二年級觀察物體課件。
本文的重點在于與“二年級觀察物體課件”相關(guān)的討論。每個老師為了上好課需要寫教案課件,不過教案課件里知識點要設(shè)計好。制定好教案可以幫助教師更好地掌握教學進度。僅供參考勿作為最終決策!
教學目標
1、知識技能:通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,學會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、數(shù)學思考:學生通過觀察、比較、實踐操作、想像等一系列邏輯思維去分析問題、解決問題,從而發(fā)展學生初步的空間觀念,并明確感知數(shù)學來源于生活。
3、解決問題:使學生能用觀察、比較、實踐等技能觀察生活中的事物,以及對事物產(chǎn)生好奇與興趣。
4、情感與態(tài)度:在探索學習的過程中激發(fā)學生學習的熱情,培養(yǎng)學生自主、探索、合作學習的能力,以及觀察、概括能力,促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。
教學重難點
教學重點:通過實物觀察,從不同方面觀察簡單物體的形狀。
教學難點:經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過程,初步感知局部與整體的關(guān)系。培養(yǎng)學生空間觀念。
教學工具
課件 玩具
教學過程
情景導入
1、逐張出示同一張圖片但不同角度的圖片,讓學生猜一猜這是什么?
2、(根據(jù)圖片的先后播出的順序有的學生可能會說:是一個藍色的球;儲錢罐;小兔子)
3、從不同位置觀察物體,會看到什么呢?出題課題
探究新知
1、學習第58頁例5.
2、請同學們拿出玩具熊放在桌子上,分小組看看坐在自己座位上看到的熊貓形狀。
3、交流匯報自己所看到的形狀。
4、為什么熊貓會有這么多不同的形狀?
5、因為是從不同的角度去看。
6、交換位置再觀察,說說在新座位上看到的熊貓形狀。
7、匯報交流
8、拿出自己喜歡的玩具,一組放一個,坐在座位上認真觀察。并說出自己看的形狀。
課題練習
1、這些圖都是誰看到的呢?把是誰看到汽車的哪一個面用線連起來。
2、出示孫悟空的不同角度的圖片,說一說是他的哪個面?
拓展提升
1、課件出題圖片。
2、請小朋友認真觀察,說說他們分別給獅子拍了哪個角度的照片?
3、請小朋友介紹自己的觀察。
4、完成68頁的做一做。
課后小結(jié)
1、你今天收獲了什么?
2、師生總結(jié):
a、根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
b、正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學目標
1、體驗從不同角度觀察同一物體,看到的形狀是不同的
2、能結(jié)合具體事物辯認從不同位置(正面、側(cè)面、上面)看到的物體的形狀。
3、發(fā)展學生的空間觀察和合作意識,培養(yǎng)初步的辯證唯主義思想。
教學重點
能結(jié)合具體事物辯認從不同位置看到的物體形狀。
教學難點
體驗從不同角度看物體,看到的形狀是不同的,最多只能看到三個面。
教學準備
課件配圖長方體、正方體、不同形狀的物體。
教學板塊教與學預設(shè)
一、情景創(chuàng)設(shè)
1、以小組為單位,從不同的角度觀察講臺。
下面我們以小組為單位,每人選擇一個位置來觀察這張講臺,然后互相說說觀察到的形狀是什么樣子的,然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論?剛才同學們從不同的角度觀察了講臺?,F(xiàn)在請同學們來說一說,你看到的講臺是什么樣子的?
2、總結(jié):通過剛才的活動,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn),站在不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不一樣的,看到的面的個數(shù)也是不一樣的,每個位置最多能看到三個面。
二、問題探究
1、講解每個面的名稱
2、板書:正面、側(cè)面、上面
3、拿出物體變換擺放,指出不同的面
4、組織學生互相擺放,指出不同的面
三、體驗感悟
1、學生試說,老師糾正強調(diào)
2、學生齊讀每個面的名稱
3、學生按照老師擺放說出不同的面
4、以小組為單位活動
四、實踐應(yīng)用
完成練一練
1、第一題
2、口算
3、連一連
4、觀察一個物體
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學的開心嗎?能說說你的收獲嗎?
六、作業(yè)布置
完成本節(jié)的《資源與評價》
數(shù)學教案
觀 察 物 體
(二年級 上冊)
南開區(qū)中營小學
李旭
觀 察 物 體
教學目標:
知識目標:
1、親身體驗“從不同位置觀察物體,有時看到的是不一樣的”。
2、學會觀察物體的兩種方法。
能力目標:
1、初步建立空間觀念。
2、能根據(jù)觀察者的位置判斷出觀察者看到的物體的樣子;根據(jù)物體圖片選擇觀察
者的位置。
情感目標:感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點:
1、體驗從不同位置觀察物體,有時看到的是不一樣的。
2、學會觀察物體的兩種方法。
教學難點:能根據(jù)觀察者的位置判斷出觀察者看到的物體的樣子;根據(jù)物體圖片選擇觀察者的位
置。
教法與學法:通過大量的觀察實物的活動讓學生親身體驗并得出結(jié)論,在充分感知的基礎(chǔ)上,結(jié)合已有的生活經(jīng)驗總結(jié)觀察物體的方法
課前準備:教學課件,恐龍、企鵝、小熊玩具,杯子,魔方,恐龍圖片,學生每三人為一小組
一、導入
1、今天,我給大家?guī)硪粋€小故事,想聽嗎?
森林里住著小豬、小兔、小鹿,還有他們尊敬的大象伯伯。一天,小豬、小兔和小鹿來找大象伯伯,他們要和大象伯伯學拍照,你們看,他們拍到了什么?(播放課件)
小豬說:“這是我的作品,你知道我拍的是什么嗎?”
師:試試看,你能猜出來嗎?大家的意見不統(tǒng)一,我們繼續(xù)看。
小兔說:“這是我拍的照片,現(xiàn)在你知道我們拍的是什么了吧?”
師:這回猜著了嗎?再往下看。
小鹿說:“我和他們拍的是同一種水果,你知道我們到底拍的是什么了吧?”
師:現(xiàn)在能猜出來了吧?原來他們拍的是一種南方的水果——楊桃。
2、他們拍的都是楊桃,可拍出的照片卻不一樣,看起來,我們得好好研究研究,怎樣“觀察物體”。
(出示課題)
二、新授
(一)觀察恐龍
1、我們先來觀察桌上的恐龍:坐在自己的位置上,仔細觀察恐龍,找一找桌上的哪張圖片是你看
到的恐龍的樣子。
2、介紹恐龍的各個面
(1)(出示恐龍正面圖片)誰看到的恐龍是這樣的?這是恐龍的哪個面?
(2)(出示恐龍側(cè)面圖片)誰看到的恐龍是這樣的?這是恐龍的哪個面?
(3)(出示恐龍背面圖片)誰看到的恐龍是這樣的?這是恐龍的哪個面?
3、請你輕輕地和同組的另外兩位同學互相交換位置,在新位置上繼續(xù)觀察恐龍,現(xiàn)在你看到的恐龍
和剛才看到的一樣嗎?想想這是為什么? 最后回到自己的座位上。
4、交流并小結(jié):從不同的位置觀察,有時看到的樣子就不同。
(二)例1
1、大家一起看屏幕。(播放課件)
(1)這三位小朋友在干什么?他們也從不同的位置觀察恐龍。
(2)根據(jù)你剛才觀察恐龍的經(jīng)驗,你知道他們分別看到了恐龍的哪個面嗎?(交流過程中復習恐龍的三個面)
2、小結(jié):三位小朋友在不同的位置看到的恐龍也是不一樣的。
(三)觀察企鵝
1、大家看,這是誰?小企鵝知道大家在觀察物體,也耐不住寂寞跑來了,讓你們仔細觀察它。慢
慢轉(zhuǎn)動企鵝,請學生說出看到了企鵝的哪個面。
2、小企鵝想讓你們幫它拍一張這樣的照片,你們打算怎么拍?誰愿意到前面來演示一下?
a、學生轉(zhuǎn)動企鵝:這個辦法不錯!如果小企鵝不想轉(zhuǎn)動,你們還有其他辦法嗎?
b、學生找位置:大家如果認為他站的位置對,就給他鼓鼓掌。還有別的辦法嗎?
3、小結(jié):小企鵝看到大家用不同的方法幫它解決了問題,向你們表示感謝呢!
(四)生活應(yīng)用
1、其實生活中經(jīng)常會用到“觀察物體”的知識。假如你到超市,看中了一個儲蓄盒,你會怎樣挑
選呢?誰到前面來演示一下?大家看,你們平時買東西時也是這樣挑選嗎?
2、小結(jié):像這樣比較小的物體,只要轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)動就能看清楚了。
3、走出超市,哇!停車場上停著一輛好漂亮的汽車,你忍不住走了過去,你會怎樣欣賞它呢?[幼兒教師教育網(wǎng) debasrideb.com]
4、為什么不像剛才那樣轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)動汽車呢?
5、小結(jié):比較大的物體或被固定住的物體,無法轉(zhuǎn)動,我們怎么辦?看樣子,大家在生活中已經(jīng)
積累了一些觀察物體的經(jīng)驗,真聰明!
(五)看圖找位置——小熊轉(zhuǎn)動游戲
1、聰明的孩子應(yīng)該得到獎勵,咱們來做個小游戲吧!
2、先請小組長從學具袋里拿出小熊,3個人仔細觀察小熊,記住小熊的每個面是什么樣子的。3、現(xiàn)在把小熊背對小組長放好,注意聽清游戲規(guī)則:
第一,從現(xiàn)在開始,不要再動小熊;
第二,屏幕上會出現(xiàn)一只轉(zhuǎn)動的小熊,當它停在某一個面時,想一想,在哪個位置能看到屏幕上的樣子,就到那個位置上站好;比比看,哪個小組能又快又安靜地找對位置。
4、游戲開始:如果學生對觀察小熊兩個側(cè)面的位置有分歧,請他們各自說說理由。
5、請小組長把小熊放回學具袋。
三、鞏固練習
(一)教材67頁的“做一做”
1、判斷:先觀察這幅圖,然后想一想,右邊的連線對嗎?
2、你認為該怎樣連線?
(二)教材70頁練習第1題
1、獨立連線,教師巡視,對有困難的學生給予幫助。
2、集體交流、訂正,同時感知“面對物體的哪個面,就能看到哪個面”。
(三)搶答競賽
1、咱們進行一次搶答競賽,看誰反應(yīng)快!
2、宣布競賽規(guī)則:
第一,看清問題再搶答,這是最重要的;
第二,想好后直接起立說出答案,答案只說一遍。
3、競賽開始。四個問題之后,提醒學生:下面的問題比剛才的題目長一些,難度也大了,更要仔細讀題。(如果學生說錯了,教師先不說話,給學生一個靜靜思考的機會。再讀一讀題,想一想)
四、知識拓展
(一)生活中的特例——找杯子
1、請小組長把學具袋放在桌上
2、在學具袋里有一件物品,它可以使組內(nèi)每位同學看到的完全相同,請你們把它找出來擺在桌上,并觀察它,你們看到的完全相同嗎?
3、如果學生有的選魔方,有的選杯子,先請他們各自說一說理由。再由大家評判,哪個物體符合“完全相同”的要求。
4、杯子正放和倒放都能使你們看到的完全相同,想一想,怎樣擺放你們?nèi)齻€人看到的就會不同呢? 5、杯口(或杯底)對著中間同學的擺法,兩邊的同學看到的相同嗎?能說明理由嗎?
6、一個普普通通的水杯,蘊藏著這么多知識,數(shù)學知識是多么的奇妙啊!
(二)欣賞
師:下面讓我們放松一下,走進大自然,去欣賞廬山的風景。(播放課件)
五、總結(jié)全課
廬山的風景真美!“橫看成嶺側(cè)成峰”的壯麗景觀就是從不同的位置欣賞廬山看到的美麗風景。在日常生活中,有時從不同的位置觀察,看到的也是不一樣的,只要我們留心去觀察,就會發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學目標:
(1)通過實際的觀察、比較、辨認等活動,使學生體會從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不一樣的,能辨認從某個角度觀察到的簡單物體的形狀,并學會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
(2)在觀察、拍照、展示、評價的過程中發(fā)展初步的空間觀念及觀察、分析、判斷的能力。
(3)培養(yǎng)學生的合作意識,感受局部與整體的關(guān)系,激發(fā)學生觀察物體的的興趣和熱情,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。
重點:從不同的角度觀察物體,看到的物體的形狀可能是不同的,初步體會局部和整體的關(guān)系。
難點:辨認從不同的側(cè)面觀察到的物體形狀,會根據(jù)看到的新裝正確判斷觀察者的位置。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
1.談話:同學們,你們見過大象嗎?讓我們來聽一聽關(guān)于看大象的小故事。2.故事引入:星期天,李奶奶帶著他的小孫子東東、明明和歡歡去動物園看大象。東東他們就把奶奶拉到了象園,奶奶說:“唉,我老了,走不動了,眼睛也看不清楚,就坐在門口等你們,這大象嘛,還是你們看過后說給我聽吧!東東急急忙忙走到了大象的前面看了看,說:“奶奶,奶奶,大象啊有兩個大大的眼睛,一個長長的鼻子,兩只耳朵像兩把大扇子?!泵髅髋艿搅舜笙蟮暮竺娲舐暤卣f:“奶奶,大象就像是兩根柱子頂個門,門上有根擺來擺去的長鞭?!睔g歡走到大象的側(cè)面說:“奶奶,其實大象就像是四根柱子上有座墻壁?!蹦棠陶f:“乖孩子們,你們都把我弄糊涂了,難道有三只大象?”
3、提問:小朋友們,他們看到的到底是幾只大象呢?既然是一只大象,為什么他們向奶奶介紹得不一樣呢? 4引出課題:(雖然都是一只大象,但因為觀察的位置不同,看到的形狀也就不同,)今天我們就來學習在不同的位置觀察物體。(板書: 觀察物體,并齊讀課題)
2、《猜猜我是誰》的游戲。
(1)讓小朋友充分發(fā)揮自己的想象力,看圖猜東西。(每組看的圖不同)
從上面看 從側(cè)面看 從正面看
(2)各組交流。獎勵游戲中反應(yīng)最快,最能干的小朋友,(3)把四幅圖畫連起來想,是什么東西?
(4)討論:只看物體的一面、一部分時出現(xiàn)不同意見的原因。(5)、師小結(jié):對,我們只觀察物體的一部分,對物體的認識就不全面。你能談?wù)勗撛鯓佑^察嗎?(要認真、仔細、要看全面、還要認真思考。)同學們說得很好,那么我們就按照你們剛剛說的方法來觀察物體吧
二、構(gòu)建新知,各個小組觀察自己小組的玩具。(一)、本位觀察
1、實際導入
小組長們,請你們趕快拿出帶來的玩具吧,我們要觀察觀察。有哪位小組長愿意先給我們介紹一下你們的玩具長得什么樣嗎?
2、請每一小組的同學觀察玩具,說說你看到了什么?(課件出示觀察要求:頭不要偏,和玩具一樣高,手不要動)(本位思考)
3、請一兩個小組做代表匯報一下自己的觀察結(jié)果。說說是從哪個角度看到的?和屏幕上哪張照片是一樣的?(課件出示各個小組玩具的圖片)同學們觀察的真仔細。(板書:正面、側(cè)面、后面)
4、討論:為什么每個小組內(nèi)觀察的是同一個玩具,看到的樣子卻不一樣呢?(因為每個人站的位子不一樣,看到的樣子就不一樣。)
(二)、換位觀察
(選一個小組的同學,記住最開始看到的樣子,然后按順時針方向換位置 說說你每次看到的和剛才的是否一樣)
教師設(shè)計提問:你們看到的形狀和剛才的一樣嗎?那你現(xiàn)在看到的是玩具的那一面呢?為什么現(xiàn)在看到的和剛才看到的不一樣呢?這是怎么回事?
小結(jié):對,原來我們換了位子,位置發(fā)生了變化,觀察的角度也不同了,所以看到玩具的形狀也不一樣了。
三、實踐應(yīng)用、創(chuàng)新發(fā)展
1、教學課本68頁的例1 小明、小亮、小紅、小芳也在觀察物體,他們分別看到了什么?
投影出示例1的情景圖,請同學們仔細觀察,想想這些圖分別是誰看到的,是誰看到的就和相應(yīng)的圖片連一連。之后,組織學生匯報交流。
2、老師今天也帶了一個禮物來(出示玩具房子),想請你們給拍拍照。(1)、你想站在什么角度拍照呢?(老師在來之前也給它來了一些特寫,不知剛剛你們照的和老師的是否一樣?課件出示圖片)
(2)、如果我要拍攝它的全部呢?該怎么辦?(生可能會說兩種辦法:轉(zhuǎn)動玩具房子或者繞著房子轉(zhuǎn)一周)你認為哪種辦法更好呢?
如果這是一幢真的房子,你能讓它轉(zhuǎn)動嗎?
3、鞏固新知
(1).課本68頁做一做。
這時開來了一輛汽車,同學們都很好奇,圍著這輛汽車,想看個究竟。(課件出示四名學生圍著汽車圖)這是汽車的哪一面?(逐一設(shè)問)這四名同學分別看到了汽車的哪一面呢?小組同學互相說一說。(注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別)。
(2)、課本70頁第3題.同學們,現(xiàn)在你們會觀察了嗎?其實在咱們的身邊還有許多熟悉的物體,比如數(shù)學書,你觀察過嗎?有三位同學正在觀察他們的數(shù)學書呢?這摞數(shù)學書的正面、后面、側(cè)面分別是誰看到的呢?請你們連一連。
4、眼力大比拼
通過剛才的學習,老師發(fā)現(xiàn)同學們特別的會學習、會傾聽、還特別的會思考。下面我想考考大家的眼力,我們來一個“眼力大比拼”好嗎?(課件出示相應(yīng)的圖片)
四、鞏固練習
1、學生疲勞,中場休息
這節(jié)課已經(jīng)進行了三十分鐘了,同學們可能有點累了,下面我們就來休息一下,欣賞一些美麗的圖片。(課件邊播放音樂,邊出示圖片)
看完之后,教師進行總結(jié),這些精美的圖片都是從各個角度進行拍攝的,2、書上的練習:70頁第1、2題。
五、全課小結(jié)
同學們,這節(jié)課你學的開心嗎?為什么?你有什么收獲? 引導學生自己整理所學的知識,形成清晰系統(tǒng)的認識。如果時間還有剩余的,可引導學生進行自評和互評。
六、板書設(shè)計 觀察→→物體 ↑ ↓ 不 形 同 狀 位 不 置 同
↙ ↓ ↘
正面 側(cè)面 后面
3、全面觀察
剛才同學們在觀察的時候都只是觀察到它的一個面,如果我要看到它的每個面那該怎么辦呢?
(3)、小結(jié):要根據(jù)實際情況選擇不同的觀察方法。對于一些大的。不能動的物體,必須從不同的角度進行觀察,這樣才能觀察的更清楚、更全面。
設(shè)計說明
1.觀察體驗,積累經(jīng)驗。
學生的空間觀念不是憑空而生的,而是需要在現(xiàn)實生活中不斷積累經(jīng)驗,逐步培養(yǎng)和發(fā)展的。為了讓學生初步體會到從不同的方向觀察立體圖形,所觀察到的形狀可能是不同的,教學設(shè)計以觀察活動為基礎(chǔ),讓學生多次觀察立體圖形,逐步積累經(jīng)驗,使學生的思維從平面轉(zhuǎn)換到立體。
2.聯(lián)系生活,實踐運用。
生活是現(xiàn)實的、豐富的,數(shù)學是抽象的,如果不把兩者聯(lián)系起來,學生必然感到枯燥乏味。本節(jié)課創(chuàng)造了大量的條件,讓學生把課堂中所學的知識和方法應(yīng)用于實際生活,培養(yǎng)了學生觀察立體圖形的能力,建立了初步的空間觀念,使學生充分感受到數(shù)學就在身邊。
課前準備
教師準備 PPT課件 學情檢測卡
學生準備 若干個立體圖形
教學過程
⊙聯(lián)系生活,激趣引入
師:同學們,你們喜歡拍照嗎?老師這兒有兩張照片,你們知道拍的是誰嗎?(在屏幕上依次播放兩張分別從前、后拍攝的照片,讓學生進行辨認)
生:老師。
師:你們是怎么認出是老師的呢?
師:為何同一個人照片卻不同呢?
設(shè)計意圖:從學生熟悉的人物——“老師”引入,設(shè)疑“為何同一個人,照片卻不同”,引起學生的思考和討論,從而對上節(jié)課的舊知進行巧妙的復習。讓學生深入體會“從不同的方向觀察同一物體,所看到的形狀可能是不同的”的道理。
⊙實踐觀察,合作探究
1.教學教材69頁例2。
(1)觀察長方體。
師:拿出老師為大家準備好的長方體,放在桌子上的中間處,以小組為單位,分別從上面、前面、后面、左面和右面進行觀察。
①組織學生進行觀察,小組內(nèi)交流:說說你是從哪個方向觀察的,觀察到的是什么形狀,并畫出來。
②組織學生展示圖畫并匯報分別是從哪個方向觀察到的。(學生分別從上面、前面、后面、左面、右面觀察長方體)
③學生交換方向進行觀察,再次交流,建立表象。
(2)觀察正方體、圓柱和球。
師:用同樣的方法觀察一下正方體、圓柱和球,在小組內(nèi)交流后把觀察的結(jié)果告訴大家。
生1:我們小組從正方體的不同方向觀察到的形狀都是正方形。
生2:圓柱從上、下兩個面觀察到的是圓,從正面和側(cè)面觀察到的都是長方形。
生3:球無論從哪個方向觀察,觀察到的都是圓。
(組織學生交流、總結(jié))
師:通過從不同的方向觀察長方體、正方體、圓柱和球,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(各組交流后,學生匯報,互相補充)
師小結(jié):由此看來,上一節(jié)課的結(jié)論,同樣適用于今天的學習:從不同的方向觀察同一物體,看到的形狀可能是不同的。
2.教學教材69頁例3。
師:看到的立體圖形的一個面是正方形,這個立體圖形是我們學過的,它可能是什么?
(小組討論、交流后,匯報)
生1:可能是正方體,因為正方體的每個面都是正方形。
生2:可能是長方體,因為特殊的長方體有兩個面是正方形。
師:說得很對,僅僅有一個面是正方形,我們不能確定它究竟是什么立體圖形,只能推斷它可能是什么立體圖形。
設(shè)計意圖:引導學生從不同的方向觀察立體圖形,通過觀察和交流,強化從不同的方向觀察到的形狀的特征,幫助學生建立表象,體會從不同的方向觀察同一物體,看到的形狀可能是不同的。
⊙鞏固練習
師:一個立體圖形從正面看到的形狀是圓,請大家想一想,它可能是什么立體圖形?如果從正面看到的形狀是長方形,它可能是什么立體圖形?
學生分組合作完成,代表匯報,集體訂正。
⊙課堂總結(jié)
通過今天的學習我們知道:從不同的方向觀察同一物體,看到的形狀可能是相同的,也可能是不同的。
⊙布置作業(yè)
教材71頁5題。
板書設(shè)計
觀察物體(立體)
教學目標:
1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體,體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖,并初步學會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動,發(fā)展學生初步的空間觀念。 3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。
教學重、難點:
正確辨認從前面、后面、左面、右面觀察到的簡單物體的形狀,并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察者的位置。
教學過程:
課前游戲:上課之前我們先來做個游戲吧。請你們邊聽音樂邊做動作。
一、情境導入:
老師:我們學校坐落在風景優(yōu)美的雨花臺附近。同學們經(jīng)常去這塊德育基地開展活動。 [點擊課件出示雨花臺的錄像](并且配音):“今天我們來到了雨花臺,雨花臺是國家首批4A級旅游區(qū)也是全國愛國主義教育示范基地?!薄扒疲∧鞘怯昊ㄅ_烈士群雕?!薄白屛覀冊诹沂咳旱竦那懊媾膹堈??!盵點擊出示群雕前面的照片]“走,我們到后面看看去?!薄白屛覀冊谶@兒也拍張照吧?!盵點擊出示群雕后面的照片] 1、錄像中定格2張烈士群雕的照片。
2、老師:你知道哪一張照片是在烈士群雕的前面拍攝的嗎?另一張照片是在群雕的哪一面拍攝的?
3、學生回答,提問:他說的對嗎?你是怎么知道的?
4、想一想:這2張照片一樣嗎?(啟發(fā)學生想象拍攝者的位置。)
5、得出結(jié)論:同一個群雕,站在不同的位置,從不同的角度去拍,得到的照片是不一樣的。 6、鞏固練習1過渡:同學們活動結(jié)束回到了學校,又拍了這樣的2張照片。
提問:你知道哪一張是在學校外面拍攝的,哪一張是在學校里面拍攝的嗎?讓學生辨認說說理由。[課件點擊照片可以放大出示]。
7、揭示課題:這就是我們今天要學習的從不同的角度來觀察物體。板書課題:觀察物體
二、觀察實物,探究新知
1、過渡:看到小記者拍的照片,你們想不想自己也來拍一拍呢?下面我們來給小猴拍照,好不好?2、指導拍照:
(1)出示小猴,指認小猴的前面、后面、左面、右面。
(2)請各小組組長把小猴像老師這樣擺好,比一比哪一組擺放得又快又好!再指指小猴的前面、后面、左面、右面。
(3)剛才這小組同學表現(xiàn)真好,我請他們按剛才的位置到講臺前先給小猴拍照。四人演示。(看到他們4人拍照,請你們想想我們拍照要注意什么?)(4)其他人也想拍嗎?請大家像他們一樣輪流用相機拍照。
(5)在大家給小猴拍照前,老師提一個要求:請你們對準小猴拍,把拍到的小猴的樣子“印”在腦海里。比一比哪個小組拍的又好又安靜。
3、[出示小猴前、后、左、右的四張照片]你們拍的照片打印出來是這樣的。想一想,你拍的是哪張照片?
請(演示的4人)一個一個找出自己拍的照片。 4、逐個辨認小猴前面、后面、左面、右面的照片。提問:學生拿的對不對?為什么拿這張照片?
5、老師也給每個小組準備了4張照片,請每個組長從信封里拿出照片,請你們像他們一樣也找出自己拍的照片。 6、分層次活動:
(1)請站在小猴前面的小朋友起立。你們舉的都是小猴的哪面?
(2)老師舉[小猴左面圖]問:這是小猴的哪面?拍到這張照片的小朋友起立。提問:你們坐在小猴的哪面拍的?7、交換位置觀察
剛才我們是在自己座位給小猴拍照的,你們想不想到其他位置來觀察小猴?先請看一段錄像[播放四個小朋友輪流換位觀察小猴的錄像]你們會像短片中的小朋友一樣有序的換位觀察嗎?請各組開始。
8、小結(jié):大家站在小猴的4個不同位置,拍照片,選照片,大家學得真好!
三、鞏固練習1、汽車直接出示題目,問:這是什么?(汽車)老師指相應(yīng)的觀察者和汽車的面,問:這是汽車的哪一面?它們分別是誰看到的?請你們打開書第95頁在書上用線連一連。集體反饋。 2、觀察茶壺。
(1)老師這兒有一把茶壺,指認茶壺的壺嘴、壺把。請各小組長輕輕取下筐子,把茶壺像老師這樣放好。
(2)[課件分層出示]你們四人一組,照下面的樣子看茶壺,想想你看到的茶壺是什么樣的?[再點擊出示]說說你看到的是右邊的哪一幅圖
(3)交流結(jié)果。請一小組匯報。你看到的是幾號圖?和他看得一樣的人舉手。
(4)你能說出其他三人看到的各是哪幅圖嗎?小組交流。請1-2組匯報。
(5)如果老師想拍到壺嘴,我可以在什么位置拍呢?請看到壺嘴的同學起立;如果老師不想拍到壺嘴,我可以在哪兒拍呢?請沒有看到壺嘴的人起立。
四、反思總結(jié),加深體會
1、今天我們一起學會了什么?
2、讓我們一起欣賞小記者給我們拍攝的雨花臺的美麗風光。
第五單元 觀察物體
教學內(nèi)容:人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第67頁 教學目標:
1.正確辨別從不同位置(正面、側(cè)面、背面)觀察到的簡單物體的形狀。
2.知道在不同位置上,觀察到的物體的形狀是不同的。3.聯(lián)系生活實際,使學生體會到數(shù)學知識來源于生活。4幫助學生樹立從小仔細觀察事物,認真思考的好習慣。5對學生進行保護珍稀動物、關(guān)心集體的情感教育。教學重點:
在實際的觀察活動中,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學難點:
辨認從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。教學準備:課件制作、小貓臺燈、玩具、小方塊、教學過程
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣(1)同學們!上課之前我給同學們講一個故事,從前,有五個盲人,從來沒有見過大象,不知道大象長的什么樣,他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子,他說:“大象像一條彎彎的管子?!钡诙€人摸到了尾巴,他說:“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體,他說:“大象像一堵墻?!钡谒膫€人摸到了腿,他說:“大象像一根粗粗的柱子。還有一個人摸到了大象的耳朵,他說:”大象像一把扇子。他們說得對嗎?
生:不對。
師:那同學們能幫他們想想辦法嗎? 生:發(fā)表看法
忙人叔叔們聽了你們的辦法肯定會感謝你們的。一定會夸贊你們很聰明,很熱心?,F(xiàn)在我們一起來看看大象到底是什么樣子的好吧!(放幻燈片)。生:看圖片。師:盲人摸象這個故事告訴我們: 觀察事物要全面,從整體觀察,不要分割開來。此外,故事也告訴我們,要學會同伴合作,互相分享經(jīng)驗。今天我們就來學習;觀察物體。(板書:觀察物體)
師:同學們我今天給大家?guī)砹艘粋€你們常用的工具,停電的時候要
用到,學習的時候要用到。你們猜猜是什么? 生:大家都猜。
師:同學猜了很多物品,我們看看到底是什么?。贸鲂∝埮_燈給大家看。先看正面,然后旋轉(zhuǎn)一周,讓學生從不同的角度看。問一問不同方位的學生看到了什么?
師:同學們剛才都描述得很好,現(xiàn)在呀,我想讓同學們來看看我,描述一下都看到我的什么部位?看看同學們能不能像剛才那樣講得好。師:(先面向?qū)W生,問同學們看到了我的那些部位,或者看到了我身上的什么東西?)
生:1.講看到你的臉,鼻子眼睛,2.衣服的拉鏈。3.其他部位……
師:很好!同學們那現(xiàn)在老師換個方向站,看看你們看到的是不是和剛才的一樣?(老師轉(zhuǎn)過身去,同學們還能看到我的眼睛、鼻子嗎?)生:不能了。
師:那現(xiàn)在你們看到的是我的什么部位? 生:我們看到了你的后背。生:我們看到了你的……
師:很好,同學們都講得很準確??磥硗瑢W們都很會觀察嘛!老走下臺,到學生中間問不同方位的學生,看到了我的什么部位。師;為什你們看到的不一樣呢!? 生:因為我們的位置不一樣。
師:哦!原來是這樣啊。那現(xiàn)在我們來總結(jié)一下。你們在我的前面就看到我的前面(物體前面通常也叫正面),你們在我的左面就看到我左面的部位,在我的右面就看到我的右面(物體左右兩面通常也叫側(cè)面)。
師:同學們剛才都觀察得很仔細很會觀察。不知道同學們是不真有那么認真,現(xiàn)在我要檢驗一下誰的反應(yīng)快。認真觀察哦!同學們請看!師:放幻燈片(水壺)
在放的過程中注意學生的表達看看是否準確,不準確的給以糾正 生:回答。
師:剛才我們看了水壺,沒有難到同學們,現(xiàn)在我們看看我們最熟悉的數(shù)學課本。看看同學們誰說得又快又準!好不好? 生:好,沒問題!
師:放課本幻燈片(學生回答,然后給出答案,表達不準確要及時糾正)
師:很好!我們再來觀察一個你們很愛玩的玩具,特別是男同學最愛
玩的。男同學要認真點,不要輸給女同學哦!男生:肯定不會!
師:放幻燈片(玩具車)讓學生回答是那一面。
師:很好嘛,很多同學能很快的講出來了,下面我給大家?guī)砹艘粋€寶箱,寶箱里面有獎品。想拿到里面的獎品我們必須去數(shù)學游樂園闖關(guān)。同學們我們一起去闖關(guān)拿獎品,有沒有信心? 生:當然有了!沒問題。
師:很好,那我們進入第一關(guān)。(放幻燈片)
闖關(guān)完畢。
師:同學們個個都有一雙慧眼。現(xiàn)在闖關(guān)完畢,我們做飛機去北京天安門怎么樣!誰愿意去? 生:我去…我去…
師:都愿意去,那我們得找一架大飛機了。同學們請看這架飛機行不行。
生:可以可以。
拓展
師:小亮還沒來,我們看看小亮還在做什么?(放下一頁)師:小亮在做什么? 生:在照鏡子, 師:小亮說了一句什么話。
生:我的左手怎么變成右手了呢?
師:做簡單指點,這個問題我們回去照照鏡子試試,看看是不是和小亮的情況一樣,下次上課的時候告訴同學和老師照鏡子有哪些特別的地方。我們現(xiàn)在先去北京天安門。生:好。
師:這只黑天鵝也想去呢!看來北京天安門真美麗,真?zhèn)ゴ?。我們帶上它一起去好不? 生:好!師:天安門道了。好不好看!生:好看!
師:現(xiàn)在我們到天安門前的哪一邊,生:回答,(如大多數(shù)同學不能分清,可提示)師:左右前后依次講解。
總結(jié);這節(jié)課我們學習了觀察物體,那觀察物體要注意什么? 生:1.要認真仔細
2.不能只看一面,要從不同的位置去觀察。
板書
觀察物體 觀察物體要注意什么?
1.要認真仔細
2.不能只看一面,要從不同的位置去觀察。
課后反思:
教學內(nèi)容:
人教版課程標準實驗教科書《數(shù)學》二年級(上冊)第68頁。
教學目標:
1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀,并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動,使學生體會到從不同位置觀察物體,看到的物體形狀可能不同(也可能相同),培養(yǎng)學生辯證、縝密的數(shù)學思維習慣。
3、培養(yǎng)學生認真觀察、仔細傾聽、大膽發(fā)言的良好學習習慣。
教學重點:
體會到從不同位置觀察物體,看到的物體形狀可能是不同的;能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學難點:
能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學準備:
幻燈片、玩具小熊、水杯,長方體盒子。
教學過程:
一、思維碰撞,導入主題。
師:今天老師從家里帶來一個盒子,孩子們看看它是什么形狀?師:老師需要三名同學上臺來幫老師一個忙,誰愿意?
學生活動:將長方體盒子放在講臺上,讓三名學生分別站在長方體盒子的不同面,把各自觀察到的盒子的形狀畫在黑板上。
師:(吃驚狀),咦?這三名同學觀察的都是老師帶來的這一個盒子,為什么畫出來的形狀不一樣呢?
(設(shè)計意圖:拋出疑問,引發(fā)沖突,促使學生思考。)
生:因為剛剛?cè)瑢W站的位置不一樣。
師:今天我們就一起來學習從不同位置觀察物體(板書課題)。
二、合作交流,自主探究
(一)初步感知正面、側(cè)面、背面。
1、教師轉(zhuǎn)動身體,讓學生初步感知正面、側(cè)面、背面。
2、拿出玩具小熊進行展示,讓學生簡單感知小熊的正面、側(cè)面、背面。
(二)從不同的四個面觀察玩具小熊。
課件出示觀察要求:a、靜靜的觀察,靜靜的思考。b、請4位同學觀察匯報,“我在小熊的()面,我看到了小熊的()”。
1、原位觀察,交流,指名匯報。
2、換位觀察,四名學生每次沿順時針方向移動一個座位,直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。
討論:從四個不同的位置觀察小熊后有什么發(fā)現(xiàn)?
在學生回答的基礎(chǔ)上引導總結(jié)出:從不同位置觀察物體,結(jié)果不同。
3、師:同學們,老師課前還給小熊拍了照片。幻燈片依次出示四個面的小熊照片,學生認真觀察,想一想這是從哪個方向拍的。
4、試一試練習鞏固指名匯報,全班評價。
(三)觀察上下認識上面、下面感知物體
師:除了前面,后面,左邊,右邊,還有什么方位呢?
生:上面、下面。
師:猜一猜他們是從哪個方向看到的?(出示圖片)
配一個練習上面、下面
三、拓展提問,完善探究
師:通過觀察小熊、數(shù)學書,我們都能得出一個結(jié)論:從不同位置觀察物體,結(jié)果不同。一定是這樣嗎?
師:老師拿出杯子,順時針移動從不同位置觀察。
師:同學們從不同位置觀察杯子后,有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享?生:從不同位置觀察觀察水杯,看到的是一樣的。
引導學生小結(jié):從不同位置觀察物體,結(jié)果可能相同,也可能不同。
四、全課小結(jié),課后延伸
師:通過這節(jié)課的學習,你有什么想和大家分享的收獲嗎?
師:孩子們,通過這節(jié)課的學習,我們知道從不同位置觀察物體,結(jié)果可能不同。
五、書本練習,課堂作業(yè)本練習做,反饋
板書設(shè)計:
從不同位置觀察物體結(jié)果可能不同
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