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種子植物說課稿7篇

發(fā)布時間:2023-07-29

種子植物說課稿。

作為幼兒園教師,每個老師需要學(xué)會弄好自己的說課稿,為了讓小朋友們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打牢,我們通常會在上課前準(zhǔn)備好一份說課稿,說課稿對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演,從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。怎么才能將幼兒園說課稿寫得全面呢?經(jīng)過收集,小編整理了種子植物說課稿7篇,相信能對大家有所幫助。

種子植物說課稿【篇1】

《植物種子的萌發(fā)》說課稿

各位評委老師各位同學(xué):

大家中午好!今天我說課的題目是《種子的萌發(fā)》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)理念五個方面進(jìn)行我今天的說課。以下是我的說課內(nèi)容:

《種子的萌發(fā)》是蘇教版七年級上冊第三單元第五章第一節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生初步了解植物種子的基本結(jié)構(gòu),探究植物種子萌發(fā)的外界條件以及植物種子萌發(fā)的過程,本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識上進(jìn)行延伸,使得學(xué)生對種子的結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有了一系列系統(tǒng)的認(rèn)識,為之后學(xué)習(xí)根、莖、開花和果實形成做了鋪墊。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),可以鍛煉學(xué)生科學(xué)探究的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)的能力、勇于探索的品質(zhì)和動手操作能力。

依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面:

1、知士標(biāo):

描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)由種皮和胚構(gòu)成。

闡明植物種子萌發(fā)需要的外界條件。

描述植物種子萌發(fā)的過程。

2、能力目標(biāo):

通過探究種子萌發(fā)的外界條件,培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)和探究問題的能力;通過組織學(xué)生分組觀察討論種子的`結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

3、情感態(tài)度和價值觀:

通過探究實驗的學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,描述植物種子的基本結(jié)構(gòu),說出種子萌發(fā)的外界條件和萌發(fā)過程是本節(jié)課的重點,如何在嘗試中完善方案,設(shè)計三組對照實驗,控制三個變量,是本節(jié)課的難點。

新課標(biāo)提倡在教學(xué)中學(xué)生居于主體地位,所以教法學(xué)法的選擇很重要。根據(jù)我對本節(jié)內(nèi)容的把握。圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,我采用了“在嘗試中學(xué)會制定計劃和完善計劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具,采用了演示法、討論法、實踐法等多種教學(xué)方法,積極探索設(shè)計一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中,開展師生互動、生生互動,體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。

4、教學(xué)設(shè)計:

1)、新課導(dǎo)入:種子萌發(fā)之后形成新植物體,通過圖片展示來引起學(xué)。

生的學(xué)習(xí)興趣。(世界上最大的、最小的,壽命最短的和最長的種子)。趁著學(xué)生興趣的提高提出問題:說說生活中常見的種子。讓學(xué)生對種子有初步認(rèn)識。

2)、學(xué)習(xí)新課:

認(rèn)識種子

組織學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行菜豆種子的解剖觀察。我給學(xué)生提示觀察方法,提出明確的觀察目標(biāo):“請同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀察這些不同的種子,看一看、摸一摸,想一想他們都有哪些相同點和不同點?”學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)種子的顏色、大小、形狀不一樣。然后進(jìn)行解剖觀察,結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,小組成員間相互初步學(xué)習(xí)討論種子結(jié)構(gòu)。觀察后得出結(jié)論:種子的形態(tài)、大小、顏色各異,但基本結(jié)構(gòu)卻相同。

學(xué)習(xí)種子的基本結(jié)構(gòu)

在學(xué)生觀察了種子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,向?qū)W生講解菜豆種子的基本結(jié)構(gòu)以及每個結(jié)構(gòu)的功能和將來發(fā)育成植物的哪些部分。教會區(qū)別大豆種子和玉米種子的不用之處。

探究種子萌發(fā)的外界條件

引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對鼠婦生活的影響,情景再現(xiàn),回憶控制變量,設(shè)計對照實驗的知識,嘗試設(shè)計實驗驗證水、空氣、溫度三個變量對種子萌發(fā)的影響。

學(xué)生設(shè)計完后,讓學(xué)生結(jié)合具體實驗設(shè)計,說出三組對照實驗,并且要在具體分析中,明確對照實驗中的唯一變量,從而預(yù)測結(jié)果,學(xué)會做出結(jié)論。

種子萌發(fā)的過程:

播放視頻《種子的萌發(fā)過程》讓學(xué)生對種子的萌發(fā)過程有初步的認(rèn)識,再詳細(xì)介紹種子的萌發(fā)過程。使種子的萌發(fā)過程在學(xué)生的腦海里形成動態(tài)模式。

3)、牛刀小試,鞏固新知識

結(jié)合所學(xué)知識,從簡單到復(fù)雜設(shè)計不同類型的經(jīng)典習(xí)題,對所學(xué)知識加以鞏固,提高學(xué)生知識應(yīng)用和遷移能力。

以上就是我的說課內(nèi)容,謝謝!

種子植物說課稿【篇2】

一、課標(biāo)解讀

《種子的萌發(fā)》是生物新課標(biāo)中第四個一級主題“生物圈中的綠色植物”里二級主題《綠色開花植物的一生》的第一節(jié),課標(biāo)中具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“描述種子萌發(fā)的條件和過程”。

二、本節(jié)具體內(nèi)容介紹

本節(jié)安排了三個方面的內(nèi)容:種子萌發(fā)的環(huán)境條件、種子萌發(fā)的自身條件和種子萌發(fā)的過程;第一個內(nèi)容里安排的是“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗;第二個內(nèi)容里安排的是“測定種子的發(fā)芽率”實驗,但這兩個探究實驗中,重點是第一個實驗,教參確定本節(jié)的課時是兩個課時,所以我這樣安排本節(jié)內(nèi)容:“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”一個課時,后面兩個內(nèi)容合用一個課時。今天我要說課的內(nèi)容就是第一個課時《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》。

三、說教材

1、本節(jié)內(nèi)容的地位:本課時實際就是一個探究實驗:探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件,這個實驗是七(上)教材安排的第三個探究實驗。第一個探究實驗重在展示探究的一般過程,向?qū)W生介紹關(guān)于變量和對照實驗知識,里面控制的變量只有一個,設(shè)計的對照實驗是一組;第二個探究實驗,重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)和處理數(shù)據(jù)表格的能力。

這第三個探究實驗重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)、控制變量,設(shè)計對照實驗的能力,而且本實驗一下子考慮的是三個變量,要求讓學(xué)生自主學(xué)會設(shè)計對照、控制變量。可以說,這個實驗是七(上)探究實驗的核心實驗,一旦學(xué)生學(xué)會了控制變量,設(shè)計對照實驗,對后面的探究實驗就尊定了良好的基礎(chǔ)。

2、重點、難點的確定:在本節(jié)課中,關(guān)于變量和對照實驗學(xué)生有了一定的了解,所以本節(jié)課的重點就是學(xué)會控制變量,設(shè)計三組對照實驗,難點就是學(xué)會利用三組對照實驗控制三個變量,初步明確對照組和實驗組。

四、教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,擬定了下列幾個教學(xué)目標(biāo):

1、知士標(biāo):

進(jìn)一步復(fù)習(xí)變量和對照實驗的概念。

2、能力目標(biāo):

訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力;

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會控制變量,設(shè)計對照實驗的能力

發(fā)展學(xué)生動手操作的實踐能力和合作探究的`能力。

3、情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

(如何達(dá)到)

a、利用本教材的第一個探究實驗,讓學(xué)生情景再現(xiàn),進(jìn)一步認(rèn)識變量和對照實驗這兩個概念。

b、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和平時的觀察及耳濡目染的生產(chǎn)實踐,讓學(xué)生自主做出假設(shè),并找出合理的依據(jù),讓學(xué)生親自動手操作,來嘗試控制變量,設(shè)計三組對照實驗。

c、通過分組討論,動手操作,來發(fā)展學(xué)生的實踐能力、合作探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

五、教學(xué)的重點、難點

本節(jié)課,學(xué)生在嘗試中學(xué)會控制變量,設(shè)計三組對照實驗是本節(jié)課的重點,如何在嘗試中完善方案,設(shè)計三組對照實驗,控制三個變量,是本節(jié)課的難點。

六、教學(xué)方法

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想,我大膽的改變了課堂教學(xué)模式,采用了“在嘗試中學(xué)會制定計劃和完善計劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具,采用了演示法、討論法、實踐法等多種教學(xué)方法,積極探索設(shè)計一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中,開展師生互動、生生互動,體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。

七、學(xué)習(xí)方法

“受人與魚,莫過于授人與漁”,學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會”知識,更是為了“會學(xué)”知識。在教學(xué)中,要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中,學(xué)生將通過多種途徑,如:觀察、閱讀、思考、分析、討論、嘗試操作等等,來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

八、教學(xué)策略

本課時主要采取以下策略來實施教學(xué):

1、以舊帶新,讓學(xué)生增強知識的銜接性,系統(tǒng)性;

2、充分利用學(xué)生耳濡目染的生活經(jīng)驗,訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力;

3、循序漸進(jìn),先讓學(xué)生嘗試由控制一個變量,設(shè)計對照,然后設(shè)計三組,同時控制三個變量;

4、采用啟發(fā)引導(dǎo)式,在學(xué)生嘗試操作中,完善實驗計劃。

種子植物說課稿【篇3】

一、課標(biāo)解讀

《種子的萌發(fā)》是生物新課標(biāo)中第四個一級主題“生物圈中的綠色植物”里二級主題《綠色開花植物的一生》的第一節(jié),課標(biāo)中具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“描述種子萌發(fā)的條件和過程”。

二、本節(jié)具體內(nèi)容介紹

本節(jié)安排了三個方面的內(nèi)容:種子萌發(fā)的環(huán)境條件、種子萌發(fā)的自身條件和種子萌發(fā)的過程;第一個內(nèi)容里安排的是“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗;第二個內(nèi)容里安排的是“測定種子的發(fā)芽率”實驗,但這兩個探究實驗中,重點是第一個實驗,教參確定本節(jié)的課時是兩個課時,所以我這樣安排本節(jié)內(nèi)容:“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”一個課時,后面兩個內(nèi)容合用一個課時。今天我要說課的內(nèi)容就是第一個課時《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》。

三、教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容的地位:本課時實際就是一個探究實驗:探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件,這個實驗是七(上)教材安排的第三個探究實驗。第一個探究實驗重在展示探究的一般過程,向?qū)W生介紹關(guān)于變量和對照實驗知識,里面控制的變量只有一個,設(shè)計的對照實驗是一組;第二個探究實驗,重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)和處理數(shù)據(jù)表格的能力。這第三個探究實驗重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)、控制變量,設(shè)計對照實驗的能力,而且本實驗一下子考慮的是三個變量,要求讓學(xué)生自主學(xué)會設(shè)計對照、控制變量??梢哉f,這個實驗是七(上)探究實驗的核心實驗,一旦學(xué)生學(xué)會了控制變量,設(shè)計對照實驗,對后面的探究實驗就尊定了良好的基礎(chǔ)。

2、重點、難點的確定:在本節(jié)課中,關(guān)于變量和對照實驗學(xué)生有了一定的了解,所以本節(jié)課的重點就是學(xué)會控制變量,設(shè)計三組對照實驗,難點就是學(xué)會利用三組對照實驗控制三個變量,初步明確對照組和實驗組。

四、教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,擬定了下列幾個教學(xué)目標(biāo):

1、知士標(biāo):

進(jìn)一步復(fù)習(xí)變量和對照實驗的概念。

2、能力目標(biāo):

訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力;

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會控制變量,設(shè)計對照實驗的能力

發(fā)展學(xué)生動手操作的實踐能力和合作探究的能力。

3、情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

(如何達(dá)到)

a、利用本教材的第一個探究實驗,讓學(xué)生情景再現(xiàn),進(jìn)一步認(rèn)識變量和對照實驗這兩個概念。

b、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和平時的觀察及耳濡目染的生產(chǎn)實踐,讓學(xué)生自主做出假設(shè),并找出合理的依據(jù),讓學(xué)生親自動手操作,來嘗試控制變量,設(shè)計三組對照實驗。

c、通過分組討論,動手操作,來發(fā)展學(xué)生的實踐能力、合作探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

五、教學(xué)的重點、難點

本節(jié)課,學(xué)生在嘗試中學(xué)會控制變量,設(shè)計三組對照實驗是本節(jié)課的重點,如何在嘗試中完善方案,設(shè)計三組對照實驗,控制三個變量,是本節(jié)課的難點。

六、教學(xué)方法

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想,我大膽的改變了課堂教學(xué)模式,采用了“在嘗試中學(xué)會制定計劃和完善計劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具,采用了演示法、討論法、實踐法等多種教學(xué)方法,積極探索設(shè)計一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中,開展師生互動、生生互動,體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。

七、學(xué)習(xí)方法

“受人與魚,莫過于授人與漁”,學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會”知識,更是為了“會學(xué)”知識。在教學(xué)中,要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中,學(xué)生將通過多種途徑,如:觀察、閱讀、思考、分析、討論、嘗試操作等等,來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

八、教學(xué)策略

本課時主要采取以下策略來實施教學(xué):

1、以舊帶新,讓學(xué)生增強知識的銜接性,系統(tǒng)性;

2、充分利用學(xué)生耳濡目染的生活經(jīng)驗,訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力;

3、循序漸進(jìn),先讓學(xué)生嘗試由控制一個變量,設(shè)計對照,然后設(shè)計三組,同時控制三個變量;

4、采用啟發(fā)引導(dǎo)式,在學(xué)生嘗試操作中,完善實驗計劃。

九、教學(xué)程序

1、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

a.處理:提問導(dǎo)入:生物圈中的綠色植物可以分為哪四大類群?種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被,又分為哪兩類?師以問題2導(dǎo)入章節(jié)的新課。

(這樣設(shè)計,意在增加學(xué)生知識的銜接性和系統(tǒng)性)

b.嘗試根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗,描述被子植物一生所經(jīng)歷的階段。從而導(dǎo)入本課時的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)新課:探究種子萌發(fā)的.環(huán)境條件。

a.復(fù)習(xí)探究實驗的一般過程。

回憶本教材中的第一個實驗,引入探究實驗的一般過程的復(fù)習(xí)。

b.學(xué)生根據(jù)探究主題,提出問題。

c.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗及日常觀察,作出假設(shè),并說出假設(shè)的合理依據(jù)。

d.師出示相關(guān)的實驗用具,讓學(xué)生在嘗試中學(xué)會控制變量。

第一步:師引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對鼠婦生活的影響,情景再現(xiàn),回憶控制變量,設(shè)計對照實驗的知識;

第二步:根據(jù)本實驗的假設(shè),明確本實驗控制的變量;

第三步:讓學(xué)生在討論和親自操作中,學(xué)會分開設(shè)計三組對照實驗,分別控制三個變量;

第四步:由易到難,綜合設(shè)計三組對照實驗,控制三個變量,讓學(xué)生嘗試操作中完善方案。第五步:學(xué)生在操作中,教師引導(dǎo)學(xué)生考慮方案中的每一個細(xì)節(jié),進(jìn)一步完善計劃方案。

e.學(xué)生設(shè)計完后,讓學(xué)生結(jié)合具體實驗設(shè)計,說出三組對照實驗,并且要在具體分析中,明確對照實驗中的唯一變量,從而預(yù)測結(jié)果,學(xué)會做出結(jié)論。

5、創(chuàng)新實驗設(shè)計,開闊學(xué)生思路。

教師提供相關(guān)實驗材料,讓學(xué)生在討論中設(shè)計三組對照實驗,從而布置學(xué)生課外創(chuàng)新設(shè)計本實驗,利用不同的實驗用具,控制三個變量,設(shè)計三個變量。使學(xué)生思路開闊化。

十、綜述

以上是對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”這一課時認(rèn)識和教學(xué)過程的設(shè)計。本著改變課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想,在教學(xué)過程中,我充分利用材料用具,讓學(xué)生充分在嘗試中,在熱切的觀察和熱烈的討論中,使學(xué)生主動而輕松的掌握了本次實驗的設(shè)計,成功的實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

種子植物說課稿【篇4】

一、教材分析

1、種子是綠色開花植物的六種器官之一,而植物的生長發(fā)育過程總是由種子發(fā)育成幼苗,再依次長出其它器官,所以教材把《種子植物》安排在學(xué)習(xí)了植物體結(jié)構(gòu)層次之后學(xué)習(xí),既為學(xué)習(xí)種子的萌發(fā)打下基礎(chǔ),又對學(xué)好后面各章節(jié)內(nèi)容有重要作用。

2、本節(jié)教材的編寫是兩個內(nèi)容“實驗觀察種子的結(jié)構(gòu)”和“子植物和被子植物”安排兩個課時。所以種子的結(jié)構(gòu)教學(xué),我安排一個課時,以“學(xué)習(xí)觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)-→比較菜豆種子和玉米種子的異同-→歸納單子葉植物、雙子葉植物的概念”為線索。按此線索授課,符合從感性到理性、由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力,從而使學(xué)生較易地掌握本節(jié)的知識。

3、本節(jié)是本章的重點。本節(jié)內(nèi)容分三部分:

①菜豆種子的結(jié)構(gòu);

②玉米種子的結(jié)構(gòu);

③菜豆種子和玉米種子的異同點比較。

本節(jié)的教學(xué)重點是:觀察認(rèn)識菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的作用;

教學(xué)難點為:

①玉米種子的胚觀察;

②描述菜豆、玉米種子的異同點。因為觀察玉米種子的胚(胚根、胚芽、胚軸、子葉)均較難。

4、本節(jié)教學(xué)目標(biāo)可確定是:

①理解有關(guān)種子的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的功能;

②通過對種子的解剖、觀察,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力。

③通過對比與分析,培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的思維能力。

5、通過學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)及各部分功能,向?qū)W生滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點。

二、說教法

在教學(xué)設(shè)計中,為讓學(xué)生多動手、多動腦,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,本節(jié)課采取同步教學(xué)法,在老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生觀察實物菜豆、玉米種子,邊觀察邊聽講解,這樣所得到的印象是深刻。我采用了以實驗、觀察為主線的引導(dǎo)--探究式教學(xué)方法。

提出問題是思維活動的良好開端。因此,我根據(jù)學(xué)生的心理,以本節(jié)教材內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)問題情鏡,即用問題“一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能夠長成一株新的植物體?”來讓學(xué)生思考使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài),激發(fā)起學(xué)生探求種子結(jié)構(gòu)的欲望。

生物學(xué)是一門實驗科學(xué),觀察、實驗是獲得感性經(jīng)驗的基本途徑,而學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律也從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。在這種積極參加的求知狀態(tài)下安排“觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)”的實驗,讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下探究種子的結(jié)構(gòu),這樣可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。先指導(dǎo)學(xué)生按從外到內(nèi)的順序解剖和觀察菜豆種子,對照課本自學(xué),大致了解菜豆種子的結(jié)構(gòu)。要求學(xué)生在出示幻燈片“菜豆種子的外形和結(jié)構(gòu)示意圖”,讓學(xué)生辨認(rèn)出菜豆種子的各個結(jié)構(gòu)的名稱。接著讓學(xué)生觀看“菜豆種子萌發(fā)過程”的錄像,觀看后學(xué)生思考,總結(jié)出菜豆種子各部分結(jié)構(gòu)的功能。

在觀察完菜豆的種子后,我提出問題“所有的種子結(jié)構(gòu)都一樣嗎?”“有一樣的結(jié)構(gòu)嗎?又不同的嗎?”激發(fā)學(xué)生興趣引導(dǎo)觀察玉米種子的結(jié)構(gòu),然后強調(diào)注意事項與方法步驟,再組織學(xué)生進(jìn)行解剖觀察實驗。在實驗過程中,老師作巡視指導(dǎo),解決疑難問題。

學(xué)生觀察完菜豆和玉米種子后,我提出問題:“菜豆種子和玉米種子的主要部分是什么?他們有哪些異同點?”“不同點從子葉的數(shù)目和營養(yǎng)物質(zhì)儲存在哪里”等方面思考,引導(dǎo)學(xué)生獲得答案,在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,我再作簡單明了的分析、歸納,總結(jié)出兩種種子的異同,最后出示幾種植物的種子讓學(xué)生觀察,引導(dǎo)學(xué)生得出單、雙子葉植物種子的名稱和概念。

通過檢測練習(xí),檢查學(xué)生掌握知識的'程度,鞏固新知識并獲得反饋信息,及時矯正遺漏問題。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生自已閱讀課文,嘗試觀察、解剖種子,圍繞提綱思考與回答問題,來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力和探索精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力。如指導(dǎo)學(xué)生解剖菜豆種子時,可問:如何觀察菜豆種子呢?如何解剖菜豆種子呢?通過學(xué)生思考與老師點拔,使學(xué)生認(rèn)識從外到內(nèi)的觀察方法和從上到下的縱剖方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析與思考能力。如學(xué)生對菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)有了一定的認(rèn)識后,運用分組討論法來比較兩類種子的異同點。

4、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點,抓住關(guān)鍵。如指導(dǎo)學(xué)生抓住種子的結(jié)構(gòu)這一重點和雙子葉植物的種子都具有二片子葉的這一關(guān)鍵。

四、教學(xué)安排

下面就本課的重點內(nèi)容和難點問題提出的處理思路與程序:

(1)讓學(xué)生圍繞思考題,自學(xué)菜豆種子(或玉米種子)的結(jié)構(gòu),然后老師提問中下層生回答,加以鼓勵性評價。

(2)組織觀看“菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)”的電腦動畫。

(3)利用模型配合手勢進(jìn)行解剖演示。

(4)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解剖觀察實驗。

(5)組織同學(xué)分組討論菜豆和玉米種子的結(jié)構(gòu)的異同點,并指定小組代表回答。

(6)為使學(xué)生理解雙子葉植物和單子葉植物的概念,特別強調(diào)此分類是根據(jù)種子中子葉數(shù)目的不同來劃分的,且通過思考題:

①如何識別雙子葉植物和單子葉植物;

②列舉幾個分別屬于雙子葉植物和單子葉植物的例子,來加深對這二個概念的內(nèi)涵和外延的理解。

組織達(dá)標(biāo)測試,進(jìn)行課堂小結(jié)。

4、七年級上冊生物說課植物種子的萌發(fā)說課稿

各位評委老師各位同學(xué):

大家中午好!今天我說課的題目是《種子的萌發(fā)》。

下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)理念五個方面進(jìn)行我今天的說課。以下是我的說課內(nèi)容:

《種子的萌發(fā)》是蘇教版七年級上冊第三單元第五章第一節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生初步了解植物種子的基本結(jié)構(gòu),探究植物種子萌發(fā)的外界條件以及植物種子萌發(fā)的過程,本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識上進(jìn)行延伸,使得學(xué)生對種子的結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有了一系列系統(tǒng)的認(rèn)識,為之后學(xué)習(xí)根、莖、開花和果實形成做了鋪墊。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),可以鍛煉學(xué)生科學(xué)探究的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)的能力、勇于探索的品質(zhì)和動手操作能力。

依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面:

1、知士標(biāo):

描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)由種皮和胚構(gòu)成;

闡明植物種子萌發(fā)需要的外界條件;

描述植物種子萌發(fā)的過程。

2、能力目標(biāo):

通過探究種子萌發(fā)的外界條件,培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)和探究問題的能力;通過組織學(xué)生分組觀察討論種子的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

3、情感態(tài)度和價值觀:

通過探究實驗的學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,描述植物種子的基本結(jié)構(gòu),說出種子萌發(fā)的外界條件和萌發(fā)過程是本節(jié)課的重點,如何在嘗試中完善方案,設(shè)計三組對照實驗,控制三個變量,是本節(jié)課的難點。

新課標(biāo)提倡在教學(xué)中學(xué)生居于主體地位,所以教法學(xué)法的選擇很重要。根據(jù)我對本節(jié)內(nèi)容的把握。圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,我采用了“在嘗試中學(xué)會制定計劃和完善計劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具,采用了演示法、討論法、實踐法等多種教學(xué)方法,積極探索設(shè)計一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中,開展師生互動、生生互動,體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。

以下是我的教學(xué)設(shè)計:

1、新課導(dǎo)入:種子萌發(fā)之后形成新植物體,通過圖片展示來引起學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。(世界上最大的、最小的,壽命最短的和最長的種子)。趁著學(xué)生興趣的提高提出問題:說說生活中常見的種子。讓學(xué)生對種子有初步認(rèn)識。

2、學(xué)習(xí)新課:

認(rèn)識種子

組織學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行菜豆種子的解剖觀察。我給學(xué)生提示觀察方法,提出明確的觀察目標(biāo):“請同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀察這些不同的種子,看一看、摸一摸,想一想他們都有哪些相同點和不同點?”學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)種子的顏色、大小、形狀不一樣。然后進(jìn)行解剖觀察,結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,小組成員間相互初步學(xué)習(xí)討論種子結(jié)構(gòu)。觀察后得出結(jié)論:種子的形態(tài)、大小、顏色各異,但基本結(jié)構(gòu)卻相同。

學(xué)習(xí)種子的基本結(jié)構(gòu)

在學(xué)生觀察了種子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,向?qū)W生講解菜豆種子的基本結(jié)構(gòu)以及每個結(jié)構(gòu)的功能和將來發(fā)育成植物的哪些部分。教會區(qū)別大豆種子和玉米種子的不用之處。

探究種子萌發(fā)的外界條件

引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對鼠婦生活的影響,情景再現(xiàn),回憶控制變量,設(shè)計對照實驗的知識,嘗試設(shè)計實驗驗證水、空氣、溫度三個變量對種子萌發(fā)的影響,學(xué)生設(shè)計完后,讓學(xué)生結(jié)合具體實驗設(shè)計,說出三組對照實驗,并且要在具體分析中,明確對照實驗中的唯一變量,從而預(yù)測結(jié)果,學(xué)會做出結(jié)論。

種子萌發(fā)的過程:

播放視頻《種子的萌發(fā)過程》讓學(xué)生對種子的萌發(fā)過程有初步的認(rèn)識,再詳細(xì)介紹種子的萌發(fā)過程。使種子的萌發(fā)過程在學(xué)生的腦海里形成動態(tài)模式。

3、牛刀小試,鞏固新知識

結(jié)合所學(xué)知識,從簡單到復(fù)雜設(shè)計不同類型的經(jīng)典習(xí)題,對所學(xué)知識加以鞏固,提高學(xué)生知識應(yīng)用和遷移能力。

以上就是我的說課內(nèi)容,謝謝!

種子植物說課稿【篇5】

孩子如果已經(jīng)長大,就得告別媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的啥辦法?其實答案就在種子身上。種子有著神奇的旅行本領(lǐng),借此,它們可以處處安家,開花結(jié)果,繁殖后代。

活動目標(biāo)

1.收集觀察,初步認(rèn)識植物的種子。

2.通過閱讀相關(guān)內(nèi)容和親身觀察、調(diào)查了解種子的不同傳播方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

活動建議

觀察感知

1.收集植物的種子,看看種子各是什么樣子的?向小組內(nèi)的成員說說這是什么植物的種子。

2.在你身邊還有哪些植物是有種子的?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

閱讀研究

1.閱讀參考資料2和3,說說你知道了哪些植物種子的傳播方法?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

實踐評價

1.根據(jù)自己這個小組的實際情況,選擇你們喜歡的一項或幾項活動進(jìn)行實踐后,完成活動報告。

(1)你也可以去查找學(xué)校里的植物標(biāo)本,看看植物與它的種子。

(2)你可以和學(xué)校里的園藝師交流交流植物的種子是怎樣傳播的。

(3)你還可以到野外能找到種子的地方,看看它們是怎樣傳播的?

我的活動報告

時間:植物名稱:

植物樣子:

(畫出來)種子樣子:

(畫出來)

種子的傳播方法:

2.用一句話評價這次活動中你的表現(xiàn)。

自我評價教師

評價

組員評價

聽了_________的評價,我最大的收獲是______________________________________________________。

參考資料

1.種子是植物的一種生殖器官,種子植物就是依靠種子來繁殖后代的。種子植物抵抗干旱和其他不良條件的能力比無種子植物要強得多,種子植物更適于在陸地上生活。

2.種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

3.詩歌《植物媽媽有辦法》。

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,

把它送給自己的娃娃。

只要有風(fēng)輕輕吹過,

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

蒼耳媽媽有個好辦法,

她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動物的皮毛,

孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有辦法,

她讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲,豆莢炸開,

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

摘自人教版語文第三冊《植物媽媽有辦法》

種子植物說課稿【篇6】

一,說教材

1.教材的地位:

種子是綠色開花植物的六種器官之一,而植物的生長發(fā)育過程總是由種子發(fā)育成幼苗,再依次長出其它器官,所以教材把《觀察種子的結(jié)構(gòu)》安排在學(xué)習(xí)了植物體的基本結(jié)構(gòu)之后學(xué)習(xí),既為學(xué)習(xí)種子的萌發(fā)打下基礎(chǔ),又對學(xué)好其它各章節(jié)內(nèi)容有重要作用.

2.教學(xué)目標(biāo):

本節(jié)教材的編寫是以"學(xué)習(xí)觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)-→比較菜豆種子和玉米種子的異同-→歸納單子葉植物,雙子葉植物的概念"為線索.按此線索授課,符合從感性到理性,由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,思維能力,從而使學(xué)生較易地掌握本節(jié)的知識.

3.教學(xué)重點,難點:

教學(xué)重點:

①菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu);

②_玉米種子結(jié)構(gòu)的相同點與不同點.

教學(xué)難點:

①_菜豆,玉米種子的胚觀察;

②玉米種子的子葉,果皮和種皮的識別與觀察.

4.學(xué)情分析 :

七年級的學(xué)生求知欲強,喜歡自己動手主動獲取知識;學(xué)生雖然對種子有一定的認(rèn)識,但并不十分了解種子的結(jié)構(gòu),因此,"種子的結(jié)構(gòu)"一節(jié)對學(xué)生具有一定的吸引力,通過讓學(xué)生自己觀察和自主探究,獲得種子結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出學(xué)生的主體地位.

二,說教法

種子的結(jié)構(gòu)是教材的重點章節(jié),也是學(xué)生了解生物的生活所必須的'.通過這一節(jié)的教學(xué),要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu),特別是胚的組成,并理解種子是如何萌發(fā)成幼苗的.所以本課擬采取同步教學(xué)法,讓學(xué)生手中有觀察的實物材料,并能夠親手對材料進(jìn)行處理(如剝離,挑取,染色,使用放大鏡觀察等).同時在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生邊觀察邊聽講解,對種子的結(jié)構(gòu)形成深刻的印象,從而使學(xué)生能正確運用觀察方法,掌握觀察途徑.采用啟發(fā)式教學(xué)法模式,通過講,觀察,實驗及討論,練習(xí)相結(jié)合形式實施.

三,學(xué)法指導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生自已閱讀課文,嘗試觀察,解剖種子,圍繞提綱思考與回答問題,來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,表達(dá)能力和探索精神.

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生的分析與思考能力.

4.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點,抓住關(guān)鍵.

四,說教學(xué)程序

教學(xué)過程

"導(dǎo)入→觀察實驗→反饋→拓展延伸→鞏固"等程序進(jìn)行.

五,板書設(shè)計

課題:種子植物

一,觀察種子

1.菜豆種子(板畫) 2.玉米種子(板畫)

3.菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)異同(完成課本84頁填表)

4.雙子葉植物與單子葉植物

謝謝

種子植物說課稿【篇7】

1、《種子植物》說課稿

《種子植物》說課稿范文

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫說課稿是必不可少的,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《種子植物》說課稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

一、教材分析

(一)地位和作用

本節(jié)課選自人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》生物學(xué),七年級,上冊,第三單元第一章,本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)的藻類、苔蘚和蕨類一起,構(gòu)成了生物圈中的綠色植物,并為后面學(xué)習(xí)的“被子植物的一生”打下基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)課標(biāo)規(guī)定和教材內(nèi)容要求,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

1、知士標(biāo)

(1)說出種子的結(jié)構(gòu),描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點;

(2)能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的原因。

2、能力目標(biāo):

(1)學(xué)會科學(xué)觀察的基本步驟及方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析思考的能力;

(2)鞏固調(diào)查法的運用,培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理和加工信息的能力。

3、情感價值觀培養(yǎng):

(1)參與收集種子和果實的活動,體驗與人的交流和合作;

(2)培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣,體驗探究學(xué)習(xí)的快樂。

(三)教學(xué)重點:

1、解剖和觀察菜豆種子和玉米種子,說出種子的結(jié)構(gòu)及各部分功能;

2、培養(yǎng)學(xué)生通過實驗、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)結(jié)論的能力。

(四)教學(xué)難點:

學(xué)生實驗的順利進(jìn)行,把教學(xué)過程設(shè)計成一個指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究、探究的過程,使學(xué)生動手、動腦、積極參與到教學(xué)活動中來,并在活動中體驗成功的喜悅。

二、教學(xué)策略

(一)教法分析

1、重新整合教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)

教材安排是先探究菜豆、玉米種子的各部分結(jié)構(gòu),歸納出種子的主要結(jié)構(gòu),再通過種子與孢子的比較,最后得出種子植物能成為陸生植物優(yōu)勢種類的原因,在實際教學(xué)中,從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),將教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行整合,課前布置學(xué)生調(diào)查本校的植物種類,并查閱種子植物種類的資料數(shù)據(jù),通過對資料的分析引導(dǎo)學(xué)生提出問題,作出假設(shè),并通過實驗驗證,這樣把本節(jié)課設(shè)計成了一個的探究式教學(xué)過程,容易使學(xué)生對本節(jié)的學(xué)習(xí)更加主動、迫切,理解也會更加深刻。

2、運用類比,培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維

在學(xué)生觀察掌握了豆類種子的主要結(jié)構(gòu)后,提出問題:“玉米種子在適宜的環(huán)境中也能萌發(fā)成幼苗,那么,玉米種子中應(yīng)該包含哪些與豆類種子相似的結(jié)構(gòu)呢”,鼓勵學(xué)生大膽猜想,再引導(dǎo)他們實驗驗證,培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。

3、體現(xiàn)開放性,拓展課堂教學(xué)

本節(jié)以菜豆種子和玉米種子作為探究對象,實際上適合探究的豆類種子比比皆是,可以給學(xué)生提供不同的豆類種子,供學(xué)生探究,最后歸納出豆類種子的基本結(jié)構(gòu)。在這一過程中,前一階段是開放的,不同小組可以選用不同的材料探究,留給了學(xué)生自主選擇、自主探究的空間,而后一階段則是通過交流、對比等思維的碰撞,培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力。

探究種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的重點之一就是認(rèn)識胚就是一個幼小的植物體,為了解植物的一生奠定基礎(chǔ),鼓勵學(xué)生大膽猜想胚的各部分將來發(fā)育成什么。小組討論設(shè)計實驗方案,教師在給予適當(dāng)評價的同時鼓勵學(xué)生在課外完成實驗步驟,拓展和延伸課堂教學(xué)內(nèi)容,同時也為下節(jié)課《種子的`萌發(fā)》打下基礎(chǔ)。

(二)學(xué)法分析

本節(jié)課主要是通過學(xué)生的自主觀察、推測、驗證的探究過程,來認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)和各部分功能的,但應(yīng)注意到初一學(xué)生生物學(xué)知識積累不多,特別是實驗的機會少、動手能力差,教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時,應(yīng)該教會他們初步的觀察方法及步驟,在教師的指導(dǎo)下完成探究實驗。

初一學(xué)生正處在積極思維的年齡段,敢于大膽猜想。而猜想是科學(xué)探究必由之路。因此,在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,多處鼓勵學(xué)生大膽猜想,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)。

三、教學(xué)過程設(shè)計

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),及重點難點,我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)導(dǎo)入新課,提出探究內(nèi)容

學(xué)生匯報課前調(diào)查學(xué)校陸生植物種類有30多種,大都是種子植物。對校園中的植物有了一定了解后,再找同學(xué)匯報搜集到的種子植物種類的數(shù)據(jù)資料,使學(xué)生的認(rèn)識從個別上升到了整體,通過資料學(xué)生很容易看出種子植物占有絕對優(yōu)勢。鼓勵學(xué)生提出問題,“為什么種子植物在陸生植物中占有絕對優(yōu)勢?”教師引導(dǎo)學(xué)生思考:種子植物與其它植物最大的區(qū)別?學(xué)生思索得出:最大的區(qū)別是有沒有種子產(chǎn)生。種子具有什么樣的結(jié)構(gòu)能發(fā)育成一個新植株,不同的種子的結(jié)構(gòu)是否也不同呢?通過實驗?zāi)銜业酱鸢浮?/p>

(二)分組實驗,探究種子結(jié)構(gòu)

1、觀察豆類種子

學(xué)生閱讀教材實驗內(nèi)容,并說出觀察菜豆的步驟,師生共同總結(jié)觀察生物體的基本步驟。小組觀察自選的豆類種子,對照菜豆種子圖片來認(rèn)授部結(jié)構(gòu),要求學(xué)生統(tǒng)一將各部分結(jié)構(gòu)涂成圖片中對應(yīng)的字體顏色。提供不同的豆子,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí),探究發(fā)現(xiàn)搭臺階。給種子染色這一過程使學(xué)生能夠更清楚的認(rèn)識種子各部分結(jié)構(gòu),并且樂于參與到這一探究過程中來。實驗結(jié)束后,請學(xué)生在實物投影儀前展示不同的豆子,全班同學(xué)給予評價,形成相互學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)生有成就感,認(rèn)識到不同豆子的結(jié)構(gòu)是一樣的。最后總結(jié)豆類種子的結(jié)構(gòu),從實物又回到圖片,進(jìn)一步鞏固知識。

結(jié)合種子和幼苗的對比圖片,推測各部分結(jié)構(gòu)的發(fā)育方向或功能。小組討論驗證假設(shè)的實驗方案,有的小組說把種子種在土里,每天觀察種子的萌發(fā)過程;其他小組的同學(xué)馬上說種到土里就看不到了,應(yīng)該用一個透明的杯子,把種子種在杯子一側(cè),從外面能看到種子萌發(fā)的情況;還有的小組同學(xué)說不用土壤,放在水里種子就能萌發(fā);有的小組還說用彩筆標(biāo)記上這樣看的更清楚等等;再次探究這一過程更能調(diào)動學(xué)生的積極性,激烈的討論往往能迸發(fā)出智慧的火花,使學(xué)生的思維水平得到提升。教師總結(jié)評價實驗方案,并且鼓勵學(xué)生課下大膽嘗試。事先準(zhǔn)備一組種子萌發(fā)的實物材料,讓學(xué)生對胚的各部分發(fā)育有更明確的認(rèn)識。

2、觀察玉米種子

玉米種子在適宜的環(huán)境下也能萌發(fā)成幼苗,那么,玉米種子應(yīng)該包括哪些與豆類種子相似的結(jié)構(gòu)呢?學(xué)生根據(jù)已有的知識猜想、發(fā)言,其他同學(xué)評價,培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。通過課件指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行實驗,重點提示縱切玉米種子的方法。課件出示玉米種子的切面后,讓學(xué)生猜測各部分名稱,往往對于胚乳部分學(xué)生會猜測成子葉,這個出現(xiàn)錯誤的過程,正好加深了他們的印象。提醒學(xué)生注意玉米最外面墅皮和種皮愈合在一起,所以玉米墅實,習(xí)慣上成為種子。在教師指導(dǎo)下分組實驗,個別小組投影自己的實驗結(jié)果并說明,其他同學(xué)評價。

3、歸納菜豆種子和玉米種子的異同點

通過圖片復(fù)習(xí)菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu),讓學(xué)生對照圖片設(shè)計表格歸納、總結(jié)菜豆種子和玉米種子的異同。掌握比較這種學(xué)習(xí)方法,自己設(shè)計表格,培養(yǎng)學(xué)生處理加工信息的能力,歸納總結(jié)的能力。

總結(jié)種子的基本結(jié)構(gòu),強調(diào)胚的重要性。

(三)對搜集的種子進(jìn)行分類

展示課前收集的種子、果實,感受種子植物與人類有密切的關(guān)系。并根據(jù)他們已有的知識進(jìn)行分類,發(fā)表自己的看法。使學(xué)生的認(rèn)識從局部上升到整體,從個別上升到一般,從而有利于學(xué)生形成種子結(jié)構(gòu)的完整概念。

(四)得出結(jié)論,完成探究活動

播放一段錄像使學(xué)生全面了解種子比孢子生命力強的原因,討論得出結(jié)論,討論提綱如下:

1、孢子和種子哪一個生命力更強?為什么?

2、種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境,其中一個重要原因是什么?

這樣在學(xué)生頭腦中形成一個完整的探究實驗過程。

(五)課堂小結(jié),點撥提高

通過課堂小結(jié),把整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納,概括本課的重點和難點,幫助學(xué)生在頭腦中形成具體的知識網(wǎng)絡(luò)。

(六)課堂練習(xí),鞏固提高

根據(jù)學(xué)生的個體差異,設(shè)計分層練習(xí):

熟悉教材內(nèi)容,掌握基礎(chǔ)知識。

運用基礎(chǔ)知識,分析解決問題。

聯(lián)系生產(chǎn)實際,解決實際問題。

目的是理解和鞏固知識,培養(yǎng)信息處理能力,發(fā)展和鍛煉實踐能力與創(chuàng)新能力。

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