小學(xué)四年語文教案精華4篇

小學(xué)四年語文教案。

在教師的日常工作中，制作教案和課件也是必不可少的。只要我們認(rèn)真負(fù)責(zé)地編寫，就能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效益。然而，在寫教案和課件的過程中，我們也應(yīng)該注意一些問題?！缎W(xué)四年語文教案》這本書為我們提供了很多寶貴的提示和思考，相信它對你的教學(xué)工作會有所幫助，所以請將它收藏起來！

小學(xué)四年語文教案(篇1)

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足這一深刻的道理。

學(xué)生分析

剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

設(shè)計理念

1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達(dá)到獲取知識的目的。

3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]

二、閱讀、識字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？

[設(shè)計意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對課文的整體感知。]

（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

（3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

[設(shè)計意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R。]

2、再讀課文，突出重點(diǎn)。

（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

[設(shè)計意圖：抓住事情的過程，體會重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認(rèn)識過程。]

（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個性發(fā)展。]

（3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

[設(shè)計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對課文有進(jìn)一步的理解。]

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。]

3、精讀課文，加強(qiáng)語感。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢？

[設(shè)計意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。]

（2）分角色表演讀課文。

[設(shè)計意圖：通過分析重點(diǎn)詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]

三、拓展與鞏固

1、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

[設(shè)計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個人身上，使德育落到實(shí)處。]

2、鞏固會認(rèn)的字

游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）

[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識。]

3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操??？

四、作業(yè)設(shè)計

今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識吧！

小學(xué)四年語文教案(篇2)

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1。知識與能力：

學(xué)習(xí)本課生字，積累本課詞語；體會含義深刻的詞句，培養(yǎng)有感情朗讀的能力；學(xué)習(xí)作者抓住人物語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

2。過程和方法：

通過讀中感悟，合作探究，理解課文內(nèi)容，體會文本內(nèi)涵。

3。情感、態(tài)度和價值觀：

有感情地朗讀課文，體會作者在父母親去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化，學(xué)習(xí)其正確對待死亡，自愿死后捐贈器官為他人造福的崇高精神，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

【課前談話】

講美軍不惜花費(fèi)大量人力、物力錄找陣亡士兵遺骸的故事，展現(xiàn)人們對人遺體的尊重。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1。同學(xué)們，有一個詞語大家肯定非常熟悉?。赣H）

2。母親是生我們，養(yǎng)我們的人，母親就是我們溫暖的家?？墒?，不幸的女孩──琳達(dá)，卻因?yàn)橐粓鐾蝗缙鋪淼募膊∮肋h(yuǎn)地失去了自己的母親。

3。出示課題及作者（１８、《永生的眼睛》），再范讀：那會兒，我的內(nèi)心一直籠罩著巨大的悲哀與苦痛。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護(hù)了，淚水便不由自主地流淌下來。我無法面對沒有媽媽的孤零零的生活。（就在母親去世的當(dāng)天下午），一位警官來到我們家，對父親說：“先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？”

4。面對這個近乎沒有任何人情味可言的要求，我的父親，會作何反應(yīng)？痛失慈母的我，又會作何反應(yīng)？

設(shè)計意圖：配樂范讀，展現(xiàn)琳達(dá)痛失慈母后的悲痛情緒，從而調(diào)動學(xué)生情感，促使其“移情”考慮問題。逝者已去，作為女兒此時最應(yīng)做的莫過于讓母親靜靜離去，而一位警官的突然造訪，卻使得事情的發(fā)展顯得撲朔迷離。故事講到這兒，嘎然而止，要求學(xué)生去讀文本，有效地激起學(xué)生的讀書欲望，也為“父親同意角膜捐贈，我反對角膜捐贈”的沖突做好了鋪墊。

二、初讀課文，體會“我”對角膜捐贈的反對

1。請同學(xué)們打開課本，翻到８６頁，借助屏幕上的溫情提示，自由地讀讀課文，（點(diǎn)擊出示溫情提示）。注意讀準(zhǔn)字音，看清字形，遇到難讀的地方就多讀幾遍。好，開始吧?。厍樘崾緝?nèi)容：“角膜”、“角膜移植”、“器官移植”相關(guān)知識）

2。學(xué)生借助溫情提示，自由讀文。

3。反饋學(xué)習(xí)生字詞情況：

讀完了課文，誰來跟這幾個朋友打個招呼？盲童、屢屢、摟住、遵從

4。交流讀文體會：

你體會到了什么？從哪里體會到了？

⑴課件出示句子一：“當(dāng)然可以?！卑职滞纯斓鼗卮?。

⑵課件出示句子二：

“你怎么能讓他們這樣對待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離開。”（抓住“當(dāng)然”、“痛快”體會父親對角膜捐贈的支持；抓住“怎么能、、沖、哭喊、應(yīng)該”等處體會我的反對；同時進(jìn)行感情朗讀）

⑶是什么讓我如此反對呢？（預(yù)設(shè)：對母親的尊敬和愛）

⑷反復(fù)引讀：

媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離開。

師：“身體發(fā)膚，受之于父母”，深愛著母親的我無法接受捐贈母親角膜的決定，使我忍不住沖著父親哭喊……

師：使我忍不住深深地責(zé)怪父親……

師：使我忍不住痛哭失聲……

設(shè)計意圖：采用一個“欲擒故縱”的教學(xué)策略，在此處將父親對器官捐贈的態(tài)度與我的態(tài)度進(jìn)行對比，突出了我對捐贈事件的強(qiáng)烈反對，從而預(yù)設(shè)沖突，激發(fā)學(xué)生求知欲望，為本課的后續(xù)教學(xué)設(shè)作好鋪墊。

三、快讀課文，感受“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變

1。同學(xué)們，一個對捐贈母親角膜如此強(qiáng)烈反對的“我”最終會不會同意器官捐贈呢？請同學(xué)們快速地讀讀課文，找一找能夠體現(xiàn)我同意“角膜捐贈”的語句？（學(xué)生讀文）

2。交流，引導(dǎo)質(zhì)疑：課件出示：

父親與世長辭后，我遵從他的.遺愿捐贈了他的眼睛角膜。

師：請同學(xué)們也來讀讀這句話，想一想你讀懂了什么？還有什么疑問？（根據(jù)學(xué)生提問，梳理出主問題“我為什么同意了器官捐贈？是什么讓我接受了器官捐贈？”）

設(shè)計意圖：找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入口是組織好通篇教學(xué)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，更是學(xué)生深入解讀文本的“索引和文眼”。在本課的教學(xué)設(shè)計中，緊抓“我”對“捐贈器官”一事的態(tài)度為線索，前一環(huán)節(jié)充分渲染“我”的反對態(tài)度，本環(huán)節(jié)展現(xiàn)“我遵從父親遺愿”捐贈角膜，這樣就制造出最大的心理沖突，此時將我的態(tài)度作一前后比較，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，梳理出本課研究的主問題“是什么讓我接受了器官捐贈？”這樣學(xué)生的探究就展開了。

四、課堂小結(jié)：

五、教學(xué)反思：

生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而，遺體捐獻(xiàn)志愿者戰(zhàn)勝了短暫，生命的價值得以升華，獲得了永恒。相關(guān)資料的鏈接，讓每個學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。同時，培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價值的意識和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問旨在喚醒學(xué)生的一種意識，樹立起對生命的熱愛，具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1。從文中進(jìn)一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻(xiàn)的正確觀念。

2。學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗

讀的能力；

3。通過各種形式的讀書，觸動心靈，升華情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、精讀課文，探究“我態(tài)度轉(zhuǎn)變”的原因

1。請同學(xué)們默讀課文，5至9自然段，用筆劃出有關(guān)的語句，并反復(fù)地讀一讀，想想從中讀懂了什么？（學(xué)生默讀課文，四人小組交流）

2。交流學(xué)生學(xué)習(xí)體會：句子一：課件出示：“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！?/p>

⑴說說你是怎么理解這兩句話的？

⑵再讀這句話，思考“在父親的眼里，怎么樣的死是有意義的？”（預(yù)設(shè)：我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的。）

⑶引用資料，比較理解：

課件出示：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于角膜捐贈匱乏，我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

①數(shù)百萬的患者渴望得到的是什么？我們能給予他們什么？而父親呢？

②反復(fù)引讀（個體讀──集體讀）：如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”

師：因?yàn)樵诤芫靡郧?，我的父親就認(rèn)為……

師：了卻自己的心愿，拯救他人的幸福，這是一位博愛的父親……師：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”這是一位崇高的父親……

句子二：課件出示：“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”父親接著說：“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！”

⑴初讀，指名說“你讀懂了什么？”（抓住“美妙、自豪”等詞語體會父親博大胸懷。）

⑵引導(dǎo)聯(lián)想：（個體想──小組交流──全班交流）

師：同學(xué)們也來讀讀這句話，想一想透過父親的話，我們仿佛看到了什么？

⑶結(jié)合想像，感情朗讀。

⑷再度想像，回歸課題：

師：是啊，我們會為這位父親驕傲，透過盲童那雙重見光明的眼睛，仿佛還看到了什么？那是一雙“永生的眼睛”（回歸課題，點(diǎn)擊出示）

句子三：課件出示：孩子熱淚盈眶，她跑到外公的身邊，緊緊地?fù)肀?/p>

⑴初讀，指名說“你體會到了什么？從哪里體會到的？” （抓住“熱淚盈眶、跑、緊緊、擁抱”體會溫迪的感動，感受父親對“我”的影響）

⑵感情朗讀。

⑶拓展想像：溫迪會對外公說些什么呢？仿佛在對我們說些什么呢？（預(yù)設(shè)：“我真為你、為外公所做的一切感到驕傲?！薄拔宜篮?，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。”“讓我們有限的生命，發(fā)揮出無限的價值。”等）

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)進(jìn)入了探究與體驗(yàn)相結(jié)合的階段。在“心理沖突”的推動之下，學(xué)生要在本環(huán)節(jié)中完成對“是什么讓我接受了器官捐贈”這個問題的探究，但本文是一篇人文性比較強(qiáng)的文章，僅采用“探究的方式”來解讀顯然是不夠的，應(yīng)當(dāng)在探究的過程中展開體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，兩者相輔相成，共同促成學(xué)生對文本內(nèi)涵的深層解讀和對人文思想的深度領(lǐng)悟。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，也就是說一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過程中，表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀如何。本環(huán)節(jié)，或許讓學(xué)生找到體現(xiàn)“我態(tài)度轉(zhuǎn)變原因”的語句并不難，但他們在尋找過程中所經(jīng)歷的“思維、感悟”過程，卻是我們必須關(guān)注的，也正是我們所要追求的。教師必須引領(lǐng)學(xué)生“鉆到文本里面去”，也必須引領(lǐng)學(xué)生將“所得”傾吐于自己的表達(dá)之中。教師緊抓“是什么讓我接受了‘器官捐贈rsquo；”這個主問題，學(xué)生就會順著問題追究下去。學(xué)生尋找理由，教師從旁引導(dǎo)，以移情體驗(yàn)的形式展開教學(xué)活動，讓學(xué)生感到新鮮，同時也很樂意參與。通過讀句子、說體驗(yàn)等活動，促使學(xué)生能多元化地理解文本、進(jìn)行想像和表達(dá)，體悟文本的人文內(nèi)涵。

二、回歸課題，升華情感

1。引讀（課件出示）：是啊，在這一刻──我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！

2。解讀句子：自由地讀讀這段話，想一想讀懂了什么？（父親還留下了什么？）從哪里讀懂的？（抓住“真正”，“遠(yuǎn)非”來理解）

3?；刈x父親的話：

師：父親還為我們留下了“激動”，留下了“幸?！?，留下了“一雙永遠(yuǎn)閃亮的眼睛”。同學(xué)們，讓我們一起再來聽聽父親說過的話（課件播放《愛的奉獻(xiàn)》并出示父親的話）

師：父親曾平靜地對我說──“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。”

師：父親語重心長地說──“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！?/p>

師：父親愉快地說──“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”

師：父親驕傲地說──“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！”

4?；貧w課題，升華理解：

師：是啊，同學(xué)們，父親的眼睛真是一雙“永生的眼睛”（課件出示課題，學(xué)生齊讀）。讀一讀課題，你讀懂了什么？

總結(jié)：這雙眼睛里留下了捐贈者寶貴的角膜，留下了父親的諄諄教導(dǎo)，留下了為別人著想，無私奉獻(xiàn)的精神，更留下了生命的崇高價值。這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的永生的眼睛。

設(shè)計意圖：

此環(huán)節(jié)，本課教學(xué)的點(diǎn)題、升華部分。將父親的話在此作一匯總，并作配樂朗讀，用意在于加深對“父親”這個人物形象的人文把握，體悟“父親”的崇高人格，為最后的點(diǎn)題做好引子，使課題及其內(nèi)涵的揭示成“水到渠成”之勢。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

寫一封號召人們支持器官捐贈的倡議書。

五、教學(xué)反思：

生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而，遺體捐獻(xiàn)志愿者戰(zhàn)勝了短暫，生命的價值得以升華，獲得了永恒。相關(guān)資料的鏈接，讓每個學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。同時，培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價值的意識和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問旨在喚醒學(xué)生的一種意識，樹立起對生命的熱愛，具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。

小學(xué)四年語文教案(篇3)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識５個生字。

２、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

３、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、協(xié)助他人的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)了解大家在卡羅納遭到倒霉時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

【教學(xué)過程】

一、名言導(dǎo)入，激發(fā)情感

１、直接揭題：

師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章──卡羅納。

（課件出示課題。）

２、名言激情：

師：每一個人都有自身親愛的母親，母愛是世上最偉大的愛。古今中外，許多人寫下了有關(guān)母親的感言，我們一起來感受一下。

（課件出示名人名言。）

師：確實(shí)，媽媽在哪里，哪里就有快樂。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛的媽媽，他遭遇巨大的倒霉后，發(fā)生一個怎樣的故事呢？

二、初讀課文，了解大意

１、提出要求：

朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容。

（課件出示。）

２、同學(xué)自由朗讀，教師巡視。

３、同學(xué)說課文大意，教師適時引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法：

大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。卡羅納來到學(xué)校，傷心地哭了，大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地?fù)嵛克詈笪液涂_納手拉手跟著我媽媽回家了。

三、細(xì)讀課文，交流感受

１、默讀課文，分別畫出表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子和體現(xiàn)大家對他關(guān)愛的句子，并在空白處寫下批注（自身的理解、感受或疑問）。

（課件出示。）

２、同桌交流：

讀一讀，說一說自身讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問題。

３、全班交流：

師：讀完課文，每位同學(xué)肯定都有自身的收獲和感受。請你來讀一讀表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子，并說說自身心里的真實(shí)想法。

⑴ 請四位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補(bǔ)充。

板書：

悲哀

通過朗讀，表示卡羅納當(dāng)時悲哀的心情。

師：當(dāng)卡羅納如此倒霉，如此悲傷時，身邊的人又是怎樣做的呢？

⑵ 請幾位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補(bǔ)充。

板書：

關(guān)愛（神態(tài)、動作、語言）

深切的愛，盡在小小的一言一行中，讓我們用自身的語言來傳送這份真情吧！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。

四、再讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論

五、內(nèi)化拓展

１、給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

２、請您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人（選取其中的一個）寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和協(xié)助。

同學(xué)選擇寫信，交流。

六、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供同學(xué)課外閱讀，讓同學(xué)進(jìn)一步感受愛。

小學(xué)四年語文教案(篇4)

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課11個生字，正確讀寫宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子等詞語。

2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、今天，我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵牛》，板書課題。

撈：東西掉到哪里用撈這個詞呢?

2、看了這個題目，你們想知道什么?學(xué)生提問。(誰撈的鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)

二、自學(xué)生字新詞

1、音形難點(diǎn)：潛、陷、尚、論(多音字)

2、組詞語

宋( ) 拴( ) 陷( ) 論( )

送( ) 栓( ) 滔( ) 輪( )

繩( ) 綁( ) 鏟( ) 拖( )

蠅( ) 梆( ) 產(chǎn)( ) 施( )

3、理解詞義

宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。

河中府：地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。

淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上。

議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。

熟悉：知道得清楚。

水性：水的性能，也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領(lǐng)又很高。

潛水：隱藏在水面以下活動。

水手：在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。

浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。

工程家：能夠獨(dú)立完成某一工程的設(shè)計以及指導(dǎo)施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機(jī)械和水利工程的專家。

和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。

三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文

1、小聲自讀課文。

2、討論每個自然段寫什么內(nèi)容?

第一自然段：鐵牛陷入淤泥。

第二自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。

第三自然段：和尚做了準(zhǔn)備工作。

第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。

第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。

第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。

第七自然段：和尚名叫懷丙。

四、分自然段朗讀課文

思考：課文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、朗讀課文

3、思考課后習(xí)題

第二課時

教學(xué)目的：

1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動人民的聰明智慧。

2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：

撈鐵牛經(jīng)過，包括準(zhǔn)備工作，打撈過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住課文主要內(nèi)容，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

教學(xué)過程：

一、朗讀全文

思考：

1、是誰提出要撈鐵牛?(板書：懷丙)

2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎?誰能用一個準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)?(板書：出色)

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容?

2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容，誰能用自己的話說一說?(板書：被水沖走)

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?(人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。)

2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難?(從笨重一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對此事議論紛紛可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。)

3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當(dāng)時又沒有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。

4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復(fù)讀懷丙所說的話。(板書：叫水送回)

過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢?從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢?我們先來看準(zhǔn)備工作部分，看看他那些地方做的出色。

四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、指名讀第三自然段。

2、誰知道做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作?(摸清地點(diǎn)，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。)

3、齊讀這一段，進(jìn)一步體會出色的準(zhǔn)備。

五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段

接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的?再看懷丙又有哪些地方做得出色呢?

1、自由讀課文。

2、指名答：分幾步做的?

3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?為什么是拖回而不是運(yùn)回?(板書：打撈)

4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢?

5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。

小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實(shí)是和尚懂得利用水的浮力。

六、小結(jié)

1、和尚想出這么出色的辦法，是因?yàn)樗谀膫€字上動了腦筋?(水)

2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么出色的辦法就是因?yàn)樗米约旱牟胖亲兒槔?，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識充實(shí)自己的頭腦,作一個有用的、聰明的人才。

七、總結(jié)全文

1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了，當(dāng)時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么?從中受到了什么啟示?

(說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學(xué)文化做出的貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)該愛科學(xué)，用科學(xué)。)

2、交流其它利用水的浮力的事。

附：板書設(shè)計

17.撈鐵牛

撈鐵牛

被水沖走

叫水送回

|

準(zhǔn)備懷丙打撈

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長春四年級上冊語文教案4篇

教案課件是我們老師工作的一部分，因此老師會仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。寫好教案課件，可以防止老師漏報重點(diǎn)內(nèi)容?！伴L春四年級上冊語文教案”為編輯為您收集并提供，請收藏本文并分享給你的朋友們吧！

長春四年級上冊語文教案 篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

[知識與能力目標(biāo)]

學(xué)習(xí)積累文言知識點(diǎn)，掌握重點(diǎn)實(shí)詞“相、 使、強(qiáng)、難、事”和“于、其、以”等虛詞和特殊文言句式

[過程與方法目標(biāo)]

熟讀并翻譯文本，概括故事情節(jié)，把握人物性格

[情感態(tài)度價值觀目標(biāo)]

感悟人生智慧

學(xué)會面對錯綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，采取巧妙的方式以獲得成功的人生智慧

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

目標(biāo)1和目標(biāo)2 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

目標(biāo)3

【學(xué)習(xí)方法】合作探究法 朗讀分析法

【預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)】

一、閱讀理解文本之外的故事，把握文學(xué)常識

①《樗(chū)里子甘茂列傳》

戰(zhàn)國時期秦國武王時樗里子任右丞相，甘茂任左丞相。本傳即是樗里子和甘茂的合傳，并附甘茂之孫甘羅傳。

樗里子和甘茂在對韓、趙、魏、楚等東方各國用兵方面頗有功績，二人并顯于秦而境遇大不相同。樗里子是惠王兄弟“以骨肉重”，故秦王信而不疑。他在惠王時受封，歷任武王、昭王兩代秦相，秦人稱他為“智囊”。甘茂則是由楚入秦的“羈旅之臣”，盡管他是個“非常之士”，任為左丞相后，卻得不到秦王的真正信任，因而他事事小心、提防，最后仍遭讒逃往齊國，最終死于魏。 ②少年宰相

甘羅幼時聰慧過人，12歲那年，祖父甘茂因力阻秦王興土木而招致秦王極為不滿，秦王就令其上貢“公雞蛋”來刁難他。翌日一早，甘羅則隨滿朝文武官員進(jìn)了金殿。秦王一見就問：“小孩子來做什么，你爺爺呢?”甘羅鎮(zhèn)定地說：“爺爺在家生孩子。”秦王拍案斥道：“一派胡言，男人怎么能生孩子?”甘羅也不甘示弱地回答：“既然男人不能生孩子，那公雞怎么能下蛋呢?”秦王一聽恍然大悟，稱贊道：“小小頑童卻有宰相之才!”

《樗里子甘茂列傳》之所以久傳不衰，主要是它生動地記寫了一位少年政治家甘羅的事跡。甘羅年僅十二，卻能洞察時局，利用國與國、人與人之間的矛盾，解決了丞相呂不韋所解決不了的問題，使秦國不費(fèi)一兵一卒便得到了趙國五個城池。甘羅少年有為，十二歲成為秦國上卿。

二、閱讀文本疏通生字詞并結(jié)合書下注釋翻譯課文

三、文本內(nèi)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識預(yù)習(xí)掌握

【溫馨提示】請寫出答案并把以下知識點(diǎn)圈點(diǎn)勾畫到課本上，并把難點(diǎn)標(biāo)記

在學(xué)案上。

1. 通假字

①女焉能行之 通“ ” 翻譯：

②卿明知其不如文信侯專與 通“ ” 翻譯：

2. 古今異義詞

①令秦有十一 古義： ;今義：十加一后所得的數(shù)目 ②以為上卿 古義： ;今義：認(rèn)為

3. 一詞多義

①相

事秦相文信侯呂不韋 (名詞)

秦使張?zhí)仆嘌?(動詞)

燕、秦不相欺者 (副詞)

②與

欲與燕共伐趙 (介詞)

得唐者與百里之地 (動詞)

卿明知其不如文信侯專與 (語氣詞)

與強(qiáng)趙攻弱燕 (動詞)

與贏而不助五國也 (動詞)

失其所與，不知 (動詞)

③之

今之燕必經(jīng)趙 (動詞)

卿之功孰與武安君 (結(jié)構(gòu)助詞)

臣請行之 (代詞)

④請

臣請行之 (表敬副詞)

我身自請之而不肯 (動詞)

⑤為

臣嘗為秦昭王伐趙 (介詞)

大項(xiàng)橐生七歲為孔子師 (動詞)

⑥其

君其試臣 (副詞 )

卿明知其不如文信侯專與 (代詞)

⑦于

秦始皇帝使剛成君蔡澤于燕 (介詞)

去咸陽七里而立死于杜郵 (介詞)

文信侯乃入言之于始皇曰 (介詞)

⑧以

以廣河間之地 (目的連詞)

復(fù)以始甘茂田宅賜之 (介詞)

⑨強(qiáng)

未有以強(qiáng)也 (動詞)

武安君南挫強(qiáng)楚 (形容詞)

⑩而

三年而燕王喜使太子丹入質(zhì)于秦 承接關(guān)系連詞

吾自請張卿相燕而不肯行 轉(zhuǎn)折關(guān)系連詞

4. 常見實(shí)詞

①事秦相文信侯呂不韋 (動詞) .

②秦始皇帝使剛成君蔡澤于燕 (動詞) .

③欲與燕共伐趙。 (動詞) .

④何遽叱乎 (形容詞) .

⑤孰與文信侯專(形容詞) ⑥去咸陽七里而立死于杜郵 (動詞) .

⑦今者張?zhí)朴Q疾不肯行 (名詞) .

⑧應(yīng)侯欲攻趙，武安君難之 (動詞) .

⑨王不如赍臣五城以廣河間 (動詞) .

5.詞類活用

①三年而燕王喜使太子丹入質(zhì)于秦 (名詞活用作動詞) .

②臣請行之 (使動用法) .

③武安君南挫強(qiáng)楚 (名詞做狀語) .

④趙襄王郊迎甘羅 (名詞做狀語) .

⑤欲攻趙而廣河間 (使動用法) .

⑥請歸燕太子 (使動用法) .

6.特殊句式

①甘羅者，甘茂孫也

②得唐者與百里之地

③三年而燕王喜使太子丹入質(zhì)于秦

④應(yīng)侯之用于秦也

⑤去咸陽七里而立死于杜郵

【預(yù)習(xí)結(jié)果】

一些難點(diǎn)實(shí)詞和句式做的不好，把其歸納到課中改進(jìn)中去集中突破。

課中改進(jìn)環(huán)節(jié)

目標(biāo)：夯實(shí)文言基礎(chǔ)知識完成目標(biāo)一的學(xué)習(xí)并突破預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)

【新課導(dǎo)入】

學(xué)習(xí)了第一單元，我們認(rèn)識了廉君、藺君、晁錯等愛國志士，是他們讓我們知道什么才是真正的以國家利益為先;學(xué)習(xí)了第二單元，我們看到了真正的忠義之士。俠肝義膽的程嬰、公孫杵臼，美貌如花的如姬，白發(fā)蒼蒼的侯生，力大無比的朱亥等英雄人物，他們告訴我們什么是義薄云天，今天，就讓我們共同走進(jìn)文本的第三單元把握現(xiàn)實(shí)的智慧，去認(rèn)識歷有名的智慧之士。首先去認(rèn)識一位12歲的丞相小甘羅。

【一讀】----------夯實(shí)基礎(chǔ)字詞

閱讀課文檢查預(yù)習(xí)情況(溫馨提示：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀)

三名學(xué)生讀課文其他學(xué)生點(diǎn)評

齊讀幻燈片上基礎(chǔ)字詞：

秦使張?zhí)仆? )燕(

) . 昭( )王

. 未有以強(qiáng)( )也

女( )焉能行之

大項(xiàng)橐( )

何★遽( )叱乎

破城墮( )邑

武安君難( )之

五乘( ) 赍( )臣五城

【二改】----------針對預(yù)習(xí)結(jié)果

1,乃封甘羅★以為上卿

2，臣★請行之

3，吾自★請張卿相燕而不肯行

4，★事秦相文信侯呂不韋

5，張?zhí)品Q★疾不肯行

6， ★應(yīng)侯(范睢)之用于秦也(句式)

【三譯】---------訓(xùn)練文言翻譯能力

①四名同學(xué)逐段翻譯課文(溫馨提示：準(zhǔn)確翻譯出自主預(yù)習(xí)中勾畫出的疑難知識點(diǎn))

②其他同學(xué)糾錯

③教師點(diǎn)撥翻譯難點(diǎn)

【四讀】------齊讀課文，教師針對再次出現(xiàn)的問題及時點(diǎn)撥

【五測】---------高考文言難點(diǎn)測試達(dá)標(biāo)

1. 對下列各句中加點(diǎn)的詞的解釋不正確的一項(xiàng)是( )

A. 王不如赍臣五城以廣河間 賞賜

B. 孰與文信侯專 權(quán)重，專擅

C. 去咸陽七里而立死于杜郵 離開

D. 武安君南挫強(qiáng)楚 挫敗

2. 下列各句中加點(diǎn)的虛詞意義和用法全都相同的一組是( )

A. 燕、秦不相欺者

初七及下九，嬉戲莫相忘

B. 請因孺子行

不如因而厚遇之，使歸趙。

C. 以廣河間之地

中述湯武，以刺世事

D. 然名家之子孫，諸侯皆聞之

權(quán)，然后知輕重

3.下面句子分別編為四組，全部說明“封甘羅以為上卿”原因的一組是( )①借臣車五乘，請為張?zhí)葡葓筅w ②復(fù)以始甘茂田宅賜之 ③令裝治行 ④趙王立自割五城以廣河間 ⑤秦歸燕太子 ⑥(趙)得上谷三十城，令秦有十一

A. ①②③ B. ②③⑤ C. ①④⑥ D. ③④⑥

4.下列對文意的敘述和分析不正確的一項(xiàng)是( )

A. 秦始皇派蔡澤到燕國，三年后燕國國君派太子丹到秦國作人質(zhì)。秦國準(zhǔn)備派張?zhí)迫椭鄧?，來擴(kuò)張河間一帶的領(lǐng)地。張?zhí)埔驗(yàn)閼峙陆?jīng)過趙國，不肯前往。

B. 呂不韋因張?zhí)浦虏惶淇欤?dāng)甘羅請求去做說服工作時，呂不韋表現(xiàn)出了不信任。甘羅反駁說服了丞相呂不韋，表現(xiàn)出一位少年政治家年少氣盛，敢想敢

說敢做的鮮明性格。

C. 甘羅面對張?zhí)疲冗M(jìn)行了兩組對比，向張?zhí)脐愐岳?，讓張?zhí)埔庾R到不出使就有可能死無葬身之地的危險。于是張?zhí)拼饝?yīng)了此事，收拾行裝準(zhǔn)備出行。

D. 張?zhí)菩衅谝呀?jīng)確定，甘羅又請求出使趙國，他先向趙襄王講明秦燕聯(lián)合的目的在于得到趙國的河間地。趙王考慮到獻(xiàn)出五城能打破秦燕聯(lián)盟，就聽從了甘羅的計策。

5.翻譯句子達(dá)標(biāo)(10分)

①卿之功孰與武安君?(2分)

②臣不知卿所死處矣。(2分)

③今臣生十二歲于茲矣，君其試臣(3分)

④王不如赍臣五城以廣河間，請歸燕太子，與強(qiáng)趙攻弱燕。(3分)

小組討論環(huán)節(jié)

目標(biāo)：概括故事情節(jié)

(溫馨提示：可根據(jù)情節(jié)發(fā)展六要素，用幾個四字短語概括，各小組討論后，把答案寫到黑板上，根據(jù)答案評出小組前三名)

小組討論問題：

1、故事中秦國遇到了什么樣的連文信侯呂不韋也解決不了的問題?(開端)

2、畫出文中甘羅的三次對話，分析甘羅是怎樣把握現(xiàn)實(shí)矛盾并妥善解決問題的?(發(fā)展)

① 與文信侯的對話：

弦外之音：

結(jié)局：

② 與張?zhí)频膶υ挘?/p>

弦外之音：

結(jié)局：

③ 與趙王的對話：

弦外之音：

結(jié)局：

3、故事的大結(jié)局如何?(結(jié)局)

師生合作探究歸納：

1.歸納故事情節(jié)，教師做相關(guān)補(bǔ)充如下：

開端：秦欲擴(kuò)地 聯(lián)燕攻趙

發(fā)展：遣唐相燕 稱疾拒行 文信不快

____：毛遂自薦 陳以利害 分析形勢

結(jié)局：秦得城池 破燕趙盟 拜為上卿 復(fù)得田宅

2.弦外之音：

①他行，我也一定行?

②你不去，一定不行?

長春四年級上冊語文教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.了解詩的意境，感受詩人的愛國情懷。

2.體會語文學(xué)習(xí)的快樂，掌握感悟古詩的方法。

3.會寫1個字。

4.背誦并默寫這首詩。

教學(xué)建議

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

1.查找有關(guān)詩人王昌齡的資料。

2.收集和閱讀其他的邊塞詩。

(二)教學(xué)過程

本課教學(xué)的主要任務(wù)是在朗讀背誦的基礎(chǔ)上理解古詩的意境，體會詩人的愛國情懷，并且通過課后的練習(xí)使學(xué)生掌握感悟古詩的幾種方法，從中感受學(xué)習(xí)的快樂。具體建議如下：

1.朗讀指導(dǎo)

教師范讀，學(xué)生體驗(yàn)詩的語感和情感。

學(xué)生自由朗讀，感知詩的內(nèi)容，做到熟讀成誦。

教師在學(xué)生朗讀過程中指導(dǎo)其讀出節(jié)奏和韻味。

2.理解感悟古詩。

古詩教學(xué)要在理解詩意的基礎(chǔ)上去體會詩的意境?？砂才畔铝袃?nèi)容：

(1)在理解詞語的基礎(chǔ)上體會詩意。

結(jié)合注釋、查字典或利用其他工具書，理解重點(diǎn)詞語的意思以及其在表達(dá)思想感情中的作用。詩中“秦時明月”“漢時關(guān)”不是專指秦漢時期的明月和山關(guān)，而是用來說明自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)爭一直在無休止地發(fā)生。這樣一來，“萬里長征人未還”就不只是當(dāng)代的人們，而是自秦漢以來世世代代的人們共同的悲劇，可見戰(zhàn)爭是無情的，帶給人們無盡的苦難?！暗笔恰爸灰钡囊馑??！帮w將”指

漢代名將李廣，由于他英勇善戰(zhàn)，威震龍城，被匈奴稱為“漢之飛將軍”。這里

是化用典故，指揚(yáng)威北方邊關(guān)的名將。后兩句詩抒發(fā)了作者的心中的感慨和希望：

如果有李廣那樣英勇善戰(zhàn)的飛將軍駐守邊關(guān)，絕對不會讓敵騎越過陰山。

(2)體會意境。

在學(xué)生理解了詩意之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解本詩的深遠(yuǎn)意境?！扒貢r明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”中的“明月”和“關(guān)”兩個詞，正是有關(guān)邊塞的樂府詩里很常見的詞語。但在這兩個詞之前加了“秦”和“漢”兩個時間性的限定詞，這樣從千年以前、萬里之外下筆，自然形成一種雄渾蒼茫的獨(dú)特意境，借用前代評詩慣用的詞語來說，就是“發(fā)興高遠(yuǎn)”，使讀者把眼前明月下的邊關(guān)同秦代筑關(guān)備胡，漢代在關(guān)內(nèi)外與胡人發(fā)生一系列戰(zhàn)爭的悠久歷史自然聯(lián)系起來。這句詩聲調(diào)高昂，氣勢雄渾，也足以統(tǒng)攝全篇。

3.閱讀教學(xué)

(1)整體感知詩的內(nèi)容。結(jié)合書后注釋，熟讀課文后，小組同學(xué)討論感知大意。

(2)結(jié)合注釋，學(xué)生自主理解詩的意思;根據(jù)詩句，理解詩的意境，并進(jìn)一步體會詩人的思想感情。

(3)查找王昌齡其他的邊塞詩，討論研究他的詩作風(fēng)格和愛國情懷。

4.活動提示

(1)“把古詩改編成小故事”。這道題是要學(xué)生在深入理解詩意的基礎(chǔ)上，加入自己的想象，把古詩改編成一個小故事。目的是要促進(jìn)學(xué)生對詩的內(nèi)容的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

(2)“看畫面寫詩句，再講一講這幾幅畫”。這道題有兩個要求：一是要根據(jù)自己對畫面內(nèi)容的理解，寫上相關(guān)的詩句;二是講一講這幾幅畫。這道題是想通過一條從詩到畫再從畫到文的訓(xùn)練途徑培養(yǎng)學(xué)生閱讀、聯(lián)想、表達(dá)的綜合能力。教學(xué)時，教師可用書上的原題引發(fā)話題，也可根據(jù)班級學(xué)生的不同情況設(shè)計其他形式組織教學(xué)。

(3)“古詩的感悟”。這一活動的設(shè)計主要是向?qū)W生提供幾種感悟古詩的途徑與方法：①上網(wǎng)查找資料;②反復(fù)誦讀進(jìn)行感悟;③利用插圖進(jìn)行感悟;④利用課文中的注釋進(jìn)行感悟;⑤查閱辭典。

“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?/p>

如果飛將軍李廣今天依然在世，就絕不會讓胡人的兵馬越過陰山。

“漢家旌幟滿陰山，不遣胡兒匹馬還。”

漢朝的將士們把勝利的旗幟插滿了陰山，將士們決心保衛(wèi)邊關(guān)，全殲敵人，連敵

人的一匹馬都不讓活著回去。

“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”

將士們在大漠黃沙中身經(jīng)百戰(zhàn)，盔甲都已經(jīng)磨穿了。可是他們報國的斗志依然不減，發(fā)誓不攻破樓蘭，不殲滅敵人決不回還。

(4)“積累”。這道題主要是引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、了解更多的邊塞詩。選入的是唐代詩人盧綸的《塞下曲》。這是一首充滿戰(zhàn)斗生活氣息的詩，描寫了守邊的將士黑夜追擊敵軍的情景：侵犯邊疆的敵軍趁著黑夜沒有月光，偷偷逃跑，驚飛起大雁，將軍一聲令下，戰(zhàn)士們個個斗志昂揚(yáng)，騎上戰(zhàn)馬，刀出鞘，箭上弦，此時此刻，大雪彌漫，剎那間飛雪將弓箭和大刀全都覆蓋上了。

課文中的注釋很多，學(xué)生可能還不習(xí)慣閱讀注釋，要教給學(xué)生充分利用注釋，用“代入法”學(xué)習(xí)古詩，讓學(xué)生結(jié)合書后的注釋、利用工具書去自學(xué)古代詩詞。

5.課時安排：建議2課時。

教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

教學(xué)中，學(xué)生對于后兩句詩的歷史性意義理解上會有些困難。為什么如果李廣將軍健在，絕不會讓匈奴兵馬越過陰山呢?這就要求教師對當(dāng)時的歷史背景，對詩人所處時代守邊將領(lǐng)的無能加以介紹、講解，來體會詩人借古諷今的寫法以及詩人關(guān)心國家安危的愛國情懷。

相關(guān)資料

王昌齡(約698—約756)，字少伯，京兆長安(今陜西西安)人，唐代的詩人。他中進(jìn)士后授汜水尉，后中博學(xué)宏詞科，官校書郎，出為江寧令，晚年被貶為龍標(biāo)(今湖南黔陽縣)尉。安史亂起，被刺史閭丘曉所殺。他的詩以五言絕句和七言絕句成就，當(dāng)時被稱為“詩家夫子王江寧”，享有盛譽(yù)，現(xiàn)存詩一百八十首。

龍城：為匈奴祭天之處，故地在今蒙古人民共和國鄂爾渾河西側(cè)的和碩柴達(dá)木湖附近;或解釋為盧龍城，在今河北喜峰口附近，為漢代右北平郡所在地?！妒酚?李將軍列傳》說：“廣居右北平，匈奴聞之，號曰‘漢之飛將軍’，避之?dāng)?shù)歲，

不敢入右北平?！焙笠唤忉屳^合理。

長春四年級上冊語文教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)過程

一.激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，還記得陶行知的《小孩兒不小歌》嗎?我們一起背誦一遍。

2.背得真好，雖然我們的年齡尚小，但是我們的聰明才智不容每一個成年人忽視。就拿我國古代來說吧，就曾涌現(xiàn)出許多聰明的孩子。同學(xué)們，你們能舉出一些嗎?

3.教師補(bǔ)充;四歲讓梨的孔融，五歲屬文的方仲永，六歲詠《鵝》的駱賓王，七歲稱象的曹沖，八歲砸缸的司馬光。--------

4.今天我們要認(rèn)識一位聰明的小男孩甘羅。(板書課題：甘羅)

二.檢查預(yù)習(xí)情況

師：課前，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面老師就想考考你們。

1.請幾名學(xué)生分自然段朗讀課文。

2.黑板出示習(xí)題：讀準(zhǔn)下面的詞語，注意加點(diǎn)字的讀音。

宰相唉聲嘆氣教唆代替宮殿施禮搗亂

3.回答下面的問題

(1)文中出現(xiàn)了哪幾個主要人物?圍繞上面幾個人物發(fā)生了什么事?

(2)哪幾個自然段寫了事情的起因，哪幾個自然段寫了事情的經(jīng)過?

學(xué)生匯報交流。

4.預(yù)習(xí)中，你有什么不懂的問題嗎?(教師板書問題)

三.深入理解課文

1.學(xué)習(xí)第一部分

(1)指名讀第一自然段，找出其中的成語來。

(2)學(xué)生找出“唉聲嘆氣”并用自己的話說明意思，再用這個詞造個句子。

(3)指導(dǎo)學(xué)生用關(guān)切的語氣讀第二自然段。

過渡：爺爺，到底為什么事發(fā)愁呢?

(4)從文中哪個自然段可以知道，畫一畫。請學(xué)生匯報。

(5)你能體會爺爺此時的心情嗎?教師適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生試著讀一讀，其他同學(xué)評價。

教師板書：公雞下蛋

(6)得知爺爺唉聲嘆氣的原因，甘羅什么表現(xiàn)，他說了什么?從中我們能夠體會出什么呢?指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二部分

過渡：甘羅真的有辦法幫助爺爺和大臣們嗎?接下來又會發(fā)生什么呢?

(1)請同學(xué)讀第五自然段，找出一個成語“不慌不忙”體會出什么?(胸有成竹)

甘羅對于什么胸有成竹呢?請一名同學(xué)讀第六自然段。

(2)看到甘羅，秦王為什么不高興?學(xué)生匯報交流。

俗話說：伴君如伴虎。不高興的秦王會做出什么事情來呢?學(xué)生匯報交流。

秦王并沒有殺甘羅，這在甘羅的預(yù)料之中。

聯(lián)系實(shí)際：如果班級里有同學(xué)缺席，老師發(fā)現(xiàn)會問什么呢?學(xué)生回答。

爺爺沒來上朝，秦王也問了相同的問題，這也在甘羅的預(yù)料之中。

甘羅是如何回答秦王的話的?齊讀課文。

(3)甘羅說爺爺沒來上朝的原因是什么?學(xué)生匯報，教師板書：男人生孩子

聽到這個原因，你感覺怎樣?學(xué)生匯報，

秦王聽了以后是什么反應(yīng)，學(xué)生匯報。

和同學(xué)們的反應(yīng)一樣，秦王笑話甘羅，認(rèn)為男人生孩子是胡言亂語，這是很自然的事情，這更在甘羅的預(yù)料之中。

(4)秦王難為群臣用的是“公雞下蛋”這種手段，甘羅用的是同樣的手段“男人生孩子”對付秦王，這真是“以其人之道，還治其人之身”。

事情的發(fā)展，都在按照甘羅的計劃進(jìn)行著，所以甘羅胸有成竹。甘羅最后是怎樣說的?

學(xué)生齊讀最后一個自然段。

(5)提問：這是個什么句子?能否換一個肯定的說法?學(xué)生匯報。

這句話有什么言外之意呢?學(xué)生討論匯報。

過渡：故事發(fā)展到這，結(jié)果會是什么呢?相信每個人都翹首期盼，那就讓我們給這個故事續(xù)編個結(jié)尾吧!

請四名同學(xué)為一個小組討論，然后選出一個代表匯報。

(6)代表講故事。

四.教師小結(jié)

同學(xué)們，生活中難免有許多困難，但只要我們像甘羅一樣善于動腦筋、想辦法，就一定能夠戰(zhàn)勝它。

板書設(shè)計：

幽默

甘羅聰明

勇敢

公雞下蛋男人生孩子

以其人之道，還治其人之身。

長春四年級上冊語文教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，體會甘羅的聰明機(jī)智，感受中華民族語言文字的獨(dú)特魅力。

2、認(rèn)識7個生字，會寫7個生字，積累“不慌不忙”“胡言亂語”等詞語。

3、有感情地朗讀，并能通過表演體會人物的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會甘羅的聰明機(jī)智。

教學(xué)難點(diǎn)通過人物的動做，語言感悟甘羅的聰明機(jī)智。

教學(xué)準(zhǔn)備事先收集有關(guān)甘羅的資料

教 學(xué) 過 程自主設(shè)計

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們了解甘羅這個人嗎?甘羅是中國歷上赫赫有名的人物。他年僅十二歲時就已經(jīng)是秦國的宰相，并且憑著自己的智慧周旋于王侯之間，很受秦王的賞識和重用。是一個才能出眾的小神童。同學(xué)們，想了解甘羅的故事嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)《甘羅》，板書課題。

二、初讀課文、整體感知、學(xué)習(xí)生字。

1、 教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，整體感知課文。了解文章中出現(xiàn)了幾個人物?(甘羅的爺爺甘茂、甘羅、秦王)

2、 圍繞著這三個人發(fā)生了什么事。

(甘茂是秦國的宰相，有一次秦王要吃公雞下的蛋難為大臣們，甘茂的孫子甘羅聽說后想出了個辦法，解救了大家。)

3、再讀課文理清層次。

(1-4)事情的起因

(5-9)事情的經(jīng)過

4、 默讀課文，快速圈出本課要學(xué)的生字，小組內(nèi)匯報學(xué)習(xí)情況，對于不理解的字詞可以提出來，全班共同解決。

第二課時

一、再讀課文、深入理解內(nèi)容，感受甘羅的聰明、機(jī)智、勇敢。

1、學(xué)習(xí)第一部分

(1)請學(xué)生合作讀1-4自然段

(2)通過這一部分內(nèi)容，你了解到秦王是個怎樣的君主?甘羅的爺爺甘茂又是一個怎樣的臣子?

(3)甘羅得知秦王難為百官的事后，他又是怎么說的?可見甘羅是個怎樣的人?

(4)再讀第一部分。甘羅真的有辦法幫助爺爺和大臣們嗎?接著學(xué)習(xí)第二部分。

2、學(xué)習(xí)第二部分

(1)請學(xué)生讀5-9自然段。用“——”畫出甘羅的動作、語言的句子。

(2)練習(xí)讀5自然段。

(3)第二天甘羅替爺爺上朝了。他是怎么做的?這里你想對甘羅說點(diǎn)什么?

(4)當(dāng)秦王看到甘羅后，這一國之君的反應(yīng)怎樣?

請同學(xué)們讀第6自然段。

(5)秦王聽了甘羅的話后有什么反應(yīng)?

(6)甘羅看到秦王哈哈大笑時他心里在想些什么?甘羅又是怎樣回答秦王的?

讀最后一個自然段的內(nèi)容。(那公雞怎么能下蛋呢?)這是個什么句子?說明了什么?

3、給課文編結(jié)尾。

二、甘羅以其人之道，還治其人之身，以幽默的語言解決了大臣們的難題，你還想了解甘羅的其他故事嗎?感興趣的同學(xué)可以查找并整理。

三、作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、查找甘羅的其他故事。

四、板書設(shè)計： 甘 羅

聰明 機(jī)智 幽默

2023精選優(yōu)秀小學(xué)語文教案四篇

教案是教師根據(jù)教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)，將師生活動和教學(xué)資源事先加以計劃，以便實(shí)施教學(xué)的具體方案。那么作為一名教師，通常都會被要求寫教案，教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編給大家?guī)淼木x優(yōu)秀小學(xué)語文教案四篇，希望能夠幫助到你們哦。

2023精選優(yōu)秀小學(xué)語文教案四篇（一）

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】學(xué)會本課6個生字，正確讀寫“鍛煉、枯萎、插秧”等詞語。

【過程與方法】通過反復(fù)閱讀，體會文中“不確定”等含義，理解種樹人隔三差五澆水的原因，了解借物喻人的手法。

【情感態(tài)度與價值觀】體會作者所要闡釋的：只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應(yīng)生活的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】通過理解重點(diǎn)詞語和句子，知道并理解生活中的不易對于我們成長的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會作者所要闡釋的道理，并能夠?qū)⑦@些道理和生活實(shí)際相聯(lián)系。

三、教學(xué)方法

朗讀法、探究討論法

四、教學(xué)手段

PPT展示關(guān)于桃花新木的圖片

五、教學(xué)過程

(一)圖片導(dǎo)入

師展示關(guān)于桃花心木的圖片

導(dǎo)入語：同學(xué)們，大屏幕上展示出這樣一棵樹，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹的外形特點(diǎn)。你能猜到它的名字嗎?

結(jié)合學(xué)生回答，引出課題——桃花心木

過渡語：大家對于這棵樹的外形特點(diǎn)總結(jié)的很好，可以看到很多同學(xué)在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)工作。那么我們今天就來聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事。

(二)通讀課文，整體感知

1.朗讀課文，師強(qiáng)調(diào)易錯字：“鍛、萎”。

2.學(xué)生簡要概述文中講了怎樣的一件事——種樹人是怎樣種樹的?

過渡語，同學(xué)們，通過閱讀課文以及剛才我們這兩位同學(xué)的簡要概述，大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?(板書：隔三差五、不規(guī)律)

(三)研讀詞句，深入體會

1.請同學(xué)們在文中找一找，在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時，“我”是怎么想的?

2.當(dāng)“我”了解到種樹人如此種樹的原因之后，“我”為什么會感動?(小組討論，代表發(fā)言)。

3.文中的“不確定”是什么意思?(學(xué)生討論，自由發(fā)言，師總結(jié))。

4.請同學(xué)自由討論“桃花心木為什么不枯萎了呢”。并請代表發(fā)言。(師總結(jié)：因?yàn)樗呀?jīng)學(xué)會適應(yīng)不同的環(huán)境了)。

(四)有感情朗讀，談感受

過渡語，現(xiàn)在文中“我”的疑惑終于解開了，種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更堅(jiān)強(qiáng)的成長。那么，同學(xué)們，你們通過種樹人種樹這個故事得到了什么啟示呢?

師引導(dǎo)，分小組討論，組內(nèi)代表發(fā)言。

預(yù)設(shè):⑴我們要正確看待生活學(xué)習(xí)中的坎坷;⑵應(yīng)該理解父母和老師對我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養(yǎng)成無論在任何條件下都能夠存活的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

(五)遷移拓展

說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?(借物喻人)

(六)作業(yè)小結(jié)

寫一篇有關(guān)植物文章，運(yùn)用借物喻人的寫作手法。不限字?jǐn)?shù)。

六、板書設(shè)計

七、教學(xué)反思

略

2023精選優(yōu)秀小學(xué)語文教案四篇（二）

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固本課的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳是怎么傳達(dá)種子的，激發(fā)同學(xué)探索自然奧妙的興趣。

重難點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳達(dá)種子的方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

蒼耳實(shí)物、相關(guān)課件等。

優(yōu)秀教案

一、貼近同學(xué)生活，談話導(dǎo)入

1、你觀察到現(xiàn)在是生意盎然的春天，身邊有哪些植物？

2、為什么許多植物秋天枯萎了，第二年卻更多、更茂盛？引出植物種子的傳達(dá)。（板書課題，齊讀課題）

3、讀了課題，你想了解什么？

二、初讀課文，鞏固生字新詞

1、請帶著這些問題自讀課文，一定要特別注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2、采“智慧果”，鞏固生字新詞。

三、品讀課文，了解傳達(dá)方式

1、了解蒼耳傳達(dá)種子的方式

（1）老師越來越喜歡你們了，你們把生字新詞掌握得真牢固！小朋友們，課文的哪些自然段介紹了蒼耳？請自由讀。簡要說說小刺猬和蒼耳之間發(fā)生的故事。你們見過蒼耳嗎？（板書蒼耳）展示實(shí)物。看，這就是蒼耳。你能說說它的特點(diǎn)嗎？

（2）蒼耳是怎么傳達(dá)種子的？

A、讀。請同學(xué)自讀第8自然段找到答案。

B、說。請同學(xué)匯報，引導(dǎo)小朋友把話說完整。小朋友們，現(xiàn)在你們弄明白了，課題中的“白馬”加上了引號，表示它不是真正的馬，而是……“騎白馬”指什么？蒼耳媽媽的絕招是讓小朋友們鉤住小白兔的毛，讓小白兔背著它的小朋友去遠(yuǎn)方。（板書小白兔背）

c、想象。假如你是小白兔，你會把蒼耳背到哪里去呢？

D、誦讀。多種形式誦讀兒歌，如分小組讀，拍手誦讀等。

2、我們知道了蒼耳媽媽傳達(dá)種子的好方法，那你知道蒲公英、鳳仙花和櫻桃樹又有哪些絕招嗎？在課文的哪些自然段介紹了他們傳達(dá)種子的方式？請小朋友們自由選擇感興趣的自然段讀一讀。（板書蒲公英鳳仙花櫻桃樹）請同學(xué)匯報自身喜歡的自然段，教師相機(jī)引導(dǎo)：你知道蒲公英怎么傳達(dá)種子了嗎？你從第幾自然段發(fā)現(xiàn)的？

（1）請生匯報讀后，全班齊讀第二自然段。

（2）“小傘”指的是什么？蒲公英的種子需要誰的協(xié)助才干傳達(dá)？（板書風(fēng)吹）

2、采“智慧果”，鞏固生字新詞。

三、品讀課文，了解傳達(dá)方式

1、了解蒼耳傳達(dá)種子的方式

（1）老師越來越喜歡你們了，你們把生字新詞掌握得真牢固！小朋友們，課文的哪些自然段介紹了蒼耳？請自由讀。簡要說說小刺猬和蒼耳之間發(fā)生的故事。你們見過蒼耳嗎？（板書蒼耳）展示實(shí)物?？矗@就是蒼耳。你能說說它的特點(diǎn)嗎？

（2）蒼耳是怎么傳達(dá)種子的？

A、讀。請同學(xué)自讀第8自然段找到答案。

B、說。請同學(xué)匯報，引導(dǎo)小朋友把話說完整。小朋友們，現(xiàn)在你們弄明白了，課題中的“白馬”加上了引號，表示它不是真正的馬，而是……“騎白馬”指什么？蒼耳媽媽的絕招是讓小朋友們鉤住小白兔的毛，讓小白兔背著它的小朋友去遠(yuǎn)方。（板書小白兔背）

c、想象。假如你是小白兔，你會把蒼耳背到哪里去呢？

D、誦讀。多種形式誦讀兒歌，如分小組讀，拍手誦讀等。

2、我們知道了蒼耳媽媽傳達(dá)種子的好方法，那你知道蒲公英、鳳仙花和櫻桃樹又有哪些絕招嗎？在課文的哪些自然段介紹了他們傳達(dá)種子的方式？請小朋友們自由選擇感興趣的自然段讀一讀。（板書蒲公英鳳仙花櫻桃樹）請同學(xué)匯報自身喜歡的自然段，教師相機(jī)引導(dǎo)：你知道蒲公英怎么傳達(dá)種子了嗎？你從第幾自然段發(fā)現(xiàn)的？

（1）請生匯報讀后，全班齊讀第二自然段。

（2）“小傘”指的是什么？蒲公英的種子需要誰的協(xié)助才干傳達(dá)？（板書風(fēng)吹）

3、拓展：植物媽媽的方法很多很多（板書……）你還知道哪些？

2023精選優(yōu)秀小學(xué)語文教案四篇（三）

教學(xué)要求

⒈正確認(rèn)讀本課十一個生字，會寫田字格里的十一個生字。理解由生字組成的詞語。

⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語言。

⒊品讀重點(diǎn)語句，談?wù)勛约旱捏w會，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。

⒋結(jié)合課文語段，想象作者描繪的畫面，體會畫面的美，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛勞動的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

2.體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。

教學(xué)時間

兩課時

教學(xué)過程

布置預(yù)習(xí)：1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹、槐花。

第一課時

一分鐘競賽(一分鐘記憶)

山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

一、導(dǎo)入新課

槐林飄香

一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。

這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。

二、初讀課文

1.教師朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

2.當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學(xué)生說出聽后的整體感受。

3.槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請同學(xué)們自由讀課文。

學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當(dāng)時的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。

三.品讀欣賞

1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。

(如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。)

2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。

學(xué)生交流，教師適時評價。

(1)請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會：

(槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。)

(2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會：

(槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。)

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。

4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸福快樂;繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

5、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

四、布置作業(yè)。

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時

一分鐘競賽(一分鐘記憶)

熱情好客勤勞淳樸風(fēng)土人情令人興奮讓人陶醉瀟灑豪放吃苦耐勞自力更生

孕育勤勞善良自強(qiáng)自立馥郁如雪的顏色多姿的形態(tài)飄溢的香味筆筆融情

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

⒈指名背誦你喜歡的段落。

⒉上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂。這節(jié)課，我們一齊來體會作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。

二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

找出你認(rèn)為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。

以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：

⑴疊詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動形象?！坝械幕被ūг谝黄?，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛?！袄匣睒湫奶鄣纳斐鍪直蹫樗麄冋谧÷端⑤p輕的哼著誰也聽不懂的歌。”槐鄉(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!

找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。

⑶側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米。”作者從側(cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子。“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫?！边@幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?

2、用生字組詞擴(kuò)展對字義的理解。

四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句

2023精選優(yōu)秀小學(xué)語文教案四篇（四）

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長的道理，能正確地看待自己和他人。

3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

預(yù)設(shè)重難點(diǎn)：

1、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會尺有所短，寸有所長的道理。

2、學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。

教學(xué)課時：1課時

預(yù)設(shè)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信）

2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。

3、今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？

二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容

1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。

2、學(xué)生簡單概括書信內(nèi)容。

三、深入思考，探究文中道理

1、師：對于張國強(qiáng)提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的.？

2、柯巖老師提到的尺有所短，寸有所長，你覺得有道理嗎？請聯(lián)系自己的生活實(shí)際情況說一說。

（1）小組交流

（2）全班交流

四、討論交流，了解書信好處

1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強(qiáng)為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？

2、交流：寫信好友那些好處呢？

（1）學(xué)生交流

（2）教師小結(jié)：

ａ、有的地區(qū)還沒有先進(jìn)的通訊設(shè)備，可以用書信與外溝通。

ｂ、不好意思說出來的話，可以用書信表達(dá)。

ｃ、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。

五、觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識書信格式

1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書：

（1）稱呼。（把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。）

（2）正文。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應(yīng)該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）

（3）結(jié)尾。（正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。其中，此致祝你等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫；敬禮健康工作順利等字眼，要另起一行頂格寫。）

（4）署名。（結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。）

（5）日期。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。）

六、鞏固練習(xí)，緊記書信格式

1、出示練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。

練習(xí)內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。

2、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3、指名在黑板寫，全班校正。

七、作業(yè)：寫信

溫馨提示：

1、先確定要寫給誰。

2、考慮清楚要說些什么內(nèi)容。

3、注意書信的格式。

小學(xué)一年級上冊語文教案（4篇）

教案，是教師非常必備的工具，是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，具體設(shè)計和安排的書面材料。下面是小編整理的小學(xué)一年級上冊語文教案，歡迎閱讀。

小學(xué)一年級上冊語文教案（篇1）

《雨點(diǎn)兒》

一、揭課題

1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，會唱的同學(xué)請跟著唱。

2、問：看了課件后，你有什么體會？

3、板書課題：雨點(diǎn)兒

師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學(xué)過程通過調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

二、知全文

1、自由閱讀課文

要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。

2、交流

師：讀了課文你知道了什么？

（從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。）

三、巧識字

1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

（1）出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個字？出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

（3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）

（4）認(rèn)讀“云彩”“飄落”。

（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。

（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

3、讀理解“問”、“回答”。

（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)的句子劃出來。

（2）交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去？”

（3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

（4）小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問道：“你哪？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去？”

4、讀“方”。

仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。

5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨(dú)特的感受。）

四、讀中悟

1、學(xué)生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。

3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來?！弊寣W(xué)生結(jié)合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來。

4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點(diǎn)兒說些什么？

6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

7、請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

（尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識。）

五、悟中品

1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評價自己，互相評價。

（朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個人情感的宣泄。）

小學(xué)一年級上冊語文教案（篇2）

《小書包》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)"書、包"等11個生字，會寫"早、書"等5個生字。認(rèn)識"勹、亻、"3個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識常用的學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途，學(xué)會正確使用。

4、認(rèn)識一些常用的學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、能自己整理書包的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握本課生字，認(rèn)清字形，并能正確、美觀書寫。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識常用的學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途，學(xué)會正確使用。養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、能自己整理書包的良好習(xí)慣。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、猜謎引題

1、師引導(dǎo)學(xué)生猜謎：帶子長長身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學(xué)上。

2、學(xué)生猜謎，師引導(dǎo)揭示謎底——書包。

3、板書課題：小書包。（認(rèn)讀"書"為翹舌音。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、師：別看我的書包小，里面可住著許多小朋友呢，猜猜它們是誰！

2、學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)出示詞語（配圖）：

橡皮　尺子　作業(yè)本　筆袋　鉛筆　轉(zhuǎn)筆刀

（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生自由讀，同桌互讀，糾正讀音。

（3）指名讀，開火車讀，看誰讀得又快又好。

3、小朋友們讀得真是太棒了，那么"我"的小書包里到底有哪些寶貝呢？它們又是怎樣陪"我"去學(xué)校的？讀讀下面的兒歌你就知道了。

（1）課件出示課文兒歌，學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。

（2）"我"的書包里有什么？（板書：課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀）

（3）識記生字，認(rèn)清字形。

比較記憶："筆"和"毛"、"刀"和"力"、"本"和"木"、"作"和"昨"。

（4）師：這些學(xué)習(xí)用品上課靜悄悄，下課不亂跑，可乖了。

三、指導(dǎo)書寫

1、出示會寫生字"早、書、刀、尺、本"，指名讀，開火車讀。

2、課件演示生字書寫筆順，學(xué)生練習(xí)書空。

3、教師指導(dǎo)生字每一筆在田字格中的位置，學(xué)生認(rèn)真觀察。

4、自由練寫，師巡視指導(dǎo)。范寫難寫的字。

5、展評書寫，獎勵大紅花。

四、拓展練習(xí)，整理書包

1、怎么樣才能將書包里的"朋友"放整齊？讓學(xué)生各自整理自己的小書包。

2、請學(xué)生介紹：你是怎么放的？為什么這么放？你有沒有更好的辦法？

3、小結(jié)：書包里的"朋友"有很多，所以我們以后去上學(xué)的時候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛護(hù)書包里的這些文具。

小學(xué)一年級上冊語文教案（篇3）

《小小的船》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。

2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

3、運(yùn)用聽讀識字法認(rèn)識12個生字。了解多音字“只”的讀法。

4、學(xué)會書寫6個生字。

5、學(xué)會基本句式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：會正確書寫6個生字。

教具準(zhǔn)備：課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖

教學(xué)過程：

一、丁丁出場，引入課題。

師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)硪粋€謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（出示詞卡：月亮）

師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什么呢？豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。（課件播放小小的船歌曲）

二、讀通順課文，運(yùn)用聽讀法識字。

1、聽錄音，聽讀課文。學(xué)生聽、看、指課文。

2、自讀課文。遇到不認(rèn)識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實(shí)在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。

3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認(rèn)識的字娃娃，就互相幫幫忙。

4、分組比賽朗讀，教師給予適當(dāng)評價。

5、教師范讀，學(xué)生指認(rèn)。

師：你覺得老師讀得怎樣？（生簡單評價）你知道老師為什么讀得這么好嗎？因?yàn)槔蠋熞贿呑x課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎？

6、學(xué)生自由朗讀。

7、學(xué)生配樂朗讀。

8、試著背誦課文。

三、擴(kuò)展練習(xí)——照樣子說一說。

1、課件出示題。

2、教師做一道題，學(xué)生檢查做對沒有。

3、課件出示答案，學(xué)生訂正。

4、你能用在。的句式來說一說嗎？把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現(xiàn)在可以用上這樣的句式盡情地說。

四、認(rèn)識重疊詞語寶寶。

1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學(xué)生認(rèn)讀。

2、課件閃動詞語，學(xué)生再讀。

五、認(rèn)識生字娃娃。

1、課件讀跳出來的生字。

2、游戲認(rèn)字：猜字游戲、摘星星游戲。

3、認(rèn)識多音字“只”，讀例句。

六、練習(xí)書寫字娃娃。

1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尖”（課件演示），教師范寫。

2、學(xué)生當(dāng)“小老師”教寫“里”。

3、課堂練習(xí)書寫“尖和里”。

七、結(jié)束。師總結(jié)，拍手齊唱《小小的船》。

小學(xué)一年級上冊語文教案（篇4）

《雪地里的小畫家》

教材簡析：

這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。

教學(xué)理念：

依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：識記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了！（出示情境圖）

誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）

猜猜他們來干什么？（板書課題）

二、自主識字：

1、想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認(rèn)識的字該怎么辦呢？

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？

3、自學(xué)生字：

（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌互相讀字，糾正字音。

（3）用投影出示所有生字，齊讀。

（4）請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。

（5）哪些字，你以前就認(rèn)識，你是怎么認(rèn)識的？

（6）想辦法把你不認(rèn)識的字記下來，同桌間互相交流。

（7）匯報記字方法，提出不好記的字。

4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導(dǎo)讀，評價。

（1）師范讀課文，同桌練讀。

（2）指名讀。A誰能勇敢地說，我讀得好！B誰能誠實(shí)地說：我讀得還不夠好！

（3）齊讀課文。

3、演示，感悟課文內(nèi)容。

（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）

（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）

4、啟發(fā)談話，再讀課文。

小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）

實(shí)用！小學(xué)一年級語文教案簡案四篇

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文老師，為了讓每一個孩子都體驗(yàn)語文的快樂，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。這樣接下來教學(xué)工作才會更上一層樓！怎么寫好一份優(yōu)秀的小學(xué)語文教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的實(shí)用！小學(xué)一年級語文教案簡案四篇，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)一年級語文教案簡案(篇一)

教學(xué)目標(biāo) ：

1. 認(rèn)識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認(rèn)”等6個字。

2. 初步感受語言的韻律美。

3. 有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

重點(diǎn)：

認(rèn)識“懂、貌”等14個生字。

難點(diǎn)：

講一講，做一做，平時怎樣孝敬父母？

教具：

生字卡片、孝敬父母的圖片、錄音機(jī)、投影儀、課件

教學(xué)過程

（一） 看圖說話，出示詞語

1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2.看圖說話，出示詞語。

你發(fā)現(xiàn)他們在干什么？他們干得怎么樣？（隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語）

（二）讀詞識字

1.出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。

誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）

2.打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：

看清韻母讀：教、錯、筷、夸（三拼音）

看清聲母讀：事、掃、錯（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

3.出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

4.看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句子，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）

（1）出示例句：尊長輩，懂禮貌，父母教，認(rèn)真聽。

找詞語：懂、禮貌、父母、教

認(rèn)讀生字：懂、貌、父、母

（2）照樣子說句，找詞讀字

句：“做錯事，即改正， ?！?/p>

詞：長輩錯，要提醒， （錯）

態(tài)度好，心意誠。家務(wù)事，愿承擔(dān)。 （愿）

洗碗筷，掃庭院，家愛我，我愛家，好孩子，人人夸。 （ 碗、筷、掃、夸）

5、你還在家里做了什么家務(wù)事？學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，并學(xué)習(xí)編成三字歌。

5.分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

偏旁聯(lián)想識字：改、愿、碗、筷、掃（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

部件組合識字：認(rèn)（ ＋ 人） 教（孝 ＋ ）

6.指導(dǎo)寫字，鞏固生字

（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

“父”和“母”寫在田字格的正中間，“父”撇筆和捺筆要舒展開。

“洗”的“亅”要寫在豎中線上。

“母”字注意筆順是：撇折、橫著鉤、橫、點(diǎn)、點(diǎn)在左上格起筆。

“真”字的最后一橫寫得長一點(diǎn)。

（三）讀詞想象

1.用適中的速度朗讀詞語。

2.讀出詞語的韻味。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“友、少、輩、貌、教、聽、事、正、錯、醒、好、誠、事、擔(dān)、筷、院、我、家、子、夸”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

（四）實(shí)踐活動

出示我會讀，領(lǐng)讀，示范讀，齊讀。

說一說：你準(zhǔn)備為父母做什么事？小組開始討論，練習(xí)編三字歌。

做一做：每天為父母做一件事。

記一記：把每天為父母做的一件事記下來。

作業(yè)布置 ：

⒈抄寫生字。

⒉認(rèn)讀“懂、夸”等14個生字。

⒊做一做：每天為父母做一件事。

板書設(shè)計：

識字 2

我 ————愛————家

尊長輩 懂禮貌

父母教 認(rèn)真聽

家務(wù)事 愿承擔(dān)

資料提供者：陳秀芳

小學(xué)一年級語文教案簡案(篇二)

教學(xué)要求：

1會流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀”中的四個詞語。

2練習(xí)用“好像”說話。

3認(rèn)識并正確書寫筆畫“豎提”，會寫“長”字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、揭題。（課前已出示課題）

師：聰明的小朋友一定知道今天上什么課？

指名讀課題。強(qiáng)調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。

二、出示課件，講讀課文。

1出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖）

師：圖上有什么？

2師：你能用一句話，描述一下這些動物嗎？

生：松鼠的尾巴像棉被。

生：兔子的尾巴像一個球。

生：猴子的尾巴像鞭子。

生：松鼠的尾巴好像一把傘。

師：這是一把什么傘？

生：一把降落傘。因?yàn)樗墒髲臉渖咸聛頃r，它的尾巴可以保持平衡。

師：你簡直像個科學(xué)家一樣。太棒了。

3師：老師提問題，你們用手指指著大屏幕告訴老師。（邊問邊指，師生交叉進(jìn)行。）

誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

生：（手指大屏幕告訴老師。）（全體學(xué)生參與。）

4師：請聽清楚我的問題：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

誰記住了老師的三個問題？

（指名學(xué)生提問。）

5師：誰愿意像我一樣，把三個問題連起來問一問？

（學(xué)生模仿著老師的樣子問一問。先指名問，再小組齊問。）

6師：用話來回答老師的問題。

（教師問一句，學(xué)生答一句。）

7同桌一問一答。

8師：誰會把三個問題放在一起，三個答案放在一起說一說。

指名學(xué)生說。

9(出示課文內(nèi)容。)

師：帶有問號的話該怎么讀？

生：略。

（學(xué)生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。）

（指名讀。齊讀。）

三、打開課本，認(rèn)讀詞語。

1師：看課文，自己讀一讀，試著背一背。

仔仔細(xì)細(xì)讀一次，注意每個字該怎么讀。

考考自己，“讀一讀”中的詞會不會讀。

2出示詞語。（尾巴好像一把傘兔子）

師：會讀的舉手。（你有一個認(rèn)識的就可以舉手了。）

（依次讀，變換詞語順序讀。）

（單獨(dú)念，開火車讀。）

3師：（指著“尾巴”這個詞），我們知道，課文中“尾巴”特別多。請你找一

找，并在課文中圈出“尾巴”這個詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴，并請你伸出手指告訴老師。

生：課文中一共有七條尾巴。

（師生共同在實(shí)物投影上校對，并且給“尾巴”標(biāo)上序號。）

4師：誰知道每一條尾巴分別指的是誰的尾巴？（教師指尾巴，學(xué)生說。）

生：這條尾巴是猴子的尾巴。

生：這條尾巴是兔子的尾巴。

生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。

生：這條尾巴是兔子的尾巴。

生：這條尾巴是松鼠的尾巴。

5師：題目中的尾巴又指的是誰的尾巴？

生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練。

1師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動物的尾巴？它們怎么樣的？

2師：誰的尾巴好像一把剪刀？

生：燕子的尾巴好像一把剪刀。

3師：誰的尾巴好像什么？

生：孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。

生：小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。

生：……

五、教寫生字“長”。

1師：（出示生字“長”。）這個字誰認(rèn)識？指名讀。

2師在田字格中指導(dǎo)書寫“長”。邊說邊寫。

遇到筆畫豎提就隨機(jī)教學(xué)筆畫“豎提”。先范寫，再書空，然后“豎提”與“豎

鉤”比較。

再整體指導(dǎo)書寫“長”字。先書空，再在田字格中書寫。

3學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

4師生共同講評優(yōu)秀作業(yè)。

小學(xué)一年級語文教案簡案(篇三)

第二課時

教學(xué)目的

1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則．

2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力．

教學(xué)過程

一、教學(xué)第三題

1、審題．

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)，出示；同、向、扁．

說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。

（2）出示：日

問：這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

（3）師范寫“月”。

3、練習(xí)。

（1）生練習(xí)書寫“日”，體會所寫的筆順規(guī)則。

（2）以此規(guī)則類推到“四、田”上，請學(xué)生板書這兩個字的筆順。

（3）其他學(xué)生仿照練習(xí)。

（4）師巡視指導(dǎo)。

4、反饋。

（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚(yáng)。

（2）共同存在的問題給予提出，井指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、出示掛圖。問：圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？

受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

4、你能連起來說說嗎？

自由說、同座位互說、指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評選取最好的組合。

教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會怎樣做一個好客人，怎樣做一個好客的人。

小學(xué)一年級語文教案簡案(篇四)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受彩虹的美，初步培養(yǎng)愛美的情趣。

2．學(xué)會本課生字，認(rèn)識蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現(xiàn)、彩虹”等詞的意思。

3．會朗讀和背誦課文。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課8個生字：“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

2．初讀課文了解內(nèi)容，理解“夏天、出現(xiàn)、美麗、彩虹”等詞的意思。

3．能正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合說話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)字詞

（1）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)字詞。

A.現(xiàn)在是什么季節(jié)？

夏天是一年中最熱的季節(jié)，常常要下雷雨。

B.學(xué)生詞：夏，師范寫“夏”，學(xué)生書寫。

（2）看幻燈，欣賞畫面，學(xué)字詞。

雷雨過后的景色是怎樣的呢？請看幻燈片。

A.雷雨過后出現(xiàn)了什么？學(xué)習(xí)：道。彩虹。師范寫“彩”“道”，學(xué)生書寫。

a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道（）的彩虹”。學(xué)習(xí)：美麗。師范寫“美”。

b．彩虹美在哪里？

顏色：紅橙黃綠青藍(lán)紫

（出示彩虹圖，認(rèn)識各種顏色并進(jìn)行說話訓(xùn)練：

彩虹的顏色真多，有......）

形狀：用“像”說話。師范寫“像”，學(xué)生書寫。

c.串詞語描述，夏天的午后，下了一陣?yán)子辏柍鰜砹?，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一座七彩的橋。

學(xué)習(xí)：“現(xiàn)”。自己分析字形。

B.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢？（山、樹、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫這些景物呢？今天我們學(xué)習(xí)第35課虹，齊讀課題。

C.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學(xué)習(xí)：全。分析字形。

（二）讀通課文

（1）指名讀課文。（讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀。）

（2）齊讀課文。

（三）作業(yè)

（1）每個生字書寫3個。

（2）課堂作業(yè)本第1題。

小學(xué)一年級語文教案簡案(篇五)

第一課時

一、看圖導(dǎo)入

1、看圖，說說圖上畫了什么》

2、板書課題。

3、學(xué)習(xí)生字：江南。

二、分析課題

這是古代的一首民歌。

“江南”是指長江下游以南的地區(qū)，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。

自古以來，江南就是一片富饒美麗的地方。

三、初讀指導(dǎo)

1、范讀課文。注意生字的讀音。

2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫出不理解的詞語。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語：可采蓮田田魚戲間西北

（2）指名朗讀，指點(diǎn)學(xué)生區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

（3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語的意思。：采蓮、戲。

（4）齊讀生字詞。

（5）各自輕聲試讀課文。

四、教學(xué)生字詞

1、自學(xué)書后第二題，練習(xí)書空。

2、分析字形，指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

指名朗讀課文，要求讀正確。

二、精讀訓(xùn)練

1、第一行：江南可采蓮。

“蓮”指荷花，看圖說說“采蓮”是什么意思。

“江南可采蓮”是什么意思？

2、第二行：蓮葉何田田。

看圖，蓮葉是什么樣的？

蓮葉挺出水面，像擎在手里的一把把小傘。

小結(jié)。

3、第三至七行。

（1）看圖，魚兒在蓮葉間游動，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會‘兒游到北，這兒為什么不用“游”而用“戲”呢？

（2）指導(dǎo)朗讀，要讀出高興的語氣。

（3）指名說說這幾句的意思。

小結(jié)：這五行寫魚兒在蓮葉間四處游動，穿來穿去，好象在游戲作樂。

三、鞏固

1、指名說說下列詞語的意思：采蓮田田戲

2、用自己的話說說詩的意思。

四、小結(jié)

1、學(xué)習(xí)了這首詩，你仿佛看到了什么？

2、如果你是采蓮人，你的心情如何？為什么？

五、指導(dǎo)朗讀背誦

1、要讀出采蓮人愉悅的心情。

2、指導(dǎo)停頓。

3、反復(fù)練習(xí)朗讀。

4、自由練背，指名背誦。