教案設(shè)計(jì)

教案設(shè)計(jì)。

根據(jù)您的要求，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您搜索整理了“教案設(shè)計(jì)”，來(lái)來(lái)來(lái)有需要的朋友快來(lái)看看。每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。教案的編寫需要注重與學(xué)生溝通的藝術(shù)和掌握。

教案設(shè)計(jì)(篇1)

知識(shí)與技能:

1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成;學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，加強(qiáng)誦讀詩(shī)歌并展開想象，體會(huì)課文的意境美，感受到對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛之情。

通過(guò)觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)對(duì)夏天的感受,從而理解課文內(nèi)容.

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的意境美。

一、導(dǎo)入：

1.師同學(xué)們先吟唱一遍古詩(shī)《小池》。

夏字哪兒容易寫錯(cuò)?(中間兩橫描紅，學(xué)生說(shuō)筆順時(shí)用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來(lái)。書空后指導(dǎo)在田字格里書寫。)

1、說(shuō)到夏天，你首先會(huì)想到什么?(熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓)

2、大家的感受真豐富!有位小朋友把自己的感受寫了下來(lái)，文章就叫《迷人的夏天》，(板書課題，有感情地讀)，想讀一讀嗎?

3、自由讀課文，標(biāo)上自然段，不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。

4、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會(huì)的請(qǐng)同桌教一教?？凑l(shuí)讀的最響亮，學(xué)得最認(rèn)真，能夠得到同桌的表?yè)P(yáng)。

5、指名分段讀課文，看看還能學(xué)許那些生字，讀好那些句子。

6、看來(lái)，大家學(xué)得都不錯(cuò)了。我們檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)效果。

7、分組比賽朗讀。

要求：注意聽，認(rèn)真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的?用波浪線畫出來(lái)。

現(xiàn)在，就帶著自己對(duì)夏天的喜愛，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。請(qǐng)自由地讀課文。

1.學(xué)生自由地讀課文。

2.讀完一遍，你覺得自己讀得準(zhǔn)確嗎?如果是，請(qǐng)?jiān)谡n題旁標(biāo)上一個(gè)笑臉;讀得流利嗎?如果是，請(qǐng)?jiān)佼嬌弦粋€(gè)笑臉;讀得有感情嗎?如果是，請(qǐng)?jiān)佼嬌弦粋€(gè)笑臉。

3.如果你覺得自己得到了三個(gè)笑臉，請(qǐng)起立，讓我們瞧瞧。

4.現(xiàn)在，請(qǐng)把課文讀給你的同桌聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)你得幾個(gè)笑臉。開始吧。得到三個(gè)笑臉的小朋友請(qǐng)起立。沒(méi)有得到的同學(xué)繼續(xù)努力，肯定也能得到。

5.課文中還有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，你能用橫線畫出來(lái)嗎?

6.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的.詞語(yǔ)。老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀：

1.學(xué)完了課文，你朗讀課文的水平，是不是又提高了呢?現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀高手大賽怎么樣?敢來(lái)和高手比一比嗎?(課件：朗讀高手大賽)

2.大家選一段來(lái)比賽朗讀。

3.從大家的朗讀中，我知道大家對(duì)夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓茄谉岬摹⒍嗖实?、有趣的、悠閑的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎?和小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。

總結(jié)：夏天來(lái)臨了，親愛的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧!

教案設(shè)計(jì)(篇2)

回到家，我找好材料，立刻做了起來(lái)。材料：絲帶?？?。剪刀、油畫棒、彩筆、彩鉛。好了，材料已經(jīng)樣樣齊全了！

首先，我按照徐老師的要求。在藍(lán)色卡紙上畫了一個(gè)長(zhǎng)15厘米，寬5厘米的長(zhǎng)方形，然后把它撿了下來(lái)。好！第一步完成。第二步，我把那個(gè)藍(lán)色的長(zhǎng)方形卡紙整理了一下，修剪成了一個(gè)橢圓形，造型出來(lái)了。下一步，我把這個(gè)橢圓形的最頂端上建了一個(gè)小洞，把粉紅色的絲帶剪下一段來(lái)，傳完了進(jìn)去，打了個(gè)結(jié)。

哈哈，馬上就要完成了。我找來(lái)了一句名人名言，抄了上去，又在反面抄了一句不同的名人名言，反正都是關(guān)于讀書的?？墒歉难b時(shí)什么樣的圖案呢？我絞盡腦汁想了半天，忽然，一個(gè)念頭在我心中閃過(guò)。有辦法了！

我先在其中一面的頂端用橙色的彩鉛畫了三個(gè)漩渦，又把些名人名言的句子涂上了紫色，然后在這句話左右兩邊，各畫了三個(gè)菱形。

反面給怎么裝飾呀！我苦思冥想，終于想出了一個(gè)設(shè)計(jì)方案。我先把名人名言給圈出來(lái)，又在里面用水彩筆點(diǎn)呀點(diǎn)。接著，又用水彩筆在旁邊畫了三個(gè)跟花一樣的東西。最后，我在“紅花”的外面，畫了一條波浪線，里里外外都點(diǎn)上了藍(lán)色的而小斑點(diǎn)。

第一個(gè)書簽就這樣完成了，當(dāng)然，接下來(lái)，我又做了第二個(gè)和第三個(gè)書簽，做法都基本一致，就不再細(xì)說(shuō)了！

教案設(shè)計(jì)(篇3)

書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉 --庫(kù)法耶夫

書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者---史美爾斯

書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料---雨果

書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來(lái)，如果沒(méi)有它們，我就會(huì)溺死在那里面，會(huì)被愚笨和鄙陋的東西嗆轉(zhuǎn)-高爾基

書籍能引導(dǎo)我們進(jìn)入高尚的社會(huì)，并結(jié)識(shí)各個(gè)時(shí)代的最偉大人物--斯邁爾斯

書籍是天才留給人類的遺產(chǎn)，世代相傳，更是給予那些尚未出世的人的禮物--愛迪生

書籍是幼年人的導(dǎo)師，是老年人的護(hù)士，在岑寂的時(shí)候，書籍使我們歡娛，遠(yuǎn)離一切的痛苦--柯里葉爾

書籍是培育我們的良師，無(wú)需鞭答和根打，不用言語(yǔ)和訓(xùn)斥，不收學(xué)費(fèi)，也不拘形式……對(duì)圖書傾注的愛，就是對(duì)才智的愛--德伯里

書是隨時(shí)在近旁的顧問(wèn)，隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí)，而且可以按照你的心愿，重復(fù)這個(gè)顧問(wèn)的次數(shù)---凱勒

一個(gè)愛書的人，他必定不致于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者--巴羅

書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀--莎士比亞

書籍是少年的食物，它使老年人快樂(lè)，也是繁榮的裝飾和危難的避難所，慰人心靈。在家庭成為快樂(lè)的種子，在外也不致成為障礙物，但在旅行之際，卻是夜間的伴侶--西塞羅

書籍是最好的朋友。當(dāng)生活中遇到任何困難的時(shí)候，你都可以向它求助，它永遠(yuǎn)不會(huì)背棄你--都德

書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代--培根

書籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艱難困苦的時(shí)刻，它都不會(huì)拋棄你--赫爾岑

書--這是這一代對(duì)另一代精神上的遺訓(xùn)，這是行將就木的老人對(duì)剛剛開始生活的年輕人的忠告，這是行將去休息的站崗人對(duì)走來(lái)接替他的崗位的站崗人的命令--赫爾岑

書籍--通過(guò)心靈觀察世界的窗口。住宅里沒(méi)有書，猶如房間沒(méi)有窗戶。--威爾遜

教案設(shè)計(jì)(篇4)

今年的“六一”因非典的緣故，由以往全園集中性的慶祝活動(dòng)，改為以班級(jí)為單位多樣性的分散性?shī)蕵?lè)活動(dòng)。幼兒園在長(zhǎng)廊里布置了“新芽美展”，托、小、中、大各班分批參觀自己和別的班級(jí)小朋友用多種材料和多種手法制作的作品?？勺鳛楫厴I(yè)班的孩子，他們對(duì)失去一次向來(lái)賓鮮花并展示才藝的機(jī)會(huì)感到一點(diǎn)遺憾，畢竟親耳聆聽來(lái)賓的一聲聲“祝小朋友節(jié)日快樂(lè)！”，看到叔叔阿姨為我們的.節(jié)目鼓掌，這些是令孩子們高興和滿足的事。因?yàn)楹⒆觽兿矚g熱鬧、喜歡新奇、喜歡接觸不一樣的人和事、喜歡展示自己的本領(lǐng)。孩子們渴望被表?yè)P(yáng)、被關(guān)注、被認(rèn)可。這次因?yàn)榉堑?，?lái)賓不能和孩子們歡聚一堂共慶一年一次的兒童節(jié)，孩子們也不能當(dāng)面把感謝的話，把我們的本領(lǐng)展現(xiàn)給來(lái)賓看，怎樣才能做到兩全其美呢？

5月27日上午區(qū)域活動(dòng)時(shí)，媛媛拿著一本《幼兒智力世界》走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“金老師，我覺得這上面的圖案好漂亮，我們也想做這樣的東西送給爸爸媽媽，也可以送給給我們玩具、圖書的叔叔阿姨們的。”嗨，真是個(gè)好主意！小朋友們都表示贊同，我高興地沖他們翹起了大拇指。

說(shuō)干就干?？傻降自趺醋瞿?？我故作糊涂。孩子們圍住圖案開始設(shè)計(jì)：

“畫圖不太好拿，最好做小一點(diǎn)。”

“顏色好看一點(diǎn)的”

“要寫上小朋友的名字，這樣就知道是誰(shuí)做的。”

“就做像圖書角里的漂亮?xí)灠?，叔叔阿姨在家看書可以?shī)A在書里的?！薄?/p>

“還可以剪點(diǎn)花、草打扮得漂亮些?！?/p>

于是，孩子們自由結(jié)伴，畫的畫，撕的撕，貼的貼，一邊討論一邊干起來(lái)，漸漸地幾乎所有孩子都加入進(jìn)來(lái)了。

蕓蕓提議像老師上課時(shí)用的字卡一樣把做好的書簽變得硬一些，這樣叔叔阿姨拿起來(lái)就方便些。這個(gè)主意也不錯(cuò)，于是選派了兩個(gè)代表送到資料室去塑封書簽。

做好了的書簽怎么送給來(lái)賓呢？大家想來(lái)想去覺得還是送到園長(zhǎng)室讓錢園長(zhǎng)完成這件光榮的任務(wù)，錢園長(zhǎng)可是要講給我們聽聽叔叔阿姨喜歡不喜歡我們自己做的禮物。

一張張色彩繽紛、童趣盎然的藝術(shù)書簽，

一次孩子們自主學(xué)習(xí)、自我探索的過(guò)程，

一次創(chuàng)造美、傳播愛的特別經(jīng)歷。

教案設(shè)計(jì)(篇5)

這篇課文是根據(jù)美國(guó)作家亨里德*房龍《圣經(jīng)的故事》改寫的。而學(xué)生對(duì)于《圣經(jīng)的故事》很陌生，課前要讓學(xué)生查閱資料，了解《圣經(jīng)的故事》，也可以讀一讀《圣經(jīng)的故事》收錄的文章。另外還要讓學(xué)生了解以色列的歷史與文化，在學(xué)生了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本篇課文。

選編課文的目的：使學(xué)生了解圣經(jīng)故事中這一著名的傳說(shuō)，體會(huì)大衛(wèi)熱愛祖國(guó)、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象，感悟作者描寫人物的方法。因此在教學(xué)時(shí)，一面體會(huì)課文表達(dá)的思想，一面要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，力求做到語(yǔ)文教學(xué)“工具性與人文性的統(tǒng)一”。注意語(yǔ)言的積累與感悟，教會(huì)學(xué)生學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言，加強(qiáng)語(yǔ)文與實(shí)踐的聯(lián)系。

要加強(qiáng)朗讀實(shí)踐，注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中理解故事內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。如課文第2自然段描寫大衛(wèi)一邊彈琴，一邊唱歌的情景，適合訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀，可讓學(xué)生邊讀邊想象描繪的景象，從而體會(huì)大衛(wèi)的生活是多么的快樂(lè)，他對(duì)生活多么熱愛。再如課文第二部分描寫大衛(wèi)向掃羅請(qǐng)求應(yīng)戰(zhàn)的語(yǔ)句，讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)大衛(wèi)愛國(guó)、勇敢的精神和迫不及待的心情。大衛(wèi)和歌利亞對(duì)話的語(yǔ)句，可以讓學(xué)生分角色朗讀，在讀中體會(huì)歌利亞目中無(wú)人、狂妄自大，以及大衛(wèi)爭(zhēng)鋒相對(duì)、英勇無(wú)畏的人物特點(diǎn)

[《大衛(wèi)》反思及建議 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(S版六年級(jí)下冊(cè))]

教案設(shè)計(jì)(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦想辦法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

以曹沖稱象的過(guò)程為重點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖善于動(dòng)腦想辦法的精神為難點(diǎn)。

三、教學(xué)用具：

生字卡片、多媒體課件、小水盆、小木船、玩具象、小石塊、小秤。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一).生字偵測(cè)，談話導(dǎo)入：

（1）出示卡片，以“瞬間識(shí)字法”對(duì)上節(jié)課所學(xué)生字進(jìn)行鞏固練習(xí)。讓學(xué)生對(duì)個(gè)別生字進(jìn)行組詞，造句。（學(xué)生評(píng)議訂正）

（2）談話導(dǎo)入：

1.同學(xué)們想知道東西有多重怎么辦？（稱）

2.那么想知道大象有多重怎么稱呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候關(guān)于稱象的故事。

板書：稱象（書空，強(qiáng)調(diào)“象”的寫法）

（3）.課題質(zhì)疑：針對(duì)課題“稱象”你能提出什么問(wèn)題？（誰(shuí)稱象？怎樣的象？怎樣稱象？）（在副板上出示問(wèn)題）

（二）.初讀感知：

1.師范讀課文

出示要求：1.標(biāo)出自然段2.思考質(zhì)疑問(wèn)題（多媒體）

2.自由朗讀，分組合作討論，釋疑。

3.引導(dǎo)評(píng)議（就問(wèn)題所涉及的段落進(jìn)行指名朗讀，加深理解）

（三）精讀感悟：

都有誰(shuí)想出了稱象的辦法？（小組交流討論）

班內(nèi)交流匯報(bào)

1>官員們（板書）引導(dǎo)學(xué)生找出句子，以齊讀的方式分析官員們的辦法。（隨即板書：造大秤、宰大象）體會(huì)“有的說(shuō)……有的說(shuō)……”的場(chǎng)面，并對(duì)這段進(jìn)行分角色朗讀，感受當(dāng)時(shí)的氣氛，理解詞語(yǔ)“反駁”并造句。

2>博學(xué)的官員都不能稱出大象的重量，那么年僅七歲的曹沖呢？

1.生生合作討論稱象的方法，交流匯報(bào)。（引導(dǎo)評(píng)議）

2.出示課件：演示稱象過(guò)程，幫助學(xué)生理解稱象的過(guò)程。

3.指名朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出并標(biāo)注表示稱象先后順序的詞語(yǔ)。(“把……然后……再把……再……”)用順序詞口頭造句，練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)能力。（板書稱象的過(guò)程）

4.結(jié)合課件演示及理解稱象過(guò)程后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物操作。(實(shí)驗(yàn)感悟，學(xué)生評(píng)議)

5.組織復(fù)述稱象過(guò)程，做評(píng)價(jià)。

3>對(duì)比官員和曹沖稱象辦法的優(yōu)劣。誰(shuí)的好？好在哪里？從什么地方可以看出來(lái)？

（曹操：直搖頭，點(diǎn)頭微笑）（板書）齊讀第五自然段

（四）擴(kuò)展延伸：

1.曹沖比官員的辦法好，說(shuō)明他是個(gè)怎么樣的孩子？(引導(dǎo)總結(jié)本文中心：善于觀察，勤于動(dòng)腦)

2.放到現(xiàn)在你會(huì)如何稱大象？（啟發(fā)學(xué)生從現(xiàn)代社會(huì)去思考）

總結(jié)：經(jīng)過(guò)本課對(duì)曹沖善于觀察勤于動(dòng)腦去解決稱象問(wèn)題的學(xué)習(xí)，教育我們?cè)诮窈蟮纳钪袘?yīng)勤于觀察，積極想象，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題。

五、板書設(shè)計(jì)：

稱象

誰(shuí)稱象？官員曹沖

↓↓

怎么稱象？造大秤象上船，畫線，象上岸

裝石頭，齊線，稱石頭

怎樣的象？宰大象石頭=大象

↓↓

直搖頭←曹操→點(diǎn)頭微笑

相關(guān)鏈接：《稱象》說(shuō)課設(shè)計(jì)

教案設(shè)計(jì)(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生能專注聆聽《聞著荷花的香氣》，初步感受音樂(lè)的基本情緒和大自然的美好，能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

2．學(xué)生用自然的聲音演唱歌曲《柳樹姑娘》，感受三拍子旋律，并能用聲勢(shì)、打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生專注聆聽音樂(lè)的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與到音樂(lè)中去。

1． 師：夏天，滿池的荷花美極了！有的花骨朵像成熟的桃子，有的剛展開了一兩片花瓣，真像飛翔的小鳥，有的花瓣全展開了，像小蓮蓬。蜻蜓和蝴蝶都飛起來(lái)了，他們把荷花當(dāng)作自己的舞臺(tái)。一陣微風(fēng)吹過(guò)，香氣撲鼻而來(lái)。幾片花瓣掉到了池塘里，像一只只小舟在水中。荷葉碧綠碧綠的，真像大玉盤。荷葉上有一顆顆露珠，太陽(yáng)光照來(lái)，像閃閃發(fā)光的珍珠。青蛙見了非常喜歡，在荷葉上又蹦又跳。不一會(huì)兒，露珠全掉進(jìn)了水中，還發(fā)出叮咚叮咚的聲音。正在池塘邊乘涼的金魚都被嚇跑了！

2． 播放多媒體課件美麗的池塘的情境,并同時(shí)播放《聞著荷花的香氣》的錄音，讓學(xué)生隨著音樂(lè)想像池塘的景色 。

3． 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲情緒。

4． 再次欣賞，仔細(xì)聆聽歌曲里唱了些什么？

5． 多媒體課件出現(xiàn)相應(yīng)的畫面，并同時(shí)進(jìn)行歌曲欣賞。

6． 鼓勵(lì)學(xué)生輕聲哼唱歌曲，并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)全班學(xué)生參與。

1． 師：夏天，美麗的池塘里開滿了香氣四溢的荷花，在池塘周圍的堤岸上，垂柳像一位花枝招展的小姑娘。一陣威風(fēng)吹過(guò)，柳葉沙沙作響，就像在梳理自己的頭發(fā)。她婀娜多姿，長(zhǎng)發(fā)飄飄，多漂亮??！

2． 歌曲范唱《柳樹姑娘》，讓學(xué)生隨音樂(lè)表演柳枝隨風(fēng)飄舞的樣子，感受音樂(lè)形象。

3． 隨音樂(lè)節(jié)奏，朗讀歌詞。

5． 學(xué)生用身體動(dòng)作為歌曲的`三拍子旋律伴奏。

6． 用多種形式演唱歌曲（如女生唱、男生唱、分組唱等）。

1、在歌曲的2、4、6、8小節(jié)中加入x x x―（沙沙 沙―）或（唰― 唰唰）等進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)編。

2、在第9小節(jié)加入打擊樂(lè)器伴奏，讓學(xué)生自我選擇樂(lè)器和節(jié)奏，想想用哪些樂(lè)器較合適，使歌曲更美。

3、在課本柳樹葉處，讓學(xué)生用人聲或打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

師：柳樹姑娘想考考大家，在夏天的池塘里，池塘邊還會(huì)有誰(shuí)出現(xiàn)呢？下次來(lái)告訴柳樹姑娘吧。

1、學(xué)生在輕松、活潑的樂(lè)曲情境中感受民間風(fēng)俗和生活的美好。

2、學(xué)生專注聆聽音樂(lè)，初步感受音樂(lè)情緒及藝術(shù)表現(xiàn)力。

3、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》，繼續(xù)感受三拍子韻律，并能用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)螢火蟲在空中飛舞的樣子

4、學(xué)生初步了解、認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器，對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣。

重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步了解民族樂(lè)器、民族音樂(lè)

夏之夜內(nèi)容的有關(guān)多媒體課件、民族樂(lè)器多媒體課件、螢火蟲頭飾、打擊樂(lè)器

1、整體欣賞，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中描述夏夜景色，說(shuō)說(shuō)夏天的夜晚大家都會(huì)干些什么，并說(shuō)說(shuō)在夏夜的心情。

2、再次欣賞《夏之夜》，并播放有關(guān)多媒體課件，試著說(shuō)說(shuō)你聽出是什么樂(lè)器在演奏嗎？樂(lè)曲分幾部分，（ABA’）情緒呢？

3、師邊結(jié)合相應(yīng)民族樂(lè)器課件邊介紹樂(lè)曲內(nèi)容。

4、完整欣賞樂(lè)曲，感受生活的美好。

5、課后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象畫一幅夏夜圖。

1、師：夏天，池塘里有美麗的荷花妹妹，池塘邊有婀娜的柳樹姐姐，聽，誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧了？

2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：“有只小飛蟲，白天不愛動(dòng)，夜晚要出門，自己打燈籠?！闭f(shuō)說(shuō)螢火蟲發(fā)光的奧妙。

3、隨音樂(lè)旋律律動(dòng)，感受三拍子韻律。

4、用手勢(shì)隨音樂(lè)劃出表現(xiàn)旋律高低起伏的線條，形象感受螢火蟲在空中飛舞的姿態(tài)。

5、歌曲范唱，讓學(xué)生感受夏夜的美和螢火蟲在夜幕下提著小燈籠忽閃忽閃飛來(lái)飛去的可愛樣子。

6、學(xué)生用LU哼唱，然后代入歌詞用整體聽唱法學(xué)歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲中有無(wú)相似旋律。

7、分組唱，男生唱，女生唱……

8、讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)螢火蟲在空中飛舞的樣子。

1、師：上堂課，老師讓小朋友想想夏天的池塘里、池塘邊還會(huì)有誰(shuí)呢？學(xué)生回答。

2、欣賞《小蜻蜓》，說(shuō)說(shuō)歌曲情緒、是幾拍子的。

3、隨歌曲用打擊樂(lè)器或身勢(shì)動(dòng)作伴奏。

4、欣賞《知了》，學(xué)習(xí)了X . X節(jié)奏，隨歌曲演唱。

四、課外拓展：

讓學(xué)生課外去搜集其他民族樂(lè)器的資料，初步感受中國(guó)人了不起，我們的民族了不起！

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