小學(xué)六年級(jí)科學(xué)課件12篇

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)課件。

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小學(xué)六年級(jí)科學(xué)課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1.明確本次作文要寫(xiě)的是科幻類題材的作文,展現(xiàn)的是新異神奇的未來(lái)世界。

2.科幻作文既豐富了作文訓(xùn)練的形式,又可以培養(yǎng)同學(xué)們豐富的想象力。

3.培養(yǎng)學(xué)生精益求精、不斷探索創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系課文,輕松導(dǎo)入。

1.同學(xué)們還記得我們剛學(xué)的《他們那時(shí)候多有趣啊》是什么類型的文章嗎(科幻類)

2.文中瑪琪的機(jī)器人老師一次又一次地給瑪琪做地理測(cè)試,瑪琪非常痛苦,但是機(jī)器人老師知道嗎(不知道,它是一臺(tái)機(jī)器,只能按照設(shè)計(jì)好的程序去教學(xué)生。)

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎枷?托米的機(jī)器人老師為什么被搬走一個(gè)月(因?yàn)闅v史那部分內(nèi)容完全顯示不出圖像。)

4.我們來(lái)想象一下,假如現(xiàn)在讓你在一個(gè)機(jī)器人老師和一個(gè)真人老師中選擇一個(gè),你更希望是哪個(gè)老師我們來(lái)探討一下他們各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)在哪里(學(xué)生自由發(fā)言:機(jī)器人老師的優(yōu)點(diǎn)是可以就同一內(nèi)容反復(fù)講解,不知疲倦;而真人老師的優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)同學(xué)們的問(wèn)題,個(gè)別輔導(dǎo)。缺點(diǎn)也各不相同)

5.未來(lái)的學(xué)校是這樣教學(xué)的,未來(lái)的工廠是怎樣生產(chǎn)的呢未來(lái)的農(nóng)場(chǎng)又是怎樣種植的呢未來(lái)的

同學(xué)們,請(qǐng)發(fā)揮你們的想象,讓想象插上科技的翅膀,帶領(lǐng)我們奔向未來(lái)的世界吧。(板書(shū):插上科學(xué)的翅膀飛)

二、自由討論,啟發(fā)思路。

1.各位小科學(xué)家們,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么要選擇這方面的內(nèi)容去寫(xiě)。(學(xué)生自由討論)

2.匯報(bào)討論成果。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出自己所描寫(xiě)的領(lǐng)域、范圍或者方向等。

(2)同學(xué)們,我們勾畫(huà)的未來(lái)藍(lán)圖如此美好、如此神奇,那么,要怎樣把這些美好詳略得當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)出來(lái)呢(此處可作重點(diǎn)描寫(xiě)部分的探討和簡(jiǎn)略描寫(xiě)部分的探討。)

(3)歸納完這些細(xì)碎的信息之后,引導(dǎo)學(xué)生想象有沒(méi)有什么更好的典型事例可以體現(xiàn)。選擇一兩件比較有代表性的事例寫(xiě)下來(lái)。(注意:事件必須能夠突出想象的特點(diǎn)。)

三、整理思路,解析題目,自由習(xí)作。

1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫(xiě)什么內(nèi)容,想想神奇在哪里。學(xué)生先把思路整理出來(lái)。

2.老師講解標(biāo)題的重點(diǎn),給學(xué)生講解如何插上科學(xué)的翅膀飛起來(lái)。

(1)特點(diǎn)(學(xué)生歸納):

①科學(xué):指發(fā)現(xiàn)、積累并公認(rèn)的普遍真理或普遍定理的運(yùn)用,已系統(tǒng)化和公式化了的知識(shí)。

②翅膀:翅膀(或翼)是生物的一種飛行器官。翅膀的作用主要是飛行時(shí)提供前進(jìn)動(dòng)力和維持身體平衡。

③飛:字面意思是非常迅速地快跑,像飛起來(lái)一樣,有風(fēng)馳電掣的意思。

(2)事例(學(xué)生思考):

插上科學(xué)的翅膀飛就是插上先進(jìn)技術(shù)飛起來(lái)。

3.結(jié)構(gòu)安排:選出三個(gè)典型的事例來(lái)表現(xiàn)飛起來(lái)特點(diǎn)的同時(shí),還要注意,文章必須做到有詳有略,詳略得當(dāng),三個(gè)事例可安排一個(gè)詳寫(xiě),兩個(gè)略寫(xiě)。

4.學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。

選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚所寫(xiě)的是未來(lái)的某某領(lǐng)域的神奇,事例能體現(xiàn)神奇的特點(diǎn),語(yǔ)言通順流暢,等等。

五、課堂小結(jié)。

學(xué)生通過(guò)選擇自己熟悉的某個(gè)領(lǐng)域作為出發(fā)點(diǎn),運(yùn)用典型的事例來(lái)描寫(xiě)未來(lái)某個(gè)領(lǐng)域的形象特點(diǎn),掌握刻畫(huà)未來(lái)的技巧。

六、拓展延伸。

將你的作文與你的同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對(duì)方的文字描寫(xiě),畫(huà)出未來(lái)神奇的畫(huà)面。(看看是否刻畫(huà)到位)

板書(shū)設(shè)計(jì)

習(xí)作:插上科學(xué)的翅膀飛

大膽想象

詳略得當(dāng)

教學(xué)反思

1.通過(guò)這次習(xí)作,讓學(xué)生懂得了:生活中不是沒(méi)有寫(xiě)作的材料,而是同學(xué)們?nèi)鄙傧胂罅?缺少觀察生活中值得記錄的小細(xì)節(jié),缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和創(chuàng)造性思維。通過(guò)這節(jié)課的點(diǎn)評(píng),同學(xué)們受益匪淺。

2.在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,我在引導(dǎo)學(xué)生注意詞句積累和開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力方面不夠重視,學(xué)生的文章缺乏文采,語(yǔ)言不夠豐富多彩。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)課件(篇2)

第二單元 動(dòng)物 第一課 尋訪小動(dòng)物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。過(guò)程與方法

會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問(wèn)題的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。

【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過(guò)程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地（最好教師提前尋訪一遍）。

2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表，供學(xué)生參考?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、理解小動(dòng)物

1、教師問(wèn)：?聽(tīng)到‘動(dòng)物’這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物？? ?‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？?

?‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？?

2、學(xué)生用舉例的方法來(lái)區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。

4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。

2、過(guò)程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。

3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽(tīng)同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。

三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備

1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。

4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪小動(dòng)物

1、學(xué)生分組尋訪。

2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。

3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式作記錄。

4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。

第二課 蝸牛

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。過(guò)程與方法

1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過(guò)程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。

2、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的外形。

3、按照教科書(shū)介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀察過(guò)程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過(guò)的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。

（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來(lái)在同一時(shí)間段內(nèi)完成）

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問(wèn)題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過(guò)程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過(guò)程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

第三課 蝸牛

（二）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。過(guò)程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過(guò)程，體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的沖突。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋(píng)果片、餅干、等食物，記錄表。【教學(xué)過(guò)程】

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽(tīng)別人說(shuō)的或叢書(shū)上看到的。

5、設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

二、觀察蝸牛吃食

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過(guò)程中新問(wèn)題的提出。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問(wèn)題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。

4、設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過(guò)程中就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。

第四課 蚯蚓

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

2、蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。過(guò)程與方法

能用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹(shù)立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察，對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

二、觀察蚯蚓的身體

1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中是否注意到肛門(mén)、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng)，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。

第五課 螞蟻

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。

2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長(zhǎng)有六只腳。過(guò)程與方法

1、用圖畫(huà)盡可能準(zhǔn)確的畫(huà)出螞蟻的身體。

2、想辦法解決觀察過(guò)程中的問(wèn)題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過(guò)程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。【教學(xué)難點(diǎn)】觀察螞蟻過(guò)程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲(chóng)，放大鏡。

教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。

2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。

4、設(shè)計(jì)意圖：為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。

二、觀察螞蟻

（一）室外觀察螞蟻

1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。

2、觀察螞蟻可能遇到的問(wèn)題和觀察螞蟻的方法。

3、教師整理學(xué)生的意見(jiàn)并根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。

4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。

5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過(guò)觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。

（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）

1、教師問(wèn)：?螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？?

2、學(xué)生討論方法，教師整理。

3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。

5、設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過(guò)觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問(wèn)使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)同學(xué)意見(jiàn)是否愿意傾聽(tīng)。

4、設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）

第六課 金魚(yú)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、魚(yú)類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2、金魚(yú)用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。過(guò)程與方法

1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚(yú)，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚(yú)食。

【教學(xué)過(guò)程】

一、了解魚(yú)類的生活環(huán)境

1、教師介紹魚(yú)類的生活環(huán)境。

2、學(xué)生舉例其他的水生生物。

3、關(guān)注：?魚(yú)生活在水里?的理解。

4、設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。

二、觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)

1、學(xué)生觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)。

2、教師適時(shí)告知魚(yú)鱗、魚(yú)鰭等及其作用。

3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚(yú)形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚(yú)運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。

4、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。

三、觀察金魚(yú)的吃食和呼吸

1、交流有關(guān)金魚(yú)在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。

2、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚(yú)吃食和呼吸的方法。

3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚(yú)的吃食；用紅水觀察金魚(yú)的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）

4、學(xué)生觀察并記錄。

5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。

6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚(yú)；是否觀察到更多信息：如排泄等。

7、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)?用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法?的意識(shí)。

四、比較金魚(yú)和螞蟻的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

五、把觀察后的金魚(yú)養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚(yú)存活。

第七課 動(dòng)物的共同特點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。過(guò)程與方法

運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除動(dòng)物的共同特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無(wú)證據(jù)信息對(duì)整理的干擾?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動(dòng)物議政的圖片?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

1、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。

2、小組討論四種小動(dòng)物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上。

3、匯報(bào)，教師把匯報(bào)結(jié)果記在黑板上。

4、教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物，看是否具有上面的共同特點(diǎn)，如果某一種動(dòng)物不具備上面四種動(dòng)物的某個(gè)共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

5、關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。

6、設(shè)計(jì)意圖：了解動(dòng)物所具有的共同特征。

二、感受生物的多樣性

1、教師講解到校園觀察學(xué)校動(dòng)物和植物的注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動(dòng)物。

3、回教室匯報(bào)。

4、關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動(dòng)植物。

5、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會(huì)生物的多樣性。

三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)

1、全班集體用維恩圖比較動(dòng)物和植物有什么相同和不同。

2、在動(dòng)物和植物相同的圈里寫(xiě)上?生物?兩個(gè)字，并告訴學(xué)生，動(dòng)物和植物艘是生物，都是有生命的物體。

3、關(guān)注：學(xué)生在過(guò)程中提出的問(wèn)題。

4、設(shè)計(jì)意圖：理解什么是生物。

四、討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn)

1、教師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)問(wèn)：?人有這些特點(diǎn)嗎？?

2、歸納小結(jié)：人和動(dòng)物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會(huì)生長(zhǎng)繁殖、最后都會(huì)死亡。這是生物的特點(diǎn)，也是生命的基本特征。

3、關(guān)注：人是否是生物的理解。

4、設(shè)計(jì)意圖：對(duì)生命的特征有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能區(qū)分聲音的大小與高低。

2、能找到改變樂(lè)器發(fā)聲的響度與音高的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂(lè)于合作的科學(xué)研究態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂(lè)于合作的科學(xué)研究態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

能找到改變樂(lè)器發(fā)聲的響度與音高的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備適合制作樂(lè)器的材料。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備制作什么樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生制作的欲望和興趣。

二、動(dòng)手制作。

1、選擇材料。

學(xué)生小組合作，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)選擇合適的制作材料。

教師巡視指導(dǎo)。

2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)各種不同材料發(fā)聲的大小、高低與什么因素有關(guān)。

學(xué)生代表匯報(bào)交流，師生評(píng)議。

3、制作樂(lè)器。

小組合作制作樂(lè)器。（教師強(qiáng)調(diào)在使用小刀、剪子時(shí)要注意安全）

4、改進(jìn)樂(lè)器。

學(xué)生小組演奏樂(lè)器，發(fā)現(xiàn)不足，合作研究加以改進(jìn)。

三、總結(jié)。

各組派代表匯報(bào)自己的制作成果。

第二課時(shí)

一、檢查同學(xué)們的準(zhǔn)備情況

◆模擬課堂

師：同學(xué)們的工具和材料都帶來(lái)了嗎？

(如果有沒(méi)帶齊的情況，則在批評(píng)之后，安排他們：

1、向其他小組借同類材料；

2、教師幫助他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里尋找替代材料；

3、臨時(shí)更換可制作的樂(lè)器。)

二、提出制作要求

◆模擬課堂

師：制作過(guò)程中同學(xué)們要注意以下幾點(diǎn)：

1、團(tuán)結(jié)合作，井然有序；

2、專心致志，不要大聲吵鬧；

3、講究衛(wèi)生，不亂扔垃圾；

4、注意安全，有緊急情況馬上匯報(bào)。

5、節(jié)約時(shí)間。

三、同學(xué)們分組制作樂(lè)器

◆模擬課堂

教師巡回指導(dǎo)，為學(xué)生提供知識(shí)和技術(shù)上的幫助。學(xué)生的知識(shí)和能力有限，一些數(shù)據(jù)教師可以直接告訴學(xué)生，避免他們走太多的彎路。如：

四、調(diào)試樂(lè)器

◆模擬課堂

師：如果有提前做完的，就嘗試演奏并調(diào)試自制的樂(lè)器，使它能真正奏出一首簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。

如果一節(jié)課還沒(méi)有做完，下課后或放學(xué)后，接著把它完成。

下節(jié)課我們將舉辦自制樂(lè)器演奏會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1.知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球；意識(shí)到太陽(yáng)與我們的生活有著密切的聯(lián)系；

2.會(huì)查閱資料，并對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理；

3.對(duì)研究關(guān)于太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣；

教學(xué)準(zhǔn)備

1.在教室或活動(dòng)室里進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，采取先分組再集中的方式進(jìn)行教

2.電焊目鏡片或墨水、臉盆，最好為每4人小組至少準(zhǔn)備一套這樣的材料。

3.教師課前搜集關(guān)于太陽(yáng)的音像、多媒體資料或圖片資料等。

4.學(xué)生課前收集關(guān)于太陽(yáng)的資料，可以在課前制作一些簡(jiǎn)單的小報(bào)。

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息

1.引入

同學(xué)們，清晨窗外鳥(niǎo)兒的第一聲歌唱和縷縷陽(yáng)光把我們從睡夢(mèng)中喚醒，大地萬(wàn)物幾乎對(duì)從夢(mèng)中醒來(lái)，大自然生機(jī)勃勃的一天又開(kāi)始了!是什么在精心呵護(hù)這世間萬(wàn)物？是什么這個(gè)藍(lán)色星球顯出它的美麗和青春般的朝氣呢？它就是萬(wàn)物之靈太陽(yáng)！現(xiàn)在請(qǐng)大家圍繞你所知道的太陽(yáng)的信息以故事的形式和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧！

2.指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)的個(gè)別交流，并深入到活動(dòng)小組聽(tīng)取有代表性的信息交流內(nèi)容。

3.在小組內(nèi)個(gè)別交流的基礎(chǔ)上組織那些有表達(dá)欲望和那些信息交流有代表性的同學(xué)進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的交流。并引導(dǎo)聽(tīng)故事的同學(xué)對(duì)聽(tīng)到的故事做出評(píng)價(jià)，談?wù)勛约涸诼?tīng)了關(guān)于太陽(yáng)的故事后的啟示與收獲。

4.教師從信息交流內(nèi)容的豐富性和同學(xué)參與的積極性兩個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)

二、觀察太陽(yáng)

1.談話：俗話說(shuō)百聞不如一見(jiàn)，讓我們到戶外使用簡(jiǎn)單的器材對(duì)太陽(yáng)進(jìn)行一次實(shí)地觀察吧！

2.簡(jiǎn)要介紹觀察太陽(yáng)器材的使用方法（如使用電焊護(hù)目鏡片用肉眼觀察太陽(yáng)表面，用臉盆里面盛放的墨水觀察反射在水面上的太陽(yáng)影像），并提出戶外觀察在組織紀(jì)律方面的要求，同時(shí)向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)安全觀察太陽(yáng)，保護(hù)眼睛的基本要求不用肉眼直接觀察太陽(yáng)。

3.組織同學(xué)在戶外分小組進(jìn)行觀察活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)觀察太陽(yáng)外形特征和表面黑子的大小情況（在太陽(yáng)表面活動(dòng)頻繁時(shí)，用肉眼就可以辨認(rèn)出較大的黑子）。

4.組織進(jìn)行完太陽(yáng)觀察的學(xué)生回到教室，就剛剛進(jìn)行的觀察活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)要的記錄工作，吧相應(yīng)的內(nèi)容填寫(xiě)在教材第30頁(yè)上面的表格中。

5.提出課后收集更多的關(guān)于太陽(yáng)的文字或圖片資料的要求，為下節(jié)課開(kāi)展活動(dòng)做準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

一、閱讀太陽(yáng)資料，整理太陽(yáng)基本情況檔案。

1.指導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)立閱讀的方式，了解教材第30頁(yè)上所介紹的科學(xué)家經(jīng)過(guò)觀察研究，發(fā)現(xiàn)的有關(guān)太陽(yáng)的

2.組織同學(xué)個(gè)別匯報(bào)閱讀資料后掌握的信息，教師以板書(shū)的形式進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)板書(shū)中的簡(jiǎn)要記錄進(jìn)行歸類整理，如太陽(yáng)的直徑、體積、溫度等。

4.組織同學(xué)根據(jù)資料中獲取的資料填寫(xiě)教材第31頁(yè)的太陽(yáng)基本情況檔案。

二、繼續(xù)收集整理太陽(yáng)的資料，設(shè)計(jì)制作以太陽(yáng)為主題的小報(bào)。

1.提出制作以太陽(yáng)為主題的小報(bào)的要求，引導(dǎo)學(xué)生思考：制作這樣的小報(bào)，可以選擇怎樣的專題？

2.學(xué)生個(gè)別匯報(bào)各自打算，教師給予充分肯定。

3.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展討論：圍繞自己選定的專題，我們應(yīng)該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報(bào)？為了讓我們的小報(bào)特色更突出，在內(nèi)容選取和形式編排上要注意什么？

4.學(xué)生小組討論商量后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的交流，并相互提出意見(jiàn)或建議，以完善小報(bào)的制作前的設(shè)計(jì)工作。

5.組織學(xué)生按照既定計(jì)劃制作以太陽(yáng)為主題的小報(bào)。

6.根據(jù)學(xué)生主題小報(bào)制作完成情況在課內(nèi)或課外進(jìn)行展示、介紹和評(píng)比。

一、指導(dǎo)思想

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2.了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3.繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4.培養(yǎng)學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，積極參與資源的保護(hù)，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn)，合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1、知道能量的描述性定義——能使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)。

2、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。

3、能夠正確區(qū)分常見(jiàn)的幾種能量形式。

二、過(guò)程與方法

1、在觀察、實(shí)驗(yàn)等具體操作活動(dòng)中積累對(duì)能量各種不同表現(xiàn)形式的感性認(rèn)識(shí)。

2、初步學(xué)習(xí)在自然界各種不同現(xiàn)象之間尋找可能的內(nèi)在聯(lián)系。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得能量對(duì)于人類和自然界的活動(dòng)有著重要作用。教學(xué)重難點(diǎn)：探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、“火箭”及“發(fā)射器”，實(shí)驗(yàn)表格。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入揭題

1.播放課件“本單元的小詩(shī)歌”——“我相信一定是有什么，托起風(fēng)箏在藍(lán)天自由飛翔。我相信，一定是有什么，讓水車在河邊吱呀呀地歌唱。我相信，一定是有什么，讓向日葵綻開(kāi)金黃燦爛的微笑。我要用智慧的大腦，尋找這背后的神奇”

2.師問(wèn)：“你們知道是什么讓風(fēng)箏飛翔嗎？”“什么讓水車吱呀呀地歌唱？”“什么讓向日葵微笑呢？”（依次出現(xiàn)投影：圖片）

3.生答：風(fēng)、水、太陽(yáng)。

4.再出現(xiàn)各種圖片：它們又是依靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng)的呢？

5.生答。

6.師小結(jié)：像這樣能使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)叫能量。風(fēng)有風(fēng)能，水有風(fēng)能，太陽(yáng)有太陽(yáng)能。你還知道哪些能量的名稱？師相機(jī)板書(shū)。

二、討論各種能量的作用。

1.師述：我們生活中存在著這么多種能量，它們都有什么作用呢？

2.討論后回答（看哪個(gè)小組說(shuō)得多）

（2）出示課件：課文中的插圖（逐次出示）。

（3）學(xué)生回答

a、太陽(yáng)光可以使植物生長(zhǎng)，還能用來(lái)發(fā)電，還能使熱水器里的水變熱，能把衣服曬干

b、熱能可以將水燒開(kāi)，還能發(fā)電，能把飯煮熟，能給我們?nèi)∨?/p>

c、電能可以使電燈發(fā)亮，還能使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，使電視機(jī)出圖像，使電瓶車跑起來(lái)d、食物中的化學(xué)能可以使我們的身體“工作”，還能使我有力氣踢球

e、水能可以使水車轉(zhuǎn)動(dòng)，可以發(fā)電，可以沖洗車輛

f、聲能可以使紙片振動(dòng)，還能使水面泛波

g、風(fēng)能

3、師小結(jié)：太陽(yáng)能可以發(fā)電、曬衣服，熱能可以煮飯、燒水，電能可以使家用電器“工作”，化學(xué)能可以使我們的身體“工作”，一句話能量可以使物體運(yùn)動(dòng)?？梢哉f(shuō)，我們生活中處處離不開(kāi)能量，如果沒(méi)有能量，人類和自然界的一切活動(dòng)都將停止。

三、探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系

1.過(guò)渡：那么能量的大小會(huì)影響物體運(yùn)動(dòng)嗎？它們之間到底有什么樣的關(guān)系呢？大家想不想知道？那么我們就用這“火箭發(fā)射”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究一下。

2.教師演示：這是“火箭發(fā)射器”，橡皮筋拉伸后產(chǎn)生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭會(huì)彈出去，這個(gè)能量的大小與“火箭”發(fā)射的高度有何關(guān)系？

3.猜測(cè)：橡筋能量越大，火箭發(fā)射的高度越高。

4.討論方案：怎樣才能使橡筋能量變大？

生：把橡筋拉長(zhǎng)一些。

師：老師為了方便大家測(cè)量，在吸管上標(biāo)上了刻度，（邊說(shuō)邊演示）拉得越長(zhǎng)，刻度越大。

師：這是個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，那么在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)該注意些什么呢？學(xué)生討論，完成實(shí)驗(yàn)方案。

5、匯報(bào)方案

生：對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意控制變量，只能有一個(gè)變量。

師：這里的變量是什么？

生：能量。

師：如何改變？

生：橡筋拉得長(zhǎng)、短來(lái)改變能量大小。

師：不變量又有哪些呢？

生：火箭以及發(fā)射器都不能改變，發(fā)射器的位置也不改變。

師：火箭和發(fā)射器可以保持不變，那么位置應(yīng)如何不變呢？

生：把發(fā)射器的下端與桌面平行，放一點(diǎn)在桌面上，以做支撐，保持不變。

師：還有要注意的嗎？

生：還要注意、觀察、記錄。

師：每個(gè)刻度可以發(fā)射3次，然后取其平均值，這樣更準(zhǔn)確一些。

、開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)。

７、匯報(bào)交流。

學(xué)生帶實(shí)驗(yàn)表格，上如匯報(bào)。

師生補(bǔ)充、修改。

８、小結(jié)：從大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，我們可以發(fā)現(xiàn)橡筋拉得越長(zhǎng)，也就是能量越大，火箭發(fā)射的高度越高，那么其他的物體運(yùn)動(dòng)是不是也這樣呢？如風(fēng)越大，風(fēng)箏就飛得越高，太陽(yáng)越大，熱水器的水就越熱我們有興趣課后可以做個(gè)探究。

能量大小與物體之間的關(guān)系

我們的假設(shè)：________________________

改變條件：__________________________

不變條件：__________________________

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)課件(篇6)

第五課《做框架》

【整體設(shè)計(jì)】

《做框架》一課是科學(xué)六上第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》的第五課。本課主要通過(guò)動(dòng)手制作、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)三角形框架是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，利用三角形的穩(wěn)定性可以加固正方體框架。本課的教學(xué)思路如下：

1、初步認(rèn)識(shí)框架。通過(guò)三角形板與三角形框架的比較及四邊形框架的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道什么是框架。

2、制作簡(jiǎn)單框架。通過(guò)制作三角形、四邊形框架及加固四邊形框架，認(rèn)識(shí)到三角形框架是一種穩(wěn)定的框架，利用三角形的穩(wěn)定性可以加固四邊形框架。

3、制作正方體框架。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單框架可以組合成復(fù)雜的框架。正方體框架就是由許多個(gè)四邊形框架組成的。然后讓學(xué)生動(dòng)手制作框架。

4、加固正方體框架。學(xué)生動(dòng)手加固正方體框架，在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，掌握加固框架的技能。

5、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)框架。通過(guò)對(duì)生活中一些物品及建筑物的認(rèn)識(shí)，知道這些物品或建筑物都是框架結(jié)構(gòu)的。同時(shí)認(rèn)識(shí)到框架結(jié)構(gòu)的其他特點(diǎn)。

本課的教學(xué)力求體現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生的動(dòng)手制作。本課是做框架，制作簡(jiǎn)單框架，加固四邊形框架，制作正方體框架，加固正方體框架，通過(guò)這些活動(dòng)不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的制作技能，業(yè)能讓學(xué)生在動(dòng)手做中逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、注重學(xué)生的思維發(fā)展。本課不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手做，但更強(qiáng)調(diào)思維發(fā)展，思考怎樣做，為什么這樣做。讓學(xué)習(xí)活動(dòng)有別于一般的制作課，進(jìn)一步體現(xiàn)出科學(xué)課的特點(diǎn)。

3、體現(xiàn)概念建構(gòu)的特點(diǎn)。在教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單框架到復(fù)雜框架的認(rèn)知過(guò)程，經(jīng)歷從框架模型回歸到生活實(shí)際的過(guò)程，概念逐步的建構(gòu)形成。

4、體現(xiàn)“設(shè)計(jì)與技術(shù)”的特點(diǎn)。本課是“設(shè)計(jì)與技術(shù)”課的典型，既有設(shè)計(jì)的要求，又有制作的任務(wù)。因此教學(xué)中盡可能的讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的綜合、設(shè)計(jì)方案的初定、預(yù)期目標(biāo)的估計(jì)、工具手段的選擇、方案之間的比較、最終方案的確定、操作制造的實(shí)踐、評(píng)價(jià)總結(jié)的交流等過(guò)程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.科學(xué)概念：三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。2.過(guò)程與方法：利用三角形穩(wěn)定性的原理，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

3.情感、態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)小組合作的樂(lè)趣與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。

過(guò)程與方法：

認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)制作一個(gè)可以支承重物的立體框架?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)制作一個(gè)可以支承重物的立體框架?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備: 橡皮筋、短竹棒、長(zhǎng)竹棒、實(shí)驗(yàn)記錄表。

2.教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：橡皮筋、短竹棒、長(zhǎng)竹棒、正方體框架一個(gè)、課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入。

1、出示三角形木板，這是什么？出示三角形框架，這又叫什么？?jī)烧叩闹饕獏^(qū)別是什么？我們把這種空心的、一根根材料搭成的東西叫框架。板書(shū)：框架

2、這個(gè)是三角形框架，那這個(gè)呢？（出示四邊形框架。）

二、做簡(jiǎn)單框架。

1、這樣的框架你們會(huì)做嗎?用小棒與橡皮筋做材料，怎么做？四個(gè)人做兩個(gè)框架，怎樣做得又好又快？（完善課題：做框架）

指導(dǎo)要點(diǎn)：①橡皮筋與兩根小棒的捆綁方法。②小組合作。

2、學(xué)生制作，老師巡視指導(dǎo)。

3、說(shuō)說(shuō)制作中有什么感受與發(fā)現(xiàn)？板書(shū)：三角形 穩(wěn)定

四邊形 不穩(wěn)定

4、要讓四邊形框架也穩(wěn)定一點(diǎn)，怎么辦？

5、為什么加了斜桿后四邊形框架就穩(wěn)定了？（預(yù)設(shè)：一條斜桿把四邊形框架分成了兩個(gè)三角形框架，而三角形框架是穩(wěn)定。）

6、為什么三角形框架比較穩(wěn)定呢？

7、出示教具，演示分析：

（1）三角形頂端受到向下的壓力時(shí)，如果沒(méi)有底邊這根桿子，兩條斜桿有什么變化？（向外擴(kuò)），而底邊桿子則可以將向外擴(kuò)的兩條斜桿緊緊拉住。

（課件分析）當(dāng)三角形頂端受壓力時(shí)，底邊桿子對(duì)斜邊產(chǎn)生一個(gè)拉力，起到拉的作用。

（2）當(dāng)三角形的兩條斜桿受到向下的壓力時(shí)，又會(huì)怎么樣呢？誰(shuí)能結(jié)合老師的演示來(lái)進(jìn)行解釋呢？

（課件分析）當(dāng)三角形兩邊斜桿受壓力向內(nèi)擠，底邊桿子對(duì)斜邊產(chǎn)生一個(gè)推力，起到推的作用。

（3）三角形正是通過(guò)三邊互相之間的推和拉的作用保持它的穩(wěn)定性。

8、四邊形中加的斜桿具有這樣的力量嗎？ 出示教具，演示分析。

9、小結(jié)：我們可以利用三角形框架的穩(wěn)定性來(lái)加固四邊形框架。

三、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架

（一）做正方體框架

1、如果把許多個(gè)這樣三角形或四邊形框架組合起來(lái)，可以做成什么？出示正方體框架，這是什么？它是由一些什么框架組成的？

2、你準(zhǔn)備怎樣制作正方體框架？

指導(dǎo)要點(diǎn)：把做好的兩個(gè)框架利用起來(lái)，先把三角形框架拆去一個(gè)角，加上一根桿子，做成一個(gè)四邊形框架。再把加固的斜桿去掉，也做成一個(gè)四邊形框架。然后用四根小棒把兩個(gè)四邊形框架連接起來(lái)就可以了。

3、小組分工合作做一個(gè)正方體框架，教師巡視指導(dǎo)。

4、評(píng)價(jià)學(xué)生制作的過(guò)程。

（二）加固正方體框架

1、明白任務(wù)：（1）你覺(jué)得這個(gè)框架堅(jiān)固嗎？邊說(shuō)邊放書(shū)測(cè)試，追問(wèn)這樣的框架堅(jiān)固嗎？（2）你有辦法讓正方體框架更堅(jiān)固呢？

（4）今天我們來(lái)一個(gè)比賽，讓正方體框架承受12本書(shū)的重量。

（5）比賽要有規(guī)則，我們來(lái)制訂一下比賽規(guī)則。（預(yù)設(shè)：承重相同，材料越少越好。材料相同，承重越多越好。）

2、設(shè)計(jì)方案。

（1）小組討論，斜桿加在什么位置？加幾根？（2）用鉛筆和尺在記錄紙上畫(huà)出來(lái)。

3、制作調(diào)整。

（1）完成設(shè)計(jì)后，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)憑設(shè)計(jì)圖紙來(lái)老師處領(lǐng)取加固用的斜桿。（2）學(xué)生分組制作。

（3）教師巡視指導(dǎo)。對(duì)制作好的小組，提醒其進(jìn)一步修正。

4、評(píng)價(jià)總結(jié)。

（1）抽幾個(gè)小組展示交流加固方案、測(cè)試承重、分析優(yōu)點(diǎn)。（2）比較這么多成功的框架，你們覺(jué)得哪個(gè)小組最好？為什么？

四、總結(jié)拓展。

1、生活中你看到過(guò)類似框架搭成的物品或建筑嗎？課件出示有關(guān)框架結(jié)構(gòu)的物品或建筑，幫住學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)。

2、誰(shuí)能解釋這些大型建筑或設(shè)施上為什么都采用三角形框架？除了結(jié)構(gòu)穩(wěn)定外，框架結(jié)構(gòu)還有什么好處？（節(jié)省材料、減輕自身重量）

3、小結(jié)：框架結(jié)構(gòu)正是因?yàn)橛羞@么多的特點(diǎn)，所以建筑上運(yùn)用很廣。課外再去找找還有哪些地方運(yùn)用了框架結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)反思】

1． 從教材上看，本課是一節(jié)制作課，但又不是單純的制作課，編寫(xiě)者更強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦筋，思考怎樣做框架，為什么這樣做；

2． 難點(diǎn)方面，還要細(xì)化，我感覺(jué)本課是要求學(xué)生通過(guò)分析不同形狀的框架的受力情況來(lái)認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性和斜桿的作用，而框架受力的分析涉及到結(jié)構(gòu)力學(xué)的問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的，不易理解，因此框架受力的分析是難點(diǎn)；

3． 我感覺(jué)在“三角形穩(wěn)定性的研究”中教師的主導(dǎo)作用過(guò)多，學(xué)生被教師牽著在一步一步往下探究，其探究的內(nèi)需力沒(méi)有很好的能到激發(fā)，建議要作調(diào)整，將學(xué)生的內(nèi)需力激發(fā)出來(lái)，有意愿去研究三角形的穩(wěn)定性，最好能夠設(shè)計(jì)一個(gè)情景，出現(xiàn)學(xué)生想做的框架有三角形的，也有四邊形等其他形狀的，學(xué)生們也各自據(jù)理力爭(zhēng)，有內(nèi)在需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)這些框架到底誰(shuí)的穩(wěn)定性最佳，我個(gè)人覺(jué)得這里是一節(jié)課亮點(diǎn)出現(xiàn)的最好時(shí)機(jī)，可以好好思考思考，預(yù)設(shè)一個(gè)非常棒的構(gòu)思；

4． 知道了三角形穩(wěn)定性好的基礎(chǔ)上，教師要做的就是給出任務(wù)，讓學(xué)生自己來(lái)動(dòng)手改造四邊形框架，從而認(rèn)識(shí)斜桿，并了解斜杠的作用，注意，一定要盡可能多的讓學(xué)生來(lái)解釋加入斜桿的原因，課件在其后出示，包括上面的“三角形框架受力”課件也是如此；

5． 設(shè)計(jì)的“立方體框架加固比賽”（書(shū)上是正方體框架）是非常好的，但我建議是小組比賽，鍛煉合作能力，（其實(shí)這也是一種考驗(yàn)，不是每個(gè)小組都能非常好的合作的）同時(shí)時(shí)間也會(huì)節(jié)約很多；

6． 在“做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架”中，書(shū)本上的兩個(gè)問(wèn)題很值得學(xué)生思考——“加固這個(gè)框架可以在什么位置加斜杠？如果正方體框架承載了向下的壓力，哪些地方可以不加斜杠？”，如果從節(jié)約的原則出發(fā)，其正方體的上、下兩個(gè)面上的斜桿可以不加，對(duì)框架的穩(wěn)定性影響不大，但事實(shí)是否如此，可以自己動(dòng)手試試，我感覺(jué)可能還是會(huì)有很大的影響的，因?yàn)槲覀兇畹恼襟w，尤其是學(xué)生搭的，不可能是理想中的穩(wěn)固的正方體，其邊總有長(zhǎng)短差異，出現(xiàn)正方體框架傾斜，不能完全直立，如果在上面壓重物，就有可能出現(xiàn)重物向下的壓力向側(cè)面傾斜，這是要考慮到的，因?yàn)槟愕谋荣愐?guī)則是先看承重多少，后看材料的多少；

7． 最后就是材料了，有結(jié)構(gòu)的材料對(duì)學(xué)生的探究當(dāng)然很重要，因此，小棒要盡可能做到大小、粗細(xì)和長(zhǎng)短一致，為學(xué)生提供最好的探究材料，以保證學(xué)生探究的有效性和科學(xué)性。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)課件(篇7)

2015---2016學(xué)第一學(xué)期六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，這與學(xué)生的努力是分不開(kāi)的。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

①扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)

學(xué)生在綜合測(cè)試中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓科學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)科學(xué)失去興趣。

抓基本技能，要抓好科學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的科學(xué)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

②重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

今年綜合試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，對(duì)科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

③密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。

今年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求科學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用科學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。

④深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在三年級(jí)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

⑤強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。上完課后能與聽(tīng)課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。

⑥加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)所占的比例越來(lái)越大，引起了我的高度重視。

⑦理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長(zhǎng)的學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力打下良好的基礎(chǔ)。

⑧從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。

全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高科學(xué)教學(xué)的合格率，最后取得較好的優(yōu)秀率。

通過(guò)和學(xué)生共同努力，本學(xué)期科學(xué)教學(xué)取得了現(xiàn)有的成績(jī)，下學(xué)期我將繼續(xù)保持，并爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。2014----2015學(xué)第一學(xué)期五年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以及探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略。在使用兩年的時(shí)間里，我的感觸很深，我覺(jué)得這一教材真正從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從社會(huì)的需要出發(fā)，充分依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性等多方面的統(tǒng)一，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。下面，我想談一下自己在使用這一教材中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

一、《科學(xué)》教材所安排的活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)《科學(xué)》真正從學(xué)生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學(xué)生提供了很多的親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，促使他們?nèi)プ灾鞯貐⑴c、主動(dòng)地探索，在參與和探索中有所收獲。同時(shí)有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時(shí)也在活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)、勇于探索和質(zhì)疑的科學(xué)精神。

二、小學(xué)《科學(xué)》教材體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、具有彈性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。

在使用這一教材中，我感覺(jué)這一教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)背景、個(gè)性特點(diǎn)等方面存在的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)制作、綜合評(píng)價(jià)等多方面都給學(xué)生和教師提供了更多的選擇機(jī)會(huì)和創(chuàng)新空間。它并不象小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容非常的固定，實(shí)驗(yàn)過(guò)程、方法非常的單調(diào)、一陳不變，而是相當(dāng)?shù)撵`活，教師可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行調(diào)節(jié)，而學(xué)生也可以有更多的自行探索創(chuàng)新的空間，因此，我覺(jué)得這一教材具有彈性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行猜想活動(dòng)和師生、生生的交流活動(dòng)。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有大膽的猜想，就沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn)。”由此可見(jiàn)猜想可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)，一方面、正確的猜想會(huì)對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，學(xué)生會(huì)有一種成就感，會(huì)激勵(lì)他在以后的活動(dòng)中更加大膽地去猜想，去實(shí)踐；再者即使是學(xué)生猜想不夠正確或不夠全面時(shí)，在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)從中有所感悟，去不斷地實(shí)踐和探究，同時(shí)也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行，要勇于去實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理。所以，我覺(jué)得教材設(shè)計(jì)的猜想活動(dòng)這一環(huán)節(jié)非常好，它對(duì)學(xué)生進(jìn)行好探究活動(dòng)、學(xué)習(xí)好科學(xué)有很大的幫助。逐漸地猜想會(huì)成為學(xué)生的一種習(xí)慣，一種探索的動(dòng)力。我覺(jué)得讓學(xué)生無(wú)目的的去實(shí)踐在學(xué)生頭腦中不會(huì)留下很深刻的印象，而帶著猜想去實(shí)踐，學(xué)生的活動(dòng)會(huì)更豐富、更充實(shí)、更有意義。另外小學(xué)《科學(xué)》非常注重師生、生生之間的交流，這也會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是一種促進(jìn)，在交流中大家可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、可以有新的發(fā)現(xiàn)，另外通過(guò)交流也可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)別人發(fā)言的良好習(xí)慣，同時(shí)有利于拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發(fā)出來(lái)的。所以，從起點(diǎn)三年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)起就開(kāi)始注重這樣培養(yǎng)學(xué)生，我想幾年下來(lái)，我們所有的孩子都會(huì)有所改變，有更大的發(fā)展。

四、有意識(shí)地向?qū)W生滲透科學(xué)的人文精神

在這一教材的使用過(guò)程中，我們深有感觸的是科學(xué)教材在編排上很好地將科學(xué)活動(dòng)與社會(huì)生活、學(xué)生個(gè)人生活聯(lián)系在一起，科學(xué)知識(shí)并不是單一呈現(xiàn)出來(lái)的，而是多層次多角度呈現(xiàn)給學(xué)生，另外教材在編排中還非常注重了對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行觀察活動(dòng)的能力

《科學(xué)》這一教材非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期觀察能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神，我想這對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)會(huì)有很大的幫助。我們深有體會(huì)，學(xué)生進(jìn)行一時(shí)地觀察對(duì)他們來(lái)說(shuō)很容易，但要長(zhǎng)期堅(jiān)持，很多孩子會(huì)中途放棄，最后會(huì)一無(wú)所獲，我們的孩子確實(shí)需要在耐力與毅力的方面進(jìn)行培養(yǎng)，我們現(xiàn)在使用的《科學(xué)》在這一方面就為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)都為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會(huì)，我覺(jué)得非常好，符合社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)課件(篇8)

地表變化帶給我們的信息

（鄂教版科學(xué)六上第三單元地面形態(tài)的變化第7課）

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明海陸的變遷，樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)。

2、通過(guò)對(duì)地表變化的現(xiàn)象分析，認(rèn)識(shí)地球地表運(yùn)動(dòng)變化的事實(shí)。并了解“大陸漂移假說(shuō)”和“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”提出的事實(shí)依據(jù)。

3、引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家探索對(duì)地球地表變化的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和分析假設(shè)的科學(xué)素養(yǎng)。

4、通過(guò)大陸漂移—板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

有非洲大陸和南美洲大陸地圖輪廓的紙片；收集有關(guān)地表變化的資料。

教學(xué)過(guò)程

一、回顧舊知，歸納小結(jié)。

師：在前幾次課的學(xué)習(xí)中，我們知道了地表運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的一些自然現(xiàn)象。你能列舉自然界中的哪些現(xiàn)象與地表的運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎？

學(xué)生列舉現(xiàn)象：地震、火山噴發(fā)、高山盆地的出現(xiàn)等。

師：這些現(xiàn)象都是地表運(yùn)動(dòng)引起的。那么它們能夠告訴我們一些什么信息呢？請(qǐng)大家閱讀54頁(yè)的一段材料。并討論以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）這些地方以前是什么樣的地貌？

（2）這些地貌的變化說(shuō)明了什么？

（3）你認(rèn)為我們的地表在歷史發(fā)展的過(guò)程中發(fā)生著什么樣的變化？

學(xué)生閱讀并討論，針對(duì)第三個(gè)問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)和假設(shè)，并闡述自己的理由。

二、通過(guò)資料的提供，說(shuō)明科學(xué)家是怎樣通過(guò)地表變化的一些現(xiàn)象，分析得出“大陸漂移假說(shuō)”的。

師：通過(guò)剛才的討論，有很多同學(xué)都提出了他們的不同的觀點(diǎn)，并且闡述了自己精彩的理由。其實(shí)有一位著名的科學(xué)家也象大家剛才一樣，通過(guò)認(rèn)真地思考，收集證據(jù)后，提出了他自己的觀點(diǎn)。請(qǐng)大家閱讀55頁(yè)的材料。并討論以下問(wèn)題：

（1）魏格納提出的“大陸漂移假說(shuō)”的依據(jù)是什么？

（2）你剛才的觀點(diǎn)和魏格納提出的“大陸漂移假說(shuō)”有哪些相同和不同的地方？你認(rèn)為誰(shuí)的觀點(diǎn)更有說(shuō)服力？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、比較認(rèn)識(shí)到科學(xué)家提出假說(shuō)的思維過(guò)程。

三、提出課外研究任務(wù)。

師：通過(guò)我們今天的討論，我們了解了的科學(xué)家們是通過(guò)怎樣的研究提出了這些有趣而大膽的想法。其實(shí)，地表運(yùn)動(dòng)帶給我們的思考的地方還有很多。同學(xué)們可以在課外收集了解“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”的相關(guān)資料。同時(shí)大家也可以以小組為單位自己選擇相關(guān)的內(nèi)容開(kāi)展研究，還可以互相交流你的發(fā)現(xiàn)。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)課件(篇9)

自由研究

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠選擇適合自己研究的主題，自由組合形成合作小組，并針對(duì)問(wèn)題提出研究方案，即明確做什么和如何著手做。

2．能根據(jù)自己搜集的資料動(dòng)手辦一份小報(bào)，懂得搜集資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的的一種重要的方式。

3．用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究活動(dòng)結(jié)果，與同學(xué)進(jìn)行交流、評(píng)議。

4．?dāng)U展學(xué)習(xí)與本單元科學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。

5．愿意提供自己的研究資料和發(fā)現(xiàn)，與他人分享研究成果，體驗(yàn)合作的愉快。

6．能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．搜集與自由研究主題相關(guān)資料和圖片。

2．白紙一張，鉛筆、彩色筆、剪刀。

教學(xué)建議

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1．播放視頻或閱讀一段有關(guān)宇宙單元的文章。

2．分析：

（1）這些資料描述了哪些內(nèi)容？

（2）哪些是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了解過(guò)的內(nèi)容？哪些是新知識(shí)？

（3）通過(guò)《無(wú)限宇宙》單元的學(xué)習(xí)，我們都知道些什么？

（4）還想了解哪些內(nèi)容？（教師可一一列舉出來(lái)）

3．整理和分類：

針對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題，可依次整理成書(shū)上的８?jìng)€(gè)主題：我們的地球；我的太陽(yáng)；銀河迢迢；

“神舟”飛船；月球，你好；天上星星知多少；“長(zhǎng)二捆”，真棒！我駕飛船去巡航。如果有其他主題可另分成一類。

二、自由組合，選擇研究主題。

1．問(wèn)題：要想知道更多有關(guān)宇宙方面的問(wèn)題，我們有哪些方法？

2．集體交流。

3．每個(gè)同學(xué)自由選擇感興趣的研究主題，形成合作小組。

4．提出要求：

每個(gè)合作小組按照確定的主題，進(jìn)一步查閱資料，辦一張圖文并茂的科普小報(bào)。

三、制定計(jì)劃，合作研究。

1．討論：怎樣才能結(jié)合自己的研究主題辦好一份圖文并茂的科普小報(bào)？分小組討論，小組匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組可補(bǔ)充。

2．教師小結(jié)辦報(bào)步驟：

（1）根據(jù)主題每個(gè)同學(xué)分頭搜集相應(yīng)的圖文資料；

（2）對(duì)搜集到的資料和圖片進(jìn)行分析、歸類、整理，篩選出辦報(bào)素材；

（3）版面設(shè)計(jì)，根據(jù)篩選出來(lái)的辦報(bào)素材進(jìn)行排版，做到內(nèi)容豐富，擺放美觀；

（4）粘貼圖文資料，并進(jìn)行加工和美化，完成小報(bào)。

3．分小組制定研究計(jì)劃。

4．匯報(bào)交流。

四、布置作業(yè)。

課后搜集相關(guān)主題的圖文資料。

第二課時(shí)

1．交流個(gè)人搜集的圖文資料，并進(jìn)行整理和篩選。

2．學(xué)生自己辦報(bào)，教師巡視。

二、展示與評(píng)議。

1．討論：

各小組已經(jīng)按要求辦好了科普小報(bào)了，那我們?cè)鯓酉蚱渌瑢W(xué)展示和介紹我們的作品呢？可以用哪些方式？

2．分小組討論，設(shè)計(jì)展示方案。

3．分小組展示科普小報(bào)。

4．集體交流與評(píng)議。

三、總結(jié)與交流。

1．集體交流：

（1）通過(guò)辦小報(bào)這項(xiàng)研究活動(dòng)，你知道了哪些天文知識(shí)？有哪些感受？

（2）欣賞了各個(gè)小組的科普小報(bào)后，你又了解到哪些天文知識(shí)？

（3）通過(guò)集體評(píng)議各組的科技小報(bào)，你對(duì)自己的作品有什么想法？

2．提問(wèn)：

在這次活動(dòng)中你覺(jué)得的收獲是什么？

3．教師小結(jié)：通過(guò)這次“自由研究”活動(dòng)，大家都有很大的收獲，希望大家回家后繼續(xù)學(xué)習(xí)宇宙知識(shí)，了解更多的宇宙奧秘。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)課件(篇10)

教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)及復(fù)習(xí)題

(2011-01-21 20:56:17)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽：

雜談

灣甸子中心小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)

1、紙的抗彎曲能力與紙的厚度有關(guān)。

像紙這樣的薄形材料抵抗彎曲的性能都較差，增加厚度能顯著提高材料的抗彎曲能力。

2、同一個(gè)物體不同形狀時(shí)抗彎曲能力不同。

如把薄紙板材料彎折成V、L、U、T或工等形狀，雖然減少了材料的寬度但卻增加了材料的厚度，增加厚度是能大大增加材料的抗彎曲能力的。

3、拱形受到壓力時(shí)，能把壓力向下和向外傳遞給相鄰的部分。拱形各部分受到壓力時(shí)會(huì)產(chǎn)生外推力，拱就能承受巨大的壓力。圓頂形可以看成是拱形的組合。它具有拱形承載壓力大的特點(diǎn)，而且不產(chǎn)生向外的推力。球形在各個(gè)方向上都可以看成拱形，它比任何形狀都要堅(jiān)固。

人的頭骨近似于球形，可以很好的保護(hù)大腦；拱形的肋骨護(hù)衛(wèi)著胸腔中的內(nèi)臟；人的足骨構(gòu)成一個(gè)拱形---足弓，可以更好地承載人體的重量。

4、像鐵塔這樣骨架式的構(gòu)造叫做框架結(jié)構(gòu)三角形框架結(jié)構(gòu)最穩(wěn)固，不易變形。

塔上小下大，上輕下重，多用三角形結(jié)構(gòu)。

六年科學(xué)第二單元練習(xí)

班級(jí)________ 姓名________

一、判斷題。

1、框架鐵塔的結(jié)構(gòu)是上小下大、上輕下重、空氣阻力小，所以它不容易倒。()

2、拱形的龜殼，可以讓烏龜更加耐壓。()

3、六邊形支架用料多，所以穩(wěn)固。()

4、體育館用拱形做屋頂是為了美觀。()

5、腳手架上的斜梁是為了使腳手架穩(wěn)固而添置的。()

6、拱橋的優(yōu)點(diǎn)是承受力大且使用材料少。()

7、現(xiàn)代的斜拉橋由于是用鋼材建造的，所以它牢固。()

8、造房子的時(shí)候把橫梁平著放，這是因?yàn)槠街鸥訄?jiān)固。

()

9、球形從各個(gè)方向上看都是拱形，所以它比任何形狀都堅(jiān)固。

()

10、增加紙條的寬度和厚度都可以大大增加它的抗彎曲能力。

()

11、做紙包裝箱時(shí)之所以用瓦楞紙板是因?yàn)橥呃慵埌宓目箯澢芰Ρ纫话愕募埌逡獜?qiáng)。

()

12、桌椅都有四條腿，所以四邊形比三角形更穩(wěn)固。()

13、蔥管狀的葉子，使它又結(jié)實(shí)又輕巧。

()

14、塑料飲料瓶的底部非常的厚，所以非常結(jié)實(shí)。()

15、建橋面使用材料越多，承受力越大。

()

16、圓頂形可以看成拱形的組合，它具有拱形承受壓力大的優(yōu)點(diǎn)，又沒(méi)有了拱受壓時(shí)向外的推力。()

17、人的骨盆可以很好的承載人體的重量。

()

18、改變紙的形狀不可以增加紙的抗彎曲能力。()

19、北京奧運(yùn)會(huì)主體育館鳥(niǎo)巢的構(gòu)造就是采用了框架結(jié)構(gòu)。

()

20、橋面在拱下方的拱橋，橋板拉住了拱足，抵消拱向外的推力，減少了橋墩的負(fù)擔(dān)。

()

二、選擇題。

1、下面四種形狀中不能增加紙的抗彎曲能力的是（）。

Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、2、拱形的趙州橋能承受更大的壓力，是因?yàn)椋ǎ?/p>

Ａ、拱形受到壓力時(shí)，能將壓力向下和向外傳遞給相鄰的部分 B、拱形與其他形狀相比，增加了材料的厚度 C、建造拱形時(shí)選擇了特殊的材料

3、下列哪個(gè)框架不易變形（）。

Ａ、Ｂ、Ｃ、4、增加材料的（），可以使材料的抗彎曲能力明顯增強(qiáng)。

Ａ、寬度 Ｂ、厚度 Ｃ、長(zhǎng)度

5、把同樣厚度的材料制成一個(gè)箱體，采用（）形狀最堅(jiān)固。

Ａ、正方體

Ｂ、長(zhǎng)方體 Ｃ、球體

6、安全帽承受壓力強(qiáng)的特點(diǎn)是利用（）能承受更大的壓力的原理。

Ａ、長(zhǎng)方形

Ｂ、圓頂形 Ｃ、制作材料

7、工程師在建造一個(gè)復(fù)雜的框架前，需要首先做好（）工作。

Ａ、設(shè)計(jì)框架造型

Ｂ、選擇建造材料

Ｃ、美化加工框架 D、對(duì)設(shè)計(jì)模型進(jìn)行測(cè)試驗(yàn)證

8、經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，改變了紙的形狀后，紙的抗彎曲能力（）。Ａ、增強(qiáng) Ｂ、沒(méi)有改變

Ｃ、減弱

9、（）使物體不容易倒。

Ａ、上輕下重 Ｂ、地面平整寬大 Ｃ、上重下輕

10、雞蛋握在手中不易損壞是因?yàn)椋ǎ?/p>

Ａ、雞蛋殼很厚

B、雞蛋殼是圓頂形的C、雞蛋殼內(nèi)部是空心的

11、為了使正方體框架能夠承載更多的重量，我們至少需要加（）根斜桿。

Ａ、2 Ｂ、4 Ｃ、6 D、8

12、房屋的柱子和橫梁在受壓時(shí)（）容易彎曲和斷裂。Ａ、柱子 Ｂ、橫梁 Ｃ、柱子和橫梁

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)課件(篇11)

18四季的腳步

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2．理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引言揭題：我們聽(tīng)過(guò)了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)一下四季的腳步。

二、新授：

（一）畫(huà)讀：

1．自由讀，畫(huà)出生字，再讀一讀。

2．輕聲讀課文，畫(huà)出自己讀不準(zhǔn)的字或詞。

3．范讀課文（或錄音朗讀），學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。

4．再讀課文，初步讀懂課文。

（二）議讀：

1．同桌或小組讀互讀，互相正音，評(píng)議。

2．分小組討論，看有哪些不懂的地方。

（三）美讀：

1．第一節(jié)：讀這節(jié)詩(shī)歌，你知道了什么？

2．學(xué)生自由提問(wèn)：有哪些不懂的問(wèn)題。

3．出示春天的畫(huà)面，問(wèn)：溪水怎么會(huì)唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？

4．問(wèn)：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

5．按這種方法教學(xué)下面三節(jié)詩(shī)歌。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解金蟬，金色的小道，世界等。

6．學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。

三、全課小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．點(diǎn)名背誦全文。

2．抽讀生字卡片，讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

1．學(xué)生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。

2．同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

1）兩個(gè)人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

2）交流識(shí)字方法

3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車讀）

腳步悄丁冬夏界呼舞蹈

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

夏天腳步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌

3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）

腳：左中右結(jié)構(gòu)?？梢杂檬熳旨悠杂涀址ǎ鹤筮吺莻€(gè)月字，中間是個(gè)去字，右邊是個(gè)。

夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個(gè)百字多一橫，下面是個(gè)反文旁不出頭。

舞：數(shù)筆畫(huà)記字法：筆順為：

蹈：數(shù)筆畫(huà)記字法：筆順為：

4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

腳：中間的去字上邊比左右兩個(gè)部件高。

舞：上半部分要盡量寫(xiě)的緊湊一些。

步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是少字。

蹈；右下部分里面的兩個(gè)橫不要連上。

5．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)

6．展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評(píng)論。

三、完成課后練習(xí)。

四、擴(kuò)展：你喜歡哪個(gè)季節(jié)？畫(huà)一張畫(huà)告訴大家。要抓住這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)畫(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18四季的腳步

19我是什么

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2．知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，知道我是什么。

教學(xué)過(guò)程：

一、引言揭題：同學(xué)們，你們知道水是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會(huì)把這個(gè)答案告訴你。板書(shū)課題：我是什么。

二、新授：

1．自讀課文，劃出本課生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．檢查自學(xué)情況。

注意下面幾個(gè)字的讀音：

助：翹舌音。不要讀成z)

沖：翹舌音。不要讀成c#ng

災(zāi)：平舌音。不要讀成zh1i

3．學(xué)生質(zhì)疑。

4．記憶字形。

1）學(xué)生用自己的方法記憶字形，比比誰(shuí)的方法好。

2）學(xué)生互相交流識(shí)字方法，教師從旁點(diǎn)撥。

可以用熟字加偏旁記字法來(lái)記：曬、飄、沖、助、災(zāi)

會(huì)意法記字；浮、溫

5．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

飄：左高右低，風(fēng)的起筆點(diǎn)與左上的橫折一邊高。

幫：三個(gè)部件要寫(xiě)得緊湊。

害：第七筆豎上下要出頭。

6．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)

7．作業(yè)展示，大家共同評(píng)議。

三、初讀課文，了解課文大意。

四、全課小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

出示生字卡片：曬太陽(yáng)漂浮溫和幫助沖毀房屋災(zāi)害灌溉白袍管理

二、新授：

1．學(xué)習(xí)第一段

1）學(xué)生輕聲讀課文第一段。

2）思考：我變成了什么？是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？

3）解詞：白衣服、黑衣服、紅袍。

2．看圖學(xué)習(xí)第二段。

1）在這段中我是指誰(shuí)？

2）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子的？怎樣變成的雪？

3）讀了這段你知道了什么？

3．學(xué)習(xí)第三段。

1）學(xué)習(xí)這段你想知道什么？

2）學(xué)生自由提問(wèn)。

3）小組討論

4）教師引導(dǎo)大家弄懂下面的問(wèn)題：為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué)？在江河里奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、開(kāi)會(huì)又是怎么回事？

5）在這一段中，作者想告訴我們什么呢？

4．學(xué)習(xí)第四段。

1）水為人們做了哪些好事？哪些壞事？

2）人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞事？

5．指導(dǎo)朗讀。

6．你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。

三、完成本課練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19我是什么

20、清清的溪水

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)讀憤、臟、渾、刨四個(gè)字。

2、自己觀察畫(huà)面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。

3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：象系栽澆

2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。

2今天我們學(xué)習(xí)一篇跟環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課文《清清的溪水》（教師板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車讀）

象系栽澆負(fù)泥培坑澡

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹(shù)刨坑大象

3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）

負(fù)：上面是刀字頭，下面的貝字第一筆是豎。注意與見(jiàn)字區(qū)分。

培：左右結(jié)構(gòu)，部首是土字旁，右邊是立和口字。培字的第七筆是撇。

澆：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是堯字，注意堯字的右上方?jīng)]有點(diǎn)。

象：可以運(yùn)用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇

栽：先寫(xiě)土字頭，再寫(xiě)木字旁下面的筆順是：斜鉤、撇、點(diǎn)。這是一個(gè)形聲字。

動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

4）理解詞意：

（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查）

5）要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境讀一讀：

小兔氣憤地說(shuō)。

野豬跳進(jìn)小溪，想洗個(gè)澡，可是越洗身上越臟，變成了一個(gè)小泥豬了。

野豬刨坑，大象栽樹(shù)。

溪水變成渾渾的了。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問(wèn)題。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立保護(hù)樹(shù)林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立保護(hù)樹(shù)林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)鞏固:

1、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。（誰(shuí)摘下了蘋(píng)果，就帶著同學(xué)們讀生字）。

2、看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹(shù)刨坑大象

3、教師小結(jié)學(xué)習(xí)生字情況。

二、學(xué)習(xí)課文:

（一）、初讀課文，整體感知：

1、自由讀課文，想一想：清清的溪水一直都是清清的嗎？它有哪些變化？

（先是清清的，后來(lái)是渾渾的、變黃了，最后又恢復(fù)了清清的。）

2、溪水為什么突然變黃了？讓我們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。

（二）細(xì)讀課文，深入理解：

1、指名讀第二十自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)：溪水為什么會(huì)變黃？

（因?yàn)榇笙蠛鸵柏i為了比誰(shuí)的力氣大，把樹(shù)林里的樹(shù)都快拔光了。沒(méi)有了樹(shù)林，土壤便會(huì)流失，一下雨，周圍的黃土就被沖到小溪里，小溪的水就會(huì)變黃、變渾了。）

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料，說(shuō)一說(shuō)樹(shù)木對(duì)防止土地流失、保持水土平衡、美化環(huán)境的作用，幫助學(xué)生理解。

2、這一部分有情節(jié)，練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀：

1）自由讀，試著加上表情和動(dòng)作。

2）小組讀一讀，商量怎樣能夠更好的讀出語(yǔ)氣來(lái)。

3）全班交流展示：

小組展示讀

班級(jí)分角色讀

3、看投影片上的圖片，練習(xí)有表情、有語(yǔ)氣地分角色朗讀課文，或根據(jù)投影提示排演課本劇。（要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才華的空間，安排好時(shí)間去練習(xí)，教師深入到各個(gè)小組去指導(dǎo)）

4、清清的溪水變渾了，動(dòng)腦筋想一想：我們應(yīng)該怎樣辦？

結(jié)合你的生活實(shí)際和查找的有關(guān)資料說(shuō)一說(shuō)：

如：清理水中的泥沙；

在水邊種植樹(shù)木，植樹(shù)造林；

進(jìn)行治理，并建立保護(hù)區(qū)；

加強(qiáng)宣傳的力度，號(hào)召所有的人都自覺(jué)維護(hù)我們周圍的環(huán)境；

在水中飼養(yǎng)動(dòng)物，幫助清理污水，同時(shí)改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。

）

5、再讀課文：想一想：大象和野豬是怎樣做的呢？在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，自由讀最后兩個(gè)自然段。

6、指導(dǎo)最后兩個(gè)自然段的朗讀：

1）指名讀，抓住學(xué)生中讀的好的地方，請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀，讀出溪水又變清后的喜悅之情。

2）齊讀。

三、拓展練習(xí)：

1、以《清清的溪水》為題或另選題目，以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

如：1）分角色有語(yǔ)氣地朗讀。

2）分角色排演課本劇。

3）說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么？

4）以大象和野豬的口氣寫(xiě)一封公開(kāi)信。

5）為課文續(xù)編故事。

2、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行討論：

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有像大象和野豬這樣的人？有沒(méi)有類似的事情？是怎樣解決的？

四、教師小結(jié)：

這個(gè)故事告訴我們：毀掉了樹(shù)木，造成水土流失，就會(huì)使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹(shù)。作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生大家要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的家園。記住一句話：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！

五、作業(yè)：

1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

2、把本課所學(xué)到的內(nèi)容告訴身邊的人，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的宣傳員。

板書(shū)：

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)課件(篇12)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道月球是地球的衛(wèi)星，它在不停地繞地球公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的方向是自西向東的；月球本身不會(huì)發(fā)光，我們看到的月光是月球反射的太陽(yáng)光；月相變化是月球在不斷繞地球公轉(zhuǎn)的過(guò)程中發(fā)生的。

2.能夠?qū)υ孪嘧兓脑蜃龀龊侠淼募僭O(shè)和猜想；能夠用模擬實(shí)驗(yàn)探究月相形成的原因。

3.愿意傾聽(tīng)其他同學(xué)對(duì)于月相變化原因的觀點(diǎn)和評(píng)述。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

大白紙、記號(hào)筆、黃色乒乓球、臺(tái)燈、鉛筆、粉筆。

三、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1.提出研究問(wèn)題

（1）出示新月、蛾眉月、上弦月、凸盈月、滿月、凸虧月、下弦月、殘?jiān)逻@八種典型月相的圖片，讓學(xué)生根據(jù)從農(nóng)歷初一開(kāi)始出現(xiàn)的順序排列。

（2）提出研究問(wèn)題：月相的變化是怎樣形成的？

2.形成研究假設(shè)

（1）讓學(xué)生以小組進(jìn)行討論：月相每個(gè)月重復(fù)出現(xiàn)的原因是什么？

（2）讓學(xué)生在班上匯報(bào)自己的想法。

（3）把學(xué)生按照不同的解釋分成小組，并且根據(jù)自己的想法作出一個(gè)示意圖。

在繪制示意圖之前，為了讓不同學(xué)生畫(huà)的示意圖能夠被相互理解，教師提出以下幾點(diǎn)要求：

①示意圖要表示出從北極俯瞰時(shí)，地球和月球的位置；

②當(dāng)月球處于軌道上的不同位置時(shí)所出現(xiàn)的月相。

③月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的方向

（4）學(xué)生展示并介紹自己的示意圖。其他的學(xué)生可以針對(duì)示意圖提出疑問(wèn)并要求解釋。

（5）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納大家做出的不同假設(shè)以及針對(duì)各種假設(shè)存在的疑問(wèn)。

3.設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)

（1）讓持有不同見(jiàn)解的學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)示意圖中展示的假設(shè)。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：

①用什么來(lái)代表示意圖中的地球、月球和太陽(yáng)？

②怎樣表示月球繞地球的運(yùn)動(dòng)？

③怎樣觀察月球在不同位置時(shí)出現(xiàn)的月相？

（2）讓學(xué)生根據(jù)制定的實(shí)驗(yàn)方案準(zhǔn)備試驗(yàn)所需要的材料。

第二課時(shí)

1.進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)

（1）讓學(xué)生按照不同的假設(shè)分成小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

（2）教師巡視、指導(dǎo)不同小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的情況。

2.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況

（1）讓各組學(xué)生匯報(bào)模擬實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的情況，教師可以提出以下問(wèn)題引導(dǎo)他們回答：

①在實(shí)驗(yàn)中你是怎樣讓月球繞地球運(yùn)動(dòng)的？你這樣做的根據(jù)是什么？

②如果要看到新月的時(shí)候，月球應(yīng)該在什么位置？這時(shí)對(duì)應(yīng)的日期應(yīng)該是什么時(shí)候？如果要看到其他典型的月相，月球應(yīng)該在什么位置？

③在你的模擬實(shí)驗(yàn)中月相變化的順序和我們實(shí)際觀測(cè)到的月相變化的順序是不是一致的？

④根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的情況，你認(rèn)為自己的假設(shè)是正確的嗎？如果不正確，你的根據(jù)是什么？要怎樣修改？

3.總結(jié)月相形成的原因？（出國(guó)留學(xué)網(wǎng) WwW.LiUXue86.COM）

（1）讓學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式交流總結(jié)月相形成的原因。

（2）讓學(xué)生思考：如果月球繞地球運(yùn)動(dòng)的方向反過(guò)來(lái)，對(duì)于月相的變化有什么影響？

4.布置作業(yè)

讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果修改自己所作的月相成因的示意圖。

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