五年級可能性課件(必備十二篇)

五年級可能性課件。

教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。優(yōu)秀的教案需要考慮到學(xué)生的生活實(shí)際。編輯為您收集了一些與“五年級可能性課件”相關(guān)的重要信息，我們會不斷更新相關(guān)文章以幫助您更加深入地了解該領(lǐng)域！

五年級可能性課件(篇1)

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本領(lǐng)域?qū)⑿W(xué)階段學(xué)習(xí)的統(tǒng)計與可能性的知識進(jìn)行系統(tǒng)回顧并整理。復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容有：統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖（條形、折線、扇形）和可能性的有關(guān)知識。

例題：關(guān)于統(tǒng)計與可能性的知識，我們學(xué)過哪些？對統(tǒng)計[統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖（條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖）]與可能性的知識進(jìn)行系統(tǒng)整理。

教學(xué)時，可先讓學(xué)生對所學(xué)的統(tǒng)計知識進(jìn)行回顧，結(jié)合填寫教材中的表格明確各類統(tǒng)計圖的特點(diǎn)；然后再對可能性的知識進(jìn)行回顧，在學(xué)生回顧的基礎(chǔ)上，整理成下圖：

討論與交流是對三個統(tǒng)計量和有關(guān)統(tǒng)計過程進(jìn)行復(fù)習(xí)。

教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分別解釋平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的實(shí)際意義，從而感受各個統(tǒng)計量在描述數(shù)據(jù)時的作用。對于統(tǒng)計的環(huán)節(jié)，可通過完成統(tǒng)計實(shí)例，讓學(xué)生體驗完成一項統(tǒng)計活動一般要經(jīng)歷確定主題、設(shè)計調(diào)查表--搜集數(shù)據(jù)--整理數(shù)據(jù)（統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖）--描述、分析數(shù)據(jù)--作出決策等環(huán)節(jié)，完成統(tǒng)計的全過程。

應(yīng)用與反思

第1題是應(yīng)用統(tǒng)計知識解決問題的題目，體現(xiàn)了統(tǒng)計的全過程。練習(xí)時，相應(yīng)的調(diào)查可放在課前。教材中先提供了同學(xué)平均每天看電視的調(diào)查表，學(xué)生搜集數(shù)據(jù)并整理填寫。選用統(tǒng)計圖時，因為要考慮近視與不近視人數(shù)的比較，因而應(yīng)選用復(fù)式的條形統(tǒng)計圖。根據(jù)統(tǒng)計圖表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，用數(shù)據(jù)說明近視是否與看電視有關(guān)。鑒于近視的原因有許多，教材又進(jìn)一步開放空間，可讓學(xué)生自主去推測可能的原因，進(jìn)而展開調(diào)查，并整理數(shù)據(jù)。最后，通過多方面的調(diào)查，綜合分析導(dǎo)致近視的原因，作出決策。在該活動中，讓學(xué)生體驗統(tǒng)計活動的各環(huán)節(jié)，感受統(tǒng)計的全過程。

第2題是選擇合適統(tǒng)計量的題目。練習(xí)時，可先讓學(xué)生自主地對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后再對三個同學(xué)的分析做出判斷，并說明理由。該題因為是要滿足多數(shù)職工的需要，同時還要節(jié)約開支，因此選擇眾數(shù)比較合適。

第3題是練習(xí)可能性大小的題目。練習(xí)時，可引導(dǎo)學(xué)生利用經(jīng)驗根據(jù)降水概率判斷出下雨的可能性比較大，如果明天外出，需要帶雨具。

第4題是練習(xí)可能性大小的題目。練習(xí)時，可先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，然后通過相互溝通明白：由于乙產(chǎn)品的返修率低，因此可以選擇乙產(chǎn)品。

五年級可能性課件(篇2)

1、了解澳門的地理位置及相關(guān)歷史，增強(qiáng)愛國熱情。

2、理解《七子之歌》這首歌所表現(xiàn)的內(nèi)容，并能以恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色和情緒來表現(xiàn)。

3、誦讀詩歌《七子之歌》，開拓音樂視野，加深音樂文化素養(yǎng)的積淀。

1、理解音樂作品內(nèi)涵，確切地表現(xiàn)出音樂作品的情感。

2、踴躍參與音樂與相關(guān)文化知識的交流活動。

1、學(xué)生隨著《春天的故事》的音樂走進(jìn)教室。

2、提問：剛才我們聽到的是什么歌曲？歌曲中提到了一位非常了不起的人物，你們知道是誰嗎？

1、師：一國兩制，使香港、澳門分別于、年回到了祖國的懷抱，讓我們看到了祖國統(tǒng)一的愿望是可以實(shí)現(xiàn)的。在此之前，許多文人學(xué)者通過手中的筆，寫下了許多讓我們感動的詩句。今天，我們就來認(rèn)識其中的一位。

1、師：音樂是無聲的吶喊，歌聲是傾吐的心聲。讓我們靜靜地感受聞先生當(dāng)時寫作時的心境吧！請同學(xué)們一起來哼唱旋律。

2、把歌詞填進(jìn)去完整地演唱。（提醒學(xué)生注意演唱時也要用朗誦時的感覺和情緒。）

3、提問：歌曲中有幾處呼喚“母親”的地方，表達(dá)了怎樣的感情？

（歌曲中多次呼喚母親，其中有的表現(xiàn)急切，有的表現(xiàn)深情，有的則表現(xiàn)為激動。從激動的吶喊到內(nèi)心的期盼，表達(dá)了游子迫切希望回到母親懷抱的心情。）

4、再次隨音樂演唱。（要求通過自己設(shè)計力度、速度、音色變化來表現(xiàn)歌曲。）

5、學(xué)生分組討論演唱，評出最佳演唱方案。

1、以歌曲的伴奏音樂為背景，學(xué)生分角色有感情地朗誦。

學(xué)生談感想。

2、師生共同評價。

五、總結(jié)下課。

五年級可能性課件(篇3)

教學(xué)內(nèi)容

P98主題圖P99例1及練習(xí)二十第1~3題

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識簡單的等可能性事件。

2會求簡單的事件發(fā)生的概率，并用分?jǐn)?shù)表示

知識重點(diǎn)

感受等可能性事件發(fā)生的等可能性，會用分?jǐn)?shù)進(jìn)行表示

教學(xué)難點(diǎn)

驗證擲硬幣正面、反面朝上的可能性為1/2

教學(xué)過程

教學(xué)方法和手段

引入

一、出示主體圖，感受等可能性事件的等可能性。

觀察主體圖，你得到了哪些信息？

在擊鼓傳花中，誰得到花的可能性大？擲硬幣呢？

生：擊鼓傳花時花落到每個人的手里的可能性相等，拋一枚硬幣時正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。

在生活中，你還知道哪些等可能性事件？

生舉例.....

教學(xué)過程

二、新授

（1）在我們生活中，存在著各種可能，比如拋硬幣，硬幣落回你手心時候，可能是正面朝上，也可能是反面朝上，那么哪一面朝上的可能性大呢？或者說可能性一樣大。

（2）下面我們帶著這個問題來看一段錄像

出示課件中世界杯賽前裁判用拋硬幣的方法決定發(fā)球的錄像

（3）看完這段錄像，大家覺得像世界杯這樣大型的足球比賽，用拋硬幣的方法決定開球權(quán)是否公平？

（學(xué)生爭論中.......）

好，既然大家爭論不休，這樣，給大家2分鐘。大家按照屏幕上的方法來拋硬幣，并填寫正面朝上和反面朝上的次數(shù)。

三、拋硬幣試驗

（1）分組合作拋硬幣試驗并做好記錄（限時2分鐘）。

拋硬幣總次數(shù)

正面朝上次數(shù)

反面朝上次數(shù)

（2）匯報交流，將每一組的數(shù)據(jù)匯總，觀察。

（3）出示數(shù)學(xué)家做的試驗結(jié)果。

試驗者

拋硬幣總次數(shù)

正面朝上次數(shù)

反面朝上次數(shù)

德？摩根

4092

2048

2044

蒲豐

4040

2048

1992

費(fèi)勒

10000

4979

5021

皮爾遜

24000

120xx

11988

羅曼若夫斯基

80640

39699

40941

觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)實(shí)驗的次數(shù)增大時，正面朝上和反面朝上的可能性都越來越逼近。

3、師生小結(jié)：

擲硬幣時出現(xiàn)的情況有兩種可能，出現(xiàn)正面是其中的一種情況，因此出現(xiàn)正面的可能性是。

P99做一做

P100練習(xí)201～3題目

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

事件存在著可能性，有等可能性和不等可能性

課后追記

本課由于采用了課件（錄像）形式，學(xué)生興趣盎然。

之前學(xué)生對于可能性的學(xué)習(xí)和認(rèn)識只是停留在一定不會可能可能性大：可能性小等基礎(chǔ)上，本課又進(jìn)了一步，用數(shù)學(xué)的語言（分?jǐn)?shù)1/2，1/3，1/4）或者百分?jǐn)?shù)50％等來描述。

本課涉及的是等可能性

五年級可能性課件(篇4)

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生收集生活中的等可能性事件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、生交流收集的等可能性事件，并說明其發(fā)生的可能性。

2、計算發(fā)生的可能性，首先看一共有多少種可能的結(jié)果，再看發(fā)生的事件又幾種，最后算出可能性。

二、新授

1、同學(xué)們都會玩石頭、剪子、布的游戲，誰能和老師一起玩？游戲

這樣確定誰勝誰敗公平嗎？

生發(fā)表意見。

下面我們就用可能性的指示，看看這個游戲是否公平？

2、羅列游戲中的所有可能。

可交流怎樣才能將所有的可能都列出來，方法的交流。

小麗

石頭

石頭

石頭

小強(qiáng)

剪子

布

石頭

結(jié)果

小麗獲勝

小強(qiáng)獲勝

平

3、通過觀察表格，總結(jié)

一共有9種可能；小麗獲勝的可能有3種，小強(qiáng)獲勝的可能也是3種，平的可能也是3種。所以小麗獲勝的可能性是，小強(qiáng)獲勝的可能性是，二者相等，所以用石頭、剪子、布的游戲來決定勝負(fù)是公平的。

4、反饋練習(xí)

P.103.做一做

重點(diǎn)說明：一共有多少種可能，如何想的。

注重學(xué)生判斷的方法多樣化，（1）計算出單數(shù)、雙數(shù)的可能性；（2）其他方法，如雙數(shù)只有一個6，而單數(shù)則有兩個，因此末尾出現(xiàn)單數(shù)的可能是雙數(shù)的兩倍，因此這是不公平的。三、練習(xí)

1、練習(xí)二十三第一題獨(dú)立完成，集評。

2、練習(xí)二十三第二題可以采用初步判定，然后羅列驗證的方法。

3、練習(xí)二十三第三題制定游戲規(guī)則，小組內(nèi)合作完成！

四、課內(nèi)小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)內(nèi)容：P.103.例3及練習(xí)二十二第13題。

教學(xué)目的：

1、通過羅列出兩人玩剪子、石頭、布的所有可能的結(jié)果，計算出其可能性。

2、了解采用剪子、石頭、布游戲的公平性。

3、通過游戲的公平性，培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。

教學(xué)重、難點(diǎn)：不重復(fù)、不遺漏的列出所有可能的結(jié)果。

五年級可能性課件(篇5)

教材分析

1、五年級的“可能性”第一課時，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中《統(tǒng)計與可能性》中的范疇。本課主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公性，會求簡單事件發(fā)生的概率。

2、“可能性”是建立在三年級“可能性”初步知識的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)來體驗事件的等可能性，對“可能性”的認(rèn)識和理解從定性向定量過度。

學(xué)情分析

同學(xué)們經(jīng)常在玩游戲，卻從不考慮輸贏的可能性，通過本節(jié)學(xué)習(xí)讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時也為以后概率的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事件發(fā)生的可能性。

2、能按照指定的要求設(shè)計簡單的游戲方案。

3、通過多種活動，感受可能性在生活中的`作用。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體驗事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性，會用分?jǐn)?shù)幾分之一表示事件發(fā)生的可能性。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)制定的要求設(shè)計游戲方案，并能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測。教、學(xué)具準(zhǔn)備：硬幣、實(shí)驗記錄表等。

五年級可能性課件(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材五（上）第99-100頁。

教材分析：

“可能性”的教學(xué)，學(xué)生在三年級時已經(jīng)初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。本節(jié)課的內(nèi)容是在三年級上冊的基礎(chǔ)上的深化，使學(xué)生對“可能性”的認(rèn)識和理解逐漸從定性向定量過渡，不但能用恰當(dāng)?shù)脑~語（如“一定”“不可能”“可能”“經(jīng)?！薄芭紶枴钡龋﹣肀硎鍪录l(fā)生的可能性大小，還要學(xué)會通過量化的方式，用分?jǐn)?shù)描述事件發(fā)生的概率。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性及它們的關(guān)系，會求簡單事件發(fā)生的可能性。

2、能根據(jù)指定的要求，設(shè)計公平的游戲方案。能對簡單事件的可能性做出預(yù)測。

3、培養(yǎng)概率素養(yǎng)，增強(qiáng)對隨機(jī)思想的理解。培養(yǎng)公正、公平的意識，促進(jìn)正直人格的形成。

4、在游戲中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性及它們的關(guān)系，會求簡單事件發(fā)生的可能性。

教學(xué)難點(diǎn)：

游戲公平性的判斷，設(shè)計公平的游戲方案，能對簡單事件的可能性做出預(yù)測。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)探究法、實(shí)驗法、小組合作交流法

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件、長方體和正方體盒子各一個、每小組準(zhǔn)備一枚硬幣和活動記錄表一張、全班學(xué)生名單（課前把每個學(xué)生的名字寫在小紙片上折好）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

我校一年一度的秋度趣味運(yùn)動會就要在11月下旬召開了，在這次趣味運(yùn)動會上，我校設(shè)計了這些活動項目，請看大屏幕——足球賽、跳棋比賽、老鷹捉小雞、摸球。為了這次運(yùn)動的成功舉辦，老師們正在設(shè)計各項活動的規(guī)則，同學(xué)們也積極地進(jìn)行訓(xùn)練，讓我們一起去看看那熱鬧的場面吧——（課件顯示：足球賽場面）

二、自主探究，深入體驗：

1、你認(rèn)為拋硬幣決定誰開球公平嗎？為什么？說說你的想法。

過渡并揭題：我們在拋硬幣的時候可能會出現(xiàn)正面，也可能會出現(xiàn)反面，所以這是一件不確定的事，今天我們一起來研究不確定事件發(fā)生的可能性。（板書課題：可能性）

2、既然大家都認(rèn)為是公平的，請你想一想，正面朝上的可能性用一個什么樣的數(shù)表示合適呢？

如果用一個簡單的分?jǐn)?shù)表示就是……（1/2）

那反面朝上的可能性是多少？

3、如果拋10次，你認(rèn)為正面朝上的次數(shù)可能是多少？還可能是多少？如果拋40次呢？

過渡：剛才我們通過研究，認(rèn)為拋硬幣的方法來決定誰先開球是公平的，下面我們來玩一玩。

4、小組合作：

課件出示溫馨提示：

①6人一小組分工合作。其中：

1人拋硬幣；1人報拋的結(jié)果；1人監(jiān)督報的`是否正確；

1人用“正”字法填寫記錄表；1人監(jiān)督填寫的記錄表是否真實(shí)；1人向全班匯報小組實(shí)驗情況。

②每組拋40次，拋硬幣時高度適中，不要用力過猛。

③思考：正面朝上的次數(shù)與總次數(shù)之間的關(guān)系。

5、匯報交流：

學(xué)生匯報拋的結(jié)果，教師填寫表格。

組別拋硬幣總次數(shù)正面朝上的次數(shù)反面朝上的次數(shù)

通過觀察這個表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？

正面朝上的次數(shù)與反面朝上的次數(shù)相等嗎？為什么會出現(xiàn)這個結(jié)果？

6、我們繼續(xù)拋下去，會是怎樣的一個結(jié)果呢？歷史上很多科學(xué)家也做過這樣的實(shí)驗。（課件出示）

隨著拋擲次數(shù)的不斷增加，正面朝上的次數(shù)有什么特點(diǎn)？

三、聯(lián)系實(shí)際，理解應(yīng)用：

1、三人跳棋賽

這樣設(shè)計轉(zhuǎn)盤公平嗎？怎樣設(shè)計這個轉(zhuǎn)盤才公平？

是這樣嗎？為什么這樣是公平的？

如果，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤90次，估計大約會有多少次指針是停在紅色區(qū)域？說說你這樣估計的理由。

2、老鷹捉小雞

你們玩兒過嗎？怎么玩兒的？

我們學(xué)校是這樣設(shè)計游戲方案的（課件出示）：

6名同學(xué)玩老鷹捉小雞的游戲，老師分別在長方體和正方體的盒子各面分別寫上1，2，3，4，5，6。每人選一個數(shù)，然后任意擲出盒子，朝上的數(shù)是幾，選這個數(shù)的人就當(dāng)“老鷹”。

你認(rèn)為選哪個盒子做游戲公平？

我們也選6名同學(xué)下課了做這個游戲吧！選誰呢？這樣吧，我們抓鬮來決定吧。你認(rèn)為抓到你的可能性是多少？（指名回答）

四、拓展延伸，加深理解：

摸球：

課件呈現(xiàn)畫面：個黑球，個藍(lán)球。

（1）你認(rèn)為摸到黑球的可能性是多少？

（2）摸到黑球的可能性是1/10，桌子上該怎么放球？

（3）摸到黑球的可能性是藍(lán)球的1/2,桌子上該怎么放球？

五、回味新知，反思小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？生活中也有一些可能性事件，有些是公平的，有些是不公平的，希望同學(xué)們都做一位有心人，認(rèn)真觀察，到生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識。

板書設(shè)計：

可能性

1/2黑：

1/3藍(lán)：

可能性：黑球是藍(lán)球的1/2

五年級可能性課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo):

進(jìn)一步理解掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)在通分中的運(yùn)用，能熟練而靈活地運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

教學(xué)重難點(diǎn):

選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

學(xué)生自由練習(xí)互相說一個分?jǐn)?shù)，再通分。

a、??21/21和31/26??????????????5/7和4/5

b、??8/9和4/7??????????????????????1/3和4/9

自由說一個比?1/2的分?jǐn)?shù)。并說出理由。

小明：我10步走了6米，???小紅：我7步走了4米。問：誰的平均步長長一些？小組討論，明確解題步驟。

1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計意識，能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計圖解決問題，會分析統(tǒng)計圖中的信息

1．分別出示表示青島市和昆明市各月降水量的單式條形統(tǒng)計圖。從圖中你知道了什么？如果把這兩張統(tǒng)計圖合并成一張，那是怎樣的呢？

2、出示表示青島市和昆明市20各月降水量的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。說說從圖中你又能知道什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對兩個城市的降水量進(jìn)行比較。說說復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。

3、我們還學(xué)過什么統(tǒng)計圖呢？???揭題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過折線統(tǒng)計圖。今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖）

1、分別出示表示青島市和昆明市年各月降水量的單式折線統(tǒng)計圖。提問：根據(jù)第一幅統(tǒng)計圖，你能知道些什么信息？

你能根據(jù)圖中折線的整體形態(tài)，說說青島市2003年各月降水量的變化情況嗎？

根據(jù)第二幅統(tǒng)計圖，你又能知道些什么？指名口答。

如果要比較這兩個城市2003年哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多，你打算怎么辦？

引導(dǎo)：以前我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過復(fù)式條形統(tǒng)計圖，那么這兩幅統(tǒng)計圖是不是也能合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計圖呢？

小結(jié)：正如同學(xué)們所說，這兩幅統(tǒng)計圖確實(shí)可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（在板書的“折線統(tǒng)計圖”前添上“復(fù)式”，完成課題書）

3．出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復(fù)式折線統(tǒng)計圖提問：你能看懂這幅統(tǒng)計圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？你是怎么看出來的？明確圖例表示的意思

啟發(fā)：從這幅統(tǒng)計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？追問：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個點(diǎn)距離最小，說明了什么？表示四月份降水量的兩個點(diǎn)距離最大，又說明了什么？指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。

（一）完成“練一練”

1．學(xué)生分別看圖，并根據(jù)圖下的問題在小組里交流。

學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。

展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評價，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材提出的問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識和本領(lǐng)？有哪些收獲？

你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)？根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖時要注意些什么？

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步提高識圖和用圖的能力，感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。

2、使學(xué)生在繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖的過程中進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，進(jìn)一步感受統(tǒng)計方法對于分析問題、解決問題的價值，增強(qiáng)參與統(tǒng)計活動的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會利用統(tǒng)計圖里的信息進(jìn)行分析比較和判斷。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計圖，誰來說說復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)？指名回答。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（板書課題）

（2）哪種電話用戶的增長速度快一些？你是怎么判斷的？（從折線的走勢上來判斷；計算每種電話用戶與19的差，進(jìn)一步檢驗作出的判斷是否正確）

（3）看這這張統(tǒng)計圖，你還想到什么？學(xué)生交流。

2、我國的經(jīng)濟(jì)在持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，人民的生活水平日益提高。出示第3題。

（1）這張圖統(tǒng)計的是什么？

（2）擁有電話的家庭戶數(shù)哪兩年增長幅度最快？計算機(jī)呢？學(xué)生獨(dú)立思考后回答，追問：你是怎么知道的？讓學(xué)生說說自己判斷的方法。

（3）從上面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，你還能想到什么？

1、完成P78第4題引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計圖的橫軸和縱軸，學(xué)生獨(dú)立完成后和同學(xué)交流。（根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)可以看出，水仙花根的生長速度要快一些。而芽的生長速度之所以比根慢，主要是因為開始發(fā)芽的時間比較晚。但從第8天起芽的生長速度就和根大體上是相當(dāng)?shù)模┪覀冊谵r(nóng)學(xué)院里也有自己的盆栽植物，請你也來做個小科學(xué)家，堅持觀察一種植物，并做好記載。

2、完成P78第5題逐題討論交流，注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩條折線中相應(yīng)點(diǎn)的關(guān)系進(jìn)行判斷。

3、獨(dú)立完成P79第6題，

（2）交流，互相評價，進(jìn)一步掌握繪制的方法和技巧。

（3）討論交流問題。結(jié)合“為什么氣溫變化正好相反？”一道學(xué)生自主閱讀“你知道嗎？再交流說說理由。

1、引導(dǎo)學(xué)生評價自己的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)所學(xué)的知識。

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書五年級（下）第72-73頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在測量球的反彈高度的過程中加深對分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識的理解。

2、讓學(xué)生在活動過程中與他人合作完成實(shí)踐活動，增強(qiáng)合作意識。

3、讓學(xué)生體驗活動的愉悅，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

籃球、足球、排球各4個，四把米尺。

1、談話：體育課上同學(xué)們都喜歡玩球，今天這節(jié)課我們用數(shù)學(xué)知識來球，有興趣嗎？

1、提問：這些球從高處落地后會怎樣呢？在正常情況下，球的反彈高度會不會超過下落高度？（板書：反彈高度?下落高度）

2、教師動作示范,學(xué)生觀察球下落過程，提問：你想到了什么問題？

預(yù)設(shè)問題：反彈高度是下落高度的幾分之幾？同一種球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？不同球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？

1、學(xué)習(xí)書上示意圖，指名說說實(shí)驗步驟以及注意點(diǎn)。

計算并小組討論。

3、實(shí)驗操作。

4、計算。

小結(jié)：同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。

4、集體討論后小結(jié)：

不同的球從同一個高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時表示相應(yīng)反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)自然也就不同。

五、你知道嗎？

1、自主閱讀。

3、算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？

五年級可能性課件(篇8)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第119頁120頁例1、例2、例3及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情景，從中發(fā)現(xiàn)問題，能列出事件發(fā)生的所有可能的結(jié)果。

2、以一系列循序漸進(jìn)的探究活動為載體，體驗事件發(fā)生的可能性，并能據(jù)此分析可能性有大小。

3、通過分析，認(rèn)識簡單事件發(fā)生的可能性，提高學(xué)生的合情推理能力，進(jìn)一步體會可能性在現(xiàn)實(shí)生活中得作用。

教具學(xué)具：

教師準(zhǔn)備多媒體課件、轉(zhuǎn)盤、乒乓球。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受事件發(fā)生的可能性有大小。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知識，引入課題。

二、情境引入，發(fā)現(xiàn)問題

1、你們參加過抽獎活動嗎？在哪里參加的？結(jié)果怎么樣？

2、在國慶節(jié)即將來臨之際，愛家超市準(zhǔn)備舉行有獎銷售活動，活動的方式很簡單，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，凡是一次購物滿100元的顧客，均可憑小票轉(zhuǎn)動這個轉(zhuǎn)盤一次(多媒體課件出示轉(zhuǎn)盤：教科書119頁上的轉(zhuǎn)盤圖)。轉(zhuǎn)到什么就是什么。

3、觀察這個轉(zhuǎn)盤預(yù)測中獎情況。

4、學(xué)生動手嘗試抽獎，驗證預(yù)測中獎情況。

三、分析研究，解決問題

理性的分析轉(zhuǎn)盤

1、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤會有幾種可能的獎品結(jié)果出現(xiàn)？

2、獲得那種獎品的可能性最大？哪種最小？為什么？可能性分別是多少？

引導(dǎo)學(xué)生說出：紙巾最容易得到，自行車最不容易得到。因為紙巾在轉(zhuǎn)盤上占的面積最大，而自行車在轉(zhuǎn)盤上占的面積最小。

3、教師小結(jié)：商家設(shè)計這樣的抽獎活動是按一定的比率進(jìn)行的，如果碰到商家搞這種搖獎促銷活動，要學(xué)會理性分析，不要為了湊夠抽獎錢數(shù)而去盲目購物。

四、教學(xué)例2

教師出示黑桃A，K，Q，J和方塊A。

1、把這幾張牌和好后，請你從中任意抽出一張，抽出的牌會有哪幾種可能？

引導(dǎo)學(xué)生說出：可能會抽到黑桃A，也可能會抽到黑桃K、黑桃Q、黑桃J或方塊A，也就是說每種牌均有可能被抽到。

教師追問：那抽到黑桃的可能性與抽到方塊的可能性哪一個大？

學(xué)生猜測：抽到黑桃的可能性大。

引導(dǎo)學(xué)生回答出是數(shù)量的多少決定了可能性的大小，數(shù)量越多，可能性越大；數(shù)量越少，可能性越小。

2、你認(rèn)為抽到方塊A的可能性和抽到黑桃A的可能性哪一個大？為什么？

教師小結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了不僅面的大小能決定可能性的大小，而且數(shù)量的多少同樣可以決定可能性的大小。

五、做游戲，鞏固練習(xí)。

1、摸糖小游戲。

2、放球小游戲。

3、設(shè)計公平的游戲規(guī)則。

4、拓展思維：在小正方體上面寫上1、2、3，怎樣寫可以使它上拋的時候1朝上、2朝上、3朝上的次數(shù)差不多？

六、課堂小結(jié)。

五年級可能性課件(篇9)

教學(xué)內(nèi)容

P103例3及練習(xí)二十二第1-3題

教學(xué)目標(biāo)

1、通過羅列出兩人玩剪子、石頭、布的所有可能的結(jié)果，計算出其可能性。

2、了解采用剪子、石頭、布游戲的公平性。

3、通過游戲的公平性，培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識

知識重點(diǎn)

不重復(fù)、不遺漏的列出所有可能的結(jié)果

教學(xué)難點(diǎn)

不重復(fù)、不遺漏的列出所有可能的結(jié)果

教學(xué)過程

教學(xué)方法和手段

引入

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、生交流收集的等可能性事件，并說明其發(fā)生的可能性。

2、計算發(fā)生的可能性，首先看一共有多少種可能的結(jié)果，再看發(fā)生的事件又幾種，最后算出可能性。

二、新授

1、同學(xué)們都會玩石頭、剪子、布的游戲，誰能和老師一起玩？游戲......

這樣確定誰勝誰敗公平嗎？

生發(fā)表意見。

下面我們就用可能性的指示，看看這個游戲是否公平？

2、羅列游戲中的所有可能。

可交流怎樣才能將所有的可能都列出來，方法的交流。

3、通過觀察表格，總結(jié)

一共有9種可能；小麗獲勝的可能有3種，小強(qiáng)獲勝的可能也是3種，平的可能也是3種。所以小麗獲勝的可能性是，小強(qiáng)獲勝的可能性是，二者相等，所以用石頭、剪子、布的游戲來決定勝負(fù)是公平的。

4、反饋練習(xí)

P.103.做一做

重點(diǎn)說明：一共有多少種可能，如何想的。

注重學(xué)生判斷的方法多樣化，（1）計算出單數(shù)、雙數(shù)的可能性；（2）其他方法，如雙數(shù)只有一個6，而單數(shù)則有兩個，因此末尾出現(xiàn)單數(shù)的可能是雙數(shù)的兩倍，因此這是不公平的。

課堂練習(xí)

1、練習(xí)二十三第一題獨(dú)立完成，集評。

2、練習(xí)二十三第二題可以采用初步判定，然后羅列驗證的方法。

3、練習(xí)二十三第三題制定游戲規(guī)則，小組內(nèi)合作完成

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

課后追記

還有些可能性由于互相作用會得出不同的可能性結(jié)果，這些結(jié)果不是能夠馬上得出所有的可能性結(jié)果，因此采用了排列和組合方法，排列和參與的順序有關(guān)，而組合和順序無關(guān)。

比如2，3，4，5中取出2個數(shù)，積有多少種？

（這種題目是屬于組合而非排列）

五年級可能性課件(篇10)

?密鋪活動有助于學(xué)生進(jìn)一步體驗所學(xué)圖形的特征，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，發(fā)展空間觀念。

1、?師先讓學(xué)生欣賞書上的圖。

兩人小組，結(jié)合具體的圖解釋什么是密鋪。

鼓勵學(xué)生自己動手操作，制作若干個相同的長方形、正方形或正六邊形，嘗試分別用他們進(jìn)行密鋪。

教師提出挑戰(zhàn)性問題：請大家想一想，還有什么形狀的圖形可以密鋪，以引起學(xué)生的思考。

仔細(xì)觀察生活中密鋪地磚的形狀，你能設(shè)計出能進(jìn)行密鋪的地磚的形狀嗎？

?通過本活動，學(xué)生將綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實(shí)際問題，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2、黑板出示復(fù)習(xí)題：用邊長為30厘米的正方形地磚鋪一段????長18米，寬4米的人行道路面，至少需要?多少塊這樣的地磚。

教材中給了兩種方法。師要注意看學(xué)生是否還有其他的方法。如：在問題（1）中，還可以這樣考慮：沿著長為4米的墻擺放，需要10塊地磚，縱向需要7塊半，所以共需75塊地磚。

讓學(xué)生做94頁下面（2）、（3）題，形式。

學(xué)生可獨(dú)立完成，也可合作研究。

學(xué)生可獨(dú)立完成，也可合作研究。

一、試卷分析：

試卷題目難度適中，內(nèi)容比較全面。應(yīng)用題較靈活但解答較好。

二、下階段改進(jìn)措施：

從本班學(xué)生的情況來看，全班學(xué)生優(yōu)秀。

針對本班情況我制定以下措施：

1、平時在課堂上要注重讓學(xué)生多參與分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生說解題思路，使得學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題，認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的好習(xí)慣，從而提高應(yīng)用題的解題能力?。

2、加強(qiáng)對學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)，找到這些學(xué)生的成績差的原因，對癥下藥，上課注意多照顧他們，多讓他們發(fā)言，平時發(fā)動全班學(xué)生不要歧視他們，要幫助他們認(rèn)真作業(yè)，他們的成績肯定能有進(jìn)步的。

3、加強(qiáng)對學(xué)生概念、運(yùn)算定律字母表示法、平面圖形的周長和面積公式的指導(dǎo)。

五年級可能性課件(篇11)

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的操作活動，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生時不確定的。

2、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。

3、通過實(shí)驗操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

4、對一些簡單事件的可能性進(jìn)行描述，并和同伴交換想法。

5、結(jié)合具體情境，能對某些事件進(jìn)行推理，知道其結(jié)果。

6、獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動經(jīng)驗，并在和同伴的合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。

（1）會借助操作活動，說出某一事件的發(fā)生是確定的還是不確定的。

（2）能夠?qū)⒛骋缓唵卧囼炈锌赡馨l(fā)生的結(jié)果一一列舉出來。

（3）能用“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶爾”“經(jīng)?！钡仍~描述事件可能性的大小。

（4）結(jié)合具體情境，對某個問題進(jìn)行推理。

2、難點(diǎn)：將簡單試驗中所有可能發(fā)生的結(jié)果一一列舉出來。

教學(xué)目標(biāo)：：1、通過“猜想--實(shí)踐--驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

2、在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過“猜想--實(shí)踐--驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

1、建立學(xué)習(xí)小組，每個小組一個布袋、9個白球、1個黃球（白球、黃球的大小和輕重一樣）。

2、將9個球放入袋內(nèi)，創(chuàng)設(shè)摸球游戲的情境。小組內(nèi)每個人依次輪流摸球，請想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？

二、探索研究，得出結(jié)論：

1、學(xué)生對老師提出的問題進(jìn)行猜測，并把自己的想法告訴給組內(nèi)的同學(xué)。

2、實(shí)踐探索。

（1）以小組為單位開展摸球游戲，把每次摸得的結(jié)果記錄再下表中，然后把球放回去再摸。

第幾次 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

（2）統(tǒng)計摸球的結(jié)果，看一看；摸到什么球的次數(shù)多？摸到什么球的次數(shù)少？

（3）各小組將摸球的結(jié)果進(jìn)行交流，看一看是不是得到同樣的結(jié)果。實(shí)際摸到的結(jié)果與原來的猜測是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

三、解釋和應(yīng)用：

1、下面三個地方的冬天下雪嗎？請用“一定”“很少”“不可能”說一說。

2、從下面的五個箱子里，分別摸出一個球，結(jié)果是哪個？連一連。

教學(xué)目標(biāo)：：1、經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。

2、能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。

3、把自己推理的過程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。

同學(xué)們，上節(jié)課我們做的是摸球游戲，有趣嗎？今天我們繼續(xù)做游戲。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始吧！

二、探索新知：

1、請三名同學(xué)分別扮演淘氣、笑笑、小明，約定他們?nèi)朔謩e參加了足球、航模、電腦興趣小組中的一項。扮演絳子的同學(xué)說：“我喜歡航模?！卑缪菪πΦ耐瑢W(xué)說：“我不喜歡踢足球?！卑缪菪∶鞯耐瑢W(xué)說：“我不是電腦興趣小組的。”讓其他同學(xué)猜一猜，他們可能再什么興趣小組，并說一說理由。

2、小組內(nèi)交流，讓每一位同學(xué)都猜一次，都能經(jīng)歷一次推理、判斷的過程。

3、引導(dǎo)學(xué)生利用表格，把知道的信息記錄再表格中，進(jìn)行判斷。

4、讓學(xué)生把推理的過程說一說。

三、拓展應(yīng)用：

1、學(xué)校開設(shè)了美術(shù)、音樂和體育三門課，王、李、張三位老師分別教其中一門課。王老師不是美術(shù)老師，李老師從不再操場上課，張老師上課要用鋼琴。這三位老師分別教哪一科？

2、小紅、小青、小芳、小麗四個人中，小青不是最高的，但比小紅、小麗高；而小紅又比小麗高。請在圖中標(biāo)出她們的名字。

課后反思：

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