記憶的課件范文

記憶課件。

這篇網絡文章讓我們對“記憶的課件”有了更深刻的理解，記得收藏本文以便針對性地參考。一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。?精心編制的教學教案能幫助教師指導學生的學習。

記憶的課件 篇1

教學目標：

體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關系。

教學重點：

感受家庭的傳統(tǒng)與價值。

教學難點：

體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關系。

教學過程：

一、美文欣賞：《苦糖》 。

這一部分既是對上—個環(huán)節(jié)“聽爺爺奶奶講過去的事情”的具體化，是一個范例，也是一個獨立的環(huán)節(jié)。選用的《苦糖》是當代作家蓮子記錄另外一位當代作家麥天樞回憶童年的——件事，細膩地反映了當時人們生活的艱辛，為兒童對今天生活的感受提供了一個歷史參照。

教師可以自己選用——些類似的文章。

教師可以靈活處理這——部分與“聽爺爺講過去的故事”的先后順序，也可以將這部分放在前面作為一個引子。

這—部分的教學應以兒童自己的閱讀和體悟為主，兒童能理解多少算多少，避免上成語文課。教師可就學生閱讀中的疑難司題進行解答。

二、創(chuàng)意大賽：家庭吉祥物設計

這一部分分為四個環(huán)節(jié)：

小詞典。小詞典的內容是對吉祥物的一種解釋。教材對吉祥物的解釋是：“變形或夸張的動物形象或其他物品形象，用來表達對某種良好意愿的渴望。選來做吉祥物的原型往往具有一些我們所向往的品質，比如虎具有威猛、勇敢的品質、鯊魚具有兇猛的特性等。”教師可以根據(jù)自己的理解進行補充解釋，也可以舉例說明。這一環(huán)節(jié)的目的是兒童對吉祥物的概念和功能有一個了解，為下面的活動打下基礎。

教師可根據(jù)具體情況改造本部分內容，如改成“家庭徽記”設計大賽。

對吉祥物的解釋兒童讀一讀，老師略做解釋就行了，不必讓兒童記憶這一概念。

第二個環(huán)節(jié)：收集吉祥物。讓兒童將自己熟悉的各種吉祥物收集出來，粘貼在教材上，并向同學解釋自己所收集的吉祥物。這一環(huán)節(jié)仍然是一個準備性的環(huán)節(jié)，其目的是在了解吉祥物概念的基礎上通過收集吉祥物來達到對吉祥物的形象化、具體化的理解。

第三個環(huán)節(jié)：南京夫子廟小學的學生設計的兩個吉祥物。一個是鹿，兒童的解釋是：“因為我的爺爺屬牛，我奶奶屬羊，和牛加起來像鹿，鹿的角很美，所以我就畫一個像鹿的動物做我們家的吉祥物。”這種解釋雖然有點可笑，但卻是兒童自己的、真實的解釋；一個是龍，兒童的解釋是：“因為形容龍的好成語很多，例如‘龍騰虎躍’、‘龍馬精神’、‘龍飛風舞’；因為我們是龍的傳人；因為龍代表著溫馨、和諧、平安、和平、神圣；因為龍具有勇敢、勤勞的品質；因為我們家都喜歡龍，爸爸媽媽都屬龍?！?/p>

這一環(huán)節(jié)仍然是一個范例，是為兒童設計家庭吉祥物提供的兒童自己的范例，為兒童設計自己的家庭吉祥物再做形象化的鋪墊。

第四個環(huán)節(jié)：設計并解釋自己的家庭吉祥物。在前面學習的基礎上，兒童設計自己家的家庭吉祥物，然后向老師和同學解釋為什么這么設計，對自己的創(chuàng)新進行說明。

吉祥物收集可以從兒童熟悉的團體和組織人手，如當?shù)氐那蜿?，如“江蘇舜天足球隊”的吉祥物等。

吉祥物設計指導很重要，教師可從多方面進行啟發(fā)，如問一問兒童家庭最喜歡什么動物、這種動物具有什么品質等。

課后可進行一些延展性的活動，比如“家庭吉祥物”展覽等。

板書設計：

12、家庭的記憶

一、美文欣賞：《苦糖》

二、創(chuàng)意大賽：家庭吉祥物設計

記憶的課件 篇2

教師招聘面試中，試講是重要的環(huán)節(jié)，試講的關鍵在于寫出一份好的教案。為了助教招面試備考一臂之力，中公教師網準備了小學美術《框住記憶》教案，希望可以幫到你。

一、教學目標

知識與技能：了解相框的功能和用途，欣賞橢圓、植物、方形等造型的相框，掌握相框的創(chuàng)意想法，學會運用鉛筆、稻草、紙板等廢棄材料制作一個創(chuàng)意相框。

過程與方法：欣賞不同的相框樣式，分析造型特點，學習創(chuàng)意構思，探究相框實物，分析它的制作材料，提升動手實踐能力和創(chuàng)意表現(xiàn)能力，完成相框作品。

情感、態(tài)度和價值觀：體驗動手實踐的樂趣，體會童年回憶的珍貴，能將美好記憶留存，增強熱愛生活和綠色環(huán)保的意識。

二、教學重難點

重點：運用創(chuàng)意構思及廢棄材料制作相框。

難點：融入創(chuàng)意和激情，巧妙結合造型和材料的特點進行制作。

三、教學過程

(一)趣味情境導入

教師設置情景，提出問題：時光飛逝，歲月如梭。在同學們六年的校園生活中，老師拍攝了和同學們點點滴滴的生活片段，并將照片帶到了課堂送給大家。拿到照片后，同學們你會怎么做呢?(在背面寫上同學的名字、制作成相冊、放在相框中)

教師總結：這些照片記錄著美好的回憶，每每望去，心中總是會涌起縷縷溫情。保存照片的方式有多種多樣，可以夾在書本當中，可以放在相冊里面，當然常見的就是利用相框保存。這節(jié)課請同學們和老師一起，來留住這份美好回憶，用相框框住這份記憶吧!引出課題《框住記憶》。

(二)作品圖像識讀

1.相框的作用

教師出示家中實景圖片，提出問題：

①家里的相框一般都擺放在什么位置?(玄關、電視柜、書桌)

②看到家中的照片給你怎么樣的感受呢?(溫馨、幸福)

③為什么家中的照片都有相框?(保護照片、固定照片、裝飾照片)

教師總結：我們一般會把照片裝裱進相框，放在家里顯眼的地方如玄關、電視柜、書桌上，供家人和朋友欣賞。每一張照片都是每一個人美好回憶的保存，通過照片的擺放也可以營造出溫馨、幸福的家庭氛圍，這其中相框不僅能很好地固定和保護照片，還能具有裝飾和美觀的作用。

2.相框的造型和色彩

教師出示創(chuàng)意相框，提出問題：

①觀察有哪些造型的相框?(方形、橢圓形、玩偶形、植物形)

②你喜歡什么形狀的創(chuàng)意相框?為什么?(橢圓形：突出照片;植物形：裝飾性強)

③通過觀察相框的顏色給你怎樣的感受?(黃色：燦爛輝煌，給人感覺就是很有溫暖感;紅色：喜慶的色彩，給人有活力和熱情的感覺)

教師總結：相框的形狀是多種多樣的，橢圓形突出照片主體，植物形裝飾性強，玩偶形具有趣味性，除此之外還有古典、懸掛的造型。不同的色彩也能帶給人們不同的視覺效果，黃色給人溫暖，紅色給人喜慶。我們還可以運用多種色彩相結合的方法來表現(xiàn)相框的美感。

3.材料及制作方法

教師設置摸一摸小活動，以美術小組為單位分發(fā)相框實物，提出問題：

①相框都使用了哪些材料?(樹枝、廢棄鉛筆、卡紙等)

②我們生活中有哪些材料可以利用起來呢?(吃完的冰淇淋棍子、稻草、沒使用完的硬紙板等)

③這些相框是運用什么手法來制作?(粘貼、裁剪、編織等)

教師總結：制作相框的材料是多樣的，我們可以充分的利用身邊的廢棄材料通過粘貼、裁剪、編織進行制作相框，既能起到環(huán)保的作用，又能制作出美觀且實用的相框。

(三)技法表現(xiàn)探究

教師示范向日葵相框的制作方法及步驟：

1.選擇材料：選擇黃色和紫色的卡紙以及廢棄的毛線;

2.制作外形：用線將折疊好的卡紙串聯(lián)在一起，組成向日葵的外形;

3.添加照片：將照片插入相框，進行固定。

(四)美術創(chuàng)意實踐

1.布置活動練習：根據(jù)你的想法，選擇合適的材料制作一個有創(chuàng)意的相框。使用工具要注意安全，并保持教室的衛(wèi)生。

2.教師巡視輔導，輔導要點：相框的造型創(chuàng)意、材料的合理選擇、顏色的巧妙使用等。

(五)多元展示評價

設置美好記憶的情境，請學生將作品放置在展示板上，并從相框的造型創(chuàng)意、材料的合理選擇、顏色的巧妙使用等多方面評價作業(yè)。

(《三兄弟》使用了很多不同顏色的廢棄彩色鉛筆作為材料，將他們巧妙的粘貼成方形，使得整體色彩多樣又具有創(chuàng)意性。)

(六)小結升華作業(yè)

1.總結相框造型的特點、材料的運用以及相框的制作方法。

2.升華情感：與大家在一起的學習時光，是老師心中最快樂的記憶，今天我們學習了運用身邊的廢棄材料制作相框。同學們在以后的生活中，也要繼續(xù)記錄身邊的美好回憶，用相框將它好好保留，裝點我們的生活。同時我們要養(yǎng)成變廢為寶的意識、勤儉節(jié)約的好習慣，更好的美化裝飾生活。

3.為爸爸媽媽的照片設計相框，框住爸爸媽媽的美好記憶。

四、板書設計

記憶的課件 篇3

一、運動目的：

1、經由過程觀賞《拾穗者》和熟悉色環(huán)，讓幼兒相識秋日的顏色，并探求秋日的主色調。

2、經由過程綜合美術運動，進一步進步幼兒應用多種東西質料和藝術情勢自立分工及自力創(chuàng)作本領，造就幼兒對藝術運動的愛好和酷愛。

3、生長幼兒的不雅察本領、想象本領及著手實踐本領。

二、運動重點、難點：

幼兒能自立分工，應用多種東西、質料協(xié)作繪畫。

三、運動預備：

1、四張已畫好的稿本畫。（幼兒前一次運動畫好的）。

3、水粉顏料、水粉筆、臘光紙、有色紙、皺紋紙等。

4、膠水、小盤子和嘉獎孩子的五角星等。

四、運動歷程：

1、出示掛圖《拾穗者》請幼兒觀賞畫面以及畫面的顏色并簡樸的先容這幅畫（法國聞名的印象派畫家米勒的作品）。

3）圖中都有哪些富厚的顏色？（淡黃色、橘黃色、檸檬黃、黃綠色等）

2、出示色環(huán)，幼兒手工制作請幼兒細致不雅察。

1）與幼兒配合探求屬于秋日的色彩，并配合商量它們的名稱。

2）在不雅察中，使幼兒相識秋日的色彩屬于暖色調，并知道暖色調的顏色構成。

3、和幼兒一路逛《五彩超市》，分成四組，每組小朋儕本身探討，選擇各組想要的質料完成前一次運動的作品。

2）請幼兒本身分組選擇各自的須要的質料，完成前一次運動的作品。

3）在幼兒選擇的時間，提示幼兒定好畫面的主色調，勇敢作畫。

4）在幼兒作畫時勉勵幼兒，“你們是最棒的！”給畫的好的幼兒嘉獎五角星。

記憶的課件 篇4

一、教學目標：

1、情感與態(tài)度：引導學生意識到我與家庭的關系，激發(fā)學生熱愛家庭、父母和祖輩的感情。

2、行為習慣：通過活動增進對長輩的了解對家庭的了解，養(yǎng)成關心家庭變化，關愛家人的.習慣，逐漸樹立家庭責任感。

3、知識與技能：知道自己的成長與家庭的發(fā)展變化的關系，學會如何搜集資料，了解情況。

二、教學重點：

了解家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件，感受家庭的傳統(tǒng)和價值，體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關系。

學生對家庭的傳統(tǒng)和價值感受不深，較難體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關系。

三、教學時間：

1課時

四、教學過程

（一）談話導入

1、同學們，經過上兩課的學習，我們知道每個家庭就像是一棵親情樹，家庭中的成員就是親情樹上不可缺少的一枝。生活在這樣一棵親情樹上，你有什么感受嗎？（學生回答，暢談自己的感受。）

2、是的，家總能讓我們開心、快樂、溫馨、幸福。我們一起來唱唱自己的家，好嗎？媒體播放歌曲《我有一個幸福的家》

3、教師過渡：俄國著名作家托爾斯泰說過這樣一句話說，幸福的家庭是相似的。我想說的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。讓我們走進每個小朋友的家中，走進過去去重溫這些美好的記憶吧。板書課題：家庭的回憶。學生齊讀課題。

（設計理念：教者從學生的家庭生活入手，讓學生回憶生活在家中的感受并唱與主題有關的歌曲，一下子勾起了學生對家庭生活的回憶，并由此引出課題。這樣就使課題的出示水到渠成，更顯得流暢自然。）

4、教師過渡：我們在長大，家庭也在變化。家庭中有些日子、有些事情是值得我們好好珍藏，好好回味的。讓我們把這些記錄下來，成為我們的家庭美好回憶吧。

（二）活動：家庭大事記

教師引導：在家庭中總有一些特別的日子，在這些日子中總是會發(fā)生一些特別的事情，你還記得嗎？（點擊課件：出示表格：家中特殊的日子。）

（家中特殊的日子）

1、同桌交流表格的內容。

2、教師指名回答。說說家中特殊的日子是哪些？

3、教師提問：我們記住這些日子有什么作用呢？

（設計理念：特殊的日子對于家庭來說有特別的意義。通過“我們記住這些日子有什么作用嗎？”一問，巧妙傳達了編者設計這一內容的用意，提高了學生記憶這些日子的積極性，主動性）

（家庭中的大事記）

4、引導：同學們，我們每天與父母還有爺爺奶奶生活在一起，家中每天都會發(fā)生許多事情，其中有些事情是家庭小事，有些事情是重大的。課前老師也讓大家搜集了在家庭中發(fā)生的重大事情以及相關的照片，現(xiàn)在老師請同學們將收集到的事件或照片在小組里與同學們聊一聊，當然這些事情會有喜有憂，有苦有樂，但它們都是我們家庭中難忘的片段。有些事情，當時你也在場，你有什么感受呢？

5、學生在小組中交流。

（設計理念：家庭中發(fā)生的事情有喜有悲有苦有樂，通過學生們在小組中的交流，讓學生明白每個家庭都有各自的故事，在橫向的交流中，更加體會一個家庭一步步走來的不易。并通過談談自己當時的感受，明確到自己也是家庭中的一份子。）

6、剛才，同學們都在自己的小組中講了自己家的故事，那你愿不愿意把這些故事告訴全班的同學聽呢？下面我們來舉行“老照片的故事”。老師來當主持人。

7、把學生的照片通過實物投影儀出現(xiàn)，學生講老照片的故事。

8、聽了同學的發(fā)言后，教師提問：聽了這么多的故事，再看看大家收集的照片，你們對自己的家有什么想說的嗎？

9、學生自由發(fā)表想法。

10、師小結這些故事或者照片都是我們每個同學家庭片段的一個個縮影啊，看到了這些照片，我們仿佛看到了我們家庭的過去，想一想我們現(xiàn)在的生活，大家就更體會到了我們每個家庭的來之不易。作為家庭成員的一份子，我們也要學會珍惜自己的家庭，更加關心我們的家人。

（設計理念：通過講故事的形式，讓學生以主人翁的形象去介紹自己的家庭。使學生對家庭有更強的歸屬感。講故事這種形式，還能鍛煉學生的口頭表達能力，達到了情感與能力的一次整合。）

（三）聽爺爺奶奶講過去的故事

教師談話：家里的事長輩最知道，特別是你還沒出生以前的一些家庭情況。我們可以這么向自己的爺爺奶奶或外公外婆了解情況，了解他們小時候的衣、食、住行等情況。課前，老師請同學們回家里向長輩調查了一下，還請有相關照片或實物的同學帶上收集到的資料?，F(xiàn)在可以來向大家做一個介紹嗎？

1、學生介紹收集到的情況。

2、聽了同學們的介紹后，教師補充一些資料，點擊多媒體，出現(xiàn)：爺爺奶奶小時侯的衣食住行和日常生活的相關圖片，一邊播放圖片，教師相應做一些講解。

3、聽了介紹，看了圖片，再與你現(xiàn)在的生活比一比，你有什么要說的？

4、教師小結：確實，過去家庭的生活與現(xiàn)在的家庭生活沒法比。但是，你的家就是在你爺爺奶奶、爸爸媽媽的努力下，變得越來越寬敞，越來越美麗，生活條件越來越好。同學們，你們愛自己的家嗎？愛創(chuàng)造這個家的爺爺奶奶嗎？愛創(chuàng)造這個家的爸爸媽媽嗎？

（設計理念：課前了解情況，課中談感受，活動結束時教師的小結，使學生知道了家庭發(fā)展的艱辛過程，明確了家庭的發(fā)展變化與家人的關系，激發(fā)了學生敬愛家人和熱愛家庭的美好情感，并為下面的活動打好情感基礎。）

過渡：是啊，怎能不愛自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶啊，是他們通過艱辛的勞動，我們的家才會一天天變成現(xiàn)在的模樣。

（四）創(chuàng)意大賽：家庭吉祥物

1、設計過渡語進入這一環(huán)節(jié)：看到同學們都那么熱愛自己的家，老師深感高興。怎么來表達這樣的愛呢？老師有個創(chuàng)意：讓我們?yōu)樽约旱募以O計制作一個吉祥物吧！知道什么是吉祥物嗎？

2、多媒體出示：小詞典：吉祥物的介紹。學生讀讀這段介紹。

3、多媒體點擊：熊貓盼盼。我們來具體了解一下吉祥物。邊看熊貓圖邊看吉祥物的介紹。了解吉祥物的特點。

4、同學們你還了解哪些吉祥物，也來給大家介紹一下。學生同桌交流課前收集到的吉祥物。然后指名說說自己喜愛的吉祥物。

5、夫子廟小學的小朋友也設計了一些吉祥物，我們一起來欣賞一下。這些小朋友設計了哪些吉祥物??？他們?yōu)槭裁匆O計這樣的吉祥物？

6、學生交流設計意圖。后教師小結：原來我們在設計吉祥物時最重要的是要有意義。

（設計理念：介紹一些現(xiàn)成的吉祥物，使學生對吉祥物有一個比較感性的認識，為下一步設計家庭的吉祥物做好鋪墊。）

7、學生設計吉祥物。教師引導：老師相信，同學們一定能夠設計出圖案美觀、形象可愛的能代表你的家庭的吉祥物。

8、教室里播放舒緩的音樂，學生拿出水彩筆，設計自己的家庭吉祥物。

（設計理念：通過學生的動手操作，既能鍛煉學生的動手能力，又能進一步加深對家庭的價值和傳統(tǒng)的認識，體會到我是家庭中重要的一份子。）

9、學生交流設計好的吉祥物

教師談話：剛才老師看到同學們都埋頭認真地設計了自己的家庭吉祥物，想向大家介紹一下你的吉祥物嗎？請先在你的小小組中交流，選出一張優(yōu)秀的圖片參加全班的交流評比。

10、學生選出優(yōu)秀的作品，在全班交流。實物投影學生的作品。評比中選出優(yōu)勝者，發(fā)獎。

（設計理念：通過學生說一說設計意圖，再一次加深對家庭的價值和傳統(tǒng)的認識，激發(fā)學生熱愛自己家庭的思想感情。）

（五）總結：

同學們，你們?yōu)樽约旱募以O計了這么可愛的吉祥物，老師從這些吉祥物中看到了你們對家庭的愛。在這里老師真誠地祝愿你們的家庭永遠吉祥，美好。

（六）家庭作業(yè)：

回家向家人介紹你的吉祥物。

記憶的課件 篇5

活動目標：

1、通過欣賞《拾穗者》和認識色環(huán)，讓幼兒了解秋天的色彩，并尋找秋天的主色調。

2、通過綜合美術活動，進一步提高幼兒運用多種工具材料和藝術形式自主分工及獨立創(chuàng)作能力，培養(yǎng)幼兒對藝術活動的興趣和熱愛。

3、發(fā)展幼兒的觀察能力、想象能力及動手實踐能力。

4、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的'作品。

活動重點、難點：

幼兒能自主分工，運用多種工具、材料協(xié)作繪畫。

活動準備：

1、四張已畫好的底稿畫。（幼兒前一次活動畫好的)。

3、水粉顏料、水粉筆、臘光紙、有色紙、皺紋紙等。

4、膠水、小盤子和獎勵孩子的五角星等。

活動過程：

1、出示掛圖《拾穗者》請幼兒欣賞畫面以及畫面的色彩并簡單的介紹這幅畫（法國著名的印象派畫家米勒的作品)。

(3)圖中都有哪些豐富的色彩？（淡黃色、橘黃色、檸檬黃、黃綠色等)

2、出示色環(huán)，請幼兒仔細觀察。

(1)與幼兒共同尋找屬于秋天的顏色，并共同探討它們的名稱。

(2)在觀察中，使幼兒了解秋天的顏色屬于暖色調，并知道暖色調的色彩組成。

3、和幼兒一起逛《五彩超市》，分成四組，每組小朋友自己商量，選擇各組想要的材料完成前一次活動的作品。

(2)請幼兒自己分組選擇各自的需要的材料，完成前一次活動的作品。

(3)在幼兒選擇的時候，提醒幼兒定好畫面的主色調，大膽作畫。

(4)在幼兒作畫時鼓勵幼兒，“你們是最棒的！”給畫的好的幼兒獎勵五角星。

記憶的課件 篇6

課程內容

依據(jù)《義務教育品德與社會課程標準（2011年版》中“我的家庭生活”中如下條文：“知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，以恰當?shù)姆绞奖磉_對他們的感激、尊敬和關心。”

教材分析

本課是統(tǒng)編《道德與法治》三年級上冊第四單元“家是最溫暖的地方”中的最后一課，也是本冊最后一課。主要引導學生感受中華民族是一個非常重視家庭的民族，通過“家庭稱呼搶答賽”、“‘家史’小調查”、“傳統(tǒng)節(jié)日中的‘家’”、“語言文字中的‘家’”這四個板塊的內容讓學生感受中國人重視家庭的傳統(tǒng)觀念。教材內容不僅涉及了家庭成員之間的關系、稱呼，家庭的變遷，家庭的歷史以及家庭帶來的美好記憶，還涉及了中國人在傳統(tǒng)節(jié)日和語言文字中重視家庭的文化傳統(tǒng)。

學情分析

三年級的小學生對家庭的理解更多地體現(xiàn)在與身邊家人的關系中，他們對“家庭”是組成社會的基本單位的認識以及對中國家庭傳統(tǒng)文化的了解很少。本單元前面兩課呈現(xiàn)了學生與家庭成員之間的情感聯(lián)系，現(xiàn)代社會中家庭形式以“核心家庭”為主，所以，學生對于大家庭內部各種關系和稱呼的感知與理解變得較為困難，對家庭歷史及家庭在傳統(tǒng)文化中的重要地位還需更進一步的了解。

課時安排：

2課時

教學目標

1.知道家庭成員間的關系及相應的稱謂。

2.能通過采訪、調查、查閱史料等方式了解家庭的過去。

3.產生對家庭愛的情感和對家的歸屬感。

教學重難點

1.了解較為復雜的家庭成員之間的關系，并能用書面語進行稱呼。

2.初步學習和掌握訪談、調查等研究方法。

教學資源

1.教師準備PPT，其中包括家庭成員關系、家庭稱呼搶答題目（在教材基礎上，補充部分家庭成員關系題目）、兒歌《家庭稱呼歌》以及學生們的繪畫作品。

2.學生填寫家庭關系示意圖、《“家史”小調查》的表格。

教學過程

活動一、家庭生活掠影

（一）上節(jié)課最后老師布置了一個家庭作業(yè)，幫爸爸媽媽或爺爺奶奶做一件事，把我們的關愛帶給他們，那么他們在收到我們的關愛之后有什么反應呢？誰來說一說。

請學生講述自己與父母的互動。

（二）孩子們，聽了你們的講述老師心里暖暖的，這些都屬于我們的家庭記憶。今天我們共同走進下一課《家庭的記憶》。（板書課題。）

活動二、家庭輩分稱呼

（一）家庭關系示意圖

1.認識家庭單元。

教師：家庭的記憶中除了家人之間美好的相處之外，還包括很多內容。比如：家族的歷史、大家庭里不同輩分的長輩……

教師：課前老師布置大家完成《家庭關系示意圖》， 誰來展示一下你填寫的示意圖。（學生展示）

教師：孩子們，我們的爸爸媽媽是什么關系？“家庭關系示意圖”里面還有哪些人是這種關系？

學生回答。

教師小結：像這樣擁有夫妻關系的兩個人和自己的孩子組成的家庭是“核心家庭”，核心家庭是現(xiàn)代社會最常見的家庭形式。

2.認識不同輩分。

教師：請大家看大屏幕，說一說媽媽和外婆是什么關系？

教師：“家庭關系示意圖”里面還有哪些人是這種關系？

學生自由發(fā)言。

小結：外婆是媽媽的長輩，她比媽媽長一輩。媽媽是你的長輩，媽媽比你長一輩。外婆比你長幾輩呢？對，長兩輩。

教師：孩子們，除了剛才說的夫妻關系、母女關系以外，請再看看“家庭關系示意圖”，你還能找到哪些關系？還有哪些人是這種關系呢？”

學生自由發(fā)言。

3.了解“四世同堂”。

教師：有的同學的爺爺?shù)母赣H還健在，那么這樣的同學和他的曾爺爺之間共有幾代，如果他們聚集在一起，這樣的大家庭就叫“四世同堂”。咱們同學們中間，誰家的大家庭是“四世同堂”呢？

學生發(fā)言。

教師：我們來看課本79頁下面的“知識窗”：社會生活的變化，往往會帶動家庭規(guī)模的變化，現(xiàn)在由爸爸、媽媽和孩子組成的家庭叫“核心家庭”，以往那種和爺爺、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已經變得越來越少了，“四世同堂”的家庭更是少見。

（二）家庭稱呼搶答賽

教師：孩子們，家庭成員間的關系和稱呼都弄明白了嗎？我們以小組為單位，來一輪搶答賽吧！

將班級學生分組，教師用PPT逐條展示課本《搶答競賽》中的問題，由各組學生搶答回答，答對一題加一顆星（在黑板上畫表格分組），答錯不加，得分多的小組獲勝，可適當獎勵。

教師：剛才的搶答真激烈！同學們知道的比老師想象中的要棒多了，除了剛才那些，你還能提出什么關于家庭成員關系或稱呼的問題考考你的同學？

預設學生問：我是我表弟的什么？

預設學生問：我是堂姐的什么？

……

教師：同學們對家庭成員間的稱呼了解真多，有一首《家庭稱呼歌》，我們一起來唱一唱。

活動三、我的“家史”小調查

（一）我的“家史”。

1.教師：課前老師請同學們做了個“家史”小調查，請大家看大屏幕上的要求先在組內分享交流，然后再推薦一位同學來全班分享。

PPT出示小組分享要求：1.在過去的幾十年里，你家發(fā)生了哪些大事？2.你是如何知道這些事情的？3.你能感受到不斷傳承的家庭美德嗎？

2.小組推薦的學生全班分享。

3.教師：同學們真是太聰明了，記得以后要多和父母長輩們交流哦，這樣你會知道更多的“家庭大事”。

（二）比比童年。

1.教師：通過剛才的調查，你是否對自己的家庭有了更多的了解呢？接下來，我們再來看看《我和父母比童年》，課下老師讓學生們采訪自己的爸爸媽媽，讓他們給我們講講他們小時候的故事，然后畫成畫講給大家聽，同學們完成的非常好，老師從中挑選了幾張，我們一起來看看。

讓學生邊講解自己的作品邊比較我們和父母的童年有什么不同。

教師總結：同學們，我們平時生活在自己的小家庭里，今天通過這么多家庭成員間的稱呼和“家史”小調查，我們發(fā)現(xiàn)：原來我們每個小家庭背后還存在著一個又一個大的家庭。這些大的家庭組合在一起，構成了我們的社會。我們都來做個有心人，以后在生活中多多觀察身邊還有哪些不同的大家庭。

課后作業(yè)

回家和爸爸媽媽學一個他們小時候玩的游戲，來了和小伙伴們一起玩。

板書設計

家庭的記憶

家庭稱呼

我的“家史”

記憶的課件 篇7

布置學生在一張紙上寫十遍自己的名字，要求寫得工整漂亮。寫好了讓老師檢查。老師看后就撕掉?；顒咏Y束問：

“看到老師撕掉這么多字條，有什么感受?”

小結：其實，這是一個測驗，目的就是要看同學們在這么多的失敗面前，還能不能堅持自己的選擇，還能不能相信自己。

教師隨意點名，進行評價：

小結：同學們，剛才我們又做了一個測驗，是專門檢測同學們的自信心的。很多同學都這樣，哪怕是聽到一些不切實際的話，也都會很在意，進而對自己產生懷疑，懷疑自己就像別人說的那樣，于是產生自卑感。

引語：同學們，平時在課堂，總會有一些同學害怕老師點名提問，更不用說主動舉手回答問題了。以前老師讀書時也是這樣。平時害怕老師提問的同學能不能舉舉手，或是點頭示意一下?

其實，害怕老師提問的同學一般是不夠自信的同學。不夠自信的同學愿不愿意找回信心?好，請幾個同學上來跟老師合作做個游戲。游戲是這樣：面對全體老師和同學大聲喊一句“我很……，我相信我自己”。

小結：在眾人面前亮出自己的觀點，是提高自信的一個方法。除此以外，還有那些方法可以提高自信呢?

展示“自信人生最精彩”的成功人士，歸納提高自信的有效方法：

在眾人面前大聲說話。

每次開會都坐在前面。

走路速度比平時快25%。

“自信是成功的一半”，是的`，無數(shù)成功的人士告訴我們，自信人生最精彩。同學們，只要我們擁有自信，我們就會擁有一切。讓我們都做一個自信成功的人。現(xiàn)在我們一起做個游戲，讓自信永遠陪伴我們的人生。要求全班同學站立，伸出右手，握拳，高喊：我自信，我優(yōu)秀!

記憶的課件 篇8

一、活動設計:

現(xiàn)在學生不快樂的人多,追究其原因是自我中心,不會處理人際關系,不會正確表達自己的想法。容易出現(xiàn)自殺、沖動、離家出走、傷害性事件等心理異常行為。因此設計了這節(jié)情緒指導課,使學生知道笑著面對生活中的不如意,做一個快樂的人。

二、輔導目的:

通過學習,使學生知道應該笑著面對生活中的不如意,做一個快樂的人。

學會如何控制自己的情緒。

三、輔導重點:

引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱,找到快樂的真諦。(一)教師:

了解學生的心理情緒。

引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱,找到快樂的真諦。

(二)學生:

通過學習,使學生知道應該笑著面對生活中的不如意,做一個快樂的人。

學會如何控制自己的情緒。

通過觀察體驗別人的快樂與煩惱,找到快樂的真諦。

四、輔導前準備:

1、教師開門見山,問學生:你快樂嗎?你今天快樂嗎?你現(xiàn)在快樂嗎?如果你快樂,請在白紙上畫個笑臉;如果不快樂請在白紙上畫個氣臉。

2、學生動手操作,讓十幾個學生說說自己的心情,激發(fā)學習興趣。

引出并說明主題:愉快的心情讓人精神振奮,身體健康,學習的效率高;那么不愉快的心情會給我們帶來什么影響呢?

1、觀察圖。

(1)、出示投影圖片。

看圖片上愁眉苦臉的孩子怎么了?每個人都有自己的煩惱,你看小麗嫌自己胖,小東嫌自己瘦,小芳擔心得不了第一,小軍擔心能不能及格,小群嫌媽媽什么都管他,而小寧傷心父母吵架沒人管她……

教師帶學生看圖,體驗書中人物的苦惱。

(2)、生活中你遇到過類似的情況嗎?請在小組中說一說你有什么煩惱?(可說可不說)

(3)、學生說完煩惱之后,情緒較低落,開展呼吸訓練,調節(jié)學生心情。

(4)、教師小結:生活中難免會遇到不順心的事,關鍵看你如何去面對。

(1)、打投影,出示名人名言。

“生活好比一面鏡子,你對它笑,它也對你笑;你對它哭,它也對你哭。”

這是英國著名作家薩克雷的一段名言。據(jù)悉巨商希爾頓在發(fā)跡之前是一個窮漢,母親僅僅給他五千美元去經營旅館。幾年后,希爾頓成了商界巨子,當希爾頓的母親問他是怎樣克服煩惱的,希爾頓回答說:“微笑”。原來,他每次遇到挫折和不合理的事時,他就馬上到衛(wèi)生間或一個角落拿出鏡子練習微笑。

(2)、教師:人人都有心情不好的時候,不快樂的情緒容易造成學習效果差,生活不愉快。當你不快樂時,你用什么方法改善,請選擇:

(3)、檢查、統(tǒng)計學生選擇情況。

(4)你認為下面的做法有什么不對?

讓學生在平靜的狀態(tài)下分析這些過激行為,認清其可能出現(xiàn)的不良后果,予以警示。

※媽媽不給你買你特別想要的復讀機,你怎么辦?

※老師選班干,你很想當,可老師找了別的同學,你怎么辦?

※在過道上走著,一不小心被一名同學碰到,很痛,怎么辦?

※上課時你沒說話,而是前面同學問你,老師批評你,你很委屈,怎么辦?

4、以小組為單位,根據(jù)所提示的內容,排演心理情境劇。請表演好的組上臺給大家表演。

今天我們這節(jié)課同學們學習了做個快樂人的方法,希望你們在平常生活中經常運用這些方法,真正做個快樂的人。最后我送大家一名話:“天空雖有烏云,但在烏云的上面,永遠有太陽在照耀?！?投影出示)讓陽光永遠照耀著我們的心靈,讓快樂永遠伴著你愉快的生活。

記憶的課件 篇9

一、教學目標的設定

1． 知識教學點：

（1） 探究“記憶”的真諦和構思特點。

（2） 了解散文詩的一般特點。

2．能力訓練點： 訓練學生的思維能力、鑒賞能力，培養(yǎng)良好語感。

3．德育滲透點： 能辨別真、善、美與假、丑、惡，培養(yǎng)對諸種社會現(xiàn)象的鑒別能力，逐步培養(yǎng)高尚情操與健全人格。

二、教學思想原則

根據(jù)單元教學要求和當前教改方向，堅持充分發(fā)揮學生的主體作用、引導學生探究 以及師生之間、學生之間合作學習的教學原則。

三、教學重、難點的把握

1、 本文是散文詩，語言生動形象富有哲理，所以要在讀中體會情與理。

2、 本文寫作意圖藏而不露，采取曲線式寫法，迂曲婉轉地表達思想感情，因此在教學

中要把引導學生探究文章主旨（“記憶”的真諦）及構思特點（也是鑒賞點）作為教學重點，也是難點。

四、教學方法及創(chuàng)新點

根據(jù)本單元的教學要求和本文教學目標的定位，本節(jié)課教學過程中應采用誦讀、探究、品味的教學方法。

對教材處理有較獨特的地方，首先由教師有感情地朗讀把學生引入到課文情境之中，

引導學生探究文章主旨直接從第三部分切入（理由見“教學過程”），使學生通過品讀含義豐富的語句能與作者有著靈魂深處的情感交流。

五、教學過程

1． 導入 （略）

2． 初步感知 理清脈絡 （略）

3． 探究文章主旨

學生對文章初步感知后，頭腦中有疑點，很難弄清記憶究竟是什么，優(yōu)美的語言吸引著他們急于想知道。文章第三部分用三個新奇的比喻從正面在說記憶是什么，描述自然現(xiàn)象暗示社會現(xiàn)象，如設計好問題稍為學生的理解搭個橋，學生在品讀中悟出這里作者強調的是一種積極向上的人生觀，歌頌正面現(xiàn)象，再品讀第四部分作者對各種人不同記憶的評價，這時再展開討論，老師點評，學生能解開疑點，明白“記憶”的真諦，所以我認為直接從第三部分切入來探究文章主旨較好。

4． 鑒賞 (構思 語言)

學生在明白“記憶”真諦的基礎上，回到文章的一二部分就較容易體會出文章奇妙構思。（文章第二部分說記憶沒有“外在形式”也不好理解，但因學生已在三四部分中悟出“記憶”的真諦，所以在這時品讀就能較輕松地理解，這里可以展開，讓學生結合生活實例來談認識和理解，有意識培養(yǎng)學生高尚情操與健全人格。）

品味語言，鑒賞文章藝術特色。

六小結（略）

七、板書設計

記憶的課件 篇10

教學目標

1. 學會本課生字。

2. 通過查字典，理解本課新詞語的意思。

3. 熟讀課文，體會想象的神奇，培養(yǎng)想象能力和書面表達能力。

教學準備

教師：搜集一些有關宇航員、潛水員、嫁接植物的圖片等。

教材簡析

這首詩歌描寫了假設記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景，激發(fā)兒童展開想象的翅膀，探索未來。詩歌極富想象力，語言生動，富有情趣。

全文共7節(jié)。第一節(jié)總寫了假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。第二至第四節(jié)描寫了假設記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景：我移植了爺爺?shù)挠洃?，爺爺移植了我的記憶，多么神?我移植了博士叔叔的記憶變得博學多才;我移植了詩人爸爸、教授媽媽的記憶，能吟詩做題，變得出類拔萃;宇航員和潛水員相互移植記憶，都知道了如何上天入地;蝴蝶移植了蜜蜂的記憶，釀出了甜甜的蜜。第五至第六節(jié)描寫了生活中植物嫁接后創(chuàng)造的奇跡。第七節(jié)總結記憶移植能不能實現(xiàn)、何時能實現(xiàn)要依靠我們不懈地探索、努力，激發(fā)孩子努力學習、探索未來的決心。 本課教學重點：啟發(fā)孩子大膽想象，培養(yǎng)探索科學、探索未來的濃厚興趣。

建議教學本課用1～2課時。

解讀與提示

移植：把播種在苗床或秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。本文指把一個人的記憶轉移到另一個人的大腦里。

第一節(jié)：開門見山，直接點明假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。

第二節(jié)至第四節(jié)描寫了假設記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景，由于這三節(jié)極富兒童情趣，可引導學生反復朗讀，找自己最喜歡的部分朗讀，引導想象、表演。

出類拔萃：出，超過;類，同類;拔，超出;萃，草叢生的樣子，比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。

第五至第六節(jié)描寫了生活中植物嫁接后創(chuàng)造的奇跡?？沙鍪緢D片資料，讓學生感受嫁接的好處。

嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一種植物體上，使它們結合在一起，成為一個獨立生長的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品種的方法。

第七節(jié)總結記憶移植能不能實現(xiàn)，何時能實現(xiàn)要依靠我們不懈地探索、努力，激發(fā)孩子努力學習、探索未來的決心。

識字寫字教學：識字教學在中年級仍不能放松，可注意檢查識字的效果。

課后第一題：通過朗讀體會想象的神奇。

課后第二題：用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語意思。

教學設計參考

一、題目激趣，引入新課

1. 請同學們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎?為什么?

2. 提問：假如記憶可以移植，會出現(xiàn)什么樣的景象呢?請自己讀讀課文。

二、自主學習，掃清障礙

1. 自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準，特別是"授""萃""澀"的讀音要讀準，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學檢查、矯正。

2. 在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。

3. 同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語。實在弄不明白的向老師提出。

4. 找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。

三、再讀課文，整體感知

選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么?

四、感悟課文，體會神奇

1. 學生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。

2. 說說你為什么對這部分感興趣。

(1)當學生說到第二節(jié)"把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L的是什么模樣"，老師提問：假如你見到爺爺?shù)臓敔敚胂笠幌拢鎸O倆見面該是什么樣的情景?表演出來。"把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么頑皮"，假設你是爺爺，你會說些什么?指導感情朗讀。(指名讀-挑戰(zhàn)讀-再指名讀-齊讀)

(2)當學生說到第四節(jié)，"把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣'上天入地'。"

①出示宇航員或潛水員工作時的圖片或圖像。假設他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會說些什么?情景表演。

②感情朗讀。(指名讀-挑戰(zhàn)讀-齊讀)

(3)當學生說到第五節(jié)，"那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結出了又黃又大的甜梨;那枝繁果密的'茄子樹'，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡。"

①出示山梨嫁接了甜梨后結出的果實圖片與山梨對比。 由于受生活所限，城市的孩子對"嫁接"感到陌生，教師可在講解的基礎上做示范演示。

②孩子們，你們感到神奇嗎?把你的感受讀出來。 自由練讀-抽生扮演解說員讀-齊讀。

五、拓展延伸，大膽想象

1. 同學們，移植哪里僅限于植物呢?瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。(播放一段醫(yī)學移植發(fā)展歷史的圖像或圖片資料，激發(fā)學生對科學的興趣。)

2. 記憶移植能不能實現(xiàn)，要靠誰呢?齊讀最后一節(jié)。

3. 假如記憶可以移植，你會想些什么呢?讓同學們大膽想象，能說多少說多少。

六、完成作業(yè)

1. 書寫生字，重點寫好"澀"、"懈"。

2. 把自己想到的寫下來。

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