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細(xì)節(jié)描寫(xiě)課件教案(集錦6篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-06-29

細(xì)節(jié)描寫(xiě)課件教案。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,作為人民教師,我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備,所以,很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué),教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容,提供效率。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?經(jīng)過(guò)收集,小編為您獻(xiàn)上細(xì)節(jié)描寫(xiě)課件教案(集錦6篇),僅供參考,歡迎閱讀。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)課件教案 篇1

作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編為大家整理的《細(xì)節(jié)描寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

知識(shí)與技能:

1、通過(guò)學(xué)習(xí),明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)涵。初步了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的這種寫(xiě)作方法的特點(diǎn)以及作用。

2、能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)作文片斷。

過(guò)程與方法:

由淺入深,練習(xí)感悟的方法引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)。學(xué)生訓(xùn)練、

感悟?yàn)橹黧w,教師講析、點(diǎn)撥為主導(dǎo)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、指引學(xué)生用細(xì)心的態(tài)度作文,在文章中感受細(xì)節(jié)的妙處。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié),在平凡與簡(jiǎn)單的生活中發(fā)現(xiàn)美好。

教學(xué)重點(diǎn):初識(shí)細(xì)節(jié)描并且能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行作文片斷的習(xí)練。

教學(xué)難點(diǎn):細(xì)節(jié)描寫(xiě)恰當(dāng)有效的運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程:

一、課堂導(dǎo)入:

學(xué)生看圖片,說(shuō)一說(shuō):你看到了什么?

(圖片:凍得通紅的臉、布滿凍瘡的手緊握著鉛筆、破舊的單薄的線衣、專注的眼神)

評(píng)一評(píng):誰(shuí)說(shuō)得最好?為什么?(抓住了細(xì)節(jié))

師:生活中我們往往關(guān)注那些顯而易見(jiàn)的大事,那些微乎其微的小事卻是我們?nèi)菀缀鲆暤?,其?shí)在這些不被我們關(guān)注的細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏著無(wú)限的美麗。由于這種生活態(tài)度的影響同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文中也常常忽視作文中的`細(xì)枝末節(jié),而這些恰恰是決定作文是否有神韻,是真摯細(xì)膩的要素,今天我們就共同來(lái)認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

二、理解內(nèi)涵

(學(xué)生回顧:什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)?)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫(xiě)。它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)中。

人物描寫(xiě):外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理

景物描寫(xiě):環(huán)境(動(dòng)物、靜物)

場(chǎng)面描寫(xiě):是對(duì)許多人參加的大型的社會(huì)活動(dòng)或生活、戰(zhàn)斗、勞動(dòng)、娛樂(lè)的場(chǎng)景的描寫(xiě)。

三、探究細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法之一

1、對(duì)比閱讀:說(shuō)一說(shuō)哪段文字更感人?為什么?

片段A:那是一個(gè)寒冷的夜晚,下著雨,爸爸來(lái)學(xué)校接我。一路上,冒著風(fēng)雨,爸爸盡力照顧著我,我知道,這就是父愛(ài)。

片段B:一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚,爸爸來(lái)學(xué)校接我。一路上,風(fēng)呼呼的刮著,冰冷的雨點(diǎn)擊打在我的臉上,像刀子割了一樣生疼;凜冽的寒風(fēng)直往領(lǐng)子里鉆,冷得我直打哆嗦。爸爸見(jiàn)了,一手用力的撐著雨傘,一手緊緊地握著我冰冷的手,還不時(shí)把我的頭摟進(jìn)他溫暖的胸懷,“兒子,把腰桿挺直一點(diǎn)?再看看路燈,呵呵,暖和多了吧!”看著被燈光包裹的爸爸的臉,我感到格外的溫暖。爸爸,有您在我身邊,我暖和多了!

總結(jié):如何讓細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體、生動(dòng)起來(lái)?

(1)細(xì)致觀察感悟;

(2)精心錘煉詞語(yǔ);

(3)巧妙運(yùn)用修辭。

四、討論:如何寫(xiě)好細(xì)節(jié)

1、找同學(xué)到講臺(tái)上給大家表演一個(gè)動(dòng)作,其他同學(xué)注意觀察

2、找?guī)讉€(gè)同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述剛才看到的,再讓其他同學(xué)幫忙將句子表達(dá)完整。

師小結(jié):如何寫(xiě)好細(xì)節(jié)(預(yù)設(shè)點(diǎn):人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌,其他同學(xué)的反應(yīng))

五、小試牛刀

擴(kuò)些句子:他看著重拾進(jìn)籃子的梨,對(duì)我充滿了感激。

提示點(diǎn):(1)“這個(gè)人”是個(gè)什么身份、年齡的人?

(2)“這樣一個(gè)人”得到幫助時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)?

(3)“這個(gè)人”表示感激時(shí)是什么模樣的?

(4)“這樣的人”一般以什么方式表達(dá)感激?

(5)一個(gè)樂(lè)于助人的人,會(huì)怎樣面對(duì)別人的感激之情?六、實(shí)戰(zhàn)演練

根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察(或體驗(yàn)),把下面一段話改成具體描寫(xiě)的文段。

昨天測(cè)驗(yàn)英語(yǔ),我?guī)状蜗肽贸鰰?shū)來(lái)看,由于老師看得緊,都沒(méi)有成功,最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了,我覺(jué)得很不好意思。?

七、總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫(xiě),知道了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用,希望大家在今后的寫(xiě)作文的時(shí)候不要忽視作文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),當(dāng)然更不要忽視生活中平凡而細(xì)小的事情。作文因?yàn)榧?xì)節(jié)而充滿神韻,生活因細(xì)心而異常美麗。讓我們時(shí)時(shí)刻刻擁有一雙細(xì)心發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛!

細(xì)節(jié)描寫(xiě)課件教案 篇2

訓(xùn)練目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法,綜合運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫(xiě),展現(xiàn)人物形象。

2、抓住典型人物、事件展開(kāi)細(xì)致描寫(xiě)

3、抒發(fā)內(nèi)心真情實(shí)感

訓(xùn)練重點(diǎn):

學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法,并綜合運(yùn)用這些方法,展現(xiàn)典型人物形象

課時(shí)安排:

兩課時(shí)

作前指導(dǎo):

一、 導(dǎo)入新課

同學(xué)們,請(qǐng)看投影上的兩段文字,你喜歡哪一段?為什么?

1、老師進(jìn)來(lái)了,并且看見(jiàn)我在補(bǔ)作業(yè),于是老師就非常的生氣,并讓我下課去辦公室。

2、“在干什么呢?”我被這突來(lái)的質(zhì)問(wèn)聲驚住了,不知何時(shí)老師進(jìn)來(lái)了。正在補(bǔ)作業(yè)的手不由自主的抖了起來(lái),慢慢地抽到了桌子底下,手指不停地來(lái)回搓著,我的頭低垂著,臉上也火辣辣的,我不知道該做什么,只等著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的到來(lái)?!靶瞧谔煸诩腋陕锬??玩瘋了吧?下課到辦公室!”老師生氣的說(shuō)道。我的嘴張了張,想要解釋什么,卻又什么都說(shuō)不出,不爭(zhēng)氣的淚溢滿的眼眶……

指名生發(fā)言

師小結(jié):大家都選擇了第2個(gè)片段,認(rèn)為第二個(gè)片段描寫(xiě)的更加細(xì)致,人物形象更加豐滿、鮮明??梢?jiàn),細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常重要,它能夠使文章更具感染力。細(xì)節(jié)描寫(xiě)到底是什么呢?我們一起來(lái)看一下。

二、 文字描述,了解細(xì)節(jié)

1、 概念

細(xì)節(jié)描寫(xiě)指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng),以及景物片段等的具體細(xì)膩的描寫(xiě)。

2、 作用

細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象,連接故事情節(jié),豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用,使文章生動(dòng)傳神、形象可感。

3、 分類

人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)

景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)

生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)

三、 形象回顧,欣賞細(xì)節(jié)

我們所學(xué)過(guò)的課文中,有許多人物形象深印在我們的腦海中,你能說(shuō)出一個(gè)嗎?

指名生介紹

師投影補(bǔ)充

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子?!侗秤啊?/p>

他的面孔是黃里帶白,瘦的叫人擔(dān)心,好像大病新愈的人,但是精神很好,沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng),顯然好久沒(méi)剪了,卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。

——《一面》

“干什么?”傳達(dá)室老頭面帶慍色走了出來(lái)。

“亮!我的小亮!”像喘息,又似哭泣。

“都放學(xué)了。”

“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著,無(wú)力地垂下腦袋,慢慢松開(kāi)手,從大襟棉襖口袋里,掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖:“大伯,麻煩……給孩子。”

——《甜甜的泥土》

強(qiáng)調(diào)刻畫(huà)人物的方法:語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)等。

四、 體驗(yàn)感受,表達(dá)細(xì)節(jié)

1、 典型的人物形象不僅存在于我們的課本中,也出現(xiàn)在我們平日的習(xí)作里,請(qǐng)霍琪琪同學(xué)上臺(tái)朗誦上次習(xí)作《愛(ài)與時(shí)間同行》。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),用心觀察。

2、 以小組為單位,運(yùn)用刻畫(huà)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě),將朗誦同學(xué)上臺(tái)朗誦的過(guò)程表達(dá)出來(lái)。

3、 小組代表展示,師生共評(píng)

五、 明晰方法,描寫(xiě)細(xì)節(jié)

1、 方法

細(xì)致觀察感悟

精心錘煉詞語(yǔ)

巧妙運(yùn)用修辭

用心突出特征

2、運(yùn)用所學(xué)方法,將下列情景細(xì)致描寫(xiě)

(1) 上課他在走神,老師讓他回答問(wèn)題

(2) 他吃了一碗面

3、學(xué)生獨(dú)自描寫(xiě)場(chǎng)景(1——4組描寫(xiě)第一場(chǎng)景,5——9組描寫(xiě)第二場(chǎng)景)

4、小組代表展示,師生共評(píng)

5、師投影自己準(zhǔn)備的第二場(chǎng)景的描寫(xiě),讓生欣賞

6、請(qǐng)以《這節(jié)作文課》為題,選取課堂上典型人物、情節(jié)展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

要求:書(shū)寫(xiě)要工整,不少于600字。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,積累人生體驗(yàn),做生活有心人。

教學(xué)重點(diǎn):

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法及運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)再現(xiàn)生活體驗(yàn)

一、故事導(dǎo)入:這是發(fā)生在一個(gè)犯人同母親之間的故事。探監(jiān)的日子,一位來(lái)自貧困山區(qū)的老母親,經(jīng)過(guò)乘坐驢車、汽車和火車的輾轉(zhuǎn),探望服刑的兒子。在探監(jiān)人五光十色的物品中,老母親給兒子掏出用白布包著的葵花子??ㄗ右呀?jīng)炒熟,老母親全嗑好了。沒(méi)有皮,白花花的像密密麻麻的雀舌頭。

服刑的兒子接過(guò)這堆葵花子肉,手開(kāi)始發(fā)抖。母親亦無(wú)言語(yǔ),撩起衣襟拭眼。她千里迢迢探望兒子,賣掉了雞蛋和小豬崽,還要節(jié)省許多開(kāi)支才湊足路費(fèi)。來(lái)前,在白天的勞碌后,晚上在煤油燈下嗑瓜子。嗑好的瓜子肉放在一起,看著它們像小山一樣一點(diǎn)點(diǎn)增多,卻沒(méi)有一粒舍得自己吃。十多斤瓜子嗑亮了許多夜晚。

服刑的兒子垂著頭。作為身強(qiáng)力壯的小伙子,正是奉養(yǎng)母親的時(shí)候,他卻不能。在所有探監(jiān)人當(dāng)中,他母親衣著是最襤褸的。母親一口一口嗑的瓜子,包含千言萬(wàn)語(yǔ)。兒子“撲通”給母親跪下,他懺悔了??吹竭@兒,我的眼睛濕潤(rùn)了,大家也被感動(dòng)了吧?那么,大家深受感動(dòng)的是故事中的哪一幅畫(huà)面呢?感動(dòng)的原因是什么呢?(生談)

二、點(diǎn)擊細(xì)節(jié)

是啊,大家都被其中的一幅幅小的畫(huà)面感動(dòng)著!這一幅幅小的畫(huà)面就是細(xì)節(jié)啊!同學(xué)們,你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是“細(xì)節(jié)”嗎?

(生談)細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是抓住細(xì)小事物,一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn),用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行放大。它歸根到底是為塑造人物形象服務(wù)的,細(xì)節(jié)描寫(xiě)越生動(dòng),人物形象越鮮明。

巴爾扎克曾經(jīng)說(shuō)過(guò):當(dāng)一切的結(jié)局都已準(zhǔn)備就緒,一切情節(jié)都已經(jīng)過(guò)加工,這時(shí),再前進(jìn)一步,唯有細(xì)節(jié)組成作品的價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們回憶,在我們學(xué)過(guò)的課文或自己曾經(jīng)讀過(guò)的文章中,有哪些給你留下深刻印象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢?

(生談)(多媒體課件展示課文片段)

1、……他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,……過(guò)鐵道時(shí),他先將桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時(shí),我趕緊去攙他。他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的。

2、其他孩子一個(gè)接一個(gè)地向上爬,朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進(jìn)發(fā)。我落在最后,全身顫抖,冷汗直冒,也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。我終于爬上去了,蹲在石架上,心驚肉跳,盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng),我看在眼里,嚇得幾乎暈倒。

(請(qǐng)學(xué)生齊讀課文片段,點(diǎn)明出處,并說(shuō)出該語(yǔ)段是從哪些方面進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)的,有何表達(dá)效果。)

三、感悟細(xì)節(jié)

投影展示一組圖片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。這些都是我們生活中熟悉而溫馨的畫(huà)面,你最喜歡哪一幅?為什么?(生談)

同學(xué)們,都用自己的方式描述了對(duì)這些感人瞬間的真切感受,正因?yàn)樗鼈兌际巧钪械恼鎸?shí)的細(xì)節(jié),所以才有如此打動(dòng)人心的力量!那么,怎么樣在記敘文中,描述類似的細(xì)節(jié)呢?接下來(lái),我們就通過(guò)一篇文章,來(lái)共同探討描寫(xiě)細(xì)節(jié)的常見(jiàn)方法。

四、品析細(xì)節(jié)

請(qǐng)學(xué)生拿出課前發(fā)下的材料,閱讀分析文章《牽著母親過(guò)馬路》。

牽著母親過(guò)馬路

星期六偕妻兒回家,年近花甲的母親喜不自禁,一定要上街買點(diǎn)好菜招待我們,怎么勸也不行。

母親說(shuō):“你們別攔我了,你們回來(lái),媽煮頓大餐請(qǐng)你們,不是受累,是歡喜呀!”我便說(shuō):“我陪您去吧!”母親樂(lè)呵呵地說(shuō):“好!好!你去,你說(shuō)買啥,媽就買啥。”

母親年齡大了,雙腿顯得很不靈便,走路怎么也快不起來(lái)。她提著菜籃,挨著我邊走邊談些家務(wù)事?!皹?shù)老根多,人老話多?!蹦赣H這把年紀(jì)了,自然愛(ài)絮絮叨叨,別人不愿聽(tīng),兒女們不能不聽(tīng),哪怕裝也要裝出忠實(shí)聽(tīng)眾的樣子才行。

穿過(guò)馬路就是菜市場(chǎng)了。母親突然停下來(lái),把菜籃挎在臂彎里,騰出右手,向我伸來(lái)……一剎那間,我的心震顫起來(lái)。這是多么熟悉的動(dòng)作呀!

上小學(xué)時(shí),我每天都要穿過(guò)一條馬路才能到學(xué)校。母親擔(dān)心我的安危,總是要送我過(guò)馬路才折身趕去上班。橫穿馬路時(shí),她總是向我伸出右手,把我的小手握在她掌心,牽著走過(guò)馬路,然后低下身子,一遍遍地叮囑:“有車就別過(guò)馬路?!薄斑^(guò)馬路要和別人一起過(guò)。”

二十多年過(guò)去了,昔日的小手已長(zhǎng)成一雙男子漢的大手,昔日年輕母親的細(xì)嫩軟手,已成為一雙枯干節(jié)深的粗手,但她牽手的動(dòng)作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦,受了許多罪,這些都被她像掠頭發(fā)一樣一一掠開(kāi),但對(duì)兒女關(guān)愛(ài)的情腸卻永遠(yuǎn)也掠不去。而她的兒子,卻對(duì)她日漸淡漠,即使一月半載回來(lái)看她,也是出于一種義務(wù),只為了不讓別人指責(zé)自己不知孝順、忘恩負(fù)義,不只缺乏誠(chéng)意,更帶著私心。

我沒(méi)有把手遞過(guò)去,而是伸出一只手從母親臂彎里取下籃子,提在手上,另一手則伸出來(lái)輕輕握住她的手,對(duì)她說(shuō):“小時(shí)候,每逢過(guò)馬路都是你牽我,今天過(guò)馬路,讓我牽你吧!”母親的眼里閃過(guò)驚喜,笑容蕩漾開(kāi)。

“媽!你腿腳不靈便,車多人擠,過(guò)馬路千萬(wàn)要左右看清楚,別跟車子搶時(shí)間。家里有什么難事,不管多忙,我們都會(huì)回來(lái)的。我是您一泡尿一泡屎養(yǎng)起來(lái)的兒子呀,你還客氣什么?”

母親便背過(guò)頭揩淚。

牽著母親的手過(guò)馬路,心里有幾許感激,幾許心疼,幾許愛(ài)意,還有幾許感嘆。

(師生共同朗讀短文,感悟細(xì)節(jié),探討方法。師朗讀前半部分,請(qǐng)一生朗讀后半部分)

文中哪些細(xì)節(jié)讓你印象深刻?請(qǐng)找具體語(yǔ)句,簡(jiǎn)要分析。(生談)

歸納:恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用描寫(xiě)方法、巧用凝煉的詞語(yǔ)、妙用各種修辭”

下面我們就運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?,將我們生活中有過(guò)的生活體驗(yàn)細(xì)致的刻畫(huà)出來(lái)。

三、還原細(xì)節(jié)(投影顯示練筆要求。)下面這些經(jīng)歷和體驗(yàn),大家都曾有過(guò),但每個(gè)人的感受都不一樣,這是個(gè)人獨(dú)特的體驗(yàn),把當(dāng)時(shí)的這種感覺(jué)具體描繪出來(lái),那也將是非常引人入勝的細(xì)節(jié)描寫(xiě),而且獨(dú)特,令人耳目一新。

1、他生氣了

2、這道題我一時(shí)做不出來(lái)

3、晚上,獨(dú)自在家好害怕

(學(xué)生選擇自己感受最深的一個(gè),進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà),小組交流,全班交流)

小結(jié):這堂課我們學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的常見(jiàn)方法,同學(xué)們也運(yùn)用了這些方法將我們?cè)谌粘I钪械慕?jīng)歷和體驗(yàn)細(xì)致入微地刻畫(huà)出來(lái)了。“一言一動(dòng)之微,一沙一石之細(xì)”(朱自清)我希望通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能掌握在文章中運(yùn)用細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)主題的方法,學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大,以情感人。也希望同學(xué)們的寫(xiě)作之路越走越寬闊!

細(xì)節(jié)描寫(xiě)課件教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法和技巧。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物。

二、教學(xué)重點(diǎn)

人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法和技巧。

三、教學(xué)難點(diǎn)

恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物,反映人物精神面貌和內(nèi)心世界。

四、教學(xué)方法

猜一猜比一比議一議試一試練一練

五、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

(一)猜一猜--導(dǎo)入新課

1、首先請(qǐng)大家猜一猜。

他是誰(shuí)?(展示課件)

(1)他在大街上走著。

(2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著

(3)身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著,不時(shí)地左右觀看。

(4)身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著,不時(shí)地向四周張望,目光始終瞄著行人的口袋和背包。他的手剛一伸進(jìn)一位婦女的背包準(zhǔn)備扒竊時(shí),突然一陣警笛聲他身子一顫,但立刻又恢復(fù)了常態(tài)。

2、大家能成功找到此人得益于什么?細(xì)節(jié)描寫(xiě)

(二)比一比--閱讀示例

例一、原稿:《背影》

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,艱難地穿過(guò)鐵道。

修改稿:《背影》

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很

快地流下來(lái)了。

例二、A這次上去會(huì)是什么結(jié)果呢?我坐在椅子上,想了又想,心里很緊張,猶豫了很久,終于走上了講臺(tái)……

B這次上去寫(xiě)會(huì)是什么結(jié)果呢?我坐在椅子上,雙腳發(fā)抖,手也冰涼冰涼的,這使我感到很不舒服,不停地在椅子上挪動(dòng)……又有兩位同學(xué)上去改答案了,教室里出奇地安靜。到底上不上去呢?我心里像揣了只小兔,怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓,幾次想沖上去,可我能對(duì)班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎?我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍,似乎真的找不出什么錯(cuò)誤了。于是,心一橫,“呼”地站起來(lái),跺跺腳,對(duì)著手哈了幾口氣,邁離了座位……--摘自《脫下自卑的外衣》

例二、原稿:“語(yǔ)文課開(kāi)始了,老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前,我緊張得要命,就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,我一看不及格,很是傷心。”

修改稿:我不停地在心里念叨:“阿彌陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不玩電腦,不看電視,不打游戲機(jī)了。唉!都有怪我自己,老想著打游戲,考試前一天又趁父母不在家時(shí)偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊,發(fā)發(fā)慈悲,手下留情,我以后上課一定好好聽(tīng)講,千萬(wàn)別讓我不及格??!”。

(三)議一議--合作探究

通過(guò)以上三段文字的比較,請(qǐng)大家討論一下,如何巧妙運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物?用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物有那些方法和技巧?(學(xué)生分組討論,教師回放課件)

教師歸納

①仔細(xì)觀察生活,捕捉生活瞬間

②選用典型細(xì)節(jié),真實(shí)再現(xiàn)情景

③精心錘煉詞語(yǔ),巧妙運(yùn)用修辭

④運(yùn)用聯(lián)想想象,刻畫(huà)人物心理

(三)試一試--小試牛刀

觀察圖片,然后任選一副圖片寫(xiě)一細(xì)節(jié)片斷。(展示課件)

(四)練一練--布置作業(yè)

A遲到

B某科試卷發(fā)下來(lái)后……

要求:①通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象②字?jǐn)?shù)300以上

(五)老師寄語(yǔ)(展示課件)

借你一雙慧眼

給你一支妙筆

放眼大千世界

關(guān)注生活細(xì)節(jié)

描繪精彩人生

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

仔細(xì)觀察生活

選取典型細(xì)節(jié)

精心錘煉詞語(yǔ)

巧妙運(yùn)用修辭

展開(kāi)聯(lián)想想象

細(xì)節(jié)描寫(xiě)課件教案 篇5

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:通過(guò)賞析例文中一些精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段,學(xué)習(xí)和仿用細(xì)節(jié)描寫(xiě),并用于寫(xiě)作之中,感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)的好處。

過(guò)程與方法:賞析富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě),描寫(xiě)一些細(xì)節(jié)動(dòng)作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié),形成積極的人生態(tài)度。

重點(diǎn):

學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)其作用。

難點(diǎn):

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)并能運(yùn)用到寫(xiě)作之中。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一.導(dǎo)語(yǔ)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是文章中的花朵,要使花朵漂亮,就要進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。我們要用善于觀察的眼睛,捕捉生活中的細(xì)節(jié)。如果用我們的眼睛,再用我們愛(ài)心去感受生活,我們生活的花朵同樣回更加燦爛。如下面這段文字:天邊那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝,靜靜地灑在陽(yáng)臺(tái)上。迷朦的月色下,那些白天里姹紫嫣紅的花,青翠欲滴的葉,都顯得暗淡多了。這時(shí)候,幾朵剛開(kāi)的曇花冰清玉潔,散發(fā)出縷縷清香,沁人心脾。啊!還有一朵正含苞欲放的蕾兒,會(huì)不會(huì)開(kāi)呢?我端詳了好一會(huì)兒,忽然間,花蕾動(dòng)了一下終于,花蕾尖上不知不覺(jué)裂開(kāi)了一個(gè)小孔,接著,小孔緩緩地張開(kāi),然后花瓣一片片地逐漸舒展開(kāi)來(lái)。那一片片花瓣象是水晶雕成的,連一條條花脈都看得清清楚楚;花心潔白柔嫩,花邊透出了一層鵝黃。 作者對(duì)花作了詳盡的描寫(xiě),花的質(zhì)地、氣味、色彩、紋路,花蕾開(kāi)放的整個(gè)過(guò)程,讓人如臨其境,寫(xiě)得細(xì)膩生動(dòng)。從技巧上講,細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文寫(xiě)作的第一步,也是美化記敘文語(yǔ)言的重要方法。

二、怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

(一)選擇最佳的點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)

1、綜合細(xì)描,第一步是選點(diǎn)。

選點(diǎn)的這個(gè)點(diǎn)應(yīng)該是對(duì)中心有作用的點(diǎn),只有點(diǎn)到位,才不至于跑題和偏題。比如以母愛(ài)為話題,我們選點(diǎn)可以是媽媽給自己加上一件外衣的動(dòng)作點(diǎn),可以是媽媽注視自己模樣的狀態(tài)點(diǎn),可以是告訴自己如何做人的語(yǔ)言點(diǎn)等,其實(shí),這個(gè)選點(diǎn)在某種意義上和選材相關(guān),但不管選哪個(gè)點(diǎn),都應(yīng)該是表現(xiàn)母愛(ài)主題的。當(dāng)然,不能正確選擇點(diǎn),我們將無(wú)法展開(kāi)描述,當(dāng)然也就面臨著跑題和偏題的可能性了。因?yàn)槠ぶ淮?,毛將焉附?/p>

而這個(gè)最能表現(xiàn)主題的點(diǎn)也正是我們?cè)趯?xiě)作時(shí)需要特寫(xiě)和加以濃墨重彩著力渲染之處。那么,選擇什么樣的點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)才是最好的呢?

老舍說(shuō)過(guò):描寫(xiě)人物最難的地方是使人物能立得起來(lái)。我們都知道利用職業(yè),階級(jí),民族等特色,幫助形成特有的人格;可是這些個(gè)東西并不一定能使人物活躍。我們須隨時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)出他來(lái)。每一個(gè)動(dòng)作中清楚的有力的表現(xiàn)出他一點(diǎn)來(lái),他才越來(lái)越活潑,越實(shí)在。這樣,人物的感訴力才能深厚廣大。

老舍這段話的意思是只有成功地描寫(xiě)人物的動(dòng)作,才能使讀者真切地感到作者筆下的是一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物,他的精神世界才能得以充分的展示,形象才能真正站立起來(lái)。足見(jiàn)精彩的動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)于展示人物形象的重要作用。

動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方法之一。人物的每一個(gè)行動(dòng)都受到自己思想、性格的制約。對(duì)人物富有特征性的動(dòng)作進(jìn)行成功的描寫(xiě),可以交代人物的身份、地位,可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程,可以表現(xiàn)人物的性格特征,有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

由此,我們認(rèn)為在記敘類的文章中應(yīng)選擇最能表現(xiàn)主題的動(dòng)作點(diǎn),以動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)為主,輔以肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境細(xì)節(jié)描寫(xiě)等進(jìn)行綜合細(xì)描。

選擇事情發(fā)生過(guò)程中最重要的一個(gè)動(dòng)作點(diǎn)去描寫(xiě),輔以其他描寫(xiě)方法、其他角度,才能把語(yǔ)言的力量集中到一處,最大程度地展現(xiàn)出文字的功底。如果把動(dòng)作發(fā)生以前、發(fā)生過(guò)程中、結(jié)束以后的情況等等全都原原本本地記錄下來(lái),文章就沒(méi)有了重點(diǎn),我們只能知道人物每一步所做的內(nèi)容;而且容易形成流水賬,篇幅冗長(zhǎng),筆墨均分,乏味而平淡。這是同學(xué)們?cè)谟洈⑹虑榈臅r(shí)候,最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。動(dòng)作進(jìn)行的過(guò)程中必有精彩的亮點(diǎn),把握住這個(gè)亮點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě),不僅能突出事情的重點(diǎn)部分,顯示出人物的性格特點(diǎn)、內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)等等,還給讀者留下強(qiáng)烈而深刻的印象。

2、選點(diǎn)舉例及點(diǎn)評(píng)

片段一

那天,我們上地理課,一位同學(xué)和老師頂嘴。這件事不知怎么傳到了班主任的耳朵里,只見(jiàn)她踱進(jìn)教室,掃視大家,問(wèn):誰(shuí)干的?站起來(lái)!可以從輕發(fā)落。 教室里只有四種聲音:老師的腳步聲、我們的呼吸聲、心跳聲、鐘表的滴答聲??煺酒饋?lái)!別耽誤大家時(shí)間!由于是下課時(shí)間,大家都浮躁了起來(lái)。就是! 同學(xué)們應(yīng)和著。他站起來(lái)了,滿臉漲得通紅。老師首先表?yè)P(yáng)了他的誠(chéng)實(shí),接著把他平靜地帶到了辦公室。

點(diǎn)評(píng):這則片段選取學(xué)校課堂上一個(gè)常見(jiàn)的點(diǎn),事情不大卻很真實(shí)具體。有班主任的動(dòng)作、語(yǔ)言,有班里同學(xué)的動(dòng)作和反應(yīng),也有他的動(dòng)作和表現(xiàn)??梢?jiàn),在選擇綜合細(xì)描的點(diǎn)時(shí),無(wú)須選擇那些驚天動(dòng)地的大點(diǎn),只要符合主題,都能起到以小見(jiàn)大的效果。并且寫(xiě)出了真人真事,真情真意和真感受。而這樣的點(diǎn),在我們的生活中不是比比皆是嗎?世事洞明皆文章呀。

片段二

加油!加油!同學(xué)們拼命地為單杠上的小勇鼓勁,他就要做第12個(gè)引體向上了,這是目前我們班至今無(wú)人突破的記錄。只見(jiàn)他的身子前后擺了擺,仿佛在積蓄力量,就在身子再一次向前悠的時(shí)候,他猛地大喊一聲嗨!立刻,全身都繃得緊緊的,雙臂用力向上拉,身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移動(dòng)。他雙眼緊閉,汗水順著通紅的臉頰往下流。胳膊上的肌肉像正在充氣的氣球一樣逐漸鼓了起來(lái),小臂上的青筋也鼓起來(lái),像一條條青色的蚯蚓。單杠也好像在努力繃勁,好把小勇拉上去。小勇堅(jiān)持著,堅(jiān)持著,在同學(xué)們的吶喊聲中,他的頭慢慢地靠近單杠,超過(guò)了單杠!成功了!同學(xué)們歡呼起來(lái)!

點(diǎn)評(píng):作者沒(méi)有把小勇如何做準(zhǔn)備活動(dòng)、如何攀上單杠、怎樣做引體向上、怎樣完成最后一個(gè)動(dòng)作、如何下杠等等全描寫(xiě)下來(lái),而是選擇了做引體向上最艱苦的一個(gè)鏡頭,動(dòng)作點(diǎn)選取得很好,讀起來(lái)仿佛親眼目睹了小勇的頑強(qiáng)和努力。作者觀察得很認(rèn)真,依次看到了小勇的動(dòng)作擺悠拉移動(dòng)繃靠近超過(guò)單杠等等;聽(tīng)到了他的吶喊聲嗨??;觀察到了他的神態(tài)眼睛緊閉著,臉通紅,汗水流下來(lái);注意到了他全身都繃得緊緊的,身子是 哆哆嗦嗦慢慢地向上移動(dòng),肌肉逐漸鼓了起來(lái),小臂上的青筋也鼓起來(lái);通過(guò)這些細(xì)致的描寫(xiě),作者把小勇完成最后一個(gè)引體向上的經(jīng)過(guò)生動(dòng)地呈現(xiàn)給讀者。同時(shí),作者還注意到了單杠的狀態(tài)和周圍的同學(xué),以此襯托出小勇的努力。

3、選點(diǎn)應(yīng)注意的問(wèn)題

(1)選擇對(duì)中心起作用的點(diǎn)。選點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行綜合細(xì)描,并不是為細(xì)描而細(xì)描,必須有一個(gè)明確的中心為指導(dǎo),表達(dá)一定的情感。而這個(gè)中心就是文章的主題、主旨,是作者通過(guò)寫(xiě)人或記事、繪景或狀物所要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的道理。不同的中心,選擇的進(jìn)行細(xì)描的點(diǎn)也應(yīng)該是不同的。在選點(diǎn)時(shí),首要的原則就是要選擇那些對(duì)中心起作用的點(diǎn),也就是最能表現(xiàn)中心的點(diǎn)。

例如,一個(gè)學(xué)生一次寫(xiě)了一篇比較成功的習(xí)作,選材是拔河,通過(guò)拔河要表現(xiàn)的中心是堅(jiān)持到底就是勝利。他很聰明,沒(méi)有從頭到尾敘述拔河過(guò)程,而是選擇了拔河時(shí)他感覺(jué)最艱難的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)描,描寫(xiě)己方同學(xué)們彎曲的雙腿、緊繃的肌肉、倔強(qiáng)的眼神、努力的姿態(tài)一時(shí)間真是把那堅(jiān)持的執(zhí)著和那不屈的精神再現(xiàn)了出來(lái)堅(jiān)持到底就是勝利。后來(lái),寫(xiě)另一篇文章,他又把自己這段得了高分的文字照搬了上去。但是,卻得了很低的分。為什呢?因?yàn)槲恼碌闹行淖兞恕:笠黄?xí)作所記的事件仍然是拔河比賽,但文章的中心卻是寫(xiě)班主任老師寬厚慈祥的微笑給了他莫大的鼓勵(lì)和溫暖,這樣一來(lái),將大量篇幅放在拔河細(xì)描上顯然是不合中心,至少也是詳略不當(dāng)或偏離文章中心。也就是說(shuō),文章中心要表現(xiàn)老師的微笑的力量,選點(diǎn)細(xì)描的地方應(yīng)該是老師的微笑,圍繞著這寬厚、慈祥的微笑展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě),將這微笑的魅力濃墨重彩地渲染出來(lái)才能淋漓盡致地表現(xiàn)文章中心。

所以,在綜合細(xì)描之前,一定要根據(jù)中心先選擇好對(duì)中心起作用的點(diǎn),不能單純?yōu)槊鑼?xiě)而描寫(xiě),否則就會(huì)有跑題的嫌疑了。

(2)選擇真實(shí)具體的點(diǎn)。選好點(diǎn)后,其實(shí)也就是選好了寫(xiě)作的素材,通過(guò)綜合細(xì)描一個(gè)點(diǎn)反映整個(gè)事件的面,如果不能確切到一個(gè)明確而又具體的 點(diǎn),就會(huì)流于面的敘述。通過(guò)點(diǎn)體現(xiàn)面,讓讀者窺一斑而知全面的效果就達(dá)不到了。所以,選擇的點(diǎn)一定要具體。選點(diǎn)除了要求具體外,還要真實(shí)。所謂的真實(shí),是指藝術(shù)上的真實(shí),不一定就是真人真事但卻一定要符合生活的、邏輯的真實(shí)。過(guò)度的夸張或有悖于邏輯的點(diǎn)是背離文章寫(xiě)真事、抒真情、達(dá)真意的基本要求的。

綜上所述,我們發(fā)現(xiàn),選擇對(duì)中心起作用且有真實(shí)、具體、生動(dòng)的點(diǎn),是進(jìn)行綜合細(xì)描的基礎(chǔ),沒(méi)有這個(gè)點(diǎn),細(xì)描就沒(méi)有了依附的根基。選擇最能體現(xiàn)文章中心的點(diǎn),并對(duì)其進(jìn)行細(xì)描的話,實(shí)際上就能緊緊圍繞中心展開(kāi)行文,表現(xiàn)中心的地方展開(kāi)細(xì)描實(shí)際上就是詳寫(xiě);而其他地方不展開(kāi)就是略寫(xiě)。這樣文章的詳略問(wèn)題也就解決了。

同時(shí)選擇了進(jìn)行細(xì)描的點(diǎn),也就解決了選擇素材的問(wèn)題,因?yàn)樗?xì)描的點(diǎn)本身就是文章的素材。如果能對(duì)任何一個(gè)或大或小、或著或微的點(diǎn)都能展開(kāi)綜合細(xì)描的話,那么也就意味著生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴其實(shí)都是可以寫(xiě)進(jìn)我們文章里的。這樣在選擇素材的時(shí)候,對(duì)素材積累不足的同學(xué)來(lái)說(shuō),就無(wú)需捉襟見(jiàn)肘了。只需把點(diǎn)展開(kāi)具體、生動(dòng)的綜合細(xì)描就可以了。

而文章詳略問(wèn)題和選擇素材問(wèn)題,恰恰是很多中學(xué)生不能很好掌控的地方,因此,學(xué)會(huì)選擇對(duì)文章中心起作用的點(diǎn)非常重要。

那么,選好點(diǎn)后,怎么把這個(gè)點(diǎn)細(xì)細(xì)展開(kāi)并且使其生動(dòng)、形象,富有感染力、表現(xiàn)力呢?這就關(guān)系到綜合細(xì)描的角度問(wèn)題。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)課件教案 篇6

知識(shí)與技能:

1、通過(guò)學(xué)習(xí),明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)涵。初步了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的這種寫(xiě)作方法的特點(diǎn)以及作用。

2、能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)作文片斷。

過(guò)程與方法:

由淺入深,練習(xí)感悟的方法引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)。學(xué)生訓(xùn)練、

感悟?yàn)橹黧w,教師講析、點(diǎn)撥為主導(dǎo)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、指引學(xué)生用細(xì)心的態(tài)度作文,在文章中感受細(xì)節(jié)的妙處。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié),在平凡與簡(jiǎn)單的生活中發(fā)現(xiàn)美好。

教學(xué)重點(diǎn):

初識(shí)細(xì)節(jié)描并且能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行作文片斷的習(xí)練。

教學(xué)難點(diǎn):

細(xì)節(jié)描寫(xiě)恰當(dāng)有效的運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程:

一、課堂導(dǎo)入:

學(xué)生看圖片,說(shuō)一說(shuō):你看到了什么?

(圖片:凍得通紅的臉、布滿凍瘡的手緊握著鉛筆、破舊的單薄的線衣、專注的眼神)

評(píng)一評(píng):誰(shuí)說(shuō)得最好?為什么?(抓住了細(xì)節(jié))

師:生活中我們往往關(guān)注那些顯而易見(jiàn)的大事,那些微乎其微的小事卻是我們?nèi)菀缀鲆暤模鋵?shí)在這些不被我們關(guān)注的細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏著無(wú)限的美麗。由于這種生活態(tài)度的影響同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文中也常常忽視作文中的細(xì)枝末節(jié),而這些恰恰是決定作文是否有神韻,是真摯細(xì)膩的要素,今天我們就共同來(lái)認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

二、理解內(nèi)涵

(學(xué)生回顧:什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)?)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫(xiě)。它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)中。

人物描寫(xiě):外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理

景物描寫(xiě):環(huán)境(動(dòng)物、靜物)

場(chǎng)面描寫(xiě):是對(duì)許多人參加的大型的社會(huì)活動(dòng)或生活、戰(zhàn)斗、勞動(dòng)、娛樂(lè)的場(chǎng)景的描寫(xiě)。

三、探究細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法之一

1、對(duì)比閱讀:說(shuō)一說(shuō)哪段文字更感人?為什么?

片段A:那是一個(gè)寒冷的夜晚,下著雨,爸爸來(lái)學(xué)校接我。一路上,冒著風(fēng)雨,爸爸盡力照顧著我,我知道,這就是父愛(ài)。

片段B:一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚,爸爸來(lái)學(xué)校接我。一路上,風(fēng)呼呼的刮著,冰冷的雨點(diǎn)擊打在我的臉上,像刀子割了一樣生疼;凜冽的寒風(fēng)直往領(lǐng)子里鉆,冷得我直打哆嗦。爸爸見(jiàn)了,一手用力的撐著雨傘,一手緊緊地握著我冰冷的手,還不時(shí)把我的頭摟進(jìn)他溫暖的胸懷,“兒子,把腰桿挺直一點(diǎn)?再看看路燈,呵呵,暖和多了吧!”看著被燈光包裹的爸爸的臉,我感到格外的溫暖。爸爸,有您在我身邊,我暖和多了!

總結(jié):如何讓細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體、生動(dòng)起來(lái)?

(1)細(xì)致觀察感悟;

(2)精心錘煉詞語(yǔ);

(3)巧妙運(yùn)用修辭。

四、討論:如何寫(xiě)好細(xì)節(jié)

1、找同學(xué)到講臺(tái)上給大家表演一個(gè)動(dòng)作,其他同學(xué)注意觀察

2、找?guī)讉€(gè)同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述剛才看到的,再讓其他同學(xué)幫忙將句子表達(dá)完整。

師小結(jié):如何寫(xiě)好細(xì)節(jié)(預(yù)設(shè)點(diǎn):人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌,其他同學(xué)的反應(yīng))

五、小試牛刀

擴(kuò)些句子:他看著重拾進(jìn)籃子的梨,對(duì)我充滿了感激。

提示點(diǎn):(1)“這個(gè)人”是個(gè)什么身份、年齡的人?

(2)“這樣一個(gè)人”得到幫助時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)?

(3)“這個(gè)人”表示感激時(shí)是什么模樣的?

(4)“這樣的人”一般以什么方式表達(dá)感激?

(5)一個(gè)樂(lè)于助人的人,會(huì)怎樣面對(duì)別人的感激之情?六、實(shí)戰(zhàn)演練

根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察(或體驗(yàn)),把下面一段話改成具體描寫(xiě)的文段。

昨天測(cè)驗(yàn)英語(yǔ),我?guī)状蜗肽贸鰰?shū)來(lái)看,由于老師看得緊,都沒(méi)有成功,最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了,我覺(jué)得很不好意思。?

七、總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫(xiě),知道了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用,希望大家在今后的寫(xiě)作文的時(shí)候不要忽視作文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),當(dāng)然更不要忽視生活中平凡而細(xì)小的事情。作文因?yàn)榧?xì)節(jié)而充滿神韻,生活因細(xì)心而異常美麗。讓我們時(shí)時(shí)刻刻擁有一雙細(xì)心發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛!

喜歡《細(xì)節(jié)描寫(xiě)課件教案(集錦6篇)》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了細(xì)節(jié)描寫(xiě)課件教案專題,希望您能喜歡!

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