幼兒園有關(guān)紙的說(shuō)課稿。
古人云,工欲善其事,必先利其器。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng),能學(xué)習(xí)的更好,為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案,教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫(xiě)好呢?下面,我們?yōu)槟阃扑]了有關(guān)紙的教案范文,歡迎大家閱讀收藏,分享給身邊的人!
教學(xué)要求:
1、理解我對(duì)雪兒的感情,體會(huì)我的美好心靈和可愛(ài)形象。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象,理解我和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)我的美好心靈。
教學(xué)用具:
小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《雪兒》。齊讀課題。
2、這是一只鳥(niǎo)兒的名字,這是一個(gè)美麗動(dòng)聽(tīng)的名字,是我為信鴿取的名字。哪位同學(xué)告訴大家這雪兒是在我怎么樣的情況下來(lái)到了我身邊、進(jìn)入了我的生活?你從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的?(指名交流)
3、只剩下,多么向往,告訴我們此時(shí)的我多么孤單、無(wú)聊、憂傷!我們一起來(lái)讀一讀,把這種心情表達(dá)出來(lái)。
二、概括全文,整體把握
過(guò)渡:在與我相依相伴的日子里,我是怎樣對(duì)待雪兒的?請(qǐng)你繼續(xù)往下讀課文。讀一讀、想一想、劃一劃。
1、學(xué)生認(rèn)真讀課文。
2、交流。
(要求用上在的時(shí)候,相機(jī)板書(shū):療傷取名盼望歡呼祝福)
3、現(xiàn)在誰(shuí)能把這些內(nèi)容完整地連起來(lái)概括一下?(指名說(shuō))
三、深入探究,朗讀感悟
過(guò)渡:有人說(shuō):一句話一顆心,一件事一片情。我們讀書(shū),還要從作者那些含情脈脈的句子里讀到作者那顆跳動(dòng)的心,感受到作者對(duì)雪兒的片片真情。
1、出示:雪兒,這兒就是你的家,你安心養(yǎng)傷吧!你聯(lián)系上下文讀一讀,你體會(huì)到作者的那顆心嗎?
2、指名交流。
3、齊讀這句話,讓我們共同體會(huì)一下這跳動(dòng)的心。
4、一句話一顆心,一件事一片情,你還能從哪些地方感受到我對(duì)雪兒的一片真情。
出示:從此,我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云你會(huì)一個(gè)人去看藍(lán)天白云嗎?會(huì)天天去看嗎?是啊,多無(wú)聊、多沒(méi)勁呀!而作者卻和雪兒天天去看藍(lán)天白云,他怎么會(huì)有這樣美好的心情?(指名交流)
提示:你們覺(jué)得現(xiàn)在的我孤獨(dú)嗎?心情憂傷嗎?
師:是啊,看飄飄悠悠的白云心情是很輕松的、愉快的,看飄飄悠悠的白云心情是那樣美麗,是心情改變了藍(lán)天白云,是誰(shuí)改變了我的心情?[
師:現(xiàn)在,我們一起來(lái)讀讀這段話,感受一下此時(shí)我的心情。(齊讀這一段。)
5、一句話一顆心,一件事一片情。我們就這樣去讀課文,就能讀出文中的豐富情感,發(fā)現(xiàn)別人所讀不到的東西。自己用心讀讀下面的幾段話,看看你是否又體會(huì)到我對(duì)雪兒的一片深情。
提示:(藍(lán)天信使)雪兒是一只怎樣的信鴿?對(duì)這樣的信鴿,我內(nèi)心的感情呢?
(齊讀這段話)
6、體會(huì)、朗讀其它自然段。
7、師:老師想讀最后一個(gè)自然段。(很有感情地朗讀第六自然段。)你聽(tīng)得出我的心情嗎?(指名說(shuō))
師:和雪兒在一起得時(shí)候,我的心情是快樂(lè)的;雪兒飛走了,我不是又孤單、寂寞了嗎?我高興的是什么?
(學(xué)生交流)
師:是啊,雖然雪兒走了,但雪兒在我的生活中留下了一段美好的回憶,我相信我的傷也會(huì)和雪兒一樣很快好起來(lái)的,所以心里感到很高興、很欣慰。雪兒的到來(lái),使我原本寂寞、孤獨(dú)、憂傷、無(wú)聊的生活發(fā)生了很大的變化,變得(學(xué)生交流)
四、拓展延伸
過(guò)渡:那么,是不是每個(gè)人遇到這只受傷的鴿子都會(huì)有這么一段難忘的、美好的日子?
1、學(xué)生交流。
2、師:善待生命、珍愛(ài)生命的人,才會(huì)擁有這樣的快樂(lè)和幸福,才會(huì)有這樣一段美好的回憶!祝愿每位同學(xué)都擁有這樣美好的日子,擁有美好的回憶!
3、師:當(dāng)我傷好之后,漫步在明媚的春光里,望著藍(lán)天上飄飄悠悠的白云,我是否會(huì)想起與雪兒相依相伴的日子?是否又會(huì)勾起我對(duì)雪兒、對(duì)那段美好日子的回憶呢?假如是你,你會(huì)對(duì)雪兒說(shuō)些什么?請(qǐng)用你的筆,把想對(duì)雪兒說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),讓春風(fēng)帶給雪兒,好嗎?
4、自由寫(xiě)話。
5、交流。
6、總結(jié):其實(shí),雪兒會(huì)從心底里感謝你,感謝你對(duì)它的悉心照料,感謝你對(duì)它的關(guān)心愛(ài)護(hù),感謝你給它留下了一段美好的回憶。
板書(shū):
5、雪兒
療傷
取名
在的時(shí)候,我盼望
歡呼
祝福
《語(yǔ)文園地三》“‘我們?nèi)ヂ糜巍谡Z(yǔ)交際”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、積極參與交際,輪流當(dāng)導(dǎo)游,給大家清楚介紹自己知道的風(fēng)景名勝。
2、在交流中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、提問(wèn),感受樂(lè)趣。
3、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望,能積極參與交際,感受交際的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能夠圍繞“旅游”大方、地流利進(jìn)行交際、表達(dá)。
2、能夠做到認(rèn)真傾聽(tīng)。
3、當(dāng)“導(dǎo)游”時(shí)做到耐心解答,當(dāng)“游客”時(shí)做到禮貌提問(wèn)。課前準(zhǔn)備:
1、多媒體課件:各地的風(fēng)景名勝圖片。
2、同學(xué)們搜集的祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的資料。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們祖國(guó)有許多美麗的風(fēng)景名勝,很多游客都喜歡去那里旅游,把美麗的景色拍下來(lái),我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國(guó)名勝的圖片(配上音樂(lè))
2、這節(jié)課,我們就自由組成“旅游團(tuán)”,輪流當(dāng)“導(dǎo)游”,向大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。(板書(shū)課題)
二、明確要點(diǎn)
1、師:原來(lái)我們班有這么多的孩子愛(ài)去旅游,旅游的時(shí)候,一般都會(huì)有一個(gè)哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的,那個(gè)人是——板書(shū):導(dǎo)游!那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——板書(shū):游客!
2、馬上打開(kāi)課文,自由讀讀口語(yǔ)交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊?,看看你讀懂了什么?
3、讀懂了要求,還要清楚地知道:導(dǎo)游和游客是怎么做的?你想當(dāng)導(dǎo)游還是游客呢?老師準(zhǔn)備了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,請(qǐng)你們認(rèn)真看。(同學(xué)們認(rèn)真看)聽(tīng)清楚導(dǎo)游是怎么說(shuō)的?游客是怎么說(shuō)的?
師:動(dòng)畫(huà)片里的游客是怎樣做的?生:要仔細(xì)聽(tīng)導(dǎo)游的介紹生:游客可以問(wèn)問(wèn)題
師:對(duì),游客可以提問(wèn)。你還記得剛才的小游客問(wèn)了什么問(wèn)題嗎?同學(xué)們,在參觀的時(shí)候,如果你有疑問(wèn)可以(指板書(shū))向?qū)в翁釂?wèn),如果沒(méi)有疑問(wèn)就要(指著板書(shū):認(rèn)真傾聽(tīng))
師小結(jié):現(xiàn)在,你們明白了當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)游客要怎樣做了嗎?
三、師生演練
1、現(xiàn)在,老師特別想當(dāng)導(dǎo)游,向游客介紹我知道的景點(diǎn)——府谷河濱公園,(師戴上帽子,拿著旗子當(dāng)導(dǎo)游,請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生當(dāng)游客)
各位游客,大家好,歡迎你們來(lái)到府谷河濱公園,這里的景色可美了,我給大家介紹一下吧:這里有一個(gè)蓮花湖,湖水很清,湖里養(yǎng)了許多美麗的魚(yú)。公園里還有亭子,我們可以爬上去看風(fēng)景。公園其他的景色也很美,你們可以自由參觀。
2、學(xué)生自由分組組成“旅游團(tuán)”輪流當(dāng)導(dǎo)游和游客,練一練,評(píng)一評(píng)。
3、小組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
4、每組選代表出來(lái)表演,表演過(guò)程中,師參與當(dāng)游客,要是扮演游客的學(xué)生不懂得提問(wèn),老師可以做示范提問(wèn)——導(dǎo)游姐姐,這里最吸引人的地方是什么呀?
四、總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課大家演的可起勁了,剛才演了導(dǎo)游的同學(xué)舉手,說(shuō)說(shuō)當(dāng)導(dǎo)游要怎么做?剛才當(dāng)游客的同學(xué)舉手,你也來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)游客該怎么做?
“‘我們?nèi)ヂ糜巍谡Z(yǔ)交際”說(shuō)課稿
說(shuō)教材:
《我們?nèi)ヂ糜巍肥侨私贪嬲Z(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三中的口語(yǔ)交際話題,這一話題是圍繞本組課文祖國(guó)多么偉大的專(zhuān)題而設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的“口語(yǔ)交際”目標(biāo)中要求學(xué)生:“學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣;能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容;與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌;有表達(dá)的自信心,積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見(jiàn)?!边M(jìn)入二年級(jí)的各次口語(yǔ)交際訓(xùn)練,要努力達(dá)到“階段目標(biāo)”要求。本次訓(xùn)練,要注重創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō),樂(lè)意說(shuō);同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng),努力了解別人講話的主要內(nèi)容;大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。依據(jù)教材以及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求,我確定了本次口語(yǔ)交際的目標(biāo)如下:
1、積極參與交際,輪流當(dāng)導(dǎo)游,給大家清楚介紹自己知道的風(fēng)景名勝。
2、在交流中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、提問(wèn),感受樂(lè)趣。
3、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望,能積極參與交際,感受交際的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備:
1、多媒體課件:各地的風(fēng)景名勝圖片。
2、同學(xué)們搜集的祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的資料。說(shuō)教法:
1、通過(guò)欣賞祖國(guó)的風(fēng)景名勝,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的景點(diǎn)名稱(chēng),激起了學(xué)生談話的興趣,豐富了學(xué)生的旅游見(jiàn)聞,為下面的小組交際活動(dòng)做鋪墊。
2、學(xué)生帶著目的去看動(dòng)畫(huà)片,能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。
3、通過(guò)觀看教師表演,學(xué)生對(duì)本次口語(yǔ)交際的要求覺(jué)得更具體,從而更好地進(jìn)行口語(yǔ)交際,樂(lè)于交際。
說(shuō)教學(xué)程序:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們祖國(guó)有許多美麗的風(fēng)景名勝,很多游客都喜歡去那里旅游,把美麗的景色拍下來(lái),我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國(guó)名勝的圖片(配上音樂(lè))
2、這節(jié)課,我們就自由組成“旅游團(tuán)”,輪流當(dāng)“導(dǎo)游”,向大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。(板書(shū)課題)
二、明確要點(diǎn)
1、師:原來(lái)我們班有這么多的孩子愛(ài)去旅游,旅游的.時(shí)候,一般都會(huì)有一個(gè)哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的,那個(gè)人是——板書(shū):導(dǎo)游!那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——板書(shū):游客!
2、馬上打開(kāi)課文,自由讀讀口語(yǔ)交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊?,看看你讀懂了什么?
3、讀懂了要求,還要清楚地知道:導(dǎo)游和游客是怎么做的?你想當(dāng)導(dǎo)游還是游客呢?老師準(zhǔn)備了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,請(qǐng)你們認(rèn)真看。(同學(xué)們認(rèn)真看)聽(tīng)清楚導(dǎo)游是怎么說(shuō)的?游客是怎么說(shuō)的?
師:動(dòng)畫(huà)片里的游客是怎樣做的?生:要仔細(xì)聽(tīng)導(dǎo)游的介紹生:游客可以問(wèn)問(wèn)題
師:對(duì),游客可以提問(wèn)。你還記得剛才的小游客問(wèn)了什么問(wèn)題嗎?同學(xué)們,在參觀的時(shí)候,如果你有疑問(wèn)可以(指板書(shū))向?qū)в翁釂?wèn),如果沒(méi)有疑問(wèn)就要(指著板書(shū):認(rèn)真傾聽(tīng))
師小結(jié):現(xiàn)在,你們明白了當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)游客要怎樣做了嗎?
三、師生演練
1、現(xiàn)在,老師特別想當(dāng)導(dǎo)游,向游客介紹我知道的景點(diǎn)——府谷河濱公園,(師戴上帽子,拿著旗子當(dāng)導(dǎo)游,請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生當(dāng)游客)
各位游客,大家好,歡迎你們來(lái)到府谷河濱公園,這里的景色可美了,我給大家介紹一下吧:這里有一個(gè)蓮花湖,湖水很清,湖里養(yǎng)了許多美麗的魚(yú)。公園里還有亭子,我們可以爬上去看風(fēng)景。公園其他的景色也很美,你們可以自由參觀。
2、學(xué)生自由分組組成“旅游團(tuán)”輪流當(dāng)導(dǎo)游和游客,練一練,評(píng)一評(píng)。
3、小組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
4、每組選代表出來(lái)表演,表演過(guò)程中,師參與當(dāng)游客,要是扮演游客的學(xué)生不懂得提問(wèn),老師可以做示范提問(wèn)——導(dǎo)游姐姐,這里最吸引人的地方是什么呀?
四、總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課大家演的可起勁了,剛才演了導(dǎo)游的同學(xué)舉手,說(shuō)說(shuō)當(dāng)導(dǎo)游要怎么做?剛才當(dāng)游客的同學(xué)舉手,你也來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)游客該怎么做?
“‘我們?nèi)ヂ糜巍谡Z(yǔ)交際”教學(xué)反思
進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。口語(yǔ)交際也是語(yǔ)言表達(dá)能力、做人能力、生存能力的等多種能力的有機(jī)結(jié)合。這是一個(gè)挑戰(zhàn),也是語(yǔ)文教學(xué)的升華。
今天上的口語(yǔ)交際課是《我們?nèi)ヂ糜巍罚艺n前準(zhǔn)備了一些資料,本以為上起來(lái)會(huì)如行云流水,但是學(xué)生似乎興趣不高,很多同學(xué)懶懶地坐著,一副事不關(guān)己的樣子,自我感覺(jué)是唱獨(dú)角戲,帶著疑問(wèn)下課后我去問(wèn)學(xué)生,似乎也在我的意料之中,很多同學(xué)說(shuō)不敢說(shuō),怕說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)面子。
所以我感覺(jué)培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力首先是學(xué)生在口語(yǔ)交際課時(shí)要敢于說(shuō),這使我想起了前段時(shí)間的一次口語(yǔ)交際課,我們學(xué)的內(nèi)容是《秋天》。這堂課不能說(shuō)很成功,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不是很流暢,重復(fù)話、羅嗦話也多,即便是同學(xué)老師指出答題學(xué)生的毛病也似乎不會(huì)影響他的情緒,學(xué)生們?nèi)耘f樂(lè)于參與,發(fā)言的積極性也高。
你這兩節(jié)課前后不到多長(zhǎng)時(shí)間,為何會(huì)有如此大的差別,仔細(xì)分析究其因,第一,興趣是最好的老師,秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題,這個(gè)美麗的季節(jié)剛剛的來(lái)到,學(xué)生喜歡有話可說(shuō)。第二,學(xué)生感受到了,也看到了秋天,所以對(duì)那里的景色比較熟悉記憶深刻,說(shuō)起來(lái)就不費(fèi)勁。認(rèn)真反思一下,真的要在多方面下下功夫。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
本文涉及到一些美術(shù)方面的知識(shí),但的主旨并不局限于美術(shù),而是富有童趣,并由竹影引發(fā)到其他如對(duì)孩子的引導(dǎo)、教育等。因此,學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合自己的生活體驗(yàn),領(lǐng)會(huì)作者對(duì)繪畫(huà)和生活有著怎樣的理解和感悟。
教學(xué)過(guò)程
一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用
1.給加框字注音
參差___、___ 收藏_ 愜意___ 口頭禪___
徘徊___、___ 彌漫___ 姿態(tài)___ 水門(mén)?。撸?/p>
二、導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡猜謎嗎?
我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來(lái)不開(kāi)口。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的——《竹影》,希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。
讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的,感受竹影的趣味吧。
三、作者簡(jiǎn)介:
四、整體感知:
1、根據(jù)課題設(shè)問(wèn):影從何來(lái)?——”光”也。那么作者又是怎樣寫(xiě)光的呢?以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、2小節(jié)。 重點(diǎn)領(lǐng)會(huì):
①這兩段寫(xiě)出了光的——? ②這兩段寫(xiě)出了孩子對(duì)光的什么感情?
2、除了1、2兩節(jié),還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引
3、下面我們就來(lái)閱讀這篇,讀的時(shí)候注意整體感知的大意,想想主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
五、再讀課文,交流感受:
上學(xué)期,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇古文《童趣》,描寫(xiě)了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫(xiě)孩子眼中的世界。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文,速度可以稍快些,看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么?做了哪些富有童趣的事情?
在這其中,你覺(jué)得最富有童趣的是哪些描寫(xiě)?為什么?其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)童年,也有過(guò)充滿童趣的心靈和思維,只是許多人在長(zhǎng)大后就漸漸把童心丟失了。我們?cè)谕陼r(shí)常常做游戲,用泥巴捏小動(dòng)物,偷磚頭壘房子,在墻壁、在地上到處畫(huà)畫(huà)……還可能因此被家長(zhǎng)、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你,也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),也許日后,你就會(huì)在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀中對(duì)父親的描寫(xiě),想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo),簡(jiǎn)要地作些評(píng)價(jià)。(主要有三處:)
由此可見(jiàn),大人對(duì)孩子的指導(dǎo),特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親,也許,這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之
六、研讀探究:
在閱讀時(shí)要注意思考、質(zhì)疑,想一想“作者到底想要說(shuō)什么?”“為什么這樣說(shuō)?”“這樣說(shuō)對(duì)嗎?”等等,這樣進(jìn)行閱讀,才能真正獲益。
1, 思考題一:
結(jié)合自己的理解,說(shuō)說(shuō)為什么用“竹影”作為本文的標(biāo)題,而不是“談
畫(huà)”或者“童年趣事”?
2, 思考題二:
讀完全文,請(qǐng)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),中國(guó)畫(huà)有什么特點(diǎn)?西洋畫(huà)有什么
特點(diǎn)?
3、思考題三:
你覺(jué)得竹子在中國(guó)畫(huà)中,體現(xiàn)出一種什么樣的“神”?也就是體現(xiàn)出一種什么樣的內(nèi)在精神?
4、題目“竹影”在全文有何作用?作者在本文中要表現(xiàn)的中心是什么?
教學(xué)要求:
1. 讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2. 利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野,進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。
4. 按課文記敘的游覽順序,練習(xí)給課文分段。理解課文重點(diǎn)詞句,會(huì)用“聳
立”“隱隱約約”造句。
5. 有感情地朗讀課文。背誦課文二、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,陶冶愛(ài)美情趣,受到民族自豪感的教育;利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋,拓寬學(xué)生視野。
教學(xué)難點(diǎn) :
利用網(wǎng)絡(luò)制作一份“電子小報(bào)”并能用流暢的語(yǔ)言表述出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
網(wǎng)絡(luò) 多媒體課件
教學(xué)課時(shí):三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)生字新詞。朗讀課文了解課文內(nèi)容,給課文分段并概括段落大意。
教學(xué)過(guò)程 :
一、 介紹頤和園的有關(guān)資料。
二、 朗讀課文了解課文內(nèi)容。
⑴自瀆課文。思考:作者抓住頤和園那些景物來(lái)描寫(xiě)的?
⑵分自然段朗讀課文。思考:每一自然段描寫(xiě)的是什么?(段意)
三、 學(xué)習(xí)生字新詞。理解:聳立 、掩映、 神清氣爽、 隱隱約約、蔥郁等詞的
含義。
四、 給課文分段并概括段意。(可分三段也可分六段)
五、 抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)。(詳)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)查尋資料制作一份“電子小報(bào)”
教學(xué)過(guò)程 :
一、 導(dǎo)入 :頤和園是我國(guó)首都一處著名的景點(diǎn)那里歷史悠久、景色怡人,是旅
游觀光的好去處。昨天,同學(xué)們隨老師走馬觀花初游了頤和園,已經(jīng)領(lǐng)略到了頤和園的美。誰(shuí)來(lái)回憶,昨天的游覽路線?
二、出示游覽圖,復(fù)習(xí)課文描寫(xiě)順序。
(學(xué)生復(fù)述,教師電腦演示)
提問(wèn):初游頤和園,你感覺(jué)怎樣?(美)課文一開(kāi)始是怎樣寫(xiě)的?(讀課文第一段)作者是怎樣描寫(xiě)這些美麗的景色?
三、學(xué)生自讀課文,摘抄優(yōu)美詞句,體會(huì)課文的美。
1. 學(xué)生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句,說(shuō)出美在什么地方。
2. 電腦輸入,感情朗讀。
過(guò)渡:經(jīng)過(guò)這樣一番描寫(xiě),再加上同學(xué)們有感情地朗讀,這讓我們感到頤和園更美了!
四、指導(dǎo)學(xué)法,明確學(xué)習(xí)目的,體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
1、出示學(xué)習(xí)方法:
⑴讀:找出描寫(xiě)頤和園的優(yōu)美語(yǔ)句有感情地朗讀。
⑵看:利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。
⑶講:自己來(lái)作導(dǎo)游把美麗的景色描述出來(lái)。
2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你想解決些什么問(wèn)題呢?
五、 聘請(qǐng)小導(dǎo)游。
1、分組:長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖
2、推選“頤和園小園長(zhǎng)”。
3、師:下面請(qǐng)小導(dǎo)游們到頤和園的網(wǎng)站上去收集資料,制作一份電子簡(jiǎn)報(bào),
向游客解說(shuō)?。娔X出示制作步驟)(請(qǐng)學(xué)生讀)
制作步驟:
㈠網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。
㈡復(fù)制圖片摘抄文本。
㈢利用收集到的資料制作演示文稿。
(要求:每一小組的同學(xué)分工合作共同完成,制作好以后推薦一名同學(xué)進(jìn)行解說(shuō))
六、 網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋,收集資料制作電子作品,理解課文內(nèi)容。
(學(xué)生在頤和園網(wǎng)站上查閱收集相關(guān)資料,通過(guò)自主查閱協(xié)作交流共同制作一份“電子簡(jiǎn)報(bào)”理解課文內(nèi)容。)(重點(diǎn) 難點(diǎn))
七、 展示匯報(bào),協(xié)作交流,演、講結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
(重點(diǎn):二、四自然段)
過(guò)渡:我們現(xiàn)在就跟隨小導(dǎo)游,去“頤和園”領(lǐng)略無(wú)限的風(fēng)光。
(一)團(tuán)長(zhǎng)介紹(歷史等背景資料)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。(長(zhǎng)廊)
1. 組長(zhǎng)匯報(bào)。(邊講邊演示)
2. 對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3. 組員補(bǔ)充。
4. 游客質(zhì)疑,導(dǎo)游解答。
5. 理解課文內(nèi)容:
① 通過(guò)導(dǎo)游的講解,長(zhǎng)廊給你印象最深的是什么?(長(zhǎng))
② 課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)的?請(qǐng)用筆勾出來(lái)。怎樣朗讀才能體會(huì)到長(zhǎng)廊的
長(zhǎng)?(學(xué)生讀)教師指正:哪些音要重讀?(電腦出示語(yǔ)句品讀)
③ 長(zhǎng)廊還有哪些美麗的景色?(電腦演示幫助理解)“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩
幅是相同的”我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?(千姿百態(tài)、各不相同……)
④ 如果此時(shí)此刻你就站在長(zhǎng)廊的一頭,會(huì)看到什么?(向前看……向上
看……向兩旁看……)
⑤ 通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí),讓我們感受到了長(zhǎng)廊很美,為什么作者這樣
描寫(xiě)就讓我們感到長(zhǎng)廊更美了呢?(寫(xiě)作方法:用詞準(zhǔn)確;抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě);按一定的順序來(lái)寫(xiě):從下→上→兩旁。還寫(xiě)出了感受。)
⑥ 過(guò)渡:在長(zhǎng)廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽粉的彩畫(huà),
聞到淡淡的花香,還能享受微風(fēng)的輕拂。
(三)第三自然段。(萬(wàn)壽山)
⒈導(dǎo)游解說(shuō)。(山上景物)
2對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3通過(guò)導(dǎo)游的解說(shuō)你知道萬(wàn)壽山上有哪些著名的景點(diǎn)?你覺(jué)得這些怎樣?
怎樣的美?請(qǐng)你用書(shū)上的語(yǔ)言回答。
4學(xué)生質(zhì)疑。理解“聳立”的含義。(出示佛香閣圖片幫助理解)
5過(guò)渡:那琉璃瓦光滑 透亮而且是黃的在陽(yáng)光的照耀下,閃閃發(fā)光。那
排云殿,一排排宮殿富麗典雅,光彩奪目。真是雄偉壯麗?。ńY(jié)合圖片演示)
(四)第四自然段。(在萬(wàn)壽山上鳥(niǎo)瞰)(學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí))
過(guò)渡:要是登上萬(wàn)壽山,在山上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情
景呢?
1學(xué)生按照:讀—看—講的方法自主學(xué)習(xí)
(電腦出示學(xué)習(xí)方法)
⒉質(zhì)疑品讀。(電腦出示優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行品讀)
①品讀:蔥郁的樹(shù)叢……………朱紅的宮墻。
“蔥郁”是什么意思!蔥郁的樹(shù)叢讓你感受到了什么?(反復(fù)朗讀)
②品讀:昆明湖…………一塊碧玉。
作者抓住了昆明湖的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?用什么方法來(lái)描寫(xiě)的?(靜、綠、比
喻)這樣描寫(xiě)你覺(jué)得怎樣?(美)現(xiàn)在我們就通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)昆明湖 的美吧?。ㄖ攸c(diǎn)輕讀:靜、一鏡子、綠、一碧玉)(電腦出示相關(guān)資料)
③品讀:此時(shí)此刻……滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
體會(huì)“滑”的含義。(結(jié)合視頻理解)
3師:在萬(wàn)壽上上能觀賞到這么美的景色,真讓我們大飽眼福。我們看看
小導(dǎo)游會(huì)怎樣給我們解說(shuō)呢!
4導(dǎo)游解說(shuō)。
5 過(guò)渡:水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條,湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡,下面就請(qǐng)昆明湖的小導(dǎo)游們帶我們?nèi)ビ斡[。
(四)學(xué)習(xí)第五段
⒈小導(dǎo)游解說(shuō)。每位導(dǎo)游只抓一處景物來(lái)講解:歷史—17孔橋—和小島……
⒉重點(diǎn)講解17孔橋:
昆明湖上有著名的景點(diǎn)是什么?它有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生讀后回答,(洞多.柱子多.獅子多。)(結(jié)合視頻理解)
(五)齊讀第六自然段。(總結(jié)歸納:物多景美)
八、剛才我們隨著導(dǎo)游在頤和園里細(xì)細(xì)地游覽了一番。
那你最喜歡哪處景物呢?請(qǐng)你用幾句話寫(xiě)出你的感受(學(xué)生在電腦中完成)
九、 總結(jié):
今天我們?cè)陬U和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返,小導(dǎo)游們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國(guó)有這樣秀麗的景色瑰麗無(wú)比的歷史文化,真讓我們感到驕傲自豪。
第三課時(shí)(略)
教學(xué)過(guò)程 :
一、 完成課后練習(xí)。二、朗讀訓(xùn)練。三、指導(dǎo)背誦。四、聽(tīng)寫(xiě)。
附錄:教學(xué)構(gòu)想
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)
《頤和園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第10課,這是一篇寫(xiě)景的游記。作者按照游覽的順序,用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,字里行間流露出喜愛(ài)之情,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段,學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多,比較分散。為了讓學(xué)生對(duì)課文有較深刻全面的理解教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)。
一、 朗讀入手,整體感知,體會(huì)文美。
本節(jié)課是第二課時(shí),學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)有感情地自讀課文,摘抄課文中描寫(xiě)頤和園的優(yōu)美詞句,來(lái)體會(huì)頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知,讀中感悟,從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)美情趣。為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、 創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱,制作電子作品,調(diào)動(dòng)學(xué)生全
員參與,確立學(xué)生的主體地位。
這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性,運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí),完成對(duì)問(wèn)題的理解對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,利用Internet中的豐富的教學(xué)資源,給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。學(xué)生通過(guò)在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點(diǎn)的相關(guān)資料,制作電子簡(jiǎn)報(bào)來(lái)理解課文內(nèi)容。制作前,教師根據(jù)課文內(nèi)容,把學(xué)生分成長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖三大小組。教師教給學(xué)生制作簡(jiǎn)報(bào)的方法。各小組根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點(diǎn)的資料?;顒?dòng)中,各小組的同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)自主查閱,在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片,摘抄描寫(xiě)優(yōu)美的文字,通過(guò)小組內(nèi)的協(xié)作交流,把收集到的資料整合在一起,共同制作一份電子簡(jiǎn)報(bào)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。電子簡(jiǎn)報(bào)制作好后,通過(guò)小組內(nèi)的解說(shuō),學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,也得到了充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。
三、 加強(qiáng)自主、協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
課文第四自然段是重點(diǎn)段落。學(xué)習(xí)這一段時(shí)我讓學(xué)生按照讀、看、講的學(xué)習(xí)方法分組進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀,體會(huì)文章的美。讓學(xué)生在讀中感知,讀中感悟;學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料,增加表象積累,這樣學(xué)生對(duì)頤和園就有了真切的感性認(rèn)識(shí),更利于對(duì)課文的理解;學(xué)生以小組為單位進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。
通過(guò)分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)生在和諧民主的氛圍中,討論交流,自由發(fā)揮,自由想象,多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流,更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
總之這一節(jié)課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快,收到了很好的效果。
設(shè)計(jì)說(shuō)明
在日常生活中,學(xué)生對(duì)物體的輕重已經(jīng)積累了一些感性的認(rèn)識(shí),對(duì)常用的質(zhì)量單位也有初步的了解,但是由于質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣具體、直觀,且大部分學(xué)生對(duì)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)還比較模糊,因此對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要想建立千克與克的質(zhì)量觀念具有一定的挑戰(zhàn)性?;谏鲜銮闆r,本設(shè)計(jì)關(guān)注了下面幾點(diǎn):
1.注重學(xué)生的自主探索。
在教學(xué)中,給學(xué)生提供學(xué)具,并給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們?cè)诜Q(chēng)一稱(chēng)、掂一掂、估一估等活動(dòng)中,獲得有關(guān)千克的豐富體驗(yàn),從而牢固地建立千克的質(zhì)量觀念。
2.注重對(duì)實(shí)踐過(guò)程的指導(dǎo)和實(shí)踐結(jié)果的總結(jié)。
在學(xué)生的操作過(guò)程中,注意實(shí)時(shí)調(diào)控和指導(dǎo),使學(xué)生的實(shí)踐更有層次,目的性更強(qiáng);在每項(xiàng)操作之后都幫助學(xué)生得出相應(yīng)的結(jié)論,有效地促進(jìn)了知識(shí)的生成。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件 天平 盤(pán)秤
學(xué)生準(zhǔn)備
鹽 牛奶 黃豆 回形針 花生米 軍棋 2分硬幣 蘋(píng)果 雞蛋等
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
觀察主題圖,找出有關(guān)信息。
提問(wèn):(1)圖中淘氣和小鳥(niǎo)分別在做什么?
(2)淘氣和小鳥(niǎo)分別有多重?
(3)誰(shuí)的體重更重一些?你是怎樣知道的?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):淘氣的體重是30千克,小鳥(niǎo)的體重是50克,淘氣比小鳥(niǎo)重。
小結(jié):淘氣的體重用“千克”作單位,小鳥(niǎo)的體重用“克”作單位,我們這節(jié)課就來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)質(zhì)量單位。
⊙探究新知
1.認(rèn)識(shí)秤,學(xué)會(huì)讀數(shù)的方法。
(1)了解學(xué)生知道的秤。
師:在生活中,我們可以通過(guò)直接看物品包裝袋上標(biāo)示的凈重知道物品的質(zhì)量,但是很多物品沒(méi)有包裝。例如桌上擺的雞蛋、蘋(píng)果等。要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦呢?在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤?在什么地方見(jiàn)過(guò)?(課件出示各種秤)
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中見(jiàn)過(guò)的秤,比如學(xué)生可能通過(guò)看圖,看電視,逛市場(chǎng)見(jiàn)過(guò)盤(pán)秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤等。
(2)了解讀數(shù)的方法。
出示盤(pán)秤,提問(wèn):你知道圓盤(pán)上的刻度數(shù)表示的是什么意思嗎?如果指針指向1,表示托盤(pán)上的物品有多重?
學(xué)生觀察盤(pán)秤上的圓盤(pán),知道一個(gè)大格表示1千克。
過(guò)渡:下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”。
2.動(dòng)手實(shí)踐,建立“千克”的質(zhì)量觀念。
(1)稱(chēng)一稱(chēng)。
以小組為單位,稱(chēng)一稱(chēng)兩袋鹽的質(zhì)量,知道兩袋鹽的質(zhì)量是1千克。
(2)掂一掂。
請(qǐng)每個(gè)小組的成員輪流把兩袋鹽放在手里掂一掂,感受1千克有多重。
(3)估一估。
用手掂一掂蘋(píng)果,估計(jì)一下大約幾個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量是1千克,然后用秤來(lái)稱(chēng)一稱(chēng),驗(yàn)證自己的估計(jì)。
(4)找一找。
找一找周?chē)男┪锲返馁|(zhì)量大約是1千克。
預(yù)設(shè)
生1:2瓶礦泉水大約是1千克。
生2:1大袋洗衣粉大約是1千克。
生3:10本數(shù)學(xué)書(shū)大約是1千克。
(5)體會(huì)幾千克有多重。
以小組為單位,想辦法任意稱(chēng)出幾千克重的物品,然后用手掂一掂。(蘋(píng)果、洗衣液、白菜等課前準(zhǔn)備好的物品)
(6)抱一抱。
匯報(bào)自己的體重,互相抱一抱,感受幾十千克(或幾十幾千克)的質(zhì)量。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)以上環(huán)節(jié),學(xué)生依次體會(huì)到了1千克、幾千克、幾十千克(或幾十幾千克)的質(zhì)量,給了學(xué)生直觀的感受和體驗(yàn),對(duì)于幫助學(xué)生建立“千克”的質(zhì)量觀念大有益處。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、了解課文內(nèi)容,知道課文寫(xiě)了一件什么事;
過(guò)程與方法:1、利用工具書(shū)自學(xué)生字詞;
2、在熟讀,多種形式讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。
學(xué)前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,課件,多媒體視頻
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、觀察畫(huà)面,激趣導(dǎo)入
1.激趣:上課之前呢,老師有個(gè)小游戲想和大家一起玩,這里有兩張有趣的圖片,看看它們有什么不同的地方?要睜大眼睛仔細(xì)觀察喲!
2.出示圖片,學(xué)生觀察,說(shuō)出兩幅圖片不同的地方。
師:這只駱駝可不可愛(ài)?(可愛(ài))但這么可愛(ài)的駱駝卻丟了,這節(jié)課,我們一起把它找出來(lái),好嗎?老師這里設(shè)置了三個(gè)闖關(guān)游戲,只要我們闖過(guò)這三關(guān),就能順利找到駱駝,大家有沒(méi)有信心?(有)
師:好,我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第16課《找駱駝》。
3.教師小結(jié),板書(shū)課題。
二、精讀課文,整體感知
(一)聽(tīng)故事,初步了解課文內(nèi)容
(二)初讀課文,認(rèn)讀生字。
師:現(xiàn)在看看第一關(guān):我是識(shí)字小能手。自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞。
師:大家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,不認(rèn)識(shí)的字詞都已經(jīng)悄悄地注音了,老師這里呢有幾個(gè)詞語(yǔ)考考大家,看小朋友們能不能準(zhǔn)確的讀出來(lái),小小火車(chē)哪里開(kāi)?(小小火車(chē)這里開(kāi))好,就從這位同學(xué)開(kāi)始。(認(rèn)讀生字詞:駱駝 跛腳 馱著 憤憤 腳印 啃過(guò) 究竟 不緊不慢)看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)了,想一想“憤憤”是什么意思?(很生氣的樣子)跛腳的動(dòng)作誰(shuí)能學(xué)一下?(動(dòng)作比劃)看來(lái)你是一個(gè)善于觀察的孩子,那我們大家一塊來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。
(三)再讀課文,了解課文內(nèi)容
師:好,我們順利闖過(guò)第一關(guān),給自己鼓鼓掌,接下來(lái)我們看看第二關(guān):“課文內(nèi)容我知道”。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,想想課文主要講了一件什么事?
師:看著你們著急想回答卻答不出來(lái)的樣子,老師知道大家心里都讀懂了這個(gè)故事,就是沒(méi)組織好語(yǔ)言,沒(méi)事老師給你們一點(diǎn)小提示,看著大屏幕,想想括號(hào)里該填什么(學(xué)生答)好,我們?cè)僖黄鹱x一讀。
《找駱駝》這個(gè)故事講了商人(走失)一只駱駝,向一位老人(打聽(tīng)),經(jīng)老人(指點(diǎn)),(找到)駱駝的事。
一、說(shuō)教材:
本單元編選了《貓》《斑羚飛渡》《華南虎》《馬》《狼》等五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),對(duì)人與自然關(guān)系的思考,而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類(lèi)的生活軌跡。而鄭振鐸的《貓》一文,作者用樸實(shí)的語(yǔ)言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái),意境深遠(yuǎn)、含蓄,留給人深深的思考。 課文敘述了“我”家里幾次“養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)”和“結(jié)局”,按照時(shí)間先后寫(xiě)了三只不同的貓,描述了它們各自的特點(diǎn)、遭遇和結(jié)局。而文中第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對(duì)比:由于有前兩只貓對(duì)比,第三只貓的命運(yùn)被襯托得更加悲慘,這就必然會(huì)引起人們更加深切的同情,更加突出了“我”的過(guò)失之大,悔恨之深,因而更有力地突出了文章的中心。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
知識(shí)目標(biāo):理清文中敘述的順序及線索,整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
情感目標(biāo):教育學(xué)生客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事原則,學(xué)習(xí)敢于認(rèn)錯(cuò)、勇于自責(zé)的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)品讀探究,懂得寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的道理并努力實(shí)踐。
難點(diǎn):感悟作者的感情及文章中所蘊(yùn)涵的哲理。
四、說(shuō)教法:
1、問(wèn)題設(shè)疑法:運(yùn)用生活化的體驗(yàn)例子或者是直接從文中抽取最有代表性的句子引發(fā)學(xué)生的思考,從而與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。
2、誦讀法:貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中感受理解作者的情感。
3、活動(dòng)式教學(xué)法:對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破,教師設(shè)置場(chǎng)景,讓學(xué)生自由說(shuō)話、主動(dòng)說(shuō)話、積極討論,從而理清作品、品味感情、領(lǐng)會(huì)深意、感悟人生、學(xué)會(huì)做人。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
教會(huì)學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ),品味文章濃厚的感情是重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的感悟是難點(diǎn),這也正是文學(xué)作品教學(xué)的情感價(jià)值所在。所以,此課教學(xué)依“研讀”“品味”“感悟”三大板塊層層推進(jìn),且分別用三個(gè)句式“讀,我看到了一只貓” “讀,我體味到”“對(duì)于,我想說(shuō):
”貫連其間,以教師贈(zèng)格言、學(xué)生擬格言的形式汲取作品人文內(nèi)涵,升華作品美點(diǎn)精粹。由淺入深,逐塊推遞,讓學(xué)生自由發(fā)言、主動(dòng)表達(dá)、積極討論,從而理清作品主題、品味作者感情、領(lǐng)會(huì)文章深意、感悟不同人生、學(xué)會(huì)完善自我?!?/p>
課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,緊扣樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言文字,讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。
此外,用精美的課件輔以教學(xué),用模擬審案的場(chǎng)景,震撼學(xué)生心靈,沖擊渲染課堂教學(xué)氛圍。講究文本、圖像與環(huán)節(jié)同步支撐,講究學(xué)生與作品意境和諧相融,從而產(chǎn)生感情上的共鳴。
一、教學(xué)內(nèi)容:
要下雨了(人教版九年義務(wù)教育六年制第二冊(cè))
二、設(shè)計(jì)理念:
以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,融朗讀、體驗(yàn)、感悟、積累、表達(dá)為一體。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn):
1、正確流利地朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話、特別是帶有疑問(wèn)、感嘆的句子。
五、教學(xué)難點(diǎn):
了解下雨前燕子低飛,魚(yú)游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、CAI課件
2、小動(dòng)物圖片及頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一、釋題激趣
1、質(zhì)疑課題
學(xué)生齊讀課題、師板書(shū):16、下雨了
生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較“下雨了”和“要下雨了”的區(qū)別
2、談話導(dǎo)入
夏天的時(shí)候,在下雨之前,天氣有什么變化?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、用自己喜歡的方式讀課文,提醒學(xué)生在初讀課文時(shí)需注意的幾點(diǎn)。
2、把文中出現(xiàn)的小動(dòng)物做上自己喜歡的記號(hào)。
3、學(xué)習(xí)生字
三、圖文結(jié)合,感悟課文
1、師:課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物呀?今天老師也把這些小動(dòng)物請(qǐng)到了我們的課堂和大家一起來(lái)學(xué)習(xí),大家歡迎嗎?出示動(dòng)物圖片
2、出示課件1-3自然段
3、點(diǎn)名讀第1段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
4、指導(dǎo)讀小白兔和小燕子的對(duì)話,體會(huì)小白兔急切疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
5、了解小燕子為什么低飛的原因。
6、會(huì)用“正……呢”句式說(shuō)話。
7、分角色朗讀1-3自然段,加上動(dòng)作。
8、出示課件4-6段,師隨畫(huà)面講述故事情節(jié)。
9、討論:燕子告訴小白兔要下雨了,小白兔相信了嗎?
10、生讀4-6段,了解要下雨了,小魚(yú)游出水面的原因。
11、學(xué)生自讀自悟小白兔和小魚(yú)的對(duì)話,師適時(shí)引導(dǎo),你想對(duì)小魚(yú)說(shuō)些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá))
12、體會(huì)悶的感覺(jué)。
13、點(diǎn)名讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話。
14、出示課件7-8段
小組討論質(zhì)疑,匯報(bào)交流。
課件出示問(wèn)題:小白兔會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)些什么呢?
螞蟻搬東西,是因?yàn)開(kāi)____,所以_____。
四、配樂(lè)朗讀,深化體驗(yàn)
五、擴(kuò)展延伸
1、除了這三種現(xiàn)象,你還知道哪些?
2、假如小白兔頭上飛過(guò)的不是小燕子,而是蜻蜓,小白兔會(huì)怎樣問(wèn)?蜻蜓又會(huì)怎樣回答呢?
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