最新蚯蚓的課件精華

1.世界上有多少種蚯蚓?最大的有多大?

2.在什么地方容易找到蚯蚓?

3.怎樣區(qū)分蚯蚓的頭部和尾部?

4.蚯蚓的表面為什么又濕又粘?

5.蚯蚓的體表為什么是紫紅色的?是保護色嗎?

6.大雨過后，蚯蚓為什么會跑到地面上來?

7.蚯蚓怎么繁殖后代?

8.蚯蚓是怎樣運動的?

9.蚯蚓冬眠嗎?

10.蚯蚓沒有眼睛，它靠什么發(fā)現(xiàn)食物呢?

生：原來我們認為蚯蚓只有一種，就是我們面前的這種，通過查找資料才知道，地球上已知的蚯蚓竟有兩千多種，其中最大的達1米多，真嚇人。

生：采集蚯蚓時，開始我們認為很容易，到土中去挖就行了，因為我們都知道蚯蚓是生活在土中的，但是我們挖了幾片干燥的地方都沒有找到蚯蚓，大家猜測，蚯蚓是不是喜歡生活在濕潤的地方呢?于是我們就想到了下水道附近的土壤，果然在那里采集到了較多的蚯蚓。通過查資料，我們知道了蚯蚓喜歡生活在濕潤、疏松的地方，而且這個地方還要具有豐富的有機質。

生：怎樣區(qū)分蚯蚓頭尾呢?乍一看，蚯蚓兩端都是尖的，哪是頭部呢?它也沒有眼睛、耳朵、鼻子呀!可是通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，它有一端活動非常活躍，我演示給大家看，(用投影儀演示)我們想這端可能是頭部，為了驗證猜想的正確性，我們就去看書。書上講，蚯蚓有環(huán)帶的一端是頭部，我們一對比，發(fā)現(xiàn)蚯蚓活躍的一端都有環(huán)帶，大家都很高興，因為我們驗證了自己的設想是正確的。

生：第4個問題比較簡單，蚯蚓的表面又濕又黏，可以減少運動時的摩擦力。

師：還有別的原因嗎?

生：有，書上講，蚯蚓是通過皮膚呼吸的，它表面的黏液對它的呼吸很重要，它在干燥的地面上會窒息而死的，我們做了實驗確實如此。

生：我來談第5個問題。我們在采集蚯蚓的時候發(fā)現(xiàn)，蚯蚓體表的顏色和周圍土壤的顏色差別很大，這是為什么呀?是不是因為一般較小動物都有保護色呢?或許是因為它生活在黑暗的地下?但我們在研究第4個問題時發(fā)現(xiàn)，蚯蚓的皮膚下面密布著許多細小的血管，血液的顏色透過皮膚顯示出來，使它的皮膚呈紫紅色。原來如此!

生：我們組好幾個同學見過大雨過后地面上有時有許多蚯蚓，它們?yōu)槭裁匆艹鰜砟?我們分析的結果是，大雨不影響它的食物，也不影響它的運動，可能是水太多，它不能呼吸了，才跑出來的。為此，我們進行了實驗，把蚯蚓放入花盆中，然后澆過量的水，過了一會兒，蚯蚓果然出來了。同學們如果有興趣，可以做這個實驗加以驗證。

生：關于第9個問題，我們想蚯蚓可能是冬眠的，因為現(xiàn)在不是冬天，沒辦法證明我們的猜想，開始我們小組想放棄這個問題，后來，有一個同學提議用冰箱給蚯蚓制造一個冬天，經(jīng)過多次實驗、觀察，我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓確實有冬眠的特點，但在真正的冬天，它是否冬眠呢?我們準備到冬天繼續(xù)研究。

師：想法非常好。

生：我來匯報我們小組對第10個問題的認識。我們認為蚯蚓不能看見東西，或許它是靠聞味發(fā)現(xiàn)食物的吧，可是我們給它不同氣味的東西，發(fā)現(xiàn)沒什么區(qū)別。蚯蚓也沒有觸角，不知它是怎么發(fā)現(xiàn)食物的，但我們在研究這個問題時有了另一個發(fā)現(xiàn)：蚯蚓怕光。晚上它出來活動時用光一照或一開燈它就鉆入地下，白天一掀盒蓋兒，它也馬上就往土中鉆，不知它為什么怕光呢?

生：書上講，將一條蚯蚓切成兩段，可以變成兩條蚯蚓，可是，我們切了之后，前半段活了，后半段卻死了，不知為什么?

師：哪個小組還有問題?

生：關于蚯蚓的運動，我們用放大鏡發(fā)現(xiàn)，它又細又小，根本不可能用它蹬地使身體前進。所以，它的運動肯定靠肌肉，但我們解剖了幾條蚯蚓，還沒有找到答案。

生：書上說，蚯蚓是雌雄同體，異體受精，但我們不清楚怎么一回事。

師：好吧，老師來講這兩個問題。

師：蚯蚓是人類的幫手，達爾文講，如果犁是人類最早的發(fā)明之一，那么遠在人類生存以前，土地就已被蚯蚓耕耘過而且還將繼續(xù)耕耘下去。另外，蚯蚓還可以做藥材，它的糞便是很好的肥料，它還可以做飼料?，F(xiàn)在人們又發(fā)現(xiàn)，蚯蚓在環(huán)保中也大有用武之地，某國一個大企業(yè)養(yǎng)了10億條蚯蚓，每天處理造紙廢水50噸，排糞便2.5噸。

師：關于這些新問題，請同學們下去繼續(xù)研究，每組寫一篇關于蚯蚓的研究報告。

生：這些蚯蚓怎么處理?

師：你們說呢?

生：養(yǎng)起來，繼續(xù)進行研究，挺有意思的。

生：放歸自然。

生：用來釣魚。

師：按你們的想法去做吧!

點評：

執(zhí)教者同時還作為組織者、參與者，引導學生去尋找和發(fā)現(xiàn)，并和學生共同探索。學生真正成為學習的主人，不僅積極參與每一個教學環(huán)節(jié)，體驗學習的快樂、成功的喜悅，而且不同的學生得到了不同的發(fā)展，滿足了學生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。符合“人本主義”學習理論，突出學生主體，關注學生發(fā)展和學習的過程，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

蚯蚓的課件(篇4)

活動：體育活動時，我?guī)ьI幼兒到軟質地面上玩“爬爬樂”的游戲。游戲休息時，有幾位幼兒發(fā)現(xiàn)了旁邊花圃里有蚯蚓。平時‘幼兒很喜歡小動物,但對蚯蚓卻不太了解。

孩子們有的能用土語說出蚯蚓的名稱,但觀察不細致,不能準確地用口語表達其外形特征,更不了解蚯蚓的“再生能力”,但有的不認識誤認為是怪物、大壞蛋。大班的孩子，思維活躍，想象力豐富，對事物充滿好奇心，小蚯蚓極大地激發(fā)了他們的熱情。他們在談論，還有幾個勇敢的孩子還用小棍子撿蚯蚓觀察。

《綱要》中提出：孩子們的**活動應從身邊的事物開始。生活中有許多無關緊要的事情，其中往往蘊含著豐富的教育價值。

為此，我設計生成了科學活動《有趣的蚯蚓》，引導幼兒展開了一系列的觀察、研究活動。

活動目標：

1了解蚯蚓的一些生理特性和生活習性。

2學會用簡單的方法殺死蚯蚓，并記錄和交換結果。

三。有進一步探索蚯蚓的愿望，懂得保護蚯蚓，初步形成環(huán)保意識。

4.愿意大膽嘗試，并與同行分享您的經(jīng)驗。

5激發(fā)孩子們對科學活動的興趣。

活動準備：

多**課件《聊天的兩盆花》，蚯蚓若干條，實驗用品（尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等）

活動過程：

1、 通過介紹多**課件的情況，激發(fā)興趣。

教師：“昨天晚上，我聽到窗臺上兩盆花在聊天?！保?*多**課件）一盆說：“我盆里的泥土太硬了；緊緊地纏在我的根上，我無法吸收營養(yǎng)。你看，我都快枯萎了?！?/p>

另一盆說：“我盆里的泥土松松，軟軟的，我可以盡情的吸收養(yǎng)分。你看，我長得多茂盛?！?/p>

教師：“為什么兩盆泥土會不一樣呢？這里面有什么秘密？”

（倒出來看看）原來小蚯蚓在幫花兒松土，花兒長得茂盛翠綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。

（孩子們在情境中發(fā)現(xiàn)活動的主角“蚯蚓”，引入課題。）

2，進行實驗并記錄。

1.小蚯蚓長是得什么樣子的？請你仔細的看一看、摸一摸，觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。（兒童提供放大鏡和透明小盒子）溝通結果：

蚯蚓是環(huán)節(jié)動物，又長又瘦，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身體上有很多水分，感覺很濕。頭部有環(huán)帶。

（引導孩子仔細觀察，了解蚯蚓的外部特征。）

2.小蚯蚓是怎么運動的呢？用動作學學。摸摸它的腹部。

一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。

3.小蚯蚓還有什么秘密呢？它到底有多長？

蚯蚓在地上會爬，它在玻璃、紙上上會爬嗎？**爬得快？它喜歡什么樣的還境，干的還是濕的？

它為什么總是躲在泥土里？他喜歡光嗎？我們來做幾個實驗研究研究。

（展示**）講解操作方法和要求。

實驗一：提供尺量。

實驗二：提供玻璃和馬糞紙。

實驗3：提供手電筒和紙箱實驗4：提供不同的軟硬土；另外，提供筆記和交流勘探結果

蚯蚓有不同的長度；蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬，蚯蚓沒有眼睛和耳朵，看不見，也聽不見，但是他可以感受到有光，也能感覺到震動。他喜歡生活在潮濕的泥土中。

（采用多種材料和方法對蚯蚓進行實驗研究和記錄分析，感知蚯蚓的特性和生活習性。）

三、以趣引路，拓展研究。

我們發(fā)現(xiàn)了很多關于蚯蚓的秘密。關于蚯蚓你還知道些什么？

1蚯蚓的糞便是寶藏。它可以養(yǎng)雞、鴨、魚等。

2.蚯蚓是中藥，叫地龍。

三。蚯蚓也是一種營養(yǎng)豐富的蔬菜。

4.蚯蚓會處理垃圾。

小蚯蚓真能干，是我們人類的好朋友。

蚯蚓的課件(篇5)

[目的、要求]

1、讓幼兒了解蚯蚓爬行的基本動作特征。

2、可簡單介紹蚯蚓體表的剛毛對于蚯蚓運動的作用。

3、對于不同年齡班，向幼兒簡單介紹蚯蚓對人類的益處。（中班只介紹蚯蚓能改良土壤。大班還可以介紹蚯蚓處理有機廢物，保護環(huán)境，以及未來可進入人類營養(yǎng)食品之列的前景。）所以要愛護蚯蚓。

[材料]

1、活體蚯蚓若干條（事先清除體表雜物，盛放在干凈的濕潤的盆子里。)

2、平面玻璃（有桌面玻璃最好）

3、馬糞紙，或表面粗糙的硬紙板。

[操作]

1、先把蚯蚓放在馬糞紙上，讓幼兒觀察蚯蚓爬行的體形變化特征。大體分2個階段：①身體后半部固定不動、前半部身體向前伸長（同時變細）。②身體前半部固定，身體后半部向前收縮。

2、（老師向幼兒解釋）蚯蚓體表有很短的毛，叫“剛毛”（幼兒跟讀）。蚯蚓身體固定的時候是那部分身體的剛毛插入土里（眼前的馬糞紙里），這樣身體的另一部分可以伸縮。蚯蚓如此一伸一縮向前運動。

3、讓幼兒輕輕地撫摩蚯蚓體表，有毛糙的感覺（可與撫摩玻璃面的感覺比較）。

4、同時取出兩條蚯蚓，一條放在馬糞紙上，一條放在玻璃面上，蚯蚓前端（靠環(huán)帶較近的一端）向同一個方向，在一條“起跑線”上，讓幼兒觀察那條蚯蚓“跑”得快。

5、[提問總結]在玻璃面上的蚯蚓跑不動的原因是：剛毛失去作用，身體沒法固定和伸縮，所以走不了了。

[提示]

1、蚯蚓的運動：身體后半部剛毛插入土里，前半部環(huán)肌收縮，縱肌舒張身體向前伸長；然后，身體前半部剛毛插入土里，身體向前收縮。

2、蚯蚓對人類有很多益處，

①改良土壤：蚯蚓在土壤里運動，有疏松土壤的作用，其糞便是高效有機肥。

②在醫(yī)藥上做鎮(zhèn)痙劑和利尿劑。

③蚯蚓吃進大量人類丟棄的有機廢物，對凈化環(huán)境作用巨大。

④蚯蚓肌肉內含有幾乎全部人體必需氨基酸、以及脂肪酸和微量元素，在食品工業(yè)中前景看好。

3、實驗結束，教師帶領幼兒把蚯蚓放歸園地，并督促幼兒洗手。

蚯蚓的課件(篇6)

中班科學活動《蚯蚓的故事》

活動目標

1.在仔細觀察蚯蚓的過程中，說清自己的新發(fā)現(xiàn)。

2.有進一步了解蚯蚓特性的愿望，愿意親近小動物。

活動準備：

1.讓孩子們事先對蚯蚓的外形、習性等有所了解，并能接觸蚯蚓實物，愿意和他們親近。

2.準備四張桌子、8條蚯蚓放入4個小盤子里，需要放入泥土，否則蚯蚓會爬出。

3.多媒體

人數(shù)：中班孩子15~16人左右

活動重難點：

活動過程：

一、說說找蚯蚓的趣事。（回憶找蚯蚓時發(fā)生的一些趣事，進入活動主題。）

介紹主人公蚯蚓的家庭、朋友、以及最近的愛好。

二、閱讀《蚯蚓的故事》繪本、視頻并觀察實物蚯蚓。了解蚯蚓的外形和特征。

1.閱讀、觀察、觀看蚯蚓的外形。

蚯蚓的頭和尾巴真的很像，你能區(qū)分嗎？

2.閱讀、觀察、交流蚯蚓生活習性。

蚯蚓有必要看牙醫(yī)嗎？（觀察實物蚯蚓）

它吃些什么呢？

3.閱讀、觀察蚯蚓的再生。

女孩們?yōu)槭裁磿ε?？蚯蚓害怕嗎?/p>

什么叫再生功能？還有什么動物有這個功能呢？

4.閱讀了解蚯蚓的本領------松土

蚯蚓想把自己最大的本領教給好朋友蜘蛛，你們覺得蜘蛛能學會嗎？為什么？

三、放歸蚯蚓

蚯蚓的課件(篇7)

認識蚯蚓教學設計范文

[活動目標]

1、了解泥土與動植物的關系，知道很多動物的生存和成長離不開泥土。

2、認識蚯蚓簡單的外形特征、生活習性及本領（吃垃圾、給植物松土等），滲透情感教育及環(huán)保教育，培養(yǎng)孩子熱愛小動物的情感。

3、培養(yǎng)孩子的觀察、想象能力及語言表達能力。

[ 活動準備]

1、 活動前帶孩子到周圍環(huán)境中觀察生活、生長在泥土中的動物、并在戶外活動中帶領孩子玩泥，并設置泥工角、種植角、飼養(yǎng)角，讓孩子在操作中了解和自己發(fā)現(xiàn)泥土和動植物的關系。

2、 泥土、蚯蚓、大掛圖、動物圖片、音樂磁帶、裝飾有花草的長布。

[活動過程]

（一）談話導入：

“今天呀，我給大伙帶來了一大堆的寶貝，你想不想看一看是什么？”帶領孩子找一找，發(fā)現(xiàn)泥土。

（二）通過引導提問，讓孩子根據(jù)已獲得的經(jīng)驗建構新的知識

（1）是什么呀？

（2）你在哪里見過泥土？（通過觀察泥土，引起孩子興趣，發(fā)現(xiàn)許多東西都需要泥土）

（3）你見過的泥土里有什么？（引發(fā)泥土與動植物的關系，他們與泥土都是好朋友）

（三）實物觀察，認識蚯蚓的外形特征及生活習性。

“噓！什么聲音？”教師故做神秘，充分引起幼兒興趣“哇！這里還藏著一堆泥土呢！它在跟誰玩呢？” （引出蚯蚓）

1、這是誰？你知道它的名字嗎？打個招呼吧！（Hello！蚯蚓）

2、你看蚯蚓長的什么樣？（引導孩子發(fā)散思維）

3、（捏著一個孩子的小臉蛋）你看××的`皮膚滑滑的、白白的，小蚯蚓跟我們的一樣嗎？蚯蚓是什么顏色的？（……）你用小手摸一摸它。

4、小蚯蚓的嘴巴在動呢！它在干嘛呢？（引出吃東西）小蚯蚓吃什么？（如果孩子答不出來）師：那我問問它，小蚯蚓吃什么呀？（如果孩子答不出來的話）：師：那我問問它，小蚯蚓你吃什么呀？（蹲下來非常神秘的聽小蚯蚓回答，引起孩子的興趣）小蚯蚓原來吃垃圾、還有樹上掉下來的樹葉。你學一學小蚯蚓是怎樣吃東西的？

（四）以生動形象的`故事貫穿，讓幼兒了解蚯蚓給植物松土的本領。

1、“你們看這條小蚯蚓要爬到哪里去？我們走路用腳，小蚯蚓走路用什么？你學一學?！弊尯⒆觼肀憩F(xiàn)，把孩子引到掛圖前。

2、結合情景演示，教師講故事。

3、提問：是誰幫小柳樹松的土？（……）原來是你們和小蚯蚓一塊幫我松的土??！謝謝你們！你們是怎么幫我松的土？（讓孩子表現(xiàn)，引孩子離開故事場景）

（五）肢體表現(xiàn)：學做快樂的小蚯蚓，為花園里的動植物松土、清除垃圾。

“你們看！在那邊有一片花園，花園里的小花、小草都快長不動了。泥土太硬了？我們一塊去幫它們松松土好嗎？”引導孩子到裝飾有花草的長布下面。

[活動延伸]

帶幼兒飼養(yǎng)小蚯蚓。

蚯蚓的課件(篇8)

設計意圖：

這是一節(jié)極為普通的科學活動，把介紹蚯蚓作為主要的教學目的，沒有花哨的準備和內容，也未把一些先進的教學理念結合其中，但這節(jié)普通的課卻運用了先進的教學設備DD多媒體。把蚯蚓的各部分特征展示給幼兒，讓幼兒直觀而又全面的接受知識，同時，取得了用圖片教學所無法達到的效果。在本節(jié)課中，又利用了因特網(wǎng)，隨時解決幼兒所提出的、想知道的各類問題，滿足了幼兒的求知欲望，同時也解決了教師對知識了解不全面，從而面對幼兒提問時束手無措的情況。

教學目標：

1、了解蚯蚓的外形特征，知道蚯蚓的一些有趣的.事情。

2、充分感受因特網(wǎng)為日常生活帶來的方便。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

2、事先聽過《小蚯蚓找媽媽》的故事。

細細長長像條蟲，沒手沒腳會勞動;天天躲在泥土中，鉆來鉆去把土松。猜猜這是什么?(點擊謎底)

二、蚯蚓的特征。

用多媒體課件詳細介紹蚯蚓的各部分特征。

教師小結：蚯蚓的身體細長，圓圓的、光滑、柔軟;全身由許多環(huán)節(jié)組成，頭較尖，嘴長在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵，也沒有腳，是靠身體的一伸一縮向前移動的。

三、蚯蚓的用途。

用多媒體課件了解蚯蚓各種不同的作用。

四、游戲“蚯蚓愛吃什么”

請幼兒根據(jù)蚯蚓的愛好有鼠標挑選蚯蚓愛吃的食物。

五、延伸活動。

用因特網(wǎng)查找關于蚯蚓的資料。

教學反思：

由于幼兒園沒有適宜的土壤可以挖到蚯蚓，事先我就從家附近挖了一些蚯蚓帶到班上，在每張桌子上都放了一條，孩子們興致極高的觀看著這個有趣的小生命，他們也邊看邊說著自己觀察到的發(fā)現(xiàn)，特別是我示范解剖蚯蚓的時候，幼兒都屏住呼吸認真的看著，雖然我也有些不忍把一條活蹦亂跳的蚯蚓弄得鮮血直流，但為了幼兒們能更好的理解蚯蚓的再生功能，也只有這樣了。幼兒有一定的對科學的探索欲望，今后要多引導他們去探究!

蚯蚓的課件(篇9)

教學目標：

1、喜歡使用水彩筆，嘗試用扭動的線條表現(xiàn)蚯蚓的外形特征。

2、知道蚯蚓會松土，它是我們的好朋友。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

教學準備：

(認知準備)了解春天的季節(jié)特征

(材料準備)背景圖、水彩筆

教學重點難點：

教學重點：知道蚯蚓會松土

教學難點：學畫扭動的橫線條

教學過程：

一、導入情景：

春天來了，花園里的花朵都爭著開放，可是有一個花園里的一朵花也沒有開?；▓@的主人感到很奇怪：這是怎么一回事呢?

忽然，泥土下面?zhèn)鱽砹嘶ㄗ训穆曇簦哼@里的泥土實在太硬了，我每天用力頂，想鉆出來，現(xiàn)在力氣都用完了，還是沒有鉆出地面。

討論蚯蚓的本領，知道蚯蚓可以使堅硬的泥土變得又松又軟。

二、學畫小蚯蚓

用水彩筆表現(xiàn)扭動的小蚯蚓

討論小蚯蚓適合畫在畫面的哪部份?

小結：小蚯蚓要在泥土里工作，所以蚯蚓要畫在花的下面，就是地底下，泥土里。

三、幼兒操作，教師巡回指導

用不同的顏色畫蚯蚓

提醒幼兒作畫的位置。

蚯蚓的課件(篇10)

活動目標

1．在觀察、猜測、討論等活動中，初步感知蚯蚓的基本特性。

2．能用完整的語言表達自己的探索與發(fā)現(xiàn)。

3．愿意親近小動物。

物質準備

《蚯蚓的日記》繪本ppT，關于蚯蚓的視頻，裝在盒子里的蚯蚓，小手帕、放大鏡若干。

經(jīng)驗準備

帶幼兒到野外去觀察過蚯蚓，班級養(yǎng)殖區(qū)養(yǎng)殖蚯蚓。

活動過程

1．出示繪本ppT，引出蚯蚓的秘密

師：小朋友們，今天陳老師要帶你們一起做個小小科學家。

(出示圖片1)這是誰啊?。(蚯蚓)今天我們就一起進入到蚯蚓的世界。

瞧，我們的主人公就是戴著紅帽子的小蚯蚓。我們來給它取個名字吧?(豆豆)蚯蚓家還有誰?(爸爸媽媽)你怎么看出來的?(培養(yǎng)幼兒的觀察能力)這一家給你什么感覺?(爸爸媽媽疼愛寶寶，是幸福的一家。)

評析：給幼兒以"小科學家"的稱號，激起他們探究蚯蚓的愿望。而繪本中司愛的小紅帽形象．使孩子們對蚯蚓有了親近感。

2.觀察蚯蚓寶寶，探索、發(fā)現(xiàn)蚯蚓的秘密

師：蚯蚓有很多很多秘密，你們知道嗎?(引導幼兒表述對蚯蚓的感知，從而了解幼兒對蚯蚓的前期經(jīng)驗。)

師：今天豆豆的朋友們也來到我們班，就藏在那些紅盆里。等會你們找到它，輕輕地將它放到白色盒子里，用放大鏡仔細觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么秘密?(幼兒觀察)

師：你發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的什么秘密?

(幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，并學學小蚯蚓爬。)

評析：這個環(huán)節(jié)是在了解幼兒對蚯蛔的已有經(jīng)驗后，進行的第一次觀察。幼兒直接用小手拿出小蚯蚓，能感受到蚯蚓身體的柔軟、光滑及蚯蚓的蠕動。通過讓幼兒學習小蚯蚓的爬行，滿足幼兒好動的年齡特征，激發(fā)幼兒對小蚯蛔的喜愛之情。

3.閱讀與觀察結合，了解蚯蚓的外形特征

師：小朋友發(fā)現(xiàn)了蚯蚓這么多秘密，可是蚯蚓的秘密還有許多呢。豆豆也帶來了秘密，就藏在這4個信封里，讓我們來找找第一個秘密。

(1)閱讀，觀察、交流蚯蚓的外形特征。(出示圖片2)

師：小蚯蚓在哪里?這是誰?媽媽在干什么?(照鏡子)豆豆媽特愛臭美。聽聽豆豆是怎么說媽媽的。(點ppT錄音：瞧，我媽媽最愛照鏡子了，可是再怎么照，頭永遠長得跟屁股一樣。)

師：哈哈，難道蚯蚓的頭長得真的跟屁股一樣嗎?想不想再去看一看?(幼兒再次觀察蚯蚓。)

幼兒觀察后回答：蚯蚓的頭是尖的，尾巴是圓的。

評析：運用圖片的形式讓幼兒在找尋秘密的過程中了解蚯蚓的一些知識。本環(huán)節(jié)用小蚯蚓豆豆的話引出問題，讓幼兒對蚯蚓的外形再次觀察。經(jīng)過仔細觀察，他們發(fā)現(xiàn)蚯蚓的頭是尖的，尾B是圓的。

(2)閱讀，觀察、了解蚯蚓的生活習性。(出示圖片3)

師：我們找到了第一個秘密，接下來我們看哪個秘密?

讓我們打開看看：你看出這位男士的職業(yè)是什么?(牙科醫(yī)生)他要為誰檢查?小蚯蚓有牙齒嗎?(在幼兒意見有爭議的情況下，請一位小朋友來為小蚯蚓檢查，然后做個報告：蚯蚓沒有牙齒。)

聽聽醫(yī)生怎么說：蚯蚓沒有牙齒，不必看牙醫(yī)。(驗證孩子的說法。)

師：蚯蚓沒有牙齒，它們吃些什么呢?(幼兒猜想：泥土、菜、小蟲子……)

點ppT圖片4及錄音：午餐時間，我們拿出報紙、樹葉、垃圾，快樂地吃著。

師小結：原來，蚯蚓吃腐爛了的報紙、垃圾，它讓我們的地球變得很干凈，是我們人類的好朋友，我們要關心、愛護它。

評析：通過牙醫(yī)為小蚯蚓看牙齒的圖片引出蚯蚓沒有牙齒，提出問題："蚯蛔沒有牙齒吃什么東西?"讓幼兒大膽猜測。幼兒熱情很高，猜測的答案五花八門。老師沒有否定他們的猜想，最后通過蚯蚓豆豆的話給了一個答案，既驗證了幼兒的猜想，又給他們一些新知識。這里的知識還是很粗淺的，是建立在幼兒能理解的基礎上的。

(3)閱讀、觀看視頻，了解蚯蚓的本領--松土。(出示圖片5)

師：小蚯蚓在干嗎?你怎么看出來的?松土有什么用呢?(幼兒看圖閱讀，根據(jù)已有經(jīng)驗進行猜想。)

點ppT錄音：我在松土呢，松土能幫助植物長得更快，更好。

師：小蚯蚓真的能松土?現(xiàn)在我們將小蚯蚓送回大盆里，等會看看它是不是鉆進了泥土里，有沒有松土的本領。(活動結束時驗證。)

評析：通過觀察圖片初步了解蚯蚓有松土的本領。在這里請幼兒將蚯蚓送回大盆中，等活動結束時驗證蚯蚓松士的本領，既讓幼兒真實感受蚯蚓松土的本領，又免除等待過程的時間浪費，還讓他們間接收拾了操作材料。

(4)閱讀，討論、了解蚯蚓再生。(出示圖片6)

師：這些女孩子的表情怎樣?小女孩為什么會擔心?(小蚯蚓的身體斷了。)

師：蚯蚓會死嗎?認為蚯蚓會死的小朋友舉手；認為蚯蚓不會死的小朋友舉手。(讓孩子猜想。)

看看蚯蚓這次是怎么說的?(聽ppT錄音驗證：我不會死的，我有再生的本領。)師：什么是再生啊?(可以再長出來。)

師：還有什么動物有再生本領?(壁虎的尾巴、螃蟹的腳……)

評析：這幅圖片上的蚯蚓被切成了兩段，將蚯蚓再生的本領具體地呈現(xiàn)。幼兒的猜想在小蚯蚓豆豆的自述中得到驗證。猜對了的幼兒歡呼雀躍，很好地激發(fā)了幼兒的探索熱情。

4．播放蚯蚓視頻，進一步豐富對蚯引的感知

師：豆豆除了將它的秘密藏在圖片里，它還錄了一段自己生活的錄像，讓我們來看看。(觀看蚯蚓的視頻。)

評析：這一環(huán)節(jié)，運用了網(wǎng)上搜集的蚯蚓視頻。將平時不能觀察到的蚯蚓的一些生活習性真實地展現(xiàn)出來，驗證了先前幼兒的觀察，拓展了有關蚯蚓的知識，比老師枯燥的解說更形象生動，幼兒一看就能明白。

5．設置問題懸念，引發(fā)對蚯蚓的更多思考

師：今天我們了解了蚯蚓的許多秘密。你們還有關于小蚯蚓的更多問題嗎?(幼兒提問，教師解答。)

評析：這一環(huán)節(jié)，讓幼兒提問，是讓幼兒在吸收了新知識的基礎上再生成新問題的過程?？茖W的巨的不僅僅在于解決問題，更要讓幼兒產(chǎn)生新的問題。再去解決問題，激發(fā)探究欲望。課堂也變得更開放，更生動。

師：現(xiàn)在我們去看看小蚯蚓有沒有鉆進泥土里去。(驗證蚯蚓松土的本領。)

蚯蚓的秘密還有許多，以后我們慢慢去發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在我們將蚯蚓送回它的家吧!

評析：活動結束前，驗證前面留下的問題，幼兒真切感受現(xiàn)蚯蚓會松士的本領，對蚯蚓的喜愛之情也更深了。最后我們放歸蚯蚓，讓幼兒用實際行動去愛護小動物。

教學反思

在本次活動中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點，選擇了《蚯蚓的日記》這一繪本，并有選擇地處理了繪本內容，讓它更適合科學活動，更能引起幼兒的興趣，并巧妙地與操作相結合，讓孩子們在看看、猜猜、驗證的過程中，通過多種感官，進行了一次探究蚯蚓的旅程。孩子們被有趣的蚯蚓形象、真實的蚯蚓探究深深吸引。教師只作為引導者、支持者推動幼兒自己去主動探究。第一環(huán)節(jié)讓孩子談談自己對蚯蚓的已有經(jīng)驗，為后面的蚯蚓探索活動順利開展做了鋪墊，最后環(huán)節(jié)讓幼兒提問，體現(xiàn)了科學活動就是為了產(chǎn)生問題，解決問題，再產(chǎn)生新問題的理念，活動過程流暢。

點評：

1．教學課件設計精心

陳老師從繪本中挑選了一些有關蚯蚓特征、習性的圖片做成ppT課件。活動一開始，屏幕上呈現(xiàn)出一條頭戴小紅帽的蚯蚓。精美有趣的畫面深深地抓住了孩子們的眼球，激發(fā)了孩子們的興趣。四個問題的呈現(xiàn)老師讓幼兒任意選擇，既充分尊重了幼兒的意愿，同時又保持了一種神秘感，激發(fā)幼兒進一步探索的欲望。

2．處處體現(xiàn)以人為本

(1)教師理念人文化。追隨孩子的觀察、探索與回答，孩子們的觀察是自由的，思想是開放的，心情是愉悅的……老師此時是孩子們的引導者與支持者。

(2)環(huán)節(jié)設置人文化。在了解蚯蚓是否喜歡挖洞這一習性時，老師讓幼兒將蚯蚓全部倒在有泥土的盒子里，放在一旁，繼續(xù)其他的活動環(huán)節(jié)，給蚯蚓一個展示習性的機會，避免了幼兒干巴巴等待的過程。

(3)內容選擇人文化。老師采用孩子們喜聞樂見的繪本與錄像資料，將枯燥、抽象的知識聲形并茂地展示孩子們，這也是對孩子有意注意特點的尊重。

3．提問開放、有趣

如"你知道蚯蚓的哪些秘密?你們都有什么新的發(fā)現(xiàn)？"這樣的發(fā)散性提問能激發(fā)幼兒的探究，讓孩子暢所欲言。"蚯蚓的頭和屁股一樣嗎?""蚯蚓沒有牙齒吃什么啊?"這樣趣味性的提問則激發(fā)了幼兒的興趣，孩子們在哈哈大笑的同時更被這個問題深深吸引。在整節(jié)活動的教學中，陳教師一直讓幼兒帶著問題去學習，而問題的設計又具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也有很強的指向性，既激發(fā)了幼兒的好奇心，又培養(yǎng)了幼兒科學思維的能力。

蚯蚓的課件(篇11)

三年級科學

蚯蚓教案

陳家權

【教學目標】 科學概念

1、蚯蚓有其適應環(huán)境的身體結構。

2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應，如對外力刺激的反應、對水的反應。過程與方法

能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結構，能用維恩圖比較相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀

喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。

【教學重點】經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結構的多樣性?！窘虒W難點】對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體結構的認識?！窘虒W準備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

1、教師提醒學生注意在那里捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的地方有什么環(huán)境上的特點。

2、關注：學生捉蚯蚓是否傷害蚯蚓和其他動植物。

3、設計意圖：使學生對蚯蚓的生活環(huán)境有一個初略的認識。

【教學過程】

一、同學們都準備好的蚯蚓，請問，你們是在哪兒捉到的蚯蚓？蚯蚓的生活環(huán)境是怎樣的呢？

利用課件，進一步清楚蚯蚓一般生活在哪兒，怎樣更容易捉到蚯蚓。

二、觀察蚯蚓的身體（先畫粗圖，再修改）

1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

2、學生觀察、記錄蚯蚓的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關注：學生在觀察過程中是否注意到肛門、口、和環(huán)帶，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設計意圖：認識蚯蚓的身體結構特點。

三、觀察蚯蚓的運動和反應。

1、組織學生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

2、學生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設計意圖：認識蚯蚓運動和反應的特點：靠環(huán)節(jié)間的縮放運動，能對刺激做出反應。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

①爬行

（環(huán)節(jié)間的縮放）②反應

蚯蚓能對刺激做出反應。③對水的反應 不能長時間浸在水中。

2、學生把上節(jié)課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。

3、小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。

4、關注：學生比較的信息的多寡。

5、設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。

五、鼓勵學生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關蚯蚓的信息。

板書： 蚯蚓

蚯蚓的身體分為 蚯蚓能對刺激做出反應 口、肛門、環(huán)帶 蚯蚓需要空氣

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