學(xué)數(shù)學(xué)勵(lì)志句子

數(shù)學(xué)勵(lì)志句子。

接下來幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家介紹的是與“學(xué)數(shù)學(xué)勵(lì)志句子”相關(guān)的內(nèi)容。閱讀完后請(qǐng)務(wù)必收藏本網(wǎng)頁(yè)，以便隨時(shí)回顧。積極向上的態(tài)度始終都是我們所需要的，勵(lì)志的話語對(duì)我們起著舉足輕重的作用。它們能夠激發(fā)人們內(nèi)心深處的自信心，讓我們更加堅(jiān)持不懈地追求目標(biāo)。

學(xué)數(shù)學(xué)勵(lì)志句子(篇1)

1、愿成為今后激勵(lì)自己的奮斗目標(biāo)。

2、等待記憶沉淀出塵埃，然后一切塵埃落定。

3、我不知道世界上的人會(huì)怎么看我； 然而，我覺得我就像一個(gè)在海邊玩耍的孩子，撿起一塊光滑的卵石，找到一個(gè)美麗的貝殼； 在我面前，真理的大海還沒有被發(fā)現(xiàn)。----牛頓

4、一個(gè)人的貢獻(xiàn)與他的自負(fù)嚴(yán)格成反比，這似乎是一種行為公理。----拉格朗日

5、當(dāng)數(shù)字的形狀不那么直觀時(shí)，當(dāng)數(shù)字的形狀難以捉摸時(shí)，就說要打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有兩個(gè)必要的過程：一是學(xué)習(xí)，從薄到厚接受；從粗到細(xì)的重劃和細(xì)化。

6、當(dāng)我快寫完這篇交流，落上日期的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)在教育這條路上走了十年了?；叵脒@十年，與學(xué)生為伴，同語文結(jié)緣，在時(shí)間的長(zhǎng)河里，云卷云舒，冬去春來，光陰悄然而逝。日復(fù)一日，年復(fù)一年，幾經(jīng)輪回，我們又站在了學(xué)生的起點(diǎn)，我們總是陪著他們慢慢的成長(zhǎng)，從第一年到第六年；我們又總是執(zhí)著的進(jìn)行下一個(gè)等待，等待下一節(jié)課鈴聲的響起，等待下一位學(xué)生親切的呼喚“老師，您好！”等待下一個(gè)教師節(jié)一株紫丁花的馥郁芳香，等待下一個(gè)畢業(yè)班的潸然淚下。一個(gè)十年過去了，還有第二個(gè)十年，第三個(gè)十年我想教育的道路永遠(yuǎn)沒有止境的。面對(duì)成長(zhǎng)中的孩子，他們總是天真稚嫩甚至固執(zhí)極端，如果我可以做到，當(dāng)他們渴求一滴水，我傾其一片海；如果我可以做到，當(dāng)他們要摘一片紅葉，我拿出整個(gè)楓林和云彩；如果我可以做到，當(dāng)他們需要一個(gè)微笑，我敞開火熱的胸懷，如果我可以做到；當(dāng)他們需要有人同行，我將陪伴著走到未來，因?yàn)閷捜?，因?yàn)閻?，因?yàn)槔蠋煹南乱粋€(gè)等待就是春暖花開。不做教書匠，就做一個(gè)辛勤的園丁吧！相信在等待中每一朵小花，和著風(fēng)雨，盛開著，怒放著，將以最大的努力回報(bào)春天。

7、隨著閱讀的深入，我真正明了了作者的觀點(diǎn)是要求老師們用心做事，“不做教書匠”就是說心中要有教育的終極目標(biāo)，正如同樣的匠人，一個(gè)說在工作，一個(gè)說在建房子，第三個(gè)說自己在蓋教堂。如此看來，第三人就不僅僅是匠人了，同理，有如此胸懷的老師也不是教書匠了。

8、平庸的老師在說教，好的老師在解釋，好的老師在演示，好的老師在開導(dǎo)。

9、但數(shù)學(xué)的聲譽(yù)還有另一個(gè)原因：正是數(shù)學(xué)賦予了精確的自然科學(xué)一定程度的可靠性，如果沒有數(shù)學(xué)，這些科學(xué)是不可能做到這一點(diǎn)的?！?愛因斯坦。

10、數(shù)學(xué)里悟人生真理，方圓中筑世界萬象。

11、此書主編朱永新談到：人和匠人的區(qū)別在于，匠人只教書，不育人，貴人不但教書，而且育人。育人的貴人會(huì)受到學(xué)生終生的惦念，并將愛的教育傳承下去，而教書的匠人猶如舊日私塾的先生，他們教授學(xué)生以知識(shí)，家長(zhǎng)回饋他們以衣食。一個(gè)好的教師，應(yīng)該是學(xué)生心目中的貴人，而非匠人，這也正是《不做教書匠》的題中之義。

12、最后，我想說，面對(duì)成長(zhǎng)中的孩子，我們更應(yīng)該寬容，更要愛他們，不僅關(guān)注他們的知識(shí)學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備，更要引導(dǎo)他們健康快樂的成長(zhǎng)。不做教書匠，就做一個(gè)辛勤的園丁吧！相信在教育的過程中，孩子們就如同一朵朵小花，即便經(jīng)受風(fēng)雨侵襲，也會(huì)有怒放的一天，就讓我們期待那春暖花開的日子吧！

13、通過本期研修學(xué)習(xí)，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯虒W(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

14、初等數(shù)學(xué)是現(xiàn)代思想最具代表性的創(chuàng)造之一。

15、無限！沒有其他問題深深打動(dòng)過人類的心。----希爾伯特

16、請(qǐng)你大膽的向全班同學(xué)亮出你的觀點(diǎn)，說的有道理的我們一定給予掌聲鼓勵(lì)。

17、每次你學(xué)習(xí)一道很難的數(shù)學(xué)題時(shí)，試著向別人解釋并讓他們理解。

18、做好教學(xué)設(shè)計(jì)。作為老師不但要吃透教材，而且要盡量地搜集與教材有關(guān)的知識(shí)。積極源于興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)的過程是把教材轉(zhuǎn)變成學(xué)生易懂易學(xué)的過程。因此教師要恰如其分地把握教材，使學(xué)生能夠逐步自主發(fā)展，自主探究知識(shí)。這樣才有利于提高學(xué)生參與教學(xué)全過程的程度。

19、這次已經(jīng)進(jìn)步了，但是還需要繼續(xù)努力，加油，寶貝兒。

學(xué)數(shù)學(xué)勵(lì)志句子(篇2)

20、最膚淺的溝通不是語言，而是人們最喜歡的通俗易懂的東西。

21、不管數(shù)學(xué)的任何一個(gè)分支多么抽象，總有一天它會(huì)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界。robacevsky。

22、數(shù)學(xué)以它自己的方式不受約束地進(jìn)行著，不是因?yàn)樗梢圆皇苋魏畏苫蛑T如此類的東西的約束，而是因?yàn)樗幸环N由它的本性和它的存在所決定的自由。

23、老師相信你，要對(duì)自己充滿自信。

24、記?。涸跀?shù)學(xué)概念中，對(duì)象不僅僅是數(shù)學(xué)的排他性，在其他學(xué)科中也不要忘記運(yùn)用數(shù)學(xué)。

25、也許有同學(xué)會(huì)說，我的有壓力，底氣不足。首先要表?yè)P(yáng)，感覺有壓力，總比感覺不到壓力要好。適度的壓力必不可少，因?yàn)橛袎毫Σ庞袆?dòng)力，想一想，你們以前的哪一次成功跳躍，不是壓力的促使？適度的壓力固然需要，可是我們信心要更大。帶著信心上路，我們將所向無敵。那么信心從哪里來？行動(dòng)就是培養(yǎng)信心的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋生恐懼。同學(xué)們，抓住分分秒秒，集中我們所有的智慧，所有的精力，把此刻做得盡善盡美。少發(fā)點(diǎn)牢騷，少講點(diǎn)廢話，少吃點(diǎn)零食，少點(diǎn)磨蹭，時(shí)間一點(diǎn)一滴就寄出來了，一個(gè)化學(xué)方程式，一個(gè)歷史原因，一個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)，就掌握了。小高考的信心就是這樣積累起來的。

26、讀了管建剛老師所寫的《不做教書匠》之后我發(fā)現(xiàn)：書中所蘊(yùn)含的哲理絕不僅僅是屬于青年教師要去努力的。對(duì)于所有的老師、或者說對(duì)于其他行業(yè)的人同樣適用。因?yàn)樵跁形覀兡芨惺艿揭粋€(gè)大寫的“人”字應(yīng)該怎樣去書寫！找準(zhǔn)目標(biāo)，向著目標(biāo)去努力，自律、自強(qiáng)、自尊自愛，不斷付出、同時(shí)有所收獲，在付出與收獲中強(qiáng)化自身。

27、數(shù)字的數(shù)量是數(shù)量的世界，算術(shù)的四種運(yùn)算是數(shù)學(xué)家的全部工具。

28、卡耐基說過：“一個(gè)不注意小事情的人，永遠(yuǎn)不會(huì)成就大事業(yè)。只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好?！弊鳛橐幻處?，我們每天面對(duì)的都是一些零零碎碎的小事，比如每天清掃衛(wèi)生、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、作業(yè)批改、找學(xué)生談話、備課、上課……雖然我們花費(fèi)了許多時(shí)間，做的又不是什么大事情。但正是這些不起眼的“小事”組成了學(xué)校的“大事”，我們只有把這些工作做好了，才能保證學(xué)校工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。管老師說：“真正的教育，能影響人的教育，往往就蘊(yùn)藏于那些很小很小的細(xì)節(jié)之中?！被貞浧鹞覀冃r(shí)候上學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真正能讓我們記憶猶新、深受教育的事不就是一些小事嗎？從小事做起是學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生一直在提出的要求，我們天天要求學(xué)生要從小事做起，我們教師更應(yīng)該從我做起，從小事做起。

29、數(shù)學(xué)樂翻天，智力大沖浪;活動(dòng)生快樂，智慧展自我。

30、數(shù)學(xué)確實(shí)是一件了不起的杰作，就像畫家或詩(shī)人的作品一樣，是思想的綜合體；就像色彩和文字的合成一樣，要有內(nèi)在的和諧。對(duì)于數(shù)學(xué)概念來說，美是她的第一塊試金石；世上沒有丑陋丑陋的數(shù)學(xué)。

31、兩眼明亮的人，很難想象雙目失明的殘疾人怎樣在黑暗中備受煎熬;伶牙俐齒的人，很難想象聾啞人是怎樣忍受失聲世界的寂寞;四肢健全的人，很難想象斷臂瘸腿的不幸者怎樣跋涉艱難的人生旅程。國(guó)際殘疾人日，愛護(hù)殘疾人，構(gòu)建和諧社會(huì)。

32、整數(shù)的簡(jiǎn)單組成，幾個(gè)世紀(jì)以來一直是數(shù)學(xué)的新來源。----伯克霍夫

33、書中說年輕的教師從事教育大致有三種態(tài)度：第一種態(tài)度，把教育的事當(dāng)作學(xué)校的事來做。學(xué)校布置的工作，視之為包袱，能把事情應(yīng)付過去就行了。第二種態(tài)度，把學(xué)校的.事當(dāng)作自家的事來做。這類老師工作很辛苦，他們只知道干，干，干，但不去進(jìn)行深入的分析與思考，不知道教育人生的真義在哪兒。第三種態(tài)度，把自己的事當(dāng)作教育的事來做。這類教師有了明晰的教育人生方向，所做的一切有意義的活動(dòng)就是教育的活動(dòng)、教育的意義。他們的生活狀態(tài)已經(jīng)和教育密不可分，在他們身上，我們看到了教師專業(yè)發(fā)展的美好明天。怎樣成為第三類教師，書中給我們提了幾點(diǎn)建議：不做機(jī)械重復(fù)的事，做出靈氣來；不做不動(dòng)腦子的事，做出思想來；不做人云亦云的事，做出個(gè)性來；不做應(yīng)付檢查的事，做出實(shí)效來。讓我們朝著第三類教師努力奮斗吧！

34、學(xué)中玩，玩中學(xué)，快樂盡在數(shù)學(xué)節(jié)。

35、本書作者管建剛是一位特殊的教師。他用對(duì)聯(lián)來談?wù)撍约骸安≈匾荒?，休養(yǎng)兩年，經(jīng)商三年，農(nóng)村八年。七代耕田，八面無書，九九冬，十年板凳?！币苍S正是這種獨(dú)特的人生經(jīng)歷使管老師成為一位獨(dú)特的老師。

36、努力的苦讀，就為這一刻！把你的實(shí)力全部發(fā)揮，所有關(guān)愛著你的人，都會(huì)為你祝福祈禱，相信你會(huì)考出滿意的成績(jī)，榜上名喔，保佑我的數(shù)學(xué)能考好。

37、借助吉林教師研修網(wǎng)多學(xué)習(xí)、多交流，使自己的知識(shí)面不斷擴(kuò)大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn)。

38、這本書的作者管建剛是一位很特別的老師，他用一副對(duì)聯(lián)來談自己“一年大病，兩年養(yǎng)病，三年經(jīng)商，八年村小。七代務(wù)農(nóng)，八面無書，九九寒冬，十年板凳?！币不蛟S正是這種與眾不同的人生經(jīng)歷才成就了獨(dú)特的管建剛老師。

學(xué)數(shù)學(xué)勵(lì)志句子(篇3)

39、數(shù)學(xué)家和畫家、詩(shī)人一樣，都是模式的創(chuàng)造者。數(shù)學(xué)家的風(fēng)格，就像畫家或詩(shī)人的風(fēng)格一樣，必須是美的永恒之所，在那里沒有丑陋的數(shù)學(xué)。

40、整個(gè)活動(dòng)結(jié)束，我沒有疲憊的感覺，胸中反而充滿了愉悅感和成就感；整個(gè)活動(dòng)結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)自己好似學(xué)會(huì)了深思，對(duì)所讀的教育理論有了自己的真正理解。我感受了做好一件事是這樣的快樂。接下來，我又嘗試著讓學(xué)生自己做小老師，到講臺(tái)上講課，我走下講臺(tái)；學(xué)生訪談?wù){(diào)查后，我也尋求突破，對(duì)被采訪的老師進(jìn)行了回訪……

41、點(diǎn)名表?yè)P(yáng)進(jìn)步幅度最大的學(xué)生，鼓勵(lì)暫時(shí)成績(jī)還不太理想的后進(jìn)生繼續(xù)努力?；脽羝故揪砻孑^優(yōu)秀的學(xué)生和分?jǐn)?shù)較高但卷面還有待改進(jìn)的同學(xué)的答題卡。

42、其中，《做一個(gè)有上進(jìn)感的教師》一章中《教育，從小事做起》一文，使我感觸良多。文中說：只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不是由無數(shù)小事組合而成的嗎？確實(shí)，作為教師，我們每天面對(duì)的就是“雞毛蒜皮”的小事，林林總總，需要花費(fèi)許多時(shí)間等著我們?nèi)プ龅亩际沁@些小事。例如：早上到學(xué)校，進(jìn)班級(jí)，看一看學(xué)生是否都到齊了，又如誰沒有來，又是什么原因？家庭作業(yè)誰沒有交，又是為什么？中午可能有學(xué)生吵架了，需要你去調(diào)解等等。雖然是些小事，但正是這些細(xì)節(jié)，使真正的教育進(jìn)入了人的心靈，持續(xù)影響了一個(gè)人的成長(zhǎng)。細(xì)節(jié)決定成敗，“小事”終成就“大事”。認(rèn)真教書，哪怕起初你只有一杯水，到后來，一定會(huì)有一桶水、一湖水，甚至一江水；這樣教一輩子書，即使起初是不純粹、有雜質(zhì)的，到后來，也一定會(huì)清澈起來，純凈起來，永遠(yuǎn)能在世俗之中，保持著世俗之外的恬靜。

43、從小事做起，做一個(gè)有責(zé)任感的教師

44、教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持以科學(xué)的態(tài)度和方法，努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，盡量讓學(xué)生消除畏難情緒。讓學(xué)生明白一個(gè)事實(shí)，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個(gè)教學(xué)活動(dòng)，就是最大的成功和可喜的進(jìn)步。

45、隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識(shí)；善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。

46、最近，我一直在讀《不做教書匠》這本書。這本書的作者是管建剛。起初是被它的書名說吸引。

47、“字如人面”，請(qǐng)努力把字寫好!

48、當(dāng)一個(gè)問題被提出時(shí)，我們應(yīng)該能夠立即看到是否先研究一些其他的問題更有利，那些其他的問題是什么，以什么順序。

49、這個(gè)學(xué)期，壓箱底的這本書被我翻了出來，我要求自己再認(rèn)認(rèn)真真地看一遍。并且在書上還圈圈畫畫，應(yīng)該說是挺認(rèn)真的。但是，讓我寫一篇讀后感，還真有些難度。只好坐在電腦前，重新翻閱記錄前兩次篩選下來的重點(diǎn)章節(jié)，希望在此過程中能理清自己的思路，真正留下深刻的印象。

50、用自己不懈的努力，證明自己一點(diǎn)也不差。

51、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。

52、認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及各種書刊等先進(jìn)的教育教學(xué)理論，使自己具有良好的職業(yè)道德水平，扎實(shí)的教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)，廣闊的知識(shí)背景，較高的業(yè)務(wù)水平，來加快新課程發(fā)展建設(shè)步伐，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)。

53、宇宙的偉大建筑現(xiàn)在開始出現(xiàn)在純數(shù)學(xué)家面前。----京斯

54、此書共八章。第一章做一名有方向感的教師；第二章做一名有約束感的教師；第三章做一名有責(zé)任感的教師；第四章做一名有上進(jìn)感的教師；第五章做一名有奮斗感的教師；第六章做一名有專業(yè)感的教師；第七章做一名有親和感的教師；第八章做一名有智慧感的教師。

55、近一段時(shí)間，我一直在讀《不做教書匠》這本書，這本書的作者是管建剛，最初想讀這本書，是被書名吸引，待讀了之后，卻被書中的內(nèi)容深深打動(dòng)。

56、宣布考試基本情況。在課開始先向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹這次測(cè)試的基本情況。即最高分是多少，優(yōu)秀率為多少，及格率為多少，各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，以及分?jǐn)?shù)折合后在高考中真實(shí)有效分?jǐn)?shù)，這樣做既可以避免個(gè)別學(xué)生驕傲自滿又可以讓學(xué)生有高考意識(shí)。

57、不用著急，慢慢的說，大家相信你能說的很好的。

學(xué)數(shù)學(xué)勵(lì)志句子(篇4)

58、更好地運(yùn)用電子備課平臺(tái)和教學(xué)課件，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，利用遠(yuǎn)程教育等資源聽專家學(xué)者的專題講座。教學(xué)觀摩：隨時(shí)和本組教師互聽互評(píng)，進(jìn)行教學(xué)交流。

59、數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)我們有價(jià)值，不僅因?yàn)樗且环N強(qiáng)大的工具，而且因?yàn)樗峭昝赖摹Ｔ跀?shù)學(xué)的發(fā)展中，我們可以看到最純粹的邏輯思維活動(dòng)和最高層次的智慧和活力的美學(xué)。

60、全國(guó)著名班主任任小艾說：“沒有水，就不會(huì)有魚；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。如果教師不從內(nèi)心深處熱愛自己的學(xué)生，沒有父母般親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛，那么，就很難教好自己的學(xué)生?！睈坌氖亲哌M(jìn)學(xué)生心靈的法寶。這愛心包括對(duì)工作的熱愛和對(duì)學(xué)生的熱愛。有了愛心你才會(huì)舍得付出。而對(duì)學(xué)生熱愛之心是凌駕于對(duì)工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。管老師說“一個(gè)真正的老師，對(duì)學(xué)生的愛是深刻的，不只關(guān)注其今天，更關(guān)注其明天；不只關(guān)注其智力，更關(guān)注其情感；不只關(guān)注其基石，更關(guān)注其創(chuàng)造?！弊鼋處熯@么多年，自認(rèn)為還是個(gè)有愛心的人，但看了管老師的這句話，我終于知道了自己與優(yōu)秀教師的差距在哪里。每個(gè)學(xué)生不都是孩子嗎？怎么能一點(diǎn)錯(cuò)誤不犯呢？什么都能做好，那他就不用進(jìn)我們的學(xué)校，不用我們老師來教育了，那還要我們老師干嘛呢？

61、讓我們?cè)跀?shù)學(xué)的舞臺(tái)上去盡情地舞蹈。

62、一二三四數(shù)數(shù)數(shù)，加減乘除學(xué)學(xué)學(xué)。數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)，有你快樂。

63、加減作槳，乘除當(dāng)帆，讓我們一起遨游在數(shù)學(xué)的海洋。

64、由此，我也認(rèn)識(shí)到，其實(shí)數(shù)學(xué)中有許多奧妙等著我們?nèi)ヌ剿?，我們一定要作個(gè)有心人。俗話說的好：世上無難事，只怕有心人。我要朝著新的目標(biāo)繼續(xù)探索。

65、一舉奪魁，一片光明，一觸即發(fā)，一鳴驚人

66、舉其中一個(gè)例子——“教育，從小做起”，我也有同感。它說：只有那些愿意做小事的人才能做大事，只有那些能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不就是由無數(shù)小事結(jié)合而成的嗎？

67、對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，教師自然能笑口常開，但事實(shí)上，總有部分學(xué)生會(huì)屢屢犯錯(cuò)誤的，面對(duì)這些，不論哪個(gè)教育者都不會(huì)無動(dòng)于衷，這就需要教師要有一個(gè)良好的心態(tài)，波瀾不驚，處世泰然。它需要教師能善解人意，需要老師對(duì)學(xué)生的體諒，需要老師的豁達(dá)與寬容，耐心與冷靜、詼諧與機(jī)智。

68、書中還談到這么個(gè)故事：有位哲學(xué)家讓弟子們?cè)邴溙锢镄凶?，并摘下一顆最大的麥穗，前提是只許進(jìn)不許退。結(jié)果，當(dāng)哲學(xué)家說“時(shí)間到了”的時(shí)候，很多弟子兩手空空。因?yàn)樗麄兛傇诒容^中，總以為前面的機(jī)會(huì)還很多，沒有必要過早決定，于是一次次的錯(cuò)失良機(jī)。直到此時(shí)，弟子們才恍然大悟：人要追求生命中最大的麥穗，就只有把眼前的那個(gè)握在手中，才是最實(shí)實(shí)在在的。

69、隨著閱讀的深入，漸漸明了作者的觀點(diǎn)是要求老師們用心做事，不做教書匠即是心中要有教育的終極目標(biāo)，正如同樣的匠人，一個(gè)說在工作，一個(gè)說在建房子，第三個(gè)說自己在蓋教堂。如此看來，第三人就不僅僅是匠人了，同理，有如此胸懷的老師也不是教書匠了。

70、書中的八個(gè)章節(jié)主要講述了“做一名有方向感、有約束感、有責(zé)任感、上進(jìn)感、奮斗感、專業(yè)感、親和感、智慧感”。我想以上種種品質(zhì)都是一名“有效教師”所必須具備的。這些特征或品質(zhì)可以歸納為兩個(gè)方面：一是教師的生理和心理特征或品質(zhì)，如個(gè)人外表、魅力、整潔、善良和親切、智力、機(jī)智、開放、熱情、幽默等；二是與教學(xué)工作相關(guān)的特征或品質(zhì)，如體諒學(xué)生、對(duì)學(xué)生有高要求、教學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)科知識(shí)豐富、教學(xué)的適應(yīng)性等等。我想身為教師，應(yīng)該注意對(duì)自身的素質(zhì)培養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)系統(tǒng)，不斷完善自己的思想，學(xué)習(xí)終生，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生，無論怎樣認(rèn)真都不為過，這是一種態(tài)度，一種精神，一種責(zé)任！

71、你是一個(gè)知識(shí)淵博的孩子，你比老師懂得多，老師都有一些羨慕了，繼續(xù)努力吧！

72、加一加，減一減，品味有趣的數(shù)學(xué);乘一乘，除一除，創(chuàng)造精彩的人生。

73、就這樣，在一件又一件的做事中，在一次又一次的實(shí)踐中，我從封閉的讀書狀態(tài)中慢慢地走出來，開始積極地做事，并在做事中學(xué)會(huì)思考。在思考中，我發(fā)現(xiàn)我的心胸變得比以前開闊了。比如，以前自己的學(xué)習(xí)之路只有一條那就是讀書?，F(xiàn)在已擴(kuò)展為三條:讀書、向身邊的人學(xué)習(xí)和做事。

74、簡(jiǎn)潔的封面讓人甚是怡然。觸碰文字，如癡地被吸引、被迷醉，讀完后，掩卷深思，味甘如貽，大有“余音繞梁，不絕于耳”之感。輕松快意的閱讀，如低音提琴的弦律，使人產(chǎn)生共鳴，如果說這本書留下的是白紙黑字，倒不如說是教育與藝術(shù)的水乳相融，綻放出精神之花。如果說這本書啟發(fā)我的是教育靈感，倒不如說給予我的是一種漫涌全身，浸透心靈的溫潤(rùn)之感。