小學四年級數(shù)學教案13篇

小學四年級數(shù)學教案。

我們聽了一場關于“小學四年級數(shù)學教案”的演講讓我們思考了很多，歡迎你的到來愿這篇文章能夠滿足你的好奇心并請與你的網(wǎng)友分享。作為老師的任務寫教案課件是少不了的，因此在寫的時候就不要草草了事了。老師的上課要以教案課件為依據(jù)。

小學四年級數(shù)學教案(篇1)

教學目標：

1、通過復習和整理，我能夠掌握前三個單元所學到的知識，能熟練掌握小數(shù)意義，正確、迅速地計算。

2、我要養(yǎng)成認真、仔細的好習慣。

教學重點：鞏固前三單元所學知識。

教學難點：我會用所學知識解決實際問題。

教法：歸納總結法

學法：練習法、測試法

教學準備：小黑板

教學課時：3課時

教學過程

一、預習檢查：復習前三單元的內容，分類整理。（自學）

二、情景導入：呈現(xiàn)目標

教師根據(jù)學生預習情況進行小結、導入新課，并出示學習目標。揭示課題

三、探究新知

（一）交流自學情況。

1、復習、整理小數(shù)的認識和加減法。

2、復習、整理認識圖形。

3、復習、整理小學乘法。

（二）可以讓學生翻閱課本中的第一、二、三單元，然后通過表格、網(wǎng)絡圖或列舉的方法對所學的知識進行歸類整理。

（三）分層練習，完善認知。

1、完成課本P50頁第1題。

2、教材P50頁第2題。

四、點撥升華

當乘數(shù)大于1時，積就大于被乘數(shù)。

當乘數(shù)小于1時，積就小于被乘數(shù)。

五、課堂總結

通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？

先小組內說一說，最后班上交流。

六、達標檢測

完成學案中的課內鞏固練習題目。學生獨立做

七、拓展提高

1、教材P50頁第3題

（1）兩個乘數(shù)相乘，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大或縮小幾倍，積就擴大或縮小相同的倍數(shù)。

（2）小數(shù)的性質：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

（3）兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

2、教材P50頁第4題。

兩個相鄰整數(shù)之間有無數(shù)個小數(shù)。學生獨立思考，完成列式。

八、作業(yè)布置：教材第50頁的第6題，完成相關配套練習。

小學四年級數(shù)學教案(篇2)

教學目標

1．使學生通過觀察，初步理解簡單的同分母分數(shù)減法的算理，并能正確計算．

2．使學生進步知道1可以寫成分子、分母相同的分數(shù)，從而加深對分數(shù)的認識．

3．培養(yǎng)學生觀察能力、類推能力．

教學重點

1．理解同分母分數(shù)減法的算理．

2．會計算簡單的同分母分數(shù)減法．

教學難點

理解同分母分數(shù)減法的算理．

教學過程

一、鋪墊孕伏．

1．投影出示．

2．填空．

是9個（）是（）個（）

是3個（）是（）個（）

3．口算．

二、探究新知．

1．教學例3．【演示課件簡單的分數(shù)加、減法】

（1）出示例3，一塊布長米，用去米，還剩多少米？

（2）出示投影片

（3）引導學生觀察圖，說一說題意．

（4）引導學生討論交流．

使學生明確：

米就是9個米，米就是6個米．

從9個米減去6個米，剩下3個米，就是米．

（米）答：還剩米．

（5）練習．

①做一做

（）－（）=（）

②＝（口述算理）

2．教學例4．

（1）出示例4計算1－．

（2）演示動畫分數(shù)減法

（3）引導學生討論交流．

使學生明確：

1可以分成8個，就是從8個減去3個，剩5個，就是．

（板書：）

小學四年級數(shù)學教案(篇3)

教學內容：

人教版六年制小學數(shù)學第六冊教科書第66頁例15，例15下面的做一做，練習十四的第11～13題

教學目的：

１．通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、驗證，使學生理解和掌握被除數(shù)、除數(shù)同時擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不變的規(guī)律。

２．運用商不變規(guī)律，進行除法的一些簡算。

３．培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象概括能力。

教學重點：

商不變規(guī)律

教學難點：

總結歸納商不變的規(guī)律

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、故事引入創(chuàng)設情境

同學們，喜歡聽故事嗎？今天我給大家講一段我小的時候老師給我講的一個小故事，好不好？

（多媒體出示情景及錄音）

小新是個天真可愛的孩子，媽媽想讓他自己學會管理零用錢，就對他說：我給你10元錢，平均吃5天早餐。（出示：10元、5天）小新一聽，叫了起來：10元！太少了！媽媽又說：那給你20元，但要平均用10天。（出示：20元、10天）小新說：不夠，不夠！最后媽媽說：那給你50元吧，不過要平均用25天。（出示：50元、25天）小新高興地說：行！。小新得到50元，高高興興地走了。同學們想一想，小新是不是平均每天可以多用點錢呢？

指名學生發(fā)表自己的看法：有的說每天可以多用點錢，有的說每天不可能多用點錢（每天用的錢是一樣多的）等。

教師適時引導：

你是怎么知道小新每天用的錢是一樣多的呢？

算式是怎樣列的呢？

學生說，教師多媒體出示算式：

105＝2（元）

20xx＝2（元）

5025＝2（元）

這些都是除法算式，在這些算式中10，20，50（多媒體用紅線標出）叫做什么數(shù)？（被除數(shù)）

5，10，25（多媒體用紫線標出）叫做什么數(shù)？（除數(shù)）

最后的結果叫什么？（商）

從這幾個算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？（被除數(shù)、除數(shù)發(fā)生了變化，商沒變。）

在除法算式中被除數(shù)、除數(shù)發(fā)生什么樣的變化，而商不變呢？今天我們就來研究這個問題。（出示課題：商不變的規(guī)律）

小學四年級數(shù)學教案(篇4)

教學目標

1．使學生會進行簡單的數(shù)據(jù)整理，能把整理的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表．

2．使學生能根據(jù)統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖回答簡單的問題．培養(yǎng)學生整理數(shù)據(jù)的能力以及根據(jù)統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)分析的能力．

教學重點

使學生初步認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖回答簡單問題．

教學難點

能把不完整的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖補充完整．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

你家有幾口人？

我們班有多少學生？其中多少男生？多少女生？

這些問題太簡單了，通過數(shù)數(shù)就可以實現(xiàn)．但全市有多少人？全國有多少人？是怎樣知道的呢？今天我們就共同了解一下簡單的數(shù)據(jù)整理（板書）．

二、探究新知．

1．教學統(tǒng)計表．

出示例1．學生住家的分布掛圖（例1圖）．

教師指出：這張圖是調查了四年級某班學生居住情況后制成的，通過這張圖，一眼就可看出哪條街巷有這班學生．

2．老師進一步引導：每條街巷住了多少同學？哪條街巷的人多？最多的比最少的多幾個？全班共多少同學？這時如果只看圖，要準確回答以上幾個問題，很不容易．

小學四年級數(shù)學教案(篇5)

教學目標

1．認識平行線，初步了解平行線的性質，學會用直尺和三角板畫平行線．

2．培養(yǎng)學生操作的初步技能．

3．滲透分類的思想，透過現(xiàn)象看本質的觀點．

教學重點

理解平行線的概念和性質．

教學難點

1．理解同一平面．

2．會用三角板和直尺畫平行線．

教學過程

一、導入新課．

1．教師談話：前面我們學習了兩條直線互相垂直的位置關系．這節(jié)課我們繼續(xù)研究同一平面內兩條直線的位置關系．（板書：同一平面兩條直線）

2．學生擺小棒．

利用手里的小棒，每根小棒代表一條直線，每兩根為一組，請你用這些小棒擺一擺，看看在同一平面內兩條直線的位置關系你能擺出幾種情況．兩個同學一組可以互相合作、互相商量．

二、探究新知．

（一）教學平行線的概念．

1．出示下列圖形．

2．討論：你能根據(jù)它們的位置關系給它們分分類嗎？說出分類的理由．

3．持不同分類方法的同學進行辯論．

4．教師小結：表面上看起來不相交，如果把兩條直線無限延長后相交于一點，看來今后不能先看表面現(xiàn)象，要看到其實質．

5．教師講解：

這兩組直線表面不相交，延長后也不相交，這才是真正的不相交，這就是我們今天學習的平行線．（板書課題：平行線）

6．學生嘗試概括：什么是平行線？

7．教師出示長方體：

教師提問：這兩條直線延長后相交嗎？它們是平行線嗎？

8．師生進一步概括平行線的定義（給重點處加標記）

學生討論：平行線應具備哪幾個條件？

9．播放視頻平行線舉例．

10．出示練習：下面各圖中哪些是平行線；哪些不是？

（二）教學平行線的性質．

1．出示圖形：

教師提問：你們所說的寬度是指哪一條線段？（板書：平行線間的距離）

2．教師小結：兩條平行線間的距離處處相等，這是平行線的一個重要性質，這一特性在生活中有廣泛的應用．

3．實踐操作．

（1）利用若干小棒擺，變換不同位置、方向，使它們互相平行．

（2）小組合作：利用兩根皮筋，使它們互相平行、兩個小組合作，使其兩兩平行．

三、畫平行線．

1．學生自學：平行線的畫法（見第133頁），并嘗試畫出一組平行線．

2．演示視頻平行線畫法．

3．教師小結平行線畫法：靠緊、畫線、平移、畫線．

4．探索與嘗試：你還有其他畫平行線的方法嗎？

四、質疑小結．

1．讓學生看書并提出疑問，組織學生解疑．

2．提問：通過今天的學習，你都學會了什么？

小結：①定義：在同一平面內，不相交的兩條直線叫做平行線．

②性質：兩條平行線間的距離處處相等．

③平行線畫法：靠緊、畫線、平移、畫線．

五、布置作業(yè)．

完成第134頁第1題．

檢驗下面的各組直線，哪組是平行線，哪組不是平行線？

完成第134頁第2題．

檢驗下面每個圖形中哪兩條線段是平行的．

完成P134頁第3題．

用直尺和三角板在練習本上畫兩條平行線．

4．判斷．

①永不相交的兩條直線叫做平行線（）

②在同一平面內的兩條直線叫做平行線．（）

③在同一平面內的兩條直線不相交，就一定互相平行．（）

④在同一平面內，不相交的兩條線叫做平行線．（）

六、拓展練習．

和1號棱平行的有哪些棱？還有哪些棱互相平行？

小學四年級數(shù)學教案(篇6)

教學目標

1．使學生理解兩步連乘應用題的數(shù)量關系，會用兩種方法解答．

2．培養(yǎng)學生分析、推理能力．

3．滲透事物間互相聯(lián)系的思想．

教學重點

利用線段圖分析數(shù)量關系．

教學難點

分析、理解數(shù)量間的關系．

教學過程

一、復習．

畫線段圖解應用題：

（1）編筐小組每人每天能編16個筐，照這樣計算，5個人1天能編幾個筐？

（2）編筐小組每人每天能編16個筐，照這樣計算，1個人4天能編幾個筐？

答案：（1）（2）

二、探究新知．

1．導入新課．

剛才我們練習的這兩道題都是一步計算的應用題，今天我們繼續(xù)研究應用題（板書課題：應用題）．

2．教學例1．

（1）出示例1：編筐小組每人每天能編16個筐，照這樣計算，5個人4天能編幾個筐？

（2）例1與兩道復習題比較，有什么相同點和不同點？要想求出5人4天能編多少個筐，我們應該先求出什么？

（3）根據(jù)學生匯報的討論結果，（教師在上圖的基礎上，畫出線段圖）

第一種解法：

①5個人1天編多少個？

165＝80（個）

②5個人4天編多少個？

804＝320（個）

第二種解法：

①1個人4天編多少個？

164＝64（個）

②5個人4天編多少個？

645＝320（個）

（4）將上面兩個分步列式改成綜合算式．

第一種解法：

1654

＝804

＝320（個）

答：5個人4天一共編320個筐．

第二種解法：

1645

＝645

＝320（個）

答：5個人4天一共編320個筐．

（5）師生共同總結．

已知每人每天編幾個筐，求5人4天編多少個，所求的結果既與人數(shù)有關，又與天數(shù)有關．解答時，可以先從人數(shù)入手求，也可以先從天數(shù)入手求，兩種方法都正確，我們都應該掌握．

三、鞏固發(fā)展．

1．補充條件或問題，并口頭列兩種算式．（投影出示）

（1）每只母雞每月下25個雞蛋，照這樣計算，_____________？

（2）_____________，照這樣計算，3只燕子5天能吃多少只害蟲？

2．照練習題的形式，組織學生分組編題，要求數(shù)目盡量小一些，能直接口算出結果．

編完后請其他組同學口頭列式解答，并當場給予評價．

四、課堂小結．

教師通過總結，指明這節(jié)研究的是兩步計算的連乘應用題．

五、布置作業(yè)．

讓學生利用5、7和8三個數(shù)字自編一道連乘應用題，并用兩種方法解．

小學四年級數(shù)學教案(篇7)

教學目標

1．通過直觀演示、實物、圖形、觀察、操作等方法，使學生初步認識幾分之幾．

2．能正確讀寫比較簡單的分數(shù)，并理解它們的含義．

3．使學生對分數(shù)的含義有比較完整的認識，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力．

教學重點

在學生的頭腦中形成幾分之幾的表象，對分數(shù)的含義有比較完整的認識．

教學難點

使學生對分數(shù)的含義有比較完整的認識．

教學過程

一、鋪墊孕伏

1．回憶舊知，為學習新知識做好鋪墊．

出示：，

提問：在這個分數(shù)中，8表示什么？1表示什么？表示什么？表示什么？

2．填空：

第一份是它的（），第七份是它的（），每一份都是它的（），共有（）個．

3．出示下圖

二、探究新知

1．談話導入

這個圖的陰影部分，用分數(shù)表示該是多少呢？這就是我們今天要學習的新知識．

（板書課題：幾分之幾）

2．教學例7：認識

（l）教師提問：

a、【出示圖片例7-1】一份是這個圓的多少？（）

b、【出示圖片例7-2】陰影部分占這個圓的幾份？（3份）

c、是幾個？（3個）

d、也就是這個圓的幾分之幾？（四分之三）

e、四分之三該怎么寫呢？

因為還是把一個圓平均分成了4份，所以分母用4表示；因為以前表示有這樣的一份，分子寫成1，現(xiàn)在有這樣的三份，所以分子寫成3．

窗體底部

（板書：）

（2）指導讀

（板書：讀作：四分之三）

小學四年級數(shù)學教案(篇8)

教學目標

1．使學生通過觀察，初步理解簡單的同分母分數(shù)減法的算理，并能正確計算．

2．使學生進步知道1可以寫成分子、分母相同的分數(shù)，從而加深對分數(shù)的認識．

3．培養(yǎng)學生觀察能力、類推能力．

教學重點

1．理解同分母分數(shù)減法的算理．

2．會計算簡單的同分母分數(shù)減法．

教學難點

理解同分母分數(shù)減法的算理．

教學過程

一、鋪墊孕伏．

1．投影出示．

2．填空．

是9個（）是（）個（）

是3個（）是（）個（）

3．口算．

二、探究新知．

1．教學例3．【演示課件簡單的分數(shù)加、減法】

（1）出示例3，一塊布長米，用去米，還剩多少米？

（2）出示投影片

（3）引導學生觀察圖，說一說題意．

（4）引導學生討論交流．

使學生明確：

米就是9個米，米就是6個米．

從9個米減去6個米，剩下3個米，就是米．

（米）答：還剩米．

（5）練習．

①做一做

（）－（）=（）

②＝（口述算理）

2．教學例4．

（1）出示例4計算1－．

（2）演示動畫分數(shù)減法

（3）引導學生討論交流．

使學生明確：

1可以分成8個，就是從8個減去3個，剩5個，就是．

（板書：）

（4）反饋練習．

①做一做

（）－（）=（）

②口述算理

三、鞏固練習．

1．口算．

+

2．講桌寬米，長比寬多米．講桌長多少米？

3．小紅看一本故事書，第一天看了全書的，還剩幾分之幾沒有看？

四、課堂小結．

今天這節(jié)課我們學習了同分母分數(shù)減法，同分母分數(shù)減法有什么規(guī)律？

五、課后作業(yè)．

1．－－－－

－－－－

2．1－1－1－1－

3．兩棵小樹，第一棵高米，第二棵高米．哪一棵高？高出多少米？

六、板書設計．

探究活動

套圈游戲

游戲目的

幫助學生提高簡單分數(shù)加法的口算能力及動手操作的穩(wěn)定性．

游戲準備

1．用鐵絲制成直徑為15厘米的圓圈10個．

2．用硬紙板畫成不同形狀的小動物四種（小貓、小雞、小鹿、小猴），剪下來用鐵絲支撐好．

游戲過程

1．分組，每3位學生為一組．

2．在地上畫一條直線，將用鐵絲撐好的4個動物模型放在離直線3米遠的地方．

3．學生依次站在直線后面向小動物投擲鐵圈，每人投10個．

4．一個學生投完，便按以下方法計分，算出自己的得分總數(shù)：套中小貓，每個圈得分；套中小雞，每個得分；套中小鹿，每個圈得分；套中小猴，每個圈得1分；同組其余學生驗算，得分高者勝．

小學四年級數(shù)學教案(篇9)

教學目標

1．在學生掌握角的分類和度量的基礎上，掌握角的畫法，會用量角器按指定度數(shù)畫角．

2．通過動手操作，初步培養(yǎng)學生的作圖能力．

3．培養(yǎng)學生利用所學相關知識進行及時檢驗的學習習慣．

教學重點

掌握按指定度數(shù)畫角的方法．

教學難點

按指定度數(shù)正確畫角．

教學過程

一、復習鋪墊，予做準備．

1．把下面各角填入適當?shù)睦ㄌ杻龋?/p>

40 135 180 91 360 90 127 4

銳角（ ） 鈍角（ ）

直角（ ） 平角（ ） 周角（ ）

2．量出下面各角的度數(shù)．

師：我們已經(jīng)學過畫角的方法，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？

二、嘗試體驗，探究新知．

1．教師明確研究任務：畫一個65的角．

2．利用活動角，滲透角的畫法．

學生活動：（1）利用活動角和量角器，想辦法擺一個65的角．

（2）同學之間互相利用量角器檢驗．

（3）請擺的比較準確的同學介紹擺角的方法．

（4）嘗試擺不同的有（按老師要求）

3．嘗試畫角．

教師要求：利用直尺和量角器畫一個65的角，畫完之后再用量角器量一量（檢驗）

學生活動：

（1）嘗試并體驗畫一個65的角．

（2）學生質疑（提出自己畫角時遇到的問題？）

（3）請學生介紹準確畫角的技巧．

4．自學書中角的畫法

（1）自學教材第125頁角的畫法．

（2）畫一個65的角．

（3）學生討論：畫角的步驟（①重合②找點③連線）

三、歸納小結，質疑問難．

1．引導學生小結角的畫法．

（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合，

（2）在量角器所畫角刻度線的地方點一個點．

（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線．

2．讓學生質疑問難．

師：有什么問題需要請教大家或要提醒別人要注意的問題？

四、運用新知，解決問題．

1．用量角器畫出30的角．（集體訂正．）

提問：如果不用量角器，你能準確地畫出30角嗎？（利用三角板的30角）

2．用量角器畫出20、70、95、135和165的角．同桌同學互相檢驗．

3．用一副三角板畫出15、150和165角．

（1）動手嘗試 （2）集體訂正 （3）合作交流

提問：你還有不同的畫法嗎？

五、發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新．

1．用一張長方形紙折出下面度數(shù)的角．

45 135 75

學生演示折角的方法

2．利用手里的學具畫135的角，看誰的畫法最多？

（90＋45，180－45，60＋30＋45 用半圓儀 用三角板）

六、布置作業(yè)．

1．完成第127頁第13題．

看下圖，已知1＝60，求2、3和4的度數(shù)．

2．完成第127頁第12題．

用一副三角板拼成下面度數(shù)的角．

180 120 135 75 105

3．完成第127頁第16題．

下圖中1＝90，2是多少度？

板書設計

探究活動

用三角板畫角

活動目的

通過用三角板畫不同度數(shù)的角，熟練學生全面思考問題的能力，培養(yǎng)學生的有序思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)探索精神．

活動設計

利用一副三角板，看你能畫出多少個0～180的角．（不包括0和180）

參考答案

因為15角可以通過三角板上的45角和30角畫出，所以0～180之間凡是15的倍數(shù)的角都可以畫出來，有15、36、45、60、75、90、105、120、135、150、165．

小學四年級數(shù)學教案(篇10)

教學內容

六年制小學數(shù)學第七冊第31頁。

教學目標

1．通過編寫加、減法應用題及加法的算理分析，理解加、減的意義，能口述意義。

2．通過觀察比較，知道減法是加法的逆運算。會把加法算式改寫成減法算式，會把減法算式改寫成兩道加法和一道減法算式。

3．會填加、減法算式中的未知數(shù)。

教學準備

投影儀。

教學過程

（一）準備練習、感知關系

1、操作感知：

（1）8支鉛筆，5支鉛筆，合起來幾支？列式：8＋5＝13（支）

（2）13支鉛筆，去掉5支，還剩幾支？列式：13－5=8（支）

（3）13支鉛筆，去掉8支，還剩幾支？列式：13－8=5（支）

a、比較三式異同發(fā)現(xiàn)：三個算式反映5、8、13數(shù)之間的關系。

b．說說加、減法中各部分的名稱。

c、說說各部分之間的關系。（如以加法為基礎，以減法為基礎）

d，揭題：加減法的關系。

（小學生的思維活動，是建立在感性材料的基礎上的，特別是已經(jīng)學過的知識，更能充分激活學生的思維，所以課前應提供相關的感性材料，讓學生思出有源。）

（二）學習新知，理解關系

1．從具體問題中進一步感知聯(lián)系。

（1）按給出條件編題。

按少年軍校共有學生304人男生156人女生148人三個已知條件，利用其中兩個編加、減法應用題。

①少年軍校有男生156人，女生148人，一共有多少人？

②少年軍校一共有學生3則人，其中男生156人，女生有幾人？

③少年軍校一共有學生3則人，其中女生148人，男生有幾人？

（2）找出三題應用題已知條件和問題的聯(lián)系。

（3）列式解答。

（讓學生從具體的現(xiàn)實生活的問題中，感知到加、減法已知條件和問題之間是有一定聯(lián)系的，為學生理解概括什么是加法，什么是減法以及它們的關系，提供了充實的感性材料，有利于學生思維的展開。）

2．從具體問題中理解關系。

（1）少年軍校有男生156人，女生148人，一共有多少人？

156＋148＝304（人）

①為什么用加法進行計算？

②加法中，男、女生人數(shù)分別叫什么？

③自由討論什么是加法？

④教師收集意見，并與學生共同形成結論。

把兩個加數(shù)合成一個數(shù)的運算叫做加法。

（2）少年軍校有學生304人，其中男生156人，女生有幾人？

少年軍校有學生304人，其中女生148人，男生有幾人？

①為什么用減法算？

②304156148在減法中分別是什么數(shù)？

③引導討論：既然加、減法間有這樣緊密的聯(lián)系，我們已對加法下了定義，可以用加法給減法下定義。

④投影出示，學生填空。

已知（）與（），求（）的運算，叫做減法。

⑤師生共同討論，進一步得出減法是加法的逆運算。

（在學生真正理解加、減法關系的基礎上給出定義，有利于學生認識數(shù)學作為一個演繹系統(tǒng)的邏輯嚴密性）

（三）鞏固訓練，掌握關系

1、基本訓練。

（1）試一試：根據(jù)487＋256＝743，直接說出下面兩題的得數(shù)。

743一487743一256

學生直接說出得數(shù)，并說說是怎樣想的。

2．填未知數(shù)。練一練4。

學生填數(shù)并說說是怎樣想的？

3．變式訓練。

（1）改寫：786＋1132＝1918

（改寫成相應的另兩個減法算式）

（2）改編：

一輛汽車上午行駛168千米，下午行駛183千米，這一天共行，了多少千米？

①列式計算。

②改編成兩題減法應用題，說說你是怎樣想的？

（四）反思回顧，形成學法

1．今天學習了什么？

2．你是怎樣學會的？

3．學會之后，你認為有何用處？

小學四年級數(shù)學教案(篇11)

教學目標：1、理解面積的意義，認識常用的面積單位。

2、培養(yǎng)學生用面積單位直接測量長方形、正方形面積的能力。

3、培養(yǎng)學生分析、比較、概括和推理的能力。

教學重點：理解面積的意義，認識常用的面積單位

教學難點：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積概念

教學準備：學具袋、多媒體課件

教學過程：

一、導入新課5

1.涂顏色比賽。

2．導入。

剛才老師畫的是圖形一周的長度，是平面圖形的周長。而這兩位同學涂的，是平面圖形的大小，也就是平面圖形的面積。今天這節(jié)課我們就學習有關面積的知識。

二、進行新課20

（一）面積和面積單位

1．物體的表面。讓學生閉起眼睛，把數(shù)學書和鉛筆盒的表面看一看、摸一摸。比一比，哪個表面大。比課桌面和椅子面，再出示兩張樹頁，進行比較。教師揭示：物體的表面有大有小。

2．平面圖形。投影出示兩個大小不等的正方形，讓學生比較這兩個正方形哪個比較大？哪個比較小？

第一組：圓形

第二組：

提問：

（1）第一組兩圖相比，哪個面積大？（通過觀察，學生看到三角形面積中可以包含這個圓的面積，因此三角形面積大于圓面積。）

（2）怎樣比較第二組兩圖？（這兩幅圖可以用重疊的方法來比較。得出圖1的面積比圖2的面積大。）

3．揭示面積概念。物體的表面或圍成的平面圖形都是有大小的，物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。

4．比較面積大小。物體表面或平面圖形有各種形狀和大小，有規(guī)則的也有不規(guī)則的。像剛才兩位同學涂的平面圖形就是不規(guī)則的，請你比較下面各組平面圖形面積的大小。

第三組：

第三組兩圖的形狀差別較大，不能用重疊的方法，怎樣來比較它們的大小呢？大家可以拿出紙和筆，同桌兩人合作，想個可行的方法。（教師巡視，指導）請一生投影演示方法，提問：你聽懂了嗎？（用劃方格的方法。如下圖所示。通過數(shù)方格，看哪個圖形包含同樣大小的方格數(shù)多，哪個面積就大。得出圖1的面積小于圖2的面積。）

比較下列圖形的大小

5．導入面積單位。學生在比較前兩組圖形時，用數(shù)方格的方法很順利的解決了問題。在比較第三組兩個圖形面積的大小時，會發(fā)現(xiàn)雖然兩個圖形包含的方格同樣多，但是方格有大有小，但是由于方格大小不一樣，所以它們的面積也不同。

提問：剛才這題，你學習后有什么啟發(fā)？

對，用數(shù)方格的方法比較面積大小，方格的大小必須是一樣的，這就是說面積的大小要有統(tǒng)一的標準，這就是常用的面積單位。教科書上介紹了一些，請同學們自學教科書第136頁。

6．認識面積單位。

你從書上學到了那些面積單位？

（1）、1平方厘米的教學

（1平方厘米），是怎么說的？（邊長是1厘米的正方形面積是1平方厘米）把實物貼上黑板，請同學們在學具袋里找出面積是1平方厘米的小正方形，邊找邊想面積是1平方厘米的正方形邊長是多少？

那同學們想一想你的身上或周圍哪些物體的面大約是1平方厘米的？（出示：指甲面、圖釘面、田字格、信封寫郵政編碼的地方）

拿出6個面積是1平方厘米的小正方形，把它們拼成一個長方形，說一說它們的面積是多少？為什么？（擺在白紙上，上實物投影展示）為什么這兩個圖形的面積都是6平方厘米？（不管怎么擺，它們都是由6個1平方厘米的小正方形組成的）

（2）、1平方分米、1平方米的教學

同學們我們已知道了邊長是1厘米的正方形面積是1平方厘米，那你能想一想怎樣的正方形面積是1平方分米、1平方米呢？

同學們真聰明，請你在學具袋里找一個1平方分米的正方形，并想想在你的身邊有哪些事物的面大約是1平方分米的？（出示部分實物：手掌面、方磚面、開關蓋）

下面就讓我們來當回小小測量家，用1平方分米量出椅子面的面積，怎么樣？（匯報測量結果3-4人）其他同學的意見呢？

小學四年級數(shù)學教案(篇12)

教學內容：義務教育六年制小學第九冊第二單元第42頁。

教學目標：

1、通過學生自主探究，掌握計算器的使用方法，并能夠用計算器進行簡單的計算。

2、借助計算器解決生活中的數(shù)學問題、探索數(shù)學規(guī)律，體驗學有價值的數(shù)學。

3、在師生互助學習的過程中，培養(yǎng)學生的問題意識，結合解決實際問題，滲透思想品德教育。

教學準備：

1、師、生自備計算器。

2、教師準備一些有關計算器知識的資料。

教學過程：

一、比賽激情

1、出示一組計算題，師生同時進行計算比賽。（教師用計算器，學生用筆算。）

1706-92379.2-0.43+9.546840.030.83

19.20.03228.36+1.94-23.50821．283.17.6

通過比賽，你有什么想法？（學生認為這種比賽不公平，用計算器當然算得快等等，然后引出本節(jié)課的學習內容。）

2、你已經(jīng)知道了有關計算器的哪些知識？（請同桌學生互相說一說）

3、集體交流。（在交流的過程中學生可能會根據(jù)符號說出常用鍵的名稱以及它的功能，也可能有學生會說如何使用計算器等。）

小學四年級數(shù)學教案(篇13)

一、教學內容：蘇教版小數(shù)教材第七冊P115-116線段、射線、直線和角。

二、教學目標：

1、通過比較遷移認識直線、射線和角，了解直線、射線和角的性質。

2、通過操作討論知道角的大小跟兩邊叉開的大小有關。

3、學會用三角板和直尺畫直線、射線和角。

4、通過學習，發(fā)展學生的空間觀念和想象力。

三、教學重點、難點：掌握射線和角的概念及性質

四、教學準備：

多媒體、實物投影、活動角、直尺、三角板。

五、教學過程：

（一）線段、射線與直線的認識：

1、出示一條線段：

問：a.這是什么？（板書：線段）

b.為什么說它是線段？（即線段的特點？）

c.你能畫一條3cm長的線段嗎？

2、畫一畫：

你能畫出一條與線段不同的線嗎？

自由練（根據(jù)學生實際情況進行適當啟發(fā)）

3、反饋匯報。（根據(jù)學生的反饋選擇直線或射線的教學）

（1）投影展示直線

a.問：你畫的這條線和線段有什么不同？（即直線的特點）

b.師：在數(shù)學上，我們把這種沒有端點，可以向兩端無限延長的線叫直線。（板書：直線）

c.你會畫直線嗎？（對照定義，說明無限延長表現(xiàn)在沒有端點）

（2）投影展示射線

a.這條線與線段有什么不同之處？

b.說明射線的概念。（只有一個端點，可以向一端無限延長）

c.你會畫射線嗎？（自由畫，一生板演）

反饋：講評畫法。先定點然后引出一條線。（再畫一條鞏固）

（3）你在生活中看到過這樣的線嗎？（自由說一說）

（4）小結：大家說的這些都可以看作是射線。

（5）演示一些射線，如手電筒光、多媒體演示太陽光等。

4、線段、射線與直線的比較

a.出示一條直線，中間取一點。問：這條直線上有射線嗎？（學生討論）

b.其中一段射線下移。（說明射線是直線的一部分）

c.直線中間取兩點。問：這條直線上有線段嗎？（說明線段也是直線的一部分）

d.師問：比較一下，線段、射線和直線有什么異同點？

5、練習一

（1）P117/1（判斷各圖是線段、射線還是直線）

（2）過一點畫射線。

如果給你一點，你能畫出多少條射線？