花婆婆課件(集合13篇)

婆婆課件。

以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家準(zhǔn)備的一些“花婆婆課件”方面的資料。教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待。教案是教育教學(xué)過程中的必要環(huán)節(jié)。感謝您對(duì)本頁(yè)的關(guān)注我們會(huì)用最好的內(nèi)容來(lái)回報(bào)您！

花婆婆課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲溫柔、優(yōu)美的旋律，學(xué)習(xí)用連貫和跳躍的方法唱歌。

2、會(huì)看懂圖譜，嘗試用不同的方式演唱歌曲。

3、感受歌曲內(nèi)容帶給我們的快樂。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、月亮婆婆頭飾。

2、幼兒用書：《月亮婆婆喜歡我》。

3、音樂磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

（一）游戲?qū)搿＃ń處燁^戴月亮婆婆頭飾，與幼兒共同做游戲，幫助幼兒熟悉歌曲和歌詞）

1、教師：晚上，天上有什么呀？

2、教師：月亮婆婆會(huì)灑下月光，和小朋友玩游戲?，F(xiàn)在，我來(lái)當(dāng)月亮婆婆，我們一起來(lái)玩“月亮走我也走”的游戲吧！

3、教師：這個(gè)好玩的游戲老師還把它變成了一首很好聽的兒歌，我們一起來(lái)朗誦一下吧！

4、教師：好聽的兒歌如果能唱出來(lái)就更好聽了，你們聽?。ń處熐宄枨对铝疗牌畔矚g我》）5、教師：歌曲里的月亮婆婆喜歡誰(shuí)呀？她是怎么喜歡小朋友的？

6、教師一邊帶幼兒學(xué)唱前兩句歌詞，一邊帶幼兒做與歌詞相應(yīng)的動(dòng)作。

7、教師完整地范唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》。幼兒欣賞，再一次感受歌曲的優(yōu)美旋律與歌詞內(nèi)容。

（二）幼兒完整地學(xué)唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》。

1、教師帶領(lǐng)幼兒隨歌曲伴奏唱歌。

教師：演唱歌曲的時(shí)候我們要學(xué)會(huì)聽前奏。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察腳印圖譜。根據(jù)圖譜的暗示，選擇不同的演唱方法。

教師：小朋友看，圖譜上有什么？這些腳印一樣嗎？代表什么意思？

3、在教師幫助下，個(gè)別幼兒指圖，集體演唱。

4、學(xué)習(xí)用連貫和跳躍兩種方法學(xué)唱歌曲。

5、游戲：月亮走我也走。

（三）幼兒欣賞視頻傣族舞。

教師：這首歌曲的名字叫《月亮婆婆喜歡我》，是一首有著傣族風(fēng)格的歌曲。傣族人能歌善舞?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友欣賞傣族舞。

活動(dòng)延伸：

1、家園共育：家長(zhǎng)可以與幼兒共同玩“月亮走我也走”的游戲，即家長(zhǎng)跟著音樂的節(jié)奏向某個(gè)方向走，幼兒向同一個(gè)方向走，前后左右都可以，步伐也可以變化。

2、日常滲透：遷移在其他領(lǐng)域的活動(dòng)中觀察圖示、標(biāo)志的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒理解、應(yīng)用圖示和標(biāo)志的能力。在健康活動(dòng)中，可以帶幼兒玩“踩影子”體育游戲。

教學(xué)反思：

這節(jié)課我自始至終都貫穿于情境教學(xué)。在活動(dòng)的一開始，我引出了月亮婆婆哄我們睡覺的情景，聽音樂旋律摸孩子的頭和做哄孩子睡覺的動(dòng)作提升孩子進(jìn)入活動(dòng)的興趣。我啟發(fā)孩子們認(rèn)真聽，通過出示字卡，激發(fā)幼兒記憶歌詞，從而激起他們想學(xué)下去的強(qiáng)烈愿望。

小百科：

月球直徑大約是地球的四分之一，質(zhì)量大約是地球的八十一分之一。月球是地球已知的質(zhì)量最大的衛(wèi)星，月球表面布滿了由小天體撞擊形成的撞擊坑。月球與地球的平均距離約38萬(wàn)千米，大約是地球直徑的30倍。

花婆婆課件 篇2

教材分析：

《送給盲婆婆的蟈蟈》（蘇教版第三冊(cè)第五課）是一首兒童敘事詩(shī)。通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想，好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)本課重在帶領(lǐng)學(xué)生體悟“我”送蟈蟈的用意：在我上學(xué)時(shí)讓她替“我”為盲婆婆唱歌，讓盲婆婆從蟈蟈的歌聲中感受大自然的勃勃生機(jī)和回想童年時(shí)光的歡樂，充分展示了兒童的美好心靈，讓學(xué)生從中體會(huì)人間真愛，陶冶心靈。

本文的教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是初步整體感知課文內(nèi)容和生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累abb式的詞匯。

3、通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心他人，尊老幫殘的美好意愿。

學(xué)情分析：

這是一首主題鮮明集中，人物形象生動(dòng)，語(yǔ)言淺近明快，富有兒童情趣的敘事詩(shī)，洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)直接聯(lián)系不夠普遍。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我積極去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究欲望，盡量縮短文本與生活的距離，既抓“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻(xiàn)愛心”的情感線，深入理解詩(shī)歌涵義，讓學(xué)生在朗讀中感悟事小情深，在朗讀中陶冶美好的心靈。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我主要采用讀悟教學(xué)法和想象教學(xué)法，讓學(xué)生在充分的讀中體會(huì)“我”的美好心靈，在想象說話中表達(dá)自己的感情，從而體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言文字之美及其中蘊(yùn)含的`情感之美。

教學(xué)流程：

一、緊扣課題 激趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)。

（1）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

（2）輪流讀詩(shī)歌，檢查初讀情況。

2、出示課題，齊讀課題，師生共同理解“盲婆婆”這個(gè)詞。重點(diǎn)理解“盲”字，感悟“盲”的世界。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛三分鐘，處在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活。

3、要求學(xué)生談?wù)勛约哼@三分鐘的感受。

4、再讀課題，設(shè)疑：“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？一只蟈蟈能給盲婆婆帶來(lái)什么呢？

（課題“送給盲婆婆的蟈蟈”是詩(shī)歌精華所在，極富生活氣息和人情味，在課題中抓住一個(gè)“盲”字，為學(xué)生留足時(shí)間充分去感受盲婆婆黑暗而寂寞的生活，為下文進(jìn)一步學(xué)習(xí)做下對(duì)比鋪墊。讀課題后設(shè)疑，有效的激發(fā)了學(xué)生探究文本的興趣、欲望。）

二、以讀激情體會(huì)“我”的美好心靈

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)，“我”捉到了一只怎樣的蟈蟈？指名讀第一節(jié)。

2、多媒體展示蟈蟈的實(shí)物圖，播放蟈蟈的叫聲，讓學(xué)生感受蟈蟈的可愛。

3、學(xué)生自由讀第一節(jié)，找一找你從哪些詞中感受到“我”對(duì)蟈蟈的喜愛之情？（樂呵呵、喜滋滋）

4、指導(dǎo)積累abb式詞語(yǔ)。

5、“我”面對(duì)這樣一只愛不釋手的蟈蟈做出了怎樣的決定？（指導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅插圖）

6、此時(shí)“我”又是一種什么樣的心情？請(qǐng)你用自己理解的讀的方式表達(dá)出來(lái)。指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)“樂呵呵”、“喜滋滋”的語(yǔ)氣。（自讀、指名讀、師生評(píng)議）

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)欣賞蟈蟈的外形、叫聲，說明我對(duì)蟈蟈的喜愛，而“我”又轉(zhuǎn)送給了盲婆婆，表達(dá)了“我”對(duì)盲婆婆的同情、關(guān)心、幫助，在多種形式的讀中體會(huì)“我”的美好心靈。abb式詞語(yǔ)的積累，既豐富了學(xué)生的詞匯量，也體會(huì)到了作者用詞的精妙。）

花婆婆課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字：盲。喜

2、通。讀懂，讀好課文

3、通過多課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心幫助殘疾人的美好意向

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：讀好課文，激起學(xué)生關(guān)心幫助殘疾人

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：多媒體?？ㄆＲ粋€(gè)鳥籠，一塊毛巾

主要板書計(jì)劃：多媒體

作業(yè)設(shè)計(jì)安排：1 抄寫生字

2 口頭填空：歌聲會(huì)（ ），看到或想到（ ）。

教學(xué)過程

一、出示課題

1、今天我們學(xué)習(xí)第四課，題目中有三個(gè)字"婆。的。蟈"讀輕聲，應(yīng)讀得輕。短

2、齊讀課題

看了這個(gè)題目，你想知道什么？學(xué)習(xí)了課文以后，我們就可以知道了。

二、初讀課文，讀通

1、看圖

圖1：圖上畫了什么？拿著什么？神情怎樣？

圖2：圖上畫了什么？在干什么？

2、看看課文是怎樣寫這兩幅圖的？（聽錄音）

3、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音

4、檢查（出示生字詞）

盲婆婆喜滋滋樂呵呵鄰居代替您田野童年流淌難忘咯咯

去掉拼音開火車讀

5、把詞語(yǔ)放入課文中再讀課文，要求：讀通句子

6、課文有幾小節(jié)，分節(jié)指名讀

三。精讀課文，讀懂

第一小節(jié)

1自由讀第一小節(jié)

2找出一對(duì)意思相近的詞語(yǔ)（喜滋滋。樂呵呵）

這兩個(gè)詞表示什么意思？誰(shuí)這么開心？讀的時(shí)候怎樣？你能把它讀好嗎？

指名讀，齊讀

3把這兩個(gè)詞放入句子中，帶著高興的心情把句子讀好，齊讀

4小朋友把蟈蟈送給盲婆婆，他為什么這樣開心？

過渡：小朋友把蟈蟈送給盲婆婆，他會(huì)說些什么？

第二小節(jié)

1指名讀

2讀了這一小節(jié)，你知道了什么？你有什么不懂？

理解"會(huì)唱歌" "您"

3齊讀

第三小節(jié)

1、自由讀

2、討論：你讀懂了什么？你有什么不懂？

理解："歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野"是什么意思？

"看到小溪流淌的清波"指什么？

"為什么歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂？"

過渡：歌聲會(huì)使盲婆婆置身于原野之中，見到田野里的一切，把她帶回......

她聽著，想著充滿了歡樂，你能把這種歡樂的感覺讀出來(lái)嗎？

3、指名讀評(píng)價(jià)，哪兒讀得特別好？

4、齊讀

5、小朋友，你們想一想，（填空）

歌聲會(huì)（ ），看到（ ）。

歌聲會(huì)（ ），想到（ ）。

學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、聽蟈蟈在唱歌了，它是怎樣常的？唱得怎樣？

2、最后用了省略號(hào)（說明蟈蟈在不停地叫，他給盲婆婆帶來(lái)了歡樂很多很多）

3、齊讀

四、小結(jié)：讀了課文，小朋友，你們說說，少先隊(duì)員為什么把蟈蟈送給盲婆婆？多好的一位少先隊(duì)員啊，此時(shí)他胸前的紅領(lǐng)巾更加鮮艷了，在微風(fēng)中起伏，好象在說話呢，你想想紅領(lǐng)巾會(huì)對(duì)少先低員說些什么？

1、有感情齊讀課文

2、表演（自背自演，上臺(tái)表演）

3、假如在我們身邊有一位行動(dòng)不便，身患?xì)埣驳睦先?，你?zhǔn)備怎么做？

五、教學(xué)生字

盲：（1）這個(gè)字你是怎樣記的？

（2）寫好這個(gè)字，你要提醒大家什么？

（3）讓學(xué)生說說

喜：（1）說說你是怎樣識(shí)記的？（部首"士"字頭）

（2）找出橫中線上的筆畫？找出最寬的筆畫

回憶寫字姿勢(shì)兒歌

學(xué)生練寫字。

花婆婆課件 篇4

教材解讀：《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩(shī)，它主要有三大特點(diǎn)：

1、文本語(yǔ)言真摯自然，活潑親切，瑯瑯上口。學(xué)生通過反復(fù)地多元朗讀，能深入理解詩(shī)歌的含義，感悟事小情深，在朗讀中陶冶美好心靈。

2、文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。學(xué)生純真的童心折射著善良的光輝。關(guān)心、幫助他人，使他人得到快樂，這是童心中閃光的金子。關(guān)愛他人的意識(shí)一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會(huì)迸發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。

3、文本形式“鏈接”了學(xué)生的想象世界。文本語(yǔ)言文字和兩幅插圖生動(dòng)形象，充滿情趣，又自然地騰出“空白”，給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學(xué)生表達(dá)感受、口語(yǔ)交際的空間。

設(shè)計(jì)理念：

課標(biāo)指出：“詩(shī)歌要展開想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！痹?shī)歌本身含蓄凝練，情感豐富。所以要重視整體感悟，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，并要能外化為朗讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作。讓學(xué)生在觀看插圖，反復(fù)誦讀后，借助想象和表演，化干癟枯燥的符號(hào)為形象鮮活的畫面，在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)課文的內(nèi)涵，悟出言中之意，文中之美。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。能根據(jù)文本和插圖進(jìn)行合理地想象，并生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。

3、情感目標(biāo)：通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心他人、尊老愛殘的美好愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶（蟈蟈的叫聲、一段輕快的音樂）、教學(xué)掛圖

課時(shí)安排：第一課時(shí)：學(xué)會(huì)字詞，讀通課文。

第二課時(shí)：品讀課文，體會(huì)情感。

教學(xué)過程（本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)）：

一、創(chuàng)設(shè)情境、趣味導(dǎo)入

1、小朋友們，上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶，現(xiàn)在它們排著隊(duì)來(lái)看你們啦！快和它們打招呼吧！

2、小朋友們讀得真棒，老師要講一段故事來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你們：

有一個(gè)小男孩，他的鄰居是個(gè)盲婆婆，已經(jīng)好多年沒有看到美麗的鮮花、明媚的陽(yáng)光了。她的世界除了黑暗還是黑暗。這個(gè)小男孩經(jīng)常去陪這位可憐的盲婆婆，給她帶去了很多快樂?？尚∧泻l(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己去上學(xué)時(shí)，老婆婆一個(gè)人還是很孤單。這可怎么辦呢？他想啊想，終于想出辦法來(lái)了。

[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)課文前，用可以為下文拋磚引玉的故事來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，既創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，故事里盲婆婆的形象也激起了學(xué)生的同情心，為下面的感悟文本、情感共鳴做好了鋪墊。]

二、進(jìn)入情境、整體感知

1、（出示掛圖）引導(dǎo)看圖：你們看，小朋友想出了什么辦法？可以從他的表情看出他的心情怎樣呢？

2、是??！從他的表情一看就知道他很高興，那你們能不能自己讀第一節(jié)，找出描寫小朋友高興的詞呢？（引導(dǎo)用筆畫出關(guān)鍵詞“喜滋滋”、“樂呵呵”）

3能通過朗讀讓老師知道你們已經(jīng)明白這兩個(gè)詞的意思了嗎？

（自讀、賽讀、評(píng)讀、 齊讀 ）

4、你還說出像“樂呵呵”“喜滋滋”這樣的詞語(yǔ)嗎？

5、現(xiàn)在你們就是那個(gè)想出辦法的小朋友，把你們高興的心情讀出來(lái)吧！可以邊讀邊做動(dòng)作。

[設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，思維以形象性為主。教學(xué)時(shí)以故事、圖畫、動(dòng)作等多種手段，創(chuàng)設(shè)了直觀的形象及與文本相符合的情境，使學(xué)生在自己喜歡的學(xué)習(xí)方式中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情與趣。]

三、入情入境、合作解疑

1、是?。　拔摇睘槭裁匆拖X蟈給盲婆婆呢？蟈蟈能給盲婆婆帶來(lái)快樂嗎？

2、圍繞這兩個(gè)問題進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生交流讀書的收獲（“我”送蟈蟈的用意）。

各組采取不同的方式匯報(bào)理解，如朗讀、表演、復(fù)述等。

[設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造民主、輕松的氛圍，以學(xué)生為主體，采用多種形式的匯報(bào)，平添了教學(xué)的情趣，活化了課本，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)充滿了生命活力，同時(shí)也有助于學(xué)生表達(dá)、交際、表演等各種能力的鍛煉。]

4、學(xué)生提出讀書中的困惑（盲婆婆看不見東西，課文為什么說“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波”？盲婆婆年紀(jì)那么大了，“歌聲又怎么把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂？）

5、老師引導(dǎo)幫助理解。

（1）學(xué)生閉著眼睛聽蟈蟈唱歌，交流自己的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

（2）盲婆婆聽著聽著，她的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢？看圖描述。

（3）小朋友們，你們現(xiàn)在的幸福時(shí)光就正屬于金色的童年，平時(shí)玩什么覺得最有趣、最令人難忘呢？

（4）你們的課余生活真是豐富多彩，盲婆婆小時(shí)候也應(yīng)該是這樣啊?？伤p目失明了，無(wú)法看到這美好的大千世界，但是聽了蟈蟈美妙動(dòng)聽的歌聲，她感受到了這美好的一切，所以她非?？鞓?。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，教師參與釋疑，教給他們學(xué)習(xí)的方法。］

6、你能通過朗讀把這種快樂體現(xiàn)出來(lái)嗎？（讓學(xué)生配樂朗讀）

7、蟈蟈的歌聲還會(huì)帶領(lǐng)盲婆婆到哪里呢？仿用“歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……”的句式創(chuàng)作詩(shī)歌。（自由組合討論、交流）

[設(shè)計(jì)意圖：以圖畫、音樂創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中充分地聯(lián)想感悟，接著創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的多維互動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生讀的熱情。通過多形式、多層次地朗讀，讓學(xué)生真正進(jìn)入課文的意境中，在讀中意會(huì)、讀中感悟、讀中積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感。同時(shí)，運(yùn)用知識(shí)遷移的原理安排語(yǔ)言訓(xùn)練，創(chuàng)造出源于課文的形象，使學(xué)生不僅體驗(yàn)到蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來(lái)的快樂，而且受到愛的熏陶。]

四、讀中感悟、內(nèi)化體驗(yàn)

1、生自由讀第四節(jié)。

2、你讀懂了小朋友關(guān)心盲婆婆的心意了嗎？能通過朗讀來(lái)體現(xiàn)嗎？（讓學(xué)生說一說，再讀一讀。）

3、老師也讀懂了。（師范讀）

4、讓我們都來(lái)當(dāng)一回可愛的蟈蟈，給盲婆婆帶來(lái)更多的快樂吧?。R讀）

[設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生已經(jīng)深入感悟了文本情感后，用有聲有色地范讀，推動(dòng)學(xué)生的情感波瀾，讓他們?cè)诎l(fā)自內(nèi)心的朗讀中自由暢想感悟文中的小朋友關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。]

五、拓展想象、升華情感

1、想象，當(dāng)盲婆婆聽著歌聲，回想著清澈的小溪、快樂的童年。盲婆婆會(huì)對(duì)那個(gè)小朋友說些什么？

2、如果你是盲婆婆的鄰居，你會(huì)為她做些什么？（生暢談）

3、你們和那個(gè)關(guān)心別人的小朋友一樣，都是值得大家稱贊的。

4、讓我們把漲滿心里的感情帶進(jìn)課文里，選擇自己喜歡的方式盡情地讀吧?。ㄅ錁罚?/p>

六、引導(dǎo)背誦、積累內(nèi)化

1、這么美的一首詩(shī)歌，我好喜歡，已經(jīng)會(huì)背了，你們呢？敢和老師比賽嗎？

2、好，你們抓緊時(shí)間再練習(xí)一下自己最喜歡的部分。

3、我可不想以大欺小，想請(qǐng)同學(xué)代替我比賽。哪些同學(xué)愿意代替我？哪些同學(xué)敢和我的代理人比賽讀書？

4、背書比賽，師生評(píng)議。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在之前不斷地品讀、評(píng)讀，理解、感悟，課文內(nèi)容已在他們的頭腦中留下深刻的印象。這時(shí)，讓他們挑戰(zhàn)和老師比賽，進(jìn)行背誦練習(xí)一定充分而有興致。讓同學(xué)代替老師參加比賽，學(xué)生的激情空前高漲，人人都想過“老師癮”嗎，更想賽過“老師”呀，比賽定能盡情發(fā)揮，有感情地背誦就水到渠成了。]

七、作業(yè)超市，自主選擇

1、小演員：小組合作表演全文。

2、小朗誦家：有感情地配樂朗誦。

3、小書法家：認(rèn)真抄寫自己喜歡的句子。

4、小作家：寫寫學(xué)習(xí)本課的點(diǎn)滴體會(huì)；仿寫一首小詩(shī)。

5、小天使：去敬老院等地方奉獻(xiàn)愛心，給他人帶去快樂。

[作業(yè)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生以情感表達(dá)的機(jī)會(huì)，自主選擇作業(yè)形式。]

花婆婆課件 篇5

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對(duì)策：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，寫好生字。

難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

對(duì)策：本文是一首兒童詩(shī)，通過讓學(xué)生自己當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)演來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而對(duì)學(xué)生提出要求，讀好課文。

教學(xué)過程：

一、新建角色——引發(fā)動(dòng)機(jī)

1、 揭題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《送給盲婆婆的蟈蟈》（板書課題） 齊讀課題。

2、 激趣：九九重陽(yáng)節(jié)馬上就要到了，它是一個(gè)老人們的節(jié)日。在我們的身邊發(fā)生了許多感人的敬老愛老的故事。大家想不想當(dāng)回小導(dǎo)演，去把一個(gè)動(dòng)人的敬老故事拍攝下來(lái)？

3、 指導(dǎo)學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生歸納出當(dāng)導(dǎo)演需要的本領(lǐng)：

善于觀察——捕捉人物的神態(tài)、動(dòng)作

善于想象——通過人物的外表推測(cè)人物的內(nèi)心所想

善于表達(dá)——要通過言語(yǔ)表達(dá)自己的感受

二、介紹情況——熟讀感知

師：現(xiàn)在請(qǐng)小導(dǎo)演們先了解一下劇本，把自己融進(jìn)去，自由放聲讀課文，然后向大家作介紹。

1、 分層提出自讀要求：

（1） 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字，不少字。

（2） 難讀的地方多讀幾遍。

（3） 選擇自己喜歡的小節(jié)再讀讀。

2、 檢查自讀情況：

（1） 指名分節(jié)讀課文。

（2） 學(xué)生評(píng)議。（采用“我建議你……”“如果你……”“希望你……”等建議式句式進(jìn)行評(píng)議。）

3、 用簡(jiǎn)要的話介紹課文內(nèi)容。

三、教學(xué)生字

1、出示生字，學(xué)生觀察，自主識(shí)記（要求用學(xué)過的字幫助識(shí)記）

2、交流。（采用“我提醒大家注意……”“我這樣巧記……”句式交流。）

3、學(xué)生按筆順描紅 “鄰、婆、替”

4、學(xué)生臨寫生字，師指導(dǎo)如何把字寫入帖、美觀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo) ：了解由生字組成的詞語(yǔ)，通過對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察、表達(dá)、審美能力，及小組協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

3、情感目標(biāo) ：激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對(duì)策：

重點(diǎn)：讓學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容，豐富對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的感受。

難點(diǎn)：建立新角色，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的大語(yǔ)言交際場(chǎng)景中自主地感受、體驗(yàn)、和理解，同步實(shí)現(xiàn)內(nèi)容理解和語(yǔ)言訓(xùn)練的雙重任務(wù)。

對(duì)策：本文是一首兒童詩(shī)，通過讓學(xué)生自己當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)演來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而對(duì)學(xué)生提出要求，讀好課文。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、說說內(nèi)容——體會(huì)感悟

師：通過上節(jié)課的初讀劇本，文中許多片斷你一定留下了深刻的印象。作為導(dǎo)演的你們一定要仔細(xì)觀察，聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，說說你看懂了什么？

1、學(xué)生自讀課文

2、交流：

生：我感受到蟈蟈的可愛。（師展示實(shí)物或圖片，播放蟈蟈的叫聲，并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解蟈蟈不但外觀美，而且叫聲也很美）

生：我知道主人公小男孩把心愛的蟈蟈送給盲婆婆時(shí)很高興。（師指導(dǎo)讀好“樂呵呵”“喜滋滋”兩個(gè)詞語(yǔ)）

生：我明白小男孩送蟈蟈的用意是：在“我”上學(xué)的時(shí)候，讓蟈蟈替“我”給盲婆婆唱歌。（師引導(dǎo)學(xué)生想象我和婆婆的平時(shí)交往，體會(huì)彼此的感情）

生：我讀懂了蟈蟈的叫聲使婆婆仿佛看到小溪流淌的清波，也回想起童年時(shí)的快樂。（師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖從神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)婆婆的快樂）

二、表演朗讀——理解表達(dá)

師：劇本中的小男孩將心愛的蟈蟈送給盲婆婆，他關(guān)愛他人的好思想、好行為令人感動(dòng)。你們?cè)覆辉敢庥帽硌堇首x來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景？導(dǎo)演要做到善于表達(dá)，善于指導(dǎo)，演員要細(xì)細(xì)體會(huì)把你們剛才讀懂的人物的動(dòng)作、語(yǔ)氣、神態(tài)加到表演朗讀中去。（四人小組表演朗讀、師巡視指導(dǎo)）

1、學(xué)生上臺(tái)表演朗讀

2、師生評(píng)議

三、嘗試想象——遷移應(yīng)用

師：蟈蟈叫聲美妙動(dòng)聽，它喚起了盲婆婆對(duì)大自然和童年的回憶，為她的生活減少遺憾，增添情趣。小導(dǎo)演們發(fā)揮你們的想象推測(cè)盲婆婆的內(nèi)心所想，她還看到什么？還會(huì)說些什么？充入進(jìn)去我們的影片一定更精彩！

1、學(xué)生想象說話。（“歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……”句式練說）

2、配樂結(jié)合畫面交流

四、新聞發(fā)布——質(zhì)疑應(yīng)答

師：在拍攝即將結(jié)束的時(shí)候，導(dǎo)演們和演員們將準(zhǔn)備召開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。愛提問題的觀眾們可要抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，有什么問題想當(dāng)面問問導(dǎo)演和演員們？

（自薦或推薦學(xué)生分別當(dāng)導(dǎo)演和演員并到臺(tái)前。教師當(dāng)支持人穿針引線，引導(dǎo)點(diǎn)撥）

生：為何劇本中兩次提到“這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈”？

生：為何劇本以蟈蟈的“咯咯，咯咯，咯咯……”叫聲結(jié)束？

生：為何劇本中具體刻畫盲婆婆的想象內(nèi)容？

生：扮演小男孩的同學(xué)和盲婆婆的同學(xué)你們有何感受？

五、寫宣傳稿——概括評(píng)價(jià)

師：開好新聞發(fā)布會(huì)，影片可以播放了，不過，各位導(dǎo)演們還得做件事——寫些宣傳詞，用簡(jiǎn)短的幾句話夸夸我們的主人公。

學(xué)生交流

六、拓展生活——激勵(lì)導(dǎo)行

師：劇中的小男孩只是我們當(dāng)代少年的一個(gè)縮影，他體現(xiàn)了我們兒童奉獻(xiàn)愛心，尊老幫殘的美德。小導(dǎo)演們，讓我們一起走出校園到社會(huì)的大家庭中，去捕捉身邊更多的感人故事吧！相信每個(gè)人都能成為主角，因?yàn)樘幪幎加袗邸?/p>

七、實(shí)踐活動(dòng)

開展“我學(xué)會(huì)了關(guān)心”活動(dòng)，為周圍的人做一件好事。

課前思考：

本文是一首兒童敘事小詩(shī)，旨在通過朗讀感悟文字語(yǔ)言，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。因?yàn)樵诮虒W(xué)時(shí)既要抓住“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻(xiàn)愛心”的情感線，要把握住一個(gè)鏈接點(diǎn)是很重要的。如：教學(xué)第二小節(jié)時(shí)抽出“替”字，理解文本中提供幫助給人帶來(lái)的樂趣，延伸到生活中，思考自己可以給什么人伸出援助之手。

師：讀完這一小節(jié)，你知道了“我”平時(shí)怎樣為盲婆婆解悶了嗎？從哪個(gè)字可以看出？

生：給盲婆婆唱歌。從“替”字可以看出。

師：（板書“替”）你能用它說一句話嗎？

生：在家里，我替媽媽掃地。

每天早上，我都替老師收齊作業(yè)，拿到辦公室。

師：同學(xué)們說得真好！從這兒，我也可以看出大家都是樂于助人的好孩子。盲婆婆眼睛看不見東西，給她的生活帶來(lái)很多不便，也讓她少了很多的樂趣。那么，蟈蟈是怎樣幫助她解悶的呢？我們來(lái)看看。

……（學(xué)習(xí)課文3節(jié)）

師：細(xì)心的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，盲婆婆聽著蟈蟈的“歌聲”，她慈祥的臉上是帶著微笑的，你覺得是為什么？

生：因?yàn)槊て牌判睦锖芨吲d。

盲婆婆通過蟈蟈的叫聲，似乎看到了大自然美麗的景色。

我覺得她是因?yàn)橛行∨笥押拖X蟈陪她，不感到寂寞。

師：是呀，課文中的“我”替盲婆婆唱歌解悶，“我”上學(xué)時(shí)還想到了用蟈蟈“替我”去幫助盲婆婆，這種關(guān)愛讓婆婆感到了無(wú)比幸福。其實(shí)，像盲婆婆這樣無(wú)助的人還有很多，他們更希望得到人們的幫助，同學(xué)們，你覺得自己可以幫助哪些無(wú)助的人？你打算怎樣做呢？

生：我可以幫助盲人。過馬路的時(shí)候，我可以扶他們過去。

課后反思：

本文是一首簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)，對(duì)于好奇的小學(xué)生而言聽到小動(dòng)物的名稱他們的學(xué)習(xí)積極性就已經(jīng)很高了，在第一課時(shí)我有充分發(fā)揮學(xué)生質(zhì)疑的能力，讓他們提出問題，并且自己通過讀課文解決問題，因此學(xué)生讀得非常認(rèn)真。在初讀是基本都能把字音都讀準(zhǔn)，同時(shí)我又使用了一些激勵(lì)的手段幫助學(xué)生讀好這首詩(shī)歌，因此課堂氣氛非?；钴S，效果也很好。

引導(dǎo)學(xué)生想象盲婆婆雙手拿著蟈蟈，聚精會(huì)神地聽著聽著，她仿佛聽到了什么，又仿佛看到了什么？教師只是讓學(xué)生自由地說一說。學(xué)生雖然說的較多，但顯得太零碎，教師沒有給予更多的幫助、引導(dǎo)，沒有達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練的有效性。因此，可以改為學(xué)生自由說后，提供給學(xué)生一個(gè)書上的句式：歌聲會(huì)__________，看到_________；歌聲會(huì)_________，想起__________。這樣，想象說話就體現(xiàn)了一個(gè)梯度，由易到難，提高了語(yǔ)言積累的有效性。

學(xué)生話語(yǔ)：（怎樣區(qū)分“鄰”“領(lǐng)”）只要記住兩個(gè)耳朵在臉的兩邊，他們就好像鄰居，所以鄰居的“鄰”是耳朵旁。

花婆婆課件 篇6

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心和幫助盲人。

昨天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了課文——齊讀《送給盲婆婆的蟈蟈》。（出示課件：生字）還認(rèn)識(shí)它們嗎？

一生領(lǐng)讀，其余學(xué)習(xí)跟讀。

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《送給盲婆婆的蟈蟈》，課題中有一個(gè)表示動(dòng)作的詞是什么？（送）

那我不上學(xué)的時(shí)候會(huì)給婆婆唱什么歌呢？誰(shuí)能替他唱一唱？（齊唱一首歌）

4、指導(dǎo)朗讀。（用幾句話用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？）指名讀、大家讀、教師讀。

2、我送給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（喜滋滋）

3、這兩個(gè)詞都表示心情怎樣？你還知道那些表示心情高興的詞語(yǔ)？（笑逐顏開，歡天喜地，樂淘淘，欣喜若狂）

1、你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，聚精會(huì)神地聽著，仿佛聽到了什么？有仿佛看到了什么？

（聽到小鳥清脆的叫聲，聽到小溪流淌的叮咚聲——————

（看到美麗的田野，看到美麗的校園，看到美麗的公園——————

2、是啊，歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)—— 看到小溪——

歌聲會(huì)把您帶回—— 想起往日——

能把這種歡樂的感覺讀出來(lái)嗎？

3、指導(dǎo)朗讀。

歌聲還會(huì)帶領(lǐng)盲婆婆到那里去呢？

用“歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……”說下去，同桌討論，看誰(shuí)說的最精彩！

6、指導(dǎo)讀好：“咯咯，咯咯，咯咯——————”聲音由重到輕。

三、通讀課文，體會(huì)感情

故事學(xué)完了，那文中的“我”是一個(gè)什么樣的孩子呢？

師：同學(xué)們說的對(duì)！我們也有做這樣的好孩子，在生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心別人，幫助別人，尤其是對(duì)殘疾人，更要獻(xiàn)出一份愛心。

師：課文中的誰(shuí)是殘疾人？（盲婆婆）。盲婆婆也就是眼睛怎么樣？她生活在一個(gè)什么樣的世界呢？好，請(qǐng)大家閉上眼睛，我們一起來(lái)體會(huì)一下盲人的感覺吧。誰(shuí)能把老師手中的語(yǔ)文書送給王小玉老師的？

師：只是一會(huì)兒時(shí)間，就讓你們有這么多的感受。是啊，一個(gè)盲人的生活，有太多的不方便，那要是一直過這樣的生活，該有多痛苦啊！那你們覺得一個(gè)最需要什么？

生：需要拐杖，需要幫助，需要眼睛，需要領(lǐng)路人，需要親人——————

師：在別人最需要幫助的時(shí)候，我們及時(shí)伸出援手，這不是掛在嘴上的，而是用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示的。小朋友，你們能把這些語(yǔ)言中的愛化為你們的行動(dòng)嗎？（能）

師：今天我們學(xué)的課文中就有這樣一位小朋友，他是誰(shuí)？（我）。讓我?guī)е鴮?duì)自己這樣一份愛心，背誦課文一遍好嗎？

花婆婆課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心、幫助他人，用心體驗(yàn)“愛”的價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人，體驗(yàn)“愛”的價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、（實(shí)物或圖片）蟈蟈、插圖、小黑板、

2、課前讓學(xué)生試著蒙上眼睛做一回盲人，體會(huì)一下盲人的感受。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)（本課為第二課時(shí)）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心和幫助他人，體驗(yàn)“愛”的價(jià)值。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、情境：老師請(qǐng)每一個(gè)小朋友輕輕閉上自己的眼睛，體會(huì)一下此時(shí)你的周圍一片黑暗，什么也看不見，什么事情也做不了。此時(shí)此刻你有什么感覺？

2，說說你的感受。（學(xué)生可能會(huì)說出黑暗、孤獨(dú)、難受等感覺）

3，過度：你們把盲婆婆的感受也說出來(lái)了?，F(xiàn)在能不能把這個(gè)句子說完整呢？

4、出示練習(xí)：鄰居家的盲婆婆孤零零地住在小屋里，她看不見（ ），看不見（ ），也看不見（ ），感到（ ）。

5．（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示一張畫有盲婆婆孤獨(dú)、茫然、不快樂的臉的圖畫）

老師；孩子們，這位就是孤獨(dú)，不快樂的盲婆婆。

二、品讀詩(shī)歌

（一）自由朗讀詩(shī)歌

1、師設(shè)置情境：盲婆婆已經(jīng)好多年沒有看到過美麗的鮮花、明亮的陽(yáng)光了，她的世界除了黑暗還是黑暗，出了孤獨(dú)還是孤獨(dú)?？墒墙裉?，盲婆婆不一樣了，她怎么樣了？你們瞧！（出示課文第40頁(yè)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生從“盲婆婆那笑彎的眉毛、瞇縫的眼睛、上翹的嘴角”說出開心、快樂）（板書： 畫出一張笑臉 ）

2．師：是誰(shuí)給她帶來(lái)了歡笑？答案就藏在語(yǔ)文書中的第五課中。在大家讀課文之前想問問怎樣才能把課文讀好呢？（1，看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀；2，要讀出感情）

3．學(xué)生自由讀文。

（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1．過度：大家找到答案了嗎？到底是誰(shuí)給盲婆婆帶來(lái)了歡笑呀？（小朋友）你是從哪里找到答案的呀？

2、指名讀第一小節(jié)。

3、（出示插圖）你們看，小朋友帶來(lái)了什么？（綠色的、會(huì)唱歌的蟈蟈）你們喜歡它嗎？文中的小朋友喜歡它嗎？是呀，這么可愛的蟈蟈，有誰(shuí)會(huì)不喜歡的？可是，小朋友卻把它送給了盲婆婆。從他的表情，你能看出他樂意這樣做嗎？（樂意、高興、快樂）（強(qiáng)調(diào)板書中：笑臉）

4、你們能不能從剛才讀過的第一小節(jié)里找出兩個(gè)寫小朋友高興的詞呢？（引導(dǎo)用筆畫出關(guān)鍵詞“喜滋滋”、“樂呵呵”）

5、指導(dǎo)讀關(guān)鍵詞：你能通過朗讀讓老師知道你已經(jīng)明白這兩個(gè)詞的意思嗎？（自由讀、指名讀、評(píng)讀、 齊讀）

6、你還知道哪些像“樂呵呵、喜滋滋”這種abb形式的表示高興的詞嗎？（喜洋洋、笑嘻嘻、樂滋滋等）

7、孩子們，課文中的小朋友將自己的心愛之物送給了盲婆婆。讀到這兒，你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生可能會(huì)回答出“有愛心、關(guān)心殘疾人”等）（相機(jī)板書： 畫出一顆愛心 ）

8、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：如果你們就是這個(gè)小朋友，把你高興的心情讀出來(lái)吧?。蛇呑x邊做動(dòng)作）指名讀，男女生賽讀。

（三）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、這是一只綠色的、會(huì)唱歌的蟈蟈，小朋友多么想讓盲婆婆馬上看見這只蟈蟈?。∷贿吪芤贿吅捌饋?lái)（出示課文第二自然段）

2、指導(dǎo)朗讀（指名賽讀談感受。根據(jù)學(xué)生自己的理解，可讀出急切、高興、得意、尊敬等不同情緒，教師可相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥）

3、你們能想象出書本上的小朋友平時(shí)是怎樣陪伴盲婆婆的嗎？在上學(xué)的時(shí)候，他也時(shí)刻惦記盲婆婆,讀到這兒，你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？（強(qiáng)化 " 有愛心 " 這個(gè)主題）

（四） 學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、過度：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蟈蟈的陪伴再也不孤單了。你們聽， 蟈蟈唱著動(dòng)聽的歌，盲婆婆聽著聽著，仿佛……（小黑板出示課文第三自然段，引讀：歌聲——，看到——。歌聲——，想起——）

2．理解第一句：

（1）師；歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，好象看到了什么？（小溪流淌的清波）你眼前好象也看到這條小溪了嗎？是什么樣的呀？

（2）師引導(dǎo)想象：歌聲把盲婆婆領(lǐng)進(jìn)田野還會(huì)看到什么呢？

（3）指導(dǎo)朗讀：盲婆婆走進(jìn)這么美的田野，她的心情怎樣？（開心）能把盲婆婆快樂的感覺讀出來(lái)嗎？

3．理解第二句：

（1）師引導(dǎo)想象；蟈蟈美妙的歌聲不僅把盲婆婆領(lǐng)進(jìn)了田野，還把盲婆婆帶會(huì)了——？（童年，想起——）你們猜猜盲婆婆會(huì)想起童年哪些快樂的往事？

（2）指導(dǎo)朗讀：想起了童年的快樂，她的心情怎樣？（開心）你能讀好這句話嗎？

4，引導(dǎo)配合朗讀第三小節(jié)。

師；蟈蟈那美妙的歌聲讓盲婆婆好象又能看到這個(gè)世界上許許多多的東西，想起了許許多多的快樂。就讓我們美美地，快樂地讀讀這一節(jié)吧。（引讀）

5，背誦第三小節(jié)

過度：剛才小朋友好厲害呀。不用看書都能把這一小節(jié)背下來(lái)了，真厲害！我們能不能試著背一背。

6．編詩(shī)歌

（1）小朋友，你知道蟈蟈的歌聲還會(huì)怎樣呢？照著書上的句子能試著編編詩(shī)歌嗎？先同桌互相說說？再指名說說。（小黑板出示句子）

歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)公園，看到 。

歌聲會(huì)把帶您帶回草原，看到 。

歌聲會(huì)把您帶回二（2）班，看到 。

歌聲會(huì)—————————————。歌聲會(huì) ————————。

生：歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)花園，聞到淡淡的清香。

生：歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)二（2）班教室，聽到小朋友瑯瑯地讀書聲。

生：歌聲會(huì)把你帶到大街上，看到熱鬧的人們。

生：歌聲會(huì)把你帶進(jìn)大森林，看到可愛的小動(dòng)物。

生：歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)樹林里去，聽到小鳥們唧唧喳喳地歡叫聲。

生：歌聲會(huì)把你帶入馬戲團(tuán)，欣賞到精彩的馬戲。

受到表?yè)P(yáng)小朋友連起來(lái)做了兩句詩(shī)了

（2）你們真了不起，今天學(xué)會(huì)作詩(shī)了，成為一位小詩(shī)人，讓我們一起鼓掌祝賀下自己吧。

（五）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、師：讀到這兒，相信我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人都希望盲婆婆能享受到美妙的生活。就讓我們也來(lái)做一只蟈蟈，給她帶去歡樂吧。

2、引讀第四小節(jié)：婆婆，婆婆，——。您聽，——，——。

３，理解省略號(hào)：

師：這里有６個(gè)點(diǎn)，這是什么符號(hào)呀？誰(shuí)知道？（省略號(hào)）

師：這是省略號(hào)，省略了蟈蟈的叫聲。

三、總結(jié)課文，回顧文本

1、（出示插圖，分別指著盲婆婆和小朋友）盲婆婆是——（幸福的、快樂的、年輕的……）因?yàn)橛袗叟c她相伴。此時(shí)的小朋友也是——（幸福的、快樂的）因?yàn)樗冻隽藧邸Ｒ苍S他就是你、就是我、就是……（板書：因?yàn)?、所以）希望人人都獻(xiàn)出一份愛心。那世界將充滿著幸福和快樂。

２，聯(lián)系生活談感受：學(xué)到這里，你覺得我們以后應(yīng)該怎樣做呢？（我們要關(guān)心殘疾人。我們要關(guān)心老人。我們要學(xué)會(huì)關(guān)心別人）

３，小結(jié)：有了這善良，樂于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛重見了光明１幸福，快樂又回到她的身邊。我們也要向課文中的小朋友學(xué)習(xí)，生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心別人，幫助別人，我們要關(guān)心身邊的人。尤其是老人和身體有殘疾的人。

四、課后延伸

1、把這首詩(shī)歌背給家人聽

2、繼續(xù)編兒歌。

五，生字書寫指導(dǎo)：替，您

１，你是怎么記住這兩個(gè)生字的呀？（編兒歌的方法，猜字謎的方法．．．．．）

２，師示范書寫，學(xué)生仔細(xì)觀察。

３，師；書寫過程中，你要提醒大家那幾筆呀。（指名說）

４，學(xué)生描紅書寫

板書設(shè)計(jì)：

5、送給盲婆婆的蟈蟈

（課文小朋友送蟈蟈的圖片） 因?yàn)?一顆愛心

（盲婆婆面帶微笑的圖片） 所以 一張笑臉

花婆婆課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

2、在教師的提問和動(dòng)作的幫助下記憶歌詞。

3、初步感受合作演唱的效果及優(yōu)美歌曲帶來(lái)的聽覺享受，充分體驗(yàn)成功的喜悅。

4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

5、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：教幼兒學(xué)會(huì)用連貫優(yōu)美的聲音演唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：能用輕快彈跳的聲音在結(jié)尾演唱"啦啦"

教學(xué)方法：

愉快教學(xué)法、演唱法

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

配套CD、鋼琴

教學(xué)過程：

一、開始部分

1、師幼問好，組織教學(xué)。

2、談話引題

二、基本部分

1、欣賞樂曲：老師帶來(lái)了一首樂曲，我們一起來(lái)聽聽吧。

2、教師提問：

你覺得這段樂曲好聽嗎？那我們?cè)賮?lái)聽一遍這段優(yōu)美的歌曲，請(qǐng)小朋友為歌曲打節(jié)奏。

剛才你在歌曲里聽到了什么？

3、教師范唱歌曲一遍

4、教幼兒朗誦歌詞，加深對(duì)歌詞的記憶。

5、學(xué)唱歌曲分句教幼兒唱歌，注意強(qiáng)調(diào)歌詞的準(zhǔn)確度。

6、請(qǐng)幼兒和老師一起唱，激發(fā)幼兒興趣。

7、教師彈琴幼兒唱歌，注意強(qiáng)調(diào)歌詞。

8、嘗試伴唱，教師指導(dǎo)幼兒用"嗯"聲輕輕伴唱。

9、幼兒演唱，教師伴唱。

10、教師演唱，幼兒伴唱。

11、欣賞合作演唱的效果，感受成功的喜悅。

三、結(jié)束部分

教師小結(jié)，總結(jié)課情教學(xué)效果分析：

1、幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握好，課堂效果明顯。

2、在課堂中注重了幼兒的個(gè)體差異。

3、個(gè)別幼兒有個(gè)別地方的歌詞記得不太好，需強(qiáng)調(diào)。

活動(dòng)反思：

整個(gè)教育活動(dòng)，始終以游戲貫穿，減少了“教”的痕跡促使幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)。從節(jié)奏入手、難點(diǎn)前置、動(dòng)靜交替，有效的利用了圖譜和游戲教學(xué)法，對(duì)歌曲中音樂元素的提煉（如連音、跳音、四分休止的重點(diǎn)感知）加深了幼兒對(duì)歌曲的理解。使幼兒藝術(shù)活動(dòng)能力在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來(lái)，激發(fā)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂。

活動(dòng)中既尊重幼兒的主體地位，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，形成了合作探究式的師幼、幼幼互動(dòng)的關(guān)系。幼兒始終是活動(dòng)的主人，我把自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導(dǎo)者，以積極的態(tài)度和他們一起游戲，為幼兒營(yíng)造一個(gè)自由、寬松、愉悅的環(huán)境。同時(shí)我運(yùn)用了豐富的肢體語(yǔ)言，為幼兒營(yíng)造一個(gè)與身心，與音樂，與他人，與環(huán)境之間整體協(xié)調(diào)的快樂、舒適的氛圍。使幼兒在老師的情緒渲染下，不由自主地把這種情感融入歌唱的過程中。如在歌唱“灑下月光把我摸”時(shí)，老師用手掌心順臉頰慢慢向上撫摸，不僅對(duì)歌詞有明確的暗示作用，增加親切感，而且使幼兒歌唱的聲音自然向上，在情感上仿佛得到一種升華。

為了讓幼兒能掌握歌曲中的連貫和跳躍部分，感受旋律上的前后變化，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜中波浪線和斷線的暗示，探索歌曲的不同唱法。波浪線和斷線組成的圖譜，不僅讓幼兒對(duì)歌曲有整體的概念，還形象的提示幼兒用連貫和跳躍的方法，唱出歌曲的前后變化，表達(dá)出與月亮婆婆親密的情感和游戲時(shí)快樂的情緒。

這首歌歌詞比較簡(jiǎn)單，重復(fù)的“我走她也走，我停她也?！焙⒆右幌伦泳桶盐樟?。為了增加孩子唱歌的興趣，我們?cè)黾恿税槌?，孩子比較少接觸到伴唱，對(duì)伴唱覺得很新鮮?；顒?dòng)中我引導(dǎo)幼兒用輕快、彈跳的聲音在樂句結(jié)尾演唱“沙沙”，增加了演唱趣味，取得了不錯(cuò)的效果。

但今天的教學(xué)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)圖譜雖然對(duì)幼兒學(xué)習(xí)歌曲、記憶歌詞有幫助，但在情感的表現(xiàn)上還不夠到位。大班幼兒逐漸增長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使個(gè)別幼兒的演唱不夠自然，如何使歌曲的情感內(nèi)涵不被淹沒，又能抓住歌曲所要表達(dá)的情感內(nèi)容呢？在環(huán)節(jié)過渡方面還需更加自然，啟發(fā)還不夠到位。另外在針對(duì)目標(biāo)的把握上，我認(rèn)為本首歌曲歌詞比較簡(jiǎn)單，旋律歡快且充滿趣味，易于孩子接受，所以我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在了感受歌曲的前后兩部分旋律變化，難點(diǎn)定位于合作演唱，在試教過程中曾引導(dǎo)幼兒用哼鳴的方式為歌曲襯唱，但考慮到此次活動(dòng)為第一課時(shí)，會(huì)不會(huì)涉及內(nèi)容太多？希望各位專家能給我解惑迷團(tuán)，批評(píng)指正。

本次教育活動(dòng)我以前試教也上過幾次，但是每次上課時(shí)都會(huì)感到新鮮，都有不同的想法和教法，每次上完后都有新的收獲和感想，因?yàn)槲颐看蚊鎸?duì)的孩子是不同的。也許老師的快樂就在這里，是孩子帶給我快樂，是孩子需要我去創(chuàng)新！

花婆婆課件 篇9

《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首詩(shī)歌，洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的直接聯(lián)系不夠普遍。因此，有必要抓住“盲”字，充分引發(fā)學(xué)生想象，為理解詩(shī)歌內(nèi)容，走進(jìn)詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的情境作鋪墊。

師：閉上眼睛，感受一下盲婆婆的生活。說說你的感受。

生：眼前一片漆黑，什么也看不見。

生：看不見鮮艷的花朵，看不見碧綠的樹葉。

生：看不見藍(lán)藍(lán)的天空，看不見紅通通的太陽(yáng)。

師：這個(gè)世界是如此美麗，五彩繽紛，可是盲婆婆的世界卻是一片黑暗。她會(huì)感到怎樣？

生：她會(huì)感到寂寞、孤單。

生：她會(huì)感到傷心、難過。

生：她會(huì)感到孤零零的，會(huì)有許多煩惱。

師：在生活上，會(huì)有哪些困難呢？

生：眼睛瞎了，洗衣服、燒飯、掃地都很不方便。

生：眼睛瞎了，過馬路很危險(xiǎn)。

師：假如你家隔壁有一位盲婆婆，你會(huì)為她做什么呢？

生：幫她掃地，干干一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活。

生：扶著她上街、過馬路。

生：陪她聊天，解悶，幫她消除煩惱。

生：給她唱歌、跳舞，給她帶來(lái)歡樂。

生：陪她散步。

師：對(duì)呀，盲婆婆眼睛看不見，走路不方便，你可以做她的拐杖，你可以當(dāng)她的眼睛。

生：我會(huì)陪她到田野里散步，呼吸新鮮空氣。我會(huì)給她講，天空有多藍(lán)，水溝里的水有多清澈……

師：有了我們這些善良，優(yōu)秀的小朋友，婆婆的生活仿佛重現(xiàn)光明，幸福、快樂又回到她的身邊。我們?cè)姼柚械倪@位小朋友也是這么做的，可是，我們都要上學(xué)啊，在我們上學(xué)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)陪伴盲婆婆呢？有一天他捉到了一只蟈蟈，就想到讓學(xué)生模仿盲人，閉上眼睛想象盲人的生活，走進(jìn)盲人的內(nèi)心深處，學(xué)生的體驗(yàn)深刻了，才能走進(jìn)詩(shī)歌，與作者產(chǎn)生共鳴。理解詩(shī)歌中小朋友提回蟈蟈，送蟈蟈時(shí)的喜悅，并與其同喜。以及感受到蟈蟈如同小朋友陪伴盲婆婆，它清脆的歌聲讓婆婆產(chǎn)生無(wú)限遐想。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思

本課是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，目的是通過對(duì)課文的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。在教學(xué)中，以讀貫穿，抓住“盲”展開教學(xué)，突出婆婆因“盲”間隔了與五彩世界的交流，生活也因此灰暗而寂寞。在這樣的感情基礎(chǔ)上學(xué)生才能真正體會(huì)到“我”送的這只蟈蟈對(duì)盲婆婆的重要意義。在教學(xué)第三節(jié)的時(shí)候，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……”兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，注意婆婆的表情，激發(fā)學(xué)生想象：盲婆婆聽著蟈蟈歡樂的叫聲，仿佛來(lái)到了哪里？看到了什么、想到了什么？一是“看到”，讓盲婆婆感受現(xiàn)實(shí)生活的情趣；二是“想起”，讓盲婆婆重新感受童年的美好生活。至此，學(xué)生對(duì)于“我”送蟈蟈的用意也有了進(jìn)一步的感悟。于是，讓學(xué)生展開想象，“想想蟈蟈的歌聲還會(huì)把婆婆帶到哪？”用這樣的句式說話，使學(xué)生與文本感情的一同升華，也對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行了訓(xùn)練。

送給盲婆婆的蟈蟈后記

同學(xué)今天上《送給盲婆婆的蟈蟈》這一課。課前帶學(xué)生做一個(gè)游戲：叫闞緒偉到講臺(tái)上去，用一個(gè)紅領(lǐng)巾把他眼睛蒙上，讓他回到座位上去。于是，他慢慢地往回摸，在同學(xué)們的嬉笑與提示下，好不容易摸回了座位。我乘機(jī)讓大家談感受。闞緒偉說：“很難受，什么都看不見?！北銌柾瑢W(xué)們：“很好笑嗎？”有的同學(xué)說：“好笑?！庇械暮孟衩靼琢耸裁?，不吱聲了。我便對(duì)同學(xué)們說起國(guó)外有一所小學(xué)，輪流讓學(xué)生做一天殘疾人的事，讓學(xué)生體會(huì)雙目失明，或者腿不能走路，你會(huì)怎樣生活，會(huì)有什么感受，同時(shí)周圍的同學(xué)要照顧身邊的殘疾同學(xué)，在活動(dòng)中懂得決不可以嘲笑他們，要用一顆愛心尊重他們，關(guān)心他們，幫助他們。學(xué)生聽了我這一番話，表情嚴(yán)肅起來(lái)，我知道他們小小的心受到了一些震動(dòng)。于是便自然地走進(jìn)了《送給盲婆婆的蟈蟈》。

《送給盲婆婆的蟈蟈》的教學(xué)反思

這是一首兒童詩(shī)，寫出了殘疾人盲婆婆受到關(guān)愛時(shí)的幸福神情，同時(shí)，一個(gè)活潑可愛，非常有愛心的少年兒童形象也躍然紙上。通過這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)讓孩子們學(xué)會(huì)去關(guān)愛別人，尤其是殘疾人更需要我們的關(guān)愛，愿這中華民族傳統(tǒng)的美德，在孩子們身上也能發(fā)揚(yáng)光大。

（上課伊始，我首先讓孩子們理解“盲”字。）

師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，也是一首兒童詩(shī)，題目叫~~~生說，師板書：送給盲婆婆的蟈蟈。前面我們也學(xué)過一篇兒童詩(shī)是~~（生齊說：鄉(xiāng)下孩子）

師：板書到“盲”時(shí)，故作疑問狀，問：這個(gè)字是什么意思呢？誰(shuí)知道？

生插嘴：是很忙很累的意思！

師瞪大眼睛看著他，然后微微一笑。再看著其他孩子問：是這個(gè)意思嗎？

生：不是不是！

師：那是什么意思呢？

生：就是指你什么看不到了。

生：就是指瞎子。

生：就是指失明的人

師，你們說得很對(duì)。其實(shí)不用多想，看看這個(gè)字，你們就明白了。

（我用手指著這個(gè)“盲”字。）

生：哦！“目”是指眼睛，上面是個(gè)“亡”（以前孩子就接觸過這個(gè)“亡”字了），就是說眼睛死亡了。

師：對(duì)，眼睛死亡就表示失明了。它有先天性的，就是一生下來(lái)就已經(jīng)看不見了；還有后天形成的，可能是生病，可能是個(gè)意外，都有可能造成雙目失明，所以我們要好好愛護(hù)我們的雙眼。

師：那看不見的人就是盲人，她生活在一個(gè)什么樣的世界呢？孩子們，你們知道嗎？

生：就看不到任何東西了

升：看不見太陽(yáng)，月亮，星星。

生：看不到黑板，書本

生：看不到老師和同學(xué)，也看不到爸爸和媽媽了。

師：這樣吧，我們來(lái)體驗(yàn)一下盲人的感覺。請(qǐng)穿了兩件衣服的同學(xué)，把外面一件脫下來(lái)，請(qǐng)你的同座幫你把眼睛蒙上，看誰(shuí)動(dòng)作快！

（學(xué)生各個(gè)都很興奮，很快就弄好了。）

師：蒙著眼睛的同學(xué)，你還看得見嗎？看不見，那好，請(qǐng)你們把教室后面的笤帚拿來(lái)給老師。

（生開始了，一個(gè)個(gè)像個(gè)無(wú)頭蒼蠅，在教室里亂碰亂撞，其他孩子也笑成了一團(tuán)。這時(shí)發(fā)生了一幕誰(shuí)也沒有想到的事：張輝小朋友他走到同桌面前扶著她來(lái)到教室后面，并把笤帚拿著交給她，又扶著她來(lái)到我的面前。此時(shí)，教室里一點(diǎn)聲音也沒有，那些蒙著眼的學(xué)生也好象擦覺到了有些不對(duì)緊，就停了下來(lái)扯下了衣服，看著，不知道出了什么事。但只一會(huì)，教室里就爆發(fā)出了熱烈的掌聲。課文雖然還沒有學(xué)，但學(xué)生已經(jīng)明白了課文所要表達(dá)的意思了。）

師：現(xiàn)在來(lái)說說你們的體會(huì)？

生：我感覺到我看不見的話很難受，走路都很不方便，搞不清方向。

生：我感覺到我看不見，就不敢往前走。

生：假如前面有溝或河的話，我也不知道，可能會(huì)掉下去。

生：我體會(huì)到我想到那里去，可不知往哪里走，要走多長(zhǎng)時(shí)間，老是撞到臺(tái)子和板凳。

生:我感覺到我很難過,什么也看不到,什么也不知道.

生:我感覺到我一個(gè)人很害怕.

師：只是一會(huì)時(shí)間,就讓你們有這么多的感受.是啊,一個(gè)盲人的生活,有著那么多的不便,那要是一直過著這樣的.生活,該有多么痛苦啊!該會(huì)多么寂寞啊!那你們覺得一個(gè)盲人最需要什么？

生：需要拐杖

生：需要幫助

生：需要眼睛

生：需要領(lǐng)路的人

生:需要朋友

生:需要親人

師：說得好，剛才張輝小朋友的做法就非常好，他成為了盲人的眼睛。在別人最需要幫助的時(shí)候，伸出了援助，他不是掛在嘴上，而是用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示了。今天我們學(xué)的課文中也有這樣一個(gè)人，他是誰(shuí)呢？請(qǐng)你們聽老師來(lái)讀課文！

學(xué)生對(duì)盲人的生活一無(wú)所知，無(wú)法真正理解盲人過的是怎樣的一種生活。一開始，孩子們的說話雖然也是事實(shí)，只是浮于表面，沒有自己的真情實(shí)感。在教學(xué)中，我借助角色換位的方式幫助學(xué)生獲得真切而深刻的體驗(yàn)，即借助角色扮演，使學(xué)生轉(zhuǎn)換到他人的位置，去體驗(yàn)不同的情緒反應(yīng)，并以某種角色直接進(jìn)入情感共鳴狀態(tài)。問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。只有學(xué)生有了真實(shí)的生活體驗(yàn)，這源頭活水才能水到渠來(lái)。在課堂上，學(xué)生真因?yàn)轶w驗(yàn)了盲人的生活，雖然只是生活的一隅，但是也足能給他們的心靈帶來(lái)一點(diǎn)震撼，也足以讓他們體會(huì)到了作為一個(gè)盲人生活有多么的不便，是多么的需要幫助?！吧盒枰照?；生：需要幫助；生：需要眼睛；生：需要領(lǐng)路人?！彪m然孩子們只是短短數(shù)語(yǔ)，但說出了他們的真實(shí)感受。古人云：“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，我們從中可見他們的感受之深，體驗(yàn)也切。

后來(lái)，當(dāng)一個(gè)孩子站起來(lái)默默地幫助別人的時(shí)候，教室里靜了下來(lái)，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，所有的孩子都受到了教育，感受到了在別人需要幫助的時(shí)候，不能吝嗇，應(yīng)及時(shí)的伸出我們的雙手。無(wú)須多言，這就是他們最深的體驗(yàn)。

我想這樣再去學(xué)習(xí)課文，學(xué)生一定會(huì)有更深的體會(huì)。

花婆婆課件 篇10

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

因本班幼兒平時(shí)比較吵鬧；為了安撫幼兒的情緒；結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)等因素，特選用這首傣族的搖籃曲設(shè)計(jì)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)知：通過哼鳴搖籃曲初步感受歌曲溫柔p優(yōu)美的旋律，通過游戲等初步理解、記憶歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

情意：感受傣族歌曲獨(dú)特的`風(fēng)格。

技能：學(xué)習(xí)用多種方式演唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用多種方式演唱歌曲。

難點(diǎn)：感受歌曲溫柔p優(yōu)美的旋律。感受傣族歌曲獨(dú)特的風(fēng)格。

活動(dòng)準(zhǔn)備

月亮婆婆等圖片七張（一大六小）頭飾一個(gè)、《月亮婆婆喜歡我》伴奏音樂、電子琴。

活動(dòng)過程

開始部分（組織活動(dòng)）。

師幼一起做“拍拍停?！钡挠螒?。

基本部分

一、哼鳴搖籃曲，感受傣族風(fēng)格歌曲的旋律。

1．小朋友們好！今天我來(lái)做你們的媽媽，你們做我的寶寶，睡在我用臂彎做的搖籃里，我哼唱《搖籃曲》，你們就跟著我的搖籃，搖呀搖呀睡著了，好嗎？

媽媽的手就是搖籃，搖籃搖，寶寶要隨著媽媽的搖籃怎樣??？（搖）媽媽的手搖到哪里你的身體就要晃到哪邊。（第一次感受旋律：教師邊跟琴聲哼唱邊晃動(dòng)手臂故作陶醉狀，帶領(lǐng)幼兒的身體隨音樂左右晃動(dòng)；）

2．睡在媽媽搖籃里真舒服!媽媽搖著搖著 ，寶寶就睡著了，現(xiàn)在媽媽摸誰(shuí)的頭，誰(shuí)就輕輕趴下睡著了。（第二次感受旋律）

3．請(qǐng)寶寶們也來(lái)唱搖籃曲哄媽媽睡覺。媽媽搖搖籃時(shí)，你聽到媽媽唱什么了？媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快跟媽媽一起哼唱這首曲子，讓媽媽也睡覺吧！” （第三次感受旋律）

二、引出歌曲，學(xué)唱歌曲。

1、教師完整清唱歌詞。問：我們睡覺的時(shí)候，誰(shuí)會(huì)透過窗戶來(lái)看我們呢？（允許幼兒想像表達(dá)）；那我們假裝睡著，聽聽是誰(shuí)來(lái)看我們？（老師清唱）

2．提問：

（1）誰(shuí)來(lái)看我們了呢？（月亮婆婆）出示 “月亮婆婆”圖片、為什么要來(lái)看我們？ “喜歡我”。

（2）怎么喜歡我的呢？做了什么動(dòng)作？唱第二句，幼兒回答，（灑下月光把我摸）做動(dòng)作幫助理解和掌握“灑”、“摸”。 （表現(xiàn)灑的動(dòng)作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等）；

（3）月亮婆婆這么喜歡我們，還和我們做游戲了，做了什么游戲？仔細(xì)聽，唱歌曲后半部分，問：玩什么游戲了？（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）走和停算一次，玩了幾次呢？邊唱邊貼。（三次）依次出示月亮走、停的圖片六張。

3、集體教唱。學(xué)習(xí)用不同的聲音學(xué)唱歌曲：

（1）．完整教唱第一遍。我們來(lái)唱一唱，用我們的歌聲來(lái)表示喜歡月亮婆婆吧。

（2）邊做動(dòng)作邊演唱。（再來(lái)一次，做上動(dòng)作吧；）

（3）．用很美輕輕的聲音唱。（月亮婆婆說你們真能干，要是晚上要用什么聲音唱？）

（4）．用響亮好聽的聲音唱。（真好！一點(diǎn)也沒影響到別人，那白天用什么聲音唱呢？我們?cè)囋嚒＃?/p>

結(jié)束部分

游戲中鞏固歌曲的演唱。小朋友唱得真動(dòng)聽，到了晚上，月亮婆婆就會(huì)灑下月光，和小朋友們做游戲?，F(xiàn)在，我來(lái)當(dāng)月亮婆婆，被月亮婆婆摸到的小朋友，在我的后面排隊(duì)，月亮婆婆做什么動(dòng)作你就跟著做什么動(dòng)作。（師戴月亮頭飾，交代游戲規(guī)則）

延伸部分

夜深了，小朋友也累了要睡覺了，讓我們靜靜的聽著音樂做個(gè)甜美的好夢(mèng)吧！誰(shuí)睡得香，誰(shuí)睡得甜，月亮婆婆就來(lái)摸摸他。老師隨樂曲邊唱邊撫摸每一個(gè)孩子的頭。（放伴奏）

教學(xué)反思

反思：

1、集體教唱部分共四次練習(xí)，但每次的要求也不同。既避免了學(xué)唱歌曲的枯燥，還保護(hù)了幼兒的聲帶不致疲勞。

2、師幼配合較好，課堂意境很好，幼兒興趣很高。

3、如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)將內(nèi)容在減少一些，不能貪多。

花婆婆課件 篇11

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.感受歌曲溫柔、優(yōu)美的旋律，學(xué)習(xí)用連貫和跳躍的方法唱歌。

2.會(huì)看懂圖譜，嘗試用不同的方式演唱歌曲。

3.感受歌曲內(nèi)容帶給我們的快樂。

4.根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

5.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.月亮婆婆頭飾。

2.幼兒用書：《月亮婆婆喜歡我》。

3.音樂磁帶、錄音機(jī)。

【活動(dòng)過程】

(一)游戲?qū)搿?教師頭戴月亮婆婆頭飾，與幼兒共同做游戲，幫助幼兒熟悉歌曲和歌詞)

1.教師：晚上，天上有什么呀?

2.教師：月亮婆婆會(huì)灑下月光，和小朋友玩游戲?，F(xiàn)在，我來(lái)當(dāng)月亮婆婆，我們一起來(lái)玩“月亮走我也走”的游戲吧3.教師：這個(gè)好玩的游戲老師還把它變成了一首很好聽的兒歌，我們一起來(lái)朗誦一下吧!

4.教師：好聽的兒歌如果能唱出來(lái)就更好聽了，你們聽!(教師清唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》)

5.教師：歌曲里的月亮婆婆喜歡誰(shuí)呀?她是怎么喜歡小朋友的?

6.教師一邊帶幼兒學(xué)唱前兩句歌詞，一邊帶幼兒做與歌詞相應(yīng)的動(dòng)作。

7.教師完整地范唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》。幼兒欣賞，再一次感受歌曲的優(yōu)美旋律與歌詞內(nèi)容。

(二)幼兒完整地學(xué)唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》。

1.教師帶領(lǐng)幼兒隨歌曲伴奏唱歌。

教師：演唱歌曲的時(shí)候我們要學(xué)會(huì)聽前奏。

2.教師引導(dǎo)幼兒觀察腳印圖譜。根據(jù)圖譜的暗示，選擇不同的演唱方法。

教師：小朋友看，圖譜上有什么?這些腳印一樣嗎?代表什么意思?

3.在教師幫助下，個(gè)別幼兒指圖，集體演唱。

4.學(xué)習(xí)用連貫和跳躍兩種方法學(xué)唱歌曲。

5.游戲：月亮走我也走。

(三)幼兒欣賞視頻傣族舞。

教師：這首歌曲的名字叫《月亮婆婆喜歡我》，是一首有著傣族風(fēng)格的歌曲。傣族人能歌善舞。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友欣賞傣族舞。

【活動(dòng)延伸】

1.家園共育：家長(zhǎng)可以與幼兒共同玩“月亮走我也走”的游戲，即家長(zhǎng)跟著音樂的節(jié)奏向某個(gè)方向走，幼兒向同一個(gè)方向走，前后左右都可以，步伐也可以變化。

2.日常滲透：遷移在其他領(lǐng)域的活動(dòng)中觀察圖示、標(biāo)志的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒理解、應(yīng)用圖示和標(biāo)志的能力。在健康活動(dòng)中，可以帶幼兒玩“踩影子”體育游戲。

活動(dòng)反思：

這首具有傣族風(fēng)情并有伴唱的歌唱教學(xué)活動(dòng),在這甜美的意境中結(jié)束了。在下午的研討活動(dòng)中，其他上過這節(jié)活動(dòng)課的教師紛紛發(fā)表自己的不足和這節(jié)活動(dòng)課的優(yōu)點(diǎn)。一致認(rèn)為這節(jié)看似簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，包含了執(zhí)教老師從教多年的智慧和經(jīng)驗(yàn)，很值得我們借鑒和分享。就我個(gè)人從她這節(jié)成功的公開課中獲得如下感悟和體會(huì)：

1、專業(yè)發(fā)展要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短：雖然說幼兒教師要能夠是千面手，五大領(lǐng)域的活動(dòng)組織都要擅長(zhǎng)。但要求精、求特，還是要結(jié)合自身的綜合素質(zhì)來(lái)發(fā)展專業(yè)特長(zhǎng)。這位老師就是結(jié)合自己在音樂方面的天賦和愛好，潛心研究，不但有了自己音樂方面的教學(xué)特色，還引領(lǐng)了自己幼兒園的特色發(fā)展。因此，她的教學(xué)活動(dòng)就因有特長(zhǎng)而而使人耳目一新;她的幼兒園因有她的特長(zhǎng)而底蘊(yùn)豐厚。

2、教育手段要棄繁就簡(jiǎn)：常常見老師們?yōu)橐还?jié)公開課去忙很多的教學(xué)具，制作多媒體。片面以為教學(xué)手段越先進(jìn)越能說明教育觀念的先進(jìn);教學(xué)具越多越能體現(xiàn)幼兒的自主學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，這節(jié)教學(xué)活動(dòng)就是非常簡(jiǎn)單幾個(gè)字卡，就幫助幼兒理解記憶了歌詞，真正讓教學(xué)的手段棄繁就簡(jiǎn)，體現(xiàn)了教學(xué)準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù)的思想。正是：山不在高，有仙則靈啊!

3、興趣激發(fā)要講究策略：眾所周知：興趣是最好的老師!在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)孩子的興趣這一情感目標(biāo)，也是大家在擬訂每節(jié)活動(dòng)時(shí)，常在文字當(dāng)中提到的。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中我們又常常會(huì)忽略，或蜻蜓點(diǎn)水游離了目標(biāo)。但這教學(xué)活動(dòng)，沒有聽到一句“你真棒!”的評(píng)價(jià)，沒有物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)和誘惑，我們聽課老師之所以能象孩子一樣沉浸在執(zhí)教老師組織的活動(dòng)中，她引發(fā)我們興趣的，應(yīng)該是那巧妙的設(shè)計(jì)、動(dòng)靜交替、抑揚(yáng)頓措的組織方式了。聽!活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接層層深入、環(huán)環(huán)相扣，讓人的思維活躍而不疲憊。這就是一位優(yōu)秀教師組織活動(dòng)的策略!

花婆婆課件 篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 感受和表現(xiàn)歌曲的寧?kù)o，優(yōu)美。

2. 在游戲的過程中，學(xué)習(xí)利用教師的語(yǔ)言和動(dòng)作提示理解歌詞。

3. 體驗(yàn)與月亮“走走，停?！庇螒虻臉啡?。

4. 培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5. 樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

字卡，星星圖表

活動(dòng)過程：

一、用聽搖籃曲引出課題。

1. 聽琴聲師生哼音樂，老師跟節(jié)奏邊唱邊哼音樂邊摸幼兒頭部。

2.教師清唱歌曲。

透過窗戶誰(shuí)進(jìn)來(lái)？幼兒閉眼聽老師清唱《月亮婆婆》是誰(shuí)呀？（出示字卡《月亮婆婆》）“喜歡我”

喜歡我做個(gè)動(dòng)作？（可清唱一句）“摸”字卡。

可摸哪？

二、聽音樂看字卡試唱

三、玩游戲出示紅、綠燈。

1.玩游戲：交待游戲規(guī)則

“看到紅燈我們要不要唱，看到綠燈……”

2. 師生唱，提示幼兒唱歌中注意的地方

這首歌唱的是白天還是晚上，我們唱的聲音應(yīng)該怎樣？不能太小還要讓月亮婆婆聽到。

3.老師完整唱，邊唱邊摸到誰(shuí)就跟老師邊走圓邊唱。

晚上的天空除了月亮還有什么？（星星）

星星和月亮婆婆的唱法不一樣，聽聽是怎么唱的。（老師唱“尾部”）

小星星怎么唱的？“啦啦”

4.請(qǐng)幼兒上來(lái)放星星圖的位置。

5.（互唱）教師唱前半部幼兒唱“啦啦”

6.（分聲部聯(lián)唱）月亮和星星聯(lián)合起來(lái)怎么唱？

7.月亮有時(shí)是圓，有時(shí)是彎的，誰(shuí)來(lái)做動(dòng)作表示。

8.扮演月亮星星（躲起來(lái)）唱時(shí)出來(lái)。

9.結(jié)束：月亮婆婆和星星回家。

活動(dòng)反思：

經(jīng)過精心的備課，在課堂上我和孩子們積極互動(dòng)，達(dá)成了一定的目標(biāo)，有以下幾方面做的較好：

1、這節(jié)課我自始至終都貫穿于情境教學(xué)。在活動(dòng)的一開始，我引出了月亮婆婆哄我們睡覺的情景，聽音樂旋律摸孩子的頭和做哄孩子睡覺的動(dòng)作提升孩子進(jìn)入活動(dòng)的興趣。我啟發(fā)孩子們認(rèn)真聽，通過出示字卡，激發(fā)幼兒記憶歌詞，從而激起他們想學(xué)下去的強(qiáng)烈愿望。

2、在記憶歌曲時(shí)，我采用了“字卡配圖譜”的方法，因?yàn)檫@首音樂非常好聽，孩子在聽時(shí)都會(huì)不自覺地身體晃動(dòng)，所以我請(qǐng)幼兒先加入“啦”模唱旋律，在幼兒體驗(yàn)到成功的幸福感之后，逐漸將歌詞加入，這樣分散難點(diǎn)的學(xué)習(xí)更符合幼兒的特點(diǎn)。

3、遵循以人為本、由易到難的特點(diǎn)捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，在歌曲的演唱形式上層層遞進(jìn)。（歌詞——對(duì)口型唱——輕聲唱——縱聲、如癡如醉唱——歌曲感情處理——深情唱——領(lǐng)、齊唱）

5、在教學(xué)中特別注重對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和習(xí)慣養(yǎng)成教育。如唱歌姿勢(shì)、靜靜聆聽等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，引導(dǎo)到位，讓幼兒體會(huì)到音樂的美。

縱觀整個(gè)活動(dòng)，有以下幾方面引導(dǎo)的不到位：

1、在評(píng)價(jià)幼兒時(shí)欠多元化，這樣或多或少地沒有更好地激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

2、由于時(shí)間的關(guān)系在最后環(huán)節(jié)英愛讓孩子多一些創(chuàng)編動(dòng)作的機(jī)會(huì)，因此在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)受限，孩子們的創(chuàng)造性體現(xiàn)的不夠好。

在今后的教學(xué)中，我還要更好的鉆研教材和幼兒，不斷尋找適合幼兒發(fā)展的新方法，讓師幼水平在教學(xué)中都有所提升！

花婆婆課件 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞課題，閱讀課文，發(fā)揮想象，明白小學(xué)生送盲婆婆一只蟈蟈的用意。

2、理解詩(shī)歌后，激發(fā)學(xué)生自己奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心他人的美好愿望。

教學(xué)過程：

一、出示蟈蟈圖：1、這是一只怎樣的蟈蟈呢？

練習(xí)填空：（ ）的蟈蟈

2、師小結(jié)：多可愛的蟈蟈，小男孩喜歡它嗎？

3、讀一讀兒童詩(shī)的第一段，從哪些詞語(yǔ)感受到了他的喜愛之情？

4、學(xué)生自讀，匯報(bào)：樂呵呵 喜滋滋

5、這兩個(gè)詞有什么相同的地方？你能給他們換個(gè)說法嗎？（笑呵呵 笑哈哈 笑咧咧 笑瞇瞇 笑嘻嘻 喜沖沖 喜洋洋 樂陶陶 樂滋滋）

6、你能把小男孩的喜悅之情讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)感情朗讀）

7、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑？為什么要送盲婆婆蟈蟈？

二、自讀詩(shī)歌2、3段

過渡：你們讀一讀2、3自然段，就會(huì)找到原因的。

1、學(xué)生自讀，再說說理由。（沒有人做伴會(huì)孤獨(dú)，小朋友上學(xué)了不能陪她了，盲婆婆看不見只能聽了） 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)教學(xué)生字“替”字。

2、誰(shuí)來(lái)幫小男孩送蟈蟈？（指導(dǎo)朗讀第2段）

3、出示插圖：你們看，盲婆婆接過了蟈蟈，正聚精會(huì)神地聽著，讓我們跟著她一起聽聽這美妙的歌聲吧?。úシ乓魳罚?/p>

（1）在這美妙的歌聲中，她仿佛來(lái)到了什么地方？看到了什么？（還會(huì)看到了什么？）

（2）總結(jié)：蟈蟈的歌聲是盲婆婆走出小屋，走進(jìn)田野，來(lái)到了大自然，盡情的享受著大自然的美景，傾聽著大自然的聲音。

（3）（繼續(xù)聽）不僅如此，盲婆婆甚至好像回到了自己的童年時(shí)代，想到了曾經(jīng)在田野里----，曾經(jīng)----- 曾經(jīng)----

（4）是呀，多么快樂的童年時(shí)代呀！我都聽到了孩子們的歡聲笑語(yǔ)。讓我們捧起書兒一起將盲婆婆的快樂之情讀出來(lái)好嗎？

（5）指導(dǎo)朗讀第3段，并指導(dǎo)背誦。

（6）繼續(xù)聽，歌聲也許會(huì)把盲婆婆帶到——————（聽音樂，看句式填空）

（7）這真是一只神奇的蟈蟈，有了它的陪伴，盲婆婆一定會(huì)享受到無(wú)限的歡樂，感到生活的幸福。你們還想聽蟈蟈的叫聲嗎？（指名讀第四自然段。齊讀）

（8）你們喜歡這只蟈蟈嗎？難道僅僅喜歡這只蟈蟈嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說到喜歡小男孩）

（9）你喜歡這位小男孩嗎？為什么？想看到他嗎？其實(shí)他遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。（讓學(xué)生驚訝?。┤绻阋碴P(guān)心過他人，幫助過他人，你不就是他嗎？誰(shuí)是呢？

（10）學(xué)生自由說自己曾經(jīng)做的好事。教師評(píng)價(jià)。

（11）看來(lái)，我們都和小男孩一樣有一顆關(guān)愛他人的心。其實(shí)，哪怕送一只小小的蟈蟈，哪怕一次小小的讓座，哪怕------只要我們心中有他人，只要我們把快樂帶給別人，我們就是獻(xiàn)愛心。希望小朋友們每人都擁有一顆愛心?。ó嬌蠍坌模?/p>

4、齊讀課文。結(jié)束。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《花婆婆課件(集合13篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了婆婆課件專題，希望您能喜歡！