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小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案優(yōu)選十三篇

發(fā)布時(shí)間:2023-08-15

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案。

大家好,今天幼兒教師教育網(wǎng)編輯要給大家介紹一下關(guān)于“小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案”的相關(guān)知識(shí),感謝您花費(fèi)寶貴的時(shí)間來閱讀本文。教案和課件是我們老師工作中不可或缺的一部分,相信對(duì)于要編寫的教案和課件,老師們并不陌生。教案是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的綜合分析和總結(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案【篇1】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、朗讀課文,自學(xué)生字新詞語(yǔ)。

2、了解我國(guó)古代書法家及其書法特點(diǎn)。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛書法藝術(shù)的思想感情。

教學(xué)過程

一、出示課題,揭題:

1、“名碑”指什么?

2“薈萃”什么意義?

二、檢查生詞預(yù)習(xí)情況情況

名碑薈萃 博采眾長(zhǎng) 瀟灑清秀 骨氣勁峭 法度嚴(yán)整 辭官不就 遒勁郁勃 美不勝收 瑰寶 觀摹 剛勁 王羲之 顏真卿 柳公權(quán) 歐陽(yáng)詢

三、朗讀文章,整體感知,理清層次。

1、課文寫了什么?

2、怎樣來寫的呢?

3、學(xué)習(xí)第一部分。

4、分組學(xué)習(xí)第二部分,4人一小組

第一大組學(xué)習(xí)王羲之;

第二大組學(xué)習(xí)歐陽(yáng)詢;

第三大組學(xué)習(xí)顏真卿;

第四大組學(xué)習(xí)柳公權(quán);

朗讀課文,并且說出每位書法家的書法特點(diǎn)。(朗讀5分鐘)

特點(diǎn):

王羲之:博采眾長(zhǎng)、瀟灑清秀

歐陽(yáng)詢:骨氣勁削、法度嚴(yán)整

顏真卿:端莊雄偉、遒勁郁勃

柳公權(quán):骨力遒勁、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

每個(gè)大組要1組同學(xué)來匯報(bào)。

5、你最喜歡哪一種字體?請(qǐng)你找到自己的伙伴,一起來?yè)?dān)任碑林的解說員,解說你最喜歡的那一個(gè)作品。

6、你們剛才介紹的名家,他們的作品在西安碑林中都有收藏。這些名家書法藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特,字文皆美,因此,課文中的最后一段這樣說——齊讀最后一段。

7、結(jié)合板書總結(jié)全文

四、談?wù)勀愕氖斋@(內(nèi)容、思想、寫作方法)

1、交流內(nèi)容上的收獲。

2 、交流思想上的收獲。

3、交流寫作方法上的收獲。

五、課后作業(yè)

六、通過課文的學(xué)習(xí),我們領(lǐng)略了四種書體,你們知道還有哪些名家名碑?欣賞圖片。

有什么感想?你有什么辦法讓更多的人了解我國(guó)西安的這座書法藝術(shù)寶庫(kù)?請(qǐng)你為西安碑林設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)。交流。

板書設(shè)計(jì)

5、名碑薈萃

王羲之 瀟灑清秀

歐陽(yáng)詢 骨氣勁峭 法度嚴(yán)整

顏真卿 端莊雄偉 遒勁郁勃 (藝術(shù)瑰寶 文化遺產(chǎn))

柳公權(quán) 骨力遒勁 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

##結(jié)束

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案【篇2】

教材簡(jiǎn)析:

本課描述了中華第一龍的形貌,并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程.通過具體實(shí)例說明了中華民族和龍的深厚情感,龍文化淵源流長(zhǎng).

教學(xué)目標(biāo):

1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程.

2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,體會(huì)中華民族和龍的深厚情感,感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng),豐富奇瑰的龍文化,培養(yǎng)民族感情。

3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,豐富詞匯,積累帶龍的好詞佳句.

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

理解中華民族對(duì)龍的情感,了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

教學(xué)課時(shí):

1課時(shí)

一、圖片 導(dǎo)入

這是一些什么畫?(看大屏幕)

哪位同學(xué)愿意來畫畫龍的圖畫?(愿意的同學(xué)來)

誰(shuí)來說說含有龍的詞語(yǔ)或者龍的傳說或者故事?你愿意寫到黑板上來嗎?

聽說過第一龍嗎?中華第一龍是怎么樣呢?

今天我們就來學(xué)習(xí)課文:中華第一龍

(齊讀課題)讀了之后,你有什么問題嗎?

二、 以讀促悟 自主學(xué)習(xí)

想想你如何解決同學(xué)提出的問題。說說你讀完課文懂得了什么。

1、遇到讀不來的字,你怎么做?

(出示大屏幕)這些詞語(yǔ)你全會(huì)讀了嗎?你是怎么學(xué)會(huì)的?

(教育學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣)

2、請(qǐng)大家自己讀課文,結(jié)合閱讀提示,自主學(xué)習(xí).

(出示閱讀提示)

(1)中華第一龍是什么樣子的?

(2)龍的形象是怎樣產(chǎn)生的?又是如何發(fā)展的?

(3)龍形象的成因是什么?

(4)作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關(guān)的資料?

3、學(xué)生自己讀文,自主解決

4、小組交流

把自己已經(jīng)解決的問題和大家共享,解決不了的問題提出大家商議,也可請(qǐng)教老師.

5、交流匯報(bào)

學(xué)習(xí)第1段

比較: 別看它造型粗獷,樣子像是蜥蜴,也沒有艷麗的色彩

別看它造型粗獷,樣子是蜥蜴,也沒有艷麗的色彩

理解 圖騰

找出課文中的句子

說說你的理解。

為什么把龍當(dāng)為 圖騰?

學(xué)習(xí)課文第3。4段

請(qǐng)自讀課文,想想你讀懂了什么? (出示大屏幕)

龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的? 找出課文中的句子讀讀。

整段話的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是什么?你能用因?yàn)楱E‥‥所以‥‥‥” 改一改,使句子意思不變?(同桌討論)

學(xué)習(xí)課文第5段

找出中華民族與龍的深厚情感的句子。

學(xué)習(xí)課文第6段

齊讀課文,體會(huì)與開頭前后照應(yīng)的寫作方法。

三、拓展延伸 升華情感

過渡:中華民族和龍結(jié)下了不解之緣,龍是中華民族的象征,我們

都是龍的傳人。

作為炎黃子孫、龍的傳人,請(qǐng)你以“龍”為主題,設(shè)計(jì)作品??梢詫懸皇自?shī)歌、唱一支歌曲、設(shè)計(jì)一個(gè)紀(jì)念物、寫一副對(duì)聯(lián)‥‥‥ 可以獨(dú)自創(chuàng)作,也可同伴合作.

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo):

1、研讀課文,培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

2、有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話,倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

3、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”,感受人與人之間的真誠(chéng)友好。

教學(xué)流程:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1、課件圖片出示“錢”。錢有什么作用?(學(xué)生說話交流)

2、在學(xué)習(xí)、生活上,錢的作用的確很大,但是什么東西比金錢更重要呢?今天,我們就一起來探討“比金錢更重要”的東西。等我們學(xué)習(xí)課文以后,大家就明白了。揭題(板書課題)

[良好的開端是成功的一半,懸念式的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊]

二、插圖質(zhì)疑,學(xué)生第一次與文本對(duì)話

1、插圖出示,看這幅圖,你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)

[學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),巧妙地利用插圖,注意到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。]

2、帶著問題自由讀課文,到課文中去尋找答案。注意讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。

3、交流反饋:

[讓學(xué)生帶著問題去初讀課文,而不是教師一味地灌輸,這樣學(xué)生不但在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字新詞,、讀懂故事,而且還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。]

三、感悟品味,學(xué)生第二次與文本對(duì)話

導(dǎo)入:讀到這里,你有什么新問題產(chǎn)生了嗎?(學(xué)生回答,進(jìn)行取舍)

[留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地,體現(xiàn)教師引領(lǐng)者、組織者的地位。充分讓學(xué)生參與交流、討論,創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。]

問題一:為什么會(huì)發(fā)生交通事故?

重點(diǎn)推敲:句1:天很黑,又有霧,盡管有路燈,還是看不清。(天氣原因)

句2:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)

句3:快到家時(shí),汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭,車速過快的原因)

問題二:為什么要留紙條?

重點(diǎn)推敲:句1:雖然這輛……但它畢竟是停著的,事故的責(zé)任應(yīng)該在我。

句2:我環(huán)顧四周,不見一人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在這輛車的雨刷下。

問題三:紙條上會(huì)寫些什么?

1、討論,各抒已見,這張留言條該怎么寫。

2、悟出作者為什么不寫事故原因。(表現(xiàn)了“我”不怨天,不尤人,敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。)

[重在自主感悟,鼓勵(lì)自由表達(dá),學(xué)生在品讀中有了自己的看法,對(duì)他們個(gè)性的形成起到了很好的促進(jìn)作用。]

四、情境再現(xiàn),學(xué)生第三次與文本對(duì)話導(dǎo)入:我給他留了紙條,他會(huì)給我來電話嗎?紅色小汽車的主人是否會(huì)讓我承擔(dān)這一筆損失呢?再次自由讀課文,他們是怎么對(duì)話的?應(yīng)該怎么讀?

1、自由讀他們的對(duì)話,想想你認(rèn)為該怎么讀?你讀懂了什么?

2、分角色朗讀——學(xué)生點(diǎn)評(píng)

[《新課標(biāo)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”“要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”這一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了這個(gè)機(jī)會(huì),讓學(xué)生相互之間點(diǎn)評(píng),又加深了學(xué)生的理解和體驗(yàn),讓學(xué)生受到了情感熏陶。]

3、情境再現(xiàn)——模擬通話(可以自由發(fā)揮)

如果你是紅色小汽車的主人你會(huì)給他打電話嗎??jī)蓚€(gè)學(xué)生模擬通話,情境再現(xiàn)。演后評(píng)議。

[先讓學(xué)生品讀文中的對(duì)話,然后讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行表演(模擬通話),在表演時(shí),以文本內(nèi)容為基礎(chǔ),可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在為學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間,也為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供一個(gè)條件,增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。]

五、再讀再悟,想像練筆

1、導(dǎo)入:作者為什么后悔,如果是你,你會(huì)有這樣的感受嗎?

2、如果一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),他們相遇了,他們又將會(huì)怎樣說,怎樣做?展開想像,把它寫下來,相互交流。

[啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,讓學(xué)生設(shè)身處地地暢想,很好地做到讀寫結(jié)合。既加深了對(duì)課文的理解,又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。]

六、課內(nèi)外鏈接

1、交流:你對(duì)“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”有什么新的認(rèn)識(shí)?除了誠(chéng)實(shí)和信任,你認(rèn)為還有什么也比金錢更重要?

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是對(duì)課時(shí)目標(biāo)3的檢查,是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會(huì),使學(xué)生獲得成就感,使學(xué)生的思想得到提高,情感得到凈化,個(gè)性得到張揚(yáng)。使課堂教學(xué)充溢著人文魅力。]

2、找一找,在我們身邊,哪些小朋友在誠(chéng)實(shí)、信任等方面做得比較好的,或者做得不夠好的,請(qǐng)你舉例說說,并且談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)其中一點(diǎn)是:結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察社會(huì),觀察生活,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。這是一篇思想性很強(qiáng)的文章。誠(chéng)實(shí)和信任是我們生活中的一種美,類似這種美還有很多,如寬容、友愛、互助等等。也許,學(xué)生已經(jīng)做了,只是覺得這很平常,其實(shí)這就是美,只是他們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。通過學(xué)習(xí)課文以后,讓學(xué)生走出教室,走出校園,走進(jìn)多元復(fù)雜的生活,去反思他們的生活,讓學(xué)生回歸到自己的實(shí)際生活。讓他們舉例說說在現(xiàn)實(shí)生活中哪些同學(xué)這方面做得好,哪些同學(xué)做得不夠好,并談?wù)勛约旱目捶?。讓他們學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美,在生活中創(chuàng)造美,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。這也是這課的情感目標(biāo)的最終歸宿。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。

2.認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字,學(xué)會(huì)兒歌。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)讀寫復(fù)韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。

學(xué)前準(zhǔn)備:

1.制作拼音卡片。(師生)

2.制作多媒體課件。(教師)

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題。(用時(shí):5分鐘)

1.(出示:ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er)你都認(rèn)識(shí)它們嗎?

2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

3.板書課題:ie üe er。

二、學(xué)習(xí)ie üe er。(用時(shí):10分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)er的音和形。

(1)課件出示第3幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生試讀。

(2)教師范讀,指名讀。

(3)小結(jié):er這個(gè)韻母不同于其它韻母,我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個(gè)小淘氣,它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié),只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

(4)板書:ēr ér ěr èr,引導(dǎo)學(xué)生試讀。

(5)引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、齊讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)ie、üe。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue,拼讀音節(jié)。(用時(shí):15分鐘)

1.板書:ye、yue。引導(dǎo)學(xué)生比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?

2.啟發(fā)思考:音節(jié)yue中“ü”的小點(diǎn)為什么沒有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

4.出示n、l與üe,j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

5.引導(dǎo)齊讀。

四、學(xué)習(xí)句子。(用時(shí):5分鐘)

1.課件出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖:小朋友們都在干什么呢?

2.課件出示帶拼音的句子,引導(dǎo)學(xué)生試著讀一讀。

3.引導(dǎo)同桌互讀、互評(píng)。

4.指名讀。

5.組織全班齊讀。

五、朗讀兒歌。(用時(shí):5分鐘)

1.課件出示圖片,播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。

2.引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌。

(1)指名讀紅色音節(jié)。

(2)引導(dǎo)同桌互讀兒歌。

(3)教師指導(dǎo)讀。(提醒學(xué)生注意:“兒”在詞語(yǔ)的前面讀第二聲,在詞語(yǔ)或句子的末尾讀輕聲。)

(4)引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌,圈出生字。

3.指導(dǎo)識(shí)字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)讀生字。

(2)師生共同交流。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案【篇5】

教材分析:

這次練習(xí)共安排了8道題目,包括按筆順寫字、寫出相同偏旁的字、讀一讀、認(rèn)識(shí)打比方的句子、修改病句、熟記成語(yǔ)、口語(yǔ)交際、寫毛筆字。

教學(xué)要求:

1、按筆順規(guī)則,把“陷”、“遮”、“傻”寫正確,寫端正。

2、寫出帶有指定偏旁的漢字各3個(gè)。

1)、讀一讀,認(rèn)識(shí)含有數(shù)量詞的詞語(yǔ)。

2)、讀一讀,說說作者是怎樣打比方的。

3、照樣子修改病句。

4、熟記8條成語(yǔ)。

5、通過口語(yǔ)交際實(shí)例,學(xué)會(huì)商量。

1、審題。

指名讀題,明確要求。

2、指導(dǎo)。

(1)指名認(rèn)讀“陷”、“遮”、“傻”3個(gè)字。

(2)要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的筆順。

(3)讓學(xué)生按照書上的筆順練習(xí)書寫,了解筆順。

(4)讓學(xué)生說說哪個(gè)字難寫,難在那里。

(5)重點(diǎn)指導(dǎo):“陷”的第七筆是一左短“橫”,第八筆是“橫折”,第九筆是一右短“橫”;“遮”的第五筆是一左短“豎”,第六筆是一右短“豎”,第七是一短“橫”。

(1)學(xué)生練習(xí)。

(2)根據(jù)練習(xí)情況,教師及時(shí)小結(jié)。

4、反饋。

展示寫得好的字,評(píng)點(diǎn)好在哪里。

指出不足,根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)讓學(xué)生說說本題的要求。

2、指導(dǎo)。

(1)自由認(rèn)讀這6個(gè)偏旁的名稱。

(2)指名認(rèn)讀。

(3)出示“反犬旁”,讓學(xué)生回憶學(xué)過的字中,哪些字是“反犬旁”

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的偏旁,方法同上。

4、練習(xí)。

(1)學(xué)生各自在自己的書上分別填上帶有指定偏旁的字,同時(shí)請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板填寫。

(1)檢查學(xué)生填寫情況及黑板上學(xué)生填寫情況。

(2)表?yè)P(yáng)做得正確的同學(xué),指出問題并進(jìn)行糾正性練習(xí)。

1、審題。

指名讀題,說說這一題應(yīng)怎樣練習(xí)。

2、指導(dǎo)。

(1)請(qǐng)學(xué)生自由的試讀6個(gè)詞,不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。

(2)集體讀,教師指導(dǎo),讀正確。

(4)小黑板出示“萬眾一心”“瞬息萬變”“萬里長(zhǎng)城”這3個(gè)詞。

(5)小結(jié):今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)遇到類似的詞語(yǔ),就要細(xì)細(xì)地揣摩、分辨,搞懂它們的真正意思。

3、練習(xí)。

采用不同形式讓學(xué)生自由練讀。

4、反饋。

(1)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。

1、審題。

指名讀題目,明確訓(xùn)練要求。

2、指導(dǎo)。

(1)請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀這兩個(gè)打比方的句子,其余同學(xué)邊聽邊思考:這兩句話把什么比作什么?用什么比喻什么?

(2)想一想:為什么云霧一會(huì)兒像“忙忙的大?!保粫?huì)兒又像“巨大的天幕”?

(3)教師范讀,讓學(xué)生想象這兩個(gè)句子所要描繪的情境,思考這樣寫有什么好處。

(4)這兩個(gè)打比方的句子與以前所學(xué)有什么不同之處?

采用自由讀、指名讀、齊讀等形式,讓學(xué)生反復(fù)練讀,進(jìn)一步加強(qiáng)加深體會(huì)。

4、反饋。

1、審題。

(1)指名讀練習(xí)要求。

(2)讓學(xué)生說說本題要求。

2、指導(dǎo)。

(1)用小黑板出示例句。

(2)出示第一句病句。

(1)讓學(xué)生用一讀,二找,三思,四改,五再讀的方法自己練習(xí)修改下面的病句。

(2)教師根據(jù)學(xué)生的'練習(xí)情況,進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

4、反饋。

(1)評(píng)議第二句。

(2)同法評(píng)議第三句。

(3)表?yè)P(yáng)修改全對(duì)的同學(xué),讓有錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行訂正。

(4)讓學(xué)生大聲朗讀修改后的3個(gè)句子。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生自由讀。

(4)理解8條成語(yǔ)的意思,學(xué)生只要大體說出成語(yǔ)的意思即可,對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ),教師給予講解。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生自由練讀。

(2)同座位練習(xí)背誦。

4、反饋。

(1)集體齊背。

1、課前準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備好教學(xué)掛圖或投影片。

()可選擇三幅圖中的一幅,找?guī)孜煌瑢W(xué)排練一下,以便在課堂上示范。

2、談話揭示課題。

要點(diǎn):同學(xué)們,我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,可能輝碰到做事拿不定主意,可能會(huì)碰到做事時(shí)與別人意見不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意,怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢?我想,最好的也是最常用的方法,就是去跟別人商量。會(huì)不會(huì)商量可是一種本領(lǐng)噢,今天我們就學(xué)習(xí)去跟別人商量。

3、自讀本次口語(yǔ)交際要求。

4、引導(dǎo)學(xué)生看圖,弄清圖意。

5、讓學(xué)生說說每幅圖的意思。

6、引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。

7、以第一幅圖為例,讓學(xué)生說說,當(dāng)你遇到這種情況時(shí),準(zhǔn)備怎么辦,你準(zhǔn)備怎樣去同別人商量。

8、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,可以進(jìn)行以下己方面的指導(dǎo):(1)去同別人商量事情時(shí),態(tài)度要誠(chéng)懇;(2)在與別人商量時(shí),要讓別人充分發(fā)表意見,注意取長(zhǎng)補(bǔ)短;(3)要把自己的想法跟別人說清楚;(4)在一起商量時(shí)要注意有禮貌,互相謙讓。

1、分組練習(xí)商量,準(zhǔn)備表演。

2、以每幅圖為例,讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時(shí),是怎樣通過商量來解決的。

3、啟發(fā)學(xué)生出題,想一想平時(shí)自己還遇到過哪些與課本上相似的情況,根據(jù)這種情況練習(xí)商量的話題。

4、選兩組公開表演他們是怎樣商量的。

5、小結(jié):我們平時(shí)遇到難事時(shí),這樣可以把我們的事情做得更好些。

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