小學綜合教案收藏8篇

小學綜合教案。

筆者決定分享一篇非常實用的“小學綜合教案”給大家。在給學生上課之前，教師早早準備好了教案和課件，相信對于編寫教案和制作課件，教師并不陌生。教案是構建課堂情景式教學的有效方法。本文供您參考，希望能對您有所幫助！

小學綜合教案(篇1)

作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的小學綜合實踐活動節(jié)能減碳保護地球說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

各位老師，上午好！下面就由我來為大家做說課部分的展示。（出示課件）

在浩瀚的宇宙間，有一顆蔚藍色的美麗星球——地球。它是人類生存的家園。幾百萬年來，人類在這個星球上繁衍生息。但是，隨著人類文明的進步，地球環(huán)境不斷被破壞，生產生活中產生的大量的碳，使得氣候變暖、海平面上升......一系列環(huán)境問題日漸涌現，地球正在向我們發(fā)出警報。

根據綜合實踐活動內容的組織原則，我選擇將“節(jié)能減碳，保護地球”作為五年級下學期綜合實踐活動課的一個活動主題。通過“活動導航→實踐體驗→成果展示→拓展延伸”四個階段，使學生意識到保護環(huán)境的重要性，提升他們的社會責任感。

下面我要說的是活動的第一階段中的第一課時，這是一節(jié)主題確立課，課堂活動圍繞明確活動主題、確定研究子課題展開，按以下三個環(huán)節(jié)進行：（出示課件）

創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，明確活動主題

↓

集思廣益，提出問題，提煉各子課題

↓

明確分組，小結設問，引起學生期待

首先，請在座的各位老師和我一起思考下面幾個問題：（出示動效課件）

如果一名小學五年級的`學生平均每天：

看1小時電視，一年要看電視約365小時；

產生0.5公斤垃圾，一年要產生垃圾182.5公斤；

乘車5公里，每10公里耗油1升，一年要耗油26升；

使用1小時電腦，一年要使用電腦365小時；

如果折合成碳排放量的話：

看電視365小時，可產生碳47.45公斤；

182.5公斤垃圾，可產生碳375.95公斤；

26升汽油，可產生碳58.24公斤；

用電腦365小時，可產生碳47.45公斤。

......

走進課堂，呈現在學生面前的不再是毫無生氣課本，幾道計算題，將學生的興趣引發(fā)出來。

教學預設：

充滿求知欲的頭腦中浮現了一連串的問號（出示課件、童聲）

“老師為什么要讓我們計算這些？”“這么多的碳都到哪去了？”......

這時，我適時的播出了一段視頻。（點擊解釋人類活動產生的碳的去處的視頻）

教學預設：（出示課件、童聲）

此時，學生心中一定會這樣想：“原來，我們產生的碳都排放到自然界中了”。一個問號消失了。緊接著，一組組對比鮮明的圖片呈現在學生面前。（出示課件圖片）

教學預設：（出示童聲）

“天哪，我們排出的碳會破壞環(huán)境！”視頻和圖片引起了學生的共鳴。

“同學們，碳會對人類賴以生存的地球環(huán)境造成如此嚴重的破壞，我們該怎樣做呢？”我想，我的學生們一定會說“減少排碳，保護地球”。

設計意圖：

通過計算排碳量、觀看視頻、圖片，學生一步步走進了我所創(chuàng)設的情景之中，好奇心、求知欲都一一被充分激發(fā)出來，本次活動的主題也隨之明確——節(jié)能減碳，保護地球。

主題確定后，我將課堂交給了學生?！巴瑢W們，一個新的研究主題擺在了我們面前，你們都想做些什么呢？”

教學預設：

這時，有的學生在獨自凝思，有的則三兩成群的激烈討論著，幾分鐘后，研究問題接連不斷的涌現出來。（出示學生舉手回答問題并注明問題的課件）

“我們要調查班級的同學每天看多少小時的電視、電腦”，“我們要查查同學們消耗的學習品比如說鉛筆、作業(yè)本什么的會產生多少碳”，“我們要查找碳排放過多都會造成哪些問題”，“我們要統計班級有多少同學上學要乘車，是乘公交車還是私家車”，“我們要查找減少碳排放量有哪些好辦法”，......

這時，我由一個觀察者、傾聽者的角色，轉型為參與者、指導者；通過和學生一起篩選、合并，從諸多學生想要研究的問題中，提煉出五個子課題，并寫在黑板上。到此，師生通過討論、交流、提煉，明確了本主題活動的五個子課題：（出示子課題課件）

1.調查碳排放的主要來源；

2.調查碳排放都會對環(huán)境造成哪些危害；

3.收集、整理班級每周人均學習常用物品消耗量及排碳量；

4.調查班級人均每周耗能量（包括用電量、垃圾產生量、交通工具使用量等）；

5.收集節(jié)能減碳的小常識、好方法。

設計意圖：

引導與鼓勵學生主動參與，以具有啟示性的提問引導學生提出自己所想知道的問題，在這一過程中我會注意學生思維和所提問題的開放性，同時學生們所提的問題可能很多，并非每一個問題都能成為活動的子課題，需要引導他們對所提出的問題進行歸納分類，把性質相同的放在一起，然后進行篩選，留下有實際意義的，具有可操作的問題，再把語言整理一下，最后確定子課題。

對子課題的討論和確立，將課堂氣氛引入了高潮，學生的興趣被充分調動起來。此時，我給了學生一個自主選擇的機會。我將教室重新劃分了五個座位區(qū)域，讓學生根據興趣，選擇自己想要研究的問題，然后做到相應的區(qū)域去。就這樣，五個活動小組產生了。緊接著，我又安排了為小組起名字的活動，剛剛組成小組的各個成員在交談中拉近了彼此間的距離，增強了小組的凝聚力。

教學預設：（出示組名課件）

一陣熱烈的討論過后，藍色地球小組、環(huán)保衛(wèi)士小組、節(jié)能專家小組、地球超人小組、綠色希望小組這些有趣的組名就誕生了。

設計意圖：

堅持學生的自主選擇可以使每一個學生都能主動參與到活動中來，使課堂真正活躍起來，真正成為學生的課堂。

教學預設：

“同學們，你們起的組名可真棒！真響亮！今天，我們知道了要研究的主題，確定了子課題，還組成了擁有響亮名字的小組，老師真為你們高興。老師這里有許多獎牌，將獎給活動中表現出色的小組或個人，相信大家一定能夠通過努力得到它們。在下課前，老師還要給大家布置一個任務，就是根據活動主題和你們小組要研究的子課題設計一份活動方案，在下節(jié)課時我們來一起分享?！?/p>

設計意圖：

我在小結本課對學生的表現給予肯定和鼓勵之后，通過展示獎牌、布置新任務使學生的興趣得以延續(xù)，為活動的繼續(xù)開展做了良好的鋪墊。

（出示幻燈片）

這節(jié)課充分利用了教師與學生之間的互動關系，讓學生充分發(fā)揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會，并以鼓勵為主要方式，讓學生充滿信心與自信，更有興趣地去完成自己的研究。

（出示結尾幻燈片）

給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一片空間，讓他盡情地展示自己的才華……這是教育亙古不變的真理，它詮釋了新生的綜合實踐活動課程的真正內涵：打通書本小世界與天地大世界的通道，讓學生走進社會，在實踐中求知，在探索中成長。我的說課到此結束，謝謝大家！

下面由我的隊友xx老師為大家展示手工模型制作《地球——美麗的家》，以及我們團隊其他成員帶來的歌伴舞《地球，你好嗎》。

小學綜合教案(篇2)

教學內容：教材第66～67頁練習十三第9～15題及思考題。

教學要求：

1．使學生初步知道和的變化規(guī)律與差的變化規(guī)律，能說出一個加數相同另一個加數不同，以及被減數相同減數不同時兩道算式結果的大小，以培養(yǎng)學生觀察、比較和判斷能力。

2．使學生進一步掌握加法簡便計算的方法，逐步做到計算的合理、靈活，提高學生的計算能力。

3．進一步培養(yǎng)學生分析、推理、概括等邏輯思維能力。

教學過程：

一、揭示課題

我們已經學習了加、減法的意義，加法的運算定律，以及這些知識的應用。這節(jié)課，我們主要進行加、減法計算的一些綜合練習

(板書課題)，并且進行一些混合運算和兩步計算應用題的練習。

二、計算練習

1．口算。

小黑板出示練習十三第9題，指名學生口算。

2．練習十三第10題。

(1)計算a+b的和。

小黑板出示，說明上一格的數是a，下一格的數是b，要求a+b是多少。

提問：這里求的是兩個數的什么a表示的數叫什么數b表示的數叫什么數a+b表示什么

請同學們把a和b表示的兩個數相加，求出a+b的和填在書上的空格里。

學生口答結果，老師板書。

(2)初步認識和的變化規(guī)律。

提問：這里哪個加數不變，哪個加數變化了第二個加數是怎樣變化的和又是怎樣變化的

如果從左往右看，第二個加數是怎樣變化的和又是怎樣變化的從右往左看呢

現在我們看出，當一個加數不變，另二個加數增加多少或減少多少，和會怎樣變化

小結：一個加數不變，另一個加數增加或減少多少，和也隨著增加或減少多少。

(3)判斷下面每組中哪個得數大，大多少，并說明理由。

126+97135+198178+299254+96

126+100135+200178+300254+100

(評析：這里初步認識和的變化規(guī)律，是為后面學習加法的一些簡便計算作準備的。通過這里的判斷，有利于在學習教科書第70頁的簡便算法時理解算理。本節(jié)課下面認識差的變化規(guī)律的安排也有同樣的作用。)

(4)計算a一b的差。

小黑板出示。

提問：a表示什么數b表示什么數a一b表示什么

請同學們根據表里每格中a和b對應的數，求出a一b的差填在書上的空格里。

學生口答結果，老師板書。

(2)初步認識差的變化規(guī)律。

提問：在表里被減數變化了沒有減數是怎樣變化的差又是怎樣變化的

從左往右看，減數是怎樣變化的差又是怎樣變化的從右往左看呢

現在我們看出，當被減數不變，減數增加時，差怎樣變化減數減少時呢

小結：被減數不變，減數增加多少，差反而減少多少；減數減少多少，差反而增加多少。

(3)下面每組中第二個算式與第一個比較，差是變大了還是變小了小多少為什么

15196＝342298=246199=24597=

151100＝342300=246200=245200=

4．練習十三第11題。

小黑板出示，指名回答每道題怎樣計算比較簡便，并要求說明為什么這樣算比較簡便。

小結：應用加法的交換律和結合律可以把比較復雜的計算變得十分簡便，很快算出結果。這種簡便方法主要是交換加數的位置，根據加法結合律，把可以湊成整十、整百的數先加起來，然后接著計算。

5．練習十三第12題。

讀題后提問：表里是哪幾戶人家合計是什么意思能不能用簡便方法算出每戶的合計數

讓學生口算合計數填在表里。

指名口答結果，集體訂正。

三、應用題練習

練習十三第14、15題。

1．讀題后，指名兩人板演，其余學生做在練習本上。

2．集體訂正。結合讓學生說說每道題是怎樣想的。

四、思考題

1．填一填，想一想是怎樣變化的。

(1)10+20=

15+20＝

(2)10+20＝

5+20＝。

提問：和與加數是怎樣變化的

指出：當一個加數增加，和也增加，一個加數減少，和也減少

2．用這樣的方法去想一想思考題，說一說要怎樣做。

指名一人板演，其余做在練習本上。

提問：是怎樣想的

五、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：練習十三第11題。

家庭作業(yè)：練習十三第13題。

小學綜合教案(篇3)

一、課題設計說明

隨著人們生活水平的提高，電視、電腦的普及，小學生的視力普遍下降，專家呼吁要保護學生的視力。因為眼睛，被人喻為“心靈的窗戶”。它是五官之首，是人的重要器官，對于我們的學習和生活均至關重要。設計本節(jié)綜合實踐的開題課，能調動學生想要探究的濃烈興趣，并讓學生理解為什么要探究，怎么探究，在探究的過程中提高學生發(fā)現問題、搜集問題、整理問題、小組合作等方面的能力，從而使學生愛上綜合實踐課，更深入地了解近視，從而更好的預防近視的發(fā)生。

二、活動目標

根據以上分析，我確立了以下教學目標：

1、培養(yǎng)學生提煉課題的能力。

2、培養(yǎng)學生將研究問題進行比較、歸類和提升的能力。

3、使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，遠離近視。

4、通過獨立和小組合作，學生能自主發(fā)現問題并展開探究，提高學生的合作能力及實踐與創(chuàng)新能力。

三、評價設計

1、我首先采用的是游戲激趣的方式，讓學生通過親身體會感受到近視的危害，然后透過文字對近視的解讀引起學生的共鳴，由此來確立本節(jié)課的活動主題，最后引導學生給主題起名字，共同提煉出本節(jié)綜合實踐課的課題。

2、通過小組合作的方式讓學生自己發(fā)現問題解決問題，然后引導學生探究、匯報、交流，提高學生對問題的歸納整理、總結提升的能力。

四、活動過程：

一、游戲激趣，引出課題

1、游戲導入課題

2、感受身邊的“近視眼”

3、出示文字資料，確立主課題

【設計思路：創(chuàng)設情境，從游戲入手，讓學生親身體會近視的滋味；伙伴們的照片，讓學生感受近視越來越多的.闖進了我們的生活；文字資料的出現，更能引起學生的共鳴，讓學生進一步認識近視的危害。整體環(huán)節(jié)的設計能調動學生想要參與的主動性、積極性，為課題的成立埋下伏筆?！?/p>

二、暢所欲言、提出問題

1、抽幾名學生交流，指導提問的方法

2、小組合作，選出想要了解的問題

【設計思路：教給學生提問的技巧和方法，有利于學生提出有價值的值得研究的問題對后面問題的分類也節(jié)省了時間。學生在小組交流的過程中，學會合作、學會傾聽，同時也拓寬了思維?！?/p>

三、全班交流，確立子課題

1、交流問題

2、給問題分類

3、全班交流，確立子課題

【設計思路：讓學生自己發(fā)現問題解決問題，提高學生對問題的歸納整理、總結提升的能力。子課題由學生自己確立，激發(fā)了學生想要探究的欲望。】

四、制定活動計劃

1、將四個子課題分給四個小組

2、學生選擇小組，推選小組長，為小組起名字。

3、共同為課題量身定做一套合適的活動方案。

4、小組中商討一下你們所要選擇的課題名稱，并制定出初步的計劃。

【設計思路：回憶以前學過的研究方法，說說研究計劃包括哪些內容，引導學生自己去想行動時應該注意什么問題，學生更能加深對活動計劃的印象。學生自己選擇感興趣的課題組成新的小組進行研究，充分尊重了學生意愿?！?/p>

五、全班交流，取長補短

小組交流研究方案，其他同學相互補充，為他們提出建議。

【設計思路：雖然小組的計劃已經初步形成，但是此環(huán)節(jié)不能忽視，全班交流能夠廣泛的聽取他人的意見，取長補短，讓小組的計劃更加完善。】

六、課堂小結

1、說收獲

2、放松活動，結束課堂

【設計思路：以眼保健操這樣輕松的氣氛結束課堂，再次引起學生保護眼睛的共鳴，同時，也使學生緊張的一節(jié)課得到了充分的放松?！?/p>

小學綜合教案(篇4)

一、查字知道除字義。

師：同學們，這節(jié)課我們學習除（ch）法的初步認識，除字是什么意思，你知道多少？先討論如何在字典上找到除字？

生：我們小組認為應在標有c的那幾頁中找，可以找到除字。

生：我們小組討論也認為在標有c的那幾頁中找，不過我們不是直接找除字，而是先找到ch，再找除字。

生：我認為XX同學的方法方便一些，我剛才翻字典時發(fā)現每頁的最上面都標有拼音，未找到拼音就不用看下面的字了，方便一些！

師：查查字典，除字有幾種意思？在這里是什么意思？

（學生查字典）

生：我們小組查字典知道除有五種意思，一是去掉，如除四害；二是不計算在內，如除此而外；三是把一個數分成相等的若干份，如2除6等于3；四是臺階，如庭除；五是任命，授職。剛才，我們討論除與加、減、乘一樣，是一種計算方法，所以我們認為在除法的初步認識中除是第三種意思。

生：我查到除字在65頁，有四種意思：一是去掉；二是不計算在內；三是算術中用一個數去分另一個數；四是臺階：庭除。以前，曾稱數學為算術，所以我認為是第三種意思。

師：用一個字概括除是什么意思？

（眾生齊答：分。）

二、動手理解平均分。

師：請你拿出6――10個小圓片來分一分，要求分成兩份，把結果填入表格。

圓片總數個

第一份

第二份

師：通過操作，你有什么發(fā)現？

生：只要拿出一個便成兩份，一份增加，另一份會減少。

生：我用8個小圓片來分的，只有分成4與4時，兩份同樣多，其它不行。

生：我也只有分成5與5時，兩份同樣多。

生：我的沒有出現同樣多的！

生：你用了幾個？

生：7個。

生：我用了9個，也沒有出現同樣多的。

生：我用6個，3與3同樣多。

師：噢！也就是說用7、9個小圓片時，不管你怎樣分都不會出現每份同樣多，用6、8、10個小圓片時，可以出現每份同樣多的現象。這種每份同樣多的分法顯得比較（眾生齊答：公平），它叫平均分。平均分時不管分幾份，要求每份同樣多。請你四人一小組，用12個小圓片平均分，會出現哪幾種情況？

（學生操作，反饋：2個6，3個4，4個3，6個2，12個1等幾種情況）

三、動口表達小操作。

師：我們來用一用平均分好嗎？老師在這里有一些梨和幾個盤子，請一位小朋友來選用這些材料，用平均分來分一下，有困難可以請好朋友幫忙。其他同學看這位小朋友怎么分，注意動作、表情、神態(tài)等，來一個看操作說話如何？

（師指一位學生上臺，望著9個梨子和5個盤猶豫不決?；砣换厥?，向朋友招招手，朋友在他耳邊片語，他微笑著拿出8個梨子和4個盤子，開始操作）

四、動腦創(chuàng)造除符號。

師：同學發(fā)揮創(chuàng)造想象力，把8平均分成4份，每份是2用符號表示出來。同時思考一下：為什么這樣設計？如何使同學接受自己的設計。

生：我們學習過加、減、乘法，我發(fā)現加號＋旋轉一下成為乘號，于是我想把減號－旋轉一下得到/來表示除號。寫出的算式是8/4=2。

師（驚訝地）問：你們覺得

（眾生用掌聲打斷老師的話，為該同學的創(chuàng)意由衷地鼓掌?。?/p>

生：我爸爸告訴過我除號，把8平均分成4份，每份是2可以寫成算式84=2。我認為除號能體現平均分的意思，你們看橫線上一點，橫線下一點，多公平！

生：剛才，我是畫一把小刀來表示除法：84=2，不過我現在覺得他們的好一些！

師：你也很好！能在交流中欣賞他人優(yōu)點，反思自己，作出明理的決擇。也很了不起！

師：同學們，這兩種表示方法都比較常見，你在哪里見過呢？

生：計算機上是用/來表示除的！

生：數學書上，用表示除！

師：會讀嗎？看看書上規(guī)定它怎么讀？

師：它讀作（眾生接：8除以4等于2）。表示把8平均分成4份，每份是2。寫幾個算式，讓同桌讀一讀，說一說它表示的意思。

五、動手應用新知識

選取生活中平均分的場景圖，讓學生寫算式、讀算式、說算式的意義等

小學綜合教案(篇5)

【活動目標】

1、通過研究探討確立研究的主題，制定好研究的方案，分好研究小組，設計好具體的研究計劃。

2、學會設計具體研究方案，提高學生分析研究的綜合能力。

3、激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的自豪感和熱愛之情。

4、通過研究探討培養(yǎng)學生保護名勝古跡的自覺性。

【教學重點】

讓學生圍繞“陸巷古村”確定研究小課題，制定出具體的研究方法

【教學難點】

指導學生通過設計、討論等多種方式展開研究性學習。

【活動準備】

學生：游覽參觀陸巷古村，聽導游介紹陸巷古村的建筑特點，聽老人們講講陸巷古村的歷史，上網搜索陸巷古村的相關資料。

教師：指導學生前期研究，關注進程，了解情況；制作課件。

【活動主體】

小學四年級學生

【活動流程】

一、欣賞導入，激發(fā)興趣。

1、錄象播放：東山的名勝古跡。

2、你們喜歡這些名勝古跡嗎？你知道它們在哪里嗎？

二、確立研究的主題。

1、東山的名勝古跡很多，東山的古村很多，其中最有代表性的要數陸巷古村了，它是中國歷史文化名村。

板書課題：陸巷古村。

2、你們想要更多地了解它嗎？都想知道哪些方面呀？學生交流。

3、教師引導歸納：

大家想得真不錯，陸巷古村作為中國歷史文化名村，自然環(huán)境優(yōu)美，景色十分迷人，人文景觀豐富，文化內涵豐富；吸引了眾多游客。它出色的建筑更需要我們大家的保護。

板書：景色迷人，名人輩出，牌坊接踵，建筑藝術，知名度，保護。

三、組成研究小組。

1、這些都是我們想要了解的關于陸巷古村的事。為了了解地更深入，我們需要分組合作進行。以上幾個方面的研究，你對哪個感興趣？

交流。

2、根據學生的意愿組成研究小組，選出研究組長，確立研究內容。

3、討論組名。

教師點撥：根據研究的方法和學生喜好，大致命名。

（只要切合主題，尊重學生的命名。）

四、制定小組研究方案。

1、我們怎么來進行研究呢？我們來制定一個合理的研究方案吧。

2、出示一份研究方案，指導填寫。

（1）研究方案中要根據你研究的內容制定出具體的研究方法，比如親自體驗，攝影，網上搜集資料，調查采訪等。

（2）研究的過程中需要注明具體的活動時間、地點、內容。

（3）研究的成果可以用多種形式展示出來。

（4）我們也可以根據自己想法，進行修改或自行設計。

2、進行方案填寫。

3、投影儀展示，交流方案。

4、相互評價。

點撥：A、研究的主題語言表達要規(guī)范

B、研究過程的安排要合理

C、論證可行性：遇到不能解決的環(huán)節(jié)可以求助聽課老師；邀請陸巷古村導游現場指導；打求助熱線電話。

5、根據教師的建議，改進方案。

6、方案展示。

陸巷古村

五、活動總結。

讓我們帶著自己的方案設計，來真正領略一下這一保存最完整的江南古村落的風采吧。

小學綜合教案(篇6)

本學期我主要負責五、六年級的綜合實踐活動，在開學初期，現做計劃如下：

一、指導思想：

二、工作目標：

1、通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對自我、對他人、對社會的責任感等。

2、培養(yǎng)學生發(fā)現問題、自主學習、獨立思考、主體性判斷以及更好地解決問題的素質和能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生表達和溝通能力。通過利用各種符號與工具，表達個人的思想和觀念。善與他人溝通，并能與他人分享不同的見解與資訊。

1．全面了解學生，設計有效的教學思路，多進行教學反思，適時調整教學思路。

2.充分利用多媒體教學手段，充分調動學生的學習積極性。

3.指導學生觀察、思考，在獨立觀察和思考中培養(yǎng)自我分析能力，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。

4.在指導學生進行實際操作時，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)操作的欲望入手，使學生產生想要親手實踐的欲望，知道怎么去動手操作。

5.引導學生表達自己的真情實感，鼓勵學生將自己活動后的感想、體會寫下來，并且在同學之間進行交流，激發(fā)他們大膽想象，創(chuàng)造條件讓學生無拘無束地放開來寫，提高寫作水平。

小學綜合教案(篇7)

一、教學要求

1認識11個生字。會寫業(yè)、本、平、書4個字。認識1個偏旁彳。

2正確、流利地朗讀課文。

3理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

二、教材說明

本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平心中有他人的美好心靈。內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

教學重點是認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

三、教學建議

(一)課前準備

有條件的學生可在家搭積木。

(二)認字、寫字

1認字

學生在初讀課文時，要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音。

平、這、住、呢等字不容易讀準字音，要重點指導，啟發(fā)學生自己糾正讀錯的字音。

在指導學生認字時，要盡量啟發(fā)學生自己用多種方法認記字形，這樣可以充分調動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，間可以用門加上日，也可以把問中的口換成日。學生在平時經常見到蘋果，啟發(fā)他們把蘋去掉艸就是平。呢、啊、沒可以用拆字法來認記。彳是新學的偏旁，當學生認識它以后，就可啟發(fā)學生把熟字跟中的換成彳來認記很的字形。

2寫字

本課要求會寫的四個字，都是獨體字，筆畫較少，要用田字格指導學生把字寫端正。業(yè)要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。本、平、書三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學生比較它們的細微差別：本中的豎是垂露豎(不帶尖)，平書中的豎是懸針豎。

(二)詞句

本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞間與座。在第四課中有四座房，本課有四間房子。這是有區(qū)別的。間是房屋的最小單位，如，一間臥室一間客廳。座多用于較大的或固定的物體。如，一座樓一座山一座大橋。一座房里有幾間或更多的房間。

呢是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣?？梢杂盟鼇磉M行說話訓練，如，你怎么不去洗澡呢你是寫字還是畫畫呢啊也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課還有一間啊，用在句中稍作停頓，讓人注意聽下面的話。指導學生用啊練習說話。如，這些圖書啊，都是爸爸給我買的。這個星期六啊，我們都去游泳。

(三)朗讀

教學本課要重視朗讀指導。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發(fā)學生想象平時是怎么和奶奶說話的，指導學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的很多很多大家要重讀，表達出平平的美好心愿。

(四)實踐活動

1在學生能正確地讀出課后讀讀說說中的短語以后，再啟發(fā)學生多說一些，如，很平很平的玻璃很快很快的火車很熱很熱的夏天很冷很冷的冰很甜很甜的西瓜很苦很苦的中藥。

2舉行我長大了干什么的說話比賽，激發(fā)學生從小就要有遠大的理想，并為實現理想而努力學習。

(五)教學時間

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

(一)揭示課題

板書平平搭積木，提問：看了課題你想知道什么(平平用積木搭什么他為什么要搭積木)激發(fā)學生閱讀興趣。

(二)初讀課文

讓學生帶著上面提出的問題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

(三)試讀課文

指名試讀，讀后評議。

(四)學生提出問題，師生共同討論

(五)指導有感情地朗讀

(六)以我長大了干什么為題，練習說話

(七)復習鞏固生字詞

1用卡片檢查生字詞的認讀情況。

2完成課后讀讀說說的練習。

(八)指導學生寫字

小學綜合教案(篇8)

一、教材依據

本框題系人民教育出版社出版的《文化生活》第二單元第四課第一框內容。

二、設計思想

【教材分析】

本框題分為三個目：

（一）傳統文化面面觀，

（二）傳統文化在今天，

（三）取其精華，去其糟粕。

依據《課程標準》的要求，圍繞“傳統文化的繼承”這條主線，分析什么是傳統文化，為什么要繼承傳統文化，怎樣正確對待傳統文化，內容與現實聯系非常密切，在教學時，適當補充一些圖片文字和課外資料，引導學生感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。

【學情分析】

在外來文化的強烈攻勢下，不少學生盲目崇尚外來文化，追捧外來文化，甚少關注我們的傳統文化，不了解該如何對待傳統文化。通過本框的學習，從直觀的賞析入手，讓學生感受中國傳統文化的博大精深，了解中國的傳統文化，在思辯中進一步明確該如何對待傳統文化，形成正確的觀點。

同時高二學生經過中學階段的學習，有了一定的知識儲備，接觸了解了不少的傳統文化，具備一定歸納能力和分析、綜合能力，有了一定的生活體驗，能夠自主地分析現實生活中的一些文化行為。這為教師引導他們通過分析傳統文化的一些具體內容從而形成正確的認識提供了一定的基礎。

【教學目標】

1、知識與能力目標

通過介紹傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝、傳統思想在現代社會生活各方面的延續(xù)及其影響，讓學生明確傳統文化的含義、特點及對傳統文化的正確態(tài)度，感悟傳統文化在現實生活中的作用，善于區(qū)分傳統文化中的精華和糟粕

2、過程與方法目標：

從學生生活和學生已有的知識儲備入手，通過豐富的圖片，音像資料，讓學生感受傳統文化的方方面面，增強感性認識。開展探究性學習活動，讓學生在探究、討論中形成觀點，掌握知識。在掌握知識的基礎上，形成正確的觀點、態(tài)度，并且能學以致用。過程中讓學生充分參與課堂，體現新課改學生主體地位。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

通過賞析生活中的傳統文化，特別是紹興的傳統文化，分析當代中國傳統文化對社會的進步和人的發(fā)展的積極作用，領悟中國傳統文化的價值，激發(fā)學生熱愛傳統文化、學習傳統文化、繼承傳統文化和愛國愛家鄉(xiāng)的熱情。樹立正確“看待傳統文化價值的態(tài)度”。

【教學重點、難點】

教學重點：傳統文化的在今天的特點，辯證看待傳統文化。

教學難點：傳統文化作用的雙重性。

【教學策略與手段】

本課時運用“自主—合作—探究”教學方式以充分體現學生主體地位，利用電子教學課件進行直觀教學以提高課堂效率。

【課前準備】

（一）學生學習準備：搜集有關中秋節(jié)、四合院、京劇和大同思想的由來及特點，關于《傳統文化對現實生活是財富還是包袱》辯題有關資料的搜集。

（二）教師教學準備：電子教學課件

【教學過程】

新課導入感受身邊文化

教師設疑：同學們，大家都知道，我們稽山中學是一所有著深厚歷史文化底蘊的學校，她的前身是紹興府學宮，投醪河環(huán)抱著校園，那么有哪個同學能解釋一下“投醪河”的來歷。（來自越王句踐投醪出征的故事）

學生回答。

教師引出學校的校訓為“臥薪嘗膽”這一中華民族傳統思想，與越王句踐投醪出征有關。進一步引出學校所在的紹興市是全國首批24個歷史文化名城之一，以歷史文化和山水風光為特色的中國首批優(yōu)秀旅游城市，中國十大最佳魅力城市。5000年文化積淀和2500年建城歷史，文物資源極其豐富；秀麗的江南水鄉(xiāng)風光，眾多的名人勝跡，使紹興成為特色鮮明的旅游城市。假如今天有一群外地中學生來參加“跟著課本游紹興活動”，請在座的同學擔任導游，向同學們介紹紹興的傳統文化，那么大家會把紹興哪些特色的傳統文化介紹給同學們。當然了，要介紹紹興的傳統文化之前，我們有必要先來了解一下什么是傳統文化，以及傳統文化主要通過哪些形式繼承。

【設計意圖】

導入從同學們所處的環(huán)境入手，引導同學們回味生活，關注生活世界。從本地資源入手，讓學生容易接受，感覺親切，激發(fā)學習興趣。同時導入中所用的“臥薪嘗膽”典故為后面的教學做好鋪墊。）

一、創(chuàng)設情境、合作交流，感受傳統文化魅力

教師：請同學們?yōu)g覽書本，了解傳統文化的概念及繼承的四種形式。

學生看書。

教師講解：那些在長期歷史發(fā)展中形成，并保留在現實生活中、具有相對穩(wěn)定性的文化，統稱為傳統文化。（創(chuàng)設情境）剛才講到今天有一群外地中學生來參加“跟著課本游紹興活動”，請在座的同學擔任導游，介紹紹興的傳統文化，接下來分四組分別以傳統習俗游、傳統建筑游、傳統文藝游、傳統思想游為主題設計一條旅游路線，并講出設計理由。要求每組推薦一位同學發(fā)言。

學生分四組進行討論設計。在此基礎上，進行全班交流。（教師進行適當補充）

第一組學生代表發(fā)言。

傳統習俗游線路---魯迅故里、咸亨酒店。

傳統習俗是在一定社會群體中約定俗成或世代相傳的風尚、禮節(jié)和習慣?！白８！笔墙B興的傳統習俗，它始于元朝，每逢舊歷臘月除夕前夕，紹興城鄉(xiāng)差不多每家每戶都請“祝福菩薩”。后由于年深月久，竟演變?yōu)橐荒暌欢鹊牧曀琢恕ｔ斞腹P下曾經有描述，魯迅故里作為浙江省首次確立的14個傳統節(jié)日保護示范地之一，在周家老臺門“德壽堂”有向游客表演《祝福》里的情景，表演者準備好福禮香燭。福禮包括雞、豬肉、魚、鵝、牛肉或羊肉五牲福禮，及粽子、年糕、茶、酒、鹽、豆腐干和燉熟的禽血。然后依次行四拜四叩頭之禮。儀式完成后，一起喝散福酒、吃散福年糕，同時魯迅故里還進行紹興傳統婚禮的表演。

第二組學生代表發(fā)言

傳統建筑游----八字橋、書圣故里、倉橋直街歷史街區(qū)。

建筑被稱為凝固的藝術，是展示中國傳統文化的重要標志，紹興傳統民居，色彩以黑、白、灰為基調，和諧淡雅。倉橋直街、書圣故里的民居、老臺門、河埠頭就展示了古城歷史文化積淀，而八字橋則是我國現存最古的城市梁橋（有文字標記的）。這些都展示了中國傳統建筑的獨特魅力，在世界建筑史上寫下了光輝的一頁，并成為展現中國傳統文化的重要標志。

（教師可出示上述建筑圖片，以增強直觀性）

第三組學生代表發(fā)言

傳統文藝游線路：柯巖——蘭亭

文學藝術，被稱為民族精神的火炬，中國傳統文藝，以古代文學、傳統戲曲、傳統繪畫等為代表，蘊藏著豐富的文化內涵，是中華民族燦爛文化的重要組成部分。越劇、紹劇、蓮花落是紹興的傳統戲曲，具有悠久的歷史，魯迅筆下的社戲每天都在紹興柯巖風景區(qū)內的古戲臺上上演，游客能夠欣賞到各種流派的越劇唱段，而在蘭亭風景區(qū)欣賞王羲之書寫的行書《蘭亭序》更是能感受到中華民族燦爛的文化。

（教師播放一段越劇視頻，讓學生獲得藝術的熏陶，或可介紹越劇的由來）

第四組學生代表發(fā)言

感受傳統思想游線路：大禹陵——府山越王臺

中國傳統思想已經成為中華文化中一個非常重要的組成部分，對中國人的價值觀念、生活方式和中國社會發(fā)展產生深刻影響。在我們現在生活中仍然可以感受到它的影響，大禹陵中我們能感受到大禹三過家門而不入的吃苦耐勞、克己奉公的忘我精神。府山越王臺上，更能感受到2500多年前，越王勾踐率領子民臥薪嘗膽、發(fā)憤圖強，“十年生聚，十年教訓”，終于轉弱為強，成就霸業(yè)的壯舉。（此環(huán)節(jié)為后面分析傳統文化特征之相對穩(wěn)定性做好了鋪墊，教師可出示相關圖片）

【設計意圖】

讓學生更充分的參與課堂，真正當課堂的主體。從生活觀察、體驗中來感受文化的繼承性。同時通過對家鄉(xiāng)傳統文化資源的展示，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和自信心。同時由于地方文化與共性文化知識之間的統一性，學生對理論性文化知識更易產生認同感和對接認知趨勢，在文化的熏陶中提升了人文素養(yǎng)。

二、學習探究，擴展知識技能

教師：通過對紹興地方傳統文化的感受，我們對傳統文化的含義及其傳承方式有了更深的理解。

1、傳統文化的含義及其傳承方式

師生一起以表格的形式進行小結。

傳統習俗；

傳統建筑；

傳統文藝；

傳統思想。

含義：

在一定社會群體中約定俗成或世代相傳的風尚、禮節(jié)和習慣；

建筑被成為凝固的藝術；

文學藝術，稱為民族精神的火炬；

包括在長期歷史積淀中形成的理論觀點、學術思想和道德觀念。

影響：

對人們的物質生活和精神生活產生持久影響；

在世界建筑史上寫下了光輝的一頁；

有悠久的歷史。蘊藏了豐富的文化內涵；

對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發(fā)展道路具有深刻的影響。

地位：

傳統文化的基礎形式之一；

展示中國傳統文化的重要標志；

中華民族燦爛文化的重要組成部分；

中華文化中一個非常重要的組成部分。

（設疑提問）上述我們提到的這些傳統文化，有些已經經歷了幾千年，為什么歷經滄桑仍舊可以保留至今呢？傳統文化具有什么特點？

2、傳統文化的特征

（1）傳統文化具有鮮明的民族性

請學生結合前面交流的內容分析傳統文化具有鮮明的民族性這一特點。

教師歸納：無論是紹興的傳統習俗——祝福，越劇、紹劇、蓮花落等傳統曲藝，還是獨具一格的江南水鄉(xiāng)建筑和行云流水般的《蘭亭序》，都能感受到深深的古越情和濃濃的中國風?！懊糠昙压?jié)倍思親”，就是因為傳統的節(jié)日激起了無限的鄉(xiāng)情，海峽兩岸會引起兩岸同胞最大的“鄉(xiāng)愁”，就因為在我們傳統文化的血脈中，始終涌動著對祖國統一的強烈認同感。

（請學生看書繼續(xù)回歸書本知識，落實知識目標）傳統文化作為特定歷史發(fā)展的產物，具有鮮明的民族特色、民族風格和民族氣派，是維系民族生存和發(fā)展的精神紐帶。

（2）傳統文化具有相對穩(wěn)定性

教師設問：今天，紹興市委、市政府提出紹興人民要弘揚此“膽劍精神”，請學生講述“膽劍精神”的由來及內涵。

學生根據前面的分組探究內容回答

教師歸納：“膽劍精神”是紹興歷史傳統文化的精神內核。2500多年前，越王勾踐在古越大地上臥薪嘗膽、發(fā)憤圖強，"十年生聚，十年教訓"，終于成就霸業(yè)。此后，以"硬骨頭"精神和"韌的戰(zhàn)斗"精神為內涵的"膽劍精神"在紹興代代相傳。而今，"臥薪嘗膽、奮發(fā)圖強、敢作敢為、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)"的新時期"膽劍精神"更是成為紹興城市精神最本質、最集中的體現。由此可以看出傳統文化具有穩(wěn)定性，當然，從新時期膽劍精神的內涵可以看出，它繼承了臥薪嘗膽、發(fā)憤圖強的基本特征，同時也賦予了新的時代內容，所以，傳統文化的穩(wěn)定性是相對的。課本中所提到的儒家思想中的“和諧理念”在今天的一脈相承也說明了這一特征。（教師簡單講解書本舉例的儒家思想中的“和諧”理念，回歸書本）

【設計意圖】

通過對紹興傳統文化的感性認識，從中歸納出基本的知識點，上升到理性認識，既能落實知識能力目標，同時又能讓學生獲得知識的過程有說服力，增強可信度。

三、思維碰撞，形成理念

（過渡）同學們都知道，紹興建城近2500年，越國、晉朝、吳越王、南宋、明末先后五次在此建都。在全盛時的宋代，紹興府山上共有72處樓臺亭閣。而現存的只有越王臺、越王殿、南宋古柏等文物景點十余處，為重現古越遺風，xxxx年底，府山越王城保護工程這一市區(qū)投資規(guī)模最大的古城保護項目動工實施。但是在此項目實施之前，也有很多人認為還原越王城要拆遷很多戶居民，浪費太多土地資源，還要花這么多錢，真是勞民傷財。面對著前人們給我們留下這么多的傳統文化，我們該怎么對待它們？我們要繼承，還是否定拋棄它們呢？（引導學生結合紹興傳統文化思考書本43頁兩個觀點，并進行辯論）

觀點一：傳統文化是財富

它架起了我們前進的階梯，維持著我們的社會秩序，增強了我們的民族認同感，為我們的精神提供了棲息之所。如果沒有傳統文化，我們的生活將失去精神家園。

傳統文化，我們的生活將失去精神家園。

觀點二：傳統文化是包袱

它是一種惰性的力量、保守的因素。它鉗制著我們的交往方式和思維方式，控制著我們的情感體驗和審美情趣，制約著我們的價值取向。

將學生分成正方和反方進行辯論，正方觀點“傳統文化是財富”，反方觀點“傳統文化是包袱”，先分小組討論，準備辯論的事例和觀點。選出4位學生進行現場辯論，在允許的情況下，其他同學，可以進行場外的提示。在針鋒相對的激烈辯論中，教師的積極引導下，使學生樹立正確看待傳統文化價值的態(tài)度，形成辯證看問題的觀點，進一步生成知識。

3、對待傳統文化的態(tài)度

（1）傳統文化的作用

教師：通過剛才的辯論，我們明確了傳統文化在世代相傳中保留著基本特征，同時它的具體內涵也要因時而變，傳統文化如果能順應社會生活的變遷，不斷滿足人們日益增長的精神需求，就能對社會與人的的發(fā)展起積極作用。反之，如果一成不變，傳統文化也會阻礙社會進步，妨害人的發(fā)展。

（2）對待傳統文化的正確態(tài)度

教師和學生一起歸納：

如何繼承傳統文化，正確的態(tài)度是：“取其精華，去其糟粕”，批判繼承，古為今用。在中華民族豐富多彩的傳統文化中，有符合社會發(fā)展要求的、積極向上的內容，如“臥薪嘗膽”精神，“和諧理念”等，應該繼續(xù)保持和發(fā)揚。也有不符合社會發(fā)展要求的、落后的、腐朽的東西，我們必須“移風易俗”，自覺地加以改造或剔除。如儒家思想中的“自然無為、天神化”，和古代社會中的“愚忠愚孝”等要剔除。只有正確對待傳統文化的影響，個人才能自由全面發(fā)展，更好地創(chuàng)造新生活；只有發(fā)揮傳統文化的積極作用，克服傳統文化的消極作用，國家與民族才能興旺發(fā)達。

【設計意圖】

通過辯論，促使思維碰撞，從而引導學生形成正確的觀點，啟發(fā)學生思維，讓學生學會更全面、客觀的看問題，學會發(fā)展的眼光看問題。培養(yǎng)分辨?zhèn)鹘y文化中精華與糟粕的能力，。樹立正確“看待傳統文化價值的態(tài)度，引導學生形成正確的文化繼承觀。

四、學生踐行，回歸生活

【作業(yè)設計】

為落實新課程生活化理念，讓學生在生活中感受、在感悟體驗中生成、在體驗生成中提高，在課堂的最后環(huán)節(jié)，教師設計一個開放性作業(yè)，要同學們能走進生活，學以致用。

投影：請在課堂探討的基礎上，為紹興某旅行社設計一條紹興傳統文化經典游線路，線路要求涵蓋傳統文化繼承的四種形式，并配好解說詞。

（課堂總結）（引導學生自主歸納）

本節(jié)課主要學習了傳統文化的含義、形式、特點以及對待傳統文化在今天的重要影響和作用，我們需要重點把握對待傳統文化的正確態(tài)度。

五、教學反思：

課堂的設計理念是按新課程標準的要求進行的，注重發(fā)揮學生的主體地位，把課堂還給學生，所以，在進行教學設計的.時候，在知識的介紹和重點突破這兩點都教給學生去完成，注重通過在課堂上學生運用已有的知識去解決這些問題，由于教學內容是講述傳統文化的，因此，在教學過程中弱化學生對知識點的記憶、理解和運用，本節(jié)課把重點放在情感目標上，重點引導學生認同我們的傳統文化，同時認清傳統文化的現狀，為繼承和發(fā)展傳統文化作出自己應有的努力。事實證明，學生的潛力是很大的，學生有很多方面的觀點可以進行發(fā)現，再加上有些觀點從學生的口中表達出來會更有感染力和說服力，這樣也可以更好的達到情感價值觀目標。

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