音樂欣賞小班教案。
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活動意圖:
“迷路的小花鴨”是一首舒緩優(yōu)美又蘊(yùn)含一定意義的歌曲,能讓幼兒在感受音樂的同時,體會到那種樂于助人的高尚品質(zhì)所帶來的快樂。在設(shè)計(jì)過程中,通過情境表演及故事講述,讓幼兒理解此次活動所要表達(dá)的內(nèi)容;在學(xué)習(xí)歌曲這一主要環(huán)節(jié)中,運(yùn)用圖示來表示歌詞內(nèi)容,并制成簡單的圖譜,讓幼兒邊看圖譜邊演唱,以進(jìn)一步感受音樂的性質(zhì);通過不同形式地引導(dǎo)幼兒體會歌曲中悲傷和高興的情緒,讓幼兒進(jìn)一步地感受到關(guān)心他人、幫助他人的所帶來的樂趣;并結(jié)合幼兒生活展開問題討論,讓幼兒知道遇到困難要想辦法,要學(xué)會自我保護(hù)。
活動目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會演唱歌曲。
2.引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。
3.知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法,學(xué)會自我保護(hù)及培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備:
1.小鴨頭飾。
2.事先排練好的情景?。好月返男』?。
3.節(jié)奏譜。
4.圖片。
5.歌曲《迷路的小花鴨》音樂伴奏。
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會演唱歌曲。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的情緒。
活動過程:
一.幼兒聽音樂進(jìn)入活動室。
二.發(fā)聲練習(xí):《我愛我的`小動物》
師:小朋友都喜歡小動物嗎?幼:喜歡。
師:那么小朋友想不想學(xué)一學(xué)小動物是怎樣叫的呢?幼:想。
帶領(lǐng)幼兒練習(xí)發(fā)聲:
1=c 4/4
5 6 5 4 3 1 | 2 1 2 3 5 — | 3 3 3 5 5 5| 3 3 2 2 | 1 —|
我愛 我的 小 雞 小雞 怎樣 叫 ? 嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰 嘰 嘰 嘰 嘰 嘰
我愛 我的 小 貓 小貓 怎樣 叫 ? 喵喵 喵 喵喵 喵 喵 喵 喵 喵 喵
我愛 我的 小 狗 小狗 怎樣 叫 ? 汪汪 汪 汪汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪
三.情境表演,引起幼兒的興趣。
1.情境表演。
教師用“噓—”的手勢示意幼兒安靜,看看發(fā)生了什么事情?(情景表演)
2:豐富詞匯。
師:小鴨子怎么了呢?幼:哭了。
師:小鴨子為什么哭了呢?幼:因?yàn)樾▲喿诱也坏綃寢屃恕?/p>
教師豐富幼兒詞匯:迷路。
3.回憶故事情境。
教師和幼兒一起重復(fù)回憶一下剛才的情景:
原來,有一天,小花鴨在外面玩,玩著玩著就找不到媽媽了,找不到家了,他很著急,在一棵柳樹下哭了起來,就在這個時候,有一位小朋友看見了,抱起迷路的小花鴨,把他送回了家,小花鴨又高興地回到了媽媽的身邊。
四.以演唱的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。
師:剛才,我們把自己喜愛的小動物的聲音用歌聲唱了出來,那么小朋友想不想也把這個好聽的故事也用好聽的歌聲唱出來呢?幼:想。
五.教師完整演唱一遍歌曲,幼兒欣賞,并練習(xí)節(jié)奏。
1.師:現(xiàn)在,先請小朋友聽聽老師是怎樣用歌聲把這個故事唱出來的吧。
2.教師演唱歌曲,幼兒欣賞。
3.師:剛才小朋友聽到小鴨子找不到媽媽時是怎樣哭的呢?幼:呷呷呷…。
師:小朋友把它送回家時,小鴨子是怎樣笑的呢?
幼:啦啦啦…。
師:老師把它的哭聲和笑聲用這些符號畫出來了,我們一起跟著這些符號來學(xué)一學(xué)小花鴨的哭聲和笑聲吧。
4.出示節(jié)奏譜,引導(dǎo)幼兒練習(xí)節(jié)奏:
x x|x |x x|x |x x|x |x x|x —|x |x —
呷 呷呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷呷 呷 呷 呷 呷 呷呷 呷
啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦啦 啦
|x |x —|x |x —|x x|x x|x —|x |
呷 呷呷 呷 呷 呷呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷
啦 啦啦 啦 啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦
六.根據(jù)圖示學(xué)習(xí)歌曲,并會根據(jù)內(nèi)容的不同運(yùn)用不同的演唱方法。
1.理解歌詞內(nèi)容. 并用圖示表示。
教師用悲傷的語氣清唱第一段后并提問:
師:小花鴨在哪里迷路了?幼:池塘邊,柳樹下。(粘貼圖示)
師:小花鴨迷路后怎么樣?幼:哭了。(粘貼圖示)
師:小花鴨哭著干什么?幼;找媽媽。(粘貼圖示)
師:小花鴨找不到媽媽了,我們幫它找一找媽媽吧。引導(dǎo)幼兒大聲喊:媽媽—,你在哪里?
師:現(xiàn)在,我們再來聽一聽是誰幫助了小花鴨。
教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。
師:誰看見了小花鴨?幼:小朋友。(粘貼圖示)
師:看見小花鴨后,小朋友是怎樣做的呢?幼:抱起小花鴨。(粘貼圖示)
師:小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢?幼:很高興。(粘貼圖示)
師:小朋友抱著小花鴨后是怎么做的呢?幼:把小花鴨送回了家。(粘貼圖示)
2.教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖示演唱,并引導(dǎo)幼兒說出兩段歌詞應(yīng)如何表現(xiàn):悲傷、高興,并用表情圖片表示。
3.隨音樂伴奏,教師利用圖示引導(dǎo)幼兒演唱歌曲。
4.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的演唱形式演唱歌曲:
讓男孩用悲傷的聲音唱第一段,然后,讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。
唱第一段時,讓女孩唱歌詞,男孩唱“呷”,唱第二段時,男孩唱歌詞,女孩唱“啦”。
5.鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)歌曲,及時表揚(yáng)有創(chuàng)意,敢于表現(xiàn)的幼兒。
七.討論:如果自己迷路了應(yīng)該怎么做呢?
1.教師引導(dǎo)幼兒利用圖片,討論迷路了應(yīng)該怎么做?
2.教師小結(jié):小朋友如果迷路了,可在原地等著,也可能找個電話給爸爸媽媽打電話,可以打11等。出去要記住標(biāo)志,不要離開大人和集體,不要到陌生的地方玩,自己想出去玩要告訴大人。
八.活動結(jié)束:
師:小朋友幫小花鴨找到了媽媽,他可高興了,要和小朋友友們一起出去玩好嗎?幼:好。
帶領(lǐng)幼兒到戶外活動。
活動延伸:
鼓勵幼兒根據(jù)歌曲進(jìn)行情景表演。
1、理解歌詞,學(xué)習(xí)用一問一答的形式演唱歌曲。
2、能在游戲情境中體驗(yàn)歌唱的快樂。
一、游戲?qū)?、理解歌詞。
師:今天老師和你們做個游戲,我來問,你們告訴我是什么車,好嗎?丁零零、丁零零,這是什么車呀?根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)車輛圖片。
師:寶寶也要學(xué)一學(xué)這些車的`聲音,然后告訴我這是什么車,說兩遍好嗎?
丁零零、丁零零,這是什么車呀?丁零零、丁零零,這是自行車,自行車。
笛笛笛、笛笛笛,這是什么車呀?笛笛笛、笛笛笛,這是小汽車,小汽車。
嗚嗚嗚、嗚嗚嗚,這是什么車呀?嗚嗚嗚、嗚嗚嗚,這是小火車,小火車。
二、學(xué)唱歌曲,用一問一答的方式演唱。
2、師:你聽到歌曲里唱了什么車?再來聽聽看這些車是怎么唱歌的?再次演唱
4、幼兒完整學(xué)唱歌曲。第一遍請幼兒跟著老師唱;第二遍根據(jù)幼兒演唱情況提具體要求。
5、學(xué)習(xí)一問一答的形式演唱歌曲。
(1)師:現(xiàn)在老師用唱歌的形式來問你們,寶寶們聽聽都是些什么車?你們仔細(xì)聽好問題,然后也用唱歌的形式告訴我是什么車,老師問問題的時候,你們要唱嗎?我們來試一試。
(2)老師唱問句,引導(dǎo)幼兒唱答句。利用圖片提醒幼兒不漏句。
三、邊唱邊表演,體驗(yàn)歌唱的快樂。
1、師:這些車子,寶寶們會不會開?。磕銜_哪輛車?
2、幼兒說說做做。
師:怎么開?做給大家看一看。個別幼兒動作表演。
5、嘗試一問一答邊唱邊進(jìn)行歌表演。
6、嘗試交換進(jìn)行演唱。
活動目標(biāo):
1.感受搖籃曲的安靜、溫柔,能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺。
活動準(zhǔn)備:
1.人手一個布制玩具,一個搖籃。
師:你們明白這是誰嗎?他是我的小娃娃。咦,小娃娃在說話:我要睡覺!我要睡覺!
師:小寶寶有點(diǎn)累了,要睡覺了。你們睡覺的時候,爸爸媽媽是怎樣哄你們?nèi)胨哪??(幼兒講述并模仿)
師:剛剛有小朋友說爸爸媽媽是讓他們聽音樂入睡的,那我們今日也來試試用這個方法來哄娃娃睡覺吧
二、選擇欣賞樂曲,經(jīng)過比較理解搖籃曲的特點(diǎn)。
1、播放兩段不一樣的音樂,供幼兒選擇。
教師那里有兩首好聽的樂曲,選哪一首呢?
三、創(chuàng)設(shè)情景,完整欣賞樂曲。
師:好的,讓我們就選這首安靜、優(yōu)美的搖籃曲給寶寶聽吧。
教師抱娃娃進(jìn)行表現(xiàn),使幼兒進(jìn)一步感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
四、根據(jù)幼兒講述的感受,教師介紹搖籃曲的特點(diǎn)。
師:聽了這首樂曲娃娃已經(jīng)快睡著了。為什么娃娃聽了這首樂曲就安靜了,想睡覺了?
小結(jié):這種很優(yōu)美,很安靜地音樂叫搖籃曲,搖籃曲是專門哄寶寶睡覺的曲子,你們小的時候,媽媽必須也唱著搖籃曲哄你們睡覺的。
五、幼兒跟音樂展開聯(lián)想,進(jìn)行表現(xiàn)。
師:在你們很小的時候,媽媽就是這樣唱著歌哄你們?nèi)胨?。今日,我們也來做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢?/p>
寶寶們都睡著了嗎?噓,不要吵醒她們,輕輕把娃娃放到床上去,幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧,讓寶寶好好睡覺吧。
活動反思:
在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進(jìn)行曲等,讓他們初步了解音樂有不一樣的類型,在音樂的活動中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。
而在這節(jié)活動中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子,而小班的幼兒也異常容易進(jìn)入情境,能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺。活動的目標(biāo)很容易達(dá)成。
不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢,哄娃娃睡覺的時候想輕柔的語言、動作和情景有些不匹配,最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時候觀察他們的自然表現(xiàn),在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。
活動目標(biāo):
1、經(jīng)過律動讓孩子了解音樂的性質(zhì),體驗(yàn)圓舞曲的風(fēng)格。
2、讓孩子在玩玩跳跳說說中分段欣賞樂曲,初步探索樂曲的音樂結(jié)構(gòu)。
3、讓孩子體驗(yàn)團(tuán)體活動的歡樂。
教師:孩子們看,誰來了?(教師出示小老鼠),隨著音樂講故事。
1、教師:教師帶來了一段音樂,就是講的小老鼠的故事,(出示圖譜)我們來聽。
隨著音樂教師指著圖譜講故事情節(jié)。
2、教師:我們再來聽一遍,小手一齊跟著小老鼠來玩一玩。
教師:小老鼠是什么樣的,你們來學(xué)一學(xué)小老鼠的樣貌。(全體幼兒坐在座位上做動作)
教師:我請一個寶貝來學(xué)一學(xué)小老鼠走路的樣貌。(請一到兩個幼兒上來做)
教師:小老鼠開始走得慢慢的,然后越來越快了,我們一齊來學(xué)一學(xué),(坐在座位上提醒:先看一看有沒有大花貓,再出門,跳舞了,再往前走了,跳舞了)(第二遍音樂)
教師:沒有發(fā)現(xiàn)大花貓,小老鼠怎樣樣?(高興地跳舞了)誰來做一做高興跳舞的動作?(幼兒自由想象動作,一齊做。)(第三遍音樂)
a、教師:小老鼠肚子餓了怎樣樣?(找東西吃了)吃東西的時候會發(fā)出什么樣的聲音?。浚ò瑁┬±鲜笳业搅孙灨?,我們一齊學(xué)小老鼠吃餅干吧。吃的時候要發(fā)出啊嗚的聲音,注意了,吃一口要慢慢地嚼一嚼再吃,我們和小老鼠一齊吃。(指圖譜,教師一只手做吃和嚼的動作,動作夸張)
b、教師:吃得開心嗎?剛才教師發(fā)現(xiàn)有的寶貝在吃東西的時候沒有嚼嚼就又去吃了,這樣好不好???(請幼兒說)這一次教師有一個要求了,必須要吃了嚼嚼再吃。(指圖譜,教師一只手做吃和嚼的動作,動作夸張)
c、教師:這次不錯,剛才吃了餅干,想吃別的東西嗎?還想吃什么?好的,這一次我們?nèi)コ蕴O果了。(不指圖譜,帶領(lǐng)幼兒一齊做吃和嚼的動作)
d、教師:還想吃什么呀?這一次要吃得更加好了。(不指圖譜,帶領(lǐng)幼兒一齊做吃和嚼的動作)
e、教師:拍拍肚子吃飽了沒有,再去找找有什么好吃的了?;丶胰チ?,關(guān)好門。(不指圖譜,帶領(lǐng)幼兒一齊做吃和嚼的動作)
1、教師:孩子們玩得真不錯,小老鼠吃到了什么好吃的呀?(請個別幼兒說一說)這一次你想吃到什么?準(zhǔn)備好,注意了,吃東西要嚼了以后再吃哦。還沒有出門呢,走了。(先坐座位上頭,再走)
2、教師:這次寶貝吃到了什么?(再請個別幼兒說一說)還想不想吃別的了?好的,我們找找看。
3、教師:今日真開心呀,寶貝你吃到什么好吃的了?(請全體幼兒說)我們?nèi)グ阉泻贸缘臇|西統(tǒng)統(tǒng)吃個遍,準(zhǔn)備好,我們到去找找。(最終隨回家的音樂離開活動室)
設(shè)計(jì)意圖:
音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分,能有效提高幼兒對 音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力,開闊幼兒音樂視野,提高音樂聽覺能力和音樂素質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖:
1、 音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分,能有效提高幼兒對
音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力,開闊幼兒音樂視野,提高音樂聽覺能力和音樂素質(zhì);音樂欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒通過欣賞作品,能從中體會對生活的感受與理解,抒發(fā)情懷、愉悅身心。
2、《迷路的小花鴨》篇幅短小,結(jié)構(gòu)單純,形象鮮明,音樂旋律優(yōu)美且兩段
在強(qiáng)度、速度上差別明顯,歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義,很適合年齡較小的幼兒聽賞。
3、我的設(shè)計(jì)意圖是在于通過《迷路的小花鴨》這一音樂欣賞活動,集藝術(shù)、語言、科學(xué)、健康等于一體,“在小朋友去郊游聽說了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下,成為一個主題性綜合活動。大膽地將心情與樂曲相聯(lián)系,將心情與色調(diào)相搭配,讓孩子們在寬松、和諧、新穎的過程中,身心愉悅的狀態(tài)下提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)活動的興趣;并希望通過這一活動體現(xiàn)出我們打破了以往分類式、聽講式的教學(xué)觀念,逐漸適應(yīng)了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學(xué)思想。
活動目標(biāo):
1、通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》,幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容,聽懂歌曲所表達(dá)的情緒。
2、初步學(xué)會用表情(神態(tài))、動作、色塊來表現(xiàn)不同的音樂情緒。
3、激發(fā)幼兒的同情心,培養(yǎng)他們助人為樂的好品德。
活動準(zhǔn)備:
場景布置;色調(diào)差別明顯的背景圖兩幅;表情臉譜兩個;小花、小魚等小圖片學(xué)具人手一個;木偶小鴨子、小朋友各一;小鴨子頭飾;音樂磁帶、錄音機(jī)。
活動過程:
一、 聽《進(jìn)行曲》進(jìn)入活動室。
二、 跟做律動《身體恰恰恰》。
三、 學(xué)習(xí)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》。
(一)教師以講故事的形式設(shè)置懸念,引起興趣:
師:1、小朋友們看,我們郊游到了這里,這地方都有些什么呀?
2、聽,遠(yuǎn)處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭?究竟發(fā)生了什么事?
(二)分段欣賞:
1、欣賞歌曲第一段“池塘邊,柳樹下,有只迷路的小花鴨,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,哭著叫媽媽”。
2、提問幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容:
①池塘邊,柳樹下,是誰在哭呀?它為什么哭?
②你覺得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的?
3、欣賞樂曲第一段,感受“難受”的'情緒。
4、師:①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢?(引導(dǎo)幼兒自由討論、展開聯(lián)想)
②大家想的辦法真好,讓我們聽聽歌曲的第二段,到底是誰幫助了小花鴨。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家好!今天,我執(zhí)教的是大班音樂欣賞活動《獅王進(jìn)行曲》。選自省編教材大班上學(xué)期第四主題,是管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的一個片段。樂曲雖然復(fù)雜而且有點(diǎn)長,但是里面的動物形象栩栩如生,個個生動有趣,很容易吸引孩子。為此,我選擇了這節(jié)教育活動;根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展需求我擬定了以下活動目標(biāo):
1、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)方面——欣賞樂曲,感受并理解樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容。
2、能力方面——能創(chuàng)造性的用肢體語言表現(xiàn)音樂內(nèi)容和形象。
3、情感態(tài)度方面——樂于參與音樂活動,體驗(yàn)音樂活動的樂趣。
重點(diǎn)是:通過反復(fù)欣賞音樂,感受、理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
音樂欣賞這種借助旋律詮釋意境的藝術(shù)方式,必須通過靜靜地欣賞才能感受它特有的魅力。但對于幼兒園的孩子來說,這一要求具有一定的難度。因此,教學(xué)中我采用了以下幾種教學(xué)方法:
這些方法貫穿并滲透于整個活動當(dāng)中,滿足了幼兒多方面的心理需求,體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念。
為較好的`達(dá)成目標(biāo),活動中我設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié):談話導(dǎo)入——借助故事和圖譜輔助理解樂曲內(nèi)容——分角色表演——結(jié)束環(huán)節(jié),這是一個層層深入的欣賞模式。
開門見山,通過開放式提問,讓孩子帶著問題第一次完整欣賞音樂,使幼兒在森林這個大的空間內(nèi)展開充分的想象,發(fā)展了幼兒的想象力和對音樂的感受力。
(二)欣賞音樂,借助故事和圖譜輔助理解樂曲內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一遍配樂講述故事、兩遍完整欣賞音樂和一遍分樂句欣賞,遵循合——分——合的欣賞層次。
大家都知道,生動形象的故事更容易吸引孩子的眼睛和耳朵。首先,引出故事,再加上配有音樂和畫面的故事講述,更能幫助幼兒對每個樂句有形象明確的感知。接著,引導(dǎo)幼兒結(jié)合連環(huán)畫完整欣賞音樂、根據(jù)情節(jié)匹配圖譜、看圖譜聽音樂等形式加深對音樂的理解和記憶,使幼兒很好的從故事這塊跳板轉(zhuǎn)到對音樂的欣賞和感知上來,實(shí)現(xiàn)了視、聽覺雙重而完美的體驗(yàn)。最后,在充分感受樂曲的基礎(chǔ)上我總結(jié)了進(jìn)行曲的性質(zhì),并引出了樂曲的名字《獅王進(jìn)行曲》,讓幼兒對世界名曲的內(nèi)容和名稱有準(zhǔn)確而全面的感知。
(三)用動作創(chuàng)造性地表達(dá)樂曲的內(nèi)容和形象。
《綱要》中指出:幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,教師要培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力。根據(jù)綱要精神我提供自由表演的機(jī)會,鼓勵幼兒根據(jù)音樂內(nèi)容大膽地用肢體語言表達(dá)自己的情感和想象,將幼兒對樂曲的感受和理解推向了高潮。
結(jié)束環(huán)節(jié)的互動,使幼兒充分體驗(yàn)到了表演的成功和快樂。
以上是我本次活動的主要環(huán)節(jié)及整體設(shè)計(jì),不足之處,請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見。謝謝!
一、設(shè)計(jì)意圖
音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動,大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動,在簡短的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。二段歌詞描繪了幾種不同的情緒,第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒,第二、段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程,情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的`表達(dá),使這首動聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道,,充分讓幼兒感受和欣賞音樂,激發(fā)幼兒愛護(hù)小動物及同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。
(一)活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感,在學(xué)會唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。
2、嘗試創(chuàng)編歌詞,體驗(yàn)歌唱活動的樂趣。
3、引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容,發(fā)展想象力。
4、感受人與動物間和諧美好的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)小動物的情感。
(二)活動準(zhǔn)備:
圖片《迷路的小花鴨》(一)(二),圖譜(一)(二),哭笑臉譜各一個,幼兒人手一份圖譜(小圖片若干)。
(三)活動過程:
開始部分:
1、練聲:我愛我的小動物(5個音階)
基本部分:
2、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
出示圖片(一),師:你看到了什么?
幼a:我看到有一天,一只小鴨子在池塘邊玩。
幼b:我看到小鴨子哭 了。因?yàn)樗雼寢屃恕?/p>
幼c:我還看到了柳樹。
師講述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹下玩,玩著玩著它迷路了,找不到家也找不到媽媽了,它哭了,哭著喊著叫它的媽媽。
(3、教師隨旋律跳一段舞,讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。
幼a:我看到老師做這個是水波的意思(做手指波動狀)。
幼b:我看到樹在搖擺(手臂揮動)。
幼c:我看到小鴨子在叫,這樣是哭(做擦淚動作)。
3、師生合作填充完成圖譜(一),學(xué)唱歌曲第一段。
(1) 出示圖譜,了解每一格表示一句歌詞。教師唱,幼兒按序指圖,師:碰到了什么問題?
幼:第1、2、3格是空格,沒有小圖片。
(2) 指4、5、6三格,師:你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么?
幼a:這是鴨子的嘴巴,我聽到(唱):呷呷呷呷,呷呷呷呷。
幼b:第6格畫的是鴨媽媽,(引導(dǎo)唱):哭著叫媽媽。
幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。
(3)師:小花鴨在什么地方叫媽媽呢?
幼:在池塘邊,柳樹下。
邊聽老師唱,邊隨幼兒的回答填充1、2、3格,幼兒學(xué)唱1、2、3句。
(4) 師生一起看圖譜唱歌,檢查貼得是否正確。
(5) 請幼兒一邊看圖,一邊唱歌。
5、學(xué)習(xí)制作圖譜(二),創(chuàng)編第二段歌詞。
(1)出示圖片(二),師:小花鴨迷路了,請小朋友猜一猜這時誰看見了它?
幼:是小朋友看見了它。
提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛,貼進(jìn)1、2兩格,學(xué)唱1、2兩句。
(2)師;小朋友是怎么做的?
幼:把小花鴨抱起來。
引導(dǎo)幼兒貼第3格,連唱1、2、3句。
(3) 師:小朋友很高興,她是怎么唱歌的?找找應(yīng)該貼哪幅圖片?
幼:啦啦啦
引導(dǎo)幼兒貼第4、5格,連唱第15句。
(4) 引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格,并檢查是否正確。連唱第二段。
(5) 邊看圖譜,邊試著唱出歌曲第二段。
5、邊指圖譜,邊完整演唱歌曲。
6、體會歌曲不同情感,學(xué)習(xí)有感情地演唱。
出示哭、笑兩張表情臉譜,請幼兒分別貼到圖譜前,該如何貼?為什么?
幼:哭的臉貼上面,因?yàn)樾』喺也坏綃寢尵涂蘖?,笑的臉貼下面,小花鴨回家了很高興。
師小結(jié):第一段講小花鴨迷路了,找不到媽媽,心里很難過,我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱,第二段講小朋友把小花鴨送回家,小花鴨心里很高興,所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。
聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。
7、嘗試用動作進(jìn)行歌表演。
(1) 請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現(xiàn)每一句歌詞。
(3) 幼兒邊跟琴唱邊架表演動作。
(2) 請幼兒保前邊進(jìn)行歌表演。
結(jié)束部分:
聽音樂學(xué)小鴨子走出教室。
二、活動反思
新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù)活動中的難題,特別對于新班的幼兒來說,他們受到知識經(jīng)驗(yàn)和語言能力的眾多有限,在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節(jié),為了更好地幫助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶,我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了優(yōu)美的故事圖片,從講故事開始,幫助幼兒理解歌詞,在此基礎(chǔ)上教師彈誦歌詞給幼兒聽,然后幼兒再逐句學(xué)唱,但在活動中我發(fā)現(xiàn),在采用了故事導(dǎo)入的方法后,幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了,學(xué)得也比較認(rèn)真,但真正的學(xué)唱部分仍然沒有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序,仍舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。根據(jù)以上的認(rèn)識,我結(jié)合填充圖片的操作方法,又一次設(shè)計(jì)了活動,并在同年齡段的其他班實(shí)施,當(dāng)幼兒在對故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時,我及時告訴幼兒:老師還有一幅畫也講述了這樣一個故事,然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片,因?yàn)榛顒又屑尤肓耸值牟僮骰顒?,再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生,這樣就徹底消除了無目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感,使幼兒邊玩邊唱,輕松主動地學(xué)會了歌曲,使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中,幼兒情緒高漲,興致盎然,令我也感受到一絲成功的喜悅。
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