走遍天下教案。
老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件,當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。?學(xué)生的思維方式和邏輯可以通過課堂反應(yīng)得出結(jié)論,如何才能寫出好教案課件呢?下面是小編為您精心準(zhǔn)備的“走遍天下教案”完整介紹,以下思路僅供參考您可以根據(jù)自己的情況做出判斷!
[教材解讀]
《走遍天下書為侶》是一篇散文,文章用對比的手法向我們闡明了作者的觀點——“走遍天下書為侶”。文章以親切的筆調(diào),精練而準(zhǔn)確的語言,具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣,穿插介紹了讀書的方法,抒發(fā)了作者對精神世界的追求。
針對現(xiàn)如今很多孩子喜歡看漫畫,玩玩具等現(xiàn)象,本文是一篇極富教育性的課文。因此,在教學(xué)本課時,宜采引領(lǐng)學(xué)生換位體驗,讓學(xué)生將作者對書的看法與自己的實際體驗結(jié)合起來,讓學(xué)生暢談感受,喚醒學(xué)生心靈上的共鳴。對于文章談到的讀書方法,更是要讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實際,在對比中體會那種讀書方法會更有效,只有將書上所述的讀書方法與學(xué)生實踐相結(jié)合,才有收益。
書,使我們的生活變得輕松而舒適,書,讓這個世界充滿真善美,當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點時,選擇與書為友才會轉(zhuǎn)化為行為,才有可能激起一部分學(xué)生讀書的欲望,加入讀“書”人的行列。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識4個生字,會寫9個生字;正確讀寫“娛樂、毫不猶豫、背誦、伴侶”等詞語,理解“毫不猶豫”的意思;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、把握主要內(nèi)容,體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟示;
4、感受作者對閱讀的熱愛,逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
1、首先在多媒體上出示閱讀鏈接中的《神奇的書》,學(xué)生看著大屏幕,教師聲情并茂的朗誦此詩。
2、讓學(xué)生聽后談?wù)剰倪@首詩中體會到的東西。
3、師小結(jié):即使你一貧如洗,也沒有柵欄能阻擋你在書的王國漫游的步履。這是何等的愜意和享受。書,是人類進步的階梯。當(dāng)你在空閑的時候,你會捧起一本書來閱讀嗎?當(dāng)你外出旅行時,會帶上一本書,作為消遣嗎?
1、多媒體出示課文開頭,引導(dǎo)學(xué)生自問,并作簡單的交流。
1、多媒體再次出示課文開頭,帶學(xué)生讀完后再出示描寫作者的作出選擇的句子,體會作者作出如此選擇的態(tài)度——“毫不猶豫”。同時通過師生的配合朗讀,進行對詞語的理解。
2、你能理解作者作出這樣選擇的原因嗎?指名學(xué)生朗讀,其余學(xué)生拿起筆,把能說明原因的句子畫下來,認(rèn)真讀幾遍。
師:一本你喜歡的書就像你的一位朋友,一本好書就像是你的家,你總能發(fā)現(xiàn)新東西。所以——(學(xué)生接)我愿意讀上一百遍!所以,如果你問我會帶一樣什么,我會毫不猶豫地回答——我會選擇一本書。
3、作者愿意帶上一本書去環(huán)球旅行,那么作者可以帶本什么書呢?對于這個問題,你有什么建議?請說明理由。(體會時與課文開頭的兩個字“娛樂”聯(lián)系起來,考驗學(xué)生聯(lián)系前后文來合理思維的能力。)
1、師:現(xiàn)在帶什么書上路選擇好了,但是畢竟只有一本書??!難道真的一遍又一遍反復(fù)讀這本書嗎?你覺得應(yīng)該怎么讀能讓自己更有味道?
2、師:捧起課文自由讀課文第七自然段,哪一點被你想到了,哪一點你是沒有想到,可是做起來卻很有意思呢?
3、師:的確,這些做法都是很有意思,很有效果的讀書方法,老師把這一節(jié)課文讀一讀,請你拿起筆,圈出把這些讀書方法連接起來的詞語,體會作者的寫法。
4、引導(dǎo)小結(jié):讀了作者向我們介紹的讀書方法,你覺得自己平時讀書,可以在什么地方進行改進?你以后在哪一點上也許會做得很好?
1、齊讀課文最后一個自然段。
2、現(xiàn)在讓你再來一次選擇,已經(jīng)也能像作者一樣選擇一本書為伴的請舉手,請你說說理由。
3、再次出示詩歌《神奇的書》,讓學(xué)生讀一讀,然后齊讀。
4、師:對這首詩,你現(xiàn)在由讀懂了什么?談一談體會后師生再次共讀詩歌《神奇的書》。
1.認(rèn)識4個生字,會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3.把握主要內(nèi)容,體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。
4.感受作者對閱讀的熱愛,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
把握主要內(nèi)容,體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
同學(xué)們,如果有這樣一個機會,讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,你會選擇什么呢?為什么?
在設(shè)想中,讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由,然后引出課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(板書課題)
齊讀課題,“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書為自己的同伴?)
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
3.交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯之處。
4.接讀課文,糾正字音。
5.默讀課文,了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因,說一說你還有哪些不懂的地方。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得,討論自己疑惑的問題,再不懂的全班交流。
1.書到底有怎樣的魅力,使作者毫不猶豫地選擇它作為自己的伙伴呢?
作者把書當(dāng)作自己的朋友,自己的家,不論朋友見了多少面,家回了多少次,我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新,讀而不厭。
此外,你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎?
2.作者認(rèn)為一本書可以常讀常新,不管讀多少遍,她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么?她的讀書方法對你有什么啟示?
讀書百遍,其義自現(xiàn)。每讀一遍書,我們都會收獲與上一次不同的體驗,尋找到新的發(fā)現(xiàn)。
好書不厭百回讀,熟讀深思子自知。同學(xué)們,我們平時也讀了很多的書,你有什么好的讀書經(jīng)驗,或者聽了作者的讀書體會,你有什么啟發(fā)?和大家談一談。
學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗,或從作者的介紹中總結(jié)收獲。
我們平時總是更在意讀書的數(shù)量,大部分書都只是讀過一遍而已,泛泛地涉獵,大都不求甚解。現(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀,按照作者的讀書方法,看看你有什么新的體會,及時做好記錄,到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。
今天,你獨自駕舟來到一個神奇的小島,想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景,必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿,你準(zhǔn)備好了嗎?
1.書法閣:請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。(溫馨提示:想要寫好寫對每個字,一定要仔細(xì)觀察每個字的字形,還要特別留意一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”,“零”的下邊是“令”不是“今”,“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字,可采用熟字加偏旁的方法記憶。)
2.留音庫:請有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的`段落。
3.藏書殿:收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書,再讀一讀,看看有沒有新的收獲。
1.有感情地朗讀全文。
1.了解了作者的選擇,你有什么深刻的感受?
2.作者對書有著深厚的感情。那么,作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?
(學(xué)生默讀課文,找出自己的根據(jù),然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子,體會作者對書的深厚感情。)
這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文,作者通過層層遞進的假設(shè),一步步表明觀點說明方法。開始作者假設(shè)獨自旅行,只能帶一樣?xùn)|西,如果問到自己,會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”;然后又進一步假設(shè)別人感嘆,自己的回答是愿意讀上一百遍,讀到能背誦的程度,表明自己的觀點:你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里,如何反復(fù)地讀書,如有人為伴。在假設(shè)的情境中,作者仿佛在與人交流,把自己對書的獨特情感以及自己在書中體會到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。
假設(shè)獨自旅行,只能帶一樣?xùn)|西,如果問到自己,自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書的情有獨鐘。
你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?
連續(xù)兩個有理有力的反問讓你不得不點頭稱是,朋友越見越親,家越回越依賴,每一次新的接觸都讓我們情感更深一層,書難道不是這樣的嗎?
作者還運用了許多生動貼切的比喻,把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。
①作者把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀,而且家每天都回,誰也離不開,作者把書和家相比,表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書,就是回自己溫暖的家。另外,作者將書比喻為家,不僅表達(dá)了喜愛之情,還說了家從不同角度去看,會發(fā)現(xiàn)不同的美,來說明一本書值得反復(fù)去讀。
②作者將書比喻為朋友。朋友,是你孤單寂寞時的陪伴,是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂,給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友,足可以看出作者對書的珍愛。
朋友間次次相見,家日日都回,卻不會生厭,反而有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲。作者以常見的事物為喻,生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新,讀而不厭。
③作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地?!肮实亍?,指書已讀多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是說方便,隨心所欲,想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家”,到現(xiàn)在的“就是”“也是”,愈加表達(dá)出了作者對書濃郁的情感,對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】會認(rèn)會寫生字詞,有感情地朗讀文章,理清文章的寫作順序及內(nèi)容。
【過程與方法】通過合作及品讀把握作者以書為侶的理由及閱讀的方法,并從中受到啟發(fā)。
【情感態(tài)度與價值觀】感受作者對閱讀的熱愛,培養(yǎng)愛書讀書的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
深刻理解作者以書為侶的原因及閱讀的方法,并從中培養(yǎng)愛書讀書的興趣和能力。
三、教學(xué)過程
(一)名言導(dǎo)入
同學(xué)們,讓我們來說一說關(guān)于讀書的名言吧。老師先來一句,書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,說的是書籍中有無限的寶藏。(學(xué)生:書籍是人類進步的階梯,說的是讀書的重要性;讀書百遍,其義自見,說的是閱讀的方法;書卷多情似故人,晨昏憂樂每相親,說的是要多讀書。)老師覺得大家的積累還是比較豐富,理解也有自己的心得,繼續(xù)保持。今天我們也要去學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章,我們一起以書為侶開啟我們的旅行吧!(板書課題)
(二)初讀感知
1、學(xué)生分享預(yù)習(xí)生字詞預(yù)習(xí)成果,教師檢查補充。
2、齊讀課文,理清文章的表達(dá)順序,并具體說說都有哪些內(nèi)容。
順序:作者先是提出一個假設(shè)并自己做了回答,獨自旅行會選擇帶一本書;然后給我們介紹了為何帶一本書的理由;接著告訴我們她將如何讀這一本書;最后總結(jié)、號召我們讀書。具體的內(nèi)容:作者說到自己選擇一本書陪伴自己旅行,主要是因為一是作者對書有濃厚的感情,把書視為自己的摯友、家園,二是不管看多少遍,總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的`東西。說到自己“一遍又一遍地讀那本書”,作者的方法是:
1、首先要帶著思考去讀,對書中的人物和故事多問幾個為什么;
2、學(xué)會欣賞品味,還要問自己為什么喜歡它們;
3、反復(fù)閱讀,找出自己忽略和疏漏的地方;
4、做好讀書筆記,理出自己有所收獲的清單;
5、由書推想作者,聯(lián)想到作者的生活經(jīng)歷,人生閱歷等。
(板書:以書為侶、理由、方法;朋友故園、發(fā)現(xiàn)新知;思考發(fā)問、細(xì)致品味、查缺補漏、羅列清單、想象作者。)
(三)深入研讀
1、同學(xué)們,瀏覽全文,自由朗讀,互相討論一下,作者是怎樣一步一步讓我們理解文章的道理的。
(這篇課文篇幅短小,語言淺顯,角度新穎,表達(dá)獨特。作者通過層層遞進的假設(shè)、設(shè)問、反問以及靈動鮮活的比喻,讓我們理解了作者獨自旅行,帶一本書作為伴侶的緣由,深刻地領(lǐng)悟到一本書不管讀多少遍,掌握一定的閱讀方法,能做到常讀常新。)(板書:層層假設(shè)、設(shè)問、反問,靈動鮮活的比喻。)
2、通過這篇文章,在讀書方面,你獲得了哪些啟示。
(作者獨自旅行,在那么多物品當(dāng)中選擇了一本書,可以感覺到作者對書籍是非常熱愛的,我們也要把書籍放在比較重要的位置;而且作者還分享給我們很多方法,比如讀書要有思考,精彩的部分要細(xì)致品味,要將自己的收獲形成筆記,還要發(fā)揮想象與作者對話,多次朗讀避免遺漏,這樣把一本書一遍又一遍地讀,每次都可以發(fā)現(xiàn)新的東西,做到常讀常新。)(板書:熱愛讀書、常讀常新。)
(四)鞏固提高
1、結(jié)合自己的閱讀體驗,對于“多讀書”和“精讀書”,你怎么看?
(這是兩種不同的讀書方法,作者側(cè)重告訴我們選擇一本書,反復(fù)地一遍又一遍地讀,是精讀。在生活中,這兩者都應(yīng)該注重,既要有比較廣的閱讀面,對于好書也需要精讀,兩個方法配合使用。)
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):教師回顧本課內(nèi)容及升華情感,學(xué)生有感情地朗讀課文,結(jié)束課堂。
作業(yè):搜集積累名人讀書及讀書方法的小故事,并從中獲得思考感悟。
四、教學(xué)反思
真正的語文應(yīng)該是通過反復(fù)閱讀來陶冶情感,塑造人格的。在本課中,我請學(xué)生反復(fù)誦讀,了解文章的寫作,同時請他們自由討論,發(fā)掘文章內(nèi)涵。但是由于課堂時間有限,容量有限,沒有能夠很充分地將讀貫穿始終,品讀更多的優(yōu)美句子,這是在真實課堂中必須加強并努力實現(xiàn)的。
1.認(rèn)識4個生字,會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3.把握主要內(nèi)容,體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。
4.感受作者對閱讀的熱愛,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
把握主要內(nèi)容,體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
同學(xué)們,如果有這樣一個機會,讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,你會選擇什么呢?為什么?
在設(shè)想中,讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由,然后引出課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(板書課題)
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
3.交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯之處。
4.接讀課文,糾正字音。
5.默讀課文,了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因,說一說你還有哪些不懂的地方。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得,討論自己疑惑的問題,再不懂的全班交流。
1.書到底有怎樣的魅力,使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢?
作者把書當(dāng)作自己的朋友,自己的家,不論朋友見了多少面,家回了多少次,我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新,讀而不厭。
此外,你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎?
2.作者認(rèn)為一本書可以常讀常新,不管讀多少遍,她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么?她的讀書方法對你有什么啟示?
讀書百遍,其義自現(xiàn)。每讀一遍書,我們都會收獲與上一次不同的體驗,尋找到新的發(fā)現(xiàn)。
好書不厭百回讀,熟讀深思子自知。同學(xué)們,我們平時也讀了很多的書,你有什么好的讀書經(jīng)驗,或者聽了作者的讀書體會,你有什么啟發(fā)?和大家談一談。
學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗,或從作者的介紹中總結(jié)收獲。我們平時總是更在意讀書的數(shù)量,大部分書都只是讀過一遍而已,泛泛地涉獵,大都不求甚解?,F(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀,按照作者的讀書方法,看看你有什么新的體會,及時做好記錄,到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。
五、課堂總結(jié)接讀全文,由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
今天,你獨自駕舟來到一個神奇的小島,想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景,必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿,你準(zhǔn)備好了嗎?
1.書法閣:請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。(溫馨提示:想要寫好寫對每個字,一定要仔細(xì)觀察每個字的字形,還要特別留意一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”,“零”的下邊是“令”不是“今”,“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字,可采用熟字加偏旁的方法記憶。)
2.留音庫:請有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。
3.藏書殿:收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書,再讀一讀,看看有沒有新的收獲。
1.有感情地朗讀全文。
1.了解了作者的選擇,你有什么深刻的感受?
2.作者對書有著深厚的感情。那么,作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?
(學(xué)生默讀課文,找出自己的根據(jù),然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子,體會作者對書的深厚感情。)
這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文,作者通過層層遞進的假設(shè),一步步表明觀點說明方法。開始作者假設(shè)獨自旅行,只能帶一樣?xùn)|西,如果問到自己,會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”;然后又進一步假設(shè)別人感嘆,自己的回答是愿意讀上一百遍,讀到能背誦的程度,表明自己的觀點:你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里,如何反復(fù)地讀書,如有人為伴。在假設(shè)的情境中,作者仿佛在與人交流,把自己對書的獨特情感以及自己在書中體會到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。
假設(shè)獨自旅行,只能帶一樣?xùn)|西,如果問到自己,自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書的情有獨鐘。
你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?
連續(xù)兩個有理有力的反問讓你不得不點頭稱是,朋友越見越親,家越回越依賴,每一次新的接觸都讓我們情感更深一層,書難道不是這樣的嗎?
作者還運用了許多生動貼切的比喻,把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。
①作者把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀,而且家每天都回,誰也離不開,作者把書和家相比,表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書,就是回自己溫暖的家。另外,作者將書比喻為家,不僅表達(dá)了喜愛之情,還說了家從不同角度去看,會發(fā)現(xiàn)不同的美,來說明一本書值得反復(fù)去讀。
②作者將書比喻為朋友。朋友,是你孤單寂寞時的陪伴,是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂,給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友,足可以看出作者對書的珍愛。
朋友間次次相見,家日日都回,卻不會生厭,反而有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲。作者以常見的事物為喻,生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新,讀而不厭。
③作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地?!肮实亍保笗炎x多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是說方便,隨心所欲,想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家”,到現(xiàn)在的“就是”“也是”,愈加表達(dá)出了作者對書濃郁的情感,對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
拓展練習(xí):
一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是?________,也是___________。
④作者將書比作人。書,不是枯燥的、呆板的,而如一個活生生的`人一樣生動、有情。作者讀書,就如與人在交談一樣。
⑤作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng),《走遍天下書為侶》。書,也就是在生命中時刻陪伴,能夠共擔(dān)風(fēng)雨,分享喜怒哀樂,特別親密的伴侶。這個比喻就更能表達(dá)出作者對書的喜愛。
補充積累:正是這些貼切的比喻,充分地表達(dá)出作者的愛書之情,讀書之法。其實關(guān)于書的比喻有很多,高爾基也曾說過,“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的體驗,也試著來說一說這樣的句子。
作者將自己讀書的方式方法詳盡地敘述下來,給我們以啟發(fā)指導(dǎo),也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書,不斷體會新的收獲。
以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機教學(xué),不必面面俱到。
作者正是通過以上多種表達(dá)方式把自己對書獨特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。
在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中,將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀,體會作者的思想,還可以結(jié)合自己的生活體驗,將自己的感受融入進去。
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,背誦自己喜歡的段落。
朗讀補充詩歌《神奇的書》。
1.畫一畫書神奇在哪里。
2.說一說作者的表達(dá)方式。
3.談一談自己讀后的感受。
1.充滿感情的接讀課文。
現(xiàn)在,你的小船來到了驚險的漂流谷,要找對途經(jīng)才可以順利通過喲,準(zhǔn)備好了嗎?
3.補充能量:根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會,整理讀書卡。
點評:
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū),它們從參加課改以來,通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后,我有一些話要說:
一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的,是冒著重慶的酷暑做出來的,這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人,他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來,給全國的實驗老師提供備課的思路。所以,我想老師們在看到這些教案時,不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因為這是彼時彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對他們的教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過,當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時還省去了老師大量的無謂勞動,老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,看看自己在實施教案的過程中,有哪些需要改進的地方,大到整個的設(shè)計思路,小到某一個問題的提問方式,都可以重新思考,雖然本課時不能重復(fù),但長期經(jīng)過這樣反思,將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展,使人不禁有“慢”下來,甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”,這時已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了,對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是,老師的探索熱情并沒有衰減,改革的動力并沒有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動。debasrideb.com
一、回顧導(dǎo)入,感知情感。
1.了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容:了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。
(板書:以書為侶:原因方法)
2.了解了作者的選擇,通過上一節(jié)課學(xué)習(xí),你對作者有什么印象?(作者特別愛書,而且很會閱讀。)
3.既然作者如此熱愛書,愛讀書,我們應(yīng)該怎么讀課題?(齊讀)
二、體悟方法,品味情感。
1.師:請同學(xué)們自讀課文,你認(rèn)為課文中哪些語句表達(dá)了這種愛書、愛讀書的深厚情感,畫上記號,想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢?可以在一旁寫上批注。
2.檢查自讀情況,進行朗讀指導(dǎo)。
師:你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍?說說作者是怎么表達(dá)這種情感的?指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受,指導(dǎo)朗讀。
(根據(jù)學(xué)情安排教學(xué),下面為預(yù)設(shè)順序,注意體會以比喻的表達(dá)方式為主。)
(1)假設(shè)。(第一、四、七自然段)
①學(xué)生談體會。(作者怎么表達(dá)自己愛書的情感的?怎么調(diào)動讀者的閱讀熱情的?)
②指導(dǎo)朗讀。(如:第一自然段中,可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語氣,以突出作者對書的鐘愛。)
(2)比喻。(重點研讀。)
a. 你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家。
b. 這真像與另一個人同船而行。
c. 一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。
①引導(dǎo)學(xué)生體會把書當(dāng)作朋友時的珍愛與親密;把書比作家時的溫馨和留戀;把書比作故地時的方便與依戀。
②把這三個句子連起來讀一讀,一邊讀一邊想象畫面,體會作者用比喻對表達(dá)愛書之情的妙處。
③拓展練習(xí)。
師:根據(jù)你自己的讀書感受,填一填,讀一讀,尊重學(xué)生個性化見解。
一本你喜愛的書就是__________,也是_____________。(如:一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶,也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇,也是嘴邊一段喜愛的'小曲。)
(3)設(shè)問(第三自然段)
①理解“毫不猶豫”。
②體會朗讀,體會回答果斷、愛書之切的情感。
(4)反問。
“你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?”
①學(xué)生交流體會。(每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進一層。)
②體會朗讀,體會反問、質(zhì)問的語氣。
(5)列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。
(6)朗讀全文,回歸整體。(可指名接讀。)
師:讓我們帶著對書的熱愛,再次體會作者假設(shè)、比喻、反問的表達(dá)方法!(完善板書:熱愛讀書)
理由:常讀常新
以書為侶熱愛讀書
方法:思考、品味、小結(jié)……
三、閱讀鏈接,升華情感
師:請大家放聲朗讀《神奇的書》
1.畫出書神奇的地方。
2.想一想作者怎么表達(dá)的。
3.學(xué)習(xí)了課文,讀了這首詩,談?wù)勀銓ψx書的感受,誦讀這首詩歌。
[設(shè)計意圖:在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時,順勢引導(dǎo)拓展新的閱讀內(nèi)容,讓學(xué)生有喧泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間,實現(xiàn)課堂上生生之間、師生之間、師生與文本間的對話。最后的暢談感受,更是實現(xiàn)學(xué)生對閱讀興趣與價值觀的新的提升,讓學(xué)生心中銘記“走遍天下書為侶”。]
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1.拿出勇氣:背誦自己喜歡的段落。
2.平靜心態(tài):抄寫自己喜歡的句子和段落。
3.補充能量:根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會,整理讀書卡。
五、板書設(shè)計
3、走遍天下書為侶
內(nèi)容思考
品味欣賞
尋找新知
總結(jié)收獲
產(chǎn)生共鳴
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】會認(rèn)會寫生字詞,有感情地朗讀文章,理清文章的寫作順序及內(nèi)容。
【過程與方法】通過合作及品讀把握作者以書為侶的理由及閱讀的方法,并從中受到啟發(fā)。
【情感態(tài)度與價值觀】感受作者對閱讀的熱愛,培養(yǎng)愛書讀書的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
深刻理解作者以書為侶的原因及閱讀的方法,并從中培養(yǎng)愛書讀書的興趣和能力。
三、教學(xué)過程
(一)名言導(dǎo)入
同學(xué)們,讓我們來說一說關(guān)于讀書的名言吧。老師先來一句,書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,說的是書籍中有無限的寶藏。(學(xué)生:書籍是人類進步的階梯,說的是讀書的重要性;讀書百遍,其義自見,說的是閱讀的方法;書卷多情似故人,晨昏憂樂每相親,說的是要多讀書。)老師覺得大家的積累還是比較豐富,理解也有自己的心得,繼續(xù)保持。今天我們也要去學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章,我們一起以書為侶開啟我們的旅行吧!(板書課題)
(二)初讀感知
1.學(xué)生分享預(yù)習(xí)生字詞預(yù)習(xí)成果,教師檢查補充。
2.齊讀課文,理清文章的表達(dá)順序,并具體說說都有哪些內(nèi)容。
(順序:作者先是提出一個假設(shè)并自己做了回答,獨自旅行會選擇帶一本書;然后給我們介紹了為何帶一本書的理由;接著告訴我們她將如何讀這一本書;最后總結(jié)、號召我們讀書。具體的內(nèi)容:作者說到自己選擇一本書陪伴自己旅行,主要是因為一是作者對書有濃厚的感情,把書視為自己的摯友、家園,二是不管看多少遍,總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西。說到自己“一遍又一遍地讀那本書”,作者的方法是:1.首先要帶著思考去讀,對書中的人物和故事多問幾個為什么;2.學(xué)會欣賞品味,還要問自己為什么喜歡它們;3.反復(fù)閱讀,找出自己忽略和疏漏的地方;4.做好讀書筆記,理出自己有所收獲的清單;5.由書推想作者,聯(lián)想到作者的生活經(jīng)歷,人生閱歷等。)(板書:以書為侶、理由、方法;朋友故園、發(fā)現(xiàn)新知;思考發(fā)問、細(xì)致品味、查缺補漏、羅列清單、想象作者)
(三)深入研讀
1.同學(xué)們,瀏覽全文,自由朗讀,互相討論一下,作者是怎樣一步一步讓我們理解文章的道理的。
(這篇課文篇幅短小,語言淺顯,角度新穎,表達(dá)獨特。作者通過層層遞進的假設(shè)、設(shè)問、反問以及靈動鮮活的比喻,讓我們理解了作者獨自旅行,帶一本書作為伴侶的緣由,深刻地領(lǐng)悟到一本書不管讀多少遍,掌握一定的.閱讀方法,能做到常讀常新。)(板書:層層假設(shè)、設(shè)問、反問,靈動鮮活的比喻)
2.通過這篇文章,在讀書方面,你獲得了哪些啟示。
(作者獨自旅行,在那么多物品當(dāng)中選擇了一本書,可以感覺到作者對書籍是非常熱愛的,我們也要把書籍放在比較重要的位置;而且作者還分享給我們很多方法,比如讀書要有思考,精彩的部分要細(xì)致品味,要將自己的收獲形成筆記,還要發(fā)揮想象與作者對話,多次朗讀避免遺漏,這樣把一本書一遍又一遍地讀,每次都可以發(fā)現(xiàn)新的東西,做到常讀常新。)(板書:熱愛讀書、常讀常新)
(四)鞏固提高
1.結(jié)合自己的閱讀體驗,對于“多讀書”和“精讀書”,你怎么看?
(這是兩種不同的讀書方法,作者側(cè)重告訴我們選擇一本書,反復(fù)地一遍又一遍地讀,是精讀。在生活中,這兩者都應(yīng)該注重,既要有比較廣的閱讀面,對于好書也需要精讀,兩個方法配合使用。)
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):教師回顧本課內(nèi)容及升華情感,學(xué)生有感情地朗讀課文,結(jié)束課堂。
作業(yè):搜集積累名人讀書及讀書方法的小故事,并從中獲得思考感悟。
四、教學(xué)反思
真正的語文應(yīng)該是通過反復(fù)閱讀來陶冶情感,塑造人格的。在本課中,我請學(xué)生反復(fù)誦讀,了解文章的寫作,同時請他們自由討論,發(fā)掘文章內(nèi)涵。但是由于課堂時間有限,容量有限,沒有能夠很充分地將讀貫穿始終,品讀更多的優(yōu)美句子,這是在真實課堂中必須加強并努力實現(xiàn)的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識4個生字,會寫9個生字;正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編 寫、某種”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容,體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。
4、感受作者對閱讀的熱愛,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
把握文章主要內(nèi)容,體會作者愛書的情感。
【教學(xué)難點】
理解為什么要反復(fù)讀一本書的原因和方法。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、釋題:
齊讀文題,“侶”的意思是?根據(jù)自己的理解闡釋課題。
2、獨自遠(yuǎn)行為何要以書為“侶”?。?/p>
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、感知內(nèi)容:
結(jié)合課題,概括內(nèi)容。(以書為侶行天下的理由)
3、學(xué)習(xí)新詞:
伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種、故地。
4、接讀課文:
了解情況,糾正讀音。
三、讀文交流,體會情感
以書為侶行天下的理由之一是?
(第5段):你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家。
1、聽聽作者是怎么解釋這句話的,自由讀第五段。
2、你對這句話有什么體會:
以書為侶行天下的理由之二是?
(6~7段):你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西,不管你看過多少遍。
⑴ 這句話在文中起什么作用?
你是怎么知道的:前面講讀書總能發(fā)現(xiàn)新東西,后面接著就告訴我們從書中發(fā)現(xiàn)新東西的方法。(不管你看過多少遍與一遍又一遍地讀相對應(yīng))
⑵ “一遍又一遍”地怎么讀?
⑶ 揣摩段尾的“……”說說自己的讀書經(jīng)驗。
3、齊讀:
以書為侶行天下的理由之三是?
(8段):一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。
小學(xué)語文教案:《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計
一、假設(shè)導(dǎo)入
如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,你會選擇什么?為什么?
齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)一至三自然段
1、指名度。
2、理解“毫不猶豫”。
3、指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)四到七自然段
1、在作者眼中,書就像什么?畫出比喻句。
你從中感受到了什么?
2、書中有一句話告訴了我們他帶一本書的原因,是哪一句?
3、作者是怎樣一遍又一遍讀的?他的方法是什么?
有些詞給你提示了作者讀的步驟,你能找出來嗎?
概括地說說作者是怎樣讀的?
4、作者的讀書方法給你什么啟示?
5、練習(xí)背誦。
四、學(xué)習(xí)第八自然段
1、齊讀。
2、理解最后一句。
3、“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”與哪句話意思一樣?
五、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/strong>
假設(shè)、比喻、反問
六、完成課后練習(xí)3
七、課后拓展
熟讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》。
語文《走遍天下書為侶》教案范文
作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的語文《走遍天下書為侶》教案范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識4個生字,會寫9個生字;正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編 寫、某種”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容,體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。
4、感受作者對閱讀的.熱愛,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
把握文章主要內(nèi)容,體會作者愛書的情感。
【教學(xué)難點】
理解為什么要反復(fù)讀一本書的原因和方法。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、釋題:
齊讀文題,“侶”的意思是?根據(jù)自己的理解闡釋課題。
2、獨自遠(yuǎn)行為何要以書為“侶”啊?
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、感知內(nèi)容:
結(jié)合課題,概括內(nèi)容。(以書為侶行天下的理由)
3、學(xué)習(xí)新詞:
伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種、故地。
4、接讀課文:
了解情況,糾正讀音。
三、讀文交流,體會情感
以書為侶行天下的理由之一是?
(第5段):你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家。
1、聽聽作者是怎么解釋這句話的,自由讀第五段。
2、你對這句話有什么體會:
以書為侶行天下的理由之二是?
(6~7段):你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西,不管你看過多少遍。
⑴ 這句話在文中起什么作用?
你是怎么知道的:前面講讀書總能發(fā)現(xiàn)新東西,后面接著就告訴我們從書中發(fā)現(xiàn)新東西的方法。(不管你看過多少遍與一遍又一遍地讀相對應(yīng))
⑵ “一遍又一遍”地怎么讀?
⑶ 揣摩段尾的“……”說說自己的讀書經(jīng)驗。
3、齊讀:
以書為侶行天下的理由之三是?
(8段):一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道作者為什么以書為侶。
2、學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣,愛讀書多讀書。
3、激發(fā)讀書的興趣,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
二、教學(xué)要求
1、理解作者物不釋卷的原因,學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
三、教學(xué)重難點
學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣,做到手不釋卷。
四、教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
同學(xué)們,如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,你會選擇帶哪一樣呢?作者堅定地說出他的選擇——是書籍,想不想知道他選擇的原因是什么?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第三課(板書課題:走遍天下書為侶)指名學(xué)生讀課題。
初讀課文,整體感知
1、自主學(xué)習(xí):輕聲讀文,注意把生字讀準(zhǔn)確,句子讀通順。
2、指名分自然段讀課文。評議。
3、想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么?
指導(dǎo)朗讀感悟課文
1、作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢?理解重點句子:
你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍。
我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書。
一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。
2、自由讀這幾句話,喜歡的句子多讀幾遍。
3、讀了這些話,你體會到了什么?從哪體會到的?能把體會到的讀出來嗎? 你還能提出什么問題?比一比,誰提的問題最有價值。
學(xué)生匯報交流,指導(dǎo)朗讀
指名讀有關(guān)的句子。
1、“你喜愛的書就像一個朋友……真想不到你懂這個!”這里把書比作了朋友,每次見到朋友,感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個!”好像是又對朋友發(fā)現(xiàn)有了一個的發(fā)現(xiàn),這個發(fā)現(xiàn)非常的意外,叫人驚訝。
2、“你每天都回家……我怎么沒注意過,燈光照著那個角落,光線怎么那么美。”這句把看書比作是回家一樣,即使是非常的熟悉了,但偶然還會有新的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)感情朗讀。
深入探究
1、從文中三處反問句中你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、試著換成另一種說法。
3、從三個反問句中你體會到什么了?交流,指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):讀書也是這樣,不管你看過多少遍,總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎?交流。
1、就因為這樣,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書。
2、匯報交流第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法,劃出表示先后順序的詞語。對我們有什么啟示嗎?從中你學(xué)到了什么?
3、匯報交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地?”這句話中把什么比作了什么?作者為什么這樣比?
誦讀語言,積累語言
有感情朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。
課后延伸
小習(xí)作:介紹自己的讀書生活,搜集名人讀書故事。
1.認(rèn)識4個生字,會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3.把握主要內(nèi)容,體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。
4.感受作者對閱讀的熱愛,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
把握主要內(nèi)容,體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】收集讀書的名言,整理自己讀書的方法。
1、學(xué)會本課生字、新詞,理解重點詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
齊讀課題,“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書為自己的同伴?)
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
3.交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯之處。
4.接讀課文,糾正字音。
5.默讀課文,了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因,說一說你還有哪些不懂的地方。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得,討論自己疑惑的問題,再不懂的全班交流。
1.書到底有怎樣的魅力,使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢?
作者把書當(dāng)作自己的朋友,自己的家,不論朋友見了多少面,家回了多少次,我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新,讀而不厭。
此外,你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎? (尊重學(xué)生的獨特解讀)
2.作者認(rèn)為一本書可以常讀常新,不管讀多少遍,她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么?她的讀書方法對你有什么啟示?
讀書百遍,其義自現(xiàn)。每讀一遍書,我們都會收獲與上一次不同的體驗,尋找到新的發(fā)現(xiàn)。
好書不厭百回讀,熟讀深思子自知。同學(xué)們,我們平時也讀了很多的書,你有什么好的讀書經(jīng)驗,或者聽了作者的讀書體會,你有什么啟發(fā)?和大家談一談。
學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗,或從作者的介紹中總結(jié)收獲。
我們平時總是更在意讀書的數(shù)量,大部分書都只是讀過一遍而已,泛泛地涉獵,大都不求甚解?,F(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀,按照作者的讀書方法,看看你有什么新的體會,及時做好記錄,到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。
今天,你獨自駕舟來到一個神奇的小島,想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景,必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿,你準(zhǔn)備好了嗎?
1.書法閣:請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。(溫馨提示:想要寫好寫對每個字,一定要仔細(xì)觀察每個字的字形,還要特別留意一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”,“零”的下邊是“令”不是“今”,“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字,可采用熟字加偏旁的方法記憶。)
2.留音庫:請有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。
3.藏書殿:收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書,再讀一讀,看看有沒有新的收獲。
【教學(xué)內(nèi)容】品味語言,感情誦讀,朗讀補充詩歌《神奇的書》,總結(jié)全文,
1.把握主要內(nèi)容,體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。
2.感受作者對閱讀的熱愛,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
把握主要內(nèi)容,體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
1.有感情地朗讀全文。
1.了解了作者的選擇,你有什么深刻的感受?
2.作者對書有著深厚的感情。那么,作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?(學(xué)生默讀課文,找出自己的根據(jù),然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子,體會作者對書的深厚感情。)
這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文,作者通過層層遞進的假設(shè),一步步表明觀點說明方法。開始作者假設(shè)獨自旅行,只能帶一樣?xùn)|西,如果問到自己,會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”;然后又進一步假設(shè)別人感嘆,自己的回答是愿意讀上一百遍,讀到能背誦的程度,表明自己的觀點:你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里,如何反復(fù)地讀書,如有人為伴。在假設(shè)的情境中,作者仿佛在與人交流,把自己對書的獨特情感以及自己在書中體會到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。
假設(shè)獨自旅行,只能帶一樣?xùn)|西,如果問到自己,自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書的情有獨鐘。
你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?
連續(xù)兩個有理有力的反問讓你不得不點頭稱是,朋友越見越親,家越回越依賴,每一次新的接觸都讓我們情感更深一層,書難道不是這樣的嗎?
作者還運用了許多生動貼切的比喻,把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。
①作者把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀,而且家每天都回,誰也離不開,作者把書和家相比,表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書,就是回自己溫暖的家。另外,作者將書比喻為家,不僅表達(dá)了喜愛之情,還說了家從不同角度去看,會發(fā)現(xiàn)不同的美,來說明一本書值得反復(fù)去讀。
②作者將書比喻為朋友。朋友,是你孤單寂寞時的陪伴,是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂,給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友,足可以看出作者對書的珍愛。
朋友間次次相見,家日日都回,卻不會生厭,反而有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲。作者以常見的事物為喻,生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新,讀而不厭。
③作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地?!肮实亍保笗炎x多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是說方便,隨心所欲,想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家”,到現(xiàn)在的“就是”“也是”,愈加表達(dá)出了作者對書濃郁的情感,對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
拓展練習(xí):
一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是,也是。
④作者將書比作人。書,不是枯燥的、呆板的,而如一個活生生的人一樣生動、有情。作者讀書,就如與人在交談一樣。
⑤作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng),《走遍天下書為侶》。書,也就是在生命中時刻陪伴,能夠共擔(dān)風(fēng)雨,分享喜怒哀樂,特別親密的伴侶。這個比喻就更能表達(dá)出作者對書的喜愛。
補充積累:
正是這些貼切的比喻,充分地表達(dá)出作者的愛書之情,讀書之法。其實關(guān)于書的比喻有很多,高爾基也曾說過,“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的體驗,也試著來說一說這樣的句子。
者將自己讀書的方式方法詳盡地敘述下來,給我們以啟發(fā)指導(dǎo),也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書,不斷體會新的收獲。
以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機教學(xué),不必面面俱到。
作者正是通過以上多種表達(dá)方式把自己對書獨特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。
在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中,將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀,體會作者的思想,還可以結(jié)合自己的生活體驗,將自己的感受融入進去。
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,背誦自己喜歡的段落。
(一)朗讀補充詩歌《神奇的書》。
1.畫一畫書神奇在哪里。
2.說一說作者的表達(dá)方式。
3.談一談自己讀后的感受。
1.充滿感情的接讀課文。
現(xiàn)在,你的小船來到了驚險的漂流谷,要找對途經(jīng)才可以順利通過喲,準(zhǔn)備好了嗎?
3.補充能量:根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會,整理讀書卡。
[走遍天下書為侶(教學(xué)設(shè)計)]
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