剪紙說課稿。
作為幼兒園教師,說課稿我們每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)備的東西,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)課堂老師們通常會(huì)準(zhǔn)備一份完整的說課稿,有了說課稿,在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。幼兒園說課稿您知道該怎么寫了嗎?下面,我們?yōu)槟阃扑]了剪紙的說課稿匯總8篇,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
一、教材分析
這課的教學(xué)目的讓學(xué)生了解對(duì)稱圖形,感受對(duì)稱美感,所以課文為“折一折、剪一剪,對(duì)折剪出有趣的圖形,拼一拼,擺一擺,拼擺組成奇妙的畫面。在自然界里,在日常生活中,有許許多多的物體都是對(duì)稱的。例如,植物的葉就是對(duì)稱生長(zhǎng)的;昆蟲的觸角、眼、足,鳥的翅膀,魚的胸鰭、腹鰭,哺乳動(dòng)物的眼、耳、足等,也都是對(duì)稱生長(zhǎng)的;還有家中的物品等,也往往是對(duì)稱的。指導(dǎo)低年級(jí)兒童了解什么是對(duì)稱,有利于培養(yǎng)他們的審美能力,提高他們的審美素質(zhì)。
剪紙的形式很多,最常見的是對(duì)稱剪紙,簡(jiǎn)單易學(xué)。其造型簡(jiǎn)練,夸張適當(dāng),變形有趣。學(xué)生們不僅喜歡,而且還愛剪。它能美化我們的環(huán)境,豐富我們的生活,還可以當(dāng)禮物送人。
二、教學(xué)思路
本課可以分為“導(dǎo)入—?jiǎng)?chuàng)作—組合”三個(gè)部分。先是指導(dǎo)兒童觀察日常生活中常見的物品(如衣服、花瓶)和小動(dòng)物(如蜻蜓、螃蟹、蝦),使他們認(rèn)識(shí)這些物體的造型特點(diǎn),即對(duì)稱。從而使兒童得到關(guān)于對(duì)稱的感性認(rèn)識(shí);再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)折剪的基本技法。所以導(dǎo)語的第一句是:“折一折,剪一剪,對(duì)折剪出有趣的圖形”。進(jìn)一步,可以將自己的多件作品或同學(xué)們的一組作品進(jìn)行組合,拼擺成更豐富有趣的作品。所以導(dǎo)語的第二句是:“拼一拼,擺一擺,拼擺組成奇妙的畫面”。
三、教學(xué)過程
(一)圖片欣賞,發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1.認(rèn)識(shí)對(duì)稱形
(1)出示花瓶實(shí)物 同學(xué)們,你們仔細(xì)看看花瓶的造型有什么特點(diǎn)?左右兩邊的樣子相同嗎?(花瓶?jī)蛇叞ā岸洹钡男螤睢⒋笮《枷嗤? (2)出示對(duì)折剪的圖形 同學(xué)們,這件衣服左右兩邊的樣子相同嗎?(衣身、衣袖的樣子、大小完全一樣)用同樣的方法了解蜻蜓、螃蟹、蝦等圖形。你發(fā)現(xiàn)這些圖形都有什么共同特點(diǎn)呢?可以用什么方法來制作?
教師總結(jié):物體如果從中間折起來,左右兩邊能完全重合,甚至顏色、斑點(diǎn)、花紋等都完全一樣,這樣的物體或圖形,我們就可以用對(duì)折剪的方法來制作。這些對(duì)稱的物體結(jié)構(gòu)完美,造型好看。 出示課題《對(duì)折剪紙》
2.說說生活中可以對(duì)折剪的物體
請(qǐng)同學(xué)們找一找,在我們的身邊,你還發(fā)現(xiàn)了哪些物體,它們的哪些部分是一樣的?
(二)實(shí)踐探究,學(xué)習(xí)技法
1.同學(xué)們找到了許多可以用對(duì)折剪的方法剪出的圖形,請(qǐng)同學(xué)們先試著剪出蘋果造型,注意只要剪出外形就可以了。比一比誰最快剪好。
2.同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,都懂得先將紙張對(duì)折,然后剪出半個(gè)圖形后,將紙打開會(huì)出現(xiàn)有趣的圖案。再試試,你還能用對(duì)折剪紙的方法剪出什么圖案,并將剪好的圖案貼在紙上。 3.技法指導(dǎo)
許多同學(xué)們運(yùn)用對(duì)折剪紙的方法剪出漂亮的圖案,但有些同學(xué)剪得不夠好,我們一起來找找原因。如,將紙張對(duì)折后,對(duì)稱線位置拿反了,結(jié)果剪成兩半;對(duì)折后,紋樣畫得過小,剪壞了;對(duì)折后剪紋樣時(shí),紙張沒有捏緊,剪的圖形不夠?qū)ΨQ;??
(三)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)
用各色彩紙運(yùn)用對(duì)折剪紙的方法剪出有趣的圖形,還可以試一試,重復(fù)剪出多個(gè)對(duì)折剪紙圖形并拼擺成一幅畫。
(四)展示與評(píng)價(jià)
每個(gè)小組選出自己認(rèn)為滿意的一件作業(yè),進(jìn)行展示交流。
(五)收拾與整理
引導(dǎo)學(xué)生收拾好工具和材料,保持教室環(huán)境的衛(wèi)生與整潔,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
四、評(píng)價(jià)建議
1.能否獨(dú)立設(shè)計(jì)制作一個(gè)對(duì)折剪紙的造型。 2.作品設(shè)計(jì)是否新穎獨(dú)特。
一、復(fù)習(xí)課文結(jié)構(gòu)。
1、上一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,文章寫了三個(gè)部分的內(nèi)容:剪紙贊人,我們看到了姥姥的心靈手巧,剪紙喻理,姥姥通過剪紙告訴我熟能生巧的道理,剪紙傳情,小小的剪紙卻傳遞著濃厚的祖孫情。
2、三個(gè)部分都在寫情,作者又有所偏重,把祖孫情放在第三部分著重描寫。好,今天我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)課文。
二、剪紙贊人。
1、先看第一部分剪紙贊人。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第1-3段。
2、姥姥的心靈手巧具體表現(xiàn)在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們找一找。
句子一:
“一把普普通通的剪刀,一張普普通通的彩紙,在姥姥的手里翻來折去,便要什么就有什么了,人物、動(dòng)物、植物、器物,無所不能?!?/p>
從哪些詞可以看出姥姥心靈手巧呢?
普普通通、普普通通、翻來折去、無所不能
(這個(gè)句子寫出了姥姥剪紙工具雖然簡(jiǎn)單,但作品內(nèi)容廣泛,也說明了姥姥的確是剪紙行家,“無所不能”。)
句子二:
“我從小就聽人嘖嘖贊嘆:‘你姥姥神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴?!?/p>
同學(xué)們,這句話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么都剪得栩栩如生、活靈活現(xiàn)?(形象逼真)
除了動(dòng)物,姥姥還會(huì)剪什么?書上怎么說的?
(人物、植物、器物等等。)
句子三:
大平原托著的小屯里,左鄰右舍的窗子上,都貼著姥姥心靈手巧的勞作。 你從哪兒看出姥姥的心靈手巧?(體會(huì)“左鄰右舍”、“都”)
句子四:
慈祥的姥姥廣結(jié)善緣,有求必應(yīng),任誰開口都行。
你又是從哪兒可以看出她的心靈手巧呢
三、剪紙喻理。
1、過渡:姥姥是個(gè)心靈手巧的人,在剪紙的過程中還教會(huì)我一個(gè)道理——到底是什么道理呢?我們接著學(xué)習(xí)第二部分。
2、用你喜歡的方式讀讀這一部分,想想教會(huì)我一個(gè)什么道理?
3、通過什么事例寫清熟能生巧的道理呢?
4、學(xué)生試著說一說。
5、課文為什么要著重刻畫我的“調(diào)皮蛋”、“刁蠻”、“耍賴”呢?
6、過渡:同學(xué)們到這里作者覺得還不能說明熟能生巧的道理,為了使道理更加明白還加了一段。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:初步認(rèn)識(shí)剪紙語言的審美特征,用發(fā)展的眼光、開放的思維學(xué)習(xí)剪紙技法并能注意運(yùn)用最適合的剪紙技法表現(xiàn)作品。制作有特點(diǎn)的剪紙作品。
過程與方法:激勵(lì)學(xué)生在探究剪紙語言特點(diǎn)的過程中,積極、主動(dòng)、靈活地使用剪紙技法制作作品。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的獨(dú)特美感,制作有自己想法的剪紙作品。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生對(duì)不同剪紙技法產(chǎn)生的效果的感受和實(shí)際的使用。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、范畫、刻刀、墊板。
學(xué)具準(zhǔn)備:
全套剪紙工具、深色紙張。
一、導(dǎo)入
展示魚的剪紙作品,揭題:《魚的剪紙》。魚是人們司空見慣的水中動(dòng)物,形態(tài)多樣,學(xué)生的創(chuàng)作的興趣點(diǎn)比較廣,容易發(fā)揮想象觀察、欣賞感受、分析剪紙語言。
二、課題展開yjS21.CoM
L.民間剪紙作品欣賞2.現(xiàn)代兒童剪紙欣賞
在欣賞中鍛煉自我感悟圖形的能力,體驗(yàn)民間剪紙的審美情趣,以及藝術(shù)風(fēng)格。在欣賞中使學(xué)生對(duì)同齡人的剪紙作品產(chǎn)生情感共鳴,激發(fā)創(chuàng)作欲望。
通過學(xué)生的自主體驗(yàn)與觀察培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與歸納問題的能力。
三、作品分析
民間剪紙和兒童剪紙的共通之處是:通過夸張、自由、多變、詼諧、自然的藝術(shù)形式來體現(xiàn)真、善、美。
1.欣賞美術(shù)品。
2.討論其他表現(xiàn)點(diǎn)的方法和材料。
充分運(yùn)用直觀的視覺形象,提高學(xué)生的感悟能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四、學(xué)生練習(xí)
剪紙技法分析、示意
分析感悟上述剪紙作品的技法。出示有不同剪刻技法的剪紙作品,請(qǐng)同學(xué)們研究分析“用什么方法做的?‘這樣做有什么特點(diǎn)?認(rèn)識(shí)到不同的技法有不同的視覺效果?!白詈线m的技法,就是最好的技法”。教師再對(duì)每一種技法進(jìn)行歸納,示意,并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造新的表現(xiàn)方法。
演示作業(yè)過程:
選用深色彩紙→用鉛筆構(gòu)思起稿→刻制作品→調(diào)整作品→粘貼作品→各自、小組合作創(chuàng)作。
培養(yǎng)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法、利用各種工具材料進(jìn)行美術(shù)造型的能力。
五、學(xué)生作品評(píng)價(jià)與教師總結(jié)。
1.組織學(xué)生以不同的方式來感受自己的作品,或分組、或個(gè)別。2.教師和學(xué)生一起對(duì)作品的分析、修改、調(diào)整。
讓學(xué)生作簡(jiǎn)單總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,選一選哪一小組在學(xué)習(xí)中比較認(rèn)真,作業(yè)效果也比較好。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)與欣賞感悟能力。
一、亮標(biāo)
1、今天我們接著學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》,這節(jié)課要達(dá)到以下目標(biāo):
a、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后兩小節(jié)。
b、能聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋的意思。
c、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,理解熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。
d、憑借具體的語言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我的濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。
二、學(xué)習(xí)課文4-6小節(jié)
1、課文中說,姥姥的剪紙技藝深入人心,左鄰右舍的窗子上,都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你們想見識(shí)一下精美的窗花嗎?好,現(xiàn)在老師就滿足大家的愿望,欣賞一些精美的剪紙作品。
電腦展示??戳诉@些剪紙作品,你有什么話要說?
2、是呀,姥姥心靈手巧,剪紙技藝高超。從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,思考一下。
3、自讀交流
A.一天,我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼,讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大,一幅'喜鵲登梅'便完成了。
死死地捂住、摸著剪說明剪窗花難度之大,工夫不大說明姥姥動(dòng)作熟練,完成速度快。由此可見她技藝高超。
B.嗬,梅枝與喜鵲形象生動(dòng),大小疏密無可挑剔。
形象生動(dòng)說明姥姥的剪紙惟妙惟肖,無可挑剔是說我沒有辦法找到毛病,說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù)。
展示喜鵲登梅的剪紙,這就是姥姥剪的喜鵲登梅,我們來欣賞一下。梅枝、喜鵲形象怎么樣?它們的大小和位置安排如何?看到這里,我們對(duì)姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情?
指導(dǎo)朗讀,讀出姥姥的技術(shù)高超,以及我的敬佩之情。(誰能把作者此時(shí)的心情讀出來)
4、我服了,可是還找借口,我怎么說的,姥姥又是怎么說的?請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下。
5、出示我服了,可還耍賴:'姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!''你差點(diǎn)把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子,'熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!'
從這段對(duì)話中,你感受到了什么?
請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀。評(píng)價(jià),讀得真好,聽了她們的朗讀,慈愛的姥姥與頑皮的作者形象已經(jīng)浮現(xiàn)在我們眼前了。
6、姥姥說,熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!巧的意思是?技巧,巧妙的辦法。從第六節(jié)中的那句話可以看出姥姥姥姥掌握了剪紙的技巧,手很靈巧?
7、理解姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指。
說姥姥的手就是眼睛是因?yàn)槔牙训氖钟屑覕?shù),有分寸,有把握,也就是姥姥說的有準(zhǔn)頭;說剪刀好使,就像姥姥延長(zhǎng)的手指是因?yàn)槔牙训氖址浅l`巧,把剪刀運(yùn)用得靈活自如。
8、熟的意思是?熟悉;姥姥對(duì)什么最熟悉不過?為什么她會(huì)對(duì)喜鵲登枝最熟悉不過?她是怎么剪的呢?
數(shù)九寒冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,燈光下剪,甚至摸黑剪。
這些詞語看出姥姥剪得多,剪得時(shí)間長(zhǎng)。常言道拳不離手,曲不離口,長(zhǎng)年累月地剪,使得姥姥對(duì)喜鵲登枝非常熟悉,所以產(chǎn)生了一些靈巧的方法,剪得熟練。
9、對(duì)于熟能生巧的道理,你有這樣的體驗(yàn)嗎?(打毛衣、包餃子)
10、姥姥剪紙技藝高超,除了經(jīng)常練習(xí),熟能生巧,還有什么原因呢?
我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài),那剪刀行在紙上的刷刷聲,悅耳之極。
理解:身指身體,心指精神,入境是指進(jìn)入某種狀態(tài)或境界。
姥姥剪紙是什么神態(tài)呢?請(qǐng)同學(xué)們看書中插圖,姥姥剪紙時(shí)眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙,眼神專注,對(duì)手中的活兒是一絲不茍,整個(gè)的身體和精都沉浸到了非??鞓返募艏埢顒?dòng)中了。這就是身心入境的神態(tài)。
11、姥姥的專注令我著迷,那剪刀行在紙上的刷刷聲,悅耳之極。
理解悅耳之極,悅耳意思是動(dòng)聽到了極點(diǎn)。姥姥剪紙的刷刷聲,為什么會(huì)如同音樂般美妙動(dòng)聽到了極點(diǎn)?手法嫻熟,如同行云流水,富有節(jié)奏、韻律。
這句話通過我的感受從一個(gè)側(cè)面反映了姥姥的剪紙技藝高超。誰來讀一讀這一句,表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的感受?
三、學(xué)習(xí)7-12小節(jié)
1、觀察姥姥剪紙簡(jiǎn)直成了一種享受。密云多雨的夏天,姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn),便用剪紙把我拴在屋檐下。拴怎么理解?這句話的意思什么?(吸引)姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力,可以牢牢的吸引住我,抵擋得住游泳的誘惑!可見姥姥的剪紙技藝多高啊!
2、屋檐下,姥姥剪了幾幅圖樣給我,分別是什么內(nèi)容呢?它們都表達(dá)了姥姥怎樣的感情?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7-11小節(jié),思考一下。
3、討論交流
牛馱著兔子;牛和兔子一起啃食青草疼愛
4、作者的頑皮可愛愉悅著姥姥,姥姥慈祥疼愛感染著作者,屋檐下洋溢濃濃的親情。老師請(qǐng)幾位同學(xué)們來分角色有感情地朗讀課文,表現(xiàn)出這樣其樂融融的場(chǎng)景。
5、指名分角色朗讀,評(píng)價(jià)。
6、開始,姥姥是用剪紙來拴住我的心,從那時(shí)候起,我總是纏著姥姥剪兔子和老牛,姥姥的剪紙技藝多么高超?。∵@些兔子和老牛形象各異引讀
姥姥剪的兔子和老牛,無論形象怎么改變,都有一個(gè)共同點(diǎn),那就是引讀我擺弄著各式各樣的窗花從此段話中你體會(huì)出作者飽含了什么感情呢?(贊美、依戀)
7、我們能讀出作者對(duì)姥姥的感情嗎?指讀,齊讀。評(píng)價(jià)。
8、本段文字語言優(yōu)美,感情真摯,大家可以背下來嗎?
出示從那時(shí)候起,我總是纏著姥姥剪兔子和老牛()的兔子,()的兔子,()的兔子;()的老牛,()的老牛兔子總是在(),老??偸窃冢ǎ?。我擺弄著()的窗花,對(duì)()的兔子和()的老牛充滿了好感。同學(xué)們可以先參考著背,再不用依靠來背。
四、學(xué)習(xí)13小節(jié)
1、姥姥一直用她的剪紙表達(dá)著對(duì)我濃濃親情,我上學(xué)了,小學(xué),中學(xué),大學(xué),越走越遠(yuǎn)了。但我還是不斷收到姥姥的剪紙,其中一幅是這樣的:
出示一頭老牛定定地站著,出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子,連接它們的是一片開闊的草地。我知道,這是姥姥對(duì)我的期待。
我明白了姥姥對(duì)我有什么期待?
從這段話中,你體會(huì)到了什么?
2、是啊,無論我走多遠(yuǎn),都走不出姥姥的目光,走不出姥姥的牽掛。
出示事實(shí)上,我不管走多遠(yuǎn),走多久,夢(mèng)中都不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時(shí),無論何地,只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。
當(dāng)我憶及姥姥的剪紙聲時(shí),我的夢(mèng)境里會(huì)出現(xiàn)哪些聲音,哪些景物?從本段話中,你感受到了什么?
3、誰能用朗讀表達(dá)出作者的感情?指導(dǎo)有感情地朗讀課文。不時(shí)映現(xiàn)、無論何時(shí)何地、立刻變得
4、小結(jié):頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚,勤勞善良、心靈手巧的姥姥讓作者魂?duì)繅?mèng)繞。我們?cè)僖淮伪凰齻冎g濃濃的親情感染了。齊讀課文末節(jié)。
五、總結(jié)課文
同學(xué)們,剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝,更體現(xiàn)了姥姥對(duì)作者的疼愛牽掛,寄托了作者對(duì)姥姥的思念和依戀,它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情,宛如紐帶,拉近了兩人之間的距離。讓我們永遠(yuǎn)地記住這份濃濃親情的見證姥姥的剪紙!我們的姥姥也同作者的姥姥一樣,勤勞善良,心靈手巧,她們也一直在用自己的方式表達(dá)對(duì)我們的濃濃親情。讓我們永遠(yuǎn)地記住這個(gè)親切而又溫暖人心的名字姥姥!
六、作業(yè)
基礎(chǔ)題
1、查詞典,并聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋的意思。
2、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,理解熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。
3、有感情地朗讀課文,并背誦課文最后兩個(gè)自然段。
拓展題
1、剪紙藝術(shù)是一門易學(xué)但難精的民間技藝。有機(jī)會(huì)上網(wǎng)的話,可以登錄中國(guó)剪紙網(wǎng),進(jìn)一步了解我們燦爛的剪紙藝術(shù),也可以搜集其他品種的民間藝術(shù)的資料。
2、在收到姥姥寄來老牛望著遠(yuǎn)去的小兔子的剪紙后,作者心境肯定頗不寧靜,眼前肯定會(huì)浮現(xiàn)出和姥姥在一起時(shí)候多姿多彩的生活畫卷。假如你是作者,該怎么給姥姥回信呢?試著寫寫。
板書:
廣結(jié)善緣,心靈手巧
姥姥的剪紙―――――――――――我
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親情
教學(xué)目的:
1、通過教學(xué),使學(xué)生掌握五面對(duì)稱紋樣剪紙的方法和步驟。
2、提高學(xué)生視察、分析、判斷能力,培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的工作習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
折疊方法的掌握和紋樣的設(shè)計(jì)。
教學(xué)難點(diǎn):
剪出美麗對(duì)稱的紋樣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:4件對(duì)稱紋樣剪紙作品。
學(xué)具:彩色紙、剪刀、漿糊。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
先向?qū)W生展示自帶的四件剪紙作品,再告訴學(xué)生剪紙是我國(guó)特有的藝術(shù)作品,也是我國(guó)有悠久歷史的傳統(tǒng)游戲之一。這種游戲能開發(fā)我們的智力,培養(yǎng)我們的想象力和形象思維能力,而且簡(jiǎn)便易學(xué)。
二、板書課題(略)。
三、學(xué)習(xí)折疊五面對(duì)稱的方法。板書:折
1、組織學(xué)生看教材折疊步驟圖。
2、講解五面對(duì)稱折法。老師邊講邊示范,學(xué)生跟著老師一起做。
3、學(xué)生試折。
:這五面對(duì)稱圖的折法簡(jiǎn)單,難的是紋樣的設(shè)計(jì)和剪貼。板書:畫
四、設(shè)計(jì)紋樣。邊講邊畫,學(xué)生跟著做。
五、剪(板書)。剪掉所繪紋樣中打x部分。
六、貼(板書)。在紋樣的背面涂上少量膠水,貼在底紙上。注意位置適當(dāng),隔上一層紙輕輕壓抹。
七、學(xué)生制作,鼓勵(lì)創(chuàng)新。
八、展示作品,評(píng)優(yōu)發(fā)獎(jiǎng)
一、說教材:
《姥姥的剪紙》是蘇教版第十一冊(cè)第四單元的第一篇課文,主要描述了作者“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通,她實(shí)在又不普通,一手高超的剪紙技藝,讓所有的人都贊不絕口。姥姥手里的剪紙會(huì)說話,會(huì)傳情,永遠(yuǎn)牽動(dòng)著“我”的心,讓祖孫有了太多的回憶與快樂;說她不普通,她實(shí)在又太普通,每天洗衣、擇菜、淘米、喂豬,與所有的姥姥一樣,樸實(shí)平凡,日夜操勞,與外孫相濡以沫,有著濃得化不開的親情。全文總共13個(gè)自然段,可以分為三部分。其中“剪紙“是貫穿全文的線索,也是情感的載體。沿著這條主線,就可以披文入情,走進(jìn)姥姥與作者的內(nèi)心情感世界,整篇課文語言優(yōu)美,情感飽滿,通過動(dòng)情地讀就可以感受到姥姥對(duì)“我“的深情及“我“對(duì)姥姥的思念。
二、說教學(xué)目標(biāo):
依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn),高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),本課教材的訓(xùn)練重難點(diǎn),特制訂以下教學(xué)目標(biāo):
⑴感受姥姥的心靈手巧,勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。
⑵聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,理解“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。
三、說教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生能從文字中讀出姥姥的心靈手巧,勤勞善良,及對(duì)我濃濃的親情,能從文章的字里行間感悟到作者流露的對(duì)姥姥的思念。從而讓學(xué)生能學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的內(nèi)心情感世界。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文或者結(jié)合自己的生活理解一些重點(diǎn)句子。
四、習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、樂于積累的良好習(xí)慣。
五、說教法、學(xué)法:
結(jié)合新課程理念,現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)中以讀為本的出發(fā)點(diǎn)及本文語言優(yōu)美、情感飽滿的特點(diǎn),這節(jié)課我采用導(dǎo)讀法、談話法,課上引導(dǎo)學(xué)生讀、悟、交流、理解,從而體會(huì)出作者所要表達(dá)的內(nèi)容、情感。
在學(xué)法方面注重培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法,學(xué)會(huì)通過畫、讀、悟、批、談,從而正確全面地理解課文,體會(huì)作者的思想感情。
六、說教學(xué)流程:
根據(jù)本課教材特點(diǎn)及制定的目標(biāo)要求,在教學(xué)中我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一、觀賞剪紙,導(dǎo)入教學(xué)二、研讀課文,體會(huì)姥姥的特點(diǎn),體味祖孫情深三、總結(jié)課文,傳遞恩情。
七、說板書設(shè)計(jì):
板書是課堂教學(xué)的縮影,它要求簡(jiǎn)單明了,提綱挈領(lǐng)。所以我的板書設(shè)計(jì)是這樣的。
姥姥的剪紙
剪紙:栩栩如生活靈活現(xiàn)
姥姥:心靈手巧勤勞善良
總之,這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我力求通過多種形式的讀,將課文中的文字輸入孩子的頭腦,使學(xué)生真正達(dá)到書入我心、我心用書的境界,力爭(zhēng)讓學(xué)生在自主感悟,合作交流中突破教學(xué)重難點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容。
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能
2.感知民間剪紙的審美情趣。
3.感知民間剪紙?jiān)煨秃?jiǎn)練,飽滿和對(duì)稱的形式美。4.用紙材剪出對(duì)稱的娃娃形象。
二、教學(xué)要點(diǎn):
1.重點(diǎn):感知剪紙作品中的優(yōu)美線條、用趣的紋樣、審美的情趣。2.難點(diǎn):①理解民間剪紙的寓意。②掌握線條連接不斷的設(shè)計(jì)。3.興趣點(diǎn):民間剪紙中有趣的圖案。4.觀察點(diǎn):①民間剪紙中有趣的圖像:。②線連接不斷:③對(duì)稱形式美:④對(duì)稱中求變化。
三、課前準(zhǔn)備和課時(shí):
1.剪刀、各種色紙和裝飾物。2.(一課時(shí))
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì):
1.欣賞師的范畫
2.了解老師作品中意境3.互相討論、提出看法
通過折疊剪畫的方法,設(shè)計(jì)制作多種變化的剪紙娃娃。
五、講授新課:
1.課題:有趣的剪紙娃娃2.提問:
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)想一想?它有什么特點(diǎn)?。
(3)看一看,對(duì)稱式的娃娃面部幾人物動(dòng)態(tài),如何折、畫、剪才使娃娃各部分連接不斷。
(4)運(yùn)用哪些點(diǎn)、線、面才能把娃娃裝飾得可愛,漂亮。(5)夸張哪些部位才使娃娃更生動(dòng)、有趣。3.師講授新課:4.過程與方法:
①在卡紙上設(shè)計(jì)你喜歡的圖案和禮物的外形。②感受多種材料,引導(dǎo)巧思妙用。③運(yùn)用美感形式進(jìn)行設(shè)計(jì),在裝飾設(shè)計(jì)游戲中,發(fā)展想象力和審美創(chuàng)造能力。1.學(xué)生活動(dòng):我能行,體驗(yàn)活動(dòng)。剪紙娃娃給自己帶來的快樂和想象。2.交流怎樣設(shè)計(jì)剪紙娃娃。
3.欣賞學(xué)生作品,感受制作方法是的基礎(chǔ)之一。①欣賞有趣的卡通形象,激發(fā)創(chuàng)造思維。②說一說你喜歡卡通形象,為什么?他們運(yùn)用什么方法表現(xiàn)?美在哪里和有趣在哪里?③剪紙娃娃有趣④頭部與身體的設(shè)計(jì)正確⑤剪、折美觀。在活動(dòng)中獲得興趣和知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生想象與創(chuàng)作:
1.用卡紙、掛力紙等的色彩筆進(jìn)行創(chuàng)作。
2.用彩色筆繪畫。
3.裝飾:添加什么?裝飾什么才能使字母“擬人化”和具有裝飾美?
小組活動(dòng):
1.交流自己收集的資料,探討線的種類及作用,欣賞手中的剪紙娃娃,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2.各組選出一個(gè)同學(xué)在全班進(jìn)行表演。
感情于態(tài)度:
1.積極想象和完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.能與同學(xué)合作。3.明確自己的任務(wù)。
小結(jié):
評(píng)價(jià)目標(biāo):1.有創(chuàng)意。2.夸張、色塊。3.裝飾美。
作業(yè)自評(píng):
①要求:能運(yùn)用線表現(xiàn)物象與裝飾。②能運(yùn)用不同的線表達(dá)不同的情感。③作品獨(dú)特,與眾不同。
作業(yè)要求:
1.造型能力:能運(yùn)紙材設(shè)計(jì)制作剪紙娃娃。
2.較高要求:能設(shè)計(jì)制作形式美感強(qiáng)的小禮物。
3.個(gè)性發(fā)展:能秒用材料,設(shè)計(jì)制作獨(dú)特、有創(chuàng)意的小禮物。創(chuàng)作與眾不同的剪紙娃娃。課后記:通過對(duì)剪紙的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得了剪紙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一種民間藝術(shù)和民間特色,學(xué)會(huì)了剪紙中的線連不斷,對(duì)稱美,在對(duì)稱中的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高。
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