國(guó)培學(xué)習(xí)計(jì)劃。
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從20__ 年 9 月 16 日開始我參加了“國(guó)培計(jì)劃 20__—農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目” 學(xué)習(xí),截止到20__年11月21日,在“思想政治研修班”置換學(xué)習(xí),兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)生活讓我感到充實(shí)和幸福。 兩個(gè)多月的培訓(xùn)是我執(zhí)教生涯的又一次提高和進(jìn)步,又一個(gè)新的篇章。國(guó)培計(jì)劃的前三階段即將結(jié)束, 為了順利完成第四階段的學(xué)習(xí)(返崗研修),特制定個(gè)人返崗實(shí)踐研修計(jì)劃,具體如下:
一、更新觀念,理論指導(dǎo)實(shí)踐。通過三個(gè)階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí), 使我的專業(yè)知識(shí)水平有了較大提升,更重要的是它改變了我的教育觀念,使我重新審視我的教育教學(xué)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和解讀新課標(biāo),在教學(xué)活動(dòng)中, 師生關(guān)系是基礎(chǔ), 良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始,所以我們要在在今后的教學(xué)工作中構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。
二、努力調(diào)整或改變?cè)械墓ぷ鞣绞?,在合作中求發(fā)展 新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí), 課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)教師而言, 幾乎很難獨(dú)立一人能夠較好的完成, 這就要求教師善于了解其它學(xué)科,學(xué)會(huì)與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培 養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合,相互促進(jìn)。 面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn), 骨干教師的自身學(xué)習(xí)和提高是一個(gè)不容忽視的問題,應(yīng)該 通過自身學(xué)習(xí)探索, 在自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、各方面綜合能力得到不斷提高的同時(shí)帶 領(lǐng)其他教師共同發(fā)展;這就要求骨干教師做到: (1)有自己的短期或者長(zhǎng)期專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,根據(jù)自身的發(fā)展規(guī)劃,有目的、 有計(jì)劃地學(xué)習(xí)探索,使自己的綜合能力得到不斷提高; (2)積極參加各級(jí)各類業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn),認(rèn)真接受專家的指導(dǎo)、同事的幫助, 過后還要認(rèn)真寫好總結(jié)反思,做好自身的知識(shí)積累。因?yàn)橐粋€(gè)骨干教師的成長(zhǎng), 是要通過專家的引領(lǐng)、同事的幫助,自身的反思才能成長(zhǎng)為骨干教師的。
(3)在自身獲得不斷提高的同時(shí),認(rèn)真做好其他教師的傳、幫、帶,使學(xué) 校其他教師獲得共同發(fā)展,形成良性循環(huán)。
三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),力爭(zhēng)成為研究型老師 。這次培訓(xùn)給了我最大的鞭策,以后要學(xué)著多擠時(shí)間,多學(xué)習(xí),盡量在理 論上多鉆研些,并多動(dòng)筆、多總結(jié)、多積累,向研究型教師努力。 要積極爭(zhēng)取做一名合格的骨干教師,光會(huì)教還不行,還得研。
四、逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。通過這次培訓(xùn),讓我更加覺得教學(xué)要有個(gè)性,要有自己的獨(dú)特風(fēng)格。尤其是 課堂教學(xué),要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)開放思維互動(dòng),學(xué)會(huì)獨(dú)立思考, 讓課堂教學(xué)有效開放,課外學(xué)習(xí)有效延伸。
五、個(gè)人研修安排:
1、制定個(gè)人返崗實(shí)踐研修計(jì)劃。結(jié)合自己的實(shí)際教育教學(xué)情況制定個(gè)人在 崗實(shí)踐研修計(jì)劃, 并按照計(jì)劃按時(shí)保質(zhì)保量完成研修任務(wù),切實(shí)提高自己的研修 水平。
2、閱讀教育理論專著。讓書籍來充實(shí)、更新自己的專業(yè)知識(shí),領(lǐng)悟生活化、 情境化課堂教學(xué)的真諦,提高自己的教學(xué)水平。
3、上好一節(jié)公開課。在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教學(xué)理念和實(shí)踐研 修的成果相結(jié)合, 并出示一節(jié)示范課, 學(xué)校負(fù)責(zé)人和教研組組織點(diǎn)評(píng)和研討交流, 通過示范課展示起到相互促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。
4、認(rèn)真聽取本校有經(jīng)驗(yàn)教師的課,并做好記錄。
5、做好課題研究工作。根據(jù)在集中培訓(xùn)期間的所學(xué),結(jié)合本人的理論學(xué)習(xí) 和實(shí)踐研修成果,通過參與課題研究,提高自身的教育科研能力。
6、積極主動(dòng)請(qǐng)教導(dǎo)師,虛心向?qū)煂W(xué)習(xí)。
六、國(guó)培影響我一生。走進(jìn)國(guó)培,聆聽專家的講座,汲取名師的精華,這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳?的教學(xué)理念,帶來了豐富的精神食糧。我覺得培訓(xùn)只是一個(gè)手段,一個(gè)開端。學(xué) 習(xí)、 思考背后, 我感到更多的是責(zé)任, 是壓力, 真正感到教育是充滿智慧的事業(yè), 深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù),這 次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意,帶給我無限希望。在今后的工作中,我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé),將此次培訓(xùn)過程中學(xué)到 好經(jīng)驗(yàn)、好做法大膽應(yīng)用到實(shí)際工作中,處處以身垂范,積極主動(dòng)承擔(dān)各項(xiàng)教育 教學(xué)任務(wù),與學(xué)校其它教師一起,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,開拓進(jìn)取,取得更新的 成績(jī),實(shí)現(xiàn)自我超越,為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。也感謝“國(guó)培”為我 們提供這么難得的機(jī)會(huì),促使我在教育工作中努力前行。
國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告
通過學(xué)習(xí),讓我開闊了視野,認(rèn)識(shí)了自我,讓我對(duì)教育的含義有了更深一層的理解,更加堅(jiān)定了我從事教育的信心和決心。培訓(xùn)是短暫的,而獲是巨大的,感受是頗豐。
現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下; 一 所在學(xué)校歷史學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析 1.教學(xué)理念滯后
雖然新一輪的課程改革和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)啟動(dòng),但是由于受各種因素的影響,目前我們農(nóng)村中學(xué)的歷史教學(xué)在很大程度上還是一種應(yīng)試教學(xué),緊緊圍繞中考、高考“指揮棒”轉(zhuǎn)。教師為考而教,學(xué)生為考而學(xué)。至于學(xué)生的人文素養(yǎng),思想教育,人格特質(zhì),人生觀、價(jià)值觀以及世界觀等方面不得不被人為淡化。學(xué)生主要記誦一些基本的歷史知識(shí),以應(yīng)付各級(jí)各類考試。這與新課標(biāo)極不協(xié)調(diào)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,這樣的學(xué)生是很難適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。歷史學(xué)科特有的教育功能是否得到充分的發(fā)揮在很大程度上主要取決于教師的教育教學(xué)理念。教材不斷修訂,高考不斷改革,社會(huì)不斷發(fā)展,需要的是教育教學(xué)理念的不斷更新。教師教學(xué)理念的滯后必將制約教師自身的發(fā)展和教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.教學(xué)方法單一
教有定則,教無定法。方法得當(dāng)事半功倍。然而在很多情況下,“一本書、一只筆,老師一人講到底”的現(xiàn)象依然存在。教學(xué)方法的單一化,教學(xué)模式的固定化,使得歷史課堂死氣沉沉,毫無生氣。歷史自身特有的趣味性,更是蕩然無存。結(jié)果教師教得累,學(xué)生學(xué)得苦。越來越多的教學(xué)實(shí)踐證明,不同的教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用恰當(dāng)合理的教學(xué)方法會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。單一的教學(xué)方法不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維創(chuàng)造的火花,更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
3.學(xué)習(xí)激情不足
不少學(xué)生學(xué)習(xí)歷史是另有原因。一來這是學(xué)校開設(shè)的課程,由不得自己;一來想考高中??梢哉f不少同學(xué)是背著一種包袱學(xué)歷史,學(xué)習(xí)上缺乏一種激情和鉆研精神,只是為學(xué)而學(xué),為考而學(xué),結(jié)果學(xué)得很死、很苦,記住的東西不會(huì)靈活運(yùn)用,花了很多時(shí)間還是學(xué)不好。其實(shí),興趣是最好的老師。如果我們的學(xué)生帶著興趣和激情去學(xué)習(xí)歷史,審視歷史,或許會(huì)發(fā)現(xiàn)一切并非如自己想象的那樣
難,學(xué)習(xí)歷史還是有章可循,有規(guī)可依的。
4.學(xué)習(xí)效率低下
在平時(shí)的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)也很勤奮、用功,時(shí)間抓得也比較緊,可是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,究其原因,很重要的一點(diǎn)就是沒有注意、運(yùn)用好學(xué)習(xí)方法。做事要講究方法,學(xué)習(xí)也不例外。同樣一道題,為什么有的解法非常簡(jiǎn)便且容易記住掌握?這就是方法問題。就以記憶為例,歷史是一門記憶性很強(qiáng)的科目,時(shí)間安排是否合理,效果大不一樣。心理學(xué)研究表明,早晨以及上午八九點(diǎn)鐘、晚上八九點(diǎn)鐘記憶效果比較好。如果運(yùn)用一些方法,有的內(nèi)容會(huì)記得很牢,效率會(huì)更高。相反,學(xué)習(xí)不注意方法和效率,即使花的時(shí)間很多,學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)提高。
二 對(duì)國(guó)培計(jì)劃和課程改革的認(rèn)識(shí);
近年來,世界許多國(guó)家特別是一些發(fā)達(dá)國(guó)家,無論是反思本國(guó)教育的弊端,還是對(duì)教育發(fā)展提出新的目標(biāo)和要求,往往都從基礎(chǔ)教育課程改革人手,通過改革基礎(chǔ)教育課程,調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo),改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。我國(guó)也把基礎(chǔ)教育課程改革作為增強(qiáng)國(guó)力,積蓄未來國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的戰(zhàn)略措施加以推行。我們必須從實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的高度,從提高民族素質(zhì)、增強(qiáng)綜合國(guó)力的高度來認(rèn)識(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育課程改革,建立具有中國(guó)特色符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系的重大意義,從而懷著強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感和緊迫感,積極地高度負(fù)責(zé)地參加并做好基礎(chǔ)教育課程改革的各項(xiàng)工作。國(guó)培計(jì)劃正是為了順應(yīng)新一輪課程改革的需要,對(duì)農(nóng)村骨干教師的培訓(xùn)和提高。
首先,們要懂得當(dāng)前世界各國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的基本走向和趨勢(shì)是: ①以學(xué)生發(fā)展為本,注重學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成、潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展;
②在注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),還要注重基本能 力和基本態(tài)度的培養(yǎng);
③加強(qiáng)道德教育和人文教育,加大人文學(xué)科課程的比例;
④注重綜合化課程,尤其是義務(wù)教育階段課程的綜合化,置以克服分科教育的缺陷;
⑤加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)課程生活化、社會(huì)化和實(shí)用化; 2
⑥強(qiáng)調(diào)課程個(gè)性化和多樣化,滿足不同區(qū)域和不同學(xué)生的不同發(fā)展需要; ⑦課程與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合,賦予課程以新的內(nèi)涵與時(shí)代特征第三,我們要理解第二;新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是什么? 課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求,要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神,熱愛社會(huì)主義,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會(huì)主義民主法制意識(shí),遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;具有社會(huì)責(zé)任感,努力為人民服務(wù);具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí);具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì),養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。第四,我們要明白什么是課程標(biāo)準(zhǔn)? 課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件,是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求,是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù),是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求,規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架,提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。
第三,我們要從本質(zhì)區(qū)別“教學(xué)大綱”和 “課程標(biāo)準(zhǔn)”。
本次課程改革中,將廣大教師所熟悉的“教學(xué)大綱”改成了“課程標(biāo)準(zhǔn)”。這并不僅僅是名稱的變化,“課程標(biāo)準(zhǔn)”與以前的“教學(xué)大綱”相比,區(qū)別在于:
①課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于未來國(guó)民素質(zhì);教學(xué)大綱著眼于內(nèi)容規(guī)定。即:課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述;教學(xué)大綱則關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容。
②課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)注知識(shí)和技能目標(biāo)的同時(shí),要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法、情感、態(tài)度及價(jià)值觀;教學(xué)大綱側(cè)重強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)和技能目標(biāo),關(guān)注的是基本的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及若干教學(xué)建議。
③課程標(biāo)準(zhǔn)突破學(xué)科中心,為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ);而教學(xué)大綱則以學(xué)科為中心。④課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程和方法;而教學(xué)大綱則強(qiáng)調(diào)教師的教。⑤課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注人的發(fā)展過程,提出多元評(píng)價(jià)建議,評(píng)價(jià)不僅考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,而且重視學(xué)習(xí)過程和體驗(yàn);而教學(xué)大綱則更多地關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果。⑥課程標(biāo)準(zhǔn)為教材編寫、教師教學(xué)及學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)留下了創(chuàng)造空間,即教師不是教科9 3
書的執(zhí)行者,而是教學(xué)方案(課程)的開發(fā)者,教師是“用教科書教,而不是教教科書”;而教學(xué)大綱不僅對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容作出清晰明確的規(guī)定,而且規(guī)定了知識(shí)點(diǎn)的具體要求及深度、難度指標(biāo),多數(shù)教學(xué)大綱還規(guī)定了詳細(xì)的教學(xué)順序,以及各部分內(nèi)容的課時(shí)等,忽視了教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性作用的發(fā)揮。第四,我們要正確認(rèn)識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系。
①教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教材編寫者必須領(lǐng)會(huì)掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想和各部分的內(nèi)容,并在教學(xué)中予以充分體現(xiàn)。
②義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求,絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到,是一個(gè)最低限度的基本要求,為編寫多樣化的教科書提供了廣闊的空間。③教材是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織。不同版棲的教材有不同的編寫體例、切人視覺、呈現(xiàn)方式、內(nèi)容選擇及圖像系統(tǒng)。
④教材的編寫和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性,課程標(biāo)準(zhǔn)可以通過教材不斷檢驗(yàn)來完善。
第五,我們要記住新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要特點(diǎn)? 新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有以下五個(gè)特點(diǎn):
① 努力將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分。
②突破學(xué)科中心,盡可能體現(xiàn)義務(wù)教育階段各學(xué)科課程應(yīng)首先服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。
③改善學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,親身實(shí)踐,獨(dú)立思考,合作探究。④體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能,評(píng)價(jià)建議有更強(qiáng)的操作性。
⑤為課程的實(shí)施提供了廣闊的空間,這是課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的一個(gè)重要區(qū)別,從而為教材的多樣性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性提供了廣闊的空間,為體現(xiàn)并滿足學(xué)生發(fā)展的差異性創(chuàng)造了較好的環(huán)境。
第六,我們要在教學(xué)中確實(shí)落實(shí)課程的三維目標(biāo)。
①依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求,結(jié)合新教材特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮“三維目標(biāo)”的落實(shí)。
②“三維目標(biāo)”(知識(shí)與技能,方法與過程,情感、態(tài)度與價(jià)值觀)是-個(gè)有機(jī)整體,不是三項(xiàng)并列目標(biāo),不能將其硬性割裂分開。
③三維目標(biāo)的落實(shí)是一個(gè)靈活創(chuàng)新求真的過程,要根據(jù)實(shí)際情況,靈活有序地落9 4
實(shí)。
④受傳統(tǒng)的習(xí)慣影響,教師尤其要強(qiáng)化“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這個(gè)層面上的目標(biāo)意識(shí)。三 本次學(xué)學(xué)習(xí)的收獲
聆聽專家剖析,更新教育理念。在本次培訓(xùn)中,共安排了十余次教育理論方面的專題講座,都是由省內(nèi)外的知名專家,學(xué)者講座,還有課標(biāo)組組長(zhǎng)、教材編者,內(nèi)容既有前沿的教育教學(xué)理念,也有實(shí)踐實(shí)例,讓人開闊眼界,深感佩服。
面對(duì)新課程,要想真正提高課堂教學(xué)效果,沒有觀念的更新,新課程是難以實(shí)現(xiàn)的,在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),不能僅僅滿足于將書本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生,而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,年齡特點(diǎn)來認(rèn)真研究,探討課堂教學(xué)的方式,方法;要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué),要用教材中的實(shí)例來教方法。
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長(zhǎng)的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威,改變?cè)薪虒W(xué)方式,重視能力培養(yǎng),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。YJS21.cOM
深化專業(yè)知識(shí),拓寬歷史視野。本次培訓(xùn)共安排了多次歷史教材教學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn),讓我們對(duì)教材有了更加深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)我的專業(yè)水平有了很大的提高,國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員,首都師范大學(xué)歷史學(xué)院教授趙亞夫《初中歷史課程改革與歷史教師的專業(yè)發(fā)展》使我清楚的認(rèn)識(shí)到歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的全過程,我們現(xiàn)在的課堂效率不高的原因在什么地方,有了今后努力的放向,也解開了我多年心中的困惑;陜西師范大學(xué)教師教育資源中心的趙克禮教授《歷史教育與歷史課程改革》使我明白了歷史課程的價(jià)值和歷史課程改革的內(nèi)涵,還有華南師范大學(xué)的焦建利教授《現(xiàn)代教師的十項(xiàng)技能》使我作為教師的基本功有很大的提高
通過三個(gè)多月的培訓(xùn)拓寬了我的專業(yè)視野,提高了我的專業(yè)水平,提升了我的專業(yè)能力。
感受名師指點(diǎn),開闊教學(xué)眼界。這次培訓(xùn)還安排到了很多來自中學(xué)一線的教學(xué)名師,深入到了課堂、教室、教師辦公室,親身感受名校名師的教學(xué),我們不9 5
得不佩服別人教學(xué)手段的高超,方法之精妙,學(xué)生學(xué)習(xí)之輕松;讓我們體會(huì)到了和身邊人的差距,有了學(xué)習(xí)的榜樣。
四 以后的工作設(shè)想 1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”,這是陶行知先生對(duì)教育本質(zhì)的生動(dòng)概括。教育的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)性格健全的人,為人的終身發(fā)展奠基。歷史是一門人文性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,發(fā)展學(xué)生良好的品質(zhì)作為基本的教學(xué)要旨和教學(xué)理念。歷史教師更應(yīng)自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論,更新育人觀念,要牢固樹立起歷史的責(zé)任感和使命感。教學(xué)過程應(yīng)該體現(xiàn)人文化,充滿人文關(guān)懷,始終以有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作,而不應(yīng)把學(xué)生訓(xùn)練成考試的“機(jī)器”和裝知識(shí)的“容器”。要力求讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)展成為一個(gè)獨(dú)立的健全的個(gè)體。
2.完善教學(xué)手段
教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的重要保證,運(yùn)用恰當(dāng)會(huì)起到意想不到的效果。如今是知識(shí)信息時(shí)代,我們的歷史教學(xué)手段也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),不斷更新。傳統(tǒng)教學(xué)手段中的精華要繼承,現(xiàn)代社會(huì)中的有益信息要及時(shí)吸取。在今天要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,查找相關(guān)資料,借鑒他人科研成果,學(xué)會(huì)制作多媒體課件,運(yùn)用多種手段如計(jì)算機(jī)、電影、錄象等,力求把抽象的內(nèi)容生動(dòng)化,繁瑣的知識(shí)簡(jiǎn)明化,從而讓學(xué)生在輕松愉快中接受教育,掌握知識(shí),提高能力,發(fā)展自我。
3.改進(jìn)教學(xué)方法
實(shí)踐證明:同樣的教學(xué)內(nèi)容,若運(yùn)用不同的教學(xué)方法,效果會(huì)大不一樣。教師應(yīng)有一種“甘為學(xué)生謀發(fā)展,不拘一格用方法”的精神,在平時(shí)的課堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,如討論、談話、辯論、演講等,切忌千篇一律。堅(jiān)決反對(duì)滿堂灌、一言堂。有人說,民主不一定是最好的,但它可以避免最壞的。此話不無道理。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)該給學(xué)生充分的民主和自由發(fā)揮的空間,不要追求答案的統(tǒng)一,允許學(xué)生有不同的見解,尊重學(xué)生的觀點(diǎn)。只有具有較強(qiáng)發(fā)散思維能力的學(xué)生才能釋放出更多的智慧,創(chuàng)造出與眾不同的成果。
4.注重教學(xué)反饋 6
沒有反饋就沒有進(jìn)步,沒有總結(jié)就沒有提高。教學(xué)反饋是提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。課堂設(shè)計(jì)怎樣,教學(xué)效果如何,學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。務(wù)實(shí)有效的教學(xué)反饋有利于教學(xué)問題的解決和教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)中通過問卷調(diào)查、談話、座談等方式全面了解教學(xué)情況,找出不足,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷完善。真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng),共同提高。
5.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
其實(shí),大部分學(xué)生不是學(xué)不好,而是不會(huì)學(xué),這里有老師的原因,有教材的原因等。我認(rèn)為關(guān)鍵還是自身的原因。我們?cè)诤粲跤嘘P(guān)部門不斷完善歷史教材的同時(shí),更應(yīng)該研究我們自身的學(xué)習(xí)方法。通過平時(shí)的交流和觀察,我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生不知道怎樣運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,很渴求老師能教給他們學(xué)習(xí)方法?!笆谥~不如授之以漁”。教育的一個(gè)主要職能就在于引導(dǎo)。因此我們的歷史老師應(yīng)該多多地給學(xué)生以科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。如學(xué)好歷史一定要做到理清主要線索,掌握知識(shí)結(jié)構(gòu),重點(diǎn)記住基礎(chǔ)知識(shí),全面整體把握歷史事件等。幫助學(xué)生合理安排作息時(shí)間,介紹記憶方法等,使學(xué)生最終做到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),自主探究,自我發(fā)展。
6、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,確立以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)理念?!稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程、勇于提出問題、樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念?!币簿褪钦f,我們?cè)诖_認(rèn)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用的同時(shí),更應(yīng)該注重學(xué)生的主體作用。歷史教學(xué)要真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教育新理念。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新,尊重學(xué)生的獨(dú)立見解,提倡科學(xué)的創(chuàng)新思維活動(dòng)。教學(xué)成敗的關(guān)鍵、學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展、綜合素質(zhì)的提高,正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成,很大程度上取決于學(xué)生個(gè)體的參與情況,是很難“訓(xùn)練”出來的。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)不斷的同化新知識(shí)、構(gòu)建新意識(shí)的過程,只有通過自己親生實(shí)踐和主動(dòng)參與才有可能產(chǎn)生效果。因此,學(xué)生在課堂教學(xué)中應(yīng)始終處于主體地位。
7、轉(zhuǎn)變“分?jǐn)?shù)”成敗論,確立開放創(chuàng)新、多維度的教育評(píng)價(jià)觀。
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是以“分?jǐn)?shù)”論英雄?!胺?、分,學(xué)生的命根”,這種評(píng)價(jià)機(jī)制只關(guān)注“分?jǐn)?shù)”,評(píng)價(jià)方式單
一、片面,缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和心理素質(zhì)等全方位的評(píng)價(jià)。新課程理念啟示我們,教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該“跳出片面追求分?jǐn)?shù)的窠臼”,采取開放創(chuàng)新、多維度的方法正確評(píng)價(jià)學(xué)生,如等第評(píng)價(jià)法。即9 7
學(xué)生平時(shí)的考試成績(jī)不以分?jǐn)?shù)來公布,而是“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”四個(gè)等級(jí),“中”即是合格,“差”即是不合格。這種方法可以使學(xué)生從過分追求分?jǐn)?shù)中解脫出來,利于減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,真正體現(xiàn)“以人為本,實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展這一嶄新的思想理念?!贝送?,還有觀察法、個(gè)人檔案法、自我評(píng)價(jià)法、教師評(píng)價(jià)法、小組評(píng)價(jià)法等等。
心理學(xué)研究表明,教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)被評(píng)價(jià)者具有直接的影響。通過評(píng)價(jià),可以對(duì)被評(píng)價(jià)者產(chǎn)生心理壓力,進(jìn)而影響他的學(xué)習(xí)行為,通過行為強(qiáng)化,可以提高或改變被評(píng)價(jià)者,改善教育效果。因此,教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的合理與否,直接關(guān)系到被評(píng)價(jià)者本人能否得到全面發(fā)展。所以,確立開放創(chuàng)新、多維度的評(píng)價(jià)體系同樣是歷史教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
綜上所述,“以學(xué)生全面發(fā)展為本”的教育思想的著眼點(diǎn)是學(xué)生的“發(fā)展”,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的素質(zhì)處于不斷的發(fā)展?fàn)顟B(tài),強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng),它是學(xué)生發(fā)展與社會(huì)發(fā)展需要在根本利益和價(jià)值觀上的統(tǒng)一。在這方面,歷史教育只是人生大教育系統(tǒng)中的一個(gè)重要的不可分割的子系統(tǒng),還應(yīng)與家庭教育、社會(huì)教育等多方面有機(jī)地結(jié)合起來,以期更全面地發(fā)展學(xué)生?!笆陿淠?,百年樹人”,教學(xué)育人,責(zé)任重大。對(duì)于學(xué)校教育各學(xué)科課程,絕不能再走病入膏肓的傳統(tǒng)教學(xué)的老路。這一點(diǎn)對(duì)于人文科學(xué)課程,尤其是歷史學(xué)科,更肩負(fù)著特殊的不可推卸的責(zé)任。因此,實(shí)施以學(xué)生全面發(fā)展為本的教學(xué)理念就成為當(dāng)前歷史教育最重要的課程目標(biāo)之一。9
我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí),面對(duì)專家,面對(duì)同行,我敞開胸懷,張開思維的觸角,積極參與,在大家的反饋中不斷去完善自我,集中精力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和反思,這無疑對(duì)我今后的教育教學(xué)工作有很大的提升。我分享到了收獲的喜悅,接受了思想上的洗禮,受益匪淺;在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏;通過這次國(guó)培,收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界?,F(xiàn)對(duì)我這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)從以下幾方面作總結(jié):
一、提高了教師道德修養(yǎng)水準(zhǔn)
這次國(guó)培,首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無止境”的'真諦。做一名合格的教師,必須要有師德,只有熱愛教育事業(yè),具有蠟燭、春蠶精神,不計(jì)較名利功德,才可以有一顆熱愛學(xué)生的真摯的心。加強(qiáng)師德修養(yǎng),才會(huì)促使我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平,在教育教學(xué)中找到差距,更好地按照教育規(guī)律做事,耐心、細(xì)致地幫助好每一個(gè)學(xué)生。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大??吹胶芏嗤瑢W(xué)交流的寶貴經(jīng)驗(yàn),讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),還學(xué)到了如何做人為師。
二、更新了教育教學(xué)理念
這次國(guó)培的學(xué)習(xí),讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈,明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì)在不停前進(jìn),同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于我
個(gè)人而言,這次培訓(xùn)無疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng),還對(duì)怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國(guó)培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。對(duì)于“后進(jìn)生”的認(rèn)識(shí),我以前就有誤區(qū),聽了教授的報(bào)告后,改進(jìn)了我之前的認(rèn)識(shí)。后進(jìn)生的形成有三個(gè)原因:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因,而是差的結(jié)果,他們都是可以通過教師的努力而改變的。所以從某個(gè)意義上講沒有絕對(duì)的差生。
三、提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平
這次培訓(xùn),通過認(rèn)真聽取各位專家的講座,積極和輔導(dǎo)教師的互動(dòng)交流,并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問題,特別是觀摩了名師風(fēng)采后,我的專業(yè)知識(shí)水平有了很大的提高。不但深化了語文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)了對(duì)語文學(xué)科基本知識(shí)和基本理論的理解,掌握了語文學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài),了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,還提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識(shí)機(jī)械化傳送給學(xué)生,而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)創(chuàng)造思維能力。教學(xué)不再是“授之與魚”,而是“授之與漁”。一名語文教師不但要有高尚的情操,更要有高雅的格調(diào)與健康的思想,才能熟練駕馭課堂,引領(lǐng)學(xué)生踏上探索、求知的道路。
四、在反思中提高自己
“一個(gè)人能走多遠(yuǎn),看他與誰同行,一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn),一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會(huì)成就你的一生?!碑?dāng)我聽了幾位專家的講座,真是受益匪淺。激起我心中的許多感想,讓我樹立了新的正確的教育觀,感悟到要善待學(xué)生,尊重生命。學(xué)到了自信,學(xué)到了方法,感悟至深。作為一名教師,我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo),在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問題、挫折,堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決!
通過學(xué)習(xí),讓我清醒地認(rèn)識(shí)到,專家與名師,之所以能成為專家與名師,他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。
五、明確了今后的工作目標(biāo)
這次國(guó)培只是一個(gè)手段,只是一個(gè)開端,對(duì)于培國(guó)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,在今后的教育教學(xué)中,我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn),使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己,解放思想,更新觀念,確立創(chuàng)新意識(shí),善于動(dòng)腦,勤于思考,開拓進(jìn)取,始終站在時(shí)代的前頭,不斷研究新情況,解決新問題,使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。
相信他山之石,可以攻玉,我一定學(xué)以致用,將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多:有效的學(xué)習(xí),應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí),總體來講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng),人格的魅力,教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為己任,以愛為動(dòng)力,以課堂教學(xué)為主陣地。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已結(jié)束,但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)像一場(chǎng)春雨,滋潤(rùn)著我的心田,讓我沐浴著雨露茁壯成長(zhǎng),準(zhǔn)備為春天的美好增添一首亮麗的風(fēng)景。
總之,通過這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在,對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,在學(xué)習(xí)中收獲,在交流中解惑,在探索中感悟,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。
國(guó)培學(xué)習(xí)計(jì)劃
近年來,我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng),科技不斷進(jìn)步,知識(shí)更新迅速,所需人才也越來越多,對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。為了更好地培養(yǎng)和選拔高層次專業(yè)人才,加強(qiáng)各行業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)和人才隊(duì)伍的建設(shè),中國(guó)政府啟動(dòng)了國(guó)培學(xué)習(xí)計(jì)劃,以提高我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
國(guó)培學(xué)習(xí)計(jì)劃是指由國(guó)家政府出資資助、基于市場(chǎng)化運(yùn)作原則實(shí)行的高等教育和職業(yè)教育領(lǐng)域的人才培養(yǎng)計(jì)劃。該計(jì)劃旨在通過人才培養(yǎng),推動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展,推動(dòng)我國(guó)的技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)升級(jí),并享受發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)人才培養(yǎng)資源;同時(shí),將我國(guó)優(yōu)秀的人才輸送至發(fā)達(dá)國(guó)家深造,引進(jìn)先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法和教學(xué)資源,以推進(jìn)我國(guó)的教育改革與發(fā)展。
國(guó)培學(xué)習(xí)計(jì)劃針對(duì)的主要人群是各類領(lǐng)域的人才,包括政府部門、企業(yè)高管、科技創(chuàng)新人才、醫(yī)療衛(wèi)生工作人員、教育工作者等。通過該計(jì)劃,這些人才可以接受更加系統(tǒng)化、專業(yè)化、深度化和廣泛化的培訓(xùn),不僅可以滿足其對(duì)專業(yè)知識(shí)能力的特定需求,還可以培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等軟技能,更好地提高其綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
國(guó)培學(xué)習(xí)計(jì)劃的最大優(yōu)勢(shì)在于其突出的定制化與針對(duì)性:根據(jù)不同的人才需求,結(jié)合具體行業(yè)和領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)踐,量身定制培訓(xùn)方案,保證培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作需求相對(duì)應(yīng)。因此,國(guó)培學(xué)習(xí)計(jì)劃不僅具有很強(qiáng)的針對(duì)性,也具有很大的實(shí)用性和操作性。同時(shí),該計(jì)劃的課程設(shè)置豐富多彩、靈活多樣,可以滿足不同層次、不同領(lǐng)域和不同專業(yè)人士的學(xué)習(xí)需求。
國(guó)培學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施,不僅促進(jìn)了人才的培養(yǎng)和選拔,也有助于我國(guó)的教育改革與發(fā)展。在國(guó)培學(xué)習(xí)計(jì)劃中,各高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)爭(zhēng)相研發(fā)創(chuàng)新性、有代表性的課程,以滿足不同領(lǐng)域和層次人才的學(xué)習(xí)需求,同時(shí)也緩解了我國(guó)高等教育普及率不高、教師質(zhì)量不高、課程設(shè)置不合理、教學(xué)資源不平衡等問題。此外,該計(jì)劃還激發(fā)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),為中國(guó)的創(chuàng)業(yè)熱潮注入新的活力,同時(shí)也為我國(guó)的科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供了堅(jiān)實(shí)支撐。
總之,國(guó)培學(xué)習(xí)計(jì)劃是國(guó)家加強(qiáng)人才培養(yǎng)與選拔工作的有力措施。它為我國(guó)各領(lǐng)域的人才培養(yǎng)注入了新的活力,提高了專業(yè)人才的素質(zhì)和綜合實(shí)力,為我國(guó)的科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供了有力的保障。在繼續(xù)推進(jìn)國(guó)培學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí),我們也要持續(xù)推進(jìn)我國(guó)教育改革的步伐,完善我國(guó)的高等教育體系,提高我們的全民素質(zhì),為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗!
自參加國(guó)培計(jì)劃----XX年心理健康教育專題學(xué)習(xí)以來,我做到了學(xué)有所得,學(xué)有所悟,學(xué)有所用。現(xiàn)將個(gè)人的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:
一、學(xué)有所得,自我充電有恒心。
我于2月27日,注冊(cè)參加國(guó)培計(jì)劃——心理健康教育專題學(xué)習(xí),我聽取了劉曉明教授主講的《教師心理問題的自我調(diào)適》和《教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適》,越學(xué)越覺得心情開朗,越學(xué)越覺得茅塞頓開。于是,我利用空余時(shí)間自我充電。我在網(wǎng)上一共學(xué)習(xí)了13個(gè)小時(shí);做作業(yè)3次,成績(jī)均在合格以上;發(fā)貼76個(gè)。
二、學(xué)有所悟,自我調(diào)適有信心。
通過學(xué)習(xí),我悟出了很多道理,重拾了自信心。
一是懂得了自卑和自負(fù)的關(guān)系。自卑和自負(fù)兩者看起來是兩個(gè)面,其實(shí)都是源于對(duì)自己缺乏一個(gè)客觀的認(rèn)知,都是內(nèi)心不夠自信的一種表現(xiàn)。自卑者,總是只看到自己的缺點(diǎn),看不到自己的優(yōu)點(diǎn),認(rèn)為自己低人一等,從而不發(fā)奮,不上進(jìn),丟失自信,一事難成;自負(fù)者,總是只看到自己的優(yōu)點(diǎn),看不到自己的缺點(diǎn),認(rèn)為自己什么都比別人強(qiáng),不謙虛,不自量,自以為是,忘乎所以,難以成事。因此,自卑和自負(fù),會(huì)殊途同歸。怎樣協(xié)調(diào)好這種關(guān)系呢?,最重要的是需要客觀地看待自己:即看到自己的缺點(diǎn),不要盲目自負(fù);也要看到自己身上的優(yōu)點(diǎn),不要盲目自卑。因?yàn)榻馃o足赤,人無完人,人都不是那么完美的,即便自己有不如別人的地方,但也肯定有比別人強(qiáng)的地方。這就需要保持一個(gè)平和的心態(tài),平和地看待一切就行了。只有這樣,才能低調(diào)做人,高調(diào)辦事,在困難的時(shí)候,要看到成績(jī),看到光明,提高我們的勇氣。在成功的時(shí)候,不要得意忘形,要謙虛謹(jǐn)慎,再創(chuàng)佳績(jī)。
二是懂得了如何更好的認(rèn)識(shí)自己接納自己。我從小就愛當(dāng)教師,長(zhǎng)大了,我真正的成為了一名教師,我才認(rèn)識(shí)到:教師不僅是一個(gè)職業(yè),而是一個(gè)需要甘于奉獻(xiàn)的事業(yè)。對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛,既是教師良好心理素質(zhì)的一種表現(xiàn),也是一種重要的教育力量,親其師,方能信其道。熱愛自己的教育崗位,所授學(xué)科,不斷進(jìn)取,不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué),先進(jìn)文化,提高自己的教育教學(xué)水平和能力,要給學(xué)生一杯水,自己要做長(zhǎng)流水。能夠自我接納,一個(gè)能夠善待自我、尊重自我的教師才能更好地理解、接納和善待學(xué)生。十多年來,我不怕苦,不怕累,努力工作。才清楚,教師的勞動(dòng)特點(diǎn)是周期長(zhǎng),見效慢,極其復(fù)雜而艱巨。教師若沒有堅(jiān)韌的意志和優(yōu)良的性格是不可能取得成功的。教師的意志品質(zhì)和性格還直接影響著學(xué)生的意志品質(zhì)和性格的形成,學(xué)生在接受知識(shí)的過程中,也是其個(gè)性品質(zhì)形成時(shí)期,教師通過一定的教育內(nèi)容、教育方法以及教師本人的人格特征、言行舉止等對(duì)學(xué)生施加影響。這就是說一百遍,不如自己干一遍。因此,教師應(yīng)該自覺地磨礪意志,矯正不良性格,提高自身心理素質(zhì)。教師工作量大,工資沒有別人的高,關(guān)鍵是奉獻(xiàn)。教師就要保持良好的心理 ,工作比奉獻(xiàn),生活不攀比。在繁重的工作中,任勞任怨,不計(jì)個(gè)人得失,不斷的自我調(diào)節(jié),永遠(yuǎn)積極向上?!盀槿藥煴怼?、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格特征的體現(xiàn)。教師通過自我學(xué)習(xí)、自我修養(yǎng)、自我提高,將規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化為一種自我的要求,通過自我修煉充實(shí)生活、豐富體驗(yàn),陶冶情趣、拓寬加厚文化底蘊(yùn)、完善自己的人生,成為一個(gè)具有豐富的人性和現(xiàn)代文明素養(yǎng),熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活的現(xiàn)代人。對(duì)于教師自身來說,教師應(yīng)該成為自己的創(chuàng)造者,他能思索自己的存在,并賦予其以獨(dú)特的意義和方向;他要有感受生活意義的能力,能夠主動(dòng)驅(qū)除各種外在的遮蔽,而體驗(yàn)到自我生存的內(nèi)在意義,從而獲得主動(dòng)積極的發(fā)展,不斷完善自己,獲得成長(zhǎng),真正在育人過程中實(shí)現(xiàn)育己。當(dāng)一位讓人民滿意的教師,為辦人民滿意的教育而奮斗!
三是懂得了教師角色沖突和職業(yè)倦怠的關(guān)系。常言道“德高為師,身正為范”。教師在學(xué)校里,常常擔(dān)負(fù)多個(gè)學(xué)科教學(xué)和行管人員等角色。作為教師要以德育為重,教育學(xué)生成為“四有”新人;作為管理者要求他以管理學(xué)生為重,維持學(xué)校正常教學(xué)秩序。這就要求教師不斷變換角色,如果不能夠及時(shí)改變并調(diào)整角色行為,就會(huì)出現(xiàn)并加重角色沖突,加大教師的壓力。長(zhǎng)期以來,教師就被視為“人類靈魂的工程師”,被賦予了太多的使命和責(zé)任。教師的所作所為、言行舉止都受到他人和社會(huì)的廣泛關(guān)注。但是,教師似乎是吃虧不討好,家長(zhǎng)抱怨孩子在學(xué)校沒有得到高水平的教育和理想的發(fā)展。而這些指責(zé)更多的是指向?qū)W校和教師,使我們?cè)诮逃繕?biāo)、結(jié)構(gòu)、體制、課程、方法和知識(shí)能力、精神、道德等方面面對(duì)著巨大的壓力。當(dāng)社會(huì)普遍認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值時(shí),家長(zhǎng)望子成龍的心理又轉(zhuǎn)化為對(duì)教師的過高期盼。職業(yè)的要求以及對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的責(zé)任,無形中成了教師無法擺脫的心理負(fù)擔(dān)。可以說,“教師”這個(gè)名字本身即是榮譽(yù)與壓力的雙重來源。
四是懂得了教師職業(yè)倦怠的有效調(diào)適方法。角色沖突是導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠的重要原因。那么怎樣才能調(diào)適教師職業(yè)倦怠呢?我結(jié)合我的工作體驗(yàn),我認(rèn)為:要明確教師的職責(zé)、義務(wù)、權(quán)利和目標(biāo),減輕教師的心理壓力,將自己從不當(dāng)角色中解放出來,從而起到減緩其職業(yè)倦怠的作用。要優(yōu)化社交技能,就會(huì)管理壓力,駕馭班級(jí)管理,有效管理時(shí)間,尋求社會(huì)支持。以良好的心態(tài),愛崗敬業(yè),當(dāng)好一位學(xué)生歡喜的好教師。
三,學(xué)有所用,自我發(fā)展有決心。
通過學(xué)習(xí),我收獲不少,我努力做到學(xué)以致用,不斷提高自己。平時(shí),做到有寬容的心態(tài),永向前看。不去回味那些痛苦的事情,其實(shí)痛苦的已經(jīng)過去了,幸福比成功更重要。學(xué)會(huì)寬容,向前看,記住“黑暗屬于過去,光明就在前頭”。保持樂觀的心態(tài),知足常樂。樂觀的人心態(tài)穩(wěn)定,對(duì)自己的感覺特別好。當(dāng)教師的就要有樂觀的心態(tài),要超越功利主義去做你認(rèn)為值得做的事情,安心三尺講臺(tái),默默奉獻(xiàn)。承認(rèn)挫折的存在,承認(rèn)壓力的存在,要自我減壓,消除職業(yè)倦怠、煥發(fā)教學(xué)熱情。有陽光的心態(tài),熱愛生活。不整天生活在備課本和作業(yè)本中,校園里其實(shí)到處充滿情趣,有時(shí)候我到操場(chǎng)上打籃球、打乒乓球、跑步、跳繩,和同學(xué)們一起運(yùn)動(dòng),廣泛的興趣愛好讓我們快樂,也拉近了與學(xué)生的距離,和他們一起喜怒哀樂,贏得了學(xué)生的理解與尊重。
學(xué)無止境,我知道我還學(xué)得很不夠。今后,我要在不斷的學(xué)習(xí)中充實(shí)自己,以帶給學(xué)生全新的知識(shí)。要不斷注入新鮮血液,不斷創(chuàng)新,去享受教育的幸福和快樂。要在平凡的工作崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī),從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
國(guó)培計(jì)劃的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文
光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們又有了新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù),我們要好好計(jì)劃今后的學(xué)習(xí),制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃了。那么我們?cè)撛趺慈憣W(xué)習(xí)計(jì)劃呢?下面是小編為大家收集的國(guó)培計(jì)劃的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家有所幫助。
“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)給廣大教育工作者留下了創(chuàng)新的廣闊空間。作為一名體育教師,在教學(xué)中,我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)文化資源,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性、探究性和反思性學(xué)習(xí),為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和方式。并注重努力拓寬體育視野,提高整體素質(zhì),使體育學(xué)習(xí)更有趣、更容易,使每個(gè)學(xué)生獲得成功感,從而有效地促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。由此,我得出以下幾方面體會(huì)。
1、 走進(jìn)學(xué)生心靈,尊重學(xué)生的選擇。
傳統(tǒng)的體育教學(xué),教師關(guān)注的是教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容是否完成,忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)。至于學(xué)生愿不愿學(xué),是否開心快樂,更不為教師所關(guān)心,于是造成學(xué)生在上體育課時(shí)“身順心違”,出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象。體育新課標(biāo)的實(shí)施,使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,突出以生為本,所有的.教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),教師用先進(jìn)的教育教學(xué)理念重新選擇,建構(gòu)教材來教學(xué)生感興趣的內(nèi)容。堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,已逐漸被廣大體育教師所認(rèn)同,無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,還是在教學(xué)方法的采用上,都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。我在平時(shí)教學(xué)中,能夠積極創(chuàng)設(shè)情景,從學(xué)生的興趣出發(fā),選擇富有生活氣息的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),如“大家來比賽”、“看看誰最棒”等,以此來激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。
2、突出學(xué)生主體地位。“教師不要太像教師,學(xué)生不要太像學(xué)生”。
在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生自信地想,大膽地說,給他們一片自由的天空。在新課程改革實(shí)施中,我深切地體會(huì)到,體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色,而是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者;體育教師不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員,更應(yīng)該是一個(gè)具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng),知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實(shí)施,改變了以往的那種師道尊嚴(yán),新穎的師生關(guān)系正在形成。我在實(shí)踐教學(xué)中,經(jīng)常進(jìn)行師生互動(dòng),通過讓學(xué)生做小老師,喊口令,做示范;教師可以到學(xué)生中間,充當(dāng)他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn),成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
1、學(xué)生為本尊重中學(xué)生權(quán)益,以中學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性;遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律,提供適合的教育,促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng),全面而有個(gè)性的發(fā)展。
2、師德為先熱愛中學(xué)教育事業(yè),具有職業(yè)理想,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系,履行教師職業(yè)道德規(guī)范,依法執(zhí)教。關(guān)愛中學(xué)生,尊重中學(xué)生人格,富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表,教書育人,自尊自律,以人主要觀點(diǎn)記錄格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染中學(xué)生,做中學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
3、能力為重把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合,突出教書育人實(shí)踐能力;研究中學(xué)生,遵循中學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思,不斷提高專業(yè)能力。
4、終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論,了解國(guó)內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法;優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力,做終身學(xué)習(xí)的典范。我班有個(gè)學(xué)生叫張某某的學(xué)生。他剛剛來到這個(gè)班級(jí)時(shí),上課無精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)書寫相當(dāng)潦草,每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步,爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子,后來口頭上答應(yīng)了??伤忠蝗缂韧?,毫無長(zhǎng)進(jìn),真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了,算了吧,或。但又覺得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,案例式學(xué)習(xí)心得許他是根“不可雕的朽木”他無進(jìn)步,或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。為了有針對(duì)性地做工作,我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,樹立做個(gè)受人喜歡的人的.思想。于是我再次找他談話,談話中,我了解到他心里十分怨恨二年級(jí)的班主任老師。我心里一喜,讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來了。我輕聲問他:“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答:“因?yàn)樗3Eu(píng)我?!蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿?huì)常在課堂上批評(píng)你,你知道嗎?”他說:“因?yàn)槲页_`反紀(jì)律,沒有按時(shí)完成作業(yè),書寫也不工整”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤,說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子,但是,這還不夠,你覺得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎,你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛,認(rèn)真完成作業(yè)”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來,他無論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐,目的是發(fā)揮同桌的力量。事前,我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進(jìn)步。此同學(xué)滿口答應(yīng),并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他,教育他。有時(shí),這個(gè)同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒,說他不太聽話,不太樂學(xué)此時(shí),我就跟她說:要有耐心,慢慢來。后來,他取得進(jìn)步時(shí),除了表揚(yáng)他,我還鼓勵(lì)他們說,這也離不開同學(xué)們的幫助,特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,紀(jì)律上更遵守了,甚至自己當(dāng)起了值日生,勞動(dòng)也更積極了,成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此,我會(huì)心地笑了。后來,有一次我找他談話時(shí),他說:“老師,周悅同學(xué)這樣關(guān)心我,愛護(hù)我,幫助我,如果我再不努力,對(duì)得起她嗎?”我笑著說:“你長(zhǎng)大了,懂事了,進(jìn)步了。我真替你高興?!?/p>
案例分析:
一、以人為本,付出師愛作為一個(gè)教師,都應(yīng)“以人為本”,尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于鄭萬里這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,敞開心扉,以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?!皠?dòng)之于情,曉之于理”:用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
二、以生之助,友情感化同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說,是必不可少的,同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中,絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此,我讓鄭萬里同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,和周悅同學(xué)一起坐,讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染,促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
三、因材施教,循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,習(xí)慣,愛好及其后進(jìn)的原因,從而確定行之有效的對(duì)策,因材施教,正確引導(dǎo)。鄭萬里的情況比較特殊,主要是自制力差,對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足,對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此,我就以愛心為媒,搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心,與他交朋友,使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)跟他坐,給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè),讓他感到老師的關(guān)心、重視用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心,使之改正缺點(diǎn),然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
在更新教育觀念的今天,作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師,有責(zé)任讓學(xué)生
樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿:我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng),捧起關(guān)愛之情,燃起信心之火,播下希望之種,使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中,共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生,成為國(guó)家的棟梁之才!
10月13日下午,繼續(xù)教育學(xué)院安排我們參觀了武昌區(qū)余家頭小學(xué)。
一進(jìn)校門,校園面積很小,卻令人眼前一亮:較大的桂花等樹木點(diǎn)綴在綠色的籃球場(chǎng)、紅色的跑道、白色的樓房間,通透的圍墻,操場(chǎng)上有快樂地上體育課的孩子……這一切,都顯得那么溫馨、那么美好,不由得讓人從心底里發(fā)出“這才是學(xué)校、這才是一方凈土、這真是鬧中取靜的育人寶地”等等感慨。
可不光有好的育人環(huán)境,校長(zhǎng)介紹,學(xué)校堅(jiān)持“每個(gè)師生都有自己的潛能與特長(zhǎng),都能成為新星”的辦學(xué)理念,全部工作圍繞“走新星教育之路,奠師生幸福之基”的新星教育展開,以達(dá)到“讓不同學(xué)生獲得適合自己的教育,為不同學(xué)生幸福人生奠基”的辦學(xué)目標(biāo)。在科學(xué)教育理念指引下的“新星教育”,在辦學(xué)水平、教師隊(duì)伍建設(shè)、德育工作、教學(xué)工作、體衛(wèi)藝工作等方面做了大量實(shí)實(shí)在在的事情,特別是校本課程豐富多彩,還開發(fā)、編印了系列校本教材,達(dá)到了“新星教育實(shí)效高,余小天空群星耀”的良好效果。
為了落實(shí)“新星教育”,余家頭小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行六星評(píng)價(jià),六星分別是學(xué)習(xí)之星、禮儀之星、運(yùn)動(dòng)之星、藝術(shù)之星、衛(wèi)生之星、友愛之星。學(xué)生從一年級(jí)入學(xué)就會(huì)收到制作精美的《新星手冊(cè)》,引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極制作“新星爭(zhēng)章本”,積攢“新星章”,參評(píng)“余小新星”。我看到一(2)班教室外面也掛著“紀(jì)律”、“衛(wèi)生”兩面小紅旗,看來,他們的班級(jí)管理也是采用的六星評(píng)價(jià)。
其實(shí),最吸引我的是下面三處。
因?yàn)槲倚=虒W(xué)工作三駕馬車之一的學(xué)生發(fā)展平臺(tái)——“讀寫誦演”活動(dòng)有一個(gè)“朝讀經(jīng)典”的時(shí)間節(jié)點(diǎn),這三個(gè)學(xué)期主題是“每周一詩”,每天早自習(xí)前五分鐘通過廣播播放朗誦和吟唱,學(xué)生跟讀、跟唱,一周一換。同時(shí),校門口電子顯示屏也同步滾動(dòng)播放。所以一進(jìn)校門,我就注意到左側(cè)的電子顯示屏上的經(jīng)典誦讀內(nèi)容,我看到了“事雖小,勿擅為;苛擅為,子道虧?!薄ⅰ耙恢嘁伙埉?dāng)思來之不易,半絲半縷,恒念物力維艱。”兩條,比較通俗易懂,又符合小學(xué)生的要求。
在一(2)班教室,教室后面有圖書角,書柜里堆滿了圖書。在進(jìn)校門左側(cè)那棟樓一樓樓梯間,更有一個(gè)五組的書架,里面有中國(guó)古典名著、外國(guó)名著等圖書。書架對(duì)面還有一條長(zhǎng)凳供學(xué)生閱讀。我校同樣非常重視學(xué)生的課外閱讀,要求語文老師做學(xué)生的閱讀推廣人,在班級(jí)組織圖書漂流活動(dòng)。今年暑假,學(xué)校還將圖書閱覽室進(jìn)行了裝修。但班級(jí)圖書角只是吳玲娟老師自己添置了小圖書架,學(xué)??梢约哟笥布度耄诿總€(gè)教室裝配墻上圖書架,推動(dòng)圖書飄流活動(dòng)更好開展。
最后,就是校長(zhǎng)介紹的PPT上的獎(jiǎng)牌,我注意到兩塊。一塊是武漢市的“經(jīng)典誦讀特色學(xué)?!保?月頒發(fā)的,通過學(xué)校的電子顯示屏展示經(jīng)典誦讀內(nèi)容可見,余家頭小學(xué)不因得了獎(jiǎng)牌而松懈;一塊是武漢市“十佳書香校園”,教室內(nèi)外的書架、還有我找學(xué)校一位帥哥老現(xiàn)討的《新星》??荚谧C實(shí)著這塊獎(jiǎng)牌確實(shí)是實(shí)至名歸。
有“新星教育”的整體設(shè)計(jì)與實(shí)施,有看得見的扎實(shí)、實(shí)在的工作開展,每一位余家頭小學(xué)的師生定會(huì)都將成為耀眼的新星!
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