教案設(shè)計(jì)

教案設(shè)計(jì)。

根據(jù)您的要求，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您搜索整理了“教案設(shè)計(jì)”，來來來有需要的朋友快來看看。每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。教案的編寫需要注重與學(xué)生溝通的藝術(shù)和掌握。

教案設(shè)計(jì)(篇1)

知識(shí)與技能:

1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成;學(xué)會(huì)積累詞語、運(yùn)用詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，加強(qiáng)誦讀詩歌并展開想象，體會(huì)課文的意境美，感受到對(duì)大自然、對(duì)生活的無限熱愛之情。

通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)對(duì)夏天的感受,從而理解課文內(nèi)容.

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的意境美。

一、導(dǎo)入：

1.師同學(xué)們先吟唱一遍古詩《小池》。

夏字哪兒容易寫錯(cuò)?(中間兩橫描紅，學(xué)生說筆順時(shí)用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來。書空后指導(dǎo)在田字格里書寫。)

1、說到夏天，你首先會(huì)想到什么?(熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓)

2、大家的感受真豐富!有位小朋友把自己的感受寫了下來，文章就叫《迷人的夏天》，(板書課題，有感情地讀)，想讀一讀嗎?

3、自由讀課文，標(biāo)上自然段，不認(rèn)識(shí)的字圈起來，用我們學(xué)過的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。

4、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會(huì)的請(qǐng)同桌教一教?？凑l讀的最響亮，學(xué)得最認(rèn)真，能夠得到同桌的表揚(yáng)。

5、指名分段讀課文，看看還能學(xué)許那些生字，讀好那些句子。

6、看來，大家學(xué)得都不錯(cuò)了。我們檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)效果。

7、分組比賽朗讀。

要求：注意聽，認(rèn)真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的?用波浪線畫出來。

現(xiàn)在，就帶著自己對(duì)夏天的喜愛，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。請(qǐng)自由地讀課文。

1.學(xué)生自由地讀課文。

2.讀完一遍，你覺得自己讀得準(zhǔn)確嗎?如果是，請(qǐng)?jiān)谡n題旁標(biāo)上一個(gè)笑臉;讀得流利嗎?如果是，請(qǐng)?jiān)佼嬌弦粋€(gè)笑臉;讀得有感情嗎?如果是，請(qǐng)?jiān)佼嬌弦粋€(gè)笑臉。

3.如果你覺得自己得到了三個(gè)笑臉，請(qǐng)起立，讓我們瞧瞧。

4.現(xiàn)在，請(qǐng)把課文讀給你的同桌聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)你得幾個(gè)笑臉。開始吧。得到三個(gè)笑臉的小朋友請(qǐng)起立。沒有得到的同學(xué)繼續(xù)努力，肯定也能得到。

5.課文中還有許多優(yōu)美的詞語，你能用橫線畫出來嗎?

6.說說自己最喜歡的.詞語。老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀：

1.學(xué)完了課文，你朗讀課文的水平，是不是又提高了呢?現(xiàn)在我們來個(gè)朗讀高手大賽怎么樣?敢來和高手比一比嗎?(課件：朗讀高手大賽)

2.大家選一段來比賽朗讀。

3.從大家的朗讀中，我知道大家對(duì)夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓茄谉岬摹⒍嗖实摹⒂腥さ?、悠閑的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎?和小伙伴說說吧。

總結(jié)：夏天來臨了，親愛的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧!

教案設(shè)計(jì)(篇2)

回到家，我找好材料，立刻做了起來。材料：絲帶。卡紙。剪刀、油畫棒、彩筆、彩鉛。好了，材料已經(jīng)樣樣齊全了！

首先，我按照徐老師的要求。在藍(lán)色卡紙上畫了一個(gè)長(zhǎng)15厘米，寬5厘米的長(zhǎng)方形，然后把它撿了下來。好！第一步完成。第二步，我把那個(gè)藍(lán)色的長(zhǎng)方形卡紙整理了一下，修剪成了一個(gè)橢圓形，造型出來了。下一步，我把這個(gè)橢圓形的最頂端上建了一個(gè)小洞，把粉紅色的絲帶剪下一段來，傳完了進(jìn)去，打了個(gè)結(jié)。

哈哈，馬上就要完成了。我找來了一句名人名言，抄了上去，又在反面抄了一句不同的名人名言，反正都是關(guān)于讀書的?？墒歉难b時(shí)什么樣的圖案呢？我絞盡腦汁想了半天，忽然，一個(gè)念頭在我心中閃過。有辦法了！

我先在其中一面的頂端用橙色的彩鉛畫了三個(gè)漩渦，又把些名人名言的句子涂上了紫色，然后在這句話左右兩邊，各畫了三個(gè)菱形。

反面給怎么裝飾呀！我苦思冥想，終于想出了一個(gè)設(shè)計(jì)方案。我先把名人名言給圈出來，又在里面用水彩筆點(diǎn)呀點(diǎn)。接著，又用水彩筆在旁邊畫了三個(gè)跟花一樣的東西。最后，我在“紅花”的外面，畫了一條波浪線，里里外外都點(diǎn)上了藍(lán)色的而小斑點(diǎn)。

第一個(gè)書簽就這樣完成了，當(dāng)然，接下來，我又做了第二個(gè)和第三個(gè)書簽，做法都基本一致，就不再細(xì)說了！

教案設(shè)計(jì)(篇3)

書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉 --庫法耶夫

書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者---史美爾斯

書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料---雨果

書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會(huì)溺死在那里面，會(huì)被愚笨和鄙陋的東西嗆轉(zhuǎn)-高爾基

書籍能引導(dǎo)我們進(jìn)入高尚的社會(huì)，并結(jié)識(shí)各個(gè)時(shí)代的最偉大人物--斯邁爾斯

書籍是天才留給人類的遺產(chǎn)，世代相傳，更是給予那些尚未出世的人的禮物--愛迪生

書籍是幼年人的導(dǎo)師，是老年人的護(hù)士，在岑寂的時(shí)候，書籍使我們歡娛，遠(yuǎn)離一切的痛苦--柯里葉爾

書籍是培育我們的良師，無需鞭答和根打，不用言語和訓(xùn)斥，不收學(xué)費(fèi)，也不拘形式……對(duì)圖書傾注的愛，就是對(duì)才智的愛--德伯里

書是隨時(shí)在近旁的顧問，隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí)，而且可以按照你的心愿，重復(fù)這個(gè)顧問的次數(shù)---凱勒

一個(gè)愛書的人，他必定不致于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者--巴羅

書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀--莎士比亞

書籍是少年的食物，它使老年人快樂，也是繁榮的裝飾和危難的避難所，慰人心靈。在家庭成為快樂的種子，在外也不致成為障礙物，但在旅行之際，卻是夜間的伴侶--西塞羅

書籍是最好的朋友。當(dāng)生活中遇到任何困難的時(shí)候，你都可以向它求助，它永遠(yuǎn)不會(huì)背棄你--都德

書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代--培根

書籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艱難困苦的時(shí)刻，它都不會(huì)拋棄你--赫爾岑

書--這是這一代對(duì)另一代精神上的遺訓(xùn)，這是行將就木的老人對(duì)剛剛開始生活的年輕人的忠告，這是行將去休息的站崗人對(duì)走來接替他的崗位的站崗人的命令--赫爾岑

書籍--通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶。--威爾遜

教案設(shè)計(jì)(篇4)

今年的“六一”因非典的緣故，由以往全園集中性的慶祝活動(dòng)，改為以班級(jí)為單位多樣性的分散性娛樂活動(dòng)。幼兒園在長(zhǎng)廊里布置了“新芽美展”，托、小、中、大各班分批參觀自己和別的班級(jí)小朋友用多種材料和多種手法制作的作品。可作為畢業(yè)班的孩子，他們對(duì)失去一次向來賓鮮花并展示才藝的機(jī)會(huì)感到一點(diǎn)遺憾，畢竟親耳聆聽來賓的一聲聲“祝小朋友節(jié)日快樂！”，看到叔叔阿姨為我們的.節(jié)目鼓掌，這些是令孩子們高興和滿足的事。因?yàn)楹⒆觽兿矚g熱鬧、喜歡新奇、喜歡接觸不一樣的人和事、喜歡展示自己的本領(lǐng)。孩子們渴望被表揚(yáng)、被關(guān)注、被認(rèn)可。這次因?yàn)榉堑?，來賓不能和孩子們歡聚一堂共慶一年一次的兒童節(jié)，孩子們也不能當(dāng)面把感謝的話，把我們的本領(lǐng)展現(xiàn)給來賓看，怎樣才能做到兩全其美呢？

5月27日上午區(qū)域活動(dòng)時(shí)，媛媛拿著一本《幼兒智力世界》走過來對(duì)我說：“金老師，我覺得這上面的圖案好漂亮，我們也想做這樣的東西送給爸爸媽媽，也可以送給給我們玩具、圖書的叔叔阿姨們的。”嗨，真是個(gè)好主意！小朋友們都表示贊同，我高興地沖他們翹起了大拇指。

說干就干?？傻降自趺醋瞿?？我故作糊涂。孩子們圍住圖案開始設(shè)計(jì)：

“畫圖不太好拿，最好做小一點(diǎn)。”

“顏色好看一點(diǎn)的”

“要寫上小朋友的名字，這樣就知道是誰做的?！?/p>

“就做像圖書角里的漂亮?xí)灠?，叔叔阿姨在家看書可以夾在書里的?！薄?/p>

“還可以剪點(diǎn)花、草打扮得漂亮些?！?/p>

于是，孩子們自由結(jié)伴，畫的畫，撕的撕，貼的貼，一邊討論一邊干起來，漸漸地幾乎所有孩子都加入進(jìn)來了。

蕓蕓提議像老師上課時(shí)用的字卡一樣把做好的書簽變得硬一些，這樣叔叔阿姨拿起來就方便些。這個(gè)主意也不錯(cuò)，于是選派了兩個(gè)代表送到資料室去塑封書簽。

做好了的書簽怎么送給來賓呢？大家想來想去覺得還是送到園長(zhǎng)室讓錢園長(zhǎng)完成這件光榮的任務(wù)，錢園長(zhǎng)可是要講給我們聽聽叔叔阿姨喜歡不喜歡我們自己做的禮物。

一張張色彩繽紛、童趣盎然的藝術(shù)書簽，

一次孩子們自主學(xué)習(xí)、自我探索的過程，

一次創(chuàng)造美、傳播愛的特別經(jīng)歷。

教案設(shè)計(jì)(篇5)

這篇課文是根據(jù)美國作家亨里德*房龍《圣經(jīng)的故事》改寫的。而學(xué)生對(duì)于《圣經(jīng)的故事》很陌生，課前要讓學(xué)生查閱資料，了解《圣經(jīng)的故事》，也可以讀一讀《圣經(jīng)的故事》收錄的文章。另外還要讓學(xué)生了解以色列的歷史與文化，在學(xué)生了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本篇課文。

選編課文的目的：使學(xué)生了解圣經(jīng)故事中這一著名的傳說，體會(huì)大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象，感悟作者描寫人物的方法。因此在教學(xué)時(shí)，一面體會(huì)課文表達(dá)的思想，一面要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，力求做到語文教學(xué)“工具性與人文性的統(tǒng)一”。注意語言的積累與感悟，教會(huì)學(xué)生學(xué)語言、用語言，加強(qiáng)語文與實(shí)踐的聯(lián)系。

要加強(qiáng)朗讀實(shí)踐，注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中理解故事內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。如課文第2自然段描寫大衛(wèi)一邊彈琴，一邊唱歌的情景，適合訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀，可讓學(xué)生邊讀邊想象描繪的景象，從而體會(huì)大衛(wèi)的生活是多么的快樂，他對(duì)生活多么熱愛。再如課文第二部分描寫大衛(wèi)向掃羅請(qǐng)求應(yīng)戰(zhàn)的語句，讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)大衛(wèi)愛國、勇敢的精神和迫不及待的心情。大衛(wèi)和歌利亞對(duì)話的語句，可以讓學(xué)生分角色朗讀，在讀中體會(huì)歌利亞目中無人、狂妄自大，以及大衛(wèi)爭(zhēng)鋒相對(duì)、英勇無畏的人物特點(diǎn)

[《大衛(wèi)》反思及建議 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(S版六年級(jí)下冊(cè))]

教案設(shè)計(jì)(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

4、教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦想辦法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

以曹沖稱象的過程為重點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖善于動(dòng)腦想辦法的精神為難點(diǎn)。

三、教學(xué)用具：

生字卡片、多媒體課件、小水盆、小木船、玩具象、小石塊、小秤。

四、教學(xué)過程：

(一).生字偵測(cè)，談話導(dǎo)入：

（1）出示卡片，以“瞬間識(shí)字法”對(duì)上節(jié)課所學(xué)生字進(jìn)行鞏固練習(xí)。讓學(xué)生對(duì)個(gè)別生字進(jìn)行組詞，造句。（學(xué)生評(píng)議訂正）

（2）談話導(dǎo)入：

1.同學(xué)們想知道東西有多重怎么辦？（稱）

2.那么想知道大象有多重怎么稱呢？今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候關(guān)于稱象的故事。

板書：稱象（書空，強(qiáng)調(diào)“象”的寫法）

（3）.課題質(zhì)疑：針對(duì)課題“稱象”你能提出什么問題？（誰稱象？怎樣的象？怎樣稱象？）（在副板上出示問題）

（二）.初讀感知：

1.師范讀課文

出示要求：1.標(biāo)出自然段2.思考質(zhì)疑問題（多媒體）

2.自由朗讀，分組合作討論，釋疑。

3.引導(dǎo)評(píng)議（就問題所涉及的段落進(jìn)行指名朗讀，加深理解）

（三）精讀感悟：

都有誰想出了稱象的辦法？（小組交流討論）

班內(nèi)交流匯報(bào)

1>官員們（板書）引導(dǎo)學(xué)生找出句子，以齊讀的方式分析官員們的辦法。（隨即板書：造大秤、宰大象）體會(huì)“有的說……有的說……”的場(chǎng)面，并對(duì)這段進(jìn)行分角色朗讀，感受當(dāng)時(shí)的氣氛，理解詞語“反駁”并造句。

2>博學(xué)的官員都不能稱出大象的重量，那么年僅七歲的曹沖呢？

1.生生合作討論稱象的方法，交流匯報(bào)。（引導(dǎo)評(píng)議）

2.出示課件：演示稱象過程，幫助學(xué)生理解稱象的過程。

3.指名朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出并標(biāo)注表示稱象先后順序的詞語。(“把……然后……再把……再……”)用順序詞口頭造句，練習(xí)學(xué)生的口語能力。（板書稱象的過程）

4.結(jié)合課件演示及理解稱象過程后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物操作。(實(shí)驗(yàn)感悟，學(xué)生評(píng)議)

5.組織復(fù)述稱象過程，做評(píng)價(jià)。

3>對(duì)比官員和曹沖稱象辦法的優(yōu)劣。誰的好？好在哪里？從什么地方可以看出來？

（曹操：直搖頭，點(diǎn)頭微笑）（板書）齊讀第五自然段

（四）擴(kuò)展延伸：

1.曹沖比官員的辦法好，說明他是個(gè)怎么樣的孩子？(引導(dǎo)總結(jié)本文中心：善于觀察，勤于動(dòng)腦)

2.放到現(xiàn)在你會(huì)如何稱大象？（啟發(fā)學(xué)生從現(xiàn)代社會(huì)去思考）

總結(jié)：經(jīng)過本課對(duì)曹沖善于觀察勤于動(dòng)腦去解決稱象問題的學(xué)習(xí)，教育我們?cè)诮窈蟮纳钪袘?yīng)勤于觀察，積極想象，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。

五、板書設(shè)計(jì)：

稱象

誰稱象？官員曹沖

↓↓

怎么稱象？造大秤象上船，畫線，象上岸

裝石頭，齊線，稱石頭

怎樣的象？宰大象石頭=大象

↓↓

直搖頭←曹操→點(diǎn)頭微笑

相關(guān)鏈接：《稱象》說課設(shè)計(jì)

教案設(shè)計(jì)(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生能專注聆聽《聞著荷花的香氣》，初步感受音樂的基本情緒和大自然的美好，能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

2．學(xué)生用自然的聲音演唱歌曲《柳樹姑娘》，感受三拍子旋律，并能用聲勢(shì)、打擊樂器為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生專注聆聽音樂的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與到音樂中去。

1． 師：夏天，滿池的荷花美極了！有的花骨朵像成熟的桃子，有的剛展開了一兩片花瓣，真像飛翔的小鳥，有的花瓣全展開了，像小蓮蓬。蜻蜓和蝴蝶都飛起來了，他們把荷花當(dāng)作自己的舞臺(tái)。一陣微風(fēng)吹過，香氣撲鼻而來。幾片花瓣掉到了池塘里，像一只只小舟在水中。荷葉碧綠碧綠的，真像大玉盤。荷葉上有一顆顆露珠，太陽光照來，像閃閃發(fā)光的珍珠。青蛙見了非常喜歡，在荷葉上又蹦又跳。不一會(huì)兒，露珠全掉進(jìn)了水中，還發(fā)出叮咚叮咚的聲音。正在池塘邊乘涼的金魚都被嚇跑了！

2． 播放多媒體課件美麗的池塘的情境,并同時(shí)播放《聞著荷花的香氣》的錄音，讓學(xué)生隨著音樂想像池塘的景色 。

3． 讓學(xué)生說說歌曲情緒。

4． 再次欣賞，仔細(xì)聆聽歌曲里唱了些什么？

5． 多媒體課件出現(xiàn)相應(yīng)的畫面，并同時(shí)進(jìn)行歌曲欣賞。

6． 鼓勵(lì)學(xué)生輕聲哼唱歌曲，并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)出來，鼓勵(lì)全班學(xué)生參與。

1． 師：夏天，美麗的池塘里開滿了香氣四溢的荷花，在池塘周圍的堤岸上，垂柳像一位花枝招展的小姑娘。一陣威風(fēng)吹過，柳葉沙沙作響，就像在梳理自己的頭發(fā)。她婀娜多姿，長(zhǎng)發(fā)飄飄，多漂亮??！

2． 歌曲范唱《柳樹姑娘》，讓學(xué)生隨音樂表演柳枝隨風(fēng)飄舞的樣子，感受音樂形象。

3． 隨音樂節(jié)奏，朗讀歌詞。

5． 學(xué)生用身體動(dòng)作為歌曲的`三拍子旋律伴奏。

6． 用多種形式演唱歌曲（如女生唱、男生唱、分組唱等）。

1、在歌曲的2、4、6、8小節(jié)中加入x x x―（沙沙 沙―）或（唰― 唰唰）等進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)編。

2、在第9小節(jié)加入打擊樂器伴奏，讓學(xué)生自我選擇樂器和節(jié)奏，想想用哪些樂器較合適，使歌曲更美。

3、在課本柳樹葉處，讓學(xué)生用人聲或打擊樂器為歌曲伴奏。

師：柳樹姑娘想考考大家，在夏天的池塘里，池塘邊還會(huì)有誰出現(xiàn)呢？下次來告訴柳樹姑娘吧。

1、學(xué)生在輕松、活潑的樂曲情境中感受民間風(fēng)俗和生活的美好。

2、學(xué)生專注聆聽音樂，初步感受音樂情緒及藝術(shù)表現(xiàn)力。

3、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》，繼續(xù)感受三拍子韻律，并能用肢體語言表現(xiàn)螢火蟲在空中飛舞的樣子

4、學(xué)生初步了解、認(rèn)識(shí)民族樂器，對(duì)民族音樂產(chǎn)生興趣。

重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生樂于參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步了解民族樂器、民族音樂

夏之夜內(nèi)容的有關(guān)多媒體課件、民族樂器多媒體課件、螢火蟲頭飾、打擊樂器

1、整體欣賞，讓學(xué)生在音樂聲中描述夏夜景色，說說夏天的夜晚大家都會(huì)干些什么，并說說在夏夜的心情。

2、再次欣賞《夏之夜》，并播放有關(guān)多媒體課件，試著說說你聽出是什么樂器在演奏嗎？樂曲分幾部分，（ABA’）情緒呢？

3、師邊結(jié)合相應(yīng)民族樂器課件邊介紹樂曲內(nèi)容。

4、完整欣賞樂曲，感受生活的美好。

5、課后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象畫一幅夏夜圖。

1、師：夏天，池塘里有美麗的荷花妹妹，池塘邊有婀娜的柳樹姐姐，聽，誰也來湊熱鬧了？

2、謎語導(dǎo)入：“有只小飛蟲，白天不愛動(dòng)，夜晚要出門，自己打燈籠?！闭f說螢火蟲發(fā)光的奧妙。

3、隨音樂旋律律動(dòng)，感受三拍子韻律。

4、用手勢(shì)隨音樂劃出表現(xiàn)旋律高低起伏的線條，形象感受螢火蟲在空中飛舞的姿態(tài)。

5、歌曲范唱，讓學(xué)生感受夏夜的美和螢火蟲在夜幕下提著小燈籠忽閃忽閃飛來飛去的可愛樣子。

6、學(xué)生用LU哼唱，然后代入歌詞用整體聽唱法學(xué)歌曲，說說歌曲中有無相似旋律。

7、分組唱，男生唱，女生唱……

8、讓學(xué)生用肢體語言來表現(xiàn)螢火蟲在空中飛舞的樣子。

1、師：上堂課，老師讓小朋友想想夏天的池塘里、池塘邊還會(huì)有誰呢？學(xué)生回答。

2、欣賞《小蜻蜓》，說說歌曲情緒、是幾拍子的。

3、隨歌曲用打擊樂器或身勢(shì)動(dòng)作伴奏。

4、欣賞《知了》，學(xué)習(xí)了X . X節(jié)奏，隨歌曲演唱。

四、課外拓展：

讓學(xué)生課外去搜集其他民族樂器的資料，初步感受中國人了不起，我們的民族了不起！

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