四季教案14篇

四季教案。

每一位教師都需要編寫教案課件，因?yàn)檫@是課堂教學(xué)的重要依據(jù)。教案可以視為課程的藍(lán)圖。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效，教師必須花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行教案編寫。在本文中，幼兒教師教育網(wǎng)為您提供了有關(guān)“四季教案”的最全面信息，希望您能保存并分享給身邊的朋友們。

四季教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞樂(lè)曲《四季童趣》

2、歌表演《四季童趣》

3、復(fù)習(xí)童年游戲《老鷹捉小雞》《丟手絹》

4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《四季童趣》《我們多么幸福》，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)。

二、通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《四季童趣》，體驗(yàn)天真可愛(ài)、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸?！吩鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。

2：音樂(lè)課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。

3：復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》唱一唱;豎笛練習(xí)：吹一吹

二：新課學(xué)習(xí)：

(一)復(fù)習(xí)童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》

(二)聆聽(tīng)《四季童趣》

1、導(dǎo)入：(放背景音樂(lè))師：小朋友們，在小的時(shí)候，最開心的一件事是什么呢?讓學(xué)生交流童年生活中最值得回憶的一幕

2、聽(tīng)音樂(lè)：邊聽(tīng)邊用手勢(shì)按圖形譜的形狀劃動(dòng)。學(xué)生隨音樂(lè)模仿小兔跳。再隨音樂(lè)模仿烏龜爬。

師：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的行走速度快?誰(shuí)的行走速度慢?

板書：快慢

2、可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮小兔跳，一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬，再和老師走進(jìn)行對(duì)比，

引出“中速”并板書。

3、聽(tīng)《四季童趣》說(shuō)說(shuō)第1、2段速度怎樣?情緒怎樣?第3段速度怎樣?情緒怎樣?(完成書上練習(xí))。

(三)聽(tīng)辨練習(xí)：用LU模唱3 5 6三個(gè)音

聽(tīng)一聽(tīng)老師彈奏的兩個(gè)益鳥中哪個(gè)高?哪個(gè)低?用手勢(shì)表示并用LU模唱。

3 5 5 3 5 6

5 3 3 6 6 3

課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。

四季教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

課前準(zhǔn)備：

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2．預(yù)習(xí)生字；朗讀課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1．教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。

2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛(ài)之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。

二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

1．春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春

(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？

(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢！課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天?！?/p>

(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣??？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說(shuō)：“我是春天。”

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說(shuō)的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。

(5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，通過(guò)自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗?。≌l(shuí)能也給春天寫一句話呢？

(7)課件出示句式：桃花( )，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天?！崩婊? )，他對(duì)( )說(shuō)：“我是春天?！? )( )，他對(duì)( )說(shuō)：“我是春天?！?/p>

(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺(jué)得春天是什么樣子的？讓我們連起來(lái)讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。)

2．夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤

(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧??！這是誰(shuí)在唱歌??？誰(shuí)在說(shuō)話啊？讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)！

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么？(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)

(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。

( )( )，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

( )( )，他對(duì)( )說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

3．秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行

(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了( )。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物，自己練說(shuō)：秋天到了，( )。

(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天?！?/p>

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題？(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫，形象生動(dòng)。)

(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀？指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。

4．冬天感受篇——熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣？你是從哪里看出來(lái)的？(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。

(4)練習(xí)說(shuō)話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么？課件出示句子：

冬天，( )。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)美讀、評(píng)價(jià)加深對(duì)課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息，并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開想象，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說(shuō)話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還可以通過(guò)品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并通過(guò)美讀加深理解。

三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

1．你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說(shuō)話。

________對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。”

________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天?！?/p>

________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天?！?/p>

2．教師引言：同學(xué)們說(shuō)得可真好！大自然中除了詩(shī)中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？

3．學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說(shuō)話。

4．分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)贊頌四季。

設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

四、布置作業(yè)，課后延伸

1．找找描寫四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。

2．瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。

板書設(shè)計(jì)

四季

草芽(尖尖)→春天

荷葉(圓圓)→夏天

谷穗(彎彎)→秋天

雪人(頑皮)→冬天

四季教案 篇3

教與學(xué)的目標(biāo)

1.了解人生不同階段的歷練內(nèi)容，明確青春時(shí)期在整個(gè)人生過(guò)程中的“定調(diào)”作用；

2.體會(huì)作者回顧“檢點(diǎn)”自己一生所得到的感悟，從而吸取教訓(xùn)，獲得教益；

3.感受作者濃烈、直露、強(qiáng)悍的語(yǔ)言風(fēng)格。

教與學(xué)的課時(shí)安排

一課時(shí)

教與學(xué)的過(guò)程預(yù)設(shè)

1.組織教學(xué)

讓學(xué)生就“人生像……”或“生命的過(guò)程像……”為話題，找到相應(yīng)的喻體，并予以解說(shuō)。

預(yù)設(shè)答案有：人生如夢(mèng)；人生如戲（或游戲）；人生如酒（或茶、或咖啡加糖）；人生如逆旅（或生命的過(guò)程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如樹；……

由此導(dǎo)入人生如四季。隨即請(qǐng)學(xué)生解說(shuō)“為什么說(shuō)人生如四季”。

預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：

春天萬(wàn)物萌生，草長(zhǎng)鶯飛，似人的少年、青年時(shí)代；夏天動(dòng)、植物旺盛生長(zhǎng)，草樹蔥郁，像人的壯年時(shí)期；秋天金風(fēng)送爽，莊稼成熟，類似人生的中年，是一個(gè)收獲時(shí)節(jié)；冬天萬(wàn)物收斂生機(jī)，風(fēng)雪載途，恰似人的暮年。

教師啟發(fā)：剛才同學(xué)側(cè)重談的是人生和四季的外在特征的相似，有沒(méi)有同學(xué)思考過(guò)它們的內(nèi)在特征的相似。

引入文本：我們要學(xué)的課文《我的四季》，作者側(cè)重談的就是人生和四季的內(nèi)在特征的相似。

2.文本研讀

（1）教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)：文本寫春天的章節(jié)研讀。

第一組學(xué)生齊讀。讀前請(qǐng)其余三組同學(xué)執(zhí)筆邊聽(tīng)讀邊圈劃自己感到陌生的字詞、自己感到有教益或費(fèi)解的文句。

引導(dǎo)探究：

①春天的農(nóng)事活動(dòng)可用哪一個(gè)字概括？

②作者認(rèn)為在人生的春天應(yīng)做好什么事情？

③如何理解下面的文句：

我決不企望有誰(shuí)來(lái)代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。

我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。

參考答案：

①播。

②規(guī)劃未來(lái)，確立志向。

③每一個(gè)人的一生都只能靠自己把握。一個(gè)人志向越高遠(yuǎn)，他的潛力越能得到挖掘。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本寫夏、秋、冬的三處章節(jié)。具體安排為：第二組研讀“夏”，第一組發(fā)問(wèn)；第三組研讀“秋”，第二組發(fā)問(wèn)；第四組研讀“冬”，第三組發(fā)問(wèn)。

要點(diǎn)：

“夏”一章，要明確反復(fù)修辭的作用（那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿哪?。?、“沒(méi)有充分的準(zhǔn)備”指什么、“夭折”的“谷穗”及“冰雹”各喻指什么等；

“秋”一章，要探討作者的人生收獲有何特點(diǎn)（精神多于物質(zhì)，過(guò)程重于結(jié)果）、“又酸又苦的歡樂(lè)”如何理解（可與鄭愁予“美麗的錯(cuò)誤”比較）、“晴日多于陰雨，收獲多于勞作”表現(xiàn)作者怎樣的人生觀（樂(lè)觀主義）等；

“冬”一章，要理清作者是通過(guò)和別人作比較，來(lái)顯示自己在“生命的黃昏”品味有意義的一生的。

3.拓展

齊讀倒數(shù)第二段，請(qǐng)第四組的同學(xué)派代表說(shuō)說(shuō)你對(duì)此段文字語(yǔ)言風(fēng)格的體認(rèn)。

明確：張潔作為東北籍女作家，承繼肖紅以來(lái)的傳統(tǒng)，語(yǔ)言濃烈、直露、強(qiáng)悍。（此環(huán)節(jié)的補(bǔ)入，一則可讓學(xué)生對(duì)文學(xué)風(fēng)格的多樣性有感性認(rèn)識(shí)；二則可學(xué)習(xí)有關(guān)張潔的文學(xué)常識(shí)。）

4.小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

我的四季（我的一生）

春播——立志

夏耘——自強(qiáng)不息

秋收——收獲人生（精神、過(guò)程）

冬藏——檢點(diǎn)、記錄（別人：哀嘆寂寞）

四季教案 篇4

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，與境相融

1、課件演示四季景色的變化。請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片，并發(fā)現(xiàn)是按什么規(guī)律出示的？

2、看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說(shuō)的一句話是什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)一、兩句通順、完整的話，說(shuō)出四季來(lái)的時(shí)候，大地發(fā)生了哪些變化。）

3、四季悄然變化，為我們展示不同特點(diǎn)的美，請(qǐng)同學(xué)們欣賞老師誦讀的詩(shī)歌《四季的腳步》。（配樂(lè)讀）同學(xué)們喜歡四季嗎？那我們就一起走進(jìn)四季，感悟詩(shī)歌《四季的腳步》。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1.大自然多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請(qǐng)大家試試。

遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)來(lái)。

2.指名分小節(jié)讀課文，師生適時(shí)糾正字音，做到讀準(zhǔn)，讀通順。

三、解決本課生字和詞語(yǔ)：

1.．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

（1） 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

在讀生字的過(guò)程中，師生對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

（2）出示課件，認(rèn)讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書）

2.．指導(dǎo)書寫：

3.．學(xué)生練習(xí)書寫

4．展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評(píng)價(jià)。

四、布置作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3. 根據(jù)自己的喜愛(ài)收集一些四季的資料。

四季教案 篇5

教材分析：

這是一篇既歌頌自然，又借物抒情的美文。課文比較短，也比較淺顯，但雨的情態(tài)在文章里表現(xiàn)得恰到好處，具有很強(qiáng)的畫意美和抒情美，也具有很大的涵詠性，是比較理想的反映“神奇的自然”的文章。它優(yōu)美的語(yǔ)言給人清新、深刻的印象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感

2、讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美、畫面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征的描寫方法。

3、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中

教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。

教學(xué)方法

1、自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。

2、誦讀法：配樂(lè)朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。

3、探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩(shī)如畫的文章，領(lǐng)略文章語(yǔ)言的美、意境的美。

二、基礎(chǔ)知識(shí)：

1、作者：劉湛【zhàn】秋,當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。

2、字詞積累：

靜謐【 】 高邈【 】 蒞【 】臨

咄咄【 】逼人 粗獷【 】 池畦【 】

一脈【 】情思 脈脈【 】含情

明確：mì mǐao lì duō guǎng qí mài mò

三、整體感知、鑒賞分析：

1、同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容【自讀課文】暢談感受，對(duì)課文有初步的了解。

生1：我讀這篇文章完全被她的美麗感染了，這是雨嗎?更像是個(gè)翩翩走來(lái)的美少女，輕柔、熱烈、奔放、含蓄，我愛(ài)雨，像作者一樣，愛(ài)的深沉!

生2：作者以雨為原料，以情為酵母，在心的酒窖中釀出了一壇美酒，剛一開封，那芳香就撲面而來(lái)，醉倒了我們的蒼白而干枯的生命，沉淀出生命醇香而誘人的的味道，這種美是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，需要我們用心靈去感悟

……

師：在這個(gè)匆忙的世界里，還有誰(shuí)能摒棄塵世的雜念?我們無(wú)須等待四季的輪回，即使窗外寒風(fēng)凜冽，我們可以搭車到心海去看雨，去那里不需要車票，但需要你帶著真誠(chéng)、樂(lè)觀的背囊和一雙清純的眼鏡，心海的雨很美麗：那里有春雨的飄飄，那里有夏雨的瀟瀟，那里有秋雨的潺潺，那里有冬雨的紛紛，那是雨的極致，當(dāng)然也是人生的極致。

2、【音樂(lè)起】教師范讀第1、2段，請(qǐng)同學(xué)們朗讀其余段落。思考并找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。

3、分析四季的雨各有什么特點(diǎn)? 參考答案(不必強(qiáng)求一致)：

明確：春雨：溫柔、細(xì)潤(rùn)、甜美

夏雨：熱烈、粗獷、奔放

秋雨：沉靜、端莊、成熟

冬雨：自然、平靜、純潔

4、這四副美圖中你最喜歡的是哪一個(gè)?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。【提示：可以從感情意境、語(yǔ)言表達(dá)、修辭運(yùn)用等方面暢所欲言】

例如：春雨圖中把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢?那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢?一定是更加美艷動(dòng)人吧!

……

(教師要給學(xué)生充足的時(shí)間去思考和交流，讓大家真正走進(jìn)美景中，從而感受文章的語(yǔ)言美、畫面美，同時(shí)也要教給學(xué)生鑒賞方法、提高大家的鑒賞能力。)

明確：

【一】“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了?！疤貏e明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)，用于別致新穎。

【二】冬雨圖中作者把雪景比作“一副干凈利落的木刻”，畫中是“收割過(guò)的田野”，“沒(méi)有葉的枝干，淋著雨的草垛”，似乎沒(méi)有鮮艷的色彩，也沒(méi)有勃勃的生氣，但是它正孕育著所有的色彩和所有的生氣，因此，作者感嘆雪是“雨的精靈”。他帶給人們的是內(nèi)斂、含蓄和包容，表現(xiàn)了雪的自然和平靜。

【三】他將秋雨比作“似乎也像出嫁生了孩子的母親”，秋雨的嫵媚、端莊的獨(dú)特魅力描寫得十分充分，刻畫了秋雨的沉靜、穩(wěn)重。

……

5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一和最后兩段，體會(huì)作者的思想感情.

明確：作者通過(guò)形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)之情。

師：這是一種怎樣的寫作手法?

生：首尾呼應(yīng)。結(jié)尾的“啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊!”再次強(qiáng)調(diào)了雨“美”和自己對(duì)雨的喜愛(ài)，表達(dá)對(duì)雨的渴望和愛(ài)戀之情。

師：全文的感情基調(diào)，也是貫穿全文的一條感情線索是什么?

生：“我喜歡雨”干凈利落的開篇點(diǎn)題，開門見(jiàn)山。

6、劉湛秋先生用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面。再來(lái)想象，作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會(huì)身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷?你覺(jué)得象你所知的哪一位作家?

(注：此處答案靈活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂(lè)薇、席慕容等人，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。)

四、美讀文章，品味情感：

作者用文字給我們提供了一場(chǎng)可觸可感、親切可愛(ài)的心靈雨。我們像作者一樣，對(duì)雨也愛(ài)的深沉、愛(ài)的真摯!把自己的感情通過(guò)美讀課文表達(dá)出來(lái)。

朗讀指導(dǎo)：

雄壯、強(qiáng)健、慷慨、有力——強(qiáng)而渾厚

哀怨、纏綿、委婉、纖細(xì)——弱而緩

廣大、空曠、迂緩——長(zhǎng)而舒緩

急促、激動(dòng)、狹窄——短而急促

優(yōu)美、歡樂(lè)、活潑、輕松、清秀——清亮、圓潤(rùn)、飽滿

【音樂(lè)起】

1、自由誦讀，感悟品味;

2、踴躍美讀，升華感情。

五、寫作實(shí)踐：

作者用細(xì)膩的筆觸將種種景物特征描寫得淋漓盡致，下面讓我們學(xué)習(xí)文章中的寫作手法也來(lái)寫一種你熟悉的景物，一段也好，一句也罷，只要能語(yǔ)言優(yōu)美、描寫形象就是我們最大的收獲!

(學(xué)生寫，讀3-5個(gè)，略評(píng))

六、小結(jié)：

多美的文字啊!在作者筆下沒(méi)有生命的樹生機(jī)盎然，沒(méi)有情感的花意態(tài)嬌羞，沒(méi)有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響，沒(méi)有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來(lái)之筆點(diǎn)染了四季，一支升花之筆寫活了萬(wàn)物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會(huì)發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊!

七、作業(yè)：

1、課文脈絡(luò)十分清晰，請(qǐng)仿照課文的結(jié)構(gòu)，以“ 的四季”為題(在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ))，寫一份作文提綱。

2、搜集描寫雨的古詩(shī)詞、詞語(yǔ)【最好是成語(yǔ)】寫在筆記本上，并能理解意思，恰當(dāng)運(yùn)用。

3、在周記本上積累一篇類似的美文，比較鑒賞它的寫作手法、語(yǔ)言表達(dá)等，提高語(yǔ)言表達(dá)能力、鑒賞能力和寫作能力。

四季教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：談?wù)勛约簩?duì)大自然四季不同的美麗景色的體會(huì)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一. 質(zhì)疑導(dǎo)入

1.板書課題，讀題。

2.讀了課題后你們知道了什么?還想知道什么?帶著問(wèn)題自讀課文。

二. 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

1.童話中四季的主人公是誰(shuí)?分別做了些什么有趣的事?從這些事中你體會(huì)到四季的哪些特點(diǎn)?

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

三. 小組交流，品味語(yǔ)言

1.請(qǐng)同學(xué)們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子寫得好，哪些詞語(yǔ)用得好?為什么好?你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的?

2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語(yǔ)，寫感受，感情朗讀。

3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。

四. 全班交流，深華感情

1.請(qǐng)根據(jù)自己的理解發(fā)表意見(jiàn)。

2.匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)他們邊讀邊想，體會(huì)感悟文本。

3.用一個(gè)詞(一句話)概括四季的特點(diǎn)。

4.積累背誦。

五. 布置作業(yè)

1.摘抄喜歡的詞句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。

2.每人選擇課文中的一個(gè)部分，組織一次朗讀比賽。

四季教案 篇7

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師領(lǐng)著你走進(jìn)美麗的大自然，大自然可神奇了，她有四個(gè)非常漂亮又可愛(ài)的女兒，大女兒可以讓冰融化，柳樹發(fā)芽，二女兒可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們直淌汗，三女兒可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭，最小的女兒可以給大地穿上白色的衣服。誰(shuí)來(lái)猜一猜他們是誰(shuí)哪四個(gè)小姑娘啊？出示（春夏秋冬圖片）

今天，老師把春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)進(jìn)了我們的課堂上。（出示課件3）我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧?。ń涣髯R(shí)字方法，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)夏、秋、冬三個(gè)生字）今天就讓我們走進(jìn)這美麗的四季。（板書課題《四季》，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知。

1.接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)課本，領(lǐng)略一下四季的美吧?。▽W(xué)生邊欣賞邊聽(tīng)教師范讀課文。）

2.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自己讀一讀，把你認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

3.咱班里有的同學(xué)特別厲害，都認(rèn)識(shí)這些字，（找學(xué)生讀）小手指上，認(rèn)真傾聽(tīng)。

4.同學(xué)們都特別投入，你想不想聽(tīng)老師讀一讀？教師范讀后，生學(xué)著老師的樣子自己讀，然后讓生展示讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好停頓。

三、細(xì)讀課文，讀好停頓，隨文識(shí)字。

1、過(guò)渡：哇！讀得好美呀！讓我們先走進(jìn)春天?？纯醋髡呤窃鯓用鑼懘禾斓?，隨文識(shí)字：尖、說(shuō)、春（尖——小大尖，先認(rèn)字再講疊詞，說(shuō)——認(rèn)識(shí)新偏旁“讠”言字旁）。

2、過(guò)渡：春天悄悄地走了，慢慢的我們來(lái)到了炎熱的夏天，出示夏天圖片，生試讀第二小節(jié)，師要求讀好停頓。生展示，師指導(dǎo)師范。（請(qǐng)你找一找描寫的夏天里有沒(méi)有使用疊詞，請(qǐng)你找一找）隨文識(shí)字：青、蛙（蛙——認(rèn)識(shí)“蟲”字旁）。

☆添加“蟲”字源意思，“蟲”字旁含義：指代一切蟲子，特別是一些小昆蟲。拓展帶“蟲”字旁的字——蛇、螞蟻、蜻蜓、蜘蛛等。

3、過(guò)渡：是呀！夏天過(guò)去了，莊稼里的農(nóng)作物都熟了，秋天來(lái)了。

生試讀第三小節(jié)，師要求讀好停頓。生展示，師指導(dǎo)師范。同桌兩個(gè)一起找一找秋天里有沒(méi)有使用疊詞？隨文識(shí)字：夏、彎（夏——認(rèn)識(shí)折文旁）再讀秋天，男生讀，齊讀。

4、背誦全文：用鏤空的形式。

生試讀第四小節(jié)，師要求讀好停頓。生展示，師指導(dǎo)師范。隨文識(shí)字：地、就、冬（地——多音字）

出示全文，多種方式再讀課文，然后積累背誦。

三、積累運(yùn)用

（一）同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了春夏秋冬四個(gè)美麗的季節(jié)，還學(xué)了疊詞

出示：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎（出示PPT15）

那你還能仿照課本中的例子，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？生自由回答。

（二）遷移運(yùn)用？出示圖片，按照課文格式改編課文，練習(xí)疊詞的使用。

（三）語(yǔ)文園地四“字詞句運(yùn)用”（出示PPT16）

（1）把詞語(yǔ)分成三組，指名讀一讀。

（2）（出示課件范例）同學(xué)們讀得真棒，兩個(gè)小同學(xué)任意選擇自己所選季節(jié)對(duì)應(yīng)的事物說(shuō)了一句話，我們也來(lái)模仿一下吧！

（3）自由說(shuō)話，表?yè)P(yáng)好的同學(xué)。

五、拓展閱讀，主題學(xué)習(xí)叢書1《月兒》

同學(xué)們真聰明，這節(jié)課我們僅認(rèn)識(shí)了很多的疊詞，請(qǐng)你打開語(yǔ)文主題叢書1第67頁(yè)《月兒》，找一找里面有哪些疊詞。

六、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們跟疊詞成為了好朋友，我們不僅會(huì)說(shuō)、會(huì)背疊詞而且還會(huì)在句子中運(yùn)用，真了不起，下課后同學(xué)們要多多觀察，爭(zhēng)取積累更多的疊詞朋友。

【板書設(shè)計(jì)】

四季

春，草芽，尖尖

夏，荷葉，圓圓

秋，谷穗，彎彎

冬，雪人，大肚子一挺

【教學(xué)反思】

四季教案 篇8

【教材分析】

這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖，生字卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、出示教學(xué)掛圖——讓學(xué)生欣賞四季的美麗景色

2、每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美，今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！

3、出示課題——四季，學(xué)生齊讀

二、初讀課文

1、請(qǐng)小朋友們自己試讀課文找出課文中的生字圈起來(lái)。

2、認(rèn)讀生字

從音、形、義來(lái)識(shí)記生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難記該如何記

3、請(qǐng)小老師帶讀其他學(xué)生跟讀

4、指名認(rèn)讀

5、全班齊讀

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容

1、指名學(xué)生逐段朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。 通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受季節(jié)的美麗。

2、全班交流

當(dāng)學(xué)生說(shuō)出草芽是尖尖的，小草一發(fā)芽就知道春天已經(jīng)到來(lái)了。老師讓學(xué)生在掛圖上找出哪個(gè)是草芽。

春天到了大地還有哪些變化？ 指導(dǎo)朗讀

進(jìn)一步感受夏天的美麗

請(qǐng)學(xué)生朗讀后說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡夏天

第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，出示掛圖讓學(xué)生模仿彎彎的谷穗，鞠一個(gè)躬。問(wèn)：谷穗為什么是彎彎的？想一想，彎彎的谷穗它像什么？說(shuō)說(shuō)你在哪個(gè)地方找到秋天。

2 讓學(xué)生感受到秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。

第四小節(jié)：讓學(xué)生模仿雪人大肚子一挺的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛(ài)。 學(xué)生朗讀說(shuō)說(shuō)冬天里有趣的故事

四、朗讀加深

全班分成四組，選擇喜歡的季節(jié)進(jìn)行朗讀比賽 師生評(píng)議

五、板書設(shè)計(jì)

2、四季 春天——草芽——尖尖 夏天——荷葉——圓圓 秋天——谷穗——彎彎 冬天——雪人——頑皮

【 設(shè)計(jì)理念與反思】

在多元智能理論指導(dǎo)下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點(diǎn)”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說(shuō)，說(shuō)中議；從讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

四季教案 篇9

一．看圖激趣

小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天請(qǐng)到了我們的教室里，請(qǐng)看，他們來(lái)了（出示畫）

提問(wèn)：圖上畫得是什么季節(jié)？你是怎么看出來(lái)的？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫四季的詩(shī)歌。板書課題，齊讀。下面就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季吧！

二．趣味讀文，訓(xùn)練說(shuō)話

1．熟讀全文

（1）同桌借助拼音和插圖合作讀文

（2）檢查自讀效果齊讀

（3）老師領(lǐng)讀全文

（4）同桌對(duì)讀，（一人讀一個(gè)季節(jié)）比比誰(shuí)讀得好

2．指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練說(shuō)話

（1）選擇自己最喜歡的季節(jié)段落，有感情的讀一讀

（2）師：誰(shuí)喜歡春天，能讀讀描寫春天的段落嗎？（其他人邊聽(tīng)邊看圖）

◇你們發(fā)現(xiàn)了什么？（草芽綠綠的，尖尖的）

◇指導(dǎo)朗讀

◇師：春天來(lái)了，草牙尖尖，小鳥飛來(lái)了，他會(huì)對(duì)草牙說(shuō)些什么呢？（生發(fā)揮想象自由說(shuō)）

◇師：你還從那些地方知道春天來(lái)了？（生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)）

（3）師：誰(shuí)喜歡夏天呢？喜歡的孩子站起來(lái)讀寫夏天的句子。

◇夏天來(lái)了，荷葉又大又圓，小青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么呢？（生發(fā)揮想象自由說(shuō)）

（4）誰(shuí)喜歡秋天呢？（指名讀，其他人看圖）

◇誰(shuí)能模仿彎彎的谷穗鞠一個(gè)躬？

◇全班表演讀。

◇指名表演讀。（生自由發(fā)揮）

（5）展示雪人圖：老師最喜歡小雪人了，你們喜歡嗎？秋天過(guò)去了，冬天來(lái)了，小朋友們就可以堆雪人了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自學(xué)寫冬天的句子，學(xué)習(xí)方法是這樣的，先有感情的讀讀這一節(jié)，讀懂后再表演表演，好嗎？（生自學(xué)）

（6）指名上臺(tái)表演讀，其他孩子作評(píng)委，評(píng)出小小表演家

（7）再次出示四季圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背詩(shī)文。（齊背同桌互背互演齊聲表演讀）

二．課外延伸

我是小詩(shī)人

師：小朋友們都是背誦大王，那你們還想當(dāng)小詩(shī)人嗎？那就讓我們仿照《四季》這篇課文給自己喜歡的季節(jié)編小詩(shī)好嗎？（學(xué)生可以背以前背過(guò)的詩(shī)，可以自己編形式不同的小詩(shī)，老師都給予鼓勵(lì)）

三．游戲識(shí)字

1．小黑板出示生字：你認(rèn)識(shí)哪些字寶寶，是怎么認(rèn)識(shí)的？（生介紹自主識(shí)字方法）

2．借助拼音，讀自己不認(rèn)識(shí)的字。

3．師隨意指生字，全班賽讀。

4．師出示秋、葉、肚引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記鼓勵(lì)他們用加一加、減一減、變一變的方法記生字。

5．開火車認(rèn)生字。

6．登山游戲認(rèn)字卡

7．鉆山洞游戲認(rèn)詞卡

四．拓展延伸

課前小朋友已畫了自己喜歡的季節(jié)，同學(xué)們?cè)辉敢庹故窘o你的同伴們？要給他們介紹一下你畫了什么？（生自由介紹畫）

四季教案 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，試背課文。

２、積累課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

模仿課文編兒歌。

【教具】

課件、圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入，交代任務(wù)

１、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《四季》。板書課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)。板書“春夏秋冬”四個(gè)字。

２、把代表四個(gè)季節(jié)的圖畫分別貼在字的下面。

３、交代任務(wù)這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。另外我們還要學(xué)習(xí)課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。

二、有感情地朗讀課文

１、請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式任選課文四小節(jié)中的一個(gè)小節(jié)練習(xí)讀。

２、匯報(bào)：

了解四季的特點(diǎn)，鞏固“春夏秋冬”四個(gè)字為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：

春草芽尖尖（用手做手勢(shì)）

夏荷葉圓圓

秋谷穗彎彎，鞠著躬（看課件）

冬雪人大肚子一挺，頑皮（做動(dòng)作）

３、練習(xí)讀全文：

⑴學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

⑵指名讀，自己評(píng)價(jià)讀的情況。

⑶全班齊讀，認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)可以給自己畫一面小紅旗。

４、試背課文：

⑴每位學(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)練習(xí)背誦。

⑵指名戴頭飾背誦，其余同學(xué)愿意背誦可以站起來(lái)和他一起背誦。

⑶看圖試背全文。

三、擴(kuò)展課文內(nèi)容

１、通過(guò)朗讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、出示四幅圖，請(qǐng)學(xué)生模仿課文練習(xí)編兒歌。

３、找出課文中的好詞好句，并把它們畫出來(lái)。集體進(jìn)行交流。

４、朗讀課外的兒歌，積累詞句。

四、作業(yè)超市，請(qǐng)學(xué)生任選

１、選擇自己喜歡的季節(jié)把它畫下來(lái)。

２、把課外的兒歌或課上編的小兒歌寫在畫的旁邊。

四季教案 篇11

精彩開篇詞

有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才懂得它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的旋律。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫，滋潤(rùn)著萬(wàn)物，也浸潤(rùn)著心靈。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、研讀文章，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，感受畫面之美。

2、品味詩(shī)化的語(yǔ)言，感受想象和聯(lián)想的魅力。

3、體會(huì)文章對(duì)四季雨的不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感，并明確生命的意義與價(jià)值。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

雨是大自然神奇的杰作，雨是溝通天地的美麗使者?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、風(fēng)情萬(wàn)種的雨的世界吧！

二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流

1、給下列加點(diǎn)的字注音。

花苞（bāo）彩棱鏡（léng）靜謐（mì）

高邈（miǎo）蒞臨（lì）吝嗇（lìnsè）

淅（xī）淅瀝（lì）瀝咄咄逼人（duō）池畦（qí）

2、借助課下注釋或工具書解釋下列詞語(yǔ)。

靜謐：安靜。

高邈：高而遠(yuǎn)。

蒞臨：書面用語(yǔ)，來(lái)到、來(lái)臨（多指貴賓）。

吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物，不舍得給別人。

粗獷：粗豪，豪放。

淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人的樣子。

迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。

3、作者簡(jiǎn)介

劉湛秋，1935生于安徽蕪湖，當(dāng)代著名詩(shī)人、翻譯家、評(píng)論家。其作品清新空靈，被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。代表作有《雨的四季》《隨便為自己找個(gè)座位》《中國(guó)的土地》等。

三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究

（一）整體感知

學(xué)生大聲讀課文，對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫，理清文章的思路，感知文章的內(nèi)容。

1、請(qǐng)你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

交流點(diǎn)撥：通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪，表達(dá)自己對(duì)雨深深的喜愛(ài)之情，以及對(duì)自然與生命的熱愛(ài)之情。

2、請(qǐng)劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分的段落大意。

交流點(diǎn)撥：第一部分（第1自然段）：總寫“我”對(duì)雨的喜歡。

第二部分（第2—5自然段）：具體描寫各個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。

第三部分（第6—7自然段）：總結(jié)全文，抒發(fā)“我”對(duì)雨的愛(ài)戀之情。

3、這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

交流點(diǎn)撥：春雨圖：輕柔而嬌媚。一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)。我們將五官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，能看到樹木“睜開特別明亮的眼睛”，聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，嗅到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞??！把春雨寫得親切可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情。

夏雨圖：熱烈而粗獷。夏雨傾盆，豐滿大地，展示誘惑，整段文字充盈著火熱奔放的豪情。

秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，沒(méi)有林黛玉“已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。

冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來(lái)蜜情，送上一年中的最后一份禮物。

（二）深層探究

作者抓住雨在四季中不同的特征，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者把四季的雨比作了什么人？這樣寫有什么好處？

交流點(diǎn)撥：作者把春雨比作一個(gè)嬌媚的少女，把秋雨比作一個(gè)出嫁生了孩子的母親。這樣寫很生動(dòng)形象，增添了文章的趣味，體現(xiàn)了作者對(duì)自然、生命的熱愛(ài)之情。

（三）語(yǔ)言品析

勾畫出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

交流點(diǎn)撥：

（1）“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時(shí)的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。

（2）“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓，生動(dòng)形象地向我們展示出雨后小草的生機(jī)。

（3）“啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)”一句運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)雨的熱愛(ài)。

（4）“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”一句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài)；“明亮的眼睛”“手臂也頓時(shí)柔軟”“那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。

（四）技法賞析

作者能把《雨的四季》寫得打動(dòng)人心的原因有哪些？

交流點(diǎn)撥：

（1）調(diào)動(dòng)感官顯色彩。如描寫春雨，作者從聽(tīng)覺(jué)（小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲）、視覺(jué)（樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)）、嗅覺(jué)（空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇）等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。

（2）巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了四季雨的不同妙趣。

（3）按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)組織材料，條理很清晰。

（4）融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動(dòng)可愛(ài)、富有靈性，不管是哪個(gè)季節(jié)的雨，都融入了作者的濃情厚意。

（五）課堂小結(jié)

有人說(shuō)每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人，但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著。但我要說(shuō)，沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心，沒(méi)有對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)，是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的。所以，當(dāng)我們走進(jìn)大自然、擁抱大自然時(shí)，只要用心觀察自然，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美！

四、板書設(shè)計(jì)

春雨：輕柔嬌媚

四季的雨（美）夏雨：熱烈粗獷對(duì)雨的愛(ài)戀

秋雨：端莊沉靜對(duì)人生的追求

冬雨：自然平靜

五、拓展延伸

請(qǐng)你抓住某個(gè)景物的特征寫一段文字，200字左右。

交流：一棵千年古樹，樹葉稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，錯(cuò)綜復(fù)雜的樹枝像瘦骨嶙峋的人一樣沒(méi)了活力。它的葉，沒(méi)有花的陪伴，愈發(fā)的蒼白；它的枝，沒(méi)有鳥兒的嬉戲，愈發(fā)的落寞；它裸露的根，沒(méi)有雨露的滋潤(rùn)，愈發(fā)的干枯。是否像年老的智者一樣，它也經(jīng)歷著孤獨(dú)與衰亡？又有誰(shuí)能來(lái)拯救它將逝去的生命？或許，作為建筑的材料它已經(jīng)不再合適，徒留嘆息在一片篝火之后。

四季教案 篇12

1.認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫

“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫

“黎明、紅暈”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情朗讀課文，背誦課文。

3.借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

有感情朗讀課文，借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

同學(xué)們，大家好，今天，我們一起學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第七單元第22課《四季之美》。

出示第21課古詩(shī)詞三首掃圖

通過(guò)21課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，感受到不同時(shí)間、不同地點(diǎn)景物的變化。

今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇寫景文章，ppt2:

出示課文題目，感受作者筆下四季不同的美景。四季之美，好像一首詩(shī)，又如同一幅幅絢麗多姿的圖畫。

作者介紹

本文的作者清少納言是日本平安時(shí)代中期著名的女作家。清是姓，“少納言”是她在宮中任職的稱呼。她的隨筆作品《枕草子》，為日本最早的隨筆作品集。

1.認(rèn)讀生字詞

通過(guò)課前預(yù)習(xí)，同學(xué)們一定能正確認(rèn)讀本課的生字新詞了。跟老師一起讀讀這些詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)

黎明

紅暈

漆黑

夜幕

炭火

閑逸

未免

心曠神怡

2.理解詞語(yǔ)

大家來(lái)看這兩個(gè)詞語(yǔ)，課前預(yù)習(xí)時(shí)你了解它們的意思了嗎？

出示詞語(yǔ)

比翼而飛：你知道這里的“翼”字是什么意思嗎？同學(xué)們一定猜出來(lái)了“翼”就是“翅膀”?！氨纫矶w”的意思就是翅膀挨著翅膀一起飛。

心曠神怡：這里的“曠”的意思是“開闊”，“怡”是

“愉快”。“心曠神怡”就是心情舒暢，精神愉快。

3.學(xué)習(xí)寫好難寫易錯(cuò)字

黎

暈

漆

幕

愈

曠

怡

逸

免

出示本課生字

本課要求會(huì)寫的字有9個(gè)，其中有三個(gè)字難寫易錯(cuò)，

分別是：幕

黎

逸田字格生字：幕

黎

逸。

老師特別提醒大家要注意以下問(wèn)題：

“幕”和“墓”是同音字，且字形相近。上面的“幕”是指垂掛著的帷帳，所以下面是“巾”，組詞：屏幕、帷幕、夜幕等。下面的“墓”是指埋葬死人的地方，跟土地有關(guān)，所以下面是“土”,組詞墓地、墓碑、墳?zāi)沟?。在寫“幕”字時(shí)各部分要寫緊湊，中間的“大”的橫要稍長(zhǎng)，撇捺不相交，且要寫得舒展。

“黎”字右上部分是撇-橫折鉤-撇，最下面的部分不是“水”，筆順是：豎勾-點(diǎn)-提-撇-點(diǎn)。

“逸”字是半包圍結(jié)構(gòu)，被包圍的“兔”字不要少寫一點(diǎn)，寫成“免”字。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上每個(gè)字寫兩個(gè)，注意做到書寫正確、美觀。

出示課文掃描圖片

請(qǐng)你快速默讀課文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？是按什么順序來(lái)記敘的？

細(xì)心的同學(xué)一定注意到了這幾個(gè)句子（圈畫每個(gè)自然段的第一句），（標(biāo)注“春天”與“黎明”、“夏天”與“夜晚”、“秋天”與“黃昏”、“冬天”與“早晨”)。

從這幾個(gè)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)我們就知道：

（出示ppt

9），課文按一年四季的順序描寫了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時(shí)段的景致。

作者先概括說(shuō)每一個(gè)季節(jié)最美的景致是在什么時(shí)段，再具體描寫這個(gè)季節(jié)美麗的景物。每段話以總分結(jié)構(gòu)布局，文章結(jié)構(gòu)規(guī)整清晰，層次分明。

1.學(xué)習(xí)第一自然段

在作者心中，四季之美別有韻味，讓我們輕輕掀開春天黎明的幕布，欣賞一下那時(shí)的美景吧。

10-11:第一自然段

春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。

（師范讀）春天的黎明令你感受到怎樣的美？我們來(lái)交流分享一下。

聰明的你一定發(fā)現(xiàn)了，春天黎明時(shí)，天空的顏色真是美麗而神奇。

(點(diǎn)擊關(guān)鍵詞）“魚肚色”、“微微的紅暈”、“紅紫紅紫”寫出了天空顏色細(xì)微的變化?！胺骸?、“染”、“飄”生動(dòng)地寫出了顏色變化的動(dòng)態(tài)，“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“微微的”這些疊詞描繪出天空顏色變化的速度。作者看著天空靜靜地，緩緩地變化著，鋪展著，感受著春天黎明別樣的美麗。自己讀一讀這段話，邊讀邊想象黎明時(shí)天邊的景象。

12:出示圖片

這就是春天的黎明，東方泛著魚肚色的天空；這就是染上紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。請(qǐng)同學(xué)們借助圖片，想象畫面，試著背誦第一自然段。

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13：梳理小結(jié)

第一自然段側(cè)重描寫了春天黎明天空顏色的變化。我們借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者細(xì)膩的動(dòng)態(tài)描寫，能讓我們真切地感受到春天黎明與眾不同的美，聯(lián)想到更加具體生動(dòng)的畫面。

2.自主研學(xué)2—4自然段

下面我們就運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

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14:出示學(xué)習(xí)提示

快速默讀課文2-4自然段，思考：作者筆下的四季之美有哪些獨(dú)特韻味？圈畫重點(diǎn)詞句，進(jìn)行簡(jiǎn)要批注。

同學(xué)們一定有了不少學(xué)習(xí)收獲，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)習(xí)小伙伴分享的學(xué)習(xí)收獲吧。

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15:（學(xué)習(xí)伙伴音頻1）

夏天最美是夜晚。作者寫了明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙細(xì)雨的夜晚三種不同的夏夜。夜晚給人一種靜寂的感覺(jué)，是一種靜態(tài)美。而漆黑漆黑的暗夜，無(wú)數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞，好像無(wú)數(shù)小星星，為黑夜增添了活力與生趣，多了一份動(dòng)態(tài)美。尤其是蒙蒙雨夜，螢火蟲閃著朦朧的微光飛行，那情景真太迷人了。

夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。

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16：出示第二自然段

“明亮的月夜”、“漆黑漆黑的暗夜”、“蒙蒙細(xì)雨的夜晚”，同樣是夜晚，但在作者眼里卻有著各自的美麗。再讀一讀這段話，想一想作者最喜歡哪一種夏夜之美呢？

聰明的你一定找到了這幾個(gè)關(guān)鍵詞（標(biāo)注關(guān)鍵詞）“固然”、“也”、“即使……也……”為讀者展示了三種夏夜不同的景致，從“這情景著實(shí)迷人”可以看出作者尤其喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚，螢火蟲閃著朦朧微光在雨夜中飛行，體現(xiàn)出作者獨(dú)特的審美情趣。

我們一起欣賞一下蒙蒙雨夜的螢火蟲。ppt

17：出示圖片

即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。

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18：出示關(guān)鍵句

再讀讀這句話，你又體會(huì)到了什么？

小小的螢火蟲帶著朦朧的微光飛啊，飛啊，閃啊，閃啊，給夏夜帶來(lái)了生趣，讓人感到驚喜。

我們聯(lián)系上文ppt

19：（出示句子）：漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。蒙蒙雨夜中的螢火蟲只有一兩只，它們像勇敢的小精靈，閃著朦朧的微光在飛行，動(dòng)感十足，讓人著迷。作者用細(xì)膩的筆觸將這安靜雨夜中的動(dòng)態(tài)變化表現(xiàn)的惟妙惟肖。

夏天最美是夜晚。（

）固然美,（

），也有（

）。即使是（

），也有（

），閃著（

）在飛行，這情景著實(shí)迷人。

借助關(guān)鍵詞的提示，想象畫面，自己試著把這個(gè)自然段背誦下來(lái)吧。（停留3秒鐘）

感受了夏夜之美，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)小伙伴對(duì)作者筆下的秋天有什么感受。

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20:（學(xué)習(xí)伙伴音頻2）

在作者眼中，秋天最美是黃昏。夕陽(yáng)斜照西山、夕陽(yáng)西沉都是很美的畫面，點(diǎn)點(diǎn)歸鴉，成群結(jié)隊(duì)、比翼而飛的大雁，讓天空熱鬧起來(lái)，為黃昏增添了幾分動(dòng)態(tài)美。還有那風(fēng)聲、蟲鳴，在作者眼中也是秋天獨(dú)有的美麗。

在這里，作者并沒(méi)有寫秋天司空見(jiàn)慣的落葉，而是重點(diǎn)描寫了歸鴉和大雁，并賦予它們歸窠時(shí)急急匆匆的情感，讓秋天的畫面有了動(dòng)態(tài)的美感，真是很獨(dú)特。

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21:（逐一出示句子）

仰望天空，作者看到夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。再聯(lián)系下文（出示句子）成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。

這些可愛(ài)的飛鳥，在秋天自由而快樂(lè)，團(tuán)結(jié)又友好?？吹竭@樣的畫面，作者或許想到了自己的家鄉(xiāng)，想到了自己的朋友。夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽(tīng)起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡。當(dāng)她聽(tīng)著草叢里小蟲子的歌聲，和著沙沙的風(fēng)聲，這樣的情景一定會(huì)讓作者心情非常的愉快舒暢。

秋天的黃昏，作者同樣抓住了細(xì)微變化

“夕陽(yáng)斜照西山時(shí)”和“夕陽(yáng)西沉”、“夜幕降臨”（標(biāo)注關(guān)鍵詞）三個(gè)不同的時(shí)間，將太陽(yáng)落山的過(guò)程，猶如一幅畫卷鋪展開來(lái)。飛鳥悠閑飛翔的壯觀場(chǎng)面、風(fēng)聲、蟲鳴等細(xì)微景物更為畫卷增添了動(dòng)態(tài)美。視覺(jué)上令人向往，聽(tīng)覺(jué)上同樣讓人回味。

體會(huì)作者筆下令人向往的秋之美，秋之韻，我們一起再讀一讀這段話。（停留3秒鐘）

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22：出示第三自然段

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23：出示秋天圖片（夕陽(yáng)斜照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁）借助圖片，想象畫面，試著把第三自然段背誦下來(lái)。

走過(guò)了秋天，我們來(lái)到了冬天。這是一個(gè)寒冷的季節(jié)，但在作者筆下卻有著另一番情趣。

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24：

冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過(guò)走廊時(shí)，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)掃興。

（師讀句子）聽(tīng)了老師的朗讀，你感受到了冬天怎樣的美？

我們先聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴的分享：

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25:（學(xué)習(xí)伙伴音頻3）

冬天最美是早晨。在落雪的早晨，在鋪滿白霜的.早晨，或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，作者生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆，我感覺(jué)她的心里一定是很愜意的。閑逸的心情和寒冷的冬晨又是多么和諧！

結(jié)合小伙伴分享的讀書體會(huì)，你還有哪些發(fā)現(xiàn)？

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26：

冬天的早晨是最寒冷的時(shí)段，（標(biāo)注關(guān)鍵詞）“鋪滿白霜”和“熊熊的炭火”白霜與燃燒的炭火，兩者一靜一動(dòng)，一冷一暖，形成對(duì)比。在作者筆下，冬天竟然是這么閑逸美好，這么獨(dú)特溫馨。

想象一下，冬天的早晨，有落雪，有白霜，畫面是靜美的；當(dāng)生起熊熊炭火，畫面又變得溫暖而有動(dòng)感。坐在暖和的炭火前，手捧著一杯熱茶，作者內(nèi)心從感覺(jué)瑟縮到溫暖閑逸，這就是冬天特有的意趣。我們朗讀時(shí)可以通過(guò)舒緩的語(yǔ)調(diào)，讀出寒冷的冬天手捧火盆穿過(guò)走廊時(shí)的閑情逸致。

同學(xué)們邊讀邊想象畫面，進(jìn)一步體會(huì)冬天閑逸的動(dòng)態(tài)之美。你還可以選擇自己喜歡的方式把這段話背下來(lái)。

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27：

《四季之美》這篇課文按一年四季的順序?qū)懗隽舜禾斓睦杳?、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨不同時(shí)間的景致。

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28：

作者選取自己眼中最具代表性的事物，抓住顏色、動(dòng)作、聲音、形狀的細(xì)微變化進(jìn)行描述，呈現(xiàn)出了景物的動(dòng)態(tài)之美，表達(dá)自己內(nèi)心獨(dú)特的感受。

課下請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

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29：

1.仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致。

2.預(yù)習(xí)第23課《鳥的天堂》

大自然的景色是美麗的，我們要用眼去細(xì)致觀察，用一顆細(xì)膩的心靈去感受，體會(huì)其中無(wú)窮韻味。這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

承諾：

本人承諾此次教學(xué)設(shè)計(jì)及課件均為本人原創(chuàng)。簽字：

四季教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)一年四季的知識(shí)，能運(yùn)用花、樹等自然界中的各種景物來(lái)表現(xiàn)四季的不同特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用適合自己的繪畫工具、材料表現(xiàn)四季，學(xué)習(xí)給詩(shī)配畫或畫配詩(shī)，體會(huì)畫畫與作詩(shī)互相融合的感覺(jué)；能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季、熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣。

教材分析：

“江碧鳥逾白，山青花欲燃”，這是杜甫眼中的春景，碧與白，青與紅，色彩流溢，春天的美景歷歷在目；“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，這是楊萬(wàn)里眼中的夏天，碧綠的蓮葉，茂盛而廣袤，陽(yáng)光映照下的荷花顯得特別的紅艷；“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，這是杜牧眼中的秋天，色調(diào)明朗、充滿生氣，充分展現(xiàn)了秋季的美麗；“梅雖遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，盧梅坡眼中的冬天，則因?yàn)橛辛嗣费?zhēng)春而更顯活力，色彩鮮明。

那在兒童眼中的四季又是怎樣的景象呢？

本課以《四季歌》為題，意在通過(guò)觀察、欣賞一年四季的典型美景，幫助學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，知道有關(guān)色彩的象征意義；學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和詩(shī)畫融合創(chuàng)作的能力。教材提供了春天的櫻花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的圖片，目的是為了便于學(xué)生更好地觀察比較四季的特點(diǎn)，體會(huì)四季色彩象征意義。為了提高學(xué)生審美情趣，幫助學(xué)生了解一些有關(guān)詩(shī)畫融合的名家大作或同齡作品，教材還提供畫家笳詠的《春江水暖》、徐英槐的《月落烏啼霜滿天》、李可染的《萬(wàn)山紅遍層林盡染》、潘天壽的《映日荷花別樣紅》及一些學(xué)生作品，并以此激發(fā)創(chuàng)作欲望。那么，怎樣讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，加強(qiáng)生活感悟呢？讓學(xué)生游覽、觀察，感悟“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的道理，這樣,學(xué)生的創(chuàng)作才會(huì)更有生機(jī)，教師的教學(xué)也更顯得有本有源。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：畫出四季的特點(diǎn)，進(jìn)行四季的詩(shī)配畫或畫配詩(shī)創(chuàng)作。（優(yōu)美句子網(wǎng) wWw.111642.cOm）

難點(diǎn)：畫出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時(shí)表達(dá)自己的情感。

四季教案 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)本課要識(shí)記的生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能夠正確書寫一類字。

4、初步感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)方法：合作探究法、自主識(shí)字法、朗讀指導(dǎo)法

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

1、播放PPT課件，談話導(dǎo)入

師：“大自然媽媽有四個(gè)孩子，今天老師將他們請(qǐng)到咱們班，猜猜他們是誰(shuí)？”

2、課件展示四季的景色，指名描述，用上“我看到了_______，我猜這是_____天?！本涫?。

3、師：“春、夏、秋、冬是大自然媽媽的四個(gè)孩子，四季風(fēng)景各異。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《四季》?！保ò鍟n題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

1、播放《四季》課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

2、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀正確。

3、小組內(nèi)練習(xí)朗讀各個(gè)小節(jié)，教師巡視正音。

4、小組推選代表展示讀。

5、師生集體朗讀小詩(shī)。

三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，生字。

1、PPT出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

（1） 集體讀，指名認(rèn)讀。

（2） 小組內(nèi)利用生字卡片開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（3） 打亂順序認(rèn)讀，男女生比賽讀。

2、PPT出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

（1）指名拼讀生字，并組詞，老師糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

（2）小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家讀生字。開火車讀生字。

（3）組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法。

3、做游戲，鞏固生字認(rèn)讀。

（1）PPT出示連線游戲，學(xué)生上臺(tái)按照老師的要求連線。

（2）摘蘋果游戲。學(xué)生上黑板按照老師所說(shuō)生字摘取蘋果。

4、認(rèn)識(shí)“讠”、“蟲”、“攵”三個(gè)偏旁。

（1）出示小火車車廂圖片，學(xué)生觀察圖片上的生字，尋找相同之處。

（2）指名回答：這三組生字都分別有“讠”、“蟲”、“攵”

（3）教師講解：“讠”的字與說(shuō)話有關(guān)， “蟲”的字與昆蟲有關(guān) “攵”的字與行走有關(guān)。

四、朗讀課文，品味詩(shī)意。

1、PPT出示朗讀要求：

組長(zhǎng)分配朗讀任務(wù)，每人朗讀一節(jié)，做到正確、流利。

組內(nèi)展示評(píng)價(jià)，糾正，再練習(xí)，讀出自己的感悟。

組長(zhǎng)組織安排班內(nèi)展示。

2、班內(nèi)朗讀展示，評(píng)比。

五、指導(dǎo)書寫生字。

1、學(xué)生在書上描紅，觀察生字。

2、教師板書，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)生字關(guān)鍵的一筆應(yīng)該怎么寫？

3、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示不同學(xué)生的生字，分析優(yōu)點(diǎn)與不足。

六、布置作業(yè)

1、將這首小詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、在練習(xí)本上書寫一類字。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《四季教案14篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了四季教案專題，希望您能喜歡！