胖乎乎小手的教案范例

胖乎乎小手教案。

老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案是適應(yīng)時代需要和教學(xué)特點的重要抓手。關(guān)于“胖乎乎小手的教案”您想要了解什么這篇文章或許能夠幫到您，希望本文對您有所幫助！

胖乎乎小手的教案【篇1】

【教學(xué)理念】

讓學(xué)生通過讀課文懂得文中蘊含的道理。本課的教學(xué)重點是識字和朗讀課文。識字方法要靈活多樣，朗讀課文采?。鹤宰x──指導(dǎo)讀──在理解的基礎(chǔ)上加強感情朗讀。

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利的朗讀課文。

2、認(rèn)識胖、喜等13個生字。

3、感受疑問句、感嘆句。

【教學(xué)重點、難點】

識字和朗讀課文。

【教學(xué)設(shè)計】

一、情景導(dǎo)入

1、師：我們每個人都有一雙靈活的小手，現(xiàn)在請你們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2、師：某某的手胖乎乎的，真可愛!你愿意把你的手畫到黑板上嗎?

生：愿意。

師：能告訴大家你想怎樣畫嗎?

生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。

師：你的辦法真不錯，那就快上來吧!

3、師：一雙可愛的胖乎乎的小手已經(jīng)畫在我們的黑板上了。現(xiàn)在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢?

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢?今天我們就一起來從這篇新課文中找答案。

(板書：6、胖乎乎的小手)齊讀

二、初讀課文，了解大意

1、師：首先，我們要自己來讀讀課文。如果在讀的過程中，遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢?

生：拼拼音/問老師/問同桌。

2、師：你們的辦法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個問題，要考考你們這群聰明的孩子。

請看(出示課件)請一個同學(xué)讀問題。

3、解決問題，生先說，師再教育總結(jié)：

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。

4、師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請看(出示課件)：

爸喜歡蘭蘭的小手，是因為__________________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_________________。

三、認(rèn)識生字

1、聽錄音，勾畫生字：

師：下面我們來聽一聽錄音機(jī)里的阿姨給我們讀課文，請你拿起筆，邊聽邊把生字用橫線畫出來。

2、同桌一起來把帶生字的句子讀兩遍。

3、師：蘭蘭把生字詞請到了我們的電視里來了，你還認(rèn)得它們嗎?

讀字詞(出示課件)：

師領(lǐng)讀。

生領(lǐng)讀。

男生讀。

女生讀。

4、出示字卡：

師：老師親手為大家作了好多字卡，說說你認(rèn)識哪些字，并向大家介紹使用什么方法記住這些字的。

換偏旁：

站──貼 詩──等 清──情

看偏旁想字意：

喜──口 墻──土

5、開火車，讀字卡。

四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問句

1、這里有三個句子(出示課件)：

句一：我只是花了自己的小手啊!(重讀小手)

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?(重讀那么多、這一張)

句三：等我長大了，小手變成了大手，他會幫你們做更多的事情!(重讀大手、更多)

2、學(xué)生讀課文：

師：下面我們就來練習(xí)一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。

分段讀1～2遍。

五、小結(jié)

今天我們和這么多老師一起學(xué)了第6課胖乎乎的小手這一課，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你得到了哪些知識呢?

生自由說。

師：在學(xué)校同學(xué)們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學(xué)、有大家

六、作業(yè)布置

下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來讀好這篇課文。

胖乎乎小手的教案【篇2】

【教材簡說】

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“胖、喜”等１３個生字，會寫“看、著”等６個字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

【教學(xué)重點】

1、認(rèn)字和朗讀課文。

2、讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

【教學(xué)課時】

２課時。

【教學(xué)過程】

胖乎乎小手的教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《胖乎乎的小手》，老師現(xiàn)在要檢查一下你交了幾個生字朋友。

1、誰是識字小能手，出示生字認(rèn)讀、組詞。書空“畫”和“笑”。

2、詞語朋友，你認(rèn)識幾個呢？小眼亮晶晶，認(rèn)讀詞語、說話。

3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？我們這節(jié)課接著來學(xué)習(xí)6、胖乎乎的小手。

在上新課之前，我們先來領(lǐng)取一下這節(jié)課的任務(wù)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我會讀課文。

2、我能像蘭蘭學(xué)習(xí)。

3、我能勇敢地舉起小手。

設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)里，安排學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，是因為低年級識字是教學(xué)的重點，根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在一年級的語文課堂上，第二課時對學(xué)生學(xué)過的生字詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)是十分必要的。

二、導(dǎo)學(xué)知識，合作探究。

（一）出示插圖，這是蘭蘭他們一家人，都有誰？他們在干什么呢？

蘭蘭心中有什么疑問呢？自由讀第二自然段，指導(dǎo)朗讀疑問句。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了以蘭蘭心中的疑問引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣。

（二）為什么全家人都喜歡蘭蘭這張畫，喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢？小組一起讀課文，討論交流。

1、小組匯報，教師板書

替爸爸，給媽媽，幫奶奶

拿拖鞋，洗手絹，撓癢癢

2、出示三個感嘆句，指導(dǎo)朗讀。（指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。）

（1）師生接讀。（看看這三個句子都用了什么標(biāo)點符號，你們來扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著讀一下。）

（2）加強朗讀。（爸爸高興地說，媽媽笑著說，姥姥樂呵呵地說）

（3）小組分角色讀，齊讀。

3、你明白全家人為什么喜歡這張畫了嗎？明白了我就考考你。用“因為……所以……”練習(xí)說話。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的時間和空間。設(shè)計重點指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥說的三句話這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，讀出感情，入情入境，突出教學(xué)重點。

（三）讀最后一個自然段

1、你們明白了，蘭蘭明白了沒有呢，她會說什么呢？齊讀最后一段，出示蘭蘭說的話。

2、蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？小組內(nèi)說一說?？湟豢?，讀兒歌。（這雙小手多可愛呀）

設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生感受到蘭蘭關(guān)心長輩的好品德，激發(fā)學(xué)生向蘭蘭學(xué)習(xí)的意愿。

三、課堂練習(xí)。

那你長大后會幫大家做什么事情呢？課件出示：

我替爸爸_______________。

我給媽媽_______________。

我?guī)屠蠋焈______________。

我為大家_______________。

1、指名說。

2、生在書上規(guī)范填寫。

3、小組內(nèi)交流。

4、指名匯報。

設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，就是通過學(xué)生說、做，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練以及規(guī)范書寫的訓(xùn)練，同時也培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，尊敬長輩，關(guān)愛他人的意識，感悟文中蘊含的道理。

四、課堂小結(jié)。

說說你這節(jié)課都學(xué)會了什么呀？

設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，檢查自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到。

五、布置作業(yè)。

1、每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2、預(yù)習(xí)識字3。

設(shè)計意圖：這樣的作業(yè)設(shè)計是為了讓學(xué)生做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，把課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅讓學(xué)生主動去關(guān)心家人，而且在勞動中獲得快樂，慢慢地形成一種關(guān)心幫助他人的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，是為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

【設(shè)計理念】

本節(jié)課的設(shè)計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在教學(xué)中應(yīng)重視突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

【教材分析】

這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語言都內(nèi)貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。

2、正確流利有感情寺朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

【教學(xué)重點】

認(rèn)字和朗讀課文。

【教學(xué)難點】

流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語：人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。

二、揭題

1、這個謎底我請小朋友把它畫在黑板上，誰來？

（請小朋友畫小手）

這就是謎底。

板書：小手。

（出示蘭蘭的小手的畫）

這是蘭蘭畫的小手。你們能說說畫上是一雙什么樣的小手嗎？

（板書：__________的小手）

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀。

3、學(xué)習(xí)“胖”：

⑴念。

⑵怎么記住。

⑶念詞語。

⑷組詞。

4、齊讀課題，想一想：

全家人都很喜歡這張畫你知道為什么嗎？

三、初讀課文，了解大意

1、別著急，我們來看看書本。這就是我們要學(xué)的第6課。

（板書：6）

現(xiàn)在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號，圈出生字。

2、檢查自學(xué)：

小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，哪個小朋友愿意當(dāng)小老師帶大家讀生字？

⑴讀生字：

①小朋友領(lǐng)讀生字。

②開火車讀生字。

③讀后鼻音的生字和詞語。

⑵課文共有幾個自然段啊？

指名分自然段讀課文。我請六個小朋友讀課文，其他小朋友當(dāng)小老師幫他們聽聽他們什么地方讀得好什么地方不夠好，并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因

⑶說說爸爸喜歡這幅畫是因為？媽媽呢？姥姥呢？

四、重點讀悟

1、學(xué)生反饋后，投影出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

2、師提醒：

⑴你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這3個句子非常像。這3個字（點紅）雖然不同，但是在這里作用差不多。你看我們中國人的語言多豐富??！

⑵還有一個共同點，他們后面的標(biāo)點符號都是！

（板書：感嘆號）

這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時候要加強語氣！

3、讀體會：

⑴讀讀第一句：

①指名讀。

②你猜猜看蘭蘭在什么時候給爸爸拿拖鞋??？

③如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想？你會怎么說這句話？

⑵讀讀第二句：

①指名讀。

②蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時候心里會想什么?。?/p>

③有這樣一個乖女兒媽媽的心里很高興，誰能笑著來讀讀這句話？

⑶讀讀第三句：

①指名讀。

②你幫外婆撓過癢癢嗎？

③有這樣的乖外孫女真該好好夸夸，誰能？

4、讀了課文你現(xiàn)在能再來說說蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手？也要說說自己的理由哦?。ㄇ趧诘摹㈧`活的……）現(xiàn)在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手啊？

5、延伸拓展：

我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。

蘭蘭的老師說：“這________的小手給我___________________呀！”

蘭蘭的同學(xué)說：“這_______的小手幫我______________________！”

蘭蘭自己說：“這_________的小手為我寫出了________________?！?/p>

⑴先跟你的同桌說說！

⑵指名說。

五、指導(dǎo)書寫、鞏固字詞

1、對了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會寫一手漂亮的字。我們先來學(xué)習(xí)“會”：

怎么記──小老師說筆順──老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。

2、“會”是上下結(jié)構(gòu)的，我們再來學(xué)寫一個上下結(jié)構(gòu)的字──“興”

老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。

六、趣味延伸

瞧你們的小手也很能干。寫出了這么漂亮的字。老師想它在平時一定也幫別人做過很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來畫畫自己的小手，夸夸自己的小手。并給它配上小詩，好嗎？

我替爸爸（）。

我給媽媽（）。

我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

我為大家（）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初讀課文，了解大意。

2、進(jìn)行說話訓(xùn)練，會用“喜歡”說話。

3、認(rèn)識7個生字，會寫“看、著”兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點句子。

【教學(xué)重點】

認(rèn)字和讀好三句重點句子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、圖畫、幻燈片。

【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入

二、揭題

1、看手。

2、畫手。

3、夸手。

4、板書課題，認(rèn)識生字“胖”。

三、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生自由讀課文。

2、提問：

通過讀課文，誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事？

3、教師小結(jié)并出示句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”，學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。

四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話，用直線畫出來

1、學(xué)生讀文找句子。

2、指名讀出三句話。

3、全班齊讀這三句話。

五、識記生字

1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的生字，誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

2、小組合作識記生字。

3、全班交流識記方法。

4、鞏固識字。

六、課中操

齊唱歌曲《我有一雙小小手》。

七、朗讀感悟

指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長輩，讀時語氣要和藹可親。

1、教師逐句帶讀，相機(jī)指導(dǎo)。

2、請大家選擇一個喜歡的角色練讀。

3、指名讀。

4、分角色朗讀（先找三個同學(xué)分角色朗讀，再全班分角色朗讀）。

八、說話訓(xùn)練

1、看看自己的小手，想一想：

自己的小手平時為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過哪些事情？

2、小組討論。

3、出示課后“說說做做”，練習(xí)說話。

九、指導(dǎo)寫字

學(xué)寫“看、著”兩個生字：

1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說出這兩個字的異同點。

2、教師范寫。

3、學(xué)生練寫。

十、小結(jié)

同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎？

胖乎乎小手的教案【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認(rèn)胖、喜等13個字，會寫畫看著笑會興6個字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

課前準(zhǔn)備：

1課生字小卡片，每個學(xué)生一份。

2.小黑板：書寫本課13各生字。

3.學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

（課前板書課題。給每個學(xué)生分好號：12345）

（一）請全班學(xué)生共同伸出手，找一個胖乎乎的小手，讓他舉起來。

（二）以手解題，學(xué)習(xí)生字胖：這就是胖乎乎的小手。胖月、半

二、朗讀感悟

（一）言語鼓勵，激發(fā)情趣。

（二）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。

（三）重點領(lǐng)讀課文，正音。

注：較難讀的句子及字詞

第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡

第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上

第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！拖鞋、替、幫

第六段：蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。等、變成、事情

（四）分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）

（五）有感情地朗讀課文，感悟課文。

1.創(chuàng)設(shè)情境。

（1）這張畫是誰畫的？（貼蘭蘭的剪圖）

（2）下面老師表演一個動作，看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。（表演爸爸的動作，讓學(xué)生讀：爸爸貼在了墻上。）

（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？

（讀蘭蘭的話時，要覺著自己就是蘭蘭）誰能把他讀坐下？最后的勝利者就是最佳蘭蘭。

（4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）

（讀爸爸的話時，要覺著自己就是爸爸）

2.（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）

（讀媽媽的話時，要覺著自己就是媽媽）

3.看看，是誰從廚房里出來了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰能笑著把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）

（讀姥姥的話時，要覺著自己就是姥姥，這叫進(jìn)入角色。）

4.現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什么喜歡？（因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）

胖乎乎小手的教案【篇5】

一、教材依據(jù)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實驗教材小學(xué)語文一年級下冊

二、設(shè)計思想

這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，且篇幅短小、內(nèi)容淺顯，學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊含的道理（熱愛勞動、關(guān)心長輩、幫助別人、服務(wù)社會），并指導(dǎo)自己的行動則有相當(dāng)?shù)碾y度。為了突破這個難點，在新課程理念的指導(dǎo)下，這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導(dǎo)行”的教學(xué)思路來設(shè)計的：

1、以猜謎的形式，調(diào)動學(xué)生的積累，激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生引入情境后，揭示課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

2、采用多媒體教學(xué)手段，將無聲的課本語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的動畫，調(diào)動學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體，使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。

3、抓住課文的重點句，在充分“尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”的前提下，采用多種形式讀，放手讓學(xué)生在積極主動的思維情感活動中，加深對課文內(nèi)容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情；學(xué)生在具體語言環(huán)境中借助拼音學(xué)習(xí)生字后，再放手讓學(xué)生通過自主合作的形式認(rèn)記生字，有利于鞏固識字效果。

4、設(shè)計延伸拓展環(huán)節(jié)的目的，是為了使學(xué)生從課文中走出來，調(diào)動自己的生活體驗，在述說與比較中感悟課文的道理，指導(dǎo)自己的行動，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1、能認(rèn)識本課的十三個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

學(xué)生自讀、自悟與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，懂得文中蘊含的道理。

情感、態(tài)度與價值觀：

養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

四、教學(xué)重點、難點

1、識字、寫字。

2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

CAI課件、人物貼圖、手指娃娃

六、教學(xué)過程

一、兒歌猜謎，激情導(dǎo)入

（老師揮手向?qū)W生問好，學(xué)生揮手向老師問好。）

多可愛的孩子?。】吹侥銈冞@一雙雙熱情揮動的小手，老師覺得今天能和你們一起合作學(xué)習(xí)真快樂。

1、師念謎語學(xué)生猜：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！?/p>

2、（課件出示“手”揮動的畫面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。

二、動畫欣賞，整體感知

1、課件出示根據(jù)課文制作的動畫。

2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機(jī)貼人物圖片）

3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書打開，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字，可以看看拼音、問問同學(xué)、問問老師。

4、自讀課文后，全班交流：你讀懂了什么？

三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意

1、學(xué)生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰聽就讀給誰聽。

2、教師相機(jī)出示課件，在尊重學(xué)生獨特感受、體驗和理解的前提下，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感悟文意。

（1）重點指導(dǎo)朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學(xué)生評價，指名讀，學(xué)生評價等多種形式進(jìn)行指導(dǎo)。

A、我只畫了自己的小手?。。ㄖ刈x“小手”）

B、我有那么多畫，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問的語氣）

C、等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語氣）

（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，有表情、帶動作讀3、4、5自然段，重點指導(dǎo)讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話。

A、爸爸說：“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋啊！”（重讀“拖鞋”，語氣上揚，讀出爸爸自豪幸福的心情。）

B、媽媽說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹?。　保ㄖ刈x“手絹”，笑著讀，讀出媽媽高興的心情。）

C、姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（重讀“癢癢”，讀出長輩對晚輩的關(guān)愛。）

四、配音朗讀，深化體驗

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，和學(xué)習(xí)伙伴一起分配角色，練習(xí)給課件出示的動畫片配音。

2、教師參與、指導(dǎo)，挑選一個學(xué)習(xí)小組的同學(xué)上臺配音朗讀。學(xué)生評價。老師頒發(fā)“金手指”獎。

3、全班活動。學(xué)生愿意給誰配音就站起來給誰配音，并可以帶上表情、動作。

五、鞏固識字

1、看到同學(xué)們精彩的表演，生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。（課件出示十三個帶拼音的生字）你們還認(rèn)識它們嗎？會讀的讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽，不會讀的互相幫幫忙。

2、猜猜老師說的是哪個字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長”（張）。

3、猜字謎是幫助認(rèn)記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生以自己的方法認(rèn)記生字）

4、現(xiàn)在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認(rèn)識它們嗎？（開火車讀）

六、拓展延伸

1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過什么呢？請同學(xué)們隨著音樂做做動作來告訴大家。

2、蘭蘭的小手變成大手，會幫家人做哪些事情呢？

3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大?。。ㄕn件出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“手”的作用）

4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務(wù)社會。學(xué)了這篇課文，你們一定有許多話要說，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！

七、教學(xué)反思

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)習(xí)理解并不困難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品質(zhì)?，F(xiàn)在“小皇帝”、“小公主”比較多，這種品質(zhì)正是他們所缺少的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為線索，圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蘭蘭是個勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有讀有演，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理。另外，在教學(xué)中，我并沒有逐段地分析，避免把自己的理解強加于學(xué)生，而是讓學(xué)生充分地讀，以讀代析，讀中品味，讀中感知，不斷加深對語言文字的理解，并使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。

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