最新菜園里課件(范文14篇)

菜園里課件。

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，每個老師都要認(rèn)真寫教案課件。寫好教案，才能讓課堂教學(xué)更完整，從哪些角度去準(zhǔn)備寫自己的教案課件呢？您是否想掌握有關(guān)“菜園里課件”的最新情況幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理了，建議你將這個網(wǎng)站加入到收藏夾到方便以后繼續(xù)學(xué)習(xí)！

菜園里課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個生字，會寫“卜、又”。

2、能初步正確地朗讀兒歌。通過多媒體的運用，了解一些蔬菜的特點。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣。

教學(xué)重點、難點

了解蔬菜的特點，識字寫字。

教學(xué)過程

一、開門見山，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，今天老師要帶你們到一個美麗的地方去認(rèn)識一些蔬菜，你們看，這是哪兒？（菜園里）

⑴板書：菜園里（注音）

⑵誰來讀一讀（指名）

⑶我們也來讀一讀。

2、你還在哪里見過“菜”和“園”？

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字

過渡：菜園里的蔬菜可多啦！瞧，它們跑到大屏幕里想和你們交朋友呢，喜歡它們的小朋友，親熱地叫叫他們的名字。如果，你遇到了困難，可以請拼音寶寶幫助你，也可以請同桌小朋友教教你，看誰最后交到的朋友最多，開始吧。

1、自主識字

2、誰把你新交到的蔬菜朋友介紹給全班同學(xué)？（我認(rèn)識了……）（指名）請小老師教一教。

3、拼音寶寶想考考大家：沒有了我們，你還認(rèn)識這些蔬菜嗎？4、（課件出示詞語）師：那就讓我們同桌小朋友互相合作讀一讀，如果他讀得好，你就表揚他，讀得不好就幫助他，商量好誰先讀就開始吧！

⑴同桌讀。

⑵指名讀（一桌）哪一桌小朋友愿意讀給大家聽一聽？

⑶開火車讀一讀。

4、火車到站了，生字寶寶出來了。（師貼生字，認(rèn)識的字，自己輕輕讀一讀）

5、小朋友們真聰明，有些字自己已經(jīng)記住了，肯定有什么好辦法吧，你能告訴大家嗎？學(xué)生說識字方法

6、齊讀生字課中操。

三、學(xué)習(xí)兒歌，體會感悟

1、看，蔬菜們這會兒又跑到兒歌里去了，我們?nèi)ジ鼈兇蚵曊泻舭?。把書翻?5頁，自己把這首兒歌拼一拼，讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，就多拼讀幾遍。

自讀兒歌；指名讀（2人）

2、理解兒歌：我們班的人才真不少，相信你們肯定能幫助我解決下面幾個問題吧！

⑴兒歌里的茄子什么樣？為什么說“茄子高高打燈籠”呢？

⑵那么兒歌里蘿卜什么樣？你們玩過捉迷藏的游戲嗎？（怎么玩的？）那蘿卜怎么玩捉迷藏？

⑶南瓜在兒歌里又是怎么寫的呢？“南瓜越老皮越黃”是怎么回事?。?/p>

四、拓展練習(xí)

你能像他們一樣給白菜，卷心菜和西紅柿也來編一遍兒歌嗎？練習(xí)寫字，重點指導(dǎo)過渡：我們班的小朋友個個都是小作家。老師相信，小作家的字肯定也會寫得很漂亮。接下來，我們就來學(xué)寫兩個生字。

1、讀一讀。

2、組詞。

3、這兩個字，都只有兩筆，但經(jīng)驗告訴我，筆畫越少，字越難寫，小朋友們可要看仔細(xì)了！

4、學(xué)生說。

5、師范寫，學(xué)生書空。

6、學(xué)生練習(xí)寫字，老師重點指導(dǎo)。

菜園里課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個字。認(rèn)識3個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個筆畫“臥鉤”。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識面。

2、能力目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

3、情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

教學(xué)重、難點

認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點。識記生字、寫好“心”、“風(fēng)”是難點。

課前準(zhǔn)備

1、課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片。

2、多媒體課件一組。

3、讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會寫的字可以請家長幫忙。）

教學(xué)時間

兩課時。

教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方(出示燈片)，猜猜這是什么地方？（出示課題）誰來讀一讀？

觀察圖片，學(xué)生發(fā)言。小老師領(lǐng)讀。

你是怎樣認(rèn)識“菜”和“園”的？

思考后學(xué)生自由發(fā)言。

二、認(rèn)識蔬菜

1、觀察菜園(燈片)，有哪些蔬菜。

學(xué)生回答。

這里還有一輛大卡車，今天它把這些蔬菜也運了一些到我們教室里來了，小朋友想看看嗎？看看、摸摸蔬菜，會讀的就取走卡片。

學(xué)生活動，找卡片。

2、一共有幾種蔬菜？分別是什么？

學(xué)生回答。

3、出示蔬菜(實物)。

學(xué)生舉起相應(yīng)的卡片。

4、任意抽讀。

小老師帶讀。

5、游戲：走迷宮。

全班、開火車。跟字寶寶走出迷宮（分組讀字）。

三、識字及指導(dǎo)書寫

1、出示“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個字。（強調(diào)“卜”讀bo）

2、在田字格中范寫。引導(dǎo)思考：你是怎樣記住這個字的？寫這個字時要注意什么？

在書本上描紅。教師巡視、指導(dǎo)。

3、范寫新筆畫“臥鉤”。

請學(xué)生上來書寫。

4、認(rèn)識3個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”。

同桌討論，互讀：開火車讀。

學(xué)生認(rèn)真觀察討論后回答。

學(xué)生記憶。

四、學(xué)習(xí)兒歌

1、認(rèn)識蔬菜的顏色導(dǎo)入兒歌。

學(xué)生自由回答。

2、指導(dǎo)學(xué)生的朗讀：

齊聲讀兒歌，指名讀兒歌。

3、你覺得朗讀兒歌哪里最困難？

小組解決。

4、兒歌朗誦比賽。

個人比賽、男女生比賽。比一比，評一評。

5、師總結(jié)。

全班表演讀兒歌。

五、擴(kuò)展延伸

1、你喜歡什么蔬菜，為什么？

學(xué)生自由回答。

2、你還知道哪些蔬菜？

學(xué)生上臺介紹相關(guān)材料。

3、在教室布置“蔬菜瓜果園”，貼上學(xué)生的作品。

和家人到菜園里或菜市場看看，還有哪些蔬菜，并把它們用彩筆畫下來，寫上名稱并注音。

菜園里課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個生字，會寫卜、又、心、風(fēng)、豆5個字。認(rèn)識1個筆畫臥鉤和2個偏旁走字旁和風(fēng)字框。

2、能正確、流利的朗讀兒歌，認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

重點

認(rèn)識本課14個生字，認(rèn)真、工整書寫5個，能正確、流利地朗讀課文。

難點

寫好心、風(fēng)

教學(xué)儀器與媒體

字、詞卡片、多媒體課件

教學(xué)基本思路

識字教學(xué)應(yīng)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，激勵學(xué)生自主識字、合作識字、探究識字。

板書設(shè)計

3菜園里菜園豆角蘿卜心細(xì)又捉迷藏嘴越

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容

師生活動

修改意見

一、談話解題，激趣導(dǎo)學(xué)

二、匯報交流，鞏固生字

1、同學(xué)們，老師領(lǐng)大家去一個好地方。（課件出示一幅菜園圖或看課文插圖）你們知道這是那里嗎？板書：菜園里。誰來讀一讀？看到菜和園，你有什么好辦法記住它們嗎？

2、請同學(xué)們看講桌，看看、漠漠這些蔬菜，在讀讀卡片上的字，認(rèn)識了這種蔬菜的名稱后，可以從旁邊的盒子里取一張字詞卡片。

1、大家快快打開書，不認(rèn)識的字借助拼音讀出來，然后齊讀。

2、書中的詞語去掉它們的拼音小帽子，你們能讀出來嗎？自己讀一讀，開火車讀。

3、認(rèn)識生字菜、園、豆、角、蘿、卜、心，讀一讀。

三、合作學(xué)習(xí)，鞏固老友，認(rèn)識新友。

四、描紅感知，學(xué)寫生字

五、課后拓展，自主識字

4、用自己喜歡的方式記住這些詞。在小組里討論交流一下，討論后小組匯報。

1、出示生字細(xì)、又、捉、迷、藏、嘴、越。小組合作學(xué)習(xí)：用生字卡片讀讀認(rèn)認(rèn)，說說如何記住這些字。討論后請幾個學(xué)生展示自己巧妙的記字方法。相機指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識走字旁。

2、認(rèn)識了新的生字，我們再來讀讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。先自由讀，然后齊讀。

1、仔細(xì)觀察課后田字格里的卜、又、心三個字，想想每一筆在田字格里的位置，說說怎樣才能寫好每個字。

2、重點指導(dǎo)書寫心字。

3、請學(xué)生在我會寫中自己描紅，練字。

4、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。

放學(xué)后跟著爸爸媽媽去菜市場，認(rèn)識更多的蔬菜瓜果。

菜園里課件 篇4

設(shè)計理念

生活是教學(xué)的源泉，也是孩子們認(rèn)識世界的重要途徑。語文新課標(biāo)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。本課的設(shè)計正是在教育即生活這一理念的指導(dǎo)下，運用多媒體、實物等形象直觀的教學(xué)手段，直接將情景生活化，并通過自主探究、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)知識，激發(fā)他們的情感。

教材分析

本課教材是看圖歸類識字，通過圖片幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點，讓學(xué)生認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，而且本課的兒歌是為鞏固識字學(xué)詞服務(wù)的，兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，也非常適合朗讀訓(xùn)練。因為課文中所描寫的都是常見的蔬菜，因此可以在教學(xué)中直接創(chuàng)設(shè)出一個生活情境，讓學(xué)生在特定的情境中認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)字詞。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識菜、園等7個生字，會寫卜、心、又、風(fēng)四個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識一些蔬菜，了解他們的一些特點。

教學(xué)重點

1、認(rèn)識7個生字，能正確、流利地朗讀課文。

2、了解一些蔬菜的特點。

教學(xué)難點

了解一些蔬菜的特點。

課前準(zhǔn)備

1、教師四周擺上各種蔬菜：茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿。

2、每樣蔬菜邊放上表示蔬菜名稱的詞語卡片，蔬菜旁邊放一個小紙盒，里面放上與學(xué)生數(shù)等同的表示該蔬菜名稱的詞語卡片。

3、多媒體課件。

教學(xué)過程

一、）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、揭題：今天老師帶大家去一個地方（多媒體課件出示菜園的圖片和課題）指名讀課題。

2、教學(xué)生字：菜、園（用好方法記一記）

3、媒體出示王大媽在菜園里的圖片。

過渡：今天王大媽菜園里的蔬菜大豐收了，王大媽年紀(jì)大了，正急著找人幫忙呢。我們一起去幫幫她好嗎？要成為小幫手，你們愿意接受考驗嗎？

（創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，讓卡通式人物王大媽帶學(xué)生走進(jìn)課文，使學(xué)生置身于故事中，讓學(xué)生一開始就處在愉悅的狀態(tài)之中。）

二、認(rèn)識蔬菜

1、師口述要求：要收蔬菜，首先得認(rèn)識它們，能叫出它們的名字，請小朋友觀察周圍的蔬菜，想辦法記住它們的名字。

要求：

⑴離開座位到教室的周圍看一看，摸一摸。

⑵讀讀旁邊的生子卡片，試著記住名字。

⑶把盒子里的小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜名都記住了，再回到座位上。

2、學(xué)生自由找到各種蔬菜讀一讀，記一記，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查交流：老師拿起一種蔬菜，學(xué)生找到小卡片大聲讀，比一比誰讀得快，念得準(zhǔn)，聲音響亮。

通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生走進(jìn)相關(guān)的富有情趣的認(rèn)知園地，讓一個個陌生、枯燥的方塊字變成他們急于認(rèn)識的朋友。教師創(chuàng)設(shè)一個相對自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生由看一看，聞一聞，摸一摸，把單純的接收性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的學(xué)生自主探究的過程。

（三）讀課文生字詞語。

過渡：王大媽還是不放心，想親自考考小朋友。

1、出示書中9個詞語，用小卡片考考同桌。

2、指名帶拼音讀，然后再指名去拼音讀。

3、請小老師領(lǐng)讀。

同桌讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀等生生互動、師生互動的形式認(rèn)讀生字，有利于生字的鞏固，體現(xiàn)了識記的梯度。

（四）讀兒歌，了解蔬菜特點。

1、過渡：第一關(guān)，小朋友都順利通過了，現(xiàn)在過第二關(guān)，我們一起來夸夸王大媽家的蔬菜。（出示兒歌）

⑴布置要求：

用自己喜歡的方式讀兒歌。

用O圈出自己不認(rèn)識的字多讀幾遍。

夸給同桌聽，互相正音。

⑵指名同學(xué)讀兒歌。（重點正音：藏、捉、嘴、越）

⑶聽錄音，聽聽王大媽自己師怎樣夸自家的蔬菜的。

⑷跟王大媽比一比，把你喜歡的蔬菜夸一夸。

⑸教師拿起一種蔬菜，想夸的小朋友站起來夸一夸，比一比誰的反應(yīng)快，又夸得好。

（多種方法練讀，以讀代講，因為有了前面的具體感知，所以學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的反復(fù)朗讀中對課文所描述的豆角青青細(xì)又長、南瓜越老皮越黃能夠有很好的感悟。）

2、過渡：王大媽聽了大家夸獎，可高興了，決定讓大家過第三關(guān)，請一個小朋友選擇一種蔬菜來介紹介紹。

⑴小朋友選擇其中一種蔬菜，說說剛才看到、摸到的結(jié)果。（師生共同評議）

⑵和好朋友互相交流自己了解的蔬菜。

3、再讀兒歌，師生齊夸。

（學(xué)生通過生活獲得認(rèn)知，又通過進(jìn)一步的認(rèn)知，把生活中的實踐經(jīng)驗和課本中的知識內(nèi)化為個體的體驗，在相互的交流中，又使他們的語言得到了發(fā)展。）

五、開展摘蔬菜游戲鞏固生字

1、蔬菜后邊藏著7個字寶寶，小朋友們能找到它們嗎？找到了再來比一比誰讀得最正確。

2、指導(dǎo)心、卜、又、風(fēng)四個生字的書寫。

媒體出示四個生字。

小朋友，這四個字寶寶可調(diào)皮了，你有什么好辦法記住它們嗎？

同桌討論怎樣記4個生字。

3、學(xué)生匯報討論結(jié)果。齊讀生字。

4、生字書寫指導(dǎo)：讓學(xué)生說說它們在田字格的位置，媒體演示生字書寫的要領(lǐng)。特別指導(dǎo)心字臥鉤的寫法。

5、教師指導(dǎo)，學(xué)生描紅。再自由選擇每個字寫1～3個。

（讓學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字，既能取得良好的識記效果，又能培養(yǎng)他們的獨立識字能力。）

菜園里課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文和詞語，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

2、認(rèn)識本課的14個生字，讓學(xué)生初步認(rèn)識到語文在生活中無出不在，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國語言文字的情感。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流資料的能力。

4、工整、正確的書寫本課的生字，初步感知漢字的形態(tài)美。

教學(xué)重點、難點

認(rèn)識本課的14個生字，讓學(xué)生初步認(rèn)識到語文在生活中無出不在，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國語言文字的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師：小朋友平時都喜歡吃什么蔬菜？

2、這些蔬菜的家都在哪里？板書菜園里

3、師：瞧！這兩個字眨著眼，要跟我們說話呢？

菜說：小朋友你有什么辦法記住我的摸樣呢？

園說：種著許多蔬菜的地方叫──

種著許多果樹的地方叫──

種著許多花的地方叫────

你還知道哪些園？

師：看來，這兩個字已經(jīng)和我們交上朋友了，讓我們親熱地叫一叫他們吧。（齊讀課題）

二、認(rèn)識蔬菜，暢談特點

師：好！讓我們一起走進(jìn)菜園，去認(rèn)識更多的蔬菜寶寶吧！

1、出示課件（菜園里）

2、找一找、認(rèn)一認(rèn)菜園里有哪些蔬菜。

（學(xué)生找到一種蔬菜，隨機學(xué)習(xí)一種蔬菜名。）（鼓勵學(xué)生自主認(rèn)字）

3、學(xué)生讀語文書94頁的蔬菜名。

4、讀詞卡，并把詞卡發(fā)給學(xué)生。

5、游戲，說話練習(xí)：

⑴我的名字叫什么？（這是什么？）──出示實物

⑵我的名字叫什么？（學(xué)生帶詞卡上臺）──實物與詞語相結(jié)合。

⑶你喜歡我嗎？喜歡我什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、等方面展開說話聯(lián)系。）

黃瓜：你喜歡我什么？引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、作用等方面說。

黃瓜的皮綠綠的好像什么？

黃瓜的皮上還有什么？好像什么？（請學(xué)生動手摸一摸）

學(xué)生邊說老師邊板畫。

茄子：在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，出示課件，看茄子掛在枝上好像什么？

蘿卜：出示課件，看蘿卜好像在跟我們干什么？學(xué)習(xí)捉迷藏

南瓜：在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看課件，了解南瓜的生長過程。理解越老皮越黃（學(xué)生邊說老師邊板畫）

豆角：老師可喜歡豆角了，我也想把他畫下來，誰能教教我怎么畫。

先幫老師選顏色，再告訴老師怎么畫？

理解青青細(xì)又長（學(xué)生邊說老師邊板畫）

6、說話訓(xùn)練：

菜園里有（）色的（）。

菜園里紅綠黃紫多（）。

整個菜園真實一片（）。

三、朗讀兒歌，深入品析

1、師：有個叫寒楓的人看到這幅美麗的菜園風(fēng)光寫了一首兒歌我們一起來讀一讀吧！

2、出示兒歌，學(xué)生自主讀一讀。

3、再選一種你喜歡的蔬菜美美地讀一讀。

4、賽讀。

5、師：多么燦爛的菜園，多么迷人的風(fēng)光??！讓我們一起來贊美一下吧。

師生對讀。

四、生字書寫

這節(jié)課我們學(xué)了許多蔬菜寶寶，其中有兩個有點玩累了，想在田字格中安個家，讓我們來幫幫他們吧。

指導(dǎo)書寫卜、又

五、總結(jié)談話

教學(xué)反思

讓游戲貫穿教學(xué)還孩子快樂童年

這節(jié)課著力體現(xiàn)一年級語文的學(xué)習(xí)重點，即識、讀、寫。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，形象思維優(yōu)于抽象思維，利用圖片、實物結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)。課堂語言盡量賦予童趣，如和蔬菜娃娃交朋友等。根據(jù)兒童遺忘規(guī)律，先快后慢的特點，安排多次、形式多樣的出現(xiàn)生字、詞語，如幫蔬菜娃娃找名字、送蔬菜娃娃回家等，在輕松愉快的氛圍中激活他們的思維，使舊知得到鞏固與積累，又喚起他們強烈的學(xué)習(xí)需要，使其進(jìn)入積極主動的狀態(tài)，同樣，在讀悟兒歌時，給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，請學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，選擇你喜歡的一句品讀。這些舉措使小朋友們學(xué)得更輕松、更愉悅。

菜園里課件 篇6

學(xué)生分析

由于學(xué)生課余生活的豐富多彩，往往能從校園、家庭日常生活中、廣播、電視、報刊中了解很多生活知識。因此，本課中要認(rèn)識的蔬菜對學(xué)生來講并不陌生。如何調(diào)動學(xué)生對熟知事物的興趣，激發(fā)持久而深入的學(xué)習(xí)熱情，這就必須通過教師設(shè)計一個個豐富而情趣盎然的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)。因此，老師采取了各種游戲，創(chuàng)設(shè)開放而輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)、會學(xué)。

教學(xué)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個體差異。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個字。認(rèn)識“風(fēng)字旁”和一個筆畫“臥鉤”。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識面。

2、能力目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

教學(xué)重點

認(rèn)字、寫字、朗讀兒歌。

教學(xué)難點

讀準(zhǔn)“菜”、“卜”、“心”、“捉”、“藏”、“嘴”、“笳”的音，指導(dǎo)書寫“心”、“風(fēng)”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：生字、詞卡片；ＣＡＩ課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集自己喜歡的蔬菜特點。

教學(xué)時間

兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識14個生字，12個蔬菜的名字；能正確，流利，有感情的朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：認(rèn)識一些蔬菜，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，能有感情的朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

教學(xué)重、難點

認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，認(rèn)識14個生字。

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)趣，揭示課題

1、謎語導(dǎo)趣：

⑴謎語一：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。

⑵謎語二：臉圓像蘋果，甜酸營養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當(dāng)水果。

2、導(dǎo)入課題：辣椒、西紅柿都是什么？（蔬菜）蔬菜的家在哪里呢？

（它們的家在菜園里）

今天我們就來學(xué)習(xí)第3課，板書：菜園里

3、齊讀課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試自學(xué)

1、出示菜園里的課件：看，這就是美麗的菜園，放眼望去一片綠色你們認(rèn)識里面的哪些蔬菜呢？”

2、激發(fā)學(xué)生熱情，了解學(xué)生已知。

誰能說說圖中有你喜歡的蔬菜嗎/它有什么樣的特點？

3、根據(jù)學(xué)生未知，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

這些五顏六色、光澤誘人的蔬菜想和你們交朋友，你們愿意嗎？它們的名字就在圖下。你們認(rèn)識里面的哪些字？是怎么認(rèn)識的

4、同桌交流自學(xué)情況。

5、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，老師指蔬菜的名字，會認(rèn)的同學(xué)站起來大聲的朗讀。

6、讀去音詞。

取掉拼音你有什么好辦法記住這些蔬菜寶寶的名字。

三、體會情感，引導(dǎo)朗讀

情境導(dǎo)語：這些蔬菜寶寶不僅名字好聽，還各有特點。課本的95頁就有一首好聽的兒歌，為我們描寫了許多蔬菜寶寶的特點，我們一起來看看，這些蔬菜都有什么特點。

1、教師范讀課文，布置學(xué)習(xí)任務(wù)：將自己不認(rèn)識的字，不理解的詞和句子畫出來。

2、同桌互讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

3、誰愿意把課文讀給大家聽。

其他同學(xué)仔細(xì)聽，比比誰最像小教師來評評大家的朗讀。

指名讀，討論評一評。

（設(shè)計意圖：通過獨立預(yù)習(xí)、范讀和同桌讀等多種讀的方式，讓學(xué)生正確地讀通課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、互助的能力。而在朗讀課文時用同桌互讀是一種非常好的形式，這既解決了互相幫助的問題，又不會因為人多而浪費時間。）

4、課文中藏了很多的生字寶寶，四人小組合作讀讀生字，說說你是用什么方法記住它們的。

5．課件出示生字，四人小組認(rèn)讀生字，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，匯報的過程中，教師適時指導(dǎo)，齊讀生字。

（設(shè)計意圖：一個人的知識經(jīng)驗不同，他觀察事物的方法和思維方式就不同，因此對于學(xué)生來說，他們對生字的識記方法也是不盡相同的，既使他的方法不如別人的好，但只要是他調(diào)用自己原有的知識經(jīng)驗重新組建起來的，對他來說就是最好的方法。）

6、通過朗讀課文你有什么收獲：全班交流匯報，相機出示課件，解答問題。

“豆角青青細(xì)又長，黃瓜身穿綠衣裳。（結(jié)合實物理解）

茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。（看課件出示，茄子高高的掛在枝頭與高掛燈籠的圖片，進(jìn)行對比聯(lián)想，所以說茄子就像一盞盞的小燈籠；蘿卜可結(jié)合孩子的生活實際，說說怎么玩這個游戲的，看課件，知道蘿卜是植物的根，蘿卜是埋在地底下，它不像茄子，黃瓜那樣掛在枝上，而是躲在地下，而是只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，所以說蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”）

辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（辣椒可結(jié)合圖片和實物理解，或出示紅色小嘴的鳥兒，對比理解?？凑n件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程）

四、思維拓展，口語訓(xùn)練

1、你們還知道哪些蔬菜也像蘿卜一樣藏在地下，哪些蔬菜也身上披著綠衣裳？你能學(xué)著課文的樣子說一說嗎？

2、小朋友們課前收集了許多蔬菜或者它的圖片，現(xiàn)在請你在四人小組內(nèi)介紹一下你認(rèn)識的蔬菜，根據(jù)它們的特點試著學(xué)課文的樣子說上一句。

3、班級交流介紹認(rèn)識的蔬菜，給蔬菜編兒歌。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，自由表達(dá)，增強學(xué)生熱愛大自然的感情，發(fā)展語言表達(dá)能力，增強思維品質(zhì)的培養(yǎng)。）

五、總結(jié)

1、你學(xué)懂了什么？

2、把創(chuàng)編的兒歌讀給你的好朋友，或者爸爸，媽媽聽。

設(shè)計思路

老師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂趣。

整節(jié)課的教學(xué)核心就是“寓教于樂”，在游戲中識字，在識字中游戲?？_琳說：孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。老師把單調(diào)的認(rèn)、記過程設(shè)計成與蔬菜交朋友，新穎有趣的形式，充分調(diào)動了學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生多種感官同時參與識字活動，邊玩，邊學(xué)。

整個識字教學(xué)過程就是教師有意識地在游戲中教，學(xué)生無意識地在游戲中學(xué)。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，其競爭意識、躍躍欲試的參與活動意識、自信自強的主人意識在課中體現(xiàn)得淋漓盡致，真正讓學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)語文的快樂。

菜園里課件 篇7

設(shè)計理念

《菜園里》是一篇與生活聯(lián)系的課文。我在教學(xué)中，把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)一個情趣盎然的情景，把識字與認(rèn)識事物相結(jié)合。并通過各種游戲活動，創(chuàng)設(shè)開放而輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂的情緒中學(xué)會讀書識字，培養(yǎng)識字能力和學(xué)習(xí)語文的興趣。

設(shè)計特色

創(chuàng)設(shè)“菜園”情景，以“識字”為主線，以“讀“為經(jīng)，以“認(rèn)”為緯，重在培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，識字方法和感悟能力。

設(shè)計思路

1、創(chuàng)設(shè)情境，自主識字

在本課教學(xué)中，我根據(jù)這節(jié)課的特點，把教材與生活相融合，把生活中學(xué)生非常熟悉的蔬菜引進(jìn)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的菜園情景，將實物與詞語一一對應(yīng)，變抽象為形象，化枯燥為情趣。讓學(xué)生在高度的熱情中看一看、摸一摸、讀一讀，在充分的自主實踐活動中認(rèn)識蔬菜，了解蔬菜，認(rèn)讀詞語，識記生字。

2、同伴合作，交流識字

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中、伙伴學(xué)習(xí)中、集體學(xué)習(xí)中交流識字方法、合作識字。既培養(yǎng)了學(xué)生的識字方法，又讓學(xué)生體會到同伴學(xué)習(xí)的樂趣。

3、運用游戲，玩中識字

愛玩是孩子的天性。在教學(xué)中，我設(shè)計“找朋友”、“看誰舉得快”等游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)，達(dá)到在愉悅中鞏固生字新詞。

4、聯(lián)系生活，拓展識字，發(fā)展語言

著名的教育家贊科夫說過：“如果真正的生活沖進(jìn)教室的大門而來到課堂，教室的天地就更廣闊了。”在本課教學(xué)中，我從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生課后隨爸爸媽媽到菜市場或農(nóng)村等地方去認(rèn)識、了解更多的蔬菜，并制成卡片，有興趣的小朋友還可學(xué)著課文的樣子創(chuàng)編兒歌。讓學(xué)生把生活當(dāng)作識字的大舞臺，拓展識字、發(fā)展語言。這節(jié)課把培養(yǎng)學(xué)生的識字能力作為重點，把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)良好的識字情境，讓學(xué)生在情境中識字，把識字與認(rèn)識事物結(jié)合起來；并設(shè)計豐富的活動形式為學(xué)生提供自我展示的舞臺，讓學(xué)生居于活動的中心，成為活動的主人，讓他們享受成功的快樂，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識14個生字；認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、情感目標(biāo)：感受菜園豐收時的美景，體會農(nóng)民伯伯的喜悅之情。

教學(xué)重點

識字。

課前準(zhǔn)備

課文里的蔬菜實物、蔬菜名片、蔬菜圖片、生字卡片、課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友，平時你們都喜歡吃什么蔬菜？你們知道它們的家在哪里嗎？（板書：菜園里）大家一起拼讀課題。

2、大家想不想到菜園去參觀呢？今天，老師帶領(lǐng)大家一起去郊外的菜園里。（播放歌曲《郊外》，大家跟著唱。）

3、（課件出示菜園風(fēng)光圖）你看到菜園里都有哪些蔬菜呢？

4、農(nóng)民伯伯菜園大豐收了，他們還把新鮮的蔬菜送到我們班里來了，這些蔬菜想和我們交朋友，大家想和它們交朋友嗎？

二、自主、合作識記字詞

1、借助拼音認(rèn)讀詞語。

⑴在情境中，借助拼音認(rèn)讀詞語。請小朋友從第一組開始按順序下座位，看一看、摸一摸這些蔬菜。這些蔬菜都有自己的名片，名片上都有自己的名字，借著拼音認(rèn)讀一下，如果有困難，可請周圍的同學(xué)幫助，也可請老師。讀完后把名片拿在手里，認(rèn)完蔬菜后回到座位。

⑵檢查認(rèn)讀結(jié)果。說說你認(rèn)識了哪些蔬菜的名字？請你做小老師教大家讀。（課件出示九種蔬菜圖及其帶拼音的詞語：茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿）

⑶去掉拼音認(rèn)讀詞語。這些詞語沒有圖和拼音，你們還認(rèn)識嗎？誰來讀？（課件出示詞語）

3、識記生字，檢查、推廣識字辦法。大家認(rèn)識了這么多蔬菜朋友，老師真替你們高興，可是生字娃娃等急了，它們正在邀請你們呢?。ǔ鍪菊n件：把詞語中的生字放大）

⑴誰能讀下來？指名讀。

我們要想辦法記住它們，快把你的好辦法和小伙伴互相說說。（學(xué)生分小組交流識字方法）

⑵全班交流。

4、做游戲。

⑴游戲一：找朋友。

方法：九個學(xué)生拿蔬菜圖片，九個學(xué)生拿蔬菜名片，其他學(xué)生一起拍手跟拿圖片和名片的學(xué)生齊說：“嗨，嗨，我的朋友在哪里？”“嗨，嗨，你的朋友在這里?！比绻笥颜覍α?，大家一起讀相應(yīng)的詞語，然后把圖片與相應(yīng)的詞語貼在黑板上。

⑵游戲二：看誰舉得快。

方法：請小朋友準(zhǔn)備好卡片，看老師舉什么蔬菜，就舉什么卡片。

三、交流感受，學(xué)習(xí)兒歌，繼續(xù)識字

1、介紹自己最喜歡的蔬菜。你們和這么多的蔬菜交上了朋友，誰愿意向大家介紹自己最喜歡的蔬菜？把你看到的、摸到的、感覺到的跟大家說說。（引導(dǎo)學(xué)生從蔬菜的樣子、顏色、生長情況等方面說一說。）（邊介紹邊用課件出示相應(yīng)的兒歌及插圖）

2、讀兒歌，學(xué)習(xí)兒歌中的生字。我們的蔬菜朋友都有自己的特點，非常漂亮，你們看看書上是怎么夸它們的，請同學(xué)們打開課本95頁，認(rèn)真聽老師讀。

⑴教師范讀兒歌。

⑵自由讀一讀，找出藏在兒歌里的生字圈出來，借助拼音多讀幾遍，把兒歌讀通順。（課件出示兒歌中的生字）

⑶小組合作讀兒歌，并互相糾正字音。

⑷檢查認(rèn)字情況，交流識字方法。（同桌互相交流，全班交流。）

⑸把你最喜歡的蔬菜讀給大家聽。

⑹自己再讀一讀。你讀懂了什么，還有什么不明白的地方。

⑺全班交流匯報，相機出示實物或課件，解答問題。“豆角青青細(xì)又長，黃瓜身穿綠衣裳?！保ńY(jié)合實物理解）“茄子高高燈籠掛，蘿卜地下捉迷藏?！保ㄕn件出示，茄子高高地掛在枝頭與高掛燈籠的圖片，進(jìn)行對比聯(lián)想；讓學(xué)生說說怎么玩“捉迷藏”這個游戲，看課件，知道蘿卜的根是埋在地下的，就像躲起來跟我們捉迷藏。）“辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。”（辣椒可結(jié)合圖片和實物理解；看課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程）

⑻分組競賽讀兒歌。

⑼全班邊做動作表演邊讀，讀出對菜園的喜愛之情。

四、聯(lián)系生活，拓展識字，創(chuàng)編兒歌

播放課件創(chuàng)設(shè)情境：蔬菜王國的小精靈出現(xiàn)在大屏幕上：“小朋友，你們好！我是蔬菜王國的小精靈，你們平時認(rèn)識的蔬菜瓜果還有很多很多，你能向大家介紹其它蔬菜朋友的名字嗎？每個蔬菜瓜果的形狀、顏色都不相同，你能學(xué)著兒歌那樣說它的特點嗎？”（邊介紹邊用課件出示相應(yīng)的圖片及名稱。）如：“土豆地下捉迷藏?！薄澳⒐胶孟褚话褌??！?/p>

五、布置實踐活動

課后，同學(xué)們可以隨爸爸媽媽去菜市場或農(nóng)村認(rèn)識更多的蔬菜，將新認(rèn)識的蔬菜用彩筆畫下來，寫上名稱，制成卡片，貼在教室墻上的“菜園”中，有興趣的小朋友還可在旁邊附上兒歌，讓我們一起分享。

板書：菜園里九種蔬菜圖及名稱。

菜園里課件 篇8

《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊識字二第3課的教學(xué)內(nèi)容。本課是看圖歸類識字。

設(shè)計理念

生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑。語文教學(xué)是一個開放的系統(tǒng)，因此，作為學(xué)習(xí)活動組織者和引導(dǎo)者的教師要充分開發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展活動領(lǐng)域，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，開放學(xué)生識字的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。

設(shè)計特色

本課通過多媒體演示有關(guān)蔬菜的圖片，使學(xué)生通過看圖了解一些蔬菜及有關(guān)蔬菜的一些常識，還可以認(rèn)識一些表示蔬菜名稱的漢字，讓學(xué)生在學(xué)文的過程中識字，更能加深對生字的識記，又不至于感到枯燥。

學(xué)生分析

學(xué)生很喜歡直觀的東西，給他們展示各種蔬菜圖片可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于對蔬菜的了解和朗讀時正確地運用技巧。

教材重組與加工

對于本節(jié)課我將識字和朗讀兒歌放在一起，學(xué)生能通過朗讀更加熟悉生字，還將形聲字的教學(xué)納入本節(jié)課的教學(xué)中，實現(xiàn)了利用教材教教材的教學(xué)理念。

教學(xué)目標(biāo)

通過幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜的及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點。能夠正確、流利地朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的興趣。

重點及難點

讓學(xué)生認(rèn)識表示蔬菜的名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。

教學(xué)流程

第一板塊：創(chuàng)設(shè)生活情境，語境中滲透識字

1、認(rèn)識蔬菜，語境中識字。

⑴老師這里有許多蔬菜，你們認(rèn)識嗎？（屏顯）

⑵在認(rèn)識蔬菜的過程中相機貼出詞卡并認(rèn)讀。

2、知道這些蔬菜長在哪嗎？（引出課題并板書課題）

第二板塊：構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的平臺，小組中自主識字

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

⑴些蔬菜要是長在菜園里是什么景象呢？請看大屏幕（課件展示），說說你看后的感受。

⑵想看課文里是怎么寫的嗎？請把書翻到95頁，自己讀讀課文。（生自由讀文，師巡視，了解學(xué)情）

⑶在老師巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)與的學(xué)生讀的不流利，因為有不認(rèn)識的字，沒關(guān)系，初次見面，肯定陌生，多讀幾遍就認(rèn)識了。

看，字寶寶出來了。

2、小組合作，自學(xué)生字：

⑴下面就請個小組長領(lǐng)學(xué)這些生字，小朋友們要想辦法，動腦筋記住他們，和字寶寶成為好朋友。

⑵學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)甚至生字。

3、匯報檢查，交流方法。

第三板塊：整合知識，精設(shè)練習(xí)，拓展中識字

1、讀出輕聲的詞。

2、了解形聲字的特點。

3、課件出示圖，理解“捉迷藏”。

4、指名分別讀句子。

5、句子練習(xí)

6、開火車認(rèn)讀生字。

第四板塊：深化主題，樂中回味

1、朗讀課文。

2、指名朗讀。

3、生生互評。

4、深化主題。

⑴為什么說菜園一片好風(fēng)光？

⑵你知道是誰創(chuàng)造出這么美好的景象？

對，因為勞動創(chuàng)造了美好的生活，所以勞動最光榮。最后，讓我們在《勞動最光榮》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。相信，聽后，你一定會受到啟發(fā)，有新感受。

5、歌聲中結(jié)束。

菜園里課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識14個生字。會寫“卜”、“風(fēng)”2個字。認(rèn)識風(fēng)字框。

（2）認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

（3）培養(yǎng)自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

教學(xué)重、難點

認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點是本課重點，識記生字、寫好“風(fēng)”是本課難點。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生道具

一、情景引入，揭示課題

1、小朋友們，你們平時愛吃些什么蔬菜？你知道這蔬菜是誰種出來的嗎？（農(nóng)民伯伯）

2、今天我們一起到農(nóng)民伯伯的菜園里參觀參觀，你們想去嗎？[出示課件]那就讓我們跟著城里運送蔬菜的大卡車一起去看看吧！

3、到了，農(nóng)民伯伯的菜園可真大，種滿了蔬菜，你看到了哪些蔬菜，誰來說說？[學(xué)生回答]

4、菜園里的風(fēng)光真美??！今天我們來學(xué)習(xí)第三課菜園里[板書：菜園里]

讀一讀課題，記住“菜園”兩個生字，如何記住這兩個字？

二、識字

1、自主識字

剛才小朋友都說出了蔬菜的名字，但是你認(rèn)識他們的名字嗎？（出示帶拼音的詞語課件學(xué)生自主認(rèn)讀）

2、指名讀生字詞語，齊讀

3、拼音寶寶走了，你還認(rèn)識他們嗎？

4、老師把這些生字放到句子里，你還認(rèn)識嗎？

菜園里有豆角、蘿卜、卷心菜。強調(diào)要認(rèn)識的幾個生字?！安藞@，豆角，蘿卜，心”字，你是怎么記住他們的？“心”我們昨天在做作業(yè)本《日月明》的時候已經(jīng)講過怎么寫的，接下來我們來學(xué)習(xí)寫“卜”字

觀察這個字，整體占田字格什么位子。

觀察每一筆的位子，第一筆先寫豎，寫在哪，第二筆點寫在哪？

教師范寫

學(xué)生和老師一起書空，

學(xué)生書寫，教師巡視，并糾正寫字姿勢。

5、識字游戲“找朋友”

你手里的卡片寫的都是蔬菜的名字，把你的卡片一邊擺一邊讀，然后老師點課件中的圖片，學(xué)生把對應(yīng)的卡片舉起來，讀一讀，看誰找得又準(zhǔn)又快。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、剛才小朋友們找得又快又準(zhǔn)，你們認(rèn)識了那么多的蔬菜，這些蔬菜長得是什么樣子的呢？老師想請菜園和菜園里的這幾種蔬菜幫忙來寫一首兒歌。（課件出示詞語）讀一讀。

2、老師這里還有有一些描寫蔬菜樣子的話，你來讀一讀，其中顏色是紅色的字是生字，你讀的時候要多讀幾遍，并想辦法記住他們。（課件出示）

青青細(xì)又長

身穿綠衣裳

高高打燈籠

地下捉迷藏

長個尖尖嘴

越來皮越黃

一片好風(fēng)光

3、學(xué)生借助拼音讀這些詞句。

4、這些紅色的生字，老師把他們單獨找出來了，你還認(rèn)識嗎？（課件）讀生字。

5、這些生字又回到了句子中，你知道他們描寫的是哪種蔬菜嗎？詞語和句子對號入座。

6、小朋友真是厲害，把蔬菜的名字和老師給的句子結(jié)合起來編出了一首很美的兒歌，語文書上有一首兒歌跟我們寫的一樣嗎？快打開課本讀一讀，找找哪里不一樣？（學(xué)生找出來書上多了一句“紅綠黃紫真好看”）

7、是啊，菜園里一片好風(fēng)光，有紅綠黃紫這么多的顏色，真好看，誰能來連一連這些蔬菜的顏色？（完成課后的連線題）

8、這么多蔬菜，這么多顏色，用兒歌里的一句話來說，那就是——紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（學(xué)生齊讀）

9、菜園里一片好風(fēng)光，美不美啊，誰能把這一片美好的風(fēng)光通過朗讀來表現(xiàn)出來？自己先練一練，等下我們要來評評誰是班級的朗讀大王？

10、大家讀得真不錯，現(xiàn)在能一起美美地把菜園的好風(fēng)光讀給老師聽嗎？（齊讀兒歌？

四、拓展思維，來到了果園，編兒歌

菜園是一片好風(fēng)光，秋天到了，果園里的景色也不錯呢，果園里會有些什么水果？你能學(xué)著課文，編一編兒歌嗎？（選擇自己喜歡的一二種水果編幾句兒歌）

五、鞏固識字，開火車識字（課件）

我們認(rèn)識了蔬菜的名字，讀了兒歌，還編了兒歌，剛學(xué)的詞語你們都記住了嗎？讓小火車帶著詞語來考考你吧？（課件）

菜園里課件 篇10

教材簡析

《菜園里》是一首兒歌，語言生動形象，瑯瑯上口。兒歌描述了一些蔬菜的特點?？粗藞@豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個生字，會寫4個字。認(rèn)識一種筆畫（臥鉤）和一個偏旁（風(fēng)字頭）。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點。

教學(xué)重點

教學(xué)本課應(yīng)圍繞識字這個重點，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。

教學(xué)過程

一、談話交流，導(dǎo)入新課

課前，老師在教室的四周擺上許多新鮮蔬菜，有白菜、卷心菜、白蘿卜、紅蘿卜，有紅綠的辣椒、紫色的茄子，有淺黃、深黃的南瓜，有黃瓜、豆角等。

1、同學(xué)們每天都跟蔬菜打交道，說說你們都認(rèn)識哪些蔬菜？它們都長在哪里？

板書課題：菜園里

2、現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們到菜園走一走，感受一下收獲的喜悅吧！

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)字詞

1、同學(xué)們看，我們已經(jīng)來到菜園里，我們四周有這么多蔬菜，你們想認(rèn)識它們嗎？那好，待會兒同學(xué)們就離開座位到教室四周去看一看，摸一摸這些蔬菜，再讀一讀身邊的卡片，試著記住它們的名字，讀完后把小卡片拿到手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。

2、學(xué)生在教室四周認(rèn)識蔬菜，并識記生字、生詞。

3、下面老師看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱：

做《找朋友》的游戲，老師拿出蔬菜，學(xué)生舉起相應(yīng)的詞語卡片，并大聲讀出來{教師要注意糾正學(xué)生的發(fā)音）

4、同桌互讀，互評。

5、全班再交流，共同鞏固學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們除了在課文中認(rèn)識這些生字以外，還在什么地方見過這些字。（鼓勵學(xué)生在生活中識字）

6、指導(dǎo)寫字。重點是“心”與“風(fēng)”這兩個字。

心：三個點不同的方向，臥鉤要起筆輕，運筆漸重，鉤之前要頓一頓再鉤。

風(fēng)：寫“幾”時注意寬度要適當(dāng)，寫里面的“×”時，要像柳葉輕拂。

7、教師指導(dǎo)，學(xué)生描紅，書寫。

三、課外延伸

1、認(rèn)真讀課文，讀通順。

2、收集含有本課生字的詞語、句子、故事或商標(biāo)，拓寬識字渠道。

菜園里課件 篇11

教材簡析

《菜園里》是人教版新教材第一冊識字（二）的第三課。本課是看圖歸類識字課。內(nèi)容包括三部分：第一部分是關(guān)于菜園的情景圖及圖下三組詞語，通過圖畫認(rèn)識一些蔬菜及名稱；第二部分是根據(jù)情景圖配備有關(guān)蔬菜的兒歌，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點；第三部分是14個要求會認(rèn)的生字和4個會寫的字。

教學(xué)對象

分析本班學(xué)生拼音知識掌握較好，基本能借助拼音讀準(zhǔn)字音，但對識記字形不感興趣，加上一年級小朋友好動，注意力容易分散，所以在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種活動情景，讓小朋友在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個生字，會寫“卜，又、心、風(fēng)”四個字。認(rèn)識一個筆畫“乚”和二個偏旁“走、幾”。

2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際理解詞句，能正確流利地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

4、培養(yǎng)自主識字的樂趣。

教學(xué)重點、難點

認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、通順地朗讀兒歌是本課教學(xué)重點；識記生字、正確書寫四個生字是本課難點。

教學(xué)策略

選擇采用嘗試，情景教學(xué)法，綜合運用引導(dǎo)、討論、合作學(xué)習(xí)等方法。六、教學(xué)媒體字詞卡片、多媒體課件、蔬菜實物。

課時安排

2課時。

課時內(nèi)容

第一課時：

1、認(rèn)識14個生字；

2、通過拼讀音節(jié)讀課文，了解兒歌的內(nèi)容；

3、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點；

4、培養(yǎng)自主識字的興趣和能力。

第二課時：復(fù)習(xí)鞏固生字，流利地朗讀兒歌；認(rèn)識新筆畫和新偏旁；指導(dǎo)書寫四個生字。

第一課時

教學(xué)過程

一、激勵情感，啟動主體

小朋友，你見過菜園嗎？能向同學(xué)介紹一下嗎？(多媒體出示“菜園”情景圖，指導(dǎo)觀察說話，認(rèn)識“菜園”)

二、發(fā)揮主體，自主識字

1、王老師從美麗的菜園里摘了一些蔬菜回來，如果你是菜園的主人，能向客人介紹它們的名字嗎？（看實物說菜名）

2、合作認(rèn)讀菜名，識記字形。

3、交流自學(xué)情況。

4、找朋友游戲。

三、小組合作，自學(xué)兒歌了解蔬菜的特點

1、蔬菜王國的國王聽到你們這樣夸她的孩子，可開心啦。我們聽聽她在說什么？（師演示課件，范讀兒歌）

2、自已試著讀一讀，把難讀的生字借助拼音多讀幾次。

3、同桌互讀兒歌，相互讀一讀，聽一聽，幫一幫。

4、全班交流。

5、出示生字，自由認(rèn)讀。（利用多媒體課件指導(dǎo)難讀難記的字）

6、把你覺得最有趣的句子讀給大家聽，并用多媒體課件引導(dǎo)理解：“蘿卜地下捉迷藏”“南瓜越老皮越黃”，指導(dǎo)用“越……越……”說話。

四、實踐創(chuàng)新，體驗成功

1、出示生字，開火車認(rèn)讀。

2、出示小白兔圖片，引出小白兔送給小朋友的禮物，自由讀，指名讀，并說說小白兔為什么要我們小朋友多吃蔬菜。（多媒體課件出示：我的菜園里有豆角、蘿卜、白菜、花菜、土豆、菜豆，還有花生。蘿卜和花生在地下捉迷藏。我愛吃蔬（shū）菜。）

3、展示自已課外認(rèn)識的蔬菜。

五、作業(yè)菜市場里的蔬菜非常豐富

小朋友回去之后跟爸爸媽媽去菜市場走一走，認(rèn)識一些蔬菜，并把你喜歡的畫下來。

教學(xué)反思

1、追求“識字生活化、情境化，游戲化”，讓學(xué)生在課堂上真正動起來。本節(jié)課教師精心設(shè)計了豐富多彩的教學(xué)情境，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動交往、角色表演，促使學(xué)生動腦、動手、動口、動眼，調(diào)動多種感觀參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中識字，在游戲中識字。

2、遵循從兒童言語實踐中來，再回到言語實踐中去的規(guī)律。看圖、識字、讀兒歌都力求遵循從兒童言語實踐中來，再回到言語實踐中去的規(guī)律。教師整堂課都用協(xié)商鼓勵的口吻，調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性，利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活、識字和認(rèn)識客觀事物結(jié)合起來，幫助學(xué)生突破難點、重點。如兒歌中的難點──蘿卜“捉迷藏”“南瓜越老皮越黃”，教師用課件直觀地展示它們的特點，在此基礎(chǔ)上再拓展“誰還喜歡捉迷藏？”“你能說一句話用上兩個‘越’嗎？”，練習(xí)說話，將識字充分地融入學(xué)生的言語實踐，得到一箭多雕的效果。

菜園里課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個生字，認(rèn)識筆畫，偏旁走。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

4、在認(rèn)識蔬菜的過程中，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情感。

5、學(xué)會與人合作，培養(yǎng)善于觀察，敢于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

蔬菜、掛圖、卡片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、今天，媽媽要給大家準(zhǔn)備一桌豐盛的午餐，你們高興嗎？可是，媽媽還沒有買菜呢！誰愿意幫媽媽去菜市場買一些蔬菜回來呀？（到課前準(zhǔn)備好的菜場買菜）

2、你能把你買來的菜介紹給大家嗎？（分別簡介蔬菜）

3、誰知道這么多新鮮的蔬菜都是在哪種出來的嗎？（板書課題：3、菜園里）誰來讀一讀，哪個字是曾經(jīng)學(xué)過的？看到菜園，你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識它們呢？

二、主合作，學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)蔬菜：

好，現(xiàn)在媽媽帶大家去菜園看一看，好不好？（看圖）

大家看，在農(nóng)民伯伯的菜園里種著這么多的蔬菜，你認(rèn)識它們嗎？（請同學(xué)到前面指蔬菜，說名字，老師出示卡片）那么，除了同學(xué)們看到的蔬菜，菜園里還會種什么菜呢？

菜園里種著各式各樣的蔬菜，我們一起來認(rèn)一認(rèn)。（請同學(xué)到前面來帶讀，指讀，分組賽讀）

2、自主認(rèn)字：

大家看，這些蔬菜名字里，有一些字是紅色的，誰認(rèn)識這些字朋友？我們用什么辦法把它們記住呢？（小組討論，看誰的辦法又快又好？）

3、學(xué)兒歌：

我們認(rèn)識了這么多蔬菜，還交了幾個字朋友，現(xiàn)在我們把菜園里的蔬菜編成兒歌讀一讀好不好？老師范讀。

菜園里的蔬菜五顏六色，各式各樣，讓我們一起來讀一讀，一起來體會菜園里的紅綠黃紫好風(fēng)光。（散讀）

4、互相幫助，解決困難：

在朗讀過程中有些同學(xué)遇到了一些困難，說出來讓大家來幫忙。（說說不認(rèn)識的字，不明白的詞句）

⑴自主認(rèn)字：字朋友又來向我們挑戰(zhàn)了，讓我們團(tuán)結(jié)起來記住它。（說出自己認(rèn)字的方法，又快又準(zhǔn)的記住它們）

⑵理解詞語，了解特點：

①小組觀察豆角的樣子，體會細(xì)又長。

②做找蘿卜的游戲（在黑板上畫出蘿卜葉，地面，蘿卜用卡片蓋上，讓學(xué)生找出蘿卜），體會捉迷藏。

③出示南瓜成長圖，孩子們，誰能說說南瓜在成長過程中，在大小和顏色上有什么變化？（體會越長越大，越老越黃）

5、表現(xiàn)自我：

困難都被我們大家打敗了，現(xiàn)在讓我們重新感受菜園里蔬菜五顏六色，光澤誘人的好風(fēng)光。（全體起立，加動作朗讀兒歌）

三、主動實踐，復(fù)習(xí)鞏固

我們的菜園獲得大豐收，小哥哥、小姐姐都在采摘蔬菜，我們也去幫幫忙。（下位采摘蔬菜）

四、課外擴(kuò)展

今天，大家把摘到的蔬菜帶回家，給爸爸媽媽講一講蔬菜的故事。還可以讓媽媽做一桌豐盛的晚餐，大家來幫忙好不好！

菜園里課件 篇13

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個生字，會寫“卜、又、心、風(fēng)”4個字。認(rèn)識1個筆畫和2個偏旁“走、幾”。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

教學(xué)重、難點

本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點。讓學(xué)生認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點是本課教學(xué)的重點。

教學(xué)時間

2課時。

課前準(zhǔn)備

1、讓學(xué)生和父母一起到菜市場買菜，熟悉蔬菜，并帶一樣自己喜歡的蔬菜或者搜集蔬菜的圖片介紹給大家。

2、家長幫助制作蔬菜名稱的詞卡（拼音注在卡片后面）。

3、菜園風(fēng)光的課件。生字卡片，生詞卡。

4、課文里的蔬菜實物，及寫有蔬菜名字的卡片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，你們知道市場上蔬菜是哪來的？今天我們一起到它們的家里去做客好么？

2、（課件出示菜園風(fēng)光）這是哪呀？（出示課題：“菜園里”三個字）這里就是蔬菜的家，“菜園”這兩個字誰愿意和它們交朋友，記住它們的樣子？（菜字就是草字頭加上一個采?！皥@”就是方框放入一元錢。還在哪見過：幼兒園、動物園、語文園地。）

二、認(rèn)讀生詞，識記生字

1、菜園里的蔬菜可真多，你認(rèn)識哪些蔬菜呢？請你當(dāng)一回小老師，把你認(rèn)識的蔬菜告訴同學(xué)們。（展示課文中蔬菜實物，學(xué)生讀后教師及時把卡片貼到對應(yīng)的蔬菜上，全班齊讀，注意讀準(zhǔn)：“茄子”的“茄”、“蘿卜”的“卜”、“南瓜”的“南”。）

2、假如蔬菜們把自己的拼音小帽摘掉了你們還能認(rèn)得么？自己讀讀記記，再讀給你的伙伴聽。（合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀詞卡。）

三、匯報交流，鞏固認(rèn)字

1、現(xiàn)在老師要來看看你們是不是已經(jīng)和蔬菜們交上朋友了？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的名字舉起來，大聲讀。比一比，看誰找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。

2、如果只看到蔬菜們的名字，你們還能認(rèn)出它們嗎？開火車讀詞卡，檢查全班認(rèn)讀情況。

3、（出示課件：蔬菜圖片和詞語）齊讀。

4、完成課后“連連畫畫”。

四、交流感受，學(xué)習(xí)兒歌

1、你們剛才認(rèn)識了那么多的蔬菜和它們的名字，瞧，它們長得多可愛，想不想再仔細(xì)地看看、摸摸它們？快去菜園里參觀參觀吧。

2、你們在菜園里都看到了哪些蔬菜？你最喜歡什么？說一說。（學(xué)生介紹自己喜歡的蔬菜，談?wù)勛约旱母惺?，引?dǎo)他們從樣子、顏色、生長情況等方面說一說。）

3、邊介紹一邊課件出示相應(yīng)的兒歌及插圖。

4、小朋友觀察得真仔細(xì)，菜園里的蔬菜不僅名字好聽，長得可愛，還有許多有趣的地方呢，不信你們聽一聽。教師范讀兒歌。

5、喜歡這首兒歌嗎？試著自己讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

6、下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請各小組的同學(xué)相互幫助，讀讀兒歌。

7、比賽朗讀，全班評議

8、請讀得好的小朋友領(lǐng)讀。

9、那么菜園里究竟還有什么有趣的秘密呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？自己再讀一讀，或者還有什么不明白的地方做上記號。（自由練讀。）

10、全班交流匯報，相機出示課件，解答問題。

“豆角青青細(xì)又長，黃瓜身穿綠衣裳。（結(jié)合實物理解。）

茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。

看課件出示，茄子高高的掛在枝頭與高掛燈籠的圖片，進(jìn)行對比聯(lián)想，所以說茄子就像一盞盞的小燈籠；蘿卜可結(jié)合孩子的生活實際，說說怎么玩這個游戲的，看課件，知道蘿卜是植物的根，蘿卜是埋在地底下，它不像茄子，黃瓜那樣掛在枝上，而是躲在地下，而是只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，所以說蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”。

辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（辣椒可結(jié)合圖片和實物理解，或出示紅色小嘴的鳥兒，對比理解?？凑n件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程。）

11、聯(lián)系生活，說話練習(xí)：

⑴你們還知道哪些蔬菜也像蘿卜一樣藏在地下，哪些蔬菜也身上披著綠衣裳？你能學(xué)著課文的樣子說一說嗎？

⑵小朋友們課前收集了許多蔬菜或者它的圖片，現(xiàn)在請你在四人小組內(nèi)介紹一下你認(rèn)識的蔬菜，根據(jù)它們的特點試著學(xué)課文的樣子說上一句。

⑶班級交流介紹認(rèn)識的蔬菜，給蔬菜編兒歌。

12、這菜園里，紅的、綠的、黃的、紫的，各種顏色的蔬菜都有，可真是一片好風(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（出示菜園全景，使學(xué)生感受到菜園里蔬菜五顏六色、新鮮可人，喜愛之情油然而生。）

13、這菜園多美麗多有趣，用你喜歡的方式讀給你的伙伴聽。

14、分組競賽讀。

15、看著課件有感情地齊讀，讀出對菜園的喜愛之情。

五、學(xué)寫生字，指導(dǎo)規(guī)范

1、指導(dǎo)觀察，“卜、又、心、風(fēng)”四個生字在田字格的位置？

2、描一描，想一想，寫的時候要注意什么？

3、集體交流匯報，教師范寫。

教學(xué)時注意“心”與“風(fēng)”這兩個字的指導(dǎo)。指導(dǎo)“心”字時，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個點不同的方向、位置及高低。臥鉤是新筆畫，可先啟哪學(xué)生形象記一記：一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤?！帮L(fēng)”字也可讓學(xué)生先整體觀察一下，整個字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子，寫“幾”時注意“丿”尖與“乙”的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面“丿”時要像柳葉輕拂，寫“丶”注意與“卜、心”的點進(jìn)行比較，教師邊講邊范寫。

4、學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)，描紅臨寫，教師巡視。

5、小組交流評議。

選出較好的作品進(jìn)行評講，糾正巡視時發(fā)現(xiàn)的問題。

菜園里課件 篇14

設(shè)計意圖

新課標(biāo)指出，“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。因此，在本課教學(xué)中力求讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的“習(xí)得者”，讓識字教學(xué)回歸生活，以蔬菜實物為直觀教學(xué)媒體，提高學(xué)生識字的興趣。同時，在識字教學(xué)中以口語交流與朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)貫穿始終，在識字的基礎(chǔ)上的口語交際，有利于鞏固識字，本課教學(xué)設(shè)計力求尋找教材空白點，進(jìn)行三次有層次的口語訓(xùn)練。朗讀教學(xué)不刻意追求純技巧性的指導(dǎo)，而是以實物的體驗引導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生很自然地、有聲有色地讀出語調(diào)語氣，使朗讀指導(dǎo)做到水到渠成。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個生字：菜園豆角蘿卜心又捉迷藏嘴越風(fēng)

2、會寫4個字：卜心風(fēng)又。認(rèn)識“臥鉤”這一筆畫，認(rèn)識部首：風(fēng)字框。

3、能正確、流利地朗讀課文，初步掌握用“有……有……還有……”的句式說話。

4、認(rèn)識一些蔬菜，并了解它們的特點。

課前準(zhǔn)備

購買課文中有關(guān)蔬菜的食物（茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿）。

教學(xué)流程

一、揭示課題，進(jìn)行第一次說話練習(xí)

1、說話導(dǎo)題

（出示實物）問：老師從菜場買來了什么？（說話：老師從菜場買來了菜。）多不多呀？（說話：老師從菜場買來了許多菜。老師從菜場買來了各種各樣的菜。）從它們的顏色看，可以怎么說？（說話：老師從菜場買來了五顏六色的菜。）這些菜是怎么來的？誰能來說說。（說話：這些菜是農(nóng)民伯伯從地里種出來的。）對，種菜的地方，我們叫它菜園。

板書：菜園里（學(xué)生跟著書空）齊讀課題。

2、學(xué)習(xí)生字

指導(dǎo)認(rèn)讀生字：菜園

過渡：今天我們要到菜園去看看，認(rèn)識一些蔬菜，看誰能都叫得出它們的名字。

二、認(rèn)讀蔬菜，進(jìn)行第二次說話練習(xí)。

1、自由朗讀：大聲朗讀第94頁圖畫下面的蔬菜名稱，讀準(zhǔn)字音，看看菜園里有哪些蔬菜？學(xué)生自由讀蔬菜名稱，教師巡回指導(dǎo)。

2、檢查反饋：菜園里有哪些蔬菜？誰來讀給大家聽聽。

在朗讀中進(jìn)行正音，注意：菜、柿和三拼音（卷、黃）的讀音，并及時表揚讀得好的學(xué)生。

3、句式說話：

⑴小組交流：我們認(rèn)識了這么多蔬菜，知道了它們的名字，請你把認(rèn)識的蔬菜的名字說給小組的同學(xué)聽。能用上“有……有……還有……”來說最好，前面可以加上一個開頭：“菜園里的蔬菜真多呀！……”試試看吧！

⑵集體交流。例如：

①菜園里的蔬菜真多呀！有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜，還有西紅柿。

②菜園里的蔬菜真多呀！有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜和西紅柿。

③菜園里的蔬菜真多呀！有茄子、辣椒、黃瓜，有豆角、蘿卜、南瓜，還有白菜、卷心菜、西紅柿。

4、認(rèn)識蔬菜食物。老師菜籃里的菜你認(rèn)識嗎？把認(rèn)識的拿給大家看。

⑴指名4人上臺，每人拿兩種蔬菜向大家介紹。（可以說：這是什么。也可以說：這是怎樣的什么。根據(jù)學(xué)生的發(fā)揮及時進(jìn)行點撥，要求完整句式來表達(dá)。）

⑵評議：誰介紹得好？給介紹得好的學(xué)生獎一朵小紅花。

5、認(rèn)識5個生字：豆角蘿卜心

⑴小朋友真能干，認(rèn)識了這么多蔬菜，在這些菜的名稱中呀，還有5個生字要認(rèn)識它們，請你把生字圈出來，讀讀，想想辦法記住它們。

⑵交流讀字：和同學(xué)組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同伴讀得好，你就表揚他；如果同伴讀時有困難，請你幫助他。

⑶卡片認(rèn)讀生字。

⑷說說你記住了哪幾個，介紹給大家聽。

三、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行第三次說話練習(xí)

1、自由朗讀：大聲朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、指導(dǎo)朗讀，正音。

qīngchuānzhuōcángshanglong

⑴注意讀音：青穿捉藏裳籠（讀輕聲）

⑵“長”字兩種不同的讀音，讀讀下面的詞語，區(qū)分讀音：

chángchángzhǎngzhǎngzhǎng

又細(xì)又長長短長個尖嘴長大長高

3、對照朗讀，了解蔬菜的特點。

⑴每個小組發(fā)兩種不同的蔬菜，從課文中找到描寫這兩種蔬菜的句子讀讀，再對照食物，說說每種蔬菜有什么特點。

⑵朗讀交流，說說蔬菜的特點。朗讀的時候，注意強調(diào)描寫蔬菜特點的詞，并進(jìn)行逐句指導(dǎo)。

⑶說說你們組的蔬菜是怎么樣的？

學(xué)生說，教師隨機進(jìn)行板書，把有關(guān)蔬菜的詞，以及描寫蔬菜特點的詞寫在黑板上。

4、口語交際。這些蔬菜可愛嗎？用“有……有……還有……”的句式，再來說說蔬菜，要說出蔬菜的特點。

“菜園里的蔬菜真多呀！……”

⑴分組準(zhǔn)備：先說自己組的兩種蔬菜。

⑵集體交流。

⑶連起來說說：

例如：“菜園里的蔬菜真多呀！有青青的、又細(xì)又長的豆角，有身穿綠衣裳的黃瓜，有紫紫的、像燈籠似的茄子，有藏在地下的蘿卜，有嘴巴尖尖的辣椒，還有越老皮越黃的南瓜”?；騼煞N連在一起說：“菜園里的蔬菜真多呀！有青青的、又細(xì)又長的豆角、身穿綠衣裳的黃瓜，有紫紫的、像燈籠似的茄子、藏在地下的蘿卜，還有嘴巴尖尖的辣椒、老皮越黃的南瓜?！?/p>

（學(xué)生說話時，教師隨即指導(dǎo)，盡量指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整。）（合同范本網(wǎng) JhT868.COm）

5、再讀課文：讀出蔬菜的可愛。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們自己讀懂了課文，學(xué)會了生字，認(rèn)識了一些蔬菜，真了不起。

五、課堂鞏固

1、指導(dǎo)書寫：卜心

⑴“卜”學(xué)生自己先書寫一個，再指名在食物投影下寫。評議。

⑵“心”指導(dǎo)寫臥鉤。觀察三點的變化、位置的高低。指導(dǎo)書寫一個，學(xué)生書寫，評議。

⑶在課文的插圖中的蔬菜旁，寫上蔬菜的名稱，不會寫的字用拼音代替。

⑷交流評議：卜、心”各寫一排。

2、回家認(rèn)識幾種蔬菜，能說出它們的名字、顏色和特點。

板書設(shè)計

豆角青青的、又細(xì)又長

黃瓜身穿綠衣裳

茄子紫紫的、像打著燈籠

蘿卜藏在地下

辣椒嘴巴尖尖

南瓜越老皮越黃

第二教時教學(xué)說明

1、認(rèn)識課文中的7個生字，會寫2個字：又、風(fēng)

2、繼續(xù)以朗讀、說話為主線，加強朗讀訓(xùn)練。在朗讀、說話中體會菜園美麗的景色以及農(nóng)民豐收、喜悅的心情。

3、能力拓展：把自己從課外認(rèn)識的蔬菜介紹給同學(xué)，說出你所了解的蔬菜的特點，繼續(xù)用“有……有……還有……”的句式說話。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《最新菜園里課件(范文14篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了菜園里課件專題，希望您能喜歡！