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小學(xué)生優(yōu)秀教案(合集4篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-07-07

小學(xué)生優(yōu)秀教案。

每個(gè)老師在新學(xué)期開(kāi)始前都需要準(zhǔn)備教案課件,而每天都要不斷地編寫(xiě)自己的教案課件。學(xué)生反饋是幫助老師更好地掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的一種手段,那么如何更好地編寫(xiě)教案課件呢?下面是編輯為大家整理的一些有用的小學(xué)生優(yōu)秀教案,需要的朋友們可以看看哦!

小學(xué)生優(yōu)秀教案 篇1

一、上街安全提示

1、不要在街上接、打電話(huà),需要時(shí)請(qǐng)進(jìn)入路邊的超市、商場(chǎng)、商鋪等安全的地方。

2、不要在非空調(diào)車(chē)的靠窗位置接打、玩弄手機(jī)。

3、出門(mén)錢(qián)財(cái)不顯眼,可放在內(nèi)衣口袋里,并扣好鈕扣和拉鏈。

4、請(qǐng)避免攜帶手提電腦外出,請(qǐng)勿攜帶有明顯標(biāo)記的手提電腦包。

5、在街上行走,請(qǐng)選擇路基內(nèi)側(cè),并請(qǐng)妥善保管好您的手提包,切勿隨意地背、跨在肩上;請(qǐng)注意騎摩托車(chē)或面包車(chē)搶劫幾乎都發(fā)生在馬路邊上或自行車(chē)道中間。

6、單人乘坐出租車(chē)時(shí)(尤其在晚上),請(qǐng)記住車(chē)牌號(hào),一旦發(fā)現(xiàn)異常,馬上打電話(huà)聯(lián)系家人或朋友,并大聲地告訴對(duì)方您所乘車(chē)輛的車(chē)牌號(hào)和目的地。

7、避免經(jīng)過(guò)偏僻、陰暗的角落或區(qū)域,避免晚上單人上街,確實(shí)因事太晚時(shí),請(qǐng)通知家人在路口等候;女生在夜晚要避免單獨(dú)與陌生人同乘一部電梯。

二、出行安全提示

1、避免身上帶大量現(xiàn)金,隨身攜帶的現(xiàn)金分幾處保存。

2、現(xiàn)金與貴重物品切勿外露。

3、旅行中,隨身行李請(qǐng)勿離開(kāi)自己的視線(xiàn),包括行走、乘車(chē)、等車(chē)、過(guò)安檢門(mén)時(shí)。

4、請(qǐng)乘坐車(chē)況較好的正規(guī)公交車(chē),避免乘坐超載車(chē)輛。

5、單人旅行時(shí),請(qǐng)勿在乘車(chē)、等車(chē)中途睡覺(jué)。

6、不要理會(huì)陌生人的搭訕,遠(yuǎn)離那些陌生但卻非常熱情的人,如主動(dòng)帶路、主動(dòng)幫忙買(mǎi)或看管東西等等。

7、避免在火車(chē)站和汽車(chē)站里隨意向人問(wèn)路,居心叵測(cè)的人正等著呢。

8、避免在火車(chē)站和汽車(chē)站里買(mǎi)東西,那里大部份是假貨且昂貴,有時(shí)問(wèn)了價(jià)不買(mǎi)都不行。

9、避免在火車(chē)站或汽車(chē)站里打公用電話(huà)。

10、行前帶好手機(jī)并隨時(shí)充足電。

11、不要接受陌生人贈(zèng)送的物品,尤其是香煙或飲料和食物小心。

三、居家安全提示

1、請(qǐng)注意安全使用燃?xì)饣蛎簹?,使用安全合格的燃?xì)馄骶?,防止泄漏?/p>

2、請(qǐng)注意安全使用熱水器,使用煤氣熱水器時(shí)務(wù)必保障通風(fēng)。

3、出門(mén)前請(qǐng)檢查門(mén)窗是否全部鎖好。

4、請(qǐng)檢查您家里的陽(yáng)臺(tái)、窗戶(hù)是否容易讓其他人侵入,如翻越、攀爬等。

5、任何未經(jīng)核實(shí)的送貨上門(mén)/維修人員,先通過(guò)可視對(duì)講系統(tǒng)或貓眼觀察,再打開(kāi)門(mén)確認(rèn)。

6、但確保防盜門(mén)或安全鎖是鎖上的。任何時(shí)候,不要給上門(mén)推銷(xiāo)的人員開(kāi)門(mén)。

7、為避免電路負(fù)荷過(guò)大,切勿將過(guò)多電器連接在同一電路。超負(fù)荷不但會(huì)引起電線(xiàn)過(guò)熱損壞絕緣體,更會(huì)引起絕緣體或附近的物品失火。

四、燃放煙花安全提示

1、注意到指定的銷(xiāo)售點(diǎn)購(gòu)買(mǎi)印有廠(chǎng)名、商標(biāo)及燃放說(shuō)明的正規(guī)煙花爆竹。

2、注意選擇適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)燃放。燃放地點(diǎn)必須遠(yuǎn)離易燃易爆物品、倉(cāng)庫(kù)、露天貨物堆場(chǎng)、加油站和人員集中的公共場(chǎng)所,也不能在窗口、陽(yáng)臺(tái)和房屋內(nèi)燃放,不可向下燃放或投擲鞭炮。農(nóng)村學(xué)生燃放煙花爆竹,要遠(yuǎn)離柴草垛及房前屋后。

3、注意觀察落地情況。燃放煙花爆竹不能一放了事,燃放升空的煙花爆竹時(shí),還要注意觀察其落地情況,如果落在可燃物上,并仍有余火,應(yīng)立即采取措施,將余火撲滅或?qū)埰谱摺?/p>

4、注意存放在安全地方。買(mǎi)回家的煙花爆竹不要靠近火源、熱源、電源,并要防止鼠咬,以免煙花爆竹自行燃燒、爆炸。

五、火災(zāi)處理方法提示

1、發(fā)生火災(zāi),要馬上利用周?chē)捎霉ぞ邔?duì)初起火災(zāi)進(jìn)行撲救,同時(shí)撥打“119”報(bào)警。報(bào)火警時(shí)要鎮(zhèn)靜,切莫驚慌,要講清著火點(diǎn)的準(zhǔn)確地址名稱(chēng);說(shuō)明什么東西著火,火勢(shì)怎樣;講清報(bào)警人姓名、電話(huà)號(hào)碼和住址,以備消防部門(mén)隨時(shí)聯(lián)系了解火情;報(bào)警后要到路口等候消防車(chē),指引消防車(chē)去火場(chǎng)的道路。

2、火災(zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速逃生,不要貪戀財(cái)物。

3、平時(shí)就要了解掌握火災(zāi)逃生的基本辦法,熟悉幾條逃生路線(xiàn)。

4、受到火勢(shì)威脅時(shí),要當(dāng)機(jī)立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出,切不可乘坐電梯。

5、穿過(guò)濃煙逃生時(shí),要盡量使身體貼近地面,并用濕毛巾捂住口鼻。

6、身上著火,千萬(wàn)不要奔跑,可就地打滾或用厚重衣物壓火苗。

7、室外著火,門(mén)已發(fā)燙時(shí),千萬(wàn)不要開(kāi)門(mén),以防大火竄入室內(nèi)。要用浸濕的被褥、衣物等堵塞窗縫,并潑水降溫。

8、若所有逃生線(xiàn)路被大火封鎖,要立即退回室內(nèi),用打手電筒、揮舞衣物、呼叫等方式向窗外發(fā)送求救信號(hào),等待救援。

9、千萬(wàn)不要盲目跳樓,可利用疏散樓梯、陽(yáng)臺(tái)、下水管等逃生自救。也可利用繩子或把床單、被褥撕成條狀連成繩索,緊拴在窗框、暖氣管等固定物上,用毛巾、布條等保護(hù)手心,順繩滑下,或下到未著火的樓層脫離危險(xiǎn)。

六、公共場(chǎng)所安全提示

1、在公共場(chǎng)所遭遇人員踩踏、火災(zāi)等險(xiǎn)情時(shí),一要保持鎮(zhèn)靜,在相對(duì)安全的地點(diǎn)短暫停留;二要注意收聽(tīng)救援組織者的喊話(huà),服從現(xiàn)場(chǎng)工作人員引導(dǎo),盡快從就近的安全出口有序撤離,切勿逆著人流行進(jìn)或抄近路;三是在人群中不小心跌倒時(shí),應(yīng)立即收縮身體,緊抱著頭,限度地減少傷害。

2、進(jìn)入公眾場(chǎng)所時(shí),要提前觀察好安全通道、應(yīng)急出口的位置。

3、參加大型集會(huì)時(shí),盡量著平底鞋,可以很好地保持身體的平衡、不易摔倒。

4、人群十分擁擠時(shí),要用雙手抱住胸口,以免內(nèi)臟被擠壓而受傷,能靠邊走靠邊,以減少人群壓力。

5、在游樂(lè)設(shè)施出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),要牢記3點(diǎn):在游玩過(guò)程中出現(xiàn)身體不適、感到難以承受時(shí)應(yīng)及時(shí)大聲提醒工作人員停機(jī);出現(xiàn)非正常情況停機(jī)時(shí),千萬(wàn)不要亂動(dòng)和自己解除安全裝置,應(yīng)保持鎮(zhèn)靜,聽(tīng)從工作人員指揮,等待救援;出現(xiàn)意外傷亡等緊急情況時(shí),游客應(yīng)在有關(guān)方面的指揮下,及時(shí)疏散、撤離。

小學(xué)生優(yōu)秀教案 篇2

1、嘗試運(yùn)用側(cè)鋒的手法表現(xiàn)小學(xué)生穿雨衣的外形特證。

2、激發(fā)雨天勇敢堅(jiān)持上學(xué)的積極情感。

1、孩子前期經(jīng)驗(yàn):

與孩子們一起說(shuō)說(shuō)、看看、比較過(guò)雨衣,了解雨衣的作用、外形特點(diǎn)。

在前期活動(dòng)中幼兒對(duì)用側(cè)鋒表現(xiàn)的方式,有一定的了解。

2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè):

音樂(lè)、雨衣

毛筆(大、小)國(guó)畫(huà)顏料、繪畫(huà)紙、背景、小毛巾等。

一、情境導(dǎo)入

1、根據(jù)故事情境幼兒進(jìn)行猜測(cè)為什么小黑樂(lè)壞了,進(jìn)入主題。

故事情景星期一早晨,小黑睡了一大覺(jué)醒來(lái),突然發(fā)現(xiàn)外面下起了傾盆大雨,這可把他樂(lè)壞了

關(guān)鍵提問(wèn):為什么把小黑樂(lè)壞了?

2、揭示原因:原來(lái)是因?yàn)橄掠晏炀湍艽┥蠇寢尳o他買(mǎi)的那件漂亮的新雨衣去上學(xué)。

二、講解示范

過(guò)渡語(yǔ):看,這件就是小黑的新雨衣

1、教師示范:選擇用喜歡的顏色,用中鋒畫(huà)出三角形的雨帽

(1)雨帽

關(guān)鍵提問(wèn):猜猜這是雨衣的哪個(gè)部分?

小結(jié):小黑的這件雨衣的雨帽是三角形的,還有很多不一樣形狀的雨帽呢。

(2)五官

2、身體(重點(diǎn)示范,感知側(cè)拉的方法)

(1)提問(wèn):小雨帽的下面是什么呢?

過(guò)渡語(yǔ):今天我們要用一種新的方法來(lái)畫(huà)出雨衣的身體部分看看仔細(xì)哦。

(2)教師示范

(3)介紹側(cè)拉的方法

關(guān)鍵提問(wèn):剛才老師的手腕怎樣了?

小結(jié):原來(lái),小手腕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),毛筆就想躺在了紙上一樣然后上下上下來(lái)回拉,就叫做側(cè)拉。

(4)幼兒徒手示范

指導(dǎo)語(yǔ):我們伸出小手一起試試看,小手腕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),(教案出自:教案網(wǎng))上下上下來(lái)回拉,穿上雨衣上學(xué)去。

(5)個(gè)別幼兒示范

指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)?jiān)跀嗄牡胤浇又?huà),小手腕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),毛筆姐姐躺下來(lái),上下上下來(lái)回走,穿上雨衣上學(xué)去。

關(guān)鍵提問(wèn):看看雨衣上面怎么了?

小結(jié):這些白洞洞沒(méi)有墨的地方是水墨畫(huà)的特點(diǎn)叫做飛白,就像雨衣上白白的小水滴。

3、教師示范

(1)紐扣:

(2)雨鞋:

關(guān)鍵提問(wèn):小學(xué)生穿的雨衣上還有甚么呀?(紐扣),除了雨衣還穿了甚么呢?(雨鞋)

小結(jié):我們可以用黑色炫彩棒把紐扣和雨鞋畫(huà)上。

三、幼兒創(chuàng)作繪畫(huà)

過(guò)渡語(yǔ):有多的朋友也想要一件雨衣,因?yàn)樗麄兌枷裥『谝粯拥挠赂覉?jiān)強(qiáng),不怕風(fēng)雨,(教案出自:教案網(wǎng))做一個(gè)能準(zhǔn)時(shí)的上學(xué)、不遲到、不逃學(xué)的好學(xué)生,我們一起幫助他們吧。

提出要求:

1、上學(xué)的路上有許多的小學(xué)生,大家想一想要給這些朋友穿件什么樣的雨衣,想好再動(dòng)筆。

2、可略加一些背景(小雨滴、小水坑、人物手的不同動(dòng)作)(說(shuō)明:添加背景使畫(huà)面豐富)

觀察重點(diǎn):

1、是否能夠用小手腕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),躺下來(lái)的側(cè)拉的方法。

2、幼兒是否能夠合理構(gòu)圖。

四、交流分享

關(guān)鍵提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)那件雨衣最漂亮?

小結(jié):每個(gè)穿雨衣小學(xué)生都很勇敢,即使下大雨也會(huì)堅(jiān)持早早上學(xué),是個(gè)勇敢的小學(xué)生。

小學(xué)生優(yōu)秀教案 篇3

班會(huì)形式:心理劇表演、舞蹈、三句半、辯論、環(huán)保時(shí)裝秀等

班會(huì)時(shí)間:2021年5月26日

班會(huì)地點(diǎn):五年三班教室

班會(huì)目的:人生道路上人人都會(huì)遇到令人心煩的事,從而使得人的情煩躁。作為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,他們正處于一個(gè)重要的心理轉(zhuǎn)型期。如果他們懂得有勇氣的揚(yáng)起笑臉去尋找解決煩心事的方式,就會(huì)對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、生活、交友等各方面產(chǎn)生積極影響。

班會(huì)內(nèi)容:

本次班會(huì)分為以下幾部分:

第一部分:由主持人引出主題。辯論“發(fā)泄作用的好與壞”

第二部分:短劇-“賀卡風(fēng)波”。讓同學(xué)們面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活;

第三部分:短劇《勇氣》,敢于向父母表白。

第四部分:短劇《美麗的心事》,不自卑,全班是共同的朋友。

第五部分:環(huán)保時(shí)裝秀表演,揚(yáng)起笑臉,做個(gè)低碳達(dá)人。

為了活躍氣氛,每一部分插播舞蹈。

班會(huì)準(zhǔn)備:

1、提前一周召開(kāi)全班會(huì)議,確定主持人(男:張?zhí)旌婆呵罔船?;

2、提前一周排練短劇《賀卡風(fēng)波》、《勇氣》、《美麗的心事》

3、提前一周各組排練舞蹈《yoU》、《芭蕾舞》、《春天的故事》

4、提前一周學(xué)生準(zhǔn)備環(huán)保服裝,班長(zhǎng)組織走秀表演辯論準(zhǔn)備:正反方各四人,辯詞事先準(zhǔn)備好;

5、會(huì)場(chǎng)布置:教室前排空出足夠大的地方供主持人、舞蹈、短劇和辯論賽使用。黑板美化,書(shū)寫(xiě)主題,稍加裝飾。

6、錄制鈴聲、音樂(lè);準(zhǔn)備外放機(jī)一臺(tái)。

小學(xué)生優(yōu)秀教案 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、回顧上學(xué)期的各科成績(jī),明確取得成功(或造成失敗)的原因。

2、了解本冊(cè)數(shù)學(xué),語(yǔ)文書(shū)的內(nèi)容。

3、說(shuō)說(shuō)自己在寒假中的收獲。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、提出要求,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、明確自己本學(xué)期應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)真扎實(shí)地上好每一節(jié)課。

2、進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程:

一、說(shuō)說(shuō)自己在寒假中的收獲。

大家在寒假里肯定過(guò)得非常愉快,非常充實(shí)。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說(shuō)說(shuō)自己游玩的事情,可以說(shuō)自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng),也可以說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中取得的收獲。

二、明確取得好成績(jī)或考試失利的原因。

1、回顧上學(xué)期的成績(jī)。

2、由成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生談一談自己取得優(yōu)異成績(jī)的原因。

3、以不點(diǎn)名的形式向平時(shí)懶于學(xué)習(xí)的同學(xué)提個(gè)醒:不能將過(guò)多的心思花在學(xué)習(xí)以外的地方。

三、了解本冊(cè)數(shù)學(xué),語(yǔ)文書(shū)的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),明確本學(xué)期的打算。

學(xué)生看書(shū),師和學(xué)生一起說(shuō)。

四、對(duì)學(xué)生的常規(guī)課堂進(jìn)行要求:

1、課前準(zhǔn)備:

(1)課前預(yù)習(xí);(2)準(zhǔn)備好上課所需物品。

2、上課的要求:

(1)認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考;(2)大膽發(fā)言、質(zhì)疑。

3、課后的要求:

(1)課后復(fù)習(xí);(2)獨(dú)立完成作業(yè);

五、安全教育:

小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方:

(1)學(xué)生討論。

(2)集體交流后歸納:

A、人身安全:在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧,不爬圍墻,不爬樹(shù),不接近有電的危險(xiǎn)地點(diǎn),勞動(dòng)時(shí),注意安全,不與社會(huì)上不三不四的人交往,課外不玩火,不玩水。

B、交通安全:在公路上不追逐打鬧,自覺(jué)遵守交通規(guī)則,交叉路口要注意行人車(chē)輛,騎自行車(chē)寧慢勿快,切勿雙手撒把。上、下坡要下車(chē),通過(guò)公路要做到一停二看三通過(guò)。

C、財(cái)產(chǎn)安全:保管好自己的物品、錢(qián)財(cái),如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。

D、飲食安全:不飲生水,不吃不衛(wèi)生的食品,不吃有病的雞肉、豬肉等,飯前便后要洗手,不吃霉變或過(guò)期食品。

(3)、學(xué)生自查:

哪些方面未做好,今后要加強(qiáng)注意。

六、教師小結(jié)

師小結(jié):我們必須抓住時(shí)間中的分分秒秒,莫讓光陰空自流。小朋友,新的一年開(kāi)啟新的希望,新的空白承載新的夢(mèng)想。為了讓我們的夢(mèng)想能成為現(xiàn)實(shí),在這里,老師給大家提幾點(diǎn)希望和要求:

(1)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,以飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習(xí)中去:上課認(rèn)真聽(tīng)講、課后認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)、考前認(rèn)真復(fù)習(xí)、考后認(rèn)真總結(jié),一定能讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)又一個(gè)新的突破,也能在知識(shí)的海洋中體會(huì)辛勤航行后的巨大喜悅和豐碩收獲。

(2)愿你們每一個(gè)人都能成為受老師、同學(xué)們歡迎的文明好學(xué)生。班級(jí)是我們的家,文明衛(wèi)生的良好環(huán)境需要大家的共同維護(hù),徹底告別不文明行為和習(xí)慣,時(shí)刻牢記安全第一,讓我們?cè)谶@樣溫馨和諧的集體氛圍中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

(3)愿大家在臨海小學(xué)這片廣闊的沃土上茁壯成長(zhǎng),盡情展示你們的聰明才智。

新的學(xué)期,新的征程。愿我們?cè)谶@個(gè)溫暖幸福的大家庭里,快樂(lè)每一天,進(jìn)步每一天,收獲每一天!

七、布置作業(yè):

預(yù)習(xí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)課文第一單元

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[薦]兩小兒辯日優(yōu)秀教案(合集4篇)


以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意整理的“兩小兒辯日優(yōu)秀教案”,每位教師都需要在上課前準(zhǔn)備完整的教案和課件,每個(gè)人都應(yīng)該制定自己的教案和課件。教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),相信您一定會(huì)在閱讀后獲得一些收獲!

兩小兒辯日優(yōu)秀教案(篇1)

這是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元“誦讀欣賞中”的一篇課文,它是先秦古籍《例子》中記載的一則寓言,作為民族的經(jīng)典文化,可以借這篇課文進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育,同時(shí)關(guān)于課文的寓意,歷來(lái)有不同看法,教師在提供,有關(guān)背影后,讓學(xué)生在充分的文本感知“與”必要的生活參與“的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化解讀,以實(shí)現(xiàn)“閱讀教學(xué)智育結(jié)果的個(gè)性化”。

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞“游”“去”“湯”及虛詞“以”“也”“乎”等。

2、文言文教學(xué)要做到以文釋詞,詞不離句,溝通古今,提高效率。

3、通過(guò)交流,辨論等方式,訓(xùn)練學(xué)生的作文思維能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地解讀課文蘊(yùn)含的哲理,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

[教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略]一、啟發(fā)談話(huà),激發(fā)興趣,積累寫(xiě)作素材。

我們大家都知道孔子是大學(xué)問(wèn)家,學(xué)富五車(chē),上通天文,下知地理,可你們卻并不知道這樣的大圣人也有不懂的道理,而且竟然是兩個(gè)孩子正在辨論的問(wèn)題,你們相信嗎?那么究意是什么問(wèn)題難倒了“親愛(ài)的老師——孔子”呢?今天就讓我們一同走進(jìn)《兩小兒辯日》。

二、感知整體之貌

4、疏通文意

學(xué)生通過(guò)看注釋?zhuān)楣ぞ邥?shū),相互討化弄清字詞句的意思。

教師點(diǎn)撥,教師明確(略)。

三、探究深層之妙

1、兩小兒辯論的話(huà)題是什么?

學(xué)生思考,回答:關(guān)于太陽(yáng)離我們地球遠(yuǎn)近的問(wèn)題。

2、辯論雙方的觀點(diǎn)和理由各是什么?

學(xué)生思考,明確:

1、了解文體

讓學(xué)生舉例說(shuō)明什么是寓言。

學(xué)生舉例可能有:自相矛盾,守株待兔、刻舟求劍、狐假虎威、鄭人買(mǎi)履、畫(huà)蛇添足等。并結(jié)合自己理解說(shuō)出心目中的寓言。

教師補(bǔ)充介紹:

寓言,文學(xué)作品的一種體裁,是帶有功喻或諷刺的故事,寓言的基本特征是它的比喻性,大多是借某種自然物或人的活動(dòng),來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)一定社會(huì)現(xiàn)象的理解與評(píng)價(jià),或贊揚(yáng),或批評(píng),或嘲諷。題旨鮮明,意味深長(zhǎng),其形式短小精悍,人物性格突出。

2、了解《列子》

學(xué)生結(jié)合課文注釋說(shuō)出。

教師補(bǔ)充《列子》,古代哲理寓言集。內(nèi)容多為民間故事,寓言和神話(huà)傳說(shuō),如榿人憂(yōu)天,朝三暮四、愚公移山、兩小兒辯日、紀(jì)昌學(xué)射、方相馬,歧路之舉,揚(yáng)布打狗,等等。宋時(shí)成為道教的經(jīng)典之一。

3、字詞積累

(1)字詞注音辯斗(dou)孰(shu)為(wei)知(zhi)

(2)通假字

a“為”同“謂”,說(shuō)b“知”同“智”,智慧

(3)古今異義

去古義:距離湯古義:熱

今義:往今義:食物煮后所得的汁水

(4)特殊句式

a、省略句:而日中時(shí)(去)遠(yuǎn)也。

b、判斷句:而日中時(shí)近也。

甲小孩觀點(diǎn):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近,中午離人遠(yuǎn)。

理由:早晨太陽(yáng)看起來(lái)大如車(chē)蓋,而中午看起來(lái)小如盤(pán)盂。

乙小孩觀點(diǎn):太陽(yáng)剛出來(lái)的進(jìn)候離人遠(yuǎn),中午離人近。

理由:早晨人的感覺(jué)涼颼颼的,而中午熱得像手伸進(jìn)熱水里。

3、孔子又怎么判定誰(shuí)是誰(shuí)非的?故事的結(jié)局如何?

學(xué)生思考,明確:孔子無(wú)法判定誰(shuí)的說(shuō)法正確,因而遭到兩個(gè)小孩的嘲笑。

4、如果我們今天聯(lián)系所學(xué)知識(shí)看,究竟誰(shuí)的說(shuō)法正確?是早晨,還是中午太陽(yáng)離人比較近一些?

學(xué)生思考,討論明確:其實(shí),早晨和中午的太陽(yáng)與地球的距離是一樣遠(yuǎn)的,日出時(shí),背影是遠(yuǎn)小、樹(shù)木等,因而顯得大;中午時(shí),背影是廣闊的天空,因而顯得??;()日出時(shí),光線(xiàn)斜射地面,因而溫度低;中午時(shí),光線(xiàn)直射地面,因而溫度高。兩小兒一個(gè)根據(jù)視覺(jué)來(lái)判斷,另一個(gè)根據(jù)觸覺(jué)來(lái)判斷,說(shuō)法貌似難以駁倒,但都被表面現(xiàn)象所疑惑,因而都是片面的。

①各抒已見(jiàn)——話(huà)哲理

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合這則寓言?xún)?nèi)容及相關(guān)背景材料談?wù)勛约簩?duì)寓意的理解。

1、學(xué)生甲:我認(rèn)為這則寓言的寓意是作為道家的列子對(duì)儒家代表人物的孔子的嘲笑。

理由是在百家爭(zhēng)鳴的春秋時(shí)期,儒道的門(mén)派之爭(zhēng),互相辯駁,互相瞧不起,作為道家的列子就借用兩小兒之口嘲笑儒家的孔子的無(wú)知,以此取笑對(duì)方。

2、學(xué)生乙:我認(rèn)為肯定學(xué)無(wú)止境和勇于探索的精神才是這則寓言的寓意。

學(xué)生乙圍繞孔子是一個(gè)智慧極高的知名度極高的人,尚且有懂的知識(shí),可見(jiàn)學(xué)無(wú)止境,只有活到老學(xué)到老,勇于探索才能與時(shí)俱進(jìn)。

3、學(xué)生丙:我認(rèn)為它肯定了兩小兒的好學(xué)多思的精神。

圍繞兩小兒對(duì)生活中的問(wèn)題都擁有自己的看法,很善于獨(dú)立思考,并根據(jù)自己對(duì)自然現(xiàn)象的仔細(xì)觀察,提出了一套難以駁斥的理由,等方面進(jìn)行闡述。

4、學(xué)生丁:我認(rèn)為也應(yīng)該從兩小兒身上吸取一些教訓(xùn),看問(wèn)題要克服片面性。

圍繞著他們誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí),而且用我們今天的科學(xué)知識(shí)來(lái)評(píng)判他們的看法都是片面的,要透過(guò)現(xiàn)角看本質(zhì),防止片面看問(wèn)題等方面說(shuō)明理由。

學(xué)生戊,學(xué)生已……

教師小結(jié):剛才同學(xué)們都能結(jié)合寓言?xún)?nèi)容,學(xué)科知識(shí),及相關(guān)背影材料,從各自的角度出發(fā)表了各自的觀點(diǎn),縣都能自圓其說(shuō),有一定的說(shuō)服力。這則寓言的寓意我們的確可以從多個(gè)度度去思考,作為多向主題的文章只要立足于課文及作者的意圖,就可以得出不同的結(jié)論,并不唯一。

五、拓展延伸——作文思維訓(xùn)練。

蘇霍姆林斯基編《給思想不集中的兒童的習(xí)題集》中有這樣一個(gè)習(xí)題:與時(shí)候,在遼闊的烏克蘭草原上,有兩個(gè)相距不遠(yuǎn)的村莊——一個(gè)叫“真話(huà)村”另一個(gè)叫“假話(huà)村”。真話(huà)村的居民總是說(shuō)真話(huà)而“假話(huà)村”的居民總是說(shuō)假話(huà),假若我們當(dāng)中有誰(shuí)突然來(lái)到兩個(gè)古代村莊中的一個(gè)村莊,只允許向第一個(gè)碰到的當(dāng)?shù)鼐用裉嵋粋€(gè)問(wèn)題,打聽(tīng)自己來(lái)到的是哪個(gè)村莊,那么這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣提法?完成一篇短文練筆。學(xué)生思考,寫(xiě)作文,教師巡視,組織學(xué)生朗讀交流,評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)布置

古時(shí)候,有個(gè)小國(guó)向皇帝進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的金人,小國(guó)的使者同時(shí)帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題:三個(gè)金人中哪個(gè)最有價(jià)值?皇帝想了許多辦法,請(qǐng)來(lái)珠寶匠檢查,稱(chēng)重量,看做工,都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)三個(gè)小金有什么不同。最后,有一位退位的老大臣說(shuō)他有招。

大臣拿出三根稻草,分別插入金人的耳朵。結(jié)果稻草從第一個(gè)金人的另一只耳朵出來(lái)了;第二金人呢,稻草從它的嘴巴里掉了出來(lái);而第三個(gè)金人,稻草插進(jìn)去后掉到肚子里,什么動(dòng)靜也沒(méi)有。老臣說(shuō):第三個(gè)金人最有價(jià)值!因?yàn)樽钣袃r(jià)值的人,不一定是最能說(shuō)的人。老天給我們兩只耳朵一個(gè)嘴巴,本來(lái)就是讓我們少說(shuō)多聽(tīng)的。

日常生活中,我們可能聽(tīng)到過(guò)“沉默是金”這樣的告誡。不過(guò),隨著時(shí)代的變遷,以前被奉為圭臬的道理也有可能會(huì)發(fā)生變化。大家可以聯(lián)想知己接觸過(guò)的人和事,認(rèn)真考慮一下“沉默是金”這句俗語(yǔ)。

請(qǐng)認(rèn)真圍繞辯論題目“沉默一定是金嗎?”準(zhǔn)備參加辯論的材料。

兩小兒辯日優(yōu)秀教案(篇2)

一、揭示課題

1.齊讀課題

2.自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物?(孔子、兩個(gè)小孩)

二、介紹資料,了解背景知識(shí)。

1.孔子是什么時(shí)候的人?

學(xué)生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,中國(guó)偉大的思想家和教育家。

學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來(lái)做過(guò)委吏(管倉(cāng)庫(kù))乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí),做了魯國(guó)司寇,才進(jìn)入大夫的行列。

學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河。

三、初讀課文,糾正字音。

1.自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過(guò)查字典解決。

2.指名讀文,糾正字音。

四、學(xué)生字。

1.分小組學(xué)習(xí)生字,。

2.交流匯報(bào)。

作業(yè):熟讀課文

小記:

兩小兒辯日優(yōu)秀教案(篇3)

本教案設(shè)計(jì),自我感覺(jué)有以下幾個(gè)特點(diǎn):

一、觀點(diǎn)新

《兩小兒辯日》是小學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的第二篇文言文,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)全新的事物,為此,我深入地學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)會(huì)教材安排文言文的目的只是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言,了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下:

(1)反復(fù)誦讀課文,形成自己的獨(dú)特感受,力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

(2)根據(jù)注釋理解文章。初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

(3)感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境等道理。整個(gè)目標(biāo)以讀為主,注重整體理解,讓學(xué)生讀得充分,讀得多樣,讀得入情,讀出了古文的韻味,以讀促理解,從而明理。不在“之乎者也”等字詞或語(yǔ)法上糾纏,而是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為目的,并將為一理念貫穿到整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中。

二、方法新

設(shè)計(jì)中,時(shí)刻以新課程和精神和教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo),加強(qiáng)教師、學(xué)生、文本的聯(lián)系,強(qiáng)化師生互動(dòng)、生生的互動(dòng),特別是學(xué)生的主體性的發(fā)揮,設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程。不難看出,在此過(guò)程中,朗讀被提到很高的地位。"書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)",特別是對(duì)文言文的學(xué)習(xí),讀得多了,熟了,自然會(huì)理解內(nèi)容,悟通道理。但又不是讓學(xué)生有口無(wú)心地跟著教師讀,而是讓學(xué)生帶著競(jìng)爭(zhēng)性、帶著表演欲去讀,讀的要求是漸次提高的。

再者,辯論、課本劇的表演,也是本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。它們是學(xué)生朗讀、理解效果的體現(xiàn),也是促進(jìn)學(xué)生朗讀好,理解好課文,提高閱讀興趣的重要手段。在課本劇的表演中,又不是純課文內(nèi)容的再現(xiàn),而是安排了同學(xué)們與兩小兒的對(duì)話(huà),使學(xué)生了興奮的狀態(tài)下,對(duì)課文的寓意有了極富個(gè)性的獨(dú)特理解。

三、手段新

在本設(shè)計(jì)中,從頭至尾采用了多媒體輔助教學(xué),既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又加了課堂的容量,提高課堂的效率,更使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。本文中學(xué)生理解的難點(diǎn)是為何“日初出大如車(chē)蓋,及日中則如盤(pán)盂”和“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯”,這是兩小兒視覺(jué)和觸覺(jué)的錯(cuò)誤,只憑教師口頭的講解,學(xué)生是很難有比較直觀的認(rèn)識(shí)的,為此設(shè)計(jì)了“錯(cuò)覺(jué)演示”和“太陽(yáng)輻射”演示動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生通過(guò)形象的畫(huà)面,得到理性的認(rèn)識(shí)。

兩小兒辯日優(yōu)秀教案(篇4)

一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史都知道,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有一位大學(xué)問(wèn)家──孔子,他博學(xué)多聞,懂得很多深刻的道理,但現(xiàn)在有這么一個(gè)問(wèn)題,連孔子這樣的大學(xué)問(wèn)家都無(wú)法判斷解決,這是個(gè)什么樣的問(wèn)題呢?現(xiàn)在我就帶大家到《列子·湯問(wèn)》中去看看孔子是如何被難倒的。

多媒體出示課題──《兩小兒辯日》

二、整體感知

1、解題

⑴初讀題目能獲悉什么信息?

⑵兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論關(guān)于太陽(yáng)的什么問(wèn)題?

2、大家課前初看課文,感覺(jué)遇到了什么困難?你打算用什么方法解決?

困難:難讀,有些詞語(yǔ)難理解。

解決方法:多讀,書(shū)讀百遍,其意自現(xiàn);結(jié)合注釋讀明白;理解大意讀通順。(多媒體顯示“方法指導(dǎo)”)

3、分別范讀,掃清生字障礙,讀通讀順課文

4、在理解的基礎(chǔ)上試著復(fù)述課文

5、解析課文

⑴兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么?(太陽(yáng)大小、太陽(yáng)冷熱、太陽(yáng)遠(yuǎn)近、其它……)(多媒體出示“問(wèn)題”)

⑵文中多次出現(xiàn)“一兒曰,一兒曰”,請(qǐng)給兩小兒取名,理解爭(zhēng)論的內(nèi)容,觀點(diǎn)是什么?有什么理由?(多媒體出示)

初出日中

小兒甲:近(大如車(chē)蓋)遠(yuǎn)(小如盤(pán)盂)

(以太陽(yáng)大小判斷離人遠(yuǎn)近)

小兒乙:遠(yuǎn)(滄滄涼涼)近(熱如探湯)

(以感覺(jué)冷熱判斷離人遠(yuǎn)近)

結(jié)果:孔子不能決也。

三、朗讀背誦,深入探討

1、分角色朗讀:旁白、小兒甲、小兒乙

2、探討:(多媒體出示問(wèn)題)

⑴對(duì)于兩小兒辯日,孔子這么大個(gè)學(xué)問(wèn)家也不能決也,說(shuō)明什么?孔子不能判斷解決,那你們能判斷解決嗎?

教師提示:說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮,學(xué)無(wú)止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)知識(shí)判斷,早晨中午太陽(yáng)是一樣的距離。(參考所發(fā)資料)

⑵讀了這個(gè)故事,你還得到哪些啟示?(從不同角度探討)

從兩小兒辯斗的角度:人的感覺(jué)與太陽(yáng)離地球的遠(yuǎn)近是兩小兒爭(zhēng)論的話(huà)題,這是個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題,涉及知識(shí)面很廣,古人不可能完全給予解釋。但他們發(fā)現(xiàn)了這種自然現(xiàn)象,并努力尋求正確答案,這種多角度思考,探求真理的精神確是難能可貴的。

從“孔子不能決”的角度:宇宙是無(wú)限的,知識(shí)無(wú)涯,學(xué)無(wú)止境,人不能盡知,應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,知之為知之,不知為不知。

3、再次朗讀課文,背誦課文

四、創(chuàng)作實(shí)踐

假如你是“孔子”,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”,你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢?請(qǐng)大家發(fā)揮你們的聰明才智,編寫(xiě)《新兩小兒辯日》,并且嘗試表演。

注:①分旁白、孔子、一兒、另一兒,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演。

②組織交流,一小組表演,其他同學(xué)做評(píng)委。

五、總結(jié)

通過(guò)本課學(xué)習(xí),希望同學(xué)們能夠掌握一些自學(xué)文言文的知識(shí),這樣不僅能游弋于古典文學(xué)的海洋,而且能汲取營(yíng)養(yǎng),學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。

六、布置作業(yè),拓展遷移

1、熟讀背誦課文,復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言實(shí)詞的讀音和意思。

2、拓展遷移《莊子刺虎》(印發(fā)資料)

板書(shū)設(shè)計(jì):

初出日中

小兒甲:近(大如車(chē)蓋)遠(yuǎn)(小如盤(pán)盂)

(以太陽(yáng)大小判斷離人遠(yuǎn)近)

小兒乙:遠(yuǎn)(滄滄涼涼)近(熱如探湯)

(以感覺(jué)冷熱判斷離人遠(yuǎn)近)

結(jié)果:孔子不能決也。

[薦]小學(xué)優(yōu)秀教案(合集7篇)


幼兒教師教育網(wǎng)精選專(zhuān)題推薦:“小學(xué)教案”。

提前做好準(zhǔn)備絕對(duì)是一個(gè)好習(xí)慣,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,教師離不開(kāi)教案。教案可以幫助教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),你是否正在為寫(xiě)教案而煩惱呢?請(qǐng)你閱讀欄目小編輯為你編輯整理的《小學(xué)優(yōu)秀教案》,大家不妨來(lái)參考。希望你能喜歡!

小學(xué)優(yōu)秀教案 篇1

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo):

1、通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn),理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力,獲得對(duì)水的初步認(rèn)識(shí)。

過(guò)程與方法:

2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來(lái)獲取知識(shí)與相關(guān)信息,并知道如何運(yùn)用。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

3、了解水的特征,知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

引入:

上節(jié)課我們通過(guò)對(duì)水的觀察,發(fā)現(xiàn)水是一種無(wú)色無(wú)味的透明液體,初步認(rèn)識(shí)了它的基本特征,水是一種神奇的物質(zhì),讓我們通過(guò)動(dòng)手來(lái)認(rèn)識(shí)它的神奇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《神奇的水》。

一、會(huì)“爬”的水。

師:水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎?水怎樣運(yùn)動(dòng)?下面請(qǐng)大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn):

(1)剪一條薄紙巾,把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?

(2)剪開(kāi)花的花莖,一半插在紅色水中,一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么?

(3)滴一滴墨水在面板上,用粉筆把它吸干,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

討論:這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?

小結(jié):水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象,叫做毛細(xì)現(xiàn)象。

二、會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。

師:我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,大家團(tuán)結(jié)友愛(ài),一起學(xué)習(xí),一起勞動(dòng),生活過(guò)得很快樂(lè)。那么水和水之間會(huì)不會(huì)團(tuán)結(jié)呢?

(1)猜一猜:一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái),再親自動(dòng)手做一做。

學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上,然后用吸管往硬幣上滴水,看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。

滴完后觀察:現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣?

(2)把曲別針輕輕放入裝滿(mǎn)水的杯子里,預(yù)測(cè)放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來(lái)。再試一試,看看預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)。

教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察記錄。

為什么杯子里的水已經(jīng)滿(mǎn)了,還能再裝下幾枚曲別針,裝入曲別針后,杯面上的水為什么會(huì)鼓出來(lái)但是又不會(huì)流下來(lái)?

師小結(jié):水具有使其表面盡量縮小的力,這就叫做水的表面張力。

你見(jiàn)過(guò)生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請(qǐng)你來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

三、課堂小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了水的神奇,通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象,此外水還有表面張力。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

第二課時(shí)

導(dǎo)課:

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方,就是水會(huì)自己向上爬,水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起,今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)水的神奇。

一、 會(huì)噴射的水。

實(shí)驗(yàn):

用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔,觀察水流有什么不同?

出示圖片:清潔工人用巨大的水龍頭來(lái)沖洗海岸。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和圖片觀察,你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?

加壓后,水可以從孔隙中噴射出來(lái)。

二、會(huì)“托舉”的水。

實(shí)驗(yàn):

拿一個(gè)玻璃杯裝半杯水,然后不斷往里面丟東西,看看水可以托舉起哪些東西,而又有什么東西水托不動(dòng),沉下去了?

出示圖片:萬(wàn)噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重,大海里的水也可以托得動(dòng)它?

小結(jié):水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力,則物體就可以浮起來(lái),如果小于自身的重力,則就會(huì)沉下去。

你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎?

三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究

動(dòng)動(dòng)手:把方糖放入水中,觀察方糖的變化。

把方糖放入水中,糖塊不見(jiàn)了,而水會(huì)變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。

試驗(yàn):仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。

討論:還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里?

四、作業(yè):

把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。

小學(xué)優(yōu)秀教案 篇2

一、說(shuō)教材

(地位與作用) 《捉不住的蟬聲》是臺(tái)灣女作家簡(jiǎn)幀的散文。作者通過(guò)文章讓大家了解到萬(wàn)物都是大自然的杰作,大自然是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境。我們應(yīng)該熱愛(ài)大自然,愛(ài)大自然就是要愛(ài)大自然中的一切生命。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著五年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

1. 知識(shí)與技能目標(biāo)

2. 過(guò)程與方法目標(biāo)

3. 情感與價(jià)值觀目標(biāo)

三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)

本著語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn):.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。2.理解課文內(nèi)容,感受夏日捉蟬的樂(lè)趣。 3.理解重點(diǎn)句子的含義,積累、豐富自己的語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)句子的含義

四、說(shuō)教法

我們都知道語(yǔ)文是一門(mén)人文學(xué)科,因此,在教學(xué)過(guò)程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。 考慮到五年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物,發(fā)展思辯能力,注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到的教學(xué)效果。

基于本課題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:

1. 直觀演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2. 活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3. 集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論。

五、說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。 最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理,各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1. 導(dǎo)入新課:(2~3分鐘) 由上節(jié)課演過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù):一是概括了舊知識(shí),引出新知識(shí),溫故而知新,使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2. 講授新課:(35分鐘) 在講授新課的過(guò)程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng),以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣華。還重視教材中的疑問(wèn),適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。

3. 課堂小結(jié):(2~3分鐘) 課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí),可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)。

4. 板書(shū)設(shè)計(jì): 我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì),并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是: 久違的蟬聲——童年的回憶——捉蟬的感悟 懷念童年 熱愛(ài)生活 熱愛(ài)大自然

5. 布置作業(yè)。 針對(duì)五年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

七、說(shuō)小結(jié)

1. 對(duì)教材內(nèi)容的處理。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平,我對(duì)教材內(nèi)容的增有減。

2. 教學(xué)策略的選用 (1) 運(yùn)用了模擬活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識(shí)所表達(dá)的對(duì)應(yīng)內(nèi)容,學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn),但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知,使亂放從學(xué)生的生活中來(lái),從學(xué)生的思考探究中來(lái),有助于提高學(xué)生的興趣,有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。 (2) 組織學(xué)生探究知識(shí)形成新的知識(shí)。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題,使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,在問(wèn)題的分析、解決問(wèn)題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力,又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作、等實(shí)踐能力的提高,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重,知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn),因此學(xué)生不僅“懂”了,而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn),進(jìn)而能主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去,有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

八、結(jié)束語(yǔ)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以?教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體?,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)

形成的整個(gè)思維過(guò)程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢,謝謝

小學(xué)優(yōu)秀教案 篇3

一、說(shuō)教材。

今天我要說(shuō)的是蘇教版小語(yǔ)第五冊(cè)語(yǔ)文教材中第22篇課文《金子》。課文講了彼得·弗雷特在淘金無(wú)望,便留下種花,終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng),想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。課文內(nèi)容簡(jiǎn)明,情節(jié)曲折,蘊(yùn)含的道理深刻,是一篇人文性較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像及朗讀能力的好材料。"金子"在課文中出現(xiàn)了多次,含義也各不相同。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),理解"真金"的含義,體會(huì)彼得獲得成功的過(guò)程,是教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)關(guān)注了以下幾點(diǎn):

1、努力創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生走進(jìn)文本。

我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)句,抓關(guān)鍵詞,創(chuàng)設(shè)各種情境,指導(dǎo)感情朗讀將學(xué)生帶入文本,感受彼得在淘金無(wú)望時(shí)的孤獨(dú)無(wú)助以及種花成功的喜悅。

2、堅(jiān)持"對(duì)話(huà)"理念,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

課堂上通過(guò)學(xué)生、教師與文本之間對(duì)話(huà),討論、交流,培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

3、激發(fā)學(xué)生的想象,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)"生活".

給孩子一個(gè)輕松愉快的環(huán)境,使孩子充分發(fā)揮想象。在交流,體驗(yàn)中感悟"不勞而獲只能是個(gè)幻想,辛勤勞動(dòng)才會(huì)夢(mèng)想成真。""智慧+勤勞=真金""勞動(dòng)創(chuàng)造一切。"

為此,根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,我確定如下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)技能目標(biāo):運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法,學(xué)會(huì)"坑、附"等10個(gè)

生字,理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。

2、過(guò)程方法目標(biāo):以學(xué)定教,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,討論、朗讀等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo):體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng),終于獲得了成功,讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的,必須付出誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的道理。

二、說(shuō)教法。

由于本篇課文是一篇人文性較強(qiáng)的文章,所以就意味著本課我學(xué)要選擇簡(jiǎn)單一點(diǎn)的教法:朗讀感悟法。

三、說(shuō)學(xué)法。

新課標(biāo)提出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,根據(jù)這一點(diǎn)我確定了本課學(xué)生的學(xué)法為朗讀感悟和小組合作學(xué)習(xí)法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

根據(jù)本課的的教學(xué)目標(biāo)以及第二學(xué)段的要求確定,1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)。"金子"的本意是指物質(zhì)層面的"貴重金屬",而在課文中,"金子"是指誠(chéng)實(shí)、勤勞的高尚品質(zhì)。本文用"金子"做題目,同時(shí)又以"金子"為線(xiàn)索,貫穿全文,因此,理解"金子"的含義,深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí):引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利,通過(guò)圖文對(duì)照,從整體上感知課文內(nèi)容,獲得初步的情感體驗(yàn):在語(yǔ)境中理解生字新詞,指導(dǎo)兩個(gè)字"甘"(獨(dú)體字,注意筆順)"錢(qián)"(左右結(jié)構(gòu),形聲字);引發(fā)猜想,建構(gòu)閱讀話(huà)題,能基本說(shuō)出本故事的大意。

第二課時(shí):借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀課文,幫助他們讀懂課文內(nèi)容,了解彼得·弗雷特通過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過(guò)程,教育學(xué)生向彼得·弗雷特學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己靠誠(chéng)實(shí)、勤勞獲得成功的高尚品質(zhì)。另外,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上,開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)情感,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。

下面,我著重講第二課時(shí)的教學(xué):本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué):

復(fù)習(xí)舊知,引導(dǎo)質(zhì)疑; 精讀感悟,悟中明理;

小結(jié)板書(shū),揭示"真金"; 個(gè)性作業(yè),拓展延伸。

下面我具體地來(lái)說(shuō)一下:

先說(shuō)說(shuō)第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)舊知,引導(dǎo)質(zhì)疑 .

我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀"蜂擁而至、一無(wú)所獲、埋頭苦干、若有所悟、培育花苗、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想"這6個(gè)詞語(yǔ),并相機(jī)地進(jìn)行正音,接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識(shí),然后根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)質(zhì)疑"彼得的夢(mèng)想是什么?他實(shí)現(xiàn)了嗎?你是從哪里知道的?學(xué)生自然而然的就順著我的問(wèn)題注意到最后一段的課文,然后引出彼得的話(huà):我是唯一一個(gè)找到真金的人,我的金子就在這片土地里,引導(dǎo)出問(wèn)題:彼得是怎樣找到真金的?這是課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn),所以我在上課后不久就提出,目的是讓學(xué)生有充足的時(shí)間去思考。通過(guò)這一統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本,去細(xì)細(xì)地感受。

第二環(huán)節(jié):精讀感悟,悟中明理 .

1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點(diǎn),先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟,以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題"彼得是怎樣一步一步找到真金的?"要求學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃出課文中含有"金子"一詞的句子。要求先讀有關(guān)句子,再體會(huì)體會(huì)。在全班交流時(shí),我以學(xué)定教,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句,加以適時(shí)點(diǎn)撥。具體指導(dǎo),品讀體味。如學(xué)生在自讀第一、二兩句的基礎(chǔ)上,扣住"聽(tīng)說(shuō)、無(wú)意"明白消息的不確定性,但淘金者們?nèi)?蜂擁而至",體會(huì)他們?nèi)狈碇牵つ扛鷱?。接著抓?一無(wú)所獲、掃興離去",體會(huì)人們懷著失望離開(kāi)的不幸。通過(guò)對(duì)淘金者們由"高興"至"掃興"兩種截然不同的感情地進(jìn)一步對(duì)比感知,指導(dǎo)有感情地朗讀。學(xué)習(xí)第三句話(huà)時(shí),抓住"埋頭苦干、幾個(gè)月、幾乎翻遍了"理解從精力上、時(shí)間上、工作量上說(shuō)明彼得作的別人無(wú)法比擬的巨大付出,通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)彼得是能吃大苦、耐大勞的人,但結(jié)果是"沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子",讓學(xué)生明白上文的傳說(shuō)的不可靠。在品讀詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)彼得由"希望"轉(zhuǎn)向"失望"的失落心情,再次練習(xí)個(gè)性化朗讀。在交流第四句話(huà)時(shí),我讓學(xué)生讀好詞語(yǔ)"若有所悟",并說(shuō)說(shuō)彼得"悟"到了什么來(lái)具體地展開(kāi)學(xué)習(xí)。如"這里沒(méi)有找到金子",讓學(xué)生邊讀邊思考:彼得本來(lái)要離開(kāi),是什么使他留下來(lái)?留下后又是怎么做的?引導(dǎo)學(xué)生讀好文中相應(yīng)的句子,并描述一下彼得看到的情景,體會(huì)希望的產(chǎn)生,明白這希望就在這肥沃的土地里,正是這希望使彼得留下來(lái)。再讓學(xué)生觀察插圖,想象彼得是怎樣用"全部精力"種花的,此時(shí),我出示圖片:每天太陽(yáng)還沒(méi)升起的時(shí)候,彼得就————,太陽(yáng)落山了彼得————,烈日當(dāng)空時(shí)彼得————,大于來(lái)襲時(shí)彼得————,一方面是為了鍛煉學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力,另一方面也讓學(xué)生們從內(nèi)心體會(huì)彼得所經(jīng)歷的困難,為下面揭示真金買(mǎi)下鋪墊。學(xué)習(xí)第五句,我把重點(diǎn)放在理解彼得所說(shuō)的話(huà)是什么意思上。讓學(xué)生思考:彼得從這塊土地里究竟獲得了什么?你能悟到些什么呢?學(xué)生通過(guò)交流,知道彼得并非獲得真的金子,而是獲得了"財(cái)富".最后學(xué)生暢談感悟的基礎(chǔ)上歸納:只要勤勞耕耘,任何土地都會(huì)奉獻(xiàn)出你需要的"財(cái)富".抓住"不無(wú)驕傲"、"唯一"等詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)彼得非常自豪的心情,練習(xí)個(gè)性化朗讀。

小學(xué)優(yōu)秀教案 篇4

一、教材分析

這篇精讀課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,說(shuō)明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字.

2、有感情地朗讀課文。

3、理解父親的話(huà)的含義,明白花生最可貴的品質(zhì),懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會(huì)出做人的道理。

2、了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫(xiě)作特點(diǎn)。

四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片

六、教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字

2、課文圍繞“落花生”講了什么事?(種花生,過(guò)收獲節(jié)) 理解詳寫(xiě)和略寫(xiě)。

聯(lián)系舊知,本節(jié)課的口語(yǔ)交際和下一環(huán)節(jié)的引入做好鋪墊。以課文為例,向?qū)W生滲透寫(xiě)作方法。

二、理解課文,明白道理

(一)默讀 “過(guò)收獲節(jié)”部分,理清思路。

1.思考:有誰(shuí)來(lái)參加我們的收獲節(jié)?這個(gè)收獲節(jié)是怎么過(guò)的?

①出示:“那晚上天色不大好,可是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得。”抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。

②這個(gè)收獲節(jié)是怎么過(guò)的?

(吃花生,談花生)

哪個(gè)是重點(diǎn)寫(xiě)?

(談花生)

(二)抓住重點(diǎn),精讀領(lǐng)悟

1、四人小組分角色朗讀“談花生”段落

2、三個(gè)孩子認(rèn)為花生有哪些好處?

3、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比,贊美了花生的什么品質(zhì)?

①出示父親說(shuō)的話(huà),齊讀。

②桃子、蘋(píng)果有什么特點(diǎn)?(高高掛在指頭 鮮紅嫩綠)

③落花生呢?矮矮地長(zhǎng)在地上!你覺(jué)得落花生怎樣?(默默奉獻(xiàn))

4、指導(dǎo)朗讀

5、深入領(lǐng)會(huì):父親特別指出花生的最可貴之處,目的是什么?(點(diǎn)出借物喻人的寫(xiě)作手法)

6、讀父親的話(huà)“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用?!闭f(shuō)說(shuō)對(duì)父親的話(huà)的理解

過(guò)渡:這次“收獲節(jié)”作者最大的收獲是什么?

7、出示:“人要做有用的人,不要做只將體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”

①齊讀。

②談?wù)勀銖闹杏煮w會(huì)到什么?

8、聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)花生的品格與做人的道理。

三、總結(jié)深化

1、這篇課文借“落花生”來(lái)喻做人的道理——要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

2、齊讀最后一節(jié)。(我們談到深夜才散……)

父親的話(huà)深深地印在了作者的心上,也印在了我們大家的心上,希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),要有真才實(shí)學(xué),有本領(lǐng),將來(lái)做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的棟梁之才!

四、拓展閱讀

p162-----165(必讀)

v 閱讀天地一:《玫瑰花》《虛榮的孔雀》

v 閱讀天地二:《平凡》 《一個(gè)值得敬佩的人》

v 閱讀天地三: 《吃桔子》總體點(diǎn)評(píng):

總體點(diǎn)評(píng)

衡量一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是否成功,不僅要看教案的設(shè)計(jì)是否合理,更重要的是能夠指導(dǎo)實(shí)踐,在具體操作中“行得通”。本次課教學(xué)目標(biāo)完成的較好,處理課文詳略得當(dāng),對(duì)于課文的重點(diǎn)進(jìn)行深入地講解,并通過(guò)朗讀指導(dǎo)和課件的運(yùn)用,深化了課文情感目標(biāo)的落實(shí)。課堂氣氛十分活躍,學(xué)生在教室啟發(fā)引導(dǎo)下積極參與,涌現(xiàn)出很多奇思妙想,鍛煉了學(xué)生的思維。

小學(xué)優(yōu)秀教案 篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣,并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法。

2、讀背古詩(shī)句,積累古詩(shī)句,品味讀書(shū)的好處及方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

1、讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

2、組織一分鐘記憶競(jìng)賽、一分鐘抄寫(xiě)競(jìng)賽。

二、交流平臺(tái)

1、溫故而知新。學(xué)完一單元后,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié),看看有哪些收獲和體會(huì)。如:喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語(yǔ)交際能力有沒(méi)有提高?圍繞本專(zhuān)題,在課外又閱讀了哪些文章或書(shū)籍?通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí),你對(duì)讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣是否有了更深的體會(huì)?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書(shū)方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開(kāi)討論,也可以多方面交流各自的體會(huì)。

2、小組內(nèi)交流。

3、全班交流:

賞析佳句。

賞讀美文。

研討讀書(shū)方法。

交流收獲、體會(huì)。

三、日積月累

1、激情導(dǎo)入:

我們中華民族是禮儀之邦,素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德,古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句,激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!

2、出示日積月累中的句子:

學(xué)生自由誦讀,注意讀準(zhǔn)字音。

嘗試?yán)斫猓?/p>

學(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。

學(xué)生質(zhì)疑,組織解疑。

3、背誦名言。

4、出示課外有關(guān)讀書(shū)的名言,

拓展積累。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。

書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。──(英)莎士比亞

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。──(蘇聯(lián))高爾基

一本新書(shū)像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的地方,駛向生活無(wú)限廣闊的海洋。──(瑞士)凱勒

至樂(lè)無(wú)如讀書(shū)。──鄭成功

藏書(shū)不難,能看為難;看書(shū)不難,能讀為難;讀書(shū)不難,能用為難;用書(shū)不難,能記為難。──張

5、請(qǐng)學(xué)生展示自己收集的關(guān)于讀書(shū)方面的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。

6、鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于回顧·拓展一,回顧·拓展一教案教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)優(yōu)秀教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.自主認(rèn)識(shí)本課生字,工整書(shū)寫(xiě)田字格中的字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,從人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)中,體會(huì)人物的情感。

3.理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:教學(xué)掛圖,生字、詞語(yǔ)卡片(或課件)。

學(xué)生:了解自己家人的生日。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)寫(xiě)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時(shí):

1~2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程:

一、齊讀課題,質(zhì)疑導(dǎo)入

1.齊讀課題。

2.課題質(zhì)疑:

孩子們,讀了《天藍(lán)色的紐扣》這個(gè)題目,你會(huì)有哪些想法?

二、初讀課文,自學(xué)生字

1.自由讀課文,圈出生字多讀幾遍。

2.多種形式讀準(zhǔn)生字字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“硬”“省”“零”“鞋”“睜”“鎮(zhèn)”等字的讀音。

3.檢查自讀情況,可采用分段讀、指名讀、同桌互讀互評(píng)等形式。

4.再讀,想想課文講了一件什么事。

三、細(xì)讀課文,體會(huì)感情

1.細(xì)讀課文,想想:你讀懂了什么?還有什么地方不明白?

2.找出胖胖熊想給媽媽買(mǎi)哪幾種禮物的句子,指導(dǎo)讀好這些句子。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文或生活實(shí)際了解“舒服”“很好”“又干凈又漂亮”“最快樂(lè)”等詞句,體會(huì)其在課文中所表現(xiàn)的情感。

4.你有過(guò)胖胖熊這樣的秘密嗎?

5.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、創(chuàng)設(shè)情景,角色表演

學(xué)生分角色表演朗讀

五、拓展延伸,激發(fā)情感

1.完成課后第3題,老師表?yè)P(yáng)填得多的孩子。

2.給媽媽(或爸爸、爺爺、奶奶……)寫(xiě)一句生日的祝福語(yǔ)。

六、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。

2.全班交流匯報(bào)識(shí)記字形方法,老師點(diǎn)撥。

3.學(xué)生練習(xí),自評(píng)、互評(píng)。

4.書(shū)寫(xiě)生字注意“冒”“睜”“零”字的字形。

小學(xué)優(yōu)秀教案 篇7

教材分析

這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律,安排了一道例題。教科書(shū)第48頁(yè)的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類(lèi)似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話(huà)場(chǎng)景為素材,根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,感知這些事物之間的共同特點(diǎn)。接著讓學(xué)生思考、歸納,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。因此,學(xué)好本課是比較重要的,是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1、多數(shù)班級(jí)缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班內(nèi)學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng),沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān),有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松,他們就不想學(xué)。因此,整個(gè)年級(jí)段很難形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器,作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績(jī)。由于本年級(jí)段的學(xué)生家長(zhǎng)多數(shù)來(lái)自農(nóng)村,自身文化素質(zhì)有所欠缺,他們或是不懂教學(xué)方法,或是缺乏文化知識(shí),或是對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足,從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象,作業(yè)的質(zhì)量也無(wú)法保證。家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)期望很高,卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效措施,從而造成對(duì)教師的壓力增大。

3、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力,不能很好的理解題意;對(duì)概念的理解不深;計(jì)算能力有待提高;粗心大意,審題失誤,答題技巧不高;部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法。等等,造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)存在問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)合作探究,找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí),兩端的物體比中間的多1,中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。

2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問(wèn)題。

3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程,在動(dòng)手操作、自主探索與交流合作中,掌握觀察、分析、比較的方法。

4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受解決問(wèn)題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):找這樣的數(shù)學(xué)規(guī)律:1兩種物體一一間隔排列成一排,兩端的物體相同,這種物體的個(gè)數(shù)比另一種物體多一。2兩種物體一一間隔排列成一圈,這兩種物體的個(gè)數(shù)相等。拓展:兩種物體一一間隔排列成一排,兩端的物體不同,這兩種物體的個(gè)數(shù)相等。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能在課上、課后用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。

生物優(yōu)秀教案合集(9篇)


作為教師工作的一部分,教案課件需要每天不斷地更新和完善。教案是課堂教學(xué)的基本建設(shè),寫(xiě)好教案課件需要遵循哪些步驟呢?幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理了生物優(yōu)秀教案,相信對(duì)您會(huì)有所幫助!

生物優(yōu)秀教案(篇1)

一、說(shuō)教材

本節(jié)課選自人教版生物必修1第4章第2節(jié),主要內(nèi)容包括科學(xué)家對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的探索歷程,以及生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容。第四章共有3節(jié)內(nèi)容,第一節(jié)主要說(shuō)明細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜,為什么具有選擇透過(guò)性?功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng),于是進(jìn)入第二節(jié)內(nèi)容膜結(jié)構(gòu)的探索。而第二節(jié)內(nèi)容又是第三節(jié)內(nèi)容“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健钡膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此本節(jié)課在第四章起著承上啟下的作用。通過(guò)科學(xué)史的滲透,認(rèn)同科學(xué)研究是一個(gè)不斷探索、不斷完善的漫長(zhǎng)過(guò)程。

二、說(shuō)學(xué)情

本課所面對(duì)的學(xué)生為高一年級(jí)的學(xué)生,通過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí),對(duì)“化合物”、“細(xì)胞膜”、“生物膜系統(tǒng)”等內(nèi)容已經(jīng)有了一定認(rèn)識(shí),在這一前提下學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可以做到深入淺出,層層深入。在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)相關(guān)的生物學(xué)科的知識(shí),初步掌握生物學(xué)科學(xué)習(xí)的方法,認(rèn)同生物結(jié)構(gòu)決定功能的生物學(xué)觀點(diǎn)。

基于以上分析,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)多元化的要求,我將確定如下教學(xué)目標(biāo):

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】

1、闡述科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律。

2、簡(jiǎn)述生物膜流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容。

【能力目標(biāo)】

1、培養(yǎng)分析、質(zhì)疑、探究、合作交流的能力。

2、增強(qiáng)動(dòng)手操作能力,提升科學(xué)探究能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

1、認(rèn)同科學(xué)研究是一個(gè)不斷探索,不斷完善的漫長(zhǎng)過(guò)程。

2、樹(shù)立生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

理解生物膜流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容。

【難點(diǎn)】

在建立生物膜模型的過(guò)程中滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)方法

1、教法

通過(guò)講授、討論、問(wèn)答等多種教學(xué)手段,建立誘導(dǎo)探究的課堂模式,使發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的幾個(gè)的實(shí)驗(yàn)變成一種探究式的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理、探索真理的全過(guò)程,進(jìn)而更好的掌握其中的科學(xué)方法,理解科學(xué)內(nèi)容。

2、學(xué)法

在本課學(xué)習(xí)中,學(xué)生利用課本和課件提供的資源進(jìn)行思考,在此基礎(chǔ)上,綜合了探究性學(xué)習(xí)、自主探究、小組合作學(xué)習(xí)等方法完成模型的構(gòu)建。

接下來(lái),我重點(diǎn)講解我的教學(xué)過(guò)程。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

首先是利用生活示例導(dǎo)入,多媒體展示:小龍蝦—橫紋肌溶解癥—肌紅蛋白—肌紅蛋白尿。隨后提出問(wèn)題,有沒(méi)有注意到自己尿液的顏色和患者尿液顏色的區(qū)別,為什么有這樣的區(qū)別?隨后補(bǔ)充,正常人的細(xì)胞膜沒(méi)有破壞,具有選擇透過(guò)性,引導(dǎo)學(xué)生生物膜具有選擇透過(guò)性的功能與生物膜的成分和結(jié)構(gòu)有關(guān),從而引入本節(jié)的內(nèi)容《生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型》。

食源性橫紋肌溶解癥是生活中常見(jiàn)的示例,能夠引起學(xué)生的注意,使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。回顧舊知,引入新知,目的是學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,順利引入新課,并且滲透健康飲食習(xí)慣。

環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)

(一)科學(xué)家對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的探索歷程

對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的教授,我打算采用:教師提供資料→提出問(wèn)題(要求)→學(xué)生做出假設(shè)(構(gòu)建模型)→教師提供實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,通過(guò)這種思路,可以將課本中的結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探究的一個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

1、組成細(xì)胞膜成分的探索(多媒體課件展示實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二)

鼓勵(lì)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,循序漸進(jìn)、層層誘導(dǎo)。并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生提出何種假設(shè)?又如何來(lái)證實(shí)你的假說(shuō)?學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)一、二,能夠得出組成細(xì)胞膜的成分主要是脂質(zhì)(磷脂)和蛋白質(zhì)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出假說(shuō),引出科學(xué)探究的一般方法。鍛煉學(xué)生觀察、分析、總結(jié)的能力。隨后稱(chēng)熱打鐵,繼續(xù)提出問(wèn)題,脂質(zhì)和蛋白質(zhì)又是如何組成細(xì)胞膜呢?

2、磷脂分子的排布形式(多媒體課件展示磷脂分子資料和實(shí)驗(yàn)三)

多媒體課件展示介紹磷脂的性質(zhì)和細(xì)胞生存的條件,要求學(xué)生自主進(jìn)行小組討論磷脂分子在空氣—水界面以及假設(shè)組織細(xì)胞膜中磷脂的分布情況,并派代表在黑板上演示。教師評(píng)價(jià),給出意見(jiàn)。最終得出細(xì)胞膜是一種磷脂雙分子層結(jié)構(gòu),其中磷脂分子的親水性頭部朝向兩側(cè),疏水性的尾部相對(duì)朝向內(nèi)側(cè),只有這種結(jié)構(gòu)才可能穩(wěn)定于細(xì)胞內(nèi)外均為水的環(huán)境中。通過(guò)小組討論的方式,培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和動(dòng)手能力。

3、蛋白質(zhì)分子的排布(多媒體展示資料4和冰凍蝕刻顯微技術(shù))

通過(guò)角色扮演的方法,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,如果把自己當(dāng)作科學(xué)家,會(huì)得到怎么樣的假設(shè)?同時(shí)表述模型。學(xué)生根據(jù)掃描電鏡技術(shù)和冰凍蝕刻技術(shù)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,描述細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)中的蛋白顆粒的存在狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到技術(shù)進(jìn)步對(duì)科學(xué)發(fā)展的重要性。

4、細(xì)胞膜是靜止的嗎?(多媒體展示變形蟲(chóng)視頻和實(shí)驗(yàn)五)

視頻展示變形蟲(chóng)運(yùn)動(dòng),動(dòng)畫(huà)展示熒光標(biāo)記技術(shù),啟發(fā)誘導(dǎo),提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納相應(yīng)結(jié)論,并設(shè)計(jì)新的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)證實(shí)細(xì)胞膜具有流動(dòng)性。通過(guò)視頻和動(dòng)畫(huà)的輔助,增加學(xué)生對(duì)微觀知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)質(zhì)疑、創(chuàng)新、探索的科學(xué)觀點(diǎn)。強(qiáng)化結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn),認(rèn)同技術(shù)進(jìn)步對(duì)科學(xué)發(fā)展的重要性。

(二)生物膜流動(dòng)鑲嵌模型的主要內(nèi)容(多媒體展示模型)

多媒體展示1972年桑格和尼克森提出的細(xì)胞膜流動(dòng)鑲嵌模型,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前的實(shí)驗(yàn)探究上進(jìn)行回顧,用自己的話(huà)說(shuō)出基本要點(diǎn)。教師糾正、展示完整內(nèi)容并進(jìn)行詳細(xì)講解并補(bǔ)充糖蛋白等相關(guān)知識(shí)。

讓學(xué)生進(jìn)行回顧,增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)和概括歸納的能力,并檢驗(yàn)教學(xué)效果。

環(huán)節(jié)三:總結(jié)提升

引導(dǎo)學(xué)生思考:總結(jié)知識(shí)、形成概念圖。為鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容,教師布置課外思考題,之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)中,哪些體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?哪些又體現(xiàn)了選擇透過(guò)性這一功能特點(diǎn)?

通過(guò)學(xué)生總結(jié)知識(shí),形成概念圖,有助于對(duì)知識(shí)的吸收和理解,能夠形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課后以思考題的形式,既能消化知識(shí),應(yīng)用新知,又能激起學(xué)習(xí)生物的興趣。

以上就是本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),下面闡述本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)可以清晰直觀的展示本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),解決教學(xué)難點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)重要知識(shí)掌握和理解的程度。

生物優(yōu)秀教案(篇2)

1.食物和氣體的共同通道是()

A口腔B咽C喉D食道

2.氣管能保持敞開(kāi)的原因是()

A有“C”形的軟骨支架B肌肉較松弛C氣管比較硬D周?chē)屑∪鉅坷?/p>

3.能使吸入的氣體變得清潔的結(jié)構(gòu)有()①聲帶②氣管支氣管內(nèi)表面的纖毛③鼻黏膜④會(huì)厭軟骨⑤鼻毛⑥嗅細(xì)胞

A③⑤⑥B①②④C②③⑤D①④⑤

4.吃飯時(shí)說(shuō)笑,若吞咽時(shí)_______來(lái)不及蓋下,會(huì)使食物進(jìn)入_______,引起劇烈咳嗽

A軟腭B會(huì)厭軟骨C氣管D食道

5.平常所說(shuō)得痰來(lái)自()

A鼻B咽C喉D氣管支氣管

6.北歐人的鼻子較大,其作用是

A使人漂亮B使鼻孔較大C使鼻腔較長(zhǎng)D使鼻毛較大

7.小英和平平在放學(xué)的路上遇到沙塵暴,小英馬上戴上口罩,而平平?jīng)]有帶,請(qǐng)問(wèn)到達(dá)小英肺部的氣體與到達(dá)平平肺部的氣體比較,結(jié)果為()

A到達(dá)小英肺部的氣體與到達(dá)平平肺部的氣體一樣清潔

B到達(dá)小英肺部的氣體比到達(dá)平平肺部的氣體清潔

C到達(dá)小英肺部的氣體比到達(dá)平平肺部的氣體粉塵多

D無(wú)法確定誰(shuí)肺部的氣體清潔

9.呼吸系統(tǒng)由_______和________組成,后者是呼吸系統(tǒng)的主要器官,它是______的場(chǎng)所;前者由_______、_________、__________、________共同組成,主要作用是將吸入的空氣變的_______、_________、________,減少對(duì)肺的刺激。

生物優(yōu)秀教案(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威脅及其原因。

2、關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。

3、說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的主要措施。

4、參與一種珍稀動(dòng)物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動(dòng),提高保護(hù)生物多樣性的公民意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、讓學(xué)生體會(huì)到保護(hù)生物多樣性的緊迫性和艱巨性。

2、協(xié)商和辯論這樣保護(hù)白頭葉猴。

三、課時(shí)安排:1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

6-3-保護(hù)生物的多樣性

一、生物多樣性面臨的威脅及其原因

1、瀕臨滅絕

2、生存環(huán)境的破壞與改變

二、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施--建立自然保護(hù)區(qū)

三、法律保護(hù)

《中華人民共和國(guó)森林法》

《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》

《保護(hù)生物多樣性公約》

五、作業(yè)

1、如果一個(gè)物種的所有個(gè)體都在地球上消失了,那么這個(gè)物種已經(jīng)()

A、滅絕B、瀕危C、受到威脅D、再生

2、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是()

A、遷地保護(hù)B、建立自然保護(hù)區(qū)

C、克隆D、法制管理

3、數(shù)千年前我國(guó)黃土高原有茂密的森林,后來(lái)卻成為荒山禿嶺,植被減少的原因是()

A、地殼運(yùn)動(dòng)頻繁B、北方寒流長(zhǎng)期侵襲

C、長(zhǎng)年干旱,赤地千里D、過(guò)度開(kāi)發(fā)破壞生態(tài)平衡

生物優(yōu)秀教案(篇4)

教學(xué)內(nèi)容

第一單元顯微鏡下的世界

教學(xué)內(nèi)容分析

本課是本單元的起始課,從總體上對(duì)微生物進(jìn)行概述。大體編寫(xiě)結(jié)構(gòu)是:用肉眼和放大鏡觀察、尋找水中的微生物——再借助顯微鏡觀察微生物——認(rèn)識(shí)微生物、了解微生物的發(fā)展史和概貌。

預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果

1、能夠運(yùn)用放大鏡和顯微鏡觀察微生物,并做好觀察記錄。

2、知道微生物是個(gè)體微小、分布極廣的生命體,絕大多數(shù)要用顯微鏡才能看到。

3、了解列文虎克世第一個(gè)發(fā)現(xiàn)微生物的人。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):

觀察、人事微生物。

難點(diǎn):

用顯微鏡觀察微生物。

教時(shí):

1課時(shí)

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:放大鏡、顯微鏡、燒杯;

學(xué)生準(zhǔn)備:抹布、水樣。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、觀察水樣

引導(dǎo)學(xué)生取出水樣,交流水樣的采集地點(diǎn),肉眼觀察的發(fā)現(xiàn)和想進(jìn)一步了解的知識(shí)。

二、用顯微鏡觀察水樣

帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造和使用方法,并嘗試用顯微鏡觀察水滴里的生物。

三、認(rèn)識(shí)微生物,了解列文虎克

交流用顯微鏡觀察水滴之后的發(fā)現(xiàn),用語(yǔ)言文字或圖畫(huà)的方式記錄所觀察的現(xiàn)象。了解列文虎克的故事。

四、拓展

了解微生物的分布情況。

1、出示水樣,要求學(xué)生把采集的水樣由瓶子倒進(jìn)燒杯,提醒保持桌面整潔。

2、請(qǐng)學(xué)生觀察水樣。

3、教師質(zhì)疑學(xué)生發(fā)現(xiàn):水滴里面除了一些肉眼可以看見(jiàn)的小顆粒外還有有其他的嗎?借助什么來(lái)觀察可能會(huì)有收獲?

4、教師示范用法。強(qiáng)調(diào)輕拿輕放。

5、教師強(qiáng)調(diào):

(1)反光鏡不能直接對(duì)著太陽(yáng),否則會(huì)傷害眼睛;

(2)使用時(shí)要小心,鏡頭不要碰著玻片;

(3)不能用手觸摸目鏡和物鏡。

6、教師小結(jié):在一滴水中,生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、大多是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物,它們非常小,用肉眼根本看不到,只有借助顯微鏡才能看到,所以叫微生物。(板書(shū):微生物)剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中,最常見(jiàn)的是水藻,有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動(dòng)的微生物中有鐘形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)等。此外,水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物——細(xì)菌,細(xì)菌一般也是不動(dòng)的,有球狀的`、桿狀的、螺旋狀的。

7、簡(jiǎn)單介紹列文虎克的故事。

8、生活中哪些地方可以找到微生物?怎么證明他們的存在?

1、倒水

2、學(xué)生有序觀察觀察,然后進(jìn)行交流。

顯微鏡;

目鏡(對(duì)著眼睛);

物鏡(對(duì)著標(biāo)本);

載物臺(tái)(放置標(biāo)本);

反光鏡(反射光線(xiàn)、照亮標(biāo)本);

調(diào)節(jié)螺旋(調(diào)節(jié)焦距、看清標(biāo)本);

鏡臂;

鏡座。

3、生按順序進(jìn)行觀察,并做好記錄。

4、小組匯報(bào)交流,選取代表進(jìn)行全班交流。

5、學(xué)生觀察投影中的的微生物,了解微生物的特點(diǎn)。

6、學(xué)生讀列文虎克的故事。

7、請(qǐng)學(xué)生小組為單位課后解決。

生物優(yōu)秀教案(篇5)

摘要:

研究教材越來(lái)越重要。一方面,備課時(shí)要有針對(duì)性地備內(nèi)容,上課時(shí)所講內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際水平;另一方面還要考慮到教學(xué)效率的問(wèn)題,那就是如何提高課堂教學(xué)效果,在高科技的今天就要利用多媒體來(lái)教學(xué)了。有些抽象難以用語(yǔ)言描述清楚的生物知識(shí),借助多媒體就能形象具體地展示到學(xué)生的眼前,起到事半功倍的效果。一堂好的生物課,還需要教師精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)的流程,做到科學(xué)合理,這樣才能提高教學(xué)效率,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞:

生物教學(xué);多媒體;教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著高科技的普及,生物課教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視,認(rèn)識(shí)到這是一門(mén)關(guān)系到人類(lèi)生存發(fā)展的科學(xué)。所以,在初中課程設(shè)置當(dāng)中所占的比例越來(lái)越大了,近幾年也納入了中考的范疇>iw考更是一門(mén)必不可少的科目,所以我們?cè)诔踔须A段如何一開(kāi)始就上好這門(mén)學(xué)科,就成了研究的重點(diǎn)。

一、課前研究教材,備寫(xiě)詳實(shí)的教案

現(xiàn)在的教師寫(xiě)教案,有一個(gè)普遍的現(xiàn)象,就是抄寫(xiě)自己的或者別人的舊教案,從來(lái)不考慮學(xué)生的實(shí)際情況,也就是說(shuō)不對(duì)癥下藥,有點(diǎn)像紙上談兵。自從有了網(wǎng)絡(luò)后,很多教師就到網(wǎng)絡(luò)上搜索,隨便一個(gè)教案拿來(lái)就用,下載的課件有時(shí)候不加修改就使用,這種阿固吞棗的教法,嚴(yán)重影響了學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備,影響了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空間,那么怎樣才能做到好的教學(xué)教案的備寫(xiě)呢?知彼知己百戰(zhàn)不殆,這是顛撲不破的真理。首先要備自己的學(xué)生,要從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,這樣才能有的放矢;其次要備教材,研究教材,只有研究透了方能揮灑自如,才能搜集資料,進(jìn)行取舍,選擇符合學(xué)生實(shí)際需要的內(nèi)容。兩者是相輔相成的,不能有一點(diǎn)點(diǎn)的偏廢,這樣下來(lái),就有了一個(gè)好的教案,上課才能做到心中有數(shù),才能提高課堂的教學(xué)效率。

二、制作豐富多彩的課件提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境,和十年前已經(jīng)無(wú)法比擬了,網(wǎng)絡(luò)的三通已經(jīng)不再是說(shuō)說(shuō)而已,每間教室都有網(wǎng)絡(luò),上課的資源非常豐富。不但教師備課時(shí)有豐富的資料可查詢(xún),而且學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有大量的資料可參考,不再是教師黑板上寫(xiě)學(xué)生下面抄寫(xiě)的時(shí)代了,就是說(shuō)教師說(shuō)的都是對(duì)的,學(xué)生只能盲目跟從,學(xué)生的思維空間沒(méi)有想象思考的余地。生物課上最簡(jiǎn)單的方法,就是制作豐富多彩的課件,在課堂上演不。課件的使用,一是加大了課程的容量,上課的內(nèi)容多了,學(xué)生了解的知識(shí)豐富了,同一個(gè)問(wèn)題可以從不同的角度去思考,這樣開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高了學(xué)習(xí)的效率。課件的使用,還可以把上課的重難點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái),重難點(diǎn)用課件顯不,有些生物學(xué)的知識(shí)很難用語(yǔ)言描述清楚,這時(shí),教師可將它顯不在屏幕上,借助電腦的形象演不,把整個(gè)過(guò)程非常清晰地展不出來(lái),學(xué)生一看便知是怎么回事,如果教師用語(yǔ)言表述,就很難講述清楚。比如,在講到DNA,它的結(jié)構(gòu)是復(fù)雜的,就沒(méi)辦法用語(yǔ)言表述清楚,這時(shí)借助網(wǎng)絡(luò),將它的結(jié)構(gòu)形象地展不到屏幕上,學(xué)生一看就知道是怎么回事。只要用心去備課,用心去準(zhǔn)備課件,一堂課一定是生動(dòng)的,內(nèi)容豐富的,效果是很好的。

三、精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入,提高學(xué)習(xí)效率

萬(wàn)事開(kāi)頭難,一切事情看上去簡(jiǎn)單,一日_做起來(lái)發(fā)現(xiàn)事前想的和實(shí)際做的相差非常大,甚至于相差十萬(wàn)八千里。一堂課效果的好壞取決于各方面的因素,其中課前的導(dǎo)入是第一個(gè)因素。導(dǎo)入好了,能一下子把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升起來(lái),讓學(xué)生馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),如果導(dǎo)入得不好,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就提升不起來(lái),當(dāng)然學(xué)習(xí)的效果就差遠(yuǎn)了。為什么有的課學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高,而換了教師后學(xué)生也馬上像換了個(gè)人似的,萎靡不振了,教師還抱怨學(xué)生挑肥揀瘦。殊不知這與課前的導(dǎo)入是有很大關(guān)系的。好之者不如樂(lè)之者,要讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋去學(xué)習(xí),這樣才能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。比如,講到花,花的顏色為什么會(huì)是五顏六色呢?我們學(xué)習(xí)了基因?qū)W,那么就能從基因知識(shí)的角度去分析,這樣不但復(fù)習(xí)了舊知識(shí),還能提iw學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、科學(xué)設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),提高學(xué)習(xí)效率

4.1提問(wèn)本身沒(méi)有錯(cuò),錯(cuò)的是教師的無(wú)效提問(wèn)。公開(kāi)課上,我發(fā)現(xiàn)很多教師的提問(wèn)是無(wú)效的,要么一個(gè)問(wèn)題反反復(fù)復(fù)提問(wèn)好幾遍,要么提出的問(wèn)題沒(méi)有效果,只是為了為問(wèn)而提。提問(wèn),一個(gè)是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一個(gè)是讓學(xué)生直奔上課的主題上來(lái),將學(xué)生引導(dǎo)到本堂課的重難點(diǎn)上來(lái),集中精力學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。著名教育學(xué)家陶行知先生談到提問(wèn)的重要性時(shí),曾風(fēng)趣地說(shuō):“發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)在一問(wèn);智者問(wèn)得巧,愚者問(wèn)得笨?!彼?,我們務(wù)必記住一點(diǎn),與其提出的問(wèn)題是無(wú)效的,那還不如不提得好,因?yàn)闊o(wú)效的提問(wèn)反而會(huì)擾亂教學(xué)的秩序,結(jié)果顧此失彼,教學(xué)的效果一塌糊涂。

4.2記得有一位教師在講細(xì)胞這節(jié)課時(shí),他的提問(wèn)就非常好:“同學(xué)們,今天我到早市上買(mǎi)了一個(gè)大西瓜,現(xiàn)在我把它貢獻(xiàn)給你們,好不好?”學(xué)生一聽(tīng)有西瓜吃,群情激奮。教師把自己買(mǎi)的西瓜放在講桌上,學(xué)生一看笑得東倒西歪。這是怎么回事??!原來(lái)教師買(mǎi)的西瓜是個(gè)劣瓜,模樣難看,凹凸不勻。教師馬上進(jìn)入主題,這個(gè)發(fā)育不良的西瓜,是怎么個(gè)發(fā)育不良呢?學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了。教師切開(kāi)西瓜讓學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)其凹側(cè)部分的種子發(fā)育不良,那么是什么原因造成西瓜的發(fā)育不良呢?這時(shí)教師來(lái)了個(gè)反思維思考:西瓜(果實(shí))發(fā)育一生長(zhǎng)素一發(fā)育著的種子。把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)到高潮,學(xué)生就反復(fù)琢磨,這個(gè)歪瓜的形成原因。課后,我也反思了很長(zhǎng)時(shí)間,一樣的問(wèn)題,就因?yàn)樘釂?wèn)方式不同,學(xué)生反應(yīng)的效果不同。

4.3當(dāng)然學(xué)習(xí)的效果肯定也是不同的,每次考試這個(gè)班的成績(jī)都遙遙領(lǐng)先??梢?jiàn)上課提問(wèn)方式的不同,直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)效果的提iw,學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣。所以,我們不要小看了簡(jiǎn)單的提問(wèn),這里面學(xué)問(wèn)大著呢!上好一節(jié)生物課,方式方法還有很多,比如探究合作,比較學(xué)習(xí)等等,每種學(xué)習(xí)方法是固定的,關(guān)鍵是教師如何去靈活運(yùn)用,這就和一樣的米面做出上百種食品來(lái)的道理是一樣的。生物教師要對(duì)自己的課程了然于胸,就是對(duì)教材必須要熟悉,對(duì)學(xué)生也要研究透徹,然后根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,教案的設(shè)計(jì)要根據(jù)課程內(nèi)容的不同而隨時(shí)變化,不能所有的教案千篇一律,用一種模式化的框框去套,只有做到實(shí)事求是,靈活多樣,才能把生物教學(xué)提高到一個(gè)新的檔次,才能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

生物優(yōu)秀教案(篇6)

一、導(dǎo)入:

(一)

播放火蟻電影。像這樣的生物入侵給本土人員、生態(tài)帶來(lái)的“災(zāi)難”數(shù)不勝數(shù)。給世界各國(guó)帶來(lái)了不可估量的損失。這場(chǎng)人類(lèi)自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),不能不引起我們高度警覺(jué),今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng),對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”做一番考察。

(二)

據(jù)光明日?qǐng)?bào)(20xx年6月12日)報(bào)道,深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島,一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng),黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹(shù)、芭蕉樹(shù)、相思樹(shù)上。樹(shù)木因?yàn)殂逶〔坏疥?yáng)光而無(wú)聲無(wú)息地死去,鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎,島上的土地正蛻變成荒原,素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島,可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢?讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。

二、整體感知(字詞和各段落內(nèi)容和說(shuō)明順序)

(一)讀書(shū)。(學(xué)生讀?范讀?放錄音?)打開(kāi)生字詞的幻燈片。讓學(xué)生將自己不認(rèn)識(shí)的生字音注在書(shū)上。

(二)這是一篇科學(xué)小品說(shuō)明文,你從中了解到那些知識(shí)?請(qǐng)學(xué)生按照段落順序,以“從文中我了解到了”為句式,說(shuō)說(shuō)本文介紹的知識(shí)。(依照段落打出幻燈——知識(shí)點(diǎn)是各段的中心句,在段首。)

(三)請(qǐng)同學(xué)講相關(guān)的段落合并,概括段落大意。

引出話(huà)題:介紹什么是生物入侵者(1段)擺出現(xiàn)象及危害:毀滅物種、經(jīng)濟(jì)損失(2-4段)生物人侵者增多的原因及途徑:跨國(guó)貿(mào)易(5段)揭示態(tài)度:不同(6-7段)采取措施:(8段)這篇說(shuō)明文采取的順序是?(邏輯順序)

小結(jié):這是一篇事理說(shuō)明文,是按照邏輯順序說(shuō)明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手,接著擺出現(xiàn)象,介紹了“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用,再探究原因,最后討論對(duì)策?;旧鲜前刺岢鰡?wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。

三、精讀品味:

說(shuō)明文要使用一定的說(shuō)明方法才能把要說(shuō)明的對(duì)象說(shuō)明得清晰準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)自讀課文,以“文中某處…………說(shuō)明方法用得好,好在……”說(shuō)一段話(huà),說(shuō)說(shuō)使用該說(shuō)明方法的說(shuō)明效果。

例:①打比方:課題“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義,它告訴讀者這一類(lèi)“入侵者”的移民行為,是會(huì)對(duì)人類(lèi)和自然造成危害的;把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”,把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車(chē)”,形象生動(dòng),增添文章情趣。②列數(shù)字:“關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕”,通過(guò)精確的數(shù)據(jù)對(duì)比,清楚地闡明了生物入侵者的危害之嚴(yán)重。③舉例子:通過(guò)具體的事例支撐說(shuō)明的內(nèi)容,增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹(shù)蛇為例具體說(shuō)明生物通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會(huì)造成生物入侵現(xiàn)象。六、拓展:

合作探究三種方式,我尚未能決定采用哪一種。

合作探究(一)

1、以組為單位,根據(jù)已有資料,簡(jiǎn)介一種生物入侵者(姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等)并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考:預(yù)防、治理、利用。

合作探究(二)

提前一周布置學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明文,要求學(xué)生圍繞“生物入侵”自選課題:

(1)什么是生物入侵?生物入侵的方式是怎樣的?

(2)外來(lái)生物在本土為何沒(méi)有泛濫成災(zāi),一旦入侵卻難以剿滅?(外來(lái)生物在本土泛濫的看家本領(lǐng)有多少?)

(3)我身邊潛在的入侵生物知多少?

(4)怎樣阻擊外來(lái)生物的入侵?

學(xué)生選好課題后,按課題分組,寫(xiě)成書(shū)面的報(bào)告。報(bào)告要求

(1)要使用兩種以上的說(shuō)明方法。

(2)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。

課上就讓學(xué)生以組為單位,介紹自己的課題研究成果。

(三)合作探究:播放課件,讓學(xué)生對(duì)生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失和物種多樣性的破壞形成感性認(rèn)識(shí)。圍繞“對(duì)‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”這個(gè)話(huà)題,結(jié)合第7段課文內(nèi)容,展開(kāi)討論(課本上本身就有基本觀點(diǎn):

(1)人類(lèi)不應(yīng)該過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程,失衡是暫時(shí)的,“物競(jìng)天擇,適者生存”,自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。

(2)人類(lèi)必須干預(yù)“生物入侵者”,如果聽(tīng)任其發(fā)展,自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞,人類(lèi)社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失

那么在討論的時(shí)候,如果要干預(yù),那么怎么干預(yù),舉例來(lái)說(shuō)。其實(shí)這樣就回到了合作探究第一種方案了。)

生物優(yōu)秀教案(篇7)

教材分析

本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了致同學(xué)們之后的第二節(jié)課,在第一節(jié)課中學(xué)生們認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)生物的重要性,接著學(xué)習(xí)生物的特征是自然而貼切的,同時(shí)它是后面學(xué)習(xí)調(diào)查生物及生物分類(lèi)的基礎(chǔ)。讓同學(xué)們?cè)诔R?jiàn)的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。

教學(xué)目標(biāo)

①觀察生物和非生物,比較它們的區(qū)別。

②學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。

④增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感,更加熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

①重點(diǎn):學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征,增強(qiáng)熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的情感。

②難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,觀察能力,分析問(wèn)題的能力。

教學(xué)思路:

從學(xué)生身邊熟悉的事物開(kāi)始提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生分析生物與非生物的區(qū)別在于是否具有生命。然后利用大量的圖片,讓學(xué)生觀察,討論分析,并對(duì)照教科書(shū)的描述內(nèi)容歸納生物的共同特征:

①除病毒外,生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的;

②生物體都有新陳代謝作用;

③生物體對(duì)外界刺激都能發(fā)生一定的反應(yīng);

④生物體都有生長(zhǎng),發(fā)育和生殖的現(xiàn)象;

⑤生物體都有遺傳和變異的特性;

⑥生物都能適應(yīng)環(huán)境,也能影響環(huán)境。

教師準(zhǔn)備

①教師制作多媒體課件,準(zhǔn)備實(shí)物、圖片。

②教師準(zhǔn)備與課程相關(guān)的掛圖。

學(xué)情分析

初一的學(xué)生朝氣蓬勃,熱愛(ài)大自然對(duì),新奇的事物充滿(mǎn)好奇,希望探索其中的奧妙他們學(xué)習(xí)生物的起點(diǎn)基本上是一致的,通過(guò)第一節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)有一些淺顯的認(rèn)識(shí),對(duì)生物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)還不夠,應(yīng)該認(rèn)識(shí)到不同的學(xué)生認(rèn)知水平也是不同的,盡最大努力讓所有學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最好的發(fā)展。

教學(xué)策略

通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生從調(diào)查身邊事物開(kāi)始,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物和非生物的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生觀察,討論,推理,歸納。培養(yǎng)學(xué)生的觀察,分析問(wèn)題的能力,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)背景,將啟發(fā)引導(dǎo)與學(xué)生的觀察思考相結(jié)合,同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué),利用學(xué)生感興趣的兩個(gè)物體,讓學(xué)生進(jìn)行討論、分析,從而獲得有關(guān)生命的基本知識(shí),再通過(guò)學(xué)生容易混淆的知識(shí)達(dá)到對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí),引入特征的例子,讓學(xué)生根據(jù)已有得對(duì)生命的特征認(rèn)識(shí)的知識(shí)去判斷,從眾多的生物事例中歸納出生物的共同特征,獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)方法:

通過(guò)觀察、探究對(duì)生命特征進(jìn)行探討,主要是引入一些常見(jiàn)的例子進(jìn)行集體討論,師生對(duì)話(huà),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及學(xué)生的探索精神,突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。

學(xué)法:

有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、討論、探究、分析、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生能夠從特殊到一般,從普遍到特殊的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

教學(xué)設(shè)計(jì):

(一)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱,以問(wèn)題的形式在課前發(fā)給同學(xué)們:

1你家里有哪些生物?

2機(jī)器人和鐘乳石是生物嗎?

3什么是生物?

引導(dǎo)學(xué)生在家里進(jìn)行觀察,培養(yǎng)對(duì)本節(jié)課的興趣,對(duì)知識(shí)形成已知部分和未知部分,讓學(xué)生帶者問(wèn)題聽(tīng)課,逐步培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神,真正認(rèn)識(shí)到什么是生物。

(二)上課

1檢查預(yù)習(xí)題通過(guò)提問(wèn)的形式檢查預(yù)習(xí)題的效果,學(xué)生回答起來(lái)不是很全面,教師應(yīng)做適時(shí)的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2觀察有山、水、蟲(chóng)、鳥(niǎo)、樹(shù)、石頭的多媒體畫(huà)面,欣賞與畫(huà)面協(xié)調(diào)的音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生描繪所看到的大自然,并回答所看到的畫(huà)面中哪些物體是生物,哪些物體是非生物。使學(xué)生對(duì)生物的概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。(注意鼓勵(lì)中差生參與)

3因?yàn)閷W(xué)生對(duì)小動(dòng)物較感興趣,通過(guò)學(xué)生較感興趣的小動(dòng)物作切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情景。師敘述:我們見(jiàn)過(guò)電動(dòng)玩具小狗,它會(huì)動(dòng)、會(huì)叫,它是生物嗎?與家里養(yǎng)的小狗相比,它們之間有什么區(qū)別嗎?學(xué)生回說(shuō)出許多不同點(diǎn)。教師可進(jìn)一步引導(dǎo)、啟發(fā):“如果你打它一下,它會(huì)跑嗎?”“電動(dòng)小狗會(huì)生小狗嗎?以此比較生物和非生物的區(qū)別。

4知道小狗的特征后,如何使學(xué)生對(duì)關(guān)于生物的認(rèn)識(shí)達(dá)到共識(shí)呢?接著指導(dǎo)學(xué)生按照課本第二頁(yè)觀察的基本要求,觀察課本第三頁(yè)圖1-10,分別讓學(xué)生說(shuō)出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng),并提出問(wèn)題:

①植物和動(dòng)物對(duì)營(yíng)養(yǎng)的獲得有什么相同的地方和不同的地方?②人類(lèi)是否也是需要吸入氧氣呼出二氧化碳?

③動(dòng)物和人體排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種?

④獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊,斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔跑,含羞草受到碰觸時(shí)展開(kāi)的葉片會(huì)合攏,這些事例說(shuō)明了什么?學(xué)生分組討論,選出代表,舉例說(shuō)明。各組間可針對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,使大家認(rèn)識(shí)到生物與非生物的不同。

總結(jié)出生物的基本特征。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)生物概念的認(rèn)識(shí)有更深一層的了解,是知識(shí)的拓展,延伸。

5集思廣益,調(diào)動(dòng)思維潛力,學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件,結(jié)合平時(shí)了解的生物知識(shí),協(xié)作互補(bǔ),從記憶中搜索信息,說(shuō)出生物的其他特征。例如,除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的;生物有一定的壽命等。

(三)復(fù)習(xí)

出示兩道題:

1想想你(也就是人體)具有哪些生物特征?

2當(dāng)你看到路邊的一棵草,一朵花時(shí),是否認(rèn)識(shí)到它們也有生命呢?

隨著這兩道題的解答,本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容生物的基本特征,進(jìn)行了及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固,并與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在了一起,同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然,熱愛(ài)生命地情感教育。

接著讓學(xué)生回憶剛才地預(yù)習(xí)題地回答對(duì)生物和非生物地判斷是否正確,加深學(xué)生地理解和記憶。

(四)作業(yè)

1機(jī)器人是生物嗎?

2參照課本第6頁(yè)的敘述,討論珊瑚,珊瑚蟲(chóng),哪個(gè)是生物?說(shuō)明理由。

這兩道題的設(shè)計(jì)是把容易混淆的問(wèn)題為切入點(diǎn),起到突破難點(diǎn),學(xué)以致用的作用。

(五)小結(jié)

先讓學(xué)生回答,教師進(jìn)行糾正,解答問(wèn)題。并進(jìn)行板書(shū)生物的五個(gè)基本特征,并強(qiáng)調(diào)這五點(diǎn)就是判斷是不是生物的標(biāo)準(zhǔn)。最后讓學(xué)生默寫(xiě)生物的五個(gè)基本特征,強(qiáng)化本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。使知識(shí)得到升華。

生物優(yōu)秀教案(篇8)

I、教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、第一章教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)內(nèi)容:

l 致同學(xué)們

l 第一單元第一章認(rèn)識(shí)生物

指導(dǎo)思想——?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué),樹(shù)立整體性的生物學(xué)觀點(diǎn)

1、說(shuō)出生物科學(xué)的發(fā)展與人類(lèi)生活的關(guān)系。

2、通過(guò)觀察與交流活動(dòng),識(shí)別生物與非生物,列舉生物具有的特征。

3、在教師指導(dǎo)下,嘗試調(diào)查身邊的生物,并完成調(diào)查報(bào)告。

4、初步形成從整個(gè)地球的角度來(lái)認(rèn)識(shí) “人與生物圈的關(guān)系 ”的觀點(diǎn)。

教學(xué)策略——主動(dòng)參與、調(diào)查研究、合作學(xué)習(xí)

1、注意非智力因素對(duì)教學(xué)的影響。

2、利用調(diào)查表指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)。

3、使用小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

第一課時(shí)致同學(xué)們

關(guān)鍵:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。了解當(dāng)今生物科學(xué)研究與發(fā)展的社會(huì)價(jià)值及發(fā)展前景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的教育。認(rèn)識(shí)到具有生物科學(xué)素養(yǎng)是作為一名公民必不可少的。

1.創(chuàng)設(shè)情景,閱讀課文,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.提出自己感興趣的問(wèn)題,進(jìn)行小組或全班討論。

注意事項(xiàng):

在這個(gè)過(guò)程中,教師要注意學(xué)生討論問(wèn)題的深度和廣度,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和總結(jié)。

生物優(yōu)秀教案(篇9)

一、教材分析

《動(dòng)物在自然界中的作用》是生物學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié),本章站在生物圈的高度,對(duì)動(dòng)物作用進(jìn)行概括,正與前兩冊(cè)教材突出人與生物圈的思路一脈相承。動(dòng)物在自然界中的作用間接影響著人類(lèi)的生活,并為第六單元中認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的意義奠定基礎(chǔ)。因此本節(jié)課對(duì)于加深學(xué)生對(duì)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一整體的認(rèn)識(shí)具有中重要意義?;谝陨戏治觯Y(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,我確定如下教學(xué)目標(biāo):

二、教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)目標(biāo):

(1)舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡,促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

(2)認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)。

2能力目標(biāo):辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類(lèi)的利害關(guān)系

3情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),使自己逐步樹(shù)立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn),樹(shù)立環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感,建立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的建立:

1舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。2認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物情感是重點(diǎn)。3學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類(lèi)的益害關(guān)系是難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法

1本節(jié)課貫穿資料分析和討論,主要運(yùn)用啟發(fā)式談話(huà)發(fā),啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,利用多媒體的現(xiàn)代教育手段,以圖片引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)觀察、思考、分析綜合等一系列認(rèn)知活動(dòng),逐漸認(rèn)識(shí)到動(dòng)物在自然界中的作用。

2運(yùn)用新舊知識(shí)的遷移,突破難點(diǎn)。生態(tài)平衡和物質(zhì)循環(huán)的概念比較抽象,在復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)教材中有關(guān)食物鏈和食物網(wǎng)等知識(shí)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系資料分析,使學(xué)生理解動(dòng)物在吃與被吃的關(guān)系中,生物體內(nèi)的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)從一種生物流向另一種生物,有利于理解物質(zhì)循環(huán)的概念。

五、學(xué)習(xí)方法

通過(guò)資料分析、討論去發(fā)現(xiàn)知識(shí),逐步培養(yǎng)自助學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程,體會(huì)同學(xué)見(jiàn)合作的魅力,嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同事也提高了分析問(wèn)題能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

六、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情景,激活思維

通過(guò)展示北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物的圖片,讓學(xué)生觀察每個(gè)“福娃”所代表的動(dòng)物,由此引出新課。

2、自主體驗(yàn),合作探究

(1)通過(guò)展示幾組日常所見(jiàn)的動(dòng)物行為以及植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征,引導(dǎo)學(xué)生小組討論,得出動(dòng)物可以幫助植物傳粉傳播種子。與此同時(shí),深入了解動(dòng)物過(guò)多或過(guò)少都是不利的。

(2)讓學(xué)生閱讀資料,引導(dǎo)學(xué)生從食物鏈和事物往的角度思考,來(lái)認(rèn)識(shí)某種動(dòng)物數(shù)量的消長(zhǎng)對(duì)其他動(dòng)物的影響。分組討論,每組可以有選擇性的回答問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、和諧的課堂。在這種分為下,學(xué)生的思維是發(fā)散性的,充滿(mǎn)靈性的,很容易認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn),從而學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類(lèi)的益害關(guān)系。通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展,結(jié)合舊知識(shí)的鋪墊,學(xué)生對(duì)難點(diǎn)即動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中的作用的突出也就順理成章。

(3)復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容,通過(guò)生產(chǎn)者消費(fèi)者和分解者之間形成循環(huán)的圖片展示物質(zhì)循環(huán)。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入深層次的理解。

3、引領(lǐng)知識(shí),知情統(tǒng)一

動(dòng)物在自然界中除了我們以上講的作用外,你還知道那些?小組以比賽方式進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。從而延伸出我們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。

4、總結(jié)提升,畫(huà)龍點(diǎn)睛

本節(jié)課通過(guò)對(duì)動(dòng)物界中動(dòng)物作用的分析,不難看出,生物圈是一個(gè)同意的補(bǔ)課分割的相互影響和制約的整體。對(duì)于生物圈的保護(hù),人人有責(zé)。

5、練習(xí)

6、布置作業(yè):結(jié)合實(shí)際,辦一份保護(hù)動(dòng)物的手抄報(bào)。

關(guān)于小學(xué)優(yōu)秀教案合集


一個(gè)好的教師,是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。教案中要體現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)。怎樣編寫(xiě)一份優(yōu)秀教案呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心收集整理,為你帶來(lái)的關(guān)于小學(xué)優(yōu)秀教案,相信你能從中找到需要的內(nèi)容!

關(guān)于小學(xué)優(yōu)秀教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.自主認(rèn)識(shí)本課生字,工整書(shū)寫(xiě)田字格中的字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,從人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)中,體會(huì)人物的情感。

3.理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:教學(xué)掛圖,生字、詞語(yǔ)卡片(或課件)。

學(xué)生:了解自己家人的生日。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)寫(xiě)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時(shí):

1~2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程:

一、齊讀課題,質(zhì)疑導(dǎo)入

1.齊讀課題。

2.課題質(zhì)疑:

孩子們,讀了《天藍(lán)色的紐扣》這個(gè)題目,你會(huì)有哪些想法?

二、初讀課文,自學(xué)生字

1.自由讀課文,圈出生字多讀幾遍。

2.多種形式讀準(zhǔn)生字字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“硬”“省”“零”“鞋”“睜”“鎮(zhèn)”等字的讀音。

3.檢查自讀情況,可采用分段讀、指名讀、同桌互讀互評(píng)等形式。

4.再讀,想想課文講了一件什么事。

三、細(xì)讀課文,體會(huì)感情

1.細(xì)讀課文,想想:你讀懂了什么?還有什么地方不明白?

2.找出胖胖熊想給媽媽買(mǎi)哪幾種禮物的句子,指導(dǎo)讀好這些句子。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文或生活實(shí)際了解“舒服”“很好”“又干凈又漂亮”“最快樂(lè)”等詞句,體會(huì)其在課文中所表現(xiàn)的情感。

4.你有過(guò)胖胖熊這樣的秘密嗎?

5.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、創(chuàng)設(shè)情景,角色表演

學(xué)生分角色表演朗讀

五、拓展延伸,激發(fā)情感

1.完成課后第3題,老師表?yè)P(yáng)填得多的孩子。

2.給媽媽(或爸爸、爺爺、奶奶……)寫(xiě)一句生日的祝福語(yǔ)。

六、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。

2.全班交流匯報(bào)識(shí)記字形方法,老師點(diǎn)撥。

3.學(xué)生練習(xí),自評(píng)、互評(píng)。

4.書(shū)寫(xiě)生字注意“冒”“睜”“零”字的字形。

關(guān)于小學(xué)優(yōu)秀教案 篇2

一、說(shuō)隊(duì)形隊(duì)列在體育教學(xué)中的作用:

在體育課中時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)隊(duì)列隊(duì)形,他是體育教學(xué)的窗口,是展示每一位學(xué)生和學(xué)校精神面貌的體現(xiàn)。通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形的學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的靈活性和協(xié)調(diào)性等素質(zhì)。進(jìn)一步提高學(xué)生的組織紀(jì)律性。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié),果斷,堅(jiān)忍不拔,克服困難的意志品質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)的要求,教育的任務(wù)是培養(yǎng)人才,按照人的成長(zhǎng)需要,為培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)和良好習(xí)慣,教師制定了以下教學(xué)目標(biāo):

(1)、通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形的教育教學(xué)使學(xué)生在集體行動(dòng)中養(yǎng)成動(dòng)作迅速,整齊,服從組織,遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

(2)、 養(yǎng)成做人做事的正確姿勢(shì),為今后人生道路做鋪墊。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

能夠領(lǐng)會(huì)口令的預(yù)令與動(dòng)令的統(tǒng)一,做到行為協(xié)調(diào)一致是學(xué)好隊(duì)形隊(duì)列的關(guān)鍵,體現(xiàn)紀(jì)律性的首要要求,因此,本節(jié)課我確定了如下教學(xué)重難點(diǎn):

(1)、教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生領(lǐng)會(huì)隊(duì)形隊(duì)列各口令的預(yù)令與動(dòng)令,腳步并攏的要點(diǎn)。

(2)、教學(xué)難點(diǎn):如何激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能掌握、做好隊(duì)形隊(duì)列的各口令。

四、說(shuō)教、學(xué)法。

在隊(duì)列隊(duì)形的教育教學(xué)中,大部分學(xué)生都能做上動(dòng)作要領(lǐng),但是,學(xué)生的自制力和理解力相對(duì)較差。例如:動(dòng)作的要領(lǐng),學(xué)生普遍能做上但是堅(jiān)持不久,對(duì)動(dòng)作理解不透。我們要引導(dǎo)學(xué)生注意自己的動(dòng)作姿勢(shì),糾正錯(cuò)誤。在體育課上充分激發(fā)學(xué)生大膽的表現(xiàn)力。提倡學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí),在本節(jié)課我主要采用如下教學(xué)法。

1、設(shè)境入導(dǎo)法:通過(guò)設(shè)計(jì)游戲營(yíng)造寬松的情境,導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生、引起學(xué)生的專(zhuān)注。

2、表現(xiàn)法:通過(guò)學(xué)生的隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí),對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的敘述,培養(yǎng)學(xué)生大膽的講話(huà)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、實(shí)踐法:通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生的親身體驗(yàn),感悟到隊(duì)列隊(duì)形的集體榮譽(yù)感和自己姿勢(shì)的美感。

4、討論法:讓學(xué)生發(fā)表自身的感受,相互討論糾正,加深印象,還原學(xué)生課堂主人的地位,同時(shí)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。

五、教學(xué)過(guò)程:

1、游戲?qū)耄和ㄟ^(guò)游戲使學(xué)生更專(zhuān)注于本節(jié)課,提高學(xué)習(xí)效率。

2、教師講解:老師向?qū)W生講解立正、向右(左)看齊、向右(左)轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、齊步走、口令的預(yù)令與動(dòng)令以及雙腳靠攏的要點(diǎn)。通過(guò)教師自身的示范和講解,給予學(xué)生直觀,形象的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的理解力,激發(fā)學(xué)生的思維調(diào)動(dòng),學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

3、學(xué)生分組體驗(yàn):把學(xué)生分為四組,各組選一小組長(zhǎng),帶領(lǐng)各組做向左(右)看齊、向左(右)轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、齊步走并讓學(xué)生發(fā)表自己的感受。學(xué)生都有表現(xiàn)欲,通過(guò)分組體驗(yàn),為學(xué)生塔建了一個(gè)展示自我風(fēng)采的舞臺(tái),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)使學(xué)生感悟到隊(duì)形隊(duì)列的集體榮譽(yù)感。

4、交流互動(dòng):集合并讓學(xué)生暢所欲言發(fā)表自己的感受,讓同學(xué)們相互間討論并糾正動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。初中生對(duì)身邊的事情都有了自己的看法,對(duì)美與丑有判斷力隊(duì)形隊(duì)列的體現(xiàn)出來(lái)的質(zhì)美和不足,學(xué)生都能一目了然,并且都有發(fā)表的欲望,教師把時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行交流討論,還原了學(xué)生課堂主人的地位,達(dá)到新課改的新理念,學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

5、下課(教師小結(jié))

關(guān)于小學(xué)優(yōu)秀教案 篇3

一、介紹教學(xué)內(nèi)容:

今天,我講的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材音樂(lè)第七冊(cè),本課是四年級(jí)上冊(cè)第八課《八音盒》。這一課的內(nèi)容以聆聽(tīng)《維也納的八音鐘》、《打字機(jī)》、歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》;表演《鈴兒響叮當(dāng)》、編創(chuàng)與活動(dòng)幾部分組成。歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》是一首典型的二聲部合唱、表演、編創(chuàng)為一體的活動(dòng)課。共安排三課時(shí):第一課時(shí)為學(xué)唱簡(jiǎn)譜、學(xué)會(huì)主聲部、伴奏及簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí);第二課時(shí)為學(xué)唱第二聲部,達(dá)到主聲部與陪襯聲部的和諧;第三課時(shí)為鞏固加強(qiáng)、設(shè)計(jì)三聲部的表演唱。我進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。

二、教材分析:

《鈴兒響叮當(dāng)》是一首兒童坐在雪橇上滑雪為題材的歌曲,旋律優(yōu)美、活潑,情緒歡快、跳躍。樂(lè)曲主題單一,旋律質(zhì)樸,節(jié)奏簡(jiǎn)單。以完全重復(fù)、變化重復(fù)等手法而成,貼切反映了兒童坐在坐在雪橇上滑雪時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的天真、爛漫的神態(tài)和緊張、歡快、熱烈的氣氛,音樂(lè)形象鮮明,感情真摯、細(xì)膩,具有新的時(shí)代氣息。

三、活動(dòng)目標(biāo):

1、讀譜知識(shí):二聲部的唱法、雙聲部節(jié)奏訓(xùn)練、反復(fù)跳躍記號(hào)、連音線(xiàn)、附點(diǎn)音符等樂(lè)理知識(shí)。

2、教唱第一聲部,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,自選打擊樂(lè)器,自編節(jié)奏為《鈴兒響叮當(dāng)》伴奏等編創(chuàng)活動(dòng)。

3、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活,注意安全,多編創(chuàng)。

四、活動(dòng)重點(diǎn):

1、讀譜知識(shí):二聲部唱法、雙聲部節(jié)奏訓(xùn)練、反復(fù)跳躍記號(hào)、連音線(xiàn)、附點(diǎn)音符等樂(lè)理知識(shí)。

2、教唱第一聲部,教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活,多編創(chuàng)。

五、活動(dòng)難點(diǎn):

發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,自選打擊樂(lè)器,自編節(jié)奏多種形式為《鈴兒響叮當(dāng)》伴奏等編創(chuàng)活動(dòng)。

六、資源準(zhǔn)備:

教具:電子琴、錄音機(jī)、磁帶、網(wǎng)上下載的有關(guān)滑雪、雪橇的資料、圖片。

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

1、采取多樣的形式為新課做鋪墊。

采用音樂(lè)游戲、發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏游戲激發(fā)學(xué)生興趣,掌握發(fā)音技巧,增強(qiáng)個(gè)人、組組、男女之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、突出重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),把簡(jiǎn)譜、歌詞及節(jié)奏練習(xí)與其他學(xué)科相互有機(jī)整合、歸類(lèi),有利于學(xué)生聽(tīng)、唱,提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

3、分散難點(diǎn)。

4、拓展創(chuàng)編。

八、教學(xué)反思:

1、目標(biāo)制定較合理、完善;

2、把握了教材的重難點(diǎn);

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了拓展創(chuàng)編活動(dòng)和情感教育。

4、不足之處就是要繼續(xù)加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備,發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn),體現(xiàn)自己的講課風(fēng)格。

關(guān)于小學(xué)優(yōu)秀教案 篇4

教材分析

這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律,安排了一道例題。教科書(shū)第48頁(yè)的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類(lèi)似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話(huà)場(chǎng)景為素材,根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,感知這些事物之間的共同特點(diǎn)。接著讓學(xué)生思考、歸納,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。因此,學(xué)好本課是比較重要的,是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1、多數(shù)班級(jí)缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班內(nèi)學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng),沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān),有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松,他們就不想學(xué)。因此,整個(gè)年級(jí)段很難形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器,作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績(jī)。由于本年級(jí)段的學(xué)生家長(zhǎng)多數(shù)來(lái)自農(nóng)村,自身文化素質(zhì)有所欠缺,他們或是不懂教學(xué)方法,或是缺乏文化知識(shí),或是對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足,從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象,作業(yè)的質(zhì)量也無(wú)法保證。家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)期望很高,卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效措施,從而造成對(duì)教師的壓力增大。

3、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力,不能很好的理解題意;對(duì)概念的理解不深;計(jì)算能力有待提高;粗心大意,審題失誤,答題技巧不高;部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法。等等,造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)存在問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)合作探究,找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí),兩端的物體比中間的多1,中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。

2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問(wèn)題。

3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程,在動(dòng)手操作、自主探索與交流合作中,掌握觀察、分析、比較的方法。

4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受解決問(wèn)題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):找這樣的數(shù)學(xué)規(guī)律:1兩種物體一一間隔排列成一排,兩端的物體相同,這種物體的個(gè)數(shù)比另一種物體多一。2兩種物體一一間隔排列成一圈,這兩種物體的個(gè)數(shù)相等。拓展:兩種物體一一間隔排列成一排,兩端的物體不同,這兩種物體的個(gè)數(shù)相等。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能在課上、課后用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。

關(guān)于小學(xué)優(yōu)秀教案 篇5

《洗手絹》是一首具有民間童謠風(fēng)格的歌曲,曲調(diào)短小、流暢,并具有節(jié)奏性強(qiáng),運(yùn)用襯腔等勞動(dòng)特點(diǎn)的歌曲。全曲使用素材節(jié)省,旋律易唱易記,輕松活潑,生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們從小熱愛(ài)勞動(dòng),“自己的事情己做”的可愛(ài)形象。

教學(xué)目標(biāo):

一、通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》,感受音樂(lè)的歡樂(lè)情緒,使學(xué)生建立起從小熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。

二、指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。

三、能夠編創(chuàng)歌詞,編創(chuàng)動(dòng)作表演,以及“勞動(dòng)”的主題的編創(chuàng)嘗試,并表現(xiàn)“勞動(dòng)”的主題,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)

二、欣賞〈勞動(dòng)最光榮〉

師:小朋友,讓我們想一想,還有哪些小動(dòng)物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛(ài)勞動(dòng)?

請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出你的畫(huà)筆,把你想到的愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物畫(huà)到書(shū)本上來(lái)。

學(xué)生解釋畫(huà)面,教師指導(dǎo)學(xué)生唱新創(chuàng)作的動(dòng)物形象。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在學(xué)歌曲的開(kāi)始就欣賞有關(guān)勞動(dòng)的歌曲,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義,鼓勵(lì)學(xué)生都愛(ài)勞動(dòng))

三、律動(dòng)創(chuàng)新游戲

師:我來(lái)邀請(qǐng)小朋友來(lái)玩模仿秀,愿意的請(qǐng)一起來(lái)參加。

音樂(lè)響起,你可以跟著音樂(lè)模仿一個(gè)小動(dòng)物勞動(dòng)的動(dòng)作,當(dāng)音樂(lè)停下時(shí),你馬上擺好造型,讓教師和小朋友來(lái)猜猜你演的是什么動(dòng)物,在干什么。

(設(shè)計(jì)意圖:和學(xué)生一做游戲調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí))

學(xué)生參與。

四、學(xué)唱〈〈洗手絹〉〉,并表演

1、由小動(dòng)物愛(ài)勞動(dòng)是光榮的引導(dǎo)小朋友,如果你是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子,你肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn),在我們教室里放了很多勞動(dòng)工具,請(qǐng)每組的組長(zhǎng)去找一件勞動(dòng)工具。

生找到掃把、小桶、擦布。

2、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)工具的用途,并有節(jié)奏地用一用。

3、師問(wèn)拿水盆、擦布的同學(xué):你知道怎么洗擦布嗎?(搓)

4、一起用洗手絹的動(dòng)作“搓”來(lái)和著音樂(lè)邊律動(dòng)邊聽(tīng)范唱。

5、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的,心情怎么樣?(高興)

確實(shí)很高興,所以我們小朋友自己能做的事情要自己做,看著勞動(dòng)的成果,心里別提有多高興了,讓我們帶著高興的心情一起來(lái)把這首歌唱一遍。

(設(shè)計(jì)意圖:在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲,形式新穎,學(xué)生有種邊玩邊學(xué)習(xí)的心理)

五、拓展、延伸

歌詞創(chuàng)編并表演。

小朋友除了能自己洗手絹,還有哪些勞動(dòng)的本領(lǐng)?

我們班的小朋友真厲害,能做那么多家務(wù)活,現(xiàn)在小朋友分組講座一下,幫家長(zhǎng)干什么家務(wù)活,然后編排一個(gè)節(jié)目,看哪組小朋友編行最好,演得最好。

學(xué)生創(chuàng)編,師指導(dǎo)。

學(xué)生表演,教師及時(shí)鼓勵(lì)。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)散思維,想象創(chuàng)編,在編排過(guò)程中可以找自己的好伙伴也可以分組的形式,學(xué)生在編排中也認(rèn)識(shí)到我們小學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng))

課堂小結(jié):略

關(guān)于小學(xué)優(yōu)秀教案 篇6

一、說(shuō)教材。

今天我要說(shuō)的是蘇教版小語(yǔ)第五冊(cè)語(yǔ)文教材中第22篇課文《金子》。課文講了彼得·弗雷特在淘金無(wú)望,便留下種花,終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng),想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。課文內(nèi)容簡(jiǎn)明,情節(jié)曲折,蘊(yùn)含的道理深刻,是一篇人文性較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像及朗讀能力的好材料。"金子"在課文中出現(xiàn)了多次,含義也各不相同。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),理解"真金"的含義,體會(huì)彼得獲得成功的過(guò)程,是教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)關(guān)注了以下幾點(diǎn):

1、努力創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生走進(jìn)文本。

我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)句,抓關(guān)鍵詞,創(chuàng)設(shè)各種情境,指導(dǎo)感情朗讀將學(xué)生帶入文本,感受彼得在淘金無(wú)望時(shí)的孤獨(dú)無(wú)助以及種花成功的喜悅。

2、堅(jiān)持"對(duì)話(huà)"理念,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

課堂上通過(guò)學(xué)生、教師與文本之間對(duì)話(huà),討論、交流,培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

3、激發(fā)學(xué)生的想象,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)"生活".

給孩子一個(gè)輕松愉快的環(huán)境,使孩子充分發(fā)揮想象。在交流,體驗(yàn)中感悟"不勞而獲只能是個(gè)幻想,辛勤勞動(dòng)才會(huì)夢(mèng)想成真。""智慧+勤勞=真金""勞動(dòng)創(chuàng)造一切。"

為此,根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,我確定如下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)技能目標(biāo):運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法,學(xué)會(huì)"坑、附"等10個(gè)

生字,理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。

2、過(guò)程方法目標(biāo):以學(xué)定教,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,討論、朗讀等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo):體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng),終于獲得了成功,讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的,必須付出誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的道理。

二、說(shuō)教法。

由于本篇課文是一篇人文性較強(qiáng)的文章,所以就意味著本課我學(xué)要選擇簡(jiǎn)單一點(diǎn)的教法:朗讀感悟法。

三、說(shuō)學(xué)法。

新課標(biāo)提出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,根據(jù)這一點(diǎn)我確定了本課學(xué)生的學(xué)法為朗讀感悟和小組合作學(xué)習(xí)法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

根據(jù)本課的的教學(xué)目標(biāo)以及第二學(xué)段的要求確定,1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)。"金子"的本意是指物質(zhì)層面的"貴重金屬",而在課文中,"金子"是指誠(chéng)實(shí)、勤勞的高尚品質(zhì)。本文用"金子"做題目,同時(shí)又以"金子"為線(xiàn)索,貫穿全文,因此,理解"金子"的含義,深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí):引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利,通過(guò)圖文對(duì)照,從整體上感知課文內(nèi)容,獲得初步的情感體驗(yàn):在語(yǔ)境中理解生字新詞,指導(dǎo)兩個(gè)字"甘"(獨(dú)體字,注意筆順)"錢(qián)"(左右結(jié)構(gòu),形聲字);引發(fā)猜想,建構(gòu)閱讀話(huà)題,能基本說(shuō)出本故事的大意。

第二課時(shí):借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀課文,幫助他們讀懂課文內(nèi)容,了解彼得·弗雷特通過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過(guò)程,教育學(xué)生向彼得·弗雷特學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己靠誠(chéng)實(shí)、勤勞獲得成功的高尚品質(zhì)。另外,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上,開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)情感,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。

下面,我著重講第二課時(shí)的教學(xué):本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué):

復(fù)習(xí)舊知,引導(dǎo)質(zhì)疑; 精讀感悟,悟中明理;

小結(jié)板書(shū),揭示"真金"; 個(gè)性作業(yè),拓展延伸。

下面我具體地來(lái)說(shuō)一下:

先說(shuō)說(shuō)第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)舊知,引導(dǎo)質(zhì)疑 .

我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀"蜂擁而至、一無(wú)所獲、埋頭苦干、若有所悟、培育花苗、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想"這6個(gè)詞語(yǔ),并相機(jī)地進(jìn)行正音,接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識(shí),然后根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)質(zhì)疑"彼得的夢(mèng)想是什么?他實(shí)現(xiàn)了嗎?你是從哪里知道的?學(xué)生自然而然的就順著我的問(wèn)題注意到最后一段的課文,然后引出彼得的話(huà):我是唯一一個(gè)找到真金的人,我的金子就在這片土地里,引導(dǎo)出問(wèn)題:彼得是怎樣找到真金的?這是課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn),所以我在上課后不久就提出,目的是讓學(xué)生有充足的時(shí)間去思考。通過(guò)這一統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本,去細(xì)細(xì)地感受。

第二環(huán)節(jié):精讀感悟,悟中明理 .

1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點(diǎn),先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟,以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題"彼得是怎樣一步一步找到真金的?"要求學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃出課文中含有"金子"一詞的句子。要求先讀有關(guān)句子,再體會(huì)體會(huì)。在全班交流時(shí),我以學(xué)定教,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句,加以適時(shí)點(diǎn)撥。具體指導(dǎo),品讀體味。如學(xué)生在自讀第一、二兩句的基礎(chǔ)上,扣住"聽(tīng)說(shuō)、無(wú)意"明白消息的不確定性,但淘金者們?nèi)?蜂擁而至",體會(huì)他們?nèi)狈碇?,盲目跟從。接著抓?一無(wú)所獲、掃興離去",體會(huì)人們懷著失望離開(kāi)的不幸。通過(guò)對(duì)淘金者們由"高興"至"掃興"兩種截然不同的感情地進(jìn)一步對(duì)比感知,指導(dǎo)有感情地朗讀。學(xué)習(xí)第三句話(huà)時(shí),抓住"埋頭苦干、幾個(gè)月、幾乎翻遍了"理解從精力上、時(shí)間上、工作量上說(shuō)明彼得作的別人無(wú)法比擬的巨大付出,通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)彼得是能吃大苦、耐大勞的人,但結(jié)果是"沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子",讓學(xué)生明白上文的傳說(shuō)的不可靠。在品讀詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)彼得由"希望"轉(zhuǎn)向"失望"的失落心情,再次練習(xí)個(gè)性化朗讀。在交流第四句話(huà)時(shí),我讓學(xué)生讀好詞語(yǔ)"若有所悟",并說(shuō)說(shuō)彼得"悟"到了什么來(lái)具體地展開(kāi)學(xué)習(xí)。如"這里沒(méi)有找到金子",讓學(xué)生邊讀邊思考:彼得本來(lái)要離開(kāi),是什么使他留下來(lái)?留下后又是怎么做的?引導(dǎo)學(xué)生讀好文中相應(yīng)的句子,并描述一下彼得看到的情景,體會(huì)希望的產(chǎn)生,明白這希望就在這肥沃的土地里,正是這希望使彼得留下來(lái)。再讓學(xué)生觀察插圖,想象彼得是怎樣用"全部精力"種花的,此時(shí),我出示圖片:每天太陽(yáng)還沒(méi)升起的時(shí)候,彼得就————,太陽(yáng)落山了彼得————,烈日當(dāng)空時(shí)彼得————,大于來(lái)襲時(shí)彼得————,一方面是為了鍛煉學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力,另一方面也讓學(xué)生們從內(nèi)心體會(huì)彼得所經(jīng)歷的困難,為下面揭示真金買(mǎi)下鋪墊。學(xué)習(xí)第五句,我把重點(diǎn)放在理解彼得所說(shuō)的話(huà)是什么意思上。讓學(xué)生思考:彼得從這塊土地里究竟獲得了什么?你能悟到些什么呢?學(xué)生通過(guò)交流,知道彼得并非獲得真的金子,而是獲得了"財(cái)富".最后學(xué)生暢談感悟的基礎(chǔ)上歸納:只要勤勞耕耘,任何土地都會(huì)奉獻(xiàn)出你需要的"財(cái)富".抓住"不無(wú)驕傲"、"唯一"等詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)彼得非常自豪的心情,練習(xí)個(gè)性化朗讀。

關(guān)于小學(xué)優(yōu)秀教案 篇7

《日月水火》是京版一冊(cè)語(yǔ)文入識(shí)字第一單元的第二課,本單元共6課,卻包含了幾種不同的識(shí)字方法,第一課是隨兒歌識(shí)字,第二、三課是結(jié)合插圖認(rèn)識(shí)象形字,第四、五課是對(duì)子識(shí)字,第六課是隨文識(shí)字。其中第二課《日月水火》就是讓孩子初步感受象形字,一幅圖一個(gè)字的特點(diǎn)。書(shū)中共安排了4幅插圖分別是:光芒四射的太陽(yáng),彎彎的月亮,清清的流水,紅紅的火苗,教學(xué)重點(diǎn)是能夠結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火” 能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,看圖理解字義,并依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。所以在教學(xué)過(guò)程中做了以下嘗試

一、利用插圖引起興趣

興趣是的老師,學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我先出示了圖畫(huà),讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?學(xué)生你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了:“上面有太陽(yáng)。”我引導(dǎo)糾正:“我們說(shuō)話(huà)要說(shuō)完整話(huà),應(yīng)該說(shuō)圖畫(huà)上有太陽(yáng)?!焙竺娴耐瑢W(xué)學(xué)著說(shuō)完整話(huà)了,但仍然只說(shuō)出看到的一方面內(nèi)容,我又進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō):“看看哪個(gè)同學(xué)觀察得更仔細(xì),能夠把自己看到的內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)?!睂W(xué)生在小聲交流后,紛紛發(fā)言,內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)后接著說(shuō):“我們今天要認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字朋友就藏在這幅畫(huà)里面,你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀?”學(xué)生們躍躍欲試,學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話(huà)的媒介,訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、教給學(xué)生識(shí)字的方法

由于日、月、水、火這四個(gè)字全班同學(xué)都認(rèn)識(shí),但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到,借助插圖識(shí)字這種方法也是第一次遇到,所以在教學(xué)“日”的過(guò)程中,先讓學(xué)生看圖,說(shuō)出圖上畫(huà)的是什么,然后出示古代人書(shū)寫(xiě)的日,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者之間的相同之處,因?yàn)樘?yáng)是圓的所以古人把日也寫(xiě)成圓形的,并告訴學(xué)生這就是最早的文字,古人就是根據(jù)事物的外形樣子畫(huà)出文字的,字形與圖有很大的相似性,而且圖也充分表示字的意思。讓學(xué)生初步感受到一幅圖就是一個(gè)字,借助插圖來(lái)認(rèn)識(shí)漢字這種識(shí)字方法。學(xué)生在有了充分感知后教師再進(jìn)行小結(jié),這種一幅圖就是一個(gè)字的文字叫做象形字。在學(xué)習(xí)“月”的時(shí)候,讓學(xué)生先回憶剛才是如何學(xué)習(xí)“日”的。學(xué)生能夠說(shuō)出先看圖再認(rèn)字,那就讓學(xué)生嘗試用這種識(shí)字方法學(xué)習(xí)“月”。在教師引導(dǎo)下學(xué)生借助插圖認(rèn)識(shí)字形,了解字義。到“水”和“火”時(shí),就讓學(xué)生嘗試借助插圖獨(dú)立分析字形字義了。識(shí)字教學(xué)對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)占有舉足輕重的作用,所以學(xué)生掌握了識(shí)字方法以后,可以進(jìn)行自主識(shí)字了,對(duì)于以后的閱讀教學(xué)有很大的幫助了。

三、關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)

對(duì)于這四個(gè)字,學(xué)生都認(rèn)識(shí)但真正能寫(xiě)好的不多,所以指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)還是不容忽視的問(wèn)題。在書(shū)寫(xiě)上我先讓學(xué)生獨(dú)立描一個(gè),在描的過(guò)程中通過(guò)觀察找到壓線(xiàn)的筆畫(huà),這樣能培養(yǎng)學(xué)生邊描寫(xiě)邊觀察的習(xí)慣體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)。之后再描寫(xiě)第二個(gè)進(jìn)一步體會(huì)每一筆的位置,然后教師帶著書(shū)寫(xiě)。不過(guò)在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中我不是要求學(xué)生老師寫(xiě)一筆學(xué)生寫(xiě)一筆,我是讓學(xué)生看老師把整個(gè)字都寫(xiě)完在動(dòng)筆,這樣學(xué)生能從整體上記憶字形。避免把漢字弄的支離破碎。

反思這一節(jié)課的教學(xué),給我一些啟示:首先,作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,如:語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化,使學(xué)生樂(lè)此不疲,樂(lè)學(xué)其中。最后還要把教師的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生,用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生,保護(hù)他們的自信心、好奇心。

關(guān)于小學(xué)優(yōu)秀教案 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、感受歌曲清新、歡快的情緒,體會(huì)校園歌曲自然樸實(shí)的風(fēng)格。

2、通過(guò)聆聽(tīng)、模唱等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),能夠清晰、準(zhǔn)確的演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。

3、感受不同演唱風(fēng)格對(duì)同一首歌曲的演繹,嘗試創(chuàng)編不同的歌曲表現(xiàn)形式,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

教材分析:

《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲,三段體結(jié)構(gòu),表現(xiàn)了人們?cè)陉?yáng)光明媚的早晨鍛煉身體的快樂(lè)情景。兩個(gè)基本樂(lè)段的旋律都是在重復(fù)的基礎(chǔ)上稍作變化,只是在尾音上變化,但是這種變化會(huì)給學(xué)生音準(zhǔn)把握上帶來(lái)一些困難。三個(gè)樂(lè)段的情緒有對(duì)比變化,第一樂(lè)段歡快活潑,第二樂(lè)段優(yōu)美舒展,描繪美麗的景色,第三樂(lè)段重復(fù)第一樂(lè)段的旋律,歌曲在歡快的氣氛中結(jié)束。

教學(xué)重點(diǎn):

感受和表現(xiàn)歌曲的美。

教學(xué)難點(diǎn):

兩個(gè)樂(lè)段之間的對(duì)比銜接,容易造成音準(zhǔn)和情緒把握不準(zhǔn)。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、鋼琴

教學(xué)過(guò)程:

一、 對(duì)話(huà)激趣

師:同學(xué)們,你今天早晨幾點(diǎn)起床?早晨起床后你都做什么?(問(wèn)題貼近生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生自由回答)你知道老師早晨干什么了嗎?請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。(問(wèn)題引起好奇,聆聽(tīng)教師范唱)

二、 新課教學(xué)

1、初步感受。聆聽(tīng)歌曲范唱,了解歌曲內(nèi)容,體會(huì)歌曲情緒,整體感受歌曲。

2、復(fù)聽(tīng)歌曲。設(shè)問(wèn):歌曲可以分成幾部分?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂(lè)段之間旋律、情緒的對(duì)比,為表現(xiàn)歌曲做準(zhǔn)備。

3、聽(tīng)辨游戲。通過(guò)游戲讓學(xué)生輕松區(qū)別樂(lè)句之間的變化,模唱旋律,突破難點(diǎn)。

4、演唱歌曲。根據(jù)學(xué)情及時(shí)指導(dǎo)。

5、聆聽(tīng)另一種風(fēng)格的演唱,體會(huì)不同風(fēng)格對(duì)歌曲的個(gè)性表現(xiàn),為創(chuàng)編活動(dòng)做鋪墊。

6、多媒體課件展示無(wú)伴奏合唱音效,引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓歌曲更豐富地表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編熱情,學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行演繹。

三、評(píng)價(jià)激勵(lì)

通過(guò)自評(píng)、互評(píng)等形式回顧本課。

關(guān)于小學(xué)優(yōu)秀教案 篇9

美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科,它能讓同學(xué)學(xué)到繪畫(huà)與制作的身手;能培養(yǎng)同學(xué)的綜合能力,發(fā)揮同學(xué)在各個(gè)方面的才氣;能使同學(xué)感受美;能使同學(xué)熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,教師在上面畫(huà),同學(xué)在下面畫(huà);素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),在課堂中以發(fā)展同學(xué)為本,使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過(guò)程中,更注重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,讓同學(xué)學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園,讓同學(xué)樂(lè)在其中。

美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)布置、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以和課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)考慮、推敲。

一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不只僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的內(nèi)容。比方在《節(jié)日的裝飾》這一課里,教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,為了讓課堂更有氛圍,我試著準(zhǔn)備了一些《快樂(lè)的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲,這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點(diǎn),很多問(wèn)題都值得深入研討。這里我想談我一直在考慮的`一個(gè)問(wèn)題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要小朋友規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比方一些手工課,需要幾個(gè)兒童合作完成,小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn),不會(huì)像成人那樣有克制力,這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)小朋友的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會(huì)顯得雜亂,問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要小朋友坐得端端正正,他們給小朋友足夠的空間創(chuàng)作,可以畫(huà)在桌子上,可以“亂涂亂畫(huà)”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō),在丟勒中學(xué),同學(xué)作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè),邊聽(tīng)自身喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必需有秩序,但一味的整齊往往會(huì)抹殺小朋友的個(gè)性,限制小朋友的發(fā)明性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,既不放縱,也不壓制。例如:可以采用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會(huì),投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課無(wú)妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏,去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē),用制作的彩練、掛飾。窗花美化周?chē)沫h(huán)境;結(jié)合繪畫(huà)課,可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展,組織同學(xué)觀賞發(fā)言,潛移默化培養(yǎng)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和同學(xué)生活相結(jié)合的能力。

三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

有時(shí)候,大人在看小朋友的畫(huà)時(shí),往往搖頭說(shuō):“畫(huà)的是什么呀,亂七八糟!”殊不知,兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,而且個(gè)性鮮明,想象力豐富。有的小朋友喜歡色彩,有的小朋友畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條。還有的小朋友只喜歡畫(huà)籠統(tǒng)的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的規(guī)范,要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。

以上所述,為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表示他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、發(fā)明的整合的道路中,我還有很多的缺乏,在以后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)不時(shí)提高美術(shù)素質(zhì)以外,不時(shí)的改進(jìn)教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓同學(xué)掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,培養(yǎng)同學(xué)具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和區(qū)分、調(diào)色能力的同時(shí),努力為同學(xué)發(fā)明一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除同學(xué)心中的心理障礙,使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂(lè)。

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