關愛讀后感

關愛讀后感。

在繁忙的都市生活中，閱讀是我們放松身心的好途徑，在作品中，可以讓我們更好的感受到作品的優(yōu)秀程度。寫讀后感時，一定要把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會，你知道一篇優(yōu)秀的作品讀后感需要有哪些方面嗎？為了滿足您的期望我們編輯了“關愛讀后感”，希望您真正地理解了本文所表達的意思！

關愛讀后感 篇1

《愛心樹》有感

今天下午，阮老師給我們講了一個感人的故事——《愛心樹》，講的是愛心樹和小男孩的故事：小時候，男孩經(jīng)常爬上樹蕩秋千，吃吃蘋果，和愛心樹一起捉迷藏，很快樂。然而，當小男孩長大后，他開始向愛情樹要東西。愛情樹認為只要男孩快樂，他就會快樂，所以他每次都會滿足小男孩。

直到只剩下一個樹樁，小男孩坐下來休息。聽完后，許多同學都留下了眼淚。

我的生命中也有一顆愛情樹。她是我媽媽。她把我從小養(yǎng)大，非常不容易。我小時候經(jīng)常生病。我發(fā)燒時，媽媽總是請假陪我在家。有時我整夜睡不著直到我好了。

還有，在小時候，我上特長班的時候，媽媽來回接送我，不辭辛苦，想讓我成為一個多才多藝的人。

當我長大后，我會成為我媽媽的愛樹，給她按摩，和她聊天，細心照顧她。

《愛心樹》讀后感

《愛心樹》是一本**并茂的繪本故事書，我非常喜歡這本書。這本書講述了一棵蘋果樹和一個小男孩成長的故事，這是一個非常感人的故事。

男孩小的時候很喜歡大樹，和大樹一起嬉戲，他們在一起玩的非常開心。隨著年齡的增長，男孩有了各種各樣的要求，他漸漸遠離了大樹，這讓他非常傷心。它一直盼望男孩的到來，男孩來了以后就提出需要錢、需要房子、需要娶妻、需要造船等各種要求。

樹把一切都給了男孩，但樹根仍然是男孩休息的長凳。

讀完這本書，我被那棵愛情樹的奉獻所感動。我想從那棵愛的樹上學習，去關心和幫助那些需要幫助的人。我不能像個男孩那樣自私。我應該感謝那些關心和幫助我的人。

讀《愛心樹》有感

我每次看《愛心樹》這本書都特別感動。

《愛心樹》這本書說的是，一個小男孩和一棵大樹的事。小男孩小時候非常喜歡玩大樹。大樹很快樂。慢慢地，小男孩長大了，花在大樹上的時間越來越少了。然而，小男孩向大樹要錢、房子、船等。

大樹每次都讓他滿意，大樹看到小男孩很開心，他也很開心，最后大樹把自己的一切都給了小男孩。

我覺得那棵大樹很棒。只要能幫助別人，就是無私奉獻的幫助別人，就像爸爸、媽媽、老師一樣。

我覺得小男孩很自私，只是對樹的一個強烈要求，對這個想要的那個，從來沒有想過別人得感受，從來沒有回報過樹，不知道如何感恩。

關愛讀后感 篇2

學院:教育與管理學院

科目:比較教育學 ___

班級:_08教育學_____

學號:__***___

姓名:_李夢麒_______

積極健康的家庭教育對兒童成長的意義

讀《愛的教育法則——關愛管教的力量》有感

書本簡介：《愛的教育法則——關愛管教的力量》一書是美國著名兒童教育專家卡倫· 邁爾斯（karen miles）根據(jù)自己對很多教育教學理論進行深刻理解，并結合自己在就家庭教育中的實踐經(jīng)驗，不僅提出了目前親子教育面臨的巨大挑戰(zhàn)和機遇，還對這種在本質(zhì)上與傳統(tǒng)經(jīng)典管教（**型、寬容——不加管教型、權威型等）完全不同的管教方式的內(nèi)涵做出了具體的闡述（鼓勵、架構、時間與關注、榜樣示范等），并介紹了其中非常有效的幾種關愛式教育策略（溝通、運用“后果”、轉(zhuǎn)變“禁閉”、解決問題等）。

關鍵詞定義：1。紀律：這個詞有很多含義，包括懲罰、懲罰、控制和糾正，以及培訓、指導、檢查和糾正、通過培訓學習自控、傳授知識和技能等。

感想一：關愛式管教于我國家庭教育的意義

首先，這里講的家庭教育是指在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育，也可以叫做親子教育吧！

家庭教育的重要性古今中外的教育工作者、非教育工作者都已經(jīng)強調(diào)過很多了。當前的共識是，家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，是廣義教育的重要組成部分，在人們生活中的地位是不可替代的。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：

1家庭；2學校；3兒童所在的集體；4兒童本人；5書籍；6偶然出現(xiàn)的因素。這位位大的教育家把家庭放在第一位，這說明他認為家庭在塑造孩子方面起著重要的作用！

放眼國內(nèi)，重視家庭教育——“望子成龍，望女成鳳”是中華民族長久形成的深厚的的民族心理，與之相應，中國也是世界上家庭教育研究史中開展最早、成果最多的國家。據(jù)了解，《中國叢書綜錄》里就記載了我國家庭教育方面的專門性書籍上起魏晉南北朝，下至**初年共有117種。但是我們又不得不正視這么一個現(xiàn)實：

建國30年來，家庭教育研究中斷?，F(xiàn)代家庭教育研究起步較晚。在現(xiàn)實的家庭教育中還存在著許多弊端，還有許多問題需要解決。

近些年來，經(jīng)常有人提出家庭教育應利用“傳統(tǒng)方式”來管教子女，因為他們覺得現(xiàn)在的孩子不懂得體貼，不懂得感激，不會擔負責任，行為舉止怪異……而這一切的根源就是父母缺乏能力，在孩子心目中的地位缺乏權威，孩子缺少嚴厲的管教。特別是近十年來人們每天都在討論的“80后”“90后”現(xiàn)象。很多人認為這就是為什么中國父母不再用全職和長輩的絕對權威來管教孩子。

可是當我們用時代性的眼光去看待他們的成長經(jīng)歷以及他們已經(jīng)擔負了的各種責任時，會不由得發(fā)出這種感慨：這的確是具有劃時代意義的一代，和接受“嚴父慈母”的絕對領導的古代及近代人、為了所謂國家發(fā)展而放棄自己的人生的那一代、盲目崇拜而不再理會家庭呼聲的那一輩都不一樣，他們擁有了比前人更多的選擇自己人生的機會，也會將自己的愛傳遞給身邊的人。這是轉(zhuǎn)型中的中國家庭教育所產(chǎn)生的效果！

但是要讓中國的家庭教育真正符合孩子的個性心理品質(zhì)的發(fā)展，我們?nèi)孕杞梃b并研發(fā)出很多科學的方式。我認為關愛式管教就是一種很好的方式。

關愛式管教是以對孩子的無條件的、無私的愛為基礎，“愛是管教的開始”，對孩子進行適當?shù)墓芙?。而這種管教不單是平時人們所認為的懲罰性的消極強化，還應當含有訓練、教授的積極正面的強化。這對深受中國傳統(tǒng)文化影想的家長具有重要的指導意義。孩子不是父母的父屬品，也不是父母實現(xiàn)未完成理想的工具。

家長要明白，首要的角色是教師，家庭是孩子生命的搖籃，是人生的第一課堂，家長是孩子的第一教師（啟蒙教師）。家庭教育的影響是潛在的，即便孩子會不時地更新或者想要擺脫父母對自己的影響，但這些影響早已在兒童時代就根植于自己的內(nèi)心了，因此，父母給予孩子無條件的積極尊重和關注，是孩子能夠充分發(fā)揮自己的潛能。

首先，正如“積極管教技術”的創(chuàng)始人魯?shù)婪颉さ氯R克斯所說，“鼓勵的重要性甚于兒童培養(yǎng)過程中的其他所有部分”。鼓勵不是表面性的“我家某某真乖，是最聰明的……”之類的盲目夸張的表揚，也不是批評。真正的鼓勵會讓孩子充滿自信，不失去堅持和走出困境的勇氣，放手讓“后果（自然后果和邏輯后果）”產(chǎn)生。

讓孩子明白重要的不是結果，是孩子在整個過程中的表現(xiàn)，父母會應該支持孩子的努力，無條件地尊重孩子的選擇，同時盡量讓孩子置身于對其成長有利的環(huán)境中，為孩子提供各種機會，讓他們認識到自己是有能力的，是可以有所貢獻的，而且能夠?qū)Πl(fā)生在自己身上的事情施加影響，并決定出回應的態(tài)度。一句話，不是讓孩子對自己所做的每件事的結果感到滿意，而是要有信心和勇氣面對生活中的各種情況，在處理事情的過程中努力付出，努力依靠自己。培養(yǎng)孩子“我能行”“我可以”的態(tài)度，積極地去面對成長中所遇到或?qū)⒁龅降氖?，最終成為自信、自立、自強、能夠自主解決問題的人。

這是我國不懂得自立、害怕困難和挫折、有謀生能力卻仍未“斷奶”的“啃老族”所缺少的正面教育。這對現(xiàn)代中國的父母有著重要的指導意義：記得多鼓勵孩子，把鼓勵當作一種積極的培養(yǎng)方式，把鼓勵當作一種習慣。

其次，除了關心和尊重，父母還應該為孩子的成長建立一個合適的框架，包括一些家庭慣例和限制。這一點是中國父母應該注重的，因為這并不是要父母去控制孩子，為孩子包辦所有的事情，而是為孩子提供一些每天生活的框架，即常規(guī)。在我們的文化中，限制和控制常常是混淆的。

所以父母們應該盡量弄清二者的內(nèi)涵，無論如何，孩子不希望也不需要被家長控制。控制是**型家長的習慣性行為，通常孩子在決策中既沒有發(fā)言權也沒有選擇權，父母總是施壓、強迫、替孩子解決問題；而限制是將強制性控制降到最低，制定一些常規(guī)，以一種恰當?shù)姆绞竭M入孩子的生活，讓孩子自主控制自己的行為，幫助孩子發(fā)展自主能力和責任感。一句話，就是要讓孩子們在合理的日常生活框架下，享受到自治和法律帶來的舒適，盡快與社會融為一體！

當然，無論是鼓勵還是架構都要有一個前提，就是父母要充分了解自己的孩子，這就要求父母花一定的時間與孩子相處，給予孩子積極的關注，讓孩子明白自己對父母的重要性，并能在和孩子溝通時了解孩子多一點。和孩子的關系更加堅固。具體來說，家長要積極傾聽，盡量每天和孩子相處，了解孩子的進步、困惑，特別是需要。

很多研究都表明滿足孩子的需求可以預防大多數(shù)的行為問題，發(fā)掘孩子的興趣，也可以通過了解孩子的發(fā)展幫助孩子理解自己身上正在發(fā)生著什么。這與我們在教學大力倡導的“因材施教”是有異曲同工之妙。中國家庭在關愛紀律方面值得學習的是，建立家庭娛樂和召開家庭會議，培養(yǎng)孩子的歸屬感和主人翁意識（獨立觀念），甚至是從家庭責任感中衍生出來的社會責任感。

此外，根據(jù)班杜拉的“社會學習理論”，父母也要為孩子樹立榜樣?！案改感苡柧殹钡膭?chuàng)始人湯姆斯·戈登就認為“家長是通過自己好好過日來教會孩子生活的價值的”。事實上，告訴孩子如何變得更好或誰有好結果的效果確實遠遠落后于讓孩子看到父母是這樣來生活的，收到了很好的效果。

在父母的效能訓練中要讓孩子全面積極健康的發(fā)展就要讓孩子接受全方位的到位的示范，不僅要在孩子心目中體形意象好、飲食習慣良好、健康意識強的形象，還要在精神層面的問題上成為孩子的楷模，比如說是良好的閱讀習慣、熱愛生態(tài)、享受自然等觀念的言教身行。模型演示的另一個重要內(nèi)容是姿態(tài)演示。良好的態(tài)度可以培養(yǎng)孩子的親社會行為，幫助孩子更好地融入社會，成為健康的社會人。當然，父母也無能為力。這時，他們可以根據(jù)孩子的心理需求，幫助他們找到合適的事范對象。

感悟二：中國關愛教師（特別是班主任）紀律的指導意義debasrideb.com

細想一下，我認為這種關愛式管教的方法在學校教育中同樣具有適用性。培養(yǎng)具有全面發(fā)展、實踐能力和創(chuàng)新能力的建設者和**人才。學校教育還需要堅持全面發(fā)展與個體發(fā)展相統(tǒng)一的原則，這些原則和宗旨體現(xiàn)在關愛型學科的具體實施上。

陶行知先生曾說:“愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育”,教育的最有效的手段就是“愛的教育”。愛是人類永恒的話題和最基本的情感。在教育中，愛是教育的靈魂和生命。

對孩子進行愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。愛需要教育，教育也需要愛。

教師只有給予學生無條件的關愛和尊敬，才能贏得學生的尊重，形成良好的師生互動關系，有助于和諧的教學氛圍的形成，提升教學的效果……

教師給以學生恰如其分的鼓勵，既能培養(yǎng)學生的自信心，讓學生成為朝氣蓬勃、能具體解決問題的人，還可以養(yǎng)成自己積極看待事物的態(tài)度……

教師在教學中要提出自己對學生學習該門課程的要求和目標，使學生的學習有一定的方向性和規(guī)則，這樣對所有學生都是一視同仁，體現(xiàn)出教育的公平性，也沒有了教學過程的無目的性。這一方面，班主任的作用尤其要體現(xiàn)，通過制定民主型的班訓、班規(guī)這一類規(guī)則，同時作用于學生和教師，體現(xiàn)出師生的平等關系，無差異地對待學生。也就是通過一些行為限制的訓練來培養(yǎng)學生的自控能力和集體意識。

教師要做好以上方面就得從了解學生做起，這對教師的要求就更高了，因為教師面對的是一個群體和若干個個體，教師不僅要充分認識到學生個體的需要，促進學生個體的發(fā)展，還要結合促進一個集體發(fā)展的角度去認識學生、認識班級?；c時間與學生溝通，給予他們關愛。

此外，教師的示范作用也是不容忽視的，學生在學校學習的時間甚至超過了在家的時間，因此，教師的示范是學生最直接、最經(jīng)常的表率，是引導和促進學生成長所不可缺少的手段。不僅是知識和技能的獲得，學生的良好習慣、品德、情操、人生觀及世界觀的形成，也都依賴于教師的言傳身教。

總而言之，教育是一項愛心事業(yè)，有人曾說：“教育若沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。

”教育是一個長期而又復雜的工程，需要家庭、教師以及社會各方面的關注，家長和教師都要用心扮演好自己的角色，了解孩子，與孩子更好地相處，建立起更親密的關系，帶著關愛和體貼之心全身心地投入其中，以真誠之心換取由良好教育帶來的社會的和諧和進步！

關愛讀后感 篇3

初為人父，忽然有了教育子女的責任感，雖然女兒尚幼，閑暇時我也會翻一翻教育類的書籍。偶然翻到一本意大利作家亞米契斯的《愛的教育》，讀后頗有心得。

小說以一個學齡前男孩恩里克的眼光，描述發(fā)生在恩里克身邊各式各樣感人的小故事。以看似平凡、實則真實可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。這本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。

《愛的教育》是一部極富感染力的兒童小說，它通過一個小學四年級學生寫的.日記，抒發(fā)了人類最偉大的感情——愛。本書講述了無數(shù)個發(fā)生在學校和生活中的小故事，它告訴我們讀者：一個人從小不僅要學好各種文化知識，還要學習比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉(xiāng)、對人民、對父母、對師長、對同學、對周圍所有人的愛與尊重。

愛自己的親人是應該的，也是容易的，但如果一個人只懂得愛自己的家人，除了家人之外的人一概不愛，那他就是一個可悲的人，他并不真正明白愛，然而又有多少人真的去感受去學習那種愛呢。再請回過頭看看現(xiàn)實，這世界上并非充滿著愛，窮人對富人，許多都是將真正的愛看作是一種奢侈品，而將金錢、利益至上的人。

我認為雖然講的是情感教育，卻洋溢著對生活，對大自然的熱愛，充滿樂觀向上的精神。在閱讀時好似把我?guī)肓藦V闊的社會中去，它真是讓我懂得了許多以前在課本上學不到的東西。每個故事都講述了那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品質(zhì)，激勵著一代又一代的少年兒童。愛可以比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對于愛的思考——愛是博大的，無窮的，偉大的力量。

關愛讀后感 篇4

關愛他人

洛陽中心小學六（9）王蕊蕊

讀了巴金爺爺寫的這封信，讓我受益匪淺。

這封信主要是巴金寫給家鄉(xiāng)孩子的病假回信。他還把自己的人生經(jīng)歷總結給孩子們，希望他們能好好學習。巴金爺爺在信中真誠地向家鄉(xiāng)的孩子們表達了誠摯的關懷和親切的鼓勵，表達了讓生活綻放的美好情懷，給了人們啟迪。

巴金爺爺樸實的語言和真摯的感情讓我明白了人生的真諦：做一個在寒冷的天氣里送炭，在痛苦中安慰的人。還要處處為他人著想。

以前，我是個自私的人。我總是想著自己的利益，忽視別人的感受，總是做傷害別人的事情。然而，讀了巴金爺爺寫的信后，我終于明白，我應該一輩子奉獻給別人，為別人服務。巴金爺爺真是用心良苦啊!

把自己一生的心血都奉獻給了別人。

巴金爺爺說過：“理想不拋棄苦心追求的人，只要不停追求，你們就會沐浴在理想的光輝之中。”說的不錯。每個人都應該要這樣堅持不懈。因為堅持是成功的首要，貴在堅持嘛！

文中還有一句話，讓我覺得記憶猶新，就是“人活著不是為了白吃干飯······”這句話表明了我們要為社會做出貢獻，讓人生放出光彩。

只有為他人奉獻愛心、精力、時間和同情，人生才會開花結果，人生才會有價值和意義！

關愛讀后感 篇5

從前有棵大樹，它喜歡上了一個小男孩。為了小男孩大樹毫不保留的把自己的東西奉獻出來了，到最后它就剩一個孤零零的樹樁也是為了讓小男孩坐下來休息。下面是橙色整理關于愛樹的精彩讀后感想，真誠希望能幫您解決燃眉之急！

《愛心樹》讀后感

從前有棵大樹，它喜歡上了一個小男孩。為了小男孩大樹毫不保留的把自己的東西奉獻出來了，到最后它就剩一個孤零零的樹樁也是為了讓小男孩坐下來休息。

大樹真像我的爸爸媽媽，時時刻刻想著我的一切，他們每天忙忙碌碌的工作是為了我的溫馨的生活。小男孩只會伸手向大樹索取東西，我不能像也不會像他那樣自私，光知道索取而不知道回報。

《愛心樹》告訴我們，對自己的家我們要有自己的責任心，因為我們也是家里的一份子。

《愛心樹》讀后感

我在家讀了一本書，叫《愛心樹》，它讓我懂得了許多道理。

這本書主要講樹一個小男孩小時候玩樹的故事。當他長大后，他想要樹給他的東西。樹給了他一切，但是樹很快樂。日子一天一天過去了，男孩老了，樹只剩下自己的根了，男孩需要休息，樹把自己的根讓男孩坐下，男孩坐了下來，樹好快樂。這棵樹就像一個男孩的母親。不管他想要什么，樹都會給他的。

同學們，你們在家是不是你要什么媽媽就給你買什么呢，你們一定要記住要有愛心。

《愛心樹》讀后感

假期里，我讀了《愛心樹》這本書，主要講了：從前有一棵大樹喜歡上了一個小男孩，男孩索取了大樹的一切，第一次大樹把蘋果給了男孩，第二次大樹把樹枝給了男孩，第三次把樹干給了男孩，最后樹墩也讓男孩坐下來休息，雖然大樹為了這個男孩奉獻出了自己的一切，但大樹覺得自己很快樂。

我知道大樹把一切都給了小男孩，這讓我想起大樹使我們的父母。我們就是那個小男孩。我們向父母要一切。他們給了我們所有的愛。我們應該努力學習以報答父母。