幼小銜接走進小學參觀方案

幼兒園參觀小學活動方案。

幼小銜接可以幫助幼兒順利過渡到小學生活，逐漸適應新的學習方式和學業(yè)要求。這樣可以減少學習負擔和適應困難帶來的壓力，有利于孩子穩(wěn)定情緒和健康成長。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關“幼小銜接走進小學參觀方案”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼小銜接走進小學參觀方案(篇1)

【活動目標】

了解小學的環(huán)境設施和小學生的學習生活。

為進入小學生活做好心理準備。

【活動準備】

聯(lián)系幼兒園附近的一所小學，安排參觀內容。

【活動過程】

一、談話

1.教師：你去過小學嗎？小學和幼兒園有哪些不同？

2.教師：今天我們要到臺江實驗小學參觀，你最想看到什么、最想知道什么？

3.教師歸納出幼兒需要了解的方面，入：小學生的升旗活動、小學生的教師里有什么？與幼兒園的教師相比，小學的教師有哪些不同？小學的操場和幼兒園的有什么不同？小學生在學校里做什么？

參觀前教師提醒幼兒參觀小學的`注意事項，如：有禮貌、專心聽老師和小學生的介紹，走廊排好隊、靠邊走。

二、參觀小學

1.參觀大操場。讓幼兒在大操場上奔跑，感受操場很大，請幼兒看一看操場有哪些運動器具，觀看小學生升旗，做早操。

2.參觀教師

比較小學和幼兒園教師、課桌椅的不同。

3.觀察教室設備。

觀摩小學生上課。傾聽上課鈴聲。

教師：上課前要響幾次鈴？（告示幼兒第一聲是預備鈴）說說預備鈴響后要做什么？

讓幼兒走進哥哥姐姐的班級進行互動，讓小學生帶幼兒自由參觀交流。

三、談話

教師：今天我們參觀小學，你看到了什么？（可圍繞小學環(huán)境、作息時間，上課科目、上課紀律等方面談）

活動延伸

幼兒在幼兒繪畫《我看到的小學》中的空白處畫出參觀小學時印象最深的一件事。

幼小銜接走進小學參觀方案(篇2)

活動地點：

小學部活動對象：

大班全體師幼設計意圖：

隨著大班最后一學期的來臨，孩子們也越來越接近小學的生活，但是對于孩子們來說，小學生活還很陌生。在小學里要做些什么？小學上課是什么樣子的？對于這些問題，孩子們都想一一找到答案。于是我們通過開展“參觀小學”的活動，讓孩子們能夠初步了解小學生的學習和生活。

活動目標：

1.通過活動，激發(fā)幼兒上小學的愿望。

2.初步熟悉小學環(huán)境，了解小學生活，消除陌生感。

3.提高幼兒適應環(huán)境的能力，為幼兒進入小學奠定良好的基礎。

活動準備：

1.聯(lián)系小學部老師，提前做好準備。

2.每人一把小椅子。

活動流程：

一、開始部分

1.問題導入。

師：“小朋友們，你們在下個學期就要升入小學去讀書了，你們想不想去看看小學的`哥哥姐姐上課時究竟是什么樣子呢？”幼：“想！”師：“好，那我們今天就一起去小學部參觀一下，但要仔細看看小學和幼兒園有哪些不同，看看小學生是怎樣生活的，怎樣學習的?！?/p>

二、基本部分

1.各班兩位老師組織幼兒排隊前往小學。

2.觀看小學生上課

（1）小學生是怎樣準備上課的？（引導幼兒觀察桌子的學習用品的擺放、上課姿勢以及舉手發(fā)言的動作）

（2）小學生是怎樣寫作業(yè)的？（寫作業(yè)時的姿勢以及認真的態(tài)度）

（3）下課后小學生干什么？（有的自己放松一會，有的回去廁所小便，有的為下一節(jié)做準備）3.參觀閱覽室和圖書室讓幼兒了解圖書室和閱覽室的工作及作用。

三、結束部分

1.組織幼兒回班級今天我們一起去參觀了小學，你們覺得小學生活是什么樣的？你也來用畫筆來畫一畫自己心目中的小學。

活動延伸：

1.組織幼兒畫一畫自己心目中的小學。

幼小銜接走進小學參觀方案(篇3)

為了讓孩子了解小學生活，做好入學前的準備，特制訂閻村鎮(zhèn)中心幼兒園參觀小學活動方案：

一、活動時間：

20xx年xx月xx號(星期一)

二、活動內容：

參觀實驗小學，了解小學生生活。

三、活動目標：

一通過帶幼兒參觀閻村中心小學讓幼兒進一步了解小學生活，消除陌生感，激發(fā)幼兒進入小學學習的愿望。

二提高幼兒適應環(huán)境變化的能力，為幼兒進入小學奠定良好的心理素質。

四、參加班級及人員分工：

一參加班級：大一班大二班(兩個畢業(yè)班)

二人員分工：

五、活動過程安排：

1、幼兒從幼兒園走到小學，教育幼兒要遵守紀律，過馬路要走人行橫道，不東張西望，做個守紀律的.好兒童。

2、幼兒進入小學，提醒幼兒注意安全，遵守活動規(guī)則。

⑴在參觀過程中要仔細看，不離開隊伍。

⑵不能大聲說話，影響小學生學習。

⑶愛護學校里的花草樹木，不摘花，不踩草坪。

3、參觀小學的升旗儀式。

4、帶幼兒參觀學校環(huán)境：認識與了解教室、操場、多功能教室、計算機教室、英語教室、廁所的具體位置，知道這些地方是小學生生活、學習的重要場所。

5、參觀一年級的小學生是怎樣上課的，讓幼兒對小學生該怎樣學習有所了解，激發(fā)幼兒進入小學的愿望。

6、與小學里的老師、哥哥姐姐們告別，安全回到幼兒園。

7、回到幼兒園后的延伸活動：

⑴表達與交流：你在小學里看到了些什么?該怎樣做個小學生。

⑵表達與創(chuàng)造：把自己在小學里看到的、聽到的、印象最深的用自己喜歡的方式表達出來。

幼小銜接走進小學參觀方案(篇4)

活動目標：

1、讓幼兒了解小學生活，感受其中樂趣，激發(fā)幼兒做小學生的愿望。

活動準備：

1、事先出通知

2、事先與附近一所小學聯(lián)系參觀的時間、內容及活動順序安排。

活動時間:20xx年xx月xx日

活動地點:總部 桃浦中心小學 分部 聯(lián)建小學

活動過程：

1、參觀小學生入校及升旗活動

(1)在校門口引導幼兒觀察小學生入校時如何與老師及同學打招呼、行禮，并可學著他們的樣子走進校門。

(2)引導幼兒觀察小學的升旗活動和幼兒園的升旗活動有什么不同。如，怎樣舉旗、護旗，升旗時怎樣行禮，升旗后唱什么歌。(國歌、校歌。)

2、參觀小學生上課

(1)參觀課堂，了解課堂里豐富的學習、生活及游戲內容，消除幼兒的緊張情緒。(有的幼兒認為在小學里只是學習，特別累。)

(2)聆聽上下課音樂，了解小學與幼兒園不同的作息時間。

3、參觀校園環(huán)境

(1)參觀教學樓及樓梯過道，引導幼兒觀察樓梯過道上的標記，知道其含義，并按標記指示的方向上下樓梯。強化幼兒的規(guī)則意識、安全意識和自我保護意識。

(2)參觀操場及體育活動設施，了解其功用，比較一下與幼兒園的'操場及體育活動設施的不同之處。

4、與老師、小學生交談(自己想了解的有關小學的問題)

幼小銜接走進小學參觀方案(篇5)

為了讓孩子了解小學生活，做好入學前的準備，特制我園參觀香二小學的活動方案：

一、活動時間：20xx年xx月xx號（星期一）

二、活動內容：參觀實驗小學，了解小學生生活。

三、活動目標：

(1)通過帶幼兒參觀閻村中心小學讓幼兒進一步了解小學生活，消除陌生感，激發(fā)幼兒進入小學學習的愿望。

(2)提高幼兒適應環(huán)境變化的`能力，為幼兒進入小學奠定良好的心理素質。

四、參加班級及人員分工：

(1)參加班級：大班

五、活動過程安排：

一、帶幼兒參觀學校環(huán)境：認識與了解教室、操場、多功能教室、計算機教室、英語教室、廁所的具體位置，知道這些地方是小學生生活、學習的重要場所。

二、參觀小學的升旗儀式。

三、參觀一年級的小學生是怎樣上課的，讓幼兒對小學生該怎樣學習有所了解，激發(fā)幼兒進入小學的愿望。

四、參觀要求：

1、幼兒從幼兒園走到小學，教育幼兒要遵守紀律，過馬路要走人行橫道，不東張西望，做個守紀律的好兒童。

2、幼兒進入小學，提醒幼兒注意安全，遵守活動規(guī)則。

3、在參觀過程中要仔細看，不離開隊伍。

4、不能大聲說話，影響小學生學習。

5、愛護學校里的花草樹木，不摘花，不踩草坪。

五、回到幼兒園后的延伸活動：

⑴表達與交流：你在小學里看到了些什么？該怎樣做個小學生。

⑵表達與創(chuàng)造：把自己在小學里看到的、聽到的、印象最深的用自己喜歡的方式表達出來。

幼小銜接走進小學參觀方案(篇6)

活動名稱：幼小銜接走進小學參觀

活動目的：幫助幼兒了解小學生活，為幼兒順利過渡到小學做好準備。

活動時間：一天，具體時間根據(jù)實際情況確定。

活動地點：小學校園

活動流程：

1.?活動開始前，組織人員對小學進行前期準備，確?；顒禹樌M行。

2.?活動開始時，歡迎幼兒和家長們到達活動地點，并安排工作人員帶領大家參觀校園。

3.?參觀內容包括教室、圖書館、操場、食堂等，帶領大家熟悉小學的環(huán)境和設施。

4.?在參觀過程中，安排小學生為幼兒和家長們講解小學生活，分享他們的經驗和故事。

5.?安排小學教師為幼兒和家長們講解小學教學內容和教學方式，解答他們的疑問。

6.?安排小學生和幼兒之間的互動活動，讓他們共同參與，培養(yǎng)幼兒與小學生的交流能力和合作精神。

7.?在活動結束前，組織人員可以進行小結和答疑，激發(fā)幼兒和家長對小學的興趣和期待。

8.?活動結束后，可以提供相關資料和咨詢服務，幫助家長更好地了解小學教育和入學事宜。

注意事項：

1.?活動安全：確保參觀過程中的安全，如安排工作人員引導和監(jiān)督幼兒的行動。

2.?活動內容：根據(jù)幼兒的年齡和理解程度，合理設計參觀內容和互動活動。

3.?活動組織：確?；顒恿鞒毯侠?，使幼兒和家長們有充足的時間參觀和了解。

4.?反饋與總結：活動結束后，可以征求幼兒和家長的反饋意見，以便改進類似活動。

幼小銜接走進小學參觀方案(篇7)

活動名稱：幼小銜接走進小學參觀活動

活動目的：通過小學參觀活動，幫助幼兒逐漸適應小學生活，提前了解小學環(huán)境和學習方式，促進幼小銜接的順利進行。

活動時間：活動可在幼兒園與小學協(xié)商確定，通常在幼兒即將升入小學之前進行。

活動地點：小學校園

活動內容：

1.?開場介紹：小學校長或相關負責人進行開場介紹，向幼兒們介紹小學的制度、課程和特點，讓幼兒們對小學有初步了解。

2.?校園參觀：安排小學的老師或學生領導幼兒們參觀校園，走進教室、圖書館、操場等各個區(qū)域，感受小學的學習環(huán)境和學習氛圍。

3.?互動體驗：設置互動體驗環(huán)節(jié)，例如組織幼兒進行小學生活體驗課程，讓他們親自體驗小學生活，如齊唱國歌、參加隊列訓練、體驗小學的課程內容等。還可以舉辦親子游戲，讓幼兒和家長一起參與體驗小學生活。

4.?交流分享：設置小組討論或問答環(huán)節(jié)，讓幼兒們和小學的老師或學生進行交流，互相提問和分享自己的感受和困惑。同時，鼓勵家長們提問，解答他們對幼小銜接的疑慮。

5.?結束儀式：由校長或班主任進行活動總結，并頒發(fā)小學參觀證書或紀念品給每位幼兒，表彰他們的參與和努力。

活動效果評估：

1.?反饋問卷：向參加活動的幼兒和家長發(fā)放反饋問卷，收集他們對活動的評價和意見，以便改進活動。

2.?觀察記錄：活動組織者可以觀察幼兒在參觀活動中的表現(xiàn)和參與度，以評估活動效果。同時，小學老師也可以觀察幼兒的適應情況，為幼小銜接提供參考。

3.?后續(xù)跟進：活動結束后，組織者可以與小學老師和家長保持溝通，了解幼兒在小學適應過程中的情況，提供必要的支持和幫助。

幼小銜接走進小學參觀方案(篇8)

1.?活動目標：幫助幼兒順利過渡到小學，了解小學環(huán)境，以及小學生活的變化。

2.?活動時間：選擇小學放假期間進行參觀活動，預計活動時間為半天。

3.?活動內容：

a.?歡迎儀式：小學的老師和學生在小學門口歡迎幼兒園的孩子們，唱個歡迎歌，互相介紹。

b.?參觀教室：領導幼兒園的孩子們參觀小學的教室，介紹教室的布置和學習環(huán)境。

c.?參觀圖書館：帶孩子們參觀小學的圖書館，介紹借書的流程和規(guī)則，鼓勵他們多閱讀。

d.?參觀操場：帶孩子們參觀小學的操場，讓他們了解小學生活中的體育活動和運動項目。

e.?交流活動：在小學教室或操場上，安排幼兒園和小學生進行互動活動，讓孩子們互相交流并結交新朋友。

f.?學習體驗：在小學的教室上一節(jié)小學課程，讓幼兒體驗小學的學習內容和方式，培養(yǎng)他們對小學學習的興趣。

4.?活動安排：

a.?歡迎儀式（30分鐘）：小學師生在小學門口迎接幼兒園的孩子們，唱歌、介紹自己。

b.?參觀活動（1小時）：按小組帶領孩子們參觀教室、圖書館、操場等地方。

c.?交流活動（30分鐘）：安排小學和幼兒園孩子們一起玩游戲、參加小活動。

d.?學習體驗（1小時）：在小學教室上一節(jié)小學課程，讓幼兒園的孩子們感受小學學習。

e.?結束儀式（30分鐘）：小學師生和幼兒園師生一起慶?；顒拥捻樌M行，并互相道別。

5.?注意事項：

a.?安排足夠的教師和工作人員陪同活動，確保孩子們的安全與秩序。

b.?提前向小學獲取參觀活動所需的許可和安排。

c.?安排合理的休息時間和茶點，保證孩子們的體力和精神狀態(tài)。

d.?留有空余時間，以應對可能出現(xiàn)的延遲或緊急情況。

6.?活動評估：

a.?參觀活動結束后，可以組織學生和老師進行小組討論，回顧活動的收獲和體驗。

b.?邀請幼兒園的家長參與評估活動效果，聽取他們的意見和建議。

c.?根據(jù)學生和家長的反饋，總結活動經驗，為今后的幼小銜接活動進行改進和完善。

7.?活動預算：

a.?陪同老師和工作人員的交通費用。

b.?活動所需的飲料和茶點費用。

c.?活動所需的道具和材料費用。

d.?活動的宣傳和印刷費用。

幼小銜接走進小學參觀方案(篇9)

活動名稱：幼小銜接走進小學參觀活動

活動目的：為幼兒園即將升入小學的孩子們提供一個機會，讓他們提前了解小學的環(huán)境和學習氛圍，緩解他們的過渡壓力，促進幼小銜接。

活動時間：活動可在小學放假期間或周末進行，每次活動時間約為2-3小時。

活動地點：小學校園及教室。

活動內容：

1.?歡迎儀式

a)?校方代表致辭，歡迎孩子們的到來。

b)?介紹活動的目的和安排。

2.?校園參觀

a)?小學生領隊帶領孩子們參觀校園，帶他們熟悉教學樓、操場、圖書館等主要場所。

b)?向孩子們介紹小學生活的特點，如上課時間、課間休息、校服等。

3.?教室觀摩

a)?孩子們進入小學教室，觀摩小學生的上課情景。

b)?老師向孩子們介紹小學學習的內容和方法。

c)?可以組織互動小游戲，讓孩子們參與到小學生活中。

4.?與小學生互動

a)?安排小學生與幼兒園孩子進行互動活動，讓他們自由交流，共享學習經驗。

b)?小學生可以給孩子們講述自己的小學生活，解答他們的問題。

5.?親子工作坊

a)?安排一些親子活動，讓孩子們的家長參與其中。

b)?通過親子活動，加強家庭和學校的聯(lián)系，幫助孩子們更好地適應小學。

6.?活動總結

a)?帶領孩子們回顧并總結活動內容，分享感受和收獲。

b)?表彰活動中表現(xiàn)出色的孩子，并頒發(fā)小獎品以激勵他們。

活動預期效果：

1.?增強孩子們對小學的認同感和歸屬感，減少他們面對新環(huán)境的不安情緒。

2.?促進幼小之間的銜接，提升孩子們的交往能力和合作意識。

3.?提前讓孩子們了解小學學習的要求和節(jié)奏，為他們適應小學做好準備。

4.?加強學校和家長之間的合作，共同關注孩子們的成長和發(fā)展。

幼小銜接走進小學參觀方案(篇10)

活動名稱：幼小銜接走進小學參觀活動

活動目的：通過小學參觀活動，讓幼兒逐漸熟悉小學環(huán)境，促進幼小銜接，幫助幼兒順利過渡到小學階段。

活動時間：約為2小時

活動地點：小學校園

活動流程：

1.?歡迎與簡介（10分鐘）

-?小學老師或學校領導向幼兒和家長致歡迎辭，并對活動進行簡單介紹。

2.?校園參觀（40分鐘）

-?劃定參觀范圍，包括教學樓、圖書館、操場、食堂等，

-?在每個參觀地點，安排小學生導游向幼兒和家長介紹該地點的功能和使用規(guī)則，并回答他們的問題。

-?導游還可以分享小學生活的一些趣事和學習經驗。

3.?課堂體驗（30分鐘）

-?安排一節(jié)小學課堂體驗，讓幼兒親身感受小學課堂氛圍。

-?初一或二年級老師上一堂簡單有趣的課程，如數(shù)學、語文、英語等，以寓教于樂的方式讓幼兒參與互動。

4.?開展互動活動（30分鐘）

-?在操場或體育館等場地開展體驗活動，如踢足球、跳繩、進行小游戲等。

-?鼓勵小學生和幼兒互動交流，增強彼此的溝通與合作能力。

5.?結束與總結（10分鐘）

-?總結活動中的收獲和體驗，聽取幼兒和家長的反饋。

-?表彰小學生導游和活動參與者，并頒發(fā)參觀證書或小紀念品作為紀念。

活動準備：

1.?與小學合作，確定參觀時間和參觀路線。

2.?安排足夠的小學生導游，可以是學生會成員或班級優(yōu)秀學生。

3.?準備課堂體驗所需的教學材料和道具。

4.?準備互動活動所需的器材和游戲道具。

5.?協(xié)調家長參與活動，確保安全和秩序。

注意事項：

1.?安排足夠的老師或工作人員進行活動的組織和引導。

2.?導游和老師要提前進行培訓，熟悉活動內容和流程，以便回答幼兒和家長的問題。

3.?在參觀過程中，提醒幼兒和家長注意校園安全，遵守規(guī)則。

4.?活動結束后，與家長進行溝通交流，了解他們的感受和反饋，以便改進活動。

5.?活動期間要保證幼兒的安全和福利，確保有足夠的照顧人員。

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幼小銜接從哪幾個方面進行

幼小銜接對幼兒的學習和發(fā)展具有重要的促進作用，可以提高幼兒的學習連續(xù)性、社會適應能力和學業(yè)重要性認知，促進良好的教育過渡和家庭教育與學校教育的銜接。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關“幼小銜接從哪幾個方面進行”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼小銜接從哪幾個方面進行

一、調整孩子作息時間

為了讓幼兒入小學后能更快適應小學生活，我們在大班下期，將集中教育時間延長了5分鐘，即一節(jié)課上35分鐘，解決幼兒園上課時間與小學一年級過于懸殊的問題。

1.是規(guī)定起床時間，規(guī)定作息時間，養(yǎng)成習慣；

2.是嚴格遵守時間，遵時上課，千萬別養(yǎng)成遲到的習慣；

3.養(yǎng)成在規(guī)定時間內完成任務的習慣（如規(guī)定多長時間完成作業(yè)）；

4.養(yǎng)成做計劃的習慣，根據(jù)自己的時間制定各種計劃。

二、適當增加實驗班教學內容。

適當增加上課節(jié)數(shù)和內容，減少游戲成分和直觀教具，采用啟發(fā)式教學方法。如安排談新聞、講故事、用詞說句、算一算、智力搶答等活動，加強幼兒思維及口語訓練。

三、注重培養(yǎng)學習習慣

有意識地培養(yǎng)幼兒認真聽課、看書和書寫的良好習慣及正確握筆、寫字姿勢。訓練他們迅速擺放和收拾學習用具，持之以恒，養(yǎng)成良好學習習慣。

四、激發(fā)幼兒學生愿望

讓幼兒了解一年級學生的學習生活。一是請一年級小學生到班上給小朋友講小學生活、表演節(jié)目、一起活動，讓幼兒知道小學生有哪些規(guī)則，怎樣才能當上少先隊員?二是開展“學做小學生'、“我長大了'、“參觀小學'等活動，并進行主題談話，讓幼兒對小學生活充滿羨慕和向往，產生想當小學生的強烈愿望。

五、加強戶外體育活動

由于適當增加了課時，延長了上課時間，為了不影響幼兒身心健康，便積極開展各種豐富多彩的戶外體育活動。跳繩、打板羽球、下跳棋、組建小小藍球隊、跆拳道隊等，適當增加活動量，增強幼兒體質，為幼兒入小學做好體格上的準備。

幼小銜接拼音教案

幼小銜接幫助幼兒逐步適應小學的學習環(huán)境和學習方式，由于小學學習任務的增加和學習方法的改變，幼小銜接可以幫助幼兒平穩(wěn)過渡，避免學習壓力過大和適應困難。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關“幼小銜接拼音教案”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼小銜接拼音教案(篇1)

教學目標：

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。

2、學會ɑ、o、e3個單韻母，認清形，讀準音。

3、認識聲調符號，在教師提示下正確認讀帶調的3個單韻母。

4、會在四線格內抄寫ɑ、o、e3個單韻母。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

看圖，學習單韻母ɑ、o、e的發(fā)音及書寫。

教學過程：

一、啟發(fā)談話。

從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說普通話。

學念兒歌：

學習拼音用處大，讀書識字學文化，

用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！

二、看圖說話，引出ɑ。

1、圖上畫著誰？他們在干什么？

說圖意：小朋友學唱歌，ɑɑɑ。板書：ɑ

2、教學ɑ的音和形。

（1）發(fā)音要領：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時要聲音響亮，可把音拖長些。

（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。

（3）啟發(fā)學生看圖記字形。

ɑ像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。

用兒歌幫助記字形，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是ɑɑɑ。我們唱歌ɑ、ɑ、ɑ。

三、看圖說話，引出o。

1、圖上畫著什么？它在干什么？

說圖意：一只大公雞，清早喔喔啼。板書：o

2、教學o的音和形。

（1）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。

（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。

（3）啟發(fā)學生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：圓圓太陽o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。

四、看圖說話，引出e。

1、圖上畫著什么？它在干什么？

說圖意：一只大白鵝在水里游來游去。板書：e

2、教學e的音和形。

（1）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。

（2）師示范發(fā)音，學生模仿。

（3）啟發(fā)學生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：白鵝水里游，e、e、e。白鵝倒影e、e、e。

五、復習鞏固。

1、卡片認讀。

2、發(fā)音練習。教師發(fā)音，指名找出卡片，領著全班同學讀。

六、小結。

這節(jié)課我們學會了ɑ、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。

幼小銜接拼音教案(篇2)

一、教學目標：

1.學會aoeiuü6個單韻母，讀準音，認清形，正確寫。知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能帶調讀ao ei uü。

2.認識6個生字。

3.認識書寫漢語拼音的四線三格，學習使用四線三格。

4.在觀察畫面，認識事物的過程中學習韻母，使學習韻母、認識漢字、讀句子有機結合，從而激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

5.在學習單韻母的同時，培養(yǎng)學生良好的看、聽、說、拼、寫的習慣。

二、教學重點：

1.學會aoeiuü6個單韻母，讀準音，認清形，正確寫。

2.認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線三格。

3.正確區(qū)分u-ü的讀音與書寫。

三、教學難點：

1.準確讀寫aoeiuü6個單韻母。

2.區(qū)分u-ü的讀音與書寫。

3.認識本課的生字。

四、教學過程：教學設計：

自我介紹，先熟悉對方。5(分鐘)

1.情境導入：同學們，讓我們來一起給拼音找房子好不好?教同學們認識四線格：四線三格，從上往下依次是上格、中格、下格，而我們用得最多的是中格，大部分拼音都是寫在中格上的。分別把a o e i u ü6個單韻母寫在對應的四線格上，(做一個錯誤示范，讓同學自己找出錯誤并改正)注意拼音的書寫，筆畫及其順序。5(分鐘)

游戲互動：讓同學互相在對方手心寫這六個單元音韻母邊寫邊讀，寫的完全正確的加獎勵。(考驗誠實度和默契度)

2.展示ppt圖片，請同學們想一想在平常的生活中，我們什么時候會發(fā)出a的音?請同學舉手回答后獎勵。

3.學習a，根據(jù)順口溜記住a,:嘴張大，就念ā，我要做個發(fā)明家。(注意：a發(fā)音要飽滿)

4.學習o,根據(jù)順口溜記住o：嘴一縮，就念o，學習拼音好處多。(注意：o發(fā)音要飽滿)

5.學習e，同學們我們一起來看圖片，認識一個新朋友，美麗的白天鵝，我們來看一看關于它的順口溜：嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。大家能想起來一首關于它的詩嗎?鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。

6.學習i：iii，戴帽穿新衣。大家還能想到關于i的詞語嗎?

7.單韻母一共有六個，現(xiàn)在還有最后兩個，我們把它們請出來吧。

展示圖片-烏鴉，請同學認讀u。展示圖片魚，請同學認讀ü。比較u跟ü的區(qū)別在哪里?請同學回答，加獎勵。我們根據(jù)u和ü的樣子給它們倆編個順口溜：u和ü，像兄弟u的頭上沒有點ü的頭上有兩點(10分鐘)

(重點提示：jqx與ü相拼去兩點的規(guī)律。兒歌教學：jqx真淘氣，從不與u在一起，見了ü更淘氣，頭上帽子被摘去。)(5分鐘)

8.學習漢字的四聲。ā,á,ǎ,à.認讀今天所學的6個單元音韻母四聲?；佑螒颍航o拼音找帽子(5分鐘)給學生四個不同聲調，老師給出一個拼音和聲調的讀音，請同學上臺去給出正確的聲調。(學生完成后給加分獎勵。)

9.一起讀歌謠完成今天的學習。

10.我們一起來識字：qītǔwǒ七土我māgēlǜ媽哥綠

11.布置家庭作業(yè)：請同學們今天回去把我們今天所學的6個單元音韻母認真復習一遍;再把今天所學的6個生字認認真真的寫在家庭作業(yè)本上，拼音寫在四線三格上，漢字寫在田字格內。

幼小銜接拼音教案(篇3)

【學習目的】

1、學習復韻母a u iu及四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

2、學習聲母與a u iu組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。

3、認識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

【教學設計】

在新教材中,編者有意將漢語拼音安排在一個有機的整體中,在a、u、iu中教材設計了三幅情景圖,隨圖的內容出現(xiàn)相應的句子,還有一首兒歌。根據(jù)教材的這些特點,我將第二課時設計成快樂動物園的百年慶祝會,讓學生在快樂的童話世界里復習拼音,認識生字,朗讀句子兒歌。

在教學設計中,考慮到低年級學生的心理特點,為了使學生的學 習 更具有趣味性,我加強了信息技術與語文學科的整合。利用中的識字提示幫助學生小組合作認字,運用中的動物園游覽路線圖引領學生朗讀句子,通過動物捕食的視頻演示讓學生在情感體驗的同時增長了見識。

由于面對的是入學剛幾個星期的孩子,使得這堂課在設計時還只能停留在多媒體輔助教學的階段,而無法更充分地發(fā)揮網(wǎng)絡的信息量大、多媒體、交互性等優(yōu)勢。但是多媒體已經為學生開啟了一個圖文并茂、聲色具佳的虛擬現(xiàn)實世界,讓學生在自主、合作、探究中培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。

【教學流程】

一、復習導入

1、小朋友們,你們知道今天是什么日子嗎?今天是快樂動物園成立100周年的紀念日,快樂動物園的快樂園長想邀請一些小朋友來當嘉賓,快樂園長說了,他為小朋友們設置了三個難關,如果大家能齊心協(xié)力順利闖關,就能和動物們一起慶祝這個百年紀念日。小朋友們,你們想去嗎?

2、那我們就出發(fā)吧,大家準備好了嗎?請小朋友們閉上眼睛,我們走呀走呀,你瞧,快樂動物園到了,這就是快樂動物園的游覽路線圖。如果你能拼出這些小動物的名字,這些可愛的動物伙伴將會邀請你到它們的家去作客的,你瞧,這些紅色的拼音都是以a、u、iu為韻母的拼音。

二、學句識字

1、你們太聰明了,第一關順利通過。走進動物園,我們除了能見到各種各樣的動物,還能看到有關各種動物的生活習性的介紹,這就需要小朋友們認識更多的生字。(出示生字)

2、樂園長設置的第二關,就是請小朋友們和你的小伙伴一起想辦法把這些字記下來。能行嗎?請大家回到你們的六人小組,在組長的帶領下,學一學,認一認這些字。(小組學習)如果,你們需要池老師的幫忙,可以舉手,我很愿意幫助你們一起闖關。

3、看到小朋友們這么能干,池老師真替你們高興。現(xiàn)在我們就來比一比,看看一組過關最順利。(出示詞語)哪一組愿意先來試試。

4、你們真是太棒了。小動物們看到大家這么合作,這么努力地闖關,想請大家先到它們家里坐一坐,歇一歇。你們想去嗎?我們先到小貓家看看,小貓家門口的牌子上寫著一句話,(出示句子)你會讀嗎?小狗家門口也有一句話,誰來讀一讀。小牛和小馬是鄰居,兩家的門口也掛著一塊牌子,誰會讀。

5、其實在我們的課本上也有這么三句話,你能把它連起來讀一讀嗎?(了解句號)個別讀,全班讀,同桌互讀。

6、前面兩關,大家已經順利通過了?？鞓穲@長設置的第三關題目是請你幫動物園編一份動物食譜,說一說小動物們愛吃什么?編寫之前,我們先去看看動物們平時吃飯的情景。(播放視頻)

7、(播放)誰愿意來試一試。

三、學習兒歌

1、大家通過自己的努力順利通過了快樂園長的考驗,成為這次活動的嘉賓。你知道嗎,今天的100年慶?；顒又羞€有一項重要的內容,就是評選出了今年的動物園禮貌之星,讓我們一起去瞧一瞧。

2、大家可以自己試著讀一讀兒歌。讀的時候,可別忘了讀準字音。

3、誰愿意讀讀第一句,讓我們認識認識禮貌之星──大公雞。接著我們要認識今天活動的評委太陽公公。誰來讀讀第二句。

4、我們把整首兒歌連起來讀一讀,看看哪組小朋友讀的最好聽。

5、小朋友們,如果其他人也想看看這次評選活動,你能自己設計動作,一邊讀,一邊演嗎?同桌之間一位扮演大公雞,一位扮演太陽公公,大家自己先試一試。

6、頭飾演一演。

7、全班齊讀。

四、擴展識字

小朋友們,你們今天真是太能干了?？鞓穭游飯@的快樂園長為大家準備了一份小禮物,請小朋友們看看你的抽屜,有的里面藏著一張小紙條,誰找到了?？鞓穲@長想請大家給這些字找朋友。

五、小結

小朋友們,動物園我們就先逛到這。今天,大家不僅認識了這么多的動物朋友,學會了做一個有禮貌的好孩子,還懂得了不少的識字好辦法,希望大家以后繼續(xù)做生活的有心人,從生活中學到更多的知識,更多的本領,好嗎?

幼小銜接拼音教案(篇4)

活動目標：

1． 復習所學過的單韻母、復韻母和聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。

2． 復習聲母和單韻母、復韻母的拼讀。

活動準備：

1、 字母卡片6個單韻母、23個聲母、18個復韻母各一張

2、 模型：蘿卜、雪梨、菠蘿、蘋果、草莓、餅干、葡萄

3、 各種模型的拼音字卡

活動過程：

一、律動《拍拍手》

二、復習所學字母。

創(chuàng)設情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。

1、 復習單韻母。教師出示6

師： 小朋友看，有東西擋住我們向前走了，這是怎么回事呢？原來是魔王，他不想我們到拼音王國玩，于是施了魔法在路上變了很多籃子，阻擋著我們過去，只有我們把籃子里的單韻母寶寶讀出來才能把魔咒解除，你們有信心解除魔咒嗎？讓我們大聲地喊出籃子里的拼音寶寶的名字吧

師：小朋友看，魔王又把我們的去路擋住了，這次它在籃子里放的是聲母，你們有信心嗎？加油哦，一起來把聲母讀出來！

3、復習復韻母。教師出示18

師：哇！小朋友看，我們已經來到拼音王國了，是誰在歡迎我們呢？我們一起來跟它們打招呼吧，叫出它們的名字吧！

三、拼音拼讀。

1、聲母寶寶和單韻母寶寶、復韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。

（圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。）

四、游戲—買東西

師：小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王變了一間大超市，里面有好多東西，可以送給小朋友，但國王有要求的哦，聽！

游戲規(guī)則：幼兒上臺挑選自己喜歡的東西，必須得把它背面的拼音正確拼出來才能得到。沒拼出來或拼錯均不能得到。

五、總結。

今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心？小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音寶寶特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今后的學習中，小朋友會比現(xiàn)在更出色。

幼小銜接拼音教案(篇5)

學習目標

⑴學會復韻母 ie、ve 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準音了，認清形，正確書寫。

⑵學會整體認讀音節(jié) ye 、yue 。

⑶學習聲母與復韻母 ie 、ve 組成的音節(jié)，能準確拼讀。

⑷認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

⑸培養(yǎng)觀察和表達的興趣和能力。

課前準備：

⑴字母卡片、音節(jié)詞卡片、生字卡片、詞語卡片及教學掛圖。

⑵有條件的可將上述教學資料和游戲制作成電腦課件。

第 一 課時

一、激趣導入

⑴大屏幕出示“拼音王國”的動態(tài)畫面。（學生學過的聲母、韻母都包含其中）

談話激趣：在拼音王國里，我們已經認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟它們打打招呼。（聲母 b 、p 、m、 f、d、t、n、l、j、q、x、y、w 和復韻母 ai 、ei 、ui 、ao、 ou 、iu 從畫面中一躍而出，排成兩排）全班齊讀。

⑵導入：今天，老朋友們還要介紹我們認識其他的新朋友呢！ 二、學習復韻母 ie 和整體認讀音節(jié) ye

⑴學習 ie和 ye 的讀音和四聲。

a、借助圖畫讀準音。

出示圖畫（椰子樹），學生觀察后交流；圖上畫著什么？你知道哪些跟椰子有關的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）

學生試讀圖下的 ie 、ye 。

交流：你是怎么知道 ie 、 ye 的讀音的？（借助圖畫，或是跟哥哥姐姐學的）教師適時告訴學生： ie 是復韻母， ye 是整體認讀音節(jié)，它們的讀音相同。

教師示范讀，學生一邊聽一邊仔細觀察老師的口型。

學生模仿，交流發(fā)音方法，教師加以梳理、總結。

同桌互讀互檢，教師巡視、指導。

b、借助語言積累鞏固 ie 、 ye 的讀音：我們平時說話，什么時候會說到 ye （ ie ）這個音？同桌互說，全班交流。

c、學習 ie 、 ye 的四聲。

小老師按四聲順序領讀。

打亂順序開火車讀。

⑵學習拼音。

a、談話激趣：小朋友，你們知道 ie 的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓它們見見面吧！出示聲母 b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示課件）

b、學習上述聲母與 ie 相拼的音節(jié)。

復習兩拼音的方法。

出示相關音節(jié)（帶調），學生練習拼讀。 個人輕聲拼讀，同桌互相拼讀，指名拼讀，小老師領讀。

借助音節(jié)發(fā)展語言：從剛才拼讀的音節(jié)中自選一個來說詞語或句子。小組內互相說，指名說。

⑶指導書寫 ei 、ye 。

a、識記字形。 ie 和 ye 在字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？

b、指導書寫。 學生練寫，教師巡視、指導。 三、學習復韻母 ve 和整體認讀音節(jié) yue

⑴學習 ve 和 yue 的讀音和四聲。（教學方法、步驟與 ie 、ye 的教學相同） 提示：教師范讀 ve 后，要引導學生將 ve 的發(fā)音特點（尤其是口型）與 ie 作比較，然后讓學生模仿、練讀。

比較 ve 和 ie 在字形上的區(qū)別和聯(lián)系之前，先復習 v 上兩點省略規(guī)則。

⑵學習拼音。

a、學生看課本，試著拼讀 n、l、j、q、x 與 ve相拼的音節(jié)。教師巡視，了解學生情況，個別指導。

b、展示相關課件，指名拼讀，教師相機指導。

c、出示帶調音節(jié) nve、lve、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue ，學生開火車讀，全班齊讀。

d、借助音節(jié)發(fā)展語言：從上述音節(jié)中自選音節(jié)說詞語或句子。

⑶指導書寫 ve 、yue 。 學生練寫，教師巡視，個別指導。 四、看圖讀句子識字

⑴大屏幕出示 31 頁的情景圖，學生自由觀察、各抒己見：你看到了什么？課后，你跟小朋友做什么也“有趣極了”？

⑵讀句子、識字。

a、讀一讀、標一標：把圖下的句子拼一拼、讀一讀，用自己喜歡的符號標出這節(jié)課學習的音節(jié)和生字。

b、練習拼讀音節(jié)詞：da jia 、die fei ji 、zuo tie hua 、nie ni wa wa 、you qu 。

同桌互讀，指名讀。

游戲：把第二、三、四個音節(jié)朋友“送回家”。

c、比賽朗讀句子。

d、學習生字“家、飛、機、有”。

帶拼音讀，去掉拼音讀。

給這四個生字找找朋友（組詞）。

聯(lián)系生活、識記字形：你在哪兒見過這四個生字？你想用什么方法記住它們？ 五、鞏固練習

引導學生自編兒歌或順口溜記牢 ie 、ve 和 ye 、yue 。（例如：“月兒圓，樹葉綠，大家一起吃月餅?！保?/p>

第二 課時

一、復習導入

⑴師生問答，復習 ie、 ve、 ye 、yue 。如教師問：“誰是整體認讀音節(jié) ye、ye、ye？”

持卡的學生迅速舉起卡片回答：“我是整體認讀音節(jié)ye 、ye、ye。”

⑵交流課前自編的兒歌或順口溜。

⑶開火車用音節(jié)說詞語和音節(jié)詞和詞語說句子：bie、die、ye、ye、yue、nve、lve、que、jue、xue、you、qu ，大家、飛機 二、學習特殊韻母 er

⑴學習 er 的讀音。

a、學生觀察圖畫（耳朵），試著發(fā)音。教師巡視，了解學生情況。

b、交流發(fā)音體會：小朋友在試讀時遇到什么困難？

c、教師范讀，告訴學生這是一個特殊韻母。學生模仿、練讀。

d、師生合作，小結發(fā)音方法。

e、學生練習。（邊讀 邊配以手勢）同桌互讀，教師巡視、指導。

⑵學習 er 的發(fā)音。

a、按順序開火車讀，打亂順序指名讀，全班齊讀，。

b、用 er、er、er 分別說詞語或句子，比比誰說得多。

⑶指導書寫 er 。

學生試寫一遍；師生評議；教師范寫；學生練寫。 三、看圖讀音節(jié)詞

⑴大屏幕出示 30 頁的情境圖，學生看圖說話?？吹竭@幅圖，你想跟小朋友說些什么？（教師相機出示圖中四個音節(jié)詞的卡片）

⑵拼讀音節(jié)詞。

a、同桌一起拼一拼、讀一讀。

b、游戲：把這四個音節(jié)朋友“送回家”。

c、全班齊讀。

⑶根據(jù)圖的內容，用音節(jié)詞分別說句子，然后把四個句子連起來說說。 四、讀兒歌、學生字

⑴借助拼音自由讀兒歌，把標紅色的音節(jié)多拼讀幾遍。

⑵出示音節(jié)詞語 wan wan、yue er 、jie dao 、lan tian 、qing shan、xiao yuan 、xiao xi 、xiao he 、liu ru ，同桌練讀。

⑶學生字。

a、讀準字音。

標出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。

練習：給生字“戴帽子”（選擇正確的音節(jié)）。

出示“月兒”“大河”“流入”“校園”的詞語卡片，帶拼音讀、去掉拼音讀。

b、識記字形。

說一說：你在哪兒見過這四個生字？你想用什么方法記住它們？

擺一擺：出示兒歌（其中空出四個生字的位置），學生把生字貼到相應的位置。

c、給這四個生字分別“找朋友”（組詞）。

⑷讀兒歌比賽。

a、各組練讀。

b、以小組為單位進行比賽。

c、學生互相評價。（評價從四方面進行：是否讀準字音；是否讀得流利；是否配上合適的動作；聽后，是否覺得景色很美） 五、復習鞏固

⑴做“走迷宮”游戲。（出示課件，鞏固本課所學的復韻母、整體認讀音節(jié)、音節(jié)詞及生字，這些內容分散在迷宮的每個關口，認得對、讀得準，才能過一關）

小組合作走迷宮，比比哪一組最先走出迷宮。

⑵比一比、讀一讀：ie — ei，ei — er，ie — ve，ye — yue，iu —ui。 六、布置作業(yè)

⑴讀一讀：把本課的復韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽。

⑵找一找：這節(jié)課學的 8 個生字，在我們周圍的哪些地方能找到？

小結：ü上兩點省略規(guī)則。從ü跟j q x相拼過渡到j q x跟üe相拼，有助于學生認識規(guī)律。

幼小銜接拼音教案(篇6)

教學目標：

1、學習單韻母 a o e ，讀準音，記住形。

2、正確書寫3個單韻母。

教學過程：

一、談話導入

1、出示：pin yin。小朋友，你們知道這是什么嗎？(對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。)

2、說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。

二、情境揭題

1、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么？(學生自由發(fā)言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好?！?

2、總結圖意，教兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西，小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好！”(先后出示 a o e 卡片，排列成 a o e 的順序)。

3、這就是我們今天要學的3個拼音字母：a o e 。

過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢！

三、學習字母音和形

1、學習 a 的讀音和字形

⑴ 出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？

⑵ 這是一位阿姨?？纯蠢蠋煱l(fā) a 這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？(嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長)

(學生照樣子練習發(fā)音)

⑶ 看畫面：小朋友，你發(fā) a 音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住 a 的音了。

⑷ 再看看圖和字母，在圖上能找到 a 嗎？

(a 的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發(fā)。)

過渡：對了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。

2、同法學習單韻母 o 和 e 的音和形。

3、小結：a o e，我們叫它單韻母，發(fā)音時，口型保持不動，聲音響而長。

(在課上到20分鐘時，帶領孩子做做放松活動。)

四、鞏固復習

1、游戲：教師在黑板上貼字卡：a o e，下面標好123，請小朋友聽老師發(fā)音，判斷是哪個單韻母。可以用手指表示 1，2，3。(這個游戲可以用2種方式進行，一種是教師發(fā)出字母聲音，一種是教師擺口型，不發(fā)音。)

2、開火車請小朋友認讀字母。

3、練習書寫：

⑴ 引導孩子自己學會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍色數(shù)字表示筆畫順序，邊看邊書空。

⑵ 教師用形象化語言幫助孩子認識四線格(如：拼音字母住的樓房等)。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫。

⑶ 教師注意引導孩子調整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習描紅。

幼小銜接拼音教案(篇7)

教學目標

1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫；能準確拼讀zh、ch、sh、r。

2、在觀察、嘗試和探究中體會發(fā)音過程，掌握發(fā)音方法，記住字母的形。

3、在愉快、樂學的氛圍中學會觀察，學會探究，學會在生活中學習拼音。

學習重難點：

四個聲母的讀和寫。

學習用具：

字母卡片幻燈片

教學過程：

一、復習檢查，導入新課

抽讀聲母卡片：平舌音z c s 及整體認讀音節(jié) zi ci si

二、自主探究，學習新課

（一）學習聲母zh

1、實物投影出示教學圖片第一幅，引導學生觀察圖上畫了誰？引導學生用一句完整的話說出來。

2、讀準聲母卡片zh的音，講解并范讀（學生通過開火車讀、小組讀、指名讀的方式鞏固）

3、讀整體認讀音節(jié)zhi以及它的四聲（學生齊讀、指名讀、開火車、輪讀）

（二）同上學習聲母ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri

（三）指導學生區(qū)分平翹舌音，區(qū)別聲母zh、ch、sh和整體認讀音節(jié)

三、指導書寫，并書空，學生先描后寫。

重點指導：

1、聲母zh、ch、sh是有兩個字母組成的，書寫時要靠攏，不能分開。

r的寫法：r占中格，先寫一豎，然后在豎的頂端往右寫一彎筆，在學生的反復練習中，掌握字母的筆順與字形。

2、教師范寫，學生練寫。提醒坐姿、執(zhí)筆姿勢。

四、課堂總結

幼小銜接拼音教案(篇8)

活動目標：

學會" sh "聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

活動準備：

課件、圖片。

活動過程

一、復習1、順序背誦學過的17個聲母。

2、讀6個單韻母。

3、帶調的單韻母。

二、借助插圖學習聲母"sh"的音形1、學生自己借助圖學習聲母的音形：

2、問誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音?

3、根據(jù)圖中所畫的 "大獅子"的"獅"來試讀字母"sh"的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。

4、字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生"sh"這個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。

6、出示"s sh "對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師要加強個別輔導。

7、問你用什么好辦法記住它們的形呀?學生說說即可。

三、 正確書寫"sh"聲母1、讓學生自己觀察"sh"的占格位置：

2、引導學生觀察"sh"是由哪兩個字母組成的?寫的時候應注意什么?(要靠攏，不能分開3、教師范寫"sh"，學生觀察。

4、學生練習書寫"sh"，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。

6、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導。

7、在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積極性。

四、小結

這節(jié)課我們又認識了1個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好!特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好!

幼小銜接拼音教案(篇9)

漢語拼音 ang eng ing ong

第一課時

學會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節(jié)“yìng”，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

學會韻母“ang、eng、ing、ong”的音形和整體認讀“yìng”。

讀準后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”的音，記清字母的形。

一、談話導入

上節(jié)課我們學習了５個前鼻韻母，還記得是哪５個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習４個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。

板書： ang eng ing ong

二、學習“ang、eng、ing、ong”的音形及整體認讀音節(jié)“yìng”

（一）學習韻母“ang”的音形

1、出示書中第一幅圖，問：這是什么？

2、出示圖下音節(jié)“yáng”。

3、教師示范讀“yáng”，學生隨讀。

4、教師范讀“ang”，學生隨讀“ang”。

5、師講發(fā)音方法：發(fā)“ang”音時，先擺好“ a”的口形，發(fā)“ a”，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

6、學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7、在學生讀準“ang”的基礎上再讀讀“yáng”這個音節(jié)。

8、請同學們觀察“ang”是由哪三個字母組成的？

出示卡片：

三個字母依次出現(xiàn)：先出示“ a”，再出示“ n”，“ a”和“ n”組成的字母念什么？最后出示“ g”，合起來就是“ang”。

注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓“ a”變?yōu)椤癳、i、o”，使復韻母隨之變?yōu)椤癮ng、ing、ong”便于后面字母的學習。

（二）學習韻母“eng”的音形

1、出示第二幅圖，說說圖的內容。

2、出示音節(jié)“dēng”，教師范讀，學生隨讀“dēng”。

3、教師在音節(jié)中提出“eng”，進行范讀，學生隨讀。

4、師講發(fā)音方法：以韻母“ e”的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀“eng”，學生練習體會。

5、請同學讀“dēng”來鞏固“eng”的發(fā)音。

6、記憶“eng”的形：“eng”是由哪幾個字母組成的？

學生邊說教師邊演示翻動卡片，使“ang”變成“eng”，只從后邊向前翻動“ e”紙片，“ng”不用動，即成為“eng”字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學習韻母“ing”的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)“yìng”。

1、出示書中第三幅圖：

2、出示圖下整體認讀音節(jié)“yìng”，教師范讀，請同學們說說和前２幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3、告訴學生“yìng”是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

4、教師范讀“ing”，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

5、記憶“ing”的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使“eng”變成“ing”。

6、采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學習韻母“ong”的音形

1、出示圖，這是什么？

2、出示圖下音節(jié)“zhōng”教師范讀，學生隨讀。

3、教師提出“ong”進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

4、記憶“ong”的形：說說“ong”與前邊字母有什么不同？

教師翻動卡片使“ing”變成“ong”。

三、書寫韻母“ang、eng、ing、ong”

1、自己試著練習抄寫韻母。

2、展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3、教師強調３個字母要靠攏，不要寫成“ a n g”。

四、小結

照著板書把本節(jié)課的內容讀一讀就可以了。

附：板書設計

第二課時

1、準確地拼讀聲母和韻母“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)。

2、正確規(guī)范地書寫“shān yáng”兩個音節(jié)。

1、拼讀聲母與韻母“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)。

2、書寫“shān yáng”兩個音節(jié)。

1、本課的三拼音節(jié)。

2、按格式書寫音節(jié)。

一、復習

1、復習４個后鼻韻母的讀音。

2、讀４幅圖下面的音節(jié)。

二、學習聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)

1、板書出示 音節(jié)：

2、自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。

3、指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

三、學習看圖拼讀三拼音節(jié)

1、出示四幅圖和圖下音節(jié)

q — i — ang → qiang

ch — u —ang → chuang

x — i — ong → xiong

x — i — ang → xiang

2、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

3、對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

4、指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別：ch—áng（“長”音）， ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

5、同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

6、指名讀，比比誰讀得準確。

四、抄寫“shān yáng”的音節(jié)

1、讓學生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。

2、學生說說“shān yáng”音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

3、學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

五、讀兒歌

1、讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2、教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。

3、質疑讀不準的音節(jié)，請同學幫助解疑。

4、在同學們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習讀。

5、指名讀。

6、齊讀兒歌。

六、小結

從開學到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

　幼小銜接拼音教案(篇10)

一、教學目標：

１、通過游戲活動，學生學會聲母gkh，能夠讀準音，認清形。

２、培養(yǎng)孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。

二、教學重點難點：

讀準三個聲母的音，認清字形。

三、教學準備：

１、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關板面布置；

２、聲母gkh的字母卡片；

３、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡；

４、課件。

四、教學過程：

（一）、情境導入：

（１）多媒體出示畫面，引導看圖

師：小朋友，你們看，它們是誰呀？

（２）生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉

（３）生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。

（二）、師講故事：

有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了！烏鴉也出來游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心！

（三）、出示語境歌：

師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？

生：喜歡！

師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來美美地讀一讀吧！

今天天氣真正好，一只鴿子天上飛，一群蝌蚪水里游，烏鴉烏鴉口喝了，飛到河邊把水喝。

（四）、多形式讀語境歌

（１）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀

（２）師生接讀、男*接讀

（３）拍手齊讀

（五）、認識gkh的形，學習發(fā)音

師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？

生：是！

師：好，老師來考考你們喔！

（１）考考聰明小博士：

（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學生齊認讀）

（２）再考考聰明小博士：

（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學生齊認讀）

（３）引出聲母gkh

師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？

師：哦，原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學習的三個聲母寶寶的名字呢！讓我們一起來認識一下它們吧！

（４）出示順口溜：

鴿子ggg蝌蚪kkk喝水喝水hhh

（５）師領讀順口溜

（６）生齊讀順口溜

（７）拼音字母搬家游戲：送聲母寶寶“回家”

（８）認讀聲母gkh

口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？

回應：老師，我告訴你，它的名字叫ＸＸ，ＸＸＸ。

（９）出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導發(fā)音

g寶寶像什么呀？

（像個９字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些；

k寶寶像什么呀？

（像挺機槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些；

h寶寶像什么呀？

（像把椅子hhh）——讀h時，要短一些、輕一些。

（１０）小組開火車比賽發(fā)音

（１１）指名發(fā)音

（１２）做律動齊認讀聲母寶寶

（六）、快樂拼音游戲：聽音摘果子。

（七）、開心拼音游戲：翻拼音卡奪獎。

（八）、動手操作：拼音卡片。

師：玩了這么好玩的拼音游戲，小朋友們開心嗎？

生：開心！

師：今天，我們又認識了三個聲母寶寶——gkh。最后呀，我們各自動手做一張漂亮的拼音大卡。

生：好！

（１）師示范制作。

（２）播放輕音樂，生自由動手制作。

（３）展示個別作品，結束本節(jié)課。

幼小銜接：我要上小學了

設計思路：

大班下學期，我們組織孩子們參觀了附近的小學。在參觀后的談話中，我們發(fā)現(xiàn)有部分孩子感到不滿，因為他們沒有看到自己將要上的那所學校；有部分孩子感到緊張，因為他們覺得自己將會被很多的作業(yè)“壓倒”，失去游戲的機會。針對這一情況，結合我園正在進行的“信息技術與園本課程的整合研究”的課題，我們設計了網(wǎng)絡活動“上小學了”。

我們一方面試圖通過這一活動，解決“學校多、路途遠，無法一一參觀”的困難，滿足絕大多數(shù)孩子的愿望。另一方面，由于我園一直在進行信息技術和園本課程的整合研究，孩子們對于如何上網(wǎng)瀏覽、搜集信息的方法較為熟悉，因此我們想通過計算機網(wǎng)絡平臺讓孩子們直觀地感受小學生豐富多彩的課余生活，以更全面地了解小學生的生活，彌補實地參觀的不足，激發(fā)他們對小學的向往之情，為將來順利適應小學生活打下良好的基礎。

目標：

1．利用計算機網(wǎng)絡平臺了解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)對小學的向往之情。

2．能大膽地與同伴交流，敢于表達自己的感受。

3．學習上網(wǎng)搜集信息．體驗網(wǎng)絡的便捷。

準備：

1．幼兒事先參觀過小學。

2．進行“我要上的小學…‘我想知道的”兩項調查。

3．教師根據(jù)調查表上的信息在電腦中收藏相關小學的網(wǎng)頁。

4．電腦室。

過程：

一、觀看“我要上的小學”調查表并談話

1．小朋友們很快就要從幼兒園畢業(yè)上小學了。有的將上××小學，有的將上×××小學。前幾天，我們參觀了離我們最近的南湖一小，不過很多小朋友不是上南湖一小的，他們非常想知道、也想讓大家知道自己要上的那所小學是什么樣子的，老師是什么樣的，學校里有哪些活動。怎么辦呢?

2．許多小朋友說要一所所地去參觀，可是小學那么多，有的離我們很遠．我們不可能一所所去。想想看，有沒有其他辦法?

二、到網(wǎng)上“參觀”小學[來源：幼兒園教案網(wǎng)：]

1．與幼兒共同瀏覽拉薩路小學的網(wǎng)頁。

(1)請大家和我一起來看看拉薩路小學吧!

（2)我們先參觀一下拉薩路小學美麗的校園吧!

(3)這么美麗的校園的校長會是誰呢?原來是個女校長，她姓周。周校長還是南京市的名校長呢!

(4)這是什么地方?我們來看一看拉薩路小學都有哪些老師。這些都是南京市的優(yōu)秀青年教師呢。

2．幼兒自由瀏覽學校網(wǎng)頁，相互交流感受。

(1)BI導幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的小學并瀏覽。

師：每一所小學的網(wǎng)頁都有這樣或那樣的路標，有的是文字，有的是圖標。；請你們順著自己所選小學的路標仔細地看一看吧。

(教師巡視，發(fā)現(xiàn)幼兒的困難并及時給予指導。)

(2)教師引導幼兒相互交流，分享“我要上的小學”的有關信息。

師：剛才你們?yōu)g覽了什么小學的網(wǎng)頁?你看到了什么?

(3)體驗網(wǎng)絡的快捷。

師：有了計算機網(wǎng)絡，我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學校園是什么樣的，還認識了學校的老師，真是太方便了。

三、借助網(wǎng)絡了解小學生的課余生活

1．回顧調查表“我想知道的”上的問題。

(1)在參觀南湖一小前，你們提出了許多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。

(2)小學生除了上課、寫作業(yè)外，還有其他活動嗎?他們會有些什么活動呢?

2師幼共同瀏覽拉薩路小學的網(wǎng)頁。

(1)拉薩路小學會組織哪些活動呢?小學生們在干什么?(引導幼兒通過欣賞圖片了解小學的少先隊活動、興趣小組活動等。)

(2)拉薩路小學的小學生還非常能干!我們來看看他們的作品。

師：這是什么?這是“、學生做的電腦小報，他們真是太能干了，還拿到了許多獎狀呢!

3．幼兒自由瀏覽網(wǎng)頁，了解小學生的課余生活。

4．觀看視頻“校園生活直播”：小學生的課間生活。

師：你們想不想知道小學生在課間都干些什么?讓我們一起來看一看。

5．幼兒邀請同伴、教師共同操作，交流豐富多彩的小學生活。

幼兒園幼小銜接工作總結 幼小銜接工作總結

本學期,班級幼兒參與了班級種植園地的建立,我們結合主題在種植園地里面種了許多的花卉,幼兒學習進行觀察記錄,以此了解植物的生長習性和生長過程。

本學期各項工作即將結束,在孩子們即將完成大班上學期學習任務之際,我們班級全體教師坐在一起,對照本學期初制定的班級工作計劃,回首所做過的工作,共同總結經驗,反思不足,具體總結如下:

一、開展了具有班級特色的教育教學工作

1、本學期,我班結合大班的年齡特點,把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

2、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng),經過一學期的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務,在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

3、在日常教學中,繼續(xù)以園本課程為指導開展“主題活動”,本學期我們進行了"花"和"運動"兩個主題,教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動,活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,做好幼兒的實證收集,及時展示幼兒活動情況,幫助家長了解主題進展情況,充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。

4、本學期我們根據(jù)主題進展情況設計一些與主題有關的區(qū)域活動材料,活動區(qū)材料根據(jù)主題的進展及有計劃有目的進行投放,適時地與以調整。本學期應家長的要求在活動區(qū)增設的一些棋類游戲也達到了較好的效果。

5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級幼兒的美術特長,每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,在“花花世界”、“我們一起來運動”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。

6、本學期,班級幼兒參與了班級種植園地的建立,我們結合主題在種植園地里面種了許多的花卉,幼兒學習進行觀察記錄,以此了解植物的生長習性和生長過程。

7、學期初,我們提出將“浸入式英語活動”運用到體能活動中的設想,經過一學期的努力,我們發(fā)現(xiàn),除英語老師獨立帶班的水平提高很快以外,班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。

8、本學期,我們著重幼兒健康體質的培養(yǎng),組織幼兒堅持開展體育鍛煉,在本次的小小運動會上,班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績。

9、本學期,組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動,其中“中秋節(jié)大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋游、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領導、同事們的好評。

二、引進家長參與班級管理機制,鼓勵家長真正成為教育的主人

本學期,我們采取家長參與班級管理,工作中多發(fā)揮家長委員、家庭聯(lián)絡小組組長的作用,及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況,具體做法為:

1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況,及時了解幼兒發(fā)展水平。

2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,有了家長的參與,我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作,及時與家長進行溝通,向家長匯報幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達成教育的一致性。

4、鼓勵家長積極參與園里、班級舉行的各項親子活動,其中親子制作“花的大書”、小小運動會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場”、“參觀迎春花展”等活動,家長們都能夠積極參加,家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。

三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意

1、本學期,我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作,讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。

2、做好生病幼兒的護理工作,堅決杜絕傳染病流行,本學期,班級無一例傳染病,班級幼兒的出勤率一直較高。

3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

4、保育教師與班級教師一起,共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣,重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣,本學期,我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

四、班級成員配合默契,自我成長初現(xiàn)

本學期,班級教師在工作中遵循"一切為了班級""班級利益高于一切"的原則,針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會,教師間經常溝通、交流,做到了互相學習,及時反思,隨時調整。經過一學期的努力,班級年輕教師的帶班能力得到了提高,同時班級工作也得以順利完成。

五、不足及努力方向

本學期,我們雖然取得了一定成績,但還存在有不少不足:

(1)班級幼兒的觀察記錄還應該進一步完善,應該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。

(2)班級教師在活動區(qū)材料制作、整理方面有待提高。幼32家32兒童在來年的工作中,這些都是我們的努力方向,我們將努力向先進班級學習,爭取使我們的工作更上一層樓。

學前班幼小銜接計劃

【篇一】

一、指導思想：

幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過渡小學的生活呢？這需要幼兒園、家長兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計劃。

二、工作目標：

1、重視銜接工作，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學期的工作計劃。

2、通過活動，使大大班教師了解小學階段學生的行為習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎。

3、通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境。

三、具體措施：

1、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱（拼音等）內容上的銜接進行探討和研究。

2、向家長宣傳幼小銜接的重要性。

向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學校學習提供在時間上的保證；培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終。

3、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。

（1）、加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學習與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、等生活習慣。

（2）、對幼兒進行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務意識、規(guī)則意識與獨立意識。

鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉；通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。

（3）、注重教育的滲透性，提高幼兒的學習適應能力。

激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當改變學習環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力，教幼兒認識書包與文具的使用，并學習簡單的拼音和漢字，進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

【篇二】

一、師幼互動銜接。

（一）幼兒入學的心理準備。

1.創(chuàng)設心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松、愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

2.創(chuàng)設心理環(huán)境。教學環(huán)境是幼兒的一個很重要的學習環(huán)境，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。

（二）幼兒入學的學習準備。

1.注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。

2.各項能力的銜接。

進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養(yǎng)、自我管理、自我服務能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學習興趣、想象能力、良好的學習習慣、自我管理能力等，教給孩子有關學校生活的常規(guī)知識,要求孩子愛護和整理書包、課本、畫冊、文具等；學會削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達能力和思維能力。大班的幼兒思維異?；钴S，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后，加強紀律教育，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務。

3.知識點的銜接。

（1）前閱讀、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動室的物品注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結合、以語言區(qū)為重點，精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書寫提供條件。

（2）數(shù)學方面的滲透：通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)域游戲，對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

二、幼小互動銜接。

做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務，小學也應該做好銜接準備。因此，我們將與小學做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關鍵點。

（一）參觀小學。結合教學主題，我們將帶領幼兒定期參觀小學一年級的教學活動，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學生的學習模式，了解小學生的一些活動，瀏覽小學生的作品等等，以引起幼兒入學的興趣，激發(fā)他們求學和爭當小學生的愿望。

（二）教師介紹。邀請小學老師來園介紹，既要給幼兒介紹小學生的生活與學習，還要給家長們開展知識講座，介紹孩子入學的相關準備工作，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，也能引起家長對幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學做好充分準備。

三、家園互動銜接。

從幼兒園生活到小學學習生活，對孩子來說是一個很大的轉折點，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外，與家長做好家園互動銜接，這也是縮小銜接縫隙的一個重要環(huán)節(jié)，要利用家長會、校訊通互動平臺、家園聯(lián)系冊等方式向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來，幫助孩子做好上小學的各項準備,除心理準備外還需要多方面的準備，如：

（一）物質準備，家長要陪孩子購買必需的學習用品，家長可以和孩子一起選擇適當?shù)臅r間,和孩子一起購買,這樣可以激發(fā)孩子上小學的欲望期盼；

（二）飲食習慣的準備，幼兒園有餐點時間,上小學后沒有課間餐點，所以家長應逐漸養(yǎng)成兒童按時進餐，尤其是早餐要吃飽、吃好；

（三）作息習慣的準備，培養(yǎng)孩子早睡早起的習慣，在孩子入小學前的暑假逐漸減短午睡時間，晚飯后陪孩子完成一些學習上的任務，讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習慣；

（四）知識水平的準備，讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練等等。

家園互動銜接促使孩子們能夠為上小學做好充分的準備，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

四、具體銜接行動。

二月份：制訂幼小銜接計劃。

三月份：

1.開展主題教學活動《走近小學》，組織幼兒參觀小學；

2.召開家長會。

四月份：

1.逐漸延長集體教學時間；

2.縮短游戲時間。

五月份：

1.改變教學模式；

2.幼兒學習背書包上幼兒園，培養(yǎng)自我管理能力；

3.家長開放日活動，互動交流幼小銜接的改進措施。

六月份：

1.召開班級家委會會議，為班級出謀劃策，起到帶頭作用；

2.開展《離園倒計時》的主題教學活動；

3.做好“暑期拼音班”的宣傳工作。

通過家、校、園多方面地共同努力，多方位地互動銜接，相信我們的孩子一定會獲得身心全面的入學準備，以充足的體力迎接即將開始的嶄新生活。

幼小銜接數(shù)學知識點

許多孩子在數(shù)學中感到困惑、焦慮和抵觸情緒。通過幼小銜接數(shù)學的學習，可以讓孩子在輕松、愉快的氛圍中接觸數(shù)學，減少他們對數(shù)學的恐懼感。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關“幼小銜接數(shù)學知識點”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼小銜接數(shù)學知識點

一、10以內數(shù)的分解合成

1、符號∶分解 合成

2、口訣：

山尖朝上是分解，山尖朝下是組成

山尖對著是媽媽，剩下兩個是寶寶

媽媽不在用加法，寶寶不在用減法

二、運算方法

1、口訣

湊十法：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成10，加剩數(shù)

破十法：看大數(shù)，分出10，一減—加，算得數(shù)

借十法：看大數(shù)，分出10，減小數(shù)，加剩數(shù)

平十法：看大數(shù)，分小數(shù)，連續(xù)相減得得數(shù)

三、認識鐘表整點半點

1、認識鐘表

鐘面上有12個數(shù)字，有60個格子，一格代表1分，長針為分針，短針為時針

2、口訣

小小表盤圓又圓，時針分針跑圈圈；

分針長，時針短，分針快時針慢;

分針長長指12，短針指幾就幾時；

分針長長指向6，短針剛剛過幾就幾時半。

四、邏輯思維培養(yǎng)

包括實物規(guī)律，圖形規(guī)律，數(shù)字規(guī)律，等量代換。

五、日常生活實踐

認識錢幣，認識時間，認識日歷，認識星期。

六、空間幾何思維

包括圖形的認識、測量、圖形的運動、圖形與位置。

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