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雷電頌課件(精選6篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-07-09

雷電課件。

根據(jù)教學(xué)要求,老師在上課之前需要準(zhǔn)備好教案和課件。因此,老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案和課件的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),優(yōu)秀的課件和教案應(yīng)該如何編寫(xiě)呢?編輯特意為大家推薦一篇名為“雷電頌課件”的文章,希望大家能收藏我們的網(wǎng)站并繼續(xù)關(guān)注我們的更新!

雷電頌課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、了解洪水的相關(guān)危害,提高防洪意識(shí)。

2、了解洪水的特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)。

3、了解洪水暴發(fā)時(shí)的緊急自救措施。

 課時(shí)安排

1課時(shí)。

 教學(xué)內(nèi)容

(一)導(dǎo)入

1、觀看洪水造成的危害的圖片。

2、學(xué)生談?dòng)^看后的體會(huì)。

3、教師總結(jié):是啊,洪水做成的危害是巨大的,它奪走我們的家園,破壞我們的生活,甚至奪去我們的生命。所以我們今天要學(xué)習(xí)洪水的一些知識(shí),學(xué)習(xí)遇得到洪水時(shí)我們?cè)撛趺醋觥?/p>

(二)了解洪水的相關(guān)知識(shí)

1、了解洪水的類(lèi)型

洪水可分為:暴雨洪水(含山洪)、風(fēng)暴潮、冰凌洪水、冰川洪水、融雪洪水、泥石流和跨壩洪水等多種類(lèi)型。主要的是暴雨洪水。

結(jié)合本地特點(diǎn),請(qǐng)學(xué)生分析本地可能發(fā)生什么洪水。(暴雨洪水、泥石流、跨壩洪水)

2、洪水的主要特點(diǎn):

(1)季節(jié)性明顯

洪水集中出現(xiàn)的季節(jié)段時(shí)稱(chēng)之為汛期。江河每年汛期來(lái)臨的時(shí)間有一定規(guī)律,它主要決定于夏季雨帶的南北位移和秋季頻繁臺(tái)風(fēng)暴雨。

(2)洪水峰高量大

受流域暴雨、地形、植被等因素的。影響,河流??梢孕纬蓸O大洪峰流量。

(3)江河洪水年際變化不穩(wěn)定

暴雨洪水區(qū)大洪水年和枯水年洪峰流量變幅大。

通過(guò)對(duì)洪水特點(diǎn)的分析,使學(xué)生明白防洪措施的可能性與必要性。

(三)了解洪水暴發(fā)時(shí)的緊急自救措施

1、受到洪水威脅,如果時(shí)間充裕,應(yīng)按照預(yù)定路線,有組織地向山坡、高地等處轉(zhuǎn)移;在措手不及,已經(jīng)受到洪水包圍的情況下,要盡可能地利用船只、木排、門(mén)板、木床等,做水上轉(zhuǎn)移。

2、洪水來(lái)得太快,已經(jīng)來(lái)不及轉(zhuǎn)移時(shí),要立即爬上屋頂、樓房高屋、大樹(shù)、高墻,做暫時(shí)避險(xiǎn),等待援救。不要單身游水轉(zhuǎn)移。

3、在山區(qū),如果連降大雨,很容易暴發(fā)山洪。遇到這種情況,應(yīng)該注意避免渡河,以防止被山洪沖走,還要注意防止山體滑坡、滾石、泥石流的傷害。

4、發(fā)現(xiàn)高壓線鐵塔傾倒、電線低垂或斷折;要遠(yuǎn)離避險(xiǎn),不可觸摸或接近,防止觸電。

5、了解呼救的方法:

sos標(biāo)識(shí)、利用鮮艷醒目的顏色呼救、撥打119(了解119不僅是火警,也可以是搶險(xiǎn)救援電話)

(四)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識(shí),特別是緊急自救方法的知識(shí)。

(五)強(qiáng)調(diào)平時(shí)不到溪邊玩耍、摸魚(yú)等,防止跨壩洪水。

雷電頌課件 篇2

【創(chuàng)意說(shuō)明】

《雷電頌》是一首詩(shī)與劇的融合(即將詩(shī)篇融入劇情)的優(yōu)秀的散文詩(shī),劇中屈原借風(fēng)、雷、電抒發(fā)滿腔激憤,借助象征、擬人、呼告等修辭手法表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的熱望,以及對(duì)光明未來(lái)的熱烈追求。

本設(shè)計(jì)的意圖是在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)想像、探討、交流讓學(xué)生理解屈原的感情和精神感召力。體會(huì)詩(shī)篇融入劇情增強(qiáng)劇作詩(shī)一般的激情。

一、聊屈原,知背景

此前布置預(yù)習(xí),學(xué)生查閱有關(guān)屈原的資料,課堂上交流。

二、讀課文,想情景

多媒體播放理查德的鋼琴曲《命運(yùn)》。

學(xué)生品味課文意境,想象情景,達(dá)到入境這一步,進(jìn)而調(diào)控情緒,活化智力因素,提高認(rèn)知能力。

1、聽(tīng)讀感受。

2、學(xué)生自由的放聲的富有激情的朗讀。

3、感知內(nèi)容:

一層

呼喚風(fēng)雷電,表達(dá)對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊與向往。

二層

借斥神鬼偶像抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。

4、想像情景:狂風(fēng)怒吼,雷聲隆隆,閃電爍爍。

三、說(shuō)象征,例修辭

象征是文學(xué)創(chuàng)作中的'一種重要的表現(xiàn)方法,它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系,借助某一具體事物的形象(象征體),以表現(xiàn)某種抽象要領(lǐng),思想和情感(被象征的本體)。象征能使不容易或不便于直接說(shuō)出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來(lái),而且化“抽象”為“具體”,使思想更加形象,可感,極大地增強(qiáng)了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下找出象征體并討論其象征意義。

如:風(fēng)、雷、電:象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量。

洞庭湖、東海、長(zhǎng)江:象征人民群眾。

長(zhǎng)劍:象征堅(jiān)定的信念。

“沒(méi)有陰謀……的小島”:象征一方凈土。

土偶土梗:象征無(wú)德無(wú)能、欺民感眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。

文章通篇運(yùn)用擬人、呼告的修辭方法,直接有力地表達(dá)了愛(ài)憎的感情,增強(qiáng)了語(yǔ)句的氣勢(shì)和表達(dá)效果。

還運(yùn)用了反復(fù)、排比、比喻、反問(wèn)等方法,增強(qiáng)了整個(gè)獨(dú)白的抒情效果,具有詩(shī)的形式美,回環(huán)往復(fù),蕩氣回腸,瑯瑯上口,鏗鏘有力。

四、誦課文,察屈原

重放《命運(yùn)》學(xué)生調(diào)動(dòng)最激越的情感,大聲朗讀并背誦前6段,在朗讀中想像劇中情景,洞察屈原豐富的內(nèi)心世界。

雷電頌課件 篇3

教學(xué)角度:

對(duì)話式解讀──學(xué)生變換角色,自主“對(duì)話”,以拓展課文闡釋空間,激發(fā)創(chuàng)造性思維。

主要教學(xué)步驟:

1、導(dǎo)入:

同學(xué)們交流有關(guān)屈原、郭沫若及《屈原》的信息。

2、誦讀:

要求調(diào)動(dòng)最激越的情感,大聲吟誦,讀出雄渾磅礴的氣勢(shì)和鏗鏘有力的節(jié)奏。

3、“對(duì)話”解讀:

⑴與作者對(duì)話:

假如郭沫若走進(jìn)課堂,與我們共同探討學(xué)習(xí)《雷電頌》并釋疑解難,試擬話題與他對(duì)話。

⑵與主人公對(duì)話:

吟誦這篇獨(dú)白,你定會(huì)對(duì)主人公崇敬萬(wàn)分,感慨無(wú)限,請(qǐng)拜訪屈原并告白真情。

⑶與課文對(duì)話:

你從字里行間讀出了屈原怎樣的內(nèi)心世界?文中屈原是何形象?用文中詞句說(shuō)話。

⑷與編者對(duì)話:

這篇抒情獨(dú)白被編人散文詩(shī)單元有何意圖?請(qǐng)以編者身份作答。

⑸拓展式對(duì)話:

假如鄭袖之流聽(tīng)完這番獨(dú)白有何反應(yīng)?假如嬋娟耳聞恩師之言作何感想?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)與屈原的精彩對(duì)白。

4、學(xué)生分組活動(dòng),或訪談、或問(wèn)答、或表演。

5、總結(jié)。

雷電頌課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒知道打雷是自然現(xiàn)象,提高幼兒預(yù)防雷電傷害的意識(shí)。

2、使幼兒初步了解雷電的形成和危害,掌握防止雷電傷害的基本知識(shí)。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、事先師生、家長(zhǎng)共同收集有關(guān)雷電知識(shí)的資料。

2、教學(xué)掛圖:《雷電的產(chǎn)生》、《大樹(shù)下避雨》、《田野里踩水》、《看電視》。

活動(dòng)過(guò)程:

1、組織幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)談話:雷電是什么樣子的?雷電都是在什么時(shí)候出現(xiàn)?并請(qǐng)幼兒模仿打雷的聲音、描述閃電的景象。幼6家6兒童

2、借助教學(xué)掛圖,將雷、電、云等圖片貼在大圖上,幫助幼兒初步理解雷電的產(chǎn)生和危害。

3、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察討論,他們做的對(duì)不對(duì)?應(yīng)該怎樣做?

(1)圖上有雷電和雨點(diǎn),一幼兒在大樹(shù)下躲魚(yú)。

(2)雷雨天,一幼兒在空曠的地方踩水。

(3)雷雨天,一幼兒在家看電視。

4、引導(dǎo)幼兒談一談,電閃雷鳴時(shí)我們應(yīng)該怎么做?

5、啟發(fā)幼兒談?wù)劊何kU(xiǎn)的事情還有哪些?我們應(yīng)該怎么做?

雷電頌課件 篇5

創(chuàng)意說(shuō)明:《雷電頌》是屈原歌頌雷電、怒斥神鬼的內(nèi)心獨(dú)白,突現(xiàn)了屈原的偉大情懷。在說(shuō)“說(shuō)--讀--議--誦”的教學(xué)環(huán)節(jié)中,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物心里、理解作品內(nèi)蘊(yùn)的深刻思想感情。

1.??說(shuō)作者及寫(xiě)作背景。

郭沫若,現(xiàn)代著名作家,詩(shī)人,劇作家,歷史學(xué)家,他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中深切感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任,又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭(zhēng)的力量與澎湃的詩(shī)情。

2.??說(shuō)主人公。

屈原(約前340~約前277)名平,又名正則,字靈均,戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚人。傳為湖北秭歸人。出身貴族,曾做左徒、三閭大夫,懷王時(shí),主張聯(lián)齊抗秦,選用賢能,但受貴族排擠不見(jiàn)用,遭靳尚等人毀謗,被放逐于北,于是作《離騷》表明忠貞之心;頃襄王時(shí)被召回,又遭上官大夫讒言而流放至江南,終因不忍見(jiàn)國(guó)家淪亡,懷石自沉汩羅江而死。其忌日成為后人紀(jì)念他的傳統(tǒng)節(jié)日--“端午節(jié)”。重要作品有《離騷》、《九章》、《天問(wèn)》等,對(duì)后代文學(xué)影響極大。

二.讀--分析人物形象。

1.聽(tīng)課文錄音,仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。學(xué)生談感受:屈原的獨(dú)白時(shí)而高亢,時(shí)而低緩,語(yǔ)言鏗鏘有力,令聽(tīng)者蕩氣回腸。

2.假設(shè)自己就是屈原,自由朗讀全文,理清結(jié)構(gòu)層次。

第一部分(從“風(fēng)!”……“燒毀了吧!”)詩(shī)人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力,表達(dá)了對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊和向往。第二部分(從“把你這”到文末)借指斥神鬼偶像來(lái)抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。

1.??跳讀精思。

本文既然是屈原的內(nèi)心獨(dú)白,那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內(nèi)心世界。請(qǐng)找出你最感興趣的句子或段落,朗讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)這里寫(xiě)出了屈原怎樣的內(nèi)心情感。通過(guò)前邊的朗讀及對(duì)屈原內(nèi)心情感的分析,你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人?

三.議--賞析寫(xiě)作特點(diǎn)。

學(xué)生歸納文章寫(xiě)作特點(diǎn)。

1.豐富的象征--使作者難以言明的思想感情表達(dá)得更加含蓄、深沉、凝練。風(fēng)雷電:象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量。洞庭湖、東海、長(zhǎng)江:象征人民群眾。無(wú)形的長(zhǎng)劍:象征堅(jiān)定的信念?!巴僚寄竟!钡娜合瘢合笳鳠o(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。

2.多樣的修辭--運(yùn)用擬人兼呼告,最直接有力地表達(dá)了愛(ài)憎;運(yùn)用排比和反復(fù),使句式整齊;多用短句,表達(dá)激烈的情感,急促的語(yǔ)氣。反復(fù)、排比的方法,充分地表達(dá)感情,使獨(dú)自更有氣勢(shì)。如,:你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!”“發(fā)泄出無(wú)邊無(wú)際的怒火,把這黑暗的宇宙,陰慘的宇宙,爆炸了吧!爆炸了吧!…‘你劈吧,劈吧!劈吧!把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗,劈開(kāi),劈開(kāi),劈開(kāi)!…‘鼓動(dòng)吧,風(fēng)!咆哮吧,雷!閃耀吧!電!”等等,感情洪流就都宛如江河潰壩,洶涌奔騰。詩(shī)中還有不少反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句,“你,你東君,你是什么個(gè)東君?”“你,你紅著一個(gè)面孔,你也害羞嗎?”“哭,哭有什么用?…‘但那湘妃竹不是主人們用來(lái)打奴隸的刑具嗎?”等等。這些句子,呼喚指斥,使獨(dú)自更增強(qiáng)了戰(zhàn)斗力。

3、奇特的想象--想象瑰麗奇特,閃耀著革命浪漫主義的光輝。作者進(jìn)行大膽的藝術(shù)構(gòu)思,展開(kāi)神氣的想象,上天入地,呼風(fēng)喚雷,運(yùn)用夸張、象征的藝術(shù)手法,讓屈原和宇宙間偉大的自然力急風(fēng)、怒雷、閃電結(jié)合在一起,達(dá)到物我同化的境地。使詩(shī)人具有了毀滅諸神、摧毀一切黑暗的力量。

四.誦--體會(huì)思想感情。

1.??誦前準(zhǔn)備。

補(bǔ)充“雷電頌”的時(shí)間、地點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境:時(shí)間是在午夜已經(jīng)過(guò)去,黎明尚未到來(lái)的最黑暗時(shí)候。靳尚前來(lái)布置和催促鄭詹尹立即執(zhí)行南后毒死屈原、縱火焚尸的密令。地點(diǎn)是東皇太一廟正殿,神像林立,奇形怪狀,陰森可怖,給人以威壓的氣勢(shì)和令人窒息的氣氛。自然景象是雷電交加,狂風(fēng)大作。

補(bǔ)充舞臺(tái)說(shuō)明的作用。舞臺(tái)說(shuō)明為舞臺(tái)上的屈原的動(dòng)作、形象外貌作了一個(gè)必要的交代,為演員的表演提供造型,也為讀者理解下文的震天撼地的呼喊作了鋪墊。

2.??抒情式告白。

我們可以看到舞臺(tái)上的屈原是一個(gè)堅(jiān)持真理的愛(ài)國(guó)者、受到奸佞殘酷迫害的`形象。誦讀要讓人感覺(jué)到屈原的滿腔憤怒,即刻就要噴涌而出!

創(chuàng)意說(shuō)明:讀--體味文章熾烈的語(yǔ)言以及雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì),感受情感律動(dòng)。析--品味語(yǔ)言的抒情效果,理解作品內(nèi)涵的深刻的思想內(nèi)涵。比--理解屈原深切的愛(ài)國(guó)愛(ài)民思想和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。演--體會(huì)作品第雄偉氣氛和深厚的抒情意味。

今天,我們一起走進(jìn)郭沫若歷史劇《屈原》中的靈魂和高潮--《雷電頌》,去傾聽(tīng)詩(shī)人的抒情獨(dú)白。

1.??學(xué)生聽(tīng)讀,理解劇情。

《雷電頌》這段獨(dú)白,大致包含兩方面的內(nèi)容:一是對(duì)風(fēng)、雷、電的期待與歌頌,一是對(duì)光明的渴望與追求。

文章按自然力聲威的發(fā)展,和屈原的感情脈絡(luò)劃分段落層次。

第一層(1~3段),呼喚風(fēng)暴怒吼,由衷贊美“無(wú)邊無(wú)際的偉大的力”。

第二層(4~6段),呼喚風(fēng)、雷、電,表達(dá)憎恨黑暗、渴求自由的強(qiáng)烈愿望。

第三層(7~8段),贊頌閃電的光明與火花,并決心與之一起燒毀一切黑暗勢(shì)力。

第四層(9-12段),義正辭嚴(yán)地詰責(zé)“土偶木梗”,表示與污穢、邪惡,勢(shì)不兩立。

第五層(13段),表現(xiàn)屈原的堅(jiān)強(qiáng)意志與必勝的信心。

2、學(xué)生自由讀課文,體察屈原的內(nèi)心世界。

面對(duì)這黑暗的世界,他想到祖國(guó)就要淪亡,聽(tīng)著風(fēng)吼、雷鳴,看著閃電劈空,他感到了大自然的偉大力量,他激憤的心情發(fā)展到極點(diǎn),他的心像火一樣燃燒起來(lái),鑄成了這大氣磅礴,動(dòng)人心魄的獨(dú)自

3、學(xué)生以精煉概括的語(yǔ)句,談出自己的誦讀感受。

二.析。

1.文中的風(fēng)雷電,洞庭湖、東海、長(zhǎng)江,有形、無(wú)形的長(zhǎng)劍,沒(méi)有陰謀、沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私自利的沒(méi)有人的小島等物象象征了什么?運(yùn)用象征手法的表達(dá)作用是什么?

2.??抒情主人公通過(guò)呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情?

三.比。

與以前我們學(xué)過(guò)的郭沫若詩(shī)歌《天上街市》《靜夜》相比,《雷電頌》的抒情方式有什么特點(diǎn)?

四.表演。

1.??了解劇本。

2.??學(xué)生借助道具,結(jié)合對(duì)人物形象的理解,表演。

雷電頌課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:

(1)理解積累:“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。

(2)了解寫(xiě)作背景,為理解文章主旨服務(wù)。

(3)理解象征手法在文學(xué)作品中的運(yùn)用。

2、過(guò)程與方法

(1)指導(dǎo)同學(xué)大聲朗讀課文,想象自身就是頌雷電、斥蒼天的屈原,入情入境地讀出人物的思想感情和性格特點(diǎn)。

(2)在朗讀中思索體味排比、反復(fù)、擬人等修辭手法,在抒發(fā)感情上的作用。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)屈原熱愛(ài)祖國(guó),抨擊黑暗熱烈追求光明的思想感情,培養(yǎng)同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義情懷。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、指導(dǎo)誦讀,通過(guò)讀感受人物的思想和品味本文富有強(qiáng)烈感情的語(yǔ)言。

課時(shí)布置1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

預(yù)習(xí)提示:

1、記住生字,積累詞語(yǔ)。

2、根據(jù)課后“參考資料”了解戲劇基本劇情。

3、搜集屈原的有關(guān)資料。

新授:

一、結(jié)合背景激情導(dǎo)入

小朋友們,在中華民族悠久的文化史上,是誰(shuí)的智慧諦造了偉大的浪漫主義,開(kāi)啟了多元的中華文化,撫育了一代代文學(xué)巨子,是誰(shuí)的忠烈發(fā)源了滾滾的汩羅水,摧動(dòng)了帆帆龍舟,流淌著后世人永恒的紀(jì)念;假如說(shuō)兩千年前的屈原是因?yàn)闆](méi)遇上名君,不忍看自身的同胞生靈涂炭,而選擇了壯烈的縱身一躍,那兩千年后,他假如看到悲劇重演,看到外族的鐵蹄踏碎了我們的半壁河山,看到炎黃子孫卻在國(guó)難當(dāng)頭發(fā)動(dòng)政變,把槍口對(duì)準(zhǔn)那些誓死保國(guó)的同胞,他心中該涌起怎樣的萬(wàn)丈狂瀾?今天我們就走近屈原,去聆聽(tīng)他的心聲。

二、朗讀感悟品析課文

(一)聽(tīng)讀錄音,找動(dòng)身現(xiàn)

1、播放《雷電頌》朗讀錄音。請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)每一個(gè)句子的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。

2、同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)后你的第一感覺(jué)是什么?(激情澎湃、氣勢(shì)雄渾)(感情充分、高亢激昂)

3、為什么會(huì)有這樣的效果?請(qǐng)大家看看本文的表示形式有什么特別之處?(通篇都是人物的內(nèi)心獨(dú)白)

(二)自由朗讀了解內(nèi)容

1、(承上)好,那我們此時(shí)就是屈原,這些文字就是我們的內(nèi)心獨(dú)白,我們結(jié)合剛才聽(tīng)讀的錄音,先瀏覽課文,來(lái)揣測(cè)一下該怎么處置語(yǔ)調(diào)和輕重音才最合適,二分鐘后,我們來(lái)大聲誦讀一遍課文(自由朗讀)。

2、讀了這篇課文之后你知道了屈原的內(nèi)心都想了哪些事物?(風(fēng)、雷、電、洞庭洞、長(zhǎng)江、東海、土偶木梗、東君……)

3、作者對(duì)這些事物的態(tài)度是什么樣的?根據(jù)作者的態(tài)度,這些事物可分為兩類(lèi),作者想借這兩類(lèi)事物來(lái)表達(dá)一種什么樣的感情?這是一種什么樣的文學(xué)表示手法呢?

(三)重點(diǎn)精讀,掌握情感

1、選出你喜歡的句子或段落,讀給大家,說(shuō)出你讀這段時(shí)能揣測(cè)出屈原當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心世界?飽含了怎樣的思想感情?(請(qǐng)同學(xué)們自由賞析,言之成理,有自身的感受即可)

2、本文的作者是屈原嗎?(不是,是郭沫若)郭沫若要借屈原之口來(lái)表達(dá)一種什么樣的情感呢?(借古諷今,抨擊了老蔣的反動(dòng)統(tǒng)治,抒發(fā)了人民的憤恨。)

(四)綜合歸納,品析語(yǔ)言

1、《雷電頌》激情澎湃、氣勢(shì)雄渾,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?(多種修辭手法相結(jié)合,品析修辭的作用)

三、小結(jié)全文,寫(xiě)百字讀后感

和:閱讀拓展資料《醉》,給同學(xué)做一個(gè)欣賞。

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