幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

七兄弟教案

發(fā)布時間:2023-08-16

兄弟教案。

尋找優(yōu)質(zhì)文章可以嘗試看看“七兄弟教案”。新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件,每個老師都需要細(xì)心籌備教案課件。?學(xué)生反應(yīng)是教師調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)。看完本文后如果您認(rèn)為需要收藏請將本網(wǎng)頁網(wǎng)址添加到書簽欄!

七兄弟教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課的12個生字,會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解三兄弟分別指誰,各自有何功能。

3、在課外去了解更多有關(guān)電視機(jī)或其他電器的知識,有主動搜集信息的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生:搜集有關(guān)電視機(jī)資料,了解有關(guān)知識。

教師:生字卡片,廢舊熒光屏、揚(yáng)聲器、接收器或圖片,有條件的可帶學(xué)生到電視機(jī)生產(chǎn)廠家去參觀。

教學(xué)重點

認(rèn)識12個生字,會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解三兄弟的功能。

教學(xué)難點

學(xué)生對電視機(jī)各部件功能及相互聯(lián)系的認(rèn)識。

教學(xué)時間:

2課時。

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)課,激發(fā)興趣

1、猜謎語:四四方方,有聲有色。足不出戶,縱觀世界。

(謎底:電視機(jī))

教師用簡筆畫畫出電視機(jī),請學(xué)生說說對電視機(jī)的了解。

今天,我們一起來學(xué)習(xí)第7課,認(rèn)識電視機(jī)的三兄弟。

2、學(xué)生讀課題。教師在“弟”字下面畫“△”,認(rèn)識生字“弟”。

師:用什么方法記住它?

生:比較、數(shù)筆畫、記詞語、換偏旁。

師:(小結(jié))對,想和別人不一樣的方法,說和別人不一樣的話。今天我們來比一比,看誰有新奇的想法,誰能說出與眾不同的話。

二、初讀課文,自主識字

1、學(xué)生自己試讀課文,用自己喜歡的符號把要認(rèn)識的字作上記號。

2、同桌合作學(xué)習(xí)生字。

出示生字卡片,請小朋友互相叫字指字,如:

生1:“兄弟”的“兄”在哪里?

生2:“兄弟”的“兄”在這里。同桌互相指認(rèn),反復(fù)幾次。教師指導(dǎo),注意策略滲透,把難認(rèn)的字多讀幾遍。

3、全班交流識字方法。

4、學(xué)生自由讀課文。要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)給課文的段落標(biāo)上序號。

三、讀書質(zhì)疑,合作解惑

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,然后在小組內(nèi)說說自己讀懂了些什么,有哪些不明白的地方。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,合作解惑。

(1)大彩電里有哪三兄弟?這三兄弟分別有何作用?先勾出文中有關(guān)句子,自由讀,然后抽多名同學(xué)分別讀,教師引讀。

(2)從老大、老二說的話中你體會到什么?從老三說的話中你又體會到了什么?“一??就??”的句式,讓學(xué)生多讀多體會,并練習(xí)用這樣的句式說話,最后,分角色朗讀本段,注意讀出不同的語氣。

3、在熟讀的基礎(chǔ)上師生分別介紹課前搜集的文字、圖片等資料,了解更多的有關(guān)電視機(jī)其他方面的知識。

四、指導(dǎo)書寫,鞏固識字

1、學(xué)生自由讀生字,給生字口頭組詞,比一比誰組得多,組得正確。

2、介紹你認(rèn)為難寫的字,教師注意指導(dǎo)書寫。

3、描描寫寫課后的8個字。

4、學(xué)生相互評價。

七兄弟教案 篇2

課時目標(biāo):

1、會認(rèn)6個生字,會寫8個生字。

2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意。

4、想象畫面,體會詩歌感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點:

反復(fù)吟誦,想象畫面,感受詩情。

教學(xué)難點:

體會詩人身在他鄉(xiāng),在重陽節(jié)時對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

課前準(zhǔn)備:

收集有關(guān)重陽節(jié)與王維的資料。

教學(xué)過程:

一、游戲開始,激情導(dǎo)入

1、以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。

2.每當(dāng)佳節(jié)來臨,我們總會和自己的親朋好友歡聚一堂??商瞥脑娙送蹙S,卻在重陽佳節(jié)的時候,還孤獨地在他鄉(xiāng)苦讀。此時,看著別人攜老扶幼、開開心心地過節(jié)時,于是詩人就用手中的筆來表達(dá)心中對家鄉(xiāng)親人的無盡思念。今天讓我們細(xì)細(xì)地來品味這首王維的思親名作——《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。

二、緊扣詩眼,從“憶”出發(fā)

1、師:讀一讀詩題,你知道了什么?

生:我知道了詩人在重陽節(jié)的時候思念起了家鄉(xiāng)的親人。

2、請再讀題目,想一想,哪個字寫出了詩人離開親人的那種思念?

生:(憶)

3、師:怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?

回憶源于內(nèi)心,回憶往事,免不了融入個人的情感。詩人在重陽節(jié)回憶起親人,會有著怎樣的情感呢?

三、讀順詩文,感悟詩境

1.今天就讓我們乘坐歷史的列車,跨越時空,一起走進(jìn)王維少年時的心境。請同學(xué)們打開語文書,自由讀詩三遍,要把詩讀通順,把字讀正確,尤其注意生字的讀音。

2、同桌互讀,給出評價,交流識字方法,同時在自己沒有讀懂的字詞做上記號。

3、結(jié)合課文下面的注解,由字及詞,解決“不懂”。

4、重點指導(dǎo):

(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”

推薦識字方法:與形近字“導(dǎo)”區(qū)別

學(xué)生口頭組詞:異國、異地……

師:什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?

(2)“插”——“遍插”

師范寫,引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。

師:“遍插”到底插哪兒呢?(佩帶于臂,或掛在腰上,還可以插在頭上。課件出示。茱萸:一種有濃烈香味的植物。古時候有這樣一種習(xí)俗,就是在重陽節(jié)這天,大家在頭上插上茱萸,登上高處,據(jù)說可以辟邪,消災(zāi)。)

5、師:再讀古詩,借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋,自己試著理解詩歌的意思。

四、想象畫面,由“意”入心

(一)想象“獨”,體會“思親”

1、師:讀一讀,想一想:詩中第一行,短短的七個字,卻出現(xiàn)了兩個“異”字,你感受到什么?

生:“孤獨”

師:回答的真棒?,F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時的唐朝首都長安,走近王維當(dāng)年的生活,感受詩人的內(nèi)心世界。(課件出示)

走在大街上,人來人往,熱鬧非凡,而他感到

路過大院時,親朋相聚,舉杯痛飲,而他感到

出門遠(yuǎn)游中,攜老扶幼,歡聲笑語,而他感到

2、師:詩人的心中在想什么呢?

生:“思親”

3、指導(dǎo)朗讀:是呀,詩人所處的環(huán)境是陌生的,看見的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨、寂寞呢?于是詩人才寫道——獨在異鄉(xiāng)為異客。

(過渡語):讀的真好,這是我們看到的第一幅畫面,現(xiàn)在我們來讀一讀第二句詩,這里又讓你看到一幅怎樣的畫面呢?

4、全班交流:

師總結(jié):在重陽佳節(jié)里,家家戶戶共慶團(tuán)圓。此時的詩人卻獨自走在街頭,目睹周圍人家的其樂融融,詩人不由自主地想起了家鄉(xiāng)的親人。此時,你能用詩里面的幾個字來說說他此時的心情嗎?

生:“倍思親”

師:你太了不起了,這么快就知道了答案?,F(xiàn)在我們就一起把剛才自己想到的畫面與大家分享,讓我們再次走進(jìn)王維當(dāng)年的生活,體會詩人的內(nèi)心感情。提供句式:(課件出示這三句填空)

當(dāng)中秋來臨,遠(yuǎn)在外地求職謀生的人們,對著空中高掛的明月,只能用這樣的詩句遙寄對家鄉(xiāng)親人的想念:“__ __”

當(dāng)除夕之夜,家家戶戶歡聚一堂,遠(yuǎn)在異國的海外游子,懷著對家人的無盡思念,用詩句來說出他心底的思念之言:“__ __”

當(dāng)重陽之時,看著人家舉家團(tuán)圓,詩人不由地說:“ ”

齊讀第二句,之后連讀前兩句。

(二),想“少一人”,體會思鄉(xiāng)之情

(過渡語):讀的真好!我們再自由地讀一讀后兩句,此時你又看到了一幅什么樣的畫面?

生:……

1、師:你說的真不錯。就在這樣的孤獨中,王維想起了以前在家鄉(xiāng)讀書的時候。(課件出示)那時候,自己也會在重陽節(jié)時,和兄弟們一起插上茱萸、登上高處,可如今兄弟們站在高處,卻少了一人,少了誰呢?

生:王維。

2、假如此時你是王維的兄弟們,看著王維不能和他們一起慶祝,你會感慨地說什么呢?生:“少一人”

3、我們再靜靜地默讀,想想這幅畫面最不完美的地方是什么?

生:“少一人”

4、指導(dǎo)朗讀:“少一人”是詩人此時最大的悲傷,讓我們帶著這種悲傷,一起來表達(dá)詩人心中無奈的吶喊——遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。齊讀

(三)指導(dǎo)背誦,情景交融

師:你們讀的讓老師都感到深深的悲傷。可現(xiàn)在正碰到重陽佳節(jié),秋陽高照,遙想此刻兄弟們一定在身上插上茱萸香草了,一定在飲菊花酒了,一定在登高遠(yuǎn)眺了,你們可知道,我——

生:獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

師:此時此刻,我仿佛聽到了兄弟們的歡聲笑語,他們也一定正惦念著我,我的心里又多了一絲安慰?!斑b知——”

生:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

師:“遍插茱萸少一人”,唯獨少我一個人啊,怎能不讓我——

生:每逢佳節(jié)倍思親!

齊讀全詩感悟。

背誦古詩。

五、回扣詩眼,感悟詩“心”

1、師:學(xué)完整首詩,我們再來看看“憶”,此時的“憶”還單單只是回憶嗎? “憶”翻譯成什么意思才更為貼切?

生:思念

師:非常準(zhǔn)確,所以在詩的正文中詩人就用了一個什么字?

生:思

2、師:太棒了,“憶”和“思”原本就是一組近義詞,都是指思念。既然詩人如此思念家鄉(xiāng)的親人,為什么不回去呢?課件出示:王維,唐代大詩人,十五歲就離開了故鄉(xiāng)到長安讀書,到二十歲考中進(jìn)士。這段時間,他一直漂泊在外,孤零零地在異地生活,自然會產(chǎn)生濃厚的思鄉(xiāng)之情,尤其在佳節(jié)到來之際,這種情感更加強(qiáng)烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。

3、師:好男兒志在四方,不是不想回,而是不能回,這是一種深深的無奈。此時的思念就似美酒一樣,越釀越醇,于是才寫出這首思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》,才誕生了思鄉(xiāng)的千古名句——“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”。

六、舉一反三,遷移拓展

是啊,古往今來,懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。我們一起來學(xué)學(xué)這兩首:出示《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《雜詩》(唐·王維)

泊船瓜洲雜詩YjS21.com

(宋)王安石(唐)王維

京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?來日綺窗前,寒梅著花未?

假如你有親人在外地工作,你能用一段話說說你對他的思念嗎?

七兄弟教案 篇3

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字,理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”,弄明白兩者之間的相似與差異之處。激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。

了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”,激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。

從理解題目入手,理解課文內(nèi)容及說明順序,透過相關(guān)詞句,理解課文用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密、通俗易懂的特點。

一、導(dǎo)入新課

1、師板書“孿生兄弟”,指名說說含義。逐步補(bǔ)全課題“地球的”、“火星”,簡要說明地球與火星的關(guān)系。

2、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?請同學(xué)們帶者問題自由讀課文。

二、初讀課文

1、帶著以上問題讀課文,要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通全文

(2)不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑

(3)思考老師提出的問題

2、檢查自讀情況,掃清閱讀障礙

3、再自由讀課文,思考課文每一自然段寫了什么?

4、簡單分析交流后給課文劃分層次,概括大意。

第一段(1)由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在

第二段(2-5)推想火星上水的兩種來源

第三段(6-8)闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因

5、按段讀課文,把握每一段的主要內(nèi)容

三、作業(yè)

1、完成鋼筆習(xí)字冊

2、朗讀課文

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課的生字,讀通了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

2、什么是“孿生兄弟”?(同一胎出生,雙胞胎)“孿生兄弟”最顯著的特征是什么?(長相相似)

課文為什么把火星與地球稱為“孿生兄弟”?讀一讀第一自然段,有一句話揭示了答案,你能找出來嗎?

(“這兄弟倆長得太像了——同樣有……,同樣有……,同樣有……,同樣是……,甚至……。”)

大家有沒有發(fā)現(xiàn),這句話中連用了四個“同樣”,我們一起來讀一讀,好嗎。

句中的四個“同樣”讓我們讀起來有什么感覺?(火星和地球之間十分相似)而且我們讀起來也非常有氣勢。

誰能通過朗讀讓大家感受到火星與地球之間極大的相似程度,好比“孿生兄弟”。

(指名朗讀“這兄弟倆長得太像了……孿生兄弟?!蓖怀觥疤窳恕?、四個“同樣”、“甚至”、“難怪”等詞。)

(因為……,所以人們把火星稱為……。)還可以怎么說?(人們之所以把火星稱為……,是因為……。)

現(xiàn)在你能說說“孿生兄弟”上為什么用引號?( 相似 表示特殊含義。)

4、過渡:火星和地球如此相似,好比一對“孿生兄弟”,科學(xué)家們也由此推測——火星也和地球一樣有水和生命存在。那么這種推測有沒有依據(jù)呢?

(出示火星河床圖片)這就是火星河床的照片資料。誰愿意看著照片向大家介紹一下。

(2)“2004年3月以后,人們通過……鉆孔分析,進(jìn)一步證實……?!?/p>

看來科學(xué)家的推測是有依據(jù)的,大膽的想象推測離不開科學(xué)嚴(yán)密的研究認(rèn)證。

1、看來,火星上確實曾經(jīng)有過水的存在。那么,火星上的水是從哪里來的呢?自由讀讀3-5自然段,找找答案。用“——”畫出

與地球一樣,火星上的水可能還有另外一種來源。在兄弟倆誕生之初,水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。

那你覺得用“家常便飯”和“習(xí)以為常、十分尋常、普普通通”哪個更好?

這一段中還有哪些詞能說明當(dāng)時太陽系內(nèi)大大小小的碎片彼此碰撞是家常便飯?

5、火星上的水還有什么來源?從宇宙飛船拍攝的火星照片看,上面有——,河床上布滿了——??粗@些照片,我們仿佛可以聽到——。

讀著這段文字,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?請寫一寫,也可以選用老師提供的詞語:

1、地球上的水留了下來,而且孕育出來生命;火星上的水原本可能比地球的還多,為什么沒能留住呢?自由讀7、8自然段

3、水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢?科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢?引導(dǎo)讀句理解“然而……”

4、可見,在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前,任何結(jié)論都不能武斷??茖W(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的,來不得一絲馬虎。

火星上生命的存在與否,這是個怎樣的謎?你想知道嗎?那么,請學(xué)好科學(xué)文化知識,努力去探究吧。科學(xué)的大門正為你敞開著。

教學(xué)內(nèi)容:然而,科學(xué)家推測,火星地表下面仍然可能有水,只要有適當(dāng)?shù)臏囟?,就可能孕育出生命來。如果地表下真的有生命,它們是什么模樣,是怎樣生存的,這仍然是一個謎。

教學(xué)過程:

師:讀完這些文字,你的心里在想些什么呢?

生:我想火星人他們可能身材十分矮小,腦袋碩大,模樣特別丑陋。

生:火星人不會說話,只會發(fā)出令人費(fèi)解的“嘎嘎”聲。

師:你們想象中的火星人外形真奇特啊!

生:火星人生活在泥土中,他們能不吃不喝,靠呼吸空氣生活。

生:火星人不是群居的,他們在地底下生活著,誰也不認(rèn)識誰,獨自生活著。

師:火星人的生活看來沒有我們地球人豐富啊!

生:火星人生活在地底下,他們沒有眼睛,沒有鼻子,也沒有耳朵。他們頭上長著觸角,靠觸角相互交流。

師:同學(xué)們剛才描繪的內(nèi)容雖然很吸引人,也很有趣,但這只是你們的想像,并不是事實,用課文中的詞語來表達(dá),這仍然是一個——

生:謎。

師:關(guān)于火星上生命的問題到現(xiàn)在仍然是個——謎,讀到這里,你又在想什么呢?

生:我長大了要做個研究宇宙的科學(xué)家,一定要把這個謎揭開。

生:我長大了要做個研究宇宙的科學(xué)家,一定要把這個謎揭開。

生:我要像上篇課文《夢圓飛天》中的楊利偉叔叔那樣,長大當(dāng)個宇航員,乘著宇宙飛船去火星,親自去研究火星上的生命。

師:同學(xué)們,楊利偉叔叔搭乘‘神舟’5號飛向太空,這是中國人千年的夢想;關(guān)于火星是地球的‘孿生兄弟’這一結(jié)論,這是世界上眾多科學(xué)家長期研究的結(jié)果。你們說,你們要揭開火星生命之謎容易嗎?

生:不容易。

師:那你又想到了什么呢?”

生:我們從現(xiàn)在開始就要好好學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng)。

生:我長大要成為宇航員。

生:我長大要成為研究宇宙奧秘的科學(xué)家。

……

教學(xué)反思:在教學(xué)的時候,我提出了這樣一個問題:“讀完這些文字,你的心里在想些什么呢?”學(xué)生開始討論我提出的問題了,他們的想象很豐富,達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生思維和語言的能力,但離培養(yǎng)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和科學(xué)研究的志向的教學(xué)目標(biāo)有一定的距離。因此,我在肯定了學(xué)生想像豐富奇特以后,將學(xué)生的閱讀注意力引向結(jié)尾文字中的那個“謎”字。在語文課堂上,教師可以設(shè)計一些開放性的問題,以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和語言表達(dá)能力,活躍課堂氣氛。如果將這些開放性的問題和整堂課的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合,我想,這樣的開放性問題價值會更大。

七兄弟教案 篇4

活動目標(biāo):

1、理解故事的情節(jié)、內(nèi)容,感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。

2、能在同伴面前大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。

3、體會故事中的美好情感,知道幫助別人是一件快樂的事情。

活動重難點:

1、重點:理解故事情節(jié)與人物形象,能在同伴面前大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。

2、難點:體會故事中的美好情感,知道幫助別人是一件快樂的事情。

活動準(zhǔn)備:

PPT課件;幼兒操作材料人手一份

活動過程:

一、情境導(dǎo)入,引起幼兒興趣

1、師:我有三個寶寶(介紹名字并引導(dǎo)幼兒理解“兄弟”的含義)森林王國請了我的三個寶寶去參加動物聯(lián)歡會,所以我買了三塊布給他們做衣服。

2、請幼兒分別比較三塊布,然后擺放,問其原因。

師:他們沒做成了自己的.衣服卻做出了女式的帽子,上衣,短裙,帽子,你們想要知道為什么嗎?

二、講述故事,講到“到了裁縫店”處暫停

1、鼠大大,老二,小小拿到了布都想做些什么?(西裝,襯衫,褲子)到哪去做呢?(裁縫店,講述裁縫是干什么的?)

2、在路上他碰見了誰?他們發(fā)現(xiàn)鼠妹妹穿的怎樣?三兄弟和她說了什么?

3、請幼兒猜猜三兄弟和裁縫說了什么?(幼兒討論)裁縫做了什么?他們把這些東西送給了誰?說了什么?(出示上衣,帽子,裙子)請幼兒猜猜他們都是那些布做的?

三、遷移經(jīng)驗,拓展思路,分析三兄弟性格,體驗情感

1、分析三兄弟性格

師:你喜歡三兄弟嗎?為什么?三兄弟幫助了別人,他們的心理怎樣?鼠妹妹呢?

幼兒討論后,教師總結(jié):三兄弟是個心地善良,樂于助人的寶寶。

2、根據(jù)經(jīng)驗,講述自身經(jīng)歷

(1)討論:你有沒有幫助過別人?當(dāng)時心情重怎樣?別人心情怎樣?

(2)教師總結(jié):當(dāng)你幫助了別人后,你會很快樂,而且愿意與你做朋友。

四、操作活動

啟發(fā)式提問“如果你有一塊漂亮的布,你準(zhǔn)備怎么辦?”幼兒分組討論,并大膽到臺前說明自己的看法。

五、結(jié)束活動

小動物為感謝你們,請大家一起去參加動物聯(lián)歡會,我們開著小

火車出發(fā)吧?。ㄓ變赫牫霭l(fā))

附:《老鼠三兄弟》

有三個老鼠兄弟,他們是鼠大大,鼠老二,鼠小小。

有一天,鼠媽媽拿出三塊布:最大的一塊給鼠大大,不大不小的給鼠老二,最小的給鼠小小。

于是,三兄弟去找裁縫店。一路上,他們可高興了,鼠大大說:“我要做一件特別帥的西裝?!笔罄隙f:“我要做一件時髦的褲子。”鼠小小說:“我要做一件漂亮的襯衫?!?/p>

“喲!這么高興,到哪里去呀?”原來是鼠妹妹在問。鼠大大說:“我們?nèi)ゲ每p店做衣服?!笔竺妹谜f:“哇!這布真漂亮,我從來沒有見過這么漂亮的布?!边@時,三兄弟發(fā)現(xiàn)鼠妹妹穿著灰溜溜的破衣服。于是,他們一聲不吭地往前走。到了裁縫店,鼠大大說:“你給我做。”鼠老二和鼠小小也說:“你給我做。”

第二天,裁縫把做好的衣服拿來了:一件女式上衣,一條短裙,一頂女式帽子。三個老鼠兄弟說:“咦!怎么都是女式的,我們不能穿,送給鼠妹妹算了?!?/p>

現(xiàn)在,鼠妹妹變得多漂亮呀!三個老鼠兄弟說:“呀!比我們穿著好看?!闭f著,三兄弟回家了。

七兄弟教案 篇5

活動目標(biāo):

1、讓幼兒認(rèn)識手的外部結(jié)構(gòu),能說出它們的名稱,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手可以做各種動作。

2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心自己的身體,知道怎樣運(yùn)用手和保護(hù)手。

3、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。

4、初步了解健康的小常識。

5、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備:

將手指裝飾成臉的模樣

活動過程:

一、猜謎語,引起對手的興趣。

1、教師:我們來猜個謎語,小朋友要仔細(xì)地聽:五個兄弟,高矮不一樣,天天在一起,齊心把活干。猜我們身體的一個部位。請幼兒猜猜。

二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識手。

1、教師伸出裝飾好的手:你們有手嗎?有幾只手?我們每個人都有一雙能干的小手,讓我們來看看手是什么樣的?

2、啟發(fā)幼兒說出手指、手心、手背、指甲等名稱:

我們十個手指;保護(hù)手指尖的是指甲;有手掌紋的.是手心;轉(zhuǎn)過來這是手背;讓我們的手指可以彎曲的是手指關(guān)節(jié)。

3、我們的手指是一樣長嗎?是一樣粗細(xì)嗎?

4、、教師小結(jié):我們都有兩只小手,共有十個手指頭,手指不僅不一樣長,不一樣粗,它們的名字也不一樣。手指上還有手指甲、有關(guān)節(jié)。手分手心和手背。

三、認(rèn)識手指的名稱。

1、教師邊演示邊用手說話的口吻講述:

你們發(fā)現(xiàn)了我們手指小兄弟長得不一樣,我們的名字也不一樣。我最粗最矮,但我最大,我就叫大拇指;而我最瘦最小,所以就叫小拇指;我靠在老大的旁邊,我叫食指;我是在最中間,就叫中指;最后介紹一位,我既不是老大,也不是最小,又有在中間,不好取名字,人們只好叫我無名指。

2、讓幼兒說說手指的名稱:小朋友伸出自己的手指,說說它們的名稱。

四、手的用處

引導(dǎo)討論:手有用嗎?你的小手可以做什么?請小朋友自由說說。

小結(jié):我們的小手會幫助大家做這么多事情,小手真能干。

五、保護(hù)小手。

1、小手本領(lǐng)真大,如果沒有手會怎么樣呀?引導(dǎo)幼兒想像沒有手給生活和學(xué)習(xí)帶來的不便。

2、小朋友知道應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的小手?

教師:尖銳的小刀、釘子等,如果去玩會怎么樣?熱的東西能用小手去摸嗎?天氣冷時,我們要怎樣讓手不會被凍壞?

幼兒討論,說說自己的想法。

小結(jié):我們不能玩尖銳的物品,如刀子、玻璃,不玩火和鞭炮、煙花等,不咬手指,天冷時要帶手套和涂護(hù)手霜等。

七兄弟教案 篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

2、品重點字詞,美讀詩句,體會詩歌的情感。

3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

PPT課件

教學(xué)過程:

一、揭示課題,了解作者,闡釋題意。

同學(xué)們,從古至今,多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。一年級的時候我們就學(xué)過一首詩《靜夜思》。今天讓我們再來品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。

1、了解王維嗎?誰來說說?指名說。(師根據(jù)實際情況補(bǔ)充王維的資料,順出示幻燈片簡介王維。)

2、了解重陽節(jié)的風(fēng)俗。

九月九日:是個什么日子?古時候,人們喜歡在重陽節(jié)做什么?師介紹重陽節(jié)(重陽節(jié)的意思、在那天人們所進(jìn)行的活動以及所代表的意義)

3、“憶”是什么意思?兄弟呢?誰能說說課題的意思,一句話能說出來嗎?(重陽節(jié)那天作者思念家鄉(xiāng)的親。)

二、初讀古詩。

1、自己練讀古詩,讀正確。

2、抽讀,讀出古詩的節(jié)奏、韻味。

3、再讀古詩。

說說你知道了什么?你感受到這首詩表達(dá)了詩人一種什么樣的情感?從哪里看出來?是啊,整首詩里,都含著詩人對故鄉(xiāng)對親人深深的思念??!

[設(shè)計意圖:熟讀古詩,體現(xiàn)讀的層次性;在整體把握后經(jīng)歷一次潛心會文的過程,為后面的品味感悟奠定基礎(chǔ)。]

三、感悟詩意,體會意境

(一)感悟:獨在異鄉(xiāng)為異客。

1、從哪里看出詩人的孤獨?出示第一句詩:獨在異鄉(xiāng)為異客。

2、抽讀。

3、重點體會:異鄉(xiāng)異客。

①同學(xué)們,你能從這兩個“異”讀懂些什么,體會到一些什么?(詩人所處的環(huán)境是陌生的,看到所有的面孔也是陌生的,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無依無靠、舉目無親)

②是啊,異鄉(xiāng)異地,會是多么的不適應(yīng)、不習(xí)慣啊!把這份感受帶到這詩句中。

③出示背景材料:

作者王維,十幾歲就離開了故鄉(xiāng)到長安去參加科舉考試,到二十歲考中進(jìn)士。在這段時間內(nèi),他一直漂泊在外,孤零零地在異地生活,自然會產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。尤其是佳節(jié)到來之際,這種情感更加強(qiáng)烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。

④當(dāng)時的長安是熱鬧的、繁華的,可為什么在這樣繁華熱鬧的地方,詩人卻感到孤獨寂寞呢?又從哪個字看出來?

4.重點體會“獨”。

①你對這個“獨”有什么體會?

②口頭填空:讀到這個“獨”字,我就想到:當(dāng)詩人身邊的人成群結(jié)隊出去看熱鬧的時候,而他卻____;當(dāng)詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時候,而他卻____。

③指導(dǎo)朗讀。

[設(shè)計意圖:引領(lǐng)學(xué)生感受詩人異鄉(xiāng)做客的生疏不適的孤獨感,深刻體會“獨”字寫出了那種獨自在外、人地生疏的情形,表達(dá)了寂寞的心情。]

(二)感悟:每逢佳節(jié)倍思親。

過渡語:詩人是如此的孤獨無助,怎能不叫他——(思念),這種思念是那么的——(深刻),以致他寫出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節(jié)倍思親)!

1、出示詩句自由朗讀:每逢佳節(jié)倍思親。思考:從“倍”字你能讀懂些什么?

2、口頭填空:

詩人居無定所,漂泊他鄉(xiāng),平日里常常____,如今面對良辰佳節(jié),____詩人舉目無親,無依無靠,平日里常常____,面對今天的良辰佳節(jié),____

3、這是一種多么真切的感情啊?!懊糠昙压?jié)倍思親”,它已成為千百年來廣為傳誦的名句──讓我們再次朗讀一二行。

4、想象畫面:請同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩,邊讀邊想象,你的眼前將浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。

5、指導(dǎo)誦讀。

[設(shè)計意圖:領(lǐng)悟“倍”字真切地表達(dá)了詩人在重陽佳節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。]

(三)感受兄弟情深。

1.詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人,想到兄弟們干什么?(生齊讀三四行)有什么不理解的字詞?(標(biāo)出字:遙、遍,說字義)再說句意。(板書:登高)

2、那家里的親人是否也在思念著他呢?現(xiàn)在,就請你們做詩人的弟弟妹妹,說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想,怎么說?

3、想象畫面:再讀這兩句詩,你的腦中出現(xiàn)了什么畫面。

4、角色吟誦:千言萬語道不盡雙方心中深深地思念,還是讓我們用詩句來表達(dá)吧!(王維一組讀一二三句,兄弟一組讀第四句)

[設(shè)計意圖:通過情境的創(chuàng)設(shè),教師生動語言的描述,拓展想象空間;角色體驗,感情誦讀,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界。]

四、感情誦讀,積累背誦

讓我們再有感情地讀這首詩,想象詩中的意境,體會作者的感情。

1、配樂讀:范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

2、練習(xí)背誦。(師生接龍背→指名背)[設(shè)計意圖:使學(xué)生通過激情吟誦詩文,感受到漢語言音律的美。]

五、拓展誦讀

學(xué)了這首詩,讓我們再來看看幾首思鄉(xiāng)情的詩吧。(出示這幾首詩)

1、王維《雜詩》。

2、張九齡《望月懷遠(yuǎn)》。

3、杜甫《月夜憶舍弟》。

4、王安石《泊船瓜洲》。

要求:誦讀詩歌,體會作者思鄉(xiāng)愛親的情感。有困難的學(xué)生,教師相機(jī)指導(dǎo)。

[設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)和課外鏈接起來,拓展誦讀面,尋找他們覺得類似的詩歌閱讀、背誦,從而拓展了學(xué)生的積累。]

六、課外作業(yè)。

請同學(xué)們用自己最喜愛的方式(如:畫畫、寫一段話、打電話等)給遠(yuǎn)方的親人寄去一份問候,以表達(dá)你對親人的思念之情。

教學(xué)反思

《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學(xué)語文第五冊的一篇課文。這是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱,著名詩人王維直抒胸臆卸出了“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。

如何讓學(xué)生感受優(yōu)美的音韻,體悟完整的意境,從而理解詩人情感呢?我是這樣設(shè)計教學(xué)的:

第一步:初讀古詩,首先問學(xué)生:“九月九日:是個什么日子?古時候,人們喜歡在重陽節(jié)做什么?”學(xué)生興趣高漲,在學(xué)生情緒被調(diào)動起來的時候我乘機(jī)追問:但是在這樣一個喜慶的節(jié)日里詩人王維是怎樣呢?接著讓學(xué)生自讀課文感知,并了解王維。然后我出示這首古詩,再齊讀、指名讀,讀后讓學(xué)生說說體會。

第二步:感悟古詩,指導(dǎo)學(xué)生抓重點字詞體會詩意和作者的情感。比如重點抓住課文第二句反復(fù)朗讀體會,尤其是“每逢”、“倍思親”……等重點詞語進(jìn)行感悟,并指名讀、評議、練讀、精讀加以感悟,體會王維的思鄉(xiāng)之情。

第三步:配樂誦讀。旋律優(yōu)美的音樂,韻律悅耳的教師范讀,使學(xué)生紛紛隨樂而誦。學(xué)生通過激情吟誦詩文,感受到漢語言音律的美,從而獲得獨特的心理體驗。

第四步:拓展誦讀。古詩“海洋”遼闊無邊。要在這海洋中汲取更多中華民族文化的精華,需要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)和課外鏈接起來,拓展誦讀面,尋找他們覺得類似的詩歌閱讀、背誦,那么學(xué)習(xí)的空間更是會無限地擴(kuò)大。在學(xué)完王維的《九月九日憶山東兄弟》后,我又為學(xué)生拓展了幾首思鄉(xiāng)詩,分別是《雜詩》、《望月懷遠(yuǎn)》、《月夜憶舍弟》和、《泊船瓜洲》。我組合這四首詩指導(dǎo)學(xué)生一起誦讀,就是讓學(xué)生較充分的體驗思鄉(xiāng)愛親的情感,積累、感悟詩文的語句,欣賞詩文的整體形象,從而激發(fā)學(xué)生好讀、讀好古詩的興趣和情愫,并拓展了學(xué)生的積累。

七兄弟教案 篇7

第一課時

一、教學(xué)要求

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字,理解由生字組成的詞語。

3.由課題入手,初步把握“孿生兄弟”的含義。

二、教學(xué)重點難點

理清脈絡(luò),知道地球和火星的相似點。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

浩瀚的宇宙是個神秘的世界,太陽的光和熱與晝夜交替,滿天星斗的旋轉(zhuǎn)循回,流星的出沒,日月食的奇跡,彗星的來臨,一切都是那么神奇。我們的家園——地球就是宇宙中的一員,但人類一直向往擁有新的家園,期待新的生命出現(xiàn)。所以,人類一直沒有停止對茫茫宇宙探索的腳步,終于發(fā)現(xiàn)了這一顆與地球生態(tài)極其相似的星球——(指圖)火星。

讓我們先來走近這位近鄰。

(二)初讀課文,初步感知課文內(nèi)容

1.自讀課文,要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通全文。

(2)不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑。

(3)思考老師提出的問題。

2.檢查自讀情況,掃清閱讀障礙。

3.思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?”

4.分析理解課文第一自然段。

(1)那火星和地球這對“孿生兄弟”究竟哪里長得像呢?(出示第一自然段)自己讀讀。它們像在哪里?(學(xué)生說,出示:同樣……甚至……)

(2)能不能用你們的朗讀讓我們一下子聽清他倆的相同之處。

自己試著讀一讀。指名讀。

(評價:我光聽到“同樣有……同樣有……”,就沒聽清同樣有什么。有什么這才重要啊。)

再指名讀

(評價:讀得很清楚,我聽得很明白。)

師:你們不覺得很神奇嗎?把這神奇讀出來。誰再來讀讀。

(3)同學(xué)們,你們瞧,這段話中,連用了四個“同樣”,這叫什么?知道嗎?(排比)。從這組排比中你看出了什么?(相似多)

師述:課文以四個“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了的含義,突出了文題和主題。再讀理解。

(4)引入:由此人們也作出了這樣的推測……火星也和地球一樣有水和生命存在。

5.為什么會作出如此推測呢?自讀下文思考,并弄明白課文又介紹了幾個方面的內(nèi)容。

6.簡單分析交流后給課文劃分層次,概括大意。

第一段(1)由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在

第二段(2—5)推想火星上水的兩種來源

第三段(6—8)闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因

7.按段讀課文,把握每一段的主要內(nèi)容。

(三)書寫指導(dǎo)

1.完成習(xí)字冊。

2.反復(fù)朗讀課文。

第二課時

一、教學(xué)要求

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”,弄明白兩者之間的相似與差異之處。

3.激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的愛好和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。

二、教學(xué)重點難點

通過對課文的閱讀了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”,弄明白兩者之間的相似與差異之處。

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

火星、地球這對孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢?帶著問題自由讀全文。

(二)學(xué)習(xí)第二段

1.指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖象,說出自己的觀察所得。

2.從課文中找出相關(guān)語句證實火星上曾經(jīng)有水的存在?!?0xx年3月……分析……證實……”可見,火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。

哪句話又能證實推斷的可信性呢?讀句“科學(xué)家研究分析了……亞馬孫河?!奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里來”的愛好。

3.看來,火星上確實曾經(jīng)有過水的存在。那么,火星上的水是從哪里來的呢?自由讀讀3-5自然段,找找答案。用“——”畫出。

4.指名說。

出示:

七兄弟教案 篇8

課時目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字,理解由生字組成的詞語。

3、由課題入手,初步把握“孿生兄弟”的含義

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、師板書“孿生兄弟”,指名說說含義。逐步補(bǔ)全課題“地球的”、“火星”,簡要說明地球與火星的關(guān)系。

2、用課件或掛圖演示兩者的真實圖片,作一個初步的了解。

3、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?請同學(xué)們帶者問題自由讀課文。

二、初讀課文

1、帶著以上問題讀課文,要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通全文

(2)不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑

(3)思考老師提出的問題

2、檢查自讀情況,掃清閱讀障礙

3、思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?”

4、分析理解課文第一自然段

(1)自由讀,想:從哪可以看出火星和地球“孿生兄弟”?(兄弟倆長得太像了)分別表現(xiàn)在哪些方面?

(2)讀讀、記記兩者的相象之處。

(3)師述:課文以四個“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了的含義,突出了文題和主題。再讀理解。

(4)引入:由此人們也作出了這樣的推測----火星也和地球一樣有水和生命存在。

5、為什么會作出如此推測呢?自讀下文思考,并弄明白課文又介紹了幾個方面的內(nèi)容。

6、簡單分析交流后給課文劃分層次,概括大意。

第一段(1)由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在

第二段(2-5)推想火星上水的兩種來源

第三段(6-8)闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因

7、按段讀課文,把握每一段的主要內(nèi)容

三、作業(yè)

1、抄寫本課生字新詞。

2、反復(fù)朗讀課文。

七兄弟教案 篇9

一、導(dǎo)入部分,引起幼兒興趣。

師:今天我給小朋友們帶來了一對兄弟,請你們仔細(xì)看一看(出示正方形和長方形的嵌板)。

二、幼兒觀察、操作學(xué)具,認(rèn)識正方形和長方形。

1、操作、感知,認(rèn)識正方形與長方形。提問:

(1)這對兄弟長得一樣嗎?

(2)它們哪里不一樣?

(3)那它們有一樣的地方嗎?

(4)師總結(jié):這個四條邊一樣長的方形叫做正方形。這個兩組對邊一樣長的`方形叫做長方形。

2、三段式教學(xué)法教授正方形與長方形:

(1)師:這是正方形(長方形)。

(2)師:這是正方形還是長方形啊?

(3)師:這是什么?

三、嵌板與卡片的配對。

1、教師出示卡片,展示教具。

師:今天正方形和長方形兩兄弟還帶來了它們的照片,你們想看看嗎?

(1)(出示實心圖卡片)

師:你們看這張照片是誰的???(根據(jù)幼兒的回答擺放卡片,檢驗是否正確。然后請幼兒擺放另一張卡片)

(2)(出示粗線條卡片)

師:我這里還有兩張卡片,和剛才的有點不一樣,你們來幫幫忙,看看它到底是誰的。(請幼兒嘗試擺放)

(3)(出示細(xì)線條卡片,請幼兒嘗試擺放)師:你怎么知道照片是長方形(正方形)的呢?

2、幼兒操作嵌板與卡片的配對。教師個別指導(dǎo)。

師:小朋友們,桌子上有很多方形兄弟倆的照片,你們想不想去把那些照片發(fā)給它們啊?

七兄弟教案 篇10

一、揭示課題,初讀古詩

1、你遠(yuǎn)離過親朋好友嗎?當(dāng)時是怎樣的心情?

2、古時候許多詩人,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)后,當(dāng)深深的思念,濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭,他們就用手中的筆來表達(dá)心中的無盡思念,想不想品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。

3、學(xué)生交流重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣

4、自由讀通古詩

5、指名讀,讀出古詩的節(jié)奏韻味。

6、小組互讀古詩,思考:詩人當(dāng)時是怎樣的心情?從哪句詩看出來?

學(xué)生自主讀書,整體把握詩人的感受,為后面的品味感悟奠定基礎(chǔ)

二、感悟詩意,體會情感

(一)感悟:獨在異鄉(xiāng)為異客

1、齊讀古詩,從哪里看出詩人的孤獨?課件出示第一句詩:獨在異鄉(xiāng)為異客。

2、指名讀,你讀懂哪個詞的意思,體會到一些什么?重點體會“獨”和“異”的意思,教師適時介紹詩人背景

3、當(dāng)時的長安街是熱鬧的、繁華的,可為什么詩人感到孤獨、寂寞呢?

4、你有過和詩人一樣的孤獨寂寞嗎?帶著這顆孤獨的心試讀一下王維的這句詩——獨在異鄉(xiāng)為異客。

5、指導(dǎo)朗讀。

過渡:詩人遠(yuǎn)離親人,時時有孤寂之感,到了佳節(jié),思親之情就更為迫切。于是寫出了膾炙人口,傳誦極廣的名句——每逢佳節(jié)倍思親

通過自主感悟、資源供養(yǎng)、親身體驗,學(xué)生才能投身其中,感詩人之所感,想詩人之所想。

(二)感悟:每逢佳節(jié)倍思親

1、出示詩句:每逢佳節(jié)倍思親。自由讀,默默地品味,能不能從詩中找到一個詞,透過它觸摸到詩人的情感(倍)。通過組詞或換詞理解“倍”的意思(加倍、更加)

2、屏幕出示,口頭填空:

詩人漂泊他鄉(xiāng),常常——,如今面對重陽節(jié)——。

詩人舉目無親,常?!缃衩鎸χ仃柟?jié)——。

過渡:的確,這詩句道出了詩人對家鄉(xiāng)親人的深深思念,勾起了詩人對家鄉(xiāng)往事的點點回憶?!懊糠昙压?jié)倍思親”流傳至今僅僅是指重陽節(jié)思念親人嗎?

3、指導(dǎo)用“每逢佳節(jié)倍思親”這句名句說話

4、輕輕地讀這兩句詩,邊讀邊想象,你的眼前將浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。

5、指導(dǎo)誦讀。

理解詩意方法多種多樣,本環(huán)節(jié)通過抓詩眼、口頭填空、用詩句說話、想象畫面等讓學(xué)生感悟詩意,體會意境

(三)感悟兄弟深情

1、詩人的家鄉(xiāng),每逢重陽節(jié)有什么風(fēng)俗?詩人王維面對今天的重陽節(jié),想到了什么?于是,他這樣寫到:“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”

2、讀這兩句詩,你的腦中出現(xiàn)了什么畫面?

如果你就是詩人王維日思夜想的兄弟,你在登高時會怎樣思念自己的兄弟,在心里會對兄弟說些什么呢?

過渡:是呀,兄弟情深,相互思念,千言萬語也說不完彼此心中深深地思念,讓我們把這份思念之情,通過朗讀表現(xiàn)出來。

3、引讀、小組讀、薦讀、全班誦讀。

設(shè)計問題,拓展學(xué)生的想象空間;角色體驗,感情誦讀帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩人的情感世界。

三、感情誦讀,積累背誦。

1、配樂深情地誦讀。

2、指名背、同桌互背、齊背。

四、賞詩拓展

1、過渡:縷縷情絲是詩人對家鄉(xiāng)對親人割不斷的片片真情,讓我們再次走進(jìn)古代,欣賞一下其他詩人給我們帶來的幾首思鄉(xiāng)名詩吧

(1)王安石。

(2)漢樂府名歌。

2、指導(dǎo)感情朗讀。

3、結(jié)束語:家鄉(xiāng)是我們的出生地,今后無論同學(xué)們走到哪里,都不要忘記親人,不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明,回家的感覺真好。

欣賞思鄉(xiāng)名詩,引導(dǎo)學(xué)生更多地走進(jìn)古詩世界,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,拓展閱讀,增加積累。

1、配樂深情地誦讀。

2、指名背、同桌互背、齊背四賞詩拓展

1、過渡:縷縷情絲是詩人對家鄉(xiāng)對親人割不斷的片片真情,讓我們再次走進(jìn)古代,欣賞一下其他詩人給我們帶來的幾首思鄉(xiāng)名詩吧

(1)王安石。

(2)漢樂府名歌。

2、指導(dǎo)感情朗讀。

3、結(jié)束語:家鄉(xiāng)是我們的出生地,今后無論同學(xué)們走到哪里,都不要忘記親人,不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明,回家的感覺真好。

欣賞思鄉(xiāng)名詩,引導(dǎo)學(xué)生更多地走進(jìn)古詩世界,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,拓展閱讀,增加積累。

七兄弟教案 篇11

一說起說明文,我們不由地會想起“枯燥”兩字。說到枯燥,其實就是學(xué)生的認(rèn)知世界里對科普知識不甚了解。很多時候,課堂上常常會出現(xiàn)教師一人唱“獨角戲”的現(xiàn)象。

這幾天,我們年級組也一直在攻克這個“難題”。怎樣使說明文教學(xué)也活起來呢?通過集體的智慧,我們收獲著一個又一個的驚喜。下面是我對《火星——地球的孿生兄弟》這篇課文一些膚淺思考,相與大家一起分享。

一、細(xì)讀課題,導(dǎo)入課文

1、教師板書:孿生兄弟。見過孿生兄弟嗎?

2、今天我們就來學(xué)習(xí)地球的孿生兄弟,板書:地球。在你的眼中地球是一個怎樣的星球?

3、那地球的孿生兄弟是誰呢?板書:火星。通過預(yù)習(xí),你對火星有寫什么了解呢?(充分交流為下文的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ))

4、齊讀課題,讀了課題你想提些什么問題?

(火星為什么是地球的孿生兄弟?

為什么在“孿生兄弟”上加上雙引號?這個問題可以當(dāng)場解決)

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、讀詞語

出示:孿生兄弟 火星

干涸的河床 峽谷 彗星 隕石 礦物 熔巖 蒸發(fā) 裹挾

2、你能根據(jù)上面的詞語說幾句話嗎?

三、探索文本

1、讓學(xué)生分小節(jié)讀課文,其他同學(xué)思考火星為什么是地球的孿生兄弟?(使學(xué)生養(yǎng)成帶著問題讀課文的習(xí)慣)

2、交流

抓住四個同樣一個甚至體會火星和地球是孿生兄弟的原因。

3、因為火星和地球有很多相似之處,所以科學(xué)家大膽推測——引讀(板書:推測)

4、那么這個推測有什么科學(xué)依據(jù)呢?(引導(dǎo)學(xué)生找到第二自然段)

找出句子讀一讀,從而讓學(xué)生感受到這個大膽的推測已經(jīng)證實了。

板書:證實

5、學(xué)到這,你想提些什么問題呢?

學(xué)生七嘴八舌:現(xiàn)在火星上有水嗎?這水是從哪里來的?……

(鼓動學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中去,激發(fā)學(xué)習(xí)探索科學(xué)知識的強(qiáng)烈意識)

6、看來同學(xué)們的問題課可真多,我們先來研究研究火星上水的來源。板書:來源

請同學(xué)們默讀課文3——5小節(jié),畫出有關(guān)的句子。

7、學(xué)生默讀,教師相機(jī)巡視。

8、交流,板書:隕石和彗星帶來的

潛藏在一些礦物中

相機(jī)理解:家常便飯

(這一環(huán)節(jié)為下面做好水的代言人做好鋪墊)

9、作水的代言人:假如你就是火星上的一顆小水滴,你能說說你是怎么來的嗎?

10、看來曾經(jīng)火星上的水有很多,從宇宙飛船拍攝的火星照片上,我們還會看到——引讀

出示:從宇宙飛船拍攝的火星照片上看……沖刷的痕跡。

抓住“數(shù)以計百”“布滿”再次體會水的多。

11、如果你看到這張照片,你透過這張照片似乎看到了什么,聽到了什么?

(讓學(xué)生展開無限遐想,感悟宇宙的神奇)

12、讀好這句好。

四、作業(yè)布置

以上是我對《火星——地球的孿生兄弟》第一課時的設(shè)計,在課堂上學(xué)生參與課堂的主動性較強(qiáng),所以拿出來秀秀,想和大家再來交流交流,碰撞出更多的智慧火花。

七兄弟教案 篇12

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、從理解題目入手,初步了解文章內(nèi)容,知道為什么火星是地球的孿生兄弟?

3、了解文中用詞嚴(yán)密的寫作特色。

教學(xué)重難點:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、從理解題目入手,初步了解文章內(nèi)容,知道為什么火星是地球的孿生兄弟?

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程:

一、揭題解題。

1、板書:孿(luán)生兄弟

指名讀、讀準(zhǔn)字音

什么是孿生兄弟?(本指同一胎出生的兄弟)孿生兄弟最顯著的特征是什么?(長得極為相似、相近)

2、今天,我們要來認(rèn)識地球的孿生兄弟——火星(邊說邊將題目補(bǔ)充完整)

一起讀題目,這里的破折號表示——解釋說明,說明——地球的孿生兄弟是火星

3、打開課本看看,老師寫的題目和書上有什么不一樣?(少了引號)

為什么加引號?(表示特殊含義)

4、今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇介紹火星的科普性文章。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、課文為什么稱火星和地球稱是“孿生兄弟”呢?請大家打開書快速閱讀第一自然段。找找這兩兄弟到底像在哪里?

2、指名學(xué)生說。(出示第一自然段)

3、同學(xué)們,你們瞧,這段話中連用了四個“同樣”,像這樣意思相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同、語氣一致的句子,我們把它叫做——排比句。

4、誰來讀?從這組排比句中你讀出了什么?(火星和地球相似之處很多)

5、除了這些相同之處,還有(引讀)——一天的時間都差不多。為了進(jìn)一步說明它們非常相似,這里用了“甚至”這個詞。來,我們再來讀讀。齊讀

6、正因為地球和火星有這么多相似之處(引讀)所以說這兄弟倆——長得太像了!難怪人們……??茖W(xué)家還由此推測——火星和地球一樣有水和生命的存在。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、科學(xué)家依據(jù)什么作出火星上有水的推斷呢?請大家讀讀第二自然段

2、交流(板書:干涸河床 鉆孔分析)

四、初讀課文,理清脈絡(luò)

過渡:接下來,課文給我們講了哪幾個問題?請同學(xué)們繼續(xù)讀課文2——8自然段,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

1、學(xué)生自由讀

2、為了更好地學(xué)習(xí)課文,我們先來讀準(zhǔn)字音。

出示詞語:

證實 干涸 裹挾

熔巖 蒸氣 隕石 彗星

(1)開火車讀

(2)理解詞語意思

說出近義詞:證實(證明) 干涸(干枯)

裹挾:選擇正確的解釋

3、課文給我們說明了哪幾個問題?

(1)火星上的水是從哪里來的呢?(2—5自然段)

(2)火星上的水原本能比地球上的還多,為什么沒能留住呢?(6-8自然段)

五、學(xué)習(xí)3-5自然段

1、我們先來弄明白第一個問題。請你輕聲讀讀3-5自然段,思考一下:火星上的水有幾種來源?同桌合作完成下面這張表格。

火星上水的來源

第一種來源

第二種來源

2、指名說,教師小結(jié)并板書:這兩種來源一種來自火星外部,一種來自火星內(nèi)部。

3、精讀

(1)可是課文中和大家說的不一樣啊!課文里是這么說的。

①出示:

也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴,給兄弟倆送去了最初的水。

與地球一樣,火星上的水可能還有另外一種來源。

男生讀第一句,女生讀第二句。

②為什么要加上“也許”、“可能”呢?(去掉“也許”、“可能”意思就表示絕對肯定,確實存在,而火星上水的來源只是科學(xué)家根據(jù)現(xiàn)有資料作出的推測,沒有充足證據(jù)來證明,不能用肯定的語言,科普性文章的語言多么嚴(yán)謹(jǐn)啊!)

③老師請大家再來讀讀,體會這里的用詞準(zhǔn)確的特點。

(2)文中還有這樣兩個詞——推測和推斷,我們再來看這兩句話。

①出示:

難怪,人們把地球和火星成為太陽系中的“孿生兄弟”,并由此推測,火星和地球一樣有水和生命的存在。

2004科學(xué)家分析了火星的照片資料,發(fā)現(xiàn)火星上有干涸的河床,該河床寬達(dá)上百千米,遠(yuǎn)勝過今天地球上的亞馬遜河。2004年3月以后,人類通過對火星巖石的鉆孔分析,進(jìn)一步證實了火星上曾經(jīng)有水的推斷。

②讀讀這兩句話,想想這兩個詞分別是什么意思?(推測:根據(jù)事實想象,還未找到根據(jù)。推斷:根據(jù)事實得出結(jié)論,已經(jīng)找到根據(jù)了。)

兩個詞能互換嗎?(對!正是有了照片資料和數(shù)據(jù)分析等科學(xué)證據(jù),科學(xué)家們才能從推測走向——推斷!科普性文章的語言多么嚴(yán)謹(jǐn)!)

4、同學(xué)們,讓我們再來讀讀2-5自然段,體會科普性文章語言的嚴(yán)密準(zhǔn)確。

六、歸納小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí),我們看到在創(chuàng)造生命的歷程中,火星和地球兄弟倆本來是站在同一起跑線上的,他們幾乎同時誕生,也都能擁有孕育生命的水資源,所以人們稱——齊讀課題。但后來,它們的命運(yùn)卻截然相反,地球上因為有水所以生機(jī)勃勃,火星上卻一片荒蕪死寂?;鹦巧系乃疄槭裁戳舨蛔∧?我們下節(jié)課再來探究。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《七兄弟教案》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了兄弟教案專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 中班語言教案《小豬兄弟》 活動目標(biāo) 1、理解故事內(nèi)容和人物形象,知道用自己的大拇指去尋找他人的優(yōu)點。 2、學(xué)會用正確恰當(dāng)、有禮貌的語言夸獎別人。 3、能夠和同伴進(jìn)行大膽的交往。 4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的...
    2020-09-29 閱讀全文
  • 雙胞胎兄弟 我們班有對雙胞胎,因為他們差不多長得一模一樣,所以不太容易分辨,那么,這么難的話題,咱班孩子又是怎么觀察他們的呢?那天,我們出去玩,孩子們都圍著我問東問西,這時,我班雙胞胎跑過來了,告訴我許多問題,唉...
    2020-12-31 閱讀全文
  • 小班科學(xué)教案:沉浮兄弟 小班科學(xué)教案:沉浮兄弟設(shè)計意圖: 水果是孩子們在日常生活中常吃,??吹臇|西,但孩子對水果的認(rèn)識也只停留在對水果的色、香、味、形上,關(guān)于水果在水中的沉浮現(xiàn)象卻知之甚少?,F(xiàn)在正是各種水果上市時,孩子們從家...
    2019-12-12 閱讀全文
  • 兄弟觀后感 寫好優(yōu)秀的作文是我們的學(xué)校必備,寫作文可以提高我們的概括能力和表達(dá)能力。如果我們的寫作語言匱乏,完成作文會比較困難。你是否在搜相關(guān)的優(yōu)質(zhì)作文呢?小編收集并整理了“兄弟觀后感”,請閱讀后分享你的朋友!這個故事主要講述了,有一對青蛙兄弟自小一塊長大,一起生活。長大后,青蛙老哥決定留下來蓋房子,在這兒...
    2023-04-13 閱讀全文
  • 幼兒園《老鼠三兄弟》教案 小班綜合活動老鼠三兄弟 活動目標(biāo): 1、理解故事情節(jié)與人物形象。 2、學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行一一對應(yīng)匹配操作 3、體會故事中的美好情感,知道幫助別人是一件快樂的事情。 活動準(zhǔn)備:鼠媽媽,鼠兄弟,鼠妹妹,大...
    2020-03-06 閱讀全文

活動目標(biāo) 1、理解故事內(nèi)容和人物形象,知道用自己的大拇指去尋找他人的優(yōu)點。 2、學(xué)會用正確恰當(dāng)、有禮貌的語言夸獎別人。 3、能夠和同伴進(jìn)行大膽的交往。 4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的...

2020-09-29 閱讀全文

我們班有對雙胞胎,因為他們差不多長得一模一樣,所以不太容易分辨,那么,這么難的話題,咱班孩子又是怎么觀察他們的呢?那天,我們出去玩,孩子們都圍著我問東問西,這時,我班雙胞胎跑過來了,告訴我許多問題,唉...

2020-12-31 閱讀全文

小班科學(xué)教案:沉浮兄弟設(shè)計意圖: 水果是孩子們在日常生活中常吃,??吹臇|西,但孩子對水果的認(rèn)識也只停留在對水果的色、香、味、形上,關(guān)于水果在水中的沉浮現(xiàn)象卻知之甚少?,F(xiàn)在正是各種水果上市時,孩子們從家...

2019-12-12 閱讀全文

寫好優(yōu)秀的作文是我們的學(xué)校必備,寫作文可以提高我們的概括能力和表達(dá)能力。如果我們的寫作語言匱乏,完成作文會比較困難。你是否在搜相關(guān)的優(yōu)質(zhì)作文呢?小編收集并整理了“兄弟觀后感”,請閱讀后分享你的朋友!這個故事主要講述了,有一對青蛙兄弟自小一塊長大,一起生活。長大后,青蛙老哥決定留下來蓋房子,在這兒...

2023-04-13 閱讀全文

小班綜合活動老鼠三兄弟 活動目標(biāo): 1、理解故事情節(jié)與人物形象。 2、學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行一一對應(yīng)匹配操作 3、體會故事中的美好情感,知道幫助別人是一件快樂的事情。 活動準(zhǔn)備:鼠媽媽,鼠兄弟,鼠妹妹,大...

2020-03-06 閱讀全文