達(dá)到統(tǒng)一或基本一致。在棄異的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生了解為什么會產(chǎn)生許多異，同時指出學(xué)生思維中的缺陷和不足。在求同過程中，要指導(dǎo)學(xué)生從偏狹的思維框架中走出來，讓學(xué)生在更廣闊的時空，更高的層次上取得共識。這個過程，既是對自讀課文的總結(jié)過程，也是培養(yǎng)提高學(xué)生思維能力的過程。

讀中找問題

自讀課文，首先自己閱讀，在閱讀時既讀課文，還要讀自讀提示，課后練習(xí)和單元知識和訓(xùn)練。讀自讀揭示和課后練習(xí)的目的，是讓學(xué)生及時準(zhǔn)確地抓住課文的中心，重點、難點、特點，讀單元知識和訓(xùn)練意在把自讀課文放在單元中審視，閱讀時細(xì)心體味，研究自讀在單元中的地位，及其編輯思想，以學(xué)過的知識觀照課文，理出文章的脈絡(luò)，及其編輯思想，以學(xué)過的知識觀照課文，理出文章的脈絡(luò)，了解課文章法和語言特色。同時記下尚未理解的內(nèi)容。

練習(xí)中求深化

學(xué)在于用，自讀的目的，是要把講讀課中掌握的知識運用于閱讀過程中。通過自讀課的學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識。更重要的是把所學(xué)的語體、語言、修辭等知識向應(yīng)用上轉(zhuǎn)化、遷移。只要完成了轉(zhuǎn)化，便能達(dá)到新的高度，這便是對學(xué)習(xí)的深化。

問中受啟發(fā)

在課堂上，學(xué)生首先談對課文基本精神的理解;其次，廣泛地提問題。盡可能讓學(xué)生都發(fā)言，質(zhì)疑問難，問題擺出后，教師指導(dǎo)學(xué)生對問題進行梳理，讓學(xué)生歸納大類再找出問題的主要方面，抓住有代表意義的問題各抒己見，從不同視點，不同角度去深入思考，展開討論，以便學(xué)生對問題的深入思考。

語文學(xué)習(xí)計劃 篇5

1、要緊扣語文學(xué)科的特點。

有一位老師說：語文，想說愛你不容易。語文是容易的：母語習(xí)得，自然天成；語文又是艱難的：微言大義，弦外有音；語文是有趣的：唐詩宋詞，英雄美人；語文又是枯燥的：古文百篇，成語如山；語文是快樂的：風(fēng)花雪月，刀槍劍戟；語文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如煙海。這一段文字非常形象地概括了語文的繁、難、趣的特點。如何化解語文學(xué)習(xí)的難題呢？方法很簡單，那就是勤奮。興趣是最好的老師，繁、難只是相對而言的。我們發(fā)現(xiàn)，凡是語文學(xué)得好的都是喜歡閱讀的同學(xué)。畢竟語文是有“趣”的，只要我們找到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，愛上了語文，語文也就不再“繁”也不“難”了。

2、要緊扣本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的任務(wù)。

如四年級下學(xué)期要養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是堅持寫日記和愛護圖書，那么，我們的計劃就應(yīng)該把寫日記和看書列進去。再如四年級下學(xué)期要完成的寫作任務(wù)是：

①寫春游活動建議；

②寫推薦文章；

③寫自己的新發(fā)現(xiàn)；

④圍繞值得關(guān)注的事情寫自己的看法；

⑤寫植物；

⑥選擇感興趣的問題寫認(rèn)識；

⑦一次體驗活動的經(jīng)歷等。相應(yīng)地，我們就應(yīng)該把培養(yǎng)有理有據(jù)地講話當(dāng)作訓(xùn)練的重點。

除了老師的教學(xué)安排，每一個同學(xué)都應(yīng)該有自己的打算，只有變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，也就找到了語文學(xué)習(xí)的樂趣。

3、要緊扣孩子語文學(xué)習(xí)的薄弱點。

小學(xué)語文主要是三大塊：基礎(chǔ)知識、閱讀和作文。這三部分孩子哪一項學(xué)得不夠好，就要在計劃中重點解決哪一項?；A(chǔ)不好，多背誦多默寫；閱讀不好，多讀書多思考，如果能夠像警察那樣帶著“審問”的眼光去讀書看報，你的閱讀能力一定能夠得到快速提升；作文不好，那就多記憶一些范文，多寫一些文章，對老師的評語用心揣摩。當(dāng)然，也有的孩子是什么都很差，每次都考不及格。這種孩子大部分都有心理陰影，所以計劃中除了抓住基礎(chǔ)和作文這兩塊保證語文及格之外，應(yīng)該多出一項：每天早晨對自己大聲說三遍“今天我一定很棒！”。不斷激勵自己，就會逐漸進入一個良性循環(huán)。

4、要緊扣語文學(xué)習(xí)的學(xué)法。

語文學(xué)習(xí)的方法總結(jié)為“四多”，即多讀、多寫、多想、多問。我們多數(shù)同學(xué)可能做到了前“兩多”，對“多想”“多問”卻做得不夠。鑒于此，我們的計劃中就應(yīng)該把如何貫徹“多想”“多問”列進去。該怎么做呢？著名教育家陶行知用一段順口溜形象生動地告訴了我們答案：

我有八位好朋友，肯把萬事指導(dǎo)我。

你若想問真姓名，名字不同都姓何：

何時何事何故何人何如何地何去，

好像弟弟與哥哥。還有一個西洋派，

姓名顛倒叫“幾何”。

若向八賢常請教，雖是笨人不會錯。

——《八個顧問》

意思是說，當(dāng)我們開始閱讀的時候，不能只關(guān)注情節(jié)的有趣，要思考文章寫了什么事，主人公是誰，事情發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過和結(jié)果是什么，要想一想假如讓你去寫，你會怎樣依據(jù)脈絡(luò)合理展開？等等。學(xué)會站在不同的角度審視作品，思考問題，我們就找到了語文學(xué)習(xí)的訣竅。

語文學(xué)習(xí)計劃 篇6

一、初二語文的特點

在初二孩子們的語文開始呈現(xiàn)天上地下的差距。這主要體現(xiàn)為初二語文的難度增加，很多同學(xué)感到學(xué)習(xí)不再像初一時那樣得心應(yīng)手，再加上新學(xué)科物理的出現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)精力被分割去很大一部分。于是，一部分同學(xué)就得過且過，靠著小學(xué)的底子支撐，慢慢地就與其他同學(xué)拉開了差距，學(xué)習(xí)興趣和自信心同時受到打擊，成為了“地下”的一批學(xué)生。

學(xué)而思初中學(xué)科對于初二語文在北京語文中考中所占的分值進行了分析，單拿現(xiàn)代文閱讀一塊來說，抒情散文和議論文都是初二下學(xué)期要接觸的重要文體，也是中考必考的三大文體之二，20xx年-20xx年北京中考中，除了20xx年考查的是小說之外，其余年份考查的均是抒情散文，議論文更是年年必考，而考查題型已漸趨向固定化。所占分值達(dá)到23分。對于沒有接觸過這兩類文體的學(xué)生來說，如果不針對題型進行專門的訓(xùn)練，語文閱讀絕對會成為拉分的關(guān)鍵。

二、寒假是優(yōu)秀學(xué)員珍惜的黃金時段

根據(jù)眾多優(yōu)秀學(xué)員的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)他們知道初二是初中一年級和初中三年級的結(jié)合點，都會選擇在寒假繼續(xù)進行學(xué)習(xí)，從而在春季學(xué)習(xí)和即將到來的初三中取得絕對的優(yōu)勢。

（1）寒假的復(fù)習(xí)

初二的上半學(xué)期即將結(jié)束，通過期中考試可以看到學(xué)員在閱讀和寫作中欠缺較多，即使是基礎(chǔ)知識部分，也成為拉分的重要原因，寒假充裕的時間，可以利用起來把上半學(xué)期中的漏洞進行很好的彌補。要知道每一個細(xì)微的知識點都有可能會在中考被考察到，所以在初二把基礎(chǔ)知識打牢，也就意味著你在初三階段可以在語文方面稍微喘口氣，能夠抽出更多時間來兼顧到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（2）寒假的預(yù)習(xí)

前面提到，初二下學(xué)期語文學(xué)習(xí)的難度增加了，課程的內(nèi)容（抒情散文和議論文）更加難以理解，需要綜合分析才能得到問題的最終答案，將所學(xué)知識融會貫通，這一點對初二學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為重要的！所以對于大多語文生來說，對于下半學(xué)期知識的提前學(xué)習(xí)比對以往知識的復(fù)習(xí)顯得更為重要。提前學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是一個秘密，這已成為北京初中優(yōu)秀學(xué)生的必修課，如果還按部就班的跟隨學(xué)校進度學(xué)習(xí)的同學(xué)在初二下學(xué)期就相對落后了，更不論初三。

語文學(xué)習(xí)計劃 篇7

一.預(yù)習(xí)（特別是文言文與古詩詞）預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的首個步驟，具體方法如下：

1.將文章熟讀3遍，找出不會讀，不會講的字詞，注好讀音和意思。

2.把文章里的重點字詞一一默出來，這樣寫起作業(yè)就順手了。

3.將標(biāo)好自然段的文章分成幾個部分，并說出每個部分的大概意思。如此就可大概了解文章的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)了。

二.準(zhǔn)備工具書

工具書是繼老師家長之后的另一個學(xué)習(xí)幫手。如《現(xiàn)代漢語詞典》，《成語詞典》和《古漢語常用字字典》······他們能在課堂上發(fā)揮重大作用。

三.認(rèn)真聽課

學(xué)習(xí)每一門功課都必須要認(rèn)真聽課，而且學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，聽完后還要理解，記住。

四.記筆記，作批注。這對以后的復(fù)習(xí)，寫作業(yè)有幫助。具體方法如下：

1.筆記要簡潔明了。

2.在課堂上做好筆記后，課后還要及時整理筆記。

五.細(xì)致地完成作業(yè)

語文作業(yè)不可馬虎，如果某個字寫錯了，沒及時發(fā)現(xiàn)就會失去一分。所以寫完作業(yè)后檢查也是十分重要的。遇到不會做的題不要急于問老師，更不要抄襲。我們可以翻出之前做的類似的'題目。下定決心獨立完成作業(yè)，對寫的題目記憶也會更加深刻。

六.課后復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)也是必不可少的一步，復(fù)習(xí)過后不僅鞏固了所學(xué)的知識，還可以在原來的知識上進行一些必要的修改。這也是有方法的：

1.及時復(fù)習(xí)

2.計劃復(fù)習(xí)

3.課本，筆記和教輔資料一起運用

七.堅持

為了優(yōu)異的成績，美好的青春，似錦的前程，我決心持之以恒，永不放棄！加油！

語文學(xué)習(xí)計劃 篇8

作為中學(xué)七年級學(xué)生，在語文學(xué)習(xí)中要打好基礎(chǔ)，建立框架，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，一個良好的學(xué)習(xí)計劃是必不可少的。以下是本人七上語文學(xué)習(xí)計劃的具體內(nèi)容：

一、閱讀理解

閱讀理解是學(xué)習(xí)語文的重要部分，要理解文中含義，抓住主題，做到思路清晰。我的學(xué)習(xí)計劃是：

1、每周閱讀不少于兩篇中、長篇閱讀材料，30分鐘內(nèi)完成閱讀理解練習(xí)，手寫答案。

2、做完練習(xí)后，及時對照答案，總結(jié)自己的錯誤與不足之處，并進行自我糾正。

3、閱讀的素材要涵蓋不同領(lǐng)域內(nèi)容，如文學(xué)、科技、歷史、社會等，以便擴展自己的知識范圍。

4、課外時間要有閱讀習(xí)慣，閱讀內(nèi)容必須先打開詞典查生詞、生疏字、生僻詞的含義。仔細(xì)思考每個段落的作用、回答自己的問題，梳理文章主題，有別于課堂上只是讀完文本進行答題。

二、貫穿發(fā)展

語文學(xué)習(xí)過程中，一定要把前面的學(xué)到的知識結(jié)構(gòu)與后面的內(nèi)容聯(lián)系，做到貫穿發(fā)展。我的學(xué)習(xí)計劃是：

1、注重聽課，仔細(xì)理解老師講解的各類知識點。

2、細(xì)心對待筆記，及時復(fù)習(xí)和總結(jié)。把知識點結(jié)構(gòu)化，形成一個屬于自己的知識點補充與拓展表。

3、做作業(yè)要記得結(jié)合相關(guān)知識點進行，對于隨堂聽講與課后習(xí)題之間存在的難點和疑問要及時向老師請教。

4、課下自己犯錯或者看錯或者沒有看出來的錯要及時更正。記錄錯題，總結(jié)錯題的思路和解法。

三、語言表達(dá)

語文學(xué)習(xí)中，語言表達(dá)是非常重要的一環(huán)。要用正確的口音、語調(diào)說話，表達(dá)清楚，讓人聽懂。我的學(xué)習(xí)計劃是：

1、及時糾正發(fā)音錯誤和語言習(xí)慣不對的毛病。

2、多聽正確的語音語調(diào)，較為標(biāo)準(zhǔn)的閱讀材料對于語言表達(dá)可以起到更好的輔助作用。

3、合理地使用各種修辭手法。對于學(xué)過的語文知識，要嘗試在日常生活中使用，注重口語交流，自己的語言表達(dá)也能隨之提升。

總結(jié)：

以上是本人的學(xué)習(xí)計劃，希望能給其他同學(xué)提供一些參考與借鑒。語文學(xué)習(xí)不是一項容易的任務(wù)，但只要確立了良好的學(xué)習(xí)計劃，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，堅持下去就一定會成功。

語文學(xué)習(xí)計劃 篇9

一）基本概況：

本學(xué)年我所擔(dān)任的是xx年級二班的語文教學(xué)和xx年級四班的品德與生活教學(xué)。學(xué)生的語文成績不算太差，但他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯的進步。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)能力較弱。

二）主要問題

1、學(xué)生基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力有待進一步培養(yǎng)和提高。

2、家長配合不夠。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與前兩年有很大的進步，但與優(yōu)秀學(xué)生有很大的差距。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

一）、學(xué)生基礎(chǔ)較好

這部分學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，能力強，具有較強的自學(xué)和學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)能力較好，學(xué)習(xí)興趣較濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)方確，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)習(xí)能力較高。但由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，學(xué)習(xí)方法不靈活，學(xué)習(xí)成績?nèi)圆粔蚶硐?，學(xué)習(xí)興趣不大。

二）、學(xué)生思想方面

由于我校學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性還不高，學(xué)習(xí)方法也不夠靈活，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的不夠好。

三、主要問題：

4、教師教學(xué)方面

5）、教師教學(xué)方法不夠靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引領(lǐng)不夠到位；

6）、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正，學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想；

7）、課堂學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)不到位；

8）、教師的教學(xué)組織方法不合理，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能夠自主、自由地進行學(xué)習(xí)。

9、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面

10）、部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差，不能很好地利用課堂學(xué)習(xí)時間，對學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不能按時完成作業(yè)；

11）、學(xué)生的作業(yè)完成速度慢、質(zhì)量不高，有的抄別人的作業(yè)，不做作業(yè)的現(xiàn)象。

12）、個別學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)方法也不正確。

13）、個別學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)工作做得不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

四、學(xué)生成績分析

本學(xué)期學(xué)生語文成績總體較差，在學(xué)習(xí)上我做了較多努力。

14、在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上有待培養(yǎng)。

15、部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

總結(jié)過去，我們做了一些工作，但在今后的工作中我們還要加強教育引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和做人習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

語文學(xué)習(xí)計劃 篇10

語文學(xué)習(xí)計劃

隨著社會的不斷發(fā)展，語文的重要性日益凸顯。作為我們母語的語言，語文不僅是我們?nèi)粘Ｉ钪薪涣鞯幕A(chǔ)，更是學(xué)習(xí)、工作、生活的重要工具。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們需要制定一份詳細(xì)的、具體的語文學(xué)習(xí)計劃，以提高自己的語文水平。

一、背景

為什么要制定語文學(xué)習(xí)計劃呢？首先，我們需要認(rèn)識到語文具有重要性。語文是人類交流的工具。人們通過開口、寫作等方式表達(dá)自己的意思。如果我們不能用清晰、準(zhǔn)確、有邏輯的語言表達(dá)自己，那么我們在學(xué)習(xí)、工作、生活中將受到很大的阻礙。其次，我們在學(xué)習(xí)語文時需要有計劃地學(xué)習(xí)。語文內(nèi)容龐雜，僅靠上課的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而通過制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，我們可以逐步提高語文技能，更好地應(yīng)對各種考試和工作。

二、目標(biāo)

在制定語文學(xué)習(xí)計劃時，我們需要先明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個人的目標(biāo)不同，但總的來說，語文學(xué)習(xí)可以包括聽說讀寫四個方面。我們需要根據(jù)自己的實際情況，制定出一個符合自己需求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，如果你是正在備考高考的學(xué)生，那么你的語文目標(biāo)可能是提高閱讀、寫作能力。而如果你是在職人士，那么你的語文目標(biāo)可能更加主要是口語交流和寫作方面的技能提升。

三、內(nèi)容

在確定了語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)之后，我們需要明確要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。這個內(nèi)容可以包括語文知識點的精講、有代表性的文章閱讀、寫作技巧的提高認(rèn)知、詞匯的擴充等幾個方面。比如，語文知識點部分包括詞法、句法、修辭等知識的學(xué)習(xí)；閱讀部分則包括了文言文、現(xiàn)代漢語及其文學(xué)、報刊雜志等各類文章的閱讀；寫作技巧部分包括了記敘、說明、議論和應(yīng)用文的寫作技巧；詞匯部分包括了生活、學(xué)術(shù)、專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)。

四、計劃

在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，我們可以開始制定語文學(xué)習(xí)計劃。制定學(xué)習(xí)計劃時，我們要考慮自己的實際情況，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源等方面決定學(xué)習(xí)計劃的時間、進度和分配。比如，如果你每天下班之后都有兩個小時的時間，那么你可以把這部分時間用于針對語文知識點的學(xué)習(xí)。如果你每天乘坐公交車或者地鐵上下班，你可以利用這個時間閱讀一些經(jīng)典的中文文章。如果你想提高寫作能力，那么你可以規(guī)劃每周寫一篇論文或被輔導(dǎo)老師建議的文章。 無論如何，我們應(yīng)該盡可能地制定一個詳細(xì)、可行以及靈活程度適當(dāng)?shù)恼Z文學(xué)習(xí)計劃。有計劃地、有計量的學(xué)習(xí)可以幫助我們更快、更好地提升自己的語言水平。

五、總結(jié)

通過以上的學(xué)習(xí)計劃，我們可以更好地利用我們每日的時間，提高我們的語文基本技能以及能力。制定一個詳細(xì)而實用的語文學(xué)習(xí)計劃應(yīng)該是一個不斷調(diào)整和完善的過程。我們有時候還要嘗試多種方式，并及時向他人或者教師請教。通過這樣的努力，相信大家一定可以取得更好的成績，更好的能力，在生活中發(fā)揮更大的作用。

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