四季教案。
每一位教師都需要編寫教案課件,因?yàn)檫@是課堂教學(xué)的重要依據(jù)。教案可以視為課程的藍(lán)圖。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效,教師必須花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行教案編寫。在本文中,幼兒教師教育網(wǎng)為您提供了有關(guān)“四季教案”的最全面信息,希望您能保存并分享給身邊的朋友們。
教學(xué)內(nèi)容:
1、欣賞樂(lè)曲《四季童趣》
2、歌表演《四季童趣》
3、復(fù)習(xí)童年游戲《老鷹捉小雞》《丟手絹》
4、選用內(nèi)容:學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標(biāo):
一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《四季童趣》《我們多么幸福》,培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品的良好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)。
二、通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《四季童趣》,體驗(yàn)天真可愛(ài)、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸?!吩鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣,提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、常規(guī)練習(xí)
1:隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),較有規(guī)范動(dòng)作要求,主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。
2:音樂(lè)課堂小常識(shí):坐姿、歌唱的常規(guī)等。
3:復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》唱一唱;豎笛練習(xí):吹一吹
二:新課學(xué)習(xí):
(一)復(fù)習(xí)童年游戲:《老鷹捉小雞》《丟手絹》
(二)聆聽(tīng)《四季童趣》
1、導(dǎo)入:(放背景音樂(lè))師:小朋友們,在小的時(shí)候,最開心的一件事是什么呢?讓學(xué)生交流童年生活中最值得回憶的一幕
2、聽(tīng)音樂(lè):邊聽(tīng)邊用手勢(shì)按圖形譜的形狀劃動(dòng)。學(xué)生隨音樂(lè)模仿小兔跳。再隨音樂(lè)模仿烏龜爬。
師:說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的行走速度快?誰(shuí)的行走速度慢?
板書:快慢
2、可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮小兔跳,一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬,再和老師走進(jìn)行對(duì)比,
引出“中速”并板書。
3、聽(tīng)《四季童趣》說(shuō)說(shuō)第1、2段速度怎樣?情緒怎樣?第3段速度怎樣?情緒怎樣?(完成書上練習(xí))。
(三)聽(tīng)辨練習(xí):用LU模唱3 5 6三個(gè)音
聽(tīng)一聽(tīng)老師彈奏的兩個(gè)益鳥中哪個(gè)高?哪個(gè)低?用手勢(shì)表示并用LU模唱。
3 5 5 3 5 6
5 3 3 6 6 3
課堂小結(jié):鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),并指出不足之處。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
課前準(zhǔn)備:
1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,激趣導(dǎo)入
1.教師引導(dǎo):認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),抽同學(xué)讀全文。
2.教師激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,一年四季都是非常美麗的,上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握,四位朋友的喜好,喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛(ài)之情,一石激起千層浪,同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。
二、根據(jù)學(xué)情,隨機(jī)學(xué)文
1.春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春
(1)教師導(dǎo)入:這么多小朋友喜歡春天,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?
(2)引學(xué)課文:有一個(gè)朋友也很喜歡春天,他還給春天寫了一句話呢!課件出示:草芽尖尖,他對(duì)小鳥說(shuō):“我是春天?!?/p>
(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言:“草”和“草芽”比較,“草芽”是什么樣???(除了“尖尖”,還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?,所以草芽說(shuō):“我是春天。”
(4)教師引讀:尖尖的草芽在對(duì)小鳥說(shuō)的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。
(5)多讀評(píng)價(jià):請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽,通過(guò)自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式,讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(6)教師引導(dǎo)拓展:同學(xué)們,春天除了尖尖的草芽外,還有什么呢?你們看(出示課件:美麗春光圖),春天多美麗?。≌l(shuí)能也給春天寫一句話呢?
(7)課件出示句式:桃花( ),他對(duì)小鳥說(shuō):“我是春天?!崩婊? ),他對(duì)( )說(shuō):“我是春天?!? )( ),他對(duì)( )說(shuō):“我是春天?!?/p>
(8)總結(jié)升華:欣賞了美麗的春天,你們覺(jué)得春天是什么樣子的?讓我們連起來(lái)讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句,組成一首小詩(shī)。)
2.夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤
(1)激情導(dǎo)入:夏天多熱鬧??!這是誰(shuí)在唱歌???誰(shuí)在說(shuō)話啊?讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)!
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話:在讀文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象:青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么?(荷葉圓圓,可以當(dāng)我的……)
(3)教師引導(dǎo)拓展練句:讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。
( )( ),他對(duì)知了說(shuō):“我是夏天?!?/p>
( )( ),他對(duì)( )說(shuō):“我是夏天?!?/p>
3.秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行
(1)激情導(dǎo)入:同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō):秋姑娘給我送來(lái)了( )。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn):分小組,看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物,自己練說(shuō):秋天到了,( )。
(3)教師導(dǎo)學(xué):秋天是個(gè)收獲的季節(jié),果子熟了,莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句:谷穗彎彎,他鞠著躬說(shuō):“我是秋天?!?/p>
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言:讀了這句詩(shī),你有什么問(wèn)題?(重點(diǎn):一是理解“彎彎”??捎脤?shí)物演示,因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?,非常飽滿,所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬,谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子,明白兩者很像,小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫,形象生動(dòng)。)
(5)美讀感悟:如果你是谷穗,你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀?指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀,等等。
4.冬天感受篇——熟讀深思子自知
(1)(多媒體課件出示:冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味:你覺(jué)得雪人怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮,比賽讀。
(3)表演品讀:讓學(xué)生邊讀邊表演,體會(huì)雪人的頑皮。
(4)練習(xí)說(shuō)話:如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話,你會(huì)說(shuō)什么?課件出示句子:
冬天,( )。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù),本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,通過(guò)美讀、評(píng)價(jià)加深對(duì)課文的理解,結(jié)合課件內(nèi)容,進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息,并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),進(jìn)而展開想象,通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說(shuō)話,為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外,學(xué)生還可以通過(guò)品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式,學(xué)習(xí)擬人的修辭方法,并通過(guò)美讀加深理解。
三、思維拓展,強(qiáng)化訓(xùn)練
1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書中的句子,展開想象,練習(xí)說(shuō)話。
________對(duì)小鳥說(shuō):“我是春天。”
________對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天?!?/p>
________對(duì)________說(shuō):“我是秋天?!?/p>
________對(duì)________說(shuō):“我就是冬天?!?/p>
2.教師引言:同學(xué)們說(shuō)得可真好!大自然中除了詩(shī)中所描寫的這些景物,還有許多奇妙的景物。誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?
3.學(xué)生介紹收集的資料,練習(xí)說(shuō)話。
4.分組活動(dòng),采用不同的形式來(lái)贊頌四季。
設(shè)計(jì)意圖:在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮,在課程整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。
四、布置作業(yè),課后延伸
1.找找描寫四季方面的小詩(shī),讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2.瀏覽有關(guān)四季的圖片,朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力,同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè),既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。
板書設(shè)計(jì)
四季
草芽(尖尖)→春天
荷葉(圓圓)→夏天
谷穗(彎彎)→秋天
雪人(頑皮)→冬天
教與學(xué)的目標(biāo)
1.了解人生不同階段的歷練內(nèi)容,明確青春時(shí)期在整個(gè)人生過(guò)程中的“定調(diào)”作用;
2.體會(huì)作者回顧“檢點(diǎn)”自己一生所得到的感悟,從而吸取教訓(xùn),獲得教益;
3.感受作者濃烈、直露、強(qiáng)悍的語(yǔ)言風(fēng)格。
教與學(xué)的課時(shí)安排
一課時(shí)
教與學(xué)的過(guò)程預(yù)設(shè)
1.組織教學(xué)
讓學(xué)生就“人生像……”或“生命的過(guò)程像……”為話題,找到相應(yīng)的喻體,并予以解說(shuō)。
預(yù)設(shè)答案有:人生如夢(mèng);人生如戲(或游戲);人生如酒(或茶、或咖啡加糖);人生如逆旅(或生命的過(guò)程像旅行);人生如河;人生如船;人生如樹;……
由此導(dǎo)入人生如四季。隨即請(qǐng)學(xué)生解說(shuō)“為什么說(shuō)人生如四季”。
預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:
春天萬(wàn)物萌生,草長(zhǎng)鶯飛,似人的少年、青年時(shí)代;夏天動(dòng)、植物旺盛生長(zhǎng),草樹蔥郁,像人的壯年時(shí)期;秋天金風(fēng)送爽,莊稼成熟,類似人生的中年,是一個(gè)收獲時(shí)節(jié);冬天萬(wàn)物收斂生機(jī),風(fēng)雪載途,恰似人的暮年。
教師啟發(fā):剛才同學(xué)側(cè)重談的是人生和四季的外在特征的相似,有沒(méi)有同學(xué)思考過(guò)它們的內(nèi)在特征的相似。
引入文本:我們要學(xué)的課文《我的四季》,作者側(cè)重談的就是人生和四季的內(nèi)在特征的相似。
2.文本研讀
(1)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):文本寫春天的章節(jié)研讀。
第一組學(xué)生齊讀。讀前請(qǐng)其余三組同學(xué)執(zhí)筆邊聽(tīng)讀邊圈劃自己感到陌生的字詞、自己感到有教益或費(fèi)解的文句。
引導(dǎo)探究:
①春天的農(nóng)事活動(dòng)可用哪一個(gè)字概括?
②作者認(rèn)為在人生的春天應(yīng)做好什么事情?
③如何理解下面的文句:
我決不企望有誰(shuí)來(lái)代替,因?yàn)樵谶@世界上,每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。
我知道,人要是能夠期待,就能夠奮力以赴。
參考答案:
①播。
②規(guī)劃未來(lái),確立志向。
③每一個(gè)人的一生都只能靠自己把握。一個(gè)人志向越高遠(yuǎn),他的潛力越能得到挖掘。
(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本寫夏、秋、冬的三處章節(jié)。具體安排為:第二組研讀“夏”,第一組發(fā)問(wèn);第三組研讀“秋”,第二組發(fā)問(wèn);第四組研讀“冬”,第三組發(fā)問(wèn)。
要點(diǎn):
“夏”一章,要明確反復(fù)修辭的作用(那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿哪?。?、“沒(méi)有充分的準(zhǔn)備”指什么、“夭折”的“谷穗”及“冰雹”各喻指什么等;
“秋”一章,要探討作者的人生收獲有何特點(diǎn)(精神多于物質(zhì),過(guò)程重于結(jié)果)、“又酸又苦的歡樂(lè)”如何理解(可與鄭愁予“美麗的錯(cuò)誤”比較)、“晴日多于陰雨,收獲多于勞作”表現(xiàn)作者怎樣的人生觀(樂(lè)觀主義)等;
“冬”一章,要理清作者是通過(guò)和別人作比較,來(lái)顯示自己在“生命的黃昏”品味有意義的一生的。
3.拓展
齊讀倒數(shù)第二段,請(qǐng)第四組的同學(xué)派代表說(shuō)說(shuō)你對(duì)此段文字語(yǔ)言風(fēng)格的體認(rèn)。
明確:張潔作為東北籍女作家,承繼肖紅以來(lái)的傳統(tǒng),語(yǔ)言濃烈、直露、強(qiáng)悍。(此環(huán)節(jié)的補(bǔ)入,一則可讓學(xué)生對(duì)文學(xué)風(fēng)格的多樣性有感性認(rèn)識(shí);二則可學(xué)習(xí)有關(guān)張潔的文學(xué)常識(shí)。)
4.小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
我的四季(我的一生)
春播——立志
夏耘——自強(qiáng)不息
秋收——收獲人生(精神、過(guò)程)
冬藏——檢點(diǎn)、記錄(別人:哀嘆寂寞)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣,與境相融
1、課件演示四季景色的變化。請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片,并發(fā)現(xiàn)是按什么規(guī)律出示的?
2、看完這些美麗的圖片,現(xiàn)在你最想說(shuō)的一句話是什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)一、兩句通順、完整的話,說(shuō)出四季來(lái)的時(shí)候,大地發(fā)生了哪些變化。)
3、四季悄然變化,為我們展示不同特點(diǎn)的美,請(qǐng)同學(xué)們欣賞老師誦讀的詩(shī)歌《四季的腳步》。(配樂(lè)讀)同學(xué)們喜歡四季嗎?那我們就一起走進(jìn)四季,感悟詩(shī)歌《四季的腳步》。
4、板書課題,齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌,整體感知
1.大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請(qǐng)大家試試。
遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助字音多讀幾遍,把它讀準(zhǔn)來(lái)。
2.指名分小節(jié)讀課文,師生適時(shí)糾正字音,做到讀準(zhǔn),讀通順。
三、解決本課生字和詞語(yǔ):
1..教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
(1) 教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開火車讀)
在讀生字的過(guò)程中,師生對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
(2)出示課件,認(rèn)讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。(教師板書)
2..指導(dǎo)書寫:
3..學(xué)生練習(xí)書寫
4.展示學(xué)生的作業(yè),大家共同評(píng)價(jià)。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3. 根據(jù)自己的喜愛(ài)收集一些四季的資料。
教材分析:
這是一篇既歌頌自然,又借物抒情的美文。課文比較短,也比較淺顯,但雨的情態(tài)在文章里表現(xiàn)得恰到好處,具有很強(qiáng)的畫意美和抒情美,也具有很大的涵詠性,是比較理想的反映“神奇的自然”的文章。它優(yōu)美的語(yǔ)言給人清新、深刻的印象,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。
教學(xué)目標(biāo):
1、分析四季的雨不同的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感
2、讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美、畫面美,學(xué)會(huì)抓住景物特征的描寫方法。
3、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中
教學(xué)難點(diǎn):
欣賞文章的畫面美,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。
教學(xué)方法
1、自讀法:將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合,體會(huì)作者的思想感情。
2、誦讀法:配樂(lè)朗誦,將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái),注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏,用誦讀加深理解。
3、探究法:調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象,并提出問(wèn)題,探究問(wèn)題。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:
有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲,只有細(xì)心傾聽(tīng)的人,才了解它的歌詞,一點(diǎn)一滴,奏出歡快合諧的旋律,它不需要那些五線譜上的音符,這就是雨,它似歌、如詩(shī)、像畫,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜,各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩(shī)如畫的文章,領(lǐng)略文章語(yǔ)言的美、意境的美。
二、基礎(chǔ)知識(shí):
1、作者:劉湛【zhàn】秋,當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》,曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。
2、字詞積累:
靜謐【 】 高邈【 】 蒞【 】臨
咄咄【 】逼人 粗獷【 】 池畦【 】
一脈【 】情思 脈脈【 】含情
明確:mì mǐao lì duō guǎng qí mài mò
三、整體感知、鑒賞分析:
1、同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容【自讀課文】暢談感受,對(duì)課文有初步的了解。
生1:我讀這篇文章完全被她的美麗感染了,這是雨嗎?更像是個(gè)翩翩走來(lái)的美少女,輕柔、熱烈、奔放、含蓄,我愛(ài)雨,像作者一樣,愛(ài)的深沉!
生2:作者以雨為原料,以情為酵母,在心的酒窖中釀出了一壇美酒,剛一開封,那芳香就撲面而來(lái),醉倒了我們的蒼白而干枯的生命,沉淀出生命醇香而誘人的的味道,這種美是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的,需要我們用心靈去感悟
……
師:在這個(gè)匆忙的世界里,還有誰(shuí)能摒棄塵世的雜念?我們無(wú)須等待四季的輪回,即使窗外寒風(fēng)凜冽,我們可以搭車到心海去看雨,去那里不需要車票,但需要你帶著真誠(chéng)、樂(lè)觀的背囊和一雙清純的眼鏡,心海的雨很美麗:那里有春雨的飄飄,那里有夏雨的瀟瀟,那里有秋雨的潺潺,那里有冬雨的紛紛,那是雨的極致,當(dāng)然也是人生的極致。
2、【音樂(lè)起】教師范讀第1、2段,請(qǐng)同學(xué)們朗讀其余段落。思考并找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。
3、分析四季的雨各有什么特點(diǎn)? 參考答案(不必強(qiáng)求一致):
明確:春雨:溫柔、細(xì)潤(rùn)、甜美
夏雨:熱烈、粗獷、奔放
秋雨:沉靜、端莊、成熟
冬雨:自然、平靜、純潔
4、這四副美圖中你最喜歡的是哪一個(gè)?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。【提示:可以從感情意境、語(yǔ)言表達(dá)、修辭運(yùn)用等方面暢所欲言】
例如:春雨圖中把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比,說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚,使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚,那么那朵花呢?那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢?一定是更加美艷動(dòng)人吧!
……
(教師要給學(xué)生充足的時(shí)間去思考和交流,讓大家真正走進(jìn)美景中,從而感受文章的語(yǔ)言美、畫面美,同時(shí)也要教給學(xué)生鑒賞方法、提高大家的鑒賞能力。)
明確:
【一】“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了,人格化了?!疤貏e明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái),樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī),用于別致新穎。
【二】冬雨圖中作者把雪景比作“一副干凈利落的木刻”,畫中是“收割過(guò)的田野”,“沒(méi)有葉的枝干,淋著雨的草垛”,似乎沒(méi)有鮮艷的色彩,也沒(méi)有勃勃的生氣,但是它正孕育著所有的色彩和所有的生氣,因此,作者感嘆雪是“雨的精靈”。他帶給人們的是內(nèi)斂、含蓄和包容,表現(xiàn)了雪的自然和平靜。
【三】他將秋雨比作“似乎也像出嫁生了孩子的母親”,秋雨的嫵媚、端莊的獨(dú)特魅力描寫得十分充分,刻畫了秋雨的沉靜、穩(wěn)重。
……
5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一和最后兩段,體會(huì)作者的思想感情.
明確:作者通過(guò)形象化的描寫,寫出了雨的親切可愛(ài),這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài),表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)之情。
師:這是一種怎樣的寫作手法?
生:首尾呼應(yīng)。結(jié)尾的“啊,總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊!”再次強(qiáng)調(diào)了雨“美”和自己對(duì)雨的喜愛(ài),表達(dá)對(duì)雨的渴望和愛(ài)戀之情。
師:全文的感情基調(diào),也是貫穿全文的一條感情線索是什么?
生:“我喜歡雨”干凈利落的開篇點(diǎn)題,開門見(jiàn)山。
6、劉湛秋先生用他自然美妙的筆調(diào),飽含深情的筆墨,深刻獨(dú)到的觀察,為我們描述了四季雨的不同畫面。再來(lái)想象,作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會(huì)身邊雨的性格的人,作者該有怎樣的一種胸懷?你覺(jué)得象你所知的哪一位作家?
(注:此處答案靈活多變,強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維,學(xué)生可回答如李樂(lè)薇、席慕容等人,只要講出共同點(diǎn),言之成理即可。)
四、美讀文章,品味情感:
作者用文字給我們提供了一場(chǎng)可觸可感、親切可愛(ài)的心靈雨。我們像作者一樣,對(duì)雨也愛(ài)的深沉、愛(ài)的真摯!把自己的感情通過(guò)美讀課文表達(dá)出來(lái)。
朗讀指導(dǎo):
雄壯、強(qiáng)健、慷慨、有力——強(qiáng)而渾厚
哀怨、纏綿、委婉、纖細(xì)——弱而緩
廣大、空曠、迂緩——長(zhǎng)而舒緩
急促、激動(dòng)、狹窄——短而急促
優(yōu)美、歡樂(lè)、活潑、輕松、清秀——清亮、圓潤(rùn)、飽滿
【音樂(lè)起】
1、自由誦讀,感悟品味;
2、踴躍美讀,升華感情。
五、寫作實(shí)踐:
作者用細(xì)膩的筆觸將種種景物特征描寫得淋漓盡致,下面讓我們學(xué)習(xí)文章中的寫作手法也來(lái)寫一種你熟悉的景物,一段也好,一句也罷,只要能語(yǔ)言優(yōu)美、描寫形象就是我們最大的收獲!
(學(xué)生寫,讀3-5個(gè),略評(píng))
六、小結(jié):
多美的文字啊!在作者筆下沒(méi)有生命的樹生機(jī)盎然,沒(méi)有情感的花意態(tài)嬌羞,沒(méi)有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響,沒(méi)有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然,作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了,一支神來(lái)之筆點(diǎn)染了四季,一支升花之筆寫活了萬(wàn)物。只要我們用心去感悟生活,同樣也會(huì)發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊!
七、作業(yè):
1、課文脈絡(luò)十分清晰,請(qǐng)仿照課文的結(jié)構(gòu),以“ 的四季”為題(在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)),寫一份作文提綱。
2、搜集描寫雨的古詩(shī)詞、詞語(yǔ)【最好是成語(yǔ)】寫在筆記本上,并能理解意思,恰當(dāng)運(yùn)用。
3、在周記本上積累一篇類似的美文,比較鑒賞它的寫作手法、語(yǔ)言表達(dá)等,提高語(yǔ)言表達(dá)能力、鑒賞能力和寫作能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2.有感情的朗讀課文,積累課文中的好詞佳句。
3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn),并有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):談?wù)勛约簩?duì)大自然四季不同的美麗景色的體會(huì)。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一. 質(zhì)疑導(dǎo)入
1.板書課題,讀題。
2.讀了課題后你們知道了什么?還想知道什么?帶著問(wèn)題自讀課文。
二. 自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
1.童話中四季的主人公是誰(shuí)?分別做了些什么有趣的事?從這些事中你體會(huì)到四季的哪些特點(diǎn)?
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
三. 小組交流,品味語(yǔ)言
1.請(qǐng)同學(xué)們選自己最喜歡的自然段讀一讀,細(xì)細(xì)品味,想一想:哪些句子寫得好,哪些詞語(yǔ)用得好?為什么好?你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的?
2.學(xué)生選內(nèi)容,找句子,圈詞語(yǔ),寫感受,感情朗讀。
3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流,教師點(diǎn)撥。
四. 全班交流,深華感情
1.請(qǐng)根據(jù)自己的理解發(fā)表意見(jiàn)。
2.匯報(bào)過(guò)程中,引導(dǎo)他們邊讀邊想,體會(huì)感悟文本。
3.用一個(gè)詞(一句話)概括四季的特點(diǎn)。
4.積累背誦。
五. 布置作業(yè)
1.摘抄喜歡的詞句,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
2.每人選擇課文中的一個(gè)部分,組織一次朗讀比賽。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師領(lǐng)著你走進(jìn)美麗的大自然,大自然可神奇了,她有四個(gè)非常漂亮又可愛(ài)的女兒,大女兒可以讓冰融化,柳樹發(fā)芽,二女兒可以讓太陽(yáng)變成大火球,曬得我們直淌汗,三女兒可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭,最小的女兒可以給大地穿上白色的衣服。誰(shuí)來(lái)猜一猜他們是誰(shuí)哪四個(gè)小姑娘啊?出示(春夏秋冬圖片)
今天,老師把春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)進(jìn)了我們的課堂上。(出示課件3)我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧?。ń涣髯R(shí)字方法,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)夏、秋、冬三個(gè)生字)今天就讓我們走進(jìn)這美麗的四季。(板書課題《四季》,齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知。
1.接下來(lái),讓我們一起走進(jìn)課本,領(lǐng)略一下四季的美吧?。▽W(xué)生邊欣賞邊聽(tīng)教師范讀課文。)
2.請(qǐng)同學(xué)們打開課本,自己讀一讀,把你認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
3.咱班里有的同學(xué)特別厲害,都認(rèn)識(shí)這些字,(找學(xué)生讀)小手指上,認(rèn)真傾聽(tīng)。
4.同學(xué)們都特別投入,你想不想聽(tīng)老師讀一讀?教師范讀后,生學(xué)著老師的樣子自己讀,然后讓生展示讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好停頓。
三、細(xì)讀課文,讀好停頓,隨文識(shí)字。
1、過(guò)渡:哇!讀得好美呀!讓我們先走進(jìn)春天??纯醋髡呤窃鯓用鑼懘禾斓?,隨文識(shí)字:尖、說(shuō)、春(尖——小大尖,先認(rèn)字再講疊詞,說(shuō)——認(rèn)識(shí)新偏旁“讠”言字旁)。
2、過(guò)渡:春天悄悄地走了,慢慢的我們來(lái)到了炎熱的夏天,出示夏天圖片,生試讀第二小節(jié),師要求讀好停頓。生展示,師指導(dǎo)師范。(請(qǐng)你找一找描寫的夏天里有沒(méi)有使用疊詞,請(qǐng)你找一找)隨文識(shí)字:青、蛙(蛙——認(rèn)識(shí)“蟲”字旁)。
☆添加“蟲”字源意思,“蟲”字旁含義:指代一切蟲子,特別是一些小昆蟲。拓展帶“蟲”字旁的字——蛇、螞蟻、蜻蜓、蜘蛛等。
3、過(guò)渡:是呀!夏天過(guò)去了,莊稼里的農(nóng)作物都熟了,秋天來(lái)了。
生試讀第三小節(jié),師要求讀好停頓。生展示,師指導(dǎo)師范。同桌兩個(gè)一起找一找秋天里有沒(méi)有使用疊詞?隨文識(shí)字:夏、彎(夏——認(rèn)識(shí)折文旁)再讀秋天,男生讀,齊讀。
4、背誦全文:用鏤空的形式。
生試讀第四小節(jié),師要求讀好停頓。生展示,師指導(dǎo)師范。隨文識(shí)字:地、就、冬(地——多音字)
出示全文,多種方式再讀課文,然后積累背誦。
三、積累運(yùn)用
(一)同學(xué)們,學(xué)了這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了春夏秋冬四個(gè)美麗的季節(jié),還學(xué)了疊詞
出示:草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎(出示PPT15)
那你還能仿照課本中的例子,再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?生自由回答。
(二)遷移運(yùn)用?出示圖片,按照課文格式改編課文,練習(xí)疊詞的使用。
(三)語(yǔ)文園地四“字詞句運(yùn)用”(出示PPT16)
(1)把詞語(yǔ)分成三組,指名讀一讀。
(2)(出示課件范例)同學(xué)們讀得真棒,兩個(gè)小同學(xué)任意選擇自己所選季節(jié)對(duì)應(yīng)的事物說(shuō)了一句話,我們也來(lái)模仿一下吧!
(3)自由說(shuō)話,表?yè)P(yáng)好的同學(xué)。
五、拓展閱讀,主題學(xué)習(xí)叢書1《月兒》
同學(xué)們真聰明,這節(jié)課我們僅認(rèn)識(shí)了很多的疊詞,請(qǐng)你打開語(yǔ)文主題叢書1第67頁(yè)《月兒》,找一找里面有哪些疊詞。
六、總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們跟疊詞成為了好朋友,我們不僅會(huì)說(shuō)、會(huì)背疊詞而且還會(huì)在句子中運(yùn)用,真了不起,下課后同學(xué)們要多多觀察,爭(zhēng)取積累更多的疊詞朋友。
【板書設(shè)計(jì)】
四季
春,草芽,尖尖
夏,荷葉,圓圓
秋,谷穗,彎彎
冬,雪人,大肚子一挺
【教學(xué)反思】
【教材分析】
這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述,表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫,語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于學(xué)生觀察想象
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫"
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖,生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
1、出示教學(xué)掛圖——讓學(xué)生欣賞四季的美麗景色
2、每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn),都很美,今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧!
3、出示課題——四季,學(xué)生齊讀
二、初讀課文
1、請(qǐng)小朋友們自己試讀課文找出課文中的生字圈起來(lái)。
2、認(rèn)讀生字
從音、形、義來(lái)識(shí)記生字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難記該如何記
3、請(qǐng)小老師帶讀其他學(xué)生跟讀
4、指名認(rèn)讀
5、全班齊讀
三、再讀課文,理解課文內(nèi)容
1、指名學(xué)生逐段朗讀課文,比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。 通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受季節(jié)的美麗。
2、全班交流
當(dāng)學(xué)生說(shuō)出草芽是尖尖的,小草一發(fā)芽就知道春天已經(jīng)到來(lái)了。老師讓學(xué)生在掛圖上找出哪個(gè)是草芽。
春天到了大地還有哪些變化? 指導(dǎo)朗讀
進(jìn)一步感受夏天的美麗
請(qǐng)學(xué)生朗讀后說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡夏天
第三小節(jié):學(xué)生談理解后,出示掛圖讓學(xué)生模仿彎彎的谷穗,鞠一個(gè)躬。問(wèn):谷穗為什么是彎彎的?想一想,彎彎的谷穗它像什么?說(shuō)說(shuō)你在哪個(gè)地方找到秋天。
2 讓學(xué)生感受到秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。
第四小節(jié):讓學(xué)生模仿雪人大肚子一挺的動(dòng)作,感受雪人的頑皮可愛(ài)。 學(xué)生朗讀說(shuō)說(shuō)冬天里有趣的故事
四、朗讀加深
全班分成四組,選擇喜歡的季節(jié)進(jìn)行朗讀比賽 師生評(píng)議
五、板書設(shè)計(jì)
2、四季 春天——草芽——尖尖 夏天——荷葉——圓圓 秋天——谷穗——彎彎 冬天——雪人——頑皮
【 設(shè)計(jì)理念與反思】
在多元智能理論指導(dǎo)下,以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略,以目標(biāo)為導(dǎo)向,以問(wèn)題解決為中心,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點(diǎn)”這條研讀主線,讀中悟,悟中讀;讀中說(shuō),說(shuō)中議;從讀中習(xí)得語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí),又以生字教學(xué)為重點(diǎn),通過(guò)觀察、分析、討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
一.看圖激趣
小朋友們,今天老師把春天、夏天、秋天、冬天請(qǐng)到了我們的教室里,請(qǐng)看,他們來(lái)了(出示畫)
提問(wèn):圖上畫得是什么季節(jié)?你是怎么看出來(lái)的?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫四季的詩(shī)歌。板書課題,齊讀。下面就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季吧!
二.趣味讀文,訓(xùn)練說(shuō)話
1.熟讀全文
(1)同桌借助拼音和插圖合作讀文
(2)檢查自讀效果齊讀
(3)老師領(lǐng)讀全文
(4)同桌對(duì)讀,(一人讀一個(gè)季節(jié))比比誰(shuí)讀得好
2.指導(dǎo)朗讀,訓(xùn)練說(shuō)話
(1)選擇自己最喜歡的季節(jié)段落,有感情的讀一讀
(2)師:誰(shuí)喜歡春天,能讀讀描寫春天的段落嗎?(其他人邊聽(tīng)邊看圖)
◇你們發(fā)現(xiàn)了什么?(草芽綠綠的,尖尖的)
◇指導(dǎo)朗讀
◇師:春天來(lái)了,草牙尖尖,小鳥飛來(lái)了,他會(huì)對(duì)草牙說(shuō)些什么呢?(生發(fā)揮想象自由說(shuō))
◇師:你還從那些地方知道春天來(lái)了?(生聯(lián)系實(shí)際說(shuō))
(3)師:誰(shuí)喜歡夏天呢?喜歡的孩子站起來(lái)讀寫夏天的句子。
◇夏天來(lái)了,荷葉又大又圓,小青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么呢?(生發(fā)揮想象自由說(shuō))
(4)誰(shuí)喜歡秋天呢?(指名讀,其他人看圖)
◇誰(shuí)能模仿彎彎的谷穗鞠一個(gè)躬?
◇全班表演讀。
◇指名表演讀。(生自由發(fā)揮)
(5)展示雪人圖:老師最喜歡小雪人了,你們喜歡嗎?秋天過(guò)去了,冬天來(lái)了,小朋友們就可以堆雪人了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自學(xué)寫冬天的句子,學(xué)習(xí)方法是這樣的,先有感情的讀讀這一節(jié),讀懂后再表演表演,好嗎?(生自學(xué))
(6)指名上臺(tái)表演讀,其他孩子作評(píng)委,評(píng)出小小表演家
(7)再次出示四季圖,引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背詩(shī)文。(齊背同桌互背互演齊聲表演讀)
二.課外延伸
我是小詩(shī)人
師:小朋友們都是背誦大王,那你們還想當(dāng)小詩(shī)人嗎?那就讓我們仿照《四季》這篇課文給自己喜歡的季節(jié)編小詩(shī)好嗎?(學(xué)生可以背以前背過(guò)的詩(shī),可以自己編形式不同的小詩(shī),老師都給予鼓勵(lì))
三.游戲識(shí)字
1.小黑板出示生字:你認(rèn)識(shí)哪些字寶寶,是怎么認(rèn)識(shí)的?(生介紹自主識(shí)字方法)
2.借助拼音,讀自己不認(rèn)識(shí)的字。
3.師隨意指生字,全班賽讀。
4.師出示秋、葉、肚引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記鼓勵(lì)他們用加一加、減一減、變一變的方法記生字。
5.開火車認(rèn)生字。
6.登山游戲認(rèn)字卡
7.鉆山洞游戲認(rèn)詞卡
四.拓展延伸
課前小朋友已畫了自己喜歡的季節(jié),同學(xué)們?cè)辉敢庹故窘o你的同伴們?要給他們介紹一下你畫了什么?(生自由介紹畫)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,試背課文。
2、積累課文中的好詞好句,模仿課文編兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
模仿課文編兒歌。
【教具】
課件、圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入,交代任務(wù)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《四季》。板書課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)。板書“春夏秋冬”四個(gè)字。
2、把代表四個(gè)季節(jié)的圖畫分別貼在字的下面。
3、交代任務(wù)這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地朗讀課文,并試著背誦。另外我們還要學(xué)習(xí)課文中的好詞好句,模仿課文編兒歌。
二、有感情地朗讀課文
1、請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式任選課文四小節(jié)中的一個(gè)小節(jié)練習(xí)讀。
2、匯報(bào):
了解四季的特點(diǎn),鞏固“春夏秋冬”四個(gè)字為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì):
春草芽尖尖(用手做手勢(shì))
夏荷葉圓圓
秋谷穗彎彎,鞠著躬(看課件)
冬雪人大肚子一挺,頑皮(做動(dòng)作)
3、練習(xí)讀全文:
⑴學(xué)生自己練習(xí)朗讀。
⑵指名讀,自己評(píng)價(jià)讀的情況。
⑶全班齊讀,認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)可以給自己畫一面小紅旗。
4、試背課文:
⑴每位學(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)練習(xí)背誦。
⑵指名戴頭飾背誦,其余同學(xué)愿意背誦可以站起來(lái)和他一起背誦。
⑶看圖試背全文。
三、擴(kuò)展課文內(nèi)容
1、通過(guò)朗讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、出示四幅圖,請(qǐng)學(xué)生模仿課文練習(xí)編兒歌。
3、找出課文中的好詞好句,并把它們畫出來(lái)。集體進(jìn)行交流。
4、朗讀課外的兒歌,積累詞句。
四、作業(yè)超市,請(qǐng)學(xué)生任選
1、選擇自己喜歡的季節(jié)把它畫下來(lái)。
2、把課外的兒歌或課上編的小兒歌寫在畫的旁邊。
精彩開篇詞
有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲,只有細(xì)心傾聽(tīng)的人,才懂得它的歌詞,一點(diǎn)一滴,奏出歡快和諧的旋律。這就是雨,它似歌、如詩(shī)、像畫,滋潤(rùn)著萬(wàn)物,也浸潤(rùn)著心靈。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、研讀文章,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,感受畫面之美。
2、品味詩(shī)化的語(yǔ)言,感受想象和聯(lián)想的魅力。
3、體會(huì)文章對(duì)四季雨的不同性格的描繪,領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感,并明確生命的意義與價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
雨是大自然神奇的杰作,雨是溝通天地的美麗使者?,F(xiàn)在,就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、風(fēng)情萬(wàn)種的雨的世界吧!
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
花苞(bāo)彩棱鏡(léng)靜謐(mì)
高邈(miǎo)蒞臨(lì)吝嗇(lìnsè)
淅(xī)淅瀝(lì)瀝咄咄逼人(duō)池畦(qí)
2、借助課下注釋或工具書解釋下列詞語(yǔ)。
靜謐:安靜。
高邈:高而遠(yuǎn)。
蒞臨:書面用語(yǔ),來(lái)到、來(lái)臨(多指貴賓)。
吝嗇:過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物,不舍得給別人。
粗獷:粗豪,豪放。
淅淅瀝瀝:形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
咄咄逼人:形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人的樣子。
迫不及待:急迫得不能再等待,形容十分急切。
3、作者簡(jiǎn)介
劉湛秋,1935生于安徽蕪湖,當(dāng)代著名詩(shī)人、翻譯家、評(píng)論家。其作品清新空靈,被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。代表作有《雨的四季》《隨便為自己找個(gè)座位》《中國(guó)的土地》等。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
(一)整體感知
學(xué)生大聲讀課文,對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫,理清文章的思路,感知文章的內(nèi)容。
1、請(qǐng)你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
交流點(diǎn)撥:通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪,表達(dá)自己對(duì)雨深深的喜愛(ài)之情,以及對(duì)自然與生命的熱愛(ài)之情。
2、請(qǐng)劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分的段落大意。
交流點(diǎn)撥:第一部分(第1自然段):總寫“我”對(duì)雨的喜歡。
第二部分(第2—5自然段):具體描寫各個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。
第三部分(第6—7自然段):總結(jié)全文,抒發(fā)“我”對(duì)雨的愛(ài)戀之情。
3、這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅?說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
交流點(diǎn)撥:春雨圖:輕柔而嬌媚。一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后,整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)。我們將五官都調(diào)動(dòng)起來(lái),能看到樹木“睜開特別明亮的眼睛”,聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙聲,嗅到空氣中芳甜的氣味。置身其中,我們會(huì)情不自禁地感嘆:太美了!而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞??!把春雨寫得親切可愛(ài),表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情。
夏雨圖:熱烈而粗獷。夏雨傾盆,豐滿大地,展示誘惑,整段文字充盈著火熱奔放的豪情。
秋雨圖:端莊而沉靜。在這里,作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼,沒(méi)有林黛玉“已覺(jué)秋窗秋不盡,那堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。在這里,秋雨只是輕輕地傾訴和沉思,它純凈了人的靈魂,讓淡淡的情思縈繞心頭。
冬雨圖:自然而平靜。冬雨透明,幻化為雪花精靈,給人間帶來(lái)蜜情,送上一年中的最后一份禮物。
(二)深層探究
作者抓住雨在四季中不同的特征,運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,把四季的雨人格化了。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者把四季的雨比作了什么人?這樣寫有什么好處?
交流點(diǎn)撥:作者把春雨比作一個(gè)嬌媚的少女,把秋雨比作一個(gè)出嫁生了孩子的母親。這樣寫很生動(dòng)形象,增添了文章的趣味,體現(xiàn)了作者對(duì)自然、生命的熱愛(ài)之情。
(三)語(yǔ)言品析
勾畫出你最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
交流點(diǎn)撥:
(1)“水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,寫出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時(shí)的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)出了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。
(2)“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法,把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓,生動(dòng)形象地向我們展示出雨后小草的生機(jī)。
(3)“啊,雨,我愛(ài)戀的雨啊,你一年四季常在我的眼前流動(dòng),你給我的生命帶來(lái)活躍,你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn),你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)”一句運(yùn)用了排比的修辭手法,強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)雨的熱愛(ài)。
(4)“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”一句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法,把整棵樹以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化、形象化,使之整體富有人的形態(tài);“明亮的眼睛”“手臂也頓時(shí)柔軟”“那萌發(fā)的葉子,簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái),樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。
(四)技法賞析
作者能把《雨的四季》寫得打動(dòng)人心的原因有哪些?
交流點(diǎn)撥:
(1)調(diào)動(dòng)感官顯色彩。如描寫春雨,作者從聽(tīng)覺(jué)(小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲)、視覺(jué)(樹葉開始閃出黃青,花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng))、嗅覺(jué)(空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。
(2)巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法,生動(dòng)形象地描繪了四季雨的不同妙趣。
(3)按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)組織材料,條理很清晰。
(4)融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動(dòng)可愛(ài)、富有靈性,不管是哪個(gè)季節(jié)的雨,都融入了作者的濃情厚意。
(五)課堂小結(jié)
有人說(shuō)每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人,但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著。但我要說(shuō),沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心,沒(méi)有對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛(ài),是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的。所以,當(dāng)我們走進(jìn)大自然、擁抱大自然時(shí),只要用心觀察自然,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美!
四、板書設(shè)計(jì)
春雨:輕柔嬌媚
四季的雨(美)夏雨:熱烈粗獷對(duì)雨的愛(ài)戀
秋雨:端莊沉靜對(duì)人生的追求
冬雨:自然平靜
五、拓展延伸
請(qǐng)你抓住某個(gè)景物的特征寫一段文字,200字左右。
交流:一棵千年古樹,樹葉稀疏,枝干粗大,裂痕斑斑,錯(cuò)綜復(fù)雜的樹枝像瘦骨嶙峋的人一樣沒(méi)了活力。它的葉,沒(méi)有花的陪伴,愈發(fā)的蒼白;它的枝,沒(méi)有鳥兒的嬉戲,愈發(fā)的落寞;它裸露的根,沒(méi)有雨露的滋潤(rùn),愈發(fā)的干枯。是否像年老的智者一樣,它也經(jīng)歷著孤獨(dú)與衰亡?又有誰(shuí)能來(lái)拯救它將逝去的生命?或許,作為建筑的材料它已經(jīng)不再合適,徒留嘆息在一片篝火之后。
1.認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字,會(huì)寫
“黎、暈”等9個(gè)生字,會(huì)寫
“黎明、紅暈”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文,背誦課文。
3.借助關(guān)鍵語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。
有感情朗讀課文,借助關(guān)鍵語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。
同學(xué)們,大家好,今天,我們一起學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第七單元第22課《四季之美》。
出示第21課古詩(shī)詞三首掃圖
通過(guò)21課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫,感受到不同時(shí)間、不同地點(diǎn)景物的變化。
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇寫景文章,ppt2:
出示課文題目,感受作者筆下四季不同的美景。四季之美,好像一首詩(shī),又如同一幅幅絢麗多姿的圖畫。
作者介紹
本文的作者清少納言是日本平安時(shí)代中期著名的女作家。清是姓,“少納言”是她在宮中任職的稱呼。她的隨筆作品《枕草子》,為日本最早的隨筆作品集。
1.認(rèn)讀生字詞
通過(guò)課前預(yù)習(xí),同學(xué)們一定能正確認(rèn)讀本課的生字新詞了。跟老師一起讀讀這些詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)
黎明
紅暈
漆黑
夜幕
炭火
閑逸
未免
心曠神怡
2.理解詞語(yǔ)
大家來(lái)看這兩個(gè)詞語(yǔ),課前預(yù)習(xí)時(shí)你了解它們的意思了嗎?
出示詞語(yǔ)
比翼而飛:你知道這里的“翼”字是什么意思嗎?同學(xué)們一定猜出來(lái)了“翼”就是“翅膀”?!氨纫矶w”的意思就是翅膀挨著翅膀一起飛。
心曠神怡:這里的“曠”的意思是“開闊”,“怡”是
“愉快”。“心曠神怡”就是心情舒暢,精神愉快。
3.學(xué)習(xí)寫好難寫易錯(cuò)字
黎
暈
漆
幕
愈
曠
怡
逸
免
出示本課生字
本課要求會(huì)寫的字有9個(gè),其中有三個(gè)字難寫易錯(cuò),
分別是:幕
黎
逸田字格生字:幕
黎
逸。
老師特別提醒大家要注意以下問(wèn)題:
“幕”和“墓”是同音字,且字形相近。上面的“幕”是指垂掛著的帷帳,所以下面是“巾”,組詞:屏幕、帷幕、夜幕等。下面的“墓”是指埋葬死人的地方,跟土地有關(guān),所以下面是“土”,組詞墓地、墓碑、墳?zāi)沟?。在寫“幕”字時(shí)各部分要寫緊湊,中間的“大”的橫要稍長(zhǎng),撇捺不相交,且要寫得舒展。
“黎”字右上部分是撇-橫折鉤-撇,最下面的部分不是“水”,筆順是:豎勾-點(diǎn)-提-撇-點(diǎn)。
“逸”字是半包圍結(jié)構(gòu),被包圍的“兔”字不要少寫一點(diǎn),寫成“免”字。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上每個(gè)字寫兩個(gè),注意做到書寫正確、美觀。
出示課文掃描圖片
請(qǐng)你快速默讀課文,思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?是按什么順序來(lái)記敘的?
細(xì)心的同學(xué)一定注意到了這幾個(gè)句子(圈畫每個(gè)自然段的第一句),(標(biāo)注“春天”與“黎明”、“夏天”與“夜晚”、“秋天”與“黃昏”、“冬天”與“早晨”)。
從這幾個(gè)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)我們就知道:
(出示ppt
9),課文按一年四季的順序描寫了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時(shí)段的景致。
作者先概括說(shuō)每一個(gè)季節(jié)最美的景致是在什么時(shí)段,再具體描寫這個(gè)季節(jié)美麗的景物。每段話以總分結(jié)構(gòu)布局,文章結(jié)構(gòu)規(guī)整清晰,層次分明。
1.學(xué)習(xí)第一自然段
在作者心中,四季之美別有韻味,讓我們輕輕掀開春天黎明的幕布,欣賞一下那時(shí)的美景吧。
10-11:第一自然段
春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。
(師范讀)春天的黎明令你感受到怎樣的美?我們來(lái)交流分享一下。
聰明的你一定發(fā)現(xiàn)了,春天黎明時(shí),天空的顏色真是美麗而神奇。
(點(diǎn)擊關(guān)鍵詞)“魚肚色”、“微微的紅暈”、“紅紫紅紫”寫出了天空顏色細(xì)微的變化?!胺骸?、“染”、“飄”生動(dòng)地寫出了顏色變化的動(dòng)態(tài),“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“微微的”這些疊詞描繪出天空顏色變化的速度。作者看著天空靜靜地,緩緩地變化著,鋪展著,感受著春天黎明別樣的美麗。自己讀一讀這段話,邊讀邊想象黎明時(shí)天邊的景象。
12:出示圖片
這就是春天的黎明,東方泛著魚肚色的天空;這就是染上紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。請(qǐng)同學(xué)們借助圖片,想象畫面,試著背誦第一自然段。
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13:梳理小結(jié)
第一自然段側(cè)重描寫了春天黎明天空顏色的變化。我們借助關(guān)鍵詞句,體會(huì)作者細(xì)膩的動(dòng)態(tài)描寫,能讓我們真切地感受到春天黎明與眾不同的美,聯(lián)想到更加具體生動(dòng)的畫面。
2.自主研學(xué)2—4自然段
下面我們就運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。
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14:出示學(xué)習(xí)提示
快速默讀課文2-4自然段,思考:作者筆下的四季之美有哪些獨(dú)特韻味?圈畫重點(diǎn)詞句,進(jìn)行簡(jiǎn)要批注。
同學(xué)們一定有了不少學(xué)習(xí)收獲,我們一起聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)習(xí)小伙伴分享的學(xué)習(xí)收獲吧。
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15:(學(xué)習(xí)伙伴音頻1)
夏天最美是夜晚。作者寫了明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙細(xì)雨的夜晚三種不同的夏夜。夜晚給人一種靜寂的感覺(jué),是一種靜態(tài)美。而漆黑漆黑的暗夜,無(wú)數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞,好像無(wú)數(shù)小星星,為黑夜增添了活力與生趣,多了一份動(dòng)態(tài)美。尤其是蒙蒙雨夜,螢火蟲閃著朦朧的微光飛行,那情景真太迷人了。
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有無(wú)數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人。
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16:出示第二自然段
“明亮的月夜”、“漆黑漆黑的暗夜”、“蒙蒙細(xì)雨的夜晚”,同樣是夜晚,但在作者眼里卻有著各自的美麗。再讀一讀這段話,想一想作者最喜歡哪一種夏夜之美呢?
聰明的你一定找到了這幾個(gè)關(guān)鍵詞(標(biāo)注關(guān)鍵詞)“固然”、“也”、“即使……也……”為讀者展示了三種夏夜不同的景致,從“這情景著實(shí)迷人”可以看出作者尤其喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚,螢火蟲閃著朦朧微光在雨夜中飛行,體現(xiàn)出作者獨(dú)特的審美情趣。
我們一起欣賞一下蒙蒙雨夜的螢火蟲。ppt
17:出示圖片
即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人。
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18:出示關(guān)鍵句
再讀讀這句話,你又體會(huì)到了什么?
小小的螢火蟲帶著朦朧的微光飛啊,飛啊,閃啊,閃啊,給夏夜帶來(lái)了生趣,讓人感到驚喜。
我們聯(lián)系上文ppt
19:(出示句子):漆黑漆黑的暗夜,也有無(wú)數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。蒙蒙雨夜中的螢火蟲只有一兩只,它們像勇敢的小精靈,閃著朦朧的微光在飛行,動(dòng)感十足,讓人著迷。作者用細(xì)膩的筆觸將這安靜雨夜中的動(dòng)態(tài)變化表現(xiàn)的惟妙惟肖。
夏天最美是夜晚。(
)固然美,(
),也有(
)。即使是(
),也有(
),閃著(
)在飛行,這情景著實(shí)迷人。
借助關(guān)鍵詞的提示,想象畫面,自己試著把這個(gè)自然段背誦下來(lái)吧。(停留3秒鐘)
感受了夏夜之美,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)小伙伴對(duì)作者筆下的秋天有什么感受。
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20:(學(xué)習(xí)伙伴音頻2)
在作者眼中,秋天最美是黃昏。夕陽(yáng)斜照西山、夕陽(yáng)西沉都是很美的畫面,點(diǎn)點(diǎn)歸鴉,成群結(jié)隊(duì)、比翼而飛的大雁,讓天空熱鬧起來(lái),為黃昏增添了幾分動(dòng)態(tài)美。還有那風(fēng)聲、蟲鳴,在作者眼中也是秋天獨(dú)有的美麗。
在這里,作者并沒(méi)有寫秋天司空見(jiàn)慣的落葉,而是重點(diǎn)描寫了歸鴉和大雁,并賦予它們歸窠時(shí)急急匆匆的情感,讓秋天的畫面有了動(dòng)態(tài)的美感,真是很獨(dú)特。
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21:(逐一出示句子)
仰望天空,作者看到夕陽(yáng)斜照西山時(shí),動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。再聯(lián)系下文(出示句子)成群結(jié)隊(duì)的大雁,在高空中比翼而飛,更是叫人感動(dòng)。
這些可愛(ài)的飛鳥,在秋天自由而快樂(lè),團(tuán)結(jié)又友好??吹竭@樣的畫面,作者或許想到了自己的家鄉(xiāng),想到了自己的朋友。夕陽(yáng)西沉,夜幕降臨,那風(fēng)聲、蟲鳴,聽(tīng)起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡。當(dāng)她聽(tīng)著草叢里小蟲子的歌聲,和著沙沙的風(fēng)聲,這樣的情景一定會(huì)讓作者心情非常的愉快舒暢。
秋天的黃昏,作者同樣抓住了細(xì)微變化
“夕陽(yáng)斜照西山時(shí)”和“夕陽(yáng)西沉”、“夜幕降臨”(標(biāo)注關(guān)鍵詞)三個(gè)不同的時(shí)間,將太陽(yáng)落山的過(guò)程,猶如一幅畫卷鋪展開來(lái)。飛鳥悠閑飛翔的壯觀場(chǎng)面、風(fēng)聲、蟲鳴等細(xì)微景物更為畫卷增添了動(dòng)態(tài)美。視覺(jué)上令人向往,聽(tīng)覺(jué)上同樣讓人回味。
體會(huì)作者筆下令人向往的秋之美,秋之韻,我們一起再讀一讀這段話。(停留3秒鐘)
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22:出示第三自然段
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23:出示秋天圖片(夕陽(yáng)斜照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁)借助圖片,想象畫面,試著把第三自然段背誦下來(lái)。
走過(guò)了秋天,我們來(lái)到了冬天。這是一個(gè)寒冷的季節(jié),但在作者筆下卻有著另一番情趣。
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24:
冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美,就是在遍地鋪滿白霜的早晨,或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨,生起熊熊的炭火,手捧著暖和的火盆穿過(guò)走廊時(shí),那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午,寒氣漸退,火盆里的火炭,大多變成了一堆白灰,這未免令人有點(diǎn)掃興。
(師讀句子)聽(tīng)了老師的朗讀,你感受到了冬天怎樣的美?
我們先聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴的分享:
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25:(學(xué)習(xí)伙伴音頻3)
冬天最美是早晨。在落雪的早晨,在鋪滿白霜的.早晨,或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨,作者生起熊熊的炭火,手捧著暖和的火盆,我感覺(jué)她的心里一定是很愜意的。閑逸的心情和寒冷的冬晨又是多么和諧!
結(jié)合小伙伴分享的讀書體會(huì),你還有哪些發(fā)現(xiàn)?
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26:
冬天的早晨是最寒冷的時(shí)段,(標(biāo)注關(guān)鍵詞)“鋪滿白霜”和“熊熊的炭火”白霜與燃燒的炭火,兩者一靜一動(dòng),一冷一暖,形成對(duì)比。在作者筆下,冬天竟然是這么閑逸美好,這么獨(dú)特溫馨。
想象一下,冬天的早晨,有落雪,有白霜,畫面是靜美的;當(dāng)生起熊熊炭火,畫面又變得溫暖而有動(dòng)感。坐在暖和的炭火前,手捧著一杯熱茶,作者內(nèi)心從感覺(jué)瑟縮到溫暖閑逸,這就是冬天特有的意趣。我們朗讀時(shí)可以通過(guò)舒緩的語(yǔ)調(diào),讀出寒冷的冬天手捧火盆穿過(guò)走廊時(shí)的閑情逸致。
同學(xué)們邊讀邊想象畫面,進(jìn)一步體會(huì)冬天閑逸的動(dòng)態(tài)之美。你還可以選擇自己喜歡的方式把這段話背下來(lái)。
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27:
《四季之美》這篇課文按一年四季的順序?qū)懗隽舜禾斓睦杳?、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨不同時(shí)間的景致。
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28:
作者選取自己眼中最具代表性的事物,抓住顏色、動(dòng)作、聲音、形狀的細(xì)微變化進(jìn)行描述,呈現(xiàn)出了景物的動(dòng)態(tài)之美,表達(dá)自己內(nèi)心獨(dú)特的感受。
課下請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè):
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29:
1.仿照課文,用幾句話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致。
2.預(yù)習(xí)第23課《鳥的天堂》
大自然的景色是美麗的,我們要用眼去細(xì)致觀察,用一顆細(xì)膩的心靈去感受,體會(huì)其中無(wú)窮韻味。這節(jié)課就上到這兒,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
承諾:
本人承諾此次教學(xué)設(shè)計(jì)及課件均為本人原創(chuàng)。簽字:
教學(xué)目標(biāo):
1、了解有關(guān)一年四季的知識(shí),能運(yùn)用花、樹等自然界中的各種景物來(lái)表現(xiàn)四季的不同特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用適合自己的繪畫工具、材料表現(xiàn)四季,學(xué)習(xí)給詩(shī)配畫或畫配詩(shī),體會(huì)畫畫與作詩(shī)互相融合的感覺(jué);能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季、熱愛(ài)生活的情感,激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣。
教材分析:
“江碧鳥逾白,山青花欲燃”,這是杜甫眼中的春景,碧與白,青與紅,色彩流溢,春天的美景歷歷在目;“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”,這是楊萬(wàn)里眼中的夏天,碧綠的蓮葉,茂盛而廣袤,陽(yáng)光映照下的荷花顯得特別的紅艷;“停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”,這是杜牧眼中的秋天,色調(diào)明朗、充滿生氣,充分展現(xiàn)了秋季的美麗;“梅雖遜雪三分白,雪卻輸梅一段香”,盧梅坡眼中的冬天,則因?yàn)橛辛嗣费?zhēng)春而更顯活力,色彩鮮明。
那在兒童眼中的四季又是怎樣的景象呢?
本課以《四季歌》為題,意在通過(guò)觀察、欣賞一年四季的典型美景,幫助學(xué)生了解四季的特點(diǎn),知道有關(guān)色彩的象征意義;學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)的藝術(shù)魅力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和詩(shī)畫融合創(chuàng)作的能力。教材提供了春天的櫻花、桃花,夏天的荷花,秋天的菊花和冬天梅花的圖片,目的是為了便于學(xué)生更好地觀察比較四季的特點(diǎn),體會(huì)四季色彩象征意義。為了提高學(xué)生審美情趣,幫助學(xué)生了解一些有關(guān)詩(shī)畫融合的名家大作或同齡作品,教材還提供畫家笳詠的《春江水暖》、徐英槐的《月落烏啼霜滿天》、李可染的《萬(wàn)山紅遍層林盡染》、潘天壽的《映日荷花別樣紅》及一些學(xué)生作品,并以此激發(fā)創(chuàng)作欲望。那么,怎樣讓學(xué)生結(jié)合自己的生活,加強(qiáng)生活感悟呢?讓學(xué)生游覽、觀察,感悟“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”的道理,這樣,學(xué)生的創(chuàng)作才會(huì)更有生機(jī),教師的教學(xué)也更顯得有本有源。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):畫出四季的特點(diǎn),進(jìn)行四季的詩(shī)配畫或畫配詩(shī)創(chuàng)作。(優(yōu)美句子網(wǎng) wWw.111642.cOm)
難點(diǎn):畫出四季的象征景色,能夠在創(chuàng)作時(shí)表達(dá)自己的情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)本課要識(shí)記的生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能夠正確書寫一類字。
4、初步感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)方法:合作探究法、自主識(shí)字法、朗讀指導(dǎo)法
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)記生字,朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入
1、播放PPT課件,談話導(dǎo)入
師:“大自然媽媽有四個(gè)孩子,今天老師將他們請(qǐng)到咱們班,猜猜他們是誰(shuí)?”
2、課件展示四季的景色,指名描述,用上“我看到了_______,我猜這是_____天?!本涫?。
3、師:“春、夏、秋、冬是大自然媽媽的四個(gè)孩子,四季風(fēng)景各異。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《四季》?!保ò鍟n題,齊讀課題。)
二、初讀課文,了解大意。
1、播放《四季》課文朗讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、學(xué)生自讀課文,借助拼音讀正確。
3、小組內(nèi)練習(xí)朗讀各個(gè)小節(jié),教師巡視正音。
4、小組推選代表展示讀。
5、師生集體朗讀小詩(shī)。
三、認(rèn)讀詞語(yǔ),生字。
1、PPT出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
(1) 集體讀,指名認(rèn)讀。
(2) 小組內(nèi)利用生字卡片開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(3) 打亂順序認(rèn)讀,男女生比賽讀。
2、PPT出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。
(1)指名拼讀生字,并組詞,老師糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。
(2)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家讀生字。開火車讀生字。
(3)組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法。
3、做游戲,鞏固生字認(rèn)讀。
(1)PPT出示連線游戲,學(xué)生上臺(tái)按照老師的要求連線。
(2)摘蘋果游戲。學(xué)生上黑板按照老師所說(shuō)生字摘取蘋果。
4、認(rèn)識(shí)“讠”、“蟲”、“攵”三個(gè)偏旁。
(1)出示小火車車廂圖片,學(xué)生觀察圖片上的生字,尋找相同之處。
(2)指名回答:這三組生字都分別有“讠”、“蟲”、“攵”
(3)教師講解:“讠”的字與說(shuō)話有關(guān), “蟲”的字與昆蟲有關(guān) “攵”的字與行走有關(guān)。
四、朗讀課文,品味詩(shī)意。
1、PPT出示朗讀要求:
組長(zhǎng)分配朗讀任務(wù),每人朗讀一節(jié),做到正確、流利。
組內(nèi)展示評(píng)價(jià),糾正,再練習(xí),讀出自己的感悟。
組長(zhǎng)組織安排班內(nèi)展示。
2、班內(nèi)朗讀展示,評(píng)比。
五、指導(dǎo)書寫生字。
1、學(xué)生在書上描紅,觀察生字。
2、教師板書,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)生字關(guān)鍵的一筆應(yīng)該怎么寫?
3、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
4、展示不同學(xué)生的生字,分析優(yōu)點(diǎn)與不足。
六、布置作業(yè)
1、將這首小詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、在練習(xí)本上書寫一類字。
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