畢業(yè)作文分享

畢業(yè)作文。

在我們學習的過程中學好寫作文是必要的。寫作可以鍛煉我們的文筆，提高我們的表達能力。平時認真練習考試才能寫出好作文。怎么樣才能找到寫好文章的靈感呢？為此，你可能需要看看“畢業(yè)作文分享”，僅供你在工作和學習中參考。

畢業(yè)作文【篇1】

我們快要畢業(yè)了，聽著那動聽的老歌，準備著初考，我們的心情并不是激動與緊張，是那一絲絲涼涼的感覺，不想長大，不想再見，只想永遠和你一起玩著那幼稚的游戲，我們彼此把自己的秘密告訴了對方，還想和自己的知心朋友一起去闖天下，可是時間由不得我們擺布只好接受再見的命運，不知道會不會再相見，只知道很難很難。

記得離初考的前三個禮拜，班主任情緒低落，告訴要我們好好學習，都快成為大孩子的人了，不要有事沒事的對老師家長撒嬌，要注意自己的吐痰舉止，不要向幼兒園里的孩子一樣說一些沒頭沒腦話。雖然老師說的話我們不明白，但可以看出老師不想讓我們走，還想看著我們個個快樂的笑容。

離考試越來越近，我們并不是努力的一個復習，而是找一些可以讓自己放松的書籍來看，其他班說我們莫名其妙，我們說他們“不可理喻”雖然這些話帶著一些天真，但是我們還是好朋友。

最后的一天，我們在校園里有說有笑，看著周圍的美景，有人還在哪里偷偷哭泣，雖然有些人看起來很開心但是他們的心情也是算算的，就像有一首歌說的，我的心在哭泣。

放學了，和許多朋友告別，但是我們大家都舍不得，說好了不哭，可以就是控制不住，一想起我們在校的日子，一起干過的某一件事，不管是悲傷還是快樂一下子在我們的腦海全部都涌出來。

不想再見。

畢業(yè)作文【篇2】

畢業(yè)，看似遙不可及，可它卻如約而至，小學六年的生活即將結束，六年來，我所經歷的每一件事，所收獲的一點一滴，都會變成天空中一顆耀眼的星，時刻照耀我、指引我，讓我在黑夜里，一抬頭便看得清。

七月的盛夏，蟬鳴聒噪；時光荏苒，白駒過隙。六年的光陰，眨眼變?yōu)檫^去。回想起曾經的點點滴滴，后悔為什么沒早點珍惜。最后一次背著書包離開校園，看一眼那高大的梧桐樹，我們似乎還在底下嬉戲；看一眼空曠的走廊，似乎還回蕩著我們讀書時清脆的聲音；看一眼六年的教室，我們似乎還在老師轉身時玩著手里的小東西?？粗裉煨律膩砼R，不禁回想起以前的自己。記得幼年時懵懵懂懂的看到這里，這里的一切，從陌生到熟悉，從抗拒到依戀，這個過程是多么神奇。

母校！您六年的呵護，讓我們沐浴著陽光長大，您就想像我們第二個家，看到您堅實的身軀，我們心中便有了依靠，您為我們遮風擋雨，是我們永遠的避風港，可現(xiàn)在我已經長大，不應該一直在您的庇護下，我也將要出去闖蕩！

老師??！您六年來的辛勤耕耘把知識播撒。多少回徹夜難眠，燈光伴您思教法；多少次苦口婆心，把無知的我們感化。老師，您是一支船槳，讓我們在人生的大海上拼搏，您用知識的甘露，澆開了我們理想的花朵；您用心靈的清泉，孕育著我們青春的夢想。您沒有華麗的舞臺和簇擁的鮮花，一支支粉筆是您耕耘的犁頭；三尺的講臺，是您奉獻的戰(zhàn)場。老師！昔日幼苗已長大，今朝棟梁安天下，如今我將離開您啊！

朋友，你們是我最后的牽掛。六年來的朝夕相處，我們有哭有鬧，有說有笑，那是的我們是多么的無憂無慮，不曾了解畢業(yè)，不曾經歷分離，不曾感到傷心。畢業(yè)之際，一句“珍重”絲毫沒有意義，我不想說分離，只希望能永遠一起。

我好希望步入初中的教室里，看見的人還是那么熟悉；我好希望三張試卷沖不散我們這個大家庭；我好希望“貿然回首，你們還在燈火闌珊處……”畢業(yè)后，我曾回到母校，可是，一切都變了。高大的梧桐樹不見了蹤影，空曠的走廊也變得擁擠。為什么？我在此經歷了六年的風雨，收獲了這么多，感悟了這么多，為什么最后的回憶也不留給我？“海日生殘夜，江春入舊年?！币凰查g，我我突然覺得自己長大了……

愿這六年間的經歷與收獲，能成為我浩瀚人生銀河中最亮的北極星，讓我無論何時迷茫在黑夜里，都找到正確的方向，讓我繼續(xù)揚帆起航！

畢業(yè)作文【篇3】

我們現(xiàn)在即將畢業(yè)了，學習都非常緊張，正當我們?yōu)樾W畢業(yè)的事，忙得四腳朝天的時候，王老師如神仙一樣，告訴了我們一個消息：我們學校馬上要開運動會了!這對我們來說，可是我們小學生涯中，最后的一次運動會了。學校也希望我們踴躍參加運動會。

我們班的學習雖然在我們學校的七個班里不突出，但是，我們班的體育很不錯，一直保持著前二名，讓別的班級都非常嫉妒。今年，是我們在小學中，最后一次運動會了，作為六年級的學生，我們也瘋狂的報名參加運動會，但是，名額有限，男生六名，女生也六名，體育老師只能讓較為突出的人去，也就讓一些能力差些的同學落選，也就是優(yōu)勝劣汰。我們班男生報名的有十一、二個，女生也有十幾個，我心里忐忑不安：去年，由于我的鞋子實在是太難受，沒有得到名次，今年，我會不會因為去年沒有得到獎而落選呢?誰知道，許多同學要求：讓我去參加運動會，還說我跑步特別的快，跳遠也是我的強項，在眾多的同學當中，我居然被選中了，我受寵若驚，于是，我天天早上和晚上鍛煉。

班主任老師確定了名單后，也很支持、鼓勵我們：這是最后一個運動會了，我們班要努力，爭取得到全年級第一，被選入運動員的同學要勤奮一點，不要怕苦，你們是代表我們班的。如果有條件和時間的，每天早上可以來鍛煉一下，和六年級其他班的運動員比一下，不是說我們就放棄學習來搞運動會，學習不能放松，運動會也要努力去干!

下課后，其中的一個運動員對我們說：看來，畢業(yè)班也瘋狂呀!我們可要好好地干，不要被別的同學趕上了。我們以后來早十分鐘練一下怎么樣?我們都同意了。

畢業(yè)班也瘋狂，我們一定要在這段時間內，以運動鞭策學習，讓學習成績提高，也要在運動會上得到名次，為班級爭光!

畢業(yè)作文【篇4】

六年級啊，我們即將畢業(yè)，也許再也不能與你們在街道盡頭的樹樁上無憂無慮的向對方敞開心扉，沐浴微風，盡情且貪婪的嗅著陽光。還記得，我們六年前那張稚幼的小臉。是啊，時間不等人，一轉眼，我們就從什么都不懂的一年級小屁孩長成了全校最年長的六年級，當起了他們的大哥哥大姐姐。

最美的時光，幸好讓我遇見了你們。這六年的時光，我好不容易適應了那個學校，那個班級，那個老師，還有那個你們?？墒乾F(xiàn)在，書齊了，人卻要散了。

呵，畢業(yè)典禮？搞什么畢業(yè)典禮！因為我真的怕我在畢業(yè)典禮上紅了眼眶，或失聲而泣。上帝啊，我真心的求求你，你只要按一個暫停鍵，我就可以和他們呆的時間長一點。我只有這一個小小的愿望。

今年的春天好美，好美。我喜歡獨自在那不知道歲月的那棵柳樹下歌唱，看那微風吹拂那健美的，嫩綠色的柳條，在空中翩翩起舞。再聽著風兒與樹葉的合奏曲，那首給你，那首給我。

希望你們不要忘了，有一個大眼睛的女孩子，曾經與你們同學六年過。

我也希望今后的你們，能夠盡情的，欲羽飛翔！

畢業(yè)作文【篇5】

春天來到了，這個時候學子們開始忙著升學考試，寶貝女兒這個時候也開始準備同學錄，同學們在上面留言簽名，她說，就要升入初中了，和老師，同學們就要分開，她可舍不得了，所以要把同學的聯(lián)系方式留下，以后好常聯(lián)系。偶然翻看寶貝的同學錄，看到上面同學們的留言，互相道珍重，和對未來的祝福，這使我想起我畢業(yè)時候的事情，想起我的老師，和我的同學。

時光如水,轉眼間,我已經畢業(yè)十多年，回憶那時短暫而豐富多彩的學生生活已悄然流逝。美好回憶在腦海里浮現(xiàn)!小時候，沒有現(xiàn)在學生們條件這么好，學校還都是平房，冬天要由值日的同學早早的到學校把爐子點燃，這樣才能使同學們來到教室就會感到溫暖，記得我

小學的時候最喜歡過冬天了，因為學校會在操場上澆很大的一個冰場，冬天的體育課都是在冰場上渡過的，看著同學們在冰場上自由的滑翔，可開心了，可是自己膽子小怕摔跤，一直不敢滑，所以到現(xiàn)在也沒能學會滑冰，真的很遺憾。

小時候的記憶點點滴滴，仿佛就在昨天?，F(xiàn)在看到寶貝，對即將分別的同學和老師的不舍，就仿佛看到自己當年的樣子，我勸寶貝，不要傷心，雖然分開了，為了個自己目標奮斗，但是以后還會在相聚的，要好好珍惜現(xiàn)在和同學們在一起的分秒，這樣以后的回憶也很甜密。

畢業(yè)作文【篇6】

當耳畔再次響起相機德“咔擦”聲，記憶便回到我們的畢業(yè)照那天，那最后一聲按鈕的按下，我們畢業(yè)了。

時光，如輕煙？如薄霧？如初陽？你總是轉瞬即逝，一去無影。離開這片童年足跡依存的校園，離開這片曾經蕩漾著純真笑聲的天地。畢業(yè)，依依的惜別讓我的心頭不禁涌上一股疼痛......

我懷念那次運動會。

“800米男子比賽開始了，快去給我們班加油！”我循著聲音望向賽道，我們班的夏賢超已經蓄勢待發(fā)了。一聲刺耳的槍聲激活了賽道上選手的激情，我們的熱情也一觸而發(fā)。望向賽道，運動員們如脫韁的野馬似的沖出起跑線。我的目光緊隨夏賢超，只見他快速搖擺著手臂，健步如飛地向前奔去，好似腳底生風。一圈，兩圈，三圈，到了第四圈，我們的吶喊聲愈發(fā)激烈了，尖叫聲此起彼落?！耙?！超哥穩(wěn)居第一！”我們的熱情如澎湃的江水，淹沒了半個操場。千鈞一發(fā)之際，夏賢超摔倒了，同學們露出關切的眼神，他膝蓋血跡斑斑。眼看后面的選手都快追上來了，他咬咬牙，任憑汗水在臉上肆意撲打，不顧一切奮起直追。賽后，他笑著對同學們說沒事。我想，夏賢超這樣堅韌的舉動，背后一定有股力量在支持著他。他不為他人的掌聲，不為他人的贊美，讓自己辛勤的汗水化作堅定的腳步，讓心中的信念化作腳下沉穩(wěn)的步伐，他為了班集體而去拼搏。這種力量感染了我們每一個人。這就是我們班的夏賢超，他總是舍己為人，給予別人陽光，讓人得到以雪中送炭般的溫暖：同學摔倒后，他伸出一雙有力的手去扶；在同學有事不能值日，他挺身而出；在同學受挫時，他給同學鼓勵的眼神......夏賢超總讓溫暖灑滿每個人的心靈，讓美德之花在我們的班級綻放。我們叫他“超哥”，卻道出了同學們對他的友愛與敬佩。

畢業(yè)了，有太多的同學情值得我去回味，我可愛的同學們，你們永遠烙在我的記憶里。我懷念那次拓展實踐。

這六年不知有過幾次拓展活動，但那一次，任憑時光怎樣的沖刷與打磨，它還匿在我的記憶深處?！按蠹叶忌宪嚵藛?？等下開車，我再清點人數(shù)......”，林老師嘶啞的嗓子柔聲卻又帶著緊張，她是帶了我們六年的班主任，總是無微不至地關心我們。上了車，林老師不斷輕聲詢問著我們有沒有暈車，有沒有冷。這些話，我已耳熟能詳，但每次聽到，我的心弦都被觸動，我的心里仿佛被那涓涓潺流慢慢滋潤了。到達了我們地拓展實踐場地，這次，我們要攀巖，那遙不可及的高度不禁使大家望而生畏，在攀巖墻前畏葸不己。這時，一個聲音傳了出來：“同學們，沒事的，只要聽懂要領，勇于上去挑戰(zhàn)就很棒！別害怕！”原來是林老師，老師的話讓我們緩解了恐懼感，鞭策著我們。我們紛紛上前，克服恐懼，上前攀巖。最后，林老師要上場了，大家期待并擔心著。同學們都想一睹林老師的風采，可又由于林老師有低血糖，我們都勸林老師不要上去。但林老師堅持要上去，堅持要以身作則，鼓勵我們！我打心底感動了......

畢業(yè)了，有太多的師生情值得我去懷念，我可愛的老師們，您們永遠鞭策著我前行。

小學時光在暮去朝來間悄然地去了，六年時光被微風吹散了，被初陽蒸融了，消失在風沙中。時光已去，但你們依然在我的腦海中。翻開畢業(yè)相冊，看著同學們燦爛的笑靨，回憶著往事......。

畢業(yè)作文【篇7】

摘要：網絡和信息技術的發(fā)展，給園林專業(yè)畢業(yè)設計作假行為帶來了極大的方便。加上園林專業(yè)自身特點的原因，如題型多而雜，效果圖占比多，畢業(yè)設計成果規(guī)范化欠缺，以及其他不利因素，這就需要在管理上更加精細化，使園林專業(yè)畢業(yè)設計達到應有的教學效果。

關鍵詞：園林專業(yè)；畢業(yè)設計；真實性

畢業(yè)設計是本科生在四年大學生涯中最重要、也是最后一個實踐教學環(huán)節(jié)，是對所學主要專業(yè)課程的一次全面、徹底的總結、提煉與升華，同時，也是培養(yǎng)學生結合工程實際，提高分析問題、解決問題的能力，為走上工作崗位打下良好基礎的實踐平臺，是通過實踐培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和團隊精神的重要過程。畢業(yè)設計質量高低直接影響學生畢業(yè)后在工作崗位上能力的發(fā)揮，也是一所高校教育質量的直接反映[1]。工科類專業(yè)畢業(yè)設計管理一直存在諸多不足，加上園林專業(yè)作為邊緣學科的自身專業(yè)特點，在畢業(yè)設計管理上要求更加精細化，本文提出幾點建議，供同行參考。

1畢業(yè)設計選題環(huán)節(jié)的管理

在畢業(yè)設計中，科學選題是關鍵，題目決定了畢業(yè)設計的內容，是順利完成畢業(yè)設計工作、達到上述畢業(yè)設計教學要求的先決條件。但是，在實踐中反映出選題環(huán)節(jié)存在如下問題：①部分選題過于陳舊。有些教師的選題重復自己的科研或設計，有的向多屆學生連續(xù)提供同一題目，導致學生抄襲甚至直接拷盤；②題型不夠豐富。有些院系的設計題目主要集中于居住小區(qū)環(huán)境綠化設計，而實際上此類題目由于主干道路、建筑等均已經由其他設計單位定稿，留給學生發(fā)揮的空間不多，不能真實反映學生的設計水平和能力；③設計真題比例偏少，有實際工程背景的設計真題能提供詳盡的植被、水文、地質及現(xiàn)狀地形圖等資料，實戰(zhàn)氣氛濃厚，學生參與畢業(yè)設計的興趣較高，而虛擬的設計學生興趣不高，完成的質量也不盡人意；④選題與社會需求脫節(jié)。目前，園林施工、施工組織設計、養(yǎng)護管理、預決算等是園林工程實踐的重要組成部分，但是有關的設計題目基本不見蹤影，絕大多數(shù)的選題依然注重規(guī)劃設計；⑤其他問題。如有的題目難度和廣度超出學生能力，有的題目工作量不足，未能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練掛鉤，缺乏學生自選自擬題目的機制，選題環(huán)節(jié)的資料未及時存檔等等。

2開題報告與文獻綜述的有關問題

眾所周知，學生要寫論文，先要撰寫文獻綜述和開題報告。通過本人的調查，發(fā)現(xiàn)很多園林專業(yè)的畢業(yè)設計也是采用這一套路。文獻綜述是對某一領域，某一專業(yè)或某一方面的課題、問題或研究專題搜集大量相關資料，通過分析、閱讀、整理、提煉當前課題、問題或研究專題的最新進展、學術見解或建議，做出綜合性介紹和闡述的一種學術論文。文獻綜述不太適用于設計類課題，工科設計類畢業(yè)設計題目一般只需要撰寫開題報告就可以了，但可在開題報告中加入國內外現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢與研究的主攻方向等內容。

3畢業(yè)設計的真實性管理

隨著網絡和信息技術的發(fā)展，園林專業(yè)畢業(yè)設計的作弊手段已不再局限于請人代做、抄襲設計文本，增加了拷盤、手機拍攝、掃描儀掃描、網上下載等多種方式?，F(xiàn)在有很多網站如園林人資料、天工網、土木工程網、百度圖庫、建庫網等均提供免費或付費的整套園林設計圖紙，很容易被學生偷梁換柱，變更為自己的畢業(yè)設計圖紙。再就是有很多學生畢業(yè)設計開題之后去單位實習，將實習單位圖紙帶回來作為自己的畢業(yè)設計，至于是否為其本人完成則不得而知。針對設計圖紙作弊的問題，本人建議在答辯環(huán)節(jié)引入“設計進程圖”。即學生在用CAD做畢業(yè)設計時，圖紙完成75%左右的進度時，將dwg格式的文件虛擬打印為jpg格式的文件，在畢業(yè)設計答辯時，將此jpg格式文件與最終設計圖紙一并展示，作為本人親自完成的證據。對于手繪圖紙，可以在完成75%左右時，拍攝一張照片作為進程圖。采用進程圖比較實用的原因在于，網上無法下載到僅完成75%左右的圖紙，而將全部完成的圖紙逆向操作減少為75%左右的進度，植物配置會露出馬腳。也建議引入畢業(yè)設計的真實性簽名制度，學生的一份畢業(yè)設計完成，需要本人在圖紙背面作真實性聲明和簽名，其指導教師和輔導教師也要簽名證明其真實性，同時要求至少1/4以上的同班同學簽名證明其真實性?！綿g15.com 工作總結之家】

4畢業(yè)設計成果的規(guī)范化管理

很多學校對于畢業(yè)論文都提出了規(guī)范化要求，但是對于工科類畢業(yè)設計圖件，卻很少有規(guī)范化要求，園林專業(yè)也是如此。在現(xiàn)階段，園林專業(yè)畢業(yè)設計圖件，至少應當在以下幾方面進行規(guī)范：

①工作量的規(guī)范化要求。例如公園設計或居住小區(qū)環(huán)境設計等，其設計面積應提供一個范圍，防止出現(xiàn)面積不足，或工作量超出學生精力和能力范圍；

②設計深度的規(guī)范化要求。園林設計的深度分方案設計、初步設計或擴大初步設計、施工圖設計3種。對于面積較大的公園，應側重于方案設計，面積較小的場地設計，應側重于施工圖設計，其余則應側重于初步設計或擴大初步設計。提出設計深度要求，可以豐富設計題型，彌補單純以面積來衡量工作量的不足。

③應提交圖紙名稱及數(shù)量的規(guī)范化要求。絕大多數(shù)高校的園林專業(yè)均沒有提出畢業(yè)設計應提交圖紙名稱及數(shù)量的規(guī)范化要求，因此有的學生答辯時提交3～5張圖紙，有的則經驗交流提交上10份圖紙，這本身是一個不正常的現(xiàn)象。

④圖紙本身的規(guī)范化要求。園林專業(yè)畢業(yè)設計圖紙，無論是手繪圖紙，還是電腦輔助設計圖紙，對于圖紙的圖幅、字體、字號、顏色、圖簽欄、線條粗細、圖例等，均應提出規(guī)范化要求，避免學生提交的圖紙五花八門，良莠不齊。

⑤設計意象圖的規(guī)范化要求。設計意象圖是指用來表達設計構思的相似圖片。由于園林專業(yè)自身的.特點，很多局部設計需要用效果圖來圖示，這就造成了意象圖的濫用和泛化，噴泉、亭、廊、花架、花池、游船碼頭、茶室、餐廳、大門、雕塑等很多本來可以親自設計的項目，被大量使用從網上下載的意象圖代替，使畢業(yè)設計訓練學生的效果大打折扣[2]。在畢業(yè)設計文本的規(guī)范化方面，存在的一個通行問題是，很多高校園林專業(yè)學生的畢業(yè)答辯文本在后面著錄了參考文獻，這就和畢業(yè)論文沒有區(qū)別，也沒有反映園林專業(yè)的特點。和園林工程設計實務一樣，園林專業(yè)設計的文本也是不需要著錄參考文獻的，有些學校還提出文后參考文獻的數(shù)量要求，無異于逼著學生作假。試問一下，學生要在某場地設計一處亭廊組合體，或群植一叢灌木，還要引用參考文獻嗎？

5答辯環(huán)節(jié)的管理

①資格審查。很多學校沒有畢業(yè)設計答辯的資格審查制度，或者資格審查僅僅審查學生是否繳清學費。從專業(yè)的角度，資格審查的重點是檢查文本、圖紙是否合乎規(guī)范；是否為學生親自完成；是否削減工作量；是否變更題目或設計基址。②舉報制度。檢驗畢業(yè)論文的真實性，可以通過論文查重軟件來實現(xiàn)，但這一手段并不適用于檢驗畢業(yè)設計的真實性。檢查畢業(yè)設計的真實性，除了前述的展示進程圖、真實性簽名，終極手段就是畢業(yè)設計作假的舉報制度。③改進末位淘汰制度。目前，很多學校的末位淘汰制度流于形式，即學生畢業(yè)設計答辯第一輪未通過，大約過一個星期之后，參加第二輪答辯，第二輪答辯則大幅放水，全部通過。這就使末位淘汰制度不嚴肅，本人建議可對末位淘汰制度加以改進，對于第一輪答辯結果，可控制在每班2～3人不能通過，第二輪答辯淘汰最后一名，讓其繼續(xù)改進，在規(guī)定的時間期限內（比如3個月或半年）達到要求后，再頒發(fā)學位證。④改進評分制度。很多學校在園林專業(yè)畢業(yè)設計答辯環(huán)節(jié)采用評委教師評分，指導教師回避的制度，確定學生的畢業(yè)設計分數(shù)，并據此確定進入爭優(yōu)答辯和爭議答辯的學生名單。但是這一制度的缺點是，指導教師對自己的學生及其畢業(yè)設計作品比較了解，同班或同寢室同生也對同學及其畢業(yè)設計作品比較了解，但是二者都沒有發(fā)言權。因此，建議評分制和推薦制并行，讓進入爭優(yōu)答辯和爭議答辯的學生名單更具公正合理性。

參考文獻:

1蘇原，劉平，潘平.土木工程專業(yè)畢業(yè)設計選題研究[J].科技信息，2011（11）

2朱元恩.園林專業(yè)畢業(yè)設計作假行為及對策[J].現(xiàn)代園藝，2015（12）

畢業(yè)作文【篇8】

歲月匆匆，時光飛逝。馬上就要畢業(yè)了，一想起小學六年以來那些逝去的時光，就難免有一些傷感。不過，回憶一下這六年來的快樂時光，也是件愉快的事。同時，也讓我們暢想一下畢業(yè)后的心愿吧!

我是二年級小學期才轉到龍沙小學的。當時，我還很調皮、任性，經常闖禍。那時是李丹老師教我們，她對我們很好，很有耐心，不愛批評我們?？墒?，我剛來到這兒沒幾天，就闖下一場禍——和同學打架。那時候，我和李欣強同學是同桌。下課時，我們因為一件小事吵了幾句，最后我們控制不住，打了起來。不知怎么的，我竟然一下子打在他的'門牙。后果可想而知，我被老師請了家長。唉，現(xiàn)在一想起這件事，j覺得自己很可笑，很幼稚。

四年級時，楊老師接管了我們班。他是一名男老師。當時，我暗想：這回可遭殃了!沒想到的是，楊老師雖然脾氣暴躁了些，但他對我們很好，非常負責。楊老師是一位特別優(yōu)秀的老師。他一接手我們班，就領我們用博客寫作文。什么同題作文啦，我們的寫作水平明顯提高了許多。

五年級，我們同學都成熟了許多，不再像二三年級那樣懵懂無知。由于我學習比較好，楊老師對我很信任，可是，那時我有些自私，沒有集體榮譽感，老師經常批評我，但我的變化不大，還是很自私。

六年級了，我懂事了許多，不那么自私了，有了集體榮譽感。這是小學的最后一個年級了，當然要更加努力了。楊老師很高興看到我的變化，對我更加信任了，竟讓我當了“土豆組”的負責人，還讓我當了開學第一周的升旗手!這讓我受寵若驚，更加努力了。

六年來，我度過了快樂時光：全班一起在操場上風雨無阻地跑步，和同學一起在籃球場上馳騁，一起討論問題，一起在教室里朗朗讀書……

現(xiàn)在是小學的最后一個學期，我在這個學期里加倍努力，主動要求做家長留的練習冊，我要在這個學期里不留遺憾!同時，我還參加了讀書交流會，自己寫了一部小讀物(小說)……這個學期里，我要拼搏!

還有九十多天就要走向初中了，憧憬著初中的生活。那將是一個全新的時期，我將在那里結識一批新伙伴，刻苦學習，成為一名學習優(yōu)秀的初中生，做一名品德兼優(yōu)的好少年!