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最新美的教育讀后感

發(fā)布時(shí)間:2023-08-09

美的教育讀后感。

了解“美的教育讀后感”不妨看看幼兒教師教育網(wǎng)的編輯推薦的這篇文章。讀書(shū)之法,在循序漸進(jìn),熟讀而精思,在閱讀完作者寫(xiě)的作品以后,相信一些故事細(xì)節(jié)會(huì)引起很多人的感觸。隨之我們需要的是將自己的感觸記錄進(jìn)我們的讀后感里。本文氣息清新收藏后可隨時(shí)回味!

美的教育讀后感 篇1

《最美的教育最簡(jiǎn)單》主要揭示的就是大道至簡(jiǎn),育人之道就像種樹(shù),只要播種、澆水、滅蟲(chóng)、施肥,加上陽(yáng)光雨露,靜待時(shí)日,就有收獲。要是以十倍勤奮去施肥澆水,長(zhǎng)速也不會(huì)加到十倍,也許還有害,更別提違背規(guī)律的揠苗助長(zhǎng)了。孩子的成長(zhǎng)比起樹(shù)木對(duì)環(huán)境要求更高,可也有一個(gè)規(guī)律在,過(guò)分心切貪多貪快也行不通,將規(guī)律倒行逆施更是不可取。所以,做好該做的,其余的交給時(shí)光就好?!白蠲赖慕逃詈?jiǎn)單。”親自做出良好的表率、賦予孩子最大的信任、給孩子自由成長(zhǎng)的時(shí)空這是每位父母都有能力送給孩子的財(cái)富,也是孩子生命中得到的最美饋贈(zèng)。

其實(shí),養(yǎng)育孩子的過(guò)程就是修行的過(guò)程。思想家盧梭說(shuō)過(guò):“世上最沒(méi)用的三種教育方法就是:講道理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng)?!钡@三種方法恰恰是我們最熱衷運(yùn)用的。女兒馬上就要十一歲了,天天晚上睡覺(jué)前愛(ài)吃手,看書(shū)時(shí)愛(ài)吃手,甚至看動(dòng)畫(huà)片時(shí)也愛(ài)吃手。我的直覺(jué)就是孩子固執(zhí)的喜好,管不住自己。為了改變吃手這一話(huà)習(xí)慣,我曾和她進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)2小時(shí)的溝通談心,講道理、威脅、談女孩子儀容儀表的重要性,說(shuō)得我都要被自己感動(dòng)了,可是她還是滿(mǎn)不在乎的樣子,甚至在我情到深處的時(shí)候竟然忍不住笑了。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí),無(wú)奈、無(wú)力、無(wú)助如影相隨,我也曾苦苦思索,應(yīng)該給孩子怎樣的教育,應(yīng)該與孩子怎樣交流?苦思不得。《最美的教育最簡(jiǎn)單》在我讀到66頁(yè)中的一個(gè)小章節(jié)時(shí),就會(huì)忍不住在記憶里搜索,女兒成長(zhǎng)過(guò)程中我就犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤:1.斷奶時(shí)生硬送到老家陌生的環(huán)境,孩子看見(jiàn)陌生的面孔就哭鬧不止,造成孩子心理恐懼;2.幾年來(lái)想法設(shè)法阻止這一行為采用在她手上抹清涼油,抹辣椒水外加訓(xùn)斥,甚至打罵這一殘酷行為;這種情況往往和孩子的寂寞或自卑有關(guān),“如果我早點(diǎn)看到這本書(shū),也許女兒就不是這樣的局面了?!边@是我讀完此書(shū)后最真實(shí)的感受。亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚,記下點(diǎn)點(diǎn)讀書(shū)感受,除了讓自己引以為戒之外更希望與大家共勉。我覺(jué)得為人父母者在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,應(yīng)該送給孩子“三個(gè)最美”:

首先,最美的給予是表率。“育兒先正己。”父母是孩子的第一任老師,言傳不如身教,在教育孩子之前,先修正自己的'思想和行為,讓孩子在耳濡目染之下,能潛移默化地接受到最美好的教育。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),不要怨天尤人,也不要一味訓(xùn)斥,先從自己身上找原因,然后慢慢安撫孩子的心,幫助孩子共同戰(zhàn)勝困難。

其次,最美的禮物是信任。還有什么比信任孩子更能讓孩子內(nèi)心升華起自我的榮耀感和愉悅感,“你一個(gè)人在家里會(huì)做作業(yè)嗎?”“這件事你做不了!”當(dāng)我們每天都質(zhì)疑、否定孩子的動(dòng)作、思想、言行的時(shí)候,孩子怎么能自信,這樣的質(zhì)疑其實(shí)就是在剝奪孩子成長(zhǎng)的力量。反思自己,我總是以教師的身份自居,高高在上的教導(dǎo)與訓(xùn)誡,現(xiàn)在想來(lái)失去平等和信任的溝通,只會(huì)讓孩子自尊心受挫,失去對(duì)父母的信任和依賴(lài)。賞識(shí)孩子,應(yīng)該相信孩子的話(huà)。當(dāng)孩子把事情原原本本地告訴你的時(shí)候,應(yīng)該懷著賞識(shí)的心態(tài),給孩子充分的信任和鼓勵(lì)。

最后,最美的饋贈(zèng)是自由?!皼](méi)有規(guī)矩不成方圓”,可是如果為了某一個(gè)規(guī)則和事件,整天呵斥、糾結(jié)、改正,父母和孩子之間豈不成了“貓抓老鼠”,那孩子的某一個(gè)缺點(diǎn)恰恰得到強(qiáng)化,孩子怎么能跟我們敞開(kāi)心扉,彼此形成對(duì)立沖突關(guān)系。

看了《最美的教育最簡(jiǎn)單》恍然明白,我們都是普通人,開(kāi)心、快樂(lè)、自由、健康最重要,其他的都是驚喜,沒(méi)有必要為了面子、權(quán)威意識(shí)、規(guī)則,而讓雙方糾纏不清,彼此敵對(duì)。給孩子充分的自由時(shí)間,有利于孩子學(xué)會(huì)自主地安排事情,提高生活的獨(dú)立決斷力。給孩子更多自由支配的空間,會(huì)使孩子更加快樂(lè),學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,這些都可以為孩子創(chuàng)造能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

美的教育讀后感 篇2

最近一直在讀《最美的教育最簡(jiǎn)單》一書(shū),作者用很容易讀懂的話(huà)語(yǔ)講述了教育的最最珍貴的道理。很多的教育案例都充分說(shuō)明我們?nèi)俗鳛樽优蛘呒议L(zhǎng)身上存在的問(wèn)題。正是自身的問(wèn)題沒(méi)有很好的解決和改善而影響了自己的行為方式和處事方式?;叵胱约旱耐?,父母是否真的做到了最簡(jiǎn)單的教育了呢,我想肯定是沒(méi)有的,多多少少都會(huì)有不如意的地方。當(dāng)自己也成為一名老師的時(shí)候,能不能做到最簡(jiǎn)單的教育?因此真的需要好好的研究自己了。因?yàn)?,尹建莉在?7頁(yè)引用了一句蒙臺(tái)梭利的話(huà)就充分的說(shuō)明了這一點(diǎn),“教育的真正準(zhǔn)備是研究自己”。我們常常無(wú)意中阻礙了兒童的發(fā)展,我們很難認(rèn)識(shí)到自己是多么生硬和粗暴,所以我們必須時(shí)時(shí)刻刻盡可能溫和地對(duì)待兒童。經(jīng)常被苛責(zé)的孩子,學(xué)會(huì)了苛刻,經(jīng)常被打罵的孩子,學(xué)會(huì)了仇恨;經(jīng)常被批評(píng)的孩子,很容易變得自卑;經(jīng)常被限制的孩子,會(huì)越來(lái)越刻板固執(zhí)...

“身教重于言傳”是教育中的一條被時(shí)間和無(wú)數(shù)時(shí)間驗(yàn)證過(guò)的真理性的結(jié)論,嚴(yán)厲教育本身也是一種示范,如果成年人對(duì)孩子拿出的是經(jīng)常性的批評(píng)和打罵,怎么能培養(yǎng)出孩子的友善與平和呢?通過(guò)閱讀這部分內(nèi)容,我覺(jué)得要從自身做起,建立鼓勵(lì)的常規(guī)方式,用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)代替指責(zé)和批評(píng),也許課堂上難免會(huì)有對(duì)事情的批評(píng)和指正,但是每個(gè)人都是那么的需要被發(fā)現(xiàn)和被關(guān)愛(ài)。我覺(jué)得作者的初衷就是讓每一個(gè)教育者明白,教育的最本真的源泉是要回歸,回歸當(dāng)初的美好,一切的美好。

美的教育讀后感 篇3

其實(shí)作者也認(rèn)同競(jìng)爭(zhēng),但她認(rèn)為:競(jìng)爭(zhēng)一定要守住兩個(gè)度,一個(gè)是心理程度,一個(gè)是年齡向度。童年的任務(wù)不是向外延展,而是向內(nèi)積累。一個(gè)人內(nèi)在力量強(qiáng)大,才能很好地把控自己。當(dāng)孩子的注意力被轉(zhuǎn)移到各種“比”的事情上,自我成長(zhǎng)力量就開(kāi)始分散,而競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的焦慮又會(huì)更多地消耗孩子的精力……

作為一名新手媽媽?zhuān)覍?duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生過(guò)許多焦慮。孩子不會(huì)爬的時(shí)候,總郁悶他為什么比別人爬得晚;孩子不會(huì)開(kāi)口叫人時(shí),總疑惑他的小嘴怎么這么笨;為孩子買(mǎi)了幼兒繪本,卻被他撕得到處都是……可我忽視了:他還是個(gè)1歲多的小孩,他做什么都是這個(gè)年齡的理所應(yīng)當(dāng)!讀過(guò)這篇文章,我豁然開(kāi)朗:在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)實(shí)社會(huì),成人總是習(xí)慣把自己的焦慮過(guò)多地轉(zhuǎn)嫁到孩子身上,太多的孩子過(guò)早地被賦予競(jìng)爭(zhēng)的責(zé)任,背負(fù)了攀比的重?fù)?dān)!我們總害怕孩子輸在起跑線(xiàn)上,總是打著“愛(ài)”的名義,過(guò)多過(guò)早地干預(yù)、規(guī)劃孩子的成長(zhǎng)……在以后和孩子的相處中,我應(yīng)該清凈思想,告訴他:孩子,你慢慢來(lái)!

記得上次對(duì)孩子發(fā)脾氣,是因?yàn)樾⊥拚局舫?,無(wú)論如何勸說(shuō),他都不蹲下來(lái)。最后我是火冒三丈,對(duì)著他劈頭蓋臉地吼了一頓……想起當(dāng)時(shí)小娃害怕和委屈的眼神,我現(xiàn)在是后悔不已!我們總是下決心要改掉壞脾氣,但事到臨頭時(shí),就什么都忘了。

作者在這本書(shū)中,建議了幾種控制脾氣的方法,拿來(lái)和大家分享:

1.半小時(shí)效應(yīng)。給自己立個(gè)規(guī)矩,不管有多憤怒,都不要立馬發(fā)火,即便無(wú)意中發(fā)作了,也要馬上收住,告訴自己等半小時(shí),一切都等到半小時(shí)后再說(shuō)。半小時(shí)后,人就會(huì)變得理性了,該怎么做不該怎么做,就清楚了。

2.紙條儀式。準(zhǔn)備兩張紙條,第一張描摹自己的壞脾氣,把它的可惡之處通通寫(xiě)出來(lái),然后把它狠狠地撕掉,相當(dāng)于把壞脾氣埋葬;第二張寫(xiě)下自己改變壞脾氣的愿望或激勵(lì)自己的話(huà)語(yǔ),張貼在墻上,只要想發(fā)火,先跑過(guò)去看這張紙條……

最美的教育最簡(jiǎn)單,最簡(jiǎn)單的教育反而是最難堅(jiān)持的!讀過(guò)這本書(shū),我也深深地反思了自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。最后,我想大聲說(shuō):“孩子們,你們慢慢來(lái)!”

美的教育讀后感 篇4

自從寶貝女兒出生以來(lái),我看了不少有關(guān)育兒和家庭教育的文章,其中尹建莉的《好媽媽勝過(guò)好老師》、《最美的教育最簡(jiǎn)單》都給我不少的收獲和啟迪。當(dāng)我看到《最美的教育最簡(jiǎn)單》這本書(shū)的名字時(shí),我就思索著:怎樣的教育才是最美的教育?

有人把剛出生的孩子比喻成白紙,這張白紙最后是滿(mǎn)目瘡痍的一幅畫(huà)還是絢麗多姿或是耀眼奪目的一幅畫(huà),其實(shí)就和教育息息相關(guān)。一提到教育,不少人都會(huì)立刻聯(lián)想到學(xué)校和老師,認(rèn)為學(xué)校、老師和教育的關(guān)系是最密切的。其實(shí)教育,不僅僅指的是學(xué)校教育,也包括家庭教育和社會(huì)教育。學(xué)校、家庭和社會(huì)這三者對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不可或缺的。最基礎(chǔ)而且最重要的是家庭教育,父母對(duì)孩子的影響是居于首位的。我認(rèn)為,最美的教育來(lái)自父母。因此,作為父母,我們首先要致力于成為既有愛(ài)又有力量的父母。為人父母都希望自己的孩子發(fā)光發(fā)亮,如果父母自己都暗淡無(wú)光,孩子又如何能發(fā)光發(fā)亮呢?

那么,怎樣的父母是發(fā)光發(fā)亮的父母?我們?nèi)绾纬蔀榧扔袗?ài)又有力量的父母?

擁有萬(wàn)貫財(cái)產(chǎn)的父母、官運(yùn)亨通的父母就是發(fā)光發(fā)亮的父母嗎?不一定!就像有錢(qián)有權(quán)有勢(shì)不一定幸福一樣,財(cái)產(chǎn)和官運(yùn)都不是衡量父母是否發(fā)光發(fā)亮的必要條件。很多父母在物質(zhì)上不斷地滿(mǎn)足孩子,但在精神上卻貧乏得滋養(yǎng)不了孩子。有人說(shuō):生了孩子,我卻不知該怎樣去教孩子。想要孩子健康成長(zhǎng),父母必須得先自己成長(zhǎng)。當(dāng)我們自己有愛(ài)、有力量了,孩子自然能感受到愛(ài)與力量,并在無(wú)形中獲得愛(ài)與力量,給孩子健康的家庭教育就水到渠成了。

給孩子最美的教育,首先要無(wú)條件地愛(ài)孩子。估計(jì)所有的父母都會(huì)說(shuō)我當(dāng)然愛(ài)孩子。問(wèn)題是,我們給的愛(ài)是有條件的還是無(wú)條件的。要給孩子無(wú)條件的愛(ài),首先要給自己無(wú)條件的愛(ài)。當(dāng)我們自己覺(jué)得自己做得不夠好而深感自責(zé)時(shí)我們對(duì)自己的愛(ài)就不是無(wú)條件的。如果你對(duì)孩子說(shuō):“你要乖乖地聽(tīng)話(huà),我才給你買(mǎi)玩具;你要考一百分,我才陪你去旅游……”,你對(duì)孩子的愛(ài)就是有條件的。不管我們自己表現(xiàn)如何,我們都無(wú)條件地接納自己;不管孩子表現(xiàn)如何,我們都無(wú)條件接納孩子。(工作總結(jié)之家 dg15.com)

給孩子最美的教育,要放下控制,給孩子自由。當(dāng)我們做父母的緊緊地抓著孩子,孩子是被控制且無(wú)自由的。很多時(shí)候做父母的都沒(méi)有意識(shí)到自己為什么要牢牢地控制孩子,要孩子成為你想要的樣子或者朝著你自己想要的方向去發(fā)展。當(dāng)父母控制孩子時(shí),孩子是沒(méi)有力量的;其實(shí),愛(ài)控制的父母本身就是沒(méi)有力量或者沒(méi)有安全感的,所以父母?jìng)兙o緊抓住弱小的孩子,希望孩子能填補(bǔ)內(nèi)心的匱乏。當(dāng)我們無(wú)條件地接納孩子、愛(ài)孩子,放下控制時(shí),孩子就是自由而又富有創(chuàng)造力的。

給孩子最美的教育,要建立孩子正面、積極的信念系統(tǒng)。要想給孩子建立正面、積極的信念系統(tǒng),做父母的我們首先要覺(jué)察自己的信念系統(tǒng)如何。如果發(fā)現(xiàn)自己有負(fù)面、消極的思想時(shí)就轉(zhuǎn)念吧。不少父母都喜歡拿自己的孩子和別人的孩子比較,希望自己的孩子也能像別人的孩子那樣“優(yōu)秀”。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的,孩子也不例外。我們無(wú)需和任何人比較,只要在自己的世界里不斷成長(zhǎng)就好。

當(dāng)我們的孩子上學(xué)后必然會(huì)接受學(xué)校教育,學(xué)校教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是非常重要的,僅次于家庭教育。作為父母,我們能做的是配合學(xué)校教育,選擇利于孩子成長(zhǎng)的方式。我是一名一線(xiàn)教師,我也像許多熱愛(ài)教育的教師一樣一直在不斷地思考著:怎樣的教育最適合青少年?素質(zhì)教育推行了很長(zhǎng)時(shí)間了,全國(guó)上下都講素質(zhì)教育。但是中小學(xué)的素質(zhì)教育最終還是陷在應(yīng)試教育的泥潭里。我不是反對(duì)考試,除了考試外,我們是可以為孩子的成長(zhǎng)做點(diǎn)什么的。我認(rèn)為教師除了給孩子傳授知識(shí)外,還要給孩子分享人生智慧,教會(huì)孩子處理事情和解決問(wèn)題的辦法。我致力于做這件事情有幾年了,當(dāng)看到青少年成長(zhǎng)了,我覺(jué)得自己走對(duì)路了。

時(shí)代在不斷地發(fā)展,教育也在變化著,我們作為父母,作為教師,就與時(shí)俱進(jìn)吧。與時(shí)俱進(jìn)的、能讓孩子收獲愛(ài)、力量與智慧并且能使孩子不斷健康成長(zhǎng)的教育就是最美的教育。

美的教育讀后感 篇5

金老師給我推薦了兩本非常值得一看的書(shū),我先看了《最美的教育=最簡(jiǎn)單》??赐旰?,我感觸很深。

我很自責(zé)地檢討了自己,發(fā)現(xiàn)自己屬于書(shū)中所說(shuō)的“很多家長(zhǎng)的愿望和努力,不但沒(méi)有轉(zhuǎn)化成為生產(chǎn)力,反而變成了破壞力”,越是對(duì)孩子要求多,規(guī)定多,約束太多,對(duì)孩子的教育越限制越出問(wèn)題。壓抑了孩子的正面激情,刺激出了孩子負(fù)面情緒,使他出現(xiàn)叛逆以及自我封閉。這樣,孩子整天就會(huì)想著咋樣解脫這種約束,就不會(huì)和家長(zhǎng)去深刻交談,導(dǎo)致矛盾重重?zé)o法教育。這就是所謂的嚴(yán)格的父母往往教育不出如意孩子的深層原因吧。

是的,只有自由的人才是自覺(jué)的人。我發(fā)現(xiàn)我的教育是失敗的,對(duì)孩子太啰嗦,什么都管,生怕他什么都做不好,代勞太多,缺少和孩子的互動(dòng)溝通,所以我的孩子不愿和我交流,想逃離我的視線(xiàn)。孩子其實(shí)是一個(gè)很優(yōu)秀、聰明的的孩子,正是我的教育和對(duì)他的關(guān)注出了問(wèn)題,才導(dǎo)致今天的結(jié)局。

說(shuō)到這,我想起可能是我在孩子幼小的時(shí)候?qū)⒆拥膬?nèi)心關(guān)注和耐心太少(因?yàn)楹⒆影职珠L(zhǎng)期在外地工作,我要上班,負(fù)責(zé)孩子,還要做家務(wù)等,真正用到和孩子談心聊天的時(shí)間不多),只注重了他的衣食住行,沒(méi)有真正關(guān)注孩子的內(nèi)心世界。現(xiàn)在回想起來(lái)真是虧欠孩子太多。

曾經(jīng)孩子不止一次對(duì)我說(shuō)過(guò),在他小學(xué)的時(shí)候僅僅因?yàn)槲业囊痪湓?huà)讓他傷心一晚甚至自殘。寫(xiě)到這我眼淚已經(jīng)濕潤(rùn)了眼眶。是的,我虧欠與孩子心靈之間的溝通以及對(duì)他內(nèi)心真正的需求和了解。我疏忽了太多的細(xì)節(jié)問(wèn)題,傷害了孩子幼小的心靈。

我有時(shí)是一個(gè)細(xì)心的媽媽?zhuān)袝r(shí)又是一個(gè)很大不咧咧的媽媽?zhuān)F(xiàn)在說(shuō)啥也沒(méi)用。非常感謝金老師介紹的這本書(shū),我深感對(duì)孩子的教育存在太多的失敗、疏忽,影響了孩子的性格和行為。我的心已被深深地刺痛,現(xiàn)在有什么可以彌補(bǔ)嗎?我想現(xiàn)在我只能通過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)地改變自己,重新讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)地接納我,讓我一步步地走進(jìn)孩子的心里,就像書(shū)中作者所說(shuō)“在一個(gè)寬松的環(huán)境中,孩子才有面對(duì)自我的時(shí)間和空間,才有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)適應(yīng)和調(diào)整,才能聚集起自我成長(zhǎng)的力量”。

孩子,媽媽的教育方式有問(wèn)題,在這我真誠(chéng)地給你道歉:對(duì)不起,希望你能原諒媽媽?zhuān)⊥瑫r(shí)我也希望你能改掉那些不好的行為習(xí)慣,把你的聰明才智用到實(shí)處,為了你有個(gè)美好的未來(lái),孩子,咱們一起努力加油吧!

金老師,非常感謝您推薦給我這兩本書(shū)。我現(xiàn)在只看完了《最美的教育=最簡(jiǎn)單》,有時(shí)間我還會(huì)返回去再看,第一遍看了還不是很深入??赐?,我感觸很深刻,也好好反省自己,我們的教育確實(shí)存在很大的問(wèn)題?,F(xiàn)在只能慢慢改變自己,一下子想改變孩子不是很容易的,只能先從自我做起。金老師謝謝您推薦的好書(shū)真是受益匪淺。

美的教育讀后感 篇6

教育真是一個(gè)說(shuō)不完的話(huà)題。怎么去教育自己的孩子,百人百愛(ài),一家有一家的教育觀念,家長(zhǎng)的格局也決定這一個(gè)家庭的教育氛圍。我自認(rèn)是一個(gè)急躁缺乏耐心的媽媽?zhuān)f(shuō)不了幾句就會(huì)像大耳朵圖圖的媽媽一樣頭上頂著三把火。老師推薦的這本書(shū)值得大家都來(lái)看看。我是一邊看一邊做自我反省。

作者用最樸實(shí)最簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)闡述著一個(gè)不簡(jiǎn)單的道理。你讀她的書(shū)會(huì)發(fā)現(xiàn)講的都是我們身邊的事。你的孩子在墻上亂畫(huà),你是怎么辦?是大聲喊停,還是默默的關(guān)注,從另一個(gè)視角發(fā)現(xiàn)這是不是對(duì)孩子的想象力的一種釋放。當(dāng)下是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),浮躁的氣候會(huì)讓你感到焦慮。我也不例外,總是擔(dān)心孩子落于人后,學(xué)這個(gè)補(bǔ)那個(gè)??荚嚂r(shí)給孩子說(shuō)考多少?zèng)]關(guān)系,關(guān)鍵是掌握了多少知識(shí)。其實(shí)心里還是渴望著100分。書(shū)中寫(xiě)到生活中最大的敵人不是任何具體的對(duì)手,是虛榮和恐懼。這不是說(shuō)的我們自己么!

凡事都有對(duì)立面,有時(shí)是我們自己想的太多太復(fù)雜,若不按照自己的思想模式走的時(shí)候,不如想想書(shū)里的話(huà),讓自己的心沉寂下來(lái),換個(gè)角度嘗試著改變自己,是不是能夠帶來(lái)不一樣的驚喜,會(huì)讓你感到更幸福呢!

特別是看到?jīng)]有脾氣才會(huì)有教育,覺(jué)得就像給自己量身打造一般。非常喜歡這一段:在改善壞脾氣的路上,家長(zhǎng)要經(jīng)常問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題:我的孩子不如別的孩子好,是不是我做的不如別的家長(zhǎng)好?或者是我沒(méi)有看見(jiàn)孩子的好?在和孩子的相處中,我原諒過(guò)他什么錯(cuò)誤?對(duì)他的缺點(diǎn)能一笑了之?給孩子做個(gè)好榜樣重要還是我出口惡氣重要?比起那些天生殘疾或生大病住院的孩子,我的孩子四肢齊全,身體健康,這是不是他給我的匯報(bào)呢這些問(wèn)題不妨常在心里想想,就是對(duì)壞脾氣的不斷講解!多么淺顯易懂的文字,直抨擊到我的心底。經(jīng)常有媽媽說(shuō)打孩子的時(shí)候想想是親生的不是同一個(gè)道理么?往往是最簡(jiǎn)單道理越是難付諸于行動(dòng)。愛(ài)孩子不是問(wèn)題,問(wèn)題是怎么去愛(ài)孩子!

看了這本書(shū)忽然覺(jué)得自己就像大海中的一艘船突然看到了燈塔,有了指引的光芒,不會(huì)迷失了方向。最美的教育最簡(jiǎn)單,讓我們和孩子一起學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng)。

美的教育讀后感 篇7

伊建莉《最美的教育最簡(jiǎn)單》這本書(shū),我很認(rèn)同這本書(shū)作者的大部分觀點(diǎn)。作者是一位母親同時(shí)也是一名教育研究者,在書(shū)中傳達(dá)的教育理念質(zhì)樸而真實(shí),從個(gè)體經(jīng)驗(yàn)到群體現(xiàn)象,從經(jīng)驗(yàn)分析到學(xué)術(shù)解析,覆蓋了很多家長(zhǎng)及老師們所遇到的問(wèn)題或困惑,并且遵循了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路,簡(jiǎn)單、生動(dòng)地表述了自己的觀點(diǎn)。這本書(shū)在以下幾點(diǎn)我感受頗深,分享一下給大家參考。

我們?cè)趦和陂g能給予孩子什么?

作者在書(shū)中提到每個(gè)孩子都是生命中最美的饋贈(zèng),時(shí)代發(fā)展到今日,除了生命,我們能給予孩子什么,可保障他們一生健康幸福的生活是“習(xí)慣、自由、平等”。

習(xí)慣,對(duì)于社會(huì)人來(lái)說(shuō)十分重要,好的習(xí)慣的重要的培養(yǎng)時(shí)期是少兒時(shí)期,怎么樣幫助孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣,成為家長(zhǎng)們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)的話(huà)題。作者認(rèn)為習(xí)慣的培養(yǎng)首先不是在于改造,而是在于接納,讓孩子們認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的好處,從而形成良好的習(xí)慣。

例如在學(xué)習(xí)上,家長(zhǎng)們都希望自己的孩子能養(yǎng)成“認(rèn)真”的好習(xí)慣,但由于兒童年幼知識(shí)不足的前提下,各種“馬虎”的行為屬于非常正常的情況,我們需要給孩子“試錯(cuò)”的機(jī)會(huì),不能以強(qiáng)制的方式要求孩子馬上立即變得不馬虎,并且不要往孩子身上標(biāo)記“馬虎、不認(rèn)真”的標(biāo)簽,使得孩子潛意識(shí)降低自我認(rèn)同感,阻礙智力發(fā)育,批評(píng)的方式更不可取,會(huì)給孩子一種負(fù)面的影響,在心理上造成極大的傷害。而是應(yīng)該建議孩子合理進(jìn)行注意力分配,循序漸進(jìn)的建立起好的習(xí)慣。

自由,自由是指多讓孩子獲得自我管理的權(quán)力,自由的人才是自覺(jué)的人,沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行自我掌控的孩子,不可能學(xué)會(huì)自我控制。中國(guó)教育多年熱衷講紀(jì)律、講嚴(yán)格,尤其在教育上,家長(zhǎng)錯(cuò)把控制欲當(dāng)成教育的手段,以自己的認(rèn)知,所謂的經(jīng)驗(yàn)來(lái)控制住孩子的一言一行,使得孩子套著“枷鎖”長(zhǎng)大,有可能會(huì)出現(xiàn)心理失序、怯弱膽小,逆反暴躁、謊話(huà)連篇的問(wèn)題,我們應(yīng)該給孩子在特定的條件下,自主管理、自由支配、自我完善的機(jī)會(huì),比如零錢(qián)、作息計(jì)劃、新事物探索等,通過(guò)鍛煉,孩子會(huì)不斷的完善自己的自覺(jué)和自主意識(shí),同時(shí)也獲得自尊感和責(zé)任感,使孩子在心理上更加強(qiáng)健。

平等,平等是指地位平等、互相尊重,給孩子提供一個(gè)和睦、平等的成長(zhǎng)環(huán)境。很多家長(zhǎng)在平時(shí)和孩子相處期間,很多時(shí)候表現(xiàn)出長(zhǎng)輩姿態(tài),和孩子有限的相處中,多半是“檢查工作”和“安排工作”,交流方式比較武斷,常常以當(dāng)年自己的云云,來(lái)鞭策孩子或者拿別人家的孩子來(lái)做比較,不僅給孩子很大的壓力,也會(huì)對(duì)孩子的自信心有打擊,我們應(yīng)該用一種平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子,每個(gè)成長(zhǎng)中的孩子,都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,隨著年齡的長(zhǎng)大,自尊心也會(huì)慢慢成長(zhǎng),他們希望得到尊重,平等的對(duì)待。很多時(shí)候家長(zhǎng)不要以小孩子的眼光看待他們,能更多的自主選擇、處理的機(jī)會(huì)。

書(shū)中多次提到家長(zhǎng)需要完善自身,不發(fā)脾氣,不提倡嚴(yán)厲教育,發(fā)脾氣和嚴(yán)厲教育的后果會(huì)給孩子在兒時(shí)性格塑造時(shí)帶來(lái)不可磨滅的破壞性,對(duì)今后的性格和對(duì)生活、對(duì)人的態(tài)度有很大的影響,所以盡量避免。事實(shí)上,發(fā)脾氣不但沒(méi)有教育的功能,而且對(duì)教育是反作用的,脾氣越大,教育效果越差??酥破獾姆绞剑?/p>

1、半小時(shí)方式

不要馬上發(fā)火,一切等半小時(shí)后再去做,分散自己注意力,冷靜后再處理。

2、分散注意力

火氣一起來(lái),趕快把意念轉(zhuǎn)移到身上的某一處,注意力關(guān)注身體的反應(yīng),想象有一股純純的氣體再慢慢消磨怒氣,慢慢散開(kāi)。

美的教育讀后感 篇8

谷老師贈(zèng)《美的 教育》一書(shū),讀,時(shí)有感嘆,遂記: 谷老師一直注重語(yǔ)言的歷練,此書(shū)是其語(yǔ)言的魅力的充分體現(xiàn),多敘述少議論,敘得簡(jiǎn)練瀟灑,時(shí)見(jiàn)幽默,描繪雖少,然而形象動(dòng)感,猶見(jiàn)人事在前,回味無(wú)窮,如《交鋒》、《賭博》、《說(shuō)錢(qián)》《有些指揮之所以成為指揮》等,大多幾十字一篇,讀后讓人忍俊不禁,啞然失笑,心領(lǐng)神會(huì),再如讀《大而無(wú)當(dāng),真好》,讀畢先讓我發(fā)愣,轉(zhuǎn)而再想,竟不免噴飯,佩服谷老師的幽默。再如《六十老太,上書(shū)摘花》、《杯杯先敬有權(quán)人》、《山講》題目就很好笑。

議則點(diǎn)到為止,然擲地有聲,如《她是好人》篇中,表達(dá)對(duì)某些教師愛(ài)宣揚(yáng)自己舍家為校的行為所持的態(tài)度:從受益者的角度來(lái)評(píng)判付出者的行為價(jià)值,往往自私,因而很不道德,所以,我們自然感謝為了我們的幸福 生活而犧牲了自身幸福的偉大英雄,但是,我們決不能自私到要求人人都應(yīng)該拋棄家庭割舍親情讓天地眾神歆享英雄的犧牲。在他純熟的思辨中,我們看到了一個(gè)時(shí)時(shí)關(guān)注生活的人,懂得反省的人。

語(yǔ)言的歷練非一日之事,能形成其風(fēng)格,靠的是平日有心為之,你看,谷老師對(duì)語(yǔ)言是很敏感的,當(dāng)他看到一處工地的一橫幅標(biāo)語(yǔ):我們?cè)诖耸┕?,給您帶來(lái)不便,敬請(qǐng)諒解。竟在那里琢磨是不是寫(xiě)得繁瑣了,結(jié)果,恍悟那十二個(gè)字竟能形成平仄的對(duì)仗??吹健把抛?qǐng)上樓”,他會(huì)通過(guò)文言知識(shí)分析此語(yǔ)表達(dá)不妥的緣由。

除了那些精辟入理的短文,他還能寫(xiě)如《香格里拉》這么優(yōu)美的寫(xiě)景散文,亦能做出富有意境且格律工整的古詩(shī)。這不由得讓我想到谷老師授課語(yǔ)言,語(yǔ)不多,但句句有味,總讓人豁然開(kāi)朗,所以無(wú)論書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ),谷老師都修煉到老辣的地步了,這也是我們語(yǔ)文老師要追求的目標(biāo)。

在《卓越的表達(dá)自然的流露》一文中,有一段對(duì)教師教學(xué)藝術(shù)的談?wù)?,說(shuō),只有“本質(zhì)”的“修養(yǎng)”,才能到達(dá)“風(fēng)行水上,自然成文”的境界,任何刻意的精致與華美,往往只能暴露底氣的匱乏。此言用在語(yǔ)言藝術(shù)上,同樣適用,言為心聲,自然、純粹、精煉的語(yǔ)言風(fēng)格,來(lái)自于谷老師對(duì)生活的深刻體悟、來(lái)自于本真的個(gè)性。

個(gè)性魅力:照谷老師對(duì)自己的定位,可以用“書(shū)生氣”來(lái)概括,這三個(gè)字,恐怕在很多人聽(tīng)來(lái),是一種不現(xiàn)實(shí),古板的意思,然而,谷老師執(zhí)著于自己的“書(shū)生氣”,他一面痛惜社會(huì)的浮夸之風(fēng),虛偽之風(fēng),呼喚“救救孩子”,一面用自己的文章、自己的德行來(lái)倡議“美的教育”,倡議“修養(yǎng)”,他不是犬儒主義者,而是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)者,甚至帶著一點(diǎn)“知其不可而為”的精神,他用自己的全部才華(音樂(lè)、朗誦、書(shū)法、詩(shī)詞等方面的造詣)來(lái)告訴我們,一個(gè)教師應(yīng)該怎樣修煉自我,怎樣體現(xiàn)教育者的價(jià)值,人應(yīng)該怎樣幸福地活著。讀一讀《美麗花園》,你一定會(huì)贊同他的說(shuō)法。他對(duì)教育的執(zhí)著有時(shí)會(huì)深深打動(dòng)我們,

他還是一個(gè)警醒者,讀讀《狼和羊》、讀讀《喜劇和悲劇》,你一定會(huì)多一點(diǎn)反思,讀讀《靈感》,讀讀《從地壇到圓明園》,你一定會(huì)更多一點(diǎn)對(duì)事物的追究。警醒,來(lái)自于對(duì)真善美的追求,來(lái)自對(duì)自身和他人的負(fù)責(zé)。你看,我們總喜歡引用愛(ài)迪生的話(huà):天才是1%的靈感加上99%的汗水。然而,谷老師找到此句的原話(huà)是“天才是1%的靈感加上99%的汗水。但1%的靈感最重要,甚至必99%的汗水都重要?!蔽覀兪遣皇怯谢腥淮笪蛑??

要做一個(gè)警醒者,首先要做一個(gè)廣泛的閱讀者,其次要做一個(gè)人格獨(dú)立的人,再次要做一個(gè)會(huì)反思的智者。

閱讀《美的教育》,你一定會(huì)看到這樣一個(gè)令人產(chǎn)生敬意的長(zhǎng)者。

美的教育讀后感 篇9

已經(jīng)很久沒(méi)有拿起書(shū)好好地坐在被窩里,一個(gè)人靜靜地翻書(shū),靜靜地品味。今天,翻開(kāi)尹建莉老師的《最美的教育最簡(jiǎn)單》,腦子里突然冒出的是班級(jí)里H的爸爸說(shuō)過(guò)的一句話(huà)“我的兒子的教育簡(jiǎn)單、粗暴”。哈哈,或許就如我們一直以來(lái)說(shuō)的“棍棒底下出孝子”一樣,簡(jiǎn)單直白吧!

可是,如今面對(duì)一個(gè)個(gè)懂得很多,行的很幼稚的孩子,這樣的“簡(jiǎn)單”應(yīng)該不是“一頓打”,或者“一頓罵”。尹老師發(fā)現(xiàn)孩子喜歡在墻上作畫(huà),再次搬新家時(shí),就給孩子打造了這樣一方可以涂畫(huà)的白墻。

有時(shí)候,我們大人(包括我們老師)是一個(gè)很矛盾的個(gè)體:我們既希望孩子有豐富的想象力,又不斷地扼殺他們的想象力。就好比,我們希望孩子們有快樂(lè)的童年,可是我們給予的只是課堂的教學(xué);我們希望孩子們能愛(ài)上閱讀,可是我們經(jīng)常沒(méi)有給予充足的閱讀時(shí)間,也沒(méi)有指導(dǎo)很好的閱讀方法。

看著尹老師的書(shū),“兒童是天生的哲學(xué)家”,讓我不禁回味。還記憶猶新,那是兒子還在讀小學(xué)三年級(jí),他曾對(duì)我說(shuō)過(guò)的一句話(huà):“第一個(gè)人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,決定了第二個(gè)說(shuō)話(huà)人的心情!”那天他說(shuō)完這句話(huà),我既驚訝又發(fā)笑。不得不承認(rèn),他總結(jié)得很好。所以,很多次,但凡我要生氣了,我的語(yǔ)氣要生硬了,我的聲音分貝要高了,我都會(huì)想起兒子的這句話(huà)。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,應(yīng)該就是“心平氣和”吧!那次,我因?yàn)榘嗉?jí)里幾個(gè)同學(xué)不認(rèn)真而讓全班同學(xué)寫(xiě)反思,L同學(xué)寫(xiě)了一紙的控訴,認(rèn)為自己沒(méi)有不認(rèn)真,不應(yīng)殃及池魚(yú)。我讓她重改“反思”時(shí),這個(gè)女孩子就是不肯。記得那天,我的性子特好,問(wèn)她:“我們601是一個(gè)集體嗎?你是集體的一員嗎?……””弄得L一邊抹鼻涕,一邊點(diǎn)頭,慢慢地接受了我的建議。

試想,如果那天我大聲呵斥,結(jié)果會(huì)是怎么樣呢?

“簡(jiǎn)單”真的不是那么“簡(jiǎn)單”。接著學(xué)習(xí)尹老師的著作。

美的教育讀后感 篇10

故事"手端銀碗討飯吃":有三位父親經(jīng)常到廟里為兒子祈福,天長(zhǎng)日久感動(dòng)了菩薩。有一天他們同時(shí)被菩薩請(qǐng)去,允許他們從眾多的寶物中每人挑一樣,回去送給兒子。第一位父親挑了一只鑲嵌著寶石的銀碗,第二位父親挑了一輛包滿(mǎn)黃金的馬車(chē),第三位父親挑了一付鐵鑄的弓箭。得了銀碗的兒子每天熱衷于吃喝,得了金馬車(chē)的兒子喜歡在街市上招搖,得了弓箭的兒子整天在山野間狩獵。多年后,三位父親去世,愛(ài)吃喝的兒子坐吃山空,把碗上的寶石摳下來(lái)變賣(mài)完,最后不得不手端銀碗討飯吃。愛(ài)招搖的兒子失去了招搖的資本,每天從金馬車(chē)上剝一小片金子,換點(diǎn)糧食辛苦度日;會(huì)打獵的兒子練就了一身狩獵好功夫,經(jīng)??钢C物回來(lái),一家人有酒有肉有穿有吃。

尹建莉老師對(duì)這個(gè)民間故事的寓意是這么理解的:作為父母,如果我們留給孩子的只是一些消耗性的財(cái)富,是不可靠的;只有給孩子留下一些生產(chǎn)性的財(cái)富,才是真正對(duì)他們一生負(fù)責(zé)。

時(shí)代發(fā)展到今天,什么是我們能送給孩子,可保障他們一生幸福健康的最可靠的寶物呢?從教育的角度來(lái)說(shuō),主要是以下三樣?xùn)|西。

第一件寶物是"閱讀"。閱讀不但可以塑造一個(gè)孩子的智力,還可以塑造他的心理品質(zhì)。因?yàn)槿魏我徊繒?shū),只要它是一本好書(shū),往往充滿(mǎn)真善美的情懷,會(huì)對(duì)孩子形成潛移默化的影響。

現(xiàn)在的我們比以前更重視閱讀,大家都知道閱讀的重要性,在我們身邊,有很多家長(zhǎng)就是非常好的榜樣,有時(shí)我聽(tīng)說(shuō)某某家長(zhǎng)每天晩上堅(jiān)持給孩子講故事,我發(fā)自?xún)?nèi)心的佩服,自己有了孩子的人會(huì)懂,我們有很多理由做不到這件事情。很多時(shí)候,連自己想靜下心來(lái)閱讀的想法也沒(méi)有??墒钱?dāng)一個(gè)人還是孩子的時(shí)候,他有沒(méi)有愛(ài)上閱讀,跟他所處的環(huán)境有非常大的關(guān)系,這一點(diǎn)我有個(gè)家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上做過(guò)分享,她說(shuō)家里要營(yíng)造閱讀氛圍,大人喜歡看書(shū),孩子自然也會(huì)喜歡看書(shū),如果大人真的不喜歡讀書(shū),哪怕手里拿的是娛樂(lè)雜志陪在孩子旁邊,那也是好的。

我覺(jué)得閱讀確實(shí)是一件美好的事情,它能讓我們感受到世界的寬廣、人性的豐富。閱讀的前提是要選好書(shū),有的書(shū)讓你更理解和寬容這個(gè)世界,有的書(shū)會(huì)帶來(lái)糟糕的體驗(yàn),這一點(diǎn)本人有親身經(jīng)歷,在百度有個(gè)叫"戒小說(shuō)吧"的群,里面有很多讀錯(cuò)了書(shū)的人的血淚史,感興趣的朋友可以自己去看,以此為戒。讓我們?cè)谟邢薜纳镒x好書(shū)。

第二件寶物是"自由"。給孩子自由,不是對(duì)孩子放任不管,而是意味著你必須給孩子"三權(quán)":選擇權(quán)、嘗試權(quán)、犯錯(cuò)誤權(quán)。一個(gè)人,首先是個(gè)自由的人,才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人。

這點(diǎn)我們很多人都可以聯(lián)想一下自己的原生家庭,你今天的性格有多少是來(lái)自你原生家庭的影響。為什么有的人善于自己拿主意做決定,而有的人優(yōu)柔寡斷而更傾向于配合服從,有的人自信樂(lè)觀善于交際,而有的人沉默孤獨(dú)容易自卑。性格的形成可以追溯到自己的成長(zhǎng)方式和經(jīng)歷,父母和孩子的關(guān)系,父母的教養(yǎng)方式。父母是一生中對(duì)孩子影響最深遠(yuǎn)的人。選擇權(quán)、嘗試權(quán)和犯錯(cuò)誤權(quán),假如我們的父母懂得這些理念,多給孩子一些選擇,多放手一點(diǎn),對(duì)犯錯(cuò)誤更寬容一點(diǎn),也許今天的我們就會(huì)少一點(diǎn)心理創(chuàng)傷,多一點(diǎn)身心和諧。都說(shuō)性格決定命運(yùn),這對(duì)不接納不認(rèn)可自己性格的人,該是多么絕望的一句話(huà)。當(dāng)然,過(guò)去已經(jīng)不能改變,父母還是那個(gè)父母,性格已經(jīng)定型,也許我們能做的就是反省、修補(bǔ)、改善,給我們的下一代少一些傷害。

第三件寶物是"良好表率"。給孩子做出表率,不僅是你在外人面前是什么樣子,更重要的是你和孩子相處時(shí)是什么面貌。和孩子如何相處,是最直接最有效的教材,你能教給孩子的,全寫(xiě)在這里面了。

看到這里大家會(huì)想到一個(gè)詞"言傳身教",我的原生家庭造就了我,我和另一半就是我孩子的原生家庭,我們的行為我們的言談舉止我們和孩子互動(dòng)的方式都在無(wú)聲地教導(dǎo),可是有時(shí)我們明知道這有多重要仍然惡習(xí)不改,脾氣壞的照樣脾氣壞,控制欲強(qiáng)的照樣控制欲強(qiáng),不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的照樣日復(fù)一日不運(yùn)動(dòng),明知道讀書(shū)重要還是不去讀書(shū),想想人的本性有時(shí)候是多么頑劣頑固。有人跟你講道理,試圖感化你,可是有時(shí)你根本聽(tīng)不進(jìn)去,直到生活給你當(dāng)頭一棒??粗约旱暮⒆?,他有可愛(ài)的地方,也有不可愛(ài)的地方,想想那些不可愛(ài)的地方有多少是自己的影響,就沒(méi)有了生氣的理由。原來(lái),任何時(shí)候,做好自己,完善自己,才是永遠(yuǎn)的主題。

如果說(shuō)我們送給孩子的第一份禮物"閱讀",它完全體現(xiàn)在孩子自己身上;第二份禮物"自由",它出現(xiàn)在成人和孩子的關(guān)系之中;第三份禮物則表現(xiàn)在成人自己身上。一個(gè)人,沒(méi)辦法選擇自己的父母,但可以選擇自己成為什么樣的父母,無(wú)論你置身都是還是鄉(xiāng)村,是貧窮還是富有,是高官還是平民,你都可以把最好的教育送給孩子——讓孩子成為一個(gè)身心和諧的人。

今天的故事和主要觀點(diǎn)選自尹建莉老師的一本書(shū)《最美的教育最簡(jiǎn)單》,看這本書(shū)我做了一個(gè)思維導(dǎo)圖,這本書(shū)共有六個(gè)篇章,每篇文章都有核心觀點(diǎn),采用案例寫(xiě)作的方式,我們從文章里可以看到作者說(shuō)過(guò)的觀點(diǎn)——閱讀、自由、良好表率,尹建莉老師對(duì)我們當(dāng)下兒童常出現(xiàn)的"多動(dòng)癥""自閉癥"也有自己不同的看法,感興趣的可以上網(wǎng)查閱。

美的教育讀后感 篇11

寒假里,我讀了教育學(xué)者尹建莉的《最美的教育最簡(jiǎn)單》。起初,我以為這是一本寫(xiě)給學(xué)齡前孩子家長(zhǎng)的書(shū),對(duì)它有些意興闌珊,為了開(kāi)學(xué)能交出一份讀書(shū)心得,又不得不繼續(xù)讀下去。讀完書(shū),發(fā)現(xiàn)封面上有一首紀(jì)伯倫的《你的孩子》:你的孩子不屬于你,它們是生命的渴望,是生命自己的兒女。經(jīng)由你生,與你相伴,卻有自己獨(dú)立的軌跡~~詩(shī)把我重新領(lǐng)進(jìn)書(shū)中,細(xì)細(xì)咀嚼,頗有感觸,無(wú)論是作為母親還是一名教育工作者,書(shū)中自有我們可取之處。

讓每一個(gè)人都感到自己重要。這一點(diǎn)是我從書(shū)中得到的最深感悟。孩子是單純,稚嫩,有著獨(dú)特人格的群體,他們需要關(guān)心,呵護(hù),幫助,更需要尊重。管理管理,只有管沒(méi)有理,是不能叫做管理的。每一個(gè)被管理者都是活生生的個(gè)體,你不把被管理者放在應(yīng)有的位置上尊重他們,理解他們,甚至熱愛(ài)他們,你的管理就不會(huì)有太大的成效。教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就是讓孩子具有健康的心理和健全的人格。無(wú)論是作為家長(zhǎng)還是教師,我們都應(yīng)該了解,尊重孩子,對(duì)他們的過(guò)錯(cuò)不要妄加責(zé)罵,挖苦,嘲諷,而應(yīng)寬容,理解,呵護(hù)。作為一名小學(xué)班主任,在教育管理工作中,我們面隊(duì)的是一群沒(méi)有多大自控能力的孩子,正是這些孩子們對(duì)世事似懂非懂的時(shí)候,因此,在我們進(jìn)行管理時(shí),對(duì)每一位學(xué)生的尊重就成了一個(gè)重要的前提。其實(shí),不管是多大的孩子,他都需要尊重,讓每一孩子參與到管理中來(lái),讓他們都感到自己重要,這會(huì)使我們的教育事半功倍。只有樹(shù)立了這樣的思想,拋棄以權(quán)壓人的傳統(tǒng)理念,才能使我們的教育煥發(fā)生命的活力,實(shí)現(xiàn)真正自由呼吸的教育。

給孩子信任和自由。還有什么比信任孩子更能讓孩子內(nèi)心升華起自我的榮耀感和愉悅感,當(dāng)我們每天都質(zhì)疑、否定孩子的動(dòng)作、思想、言行的時(shí)候,孩子怎么能自信,這樣的質(zhì)疑其實(shí)就是在剝奪孩子成長(zhǎng)的力量,自己設(shè)定一個(gè)"法則",孩子為了取悅我們,終身糾結(jié)困頓其中,而失去了自我發(fā)展的動(dòng)力。作者倡導(dǎo)給孩子自由,她在書(shū)中這樣寫(xiě)道:“給孩子自由,不是對(duì)他們放任不管,而是意味著你必須給孩子’三權(quán):選擇權(quán),嘗試權(quán),犯錯(cuò)誤權(quán)。一個(gè)人,首先是個(gè)自由的人,才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人?!笔前?,雖然我們是孩子的第一任老師,卻不要總把自己認(rèn)為正確的觀點(diǎn)灌輸給孩子,這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人。簡(jiǎn)單說(shuō),時(shí)刻記得自己和孩子是平等的,不要高高在上的教導(dǎo)與訓(xùn)誡。對(duì)于孩子合理合份的要求,要慷慨地給予,不要質(zhì)疑孩子的動(dòng)機(jī),處處為難,甚至指責(zé)"奢侈"、"虛榮",讓孩子以"乞討"的姿態(tài)出現(xiàn),真正把自由交給孩子。

“你是生命之弓,孩子是生命之矢,幸福而謙卑地彎身吧,把羽箭般的孩子射向遠(yuǎn)方,送往無(wú)際的未來(lái)。愛(ài)——是孩子的飛翔,也是你強(qiáng)健沉穩(wěn)的姿態(tài)?!痹俅我约o(jì)伯倫的詩(shī)結(jié)束我的文章,與大家共勉。

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    2023-01-23 閱讀全文
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    2022-09-12 閱讀全文
  • 最新《新教育之夢(mèng)》讀后感10篇 作文是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),寫(xiě)作文是我們思想的表達(dá),情感的抒發(fā)。寫(xiě)作文最重要的是要多寫(xiě)多練,這樣才會(huì)有進(jìn)步。我們可以學(xué)習(xí)哪些優(yōu)質(zhì)作文呢?經(jīng)過(guò)搜索和整理,小編為大家呈上最新《新教育之夢(mèng)》讀后感10篇,相信能對(duì)大家有所幫助。最近我讀了《新教育之夢(mèng)》,因其避免了過(guò)多“博大精深”的理論闡述和學(xué)術(shù)語(yǔ)匯的堆砌而能...
    2023-02-14 閱讀全文
  • 最新《教育學(xué)》讀后感1000字通用 幼兒教師教育網(wǎng)推薦更多專(zhuān)題:“《教育學(xué)》讀后感”。通過(guò)讀后感,我們更加了解這本書(shū)的內(nèi)容,讀作者寫(xiě)的作品之后,會(huì)有種愉悅的感受。你最近寫(xiě)過(guò)作品的讀后感嗎?有請(qǐng)閱讀幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你編輯的最新《教育學(xué)》讀后感。...
    2023-02-16 閱讀全文
  • [最新]讀后感陶行知教育7篇 幼兒教師教育網(wǎng)推薦更多專(zhuān)題:“讀后感陶行知教育”。...
    2023-02-13 閱讀全文

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2023-01-23 閱讀全文

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2022-09-12 閱讀全文

作文是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),寫(xiě)作文是我們思想的表達(dá),情感的抒發(fā)。寫(xiě)作文最重要的是要多寫(xiě)多練,這樣才會(huì)有進(jìn)步。我們可以學(xué)習(xí)哪些優(yōu)質(zhì)作文呢?經(jīng)過(guò)搜索和整理,小編為大家呈上最新《新教育之夢(mèng)》讀后感10篇,相信能對(duì)大家有所幫助。最近我讀了《新教育之夢(mèng)》,因其避免了過(guò)多“博大精深”的理論闡述和學(xué)術(shù)語(yǔ)匯的堆砌而能...

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2023-02-16 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)推薦更多專(zhuān)題:“讀后感陶行知教育”。...

2023-02-13 閱讀全文