故宮課件

故宮課件。

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學課件。教師編寫教案是向?qū)W生傳授知識的重要手段之一，你是否在為不會寫教案課件而煩惱呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意為大家準備了一篇關于“故宮課件”的文章，請把您的創(chuàng)意分享給您的朋友或許會協(xié)助他們！

故宮課件 篇1

故宮博物院

教學目的：

一、學習本文突出重點有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑物的作用；

二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映封建帝王為中心的特點；

三、學習方位詞。

教學重點：

介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當，詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點而定。

教學方法：

運用已經(jīng)學過的關于說明文的知識和本文的“預習提示”，理清本篇的結構層次和說明順序，可結合讓學生填寫示意圖方式進行。

2．解釋劃線的字：

3．閱讀“學習重點”和“自讀提示”，明確學習本課的重點。

二、速讀，理清結構層次：

提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要的建筑有哪些？

――學生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。

三、導讀、討論重點問題：

2．課文重點介紹的對象是什么？

3．研讀5―8段重點介紹太和殿的部分。

討論：

（1）各段說明的重點是什么？

（2）每段主要抓住了什么特點來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點的詞語。

（3）這部分采用了什么說明順序？

4．研讀17―18段，重點介紹養(yǎng)心殿的.部分，討論：

（1）這兩段重點介紹了什么內(nèi)容？

（2）采用了什么說明順序？

（3）主要運用了什么說明方法？

――這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用――封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進行說明的，采用了舉例說明的方法。

四、.總結：

1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹？

――從全文看，重點說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。

2．在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

――在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點于詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

3．4、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫。11段在全文中起著分界、過渡的作用。

4．明確本文采用的說明順序：

本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹７终f以方位為序，由南到北，從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。

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故宮課件 篇2

教學目標：

了解故宮博物院的整體特征

學習以空間為序的說明方法。學習確定立足點和準確使用方位詞

學習文章圍繞中心突出重點的寫作方法

通過對故宮的認識，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術的熱愛和自豪感

教學重點：

了解故宮博物院的總體情況

按空間順序說明建筑物

教學難點：

以空間為序的說明方法。學習確定立足點和準確使用方位詞

作業(yè)內(nèi)容

預習：查閱相關資料準備“圖文并茂說皇城”

寫自己的家

教學目的

1.學習本文以空間為序說明事物的順序，體會這類說明文的條理性。

2.認識并學習方位詞語的準確運用。

3.了解故宮博物院這一古代建筑群的概貌和特色，認識古代勞動人民杰出的智慧和創(chuàng)造才能，以增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生對偉大祖國的熱愛。

教學設想

1.本文最初是一篇廣播稿。據(jù)此，可設計一種使學生身臨其境的授課方式。在這種總體設想下，可分為兩個步聚：第一步，教師以導游或解說員身份介紹故宮博物院的總體概況第二步，在教師的示范和指導下，由學生擔任導游，就某些局部內(nèi)容向大家介紹，借以指導朗讀，增強學生對空間的感性認識，縮短與課文的距離。

2.對全文內(nèi)容的掌握，可以與處理課后練習結合起來，首先組織學生熟悉課文，標注表明方位走向的詞語;在這個基礎上，分組討論填寫練習一的《故宮博物院示意圖》;最后，全班一起討論填寫《故宮博物院示意圖》，使學生對全文空間說明順序，清晰分明的結構層次形成清楚的認識。

3.對說明的重點太和殿，可采取綜合方法處理，空間方位可由學生解決，政治含義以教師分析為主，最后用課后練習鞏固。

4.繪制《故宮博物院導游圖》(不標建筑物名稱和導游路線)大圖或投影膠片均可。備用。

安排兩課時。

第一課時

教學重點

1.了解故宮博物院全貌，掌握全文結構層次說明順序。

2.初步認識故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點。

教學過程

一、檢查預習、解題。

1. 注音： 矗立 鰲頭 湛藍 藻井 斗拱 蟠龍 金鑾殿 擊磬

檀木 攢 乾清官 坤寧宮 肅穆 額枋 矯健 鎏金

翊 妃嬪

2.解釋字義、詞義：攢 揮霍 湛藍 井然有序 點綴 錯綜相連 和諧 迥然不同

以上字詞可出示字詞卡片或使用投影。

3. 解題。

學生朗讀“預習提示”第一句。

教師：這篇課文就是介紹故宮博物院的一篇說明文。(加黑字板書)

教師朗讀課文第1段，學生標注有關名稱，

教師提示;“紫禁城”：中國古代皇帝自稱天了，他的住地稱皇宮、紫宮，是禁地，不許百姓靠近，所以稱紫禁城。這個詞表明了它過去的封建性質(zhì)和功用。

“故宮”：明清兩代已成為歷史，皇宮被人們稱為故宮，這是人們習慣的稱呼，表明著時代的變遷。

“故宮博物院”：博物院展覽陳列各種文物標本，供人們參觀。這個詞表明了它今日的功能。也正因為此，我們才能去參觀這座“我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”。

課題采用“故宮博物院”既介紹了歷史淵源，也體現(xiàn)了現(xiàn)實功能，與文章內(nèi)容一致。

二、學習課文一、二段，了解故宮概況與全貌。

提問：如果我是一名導游，你們是來首都北京觀光的游客，我們就要去游覽故宮博物院了，你們首先需要我介紹一些什么呢?

歸納：首先要介紹概況，即位置、歷史、價值。對這些，剛才我在讀第一段時做了介紹。

提問：我們現(xiàn)在來到了故宮的正門天安門前，我這位導游又該介紹些什么呢?

歸納：應當介紹一下它的全貌。課文第二段就做了如下說明：

教師朗讀第2段。

這一段介紹了故宮的四座城門，宮城的形狀面積，宮殿房屋數(shù)量，城墻、護城河和角樓。概括說，就是故宮的總布局。故宮建筑群的總特點又是什么呢?

同學齊讀第2段最后一句。

“規(guī)模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一”，十六個字，四個主謂短語，整齊和諧的從四個方面概括了建筑群的總特點，全文就是圍繞這十六個字說明的。

三、學習課文3——19段。理解課文主體的空間說明順序。

(一)學習課文3——10段。

1.默讀，標注有關建筑物的名詞，表明方位的詞語和說明走向的詞語。

2.四人一組討論，填寫練習一中《故宮博物院示意圖》有關部分(第2段中介紹的也一并填寫)。

3.出示《故宮博物院導游圖》，邊討論，邊填寫，邊講析。(圖，見文后)

講析：天安門是文章導游的起點。“里”、“前面”、“東西”、“北面”、“中心”等詞語標明了方位?！皬摹镒?，沿著……穿過……到……。走進……”，“過了……就到了……”表達空間轉(zhuǎn)移的走向。為了在有限的篇幅中介紹這座寵大的建筑群，作者選取了沿中軸線由南而北的順序，使讀者很快來到故宮最重要的建筑──三大殿。對三大殿的建筑介紹有分有合：4段、7段合，5、6、8、9、10段分;有詳有略：太和殿詳，中和殿、保和殿略。文章選用了合理的說明順序，而且很好的運用了這個順序。

(二)學習課文11——19段。

講析：第11段是過渡段。在這之前介紹的是前三殿，順便提及東西兩側的文華、武英二殿，合稱“前朝”;在這之后轉(zhuǎn)入介紹“內(nèi)延”即后三宮，東西六宮。

對“內(nèi)延”的說明也有個重點。那就是養(yǎng)心殿和儲秀宮。同是重點側重面與對太和殿的說明又有所不同，不同在哪兒呢?請同學們思考，我們下節(jié)課討論。除此之外，“內(nèi)延”的其他建筑也采取了合寫方法介紹?！扒俺笔腔实壅栈顒訄鏊?，以“龍”為主要圖案，“內(nèi)延”居住后妃?！傍P”圖案增加。文章點明了這個主要特征的變化。

(三)對照圖，歸納板書。

四、學習課文第20段，總結全文。

教師：至此，我們游覽觀賞了故宮博物院中最重要的建筑物，對這座古代建筑群的“規(guī)模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一”有了初步認識。這時，作者帶著我們走出故宮，來到景山，居高臨下，再一次回顧這座“城中之城”。

同學齊讀第20段。

教師：“重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序?！奔葘懗隽苏驹诟咛幐┮暤木跋螅趾魬诙挝淳鋵蕦m總的特點的概括，形象的語言給讀者貿(mào)留下清晰、深刻的印象?！傲钊瞬荒懿惑@嘆”抒發(fā)了作者對祖國文化和勞動人民的熱愛，欽敬之情;也是我們讀到這里所必然引發(fā)的激情。

布置作業(yè)。

1.將字詞記入積累本，并進一步鞏固。

2.整理課堂討論記錄，完成練習一。

3.預習課后練習二、四。

第二課時

教學重點

1.學習課文說明的重點：太和殿、養(yǎng)心殿的內(nèi)容。進一步了解空間順序和故宮特點。

2.總結課文寫作特點。

教學過程

一、學習課文說明三大殿的部分(4-10段)。

教師：上一節(jié)課，我們整體游覽了故宮博物院，由于文章采用了合理的空間順序，所以我們對這座古代建筑群的特點──主要是規(guī)模宏大。布局統(tǒng)一，有了一定的了解。這節(jié)課，我們首先重點參觀紫禁城的中心──三大殿，進一步體會故宮建筑群的特點，學習按空間說明的順序。

1.指名朗讀第4段。提問：三大殿的名稱是什么，總的特點是什么?

歸納：高大──臺基七米多高、三層。

精美──漢白玉欄桿，刻著龍鳳流云，一千多個圓雕鰲頭。

未進殿堂，我們已清楚的感受到三大殿的“形體壯麗，建筑精美”。

2.提問：現(xiàn)在我們來到了太和殿前，假如你是一位導游，你應向客人們介紹什么，并按什么順序說明呢?

歸納：作為建筑物，我們應介紹它的外觀特征和內(nèi)部結構;作為古跡文物，我們還應介紹它的歷史作用。

現(xiàn)在就請一位同學帶我們觀賞一下太和殿的外觀。指名朗讀第5段，注意突出事物特征的詞語要重讀。

提問：這一段說明了太和殿的什么，請歸納。

歸納分析：介紹外觀的高度，面積，格局和色彩。列出具體數(shù)字說明太和殿的高、大，格局的雄傳壯麗。參照注釋，同學們可了解大殿外部雕鏤設計的華貴和精美。色彩以金黃和紅色為主，金色表示富貴，紅色象征榮華。上映湛藍的天空，下襯白玉鑲邊的臺基，的確是色彩鮮明，金碧輝煌。具體說明了“形體壯麗、建筑精美”。

3.現(xiàn)在，我們就要邁入這座雄偉大殿的門檻了，請同學們先閱讀練習四，思考備答。

指名朗讀第6段。提問練習四。教師逐一歸納：

①方位詞有：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。②立足點：大殿正中的朱漆方臺前。③按空間順序：先以朱漆方臺為立足點，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點向周圍展開，介紹上部裝飾。

先擇立足點，按照合理順序，準確使用方位詞語是運用空間說明順序的重要環(huán)節(jié)。

提問：太和殿內(nèi)，最突出的特點是什么?

講析：龍多。座，雕龍;屏，雕龍;大柱，蟠龍;藻井，蟠龍。金色的龍成了太和殿的主宰。

提問：文章怎樣摹寫梁枋間龍的圖案的?

講析：先總寫“彩畫絢麗”，然后分兩組寫龍的姿態(tài)?！半p龍戲珠、單龍翔舞”，主謂短語，對稱整齊;“行”、“升”、“降”，排比出不同姿態(tài);很自然的歸結為“多態(tài)多姿”。最后加上”龍身周圍還襯托著流云火焰”一句，更烘托出龍的氣勢。短短一段，十二次寫龍，摹寫簡潔生動，太和殿，簡直成了龍的世界。

提問：為什么要這樣多的摹寫龍呢?

講析：因為故宮建筑，尤其是“前朝”建筑，突出的就是龍。皇帝自命“真龍?zhí)熳印?，龍是皇帝的化身，皇權的象征，突出龍，也就是突出皇權的威嚴。因此，對故宮中心太和殿的說明也突出龍，這樣，使建筑的特點得到明確。

4.閱讀第6——10段。思考回答：

強調(diào)三大殿建筑在中軸線上，用意是什么?

講析：突出皇權這個核心，皇帝的寶座就在這八公里中軸線的中心點。

第7段介紹的是什么?用意是什么?

講析：描摹大典的歷史畫面，說明太和殿在政治上的重要作用。

比起太和殿來，中和殿和保和殿說明得簡略得多，為什么這樣處理詳略?

講析：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。從政治角度來說，它是皇帝寶座所在地，是舉行大典的地方，是皇權的象征;從建筑角度來說，它是故宮最大的大殿，是故宮建筑群中“形體壯麗、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此詳細說明。

二、學習課文介紹養(yǎng)心殿到御花園的部分(16——19段)

1.閱讀16——18段。思考回答：相對于太和殿而言，東西六宮介紹得比較簡略，但也突了幾處建筑，是哪些?重點說明的是這些建筑的什么內(nèi)容?為什么?

歸納：突出說明了西邊的養(yǎng)心殿，重點沒有介紹它的建筑、裝飾，而是說它的歷史背景。還突出說明了西六宮中與慈禧太后有關的幾個宮院，以儲秀宮為主，重點點明慈禧太后的揮霍。這樣選擇說明重點和重點方面既避免了重復，還介紹了有關知識。使我們在贊嘆古代勞動人民杰出智慧與貢獻的同時，也認識到統(tǒng)治階級的罪惡，從而對故宮有更完整的認識。

2.指名朗讀第19段，思考討論練習六。

講析：介紹宮殿，尤其介紹太和殿，用的是精雕細刻的工筆畫的寫法;介紹御花園，用的是速寫筆法。由“亭臺樓閣”到“點綴其間”，寥寥三十三字，寫出布局特點，烘托環(huán)境氣氛。正如文中所說，這里“和前幾部分迥然不同”，不同的事物，運用不同的筆法。給讀者的感受是景致典雅，布局和諧，耳目一新，仿佛參觀之后享受到休憩之趣。

三、總結。

這篇課文按空間順序介紹了故宮博物院這座“我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”，突出了故宮建筑群“規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一”的特點。在贊揚祖國古代建筑的宏偉精美、勞動人民的智慧的同時，也對封建統(tǒng)治者的專權揮霍做了揭露。

故宮占地七十二萬平方米。宮殿七十多座，房屋九千多間，裝飾雕鏤更是紛繁復雜。把這個建筑群介紹清楚是很不容易的。作者成功的運用了空間說明順序，值得我們很好的體會、學習。

首先，文章選擇了一條重點突出的、合乎事理的空間順序。那就是在概述全貌后，經(jīng)天安門、端門，選擇了午門為說明起點，然后依次介紹前殿、后延，最后神武門到景山結束。由南往北沿中軸線為序正與故宮建筑本身的序列吻合，因此，脈絡清晰，井然有序。

其次，在空間順序的線索上，選擇最能反映故宮本質(zhì)和建筑特點的太和殿、養(yǎng)心殿等詳寫，其余略寫，繁簡適度，有合有分，收到了很好的效果。

再者，準確的運用了表示時間的方位詞語，簡潔而清楚的使用了表明走向的詞語，使空間順序一目了然。描寫適度，既突出了事物特點，又不蔓不枝，十分得體。

這些，同學們應當在以后的閱讀中進一步體會，在寫作中進行練習。

布置作業(yè)

1.根據(jù)課堂筆記，整理完成練習二、三、四、六題。

2.思考練習五、七。

故宮課件 篇3

一、教學目標：

1．按照說明文的文體特征多角度學習《故宮博物院》。

2．模仿寫作一篇簡單的說明文。

二、教學重點：

理清文章的說明順序，學會按照空間順序說明事物的寫作思路；

學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法。

三、教學難點：

寫作一篇簡單的說明文。

四、教學方法：

1、以找中心句的方法提煉文章的主要信息；

2、填圖法；合作探究法；

3、多媒體展示法。

五、課時安排：

2課時

六、教學過程：

教學安排設計意圖

（一）情境導入：由世界四大著名宮殿導入。創(chuàng)設情境

（二）檢查預習：讓學生合上課本說說本文介紹了哪些建筑物。學生說的可能雜亂無章，與作者按照空間順序有序說明形成比照。

（三）根據(jù)課文內(nèi)容填圖：多媒體展示故宮的平面圖。使學生明白說明順序的重要性。

（四）合作探究：

1、作者詳寫了哪個殿？（太和殿）

2、文章寫了太和殿哪些方面的內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙模?/p>

3、請讀一讀課文的第一、二段和最后一段，想一想文章是按什么結構來安排材料的？

4、在文中找出說明故宮博物院特點的語句。學學習本文的詳略安排以及結構層次；

讓讓學生明白運用空間順序說明事物時要選好立足點，用準方位詞。

讓學生明白說明事物要抓住事物的特征。

（五）播放視頻：《故宮博物院》從視覺聽覺角度感受文章的內(nèi)容，避免說明文的枯燥性。

（六）課堂小結：想一想文章到底是怎樣把規(guī)模如此宏大的故宮寫得條理清晰、層次分明的呢？總結本節(jié)課所學，為學寫說明文鋪墊。

（七）拓展延伸：展示一幅臥室圖片，讓學生運用本節(jié)課所學的方法構思一篇小說明文《我的臥室》。鞏固本節(jié)課所學。

（八）作品展示：學生展示自己的構思或文章。培養(yǎng)學生的寫作能力。

（九）作業(yè)：

1、舉例說明本文運用了哪些說明方法并分析其作用；

2、找出文中你覺得寫的準確、優(yōu)美的句子加以體會。為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準備。

板書設計：

故宮博物院

黃傳惕

事物特征：宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一

結構層次：總—分—總

說明順序：由南到北

（空間順序）由外到內(nèi)

選好立足點

用準方位詞

詳略安排：詳寫太和殿，略寫其他

故宮課件 篇4

本課是欣賞課，包括故宮博物院建筑特點的欣賞和故宮藏畫作品的欣賞，以后者為重。篇首是故宮博物院建筑，其次編排的是三幅經(jīng)典名畫，包括山水畫、人物畫和風俗畫，另外是文物藏品，如玉器、漆器等欣賞。本課在設計上主要突出以下幾個特色：

（1）使學生在廣泛的文化情境中認識美術作品。

學生在欣賞過程中，會遇到各種問題，如山水畫的透視學、色彩學，主要人物造型、服飾、性格特征描繪等，這會迫使學生更深入地閱讀、理解文學作品、史學資料，擴大自己的知識面，不僅培養(yǎng)了學生的人文精神和審美能力，更能幫助學生在廣泛的文化情境中認識美術作品。

（2）以培養(yǎng)學生的學習興趣為目標。

興趣是學習的內(nèi)在動力，當然也包括美術學習。本課從兩個方面激發(fā)學生的學習熱情。首先，利用直觀教學，如用錄像、多媒體或幻燈展示作品，以奇特的造型、艷麗的色彩、引人入勝的故事情節(jié)和熱鬧非凡的場景，強烈吸引學生的注意力；其次，教師在講解時調(diào)動手法，創(chuàng)造問題情境，營造探究學習的氛圍。如在指導學生深入理解欣賞美術作品時，引導學生比較中西繪畫的區(qū)別，古今繪畫技法的演化，由淺入深、由外到內(nèi)地讓學生自主解決問題。

故宮課件 篇5

尊敬的評委老師：

大家好！我是語文組 號考生。今天我的說課題目是《故宮》。下面我從五個方面來進行說課。

一、說教材

《故宮》是s版六年級下冊第五單元的第一篇課文。作者按“總——分——總”的思路行文，同時按照從南到北參觀的順序逐次詳略得當?shù)亟榻B了故宮的建筑、布局及功用。讓學生感受到故宮的輝煌與壯觀，激發(fā)學生的民族自豪感。

二、說教學目標

根據(jù)本單元要求和本課特點，我確定了以下教學目標：

1、學會并掌握本課生字新詞，正確，有感情的朗讀課文。

2、學習作者的介紹順序，了解故宮建筑的布局及功能。

3、讓學生感受故宮的輝煌與壯觀，激發(fā)學生的民族自豪感。

了解故宮的建筑特點，感受故宮的輝煌與壯觀是本課的重點。而弄清作者的介紹順序，了解故宮建筑的布局及功能，并通過對重點語句的感悟來激發(fā)學生對中國古代輝煌建筑藝術的熱愛則是本課的難點。

三、說教法和學法

六年級學生空間概念不足，也沒見過故宮。我采用以下教法：情景導入法、直觀形象演示、讓學生當導游等教學方法。

為了突出學生的主體地位，引導學生采用朗讀法、勾畫圈點、合作探 究等學習方法。

四、說教學過程

在這個過程中，我設計了五個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境，導入新課。

這個環(huán)節(jié)中，為了讓學生更好地進入境界，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，我是這樣設計導語的：“同學們，在北京市中心有一座東方最大的宮殿—

—故宮。它是明、清兩代的皇宮，是一座無與倫比的古代建筑”。文中用一句話精要概括了故宮建筑群的特點和價值，通過課件出示文章的總起句，通過品讀了解這句話在文中起到了承上啟下的作用。

第二環(huán)節(jié)，精讀課文，感受輝煌

為了讓學生更好的了解故宮建筑，弄清作者的寫作方法，我將重點指導與放手交流有序結合，將理解句子和體會作用有效探究。我邊說邊出示課件提出問題：故宮這么多建筑，文中在哪些自然段重點介紹了哪些建筑？是從什么方面來介紹的？

接著指名讀第五自然段，其他同學圈出文中介紹太和殿的哪些地方的景物？說說按什么順序介紹？教師適時出示相應課件并小結這段話的寫作順序是：從外到內(nèi)，讓學生明白介紹一種事物必須按照一定的順序進行，這樣文章才顯得條理清楚，層次分明。

這時教師再過渡：太和殿這么精美，它有何作用呢？自由讀第六自然段，畫出你喜歡的場面，寫上自己的感受，同桌互相交流并談感受，讓學生進一步感受太和殿的雄偉壯麗。

接下來我給學生一個展示的舞臺，讓學生當當小導游按順序介紹太和殿，以便更深刻的了解太和殿，從而調(diào)動學生的積極性，訓練學生的語言表達能力，對于介紹清楚的學生，要及時地表揚他，讓他體會到成功的喜悅。 第三環(huán)節(jié)，合作探究，運用學法

教師點撥小結：學習第5-6自然段的方法是讀、畫、寫、議、演，并要求學生運用以上學法自學第7-8自然段，弄清課文除了太和殿還介紹了哪里？都有什么功能。通過學生分組交流，合作探究，教師適時點撥，并出示相關的圖片，加深認識，最后完成課后填表作業(yè)，再次感受故宮的輝煌壯麗。

第四環(huán)節(jié)，總結全文，認識寫法

讓學生找出與文章總起句相照應的句子（文章最后一句），并說說句子在文中所起的作用，最后師生共同總結文章寫作方法，按一定的順序介紹事物，點面結合，詳略得當，首尾呼應。

第五環(huán)節(jié)，拓展延伸，培養(yǎng)能力

語文課注重培養(yǎng)學生的各種能力，我讓學生學習作者的寫作方法，按一定的順序?qū)憣懽约旱膶W校。從而訓練學生的寫作能力。

五、說板書設計

建筑宏偉 前三殿 太和殿（詳）

中和殿

保和殿

后三殿 （略）

本課我采用簡潔，明了的板書設計，便于學生理清文章的條理和理解文章的重點內(nèi)容，更好的感受故宮的雄偉壯麗。

以上是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！

故宮課件 篇6

1、知識目標：

⑴ 積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

⑵ 概述祖國保守的建筑藝術和故宮建筑藝術的獨特風格和偉大成績。

⑶ 簡述方位詞在依照空間順序說明事物時的重要作用。

2、能力目標：

⑴ 能夠整體掌握文意，理清文章的說明順序，學會依照空間順序說明復雜事物的寫作思路。

⑵ 靈活運用本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學以致用，初步學會寫說明文。

3、情感目標：

通過領略故宮博物院的宏偉藝術魅力，增強學生的民族自豪感，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的發(fā)明精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。

1、理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2、以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>

揣測語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

討論法和點撥法相結合。圖示法。刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。延伸拓展法。別具一格，轉(zhuǎn)換立足點口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識，激發(fā)學生的學習興趣。

朗讀課文，整體感知文意；劃分結構層次，理清文章的說明順序，重點研討太和殿相關段落，理清文章局部思路，體會文章重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?；說話訓練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓練學生按一定順序介紹建筑物的能力。

故宮，是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，19xx年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去觀賞故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

二、檢查預習，組織學生以“我所知道的故宮”為話題進行交流，營造學習氛圍

1、學生展示課前收集的有關故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學，資料由各位同學朗讀或用自身的話介紹。學生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關的重大史實，介紹這些資料，有助于學生熟悉說明對象，為理解課文作準備。

2、請游覽過故宮的同學談談見聞和感受，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學生的自豪感和求知欲。

1、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學生聽讀，初步感知文意。 （多媒體顯示）：

1、學生大聲讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，注意方位詞語的.運用。

2、教師要求學生畫出觀賞故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

4、選三位同學口述觀賞故宮的路線，其余同學補充。

明確：天安門→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→三大殿（太和殿──中和殿──保和殿）→小廣場→后三宮（乾清宮──交泰殿──坤寧宮）→御花園→順貞門→神武門

1、明確空間順序。

⑴ 師生一同回顧關于說明文的說明順序的知識：

多媒體顯示：

常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。

說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。

空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結構，離開空間順序難以讓讀者看明白。

邏輯順序，常以推理過程來表示。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

明確：本文是依照空間順序說明介紹故宮的，大體上依照游覽觀賞路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

⑶ 學生默讀課文，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。

教師總結：本文在布置說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著觀賞路線，以天安門為中國，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以和御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

2、理清文章的結構層次，理解課文總說、分說相結合的特點。

學生考慮，明確：

第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術風格。

中間（3～15）是分說。根據(jù)故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩局部分別加以說明。

前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。

內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。

故宮課件 篇7

教材分析：

《故宮博物院》這篇文章是一篇比較典范的說明文，課文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。學習這篇課文，既可以從中獲得對故宮的一般性了解，又可以增強我們對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術產(chǎn)生自豪感。文中使用的說明順序和文章的結構對我們學習、寫作說明文都具有指導性。所以這篇課文的學習掌握，對于學習本單元其它課文都具有重要的示范作用。

教學目標：

1.知識與能力目標：學習本文以空間為序說明事物的順序，體會這類說明文的條理性。認識并學習方位詞語的準確運用。

2. 過程與方法目標：教師引導，學生以小組為單位合作探究，自主歸納總結。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：了解故宮博物院這一古代建筑群的概貌和特色，認識古代勞動人民杰出的智慧和創(chuàng)造才能，以增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生對偉大祖國的熱愛。

教學重點：

1.了解故宮博物院全貌，掌握全文結構層次說明順序。

2.初步認識故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點。

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