計算時間教案匯集

計算時間教案。

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。教案的編寫需要注意實際操作的可行性。根據(jù)您的需求編輯為您整理了一些相關(guān)的資料“計算時間教案”，如果您覺得這篇文章有幫助還請收藏本網(wǎng)頁網(wǎng)址與他人分享！

計算時間教案(篇1)

1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。會進行一些簡單的時間單位的轉(zhuǎn)換及經(jīng)過時間的計算。

2、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

1、師用時鐘模型撥時間，師提問:

1)分針走一小格的時間是多少?

2)分針走一圈的時間是多少?

3)時針走一大格的時間是多少?時針走一圈的時間又是多少呢?

3、教師演示撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。

二、探究新知。

1、時、分之間的單位換算。

1) 1時等于……?(學生答)那2時呢?

2) 學生合作、自主探究。

2、分、秒之間的單位換算。

1)學生嘗試練習。

3)學生匯報。

4)教師小結(jié)。

3、讓學生做p62的“做一做”中的題目1和補充題。

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

4、教學例2。

教師投影例2的情境圖，要求學生說圖意:

小明7時30分離家，7時45分到校。

1)師撥7時30分到7時45分之間的時間，讓學生觀察時間的變化。

3)學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法:

①分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

5、生生互動:

學生分組說說自己從幾點出門到學校是幾點，其他的學生幫忙算一算這位同學從家到學校需要多少時間。

三、鞏固新知

1、填空:

1)50分比1時少( )分 ，1時比45分多( )分。

2)一節(jié)課是( )分，課間休息( )分，再加上( )分，就是1時。

2、完成p62“做一做”中的第2題，集體訂正時，可以指名到鐘表上實際操作一下。

8時40分再加上( )就是9時。

學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

4、下面是小明周末下午的時間安排表。

2:30-2:50做作業(yè) 2:50-3:30 看電視 3:30-5:30 畫 畫 5:30-6:00 吃晚飯

2)畫畫用了多長時間?

3)小明吃晚飯后還可以玩2小時才睡覺，他應該什么時候睡覺?

現(xiàn)在是幾時幾分?我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?

計算時間教案(篇2)

教學目標：

1、在簡便算法中，把一個數(shù)改成兩個合適的數(shù)的積或商的方法。

2、培養(yǎng)分析、判斷、推理的能力，增強使用簡便算法的擇優(yōu)意識。

2、在簡便算法中，把一個數(shù)改成兩個合適的數(shù)的'積或商的方法。

學生準備：課前做好預習工作，并記錄下自己不理解的地方。

（出示主題圖及題目：王老師買了5副羽毛球拍，花了330元，還買了25筒羽毛球，每筒32元。王老師一共買了多少個羽毛球？你還能提出什么數(shù)學問題嗎？）

生1：“12×25”中，我不知道應該選擇哪個數(shù)進行改寫。

……

師：同學們能提出這么有價值的問題來，真是了不起！

師：計算“12×25”時，誰有妙招教給大家？誰能幫忙解決剛才同學們遇到的難題？

小組1：我們組能幫忙解決第一個難題。只要記住以下幾組常見湊整的數(shù)就容易了：5×2=10，25×4 =100，25×8=200，125×8=1000……

計算“12×25”時可以為25找朋友4湊整，就是把12改寫成3×4，即：

師：集體的力量真大，把這個難題解決了。真羨慕你們的小集體！

小組1：我們組還有一種方法，把12改寫成4+4+4：

小組3：我們組也還有一種方法，把25改寫成5+5+5+5+5：

……

師：小疑有小進，大疑有大進！同學們小組合作，集思廣益，打倒了學習上的“攔路虎”，個個都是好樣的！

師：光學不練假把式！現(xiàn)在就請同學們用我們剛才學到的方法計算這兩道題。

計算時間教案(篇3)

通過學習使學生初步掌握解答三步計算應用題的基本步驟，學會驗算的基本方法，提高學生正確地解決簡單實際問題的能力。

生產(chǎn)小組要加工780個零件。

1、，實際用了多少天？

2、，實際每天加工多少個？

師：補條件應根據(jù)已知的條件和要求的問題來進行。

1、出示例1：玩具廠要生產(chǎn)3000套電動智力玩具，計劃用12完成，實際每天比計劃多生產(chǎn)50套，實際用了多少天？

⑴默讀題目，想一想題目告訴我們哪些條件，要求什么問題？

⑵通過讀題你知道了什么？

⑶提問：要求“實際用了多少天？”需要知道哪兩個條件？

這兩個條件都知道嗎？應先求什么？

（先求實際每天的工作效率）怎樣求呢？

⑷學生列式計算并要求學生列出綜合算式。

請一位同學列出綜合算式。

提問：這些應用題比較復雜，容易出錯，所以要進行檢驗，你覺得如何來檢驗呢？

反饋時讓學生說清驗算什么及每一步表示的意義。

要求學生先解答，再驗算。

服裝廠要生產(chǎn)1000套衣服，計劃每天生產(chǎn)40套，實際比計劃少用了5天。實際每天生產(chǎn)多少套？

反饋時著重讓學生自己講解題方法及驗算的方法。

⑴一本故事書有120頁，計劃每天讀15頁，實際每天比計劃多讀5頁。實際用了多少天？

⑵一本故事書有120頁，計劃8天讀完，實際比計劃少用2天。實際每天讀多少頁？

⑶一本故事書有120頁，計劃8天讀完，實際每天比計劃多讀5頁。實際用了多少天？

⑷一本故事書有120頁，計劃每天讀15頁，實際比計劃少用2天。實際每天讀多少頁？

這節(jié)課你學會那些新知識？

計算時間教案(篇4)

一、目標導航

1、知識與目標：通過學生具體的實踐活動，使學生學會簡單的時間單位的換算及經(jīng)過時間的簡單計算。

2、數(shù)學思考：體現(xiàn)算法多樣化的思想。

3、解決問題：結(jié)合平時的生活實際，體驗具體時間的長短，進一步建立“時、分、秒”的時間觀點。

4、情感與態(tài)度：通過時間的計算，了解經(jīng)過時間是生活中常遇到的問題，感受數(shù)學就在身邊。

二、要點掃描

1、課標解讀

數(shù)學教學活動是努力豐富學生對數(shù)學的感受和經(jīng)驗與人類積累的數(shù)學知識加以溝通的活動。因此，數(shù)學學習中不應當是單純的知識傳授，而應當是學生主動應用已有的知識和經(jīng)驗，去研究、探索新問題的過程。本節(jié)課是學生對時間的知識已有所了解，但要求某一段經(jīng)過的時間確實比較難，這就需要教師充分利用學生已有知識經(jīng)驗去探索新知識的能力。

2、內(nèi)容分析

本內(nèi)容在教材的第62頁的例1、例2、及相關(guān)的練習。例1及“做一做”第1題，主要是學習時間單位之間的簡單換算，由于學生還未學習兩位數(shù)的乘除法計算，所以只出現(xiàn)數(shù)目較小的，能夠用加法計算的把較大單位變換成較小單位的換算。再通過例2密切聯(lián)系學生的生活，教學一些有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算。例2編排的是學生早晨上學的情景，圖上提供下列信息：7：30離家，7：45到校，要求算出：從家到學校用了多少時間。在具體的計算方法上，教材提供了多種思路，有從鐘面上數(shù)格的，也有列算式的，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。

教學重點是時間單位換算和經(jīng)過時間的計算。教學難點是時間單位換算。教學關(guān)鍵是理解時間單位進率。

3、學情認識

學生已認識了時、分、秒之間的60進制關(guān)系，為本課學習例1打下良好的基礎(chǔ)。但因為學生以前學習的內(nèi)容中大部分是十進制，從來沒有接觸過60進制的互換，所以在單位互換及計算某一段經(jīng)過的時間出錯較多，這就需要老師充分應用教材提供的多種方法，讓學生真正學會時間的計算。

4、學法點撥

在教學時應在時、分、秒之間的換算基礎(chǔ)上先讓學生嘗試練習，再交流換算方法。這樣既使學生掌握時、分、秒之間的換算的基本方法，又懂得有條理地進行思考，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。

首先，要培養(yǎng)學生推理能力，從7：30到7：45分，過了多少時間，就是鐘面上從幾走到幾，走了幾大格，可以推算出走了幾分鐘。

其次，充分關(guān)注學生的情感體驗，通過學生平時上學的時間，看圖說說你平時的上學時間，更能體會到某一段時間的長短。

三、教學文檔

教學資源

1、課件一只，內(nèi)有例1、例2教學時的有關(guān)內(nèi)容。

2、每個學生準備一個自制的針面。

教學途徑

（一）創(chuàng)設情境 引入新課

1、呈現(xiàn)信息。

工人文化館前面貼著這樣一只廣告

今晚電影：智力大世界

放影時間：晚上7：30－8：40

票價：35元

從這只廣告中，你能得到哪些信息？你有什么想法？能提出哪些問題？關(guān)于時間的應該是哪一條？放影的時間是多長？

2、引入新課

今天這節(jié)課我們就來學習時間的計算。

【設計意圖：興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學生對數(shù)學的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學習，課一開始就給學生引入一則學生富有興趣的廣告，調(diào)動了學生學習的積極性，提高了本節(jié)課的教學效率】

（二）自主探索 形成算法

1、復習。

小朋友，時間單位的進率非常特殊，那么你能說說三個時間單位的進率嗎？學生回答，教師總結(jié)板書：1小時＝60分，1分＝60秒。

2、教學例1。

小朋友，既然你已經(jīng)明白三個時間單位的進率，那么2時＝（ ）分呢？你是怎樣想的，又是怎樣算的，先請你獨立算一算，再集體交流。

交流算法：

（1）因為1時是60分，2時是60加60，等于120分。

（2）2時＝60分＋60分

（3）2個60是60×2＝120（分）（如果有這樣的說法，教師要表揚）

3、試一試。（課件出示） 3時＝（ ）分 2分＝（ ）秒 4分＝（ ）秒，

做完后交流算的過程。

4、教學例2。

（1）初步感知算法。

用課件出示小明從家到學校的上學過程，然后用鐘面上時間說說這段時間的經(jīng)過。

（2）教師在鐘面撥出：7：30～7：45兩個時刻。

（3）小組合作計算“7：30－7：45”的這段時間的長短。

（4）交流。

①因為這段時間都是7時多，只要45－30=15（分）

②因為7：30是時針過了7，分針多了6大格，7：45分時針也過了7，分針多了9大格，分針從6到9經(jīng)過了3大格，分針走一大格就是5分，所以3個5相加就是15分，即：5＋5＋5＝15分。

③分針從6走到12剛好是一小時的一半，是30分，從6走到9又是30分的一半，所以是15分。

④可以是續(xù)數(shù)法：31、32……45是15分鐘。

5、得出求某一段經(jīng)過時間的計算方法。

小朋友，要計算經(jīng)過了某一段時間，你認為我們應該用一種什么方法來計算呢？

（1）先讀出或?qū)懗鲩_始的時刻，再讀出（或?qū)懗觯┙Y(jié)束的時刻，然后把結(jié)束時刻減去開始時刻，就是經(jīng)過的時間。

（2）先看開始時間的分針、時針，結(jié)束時候的分針、時針看看走過了幾大格幾小格，然后根據(jù)1大格，1小格表示的時間，再算出這段經(jīng)過的`時間。

當然還可以用其他的方法。同學生們，你喜歡用哪一種呢？

6、試一試，計算下面時間。

（1）從3時15分到3時35分，經(jīng)過（ ）分。

（2）從5時35分到5時50分，經(jīng)過（ ）分。

（3）從7：50分到8：00分，經(jīng)過（ ）分。這一題你是怎樣算的？用結(jié)束時刻減去開始時刻的方法是怎樣計算的？（因為8：00我可以看作7：60，開始和結(jié)束的時刻都是7時多，所以計算方法是：60分－50分=10分）

7、復名數(shù)的換算。

小朋友，我們已經(jīng)學會計算了某一段的瞬時時間，那么我們又怎樣來換算復名數(shù)的時間單位呢？2小時36分＝（ ）分，你是怎樣想的？（先算2小時是120分再加上36分，就是156分）

3分36秒=（ ）秒，先請你算一算，再把你的計算方法說給同桌聽一聽？

【設計意圖：根據(jù)教材的插圖，課件的放影，給學生充分的觀察材料，培養(yǎng)學生從所提供的資料中收集信息的能力，同時對本節(jié)課的知識進行適當?shù)耐卣?，在獲取信息的同時，掌握求某段時間經(jīng)過的計算方法】

（三）、鞏固知識 實踐應用

1、填一填：

1時＝（ ）分 2分＝（ ）秒 60秒＝（ ）分

60分＝（ ）時 75分＝（ ）時（ ）分 180秒＝（ ）分

2、從8時15分上課，到8時55分下課，上課的時間是（ ）分，你是怎樣計算的？

3、李叔叔去火車站乘火車，火車開車的時間是9：35，他路上要乘15分鐘的公交車，請你算一算，他最遲應該（ ）時（ ）從家出發(fā)？

4、書上“做一做”第二題。出示圖：

（1）請看圖說一說，圖上寫了一件什么事？

（2）請你算一算，她要等多少時間？

（3）你是怎么算的？

【設計意圖：通過以上的練習，特別是第2題的練習，建立教學與生活的緊密聯(lián)系，讓學生感知數(shù)學問題從生活中來的，反過來數(shù)學知識又為我們的生活服務】

四、錯例點擊

錯例：9：50到10：10經(jīng)過了（ ）分鐘。許多學生會在括號上填1小時40分鐘。

錯因分析：

（1）在計算從9：10至9：50分時，一般學生采用結(jié)束時刻減去開始時刻的方法來求某段時間的經(jīng)過，本題因為都是9時多，學生只要把50分減去10就得到了40分，結(jié)果正確，然后計算9：50至10：10這題與9：10至9：50是兩題完全不一樣的題目，但部分學生還會采用原來的方法：10時減去9時是1小時，至于10分減50分減不夠，就把前后的數(shù)掉換一下就減，所以得到錯誤的答案。

（2）出現(xiàn)這樣的錯誤時，要求教師多用60進制來計算，使學生掌握時間的換算。

五、精彩存盤

1、寫出下面每個鐘面上所指的時間。

時 分 時 分

2、說出下面表面上所顯示的時間。

6：42：56 8：54：30 45：35：12

3、先看鐘面上的時刻，再在 里填數(shù)。

（1）這個鐘比正確時間快20分鐘，

（2）再過 分就是4時。

正確時間是 時 分

計算時間教案(篇5)

【學習內(nèi)容】三年級上冊教科書第62頁例1、例2

【教學目標】

1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。

2、會進行一些簡單的時間計算。

3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

【教學重、難點】時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

【教學準備】時鐘模型、投影儀、課件

【預設流程】

一、猜謎游戲引入

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的'計算”。（板書課題）

二、探究新知

1、教學例1：

（1）教師：1時=？（學生答）那2時呢？

（2）學生合作、自主探究。

（3）反饋。

a)60+60=120分

b)2時就是2個60分

（4）教師小結(jié)。

2、讓學生做P62的“做一做”中的題目1和補充題：3時=（ ）分 2分=（ ）秒

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

設計意圖：引導學生在頭腦中提取已有的知識概念：1時=60分，再通過合作探究得出2時=120分的計算方法，并學會運用。

3、教學例2：

（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

（4）小結(jié)

（5）請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

三、鞏固練習

1、完成P62“做一做”中的第2小題，

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（ ）分，1時比45分多（ ）分。

（2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時。

3、競賽：

教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

四、全課總結(jié)，回歸評價

教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領(lǐng)，長大更好地建設祖國。

設計意圖：告訴學生，讓學生知道時間是無處不在的，結(jié)合思想教育，培養(yǎng)學生遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學反思：

從一開始用猜謎語的游戲作為吸引學生學習新知識的鋪路石。并從游戲中進一步加深對時間觀念的認識，并很自然地過渡到復習舊知識里。緊接著拋出問題：1時等于多少分？充分地讓學生合作討論，自主探究出2時等于120分的計算方法。例2為學生生活中所熟知的情境，也能引起學生學習的熱情。讓學生以充分地討論，集思廣益，想出各種各樣的計算方法。教學完后讓學生做練習題，使他們從練習當中找到知識的影子，并懂得運用到實際生活中。最后，對學生進行思想教育，強調(diào)時間的重要性，并告訴他們要懂得珍惜時間。

計算時間教案(篇6)

教學目標：

1．使學生能正確進行時間單位的簡單計算，加深對時間單位的認識，加深學生的時間觀念。

2．在時間單位換算的教學中，提高學生的遷移類推能力。

3．提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

教學重點：

1．時間單位的換算。

2．計算中間經(jīng)過的時間。

教學難點：

計算中間經(jīng)過的時間

教學用具 ：演示鐘、鐘面模型，每個學生準備一個鐘。

教學過程 ：

一、復習準備

1．口答：1時=（ 60）分，1分=（ 60）秒。

2．5時=（300）分 120分=（2）時 3分=（180 ）秒 180秒=（ 3）分

3．（1）教師報時間，學生在鐘面上撥出相應的時間

9時48分 12時25分 11時5分 23時00分

（2）在11時5分的基礎(chǔ)上，再加15分，分針應撥到什么地方？4

二、揭示課題

這節(jié)課學習“時間的簡單計算”。（板書課題：時間的簡單計算）

三、教授新課

1．教學例1。

（1）提問：1時等于多少（60）分？ 2時就是幾（2）個1時？是多少（120）分？

（2）2時是120分，你是怎樣想的？

啟發(fā)學生說出：1時是60分，2時就是2個60分相加，60加60就是120分。

（3）試一試：3分=（180）秒，你是怎樣想的？

2．練習：教材第62頁下面的做一做第1題。

（1）學生獨立練習，集體訂正。

（2）指名說一說是怎樣算的。

3．教學例2。

（1）出示例2的題目要求，幫助學生理解題意。

（2）出示第一、二個鐘面圖。

①讓學生觀察后回答：小明從家到學校用了多少時間？

②討論：你是怎么想出來的？（6人為一組展開討論。）

匯報討論結(jié)果。

③教師重點講解數(shù)大格的方法。分針從7時30分開始走到7時45分，一共走了3個大格，一個大格是5分，3個大格是15分。

4．練習：教材第62頁做一做第2題。

出示圖片第2題，學生思考后口答。

課堂練習

1．填空：

（1）50分比1時少（10）分 ，1時比45分多（ 15）分。

（2）一節(jié)課是（ 40）分，課間休息（10 ）分，再加上（ 10）分，就是1時。

2．練習十四第4題。

課堂小結(jié)

1．這節(jié)課學習了時間單位的簡單計算，重點學習了時間單位間的換算及計算中間經(jīng)過的時間。

2．時刻和時間是兩個不同的概念。時刻是表示一天內(nèi)某一特定的時候，如10時25分上第三節(jié)課。時間是表示兩個日期或者兩個時刻的間隔，如一節(jié)課上了40分。

布置作業(yè)

練習十四第2,3,4題。

計算時間教案(篇7)

談話：小朋友你們喜歡過星期天嗎？誰愿意給大家說說每個星期天你都是怎么安排的？（學生先在小組內(nèi)交流，再指名回答）

教師板書記錄。

我們的星期天都過得很快樂！明明也和大家一樣有一個愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎？

多媒體顯示明明星期天的時間安排。

3、看了剛才明明星期天的時間安排，你知道了什么？你是怎么知道的？你還想知道什么？

①我知道了明明吃早飯用了半個小時；因為從8：00—8：30經(jīng)過了30分鐘，就是半個小時

②我還想知道明明做什么事情用的時間最長？……

1、談話：小明在星期天做了不少的事，做每件事都用一些時間。每個小組從中選出2—3件事情計算一下各用了多少時間。

2、根據(jù)學生的提問順序?qū)W習時間的計算。

從整時到整時經(jīng)過時間的計算。

（2）“時”和小時“的區(qū)別。

②學生小組討論交流。

因為幾時表示的是某個時刻，（如：教師說出現(xiàn)在時間是幾時幾十分）而幾小時表示的是段時間（如：從幾時到幾時所經(jīng)過的一段時間）8：00—7：00中的8時、7時分別表示某個時刻，而8時—7時表示的是經(jīng)過的一段時間，所以要用1小時表示。

師：如果你每天都堅持鍛煉1小時或者幾時分鐘，那你的身體一定會棒棒的。

③請大家算算到少兒圖書館借書用了多長時間？

（分鐘部分相減，小時部分相減）。

你知道了什么？你想提什么問題？

學生說說怎么算小結(jié)：

（從11：50到12：30）進行線段圖類似，講述11：50—12：30、在11：00—12：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個線段下邊的箭頭分別指看吃飯開始的時間和結(jié)束的時間，線段圖涂色部分表示吃飯所用的時間。

談話：從圖上看一看，從11時50分到12時經(jīng)過了多少分鐘？（10分）從12時到12時30分又經(jīng)過了多少時間？所以一共經(jīng)過了多少分鐘。（10+30=40分）小朋友們，如果你每天都堅持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會棒棒的。

（4）練習：

算算明明做作業(yè)和看電視用了多長時間？

（3）分組討論，集體交流。

師：小明星期天過得真充實，既玩了又學習了，星期一的早上6：30起床了，請你算算他睡了幾個小時？

三、知識延伸，課外實踐。

1、師：通過對一些經(jīng)過時間計算的學習，你想對大家說些什么嗎？

這節(jié)課我們通過說一說、想一想、看一看、找一找、算一算的方法學習了簡單的時間計算（教師板書中課題），學會了運用了不同方法計算不同的經(jīng)過的時間，明白了時間與我們生活的密切關(guān)系。

5、布置作業(yè)。

（1）收集有關(guān)時間的知識。

計算時間教案(篇8)

教學內(nèi)容：教材第62頁的內(nèi)容及練習十四中相應的練習題。

教學目標:

1、會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。

2、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：會進行一些有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算。

教學用具：掛圖、鐘面模具。

教學過程：

一、復習

1、分針走一小格的時間是（ ）

分針走一圈的時間是（ ）

時針走一大格的時間是（ ）

秒針走一圈的時間是（ ）

1時等于（ ）分 1分等于（ ）秒

2、教師撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50 分等。問：1時等于多少分？那么2時呢？你是怎樣想的？（讓學生通過類推得出結(jié)論）

１時 = （）分 １分 = （）秒 ５時 = （ ）分

１８０分＝（ ）時 １２０秒＝（ ）分 ２４０分＝（ ）時

3、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起來學習“時間的計算”。（板書課題）

二、新授

1、教學例2：（投影出示小明上學的情景圖）

師：從圖中你知道了哪些信息？學生說一說，教師及時的補充、引導。

小精靈要求我們解答的問題是什么？

（7：30離家，7：45到校。小明從家到學校用了多少時間？）

小組討論：小明從家到學校用了多少時間？怎樣想呢？

（小組討論，教師巡視。）

匯報交流總結(jié)：根據(jù)學生的回答教師選擇嘴優(yōu)化的方法。（在計算方法上肯定學生的多種正確思路，體現(xiàn)算法多樣化思想。）

2、出示商店營業(yè)時間圖

師：從圖中你知道了什么？你能幫助圖中的學生解決這個問題嗎？

小組討論

匯報、交流。

三、練習鞏固

1、填空：

（1）50分比1時少（ ）分，1時比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時。

2、競賽：教師口頭報時刻，如：6時至6時25分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

3、63頁的第4題。學生獨立填寫，并說明理由。

4、64頁的第5題，師生共同讀題，學生獨立完成。

5、65頁的第8題，小組討論交流，再匯報總結(jié)。

四、小結(jié)

這節(jié)課你又收獲了什么新知識？你認為用怎樣的方法計算有關(guān)經(jīng)過時間最好？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課35分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領(lǐng)。

板書設計：

時間的計算

7：30離家，7：45到校。小明從家到學校用了多少時間？

45-30=15（分鐘）

答：小明從家到學校用了15分鐘。

喜歡《計算時間教案匯集》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了計算時間教案專題，希望您能喜歡！