荔枝的課件6篇

荔枝課件。

新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。制作精良的教案是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施之一。經(jīng)過(guò)仔細(xì)篩選我們選出了一篇非常好的“荔枝的課件”，將本文加入收藏夾以便隨時(shí)查看！

荔枝的課件 篇1

尊敬的評(píng)委老師：

大家好！我今天說(shuō)課的題目是賈祖璋的《南州六月荔枝丹》，下面我從五個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：

一、說(shuō)教材

（1）教材簡(jiǎn)析

《南州六月荔枝丹》是新課標(biāo)語(yǔ)文版九年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇科普類說(shuō)明文。作者賈祖璋把豐富的科學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)融為一體，使之有著相當(dāng)高的思想性、科學(xué)性藝術(shù)性和準(zhǔn)確性。它的作用主要是讓學(xué)生在已有學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握說(shuō)明文的文體特征，學(xué)會(huì)從哪些方面來(lái)閱讀此類作品，鍛煉學(xué)生“篩選信息”、“概括要點(diǎn)”的能力。

(2）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)編寫教材的意圖和單元教學(xué)的要求，和本文自身的特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、了解文中介紹的有關(guān)荔枝的科學(xué)知識(shí)，理解作者引用史料及詩(shī)文

2、學(xué)會(huì)篩選信息和概括要點(diǎn)

3、掌握課文先主后次，由表及里的說(shuō)明順序。

4、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主閱讀說(shuō)明文能力和口頭表達(dá)能力。

過(guò)程與方法：

1、明確學(xué)習(xí)要求

2、合作探究，采用小組討論方式，篩選各段要點(diǎn)，理清說(shuō)明順序

3、點(diǎn)撥，針對(duì)課文難點(diǎn)，教師酌情給予指導(dǎo)

態(tài)度情感價(jià)值觀：

1、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的態(tài)度

2、培養(yǎng)學(xué)生注重觀察，講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度

（3）教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)本文自身的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以下兩點(diǎn)：

①鑒賞語(yǔ)言特點(diǎn)

②理清本文說(shuō)明順序和結(jié)構(gòu)。

本文屬科學(xué)小品，文章通俗易懂，富有情趣，講析時(shí)不要面面俱到，要以學(xué)生的實(shí)際和大綱要求出發(fā)，有取有舍，突出重點(diǎn)。

（4）教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識(shí)的能力水平，確立本教時(shí)的難點(diǎn)是：

①理清本文說(shuō)明順序和結(jié)構(gòu)。（也是教學(xué)重點(diǎn)②）

本文善于從不同角度、不同側(cè)面對(duì)荔枝的特征作具體的說(shuō)明，內(nèi)容較多，通過(guò)理清順序和結(jié)構(gòu)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，明確本文的學(xué)習(xí)思路。

②“引用”的說(shuō)明方法及其目的及作用。

二、說(shuō)教法

1、自主與合作探究法：自主與合作學(xué)習(xí)正是"不教而教"，它使得學(xué)習(xí)過(guò)程由制導(dǎo)向自主和自由學(xué)習(xí)拓展，從而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

本文語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)有趣，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2、點(diǎn)撥法：根據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn)教師設(shè)計(jì)一些問(wèn)題情境，讓學(xué)生思考，回答，后教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)?？梢哉f(shuō)點(diǎn)撥法，是開啟學(xué)生智慧火花，提高學(xué)習(xí)效率最佳方法。

3、直觀教學(xué)法--主要利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段《南州六月荔枝丹》有豐富的科學(xué)知識(shí)，利用多媒體教學(xué)手段，能夠拓寬課本知識(shí)體系，開闊學(xué)生的視野。

根據(jù)素質(zhì)教育"堅(jiān)持以學(xué)生為中心"的教學(xué)原則，盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生讀寫聽說(shuō)能力的提高。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)：

教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，在課堂教學(xué)不僅是傳授技能的過(guò)程，也是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中就要始終體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，遵循"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線"的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1、觀察法或課外閱讀法：課前布置學(xué)生認(rèn)真觀察荔枝或時(shí)令水果的構(gòu)造或者查閱有關(guān)荔枝資料的書籍。

2、朗讀體悟法：本文引用大量詩(shī)文、資料，通過(guò)反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味本文富有詩(shī)意的語(yǔ)言風(fēng)格，在情感得到滿足和愉快后能更加深刻獲得知識(shí)。

3、練習(xí)法：結(jié)合本文課后練習(xí)題一、二、三讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)課重難點(diǎn)，順利地完成教學(xué)目標(biāo)。

四、說(shuō)課堂教學(xué)程序：

素質(zhì)教育提倡教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體，強(qiáng)調(diào)"以生為本"，一切教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，都應(yīng)首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的效率。因此，以開放的思維，以現(xiàn)代的教育模式學(xué)習(xí)本文，將對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用，根據(jù)單元教學(xué)要求和新課標(biāo)理念及學(xué)生的感知水平，我確立以下教學(xué)程序：

1、課前預(yù)習(xí)，掃清障礙

①準(zhǔn)備工具書，自查生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立使用工具書的能力。

②參照書上"閱讀提示"，自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。

2、導(dǎo)入新課，激起興趣

①導(dǎo)語(yǔ)： 多媒體展示“荔枝”的特寫鏡頭，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看畫面，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约貉壑械睦笾Α?/p>

②明確文體：

科學(xué)小品：是一種以靈活的形式通俗簡(jiǎn)短地介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。

特點(diǎn)：科學(xué)性、文藝性

③多媒體展示有關(guān)荔枝生態(tài)知識(shí)（為學(xué)習(xí)知識(shí)目標(biāo)打好基礎(chǔ)）

④作者簡(jiǎn)介（完成德育目標(biāo)）

⑤處理生字詞（鞏固基礎(chǔ)知識(shí)）

（這樣安排可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣為自主合作探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

3、提出問(wèn)題，朗讀課文（17分鐘）

思考：①標(biāo)題給我們提供了荔枝的幾點(diǎn)信息？有何創(chuàng)意？（完成課后習(xí)題一）debasrideb.com

“南州六月荔枝丹”短短的七個(gè)字，包含了荔枝的生長(zhǎng)地域、成熟的時(shí)間、以及鮮明的色澤，以這句話作為標(biāo)題，能激發(fā)人豐富的聯(lián)想；并且它是引用明朝詩(shī)人陳輝《荔枝》中的一句詩(shī)，具有濃厚的文學(xué)氣息，同文章的語(yǔ)言風(fēng)格是一致的，比用“荔枝”作標(biāo)題要好。

②閱讀課文，概括每段段意，選取荔枝的某一個(gè)方面，用自己的話或課文的原話詳細(xì)準(zhǔn)確地表達(dá)荔枝的特征。（突出教學(xué)重點(diǎn)②）

質(zhì)疑《荔枝圖序》—外殼—顏色—果形—大小—膜—肉—不耐貯藏—核—花—產(chǎn)地—圖譜—移植—發(fā)展生產(chǎn)

③、再讀課文，篩選信息 ，劃分層次，理清思路 及順序（突出重點(diǎn)②，突破難點(diǎn)）

讓學(xué)生獨(dú)立理清說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)，并畫出本文結(jié)構(gòu)圖，然后找不同程度的幾個(gè)同學(xué)講自己的分析結(jié)果，其余的同學(xué)則認(rèn)真聽并結(jié)合自己的理解做出選擇！根據(jù)學(xué)生的討論和闡述，老師點(diǎn)撥并給予明確的答案，但不是標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)楸緵]有標(biāo)準(zhǔn)答案。

（充分啟發(fā)學(xué)生的積極思考，敢于質(zhì)疑和發(fā)表不同意見，課堂氣氛活躍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和口頭表達(dá)能力完成教學(xué)目標(biāo)。）

4、細(xì)讀課文，分析表達(dá)方法

提問(wèn)：這篇課文在介紹有關(guān)荔枝的科學(xué)知識(shí)時(shí)，運(yùn)用了哪能說(shuō)明方法，試舉例說(shuō)明，并體會(huì)其作用。

四人一小組進(jìn)行討論，并選出代表發(fā)言。

1、打比方：使說(shuō)明的事物更生動(dòng)形象，讓讀者更易理解。

如把荔枝比作“絳囊”“紅星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飛焰欲橫天”“紅云幾萬(wàn)里”，把稀奇的荔枝品種比作“細(xì)長(zhǎng)如指形的‘龍牙’、圓小如珠的‘珍珠’”等等

2、列數(shù)字，使得事實(shí)確鑿，更具說(shuō)服力

如介紹荔枝大小時(shí)說(shuō)，“通常是直徑三四厘米，重十多克到二十多克”;如介紹荔枝貯藏時(shí)說(shuō)，“現(xiàn)經(jīng)研究證實(shí)，溫度保持在1℃到5℃，可貯藏30天左右”;又如介紹荔枝結(jié)實(shí)時(shí)說(shuō)，“一個(gè)荔枝花序，生花可有一二千朵，但結(jié)實(shí)總在一百以下”，等等。

3、舉例子，增強(qiáng)文章的厚重感和說(shuō)服力。

如唐明皇為了讓楊貴妃吃上鮮荔枝，“就要派人兼程飛騎從南方遠(yuǎn)送長(zhǎng)安或洛陽(yáng)”;如為證明廣東很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向漢高祖進(jìn)貢荔枝”的例子。

4、引用，既增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩，又充實(shí)了文章的內(nèi)容。（解決難點(diǎn)）

本文最突出的說(shuō)明方法是引用。引用古詩(shī)文、史料、故事多達(dá)二十多處。注意引用的目的及作用 放在重要地位。

a. 白居易的《荔枝圖序》，給人感覺開頭新穎，引人入勝，并為后文作者與白居易對(duì)荔枝的不同看法提供依據(jù)。

b. 徐勃《詠荔枝膜》，說(shuō)明荔枝味美。

c. 引用白居易的“一日而色變，……色香味盡去矣”，說(shuō)明荔枝不耐貯藏。

d. 杜牧的詩(shī)歌“長(zhǎng)安回望繡成堆……無(wú)人知是荔枝來(lái)”，一方面說(shuō)明荔枝不耐貯藏，另一方面就是對(duì)這件事的嘲諷。

e. 蘇軾的詩(shī)歌“羅浮山下四時(shí)春……不妨長(zhǎng)作嶺南人”，一方面為大力發(fā)展荔枝生產(chǎn)展現(xiàn)了一幅藍(lán)圖，另一方面說(shuō)明荔枝的味美。

5、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文的科學(xué)性，文學(xué)性，趣味性，準(zhǔn)確性。

本文是一篇科學(xué)小品，既有一般說(shuō)明文簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，又有清新誘人的詩(shī)意。請(qǐng)學(xué)生討論合作完成

①科學(xué)性 ，準(zhǔn)確性

（1）明確的科學(xué)術(shù)語(yǔ)。如“片峰”“果肩”等。

（2）語(yǔ)言的準(zhǔn)確還表現(xiàn)在確數(shù)、約數(shù)的運(yùn)算上，如“一年開花兩次”、“大約重60克”、“通常直徑三四厘米”、“重達(dá)四五十克”等等。

（3）語(yǔ)言的科學(xué)性還表現(xiàn)在語(yǔ)言的周密上，如“成熟的荔枝，大多數(shù)……紫色”中的“大多數(shù)”、“荔枝的大小，通常直徑三四厘米”中的“通?！?、“荔枝的肉的細(xì)胞壁特別薄，……一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝曬干或烘干，……完全失去潔白的面貌”中的“完全”，……

這些詞語(yǔ)的運(yùn)用，十分準(zhǔn)確表達(dá)了信息。

②、文學(xué)性 ，趣味性

（1）本文的文學(xué)性主要體現(xiàn)在引用古詩(shī)文、史料、故事上。從標(biāo)題開始，相繼引用了陳輝、郭明章、鄧蕭、徐勃、杜牧、蘇軾等詩(shī)人的詩(shī)句，既增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩，又充實(shí)了文章的內(nèi)容。

（2）問(wèn)題上，可編織故事。

（3）在表達(dá)方式上，可有生動(dòng)的描寫，巧妙地比喻，個(gè)性化的擬人 等。

6、總結(jié)本節(jié)課（3分鐘）

本文以短小的篇幅、豐富的知識(shí)，饒有興味地介紹了有關(guān)荔枝的科學(xué)知識(shí)，既有一般說(shuō)明文簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的特點(diǎn)，又有清新怡人的詩(shī)意，知識(shí)與思想并重，詩(shī)情盎然，是一篇不可多得的科學(xué)小品。把握說(shuō)明順序，理解說(shuō)明方法，探究說(shuō)明技巧，感受語(yǔ)言魅力是學(xué)習(xí)科學(xué)小品的四大要素。培養(yǎng)學(xué)生概括要點(diǎn)，篩選信息的能力是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的重要導(dǎo)向，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，拓充知識(shí)，更好學(xué)習(xí)鍛煉歸納表達(dá)能力。

五、說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì)

1、你從本文的學(xué)習(xí)中悟到了什么？

2、選取你身邊的一種地方特產(chǎn)，運(yùn)用你今天所學(xué)到的知識(shí)向人們介紹。

練習(xí)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生寫作能力和口頭表達(dá)能力。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

《南州六月荔枝丹》

賈祖璋

一、設(shè)疑問(wèn)，攝全文（1）

二、作說(shuō)明，講知識(shí)（2-13）

外部形態(tài)

生態(tài) -果實(shí)

果實(shí)內(nèi)部

有關(guān)知識(shí)

三、提建議，表意愿（14）

荔枝的課件 篇2

我拿了一個(gè)沙果塞進(jìn)嘴里，連聲說(shuō)真好吃，又明知故問(wèn)多少錢一斤，然后不住口說(shuō)真便宜其實(shí)，母親知道我是在安慰她而已，但這樣的把戲每次依然讓她高興。趁著她高興的勁兒，我掏出荔枝：媽！今兒我給您也買了好東西。母親一見荔枝，臉立刻沉了下來(lái)：你財(cái)主了怎么著？這么貴的東西，你我打斷了母親的話：這么貴的東西，不興咱們嘗嘗鮮！母親撲哧一聲笑了，筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾?，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下，嘴里不住地對(duì)我說(shuō)：你說(shuō)它是怎么長(zhǎng)的？怎么紅皮里就長(zhǎng)著這么白的肉？畢竟是第一次吃，畢竟是好吃！母親竟像孩子一樣高興。

〔節(jié)選自人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第１１冊(cè)《荔枝》〕

一指解讀

文中母親是個(gè)勤儉持家，卻又十分關(guān)心兒子的人。她喜歡吃荔枝，卻又把那大的荔枝給兒子吃，并把我買的荔枝都給了她的孫子。母親對(duì)荔枝那種喜愛的描寫，更襯托出貧寒母親對(duì)兒孫無(wú)限的愛。不停地?fù)崦⌒囊硪硗兄鴲蹜z地望著不住地這些詞語(yǔ)，把母親對(duì)荔枝的喜愛表現(xiàn)得淋漓盡致。作者細(xì)致的描寫使我們眼前浮現(xiàn)母親筋脈突兀的手撫摸荔枝，嘗到荔枝后孩子般的笑臉那生動(dòng)的情景。文章巧借荔枝表現(xiàn)了這位偉大母親的品質(zhì)，而兒子的孝心也使母親對(duì)這荔枝格外珍惜，細(xì)細(xì)品味。真可謂細(xì)微處見真情。

荔枝的課件 篇3

【藥名】：荔枝核

【拼音】：LIZHIHE

【英文名】：LycheeSeed

【來(lái)源】：為無(wú)患子科植物荔枝的種子。

【功效】：理氣止痛，溫中散寒。

【主治】：治胃脘痛，疝氣痛，婦女血?dú)獯掏础?/p>

【性味歸經(jīng)】：甘澀，溫。①《綱目》:甘，溫，澀，無(wú)毒。②《醫(yī)林纂要》：甘澀，溫，微咸。③《廣西中藥志》：味甘微苦澀，性平，無(wú)毒。

入肝、腎經(jīng)。①《綱目》：入厥陰。②《本草經(jīng)疏》：入肝、腎。③《本草撮要》：入足太陰、厥陰經(jīng)。

【用法用量】：內(nèi)服：煎湯，1．5～3錢；或入丸、散。

【用藥忌宜】：《本草從新》：無(wú)寒濕滯氣者勿服。

【別名】：荔仁（《廣西中藥志》）、枝核（《四川中藥志》）、大荔核（《藥材學(xué)》）

【處方名】：荔核、力核、荔仁、荔枝核、鹽炒荔枝核等。

處方中寫荔核、力核、荔仁、荔枝核均指生荔枝核。為原藥材去雜質(zhì)，搗碎生用入藥者。

鹽炒荔枝核為凈荔枝核用鹽水拌勻，稍悶，待吸盡，再用文火微炒入藥者。引藥走下入肝。

【商品名】：荔枝核，以粒大飽滿、色澤光亮者為佳。

【動(dòng)植物資源分布】：主產(chǎn)廣東、廣西。此外臺(tái)灣、福建、四川亦產(chǎn)。

【藥材的采收與儲(chǔ)藏】：果實(shí)成熟時(shí)采收，除凈皮肉，取種子，洗凈曬干。

【拉丁名】：藥材SemenLitchi原植物L(fēng)itchichinensisSonn.

【考證】：出自《本草衍義》。

【生藥材鑒定】：干燥種子呈長(zhǎng)橢圓形，略扁，長(zhǎng)2～2．5厘米；直徑1～1．7厘米。表面棕紅色或紫棕色，有光澤，一端有黃白色的種臍。質(zhì)堅(jiān)硬，剖開后有2片肥厚的子葉，灰黃色，質(zhì)亦堅(jiān)實(shí)。氣微，味淡而澀。以干燥，粒大，飽滿者為佳。

【中藥化學(xué)成分】：種子含皂甙1．12%，鞣質(zhì)3．43%。又含-（亞甲環(huán)丙基）甘氨酸［-（Methylenecyclo一propyl）glycine〕。種子含-次甲基環(huán)丙基甘氨酸[-（methylinicyclopropyl）-glycine]。

荔枝的課件 篇4

一、成功學(xué)習(xí)

（一）成功目標(biāo)

1.了解作者和文體。

2.掌握生字詞并準(zhǔn)確翻譯文言文。

3.探究本文的說(shuō)明內(nèi)容、方法和順序。

（二）成功自學(xué)

1.借助課下注釋、工具書，篩選重要信息并牢記，解決目標(biāo)1。

2.選擇自己喜歡的方式讀課文，借助課下注釋、工具書和以往學(xué)過(guò)的知識(shí)，疏通文意，畫出不熟悉的生字詞和自己難以理解的地方，同桌交流，小組討論，解決目標(biāo)2。

3.獨(dú)立思考：本文是從哪些方面來(lái)介紹荔枝的？作者在介紹荔枝的時(shí)候，使用了什么說(shuō)明方法？并想想本文的說(shuō)明順序是怎樣的?然后同桌交流，小組討論，解決目標(biāo)3。

（三）成功量學(xué)

1.我來(lái)介紹作者和“序”這種文體以及本文寫作緣由。(緣由用原文回答）

2.這些字詞我來(lái)讀

繒瓤綃醴酪枇杷帷蓋

3.這些詞句我會(huì)譯

這些字詞我來(lái)講

小組抽題展示

4.本文圍繞荔枝介紹了哪些知識(shí)？用了什么說(shuō)明方法？說(shuō)明的順序是怎樣的？請(qǐng)你當(dāng)設(shè)計(jì)師，為本文設(shè)計(jì)一份板書。小組為單位展示。

二、成功展示

三、成功檢測(cè)

（一）基礎(chǔ)題

1、《荔枝圖序》的作者是，字，號(hào)，代詩(shī)人。

2、給下列加點(diǎn)字注音。

帷蓋（）枇杷（）（）紅繒（）瓤肉（）紫綃（）

橘（）醴酪（）（）

3、翻譯下列句子。

漿液甘酸如醴酪

南賓守樂(lè)天命工吏圖而書之

（二）綜合題

荔枝生巴、峽間，樹形團(tuán)團(tuán)如帷蓋。葉如桂，冬青;華如橘，春榮;實(shí)如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪。大略如彼，其實(shí)過(guò)之。若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。1．本段文字說(shuō)明荔枝的特點(diǎn)采用的說(shuō)明順序是（）A．整體——部分B．概括——具體C．外——內(nèi)D．主要——次要E．結(jié)果——原因

文中使用打比方的說(shuō)明方法有什么作用？

文段可以分為兩層，請(qǐng)概括每層的意思。

（三）拓展題

同學(xué)們都喜歡吃水果，你給大家介紹一種你喜愛的水果吧。

四、成功思學(xué)

我的優(yōu)點(diǎn)——我發(fā)揚(yáng)：

我的不足——我改正：

荔枝的課件 篇5

（第一教時(shí)）

尊敬的評(píng)委老師：

大家好！我今天說(shuō)課的題目是賈祖璋《南州六月荔枝丹》的第一教時(shí)，下面我從七個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《南州六月荔枝丹》是人教版中職規(guī)劃教材語(yǔ)文（基礎(chǔ)版）第一冊(cè)第三單元首篇講讀課文，本單元是說(shuō)明文單元。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在初中教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解如何抓住特征說(shuō)明事物，使學(xué)生體會(huì)到只有抓住特征，才能有可能將事物說(shuō)明白。那么《南州六月荔枝丹》作為說(shuō)明文單元的起始課，它除了具有一般說(shuō)明文的特點(diǎn)外，還帶有濃厚的文學(xué)色彩，因此它是一篇介紹科學(xué)常識(shí)的文藝性說(shuō)明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它對(duì)后面的說(shuō)明文教學(xué)有著領(lǐng)啟、示范作用。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)本單元的特點(diǎn)和本文自身的特點(diǎn)，我將第一教時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為以下兩點(diǎn)：

①通過(guò)認(rèn)真閱讀，概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

②理清本文說(shuō)明順序和結(jié)構(gòu)。

本文屬科學(xué)小品，文章通俗易懂，富有情趣，講析時(shí)不要面面俱到，要以學(xué)生的實(shí)際和大綱要求出發(fā)，有取有舍，突出重點(diǎn)。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識(shí)的能力水平，確立本教時(shí)的難點(diǎn)是：

理清本文說(shuō)明順序和結(jié)構(gòu)。（也是教學(xué)重點(diǎn)②）

本文善于從不同角度、不同側(cè)面對(duì)荔枝的特征作具體的說(shuō)明，內(nèi)容較多，通過(guò)理清順序和結(jié)構(gòu)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，明確本文的學(xué)習(xí)思路。

4、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)單元教學(xué)的要求和編寫教材的意圖，和本文的特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

A了解文中介紹有關(guān)荔枝的科學(xué)知識(shí)。

B學(xué)習(xí)從不同角度，不同側(cè)面抓住特征說(shuō)明事物的寫法。

C掌握課文先主后次，由表及里的說(shuō)明順序。

（2）能力目標(biāo)

①訓(xùn)練學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

②逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主閱讀說(shuō)明文能力和口頭表達(dá)能力。

（3）德育目標(biāo)

了解作者仔細(xì)地科學(xué)研究的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛專業(yè)的感情。

二、說(shuō)學(xué)情

我認(rèn)為制約職專一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的兩點(diǎn)不利因素是：

①客觀因素：學(xué)生普遍反映不喜歡上說(shuō)明文課，認(rèn)為說(shuō)明文是一種枯燥無(wú)味的文體。

②主觀因素：“荔枝”對(duì)閩南地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)太不新鮮了。三、說(shuō)教法

為了完成教學(xué)目標(biāo)，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)說(shuō)明文的積極性，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。

（一）教法的選擇

1、自主與合作探究法：自主與合作學(xué)習(xí)正是“不教而教”，它使得學(xué)習(xí)過(guò)程由制導(dǎo)向自主和自由學(xué)習(xí)拓展，從而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

本文語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)有趣，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2、點(diǎn)撥法：根據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn)教師設(shè)計(jì)一些問(wèn)題情境，讓學(xué)生思考，回答，后教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)?？梢哉f(shuō)點(diǎn)撥法，是開啟學(xué)生智慧火花，提高學(xué)習(xí)效率最佳方法。

3、直觀教學(xué)法——主要利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段

《南州六月荔枝丹》有豐富的科學(xué)知識(shí)，利用多媒體教學(xué)手段，能夠拓寬課本知識(shí)體系，開闊學(xué)生的視野。

（二）選擇以上幾種教法的依據(jù)

1、依據(jù)現(xiàn)代教育學(xué)理論：根據(jù)素質(zhì)教育“堅(jiān)持以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，打破教師以教為中心，單向灌輸?shù)年惻f模式，在課堂教學(xué)中，盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。以上幾種方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生讀寫聽說(shuō)能力的提高。

2、依據(jù)教材自身的特點(diǎn)：本文是篇淺顯易懂，生動(dòng)有趣，富有詩(shī)意的科學(xué)小品，又是說(shuō)明文單元的首篇，利用直觀教學(xué)法使學(xué)生享受說(shuō)明文教學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，達(dá)到認(rèn)知水平提高與情操品德教育雙重目的。

3、依據(jù)學(xué)生自身的心理特點(diǎn)：這一年段的學(xué)生思維活躍，渴望被人尊重和信任，因此教師在教學(xué)中盡可能從人格平等的基本觀念出發(fā)創(chuàng)設(shè)寬松的民主氛圍，把學(xué)生擺在主動(dòng)探求者的位置上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，所以自主與合作討究法是新世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)的必然選擇。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)：

教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，在課堂教學(xué)不僅是傳授技能的過(guò)程，也是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生“學(xué)會(huì)”到“會(huì)了”?，F(xiàn)代教學(xué)論提出要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，其中很重要的一條是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的主體意識(shí)。在職專語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中就要始終體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1、觀察法或課外閱讀法：課前布置學(xué)生認(rèn)真觀察荔枝或時(shí)令水果的構(gòu)造或者查閱有關(guān)荔枝資料的書籍。

2、朗讀體悟法：本文引用大量詩(shī)文、資料，通過(guò)反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味本文富有詩(shī)意的語(yǔ)言風(fēng)格，在情感得到滿足和愉快后能更加深刻獲得知識(shí)。

3、練習(xí)法：結(jié)合本文課后練習(xí)題一、二、三讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)課重難點(diǎn)，順利地完成教學(xué)目標(biāo)。

五、說(shuō)課堂教學(xué)程序：

素質(zhì)教育提倡教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體，強(qiáng)調(diào)“以生為本”，一切教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，都應(yīng)首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的效率。因此，以開放的思維，以現(xiàn)代的教育模式學(xué)習(xí)本文，將對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用，根據(jù)單元教學(xué)要求和新課標(biāo)理念及職專生的感知水平，我確立以下教學(xué)程序：

1、課前預(yù)習(xí)，掃清障礙

①準(zhǔn)備工具書，自查生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立使用工具書的能力。

②參照書上“閱讀提示”，自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。

2、導(dǎo)入新課，激起興趣（10分鐘）

①導(dǎo)語(yǔ)：你們對(duì)荔枝真的很了解嗎？你們知道吃進(jìn)肚子里面并非是荔枝的果肉，而是種子外面的一層膜嗎？

②明確文體：

科學(xué)小品：是一種以靈活的形式通俗簡(jiǎn)短地介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。

特點(diǎn)：科學(xué)性、文藝性

③多媒體展示有關(guān)荔枝生態(tài)知識(shí)（為學(xué)習(xí)知識(shí)目標(biāo)打好基礎(chǔ)）

④作者簡(jiǎn)介（完成德育目標(biāo)）

⑤處理生字詞（鞏固基礎(chǔ)知識(shí)）

（這樣安排可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣為自主合作探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

3、提出問(wèn)題，朗讀課文（17分鐘）

思考：①標(biāo)題給我們提供了荔枝的幾點(diǎn)信息？有何創(chuàng)意？（完成課后習(xí)題一）

②作者筆下的荔枝與白居易《荔枝圖序》的荔枝異同點(diǎn)？（完成知識(shí)目標(biāo)A、B和德育目標(biāo)）。

③概括文章內(nèi)容，完成課后習(xí)題三（突出教學(xué)重點(diǎn)①）

（朗讀課文品味科學(xué)小品語(yǔ)言為第二教時(shí)分析比較平實(shí)性說(shuō)明文與科學(xué)小品做鋪墊。提出問(wèn)題以小組形式討論、探究激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

4、自主學(xué)習(xí)，理清結(jié)構(gòu)（突出重點(diǎn)②，突破難點(diǎn)）（15分鐘）

師質(zhì)疑：練習(xí)冊(cè)上的輔導(dǎo)要點(diǎn)和課后習(xí)題三對(duì)本文的結(jié)構(gòu)劃分是否正確（如把荔枝的花歸為荔枝的果實(shí)內(nèi)部）？

讓學(xué)生獨(dú)立理清說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)，并畫出本文結(jié)構(gòu)圖，然后找不同程度的幾個(gè)同學(xué)講自己的分析結(jié)果，其余的同學(xué)則認(rèn)真聽并結(jié)合自己的理解做出選擇！根據(jù)學(xué)生的討論和闡述，老師點(diǎn)撥并給予明確的答案，但不是標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)楸緵]有標(biāo)準(zhǔn)答案。

（充分啟發(fā)學(xué)生的積極思考，敢于質(zhì)疑和發(fā)表不同意見，課堂氣氛活躍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和口頭表達(dá)能力完成教學(xué)目標(biāo)。）

5、總結(jié)本節(jié)課（3分鐘）

本文是一篇生動(dòng)的說(shuō)明文，介紹荔枝是按照從主到次，由表及里的順序來(lái)寫的，主要介紹荔枝果實(shí)的形態(tài)特征，次要介紹荔枝其他知識(shí)，如生產(chǎn)情況。

總之本課教學(xué)程序的設(shè)立，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利養(yǎng)成學(xué)生的自主能力和自學(xué)習(xí)慣的形成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，拓充知識(shí)，更好學(xué)習(xí)鍛煉歸納表達(dá)能力。

六、說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì)

根據(jù)單元要求和學(xué)生實(shí)際情況，我要求學(xué)生抓住特征，用文藝性筆調(diào)寫一篇自己熟悉的某種植物或動(dòng)物說(shuō)明文；并請(qǐng)個(gè)別同學(xué)在上《我國(guó)古代的幾種建筑》時(shí)進(jìn)行口頭交流。

練習(xí)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生寫作能力和口頭表達(dá)能力。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

《南州六月荔枝丹》

賈祖璋

一、設(shè)疑問(wèn)，攝全文（1）

二、作說(shuō)明，講知識(shí)（2—13）

外部形態(tài)

生態(tài)—果實(shí)

果實(shí)內(nèi)部

荔枝的課件 篇6

最近去了一趟大華商場(chǎng)，一進(jìn)門就見到一塊廣告牌，上書新到新鮮臺(tái)灣荔枝，畫上的荔枝鮮紅欲滴。跑到了水果攤前一看，卻是外殼又黑又干，這樣的荔枝，在我的家鄉(xiāng)是只能用來(lái)釀酒或曬成荔枝干了。

人說(shuō)荔枝是水果之王，在我看來(lái)卻是過(guò)于嬌嫩的水果公主，白居易說(shuō)它若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外色香味盡去矣，變質(zhì)的次序未必如此嚴(yán)格，但四五日之后的荔枝確實(shí)是色味全非了。歷代的國(guó)都大都在北方，如何讓皇帝品償?shù)竭@南國(guó)的美味，也就成了一個(gè)大難題。長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。這個(gè)故事，在中國(guó)可謂家喻戶曉，廣東有一荔枝品種就叫妃子笑，據(jù)說(shuō)就是唐代的貢品。其實(shí)真正的妃子笑，恐怕該產(chǎn)在四川。唐時(shí)的四川氣候比現(xiàn)在暖和，盛產(chǎn)荔枝。白居易的那篇《荔枝圖序》一開頭就說(shuō)荔枝生巴峽間，儼然把荔枝當(dāng)成了四川特產(chǎn)。那時(shí)候有個(gè)叫薛能的文人，就很奇怪杜甫在四川住了那么多年，居然不賦荔枝，因此他要做為荔枝賦詩(shī)的第一人。這荔枝的首唱，并不怎么高明：顆如松子色如櫻，未識(shí)蹉跎欲半生。歲杪監(jiān)州曾見樹，時(shí)新入座久聞名。大約到了宋代，四川就不怎么產(chǎn)荔枝了，所以四川人蘇東坡到嶺南償?shù)搅死笾Γ艜?huì)欣喜若狂，大叫日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人。

從四川到長(zhǎng)安，不過(guò)幾百里路，快馬奔馳一日也就到了。漢代的荔枝，不知為何，卻是要從南海（廣東）千里迢迢地進(jìn)貢，而且明目張膽地進(jìn)行，并不象唐代那么偷偷摸摸。為了保持色香味俱全，也就慘烈無(wú)比：舊南海獻(xiàn)龍眼、荔支，十里一置，五里一候，奔騰阻險(xiǎn)，死者繼路。（《后漢書和帝紀(jì)》）后來(lái)由于一位叫唐羌的官員上書進(jìn)諫，漢和帝才下詔免貢，此事也就被當(dāng)成了漢和帝的一大政績(jī)而載入史冊(cè)。下詔免貢，不等于皇帝就從此不想償償鮮荔枝，只不過(guò)由公開轉(zhuǎn)入地下，無(wú)人知是荔枝來(lái)而已。

這個(gè)傳統(tǒng)，一直延續(xù)到了今天，一騎紅塵換成了一駕專機(jī)。每年的荔枝時(shí)節(jié)，都有專機(jī)到福建運(yùn)送荔枝名種進(jìn)京，據(jù)說(shuō)是為了開國(guó)宴。荔枝是中華的特產(chǎn)，也理當(dāng)在飯桌上讓它發(fā)揚(yáng)國(guó)粹，不過(guò)這一飛機(jī)運(yùn)過(guò)去，又必須在幾日之內(nèi)就吃完，倘不是遇到宴請(qǐng)三千日本青年之類的盛大場(chǎng)面，那就有勞各位皇親國(guó)戚、高官貴族的大嘴了。曾讀到某名人回憶錄中對(duì)鄧大姐為表關(guān)懷送他兩籃荔枝一事大書特書，感激涕零，而那兩籃荔枝，自然是國(guó)宴的殘羹冷炙了。

北方城市之有鮮荔枝出售，而無(wú)需等待黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的賞賜，乃是近年來(lái)的事。那也是用飛機(jī)運(yùn)來(lái)的，當(dāng)然昂貴無(wú)比，非小民可問(wèn)津。我到北方讀書后，就基本上與荔枝無(wú)緣了。荔枝成熟于五、六月，又無(wú)法保存，到七月初放假回家，就只能等到明年的春節(jié)喝荔枝酒了－－荔枝干我從未吃過(guò)，好象那只是賣到北方去騙人的。八九年六四之后空校鬧民主，六月中旬就提前回了家，最大的收獲就是趕上了荔枝尾，慰了幾年的相思。荔枝吃多了會(huì)上火（大概是因?yàn)樘欠痔叨鸫x失調(diào)），小時(shí)候吃荔枝總是被定量控制，這時(shí)候已算是大人，且狹著民主之余威，父母不敢干涉，也就可以暢懷大吃，吃個(gè)盡興，吃罷也可以嘆一句日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)做閩南人。這樣的閩南人，也就做了這么一次，此后仍是天涯海角，荔枝只在夢(mèng)中。

想不到在這不產(chǎn)荔枝的國(guó)度，荔枝季節(jié)早過(guò)的時(shí)候，卻又見到了它。一磅不到兩塊錢，如此便宜，不象是用飛機(jī)運(yùn)來(lái)的，倒象是用了什么保鮮的方法海運(yùn)而來(lái)，這也許可以解釋為什么五、六月間成熟的荔枝會(huì)出現(xiàn)在七、八月的市場(chǎng)。看著那黑干的外殼，雖然明知味道不會(huì)好到哪里去，吃這樣的荔枝只會(huì)破壞縈繞了十來(lái)年的一個(gè)思鄉(xiāng)的美夢(mèng)，卻忍不住還是買了幾磅。

說(shuō)來(lái)很可悲，我喜歡的東西，幾乎都是特產(chǎn)。水果愛荔枝、龍眼、番石榴（平常吃的香蕉、蘋果之類，我是當(dāng)養(yǎng)料吃的，毫無(wú)樂(lè)趣可言），飲料愛楊桃汁、鐵觀音，小吃愛貓仔粥（海鮮雜碎粥）、蠔仔煎、四果湯、八寶芋泥，糕點(diǎn)愛山棗糕、油柑子、楊桃蜜餞，乃至樹愛榕樹，花愛水仙，諸如此類，都是出了華南，甚至出了閩南，就萬(wàn)難覓到的。這樣的人，本該老死家鄉(xiāng)，卻偏要四處流浪。維系著那一縷越來(lái)越淡的鄉(xiāng)情的，也就是這一連串并不起眼的小東西，而鄉(xiāng)愁也就象在錯(cuò)誤的季節(jié)、在異國(guó)他鄉(xiāng)所品味到的變味的荔枝，在咀嚼中生出了一絲苦味。

幼師資料《荔枝的課件6篇》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了荔枝課件專題，希望您能喜歡！