泥塑教案

泥塑教案。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？小編特地為你收集整理“泥塑教案”，如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站。

泥塑教案 篇1

《生動的泥塑人物》教學(xué)設(shè)計

美術(shù)學(xué) 王輝

一、設(shè)計說明

泥塑藝術(shù)是我國一種古老常見的民間藝術(shù)。它以泥土為原料，以手工捏制成形?；蛩鼗虿剩匀宋?、動物為主。泥塑是古代人類文化智慧的結(jié)晶，具有很多的藝術(shù)性，它蘊含著深厚和豐富的文化內(nèi)涵。中國泥塑歷史悠久，分布比較廣泛，遍布黃河上下，大江南北。各地的泥塑文化異彩紛呈，具有強烈的地區(qū)特色和豐富多彩的藝術(shù)體系，在世界泥塑藝術(shù)史上獨樹一幟，具有重要的歷史地位。

二、教學(xué)目標

1.本課主要通過觀察人物的軀干、四肢、頭部的動態(tài)變化，來感受認識、學(xué)習(xí)人物動態(tài)變化的一些規(guī)律和特征

2.通過觀察人物動態(tài)，用捏、擺泥及欣賞人物泥塑作品等實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，分析人物的哪些動態(tài)適合用泥條、泥片、泥塊等捏塑方法；引導(dǎo)學(xué)生善于抓住人物動態(tài)的美好瞬間，來適當(dāng)夸張表現(xiàn)人物動態(tài)，學(xué)習(xí)人物動態(tài)的泥塑造型方法；培養(yǎng)和提高學(xué)生對人物動態(tài)的觀察能力、立體造型能力。3.培養(yǎng)學(xué)生對泥塑人物的興趣，提高對人物動態(tài)的審美能力，用動作、動態(tài)表現(xiàn)情感。

三、教學(xué)重難點

1、重點：學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)人物動態(tài)，提高對人物動態(tài)的觀察力、立體造型表現(xiàn)力。

2、難點：用泥塑的方法，穩(wěn)定表現(xiàn)人物動態(tài)。

四、課時安排：一課時

五、課前準備

1、（學(xué)生）泥塑基本工具一套，水桶每小組一只，工作服或圍裙袖套。

2、（教師）泥塑基本工具一套，作品展示臺，實物投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備。

六、教學(xué)過程

1.設(shè)問式趣味導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

出示一件老鼠偷油或其他主題的糖塑作品圖片，通過多媒體讓學(xué)生觀察，猜猜是什么？是怎樣制作出來的？引出吹糖人。

2.賞析民間傳統(tǒng)泥塑作品的動態(tài)，體會泥塑具象寫實表現(xiàn)人物動態(tài)的形式。

（1）用動作模仿表演，感受觀察，體味人物運動特點、動態(tài)特征。

讓學(xué)生想象、模仿表演吹糖人吹糖時的動作，并進行觀察，吹糖人的五官及身體動態(tài)特征，探討歸納出：五官特征為鼓出的腮幫子，全神貫注的眼神等；飽滿的身體，緊張用力的四肢等等。

（2）欣賞藝術(shù)家的泥塑作品造型特征，初步學(xué)習(xí)藝術(shù)家泥塑表現(xiàn)人物動態(tài)的造型方法。

多媒體先出示泥人張第二代傳人張兆榮《吹糖人》作品，對比學(xué)生的動作模仿表演，對比觀察動態(tài)特征結(jié)果，進一步賞析、觀察半蹲吹糖人的動態(tài)造型特征：整體如一充滿氣的圓球；重點觀察藝術(shù)家對五官、身體、四肢的細部寫實刻畫。讓學(xué)生對泥塑具象寫實表現(xiàn)人物動態(tài)的形式有一定的認識。

繼續(xù)出示劉士銘《母與子》、盧波《好喜歡》的泥塑作品，進一步讓學(xué)生欣賞動態(tài)人物的生動性，學(xué)習(xí)藝術(shù)家對直立人物不同姿態(tài)的泥塑方法。對比感受直立人物的不同姿態(tài)特點，觀察人物頭部、身體、四肢的細微變化，從人物比例、不同身體姿態(tài)、表情、衣服、五官去觀察。

3.學(xué)習(xí)人物動態(tài)的泥塑基本方法。

出示制作過程圖例，讓學(xué)生觀察制作方法。教師可演示制作過程，讓學(xué)生看清頭部捏塑成球體并進行五官頭發(fā)的刻畫；身體四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意讓學(xué)生觀察頭部和身體的銜接方法。在銜接部位用竹刀或牙簽刮一刮粗糙，再蘸用泥漿水銜接。也可大膽啟發(fā)學(xué)生用自己實踐的方法進行捏塑。

4.探究學(xué)習(xí)泥塑人物動態(tài)穩(wěn)定性的方法。

教師出示不易穩(wěn)定的泥塑人物進行觀察分析，讓學(xué)生帶著問題，通過表演體驗、實踐嘗試、小組合作等方法探究學(xué)習(xí)。

（1）想一想, 人物的哪些動態(tài)適合用泥塑形式表現(xiàn)?

學(xué)生探究一：穩(wěn)定的動態(tài)本身就很容易用泥塑表現(xiàn)。讓學(xué)生尋找哪些動態(tài)是很穩(wěn)定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身體呈垂直或水平線時較穩(wěn)定。

如身體傾斜時，手腳的張開或支撐地面時會較穩(wěn)定。

（2）注意泥塑時人物身體的穩(wěn)定性。

學(xué)生探究二：實踐演示泥巴上下用量的多少與穩(wěn)定有關(guān)。如泥塑時，腿部可適當(dāng)夸張，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站穩(wěn)。

學(xué)生探究三：演示不穩(wěn)定泥塑人物，讓學(xué)生探究怎樣放穩(wěn)。也可用添加輔助物支撐的方法，使人物動態(tài)穩(wěn)定。

5.欣賞兒童泥塑人物作品，啟發(fā)學(xué)生進行主題創(chuàng)作。

（1）多媒體欣賞兒童泥塑人物作品圖片，讓學(xué)生感受兒童各種有趣的或天真活潑或夸張的動態(tài)，體味兒童泥塑的稚拙美，激發(fā)創(chuàng)作。

（2）啟發(fā)學(xué)生回憶自己印象最深的動作瞬間，進行創(chuàng)作構(gòu)思，可選幾位構(gòu)思好的同學(xué)演示自己想表達的主題動作。

（3）教師對泥塑創(chuàng)作方法作進一步深入指導(dǎo)：創(chuàng)作工具的正確使用方法和要求。

6.學(xué)生給自己的泥塑作品定好主題，穩(wěn)定的表現(xiàn)動態(tài)，嘗試五官、手腳、服飾細部的修飾，作品表面不必光滑，宜盡量保留手捏的率真質(zhì)感，可獨立完成一件作品，也可幾人合作完成一組人物群像。

7.寫上作品主題標簽，展示作品，集體觀摩，教師評價鼓勵，學(xué)生自評。

評價建議：

（1）能否抓住動態(tài)特征表現(xiàn)主題。

（2）能否將動態(tài)穩(wěn)定地表現(xiàn)出來。

（3）能否將身體與頭部、四肢粘接固定。

（4）能否嘗試五官、手腳、服飾細部的修飾，保留手捏質(zhì)感。

（5）是否對捏塑人物感到興趣。

8.收拾整理：將剩余的土回收至桶，桌面擦干凈。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶內(nèi)洗，最后在水池沖洗，以免泥漿、泥塊堵住水管。作品每個部位結(jié)合處要特別粘緊，在專用教室通風(fēng)處風(fēng)干，注意不要碰壞。

作者：朱鈺琦 時間：2012-04-25 20:00:25

一、教材分析

1．本課是人物動態(tài)造型表現(xiàn)課，學(xué)習(xí)、賞析泥人張等藝術(shù)家的泥塑藝術(shù)作品，感受作品中的人物動態(tài)美，引導(dǎo)學(xué)生用動作、體態(tài)表現(xiàn)自己的情感，學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)兒童的動態(tài)美。

2．整個學(xué)習(xí)內(nèi)容主要分為兩大部分：

第一部分通過賞析傳統(tǒng)的泥塑人物寫實作品，使學(xué)生認識運動的形態(tài)特點，初步了解泥塑作品表現(xiàn)運動的藝術(shù)形式，對人物動態(tài)的審美感受，并初步體會用動態(tài)表達情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的興趣。教科書展示了中國民間藝人泥人張第二代傳人張兆榮的《吹糖人》這一優(yōu)秀的泥塑作品，表現(xiàn)了兒童喜愛的“吹糖”民間活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞吹糖人蹲著吹糖時的五官、身體四肢的動態(tài)特征；同時通過欣賞泥塑作品《母與子》、《好喜歡》，讓學(xué)生進一步感受不同站立人物的動態(tài)變化特點，讓學(xué)生觀察直立人物動態(tài)的豐富變化，對泥塑具象寫實表現(xiàn)人物動態(tài)的形式有一定的認識。通過賞析，讓學(xué)生了解人物運動特點，激發(fā)學(xué)生用泥塑來表現(xiàn)豐富生動的動態(tài)美。

第二部分通過泥塑人物的制作步驟圖，使學(xué)生了解泥塑人物的表現(xiàn)方法，探究人物的哪些動態(tài)適合用泥塑形式表現(xiàn)，注意泥塑人物身體的穩(wěn)定性。探索并啟發(fā)學(xué)生用泥塊、泥片等捏塑方法，怎樣可以較容易地表現(xiàn)人物美好動態(tài)；并觀察同齡學(xué)生的人物泥塑作品，感受不同主題的兒童形象的動態(tài)特點，啟發(fā)學(xué)生完成一件兒童動態(tài)的塑造。

3．本課作業(yè)形式多樣，可獨立完成人物動態(tài)塑造，也可合作完成一組有情節(jié)的人物群像；本課的整個教學(xué)過程，在探究學(xué)習(xí)的過程中，可表演體驗，可實踐嘗試，使學(xué)生學(xué)得主動愉快，充分激發(fā)他們的興趣與創(chuàng)造力。

二、教學(xué)目標

1．本課主要通過觀察人物的軀干、四肢、頭部的動態(tài)變化，來感受認識、學(xué)習(xí)人物動態(tài)變化的一些規(guī)律和特征。

2．通過觀察人物動態(tài)，用捏、擺泥及欣賞人物泥塑作品等實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，分析人物的哪些動態(tài)適合用泥條、泥片、泥塊等捏塑方法；引導(dǎo)學(xué)生善于抓住人物動態(tài)的美好瞬間，來適當(dāng)夸張表現(xiàn)人物動態(tài)，學(xué)習(xí)人物動態(tài)的泥塑造型方法；培養(yǎng)和提高學(xué)生對人物動態(tài)的觀察能力、立體造型能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生對泥塑人物的興趣，提高對人物動態(tài)的審美能力，用動作、動態(tài)表現(xiàn)情感。

三、教學(xué)重難點

重點：學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)人物動態(tài)，提高對人物動態(tài)的觀察力、立體造型表

現(xiàn)力。

難點：用泥塑的方法，穩(wěn)定表現(xiàn)人物動態(tài)。

四、課前準備

1、（學(xué)生）泥塑基本工具一套，水桶每小組一只，工作服或圍裙袖套。

2、（教師）泥塑基本工具一套，作品展示臺，實物投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備。

五、教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)課，鞏固知識

（1）請學(xué)生回顧回答：制作陶泥作品的基本技法有哪些？(根據(jù)學(xué)生回答進行板書)

（2）教師小結(jié)：制作陶泥作品時用到捏、揉、搓、壓、切等方法。（3）揭題。（板書課題）

2．賞析大師作品，學(xué)習(xí)泥塑人物

（1）課件展示吹糖人的真實照片（圖一、二）和泥人張第二代傳人張兆榮《吹糖

人》作品，讓學(xué)生進行對比觀察并回答： A.吹糖人的姿勢動作是怎樣的？（圖一）B.吹糖人的表情是什么樣子的？（圖二）

C.張兆榮的這件作品抓住了吹糖人的哪幾個特點來表現(xiàn)的？

圖一 圖二

泥人張第二代傳人張兆榮《吹糖人》

（2）教師小結(jié)：吹糖人在吹糖時以蹲坐的姿勢，并且微微張開雙臂；因為吹糖而鼓出的腮幫子，眼神全神貫注地盯著正在吹的糖。張兆榮的這件泥塑作品正式抓住了人物的這幾個特點來塑造的，所以非常的形象生動。（3）欣賞泥人張的作品并簡要介紹泥人張的相關(guān)知識和作品特點。

泥人張是近現(xiàn)代天津民間彩塑藝術(shù)世家的俗稱。泥人張彩塑一般取材于民間神話傳說等，藝術(shù)手法寫實，造型準確入微，形象逼真?zhèn)魃瘛?/p>

（4）課件展示劉士銘《母與子》、盧波《好喜歡》的泥塑作品，進一步讓學(xué)生欣賞動態(tài)人物的生動性，思考回答： A.作品中的人都在做什么？

B.他們的表情和動作都是什么樣子的？

劉士銘《母與子》 盧波《好喜歡》

（5）教師小結(jié)：《母與子》這件作品中母親用雙手扶著小孩子的臉，小孩子喜笑顏開，非常的開心。《好喜歡》這件作品中中間的這個人兩腿分開站著，雙手高舉敲著鑼，旁邊的兩個人在隨著節(jié)奏扭秧歌，姿勢非常的優(yōu)美，從他們的笑臉中可以看出來他們非常的喜悅。3．探討人物的哪些動態(tài)可以用泥塑來表現(xiàn)。

（1）請學(xué)生結(jié)合自己的日常生活思考回答：人物的哪些動態(tài)適合用泥塑人物來表現(xiàn)？（根據(jù)學(xué)生的回答進行人物動態(tài)線的簡筆畫示范）（2）課件出示各種類型的人物動態(tài)照片進行小結(jié)：體育運動、表演、勞動、生活等等各種主題中都有適合用泥塑來表現(xiàn)的動態(tài)。

體育運動類：

表演類：

勞動類：

生活休閑類：

4．探討泥塑人物動態(tài)的穩(wěn)定性

（1）出示兩個泥人，一個站不住一個站的住，讓學(xué)生思考回答：

A．為什么其中一個站不?。浚_太細）

B．有什么辦法能讓它站得住呢？（加粗腿部，或者添加底座）

（2）課件展示穩(wěn)定泥塑人物動態(tài)的方法并進行小結(jié)：泥塑時，腿部可適當(dāng)夸張，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站穩(wěn)；還可以貼加底座穩(wěn)定人物或者用添加輔助物支撐的方法，使人物動態(tài)穩(wěn)定。

加粗腿部

添加底座 互相支撐

5．欣賞學(xué)生作品，啟發(fā)創(chuàng)作思維

（1）課件展示兒童泥塑人物作品圖片，讓學(xué)生感受兒童各種有趣的或天真活潑或夸張的動態(tài)，體味兒童泥塑的稚拙美，激發(fā)創(chuàng)作。

提問：最喜歡哪件作品？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答從表情、動態(tài)姿勢、服飾細節(jié)等方面進行鞏固）

6．教師示范，學(xué)習(xí)制作步驟

（1）課件展示泥塑人物的制作過程圖例，講解制作方法。

（2）教師示范制作過程：頭部捏塑成球體并進行五官頭發(fā)的刻畫；頭部和身體四肢的銜接方法，在銜接部位用竹刀或牙簽刮一刮粗糙，再蘸用泥漿水銜接；頭部和身體的銜接可以插牙簽穩(wěn)固。

1.制作頭部和五官 2.將頭部與身體組合

3.制作腿腳 4.將四肢與身體組合

7．構(gòu)思主題，嘗試制作

（1）要求：小組合作，確定主題，分工合作，完成一組群像。

（2）注意事項：A.適當(dāng)?shù)乜鋸埍憩F(xiàn)動態(tài)，制作時注意泥塑身體的站立要

穩(wěn)定。

B.表面不必光滑，宜盡量保留手捏的率真質(zhì)感

（3）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（學(xué)生創(chuàng)造過程中，播放不同的泥塑人物的形象，讓學(xué)生欣賞借鑒）8．作品展示，分享創(chuàng)作快樂

挑選出色的作品，集體觀摩，教師評價鼓勵，學(xué)生自評。9．

泥塑教案 篇2

運城學(xué)院教案

美術(shù)與工藝設(shè)計系（部）

2017-2018學(xué) 年 第 一 學(xué) 期

教 研 室 名 稱 設(shè)計教研室 課 程 名 稱 雕塑人像 課 程 代 碼 課 程 類 型 考 試 授 課 教 師 周 霞 職 稱 助 教

泥 塑 頭 像 教 案

教學(xué)目的和要求：通過進行泥塑頭像概念的講解了解

導(dǎo)入：自然界中，（植物，動物，人物）屬人物最難表現(xiàn)。人物的表現(xiàn)包括了形態(tài)及動態(tài)。而頭部是人體當(dāng)中變化最豐富復(fù)雜的部分。需要表現(xiàn)人物的神情，精神狀態(tài)。所以把人物的面部造型問題解決，可以說攻克了最難的難關(guān)，做其他的問題也就不難了。無論是頭像、胸像、軀干，一般都先從臨摹石膏入手，然后再到真人。因為石膏對于初學(xué)者來說是靜止的，便于觀察比較，又是單色的，避免了視覺錯覺的影響。同時它也是被雕塑家歸納概括處理過的，形體相對簡潔而明確，利于學(xué)習(xí)。這也是遵循從簡到繁、由淺入深、循序漸進的學(xué)習(xí)原則。因此，課程會從臨摹石膏頭像入手，訓(xùn)練同學(xué)的造型能力。

雖然人形各異，男女老少有別，但頭部骨骼是最固定的。biao基本的外型與構(gòu)造是一樣的。頭部骨骼由腦顱和面顱兩大部分構(gòu)成，腦顱是由頭部的眉以上耳以后的部分，包括額骨、蝶骨、眉骨、顳骨、頂骨、枕骨、乳突。這一部分的骨骼由于肌肉和脂肪的附著少且也很薄，所以對外形影響較大，乳突由于藏于耳下而被人忽視，但是它對準確的表現(xiàn)頭部運動起著非常主要的作用，因為它是脛部的主要肌肉胸鎖乳突肌的起點；面顱是頭部的眉以下耳以前的部分，包括上頜骨、鼻骨、顴骨、下額骨。

頭部的肌肉以功能劃分咀嚼肌和表情肌兩部分。咀嚼肌主要包括顳肌和咬肌兩部分肌肉。顳肌起于顳線止于下頜骨的喙突，咬肌淺層起自上頜骨顴突及顴弓前言三分之二部分的下緣，止于下頜角及下頜枝下前方三分之一部分的下外面。作閉口運動，當(dāng)咀嚼時或切齒憤怒時緊張隆起，尤其以男性比較突出。負責(zé)表情肌肉主要有：降眉間肌、眼輪匝肌、皺眉肌、鼻肌、顴肌、口輪匝肌、下唇方肌、頦肌等。表情肌一端附著于頭骨，另一端則連著皮膚，肌肉的收縮與伸展，牽動皮膚而造成了人的面部的喜怒哀樂及各種豐富微妙的表情變化，并影響外皮而造成面部的皺紋，而皺紋的方向與肌肉的方向成90°角，在這些肌肉當(dāng)中，皺眉肌、笑肌、下唇方肌、三角肌、眼輪匝肌作用于表情的變化比較明顯，外形特點比較突出。

“泥塑頭像”，能培養(yǎng)學(xué)生以雕塑獨特的藝術(shù)語言立體地理解和把握對象，同時注重學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)，為今后雕陶專業(yè)所設(shè)置的各門專業(yè)課打下堅實的基礎(chǔ)。

頭部是人體重要的組成部分。做泥塑頭像寫生需做好以下四點：

一、所需東西有：

① 選擇頭部結(jié)構(gòu)較為明顯，外形、轉(zhuǎn)折較為明確的石膏頭像 一件。② 準備一套模特兒轉(zhuǎn)臺和一套雕塑轉(zhuǎn)臺，便于同步轉(zhuǎn)動。

③ 準備大量充足的質(zhì)地細膩、粘合力強、水分干濕合適的泥土。雕塑的材料大致有如下幾種：木頭、石頭、金屬、陶等等。隨著工業(yè)和科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，用于雕塑的材料毫無疑問還會有更多種類開發(fā)，為雕塑事業(yè)的發(fā)展開拓出更寬闊的前景。用于雕塑基礎(chǔ)訓(xùn)練最常用的材料是由一種黏土和制成的泥巴。太硬，塑造起來不僅費力，而且泥塊之間也不易黏結(jié)；太軟，泥巴不僅黏手，也沒有可塑性，一般頭像泥塑都應(yīng)該在20個小時左右，所以，在塑制過程中，需保持泥巴的最佳狀態(tài)，要經(jīng)常噴灑一些水，間歇時也一定要用薄的塑料布或濕布把進行中的塑像包裹起來。剩下的泥巴要包好或儲藏于不透氣不滲水的器物中，以便隨時使用。

④ 頭像架一副，木塊若干，釘子若干，細鐵絲一卷，鋼絲鉗、鐵錘、斧子、卡尺各一把，噴水壺一個，塑料布一張，抹平用的抹板和深入用的不同形狀不同大小的工具等。

⑤ 確定光源和雕塑位置。光源一般采用自然光，位置應(yīng)正對光，不要側(cè)光或逆光，因為側(cè)光由于陰陽的黑白對比會破壞體量和對稱，逆光則會削弱體量感。雕塑與石膏像應(yīng)處在同一高度，與作者成同一視角，有的同學(xué)在制作時，石膏是仰視，而雕塑是俯視，這樣就會出現(xiàn)偏差。觀察者的位置應(yīng)在雕塑尺寸的兩倍半遠的距離，這個距離，既可以看清細節(jié)，又可統(tǒng)觀全局，照顧整體，另外觀察者在比較石膏時應(yīng)站在一個雕像和石膏

二、泥塑的步驟

（一）觀察

觀察模特兒的結(jié)構(gòu)特點，明確模特兒本身傳遞給你的一種感覺，找到這種感覺能夠給制作者一種精神狀態(tài)即模特本身的你感覺到的一種精神面貌。觀察的目的是使自己做到“胸有成竹”，為了獲得模特的完整形象感受。在此同時根據(jù)模特的職業(yè)特點，精神氣質(zhì)，而設(shè)計其適應(yīng)的姿勢，這是無形的行為，卻是有形行為的先決和基礎(chǔ)。

（二）扎頭像架

頭像骨架的扎制是雕塑中最簡單的和最基礎(chǔ)的。

先測出石膏頭像的長、寬、高的尺寸，頸子的長和直徑，再用線垂觀察對象動態(tài)，是仰是伏，是左傾還是右倒。有了這些尺寸和動態(tài)關(guān)系就可以扎架子了。

扎架子一般應(yīng)遵循兩個法則： 第一，結(jié)實牢靠而不露架，有的人為圖結(jié)實和牢靠，綁扎了很多木棒，結(jié)果露出輪廓以外，既影響外形，又破壞動態(tài)，且不便于觀察；

第二，省時省力，省材省料而不掉泥。有人為了不掉泥，在里面纏個密密麻麻，這樣廢時、廢料、廢力。所以在結(jié)實牢靠以后，里面的芯子應(yīng)盡量小。但要能夠掛住所有的泥的重量，做到既不浪費材料，也不偷工減料。

具體扎法如下：像成等腰三角形的點上，這樣才能把視覺錯覺減至最小。

雕塑是立體的，是三維的，因此三維空間不僅具有長、寬關(guān)系，還有一個深度關(guān)系。所以扎架子有兩個關(guān)鍵觀察位置，正面和側(cè)面。正面可以觀察到左右、上下的關(guān)系及長寬關(guān)系。側(cè)面可以觀察到前后的關(guān)系和上下關(guān)系及深度關(guān)系。如果架子是金屬的，首先應(yīng)找一根長度與芯棒差不多的木棒，用鐵絲纏牢，這樣其它木塊才可以在上面生根，同時也便于泥的附著。大家可以看到頭像架上的兩根木條扎成水平的“十”字型，一根橫向，一根縱向。橫向這根為了掛住顴骨和顳骨的泥，因此它的長度要小于顴骨的寬度，位置也應(yīng)在顴骨相應(yīng)偏下的地方。而縱向的這根為了掛住下頜、后頸和腦的泥。因此它的長度應(yīng)小于頭的側(cè)長。且由于下頜較后腦突出，故從側(cè)面看，它的前段應(yīng)比后段長些。位置也應(yīng)在下頜相應(yīng)偏上的地方，以免從下巴露架。如果作者是初學(xué)者，心中無數(shù)，還可以在架子上端釘一顆鐵釘，用細鐵絲和小木條扎成若干小“十”字架形，用長短不一的鐵絲固定在鐵芯上。這樣你可以任意調(diào)動它，加固你認為還不放心的地方，從而使雕塑架的內(nèi)部結(jié)構(gòu)更好。架子扎好了，由于金屬和木塊對泥的附著能力較差，可以用棕繩把架子全部纏一次，在上泥前噴一些水，這樣附著能力就增強了

（三）上大泥

需重點解決的問題：

① 架子結(jié)實牢靠，泥緊密。

② 比例、動態(tài)、重心、體量。

③ 構(gòu)圖，頭、頸、基座的關(guān)系。

④ 基本形的關(guān)系。

⑤ 大形大面的關(guān)系

上泥前最好把泥摔成20厘米左右的小方塊，然后用鐵絲把其割成類似面包片一樣厚薄的泥片，然后根據(jù)模特基本頭型上下左右圍繞著蕊棒上泥，這時一定要參照模特兒的正面、側(cè)面、后面、頂面的形，再用木板拍實。對于初學(xué)者來說，開始時可能會感到無從下手，所以我們要求初學(xué)者膽子放大些，分兩步上完大泥。

第一步，不必考慮具體對象的形體。主要是把泥加緊密，但應(yīng)注意這時的體量應(yīng)比實際對象的體量偏小些，以便給后面的塑造留有余地。這一步可以用木槌或大木棒把泥拍緊，開始時不要用小的雕塑刀，那是毫無用處的。

第二步，再完成關(guān)于“形”的這一部分及基本形的關(guān)系，頭的球體、頸的柱體、基座的方體或其它形，同時注意各部分之間的尺寸和比例關(guān)系。

有了基本形，馬上應(yīng)調(diào)整頭頸的動態(tài)關(guān)系，以及頭頸的體量關(guān)系，并確定構(gòu)圖的形式。

接著，由大體向大面的塑造，而大面的塑造是為了更明確、更好地說明大體積的關(guān)系，用方木塊輕輕拍出面向關(guān)系。拍時應(yīng)時時提醒自己注意“ 正面 ”、“ 側(cè)面 ”、“ 后面 ”、“ 頂面 ”和“ 底面 ”。這幾個面正是構(gòu)成一個立體的形體的最基礎(chǔ)的面，也是形體構(gòu)成的基本因素之一。談到面，我們就有必要在這里談?wù)匋c、線、面的關(guān)系。

讓我們來試著虛設(shè)一個立方體它擁有六個面、八個點、八條線，這些點、線、面是構(gòu)成“ 三維立體 ”的基本因素。而其中八個點是最基本也是最重要的，因為點構(gòu)成線，而線構(gòu)成面，且方體的每一個轉(zhuǎn)折點都在三條線和三個面的交匯處。它不僅說明一條線，一個面，同時說明了三條線，三個面的關(guān)系，所以它是最重要的。而在雕塑中頭像上也有許多這樣的點，如額丘，它是頭頂面、腦側(cè)面與臉正面三個面相交的一個點，非常重要。其次要數(shù)八條線，它是兩個面的交匯處，相當(dāng)于頭像的面部轉(zhuǎn)折線，如額丘到顴骨，顴骨到下頜的連線，它說明了兩個形體的關(guān)系。第三重要的是六個面，這六個面使三維又回到了二維，就像雕塑臺面，在這個基準面上又可塑造三維的方體、球體或異形體。相當(dāng)于在顏面上建造立體的五官，而立體的五官又由點、線、面構(gòu)成。

經(jīng)過以上分析，你便可以輕松地利用這些點、線來塑面，又由大面深入到小面。最后，再強調(diào)基本臉形，有長臉、方臉、圓臉等及模特的特點。強調(diào)面與面、體與體的基本形，并調(diào)整基本形自身的長、寬、高尺寸和多個基本形之間的比例和動態(tài)關(guān)系及模特的特有尺寸和氣質(zhì)。實際上這一步由于不同基本形形體間產(chǎn)生的變化（如球體、槌體、方體、棒體等的相互穿插對比）已經(jīng)豐富了雕塑，并使雕塑有一種建筑感和力度感。注意：為了使雕塑順利進行，應(yīng)檢查雕塑的牢度，是不是有裂縫，是不是有掉泥的現(xiàn)象，是不是有露架的情況。如果有，一定要在這一步及時解決好。可以用短木樁加固，也可以用棕繩纏牢。如果問題嚴重，最好是重新扎架。否則，隨著做雕塑時的拍打，水分的蒸發(fā)，泥土的收縮，裂縫會更大，問題會更嚴重，甚至垮掉，所以要求每一步都重視，都解決好，這樣就可以放心地塑造對象了。

（三）整理形體

首先應(yīng)根據(jù)大的感覺塑造出腦顱和顏面部分，再分出顏面部分的五官，及額頭部分、顴骨部位、下頜部位和鼻體部位以及它們之間的空間關(guān)系，再核對它們各自的長、寬、高尺寸以及相互之間的比例問題、對稱感覺。水平對稱和垂直對稱感覺，可以做一些水平線和豎線（或用線垂和卡尺），另外這種對稱感覺不僅僅指長短尺寸的對稱，也是指體感和量感上的對稱。同時，應(yīng)注意它的球體屬性。通過一定的解剖知識，依據(jù)模特兒腦顱與面顱的關(guān)系和特征，在確定的下面畫一條水平線，標明眉骨的位置，在正面的中間畫一條與眉骨線相垂直的中線，全面質(zhì)量管理在中線上按比例定出鼻子、嘴巴的位置，轉(zhuǎn)動作品分別在左右兩側(cè)正確位置用泥條大致作出耳朵的形狀。

（四）建立大的立體框架 再根據(jù)解剖結(jié)構(gòu)，具體塑出各部分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和骨肉關(guān)系。比較和明確解剖與基本形之間的關(guān)系（如頸部的胸鎖乳頭肌和后頸的斜方肌與柱體的頸部如何變化以及其既統(tǒng)一又不打破柱體的感覺）。同樣應(yīng)注意頸的柱體屬性。

做了五官，反過來再強調(diào)基本形，應(yīng)進一步明確面向轉(zhuǎn)折以及面向轉(zhuǎn)折的長、寬、高尺寸和對稱關(guān)系，并且加足體量，這一步體量可比對象體量略小一些，以便下一步的深入刻畫。

在繼續(xù)深入明確形體之前我們必須建立頭部大的立體框架，在依據(jù)模特兒基礎(chǔ)上參照解剖知識概括出立體基本框架，把頭部幾個對稱的骨頭聯(lián)系起來，我們便能獲得一個較為清晰的便于明確塑造的形體認識。

（五）建立形體關(guān)系

反復(fù)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，以獲得整體關(guān)系下五官的關(guān)系，沿著眉骨削出眼眶，把削下的泥填在鼻梁和鼻子上。在塑造嘴巴之前應(yīng)先做出一個一樣的形體，類似于上頜骨、下頜骨的基本形，然后在做出嘴巴的寬度和上下嘴唇的厚度。

（六）明確形體關(guān)系

深入包括各形體間在比例尺寸上更精確，空間感更好，體量更渾厚，轉(zhuǎn)折更明晰，同時也包括對對象的細節(jié)刻畫更充分，表面肌理處理更完善，人物個性氣質(zhì)表現(xiàn)更準確。形體的深入首先應(yīng)建立良好的尺寸觀念，在反復(fù)核對以后，同時調(diào)整體量關(guān)系和空間秩序感。在限定的眼眶里做出兩個眼球，粗略的做出上下眼瞼和眼球的關(guān)系，在側(cè)面的參照下塑出鼻子用嘴巴的形。因為我們只能把握住這些形的寬度和厚度，但把握不準它們的深度和高度，嘴巴是最能反映人物表情變化的部位，進一步明確耳朵的形。

體量關(guān)系實際上是隨著塑像的深入，也在自然而然地完善。

左右關(guān)系和上下關(guān)系學(xué)生容易掌握，但前后關(guān)系就比較難，不過前后關(guān)系在側(cè)面就顯得明顯了，但有時在側(cè)面調(diào)整以后，又可能會影響正面左右臉的對稱關(guān)系，所以要求學(xué)生從多角度觀察，反復(fù)調(diào)試，而不是老在一個面做。在做雕塑的過程中，由于形體是復(fù)雜的，變化的，各個大小不一的體積之間的銜接關(guān)系也特別復(fù)雜和難以表現(xiàn)。因此，我們在這里概括四種關(guān)系。這四種關(guān)系正是形體與形體、骨與骨、骨與肉、肌肉與肌肉之間的關(guān)系，且這四種關(guān)系不是單獨存在而是相互轉(zhuǎn)換并存的。

（七）深入塑造

進一步明確頭部腦顱部分的幾個主要骨點的位置與形，明確額結(jié)到頂結(jié)節(jié)，再到枕骨和顳骨之間的內(nèi)在聯(lián)系。眉毛長在眉骨的上面，和眉弓構(gòu)成了人的面部主要特征，也是人物表情化的一個窗口，并從某些意義上能反映人物的精神氣質(zhì)。

眼睛是心靈的窗戶，最能體現(xiàn)人物的精神狀態(tài)和內(nèi)心世界。在塑造眼睛時，作者一定要捕捉最能體現(xiàn)人物職業(yè)特點、年齡特征、精神氣質(zhì)的最具代表性的那一刻的神態(tài)。

抓住模特兒的特有精神面貌，使制作者隨著這種感覺利用泥塑頭像的形式表現(xiàn)出來。

上大泥首先要抓住大動態(tài)，頭、頸、胸的結(jié)構(gòu)穿插關(guān)系以及定出所作頭像的大小比例。從三個方面反復(fù)比較觀察，使作泥塑頭像的第一步能夠準確，即“先打好地基”?？偨Y(jié)：

一：四種關(guān)系：

①

這是單個形體的變化，可以看出 它產(chǎn)生了扭曲，而這種扭曲使形體產(chǎn)生了由陰向陽或由陽向陰的轉(zhuǎn)換，所以請同學(xué)們注意，人頭像不像積木或是模型那樣死板，而應(yīng)將其視作一種有機體，這種有機體變化的過程是類似于生命生長的過程，從而使雕塑更具生命力。在頭像中有許多這種情形，如頭像中眼眶的變化。（如圖4—10）② 這是兩個形體之間的變化（如圖4—11），一個物體放在另一個物體上，并覆蓋了另一個物體的一部分，這兩個物體可以是方體、圓體或是異形體。如在頭像中鼻體和顏面的關(guān)系。③ 這是兩個形體的關(guān)系（如圖4—12），一個物體懸在另一物體上，這種形式在人頭上幾乎沒有，但卻有時經(jīng)常出現(xiàn)在我們的雕塑上。那是由于結(jié)構(gòu)松散、形體與形體間的空間位置關(guān)系不準確而拉得過大。④ a物穿過b物，b物覆蓋a物，也有b物不完全覆蓋a物（如圖4—13）。這種關(guān)系正如人身上的骨肉關(guān)系。肌肉覆蓋骨頭，而骨頭又穿過肌肉。理解了以上四種關(guān)系，就可以較為科學(xué)和準確地認識形體，表達形體?？臻g關(guān)系的進一步正確，形體關(guān)系的進一步明確，形體面向轉(zhuǎn)折的調(diào)整就更準確。

二：講到轉(zhuǎn)折就要講高低點的關(guān)系 所謂“ 高點 ”是相對“ 低點 ”而言，是頭像中凸出的點，頭像相對低凹之處，也就是所謂的“低點”，而高點和低點往往不是單獨存在的，它們會形成“ 高點區(qū)域 ” 和 “ 低點區(qū)域”，轉(zhuǎn)折面與面之間的交點地帶即是“ 高點區(qū)域 ”，高點區(qū)域給人膨脹、擴張、渾厚而有力量的感覺；“ 低點區(qū)域 ”是那些處于陰影部，形體中凹下去的地帶，它給人收縮、虛無和神秘的感覺，而這兩種關(guān)系又是相互對比、襯托，好比繪畫的虛實關(guān)系。而往往這種“ 高點區(qū)域 ” 和 “ 低點區(qū)域 ”不是一成不變的，它們是相互轉(zhuǎn)換，這種轉(zhuǎn)換正是雕塑的“生命力”的體現(xiàn)。

三：五官細節(jié)刻畫：這是最吸引人的地方，從這一步開始時，我們要求先做“ 加法 ”，不要求考慮效果，先看自己能理解多少，能表現(xiàn)多少，注意這里的“加法”不是指體量中的加法，而是指盡自己最大理解，去“說明”對象，要求對一些小的細節(jié)的解剖非常熟悉，并一定要仔細并多角度觀察對象。這里我們著重講講眼睛的變化。正面平視看一只眼睛的兩個眼角的關(guān)系是內(nèi)眼角低而外眼角高；側(cè)面平行看，內(nèi)眼角在前而外眼角在后，而且由于它附著在球體上，所以兩眼睛的四個眼角的連線應(yīng)成一個弧形。（如圖4—14）

眼球的位置決定了上下眼瞼的高點位置，所以有些雕塑家不做眼球，但卻靠眼瞼高點把眼球的視線表現(xiàn)得淋漓盡致，而左眼與右眼的對稱感多數(shù)被視線打破，即一個眼睛的高點靠內(nèi)眼角確定，另一只眼的高點則靠外眼角確定，且要注意左右眼睛的視線一致。另外上下眼瞼這個面也存在厚薄和翻轉(zhuǎn)的變化。下面再談?wù)勛?、身體和身的一些變化關(guān)系。嘴的變化： 首先它是附著在一個柱體上的。所以口輪咂肌的所有連線也成弧形。另外它的面向變化也是復(fù)雜的，從側(cè)面看，它有向上、向前、向下、向里的面向變化。同時它又有如圖所示的從左到右的變化。而這兩種關(guān)系重疊在一起后它的關(guān)系就變得更復(fù)雜了。（如圖4—15）

鼻子的變化：

鼻體要注意鼻骨與鼻頭的軟硬結(jié)合。鼻翼與整個體積的關(guān)系。（如圖4—16）耳的變化：耳的小面變化關(guān)系。（如圖4—17）

四：肌理和質(zhì)感的表現(xiàn)：骨：轉(zhuǎn)折方、硬，緊而結(jié)實；肉：轉(zhuǎn)折圓潤，厚薄不一，年青的富有彈性而結(jié)實，老年的松馳而干癟；毛發(fā)：轉(zhuǎn)折模糊，長短濃密不一，結(jié)構(gòu)松軟而有彈性。同體積的鉛球與同體積的乒乓球，在感官上鐵球更重一些，一方面這是色彩造成的，而另一方面是由于它們之間的表面形態(tài)存在差異，一個細膩、光滑，工藝性強，對光反射弱，另一個表面顆粒較粗，形體不那么規(guī)則，工藝性不如前者強，表面對光反射的反差大?？梢娪捎诒憩F(xiàn)不同會產(chǎn)生不同的視覺效果，所以隨著經(jīng)驗的增加和對泥性的理解，在制作過程中要加強表現(xiàn)力，產(chǎn)生更豐富細膩的效果。

注意：剛開始初學(xué)者做雕塑，要求做“ 方 ”一些，要求“ 方中帶圓 ”，這是要肯定，不要含糊，死板一些也要比沒認識到的好。

五．整體關(guān)系的調(diào)整： 深入后，由于做了很多“ 加法 ”，就局部而言，表現(xiàn)得非常充分。而整體效果可能由于細節(jié)太多，讓人感到緊張，許多局部和局部相互抵消效果變?nèi)?，而且與整體沖突，甚至破壞了整體。所以又要回來做一些“ 減法 ”，讓充實的更充實，削弱的更削弱，加大對比。有人說做頭像，眼睛寫神，鼻子塑體，而嘴巴寫意，這雖然是一個概念，但也不無道理，可以看出它要求在處理對象時要有側(cè)重點，要有虛實。有主有賓，有點有面，才能讓人視覺感到滿足，也才能形成更多層次的效果。據(jù)說，羅丹在做巴爾扎克時，人們都夸獎巴爾扎克的手做得非常好，而羅丹則立即用斧頭把手砍掉。因為他要的是整體，而不是局部。所以整體是第一重要的，當(dāng)細節(jié)與之發(fā)生沖突時，一定要忍痛割愛，以取得最佳的整體效果。

泥塑教案 篇3

活動目標

1．看看、說說春天的景色，嘗試用泥工的手法表現(xiàn)春天的生機盎然。

2．在塑形的過程中大膽地表達自己的設(shè)想，使作品富有個性。

活動準備

橡皮泥若干、各種泥塑輔助材料、一棵樹根、音樂《春天在哪里》。

活動過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

1．導(dǎo)入活動：《春天在哪里》音樂響起，教師帶領(lǐng)孩子感受春天的到來。

2．小結(jié)：春天萬物復(fù)蘇，有許多樹發(fā)出了嫩綠的新芽，各種花也爭相開放。

二、分組合作，大膽塑形

1．師：春天是這么的美，樹根也想感受一下春天的美麗景色，讓我們用橡皮泥來表現(xiàn)春天美麗的景象，然后把它們展示在樹根上面吧。

你會使用哪些方法進行捏制呢?

2．提創(chuàng)作要求：

(1)3～4人為一組，先商討要制作的內(nèi)容，再一起協(xié)作完成。

(2)橡皮泥要搓得圓滑，可以使用泥塑輔助材料。

(3)作品完成后，展示在樹根合適的位置上。

3．幼兒制作。

4．交流講評。

(1)小組內(nèi)幼兒互相介紹。

(2)每組推薦一名幼兒向其他組介紹。

幼兒園大班泥塑活動：特別的我

活動目標

1．引導(dǎo)幼兒用夸張的藝術(shù)形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的頭部，促進幼兒自我意識的發(fā)展。

2．培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力，體驗自由創(chuàng)作的快樂。

活動準備

1．陶泥和泥工板若干，各種輔助物(豆類、鉛絲、火柴、羽毛、毛線等)，背景音樂磁帶；

2．網(wǎng)上下載的臉譜圖以及一些大師的作品；

3．幼兒人手一面小鏡子。

活動過程

1．師生一起玩“照鏡子”的游戲：找一找自己頭部特別的地方。

教師：你覺得自己什么地方最特別?

幼兒：我的眼睛小小的，還戴著眼鏡；我的耳朵象數(shù)字3；我的頭發(fā)是卷卷的……

教師小結(jié)：每個小朗友都很特別，這些特別的地方都很有趣。

2．欣賞網(wǎng)上下載的有趣的頭部造型或大師的作品，拓寬幼兒思路，引導(dǎo)幼兒富有個性地想象。

教師：老師這里也有幾張?zhí)貏e的臉，有的還用了一些特別的材料，我們一起來看一看。

你覺得哪幅作品最特別?什么地方最特別?它是用什么材料來裝飾的?

幼兒：這些作品都很特別，有的耳朵象蝴蝶；有的一張大臉上還有三張小臉；有的臉象個愛心；有的辮子上還有兩個小臉；有的`臉上還插著羽毛……

教師小結(jié)：這些作品有的很有趣，有的給人感覺很奇怪，但這些作品都很特別。

3．幼兒創(chuàng)作“特別的我”。

(1)教師：老師也想變一個特別的我。教師運用泥工的基本技能進行示范講解：先用紫砂泥做臉盤(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再壓一壓，盡量使臉盤變大)，然后用團圓、搓條、壓扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后選用自己喜歡的輔助材料裝扮“特別的我”。

教師引導(dǎo)語：小朋友，你們想不想也變得特別呢?那你想變得怎樣特別呢?

幼兒互相交流后，發(fā)表自己的想法。

教師根據(jù)幼兒的回答適時追問：“你為什么要這樣變?”“你想用什么材料來裝扮自己?”

(2)幼兒操作，教師提示幼兒選用自己喜歡的輔助材料進行創(chuàng)作。(放背景音樂。)

4．交流展示幼兒作品。

(1)請小朋友和同伴互相說一說自己什么地方變得最特別?心里是怎么想的?

(2)同伴間互相評價：你覺得誰最特別?為什么?

(3)教師評價幼兒作品：表揚有創(chuàng)意、能顯示個性的作品。

教師小結(jié)：今天我們每個小明友都用紫砂泥和輔助材料為自己設(shè)計了一張?zhí)貏椎牟€。老師覺得，只要我們小朋友能夠把自己心中的想法大膽地表現(xiàn)出來。那你就是最棒的。

活動反思

泥塑是小朋友非常喜歡的活動之一，本次活動選擇了孩子們感興趣的材料——陶泥，并加以輔助材料：羽毛、紐扣、吸管、毛線等，讓幼兒與材料展開積極互動，大膽想象和創(chuàng)作。另外，活動中還提供了一些大師的作品，讓幼兒與大師直接對話，感受其獨特的構(gòu)思和創(chuàng)意，這為幼兒的想象打開了更寬廣的空間。尤其是本次活動立足于讓幼兒在熟悉“團圓、搓條、壓扁”的技能基礎(chǔ)上，大膽想象創(chuàng)作出“特別的、與眾不同”的我，突現(xiàn)了幼兒對自己的想象和對自我的認識，促進了幼兒的個性化發(fā)展。

幼兒園大班泥塑活動：小小手鏈設(shè)計師

活動目標

1．練習(xí)鞏固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。

2．能創(chuàng)造性地運用、搭配色彩，設(shè)計造型多樣的手鏈。

3．嘗試通過多樣化排列球、柱、水滴等基本造型，設(shè)計出造型多樣的手鏈。

活動準備：白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手鏈實物或圖片。

活動過程：

教師先出示多種造型的手鏈實物或圖片，鼓勵幼兒嘗試從串珠的顏色、形狀以及排列規(guī)律上簡單描述每串手鏈的特點。然后，請幼兒選出自己認為最漂亮的手鏈，并說明原因。最后，教師指出有些手鏈的串珠顏色搭配得非常美，有些手鏈的串珠排列得十分有規(guī)律……現(xiàn)在就請小朋友們當(dāng)小小手鏈設(shè)計師，嘗試用塑型泥來設(shè)計色彩美麗、造型獨特的手鏈。

1．制作手鏈的串珠。教師請幼兒用各種顏色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作過程中，教師可鼓勵幼兒多用幾種不同顏色的塑型泥來制作每種造型，而且每種造型都應(yīng)有大、小兩種不同的型號。比如對球形造型，教師可以指導(dǎo)幼兒用紅色、綠色、藍色塑型泥來制作，并且每種顏色的球形造型都包括大、小兩種不同的型號。

2．嘗試多形式排列串珠。教師請幼兒用做好的串珠嘗試設(shè)計漂亮的手鏈，在幼兒設(shè)計前教師可以提醒幼兒，請他們想想自己準備怎樣排列各種不同顏色、形狀、大小的串珠?這些串珠怎樣排列才漂亮?在幼兒排列結(jié)束后，請幼兒互相欣賞、評價對方的設(shè)計。(在這個環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵幼兒采用不同的方式多次排列串珠，設(shè)計多種造型的手鏈。)在串珠風(fēng)干后，教師可和幼兒一起用線把串珠串起來，做成手鏈。教師可鼓勵幼兒用多種方式裝飾手鏈，如用泥塑工具刻畫花紋、用畫筆添畫等。

3．手鏈示例。

活動分析

1．豐富幼兒知識經(jīng)驗，促使幼兒頭腦中“內(nèi)在圖式”的積累。內(nèi)在圖式指的是以信息形式儲存在頭腦中的種種表象、概念，它是幼兒從事泥塑活動的原材料。比如，要設(shè)計新的手鏈，幼兒頭腦中就必須有手鏈的相關(guān)信息存在，以及與設(shè)計有關(guān)的色彩和樣式組合方面的感知，否則就很難表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)通過多種途徑，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，擴大幼兒的知識面。

2．給幼兒創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境，加強幼兒審美情感的體驗。要激發(fā)幼兒進行泥塑創(chuàng)作的動機，教師就必須先調(diào)動幼兒進行泥塑活動的情感因素。所以在泥塑活動中，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的心理環(huán)境，讓幼兒有足夠的自由和信心，去獨立選擇與自己的活動目標相適應(yīng)的材料，并按照自己的思路進行操作。同時，教師還應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿情感色彩的環(huán)境，使幼兒能夠積極主動地從事泥塑活動。

3．適時引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒的思維能力。在泥塑活動中，幼兒探索活動的意義遠大于做出一件作品的意義。在泥塑活動中教師要注意讓幼兒自主探索，培養(yǎng)幼兒的泥塑思維能力，引導(dǎo)幼兒對事物的形態(tài)、色彩、空間等要素組成的完整形象進行整體性把握。這有助于在幼兒頭腦中形成美的意象，為培養(yǎng)幼兒豐富的審美想象力、透徹的審美理解力和活躍的審美創(chuàng)造力打下基礎(chǔ)。為此，教師要多用提問、暗示、創(chuàng)設(shè)情境等方法對幼兒進行啟發(fā)和引導(dǎo)，以開闊幼兒的思路，引起幼兒進一步的思考，最終創(chuàng)作出富有創(chuàng)造性的作品。

泥塑教案 篇4

活動目標：

1、幼兒能抓住要塑造的菜的主要特征，大膽塑造。

2、學(xué)習(xí)使用一些簡單的工具及能用多色配合泥塑。

3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

4、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

活動準備：

實物（各種菜）、泥塑工具、橡皮泥。

重點難點：

1、能抓住菜的特征，大膽塑造

2、能學(xué)著多色配合

活動過程：

一、實物展示，激發(fā)興趣

1、出示實物：菜

你們看，這是什么？是些什么菜？

2、揭示主題，提出要求

二、自由選擇，大膽表現(xiàn)

1、幼兒自由選擇蔬菜及橡皮泥

2、幼兒自由探索表現(xiàn)

教師巡視，指導(dǎo)個別幼兒學(xué)習(xí)使用一些工具及多色配合。

3、展示個別幼兒作品，討論：他是怎么捏的？

請個別幼兒示范講解

4、幼兒再次探索、塑造

三、經(jīng)驗回放，相互學(xué)習(xí)

1、經(jīng)驗回放

觀看部分幼兒剛才捏的作品（照片）：“仔細想一下，他是怎么捏的。”

2、區(qū)角準備：

我們知道了這些方法，以后可以在區(qū)角活動中去嘗試一下，看看自己會不會捏。

活動反思：

在活動過程中，小朋友們基本都能抓住菜的特征進行塑造的，如小A小朋友她拿了一條黃瓜作為參照物，她自己用橡皮泥做的黃瓜上有一點一點的白點，把黃瓜上的一點白色的小刺都表現(xiàn)了出來；還有小B的荷蘭豆、小C的青辣椒、小D的南瓜、小E的竹筍等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子們已經(jīng)能抓住其主要的特征來進行泥塑，同時顏色的'搭配也比較好；我發(fā)現(xiàn)孩子們在使用老師提供的一些工具方面，運用的比較熟練，如有些孩子在做南瓜時，抓住南瓜有凹槽的明顯特征，用圓圓的小棍來壓這個凹槽，能用小刀（塑料薄片）刻畫蔬菜上的一些花紋等，但孩子們卻不能創(chuàng)造性的去尋找老師提供的以外的東西，作為工具使用。

小百科：蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類，蔬菜是人們?nèi)粘ｏ嬍持斜夭豢缮俚氖澄镏弧Ｊ卟丝商峁┤梭w所必需的多種維生素和礦物質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)。

泥塑教案 篇5

第一課泥塑基本常識

泥塑是我國傳統(tǒng)的民間工藝美術(shù)，具有悠久的歷史，它小巧玲瓏可愛，適于兒童學(xué)習(xí)操作，下面就來談?wù)勀嗨芙虒W(xué)中了解到的一些技法與常識。

首先，我們可以使用多種感官方法：

1.手捏法。這是泥造型中最簡單、最實用的方法，可用整塊泥塑造形象，局部再用手拉、捏、搓、卷、壓、插、接、貼等技法刻畫。

2.泥條法。即用手將泥搓成長條，再把泥條圍起來，使它成為一種器物，在制作時不要多壓，而要晝保留各種形態(tài)的泥條。

3.泥板法。用不同厚度的粘土板連接或切割出自己的形象，并通過各種泥塑技法使點、線、面和紋理效果得到裝飾。

4.挖空法。為了穩(wěn)住重心和節(jié)省材料，在造型時先不考慮泥坯的厚度，完全以實心成型，待到外部稍硬一些時候，再切成若干部分，挖去內(nèi)部使之成為空心，局部再用泥修接。

5.借助它物法。借助某一器物，如雪碧瓶、紙杯、報紙、廢舊的玩具等作中介物，在外面比較封閉地包裹泥片或圍筑泥條，使其巧妙成型，如會動的小泥人或動物等的塑造。

其次，制作時應(yīng)注意：

1.按事先的設(shè)計，捏制多個泥板部件(具體分解塑造對象)。

2.連接各部件?？捎盟常部捎醚篮灢褰?，還可用工具在銜銜接部位扎孔后再插接，細小部分要用工具修正。

3.彩塑傷口需要，整體拋光。用工具或手指蘸水擦拭整個工作，使之光滑。

4放在陰涼通風(fēng)處半天或一天，使其堅硬牢固。

5.用水粉著色。使用顏色時，要注意頭部顏色不超過四種，身體顏色不超過三種。紅要鮮、綠要嬌、白要凈，新鮮明快、干凈整齊、強烈跳躍，厚實、均勻。

6.上光。給作品噴(涂)上清漆或蛋清或透明指甲油，使傷口牢固、色彩艷麗。

只要你掌握了制作方法，相信加上你細致的觀察、豐富的想象和靈巧的雙手，一定能塑造出生動、有趣的形象來，再現(xiàn)出身邊豐富多彩的世界

第二課風(fēng)味兒小吃――糖葫蘆

教學(xué)目標：

1體驗玩泥巴的樂趣，提高動手能力和想象力。

2鞏固泥瓦匠的基本操作能力，了解各種糖葫蘆的形狀和顏色。

三。結(jié)合學(xué)生的生活實踐，我們制作出了造型新穎、色澤新穎的糖葫蘆。

要點：制作各種形狀和顏色的糖葫蘆。

難點：設(shè)計制作新穎的糖葫蘆。

課時：2課時

教學(xué)準備：

教具：糖葫蘆模型、實物、實例、一次性盤子、小竹簽、彩泥、糖葫蘆大師帽

學(xué)習(xí)工具：彩色泥，小工具，棍子

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：猜謎游戲

1是具有北京特色的傳統(tǒng)小吃；

2、它是用一根小棍兒穿在一起的；

3、逛街的時候會看到一個舉著一根桿子，桿子一端是插滿紅彤彤、造型奇特的…有很多串兒，每次看見都想買一串兒來解解饞…

二、新課

1、同學(xué)們說說在日常生活中見過的糖葫蘆，它的形狀、顏色，糖葫蘆給你的印象是什么？

2、**（小組討論）

讓我們分組看，然后分組討論，找出如何制作糖葫蘆。

學(xué)生們發(fā)言，談?wù)撊绾沃谱魈呛J，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

三、實踐活動

放課件和**，學(xué)生動手操作，老師巡視指導(dǎo)，鼓勵適度學(xué)生，注重學(xué)生個體。

完成的作品將插入老師預(yù)先準備的道具中！

四、評價活動。

角色表演：（賣冰糖葫蘆）

4、小結(jié)：

第三課：泥塑水果

教學(xué)目標:

1培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計簡潔、概括性的造型，并利用土壤進行設(shè)計，創(chuàng)造蘋果、香蕉、桃子、草莓等，創(chuàng)新實踐。

2培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和認真負責(zé)的良好習(xí)慣。

三。提高學(xué)生對美的敏感度，激發(fā)學(xué)生對生命和自然的熱愛。

教學(xué)重難點:

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，提高觀察能力、合作能力和創(chuàng)新能力，提高生活中的藝術(shù)探索和實踐能力

課時：7課時

一、導(dǎo)入

教師展示，學(xué)生觀察，思考利用什么樣的方法制作出來的？就你們自己的觀點來說一說

二、揭示過程

泥塑制作過程：

老師：總結(jié)制作過程，草圖→大樣→細部→布置

三、學(xué)生自主活動

學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個泥塑。但在創(chuàng)作之前，老師必須提出一些小要求：

1我們可以從老師提供的資料中學(xué)習(xí)，也可以自己創(chuàng)新；

2學(xué)生在使用報紙和水保持衛(wèi)生，不要把水或泥土放在桌子上，報紙不要到處扔；

3、注意同學(xué)之間的相互合作；

教師考察指導(dǎo)，鼓勵中等程度學(xué)生，重點輔導(dǎo)個別學(xué)生。

四、評價學(xué)生作品

為了展示學(xué)生的作品，請介紹自己的作品，可以從制作過程和創(chuàng)作內(nèi)容兩個方面進行評價；學(xué)生可以之間互評。教師要及時給予積極的肯定和鼓勵。

五、課后總結(jié)

第四課：茶具

教學(xué)目標：

1通過摸、猜、說，我們可以充分感受到花瓶的造型特點。

2能正確運用揉捏、揉捏等技巧，學(xué)會創(chuàng)作泥塑。

三。設(shè)置情境，提高學(xué)生對泥塑活動的興趣。

教學(xué)準備：每人一塊灰泥，石膏板。

課時：2課時

教學(xué)過程：

一、猜一猜。

二、摸一摸，講一講

學(xué)生通過摸一摸，講一講，初步感知了花瓶的造型特征

三、動手操作

學(xué)生們想了想，然后用石膏做出來。花瓶是什么樣子的？

要求：（1）保持安靜

（2）可以一邊摸，一邊捏

教師考察指導(dǎo)，鼓勵中等程度學(xué)生，重點輔導(dǎo)個別學(xué)生。

四、評價學(xué)生作品

為了展示學(xué)生的作品，請介紹自己的作品，可以從制作過程和創(chuàng)作內(nèi)容兩個方面進行評價；學(xué)生可以之間互評。教師要及時給予積極的肯定和鼓勵。

五、課后總結(jié)

第五課：十二生肖之老鼠

活動目標：

1、通過泥塑創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力、實際操作的動手能力，促進學(xué)生興趣愛好和特長的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

2通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力、團隊精神和人際交往能力。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與認知的交流與交流。

三。用搓、壓等技巧制做橢圓形、方形、滴形。

4、學(xué)習(xí)用輔助工具刻成老鼠。

活動準備：人手1份橡皮泥，泥工工具若干。

課時：2課時

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

二、教師示范

搓成水滴狀，圓形等基本構(gòu)架。分別捏成老鼠的各個部分，再進行組合。

三、學(xué)生制作

學(xué)生操作，如果有困難可以請同伴或老師幫忙，教師巡視。

提醒和督促學(xué)生保持書桌、地板和衣服的清潔。

四、展示評價

1、介紹自己小組的作品，說說是怎么做的，為什么這么做。

2.優(yōu)秀作品將由老師評選。

五、活動小結(jié)

第六課：可愛的小蝸牛

活動目標：

1、通過泥塑創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、實際操作的動手能力，促進學(xué)生興趣愛好和特長的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

2通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力、團隊精神和人際交往能力。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與認知的交流與交流。

三。使用搓、壓等技巧制做圓形、滴狀。

4、學(xué)習(xí)用輔助工具刻成蝸牛。

活動準備：人手1份橡皮泥，泥工工具若干。

課時：2課時

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

二、教師示范

搓成水滴狀，圓形等基本構(gòu)架。分別捏成蝸牛的各個部分，再進行組合。

三、學(xué)生制作

學(xué)生動手操作，教師巡視。

提醒和督促學(xué)生保持書桌、地板和衣服的清潔。

4、展示評價

1、介紹自己小組的作品，說說是怎么做的，為什么這么做。

2.優(yōu)秀作品將由老師評選。

五、活動小結(jié)

第七課：烏龜

活動目標：

1、通過泥塑創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、實際操作的動手能力，促進學(xué)生興趣愛好和特長的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

2通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力、團隊精神和人際交往能力。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與認知的交流與交流。

三。用搓、壓等工藝制做橢圓、正方形

4、學(xué)習(xí)用輔助工具刻成烏龜。

活動準備：人手1份橡皮泥，泥工工具若干。

課時：2課時

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

二、教書示范

搓成水滴狀，圓形等基本構(gòu)架。分別捏成烏龜?shù)母鱾€部分，再進行組合。

三、學(xué)生制作：

學(xué)生動手操作，教師巡視。

提醒和督促學(xué)生保持書桌、地板和衣服的清潔。

四、展示評價

1、介紹自己小組的作品，說說是怎么做的，為什么這么做

2.優(yōu)秀作品將由老師評選。

五、活動小結(jié)

第八課：泥塑公雞

教學(xué)目標：

1、觀賞公雞的相關(guān)**和**，了解公雞的結(jié)構(gòu)和特征。從而掌握公雞的生產(chǎn)技術(shù)，制作漂亮的大公雞，培養(yǎng)實踐能力。

2學(xué)會用牙簽、鋼筆等身邊常用的工具處理泥塑作品的細節(jié)，養(yǎng)成細心耐心的習(xí)慣。

三。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)泥塑藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：

了解公雞的不同部位，了解其特點，學(xué)習(xí)大公雞的制作方法。

教學(xué)難點

如細小部分的制作方法和何把各部分連接得牢固

課時：3課時

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入

2、描繪框架

1.展示公雞**，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)給每個組一份公雞部位、器官卡片，讓學(xué)生共同**擺一擺，拼一拼，分清楚公雞分哪四個部分，各個器官屬于哪一部位。

結(jié)論：大公雞由雞頭（雞冠、五官）、頸、體（翅、尾）和腳四部分組成。

2.欣賞瓷公雞**。（1） 公雞的外觀特征（2）公雞的顏色特征

總結(jié)：造型簡練、夸張，裝飾色彩鮮艷，每一個地方制作出來的公雞都不一樣，但包含的意義是一樣的，表示吉祥如意的意思，因為“雞”和“吉”讀音相同

三、動手制作

學(xué)生操作時，老師強調(diào)要注意每一步。

（1） 搓兩個圓圈，一個小，一個大，小腦袋，大身體。插上牙簽，把頭固定在身體上。

（2） 選擇自己喜歡的顏色，揉搓，捏出上下冠、雞尾、嘴。

（3）用團、壓、捏的方法做出眼睛、翅膀。粘的時候用力壓一壓，盡量粘牢固。

學(xué)生們利用手中的工具和材料，選擇自己喜歡的顏色，獨自或合作完成制作活動，大膽塑造大公雞形象。

提醒學(xué)生保持清潔和安全。

教師巡查，發(fā)現(xiàn)共性問題，隨機示范指導(dǎo)

四、展示評價

作品展示

根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作情況，評選出今天的最佳創(chuàng)作獎

五、小結(jié)

第九課：小螃蟹

教學(xué)目標：

1使學(xué)生掌握泥瓦匠的基本技能，學(xué)習(xí)泥瓦匠的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的工作能力和創(chuàng)新能力。

2觀察螃蟹，手工制作螃蟹，創(chuàng)新。

三。讓學(xué)生在實踐中學(xué)會欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)對美的熱愛，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和健康人格。

教學(xué)重點：讓學(xué)生在動手的過程中學(xué)會泥瓦匠的基本技能。

教學(xué)難點：學(xué)生制作的泥塑作品富有個性和創(chuàng)造性。

教具準備：課件、投影儀、各種顏色的灰泥、粘土工具。

準備：各種膩子、刮刀、紙板等。

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