紅領(lǐng)巾真好課件

紅領(lǐng)巾課件。

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紅領(lǐng)巾真好課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“因?yàn)椤浴闭f(shuō)句子。

4．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字、詞，朗讀課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片，田字格本。

教學(xué)過(guò)程：

一．開(kāi)始部分：

1．激情導(dǎo)入，引出紅領(lǐng)巾。

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)大家真高興。今天王老師給大家上一堂語(yǔ)文課，大家歡迎嗎？當(dāng)老師走進(jìn)咱們二年x班的教室時(shí)，

就發(fā)現(xiàn)教室里坐著一群可愛(ài)的紅領(lǐng)巾。你們知道老師說(shuō)的這群紅領(lǐng)巾是誰(shuí)嗎？（學(xué)生說(shuō)：是我們）真聰明，“紅領(lǐng)巾”就是你們，少先隊(duì)員的象征，你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾特別美麗，引人注意。那好，下面請(qǐng)同學(xué)們用最好的姿勢(shì)告訴我，你是一名合格的少先隊(duì)員。

2．請(qǐng)出小客人“小鳥(niǎo)”，引出課題并板書(shū)。

在上課前，老師又帶來(lái)了幾位新朋友，我們大家一起認(rèn)識(shí)一下好嗎？你們聽(tīng)---他們來(lái)了。

3．課件出示小鳥(niǎo)的禮物，進(jìn)入學(xué)習(xí)課文階段。

小鳥(niǎo)從美麗的樹(shù)木中來(lái)，帶來(lái)了幾份禮物，讓我們快來(lái)看一看吧。

二．復(fù)習(xí)字、詞

1.復(fù)習(xí)本文中的生字

⑴出示課件，自己讀。

第一份禮物是什么呢？（點(diǎn)擊禮品盒）原來(lái)是我們學(xué)過(guò)的生字寶寶，小鳥(niǎo)是想考考我們啊。太簡(jiǎn)單了，是難不住我們的，是不是？

⑵游戲：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。復(fù)習(xí)生字。（出示字卡）

①搶答題，②開(kāi)火車(chē)讀。

2.復(fù)習(xí)詞。

見(jiàn)圖找詞，復(fù)習(xí)生詞。開(kāi)火車(chē)讀

打開(kāi)禮品盒得到禮物送給表現(xiàn)好的一組。

三.讀一讀，想一想。（朗讀及分析課文）

㈠自由讀課文（帶問(wèn)題）

這首小詩(shī)一共分為幾個(gè)小節(jié)？小詩(shī)里寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的事情？

㈡讀中悟。

1.提問(wèn)：分幾個(gè)小節(jié)？（三個(gè)）。

師：老師知道第一小節(jié)告訴我們清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？你知道第二小節(jié)告訴我們什么嗎？引出：林中誰(shuí)最活躍？第三小節(jié)林中誰(shuí)來(lái)得最早？

2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

⑴提問(wèn)：誰(shuí)告訴大家林中誰(shuí)最快樂(lè)？（可愛(ài)的小鳥(niǎo)）

⑵自由讀：你喜歡小鳥(niǎo)嗎？你愿意做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)嗎？你從哪些句子看出小鳥(niǎo)快樂(lè)？用你好聽(tīng)的聲音自己讀一讀。

⑶逐句讀：感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語(yǔ)氣。

⑷造句：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”

⑸小鳥(niǎo)為什么這么快樂(lè)？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小鳥(niǎo)因?yàn)樯瞽h(huán)境美麗，每天高興開(kāi)心所以才會(huì)快樂(lè)。

3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

⑴提問(wèn)：誰(shuí)最活躍？（機(jī)靈的小鳥(niǎo)）

⑵自由讀：怎樣讀能讀出一只活潑好動(dòng)，活躍的小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣呢？自己讀一讀。

⑶問(wèn)：從哪些句子看出它是一只活躍的小鳥(niǎo)？

⑷逐句讀：體會(huì)“撲棱棱、飛來(lái)飛去、捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)苗”等詞。

⑸悟：小鳥(niǎo)每天在忙碌著什么？

引導(dǎo)說(shuō)出小鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。

4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

⑴提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)得最早？（紅領(lǐng)巾）

⑵問(wèn)：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么？為什么這樣做呢？小鳥(niǎo)為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好？”

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢，放木牌。因?yàn)樾▲B(niǎo)幫助人類(lèi)除去樹(shù)木中的害蟲(chóng)美化環(huán)境，為人類(lèi)環(huán)保做出貢獻(xiàn)！

⑶讀：用多種方法讀。

5.讀全文。用多種方法（齊讀，分組讀，教師領(lǐng)讀）

6.表現(xiàn)好的小組得到第二份禮物。

三．寫(xiě)

⒈教師演示，板書(shū)示范。

出示“羽”字，左右結(jié)構(gòu)字型，要求左右兩邊相等，板書(shū)“羽”字。

出示“領(lǐng)”字，要求左窄右寬。頭不齊，腳不齊。

出示“蹦”字，注意字型結(jié)構(gòu)。注意在田字格內(nèi)的位置。

⒉學(xué)生寫(xiě)，注意坐姿。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

3.得到禮物。

四．總結(jié)全文（這節(jié)課告訴我們要……）

引導(dǎo)說(shuō)出愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。除了小鳥(niǎo)還要愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物？用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話(huà)。

五．結(jié)束。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

快樂(lè)—小鳥(niǎo)—開(kāi)心

活躍—小鳥(niǎo)—朋友

最早—紅領(lǐng)巾—愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)

愛(ài)護(hù)小動(dòng)物

紅領(lǐng)巾真好課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)，樹(shù)立護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

2、體會(huì)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)他們的名字吧。(老師板書(shū)“紅領(lǐng)巾”，學(xué)生書(shū)空)

讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領(lǐng)巾”。

“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)呢?(邊提出問(wèn)題邊出示課件幫助理解)

生：紅領(lǐng)巾是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員。

師：那么今天我們就讓小鳥(niǎo)來(lái)做我們的向?qū)В哌M(jìn)美麗的樹(shù)林，學(xué)習(xí)第二十六課：“紅領(lǐng)巾”真好。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由認(rèn)讀。

師：學(xué)習(xí)課文的第一步是學(xué)習(xí)生字，我們用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)生字呢?

(找生字、標(biāo)記生字、讀生字)紅領(lǐng)巾真好名師教學(xué)設(shè)計(jì)

2、說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法。

師：你是用怎樣記住生字的?

3、識(shí)字游戲：考考你。

師：陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉灑在我們身上，小鳥(niǎo)們都起床了，它們想考考大家呢，瞧!(課件出示小鳥(niǎo)銜著生字卡片)

4、互學(xué)生字。

師：小朋友們，請(qǐng)大家用合作的方法一起記住這些生字。

三、學(xué)習(xí)課文。

(一)初讀課文。

師：有一只頑皮的小鳥(niǎo)，在向我們打招呼，我們聽(tīng)聽(tīng)它在說(shuō)什么?(課件出示三個(gè)問(wèn)題)

1)指名讀問(wèn)題，要求讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

2)自由地朗讀課文，找出問(wèn)題的答案。

師：小鳥(niǎo)提出了三個(gè)的問(wèn)題，問(wèn)題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。

(二)朗讀感悟。

1、逐節(jié)指導(dǎo)。

1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A 、誰(shuí)能回答第一個(gè)問(wèn)題。(是可愛(ài)的小鳥(niǎo))

B、從哪里能感受到小鳥(niǎo)的可愛(ài)呢?(“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”)

C、課件播放林中小鳥(niǎo)的叫聲，感受小鳥(niǎo)聲音的清脆、動(dòng)聽(tīng)。

D、練習(xí)說(shuō)說(shuō)AABB的詞語(yǔ)。

E、指導(dǎo)朗讀。

師：小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，讓我們用喜愛(ài)的心情微笑著朗讀這一節(jié)。(自己練讀、指名讀、與老師合作讀)

2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A、師：清晨林中誰(shuí)最活躍?(機(jī)靈的小鳥(niǎo))

B、 “撲棱棱”是什么意思?讓小鳥(niǎo)來(lái)幫我們想一想。

(課件出示小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀，幫助理解)

c、師：“棱”字在詞語(yǔ)中應(yīng)讀“l(fā)ēng”，我們也學(xué)小鳥(niǎo)撲棱棱的扇動(dòng)翅膀，讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。

D 、小鳥(niǎo)撲棱棱的扇動(dòng)著翅膀在忙什么呢?(捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗)

E、指導(dǎo)朗讀。

師：是呀，機(jī)靈的小鳥(niǎo)們飛來(lái)飛去在捕捉害蟲(chóng)呢，讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些，讀出小鳥(niǎo)的機(jī)靈勁來(lái)。

(老師范讀學(xué)生合作讀指名朗讀)

3)、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

A、師：清晨，最快樂(lè)最活躍的是小鳥(niǎo)，那誰(shuí)來(lái)得最早呢?(紅領(lǐng)巾)

B、“紅領(lǐng)巾”到樹(shù)林里來(lái)干什么?(送鳥(niǎo)巢、插木牌，保護(hù)小鳥(niǎo))

C、師：有了新家，有了少先隊(duì)員的保護(hù)，假如你是小鳥(niǎo)你的心情將會(huì)怎樣呢?

D、指導(dǎo)朗讀。

師：小鳥(niǎo)們有了新家，多么快樂(lè)呀，讓我們用贊美、高興的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一節(jié)吧。

四、表演朗讀全文，指導(dǎo)朗誦。

1、配音樂(lè)朗讀。

師：這篇課文真美呀，我們來(lái)配上音樂(lè)有感情地朗讀吧。

2、指導(dǎo)背誦。

看看這首小詩(shī)有沒(méi)有相似地地方，找規(guī)律背誦。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

1、朗讀公益廣告：小鳥(niǎo)也有家，我要愛(ài)護(hù)它。

2、以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語(yǔ)。

師：保護(hù)小鳥(niǎo)從我們自己做起，讓我們也來(lái)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的小衛(wèi)士”。

3、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

六、結(jié)束。

師：同學(xué)們，鳥(niǎo)兒一直師我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，它們能為林中樹(shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧!

紅領(lǐng)巾真好課件(篇3)

教材分析

《紅領(lǐng)巾真好》是人教課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面。第一節(jié)寫(xiě)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，使人不由自主地愛(ài)上這些小精靈；第二節(jié)通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)的行為告訴孩子們，小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生，是人類(lèi)的朋友；最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”的主題。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)，鞏固生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。

3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

2、難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課小鳥(niǎo)卡片

課時(shí)劃分兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境。

孩子們，今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)他們的名字吧。（老師板書(shū)“紅領(lǐng)巾”，學(xué)生書(shū)空）

讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領(lǐng)巾”。

“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)呢？對(duì)！紅領(lǐng)巾是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員。

師：那么今天我們就讓小鳥(niǎo)來(lái)做大家的向?qū)?，走進(jìn)美麗的樹(shù)林，繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十六課：“紅領(lǐng)巾”真好。

2、復(fù)習(xí)生字。

二、品析語(yǔ)言，探究文本

（課件出示三個(gè)問(wèn)題：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？清晨，林中誰(shuí)最活躍？清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？）

1、指名讀問(wèn)題，要求讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

2、自由地朗讀課文，找出問(wèn)題的答案。

3、朗讀感悟、逐節(jié)指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

1、清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？你們從哪里體會(huì)到了小鳥(niǎo)的快樂(lè)？(嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳)

2、它快樂(lè)得在干什么？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂(lè)的樣子。）

你們能不能也用上一會(huì)兒……一會(huì)兒說(shuō)一句話(huà)呢？

3、誰(shuí)還想讀一讀，找同學(xué)上臺(tái)表演讀，評(píng)選“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”。（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥(niǎo)卡片）

4、加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂(lè)！（自己練習(xí)加動(dòng)作朗讀）

5、賽讀、齊讀。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

1、清晨，林中誰(shuí)最活躍？你從哪兒看出來(lái)的？

2、“撲棱棱”是什么意思？讓小鳥(niǎo)來(lái)幫我們想一想。（課件出示小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀）

3、小鳥(niǎo)撲棱棱的扇動(dòng)著翅膀在忙什么呢？（捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗）

4、你知道誰(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)的錄像，想看嗎？（教師出示視頻邊介紹）引導(dǎo)生體會(huì)小鳥(niǎo)捉害蟲(chóng)的辛苦。

5、請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！評(píng)選“最活躍的小鳥(niǎo)”

6、齊讀。

學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？

2、你們看“紅領(lǐng)巾”來(lái)了!他們來(lái)干什么了？怪不得？點(diǎn)題齊讀2次。

3、請(qǐng)小朋友們?nèi)プx讀詩(shī)歌的第三小節(jié)，到字里行間去體會(huì)“紅領(lǐng)巾”的真好!

4、師：你從哪里感受到了“紅領(lǐng)巾”的真好？（放鳥(niǎo)巢）

5、你還從哪里感受到“紅領(lǐng)巾”真好？(嶄新的木牌、“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”！)

（指導(dǎo)：語(yǔ)氣堅(jiān)定，不僅自己要愛(ài)護(hù)，還告訴所有人都要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。）

6、齊讀：讓我們捧起書(shū)，一起來(lái)感受“紅領(lǐng)巾”的好!

7、引：其實(shí)，不光我們“紅領(lǐng)巾”在愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們國(guó)家乃至整個(gè)世界都很重視對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的愛(ài)護(hù)。請(qǐng)看!(出示補(bǔ)充資料)

三、配樂(lè)讀文，指導(dǎo)背誦

1、配音樂(lè)朗讀。

2、指導(dǎo)背誦：找規(guī)律背誦。

3、有了這么多發(fā)現(xiàn)，你能馬上把詩(shī)歌背下來(lái)嗎？選一個(gè)你喜歡的小節(jié)背給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！

四、升華感情，愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

完成說(shuō)一說(shuō)（出示捕鳥(niǎo)、破壞森林的圖片）

我想對(duì)捕鳥(niǎo)的人說(shuō)：“——————————————”。

我想對(duì)伐木者說(shuō)：“——————————————”。

我想對(duì)（）說(shuō)：“——————————————”。

思考：我們除了愛(ài)鳥(niǎo)還愛(ài)什么？

五、拓展延伸，布置作業(yè)：

你還能為其它小動(dòng)物寫(xiě)一首詩(shī)么，回家試試吧!

板書(shū)設(shè)計(jì):

26“紅領(lǐng)巾”真好

鳥(niǎo)愛(ài)人

教學(xué)反思：

這是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)中去。在教學(xué)時(shí)，我充分利用詩(shī)歌易于朗讀和背誦的特點(diǎn)，采用多種形式讓學(xué)生讀，比如，學(xué)生集體讀，個(gè)別讀，自由讀，分組讀，范讀以及老師和學(xué)生合作讀。通過(guò)各種形式的朗讀，熟悉課文內(nèi)容，對(duì)理解課文和背誦課文都很有好處。

當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我還有很多不足的地方，自己雖然滲透了一些新的課程理念，但還不夠放手，這么美的文章我這個(gè)經(jīng)營(yíng)者卻沒(méi)有讓個(gè)別學(xué)生讀出那種意境美是我最大的遺憾！

紅領(lǐng)巾真好課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字，認(rèn)讀６個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。

2.抄寫(xiě)指定的詞語(yǔ)。能用“保護(hù)”寫(xiě)一句話(huà)。

3.朗讀課文。背誦課文。

能力目標(biāo)：

1.更多地認(rèn)識(shí)和了解鳥(niǎo)的種類(lèi)及它們的生活習(xí)性。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和自學(xué)能力

情感態(tài)度：

知道鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，我們要保護(hù)它們。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字，認(rèn)讀６個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文。

2.能正確、美觀地寫(xiě)好生字。

3.了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？

教學(xué)時(shí)間：

２課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。

2.有感情地朗讀課文。

3.完成練習(xí)

教學(xué)重、難點(diǎn)：

生字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

我們每位同學(xué)都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，今天我們要講一個(gè)關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事，下面請(qǐng)同學(xué)們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個(gè)什么樣的故事。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

三、出示生字卡片

1.讀準(zhǔn)生字

2.分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字？用什么方法記的？

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：

領(lǐng)：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁(yè)”。

保：左邊是“單人旁”，右邊是個(gè)“呆”字，不是“果”

苗：上邊是“草字頭”，下面是個(gè)“田”。

間：里面是個(gè)“日”不是“目”

（3）用所學(xué)的生字組成詞語(yǔ)

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

先觀察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。

四、做找朋友的游戲。

五、布置作業(yè)

看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文地內(nèi)容

能力目標(biāo)：

鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

情感態(tài)度：

愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)小鳥(niǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.朗讀課文

2.理解課文的內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、默讀課文，標(biāo)出自然段。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥(niǎo)最快樂(lè)。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？

（結(jié)合圖畫(huà)，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在生活的情景。）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話(huà)。

（3）指導(dǎo)朗讀。

要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥(niǎo)最活躍。）

（2）質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥(niǎo)非?；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）

②它們?cè)诿π┦裁?？（捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。）

（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲(chóng)。

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)下來(lái)。

（2）師生共同討論交流。

重點(diǎn)理解：

①“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）

②為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？

（少先隊(duì)員一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。）

③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

三、總結(jié)。

學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)？說(shuō)說(shuō)生活中你是怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)的？

四、朗讀課文，背誦課文。

按課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

（l）清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

（2）清晨，林中誰(shuí)最活躍？

（3）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？

紅領(lǐng)巾真好課件(篇5)

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí)，同時(shí)愿意自覺(jué)地保護(hù)小鳥(niǎo)。

3、能背誦課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，體會(huì)人與自然和諧是難點(diǎn)

三、教具準(zhǔn)備：

課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：

1、孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，精神飽滿(mǎn)地準(zhǔn)備上課，真好。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。來(lái)，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？

2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫(huà)一個(gè)“？”

3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào)？（引號(hào)用藍(lán)色添一下）

4、來(lái)，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)是？第二個(gè)是？

（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

帶著問(wèn)題讀課文，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。讓我們打開(kāi)書(shū)，自由地讀一讀課文，找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案吧。

1、生小聲地讀課文，尋找問(wèn)題的答案。

2、抽生反饋，并說(shuō)說(shuō)你是在哪兒找到答案的？？

3、課件出示第三小節(jié)：

（1）齊讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)清晨紅領(lǐng)巾最早來(lái)到樹(shù)林，除了為小鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢，還做了哪些事？

（2）課件演示課文插圖，讓我們一起到樹(shù)林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥(niǎo)巢，肩扛木牌，來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢，立木牌，小鳥(niǎo)們做了些什么？嘰嘰喳喳說(shuō)了些什么呢？當(dāng)你看到“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”這句話(huà)，你會(huì)做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的好孩子！

（3）為了能讓小鳥(niǎo)們有一個(gè)溫暖的家，紅領(lǐng)巾還利用課余時(shí)間做了很多的鳥(niǎo)巢，瞧，（課件出示“各種各樣的人工鳥(niǎo)巢”）如果你是一只小鳥(niǎo)，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對(duì)紅領(lǐng)巾說(shuō)什么呢？是啊，鳥(niǎo)兒們有太多的感謝要表達(dá)，千言萬(wàn)語(yǔ)，只匯成了一句話(huà)，那就是（師引）紅領(lǐng)巾——（生答）。這句話(huà)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號(hào)。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢？（板書(shū)：愛(ài)護(hù)）所以說(shuō)紅領(lǐng)巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對(duì)紅領(lǐng)巾的感謝，讀一讀這句話(huà)吧

4、練習(xí)朗讀。

（1）紅領(lǐng)巾愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥(niǎo)是多么的和諧。

（2）請(qǐng)孩子們看大屏幕，數(shù)數(shù)看，第三小節(jié)有幾句話(huà)？第一句是問(wèn)句，怎樣才能讀好問(wèn)句呢？聽(tīng)我讀。請(qǐng)孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽(tīng)，你覺(jué)得他讀出問(wèn)話(huà)語(yǔ)氣了嗎？

（3）聽(tīng)到孩子們讀得這么棒，老師也想加進(jìn)來(lái)，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。準(zhǔn)備好了嗎？

（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣和感謝的語(yǔ)氣。

（3）同桌練習(xí)朗讀。

（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好。

（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。

師：（課件出示：從你們的朗讀中，老師聽(tīng)出了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書(shū)，仔細(xì)思考。趕緊打開(kāi)書(shū)，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。

1、生自由讀第一二小節(jié)。

2、抽生反饋，學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。

3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；

（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說(shuō)說(shuō)你從哪句話(huà)體會(huì)到小鳥(niǎo)的可愛(ài)？（師劃線）

（2）請(qǐng)孩子們齊讀這句話(huà)，把你不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書(shū)：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥(niǎo)在——除了說(shuō)蓬松的羽毛，還可以說(shuō)蓬松的（）

（3）孩子們真聰明，一學(xué)就會(huì)。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹(shù)林里去感受清晨的美好吧。（播放鳥(niǎo)叫聲）你覺(jué)得在這個(gè)清晨，最快樂(lè)的是—？（師板書(shū)：快樂(lè)的小鳥(niǎo)）除了小鳥(niǎo)是快樂(lè)的，還有誰(shuí)是快樂(lè)的？你們快樂(lè)嗎？

（4）讓我們帶著快樂(lè)的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問(wèn)句，你們回答，一定要讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)和可愛(ài)哦！

（5）同桌兩個(gè)孩子，一個(gè)讀問(wèn)句，一個(gè)回答。

（6）全班的男孩子讀問(wèn)句，女生回答。

（7）抽兩生讀，一人問(wèn)，一人答。其余的認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好？

4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥(niǎo)是那么的可愛(ài)，那么的快樂(lè)，所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)它們，小鳥(niǎo)還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛(ài)呢？（生答后師板書(shū)：捉害蟲(chóng)）

（1）請(qǐng)孩子們看著大屏幕，這是小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)的畫(huà)面。從他們的動(dòng)作和表情中，你體會(huì)到了什么？聰明的小鳥(niǎo)就是機(jī)靈的小鳥(niǎo)（師板書(shū)）除了機(jī)靈的小鳥(niǎo)還有機(jī)靈的（）機(jī)靈的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)——（師板書(shū)：翠綠的樹(shù)苗）除了翠綠的樹(shù)苗，還有翠綠的（）。這樣的小鳥(niǎo)你喜歡嗎？

（2）讓我們一起來(lái)讀出對(duì)機(jī)靈的小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）

（3）同桌讀。

（4）抽兩生讀，其余的孩子認(rèn)真的聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好？

（四）小鳥(niǎo)是那么可愛(ài)，那么快樂(lè)，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛(ài)護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，美美地讀一讀這首詩(shī)吧。

（五）課外鏈接：小鳥(niǎo)們能快樂(lè)地生活，離不開(kāi)人們的保護(hù)。（課件出示知識(shí)庫(kù)）師讀知識(shí)庫(kù)，讓生了解相關(guān)的保護(hù)措施。在人們的精心呵護(hù)下，鳥(niǎo)很快和人類(lèi)成了好朋友。瞧?。ㄕn件出示人與小鳥(niǎo)和諧相處的畫(huà)面）

（六），睢，多美的畫(huà)面啊??！正如人們所說(shuō)：鳥(niǎo)和我們是一家人。來(lái)，再讀一遍。所以我們要像愛(ài)護(hù)家人一樣愛(ài)護(hù)它們。除了要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

是啊，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。

（七）背誦課文。

這么美的一篇課文，相信孩子們一定會(huì)背了。請(qǐng)先試著背一背。

2、學(xué)生跟著老師試背。

3、同桌一起背。

4、抽生背。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用形聲字識(shí)字的辦法認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字，擴(kuò)展認(rèn)識(shí)“喵、吱、呱”等字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士的快樂(lè)與自豪。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

利用形聲字一部分表音，一部分表義的規(guī)律識(shí)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，導(dǎo)入。

1、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)27課，來(lái)一起來(lái)讀讀課題?！丁凹t領(lǐng)巾”真好》?！邦I(lǐng)”是后鼻音，三聲，再來(lái)讀讀這個(gè)字。領(lǐng)字是我們的老朋友了，它是一個(gè)形聲字。怎么來(lái)記住它呢？頁(yè)字旁的字和頭有關(guān)。衣領(lǐng)在哪里？頭的下方，和頭有關(guān)。

伸出小手和老師一起寫(xiě)課題。師邊書(shū)空邊講：左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)左邊的“令”時(shí)要注意把捺寫(xiě)成點(diǎn)，好給右邊的“頁(yè)”留位置。令字最后的點(diǎn)不要忘記了。右邊的“頁(yè)”也把橫寫(xiě)短，左右互相讓一讓?zhuān)瑑蓚€(gè)好朋友就組成了一個(gè)新字了。（生書(shū)空。）

再來(lái)一起讀讀課題。

2、師：看課題中的“紅領(lǐng)巾”加上引號(hào)，通過(guò)昨天預(yù)習(xí)課文，你知道指誰(shuí)嗎？（指我們少先隊(duì)員）又是誰(shuí)在夸少先隊(duì)員呀？貼小鳥(niǎo)圖。小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、小鳥(niǎo)想知道你們生字新詞預(yù)習(xí)得怎么樣。借助拼音朋友自己讀讀看吧！來(lái)我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀看吧！如果開(kāi)火車(chē)的小朋友讀對(duì)了，我們就跟他讀一遍。

出示詞語(yǔ)“嶄新、鳥(niǎo)巢、蓬松、撲棱棱、活躍、木牌、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”。提醒：“嘰嘰喳喳”和“蹦蹦跳跳”的讀音。

2、分組讀詩(shī)歌。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)。這一節(jié)我們藏著三個(gè)形聲字新朋友，是誰(shuí)呀！來(lái)讀讀看，（出示卡片：嘰喳蓬）

我們先來(lái)看這兩個(gè)字：嘰喳用什么辦法記住它？

1、認(rèn)識(shí)嘰喳師：這個(gè)小老師教得很正確。嘰右邊的幾表示讀音，左邊的口字旁在這里的確是表示與口有關(guān)。還表示口中發(fā)出聲音。喳也是這樣。

師：老祖先造了許多表示聲音的形聲字，猜一猜怎么讀？（板書(shū)“喵”“吱”“呱”三字）利用剛才的辦法，你能來(lái)認(rèn)認(rèn)這三個(gè)字嗎？（抽生）根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)字就是快。

2、認(rèn)識(shí)蓬再來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。后鼻音再讀一遍。這也是一個(gè)形聲字。那一部分和字義有關(guān)，哪一部分和讀音有關(guān)？下面這部分讀逢。草字頭的字表示與什么有關(guān)？出示圖片。這種植物長(zhǎng)得松松散散，叫蓬草。讀詞。

拿棉花，摸摸看。什么感覺(jué)？是呀，松松的軟軟的就叫蓬松。這個(gè)棉花我們可以怎么叫蓬松的棉花。你還知道生活中什么是蓬松的？（出示圖片練習(xí)擴(kuò)詞：蓬松的------）小鳥(niǎo)睡了一夜醒來(lái)，羽毛有些松散，是蓬松的----？早上醒來(lái)小鳥(niǎo)的羽毛有些蓬松了，它把自己的羽毛梳理得整整齊齊的。瞧，早晨梳理后的小鳥(niǎo)多快樂(lè)呀?。ò鍟?shū)：快樂(lè)的小鳥(niǎo)）那只快樂(lè)的小鳥(niǎo)來(lái)讀讀第一節(jié)？

老師還提醒你們，讀詩(shī)歌還有一個(gè)講究。請(qǐng)把這幾行末尾的紅字響亮地讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（鳥(niǎo)、跳、毛）這幾個(gè)字叫押韻字。朗讀詩(shī)歌時(shí)把押韻字讀清楚、響亮，才能讀出詩(shī)歌的韻味來(lái)。來(lái)聽(tīng)老師讀讀看。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（指名讀）

來(lái)孩子們帶上表情，帶上動(dòng)作一起來(lái)讀讀看，會(huì)更有意思一些。

四、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、學(xué)“棱”

你們讀得多快樂(lè)呀！清晨林中也更熱鬧了。自己讀一讀第二節(jié)。你讀了這一段，你仿佛看到了什么？

對(duì)呀，他們飛來(lái)飛去，拍打著翅膀的發(fā)出的聲音，就撲棱棱。撲棱棱也是表示聲音的詞語(yǔ)。來(lái)我們?cè)賮?lái)和這個(gè)生字娃娃交朋友。一起讀：（出示卡片：棱）

2、小鳥(niǎo)們飛來(lái)飛去，忙著在-----森林中捕捉害蟲(chóng)的鳥(niǎo)有哪些呢？（生說(shuō)，師出示圖片）你最喜歡誰(shuí)呀！你把最喜歡的鳥(niǎo)的名字加進(jìn)去，夸夸他。指名說(shuō)。

這樣的小鳥(niǎo)還有很多很多，他們從這棵樹(shù)，飛到那棵樹(shù)，()害蟲(chóng)捉了一只又一只，他們真是活躍呀?。ò澹夯钴S）小朋友你們剛才發(fā)言積極，也叫活躍?，F(xiàn)在請(qǐng)活躍的小朋友一起讀讀第二節(jié)，注意紅色的押韻字。能背下來(lái)嗎？試試看。

五、學(xué)習(xí)第三節(jié)

鳥(niǎo)兒多可愛(ài)、活躍，你喜歡嗎？文中的紅領(lǐng)巾也很喜歡。打開(kāi)書(shū)自己讀讀第三節(jié)，想想紅領(lǐng)巾為小鳥(niǎo)做了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，紅領(lǐng)巾做了什么？（1、做了嶄新的木牌2、放鳥(niǎo)巢）

我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)新朋友。

貼“嶄”這是一個(gè)形聲字。這是下面這個(gè)字讀？“斬”表示讀音zhǎn，上面的山表示意思。師：“嶄”原先指很高很高，很陡很陡的山?！皪洹庇小昂?、非?！钡?意思?！皪湫隆本褪恰_(kāi)學(xué)的時(shí)候，爸爸媽媽給我們買(mǎi)了嶄新的-----開(kāi)學(xué)了老師發(fā)給我們------

再來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)形聲字朋友，貼“牌”你知道的有哪些？生：金牌、門(mén)牌、車(chē)牌、撲克牌、班牌……你們看不管什么牌，都有一個(gè)共同點(diǎn)。他們的形狀都是薄薄的、扁扁的、、、、一片一片的

老祖先造牌字的時(shí)候就告訴我們了。﹝圖字結(jié)合形象演示“片”字的來(lái)由）樹(shù)，用斧頭劈成一片的。多薄呀！片字就是這樣來(lái)的?！捌弊志褪侵副慌_(kāi)的薄薄的、扁扁的木片。以后我們遇到帶片字旁的字就大概是這個(gè)字指的扁扁的、薄薄的東西。

你們看我們又用形聲字的規(guī)律和這么多生字娃娃成了好朋友。

師：（出示“巢”）接下來(lái)我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)像畫(huà)一樣的字，可有趣了，你猜這是是什么字？

生齊答：巢。師：你是怎么猜出來(lái)的。

師：同學(xué)們真會(huì)想象?！俺病本拖褚环?huà)，老祖先們看到這樣的畫(huà)面，就創(chuàng)造了巢字。后來(lái)演變成了我們現(xiàn)在的巢字。（圖文結(jié)合演示“巢”字的演變）

我們的漢字真有趣吧！一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)，一個(gè)故事。

巢上的小鳥(niǎo)兒可能在做什么？師：小鳥(niǎo)是那么可愛(ài)，我們可不能傷害它。用木牌上的話(huà)，提醒拿起獵槍的獵人---最動(dòng)聽(tīng)的聲音告訴身邊所有人-----請(qǐng)你用最響亮的聲音告訴世界上的人------（請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)是我們的好朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)他們。（板：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）我們?yōu)樾▲B(niǎo)做了這么多好事，小鳥(niǎo)夸紅領(lǐng)巾。指讀課題。

再來(lái)找找這一節(jié)中的押韻字有哪些？押韻字在每一行的末尾，韻母一樣。（早、巢、鳥(niǎo)、好）我們誰(shuí)來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)這些紅領(lǐng)巾。注意把押韻字讀得清楚響亮些。

師生合作讀課文。

六、寫(xiě)字

1、師：寫(xiě)字時(shí)間到了?？纯次覀兘裉煲獙?xiě)的字（出示“捉、蹦、躍”，生讀）

2、師：你們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有哪個(gè)共同的一部分？（生：足。）

師：帶有“足”的字意思一般和腳的動(dòng)作有關(guān)，“捉”是手的動(dòng)作，怎么和“足”有關(guān)呢？（腳跑得快才能捉得住。）你看我們的漢字多有意思呀！

師：我們來(lái)給“躍”找找朋友。（跳躍、飛躍---）讀詞語(yǔ)

師：躍左邊足字旁，右邊是個(gè)夭字。夭字老祖先是怎么寫(xiě)的？（出示“夭”字的演變）學(xué)學(xué)它的樣子，一個(gè)人偏著頭往前跳。所以夭字第一筆是撇，就像一個(gè)人偏著頭。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

教學(xué)目的：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，能夠體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

2、過(guò)程與方法：自主合作中識(shí)字，在自讀自悟中體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)活潑，聯(lián)系上下文理解“紅領(lǐng)巾”真好。

3、知識(shí)和技能：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，掌握文中8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“領(lǐng)”字，能正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)中難點(diǎn)：體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)、體會(huì)人與自然的和諧共處。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)方法：激趣法，質(zhì)疑法，反復(fù)誦讀、讀中領(lǐng)悟。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)（第一課時(shí)）

一、讀題質(zhì)疑。

1、孩子們，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課，題目是（板書(shū)課題）《紅領(lǐng)巾真好》。

2、指導(dǎo)寫(xiě)“領(lǐng)”。“領(lǐng)”是我們這節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的字，老師范寫(xiě)，聰明的孩子仔細(xì)觀察，看看寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？生回答，師總結(jié)。生在書(shū)上描紅，寫(xiě)字，評(píng)比。

3、齊讀課題。細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？和文中的課題有什么不同？

師：是啊，多了雙引號(hào)的“紅領(lǐng)巾”和沒(méi)有雙引號(hào)的“紅領(lǐng)巾”有什么不一樣呢？讓我們帶著這樣的問(wèn)題把課文讀一讀，找一找答案。

二、初讀課文，了解大意，認(rèn)識(shí)生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式3讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字借助蘋(píng)果和樹(shù)葉里的拼音和他們交交朋友。邊讀邊想想，“紅領(lǐng)巾”到底指的是什么。

2、學(xué)生回答問(wèn)題。師：那么這句話(huà)就是在（贊美紅領(lǐng)巾），就是說(shuō)少先隊(duì)員真好。

3、檢查識(shí)字情況：

①、師：我們也是“紅領(lǐng)巾”，下面老師就來(lái)考考你們，看看你們能不能也受到老師的夸獎(jiǎng)。（課件出示）

下面老師來(lái)檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會(huì)讀嗎？

出示生字：嘰喳蓬躍棱巢嶄牌

同桌檢查讀個(gè)別檢查齊讀生字。

②、去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？

③、交流識(shí)字方法。好的方法共同分享，同桌交流，再匯報(bào)。

④、檢查詞語(yǔ)：嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱蓬松活躍鳥(niǎo)巢嶄新木牌清晨機(jī)靈羽毛捕捉紅領(lǐng)巾梳理

開(kāi)火車(chē)讀

4、現(xiàn)在老師又要考考大家，看看能不能把這首小詩(shī)流暢的讀下來(lái)（指名讀課文——小組讀_齊讀）

三、對(duì)話(huà)平臺(tái)。1、啟發(fā)思考：是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥(niǎo)做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。2、交流自讀情況。課件出示第三小節(jié)，找一找"紅領(lǐng)巾"為小鳥(niǎo)做了哪些好事嗎？（放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌）讀讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句。3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。

4、試用"因?yàn)椤浴?的句式說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)為什么要夸"紅領(lǐng)巾"真好？四、回讀。1、課件出示第二小節(jié)。

2、自己讀一讀第二小節(jié)。

3、詩(shī)歌中哪里寫(xiě)到小鳥(niǎo)很活躍呢？少先隊(duì)員為什么要這樣做？用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。

4、鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去不停地給大樹(shù)治病。你們知道小鳥(niǎo)捕蟲(chóng)的數(shù)字統(tǒng)計(jì)嗎？看（出示課件），這是老師搜集的有關(guān)資料，讀一讀。

樹(shù)林里的很多鳥(niǎo)都是捕捉害蟲(chóng)的高手：杜鵑鳥(niǎo)的捉蟲(chóng)本領(lǐng)很高，一個(gè)小時(shí)就能吃掉100多條松毛蟲(chóng)、山雀一天能捕食400多條害蟲(chóng)、灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲(chóng)、小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個(gè)月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子，啄木鳥(niǎo)就更不用說(shuō)了，它可是樹(shù)林里有名的外科醫(yī)生啊。

6、讀了這段話(huà)，你們想夸小鳥(niǎo)什么？

7、讓我們一起通過(guò)朗讀來(lái)夸夸小鳥(niǎo)吧！誰(shuí)來(lái)讀？（配樂(lè)朗讀）

五、爭(zhēng)做小詩(shī)人。

1、仔細(xì)觀察課文，每小節(jié)第一句話(huà)有個(gè)共同的特點(diǎn)，請(qǐng)你快速把課文看一看，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

2、誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)句子？（課件出示三句話(huà)，指導(dǎo)讀好問(wèn)句。）3、合作朗讀。分別邀請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)最快樂(lè)的小鳥(niǎo)、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾。

六、拓展：除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些動(dòng)物？

七、指導(dǎo)仿寫(xiě)。

這首兒歌多動(dòng)聽(tīng)啊，森林里有這么可愛(ài)的動(dòng)物，老師也編了一首小詩(shī)，一起讀一讀。

清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

是可愛(ài)的熊貓。

爬來(lái)爬去，爬上爬下，

一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。

仿寫(xiě)一段話(huà)，爭(zhēng)做小詩(shī)人。

清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

是可愛(ài)的（）

一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。

師：老師相信你們也能仿照課文寫(xiě)出這樣的小詩(shī)，快和同桌說(shuō)一說(shuō)。（展示成果）

八、總結(jié)。

同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹(shù)紅花以外，還有各種各樣的小鳥(niǎo)。它們不僅是人類(lèi)的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。

九、課外作業(yè)：

1、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌，呼吁大家要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

2、收集保護(hù)動(dòng)物的故事，同學(xué)之間互相交流。

紅領(lǐng)巾真好課件(篇6)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)：趙婧

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

一、快樂(lè)讀書(shū)精彩展示

環(huán)境保護(hù)標(biāo)語(yǔ)展示

二、激趣導(dǎo)入揭示目標(biāo)

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，所以老師送給大家一幅畫(huà)（放課件）。

在美麗的大森林里生長(zhǎng)著綠油油的草地，草地上面生長(zhǎng)著茂密的樹(shù)林，小鳥(niǎo)在枝頭唧唧喳喳的叫著，同學(xué)們瞧一瞧，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？

生：小朋友….

師：小朋友們胸前帶著什么？

生：紅領(lǐng)巾……

師：你的紅領(lǐng)巾在哪那？給老師看看。好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和紅領(lǐng)巾有關(guān)的課文。（書(shū)寫(xiě)題目）

師：齊讀課題。生：…….

三、初讀課文整體感知

師：你們想知道課文是怎樣描寫(xiě)紅領(lǐng)巾的嗎？（生：想….）請(qǐng)同學(xué)們邊看大屏幕邊聽(tīng)老師來(lái)朗讀課文。（師讀課文）

師：老師讀的好不不好？（生：…）你想自己讀讀嗎？（生：想…）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自讀課文，邊讀邊把你預(yù)習(xí)中畫(huà)出的生字多讀幾遍。

生：自讀

四、自主識(shí)字知道朗讀

師：課文讀完了請(qǐng)坐好，聲音越來(lái)越小了，很多同學(xué)都讀完了，xx同學(xué)完成的最快，課文讀完了么？好，通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的認(rèn)讀老師檢查以下你的和生字寶寶是不是成為了好朋友！

師：瞧，它們來(lái)了….（課件）

誰(shuí)愿意讀一讀。生1：….

師：示范拼讀…….生1：模仿…..

師：一起來(lái)讀一讀。生：齊讀

師：好，看看這樣你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。（去詞認(rèn)讀，找2-3人）然后齊讀。

師：下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么記住他的？（重點(diǎn)的字組詞）

生1-8：…..

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里一起認(rèn)讀這些生字吧！

生：認(rèn)讀…..

師：完成的小組請(qǐng)坐好，漸漸的一個(gè)一個(gè)的小組都坐好了，同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些生字了么？下面老師要把這些拼音去掉看看你還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。

生1--8：認(rèn)讀

師：好，咱們一起來(lái)讀一便好嗎？生：齊讀

師：下面咱們一起來(lái)開(kāi)火車(chē)，老師拍手說(shuō)，特快列車(chē)在哪里，哪行同學(xué)就揮動(dòng)小手說(shuō)：“特快列車(chē)在這里?！蹦男新曇舸笤蹅兙蛷哪慕M開(kāi)始。

同學(xué)們聽(tīng)懂了嗎？特快列車(chē)開(kāi)始拉……

師：特快列車(chē)在哪里？生：…….

師：這組的小火車(chē)開(kāi)的又快又穩(wěn)，咱們接著來(lái)……

師：下面咱們一起來(lái)念好不好？生：….

師：同學(xué)們真棒，可是小鳥(niǎo)突然迷路了，誰(shuí)愿意送小鳥(niǎo)回家？生：….

師：老師告訴你，只要你認(rèn)識(shí)這些字，就能送小鳥(niǎo)回家！生：…..

師：小鳥(niǎo)們真高興，他們又在說(shuō)了：“紅領(lǐng)巾“真好！生：….繼續(xù)說(shuō)。

師：同學(xué)們真棒，小鳥(niǎo)們陸續(xù)的回家了，在回家之即，小鳥(niǎo)說(shuō)為了感謝大家，要送大家一收歌曲，同學(xué)聽(tīng)！同學(xué)請(qǐng)一起來(lái)拍拍手。

師：好請(qǐng)坐好，現(xiàn)在就讓我們同快樂(lè)的小鳥(niǎo)一起走進(jìn)課文吧！請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到126頁(yè)，把我們剛剛認(rèn)識(shí)的生字送到課文中讀讀吧，讀完的同學(xué)就請(qǐng)你坐好！開(kāi)始……

生：讀課文…..

師：看來(lái)同學(xué)們都非常有默契，老師讓大家讀課文，同學(xué)們都不約而同的齊讀，請(qǐng)同學(xué)門(mén)看下面幾句話(huà)（課件）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生1-3：讀…

師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一讀，（讀第一句）請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一下，老師把哪個(gè)字讀的重一些，長(zhǎng)一些？生：…….

師：把誰(shuí)字讀的重一些，長(zhǎng)一些！我們一起來(lái)讀一讀。生：……

師：老師也想知道到底是誰(shuí)最快樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀讀第一節(jié)。生：…….

師：誰(shuí)來(lái)告訴老師誰(shuí)最快樂(lè)？生：小鳥(niǎo)…..

師：從哪些地方可以看出小鳥(niǎo)快樂(lè)？生：唧唧喳喳…..

師：小鳥(niǎo)唧唧喳喳，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)的叫聲？生：……

師：小鳥(niǎo)在枝頭上飛來(lái)飛去，男同學(xué)他們會(huì)怎么叫？（男生：唧唧喳喳）他們看到小朋友來(lái)到森林里，他們更高興了，女同學(xué)他們會(huì)怎么叫？（女生：唧唧喳喳）小鳥(niǎo)不僅唧唧喳喳，他們還開(kāi)心的蹦蹦跳跳，同學(xué)們請(qǐng)起立，小鳥(niǎo)會(huì)怎么蹦，真可愛(ài)，小鳥(niǎo)唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)唱歌，一會(huì)梳理蓬松的羽毛。你看你就是一只小鳥(niǎo)，你快樂(lè)嗎？同學(xué)們請(qǐng)坐，誰(shuí)來(lái)讀一讀吧！生：…….

師：你讀的真好，誰(shuí)來(lái)試試？生：…..

師：你的好朋友是誰(shuí)？生：…….

師：和你的好朋友一起來(lái)讀一讀，一問(wèn)一答。生2：…..

師：老師仿佛看到兩只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，在森林里那只快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛走了，來(lái)了一只活躍的小鳥(niǎo)，（點(diǎn)課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀，這么多同學(xué)，一起來(lái)讀一讀。

生：齊讀。

師：誰(shuí)來(lái)告訴老師從哪些地方看的出小鳥(niǎo)最活躍呢？生：撲棱棱…

師：這個(gè)詞語(yǔ)這個(gè)同學(xué)讀的非常準(zhǔn)確，我們剛才學(xué)這個(gè)生字念什么？二聲，可組成詞語(yǔ)就念一聲，更老師讀…..

師：小鳥(niǎo)撲棱棱是什么樣的聲音，可以做做動(dòng)作，你來(lái)說(shuō)….

生：小鳥(niǎo)煽動(dòng)翅膀的聲音，

師：真棒，一會(huì)飛到這里，一會(huì)飛到那里，下鳥(niǎo)這么忙是為什么？

生：撲捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)苗。

師：同學(xué)們，你們知道那些鳥(niǎo)類(lèi)是捕捉害蟲(chóng)的高手？

生：燕子，啄木鳥(niǎo)，大雁…….

師：看來(lái)咱們班的同學(xué)，你們見(jiàn)識(shí)真廣博，小鳥(niǎo)多能干呀，我們好好來(lái)夸夸他們吧，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀，要用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。生：……

師：老師就好像看到一只小鳥(niǎo)在枝頭上叫呢，真好聽(tīng)，誰(shuí)還來(lái)試試？

生（小組）：…….

師：你們是最會(huì)合作的小組。

師：好請(qǐng)坐，小鳥(niǎo)為我們做了這么多事，我們能為小鳥(niǎo)做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下課文的第三小節(jié)（點(diǎn)課件）。生：齊讀…….

師：好同學(xué)們看一下，這回你們知道紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)了嗎？

生：同學(xué)們。

師：胸前帶著什么的同學(xué)們？生：帶著紅領(lǐng)巾

師：帶紅領(lǐng)巾的小朋友又叫（生說(shuō)：少先隊(duì)員），也就是說(shuō)用引號(hào)引上的紅領(lǐng)巾指的就是（生說(shuō)：少先隊(duì)員）。

師：那么少先隊(duì)員來(lái)了大森林里他為小鳥(niǎo)做了些什么呢？

生1：…..生2：…..

師：按鳥(niǎo)巢干什么？生：……

師：我們的少先隊(duì)員好不好？我們的少先隊(duì)員還做了些什么？

生：掛木牌，木牌上寫(xiě)著請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

師：老師這也有一塊木牌，你想在上面寫(xiě)些什么？同學(xué)們小組討論討論吧！生：討論中…..

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生1-5：…….

師：看來(lái)同學(xué)們都有一顆善良的心，那么就讓我們用愛(ài)心共同來(lái)倡導(dǎo)舉牌“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)“，大聲來(lái)讀一下“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”。

師：小鳥(niǎo)們真高興，他們?cè)趶V闊的天空中自由自在的飛著，他們?cè)谡f(shuō)手指題目“紅領(lǐng)巾真好“！他們?cè)谥︻^上無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的嬉戲著，他們?cè)谡f(shuō)”紅領(lǐng)巾真好！這是小鳥(niǎo)們對(duì)紅領(lǐng)巾的贊美，那么我們?cè)谧x的時(shí)候聲音要怎么樣呢？

生1-2：…….

師：表情呢？生：……..

師：溫柔甜蜜…..

師：越來(lái)越多的小鳥(niǎo)聚集在枝頭上齊聲高唱著…生：紅領(lǐng)巾真好！

五：隨堂寫(xiě)字指導(dǎo)練習(xí)

師：是啊，多好的紅領(lǐng)巾呀！他們?cè)诜祷卮笊执笊种催€不忘送給我們一些禮物，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打倒128頁(yè)，觀察一下本課的生字，觀察一下有什么特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？前6個(gè)，后兩個(gè)….

生：前六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字

師：后兩個(gè)呢？

生：后兩個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的字。

師：那么這節(jié)課我們就條兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！（出示課件）

請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這兩個(gè)字要怎么寫(xiě)才好看呢？

生（1-2）：左窄右寬……

師：也就是說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字要求我們寫(xiě)的時(shí)候左窄右寬，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱臅?shū)上描一描，描完的同學(xué)請(qǐng)坐好，老師看看誰(shuí)的動(dòng)作最快呀？描完的同學(xué)在腦中想一想，你在描紅中哪里要注意一下？

生（1-2）：…….

師：請(qǐng)同學(xué)們看老師書(shū)寫(xiě)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指窭飳?xiě)一個(gè)吧！，寫(xiě)完請(qǐng)坐好。

六回顧知識(shí)總結(jié)提高

師：同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，老師在最后還想和同學(xué)們一起在來(lái)讀讀課文，老師問(wèn)，你來(lái)答！……..

師：是呀，只有我們?nèi)?ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物，人與自然才能夠和諧的發(fā)展！這節(jié)課我們就上到這吧！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)

生：老師辛苦了，老師再見(jiàn)！向后轉(zhuǎn)，老師再見(jiàn)！

教學(xué)反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)中去。

紅領(lǐng)巾真好課件(篇7)

教材分析：

《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。

紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讀中感悟，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，從中受到美與愛(ài)的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，重點(diǎn)分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件。（小鳥(niǎo)快樂(lè)生活的動(dòng)畫(huà)片、詞語(yǔ)、生字、朗讀課文的`配樂(lè)、啄木鳥(niǎo)、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）

2、課文背景圖片，小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢、護(hù)鳥(niǎo)牌的圖片。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入新課。

1．小朋友，請(qǐng)輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志，他有個(gè)好聽(tīng)、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。

2、師：“紅玲巾”為什么要 加上引號(hào)？

3、讀課題，你想知道什么？（學(xué)生提問(wèn)題）讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)“紅領(lǐng)巾”吧。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、出示生字、詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

2、詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！

3、誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。）這三句話(huà)，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)接讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊思考上面三個(gè)問(wèn)題。

三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

第一小節(jié)：

①誰(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

②它快樂(lè)得在干什么？

③教師邊放動(dòng)畫(huà)邊渲染氣氛：

是呀，在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂(lè)呀?。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）

④請(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)。

⑤指名讀。

⑥加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂(lè)?。ㄗ约壕毩?xí)加動(dòng)作朗讀）

⑦指名加動(dòng)作讀。

⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問(wèn)，學(xué)生加動(dòng)作回答。

第二小節(jié)：

①清晨，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著干什么？

②你知道誰(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？

③教師出示“啄木鳥(niǎo)”圖片，介紹：

大樹(shù)身上大多數(shù)的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱(chēng)叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì)捕捉害蟲(chóng)。正因?yàn)橛辛怂鼈儯?shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干??！

④請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

第三小節(jié)：

①清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？

②它們來(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

③它們來(lái)了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥(niǎo)巢、木牌。）

④同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）

⑤你們真是一群愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的好孩子啊，看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。

⑥全班朗讀課文。

第二課時(shí)

一、誦讀感悟

播放背景音樂(lè)和畫(huà)面，學(xué)生有感情地朗讀，帶動(dòng)學(xué)生自然朗讀。

二、復(fù)習(xí)生字

1、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀、組詞。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì)寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。）

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

3、教師范寫(xiě)一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)。

4、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字：

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

蹦：右邊要寫(xiě)好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。

晨：下面不要漏了第一橫。

四、課堂練習(xí)

完成課后練習(xí)“我會(huì)填”中的四個(gè)短語(yǔ)。

五、讀一讀公益廣告：

我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳。試著為小鳥(niǎo)寫(xiě)寫(xiě)這樣的廣告。

六、拓展

在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。

紅領(lǐng)巾真好課件(篇8)

1認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)字音。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的`快樂(lè)和自豪。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片，小黑板

一、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文（師板書(shū)課題：紅領(lǐng)巾真好），你們

發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào)？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！

二、自讀課文 認(rèn)讀生字

1、自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的

地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）

2、下面老師來(lái)檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會(huì)讀嗎？

出示生字：牌 巢 蓬 躍 嶄 棱 嘰 喳

詞語(yǔ)：木牌 鳥(niǎo)巢 蓬松 活躍 嶄新 撲棱棱 嘰嘰喳喳

提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀 個(gè)別檢查 齊讀詞語(yǔ)。

1、指名分小節(jié)讀文。說(shuō)說(shuō)：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什

么。

2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？ 你能用贊美的語(yǔ)氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評(píng)讀）

3、“紅領(lǐng)巾”除了放鳥(niǎo)巢、插木牌，還會(huì)做什么呢？（想象） “紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎？

4、“紅領(lǐng)巾”真好，你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？看圖，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得它可愛(ài)？你能找出文中的原句讀讀嗎？

（1）、完成練習(xí)

機(jī)靈的（ ） 翠綠的（ ）

快樂(lè)的（ ）

（2）、師范讀

（3）、學(xué)生仿讀

（4）男生、女生交換讀。

做一件愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的事。

除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

“紅領(lǐng)巾”真好

小 鳥(niǎo) ——保護(hù)樹(shù)木——是人類(lèi)的朋友

“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)——保護(hù)自然

課外作業(yè)；

1、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌，呼吁大家要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

2、收集保護(hù)動(dòng)物的故事，同學(xué)之間互相交流。

紅領(lǐng)巾真好課件(篇9)

【教材分析】

這篇課文是二年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一首小詩(shī)，課文有三個(gè)小節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，第二節(jié)通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)的行為告訴孩子們，小鳥(niǎo)能保護(hù)樹(shù)木，是人類(lèi)的朋友，最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”的主題。課文識(shí)字量不大，共有8個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字，有8個(gè)要寫(xiě)的生字，插圖形象傳神，課后習(xí)題體現(xiàn)了語(yǔ)言的積累。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蹦、晨”兩個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解詞語(yǔ)“蓬松、活躍、嶄新”的意思。積累詞語(yǔ)。

4、在讀課文的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，體會(huì)到人與自然的和諧。

【教學(xué)方法】

聯(lián)系上下文識(shí)字、生活識(shí)字、字理識(shí)字。合作交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，了解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“活躍”這個(gè)詞。背誦課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

直接導(dǎo)入，板書(shū)課題。“紅領(lǐng)巾”真好。教師強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字“領(lǐng)”是后鼻音。

學(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：紅領(lǐng)巾為什么好？紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)呀？）

【設(shè)計(jì)意圖】

在看課題質(zhì)疑的過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)要有疑，邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)凇白x課文，學(xué)生字”的過(guò)程中去到課文里去尋找答案。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、教師范讀課文。（師：）

2、出示讀書(shū)認(rèn)字步驟：① 自由讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。標(biāo)出小節(jié)。

② 同桌讀課文，互相糾正字音。

學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。

3、教師出示句子和課文，檢查字音、指導(dǎo)長(zhǎng)句、問(wèn)句的讀法。（指名讀）

A、清晨，林中誰(shuí)最活躍？

清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？

B、分小節(jié)出示課文，讀中指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字和長(zhǎng)句子。

【設(shè)計(jì)意圖】

這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們能夠讀準(zhǔn)生字的字音，讀通順課文中的句子。首先讓學(xué)生們端起書(shū)，豎起小耳朵聽(tīng)老師讀課文，要求學(xué)生們聽(tīng)清字音。然后出示學(xué)習(xí)的要求，讓同學(xué)們按照要求去自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)，給學(xué)生們充分的時(shí)間讓他們?nèi)ソ涣?、合作學(xué)習(xí)。

三、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。

1、指名學(xué)生自由讀文。做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

【設(shè)計(jì)意圖】

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不但要求學(xué)生們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，更重要的是讓學(xué)生初步地讀出一點(diǎn)感情來(lái)，在讀的過(guò)程中進(jìn)一步地去思考課的開(kāi)始時(shí)學(xué)生們提出的問(wèn)題。

2、隨著學(xué)生的匯報(bào)，順學(xué)而導(dǎo)，在交流中學(xué)詞認(rèn)字。

【設(shè)計(jì)意圖】

這一部分的教學(xué)主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诮獯饐?wèn)題的過(guò)程中去讀文，去學(xué)習(xí)生詞，理解生詞的過(guò)程中去認(rèn)字。

每一節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)如下：

第一小節(jié)：

（1）嘰嘰喳喳：游戲（我指你讀）情境模仿叫聲。

積累AABB式表示聲音的詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】

讀字的游戲中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“嘰喳”這兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生們積累AABB式的表示聲音的四字詞語(yǔ)。

（2）蓬松：出圖片，理解詞義。拓展：蓬松的（ ）

【設(shè)計(jì)意圖】

在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的，形成表象，在拓展中進(jìn)一步地理解“蓬松”的意思，進(jìn)而認(rèn)識(shí)“蓬”字。

（3）指導(dǎo)讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。

第二小節(jié)：

（1）活躍：

讀文，聯(lián)系上下文理解。找一找表現(xiàn)活躍時(shí)樣子的句子。

上文：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

下文：撲棱棱，飛來(lái)飛去

聯(lián)系生活：說(shuō)一說(shuō)學(xué)生們自己在活躍時(shí)的表現(xiàn)。

讓認(rèn)為自己在課間玩耍時(shí)最活躍的同學(xué)來(lái)讀一讀這個(gè)詞。

讓認(rèn)為自己在上課發(fā)言時(shí)最活躍的同學(xué)來(lái)讀一讀這個(gè)詞。

運(yùn)用詞語(yǔ)：引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用“活躍”說(shuō)一句話(huà)。

教師總結(jié)方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，運(yùn)用中識(shí)字）。

（2）撲棱棱：教師強(qiáng)調(diào)“棱”讀一聲，這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。

（3）指導(dǎo)讀出活躍的語(yǔ)氣。

第三小節(jié)：

學(xué)生匯報(bào)質(zhì)疑的問(wèn)題（“紅領(lǐng)巾”為什么好？“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？）

（1）鳥(niǎo)巢：字理識(shí)字。出示有三只小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)巢和小篆的“巢”字。

學(xué)生對(duì)比說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】

在圖畫(huà)與生字對(duì)照中，體現(xiàn)字理識(shí)字的方法。引導(dǎo)學(xué)生們觀察圖與象形字之間的聯(lián)系，用圖幫助學(xué)生們來(lái)記字。

（2）嶄新：你能說(shuō)一個(gè)與嶄新的意思相反的詞嗎？反義詞。

練習(xí)：嶄新的`木牌 （ ）的木牌

（3）指導(dǎo)讀：“‘紅領(lǐng)巾’真好”

【設(shè)計(jì)意圖】

指導(dǎo)學(xué)生們讀好帶有感嘆號(hào)的句子，讓學(xué)生們?cè)谟懈星榈刈x課文的過(guò)程中去體會(huì)少先隊(duì)員們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行為，達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

3、認(rèn)讀不帶拼音的詞。把詞分為三組，指名讀。

4、認(rèn)單個(gè)的生字。游戲：放鳥(niǎo)巢。

5、合作讀中背誦。

師生合作讀。教師讀問(wèn)句，學(xué)生讀后面。

出示課文填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】

前面的指導(dǎo)學(xué)生們?cè)诟星榈睦首x課文的過(guò)程給學(xué)生們的背誦課文奠定了基礎(chǔ)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生們一起來(lái)合作讀文，最后以填空的形式降低學(xué)生們背誦課文的難度，一步一步的達(dá)到背誦課文的教學(xué)目標(biāo)。

6、換語(yǔ)境。出示兒歌學(xué)生們讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生們把生字從課文的大語(yǔ)言情境中脫離出來(lái)，從句子到詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)到單個(gè)的字，再幫助學(xué)生們換一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境去識(shí)字，這樣一步一步地達(dá)成認(rèn)識(shí)8個(gè)生字的教學(xué)目標(biāo)。

四、寫(xiě)字。

1、生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。說(shuō)一說(shuō)每一種結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“晨”。

學(xué)生觀字。說(shuō)一說(shuō)“晨”字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

教師教給寫(xiě)字方法，范寫(xiě)。

“晨”是注意上緊下松、疏密勻稱(chēng)。

學(xué)生互評(píng)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的字。

3、學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)字方法寫(xiě)“理”。

觀字，議字，教師范寫(xiě)，生生、師生互相評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】

寫(xiě)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們先“觀字”，再按照結(jié)構(gòu)分類(lèi)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生們寫(xiě)字，教給學(xué)生們寫(xiě)字的方法，如：左窄右寬、上緊下松、疏密勻稱(chēng)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立寫(xiě)字的能力。

五、拓展：課件出示小鳥(niǎo)圖片：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！

學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)除了小鳥(niǎo)，還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

【設(shè)計(jì)意圖】

拓展中去激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受與自然的和諧。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

26、“紅領(lǐng)巾”真好

最快樂(lè) 最早

最活躍 愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

紅領(lǐng)巾真好課件(篇10)

說(shuō)教材：

閱讀這首小詩(shī)，猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫(huà)卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥(niǎo)正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲著。課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。第一節(jié)寫(xiě)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，使人不由自主地愛(ài)上這些小精靈；第二節(jié)通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)的行為告訴孩子們，小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生，是人類(lèi)的朋友；最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”的主題。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)。課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。那是小鳥(niǎo)溫暖的家，是綻放的生命之花，是人與自然合奏的交響曲……

說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。開(kāi)課伊始，我用一幅與課文配套的插圖，配上優(yōu)美的音樂(lè)和生動(dòng)的語(yǔ)言，引起了孩子們的興趣。揭題后，先指名、集體讀一讀課題再讓他們根據(jù)課題提出問(wèn)題。疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。

二、初讀感知，讀中識(shí)字，學(xué)習(xí)第三節(jié)課文。充分發(fā)揮學(xué)生的自主問(wèn)題，在自學(xué)前由學(xué)生自己提出問(wèn)題再去學(xué)習(xí)，這比老師提出問(wèn)題的效果要好的多。經(jīng)過(guò)自己讀后基本已經(jīng)掌握了生字的讀音。檢查詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，主要是強(qiáng)調(diào)“撲棱棱”這個(gè)詞語(yǔ)的特殊讀音，由此讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)其它相同類(lèi)型的詞語(yǔ)幫助學(xué)生鞏固也增加他們的課外知識(shí)。同時(shí)滲透了詞語(yǔ)搭配和句子練習(xí)。接著，圍繞提出的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。這一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想，讀書(shū)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因?yàn)椤浴钡男问接?xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情。

三、朗讀感悟。這一環(huán)節(jié)是圍繞一、二兩個(gè)自然段展開(kāi)教學(xué)。根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強(qiáng)讀書(shū)活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會(huì)課文內(nèi)容。

品讀環(huán)節(jié)中我設(shè)置了老師范讀，學(xué)生自由讀、指名賽讀、合作讀、配樂(lè)讀等多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。在這里我同樣用了“因?yàn)椤浴钡木涫剑仁菍?duì)前面環(huán)節(jié)的回敲，又是對(duì)文本內(nèi)容的解讀。

讀書(shū)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，一切的一切都是為了讓學(xué)生更好地體會(huì)課文所表達(dá)的情感，讓學(xué)生帶著感情來(lái)朗讀課文，學(xué)習(xí)知識(shí)。

四、課外延伸。今天的課上我安排了有關(guān)一些益鳥(niǎo)的資料，不僅是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，更是激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的一個(gè)有效途徑。而最后的寫(xiě)話(huà)練習(xí)，我把它設(shè)計(jì)為“與小鳥(niǎo)的美麗約定”，充滿(mǎn)童趣，拉近了與鳥(niǎo)類(lèi)的距離，使孩子們能十分投入地去做這件事?！緒ww.w286.cOM 迷你日記網(wǎng)】

紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。

紅領(lǐng)巾真好課件(篇11)

一、教材分析

這是一首清新動(dòng)人的小詩(shī)。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動(dòng)人的畫(huà)面。詩(shī)歌分成三段，第一、二兩段寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的可愛(ài)和活躍，突出了小鳥(niǎo)的自由自在和捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。第三段則寫(xiě)出了“紅領(lǐng)巾”們對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)和小鳥(niǎo)對(duì)“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3．積累詞語(yǔ)，會(huì)用aabb形式和“（）的（）”的形式來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)積累。初步認(rèn)識(shí)引號(hào)的不同用法。

4．有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受人與自然和諧相處的快樂(lè)！

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語(yǔ)的積累。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。

四、設(shè)計(jì)理念：

低年級(jí)的課堂應(yīng)以詞語(yǔ)教學(xué)為主。在教學(xué)過(guò)程，我主要通過(guò)讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)來(lái)積累詞語(yǔ)。

一、情境導(dǎo)入：

師：上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息，有一個(gè)好朋友今天也來(lái)了，想知道他是誰(shuí)嗎？聽(tīng)－－是誰(shuí)？

生：小鳥(niǎo)。

師：小鳥(niǎo)今天給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的兒歌《紅領(lǐng)巾真好》，（老師板書(shū)課題）大家齊讀一遍。

師：這首好聽(tīng)的兒歌就藏在語(yǔ)文書(shū)的111頁(yè)。想不想讀這首兒歌？

大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)111頁(yè)，自由放聲朗讀兒歌?？纯茨懿荒馨言谧睦蠋熞参×?/p>

師：多好聽(tīng)的兒歌啊，想不想到兒歌里的大森林去看看？小鳥(niǎo)說(shuō)了，小朋友必須先闖過(guò)它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去。下面咱們可要闖關(guān)了？有沒(méi)有信心？

第一關(guān)：讀詞語(yǔ)（課件出示條格里的認(rèn)讀生詞）

羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲(chóng)、梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、蹦蹦跳跳

哇，好了不起呀，聽(tīng)！小鳥(niǎo)也夸你呢，可小鳥(niǎo)又說(shuō)了，剛才同學(xué)們是看著兒歌把詞語(yǔ)讀下來(lái)了，那離開(kāi)兒歌能否熟練地讀下來(lái)呢？（哇，詞語(yǔ)關(guān)闖過(guò)了）給同學(xué)們送上熱烈的掌聲。

第二關(guān)：讀生字（條格里的生字）

咦，剛才你們動(dòng)聽(tīng)的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開(kāi)著小火車(chē)跟他們打招呼吧！開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

師：去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識(shí)嗎？我們橫著開(kāi)火車(chē)讀。

開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字

嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄

太了不起了！讓我們自己鼓勵(lì)自己一下。

哎，剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字真難記，細(xì)心的你能不能想出一些好記的方法讓我們記住它？

出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。

師：大家得表現(xiàn)棒極了，你們真是識(shí)字小能手！那就讓我們和小鳥(niǎo)一起唱著歌走進(jìn)大森林，再次走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好（師放錄音并打開(kāi)畫(huà)面）

二 、分節(jié)教學(xué)，理解朗讀，背誦課文。

課件播放小鳥(niǎo)正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲著。其中一只小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

（一）教學(xué)一小節(jié)

師：細(xì)心的你看見(jiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有許多高大的樹(shù)。

生：有一些快樂(lè)的小鳥(niǎo)。

生：小鳥(niǎo)好像在唱歌。

師：是啊，清晨林中誰(shuí)最快樂(lè)？（小鳥(niǎo)）

師：讓我們一起帶著快樂(lè)的感覺(jué)來(lái)讀第一小節(jié)。

師：哪只快樂(lè)的小鳥(niǎo)來(lái)試試？生讀。

師：你真是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)。

師：哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小鳥(niǎo)快樂(lè)呢？（嘰嘰喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等）

師：哪些句子描寫(xiě)小鳥(niǎo)非?？鞓?lè)？

師：大家想不想再看看小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子??？請(qǐng)看（出示課件）小鳥(niǎo)得樣子多可愛(ài)呀！一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會(huì)兒…一會(huì)兒…說(shuō)一句話(huà)好嗎？（出示課件）先說(shuō)給你得同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（交流）

師：多么快樂(lè)的小鳥(niǎo)啊？你們能加上動(dòng)作來(lái)讀讀嗎？

師：你來(lái)！生：邊讀邊表演。

師：我們一起來(lái)表演讀讀好嗎？（再讀）。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)唱著歌，來(lái)到了森林，森林里一下子就熱鬧起來(lái)了，一只只小鳥(niǎo)都活躍起來(lái)了?；钴S是什么意思？這次，讓我們把森林里的熱鬧勁和小鳥(niǎo)的活躍氣氛給讀出來(lái)，好嗎？（清晨林中誰(shuí)最活躍？打斷，師讀：清晨林中誰(shuí)最活躍？（出示課件），是啊，誰(shuí)最活躍？要把問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)，再讀。）小鳥(niǎo)不僅可愛(ài)，動(dòng)作也非常地機(jī)靈。從哪些句子能看出小鳥(niǎo)的機(jī)靈和活躍？生讀。

生：撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，。

師：他們撲棱棱地飛來(lái)飛去在做什么呀？

師：鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去不停地給大樹(shù)治病。是呀！今年的夏天，天氣特別炎熱，樹(shù)林里的蟲(chóng)子可多了！你看，森林醫(yī)生來(lái)了。（課件播放鳥(niǎo)兒捉蟲(chóng)的情景圖，教師解說(shuō)）治好病的大樹(shù)會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？

生：小鳥(niǎo)，你真好！

師：是的，在謝謝他呢！

生：謝謝你治好了我的病。

師：讓我再也不痛了！

生：謝謝你小鳥(niǎo)，把我的病治好了。我可以長(zhǎng)高了！

師：是啊，鳥(niǎo)醫(yī)生，實(shí)在太感謝你了！

你瞧！小鳥(niǎo)的辛勤終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。他們都是捕捉害蟲(chóng)的能手！你們知道小鳥(niǎo)補(bǔ)蟲(chóng)的數(shù)字統(tǒng)計(jì)嗎？看（出示課件），這是老師搜集的.有關(guān)資料。讓我們一起帶著感謝來(lái)夸夸小鳥(niǎo)吧！誰(shuí)來(lái)讀？

師：誰(shuí)還想來(lái)夸夸小鳥(niǎo)？

師：瞧：小鳥(niǎo)這么機(jī)靈，這么活潑，還是捕蟲(chóng)能手，老師都想來(lái)夸夸它了，來(lái)，讓我們一起再夸夸可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧。

師：細(xì)心的你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？第二小節(jié)里也有許多好詞語(yǔ)，那你能照樣子再寫(xiě)出一些嗎？（出示課件）

（三）教學(xué)第三小節(jié)

師：小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，這么機(jī)靈，大家都喜歡它，聽(tīng)，小鳥(niǎo)又唱了，它在夸“紅領(lǐng)巾”真好呢！小鳥(niǎo)為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀第三小節(jié)吧。

生讀，讀后，老師重復(fù)一句：

師：“是啊，清晨林中誰(shuí)來(lái)的最早？”（出示課件）

生：紅領(lǐng)巾

師：咦，紅領(lǐng)巾是誰(shuí)？為什么紅領(lǐng)巾三個(gè)字還要帶上“”號(hào)呢？（生不能解釋?zhuān)陀欣蠋焷?lái)解釋?zhuān)?/p>

師：你們可真會(huì)思考！小鳥(niǎo)到底為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？哪些句子能看出紅領(lǐng)巾真好呢

生：做鳥(niǎo)巢，做嶄新的木牌，讓大家愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。（真棒，你可真會(huì)思考問(wèn)題，真是個(gè)小小問(wèn)題家）這些紅領(lǐng)巾小朋友為什么要這么做呢？

生：為大樹(shù)治病。還有呢？

生：大樹(shù)是我們的好朋友。

師：我們也是少先隊(duì)員，我們還有什么辦法來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)？

生：不要捉小鳥(niǎo)；捅鳥(niǎo)窩；

師：假如小鳥(niǎo)不小心受傷了怎么辦？

生：幫他治好，重新讓它回家。

師：讓他恢復(fù)健康。假如有人在賣(mài)小鳥(niǎo)怎么辦？生：買(mǎi)來(lái)放飛。

師：讓他回到自己的家對(duì)嗎？好，你來(lái)？

生：給他做個(gè)家。

師：讓小鳥(niǎo)快樂(lè)地生活。有你們的關(guān)心，相信小鳥(niǎo)一定會(huì)健康地成長(zhǎng)，開(kāi)心地成長(zhǎng)，怪不得小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好！讓我們也來(lái)夸夸這群紅領(lǐng)巾。生讀（感情朗讀）。

師：你們可真是有愛(ài)心的孩子，那就趕緊把你們剛才所說(shuō)的好方法，好點(diǎn)子記在我們二年級(jí)一班的倡議書(shū)里好嗎？（出示課件）

師：老師已經(jīng)感覺(jué)出來(lái)了，你們愛(ài)護(hù)它的決心是那么大，其實(shí)你們也一樣可愛(ài)。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀吧。

師：太美了，真是些小朗誦家，那你們能再幫小鳥(niǎo)解決一個(gè)問(wèn)題行嗎？（出示課件）

三、情感升華，拓展思維

師：文中的紅領(lǐng)巾幫小鳥(niǎo)做了一件又一件好事，你們也為小鳥(niǎo)解決了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，是樹(shù)木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它，樹(shù)林里除了有可愛(ài)的小鳥(niǎo)，還有許許多多可愛(ài)的小動(dòng)物。快看，它們來(lái)了（出示課件）演示播放各種各樣充滿(mǎn)活力的動(dòng)物。這么可愛(ài)的動(dòng)物，老師也想編一首小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

是可愛(ài)的熊貓。

爬來(lái)爬去，爬上爬下，

一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。師：請(qǐng)你看著圖想想，動(dòng)動(dòng)小腦筋來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！

紅領(lǐng)巾真好課件(篇12)

1、如何使低年級(jí)學(xué)生的“興奮點(diǎn)”持續(xù)在整個(gè)課堂，樂(lè)于探究？

2、教師在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何發(fā)揮作用？

設(shè)計(jì)理念

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生的自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要二年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想的目標(biāo)還有點(diǎn)困難。因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，從而激發(fā)探究的興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字、讀懂兒歌，有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

案例描述

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情

同學(xué)們，讓我們走進(jìn)茂密的樹(shù)林，聽(tīng)，鳥(niǎo)兒在歡唱。（播放《百鳥(niǎo)朝鳳》）邊聽(tīng)邊想像：你看到了什么？

親切的導(dǎo)語(yǔ)，優(yōu)美的音樂(lè)伴著清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴回蕩在教室，使學(xué)生身臨其境，因而學(xué)生各抒己見(jiàn)：展現(xiàn)在他們面前的是蔥郁茂密的樹(shù)林，點(diǎn)綴著各色野花的草地，歡快的小鳥(niǎo)活躍其間，充分感覺(jué)到人與自然的和諧之美。

這么美的樹(shù)林，如果缺少了小鳥(niǎo)的鳴叫，還會(huì)美嗎？(激發(fā)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)。導(dǎo)入課題，板書(shū)“紅領(lǐng)巾”真好。)你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？快到文中找答案。

“學(xué)而不思則惘”，質(zhì)疑是思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)本課課題和其他課題有什么不同，并以此為切入點(diǎn)，交流“紅領(lǐng)巾”指的是什么？激發(fā)他們的求知欲。

二、闖關(guān)游戲，激趣識(shí)字

1、提出自讀要求，準(zhǔn)備闖關(guān)游戲：

教師神秘地說(shuō)：今天我們要玩一個(gè)既驚險(xiǎn)又刺激的游戲──生字寶寶闖關(guān)爭(zhēng)星游戲，怎么玩呢？

播放游戲課件，提出自讀要求。

自由讀書(shū)：圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或請(qǐng)教同桌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

小組合作：你有什么記住這些生字字形的好辦法。

讓學(xué)生充分自讀，并明確自讀的要求，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率?！瓣J關(guān)爭(zhēng)星”的誘惑使學(xué)生非常認(rèn)真地自讀后互幫互助?？梢?jiàn)，“闖關(guān)爭(zhēng)星”便是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2、闖關(guān)爭(zhēng)星游戲第一關(guān)：生字大本營(yíng)──認(rèn)生字，讀準(zhǔn)音：

指讀課文，每人讀一小節(jié)，帶領(lǐng)大家和本小節(jié)出現(xiàn)的生字寶寶打招呼。

認(rèn)讀帶拼音的生字組成的詞語(yǔ)。(課文中的)

認(rèn)讀去拼音的生字組成的詞語(yǔ)。（生活中的）

認(rèn)讀單個(gè)的生字：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“棱”單個(gè)字讀léng，在詞語(yǔ)“撲棱棱”里讀lēng）。

句中識(shí)詞，詞中識(shí)字，再認(rèn)單個(gè)的字，有層次、有梯度地由易到難，既讓學(xué)生時(shí)時(shí)有成功的體驗(yàn)，又促使他們不掉以輕心，神情專(zhuān)注地攻克了難關(guān)，讓他們?cè)隗@險(xiǎn)中明白了：星星要跳一跳才能摘到，從而更體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、闖關(guān)爭(zhēng)星游戲第二關(guān)：字形聰明屋──動(dòng)腦筋，記字形：

學(xué)生想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

生1：我編了一句順口溜：

口字旁，幾字在右邊，“嘰”字記心間。

口字旁，查字在右邊，“喳”字記心間。

生2：我的方法和他的不同：小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳要用口，所以“嘰”和“喳”是口字旁，“嘰”就是幾個(gè)口。

我及時(shí)表?yè)P(yáng)這位學(xué)生有獨(dú)特的想法，這時(shí)又有一位學(xué)生發(fā)言了。

生3：口和幾，就是“嘰”，口里檢查就是“喳”。

這位學(xué)生也得到了我的肯定，其他同學(xué)情緒更加高漲起來(lái)，很多學(xué)生一邊舉手一邊說(shuō)著：我也會(huì)記“嘰”和“喳”……我想現(xiàn)在全班學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字已經(jīng)會(huì)認(rèn)會(huì)記了，如果還讓他們圍繞這兩個(gè)字無(wú)休止地說(shuō)下去，方法也會(huì)大同小異，意義不大。于是我說(shuō)：還有很多生字寶寶等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！才使學(xué)生的思維轉(zhuǎn)移到別的生字上。

生4：我記“巢”字，下面是果樹(shù)，上面好像樹(shù)枝，小鳥(niǎo)在果樹(shù)上用樹(shù)枝筑鳥(niǎo)巢。

生5：我說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給大家猜：一輛車(chē)裝著千斤重的山。（嶄）

……

學(xué)生果然是有備而來(lái)。每種方法無(wú)論優(yōu)劣，都是學(xué)生自己探索得來(lái)的，傾之速悟”不如“引之自悟”。

師：要闖過(guò)第二關(guān)可沒(méi)那么容易，下面老師還要考考你們。誰(shuí)有好辦法記“躍”字？

生1：一只腳……

學(xué)生說(shuō)不出了，于是，我順勢(shì)引導(dǎo)：一只腳跳到哪里啦？

生2：一只腳跳到天上了。

（又有觀察仔細(xì)的同學(xué)發(fā)言了）

生3：不對(duì)不對(duì)，右邊不是天字，應(yīng)該說(shuō)：一只腳跳得比天還高。

（發(fā)言迎來(lái)一陣熱烈的掌聲。）

師：誰(shuí)會(huì)記“牌”字？（沒(méi)人舉手）我接著問(wèn)：爸爸平時(shí)喜歡喝什么？并做了一個(gè)喝酒的動(dòng)作。

生3：爸爸喜歡喝啤酒，啤酒的“啤”口字旁換成“片”字旁就是木牌的“牌”。

生4：撲克牌是一片一片的，所以“牌”字是片字旁，啤酒是用嘴巴喝的，所以“啤”字是口字旁。

教師對(duì)難識(shí)記的字做到心中有數(shù)，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字。

學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn)，驚險(xiǎn)刺激的闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心，小組合作闖關(guān)爭(zhēng)星更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

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