彩色的夢教案實用

彩色教案。

俗話說，凡事預則立，不預則廢。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了彩色的夢教案實用，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

彩色的夢教案 篇1

一、說活動教材：

《彩色的夢》是一節(jié)語言教育活動課。這首兒歌內容簡單，充滿童趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣，符合幼兒的年齡特點和學習特點。

二、說活動目標：

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。新《綱要》中指出：目標要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。為了讓幼兒在活動中體驗快樂、在活動獲得發(fā)展，根據小班幼兒年齡特點及認知發(fā)展的實際情況，我確立了以下目標：

1、理解兒歌內容并學習朗誦。

2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

三、說重難點：

根據活動目標及小班幼兒認知能力發(fā)展的實際情況，我把重點定位于：感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，這在整節(jié)課的每個環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。本次活動的難點是：理解兒歌內容并學習朗誦。

四、說活動準備：

為完成教學目標，突破重難點，我做了以下準備工作：

1、知識準備：引導幼兒熟悉相關事物的色彩。

2、物質準備：《彩色的夢》錄音，以及課件。

五、說教法、學法：

1、教法：《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。根據小班幼兒年齡特點及認知發(fā)展的實際情況，遵循新課程所倡導的基本理念，在本活動中我主要采取了提問法、引導法、角色表演等教學方法。啟發(fā)引導幼兒想問題、回答問題，發(fā)展了幼兒的思維能力和口語表達能力，以形象、生動、直觀的方式，再現(xiàn)兒歌中所描繪的景象，加以角色表演等手段，對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調動了幼兒的學習積極性，從而達到科學性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

2、學法：本次語言教育活動采用的主要學法是觀察法，角色表演法等。讓幼兒觀察圖片并伴隨適當提問，引導，讓幼兒逐步熟悉兒歌，從而使幼兒獲得更易接受的直接經驗。幼兒運用觀察得到的經驗，聯(lián)系實際，理解兒歌內容并學習朗誦。在活動中，引導幼兒運用觀察法、表演法來獲得知識，通過對圖片的觀察，讓幼兒用眼看、用嘴說、動腦思考，并能進行角色表演，從而全身心地積極投入到活動中去。

六、說教學過程：

課堂教學是幼兒語言知識的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發(fā)展養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，結合小班幼兒的年齡特點及活動目標，設計了三個主要的教學程序。

彩色的夢教案 篇2

教學目標：

1、引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情；

2、繼續(xù)領會關鍵詞句對表現(xiàn)人物品質的作用。

教學重點：

理解課文內容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。

教學難點：

是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

1、課文寫了一件什么事？生說，師小結。（通信兵小高回家探親，在返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的事。）

2、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？生：（小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。） 3、這是怎樣的小島呢？欣賞海島條件艱苦的課件；

4、學生匯報搜集的資料（師：可見自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系非常密切。）

5、師？明白了小高為什么把昆蟲帶往寶石島了嗎？（小高帶昆蟲上寶石島，為的是讓昆蟲為島上的瓜果蔬菜傳播花粉，讓小島越來越美麗，島上的生活越來越美好。）

三、精讀課文 體會交流關鍵詞句

(一)快速瀏覽課文，畫出感受深刻的句子，并在旁邊寫上自己的感受。

1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

（1）、句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，有力地說明了小昆蟲在小高心目中的重要地位；

（2）句子中“扔”與“抱”能體會到什么嗎？（體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情。）

（3）誰能帶著這種哦感覺讀一讀呢？指名讀---全班讀；

（3）體會學法：師：你看，抓住這些關鍵的詞語就能體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情。

2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

（1）、學生談感受；

（3）、聯(lián)系上、下文體會到：

。生說。師導語：戰(zhàn)士們品嘗著在艱苦的條件中創(chuàng)造出來的勞動果實，他們的臉上露出喜悅的笑容，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學生讀）

。生說。師導語：島上條件艱苦，成熟了第一個西瓜，多么來之不易呀！戰(zhàn)士們無比激動，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學生讀）

。生說。師導語：一陣暴雨過后，有幸殘存的一個小瓜，在戰(zhàn)士們的撫養(yǎng)下，奇跡般地成熟了，所以戰(zhàn)士們無比自豪，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學生讀）

（4）、小結學法：抓住關鍵詞語、句子來體會，聯(lián)系上、下文加以體會。

3、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。

（1）、抓住“安居樂業(yè)”（是指安定地生活，愉快地勞動。）談體會；

（2）、懂得這句話的意思嗎？（換說法“不”字去掉；變句式反問句。）

（3）、在這感受到：小高表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。體會到邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島強烈的心。

師：過渡語：小高說的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經在祖國的海島上安居樂業(yè)了。瞧，玻璃上停著---學生齊讀這句話。

2、彩色的翅膀代表了蝴蝶等小昆蟲在海島上安居樂業(yè)。還代表了什么？（還代表著戰(zhàn)士們那豐富多彩、富于革命理想的生活。）

1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

3、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。

師：讀了這些句子，我們感受到邊防戰(zhàn)士愛島、愛國的心。（師板書：邊防戰(zhàn)士愛島、愛國）

師：過渡語：在許多戰(zhàn)士的努力下，如今的西沙又是一番怎樣的景象呢？

1、結尾與課題呼應（篇末點題）；

2、插敘。（師？課文中哪部分寫關于“西瓜不平常的來歷”？10-----12自然這部分屬于插敘。插敘有它的用處嗎？插敘是在順序的基礎上進行的，它可以幫助展開情節(jié)，突出人物品質，豐富課文的內容。）

九、布置作業(yè)：

彩色的夢教案 篇3

活動目標：

1、感受春天的色彩美，萌發(fā)熱愛春天的情趣。

2、理解散文詩的內容，感受作品的語言美、意境美。

3、學說散文中的角色對話，理解“屋檐”、“萬紫千紅”等詞。

4、積極參與表演活動。

活動準備：

1、PPT課件一套《春雨的色彩》

2、小燕子、麻雀、小黃鶯頭飾若干

活動的重難點：

引導幼兒分角色朗誦散文詩的對話，感受散文詩的優(yōu)美，發(fā)展幼兒的觀察力、思維和

語言表達能力。

活動過程：

一、操作圖一，引出課題

師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天） 春天美嗎？（美）

1、演示圖1

師：我有一幅特別美的風景圖，咱們一起來欣賞一下吧！

①誰能告訴我這圖中有什么呀？注：提示幼兒回答時說出物體的顏色。（綠綠的柳樹、粉紅的桃花、綠油油的草地、五顏六色的花）

師：真好！你們觀察的'可真仔細呀！誰能告訴這是什么季節(jié)呀？（春天）哦！原來春天可以看到綠綠的柳樹、紅紅的桃花、黃色的油菜花、綠油油的草地、五顏六色的花，這萬紫千紅的美景呀！怪不得你們都說春天美呢！

②說說春天為什么這么美？

師：你們知道春天為什么會有這萬紫千紅的美景呢？（陽光的溫暖、春雨的滋潤）

2、演示圖2

師：你們看這里怎么啦？（下雨啦）知道嗎！這春天的雨還有個好聽的名字叫“春雨”出現(xiàn)鳥聲引出下圖

3、演示圖3

師:你們聽，這是什么聲音呀？（鳥叫聲）

①哦！原來是小鳥來了呀，這里有幾只小鳥呀？（3只）

② 它們是什么鳥呢？（小燕子、麻雀、小黃鶯）

③ 這些鳥在干什么呀？哦！原來這些小鳥們在爭論一個有趣的問題“春雨到底是什么顏色的”

二、教師配樂朗誦散文詩

師：它們是怎樣爭論這個問題的呢？想聽嗎？（想）

教師完整朗誦后提問：

1、詩歌好聽嗎？（好聽）那好聽的詩歌題目是什么呀？（春雨的色彩）

2、詩歌里面有誰呢？下雨了，它們躲在哪里呀？（屋檐下）知道什么叫屋檐嗎？

3、詩歌里小鳥是怎么爭論“春雨到底是什么顏色”這個問題的呢？

小燕子怎么說？ 麻雀怎么說？ 小黃鶯又是怎么說的呢？

三、 演示圖片，教師再次朗誦散文詩一遍

提問：1、詩歌中說春雨像什么呀？（春姑娘紡出的線）是怎么落到地上的呢？（輕輕的）

2、春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，好像在說什么？（親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅）

四、 幼兒變小鳥，學小鳥爭論問題。

1、請個別幼兒表演

剛才詩歌里的小鳥們爭論問題都有自己的主見，真可愛呀！現(xiàn)在誰愿意變成這3只可愛的小鳥，來爭論這個問題呢?

2、集體分角色表演

師：剛才的3只小鳥表演的可真棒！現(xiàn)在我們都變成詩歌里的小鳥一起來爭論這個問題咋樣？

五、 課后延伸，分組表演。

幼兒學小鳥飛出活動室，去室外尋找春天還會給誰帶來色彩。

六、 課后反思:

本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。首先，新穎變化的課件，大大激發(fā)了幼兒的興趣，引發(fā)了以幼兒為主體的主動學習，內容具有的吸引力，適宜程度符合中班孩子的年齡特點和生活經驗。第二、 老師有效的、開放式的提問，引發(fā)了幼兒積極的思考與討論，幼兒對春天的美麗景象有直觀的感受，直接的體驗，激發(fā)幼兒去形成積極探究、主動發(fā)現(xiàn)的學習意圖，產生觀察、操作、思索、想象、表達、表現(xiàn)的自覺行為。第三、環(huán)境的創(chuàng)設，使得幼兒有一種身臨春天美妙其境的感覺，教師在此節(jié)活動中運用多種途徑、多種形式的活動，融入了整合的理念。 活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演--------審美延伸。

在本次活動中，我最大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學法： 1、談話法：在活動開始的導入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。 2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。 3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，，說出小動物們之間的對話，強化幼兒對春雨的色彩的感受。留下了深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。從理解散文中,幫助幼兒了解植物發(fā)芽生長都離不開雨水，激發(fā)幼兒親近自然，探索自然的興趣。

彩色的夢教案 篇4

教學理念：

歌曲《游子吟》是一首親切真摯的人性美頌歌，抒發(fā)了母子之間深厚的情感。歌曲舒緩優(yōu)美的旋律，深深撥動著天下兒女的心弦。于是我以親身感受母子情，向學生介紹作為一位媽媽對孩子的愛的經歷為切入點，整堂課以母子情深為依托，讓學生在聽賞、感受、吟誦、演唱、表現(xiàn)等活動中將音樂本身、音樂畫面、音樂情感緊密地融合在一起，最終達到感受母子情，表現(xiàn)母子情的目的。

教師的教學目標：1、指導學生在聽賞時跟唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，通過表演充分感受與表現(xiàn)愛媽媽的樸實情感。

2、指導學生有感情地演唱歌曲《游子吟》，懷著對母親的贊賞之情演唱，通過學習，教育學生從小就應體貼父母，孝敬父母。

3、引導學生參與感受、表現(xiàn)、體驗音樂，使學生充分感受歌曲的思想情感。

學生的教學目標：1、能在聽賞時跟唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，表現(xiàn)愛媽媽的樸實情感。

2、能學會演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的教育。

3、復習和鞏固附點音符，學習和掌握音樂知識前倚音。

彩色的夢教案 篇5

各位專家：

大家好！今天我要說的課文是《彩色的非洲》。

設計理念

略讀課文作為精讀課文的補充，基于訓練閱讀速度、擴大閱讀量的需要，其篇幅較長，內容淺顯。實際教學過程中，因為教學時間安排上的限制，不可能面面俱到，所以我的設計理念就是：圍繞第八單元閱讀主題來設計教學，突出單元訓練重點，品味語言，感受色彩。

教材分析

《彩色的非洲》屬于“異域風情”專題單元。

本單元課文在教學時，要在閱讀過程中潛移默化地對學生進行尊重世界多樣文化的教育，使學生受到審美情趣的熏陶。同時，作為本冊最后一個單元，也承擔著對體會文章的思想感情和理解含義深刻的語句等閱讀能力進行鞏固和復習的任務。

對于本組教材的學習，課本中的導語提出了明確的要求：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

《彩色的非洲》描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，表現(xiàn)出非洲“是一個色彩斑斕的世界”。文章采用總分總的形式，既首尾呼應，照應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲風情文化的贊美之情。在句段中采用過渡句，使文章順暢自然。全文語言生動優(yōu)美，聯(lián)想豐富，處處體現(xiàn)色彩的意境美和語言文字本身的美。作為品味語言的載體，學習課文的目的是增進學生對非洲的了解，感受非洲獨特的風情與文化，欣賞優(yōu)美的語言，領悟文章的表達方法。

由此，制定如下教學目標:

知識目標：學生能學會本課14個生字并讀記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福、目不暇接”等詞語。

能力目標：學生能有感情地朗讀課文，抓住重點詞句深入體會非洲的多姿多彩，領悟文章的表達特點，并積累課文中優(yōu)美的語言。

情感目標：學生能了解非洲獨特的自然景觀和風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

學生情況

學生是教學活動中的主體。高年級學生已經具有了一定的閱讀能力和語文綜合運用能力。通過《彩色的非洲》的課堂教學，要體現(xiàn)高年級學生自讀自悟的學習特點。使得學生在原有基礎上，掌握略讀課文的學習方法，學會根據課文導語展開學習，在語言實踐中學習語言。

教學過程

《彩色的非洲》一文有四個特點：第一，生字多，二會字共有十四個；第二，文章長，內容多，但結構清楚，淺顯易懂；第三，文章語言優(yōu)美；第四，對優(yōu)美的語言的感悟建立在情感體會的基礎上。

面對這樣的課文，我準備從這幾個方面展開教學。

首先，我把整個教學過程分為“談話激趣，引入非洲；初讀課文，感知非洲；感悟色彩，走進非洲；總結全文，銘記非洲”四個環(huán)節(jié)。

在“談話激趣，引入非洲”這個環(huán)節(jié)，首先讓學生談談自己心中非洲的顏色。通過觀看圖片，重新認識非洲的色彩，揭題板書《彩色的非洲》。由于此前學生對非洲缺少直觀的印象，觀看圖片后引入能讓學生對非洲的色彩有初步的理解，有助于“初讀課文，感知非洲”這個環(huán)節(jié)的展開。

在“初讀課文，感知非洲”這個環(huán)節(jié)，課前布置生字詞的預習，教學時進行檢查。首先出示“斕、熾、沛、碩、蟒、聆、薯、瓤、悍、獷、篝、炬、滲、旺”十四個生字，同時出示“扎伊爾維龍加、奧旺多省、扎伊爾戈馬”，去找生字和詞語排列的規(guī)律。比如說，我們可以這樣教學：看到“熾”，就想到非洲陽光“熾熱”的特點；再看到“旺”就想到了“奧旺多”，這是非洲的一個省，是一個地名。這樣教學，不僅有利于學生盡快讀通課文，感受非洲風情，更為學生自主研讀課文打下基礎，有利于學生閱讀能力的提升，一舉三得。

通過前面的教學，我們可以發(fā)現(xiàn)，非洲有這么多的特點，作者選擇了彩色這個特點。接下來，學習閱讀提示，思考“非洲這個色彩斑斕的世界都表現(xiàn)在哪些方面？”劃出相應的詞句，出示（那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 也是彩色的。）以填空的形式梳理文章脈絡，找出作者對非洲的感受“色彩斑斕、多姿多彩”，讓學生簡要介紹彩色非洲。引導學生選用課文中合適的句子如文章首、尾的總起句、總結句，以及文中三個過渡句串聯(lián)來進行介紹。如：“非洲是個色彩斑斕的'世界，那里的自然景觀是彩色的，人們的日常生活是彩色的，就連非洲的藝術也是彩色的?！睂φn文進行總體感知。本課特點之二就是文章長，內容多，但結構清楚，淺顯易懂。利用文章總分總的謀篇方式，段落之間的過渡句，正好為訓練學生的整體把握能力提供有利條件。

在“感悟色彩，走進非洲”這個環(huán)節(jié)，首先尋找描寫顏色的詞語。通過瀏覽課文，劃詞，交流，學生可能找到形容單色的：蔚藍、殷紅、金燦燦……形容雙色的：紅綠相間，黃中透紅……形容多色的：五顏六色、花花綠綠……圍繞這些描寫顏色的詞語交流感受，可以發(fā)現(xiàn)非洲的色彩不僅多，而且鮮亮耀眼。本課特點之三就是文章語言優(yōu)美，而運用大量描寫顏色的詞語來表現(xiàn)彩色的非洲是作者的一大特色。通過尋找詞語，引導歸類，有助于學生詞語的積累和應用，有助于學生語文素養(yǎng)的提高。

交流完對詞語的感受后，我設計了一個總領性的問題“用你喜歡的方式學習你最感興趣的段落，從哪些句子感受到了非洲是彩色的？把這樣的句子劃下來并讀一讀?！眹@寫“驕陽、植物、動物、生活、藝術”五個方面，學生可能劃出：“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石。”等句子。選擇其中一個描寫彩色的句子，如：“其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發(fā)出贊嘆?！边M行指導。先交流讓你驚嘆的是什么，然后理解變換、交織、滲透、輝映的異同，接著想象游客會發(fā)出怎樣的贊美，最后帶著這樣的感情朗讀。同時，讓學生用感知內容、體會畫面、情感朗讀的方法自學其它句子。通過這個環(huán)節(jié)的學習，我們可以完成本課特點之四：對優(yōu)美語言的感悟建立再情感體會的基礎上的教學。

對于作者來說，眼前的非洲是讓他驚喜的，讓他不禁要贊嘆的，所有描述的語言都帶著這樣的情感。要學生在朗讀中體驗語言美，就必須和作者的情感聯(lián)系起來。通過教師引領，由扶到放學習,體現(xiàn)略讀課文“略”的特點，培養(yǎng)高年級學生自主研讀的能力，發(fā)揮略讀課文的最佳效果。

在最后一個環(huán)節(jié)“總結全文，銘記非洲”，再次朗讀課文的首段和末段，感受作者對彩色非洲的贊美之情。《彩色的非洲》語言優(yōu)美，值得學生積累，所以設計了摘抄三句描寫非洲色彩的句子作為書面作業(yè)。能干的孩子在抄寫的基礎上，結合自己平時觀察到的有關色彩的場景，學寫這樣優(yōu)美的語句，如：“焰火的場景，霓虹燈的場景……”力求對學生進行分層教學，提高課堂教學的有效性。

這是我的板書設計，比較簡潔，目的也是為了體現(xiàn)品味語言，感受色彩的設計理念。

我的說課就到這里，謝謝各位評委老師。

彩色的夢教案 篇6

各位老師：

大家好！

我是新五小的趙榮芳，我說課的內容是人教版五年級下冊第八單元28課《彩色的非洲》一文。

一、教材分析：

本單元的教學要求是抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點；揣摩和學習運用作者的寫作方法；積累優(yōu)美的語言，并且從實際出發(fā)，豐富對異域風情的感受。

就《彩色的非洲》一文來說，作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，多方面展示了非洲的自然風光和異域文化。突出表現(xiàn)了“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

二、教學目標：

從教材的整體出發(fā)，一方面考慮到略讀課文具有明顯的獨立閱讀性質，另一方面考慮要引導學生把從精讀課文中學到的語文基本功，用于閱讀實踐，提高學生的獨立閱讀能力。因此，我將此課的教學三維目標確定為：

1、知識與能力：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文的內容。

2、過程與方法：

創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的內心體驗。使學生在情境中體驗，在朗讀中體驗，在想象中體驗，在語言實踐中體驗，理解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

3、情感、態(tài)度和價值觀：

在感悟與體驗中，弄清是從幾個方面來表現(xiàn)非洲世界的色彩斑斕，體會表達的方法，從而了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，激發(fā)學生熱愛與向往之情。

三、教學重、難點：

本課的教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者對非洲的贊美之情。

本課的教學難點：感受非洲獨特的風情與文化，領悟文章的表達方法。

四、教學方法：

雖然學生受知識經驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風土人情感到陌生疏遠。但是，在本冊第六單元綜合性學習：走進信息世界這一組課文的學習中，學生已經掌握了許多搜集信息的方法，因而，在教學中我充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，利用各種途徑解決實際問題的能力得到進一步的展示，使自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現(xiàn)。

五、教學過程：

（一）激情導入：

愛因斯坦說過：“把學生的熱情激發(fā)起來了，那么，學校所規(guī)定的功課，就會被當作一種禮物來接受。”對閱讀而言，興趣尤為重要，因此，在開課導入環(huán)節(jié)我設計播放非洲視頻，讓學生更直觀、更真切、更形象的得到視覺的沖擊。激發(fā)學生閱讀興趣。

（二）初讀課文，了解課文內容

由于本文篇幅較長，所以我要求學生快速瀏覽課文，從整體入手，讓學生對課文內容有初步的了解。并找出“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪幾方面？

（三）小組合作，體驗“非洲的彩色”：

《語文課標》強調指出：要激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。由于本文是略讀課文，所以在教授中應以學生自讀自悟為主。引導學生抓住重點語句，采用小組合作的方式，從非洲的藍天、驕陽、植物世界、動物世界、非洲人的日常生活以及非洲的藝術感受非洲的色彩斑斕，從而體會作者對非洲的贊美之情。

1、小組匯報自學收獲。

2、教師引導學生有感情的朗讀自己喜歡的句子，體會文章語言的優(yōu)美。

3、借助圖片直觀了解非洲色彩的美。

4、鼓勵學生發(fā)揮集體智慧，相機補充交流收獲，更加激起學生的學習熱情。

（四）情感升華：

通過分析、交流、總結，學生已經對非洲產生了濃厚的感情，為了激起學生與作者情感的共鳴，我鼓勵學生，此時面對多彩的非洲你會說些什么？（要求學生把自己此刻最想說的話說出來）在這樣的情境下，學生把自己情感揉進了文本里，心靈上受到洗禮，人格上受到震動。極大地豐富自己的精神世界。

（五）總結寫法：

通過前面的交流探討，學生掌握本篇課文的寫作方法已經是水到渠成的，（如：課文采用了總分總的寫作方法，這樣使文章的結構更完整；還有過渡句的使用；個別段落還采用了先總后分的寫作方法等等）不過教師還要再次強調這樣寫的作用和好處，并鼓勵學生在寫作中做到學以致用。

（六）布置作業(yè)：

遙遠的非洲或許是大家夢寐以求的地方，通過對課文的學習，以自己掌握的現(xiàn)有知識當一回小導游，向身邊的人來介紹多彩的非洲，借機提高學生的語言表達能力。

彩色的夢教案 篇7

一、教材分析：

這是一首兒童詩，充滿了智慧和童心。詩歌語言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來朗朗上口；作者運用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動、形象，彰顯出語言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內心世界。通過這首詩歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。

二、學情分析：

著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說："每一個兒童，都是一個詩人。"正處于想象力豐富的二年級學生對于詩歌有異常濃厚的興趣，能借助自己的想象力融入課文學習之中。

三、教學目標：

1、會認9個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。

3、仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

引導學生獨立閱讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

四、教學重點難點：

重點

1、會認9個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。

難點

1、仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

2、引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。教學準備

教師：生字詞卡，多媒體課件。學生：用彩色鉛筆畫的作品。五、課時安排2課時第一課時一、課時目標

1、會認9個生字，會寫"彩、夢、森、拉"4個生字。 2、朗讀詩歌，了解詩歌的主要內容。二、重點難點重點

1、會認9個生字，會寫"彩、夢、森、拉"4個生字。 2、朗讀課文，想象彩色鉛筆畫出的夢。

難點用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢。

五、情境導入，激發(fā)興趣

1、請學生拿出事先準備好的畫，在小組內評選。

2、請評選上的學生介紹下自己的作品。

3、導入新課。

同學們用彩色鉛筆畫出了各種各樣的夢，多美啊！其實，彩色鉛筆也有夢呢！就像我們接下來要學習的課文《彩色的夢》，大家想讀嗎？四、初讀課文，學習字詞1、初讀課文，圈出下列生字：盒聊坪郁囪般精叮嚀

（1）同桌對一對，認一認。

（2）指認生字。

（3）針對學生易讀錯的字，教師予以訂正。

（4）"開火車"認字。

2、這些字在課文中和誰是好朋友？再畫一畫。（圈出帶有這些字的詞語）

（1）出示：鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪精靈叮嚀（2）指名讀，齊讀。

3、讀含有生字的句子，你還認識這些字嗎？他們躺在鉛筆盒里聊天。大塊的草坪，綠了。

在蔥郁的森林里，雪松們拉著手。小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽。我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。還有紫葡萄的叮嚀

五、再讀課文，了解課文大意

1、聽錄音，說說這首兒童詩共有幾小節(jié)。 2、用自己的話說說每一小節(jié)寫了什么。第一小節(jié)：彩色鉛筆的自述。

第二小節(jié)：彩色鉛筆畫了草坪、野花、天空。

第三小節(jié)：彩色鉛筆畫了森林、雪松、小鳥、小屋、太陽。第四小節(jié)：彩色鉛筆畫給我?guī)淼牟噬珘艟常锩媸裁炊加小?/p>

3、你能用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢嗎？（教師提示：結合詩歌每小節(jié)的內容來說）4、學生用自己的方式自讀詩歌。

六、指導寫字

1、出示生字"彩、夢、森、拉"。

2、為這些字找拼音朋友和詞語朋友，寫在書上。

3、觀察這些字，說一說這些字的結構及書寫時要注意的地方。

4、你有什么好辦法把這些字寫得又快又規(guī)范。

5、學生跟隨老師書空。

6、在書中田字格里描紅、臨寫。

七、課堂小結

1、抽讀生字卡片，復習生字。

2、和同桌讀一讀課文。

八、梳理板書

彩色的夢彩夢森拉

第二課時

一、課時目標

1、會寫"結、蘋、般、精、靈"5個生字。

2、朗讀課文，能用合適的語氣、語調讀出詩中充滿童趣的想象畫面。

3、能用幾句話寫下自己想用彩色鉛筆畫什么，仿照第2、3小節(jié)的形式寫一寫。

二、重點難點重點

1、會寫"結、蘋、般、精、靈"5個生字。

2、朗讀課文，能用合適的語氣、語調讀出詩中充滿童趣的想象畫面。難點

能用幾句話寫下自己想用彩色鉛筆畫什么，仿照第2、3小節(jié)的形式寫一寫。三、復習導入

1、復習生字卡片：玩猜字游戲。 2、指名分節(jié)讀課文。四、精讀課文1、學習第1小節(jié)。

（1）分組討論：想一想"他們躺在鉛筆盒里聊天"中的"他們"指誰，"有的長，有的圓，有的硬"又是指誰？（2）指導朗讀。

"一打開，就在白紙上跳蹦"要讀得歡快、喜悅。 "跳蹦"是指什么？（指名做動作）2、學習第2、3小節(jié)。（1）自讀這兩小節(jié)，用鉛筆在文中畫出小作者所畫出的景色。（2）從這些景物描寫中你明白了什么？草坪——綠了野花——紅了天空——藍了（這些景物是用不同顏色的鉛筆畫出來的。）（3）這兩小節(jié)中哪處最讓你喜歡？

①教師示范：我最喜歡"小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅"這句話真美?。√柲芙Y在小屋的煙囪上，畫筆真是太神奇了。 ②學生仿說。 3、學習第4小節(jié)。

（1）齊讀第4小節(jié)。

（2）說一說第4小節(jié)有幾句話。

（3）第1句話寫了什么？

彩色鉛筆是大森林的精靈，這句話把______________比作______________。

（4）第2句又寫了什么？"水果香、季節(jié)風、紫葡萄的叮嚀"，你覺得是在說什么呢？

（5）省略號表示什么？

（6）指導朗讀。

4、仿寫詩。

（1）同學們，彩色鉛筆真是無所不能呀。我們也能用彩色鉛筆畫出許多神奇的畫面，課前我們已經畫過了，那么現(xiàn)在，你還想用彩色鉛筆畫什么呢？把你想畫的內容試著用我們剛才學習的第2、3小節(jié)的形式說給大家聽，好嗎？

（2）出示第2、3小節(jié)的詩歌。

（3）指名學生發(fā)言。

（4）請學生將自己想寫的內容填在課后的橫線上，利用投影展示優(yōu)秀作品。五、指導寫字

1、出示要求會寫的字。

2、指名分別讀出要求會寫的生字的字音。

3、四人小組合作分析字形，交流記憶方法。

4、小組代表匯報記字方法。

5、教師補充記憶方法。

6、讓學生說出自己認為哪個字比較難寫，然后教師重點指導。 7、學生練習在課本上描紅、臨寫生字。六、布置作業(yè)

同學們，這首詩的作者是高洪波，詩人還寫了很多兒童詩。下課后，請你們去找一找、讀一讀高洪波的兒童詩，去感受詩歌的無窮魅力吧。

七、梳理板書

彩色的夢草坪——綠了野花——紅了天空——藍了雪松們拉著手煙囪上結太陽——又大又紅

彩色的夢教案 篇8

說教材

《彩色的夢》是部編版小學語文二年級下冊第四單元課文中的一首兒童詩歌，主要描寫了彩色鉛筆能夠創(chuàng)造出彩色的夢境，通過這種美好想象的引導，可激發(fā)出孩子美好的想象。

說學情

本單元的課文選材貼近孩子們的生活，且富于想象色彩，容易激發(fā)學生自主學習的興趣。因此，教學中教師應大膽放手讓學生充分與文本進行對話交流吧，感知故事，體會文趣。讓他們通過學習，真正實現(xiàn)基礎認知與情感教育雙向培養(yǎng)目標的同步落實。

說教學目標

認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、森林、蘋果、精靈”等詞語。能正確流利的朗讀課文。（重點）

感知詩歌內容，初步了解“彩色的夢”的意義。

感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的.個性品質。

在確定教學目標時，我進一步對教學的重難點進行了把握，將本課的教學重點確定為

1.會寫本課生字、詞語。

2.指導學生能正確，流利、有感情地朗讀課文。

教學難點定為感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學生的豐富想象力。

說教法學法

通過前三單元的學習后，進入本單元的學習，孩子們的自主習，感悟語言文字以及語言表達等多方面的學習能力都有了很大程度是提升。在教學中采取抓主線法，緊扣主題組織教學，在學習過程中讓學生學會圈點勾劃編寫文段序號，養(yǎng)成良好閱讀習慣。在教學中通過創(chuàng)設情境輔助教學，當學生通過小組合作、探究，做完小結后及時予以評價激勵學生勇于表現(xiàn)自己。努力營造一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新知。在教學過程中注重合作學習法，在教學本課時，我給予學生較多的討論交流的機會，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識、情感各方面互相借鑒。當然，學是活的，教也是活的，在課堂上要根據具體情況靈活運用各種方法。

說教學過程

教學本課，我設計了以下七個教學環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設情境，引入夢境

二、初讀課文，認識生字

三、指導書寫

四、朗讀課文

五、鞏固識字，評價交流

六、拓展延伸

七、布置作業(yè)

一、故事激趣，引入新課

1.教師通過談話將學生逐漸引人文本。

師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？什么是夢呢？誰來講講你的夢？

2.學生講自己做的夢。

3.師講述自己的夢這樣更能與學生拉近距離。

師：你們覺得老師的夢怎么樣？

生：神奇、甜美。

師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》。

4.揭示課題《彩色的夢》。

5.播放課文朗讀音頻。

此環(huán)節(jié)教學主要利用談話、多媒體課件激趣引入，自然引入本課的學習內容，激發(fā)他們進一步探究學習的欲望。

二、情境識字，初讀兒歌

1.學生自讀課文，檢查學生的課前預習情況。讓學生勾畫圈點養(yǎng)成良好的學習習慣

2.檢查學生的初讀情況。

通過多種形式認讀生字，并及時予以鼓勵性評價。

3.教師適時跟學生進行交流，并及時反饋存在的問題，并引導小結。

三、指導書寫，識記生字

此環(huán)節(jié)教學主要通過觀察發(fā)現(xiàn)與認知交流自主學習形式，讓學生有效進行了生字書寫認知提升，同時，在教師的范寫指導下，使學生更加準確的掌握了生字的書寫要領。

四、品讀課文，想象彩色的夢

此環(huán)節(jié)教學主要采取了朗讀交流法，讓學生在初讀課文匯報交流的過程中不僅有效隨文識字，還強化了學生對朗讀的認知，同時根據課文完成“連一連”還能夠從不同角度感知詩歌內容，為下節(jié)課深入理解詩歌情感奠定了基礎。

五、鞏固生字課件練習，評價交流

此環(huán)節(jié)是能有效的掌握學生對知識的掌握程度，教師能及時予以指導。學生也能直觀的發(fā)現(xiàn)自己再學習過程中存在問題，并即知即改。

六、拓展延伸

師配樂朗讀，讓學生去想象夢境。再問問同學們會用手中彩色的鉛筆，畫些什么什么呢？并問問為什么要畫？讓學生通過想象，在輕松的氛圍中實現(xiàn)了思維是碰撞，并在學習的過程中真正感知童話的趣味，更體會到了孩子的美好情感。

七、布置作業(yè)

本節(jié)課作業(yè)分為課時作業(yè)和課后作業(yè)。這樣的設計能整體小結這節(jié)課所學到的東西，利用課時達標練習讓學生鞏固所所知識，能有效的檢測到學生對知識的掌握程度。課后作業(yè)中，讓學生完成未完成的“夢境圖”并讓學生提前去預習，目的是讓學生養(yǎng)生良好的學習習慣。同時讓學生提前去準備下一課時的學習，這樣有助于達到較高的課堂效果。

彩色的夢教案 篇9

課標與教材:

《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個世界其實是那么的奇妙。培養(yǎng)學生的想象力。

《語文新課程標準》要求第一階段的學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過程中初步學會體驗語言的美。

學情分析：

二年級學生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學生的積極性也比較容易調動。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調動孩子的學習積極性。

教學目標：

1、認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。

2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。

4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質。教學重點：發(fā)學生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。

教學重點：

認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。

感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。

教學難點：

感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學生的豐富想象力。

教學準備：課件、學生課前繪畫

教學課時：2課時

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