夜上受降城聞笛教案匯集

夜上受降城聞教案。

每位老師都需要提前規(guī)劃好每節(jié)課的教學(xué)課件，這是必不可少的工作。此外，寫(xiě)好教案課件更是每位老師必須具備的基本技能。只有這樣，才能保證重要內(nèi)容不會(huì)被遺忘。我們精心為您準(zhǔn)備的“夜上受降城聞笛教案”，一定會(huì)讓您滿意。請(qǐng)繼續(xù)閱讀本文，了解更多相關(guān)內(nèi)容。

夜上受降城聞笛教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。

2、背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。

3、學(xué)習(xí)對(duì)月光的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。

教學(xué)內(nèi)容：

一、簡(jiǎn)介作者：

李益（公元748－829年），字君虞，涼州姑臧（今甘肅武威）人。廣德二年（764）隨家遷居洛陽(yáng)。大歷四年（769）進(jìn)士，授華州鄭縣（今陜西華縣）尉。多次從軍邊塞出任幕僚，脫離軍府后漫游江淮，入長(zhǎng)安歷任中書(shū)舍人、集賢殿學(xué)士、右散騎常侍等職，終于禮部尚書(shū)銜。中晚唐的重要詩(shī)人，尤以七言絕句和邊塞詩(shī)著稱。

二、誦讀詩(shī)歌：

回樂(lè)峰前/沙似雪，受降城外/月如霜。

不知何處/吹蘆管，一夜征人/盡望鄉(xiāng)。

受降城，唐代在西北筑有東、西、中三受降城，詩(shī)題中的受降城，指西受降城，是靈州治所回樂(lè)縣的別稱。故址在今寧夏靈武。因646年唐太宗親臨該地接受突闕部投降得名。

回樂(lè)烽：回樂(lè)縣城附近的烽火臺(tái)，故址在今寧夏靈武縣西南。一說(shuō)應(yīng)在西受降城附近。在唐代，這里是防御突厥、吐蕃的前線。

蘆管：樂(lè)器名,這里指笛。征人：戍邊的將士。盡：全。

三、譯文：

回樂(lè)峰前的沙地白得象雪，受降城外的月色有如秋霜。

不知何處吹起凄涼的蘆管，一夜間征人個(gè)個(gè)眺望故鄉(xiāng)。

四、賞析詩(shī)歌：

這是一首抒寫(xiě)戍邊將士思鄉(xiāng)愁情的名作。詩(shī)歌筆法簡(jiǎn)潔輕靈，意韻深雋，曾被譜入弦管，天下傳唱。

1.回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。

詩(shī)歌的前兩句描繪了一幅邊塞月夜的獨(dú)特景色。

舉目遠(yuǎn)眺，蜿蜒數(shù)十里的丘陵上聳立著座座高大的烽火臺(tái)，烽火臺(tái)下是一片無(wú)垠的沙漠，在月光的映照下，沙子象積雪一樣潔白而帶有寒意。近看，但見(jiàn)高城之外，天上地下滿是皎潔、凄冷的月色，有如秋霜那樣令人望而生寒。

“沙似雪”、“月如霜”兩個(gè)生動(dòng)的比喻，形象地描繪出邊塞的荒涼、凄冷。這是觸發(fā)征人鄉(xiāng)思的典型環(huán)境。

沙漠并非雪原，詩(shī)人偏說(shuō)它“似雪”，月光并非秋霜，詩(shī)人偏說(shuō)它“如霜”。詩(shī)人如此運(yùn)筆，是為了借這寒氣襲人的景物來(lái)渲染心境的愁慘凄涼。正是這似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜顯得格外空寂慘淡。也使詩(shī)人格外強(qiáng)烈地感受到置身邊塞絕域的孤獨(dú)，而生發(fā)出思鄉(xiāng)情愫。

2.不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

如果說(shuō)前兩句寫(xiě)景，景中寓情，蓄而未發(fā);那么后兩句則正面寫(xiě)情。

在萬(wàn)籟俱寂中，夜風(fēng)送來(lái)嗚嗚咽咽的凄涼幽怨的蘆笛聲。這笛聲使詩(shī)人想到：是哪座烽火臺(tái)上的戍卒在借蘆笛聲傾訴那無(wú)盡的邊愁?那幽怨的笛聲又觸動(dòng)了多少征人的思鄉(xiāng)愁懷?在這漫長(zhǎng)的邊塞之夜，他們一個(gè)個(gè)披衣而起，憂郁的目光掠過(guò)似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝視著遠(yuǎn)方……。

夜上受降城聞笛教案 篇2

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)的詩(shī)歌有山水田園詩(shī)，也有送別詩(shī)，今天我們學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)，請(qǐng)看李益的夜上受降城聞笛意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

以學(xué)會(huì)有感情，有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌

學(xué)習(xí)詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力

體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感

了解邊塞詩(shī)的特點(diǎn)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

1.指導(dǎo)吟讀讀順全詩(shī)，以學(xué)生自讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏?；貥?lè)峰前沙似雪，受降城外月如霜，不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

2.檢查個(gè)別學(xué)生朗讀效果，并給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，

3.教師范讀

4.學(xué)生再讀，要求讀順，讀出感情和韻味

5.學(xué)生齊讀

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

（一）結(jié)合注釋，理解詩(shī)意，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

受降城，唐代在西北著有東西中三受降城時(shí)，其中的受降城址，西受降城故址，在今寧夏靈武，因66年，唐太宗親臨該地，接受突厥部投降。

回樂(lè)峰，回樂(lè)縣附近的烽火臺(tái)。故址在今寧夏靈武縣西南，在唐代，這里是防御突厥土撥的前線爐，管樂(lè)器名，這里指的征人戍邊的將士盡：全。為了哥哥，

學(xué)生合作討論，用自己的話概括詩(shī)意。

（二）發(fā)揮想象，賞景無(wú)情，以發(fā)揮你的想象力，用你詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪詩(shī)中的畫(huà)面，并有感情地朗讀出來(lái)，

（三）通過(guò)學(xué)生描述的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生明確本詩(shī)的抒情方法，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)本詩(shī)的感情。

這首詩(shī)寫(xiě)得有聲有色，有情。烽火臺(tái)，沙漠高層月色構(gòu)成征人思鄉(xiāng)的典型環(huán)境，如泣如訴的笛聲更觸發(fā)真人無(wú)限的相思全詩(shī)，將詩(shī)情畫(huà)意音樂(lè)融入一爐。11在書(shū)寫(xiě)邊防將士之鄉(xiāng)，情前兩句寫(xiě)月下邊塞的景色，三句寫(xiě)聲音文。爐管悲聲四句寫(xiě)心中感受，征人回鄉(xiāng)之望，全詩(shī)，借景抒情，情景交融，把景色，聲音感受融為一體，意境渾成，

四、鞏固練習(xí)，拓展提高

學(xué)生結(jié)合作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景，明確全詩(shī)的主旨。

你說(shuō)一下，這是一首抒寫(xiě)戍邊將士鄉(xiāng)情的詩(shī)作，從多角度描繪了戍邊將士濃烈的相思和滿心的哀愁之情，

五、課堂小結(jié)，單元回歸

從本詩(shī)中，你知道邊塞詩(shī)的特點(diǎn)了嗎，你還知道哪些邊塞詩(shī)？

邊塞詩(shī)的特點(diǎn)一，在世的風(fēng)格上奔放雄偉，慷慨激昂，以氣象雄渾見(jiàn)長(zhǎng)，耳在詩(shī)的體裁上，七言歌行為主，也有七言絕句，三在世的內(nèi)容上以邊塞景色和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面為主，描寫(xiě)的景觀有狂風(fēng)，酷熱，嚴(yán)寒，冰雪，大沙漠，戰(zhàn)役，虎躍等人物，多為都虎將軍，單于狐姬真人，忽而地名，則有天山陰山，瀚海輪臺(tái)

六、作業(yè)

穿越時(shí)空，神思飛揚(yáng)，同學(xué)們穿越時(shí)空，假如你今天見(jiàn)到作者，你會(huì)和他說(shuō)什么呢？

夜上受降城聞笛教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩(shī)文意思，把握作者情感。

2、體味詩(shī)的含蓄美。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。

一、起

你想讀出什么味道？

（明確：生對(duì)讀古詩(shī)的把握）

二、承

你能讀出什么味道？

1.導(dǎo)入：

咱們中國(guó)人向來(lái)崇尚中庸之道，月未圓，花開(kāi)半，總是令人著迷，幾千年的熏陶造就了中國(guó)人對(duì)含蓄美的追求。在生活中如此，在古詩(shī)中更是如此，美就美在若隱若現(xiàn)，欲語(yǔ)還休之間。這是美的至境，那么今天我們就隨著李益，再回大唐，去回味一首因蘊(yùn)藉含蓄而流傳千古的七絕。

2.解題。

3.介紹作者。

4.朗讀指導(dǎo)

5.在萬(wàn)籟俱寂的夜里作者獨(dú)自登上受降城看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們快速思考，用老師給的句式，來(lái)規(guī)范自己的回答。

從xx,看到、聽(tīng)到了x?

6.本詩(shī)的含蓄美是如何表現(xiàn)的呢？（可從用詞、寫(xiě)法、修辭等角度分析）

我覺(jué)得這首詩(shī)的含蓄在x。

1、比喻的運(yùn)用。

2、《折楊柳》懷人思鄉(xiāng)的曲子。

3、特定的動(dòng)作。

4、環(huán)境。

5、景物。

三、轉(zhuǎn)

你還能讀出什么味道？

1、背景

2、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)讀詩(shī)歌

3、小結(jié)

4、拓展延伸《春夜洛城聞笛》

四、合

作業(yè)布置

你來(lái)感受下作者的情是怎樣抒發(fā)的，含蓄美又是怎樣表現(xiàn)的？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

夜上受降城聞笛

李益

景：月如霜沙似雪凄清

聲：蘆管《折楊柳》思鄉(xiāng)

情：征人盡望鄉(xiāng)含蓄

夜上受降城聞笛教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，理清思路。

2、合作探究，理解文章內(nèi)容及作者情感。

3、了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，保護(hù)傳統(tǒng)文化

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、加強(qiáng)朗讀，理清思路。

2、理解文章內(nèi)容及作者情感。

課時(shí)安排：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。而中國(guó)傳統(tǒng)文化更是中華民族悠久歷史文化中的一個(gè)組成部分農(nóng)歷的五月初五，是中國(guó)民間的傳統(tǒng)節(jié)日-------端午節(jié)，他是中華民族古老的傳統(tǒng)之一。誰(shuí)知道端午節(jié)的來(lái)歷呢？端午節(jié)有那些風(fēng)俗呢？那么散文家汪曾祺的家鄉(xiāng)端午節(jié)又有哪些習(xí)俗呢？今天就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)汪曾祺的風(fēng)俗小品文《端午的鴨蛋》。

二、作者簡(jiǎn)介：

汪曾祺：（1920～1997），江蘇高郵人，作家，資深文化界名人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大，師從沈從文，曾長(zhǎng)期任職北京京劇院編劇。代表作有:小說(shuō)：《受戒》《大淖記事》、散文集：《蒲橋集》等。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、給下列字注音：

腌蛋、門楣、莧菜、肅然起敬、籍貫、粽子、門檻、囊螢映雪、車胤、避邪、蝎子、城隍廟

2、解釋下列詞語(yǔ)

1、肅然起敬

2、囊螢映雪

3、莫名其妙

4、與有榮焉

5、白嘴

6、曾經(jīng)滄海難為水

四、初讀課文，整體感知

1、這篇課文寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容？

五、速讀課文第一部分，思考以下問(wèn)題：

1、作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？重點(diǎn)寫(xiě)了那兩種風(fēng)俗習(xí)慣？為什么？

2、文章的標(biāo)題是端午的鴨蛋，開(kāi)頭為什么用大量的篇幅來(lái)寫(xiě)端午風(fēng)俗？

六、細(xì)讀探究，思考以下問(wèn)題：

1、家鄉(xiāng)的鴨蛋到底好在哪里?有什么特點(diǎn)?（請(qǐng)你用“這是------的鴨蛋，因?yàn)?-------------（找出文中相關(guān)的語(yǔ)句）”這樣的句式來(lái)體會(huì)。

2、作者講了端午的鴨蛋哪幾件事?你體會(huì)出了哪些味外之味？

3、作者是帶著怎樣的感情向我們介紹家鄉(xiāng)的鴨蛋的？請(qǐng)你用“我從------一句中，感受到了------情感”

七、拓展延伸

材料：

1、據(jù)某中學(xué)雜志一次名為“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日pk西方節(jié)日”的調(diào)查結(jié)果顯示：最喜歡過(guò)的節(jié)日依次是：圣誕節(jié)、春節(jié)、愚人節(jié)，有的中學(xué)生把國(guó)慶、五一、元旦等法定假日當(dāng)作中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

2、美國(guó)把每年的六月的第二個(gè)星期六定為“文化遺產(chǎn)日”。

3、美國(guó)把中國(guó)的春節(jié)規(guī)定為法定假日。

4、作家馮驥才近年來(lái)全身心投入挽救民俗文化，發(fā)起“中國(guó)民間文化遺產(chǎn)搶救工程”，被人民譽(yù)為“中國(guó)民間文化的守望者”。

根據(jù)以上材料談?wù)勀愕目捶?/p>

八、課堂小結(jié)

童年歲月中富含生活的情趣，日常生活中飽含人生的韻味。只有充分感受生活中的種種快樂(lè)、平淡以及詩(shī)意，才算真正體驗(yàn)到生活的滋味。汪曾祺從小小的鴨蛋里嘗出生活的真味，我相信，我們也會(huì)從一片葉、一粒沙、一滴水中品味出生活的真趣，成長(zhǎng)的快樂(lè)。

九、作業(yè)

練習(xí)冊(cè)課堂檢測(cè)部分

十、課后反思

《端午的鴨蛋》一文中，課文從哪幾方面將端午的鴨蛋，孩子們回答得十分積極，而且準(zhǔn)確度高。文章的標(biāo)題是端午的鴨蛋，開(kāi)頭為什么用大量的篇幅來(lái)寫(xiě)端午風(fēng)俗？學(xué)生還是回答得亂七八糟，文不對(duì)題。此時(shí)，我的心情沮喪極了。

一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生為什么就不會(huì)呢？下課后，我久久思索著。細(xì)細(xì)想來(lái)，我覺(jué)得出現(xiàn)這種情況有以下幾個(gè)原因：1）學(xué)生對(duì)課文還是不熟，無(wú)法達(dá)到跳出課文看課文的程度；2）學(xué)生的思維還是不夠靈活，比較僵硬、死板；所以，當(dāng)我問(wèn)起那個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生腦子里一片空白，無(wú)法做出正確的回答。

針對(duì)這一情況，今后，我決定做好以下幾個(gè)方面：1）定期組織學(xué)生復(fù)習(xí)，測(cè)試學(xué)過(guò)的知識(shí)；2）督促、檢查學(xué)生的讀書(shū)情況；3）利用課前說(shuō)新聞等形式鍛煉學(xué)生的理解、概括等能力。

在拓展延伸部分，發(fā)現(xiàn)孩子們的概括能力差，語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高。在以后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

后進(jìn)生注定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)道路上要走得磕磕絆絆，跌跌撞撞。作為教師，我有責(zé)任幫助他們走得好一些，穩(wěn)一些，要做到這一點(diǎn)，我還要多一份耐心，多一些韌性才行呀。

夜上受降城聞笛教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀詩(shī)歌

2、能充分把握詩(shī)歌的內(nèi)容和情感

3、了解中國(guó)古詩(shī)詞中同一意象蘊(yùn)含的豐富情感

教學(xué)重點(diǎn)

能透過(guò)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意象把握詩(shī)人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容分析同一意象所蘊(yùn)含的不同的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

李太白問(wèn)“青天有月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之?！彼谔瞥Ｏ碌倪@只酒杯被蘇東坡在宋朝遙遙接起。“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”一停一接之間何止兩次追問(wèn)?！敖袢瞬灰?jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人?！鳖^頂?shù)哪禽喢髟卤毁x予了多種情感，也灑下清輝，照出了詩(shī)人無(wú)限的情思。今天我們就一起去探尋月色下的詩(shī)情。先跟隨唐代詩(shī)人李益去感受千年前的一夜，月色下詩(shī)人獨(dú)特的內(nèi)心感受。

二、《夜上受降城聞笛》李益

1、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。（1-2名同學(xué)讀，全班齊讀。）

2、再讀詩(shī)歌，注意停頓，讀出節(jié)奏。

（七言絕句，應(yīng)為四三節(jié)奏)

1-2名同學(xué)讀全班齊讀

3、古人云“文以載道，詩(shī)以言志”那么，請(qǐng)你找出這首詩(shī)中最能體現(xiàn)詩(shī)人情感的句子。（一夜征人盡望鄉(xiāng)）

4、哪個(gè)字重讀？

朗讀指導(dǎo)：“盡”重讀體現(xiàn)一種思鄉(xiāng)之切之深，“望鄉(xiāng)”輕讀，體現(xiàn)故鄉(xiāng)的一種遙遠(yuǎn)內(nèi)心的惆悵，遙不可及。

5、大家已經(jīng)能把握住這種思鄉(xiāng)之情了，那么詩(shī)人這樣的情感是在什么情況下生發(fā)出來(lái)的呢？

（舉目遠(yuǎn)眺，月光籠罩下的沙漠如同廣袤無(wú)垠的雪原；近處凝望，月光皎潔，如同大地附上了一層深秋的寒霜。在這清冷的月色中，夾雜著陣陣幽怨的蘆笛聲，征人一個(gè)個(gè)披衣而起，幽怨的目光掠過(guò)似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝望著遠(yuǎn)方，沉沉的靜夜，詩(shī)人的心事更容易被月亮勾勒出來(lái)。）

6、在朗讀整首詩(shī)時(shí)，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，讀出情感，讀出氣勢(shì)，如出自己之口，如出自己之心、。

（學(xué)生讀老師范讀，全班齊讀）

夜上受降城聞笛教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。

2、背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。

3、學(xué)習(xí)對(duì)月光的寫(xiě)法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。

四、教學(xué)內(nèi)容：

回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

這是一首抒寫(xiě)戍邊將士鄉(xiāng)情的詩(shī)作。詩(shī)題中的受降城，是靈州治所回樂(lè)縣的別稱。在唐代，這里是防御突厥、吐蕃的前線。詩(shī)的開(kāi)頭兩句，寫(xiě)登城時(shí)所見(jiàn)的月下景色。遠(yuǎn)望回樂(lè)城東面數(shù)十里的丘陵上，立著一排烽火臺(tái)。

丘陵下是一片沙地，在月光的映照下，沙子象積雪一樣潔白，而帶有寒意。近看，但見(jiàn)高城之外，天上地下滿是皎潔、凄冷的月色，有如秋霜那樣令人望而生寒。這如霜的月光和月下雪一般的沙漠，正是觸發(fā)征人鄉(xiāng)思的典型環(huán)境。

而一種置身邊地之感、懷念故鄉(xiāng)之情，隱隱地襲上了詩(shī)人的心頭。在這萬(wàn)籟俱寂的靜夜里，夜風(fēng)送來(lái)了凄涼幽怨的蘆笛聲，更加喚起了征人望鄉(xiāng)之情?！安恢翁幋堤J管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，“不知兩字寫(xiě)出了征人迷惘的心情，“盡”字又寫(xiě)出了他們無(wú)一例外的不盡的鄉(xiāng)愁。

從全詩(shī)來(lái)看，前兩句寫(xiě)的是色，第三句寫(xiě)的是聲；末句抒心中所感，寫(xiě)的是情。前三句都是為末句直接抒情作烘托、鋪墊。開(kāi)頭由視覺(jué)形象引動(dòng)綿綿鄉(xiāng)情，進(jìn)而由聽(tīng)覺(jué)形象把鄉(xiāng)思的暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已經(jīng)蓄勢(shì)有余，末句一般就用直抒寫(xiě)出。李益卻蹊徑獨(dú)辟，讓滿孕之情在結(jié)尾處打個(gè)回旋，用擬想中的征人望鄉(xiāng)的鏡頭加以表現(xiàn)，使人感到句絕而意不絕，在夏然而止處仍然漾開(kāi)一個(gè)又一個(gè)漣漪。

這首詩(shī)藝術(shù)上的成功，就在于把詩(shī)中的景色、聲音、感情三者融合為一體，將詩(shī)情、畫(huà)意與音樂(lè)美熔于一爐，組成了一個(gè)完整的藝術(shù)整體，意境渾成，簡(jiǎn)潔空靈，而又具有含蘊(yùn)不盡的特點(diǎn)。因而被譜入弦管，天下傳唱，成為中唐絕句中出色的名篇之一。

五、作業(yè)：

背誦課文

六、注釋

回樂(lè)峰：在今寧夏靈武西南。

受降城：唐有三受降城，俱在今內(nèi)蒙境內(nèi)。

蘆管：笛子。

七、簡(jiǎn)析

詩(shī)意在抒寫(xiě)邊防將士之鄉(xiāng)情。前二句寫(xiě)月下邊塞的景色；三句寫(xiě)聲音，聞見(jiàn)蘆管悲聲；

四句寫(xiě)心中感受，蘆笛能動(dòng)征人回鄉(xiāng)之望。全詩(shī)把景色、聲音，感受融為一體，意境渾成。

《唐詩(shī)紀(jì)事》說(shuō)這首詩(shī)在當(dāng)時(shí)便被度曲入畫(huà)。仔細(xì)體味全詩(shī)意境，確也是譜歌作畫(huà)的佳品。

夜上受降城聞笛教案 篇7

教材分析

本詩(shī)是人教20xx課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)的一首課外誦讀詩(shī)歌，是抒寫(xiě)戍邊將士思鄉(xiāng)愁情的名作。詩(shī)歌筆法簡(jiǎn)潔輕靈，意韻深雋，曾被譜入弦管，天下傳唱。

學(xué)情分析

對(duì)于剛從小學(xué)升入初中的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),經(jīng)歷了從小學(xué)到初中的一個(gè)跨越后,學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂(lè)觀?，F(xiàn)分析如下:對(duì)教材的不適應(yīng)是他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最大困擾。初中和小學(xué)的教材在教學(xué)重點(diǎn)上有所區(qū)別,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在短時(shí)間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)有感情有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。

3、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

4、了解邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)邊塞詩(shī)中所表達(dá)的思鄉(xiāng)思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。

教學(xué)方法

誦讀法、合作探究法和比較閱讀法。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)的詩(shī)歌有山水田園詩(shī)，也有送別詩(shī)，今天我們學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)，請(qǐng)看李益的《夜上受降城聞笛》一詩(shī)。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)有感情有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。

3、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

4、了解邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。

三、指導(dǎo)吟讀，讀順全詩(shī)

1、學(xué)生自讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。

回樂(lè)峰前/沙似雪，受降城外/月如霜。

不知何處/吹蘆管，一夜征人/盡望鄉(xiāng)。

2、檢查個(gè)別學(xué)生朗讀效果并給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

3、教師范讀。

4、學(xué)生再讀，要求讀順，讀出感情和韻味。

5、學(xué)生齊讀。

四、結(jié)合注釋，理解詩(shī)意

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)有關(guān)注釋。

受降城，唐代在西北筑有東、西、中三受降城，詩(shī)題中的受降城，指西受降城，是靈州治所回樂(lè)縣的別稱。故址在今寧夏靈武。因646年唐太宗親臨該地接受突闕部投降得名。

回樂(lè)烽：回樂(lè)縣城附近的烽火臺(tái)，故址在今寧夏靈武縣西南。一說(shuō)應(yīng)在西受降城附近。在唐代，這里是防御突厥、吐蕃的前線。

蘆管：樂(lè)器名,這里指笛。征人：戍邊的將士。盡：全。

2、學(xué)生合作討論，用自己的話概括詩(shī)意。

回樂(lè)烽前的沙地潔白似雪，受降城外的月色清冷如霜。

不知何處吹起凄涼的蘆管，一夜間出征人都眺望故鄉(xiāng)。

五、發(fā)揮想象，賞景悟情

1、發(fā)揮你的想象力，用你詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪詩(shī)中的畫(huà)面，并有感情的朗讀出來(lái)。

2、教師通過(guò)學(xué)生描述的畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生明確本詩(shī)的抒情方法，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)本詩(shī)的感情。

這首詩(shī)寫(xiě)得有色有聲有情。烽火臺(tái)、沙漠、高城、月色，構(gòu)成了征人思鄉(xiāng)的典型環(huán)境；如泣如訴的笛聲更觸發(fā)起征人無(wú)限的鄉(xiāng)思。全詩(shī)將詩(shī)情、畫(huà)意和音樂(lè)美熔于一爐，構(gòu)成了幽邃的藝術(shù)境界。詩(shī)歌最后攝制征人望鄉(xiāng)的特寫(xiě)鏡頭，非常醒目地點(diǎn)明主旨，令人玩味不已。

詩(shī)意在抒寫(xiě)邊防將士之鄉(xiāng)情。前二句寫(xiě)月下邊塞的景色；三句寫(xiě)聲音，聞見(jiàn)蘆管悲聲；四句寫(xiě)心中感受，蘆笛能動(dòng)征人回鄉(xiāng)之望。

全詩(shī)借景抒情，情景交融，把景色、聲音，感受融為一體，意境渾成。

3、學(xué)生結(jié)合作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景，明確全詩(shī)的主旨。

李益（公元748－829年），字君虞，涼州姑臧（今甘肅武威）人。廣德二年（764）隨家遷居洛陽(yáng)。大歷四年（769）進(jìn)士，授華州鄭縣（今陜西華縣）尉。多次從軍邊塞出任幕僚，脫離軍府后漫游江淮，入長(zhǎng)安歷任中書(shū)舍人、集賢殿學(xué)士、右散騎常侍等職，終于禮部尚書(shū)銜。中晚唐的重要詩(shī)人，尤以七言絕句和邊塞詩(shī)著稱。

唐初名將張仁愿為了防御突厥，在黃河以北筑受降城，分東、中、西三城，都在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)。另有一種說(shuō)法是：公元646年（貞觀二十年），唐太宗親臨靈州接受突厥一部的投降。

這首詩(shī)就是由此而來(lái)。

這是一首抒寫(xiě)戍邊將士鄉(xiāng)情的詩(shī)作，從多角度描繪了戍邊將士濃烈的鄉(xiāng)思和滿心的哀愁之情。

六、歸納總結(jié)，舉一反三

從本詩(shī)中你知道邊塞詩(shī)的特點(diǎn)了嗎？你還知道哪些邊塞詩(shī)？

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論明確：

邊塞詩(shī)，以歌詠邊塞風(fēng)光為主，充分顯現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的狀況，與男兒的豪情壯志。其中主要的詩(shī)人，有高適、岑參、王昌齡、王之渙、李頎、王翰等。以岑參、高適為最著名，故又稱岑高詩(shī)派。

邊塞詩(shī)派的特色，大概可以歸納為以下四點(diǎn)：

一、在詩(shī)的風(fēng)格上，奔放雄偉，慷慨激昂，以氣象雄渾見(jiàn)長(zhǎng)。

二、在詩(shī)的體裁形式上，以七言歌行為主，也有若干七言絕句，因?yàn)槠哐栽?shī)句法多變化，適足以顯現(xiàn)慷慨雄渾之氣。debasrideb.com

三、在詩(shī)的題材內(nèi)容上，以邊塞景色與戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面為主。描寫(xiě)的景觀有狂風(fēng)、酷熱、嚴(yán)寒、冰雪、大沙漠、慘烈悲壯的戰(zhàn)役、異國(guó)情調(diào)的胡樂(lè)等。人物多為都護(hù)、將軍、單于、胡姬、征人、胡兒。地名則有天山、陰山、瀚海、輪臺(tái)、疏勒等。

四、作者均富有浪漫進(jìn)取的精神，人生觀積極而樂(lè)觀。因此詩(shī)中充滿了激情和豪興，顯示出充沛的愛(ài)國(guó)情感。固然也有反映戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷、黯然思鄉(xiāng)的一面，更洋溢著馬革裹尸、立功沙場(chǎng)的雄心壯志。

七、類比閱讀，拓展延伸

從軍行

（唐）王昌齡

烽火城西百尺樓，

黃昏獨(dú)上海風(fēng)秋。

更吹羌笛關(guān)山月，

無(wú)那金閨萬(wàn)里愁。

1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論《從軍行》的詩(shī)意、抒發(fā)的感情及方法。

2、大屏幕展示輔助資料。

開(kāi)頭兩句，詩(shī)人故意創(chuàng)造出一種松弛寧?kù)o的氣氛：沒(méi)有戰(zhàn)事，戍樓獨(dú)坐，夕陽(yáng)西下，晚風(fēng)輕拂。但這是邊境上特有的暫時(shí)的平靜，靜謐中潛伏著肅殺和緊張。在這樣的情景下，戰(zhàn)士想家是極自然的。于是接下去寫(xiě)他吹起笛子，吹的是寄托著“傷離別”之情的《關(guān)山月》曲調(diào)。通過(guò)笛聲，我們已體察到這位戰(zhàn)士思念家鄉(xiāng)親人的感情。

八、穿越時(shí)空，神思飛揚(yáng)

同學(xué)們，穿越時(shí)空，假如你今天見(jiàn)到作者，你會(huì)和他說(shuō)些什么呢？

九、作業(yè)布置

1、背誦全詩(shī)。

2、搜集李益等詩(shī)人邊塞詩(shī)歌并整理成冊(cè)。

十、附板書(shū)

夜上受降城聞笛

李益

十一、教學(xué)反思

《夜上受降城聞笛》是人教20xx版七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課外誦讀詩(shī)歌，描寫(xiě)了邊塞特有的風(fēng)光，表達(dá)了出征將士們濃濃的思鄉(xiāng)之愁。作為新入選的詩(shī)歌，這也是唐代大歷詩(shī)人的著名篇章。結(jié)合新教材編寫(xiě)理念，增加傳統(tǒng)優(yōu)秀古詩(shī)文教學(xué)，我在教會(huì)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌后，又拓展延伸，師生共同總結(jié)了邊塞詩(shī)的特點(diǎn)及代表詩(shī)人，同時(shí)又舉一反三，讓學(xué)生對(duì)比閱讀了另外一篇古詩(shī)，所有這些設(shè)計(jì)與新教材編寫(xiě)理念是一致的，對(duì)于學(xué)生以后的古詩(shī)文學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助的。

夜上受降城聞笛教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。

2、背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。

3、學(xué)習(xí)對(duì)月光的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。

教學(xué)內(nèi)容：

回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景

這是一首抒寫(xiě)戍邊將士鄉(xiāng)情的詩(shī)作。詩(shī)題中的受降城，是靈州治所回樂(lè)縣的別稱。在唐代，這里是防御突厥、吐蕃的前線。

二、理解詩(shī)的意境

詩(shī)的開(kāi)頭兩句，寫(xiě)登城時(shí)所見(jiàn)的月下景色。遠(yuǎn)望回樂(lè)城東面數(shù)十里的丘陵上，聳立著一排烽火臺(tái)。丘陵下是一片沙地，在月光的映照下，沙子象積雪一樣潔白而帶有寒意。近看，但見(jiàn)高城之外，天上地下滿是皎潔、凄冷的月色，有如秋霜那樣令人望而生寒。這如霜的月光和月下雪一般的沙漠，正是觸發(fā)征人鄉(xiāng)思的典型環(huán)境。而一種置身邊地之感、懷念故鄉(xiāng)之情，隱隱地襲上了詩(shī)人的心頭。在這萬(wàn)籟俱寂的靜夜里，夜風(fēng)送來(lái)了凄涼幽怨的蘆笛聲，更加喚起了征人望鄉(xiāng)之情。

三、賞析佳句及寫(xiě)作特色

1、“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，“不知”兩字寫(xiě)出了征人迷惘的心情，“盡”字又寫(xiě)出了他們無(wú)一例外的不盡的鄉(xiāng)愁。

2、從全詩(shī)來(lái)看，前兩句寫(xiě)的是色，第三句寫(xiě)的是聲；末句抒心中所感，寫(xiě)的是情。前三句都是為末句直接抒情作烘托、鋪墊。開(kāi)頭由視覺(jué)形象引動(dòng)綿綿鄉(xiāng)情，進(jìn)而由聽(tīng)覺(jué)形象把鄉(xiāng)思的暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已經(jīng)蓄勢(shì)有余，末句一般就用直抒寫(xiě)出。李益卻蹊徑獨(dú)辟，讓滿孕之情在結(jié)尾處打個(gè)回旋，用擬想中的征人望鄉(xiāng)的鏡頭加以表現(xiàn)，使人感到句絕而意不絕，在夏然而止處仍然漾開(kāi)一個(gè)又一個(gè)漣漪。

3、這首詩(shī)藝術(shù)上的成功，就在于把詩(shī)中的景色、聲音、感情三者融合為一體，將詩(shī)情、畫(huà)意與音樂(lè)美熔于一爐，組成了一個(gè)完整的藝術(shù)整體，意境渾成，簡(jiǎn)潔空靈，而又具有含蘊(yùn)不盡的特點(diǎn)。因而被譜入弦管，天下傳唱，成為中唐絕句中出色的名篇之一。

四、概括詩(shī)的主旨

五、作業(yè)：背誦課文及體會(huì)寫(xiě)作特色

夜上受降城聞笛教案 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

1．朗讀詩(shī)歌，能夠熟讀成誦。領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。

2．反復(fù)吟詠，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。

3．比較、探究這首詩(shī)與其他寫(xiě)月詩(shī)文的不同表達(dá)方式和特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：品味、學(xué)習(xí)古詩(shī)富有感染力的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：比較、探究其與其他月詩(shī)文的不同點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

誦讀法、討論法、提問(wèn)法

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課。

從月亮想到家鄉(xiāng)，已經(jīng)成為我們產(chǎn)生聯(lián)想的共用途徑。我們學(xué)習(xí)了杜甫、蘇東坡，在他們的筆下，月亮營(yíng)造出不同的意境。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，不同的人心目中都有屬于自己的一輪明月。今天我們要學(xué)習(xí)的是另外一首著名的月詩(shī)，大家一起來(lái)看看，李益筆下的那輪明月又是如何？

（二）作者簡(jiǎn)介、背景知識(shí)。

李益（748—約829），字君虞，唐朝詩(shī)人。受降城，唐代在西北筑有東、西、中三受降城，此處指西受降城，故址在今內(nèi)蒙古杭后錦旗烏加河北岸。這是一首抒寫(xiě)戍邊將士思鄉(xiāng)愁情的名作。詩(shī)歌筆法簡(jiǎn)潔輕靈，意韻深雋，曾被譜入弦管，天下傳唱。

唐初名將張仁愿為了防御突厥，在黃河以北筑受降城，分東、中、西三城，都在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)。另有一種說(shuō)法是：公元646年（貞觀二十年），唐太宗親臨靈州接受突厥一部的投降。

這首詩(shī)就是由此而來(lái)。

（三）學(xué)生朗讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)的內(nèi)容。

1．正音：

（板書(shū)）烽降

2．學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，了解詩(shī)的意思。

本篇絕句，內(nèi)容短小，在注釋的幫助下，學(xué)生基本能理解詩(shī)歌的大意。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。

3．教師明確：

《夜上受降城聞笛》：月光像霜一樣潔白而寒冷，映照在回樂(lè)城東面聳立著的烽火臺(tái)。沙漠像雪一樣白，邊塞一片荒涼景象。不知什么地方吹響了蘆管的音樂(lè)，整個(gè)夜晚，所有的將士都在思念自已的故鄉(xiāng)。

（四）細(xì)讀，感受這兩首詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)特色。

詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)特色是比較有難度的問(wèn)題。雖然這首絕句文字簡(jiǎn)潔，但要學(xué)生品味它的語(yǔ)言特色有一定的困難?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從已經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)文中去尋找思路，通過(guò)比較，并且調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)去體會(huì)感受。

（五）讀《夜上受降城聞笛》，研討下列問(wèn)題。

1.該詩(shī)在藝術(shù)上有哪些突出特點(diǎn)？

（1）恰切運(yùn)用了笛聲這一思鄉(xiāng)意象，笛聲凄涼幽怨，容易引起征人思鄉(xiāng)之情，如王之渙“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”。

（2）比喻十分精彩，沙漠并非雪原，詩(shī)人偏說(shuō)它“似雪”，月光并非秋霜，詩(shī)人偏說(shuō)它“如霜”，形象地寫(xiě)出了受降城外凄清慘淡的月景，倍增思親愁情。

（3）“蘆管”是聽(tīng)覺(jué)，“沙似雪”“月如霜”是視覺(jué)，多種感覺(jué)綜合運(yùn)用，更渲染了凄涼幽怨的氣氛。

2.《夜上受降城聞笛》作者采用了什么樣的手法來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情？

寫(xiě)了主人公的徹夜無(wú)眠，采用了側(cè)面描寫(xiě)的手法。《夜上受降城聞笛》作了正面描寫(xiě)，蘆笛之聲不僅是側(cè)面烘托，而且是征人無(wú)眠的原因

（六）課后作業(yè)

背誦并會(huì)默寫(xiě)《夜上受降城聞笛》

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