認(rèn)識(shí)四季的教案

認(rèn)識(shí)四季教案。

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。?教案和課件的完善可以增強(qiáng)教師的教學(xué)信心，我們應(yīng)該從什么方面寫教案課件？本文將為您介紹一下“認(rèn)識(shí)四季的教案”的相關(guān)信息，愿本文能給您帶來(lái)啟示不要忘記將其珍藏！

認(rèn)識(shí)四季的教案 篇1

這是萬(wàn)木爭(zhēng)榮的季節(jié)。在遙遠(yuǎn)的地平線上,威嚴(yán)地站立著的,已不是冷酷的冬。老葉不必寨奉,或者說(shuō)不必作那悲壯的自我犧牲來(lái)保護(hù)樹(shù)木捱過(guò)冷酷的冬罷。在這里,就連冬天的陽(yáng)光也燦爛如碎金,雨水溫潤(rùn)而充足,地表下有取之不盡的營(yíng)養(yǎng)。萬(wàn)木在和風(fēng)中一樣做它們歡樂(lè)的夢(mèng)。

大自然在春天曾經(jīng)顯得俏麗、歡樂(lè),像一個(gè)眺用將來(lái)的姑娘;草地變成金色,秋天的花朵露出它們蒼白的花瓣,雛菊現(xiàn)在很少用白色的眼睛截破草地,色調(diào)轉(zhuǎn)為濃重,陽(yáng)光已經(jīng)傾斜,讓橙黃色的和倏忽的微光,讓長(zhǎng)的閃亮的痕跡溜進(jìn)樹(shù)林里面,這些痕跡象向你告別的婦人的拖在地上的袍子一樣,很快就過(guò)去了。

春光在萬(wàn)山環(huán)抱里,更是泄露得遲。那里底桃花還是開(kāi)著;漫游的薄云從這峰飛到那峰,有時(shí)稍停一會(huì),為的是擋住太陽(yáng),教地面的花草在它底蔭下避避光焰的威嚇。巖下底蔭處和山溪底旁邊長(zhǎng)滿了該藤和其它鳳尾草。紅、黃、藍(lán)、紫的小草點(diǎn)綴在綠茵上頭。

六月十五那天,天熱得發(fā)了狂。太陽(yáng)剛一出來(lái),地上也象下了火。一些似云非云,似霧非霧的灰氣低低的浮在空中,使人覺(jué)得憋氣。

這里固然有絕崖、陡壁、噴泉、草地,但更為離奇的卻是那波光流思的冰湖。那湖水碧藍(lán)見(jiàn)底,湖面映浮著遠(yuǎn)山的倒影。在霞光盡染的傍晚,你在湖邊草地支起帳篷,升起黃火,看明澈的冰湖里的繁星,和那被黃火染得一片通紅的雪山,簡(jiǎn)直忘掉盛夏的酷暑,如置身神話世界了。

天上白云緩緩地飄著,廣闊的大地上三三兩兩的農(nóng)民辛勤地勞動(dòng)著。柔嫩的柳絲低垂在靜溢的小河邊上。河邊的頑童,破壞了小河的安靜：“看呀!看呀!泥鰍!這個(gè)小蛤模!”叫聲笑聲飄散在鮮花盛開(kāi)的早晨,使人不禁深深感到了夏天的歡樂(lè)。

秋雨打著她們的臉。一堆堆深灰色的迷云,低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了,森林里那一望無(wú)際的林木都已光禿,老樹(shù)陰郁地站著,讓褐色的苔掩住它身上的皺紋。無(wú)情的秋天剝下了它們美麗的衣裳,它們只好枯禿地站在那里。

秋天帶著落葉的聲音來(lái)了,早晨像露珠一樣新鮮。天空發(fā)出柔和的光輝,澄清又縹緲,使人想聽(tīng)見(jiàn)一陣高飛的云雀的歌唱,正如望著碧海想著見(jiàn)一片白帆。夕陽(yáng)是時(shí)間的翅膀,當(dāng)它飛遁時(shí)有一剎那極其絢爛的展開(kāi)。于是薄暮。

晚秋底澄清的天,像一望無(wú)際的平靜的碧海;強(qiáng)烈的白光在空中跳動(dòng)著,宛如海面泛起的微波;山腳下片片的'高粱時(shí)時(shí)搖曳著豐滿的穗頭,好似波動(dòng)著的紅水;而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。

多明媚的秋天哪,這里,再也不是焦土和灰燼,這是千萬(wàn)座山風(fēng)都披著紅毯的旺盛的國(guó)土。那滿身嵌著彈皮的紅松,仍然活著,傲立在高高的山巖上,山谷中汽笛歡騰,白望在稻田里緩緩飛翔。

當(dāng)峭厲的西風(fēng)把天空刷得愈加高遠(yuǎn)的時(shí)候;當(dāng)陌上呼頭的孩子望斷了最后一只南飛雁的時(shí)候;當(dāng)遼闊的大野無(wú)邊的青草被搖曳得株株枯黃的時(shí)候—一當(dāng)在這個(gè)時(shí)候,便是秋了,便是樹(shù)木落葉的季節(jié)了。

高闊的天空掛滿著星斗,于冷干冷的寒氣,凍的星星也直僵著眼。

溫暖的陽(yáng)光在湖面上閃動(dòng),山林里最后一批紅葉還傲然挺立在枝頭,鮮紅和碧綠,這并不調(diào)和的色調(diào),組成了別具一格的冬景。有時(shí),一陣風(fēng)吹來(lái),沒(méi)有了葉子的枝條,發(fā)出了一陣沙沙的聲音,也會(huì)使人產(chǎn)生一種蕭索悲涼的感覺(jué)。可是你再看看那些枝條,新生的嫩芽早已孕育起來(lái)了,這毛茸茸的不起眼的嫩芽,使你立刻又想到未來(lái)的春天,想到那生機(jī)勃勃繁花似錦的日子。

冬天的田野,顯得特別空曠、遼闊。東北風(fēng)在田野里一無(wú)阻擋地呼嘯著。村子里的柴草堆被吹得翻飛起來(lái),大樹(shù)像強(qiáng)打精神一樣,竭力站穩(wěn)身子,讓自己的枝條和風(fēng)吹鬧著,搖晃著,可是樹(shù)枝上的前后幾片黃葉被吹落了。這些葉子也象怕冷一樣,一片跟著一片向土溝里滾著,向路上的行人腳下滾著。

認(rèn)識(shí)四季的教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解四季里常見(jiàn)的花。

2、知道四季變化的順序，初步感知四季是不斷變化的。

3、學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)四季變化的認(rèn)識(shí)。

第一課時(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書《四季的花兒》、筆。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解具有季節(jié)代表性的花朵。

活動(dòng)難點(diǎn)：

用連線的方法將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來(lái)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、各種各樣的花。

看圖："你認(rèn)識(shí)這些花嗎？你見(jiàn)過(guò)嗎？你喜歡什么花？為什么？"引導(dǎo)幼兒從花的形狀、顏色來(lái)表述。

2、教師指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒數(shù)學(xué)用書，并討論：春、夏、秋、冬各季有季節(jié)代表性的花分別有哪些？

你家里或幼兒園里是否種植過(guò)這些花呢？

3、請(qǐng)幼兒用連線的方式將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來(lái)。

第二教時(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

四季的拼圖每人一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1、了解四季有意的變換順序。

教師有意不按順序出示四季的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各個(gè)季節(jié)的主要特征。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)四季的特征正確排列四季的變換順序。

2、分組進(jìn)行拼圖游戲。

幼兒分組進(jìn)行拼圖游戲，教師巡回指導(dǎo)，不斷提醒幼兒要按不同的季節(jié)進(jìn)行拼圖并排序。

鼓勵(lì)各組幼兒按排列的順序，相互交流自己知道的四季變化特征。

3、制作冊(cè)教師引導(dǎo)幼兒在四張紙上分別畫出春、夏、秋、冬四季的特征。

將畫好的四季特征按順序裝訂在一起制作成四季冊(cè)，并請(qǐng)幼兒寫上自己的名字。

幼兒相互交流、展示自己的四季冊(cè)。

認(rèn)識(shí)四季的教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解四季里常見(jiàn)的花。

2、知道四季變化的順序，初步感知四季是不斷變化的。

3、學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)四季變化的認(rèn)識(shí)。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書《四季的花兒》、筆。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：了解具有季節(jié)代表性的花朵。

活動(dòng)難點(diǎn)：用連線的方法將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來(lái)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、各種各樣的花。

看圖：你認(rèn)識(shí)這些花嗎？你見(jiàn)過(guò)嗎？你喜歡什么花？為什么？引導(dǎo)幼兒從花的形狀、顏色來(lái)表述。

2、教師指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒數(shù)學(xué)用書，并討論：春、夏、秋、冬各季有季節(jié)代表性的花分別有哪些？

你家里或幼兒園里是否種植過(guò)這些花呢？

3、請(qǐng)幼兒用連線的方式將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來(lái)。

活動(dòng)反思：

在這節(jié)課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動(dòng)作來(lái)上課。用幼兒容易想到的花朵來(lái)代表每個(gè)季節(jié)，做到層次分明，容易區(qū)分。趣味性強(qiáng)，能挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

認(rèn)識(shí)四季的教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1.讓幼兒通過(guò)觀察了解外部特征和生活習(xí)性。

2.培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的感情。

3.學(xué)習(xí)詞”毛茸茸“”蹦蹦跳跳“ 活動(dòng)準(zhǔn)備:小兔子，多準(zhǔn)備些食物。

今天老師帶來(lái)一個(gè)好朋友，大家快來(lái)看看這位好朋友是誰(shuí)（直接出示小兔子）

教師提出問(wèn)題”小兔子是什么樣的“引導(dǎo)幼兒自由觀察自由交流。

讓幼兒觀察小兔子的頭部和眼睛，提出問(wèn)題為什么兔子的眼睛是紅色，再觀察，小兔子的身體讓幼兒去觸摸小兔子，問(wèn)幼兒兔子身體是什么顏色，問(wèn)小朋友摸小兔有什么感覺(jué)？學(xué)習(xí)”毛茸茸“:教師同幼兒一起兔子的外部特征，”小兔子長(zhǎng)什么樣“。

1.小兔子的生活習(xí)性，讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn):

讓幼兒喂小兔子，讓幼兒拿各種各樣的青菜喂。

讓幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡小兔子的理由，教師問(wèn)喜歡小兔子，那么我們應(yīng)該為小兔子做點(diǎn)什么？

教師問(wèn)幼兒，你們除了見(jiàn)過(guò)小白兔小朋友們還見(jiàn)過(guò)那些小兔子，出示圖片給幼兒觀察，各自交流。

認(rèn)識(shí)四季的教案 篇5

一、說(shuō)課題名稱

今天我要說(shuō)課的題目是大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)四季》。

接下來(lái)我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

在孩子們的世界里，燕子、柳條、落葉、雪花。。。都是他們身邊常見(jiàn)的景色，但是對(duì)于幼兒來(lái)講他們是不能準(zhǔn)確的將這些景色與四季明確對(duì)應(yīng)。《綱要》指出，在幼兒生后經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，讓幼兒從身邊入手，培養(yǎng)初步的認(rèn)識(shí)和行為。為此，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)具有一定的生活價(jià)值。旨在通過(guò)活動(dòng)讓幼兒認(rèn)知四季。

幼兒的科學(xué)活動(dòng)是從觀察生活的點(diǎn)滴開(kāi)始的，因?yàn)樗麄兊乃季S都具有直觀形象性，作為老師就要引導(dǎo)幼兒在生活中、游戲中去挖掘大自然，并指導(dǎo)孩子進(jìn)行針對(duì)性的觀察、比較、認(rèn)知、創(chuàng)造，這就是最好的教育素材。由此，也就生成了本次科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展情況，將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

（1）認(rèn)知：從自然景色的變化，了解四季的特征

（2）技能：培養(yǎng)幼兒根據(jù)四季穿衣的能力

（3）培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情懷

第一條目標(biāo)是主導(dǎo)目標(biāo)。目的是讓幼兒在游戲中認(rèn)知四季，第二條目標(biāo)是輔助目標(biāo)，包括能力目標(biāo)和感情目標(biāo)。我想通過(guò)孩子們?cè)谟螒蛑械牟僮鞔嬲f(shuō)教，讓孩子獲取知識(shí)，獲取愉快的體驗(yàn)。

四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

根據(jù)幼兒的年齡特征和接收知識(shí)的能力水平，我將活動(dòng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下

（1）重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)知四季，對(duì)自然界的四季特征有直觀的初步認(rèn)識(shí)

（2）難點(diǎn)：幼兒能自主地根據(jù)四季變化穿衣，并形成對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。五、五、說(shuō)教法、學(xué)法

新《綱要》指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還采用了演示法、提問(wèn)法組織教學(xué)。由于這些方法有利于幼兒直觀的觀察事物，形象思維，提升了幼兒的辨識(shí)能力，促進(jìn)師幼互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、游戲法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

為了能讓幼兒在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)目的，活動(dòng)前做了如下物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、木偶道具、視頻

（2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有的生活知識(shí)儲(chǔ)備

七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)過(guò)程是圍繞目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)的，為了讓幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)。在本次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了如下流程：情景導(dǎo)入---圖片展示—分組討論—游戲操作。

八、說(shuō)活動(dòng)延伸

《綱要》中明確指出幼兒園活動(dòng)具有一定的延展性和融合性，為了讓幼兒更好的理解活動(dòng)內(nèi)容我將活動(dòng)延伸到區(qū)域活動(dòng)區(qū)，請(qǐng)小朋友去美工區(qū)畫出喜愛(ài)的季節(jié)。

認(rèn)識(shí)四季的教案 篇6

一、 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)時(shí)間。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

1、電腦展示畫面，你認(rèn)識(shí)它嗎？它能幫助我們做些什么事情？

1、 我們家里的小鬧鐘真可愛(ài)，今天我們自己動(dòng)手也來(lái)做一個(gè)。

2、 四人小組合作一起做，做好后小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你畫了些什么？

②哪個(gè)小組畫好了就把鐘面貼到黑板上來(lái)。

選擇4個(gè)鐘面大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，鐘面上分別有些什么？

②教師點(diǎn)撥，弄清位置。

請(qǐng)你閉上眼睛，記一記這12個(gè)數(shù)字的位置。

用手勢(shì)指一指。12在哪里？6在哪里？9在哪里？你是怎么記的？

1、 指第一個(gè)鐘面，這是幾時(shí)？你能讀出這是幾時(shí)嗎？

2、 你是怎么看的？

（分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)時(shí)間》。）

4、（再指另一個(gè)）那這個(gè)怎么看？

分針指12，時(shí)針指著4，就是4時(shí)。

1、 下面我們一起去看看小明一天的時(shí)間安排吧！

①鞏固認(rèn)整時(shí)。看著圖你想說(shuō)什么？

②并抽1個(gè)說(shuō)說(shuō)怎樣看時(shí)間？

③你認(rèn)為他這樣安排合理嗎？

④滲透遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的教育。

2、 認(rèn)識(shí)半時(shí)。

剛才小朋友們特別聰明，都知道小明一天的時(shí)間安排，時(shí)間老人他說(shuō)還想請(qǐng)小朋友來(lái)幫一個(gè)忙，小朋友們你看：（出示一個(gè)半時(shí)的鐘面）

①你看這是幾時(shí)？

②這時(shí)分針，時(shí)針在哪里？

③如果2時(shí)半，分針、時(shí)針在哪里？

④8時(shí)半呢？

⑤小結(jié)：看半時(shí)它的分針都指著6，時(shí)針呢，指著幾和幾的中間。

3、 你們想知道老師一天的時(shí)間安排嗎？

學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間，小朋友們大該都累了吧，時(shí)間老人說(shuō)讓我們小朋友到它家去輕松一下，跟著他一起去跳舞。

放輕松的音樂(lè)《在鐘表店里》跟著音樂(lè)做動(dòng)作。

1、小朋友們學(xué)得可真認(rèn)真，時(shí)間公公直夸我們呢，他還想考考我們呢？

看老師寫一個(gè)，學(xué)生寫。

（七）總結(jié)

你今天學(xué)到了什么？跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

認(rèn)識(shí)四季的教案 篇7

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

春夏秋冬是一個(gè)更替的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中我們可以體會(huì)到各種不同的變化。為中班幼兒設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)四季》的談話活動(dòng)，可以讓孩子們感受四季的不同，區(qū)分和了解各個(gè)季節(jié)的不同景象。同時(shí)，讓孩子說(shuō)出自己喜歡的季節(jié)，可以讓孩子明確自己的喜好和正確認(rèn)識(shí)各個(gè)季節(jié)在不同時(shí)期呈現(xiàn)出的不同景象，讓孩子感受大自然的變化，體會(huì)大自然的奇妙。

中班孩子的交談和談話能力整體情況來(lái)看都具有了一定的發(fā)展，但是缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，智力水平也處于正在發(fā)展時(shí)期，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基本為零。所以為中班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)感受、體會(huì)大自然的變幻，說(shuō)出自己喜歡的季節(jié)，充分認(rèn)識(shí)四季的談話活動(dòng)，對(duì)幼兒的身心都有很好的發(fā)展和提高，話題也能較好的引起幼兒興趣，為其發(fā)展提供了幫助。

活動(dòng)目標(biāo)

1、圍繞認(rèn)識(shí)四季為主題進(jìn)行談話，學(xué)會(huì)用我喜歡夏季（或春季、秋季和冬季），因?yàn)?，我不喜歡夏季（或春季、秋季和冬季），因?yàn)榈囊蚬涫絹?lái)表達(dá)自己喜歡或不喜歡的原因，發(fā)展邏輯思維能力。

2、培養(yǎng)幼兒專注地傾聽(tīng)同伴談話，輪流交談的習(xí)慣，并能用清楚、連貫的語(yǔ)言講述自己對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。

3、使幼兒積極參與小組討論，樂(lè)意在集體面前自然大方地談話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能認(rèn)識(shí)四季，知道四季的特征，區(qū)分和了解各個(gè)季節(jié)的不同景象。

2、能用清楚、連貫的語(yǔ)言講述自己對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、事先讓幼兒在家人的幫助下填寫調(diào)查表我喜歡的季節(jié)。

2、老師準(zhǔn)備好春、夏、秋、冬不同景物的圖片和投影設(shè)備。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引出談話主題，激發(fā)幼兒談話興趣。

（1）老師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你認(rèn)為是什么季節(jié)？（鼓勵(lì)幼兒用完整語(yǔ)言回答問(wèn)題，表達(dá)自己對(duì)四季的了解、感受）。

（2）帶領(lǐng)幼兒觀看圖片和投影設(shè)備，讓幼兒充分認(rèn)識(shí)四季。教師帶幼兒來(lái)到布置好圖片和多媒體投影等物品的活動(dòng)角，通過(guò)讓幼兒觀察實(shí)物、圖片、投影等方式，讓他們認(rèn)識(shí)四季，并選出自己喜歡的季節(jié)。

2、引導(dǎo)幼兒圍繞主題，講述、交流自己的調(diào)查表。

（1）老師引導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范性講述：老師：你為什么喜歡，為什么不喜歡？（引導(dǎo)幼兒用我喜歡，因?yàn)?。我不喜歡，因?yàn)榈木涫捷^完整地表達(dá)自己的調(diào)查結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法，并安靜的傾聽(tīng)別人的講述）。

（2）幼兒兩兩合作，輪流講述自己的調(diào)查表，談?wù)勛约合矚g的季節(jié)和喜歡的原因。老師巡回進(jìn)行指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)幼兒?jiǎn)栴}和講的好的方面，給與針對(duì)性指導(dǎo)。（3）集體交流，請(qǐng)部分幼兒在集體面前，圍繞主題進(jìn)行講述、交流，講述中運(yùn)用較完整、連貫的語(yǔ)句。

3、運(yùn)用交流與提問(wèn)，拓展談話的范圍，激發(fā)幼兒深層次的興趣。

（1）教師引導(dǎo)幼兒討論：春夏秋冬各有什么特點(diǎn)？它們的聯(lián)系與區(qū)別在哪里？啟發(fā)幼兒圍繞主題，有興趣地與旁邊的小朋友進(jìn)行交流與討論（或集體討論），使幼兒進(jìn)一步加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。

（2）教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)。通過(guò)交流自己喜歡的季節(jié)后，讓幼兒充分認(rèn)識(shí)四季的，了解它們的變化和不同之處。

認(rèn)識(shí)四季的教案 篇8

1.知識(shí)與技能：

(1)通過(guò)本課學(xué)習(xí),了解改革開(kāi)放前后,人們?cè)谏鐣?huì)生活方面發(fā)生的變化以及在就業(yè)制度、社會(huì)保障體系方面的變化。

(2)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)字、圖片等資料分析對(duì)比的能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀。

(4)培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。

2、過(guò)程與方法：

(1)安排學(xué)生采訪或社會(huì)調(diào)查,收集改革開(kāi)放前后人們?cè)谝?、食、住、行方面的變化為第一手資料,作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。

(2)利用多媒體展示一些制度,數(shù)據(jù)。用數(shù)字有力說(shuō)服,實(shí)施探究式學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

(3)采用“舉辦小型展覽會(huì)”、“編寫歷史小報(bào)”等形式,培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)了解人們?cè)谏鐣?huì)生活方面發(fā)生的前所未有的變化,這是社會(huì)的進(jìn)步,也是改革開(kāi)放的勝利。

(2)認(rèn)識(shí)到國(guó)家關(guān)于就業(yè)制度的改革,打破“鐵飯碗”是社會(huì)進(jìn)步的要求,人才競(jìng)爭(zhēng)的需要。國(guó)家逐步建立和完善社會(huì)保障制度,是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

改革開(kāi)放后人們?cè)谝?、食、住、行、用等方面的變化?/p>

學(xué)生描述自己一家一天的生活，包括衣、食、住、行、用等方面的內(nèi)容，由現(xiàn)在的生活狀況，引出學(xué)生對(duì)以前人們生活探究的欲望。

劉興民《生于七十年代》中的一段描寫引入。

學(xué)生分為四組分別通過(guò)調(diào)查、采訪了解改革開(kāi)放前后衣、食、住、行等方面的變化。

“小康不小康，關(guān)鍵看住房”學(xué)生(或小區(qū))家庭住房情況調(diào)查。

(資料展示)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局住房調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

中國(guó)房地產(chǎn)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)顧云昌“這十年來(lái)中國(guó)的房地產(chǎn)發(fā)展規(guī)模之大格局變化之快居世界之首?！?/p>

：(1)近十年家庭日常交通工具的變化。

(2)近十年南京市公路市政建設(shè)調(diào)查。

：文成公主入藏當(dāng)年走了三年，今天請(qǐng)你護(hù)送文成公主入藏你會(huì)選擇怎樣的方式，大約要用多長(zhǎng)時(shí)間?

2、 報(bào)紙上的招聘廣告、大學(xué)生人才交流會(huì)隨處可見(jiàn)。

“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事?

為了選擇更好的就業(yè)機(jī)會(huì)你認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備?

(1) 到20底全國(guó)參加養(yǎng)老保險(xiǎn)的職工1.4億人，是1990年的2倍

(2) 企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金社會(huì)發(fā)放率由的12﹪提高的6月的99.3﹪。

(3) 到208月城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度覆蓋人數(shù)達(dá)8200萬(wàn)人。

認(rèn)識(shí)四季的教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)數(shù)字4，理解數(shù)字4所表示的實(shí)際意義。

2、進(jìn)一步理解4以內(nèi)數(shù)之間的量的關(guān)系。

師：現(xiàn)在我們來(lái)玩拍手游戲，老師拿出一張數(shù)字卡片，小朋友看看是數(shù)字幾，數(shù)字是幾就拍幾下手，看看那個(gè)小朋友最聰明了。（拍完后說(shuō)說(shuō)：數(shù)字幾，你們拍了幾下）

（1）小朋友看看老師帶什么來(lái)了？出示3面小旗，讓幼兒說(shuō)出小旗的總理，并用手指比劃出來(lái)。

如果再添上一面小旗是幾面小旗？再出示1面小旗，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出3添上1是4。

（3）、用同樣的方法學(xué)習(xí)3本書添上1本書是4本書。

（4）、教師將講述過(guò)程，幼兒操作，集體說(shuō)出結(jié)果：3本書添上1本書是5本書。

(5)、教師演示，幼兒集體說(shuō)說(shuō)4的形成。

1、拿雪花片（請(qǐng)小朋友拿3個(gè)雪花片，看看怎樣變成4個(gè)雪花片，集體說(shuō)說(shuō)操作過(guò)程）

1、問(wèn)：4面旗子、4本書、可以用什么來(lái)表示它們的數(shù)量（圓點(diǎn)、數(shù)字）

2、請(qǐng)小朋友找找教室里有什么可以用數(shù)字4來(lái)表示。

認(rèn)識(shí)四季的教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生知道一年中氣溫會(huì)變化，初步了解這種變化的規(guī)律性。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)查閱資料的能力。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生繪制曲線圖，并根據(jù)繪制的曲線圖進(jìn)行分析歸納的能力。

4、能利用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖等方法整理有關(guān)資料。

6、體會(huì)到長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。

7、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和善于傾聽(tīng)的意識(shí)。

8、滲透事物是變化的，變化是有規(guī)律的科學(xué)世界觀。

4、準(zhǔn)備挑選有本地特征的能突出四季特點(diǎn)的典型圖片若干張。

1.談話：一年四季，春華秋實(shí)，寒來(lái)暑往。世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都在發(fā)生著變化。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看一天中氣溫有什么樣的變化?(學(xué)生發(fā)言)

3.談話：剛才我們說(shuō)了一天中氣溫的變化，在我們這兒，一年四季中氣溫有沒(méi)有變化呢?我們能從哪些方面可以感受到?

1.出示本地四幅春夏秋冬景觀圖。

請(qǐng)學(xué)生看圖后，講講自己對(duì)氣溫變化的直接感受和親身體驗(yàn)。

2.在學(xué)生講述他們感受的基礎(chǔ)上，提出：一年四季中氣溫的變化有規(guī)律嗎?我們用什么方法來(lái)知道它是否有規(guī)律呢?

3.學(xué)生討論交流找規(guī)律的方法。

4.師生統(tǒng)一研究方法。

5.師生交流收集的本地氣溫資料。(表中的數(shù)據(jù)資料準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了氣溫一年內(nèi)的變化狀況，但不夠直觀。怎樣才能更直觀明了的表示出一年內(nèi)氣溫的變化狀況呢?)

1.學(xué)生根據(jù)氣溫資料繪制曲線圖。

教師巡視、查看。鼓勵(lì)指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能完成任務(wù)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生完成任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)。

2.展示交流學(xué)生的氣溫變化曲線圖。

1.觀察曲線圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么嗎?

2.小組內(nèi)學(xué)生交流。

3.集中交流，教師可對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)述。

1.學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

認(rèn)識(shí)四季的教案 篇11

通過(guò)直觀操作與演示，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作和歸納的過(guò)程，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念，知道1時(shí)=60分。

知道鐘面上刻度的含義，會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。

感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

本節(jié)課是在一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半。首先通過(guò)鐘面上的'時(shí)針與分針、大格與小格來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)針走一大格就是1時(shí)，分針走一小格就是1分。再讓學(xué)生仔細(xì)觀察時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)時(shí)與分的關(guān)系，知道1時(shí)=60分。

教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確數(shù)分（5分、5分地?cái)?shù)），能準(zhǔn)確地認(rèn)、讀、寫幾時(shí)幾分。

教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)幾時(shí)差幾分的時(shí)間，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念。

（1）報(bào)數(shù)游戲。

游戲規(guī)則：請(qǐng)12名同學(xué)站在講臺(tái)上，先1個(gè)、1個(gè)地報(bào)數(shù)，臺(tái)下同學(xué)記錄最后一名同學(xué)報(bào)到幾；再5個(gè)、5個(gè)地報(bào)數(shù)，臺(tái)下同學(xué)記錄最后一名同學(xué)報(bào)到幾。

（2）全班同學(xué)分組參與游戲。

（3）師生小結(jié)游戲中數(shù)的規(guī)律。

（1）教師介紹：今天我們的課堂上也有12個(gè)數(shù)字朋友，同時(shí)它們也和60這個(gè)數(shù)有關(guān)系。

（2）課件出示例1主題圖，請(qǐng)學(xué)生嘗試讀出鐘面上的時(shí)間，并介紹自己的想法。

（3）導(dǎo)入新課，板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)報(bào)數(shù)這個(gè)學(xué)生感興趣的游戲?qū)胄抡n，引發(fā)學(xué)生的觀察，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在觀察例1主題圖時(shí)，既回顧了已有的知識(shí)，又激發(fā)探究新知的興趣。

（1）認(rèn)識(shí)鐘面。

①仔細(xì)觀察鐘面學(xué)具，同桌互相說(shuō)一說(shuō)鐘面上有些什么？

②數(shù)一數(shù)鐘面上的大格。

③用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)鐘面上的小格。

（2）認(rèn)識(shí)1分。

①鐘面上分針走一小格（課件聚焦鐘面上的小格）是什么意思？

②讓學(xué)生在鐘面學(xué)具上撥出1分，同桌互查。

（3）認(rèn)識(shí)幾分。

①分針在鐘面上走2個(gè)小格的時(shí)間是幾分？3小格、4小格呢？

②（課件演示）分針從刻度12走到了刻度1，經(jīng)過(guò)了幾分？為什么？

③學(xué)生以小組為單位，數(shù)一數(shù)或算一算，看看分針在鐘面上從刻度12走過(guò)鐘面上的每一個(gè)刻度數(shù)，各經(jīng)過(guò)了幾分。

④學(xué)生小組交流后，匯報(bào)。

⑤教師課件演示分針從刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，讓學(xué)生嘗試用不同的方法快速記憶每個(gè)刻度數(shù)字表示幾分。

⑥記憶游戲：同桌兩人一人撥動(dòng)分針到不同刻度數(shù)，另一人回答各是幾分，可以交換進(jìn)行。

（1）師生拿起鐘面，將時(shí)間撥到12時(shí)，觀察這時(shí)時(shí)針、分針?lè)謩e在什么位置。

（2）學(xué)生從12時(shí)開(kāi)始，在鐘面學(xué)具上按順時(shí)針?lè)较蜻厯苓呑x，教師可以選擇幾個(gè)時(shí)間檢查學(xué)生是否手口一致。學(xué)生撥到12時(shí)30分，教師講解30分也可以說(shuō)成半小時(shí)。

（3）讓學(xué)生繼續(xù)將分針撥到12，讓學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)間，這時(shí)鐘面表示1時(shí)。

（4）仔細(xì)觀察現(xiàn)在時(shí)針與分針的位置，說(shuō)一說(shuō)與12時(shí)時(shí)針與分針的位置有什么相同和不同之處。

（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：分針走一圈，時(shí)針走了一個(gè)大格。教師板書：1時(shí)=60分。

【設(shè)計(jì)意圖】利用鐘面學(xué)具撥一撥，力求使每個(gè)學(xué)生都能清楚分針?biāo)硎镜囊饬x，區(qū)別時(shí)針和分針的不同。讓學(xué)生仔細(xì)觀察、自主探索、合作交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，準(zhǔn)確理解1時(shí)=60分，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

（1）課件出示例2的三個(gè)鐘面圖，讓學(xué)生先獨(dú)立讀出時(shí)間，再嘗試寫出來(lái)。

（2）教師具體指導(dǎo)三種代表性時(shí)間：第一幅圖強(qiáng)調(diào)幾時(shí)零幾分的讀寫法；第二幅圖強(qiáng)調(diào)半時(shí)的兩種讀法；第三幅圖強(qiáng)調(diào)每當(dāng)分針走過(guò)半時(shí)，時(shí)針會(huì)靠近下一個(gè)刻度，要認(rèn)真加以區(qū)分。

（3）師生小結(jié)方法：時(shí)針走過(guò)數(shù)字4，分針從12起走了多少小格，就是4時(shí)多少分。

（4）試讀時(shí)間。

①再次回顧例1主題圖，嘗試讀出圖中上課時(shí)間。

②指名學(xué)生介紹自己的讀寫方法。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，再讓學(xué)生介紹自己的體會(huì)和方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使他們進(jìn)一步理解了認(rèn)讀時(shí)間的方法。

學(xué)生獨(dú)立完成教材第91頁(yè)的做一做后，在全班交流認(rèn)讀的方法。

完成教材第93頁(yè)練習(xí)二十三第2題。

【設(shè)計(jì)意圖】在練習(xí)的設(shè)計(jì)上充分挖掘一些學(xué)生感興趣的、貼近生活實(shí)際的素材，讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

1．一節(jié)課的時(shí)間不知不覺(jué)就過(guò)去了，你能讀出下課的時(shí)間嗎？（課件出示鐘表）

2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。

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