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鄉(xiāng)下孩子的教案集合15篇

發(fā)布時間:2023-08-02

鄉(xiāng)下孩子教案。

以下是幼兒教師教育網(wǎng)為您準(zhǔn)備的最新關(guān)于“鄉(xiāng)下孩子的教案”的范文。通常老師在上課之前會帶上教案課件,因此老師會仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點難點。形成切實可行的教案有助于教師掌握教學(xué)進(jìn)度。收藏此文方便將來的參考!

鄉(xiāng)下孩子的教案(篇1)

前幾天,我與孩子們一起學(xué)習(xí)了本冊書的一首小詩。題目是其中詩里有這樣一小節(jié)內(nèi)容:挖一籃野菜,撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚,樂壞了饞嘴的貓咪。這節(jié)內(nèi)容抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子所感受到的勞動的滋味。

當(dāng)學(xué)到這里時,我靈機(jī)一動,我想鄉(xiāng)下孩子平時接觸的不僅僅只是這兩樣勞動,還有其它的。如果讓孩子們說一說其它的農(nóng)活,也能編成一首詩。這不是孩子們創(chuàng)新思維最好的體現(xiàn)嗎?我試著讓學(xué)生先說其它農(nóng)活,他們說:喂雞、喂鴨、喂小兔.....那你們能不能把這些也編成詩呢?孩子們立刻想了起來.不一會兒,作品完成了.

有的說:捉一只小蟲,送到了小雞的嘴里,割一把青草,撐圓了小兔的肚皮。

有的說:采一束野花,送到了媽媽的手里,摘一個野果,放到了爸爸嘴里。

我真的很驚訝,孩子們都能成為一個個小詩人了。

鄉(xiāng)下孩子的教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo):

1學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,理解生字組成的詞語..

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3體驗、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點難點:

重點:識字、寫字、朗讀、背誦。

難點:理解語意上的省略與跳躍。

教學(xué)具準(zhǔn)備:投影片、詞卡。

主要板書計劃:

7 鄉(xiāng)下孩子

懷里 黃鸝 歡唱

背上 野菊 盛開

捉蝴蝶 編故事 陽光下生

含草葉 吹歌曲 曠野里長

挖野菜 撐豬肚

逮小魚 貓樂壞

作業(yè)設(shè)計安排:

課內(nèi):描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。

課外:朗讀、背誦課文。

教學(xué)時間:三課時。

教學(xué)過程:

第一課時

一.導(dǎo)入新課

小朋友,在新社會,農(nóng)村面貌起了巨大的變化,農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。

二.揭示課題、解題

1、板書課題:7 鄉(xiāng)下孩子

2、解釋題意。

鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童,把農(nóng)村里的兒童稱作鄉(xiāng)下孩子,是一般人的口頭說法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同,鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點,這就是這篇課文要說的內(nèi)容。

三.初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞。

(1)借助拼音輕聲自由讀課文,讀順語句,畫出不認(rèn)識、不理解的詞語。

(2)會讀本課的生字,能識記田字格里的生字的字形。

(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

懷里 歡唱 編織 含 動聽

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語。

曾一串豬懷里編織

(2)指名讀生字詞,指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。

(3)了解詞語掌握情況,重點領(lǐng)會下列詞語的意思:

懷里:兩臂相向和胸部之間的空間。(動作演示)

歡唱:歡樂地唱歌。

編織:這里是指編成故事。

含:東西放在嘴里,不咽下也不吐出。

動聽:好聽。

(4)用卡片讀生字詞,包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。

3、個人練讀課文。

4、分小節(jié)指名四人讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、分讀課文。

四.寫字指導(dǎo),教認(rèn)新偏旁

1、指導(dǎo)要點。

(1)須按筆順描紅的四個生字。

串:獨體字,七筆寫成。兩口相疊,下口比上口更寬扁些,末豎中線行筆,穿過兩口下伸收筆。

豬:十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部犭是新偏旁,稱反犬旁,彎鉤須寫挺直。

曾:十二筆寫成。上中下結(jié)構(gòu)。上部 為兩點頭.中間不能寫成田.

編:十二筆寫成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。

(2)其他六個要描紅的生字。

壞:七筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是提,不是橫。

含:七筆寫成。上下結(jié)構(gòu),上面是今不是令。

2、書上描紅,教師巡視指導(dǎo)。

五.練習(xí)熟讀課文

第二課時

一、聽寫生字詞

二、精讀訓(xùn)練

1、指導(dǎo)看圖。

(1)畫面上部畫著什么?下部畫著什么?

(2)右上角畫的是什么人?身上穿著什么樣的衣服?頭上扎著什么?腳上穿著什么?

(3)女孩子面部表情怎樣?她左手挎著什么?右手做著手勢說明她在做什么?

(4)小結(jié)圖意。

2、指名讀課文。

3、分小節(jié)講讀。

第一小節(jié)

(1)指名讀

(2)這一小節(jié)共有幾句話?說了什么?曾是什么意思?曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝是什么意思?曾是爸爸背上盛開的野菊是什么意思?

(3)想一想:這一句當(dāng)中用媽媽懷里和爸爸背上有什么含義?請讀一讀這一句話再回答。

(4)分兩大組,一組讀第一、第二行,另一組讀第三第四行。

(5)學(xué)生答。

(6)小結(jié)。

(7)齊讀。

第二小節(jié)

(1)指名讀。

(2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說了什么?為什么說捉一只蝴蝶,能編織美麗的故事?(看圖加想象理解)

(3)第二句說了什么?這句話里也用了能自然也可以說明他的聰明了,含一片草葉,能吹出動聽的歌曲。(說明他們能利用隨處可得的條件,吹出好聽的歌來,這又說明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。

(4)再分兩大組讀,體會一下意思。

(5)小結(jié)。

(6)齊讀。

第三小節(jié)

(1)指名讀

(2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說了什么?為什么不用喂飽而用撐圓呢?這一句話實際上是在說什么?(鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活)

(3)鄉(xiāng)下孩子年紀(jì)雖小,卻能幫爸爸媽媽干活,你能用一個詞語來說明這個特點嗎?(能干)

(4)第二句說了什么?為什么逮一串小魚,就會樂壞了讒嘴的貓咪呢?

(5)逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動嗎?(不算)為什么要寫這件事?(說明鄉(xiāng)下孩子的能干)

(6)分組讀,體會意思。

(7)小結(jié)

(8)齊讀

第四小節(jié)

(1)指名讀

(2)這一小節(jié)的一句話同上面三個小結(jié)里的話是同一個人說的嗎?認(rèn)真讀后再回答。你從哪里看出來的?

(3)小結(jié)

(4)齊讀

三、總結(jié)課文

這首詩說的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣;他們聰明能干,正在農(nóng)村里鍛煉成長起來。

你們讀了這首詩以后感受到了什么?領(lǐng)會到了什么道理?可以自由說一說。

四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦

第三課時

一、指名讀課文

二、朗讀指導(dǎo)

1、指導(dǎo)要點。

(1)這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長,要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有鸝、菊;事、曲;皮、咪;子、里。前三個小節(jié)句子詞語互相對稱,要讀出節(jié)奏來。

(2)第一小節(jié)要突出歡唱黃鸝盛開野菊這些詞,語氣歡快。

(3)第二小節(jié)突出捉、編織含動聽和兩個能。讀時語氣輕松。

(4)第三小節(jié)要突出挖撐圓逮樂壞這些詞語,讀時語氣要自豪。

第四小節(jié)哦的音調(diào)要拉長,表示聽明白了。鄉(xiāng)下孩

(5)子讀時語速要快,語氣肯定。生在陽光下,長在曠野里,節(jié)奏感要強(qiáng),用贊嘆語氣讀。

2、教師示范。

3、學(xué)生練讀。

4、指名讀,教師指點。

三、背誦課文

1、放錄音欣賞。

2、指著板書試背。

3、各人輕聲試背。

4、分組背。

5、指名背誦,評議指導(dǎo)。

6、同座互相背。

7、全班齊背。

四、作業(yè)練習(xí)

1、比一比,再組成詞語。

懷()中()合()都()

壞()串()含()豬()

2.用編織動聽練習(xí)說一句話。

鄉(xiāng)下孩子的教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

1、會認(rèn)8個生字,會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

過程與方法:

1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境美、韻律美。

2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價值觀:

1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛大自然、熱愛生活的高尚品格。

2、增進(jìn)孩子對詩歌的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體會文字的韻律美,意境美。

策略方法:

1、自主合作

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,我們應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,不考慮學(xué)生已有的認(rèn)知水平和獨特的情感體驗。在教學(xué)中,讓學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗,通過反復(fù)誦讀或多媒體手段創(chuàng)設(shè)的畫面展開想象,理解課文的意思,體會課文的情感,然后在小組交流自己的理解。在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種生生互動、師生互動、和諧互助,充滿人文氣息的合作學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和合作精神。

2、討論交流

本篇的文章雖不太長,但令人回味。本課中我確立:你認(rèn)為生活在鄉(xiāng)下的孩子快樂嗎?為本課的研討專題,作為學(xué)生理解課文的切入點,通過自主探究,小組合作,反復(fù)朗讀,體會文章的表達(dá)內(nèi)涵,對于要理解到那種程度不必過分強(qiáng)求,要尊重學(xué)生的獨特體驗。

課前準(zhǔn)備:生字卡片、課文每小節(jié)圖片

教學(xué)過程:

教師與學(xué)生活動過程

設(shè)計意圖

教學(xué)再設(shè)計及隨筆

一、激趣引入

1、(對于城市的孩子可以這樣問)同學(xué)們我們生活在城市里,你最愿意做的事是什么呀?你覺得怎樣呀?

2、(對于農(nóng)村的孩子可以這樣問)孩子們,我留心觀察了你們,老師知道大家平時做的事特別的多,你最愿意做的事是什么呀?你覺得怎么樣?

學(xué)生自由回答。

3、師:你們的故事真動聽。可是我也認(rèn)識一個小朋友,他生活在鄉(xiāng)下,他的生活呀極為豐富。你們想知道他生活得如何嗎?都做什么嗎?

學(xué)生異口同聲地說:想。

4師:那好,我們就一同進(jìn)入他的世界吧!

5、揭示課題《鄉(xiāng)下孩子》。

用孩子熟悉的事導(dǎo)入課題,孩子一下子就被吸引了。學(xué)生各抒己見,抒發(fā)自己的個性化情感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

激勵的話語使孩子們更感到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

二、誦讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞

出示自學(xué)要求:

1.明確自學(xué)要求。

(1)讀通課文。

(2)自學(xué)課文中的生字、新詞,說說你用什么辦法記住這些生字新詞。

(3)你讀懂了什么,還有什么不懂的?

(學(xué)生自讀課文。小組內(nèi)合作交流、互評互糾,讀準(zhǔn)字音。)

2、檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片,問:你認(rèn)識哪個字,你是怎么認(rèn)識的?

(學(xué)生開始認(rèn)字,在這個環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充,也可以提問題,還可以組詞和造句。)

教師隨機(jī)問編織、撐圓和含的意思,學(xué)生可以做動作來理解。

(2)學(xué)生在書上圈出這些字。

(3)指名讀課文。

(4)分小組讀課文。

互評朗讀,共同進(jìn)步。

學(xué)生充分經(jīng)歷一個自主學(xué)習(xí)的過程,并發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,幫助弱勢學(xué)生識字。

充分調(diào)動了孩子的積極性,讓他們的天真在這個環(huán)節(jié)中得到飛揚(yáng),進(jìn)而達(dá)到師生互動和生生互動。

隨機(jī)進(jìn)行提問,可幫助學(xué)生充分理解詞語。并通過學(xué)生的心理認(rèn)知水平用動作來理解詞語。

讓學(xué)生學(xué)會公正、客觀的評價同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)他人的長處,能夠主動取長補(bǔ)短。

三、讀中感悟,理解課文

1、問:孩子們,讀完課文,你讀懂了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的理解,用自己的語言表達(dá)出來)

(學(xué)生有可能回答:

*我明白了自己小的時候在媽媽的懷里、在爸爸的背上,是那么的無居無束;

*我明白了他很喜歡小蝴蝶,還會用草葉吹歌曲;

*我明白了他很勤勞,經(jīng)常挖野菜把小豬喂飽、還逮小魚喂小貓;

*我明白了生活在鄉(xiāng)下的孩子很快樂;......)

2、問:你還有什么不懂的地方嗎?

(學(xué)生提出后可以由學(xué)生回答,教師也可做適當(dāng)點撥)

3、師問:生活在鄉(xiāng)下的孩子快樂嗎?為什么?

(請學(xué)生討論、交流)

4、師:看來,同學(xué)們對課真的已經(jīng)理解了,那我們再來感悟感悟課文吧!邊讀邊想象詩中的情節(jié)好嗎?(配樂齊讀)

5、請會背誦的同學(xué)試著背一背。

(學(xué)生在背的同時,教師出示提前準(zhǔn)備好的關(guān)于課文每小節(jié)的圖片)

你讀懂了什么這一問題,體現(xiàn)了教師相信學(xué)生能學(xué)會的新課程理念。

繼續(xù)發(fā)揮小組合作的意識,學(xué)生在平等的交流中互相補(bǔ)充意見,更好的幫助理解課文內(nèi)容。

教師在相信學(xué)生能力的前提下,引導(dǎo)孩子們理解文中內(nèi)容。通過教師恰如其分的引導(dǎo)、點撥使他們在讀中感悟,自己成為學(xué)習(xí)的主人,很好的體現(xiàn)了課文所包含的意境美和天真無暇的童貞童趣。

在學(xué)生傾聽別人說話的同時,幫助自己理請思路,更能加深對課文的理解。

在孩子們的交流與討論中體會課文的意境和情感態(tài)度。

通過對課文的充分理解,最后感悟文本,在詩一般的夢境中體會、感受鄉(xiāng)下孩子的快樂和自由,從而讓孩子們珍惜現(xiàn)在的美好生活,熱愛大自然、熱愛生活。

其目的是讓學(xué)生身臨其境的感受孩子的快樂和天真,給背誦提供了很好的幫助。

四、記憶字形,指導(dǎo)書寫

1、師:同學(xué)們真聰明,用了很短的時間就能把課文背誦下來,老師真佩服你們!可是,有幾個生字朋友還等著和大家交朋友呢!你們一定很高興吧?。ń處煶鍪旧郑?/p>

2、問:你有什么好辦法可以記住它!教教我們大家吧!看誰的這個小老師當(dāng)?shù)暮?,你就是這節(jié)課的小博士!

(小組討論識記生字的方法,取長補(bǔ)短)

3、師:小組長派代表來抽簽!誰抽到哪個字,你就要給我們講一講呀!

4、十個小組各抽一個。

5、活動開始。

6、書寫生字。(學(xué)生認(rèn)真觀察后獨立書寫)

用孩子的口吻孩子容易接受,用和藹的態(tài)度孩子感到很親切,為學(xué)好生字起到了事半功倍的作用。

激勵性的語言啟發(fā)了孩子的求知欲,孩子的思維、想象力也在此得到了再現(xiàn),好勝心理再次萌動,這樣團(tuán)隊精神就能真正的體現(xiàn)出來了。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,同時在這個過程中可以很好地幫助孩子們記憶生字,在寫的過程中又是在加深印象。

五、拓展延伸,積累實踐

1、問:你做過像課文中類似的事情嗎?請你和我們大家說一說吧!

2、出示課文第二小節(jié),(齊讀)

3、你能仿照著寫一寫自己有趣的童年嗎?(寫在小本本上)

讓學(xué)生把意猶未盡的感悟中使感情的文化氣息的心靈得以延續(xù),產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的慣性,深化主題。

教學(xué)反思

鄉(xiāng)下孩子的教案(篇4)

教學(xué)目的:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,感受鄉(xiāng)下孩子幸福愉快的童年生活,了解鄉(xiāng)下孩子的聰明和能干。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)下孩子》這篇課文,現(xiàn)在,你能完成這一個句式填空嗎?

出示:我鄉(xiāng)下孩子。

今天,就讓我們走近這一群可愛的鄉(xiāng)下孩子,來進(jìn)一步了解他們。板書課題。

二、講讀課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)指讀第一自然段,思考完成這個填空,要求:聽仔細(xì),想清楚,要說出句子中最主要的內(nèi)容。

出示:鄉(xiāng)下孩子是_______________,是_______________。

指名說一說——評價肯定的基礎(chǔ)上要求說得更完整、更具體。

(2)是呀,媽媽懷里,爸爸的背上,總是那么溫暖,那么令人留戀。說一說,平時你會在媽媽懷里做些什么?

是呀,在媽媽懷里,孩子多象一只只(引說:歡唱的黃鸝?。?/p>

指導(dǎo)朗讀這兩行。

(3)(音樂起)請小朋友再閉上眼睛,想象一下,你趴在爸爸背上,爸爸帶你來到田野里逮螞蚱,捉蝴蝶,來到魚塘邊釣魚,你感覺怎樣?——學(xué)生說

對呀,和爸爸在一起的時光是多么快樂呀,剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉,多燦爛呀,真象一朵朵(引說:盛開的野菊花?。?/p>

指導(dǎo)朗讀這兩行。

(4)讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福?。ò鍟盒腋#?/p>

齊讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第2、3自然段

(1)鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦!請小朋友自由讀讀2、3小節(jié),看看他們平時都做些什么?

(2)指名說一說。

(3)假如你是鄉(xiāng)下孩子,在這些事中你最喜歡做什么?為什么?

(在學(xué)生的回答中,相機(jī)點撥,突出鄉(xiāng)下孩子的聰明、能干。)

你能把這句話讀好嗎?還有誰也喜歡讀的,一起讀讀。

(4)小朋友,(師指圖)除了課文上的這些事,你還想做些什么呢?

(采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……)

(5)是呀,鄉(xiāng)下孩子會干的事情可真多!

出示:鄉(xiāng)下孩子會 ,會,會,會,可真!

指名學(xué)生說一說。

說的真好,相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好,讓大家看到那一群群聰明、能干的鄉(xiāng)下孩子。

(板書:聰明、能干)

齊讀第2、3自然段。

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

(1)聽了小朋友剛才的朗讀,老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱,聞聞花草的芳香,做一回鄉(xiāng)下孩子,快樂地生活在大自然中。你想嗎?

請讀讀最后一小節(jié),用你的朗讀來告訴大家。

齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。

(2)出示“曠野”詞卡,師述:“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語。

(3)農(nóng)村雖然沒有城市繁華,但是這里有陽光,有曠野,孩子們多快樂呀。

再讀第四小節(jié)。

三、再讀背誦

1、鄉(xiāng)下美,鄉(xiāng)下的孩子更可愛,喜歡鄉(xiāng)下嗎?讓我們一齊讀兒歌,把你的喜愛讀出來,加上動作試試,老師給你們配上音樂,我們就是鄉(xiāng)下孩子,讓我們一起把這首兒歌讀好。

2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊!

小朋友自己試著背背——指名背——齊背

五、總結(jié)課文

今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番,感受到那里的孩子們生活是多么幸福、那里的孩子們是多么聰明、能干。

六、布置作業(yè):

建議小朋到鄉(xiāng)下去走一走,感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。

鄉(xiāng)下孩子的教案(篇5)

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會18個生字,其中田字格上的8個生字只識不寫,認(rèn)識2個偏旁,理解由生字組成的詞語,

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。

教學(xué)重點、難點

理解第2、3小節(jié)。

課前準(zhǔn)備

課文錄音、投影片、詞卡。

教學(xué)時間:3課時。

第一課時

一、揭示課題,解題。

1、板書課題:4、鄉(xiāng)下孩子。

2、鄉(xiāng)下孩子:農(nóng)村里的孩子。

二、初讀課文。

1、朗讀課文,找出生字。

2、教學(xué)生字。

生字讀音部首筆畫組詞筆順

曾曾經(jīng)未曾

編編織編寫

含含義含笑

挖挖土挖苦

豬豬皮小豬

串一串串門

3、理解詞語。

歡唱:歡樂地唱。

編織:本課指編成故事。

含:將東西放在嘴里,不咽下也不吐出。

動聽:好聽。

4、各人練讀課文。

三、指導(dǎo)書寫,記憶字形。

含:上部今,不能寫成令。

挖:右下部不能寫成九。

串:下面一個口應(yīng)比上面一個口寬些。

偏:左窄右寬。

壞:左窄右寬,左高右低。

四、當(dāng)堂鞏固。

1、有感情地朗讀課文。

2、比一比,再組成詞語。

懷()灶()扁()

壞()肚()編()

3、完成習(xí)字冊上本課內(nèi)容。

鄉(xiāng)下孩子的教案(篇6)

《鄉(xiāng)下孩子》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊的第4篇課文,是首反映農(nóng)村孩子童年生活的兒童詩。全詩選材典型生動,語言洗練而富有童趣,創(chuàng)設(shè)的意境清新活潑,極富想象的空間。但本文與城市孩子的生活相去甚遠(yuǎn),由于沒有切身體會,學(xué)生對于一些鄉(xiāng)村生活可能難以理解。因此,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,展開想象,是本課教學(xué)的重點。為此,我制定了本節(jié)課(第二課時)的教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生在感悟、體驗中開拓視野,發(fā)展想象,了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活,激起他們對農(nóng)村生活的向往;2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文;3.學(xué)習(xí)部分生字。

《教育學(xué)》指出:素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一是讓學(xué)生主動發(fā)展。教學(xué)過程就其本質(zhì)而言,是在學(xué)生獲得知識技能的同時,實現(xiàn)個性心理品質(zhì)全面發(fā)展的認(rèn)知過程?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)是學(xué)生個性化的行為。那么,在教學(xué)過程中如何使學(xué)生通過自身的言語實踐活動提高其語文素養(yǎng),在活躍的課堂氛圍中促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展呢我在本課的教學(xué)中做了如下嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)情境體驗,引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)

動機(jī)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和意圖,是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在原因。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要把他們的情感、動機(jī)、巧妙地牽引出來,才能使課堂教學(xué)順利展開,使他們主動的投身到學(xué)習(xí)活動中來。上課伊始,我利用一段歡快、富有鄉(xiāng)土氣息的歌曲《農(nóng)家小女孩》導(dǎo)入:小朋友們,有個熟悉的小伙伴唱著歌兒向我們走來了,是誰呀孩子們被歡快的音樂感染,不由自主的隨著音樂拍起手。當(dāng)聽到戴斗笠、光腳丫,小河邊盡情來玩耍。搓泥巴、捉魚蝦,農(nóng)家的生活樂無涯時,他們不由地叫起來:是鄉(xiāng)下孩子,鄉(xiāng)下孩子!喜愛之情溢于言表,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動機(jī),也為下面的學(xué)習(xí)打下了良好的心理基礎(chǔ)。

二、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,尊重學(xué)生主體閱讀權(quán)利

以學(xué)生為閱讀主體的閱讀活動,旨在充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生全身心地投入到閱讀活動中去,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,在教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的和諧配合中,使學(xué)生創(chuàng)造性地開展閱讀活動,培養(yǎng)主體閱讀能力。

在本文教學(xué)中,我以你對課文哪些地方最感興趣,你就把它好好地讀一讀吧!把你最感興趣的部分讀給同桌的小伙伴聽聽,讓他也感受感受。誰愿意把你覺得最有趣的部分讀給我們大家聽聽為契機(jī),充分尊重學(xué)生主體閱讀的權(quán)利。不一節(jié)一節(jié)的機(jī)械教授,而是跟著學(xué)生的思路,引導(dǎo)他們感悟他們最感興趣的部分,教充分為學(xué)服務(wù)。甚至在總

結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容時,我一反過去教師總結(jié)板書的形式,而是用課文學(xué)到這兒,你覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎樣能否用一個詞概括想一想,我走到誰旁邊誰就悄悄地告訴我。引導(dǎo)學(xué)生思考。然后,我用說悄悄話的形式聽了一組,請45個有不同見解的學(xué)生板書,其他同學(xué)則悄悄告訴小伙伴。對于這種新穎的形式,學(xué)生是很樂于參與的,人人都想在大家面前展示自己的觀點,更何況還能像老師一樣板書!課堂上又掀起了一個小高潮。在這個過程中,低年級的孩子們也潛移默化地了進(jìn)行了概括課文內(nèi)容的嘗試。這種種教學(xué)設(shè)計,都是為了讓學(xué)生主體閱讀的愿望得到滿足,主體閱讀的能力不斷提高。在這樣的課堂上,學(xué)生才真正成為了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

三、展開想象的翅膀,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

想象是思維的翅膀,是形象思維的主要特征,也是人的創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。詩歌文字簡略,極具跳躍性,如果能創(chuàng)設(shè)各種不同的情況讓學(xué)生開啟思維之窗,發(fā)揮各自想象,定能激活課堂氛圍,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,對于突破難點,理解課文內(nèi)容無疑也有極大幫助。

在理解第二節(jié)時,我抓住兩個想象點,讓學(xué)生通過想象去感受鄉(xiāng)村生活的美好。針對第一句,我激發(fā)學(xué)生想象:看看圖,想想,田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶,會想到些什么呢學(xué)生思如泉涌。有的說,他也想變成那美麗的蝴蝶,為花兒傳播花粉,讓花兒開得更鮮艷;有的說,他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去,看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的課堂氛圍異常活躍。針對第二句,我播放了一首優(yōu)美的草葉曲,和著樂曲,我輕聲問:你眼前仿佛看到了什么孩子們邊閉著眼欣賞,邊帶著陶醉的語氣告訴我:看到了樹林,聽見了小鳥唱歌,還看見了一個鄉(xiāng)下孩子騎在牛背上快活的吹著草葉。這時,教師再煽動學(xué)生的情緒:這么美、這么動聽,相信一定能讀好!有了這樣的體驗,學(xué)生讀起來自然是不成問題的。

四、開展討論交流式的師生對話、生生對話活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

開展討論交流式的師生對話、生生對話活動,不僅僅是完成學(xué)習(xí)任務(wù),更重要的是要通過這些方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識,教會學(xué)生與人合作的方法。而通過這種交流討論,學(xué)生主體意識和合作意識交融,必將得到更為全面的發(fā)展。[

鄉(xiāng)下孩子的教案(篇7)

2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。

二、分析理解。

(一)1、指名讀。

2、理解曾是。(曾經(jīng)是,以前是)

3、曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝是什么意思?(這里比喻,說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。)

4、曾是爸爸背上盛開的野菊是什么意思?(這也是比喻,指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。)

5、野菊開在什么地方?

6、齊讀。

(二)

1、指名讀。

2、看圖:女孩身旁空中飛舞的是什么?它們飛舞的姿態(tài)怎么樣?為什么捉一只蝴蝶,就能編織美麗的故事呢?

3、指導(dǎo)讀。突出捉蝴蝶編故事含草葉吹歌曲。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩,

(三)

1、指名讀。

2、撐圓了小豬的肚皮是什么意思?

3、為什么逮了一串小魚就會樂壞了饞嘴的貓咪?樂壞是什么意思?

4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點?

三、當(dāng)堂鞏固。

1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。

2、寫出下列詞的反義詞。

壞()出()里()

開()動()上()

四、課后作業(yè):完成習(xí)字冊上詞語書寫。

第三課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、讀課文第一、二、三自然段。

2、用編織造句。

二、理解分析。

(四)

1、指名讀。

2、為什么要寫生在陽光下,長在曠野里?

(為了說明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農(nóng)村這個廣闊天地里,愛到了培養(yǎng)的鍛煉。)

3、齊讀。

三、總結(jié)全文。

這首詩講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣,他們聰明能干,正在農(nóng)村這個廣闊天地里成長起來。

四、指導(dǎo)背誦。

1、分自然段朗讀課文。

2、教師指導(dǎo)背誦,同學(xué)練背。

3、同桌互背,教師指名背。

五、當(dāng)堂鞏固。

1、有感情地背誦課文。

2、用動聽說一句話。

3、選擇合適的字填空。

串片只頭籃朵條

一()菊花一()黃鸝一()小魚

一()小豬一()草葉一()野菜

六、作業(yè)。

1、寫出下列字的偏旁,再寫出筆順。

曾()()編()()

含()()挖()()

豬()()壞()()

2、加偏旁組字再組詞。

土()()不()()

只()()者()()

扁()()寺()()

鄉(xiāng)下孩子的教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。 學(xué)會16個生字,其中田字格上的6個生字只識不寫,認(rèn)識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。

2、采用詞語突破法,引導(dǎo)學(xué)生自悟語言文字表達(dá)的精彩點,在個別重點詞上表現(xiàn)出來。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。教學(xué)重難點理解第2、3小節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、生字卡片。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情在朗讀課文。 2、學(xué)會16個生字,其中田字格上的6個生字只識不寫,認(rèn)識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重難點

能正確、流利、有感情在朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、 揭示課題,解題。

二、初讀課文。

三、指導(dǎo)書寫,記憶字形。

四、當(dāng)堂鞏固。

1、板書課題:4、鄉(xiāng)下孩子。 2、鄉(xiāng)下孩子:農(nóng)村里的孩子。

1、朗讀課文,找出生字。

2、教學(xué)生字。

生字 讀音 部首 筆畫 組詞 筆順

媽懷唱野菊曲菜皮壞嘴

3、理解詞語。

歡唱:歡樂地唱。

編織:本課指編成故事。

含:將東西放在嘴里,不咽下也不吐出。

動聽:好聽。

4、各人練讀課文。

1、出示:媽、懷、唱、野、菊、曲、菜、皮、壞、嘴。2、重點指導(dǎo):皮、野(認(rèn)識里字旁)、嘴。

1、有感情地朗讀課文。齊讀課題。 1、自讀課文。2、認(rèn)讀生字。 3、理解詞語。 4、再讀課文。5、指名讀課文。 1、認(rèn)讀生字。2、自學(xué)筆順表。3、交流記憶方法。4、描紅。 有感情地朗讀課文。理解課題,幫助學(xué)習(xí)課文。 自己朗讀課文,自學(xué)生字詞語,提高學(xué)生的自學(xué)能力。 給學(xué)生創(chuàng)造更多朗讀的機(jī)會,讓每個學(xué)生得到鍛煉。 學(xué)習(xí)生字筆順是把生字寫正確,寫美觀的基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計: 1、有感情地朗讀課文。2、完成《習(xí)字冊》。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、采用詞語突破法,引導(dǎo)學(xué)生自悟語言文字表達(dá)的精彩點,在個別重點詞上表現(xiàn)出來

2、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。

3、背誦課文。教學(xué)重難點理解第2、3小節(jié)。教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)鞏固。

二、分析理解。

三、總結(jié)全文。

四、指導(dǎo)背誦。1、書空下列字的筆順。

皮、野、嘴。

2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。

(一)1、指名讀。

2、理解曾是。(曾經(jīng)是,以前是)

3、曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝是什么意思?(這里比喻,說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。)

4、曾是爸爸背上盛開的野菊是什么意思?(這也是比喻,指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。)

5、野菊開在什么地方?

6、齊讀。

(二)

1、指名讀。

2、看圖:女孩身旁空中飛舞的是什么?它們飛舞的姿態(tài)怎么樣?為什么捉一只蝴蝶,就能編織美麗的故事呢?

3、指導(dǎo)讀。突出捉蝴蝶編故事 含草葉吹歌曲。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩,

(三)

1、指名讀。

2、撐圓了小豬的肚皮是什么意思?

3、為什么逮了一串小魚就會樂壞了饞嘴的貓咪?樂壞是什么意思?

4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點?(四)

1、指名讀。

2、為什么要寫生在陽光下,長在曠野里?

(為了說明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農(nóng)村這個廣闊天地里,愛到了培養(yǎng)的鍛煉。)

3、齊讀。

這首詩講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣,他們聰明能干,正在農(nóng)村這個廣闊天地里成長起來。

1、分自然段朗讀課文。

2、教師指導(dǎo)背誦,同學(xué)練背。

3、同桌互背,教師指名背。1、書空下列字的筆順。 皮、野、嘴。2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。 1、指名讀。 6、齊讀。 1、指名讀。 1、指名讀。2、回答問題。 1、指名讀。(為了說明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農(nóng)村這個廣闊天地里,愛到了培養(yǎng)的鍛煉。) 2、齊讀。 1、分自然段朗讀課文。 2、同桌互背,教師指名背。3、有感情地背誦課文。 復(fù)習(xí)鞏固,幫助學(xué)生盡快投入學(xué)習(xí)的情境。 學(xué)習(xí)課文,啟發(fā)想象,學(xué)生有感情地朗讀課文,體會鄉(xiāng)下孩子的天真活潑。 了解鄉(xiāng)下孩子快樂的生活,感受他們熱愛勞動的品質(zhì)。 總結(jié)課文,幫助學(xué)生把握文章的主旨。 朗讀背誦,養(yǎng)成良好習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計: 1、有感情地背誦課文。

2、用動聽說一句話。

3、選擇合適的字填空。

串 片 只 頭 籃 朵 條

一( )菊花 一( )黃鸝 一( )小魚

一( )小豬 一( )草葉 一( )野菜

六、作業(yè)。

1、寫出下列字的偏旁,再寫出筆順。

曾( )( ) 編( )( )

含( )( ) 挖( )( )

豬( )( ) 壞( )( )

2、加偏旁組字再組詞。

土 ( ) ( ) 不 ( ) ( )

只 ( ) ( ) 者 ( ) ( )

扁 ( ) ( ) 寺 ( ) ( ) 通過必要的引導(dǎo),讓孩子們體會鄉(xiāng)下孩子的歡樂和自在。在理解的基礎(chǔ)上,背誦課文。 板書設(shè)計4、鄉(xiāng)下孩子歡唱的黃鸝盛開的野菊捉蝴蝶含草葉挖野菜 幸福 快樂 勤勞 教學(xué)反思

鄉(xiāng)下孩子的教案(篇9)

昨天我們開始上行為跟進(jìn)課,先在二(1)班聽了小紀(jì)的《鄉(xiāng)下孩子》一課。課堂上,教師用親切的話語、甜甜的微笑感染著學(xué)生。我從學(xué)生們的朗讀中體會到他們感受著鄉(xiāng)下孩子的快樂、幸福、有趣。雖然他們在朗讀詩歌的時候停頓的節(jié)奏不對,(曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝,這一句不能停在曾字的后面。)但總的情感基調(diào)很濃。老師還抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行理解,如撐圓。

今天我在二(3)班進(jìn)行跟進(jìn)。雖然昨天晚上在家反復(fù)研究了教材,也整理了自己覺得滿意可行的教案,但是上的時候?qū)W生們卻始終感受不到鄉(xiāng)下孩子的高興、活潑、能干。學(xué)生始終未能進(jìn)入情境,他們似乎沒有二(1)班小朋友的天真和幻想,有個別同學(xué)很能夠理解課文,但是表達(dá)顯得蒼白無力。此時,我深深地感受到老師的情感渲染是多么重要!讓我們的表情豐富一點、讓我們的語音甜美、生動一點吧,不要害羞!當(dāng)然,我需要第一個努力去做,為我加油吧!

鄉(xiāng)下孩子的教案(篇10)

一、指名讀課文

二、朗讀指導(dǎo)

1、指導(dǎo)要點。

(1)這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長,要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有鸝、菊;事、曲;皮、咪;子、里。前三個小節(jié)句子詞語互相對稱,要讀出節(jié)奏來。

(2)第一小節(jié)要突出歡唱黃鸝盛開野菊這些詞,語氣歡快。

(3)第二小節(jié)突出捉、編織含動聽和兩個能。讀時語氣輕松。

(4)第三小節(jié)要突出挖撐圓逮樂壞這些詞語,讀時語氣要自豪。

第四小節(jié)哦的音調(diào)要拉長,表示聽明白了。鄉(xiāng)下孩

(5)子讀時語速要快,語氣肯定。生在陽光下,長在曠野里,節(jié)奏感要強(qiáng),用贊嘆語氣讀。

2、教師示范。

3、學(xué)生練讀。

4、指名讀,教師指點。

三、背誦課文

1、放錄音欣賞。

2、指著板書試背。

3、各人輕聲試背。

4、分組背。

5、指名背誦,評議指導(dǎo)。

6、同座互相背。

7、全班齊背。

四、作業(yè)練習(xí)

1、比一比,再組成詞語。

懷()中()合()都()

壞()串()含()豬()

2.用編織動聽練習(xí)說一句話。

鄉(xiāng)下孩子的教案(篇11)

教材分析:

本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。全詩共四個小節(jié),第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里的情景;第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景;第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節(jié)是課文的.重點,理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖,可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,展開豐富想象,幫助他們突破難點,理解課文內(nèi)容。

學(xué)情分析:

學(xué)生對詩歌很感興趣,在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩歌。教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,展開想象,在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫,認(rèn)識一個偏旁, 理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。

教學(xué)重難點:

1、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)時間:2課時

教學(xué)設(shè)計:

第二課時

教學(xué)目的:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象,來理解課文內(nèi)容。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。

教學(xué)過程:

一、范讀課文

1、農(nóng)村是個廣闊的天地,我們都是鄉(xiāng)下孩子。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)課文,學(xué)習(xí)這一篇描寫我們鄉(xiāng)下孩子的課文。先聽老師讀一遍課文,同學(xué)要仔細(xì)聽。

2、教師范讀。

3、過渡:老師讀的好不好,同學(xué)們想不想讀呢?選一個你最喜歡的小節(jié)讀一讀。

二、細(xì)讀課文

1、在爸爸媽媽的眼里,鄉(xiāng)下孩子是怎樣的呢? 請選擇讀第一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。

2、指名讀第一小句。說說讀的怎么樣。

(1)有誰知道黃鸝是種什么樣的鳥呢?(出示圖片)

(2)誰能來讀好“歡唱的黃鸝”

(3)請同學(xué)們回想一下被媽媽抱在懷里時候的感覺是怎樣的?

小結(jié):在媽媽懷里的孩子永遠(yuǎn)是最快樂的,就像一只無憂無慮的小黃鸝,成天樂呵呵地笑著

(4)現(xiàn)在,哪只小黃鸝能來試試看,讀好這一句。可以加上動作。

評價:你能讀得再高興點嗎?

你的聲音就像黃鸝一樣動聽

我感受到了你像黃鸝一樣的可愛

3、指名讀第二小句。說說讀的怎么樣。

(1)野菊是什么樣的呢?你能形容一下嗎?(出示圖片)

(2)誰能來做一朵盛開的野菊,請你讀出來

(3)讓爸爸背著的感覺是這樣的呢?

小結(jié):鄉(xiāng)下的孩子真幸福啊,是爬在爸爸背上漸漸長大的

(4)誰能來做一朵幸福的野菊花呢?請你來讀一讀??梢约由蟿幼?。

評價:能讓野菊開得更旺一點嗎?

讀得真好,真是朵美麗的野菊

4、小結(jié)并板書:幸福

5、出示第一小節(jié),齊讀。

6、師領(lǐng)背

7、學(xué)習(xí)第二、三段

(1)鄉(xiāng)下孩子的生活是豐富多彩的,她會干些什么呢?

(2)我們來看看課文是怎么寫的,自由朗讀二、三兩小節(jié),找一找答案。

(3)指名說。

學(xué)生邊說邊板書:捉蝴蝶

含草葉

挖野菜

逮小魚

(4)a大家喜歡蝴蝶嗎?(出示蝴蝶圖)你捉過蝴蝶嗎?

b捉蝴蝶確實是一件快樂的事,但要注意安全。老師有一點不明白,為什么捉一只蝴蝶能編織美麗的故事???(把小動物放在故事里,就能講很長很長的故事)

c如果是你,你會編一個怎樣的故事呢?

d指名讀這句話。說說讀的怎么樣。

評價:能讀得再美麗一點嗎?

老師聽出美麗來了

(5)過渡:鄉(xiāng)下孩子不僅會捉蝴蝶編故事,他們還有一項本領(lǐng)呢,是什么?。?/p>

我們來看課文是怎么寫的?

如果是你,你會吹一首什么樣的歌曲呢?

誰來讀讀這句話。

評價:誰能再動聽一點

真是動聽啊

小結(jié):鄉(xiāng)下孩子的生活真是豐富多彩啊,他們都是聰明的孩子,捉只蝴蝶就能編一個故事,一片小小的草葉在他們的嘴里就能吹出動聽的歌曲來

齊讀第二段師領(lǐng)背

(6)出示第三節(jié)

小結(jié):鄉(xiāng)下孩子不僅聰明,還很勤勞,還會干什么?

指名讀,說說讀的怎么樣。

小豬吃飽了嗎?從哪看出?請你讀一讀??梢约由蟿幼?。

評價:哎,小豬還沒吃飽啊

恩,大家真勤勞,把小豬喂得飽飽的

(7)還會干什么?(要注意安全)

指名讀一讀,說說讀的怎么樣。

a樂壞了攙嘴的貓咪,你看出了什么 貓咪很高興

b你能讀出來嗎?可以加上動作。

請大家一起來讀讀這句話。師領(lǐng)背

真是一幅有趣的畫面!

鄉(xiāng)下孩子的多彩生活還遠(yuǎn)不止這些,如果是你,你還會干什么?(出示書上圖片)

(采野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱)

采野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱有什么用呢?下面我們來當(dāng)一回小作家,學(xué)著書上的句子說一說。

仿照課文的句子說一句話。

出示:采一束野花,____________________。

拾一把稻穗,____________________。

割一籃青草,____________________。

捉幾只螞蚱,____________________。

8、是啊,鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽光下生活,長在廣闊的曠野里,捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚,在大自然的懷抱中生活、成長著,是多么的快樂與幸福??!讓我們一起來把最后一節(jié)讀一讀。

9、鄉(xiāng)下孩子無憂無慮,自由自在的生活真快樂,(板書:快樂)讓我們把整首詩連起來讀一讀,來分享他們的快樂??梢约由蟿幼?。

三、指導(dǎo)背誦

1、 指著板書試背課文

2、 齊背??梢约由蟿幼鳌?/p>

四、寫字指導(dǎo):皮、野、嘴

出示認(rèn)讀、說筆順、范寫描紅

五、課堂作業(yè)

1 、比一比,組詞。

懷 ( ) 野 ( ) 曲 ( ) 皮 ( )

壞 ( ) 也 ( ) 由 ( ) 波 ( )

2、填一填。

一( )草葉 一( )小魚 一( )歌曲

一( )蝴蝶 一( )故事 一( )野菜

六、課外作業(yè)

課后,同學(xué)們?nèi)チ私庖幌锣l(xiāng)下還有哪些有趣的事情,下一節(jié)課我們再交流一下。

附:板書

幸福

捉蝴蝶

4、鄉(xiāng)下孩子 含草葉

快樂 挖野菜

逮小魚

鄉(xiāng)下孩子的教案(篇12)

《鄉(xiāng)下孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文《蘇教版》二年級上冊的第4課,這首詩歌描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動等生活情境,反映了他們幸福愉快的童年生活。作者以鄉(xiāng)下孩子從幼年到漸漸長大的時間推移為經(jīng),以鄉(xiāng)下孩子從媽媽懷里,爸爸背上到廣闊田野的空間轉(zhuǎn)移為緯,交織成鄉(xiāng)下孩子童年生活的鮮活畫面,同時融進(jìn)作者向往之意,贊賞之情。

全詩語言洗練而有童趣,所創(chuàng)造的意境清新活潑,我所執(zhí)教的對象是城市孩子,大多學(xué)生對鄉(xiāng)下生活了解不多,但他們思維活躍,善于發(fā)表個人觀點,敢于創(chuàng)新、想象豐富。因此,在熟讀成誦、積累語言的基礎(chǔ)上,側(cè)重學(xué)生感悟、體驗,開拓視野,發(fā)展想象力是我教學(xué)的重中之重。讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感是我教學(xué)理念的靈魂。其次,轉(zhuǎn)變教師角色,和學(xué)生平等對話,相信學(xué)生,給學(xué)生自主權(quán),在合作中學(xué)習(xí),是我教學(xué)的策略。鼓勵學(xué)生對感興趣的話題有豐富的想象,有表達(dá)的自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,是我教學(xué)的又一理念。語文課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。課標(biāo)還要求要重視學(xué)生的獨特感受和體驗。因此,我的教學(xué)流程設(shè)計是這樣的:

《鄉(xiāng)下孩子》一課,反映了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩,幸福愉快的童年生活。那么,如何使學(xué)生在熟讀成誦的同時,又感悟到這一點,既而轉(zhuǎn)化為對農(nóng)村,對大自然的熱愛呢?在教學(xué)流程中,我采用了情感體驗的教學(xué)方式,讓學(xué)生作為鄉(xiāng)下孩子的客人去體驗、去感悟鄉(xiāng)下生活,進(jìn)一步想象,鄉(xiāng)下孩子還會干些什么?同時,運(yùn)用直觀、形象的多媒體教學(xué)手段,通過聲情并茂的動畫素材,再現(xiàn)農(nóng)村生活,使學(xué)生在情境中感悟,在感悟中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中發(fā)展。所以,教學(xué)的主線是以說為入、以讀為主、以悟為神。

一、情境導(dǎo)課,激發(fā)興趣。

在導(dǎo)課的環(huán)節(jié)中,我先出示了一幅農(nóng)村生活畫面,請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上都畫了哪些景物?你知道這是什么地方?[通過讓學(xué)生觀察畫面上飛舞的蝴蝶,游動的小魚和漂亮的白鵝,可愛的花狗,美麗的公雞,饞嘴的貓咪,,憨厚的胖豬,清澈見底的溪水,盛開的野花等景物,讓學(xué)生從視覺上感受鄉(xiāng)下空氣清新、環(huán)境優(yōu)美。]我接著問:誰會在這里生活呢?當(dāng)學(xué)生說道鄉(xiāng)下孩子時,我又巧設(shè)過渡:今天,就有一位熱情好客的鄉(xiāng)下姑娘邀請我們到她的家鄉(xiāng)去做客,她的名字叫大眼睛妞妞。她悄悄地告訴老師,她生活得特別快樂,所以專門做了一首詩歌送給大家,你們想知道嗎?這種導(dǎo)課方式,不僅激起了學(xué)生的好奇心,而且激發(fā)了他們的求知欲。

二、層層遞進(jìn),引導(dǎo)初讀

1、一讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、二讀課文,看看這首詩歌主要寫了一件什么事?

3、三讀課文,劃出小節(jié)。想想每小節(jié)都寫了鄉(xiāng)下孩子什么有趣的事?

[通過三次不同要求的讀,使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有了一個整體的感知。逐步培養(yǎng)學(xué)生用自己的語言來概括文章內(nèi)容的能力。]

三、創(chuàng)設(shè)意境,讀中感悟

在學(xué)生對詩歌內(nèi)容有大致了解的基礎(chǔ)上,我請學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié),用自己最喜歡的學(xué)習(xí)方式自由結(jié)合成小組,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生有了充分的自主權(quán),尋找自己興趣相投,關(guān)系親密的小伙伴,就能最大程度地發(fā)揮自己的聰明才智,在小組內(nèi)大膽質(zhì)疑,積極發(fā)言,展示自己,在合作中分析問題,解決問題,產(chǎn)生新問題。這時,我就作為小組的成員,深入到各小組,與他們共同探討,共同學(xué)習(xí)。一方面,可以了解他們的學(xué)習(xí)主題,給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥。另一方面,可以收集學(xué)生遇到的困難,以便在小組匯報時,做到有的放矢。例如:在匯報第一小節(jié)時,有一位同學(xué)提出為什么說他是歡唱的黃鸝盛開的野菊?我讓學(xué)生說一說,小時候躺在媽媽懷里會覺得怎么樣?爬在爸爸背上會干些什么?由此喚起學(xué)生得到父母愛撫時那種溫暖幸福的情感體驗,回憶起當(dāng)時歡樂愉快的心情,體會到孩子在父母的關(guān)愛下就像歡唱的黃鸝,父母看到天真活潑的孩子就像盛開的野菊。[讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時候在媽媽懷里撒嬌、淘氣,在爸爸背上頑皮任性的特點表現(xiàn)了出來。學(xué)生體會后,心靈碰撞、真情感悟,深情地讀出那份父母愛孩子,孩子愛父母的愉悅之情。]

又如:學(xué)生朗讀第二小節(jié)后,我覺得他們讀得不到位,就出示課件,讓學(xué)生邊讀邊觀察畫面,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境去想象:鄉(xiāng)下孩子是怎么捉蝴蝶,會編個什么樣的故事?(美麗的童話故事)他選用什么樣的草葉,會吹出什么動聽的曲子?體驗鄉(xiāng)下孩子生活的豐富多彩和嬉戲時的活潑愉快,學(xué)生進(jìn)入情境后,指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語氣朗讀和背誦這一小節(jié)。

小組匯報完后,我用第一人稱的語言描述,導(dǎo)讀各個小節(jié),配以優(yōu)美的音樂,把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境,讓學(xué)生通過閱讀,體會鄉(xiāng)下孩子天真可愛、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點,同時,感受鄉(xiāng)下孩子在如此環(huán)境中是幸福快樂的。激起學(xué)生熱愛農(nóng)村,熱愛大自然,向往美好生活的思想情感。

四、啟發(fā)想象,遷移練習(xí)。

對課文進(jìn)行朗讀、背誦后,我對學(xué)生說,假如你到了妞妞的家鄉(xiāng),你會干些什么?你能像妞妞一樣也編個詩歌嗎?低年級的學(xué)生生活經(jīng)歷較淺,讓他們言之無境是比較困難的。因此,我首先根據(jù)學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)情境,出示了多媒體課件,使學(xué)生的思維、想象等心理活動有一定的物質(zhì)依托,圖上有小狗、公雞、小貓、小魚、小豬、鵝等學(xué)生喜愛的動物,學(xué)生們見了個個神采飛揚(yáng),見物欲言。紛紛舉手發(fā)言:拾一把稻穗,樂壞了驕傲的公雞。割一籃青草,饞得小羊咩咩叫。捉幾條小蟲,撐圓了公雞的肚皮。撿幾根肉骨頭,樂得小狗直搖尾巴。

這樣,一石擊起千層浪,孩子們爭先恐后,思維活躍,不僅能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用課文上的句式,而且還能夠聯(lián)系實際,說出生活中喜愛的小動物、吃的食物及相關(guān)的一些事情。

這時,我又引導(dǎo)學(xué)生:你們都是城市孩子,能把自己的城市生活再現(xiàn)成詩歌,說給大眼睛妞妞聽嗎?學(xué)生憑借自己的生活體驗和知識積累,大膽地去想象,去創(chuàng)新,在嘗試中體現(xiàn)我能行的快樂,做出了一句句,一首首天真、稚嫩、充滿童趣的小詩。比如:曾是媽媽懷里/可愛的小豬。曾是爸爸背上/頑皮的猴子。彈一首歌曲/能喚起美好的回憶,打一次籃球/鍛煉鍛煉自己的身體。雖然不夠完美,但對二年級的學(xué)生來說已經(jīng)是難能可貴了。[遷移練習(xí),把課堂還給學(xué)生,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,讓學(xué)生憑借自己的思維方式,去拓展,去創(chuàng)新,成為真正意義上的主人。]

通過《鄉(xiāng)下孩子》的教學(xué),以創(chuàng)設(shè)情境、趣味閱讀、感悟運(yùn)用為理念,讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教師是一個組織者、引導(dǎo)者、評價者。同時,讓我更深地體會到教師相信學(xué)生、尊重學(xué)生,學(xué)生會給你意想不到的驚喜。

總評:

這篇說課講稿層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、論證充分,給人以清新純樸的感覺,充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,著眼于學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新這一特色。教師點子多,方法新;學(xué)生善思考,敢創(chuàng)新。

主要特點有三:

一、設(shè)境導(dǎo)課方式新

因為這節(jié)課講的是鄉(xiāng)下孩子愉快的童年,但面對的是城里孩子,怎樣勾起孩子們對農(nóng)村生活的回憶呢?仙老師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生觀察感受鄉(xiāng)下清新的空氣和優(yōu)美的環(huán)境。把學(xué)生的情感激發(fā)起來,然后和妞妞一起去鄉(xiāng)下做客。親自體會鄉(xiāng)下孩子幸福愉快的童年。這樣導(dǎo)課入情入境,讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。

二、體驗式教學(xué)方法新

新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生重閱讀、重積累、重感悟、重運(yùn)用。要重視學(xué)生獨特的感受和體驗,這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一點。①讀中體驗。仙老師設(shè)計了大量的閱讀,有分層閱讀、情景閱讀、引讀、配樂誦讀。比如:當(dāng)學(xué)生讀得不到位時,老師出示多媒體課件,幫助學(xué)生理解感悟。讓學(xué)生在讀中和文本對話,體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活。②遷移體驗。鄉(xiāng)下孩子的生活不僅僅局限于這些,他們還會干些什么呢?學(xué)生聯(lián)系自己對農(nóng)村生活的獨特感受,體驗到鄉(xiāng)下孩子還會拾稻草,捉蟲子,割青草等生活情景后,給教學(xué)增添了不少色彩。學(xué)生在體驗過程中,心靈也得到了凈化。

三、讓學(xué)生大膽創(chuàng)新思路新

怎樣把學(xué)語文、用語文有機(jī)地結(jié)合起來,在語言實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,是我們語文教學(xué)的目標(biāo)。仙老師這節(jié)課,讓學(xué)生以《鄉(xiāng)下孩子》這首詩歌為依托,去編寫城里孩子美好幸福的童年,低年級學(xué)生編得雖不夠完美,但我們重的是過程。學(xué)生在這一過程中,情感、態(tài)度、價值觀的升華,是這一節(jié)課本身遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的。

因此,這篇教學(xué)設(shè)計的確是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探索、勇于創(chuàng)新的教學(xué)說課精品。

鄉(xiāng)下孩子的教案(篇13)

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、書空下列字的筆順。

串豬曾編挖含

2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。

二、分析理解。

(一)1、指名讀。

2、理解曾是。(曾經(jīng)是,以前是)

3、曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝是什么意思?(這里比喻,說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。)

4、曾是爸爸背上盛開的野菊是什么意思?(這也是比喻,指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。)

5、野菊開在什么地方?

6、齊讀。

(二)

1、指名讀。

2、看圖:女孩身旁空中飛舞的是什么?它們飛舞的姿態(tài)怎么樣?為什么捉一只蝴蝶,就能編織美麗的故事呢?

3、指導(dǎo)讀。突出捉蝴蝶編故事含草葉吹歌曲。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩,

(三)

1、指名讀。

2、撐圓了小豬的肚皮是什么意思?

3、為什么逮了一串小魚就會樂壞了饞嘴的貓咪?樂壞是什么意思?

4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點?

三、當(dāng)堂鞏固。

1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。

2、寫出下列詞的反義詞。

壞()出()里()

開()動()上()

四、課后作業(yè):完成習(xí)字冊上詞語書寫。

第三課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、讀課文第一、二、三自然段。

2、用編織造句。

二、理解分析。

1、指名讀。

2、為什么要寫生在陽光下,長在曠野里?

(為了說明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農(nóng)村這個廣闊天地里,愛到了培養(yǎng)的鍛煉。)

3、齊讀。

三、總結(jié)全文。

這首詩講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣,他們聰明能干,正在農(nóng)村這個廣闊天地里成長起來。

四、指導(dǎo)背誦。

1、分自然段朗讀課文。

2、教師指導(dǎo)背誦,同學(xué)練背。

3、同桌互背,教師指名背。

五、當(dāng)堂鞏固。

1、有感情地背誦課文。

2、用動聽說一句話。

3、選擇合適的字填空。

串片只頭籃朵條

一()菊花一()黃鸝一()小魚

一()小豬一()草葉一()野菜

鄉(xiāng)下孩子的教案(篇14)

教學(xué)目標(biāo):

1學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,理解生字組成的詞語..

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3體驗、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點難點:

重點:識字、寫字、朗讀、背誦。

難點:理解語意上的省略與跳躍。

教學(xué)具準(zhǔn)備:投影片、詞卡。

主要板書計劃:

7鄉(xiāng)下孩子

懷里黃鸝歡唱

背上野菊盛開

捉蝴蝶編故事陽光下生

含草葉吹歌曲曠野里長

挖野菜撐豬肚

逮小魚貓樂壞

作業(yè)設(shè)計安排:

課內(nèi):描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。

課外:朗讀、背誦課文。

教學(xué)時間:三課時。

教學(xué)過程:

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第一課時

一.導(dǎo)入新課

小朋友,在新社會,農(nóng)村面貌起了巨大的變化,農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。

二.揭示課題、解題

1、板書課題:7鄉(xiāng)下孩子

2、解釋題意。

鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童,把農(nóng)村里的兒童稱作鄉(xiāng)下孩子,是一般人的口頭說法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同,鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點,這就是這篇課文要說的內(nèi)容。

三.初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞。

(1)借助拼音輕聲自由讀課文,讀順語句,畫出不認(rèn)識、不理解的詞語。

(2)會讀本課的生字,能識記田字格里的生字的字形。

(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

懷里歡唱編織含動聽

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語。

曾一串豬懷里編織

(2)指名讀生字詞,指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。

(3)了解詞語掌握情況,重點領(lǐng)會下列詞語的意思:

懷里:兩臂相向和胸部之間的空間。(動作演示)

歡唱:歡樂地唱歌。

編織:這里是指編成故事。

含:東西放在嘴里,不咽下也不吐出。

動聽:好聽。

(4)用卡片讀生字詞,包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。

3、個人練讀課文。

4、分小節(jié)指名四人讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、分讀課文。

四.寫字指導(dǎo),教認(rèn)新偏旁

1、指導(dǎo)要點。

(1)須按筆順描紅的四個生字。

串:獨體字,七筆寫成。兩口相疊,下口比上口更寬扁些,末豎中線行筆,穿過兩口下伸收筆。

豬:十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部犭是新偏旁,稱反犬旁,彎鉤須寫挺直。

曾:十二筆寫成。上中下結(jié)構(gòu)。上部為兩點頭.中間不能寫成田.

編:十二筆寫成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。

(2)其他六個要描紅的生字。

壞:七筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是提,不是橫。

含:七筆寫成。上下結(jié)構(gòu),上面是今不是令。

鄉(xiāng)下孩子的教案(篇15)

《鄉(xiāng)下孩子》是一首非常美麗的兒童詩。課文以兒童的筆觸描繪了鄉(xiāng)下孩子的日常生活,語言生動而富有童趣,所創(chuàng)造的意境清新活潑,讀來令人如沐陽光,如嗅青草野花氣息,如聞童聲笑語,賞心悅目。那么,教學(xué)時我們?nèi)绾伟盐蘸迷姼璧奶攸c來實現(xiàn)智慧與心靈的碰撞,思想與情感的溝通呢?

我想,生活在城里的孩子對鄉(xiāng)村孩子的生活并不十分熟悉,這種陌生感會使學(xué)生對文本的感知產(chǎn)生一點小小的距離。他們對課文內(nèi)容或許僅有一個大概的了解而已。因此,我們首先要拉近學(xué)生與文本之間的距離,通過豐富的想象,調(diào)動學(xué)生的生活體驗,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷探究并發(fā)現(xiàn)文本的魅力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)詩文要讓學(xué)生獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。我想,詩歌猶如一首歡快活潑的兒童歌曲,是最能撥動學(xué)生心弦,吸引學(xué)生入境,激發(fā)學(xué)生想象,引發(fā)學(xué)生思考,喚起學(xué)生情感體驗,引起學(xué)生情感共鳴的文本形式。《鄉(xiāng)下孩子》這篇課文圖文并茂,便于我們創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)時,教師可利用課文中美麗的圖畫,加上自己生動的語言,為學(xué)生再現(xiàn)鄉(xiāng)村美好的生活情景,使他們覺得自己仿佛已經(jīng)來到了美麗的鄉(xiāng)下,和鄉(xiāng)下的小伙伴一起在陽光下捉蝴蝶、采草葉、吹歌曲、逮小魚、挖野菜以此來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,使他們輕松進(jìn)入詩人所描繪的意境。【請搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料】

要很好地體驗詩歌的情感,那就需要借助已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的情境,反復(fù)咀嚼詩句,讓學(xué)生品嘗出詩歌語言的準(zhǔn)確與生動。理解詩歌的語言,這對提高學(xué)生的語言素養(yǎng)也有很重要的意義。在此基礎(chǔ)上,我們可以通過反復(fù)朗讀、吟誦,把詩歌的語言再轉(zhuǎn)化為有聲的圖畫,讓學(xué)生把胸中的詩境與課文情境所展示的形象融合在一起,讓學(xué)生在詩的韻律、節(jié)奏中進(jìn)一步體驗激蕩在文字間的情感,從而真正享受到閱讀的樂趣。

然而,語文的學(xué)習(xí)最終是要將別人的語言文字化為自己的語言。這首詩歌語言優(yōu)美,在朗讀中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在讀中體會詩歌留有的空白。而這些空白正是很好的語言訓(xùn)練點。比如:第二自然段是非常便于學(xué)生展開想象詩歌語言,可設(shè)計這樣的練習(xí):1、田野中飛舞著怎樣的蝴蝶?2、孩子們會怎樣捉蝴蝶?3、他們會編織出什么樣的故事?4、他們用草葉會吹出什么樣的曲子?第三自然段可設(shè)計這樣的練習(xí):1、撐圓了肚皮的小豬是怎樣的?樂壞了的貓咪又是怎樣的?孩子們又會怎樣呢?2、讓城里孩子想象一下鄉(xiāng)下孩子還做了些什么事?仿照課文試著寫寫美妙的詩句。3、我們也是鄉(xiāng)下孩子,你曾經(jīng)做了些什么?仿照課文試著寫下來。這樣的訓(xùn)練,不僅喚起了學(xué)生的生活體驗,加深了他們對課文豐富內(nèi)涵的理解和感悟,而且讓他們在語言實踐中進(jìn)一步感受了詩歌的語言美和節(jié)奏美,積累了句式,豐富了語言。

我想,我們只有盡力引導(dǎo)學(xué)生把別人的情感變成自己的情感,才能點燃他們心靈的火花,讓他們用心靈與詩歌語言對話,同時,在訓(xùn)練學(xué)生把別人的語言變成自己的語言的過程中,讓他們進(jìn)一步感悟詩歌意境,體驗詩歌靈動。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《鄉(xiāng)下孩子的教案集合15篇》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了鄉(xiāng)下孩子教案專題,希望您能喜歡!

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    2023-07-09 閱讀全文
  • 下鄉(xiāng)調(diào)研報告(優(yōu)選15篇) 俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時,我們通常會提前查閱一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀,學(xué)習(xí),參考必需的東西。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水!所以,你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢?小編特地為大家精心收集和整理了“下鄉(xiāng)調(diào)研報告”,供你參考和使用,請收藏和分享。...
    2023-04-24 閱讀全文
  • 城鄉(xiāng)年度工作總結(jié)集合15篇 各個行業(yè)都需要處理文檔和管理文件。如果要收集好素材,那么精華的范文積累就非常重要。為了讓范文更好地編輯,我們需要注意哪些方面呢?今天欄目小編為大家挑選了一篇與“城鄉(xiāng)年度工作總結(jié)”相關(guān)的文章,希望本文能夠得到您的喜愛!...
    2023-06-29 閱讀全文
  • 舞蹈教案(合集15篇) 不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的,為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,教師通常會準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案,為了將學(xué)生的效率提上來,老師會準(zhǔn)備一份教案,教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《舞蹈教案》,在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。舞蹈教...
    2023-05-17 閱讀全文
  • 2023下鄉(xiāng)活動總結(jié)(通用15篇) 日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,你即將面對的是下一個階段的工作,又到了我們寫總結(jié)的時候了分析和認(rèn)識總結(jié)文體的特點,是把握好寫總結(jié)特殊規(guī)律的關(guān)鍵所在。你是否也在尋找工作總結(jié)的通用模板?請你閱讀小編輯為你編輯整理的《2023下鄉(xiāng)活動總結(jié)》,歡迎閱讀,希望你能閱讀并收藏。認(rèn)真貫徹黨的__屆有關(guān)全會精神和...
    2023-07-30 閱讀全文

寫作是一門涵蓋生活各個方面的藝術(shù),它通過思考和表達(dá)能力的培養(yǎng),有助于我們提升領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。為了滿足大家的期望,幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意整理了這份精美的“家鄉(xiāng)的春天作文”。相信在這份作品中,你將能找到所需的內(nèi)容!...

2023-07-09 閱讀全文

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2023-04-24 閱讀全文

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2023-05-17 閱讀全文

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2023-07-30 閱讀全文