思品說(shuō)課課件

思品課件。

每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。教案編寫(xiě)是教師教育教學(xué)實(shí)踐的先導(dǎo)。幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意為您整理了“思品說(shuō)課課件”，祝你在不斷學(xué)習(xí)和工作中愉快成長(zhǎng)！

思品說(shuō)課課件(篇1)

〖活動(dòng)目標(biāo)〗

1.嘗試用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的體驗(yàn)和喜愛(ài)之情。

2.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能想辦法解決問(wèn)題。

3.培養(yǎng)傾聽(tīng)、欣賞、合作的能力和意識(shí)。

〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗

（一）學(xué)情分析

我所執(zhí)教的學(xué)校是鄭州市金水區(qū)的一所普通小學(xué)，學(xué)校的自然資源缺乏，只有一個(gè)面積不大的花園和三四個(gè)小花壇，學(xué)校均已種植了一些常青植物。每班人數(shù)多達(dá)70人，教室里很擁擠，能設(shè)置植物角的地方有限，只能擺下幾個(gè)花盆，學(xué)生只有在家里進(jìn)行養(yǎng)植活動(dòng)。

1.學(xué)生在前幾個(gè)活動(dòng)中已積累了多方面的知識(shí)，有了一定的親身體驗(yàn)。

2.由于這些活動(dòng)持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)，而且多是需要學(xué)生課外實(shí)踐的，學(xué)生年齡小，不容易長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，所以很有必要做個(gè)總結(jié)、展示，得以提升。

（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生整理這個(gè)單元前幾個(gè)活動(dòng)中的觀(guān)察記錄及各種作品。

2.讓學(xué)生分組收集有關(guān)春天的兒歌、詩(shī)歌、歌曲、舞蹈、謎語(yǔ)等。

3.教師及時(shí)了解學(xué)生整理、收集的情況，掌握學(xué)生活動(dòng)中品德、行為、習(xí)慣、情感等方面所存在的問(wèn)題。

〖活動(dòng)時(shí)間〗

課內(nèi)1課時(shí)。

〖活動(dòng)過(guò)程〗

（一）回顧導(dǎo)入

春天是萬(wàn)物復(fù)蘇、姹紫嫣紅的季節(jié)。誰(shuí)能告訴大家，在這美好的季節(jié)里，你都進(jìn)行了哪些活動(dòng)？有什么發(fā)現(xiàn)？

老師的話(huà)剛完，好多學(xué)生就迫不急待地舉手要發(fā)言。

生1：我去找春天了，發(fā)現(xiàn)樹(shù)、草都綠了，人們穿得比冬天薄了。

生2：我會(huì)做風(fēng)車(chē)了，知道做風(fēng)車(chē)要用硬一點(diǎn)的紙，風(fēng)車(chē)才能轉(zhuǎn)得快。

生3：我們小組種了一盆花。

我看到學(xué)生的積極性已調(diào)動(dòng)起來(lái)了，就適時(shí)地把話(huà)題引入了下邊的環(huán)節(jié)。

（二）種植展示、交流活動(dòng)

師：現(xiàn)在我們來(lái)看看大家種植的花草有什么變化，誰(shuí)先來(lái)告訴大家？

課堂上，我的這個(gè)問(wèn)題一提出，本來(lái)正舉著的幾雙手馬上放下了，我連忙叫住了一位學(xué)生，問(wèn)他為什么放下了手，他不好意思地說(shuō)：“我種的花到現(xiàn)在也沒(méi)有發(fā)芽?！蔽乙宦?tīng)，正中下懷，接著問(wèn)他：“你發(fā)現(xiàn)是什么原因了嗎？”“沒(méi)有?！蔽夜室馓岣吡寺曇粽f(shuō)：“雖然你種的花沒(méi)有發(fā)芽，但你能積極動(dòng)手實(shí)踐，很值得大家學(xué)習(xí)。相信你聽(tīng)了其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，再種的話(huà)一定會(huì)發(fā)芽的?！边@時(shí)教室里也響起了幾聲“我種的也沒(méi)有發(fā)芽”的聲音?？吹阶孕诺纳裆只氐搅诉@幾張稚嫩的臉上，我欣慰地笑了。

隨后，老師請(qǐng)種植成功的學(xué)生介紹自己的做法和發(fā)現(xiàn)，學(xué)生聽(tīng)得都很認(rèn)真。忽然，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生展示的花沒(méi)有“頂”，就追問(wèn)：“這是什么花？怎么長(zhǎng)得這個(gè)樣子？”這個(gè)學(xué)生馬上義憤填膺地說(shuō)：“我放在教室里了，不知道是誰(shuí)掐掉了！”話(huà)音剛落，另一學(xué)生揭發(fā)說(shuō)：“他又把別人的也掐了！”我還沒(méi)來(lái)得及接話(huà)，教室里七嘴八舌地就爭(zhēng)論開(kāi)了?！拔沂翘鷼饬?！”“生氣也不能再掐別人的！”“就是嘛，有人破壞了你的，你已經(jīng)傷心了，再破壞別人的，不是有更多的人傷心了嗎？”“我們應(yīng)該告訴大家，要愛(ài)護(hù)別人的勞動(dòng)果實(shí)，愛(ài)護(hù)花草?！甭?tīng)著學(xué)生的各式議論，我暗自慶幸自己的“這一問(wèn)”，太值得了！

（三）春天說(shuō)唱會(huì)

師：看來(lái)，大家在春天里做了許多有意思的事，而且還有不少意外的“收獲”。那老師課前布置收集有關(guān)春天的詩(shī)歌、兒歌、歌曲、舞蹈等任務(wù)，你們完成了嗎？

師：現(xiàn)在先請(qǐng)你們小組商量一下，用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)，但全組成員都要參加，一會(huì)兒我們比一比看哪一組的方式最有創(chuàng)意，配合最好。準(zhǔn)備時(shí)間是3分鐘。

師：現(xiàn)在春天說(shuō)唱會(huì)開(kāi)始――開(kāi)始之前，誰(shuí)有什么話(huà)要告訴大家？

生1：聽(tīng)的時(shí)候要安靜。

生2：聽(tīng)完還要鼓掌。

師：大家想不想讓表演的小組介紹介紹，他們?yōu)槭裁催x擇這種方式和配合方法？

師：現(xiàn)在可以開(kāi)始表演了。哪一組先來(lái)？

學(xué)生各小組依次表演。

有的四人小組一人背一首詩(shī)，他們說(shuō)這樣數(shù)量多；有的四人齊背一首，他們說(shuō)這一首小組的人都會(huì)；有的兩人各背一首，說(shuō)這樣不僅數(shù)量多，而且聲音也響亮。

表演歌舞的幾組中，有一組男生唱歌、女生伴舞，他們說(shuō)：男生不愿意跳舞，而女生想跳，所以就有人唱，有人跳。

（四）總結(jié)

師：今天的活動(dòng)中，你最欣賞哪些小朋友？為什么？

〖教學(xué)反思〗

這次活動(dòng)中，我注意把培養(yǎng)學(xué)生的良好品德與學(xué)生的活動(dòng)實(shí)際緊密相聯(lián)，課堂上抓住了“種的花沒(méi)有發(fā)芽但能積極動(dòng)手實(shí)踐”和“沒(méi)有頂?shù)幕ā眱蓚€(gè)有利的教育時(shí)機(jī)，從兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)入手，引發(fā)他們內(nèi)心的、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知，體現(xiàn)了品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)中“道德存在于兒童的生活中”的基本理念。

同時(shí)，在春天說(shuō)唱會(huì)活動(dòng)中，通過(guò)選擇自己喜歡的方式和小組成員共同合作完成的規(guī)則，進(jìn)一步有效地促進(jìn)了小組成員之間的合作。這個(gè)活動(dòng)規(guī)則中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)條件：第一，用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)。第二，要求全組成員參加。這兩個(gè)條件一放一收，其實(shí)是制造了一個(gè)矛盾。因?yàn)槿M都參加，就不一定是自己喜歡的方式。這樣就為小組成員之間的合作創(chuàng)設(shè)了許多教育時(shí)機(jī)，能真正體現(xiàn)品德與生活學(xué)科的基本理念：“良好品德的形成必須在兒童的生活過(guò)程之中”。第三，比比哪組的方式最有創(chuàng)意，配合最好。這個(gè)條件能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感和好勝心，增加趣味性，同時(shí)也是前兩個(gè)條件的催化劑。

但是在春天說(shuō)唱會(huì)中，各小組選擇的表演方式大部分是背誦詩(shī)歌，雖說(shuō)孩子們也說(shuō)出了許多出乎意料的想法，但終究顯得有點(diǎn)單調(diào)，一則是一年級(jí)的學(xué)生能力有限，二則也說(shuō)明我對(duì)學(xué)生的估計(jì)有些過(guò)高。

〖點(diǎn)評(píng)〗

總的感覺(jué)是教師對(duì)“春天的盛會(huì)”這一主題理解得比較準(zhǔn)確?；顒?dòng)伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶“在這美好的季節(jié)里，你都進(jìn)行了哪些活動(dòng)？有什么發(fā)現(xiàn)”，教學(xué)務(wù)實(shí)，而且牢牢基于學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的活動(dòng)。案例中以“種植展示”為例，介紹了教師如何在學(xué)生的展示、交流中隨時(shí)捕捉教育契機(jī)，切實(shí)落實(shí)對(duì)學(xué)生良好品德與行為習(xí)慣的培養(yǎng)。遺憾的是，這樣的例子應(yīng)該在案例中再多介紹一些，因?yàn)檫@畢竟是一個(gè)主題的完整活動(dòng)，學(xué)生前期進(jìn)行的也遠(yuǎn)不止種植這一個(gè)活動(dòng)，本次活動(dòng)前，教師已經(jīng)“布置學(xué)生整理這個(gè)單元前幾個(gè)活動(dòng)中的觀(guān)察記錄及各種作品”，那么這些資料在這一主題中怎樣被加以利用？學(xué)生怎樣借助于這些資料完成彼此之間的交流？這些過(guò)程案例中都沒(méi)有詳細(xì)描述。

提兩點(diǎn)思考性意見(jiàn)：一是教師教學(xué)語(yǔ)言問(wèn)題，例如“姹紫嫣紅”、“準(zhǔn)備3分鐘”等這些話(huà)學(xué)生能否理解，即便是理解了“3分鐘”的意義，學(xué)生能否把自己的活動(dòng)恰好控制在3分鐘？如若不能，這些教學(xué)語(yǔ)言就需要慎重使用了。二是“春天說(shuō)唱會(huì)”活動(dòng)，“老師課前布置了收集有關(guān)春天的詩(shī)歌、兒歌、舞蹈等任務(wù)，你們完成了嗎？”繼而讓學(xué)生分組準(zhǔn)備、匯報(bào)。這樣的設(shè)計(jì)任務(wù)性太強(qiáng)，學(xué)生為什么要完成這些任務(wù)，僅僅是因?yàn)榻處煵贾昧藛?？如果學(xué)生對(duì)任務(wù)的意義不理解的話(huà)，就會(huì)為完成活動(dòng)而完成，非常被動(dòng)。因此，這一環(huán)節(jié)缺少情境創(chuàng)設(shè)，例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生邀請(qǐng)幫助過(guò)他們完成這一主題學(xué)習(xí)的相關(guān)人員，以匯報(bào)會(huì)的形式進(jìn)行這方面的活動(dòng)，這就需要學(xué)生的策劃、組織，以突出學(xué)生活動(dòng)的主體性，教師可以提供相應(yīng)的幫助。

思品說(shuō)課課件(篇2)

一、教材分析：

本課是圍繞樹(shù)木與環(huán)境的關(guān)系，有明確的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。本主題的重點(diǎn)不是知識(shí)，而是通過(guò)活動(dòng)讓兒童了解我們?nèi)粘Ｉ钪械募垙埖闹饕鲜菢?shù)木，為后面的“保護(hù)森林，節(jié)約用紙”的主題學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析：

二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)日常生活中的紙非常熟悉，把紙和森林這兩件事物聯(lián)系在一起也是一件十分困難的事情。所以，在教學(xué)中我不斷地用數(shù)字、圖片等方式幫助學(xué)生搭建保護(hù)森林和節(jié)約用紙之間直觀(guān)的'橋梁，在頭腦中形成概念。并通過(guò)親自收集環(huán)境被破壞后給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害的各種資料，了解樹(shù)木與人的生活關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，產(chǎn)生節(jié)約用紙的意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：知道樹(shù)木是造紙的主要原料；了解森林被破壞后帶來(lái)的災(zāi)難性后果。

2、情感與態(tài)度：體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境的重要意義，形成初步的環(huán)保意識(shí)。

3、行為與習(xí)慣：對(duì)日常行為習(xí)慣進(jìn)行思考，努力做到愛(ài)護(hù)樹(shù)木。培養(yǎng)愛(ài)護(hù)資源、節(jié)約用紙的意識(shí)和行動(dòng)，并體驗(yàn)使用自己造紙的樂(lè)趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解紙的由來(lái)。知道紙是怎樣造出來(lái)的？體會(huì)紙對(duì)我們生活的重要性。

2、收集森林對(duì)人類(lèi)生存、生活重要性的有關(guān)資料。

七、課前準(zhǔn)備：調(diào)查 、資料 、圖片 、紙漿 、篩網(wǎng) 、毛巾 、吹風(fēng)機(jī) 、課件等

（一）、談話(huà)導(dǎo)入：

1、小朋友們，你們知道紙從哪里來(lái)？

（古代：紙主要以樹(shù)皮，麻頭，破布，舊魚(yú)網(wǎng)等為原料造紙?，F(xiàn)代：紙的主要來(lái)源是樹(shù)木。）

2、哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你在竹片，布，石片上寫(xiě)自己的名字時(shí)，有什么感受？讓學(xué)生自由暢談。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解紙還沒(méi)有發(fā)明之前，在書(shū)寫(xiě)方面是比較麻煩的?！?/p>

（二）、看視頻蔡倫造紙的故事。

1、你知道人類(lèi)在沒(méi)有發(fā)明紙之前，是在什么上面寫(xiě)字的嗎？

2、讓學(xué)生看古代的紙是什么樣子的？

4、學(xué)生看視頻，說(shuō)故事。

誰(shuí)能給大家講一講蔡倫造紙的故事？

（三）、了解古人的造紙過(guò)程 。

1、學(xué)生看古代造紙的動(dòng)畫(huà)。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖片，理解圖意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

（四）、感悟理解。

這是一張最普通不過(guò)的白紙，通常我們用來(lái)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字的。一張紙看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是它在制造過(guò)程中需要很多道工序。

這是一幅蔥蔥綠綠樹(shù)木圖，要制作紙書(shū)上介紹就是把大樹(shù)砍下來(lái)，把樹(shù)干輾成碎片，放進(jìn)機(jī)器里打成漿，再放進(jìn)板上鋪平，吹干才能制成紙。

3、森林里的樹(shù)木除了可以造紙外，對(duì)我們的生活還有什么作用？學(xué)生自由暢談。（師生歸納總結(jié)：樹(shù)木可以調(diào)節(jié)氣候，凈化空氣，防風(fēng)固沙，防止水土流失，防止山體滑波，美化環(huán)境）

4、出示森林被破化的圖片。

5、樹(shù)木被大量砍伐之后，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

出示課件：亂砍亂伐，造成森林減少，導(dǎo)致沙塵暴、泥石流、土地沙漠化等。

6、說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？你覺(jué)得紙和環(huán)保之間有什么關(guān)系嗎？

師總結(jié)：造紙需要砍伐大量的樹(shù)木，樹(shù)木大量被亂砍亂伐，就會(huì)出現(xiàn)沙塵暴、泥石流等災(zāi)害，洪水泛濫。節(jié)約用紙就要少砍樹(shù)木，森林得到保護(hù)，就可以保護(hù)我們賴(lài)以生存的環(huán)境。我們每天在不知不覺(jué)中消耗紙張，就意味著樹(shù)每天被砍伐，所以我們要節(jié)約用紙。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢所欲言，通過(guò)觀(guān)看錄象使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)木、森林是很寶貴的資源。】

（五）、動(dòng)手制作作看，制作再生紙。

1、你能根據(jù)紙的生產(chǎn)過(guò)程，想一想再生紙的制作過(guò)程是怎樣的嗎？

2、學(xué)生討論再生紙的制造過(guò)程。

把已經(jīng)準(zhǔn)備好的紙漿均勻地鋪到棉布上，用毛巾盡量把水分吸干，然后烘干就可以了。展示步驟：（把廢紙弄成紙漿 → 然后壓平→ 最后吹干。）

4、學(xué)生分小組制作再生紙。

（ 六）、教師總結(jié)。

我們應(yīng)該從少就要養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣，保護(hù)好森林，就是保護(hù)好我們賴(lài)以生存的環(huán)境。

（七）、作業(yè)超市，拓展延伸。

1、了解身邊保護(hù)樹(shù)木人和事。

2、找找身邊破壞樹(shù)木的人和事，并幫他們改正。

3、為學(xué)校周?chē)臉?shù)木寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)語(yǔ)。

思品說(shuō)課課件(篇3)

一、說(shuō)教材

《我的大地好媽媽》是讓人民教育出版社二年級(jí)下冊(cè)《品行與社會(huì)》課本第二單元的第一個(gè)話(huà)題。新課標(biāo)指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品行的形成與社會(huì)性生長(zhǎng)是在種種運(yùn)動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生本身去視察、體驗(yàn)、感悟，讓孩子們?cè)谏钪刑骄浚谔骄恐邪l(fā)明人的生活離不開(kāi)情況，從而開(kāi)端樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與本事目的：通過(guò)觀(guān)察等運(yùn)動(dòng)相識(shí)本身生活故里的情況狀態(tài)及其變革。

2、品行與舉動(dòng)目的：讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中形成開(kāi)端的生態(tài)情況意識(shí)，明確掩護(hù)情況是每小我的責(zé)任，能為掩護(hù)情況作力所能及的事變。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同協(xié)商解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：知道我們生活得周?chē)巳祟?lèi)以外，還有很多動(dòng)植物，他們同樣有生命！是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，對(duì)人類(lèi)起到很好的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境對(duì)人的重要性。

課前準(zhǔn)備：

教師：

1、搜集人與動(dòng)植物的圖片、焦作風(fēng)光圖片。

2、搜集人與動(dòng)植物，陽(yáng)光、空氣、水的有關(guān)的資料。

學(xué)生：

1、觀(guān)察我們周?chē)心男﹦?dòng)植物記下來(lái)。

2、搜集動(dòng)植物的圖片。

3、搜集陽(yáng)光、空氣、水與人的關(guān)系的資料。

二、說(shuō)教法學(xué)法

“教學(xué)有法，教無(wú)定法。”根據(jù)新課標(biāo)的要求以及兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我們采用學(xué)生自主自主合作、探究、討論，主動(dòng)參與以及師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同解決型方法相結(jié)合，同時(shí)注重學(xué)科間的整合，限度調(diào)動(dòng)了每個(gè)孩子的積極性、創(chuàng)造性，使他們更健康、更愉快、更有創(chuàng)意的生活。

課時(shí)安排：

1、全課計(jì)劃三課時(shí)完成。

2、本次說(shuō)課內(nèi)容為第一課時(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)程序

1、談話(huà)導(dǎo)入

小朋友，我們都有自己的媽媽?zhuān)覀冊(cè)趮寢尩膽驯Ю锝】档爻砷L(zhǎng)，那么誰(shuí)能談?wù)勛约旱膵寢專(zhuān)科鋵?shí)，在我們的身邊還有一個(gè)地球媽媽?zhuān)纱?，引入課題《我們的大地媽媽》。

興趣是的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，為此我從學(xué)生最熟悉的好媽媽引入，從而激發(fā)起學(xué)生的求知欲。

2、匯報(bào)交流課前調(diào)查結(jié)果

慈祥的大地媽媽為了人們能更好的生活，為人類(lèi)找了很多朋友，這就是周?chē)膭?dòng)植物，你知道有哪些動(dòng)植物？把你搜集到得結(jié)果趕快告訴大家吧。然后學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師板書(shū)代表性的幾種動(dòng)植物，為后面探究人與動(dòng)物的關(guān)系埋下伏筆。

圍繞學(xué)生搜集的資料具體匯報(bào)人與動(dòng)植物的關(guān)系，學(xué)生暢所欲言交流課前搜集的信息。

既然動(dòng)植物人類(lèi)有這么大的關(guān)系，我們?nèi)绾闻c他們相處呢？（出示圖片）使學(xué)生知道動(dòng)植物是人類(lèi)的好朋友。然后組織學(xué)生交流討論如果在我們生活里，沒(méi)有了這些花草樹(shù)木等植物、沒(méi)有小鳥(niǎo)小魚(yú)等動(dòng)物，我們的生活會(huì)是什么樣子呢？誘發(fā)學(xué)生思考營(yíng)造一種民主和諧寬松的口語(yǔ)交際氛圍，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)指出的讓學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與教材中的場(chǎng)景對(duì)話(huà)，學(xué)生與課本中的形成對(duì)話(huà)。

師：是啊，如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)給我們和諧相處，如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們制造綠色的生命。這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，猜一猜在我們生活的環(huán)境中，還有三位小朋友我們是根本離不開(kāi)的？我們是誰(shuí)呢？讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)區(qū)猜想，從而更加認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光、水、空氣的重要性。

3、聯(lián)系焦作風(fēng)光，激發(fā)情感

剛才我們欣賞了大自然的風(fēng)光，知道大地媽媽很美麗，課前帶著大家欣賞了優(yōu)美的風(fēng)景，現(xiàn)在請(qǐng)大家愛(ài)談?wù)勛约旱母惺馨伞?/p>

4、畫(huà)畫(huà)，抒發(fā)感想

《品德與生活》提倡回歸生活，實(shí)現(xiàn)課表里的接洽，學(xué)科間融和，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本領(lǐng)和實(shí)踐本領(lǐng)，我實(shí)時(shí)讓孩子們畫(huà)一畫(huà)我眼中的優(yōu)美故里。

5、課外拓展，做好鋪墊

我們的生活正由于有了這些朋友，才多姿多彩，滿(mǎn)盈高興，但是生活中許多人不把他們當(dāng)做朋友，隨意亂捕亂殺動(dòng)物，亂砍亂伐植物，可寫(xiě)請(qǐng)大家搜集有關(guān)情況污染的圖片資料。

小結(jié)：優(yōu)美的情況大家愛(ài)，優(yōu)美的故里離不開(kāi)清潔的水、清新的氛圍，另有富厚多彩的動(dòng)植物，他們都是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該與他們調(diào)和相處，讓我們攜起手，配合掩護(hù)我們的生態(tài)情況，敬服我們的大地媽媽吧！

思品說(shuō)課課件(篇4)

一、說(shuō)教材

本課是人教版高中思想政治必修三《文化生活》第三單元第六課第二框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化》，它與本框一起分別介紹了中華文化的兩個(gè)基本特征。它在第一、二單元介紹“文化的共性”的基礎(chǔ)上，過(guò)渡到三、四單元“中華文化”的個(gè)性，起到承上啟下的作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)好本框至關(guān)重要，它是高考的重要考點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情

高二學(xué)生已經(jīng)參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)文化生活的參與還比較盲目，缺少理性思考，本課的重點(diǎn)是中華文化的獨(dú)特性、區(qū)域性、民族性、包容性；包容性是中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的重要原因。學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)絕大多數(shù)都是由歷史書(shū)本所得，有一定的學(xué)習(xí)興趣。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)中華文化的了解只是只鱗片甲，要學(xué)會(huì)分析傳統(tǒng)文化，辨析中華文化的區(qū)域特征，理解博大精深的中華文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的重要標(biāo)識(shí)這一課標(biāo)的要求還有難度。再則學(xué)生從感性到理性的思維的跳躍也有一定障礙。同時(shí)學(xué)生辨識(shí)社會(huì)現(xiàn)象、合作、表達(dá)能力等方面也有待加強(qiáng)。所以，在本課中需要充分運(yùn)用圖片、視頻、詩(shī)歌等各種形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于中華文化的認(rèn)同和熱愛(ài)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)目標(biāo)】

識(shí)記：文學(xué)藝術(shù)對(duì)中華文化的意義；科學(xué)技術(shù)是民族文明的重要標(biāo)志。

理解：文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)是中華文化博大精深的見(jiàn)證，是中華文化對(duì)世界文化的貢獻(xiàn)；不同區(qū)域的文化形成原因、關(guān)系及對(duì)中華文化的意義；各民族文化特征、關(guān)系及對(duì)中華文化的意義。

【能力目標(biāo)】

培養(yǎng)同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)際能力，運(yùn)用中華文化發(fā)展的典型事例，說(shuō)明文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。

【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，理解中華文化的基本特征：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是人類(lèi)文明史上古老文明；不同區(qū)域的文化和各個(gè)民族的獨(dú)特文化都是中華文化的重要組成，彰顯著中華民族的文化標(biāo)識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，為將來(lái)投射于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定良好的文化思想。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

【重點(diǎn)】

中華文化的博大精深的表現(xiàn)。

【難點(diǎn)】

各民族文化對(duì)于中華文化的意義，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

五、說(shuō)教學(xué)方法

根據(jù)本框題的特點(diǎn)，我主要采用電子白板教學(xué)法，利用圖片、視頻等進(jìn)行直觀(guān)演示，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，凸顯生本理念。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

下面，主要談?wù)剬?duì)本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

如果說(shuō)第六課第一框題《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化》是從動(dòng)態(tài)角度跨越千年，展現(xiàn)中華文化的頑強(qiáng)生命力，激勵(lì)青年學(xué)生再創(chuàng)新輝煌，那么本框則主要從靜態(tài)視角呈現(xiàn)中華文化的厚重。所以我導(dǎo)入新課時(shí)精選了多領(lǐng)域的代表性圖片（北京故宮、徽派建筑、針灸、瓷器、《紅樓夢(mèng)》、《淮南子》、戲曲、少數(shù)民族舞蹈等等），在多媒體上顯示出來(lái)，給學(xué)生留下中華文化博大精深的初步印象，走進(jìn)新課。

環(huán)節(jié)二：講授新課

1、由于第一目“獨(dú)樹(shù)一幟，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷”內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)歷史課的學(xué)習(xí)，已掌握了較多這方面的實(shí)例，所以教師只需注意引導(dǎo)以文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)為重點(diǎn)，暢談中華文化的獨(dú)特一面及其對(duì)世界的巨大貢獻(xiàn)，從而總結(jié)出我國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)及其在世界上的地位等。最后多媒體顯示國(guó)外著名學(xué)者的一些評(píng)價(jià)，激起學(xué)生的民族自豪感。

2、播放《吳越文化》及《滇黔文化》的相關(guān)視頻，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種文化的特點(diǎn)及形成原因進(jìn)行合作探究，領(lǐng)悟一方水土，一方文化。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考：區(qū)域文化之間盡管有這樣那樣的差別，卻能和諧共處于中華文化之中，這說(shuō)明了什么？讓學(xué)生初步感受到中華文化的包容性，為最終徹底解決難點(diǎn)“中華文化的包容性”做了鋪墊。

3、多媒體繼續(xù)展示石窟藝術(shù)、民族文學(xué)等，學(xué)生在感受少數(shù)民族文化成就的過(guò)程中不難得出結(jié)論：各民族文化都為中華文化作出了重要貢獻(xiàn)，都是中華民族的驕傲。由此進(jìn)入第三目“中華之瑰寶，民族之驕傲”。各族人民對(duì)中華文化的認(rèn)同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊(yùn)和強(qiáng)大的民族凝聚力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

合作探究中華文化博大精深的原因。學(xué)生調(diào)動(dòng)已有歷史知識(shí)儲(chǔ)備和課前搜集的材料分組交流：歷史上在思想文化方面，對(duì)諸家學(xué)說(shuō)所采取的兼收并蓄的學(xué)術(shù)主張；中國(guó)文化長(zhǎng)期吸收周邊少數(shù)民族的哪些優(yōu)秀文明；在對(duì)待外域文化上，中華民族是否敞開(kāi)博大胸懷揚(yáng)棄吸收。

注意以下兩點(diǎn)：首先，從現(xiàn)代找出能充分體現(xiàn)中華民族的文化開(kāi)放心態(tài)和中華文化非凡融合力的例子。這樣可增添幾分時(shí)代氣息，更好地服務(wù)于當(dāng)下實(shí)踐。其次，在雙向互動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在知的基礎(chǔ)上有所思、有所悟，將以上感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，明確中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的一個(gè)重要原因就在于其所特有的包容性（即求同存異、兼收并蓄），以及包容性對(duì)中華文化形成、發(fā)展乃至續(xù)寫(xiě)輝煌的作用與意義。從而突破難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

根據(jù)板書(shū)回憶本科所學(xué)知識(shí)，并再次強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)知識(shí)。

《紅對(duì)勾》相應(yīng)的練習(xí)。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我比較注重直觀(guān)、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。具體設(shè)計(jì)如板書(shū)所示。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

博大精深的中華文化

一、獨(dú)樹(shù)一幟，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷（獨(dú)特性）

二、一方水土，一方文化（區(qū)域性）

三、中華之瑰寶，民族之驕傲（民族性）

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師！

思品說(shuō)課課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)學(xué)校的情感，培養(yǎng)學(xué)生完成任務(wù)的責(zé)任感。 能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別方向和同伴合作畫(huà)學(xué)校平面圖，重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步了解學(xué)校的環(huán)境，懂得合作的方式，知道畫(huà)地圖的步驟和作用。 活動(dòng)過(guò)程：

1、從師生談話(huà)導(dǎo)入：師：今天我來(lái)小學(xué)上課的事被我的學(xué)生知道了，他們說(shuō)，要我回去后向他們介紹這里的情況，他們很想了解小學(xué)三（1）班小朋友的學(xué)習(xí)環(huán)境是怎樣的。他們還給你們寫(xiě)信了呢，想知道他們給你們說(shuō)了些什么嗎？

2、你們想推薦誰(shuí)來(lái)讀一讀呢？

3、師：讓我們隨著美妙的音樂(lè)聲一起來(lái)傾聽(tīng)他們的來(lái)信吧！

你們都好嗎？生活的開(kāi)心嗎？真想見(jiàn)到你們！剛剛過(guò)去的十一國(guó)慶節(jié)你們玩的

一定特別開(kāi)心吧！我們學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，除了各種游戲外，還有課本劇表演、卡拉ok大賽-----

前幾天我們聽(tīng)老師說(shuō)你們的校園，真美啊！我們真想看看你們的校園是什么樣

的？和我們夢(mèng)見(jiàn)的一樣美嗎？我們可想知道了！能想辦法告訴我們嗎？

盼望著你們的回信！

4、怎樣才能滿(mǎn)足他們的愿望呢？你們幫我想想，我可以采用哪些方法向我的學(xué)

生作介紹？你有什么好辦法嗎？生：（自由發(fā)言）寫(xiě)文章、拍照、畫(huà)畫(huà)、攝像討論，聚焦到畫(huà)學(xué)校的平面圖。

5、總結(jié)：畫(huà)學(xué)校的平面圖確實(shí)是展現(xiàn)學(xué)校全貌的好方法。要想把平面圖畫(huà)好，

首先必須學(xué)會(huì)辨別方向。（同學(xué)們走出課堂以小組為單位想辦法了解辨別方向的方法）

2、（CAI）電腦博士第一文庫(kù)網(wǎng)提出的問(wèn)題：指南針是最常用的辨別方向的工具。

3、小組合作探究，嘗試使用指南針，你有什么重要發(fā)現(xiàn)？

4、學(xué)生選擇喜歡的一種方法小組活動(dòng)，辨別教室的東南西北各方向。

5、（CAI）介紹：這么方便的指南針，他的發(fā)明可經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，早在公元前3個(gè)世紀(jì)，我們的祖先發(fā)明了第一個(gè)指示方向的儀器——司南，這是指南針最早的樣子，到了宋代，人們又發(fā)明了指南車(chē)，宋代末發(fā)明了指南針，指南針是我國(guó)的四大發(fā)明之一，它的發(fā)明為全世界的航海業(yè)的發(fā)展起到了劃時(shí)代的意義。

師：你們看，這銀幕上的照片是哪個(gè)學(xué)校？看到自己班的學(xué)校很親切吧。來(lái)看看，我們的學(xué)校里有什么？

（生：教學(xué)樓、操場(chǎng)、宣傳欄、綜合樓、宿舍樓、生物角、大門(mén)、池塘、） 師：這么多的內(nèi)容，你們小組打算怎樣把它們畫(huà)下來(lái)？（小組討論畫(huà)的內(nèi)容、分工）

同學(xué)們就按自己小組的意愿來(lái)畫(huà)校園。教師巡回指導(dǎo)、欣賞。

1、欣賞交流。

師：同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間里就畫(huà)好了我們的校園圖，三（1）班的小朋友在畫(huà)畫(huà)方面確實(shí)有一手。讓我們把作品推薦給大家吧，讓全班同學(xué)和聽(tīng)課的老師們都來(lái)欣賞欣賞。

（每個(gè)小組展示作品：黑板上一幅幅各具特色的校園圖吸引了所有的人）

生1：我最喜歡自己組的畫(huà)，因?yàn)椤段覀兊纳傧汝?duì)活動(dòng)》是我們自己搞的活動(dòng)，很開(kāi)心，而且在活動(dòng)中，我們的能力得到了鍛煉。

生2：我最欣賞我們組的畫(huà)，只有我們組的畫(huà)里有老師在上課，畫(huà)面上有人的活動(dòng)，更生動(dòng)。

師：其實(shí)每一幅作品都有自己的特色，有自己不同風(fēng)格的美。

2、抒發(fā)情感。

師：這么美的校園圖啊！因?yàn)槲覀儗?duì)自己的校園充滿(mǎn)了深厚的情感，所以在我們的畫(huà)筆下會(huì)有這樣美的圖畫(huà)。

生2：我愛(ài)我們的校園，我要為你爭(zhēng)光，使你變得更加美麗。

（生齊聲動(dòng)情地朗讀起銀幕上的'一段話(huà)：“在這里，我們每天聆聽(tīng)老師的諄諄教導(dǎo)；在這里，同學(xué)們之間結(jié)下了深厚的友誼；在這里，留下了我們成長(zhǎng)的足跡可愛(ài)的校園，我們熱愛(ài)你！”）

3、師：有了這一張張你們親手制作的平面圖，我的那些學(xué)生就可以很清楚的了解我們的學(xué)校了，在你將要把平面圖寄出去的時(shí)候，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎？

五、總結(jié)：

有人說(shuō)：世上最可貴的是擁有一份真摯的友誼，今天你們從學(xué)會(huì)辨別方向到學(xué)習(xí)制作平面圖，通過(guò)自己的努力為他們制作了這一張張精美的平面圖，滿(mǎn)足了他們的愿望，同時(shí)你們也用一顆顆真誠(chéng)的心，播種下一顆顆友誼的種子，我相信在你們的辛勤澆灌下，它們會(huì)茁壯成長(zhǎng)，開(kāi)花結(jié)果。

老師真心的祝福你們，也真心的祝愿你們能永遠(yuǎn)與他們手拉手，心連心，在學(xué)習(xí)和生活上都能百尺竿頭，更進(jìn)一步！

思品說(shuō)課課件(篇6)

一、說(shuō)教材

本課在教材中的地位和作用

本課是九年級(jí)思想品德課最后一單元《新的旅程》第二十一課《時(shí)間的足跡》第一節(jié)的內(nèi)容。其立意與七年級(jí)上冊(cè)第一單元《揚(yáng)起風(fēng)帆》形成首尾呼應(yīng)。

本課旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧初中三年的學(xué)習(xí)生活、反思三年的成長(zhǎng)歷程，使學(xué)生全面、客觀(guān)、發(fā)展的認(rèn)識(shí)自己，形成健康的自我意識(shí)。體驗(yàn)個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中他人給予的幫助、社會(huì)提供的支持，從而正確認(rèn)識(shí)和理解個(gè)人與他人、集體、社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)的情感。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比，體會(huì)自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化；通過(guò)總結(jié)和反思，明確自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的得與失。

2能力目標(biāo)：通過(guò)全面回顧與反思三年的學(xué)習(xí)生活，掌握能夠全面、客觀(guān)、發(fā)展的看待自己和他人的成長(zhǎng)變化能力。學(xué)會(huì)辯證看待分析事物的能力。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：學(xué)會(huì)悅納自己，能夠正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，初步規(guī)劃自己的未來(lái)。

三、說(shuō)學(xué)情分析

面臨畢業(yè)的九年級(jí)學(xué)生，一方面對(duì)三年的初中生活眷戀和不舍，另一方面又對(duì)未來(lái)有新的憧憬和向往，同時(shí)又有許多的茫然和困惑。本課意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)初中三年的成長(zhǎng)歷程的回顧，使學(xué)生既體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，又能明確自己肩負(fù)的責(zé)任，為今后的成長(zhǎng)和發(fā)展做好規(guī)劃。

四、說(shuō)學(xué)前準(zhǔn)備

教師：搜集學(xué)生在小學(xué)、初中學(xué)習(xí)生活的一些照片或其它圖片資料，制成。

學(xué)生：整理反映自己或本班同學(xué)成長(zhǎng)的照片或圖片資料。

五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：客觀(guān)全面的看待自己的成長(zhǎng)與變化。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟體驗(yàn)成長(zhǎng)的收獲。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備從三個(gè)環(huán)節(jié)、五個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題

環(huán)節(jié)二 系列活動(dòng) 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

環(huán)節(jié)三 悅納自己 形成觀(guān)點(diǎn)

活動(dòng)一 我的變化

活動(dòng)二 我的收獲

活動(dòng)三 我的遺憾

活動(dòng)四 我印象最深的人或事

活動(dòng)五 同學(xué)眼中的我

七、說(shuō)環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)照片，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛。

教師展示同學(xué)們?cè)谛W(xué)畢業(yè)時(shí)的照片，發(fā)放剛?cè)氤踔袝r(shí)辦的學(xué)籍表，讓同學(xué)觀(guān)看。

問(wèn)：看了這些照片，你能確認(rèn)這是自己?jiǎn)幔?/p>

老師：通過(guò)與小學(xué)畢業(yè)照片的對(duì)比，相信同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的變化很大，今天我們來(lái)回顧、總結(jié)初中三年的收獲，相信大家的感觸會(huì)有很多。

老師導(dǎo)入新課。

八、說(shuō)環(huán)節(jié)二：系列活動(dòng) 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

本環(huán)節(jié)準(zhǔn)備通過(guò)五個(gè)系列活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)。

九、說(shuō)活動(dòng)一 “我的變化”

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三年來(lái)的對(duì)比，讓同學(xué)從身體、心里、性格等方面感受到身體成長(zhǎng)到心理成熟的快樂(lè)與煩惱。

學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生把整理出來(lái)的能反映自己不同成長(zhǎng)階段的照片拿出來(lái)，在小組內(nèi)交流并自主思考：我有哪些變化？最大的變化是什么？

教師指名部分同學(xué)在班上交流

教師總結(jié)：同學(xué)們正處在長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期，很高興看到你們的成長(zhǎng)和變化。成長(zhǎng)，實(shí)質(zhì)是增加的過(guò)程；成長(zhǎng)，也是身體發(fā)育的過(guò)程；成長(zhǎng)，更是你們心理成熟的過(guò)程、能力提高的過(guò)程；成長(zhǎng)，也是你們獲得友誼的過(guò)程。

十、說(shuō)活動(dòng)二 “我的收獲”

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧三年在校的學(xué)習(xí)生活，盤(pán)點(diǎn)自己在知識(shí)、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價(jià)值觀(guān)等方面的收獲，感悟?qū)W習(xí)的快樂(lè)。

請(qǐng)同學(xué)們參照教室宣傳墻上“成長(zhǎng)足跡”、“群星璀璨”欄目上的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀老師在《學(xué)籍表》上的評(píng)語(yǔ)，從知識(shí)知識(shí)、能力、理念、情感、態(tài)度、方法、價(jià)值觀(guān)等方面客觀(guān)全面的談?wù)勛约旱氖斋@，并在小組內(nèi)交流。

教師：請(qǐng)各組推選一位代表做班級(jí)交流。

教師總結(jié)：同學(xué)們，感謝我們的父母、老師的辛勤勞動(dòng)和教育，也感謝我們同學(xué)的幫助，我們同學(xué)不僅長(zhǎng)大了，也有了很大的收獲，想一想，還有沒(méi)有我們感到遺憾的地方呢？

十一、說(shuō)活動(dòng)三 “我的遺憾”

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反思自己三年來(lái)的不足之處，認(rèn)清自己以后需要改進(jìn)的方向，學(xué)會(huì)辯證看問(wèn)題的方法。

該活動(dòng)要求每位同學(xué)認(rèn)真反思自己在三年來(lái)最不滿(mǎn)意的地方，在小組內(nèi)交流。

教師有針對(duì)性的指名同學(xué)在班上交流，師生共同討論以后的具體做法。

教師總結(jié)：人無(wú)完人，每個(gè)人都有對(duì)自己不滿(mǎn)意的地方，更何況是處于青春期的中學(xué)生，只要我們同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，人生就會(huì)少許多遺憾。

十二、說(shuō)活動(dòng)四 “ 我印象最深的人或事”

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧三年來(lái)同學(xué)、老師、社會(huì)、國(guó)家給自己的成長(zhǎng)提供的幫助，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)的情感。

這項(xiàng)活動(dòng)要求同學(xué)認(rèn)真反思三年來(lái)對(duì)自己幫助最大的人、探討國(guó)家發(fā)生的重大事件對(duì)同學(xué)們健康成長(zhǎng)所提供的幫助，學(xué)會(huì)正確處理自己與他人、社會(huì)、集體、國(guó)家之間的關(guān)系。

學(xué)生自由交流。

教師總結(jié)：感謝所有關(guān)心、幫助我們的人。

十三、說(shuō)活動(dòng)五 “ 同學(xué)眼中的我”

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面認(rèn)識(shí)自我、剖析自我，了解自己的成長(zhǎng)和變化，形成正確的自我意識(shí)。

要求同學(xué)對(duì)熟悉自己的人進(jìn)行交流，請(qǐng)對(duì)方說(shuō)說(shuō)對(duì)“我”的看法，特別是今年來(lái)的變化及還有哪些方面需要改進(jìn)，將訪(fǎng)談結(jié)果與自我認(rèn)識(shí)進(jìn)行對(duì)照。

教師總結(jié)。

十四、環(huán)節(jié)三 悅納自己 形成觀(guān)點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)后的收獲和感悟，進(jìn)行歸納，升華思想。

該環(huán)節(jié)要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言總結(jié)自己的感悟和體會(huì)。

教師完善板書(shū)設(shè)計(jì)。

十五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

成長(zhǎng)紀(jì)事

1、成長(zhǎng)，是身體發(fā)育、心理成熟的過(guò)程；

2、成長(zhǎng)，是知識(shí)積累、能力提高的過(guò)程；

3、成長(zhǎng)，是獲得友誼、責(zé)任感增強(qiáng)、理想形成的過(guò)程。

十六、說(shuō)教后反思

本節(jié)課利用學(xué)生在小學(xué)和初中時(shí)學(xué)習(xí)生活的照片和圖片做導(dǎo)入，很自然勾起學(xué)生對(duì)往事的回憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)系列活動(dòng)教學(xué)，貼近學(xué)生學(xué)校生活實(shí)際，讓學(xué)生切身感到自己在成長(zhǎng)，在成熟，在進(jìn)步，更易于全面、客觀(guān)的審視自己，形成健康的自我意識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生均有話(huà)可說(shuō)，也能夠說(shuō)，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但是活動(dòng)較多，應(yīng)該注意時(shí)間的合理分配。

思品說(shuō)課課件(篇7)

〖活動(dòng)目標(biāo)〗

1、通過(guò)多種形式的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)情感和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好動(dòng)手“做”動(dòng)物，發(fā)展創(chuàng)造力和個(gè)性，體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐的樂(lè)趣。

3、通過(guò)活動(dòng)極大地豐富學(xué)生關(guān)于動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗

（一）學(xué)情分析

1、兒童都熱愛(ài)大自然，大自然的一草一木在他們的世界里都是有情有感的。而喜歡各種動(dòng)物，喂養(yǎng)小動(dòng)物更是兒童的天性，小動(dòng)物是兒童美好的童年時(shí)光中不可缺少的伙伴兒。

2、馬巷中心小學(xué)屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，學(xué)校這兩年剛剛完成教學(xué)樓翻建工作，由于經(jīng)費(fèi)有限，校園內(nèi)一切設(shè)施還非常不完善，沒(méi)有設(shè)置動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)。但這并不影響學(xué)生與動(dòng)物親近的機(jī)會(huì)。城鎮(zhèn)的學(xué)生家家?guī)缀醵拣B(yǎng)著貓狗鳥(niǎo)兒的，鄉(xiāng)村的學(xué)生更是整天與雞鴨鵝牛羊等動(dòng)物在一起玩耍，動(dòng)物成了獨(dú)生子女最佳的玩伴。當(dāng)然，學(xué)生能接觸到的動(dòng)物畢竟有限，對(duì)于絕大多數(shù)動(dòng)

物的認(rèn)識(shí)與了解還得通過(guò)電視媒體、報(bào)紙雜志。

（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備

1、活動(dòng)材料：學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的材料；《動(dòng)物世界》等相關(guān)光盤(pán)；動(dòng)物歌曲錄音帶。

2、學(xué)生課前搜集自己最喜歡的動(dòng)物的相關(guān)圖片和文字資料。

〖活動(dòng)時(shí)間〗

課外兩周，課內(nèi)2課時(shí)。

〖活動(dòng)過(guò)程〗

（一）看

師：同學(xué)們，你們喜歡看電影嗎？

生：（興奮地齊答）喜歡！

師：現(xiàn)在，陳老師請(qǐng)大家一起觀(guān)看《動(dòng)物世界》的一個(gè)小片段，同學(xué)們可以見(jiàn)到許許多多可愛(ài)的小動(dòng)物呢！播放光盤(pán)，學(xué)生托著下巴，神情專(zhuān)注地盯著大屏幕，見(jiàn)到自己喜愛(ài)的小動(dòng)物露出了燦爛的微笑。

（二）說(shuō)

師：（微笑著）從同學(xué)們的表情中，陳老師讀懂了：你們肯定都見(jiàn)到自己喜愛(ài)的動(dòng)物朋友了。你都見(jiàn)到哪些動(dòng)物朋友了？

生1：我見(jiàn)到了一群可愛(ài)的小兔子正在窩里吃著蘿卜，有趣極了。

生2：青蛙是我最喜歡的動(dòng)物，瞧它的長(zhǎng)舌頭一伸，害蟲(chóng)插翅難飛。

生3：它叫“嘎嘎嘎”，水里“撲棱棱”，你能猜出我見(jiàn)到哪種動(dòng)物了嗎？

生：（齊答）鴨子。

師：還有這么多同學(xué)想說(shuō)呀！這樣吧，請(qǐng)你在小組中展示你搜集到的動(dòng)物圖片或文字資料，并向其他小伙伴介紹你最喜歡的動(dòng)物，可以從動(dòng)物的叫聲、活動(dòng)方式、吃的食物、本領(lǐng)等習(xí)性來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因。 學(xué)生展開(kāi)各類(lèi)圖片便在小組中談開(kāi)了。頓時(shí)，從各個(gè)角落里響起的“嘰嘰”“呱呱”“嚕嚕”“喵喵”……的奏鳴曲，美妙極了！

生1：老師，您喜歡什么動(dòng)物呀？

師：你們猜猜唄。

生2：我猜是孔雀，孔雀最美了，老師一定喜歡。

生3：老師肯定最喜歡蜜蜂和蝴蝶，它們是動(dòng)物界的小精靈，是人類(lèi)的好朋友。

生4：我猜啊，您最喜歡小花貓，又乖巧又可愛(ài)，“喵喵喵”。

教師笑而不答，轉(zhuǎn)身在黑板上一筆勾畫(huà)出一只可愛(ài)的小花狗。學(xué)生們的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了驚訝。

師：對(duì)老師為什么會(huì)喜歡小花狗感到不理解吧。老師來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎底吧。其一，小狗聰明機(jī)靈好可愛(ài)，看家護(hù)院本領(lǐng)大，不挑吃來(lái)不挑住，健健康康長(zhǎng)得快；其二，老師喜歡一群屬狗的同學(xué)呀，所以動(dòng)物小狗是我的最?lèi)?ài)。

學(xué)生們一聽(tīng)可樂(lè)壞了，“哈哈哈，我是屬狗的！”“嘻嘻嘻，我也是屬狗?！薄袄蠋煟钕矚g我們呀！”

（三）做

師：可愛(ài)的動(dòng)物人人都喜歡，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己準(zhǔn)備的材料，動(dòng)手把最喜歡的動(dòng)物用不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？你們都準(zhǔn)備了哪些材料？

生1：我?guī)?lái)了橡皮泥，準(zhǔn)備捏出我喜歡的小白兔。

生2：我準(zhǔn)備了各色蠟光紙、一把小剪刀、膠水等，想剪拼出我喜愛(ài)的小動(dòng)物。

生3：我?guī)?lái)了各種顏色的塑料空心管，想和同桌一起編織幾只可愛(ài)的小動(dòng)物。待會(huì)兒瞧瞧我們的手藝吧。

生4：我想直接畫(huà)在紙上，用最美的顏色來(lái)表現(xiàn)我心目中最美的孔雀。

師：(微皺著眉頭)陳老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友桌子上都擺放著嶄新的橡皮泥，真為小朋友的上課熱情而感動(dòng)，可老師心中又有個(gè)大問(wèn)號(hào)：去年的橡皮泥哪去了呢？

生1：（低著頭）我原來(lái)的橡皮泥變硬了，丟了。

生2：去年的橡皮泥變少了，顏色又摻雜在一起，我就又買(mǎi)了一盒新的。

生3：（紅著臉）我找不到去年買(mǎi)的橡皮泥，只好又買(mǎi)新的。

師：橡皮泥為什么會(huì)變硬？有什么辦法能讓它保持軟度？橡皮泥怎么會(huì)變少？怎么會(huì)把它給弄丟了？這些問(wèn)題同學(xué)想過(guò)沒(méi)有？

生4：每次用完橡皮泥之后，請(qǐng)把盒蓋蓋緊，橡皮泥就能保持軟度。我手中的橡皮泥就是去年的。瞧，完好如新呢。

生5：橡皮泥為什么會(huì)變少，又為什么會(huì)丟失？我想用三個(gè)字來(lái)概括：“不愛(ài)惜”！（勵(lì)志的句子 djz525.com）

師：老師相信，經(jīng)過(guò)了今天的討論與反省，你們手中的橡皮泥一定能跟隨你們到明年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。

師：對(duì)不起，本來(lái)大家都高高興興地談著可愛(ài)的小動(dòng)物，老師這一打岔特掃興吧。

生：（齊答）不會(huì)的。

生：老師，您說(shuō)了該說(shuō)的話(huà)，我們都聽(tīng)得懂，也記在心上了！謝謝您，老師！

師：真是懂事的好孩子！謝謝你們的理解！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)手“做”自己喜歡的小動(dòng)物吧。

播放《哈巴狗》、《兩只老虎》、《小燕子》等動(dòng)物歌曲，學(xué)生在輕松活潑的歌曲聲中或合作創(chuàng)作或獨(dú)立制作各類(lèi)動(dòng)物。教師巡視指導(dǎo)。

（四）賞評(píng)

展示學(xué)生的作品，請(qǐng)小組互相推薦同學(xué)或毛遂自薦上臺(tái)介紹自己最喜歡的動(dòng)物作品，師生給予恰如其分的評(píng)價(jià)。

（五）小結(jié)

師：同學(xué)們對(duì)動(dòng)物朋友的了解還真不少，從大家的介紹中可以看出你們都非常喜愛(ài)動(dòng)物。希望大家能學(xué)著飼養(yǎng)一種小動(dòng)物學(xué)會(huì)關(guān)心、照料小動(dòng)物，并學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)察日記，讓我們真正成為動(dòng)物的好朋友！但陳老師還得非常遺憾地提醒大家，由于當(dāng)前在亞洲地區(qū)頻頻發(fā)生了“禽流感”，在咱們國(guó)家的湖南、湖北等城市已出現(xiàn)了高致病性禽流感確診病例，廣東、上海、安徽等地方也發(fā)現(xiàn)了疑似病例。因此，請(qǐng)同學(xué)在這段時(shí)間暫時(shí)少與或不與雞鴨鳥(niǎo)等家禽飛禽動(dòng)物接觸。讓我們多看報(bào)紙雜志、電視新聞，共同來(lái)關(guān)心我們的動(dòng)物朋友的安危，共同為動(dòng)物朋友們祈禱，祈禱它們平安度過(guò)難關(guān)！

〖教學(xué)反思〗

值得欣慰的是從這節(jié)課中，我又得到了啟迪：教師要善于捕捉教育信息，善于結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，創(chuàng)造性地生成活動(dòng)主題，這樣的課程才具有生命力。本節(jié)課，我先組織學(xué)生觀(guān)看《動(dòng)物世界》的一個(gè)小片段，讓學(xué)生在上課伊始就沉浸在活潑有趣的動(dòng)物世界中，與動(dòng)物們同歡共樂(lè)。在感官的刺激下，“說(shuō)”的欲望被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。由于城鎮(zhèn)、農(nóng)村的學(xué)生從小就具備與各種動(dòng)物接觸的先天條件，動(dòng)物是他們兒時(shí)最好的玩伴，因此，在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生“說(shuō)”的話(huà)特別多，“做”的動(dòng)物作品也特別美，從學(xué)生的言行舉止中，我感受到學(xué)生們與生俱來(lái)的喜愛(ài)動(dòng)物的情感，學(xué)生的無(wú)暇童心令我感動(dòng)。這節(jié)課，學(xué)生們?cè)谳p松、自主的交流中學(xué)習(xí)，他們的個(gè)性在得到張揚(yáng)的同時(shí)，品德與行為的收獲也是可想而知的。當(dāng)然，學(xué)生們的收獲還源于課堂上出現(xiàn)的一些“小插曲”，正是這些“小插曲”讓行為的教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地貫穿整堂課，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的品德行為與習(xí)慣。我想，只有教師做個(gè)有心人，敏銳地捕捉到細(xì)微的教育良機(jī)，進(jìn)而為學(xué)生補(bǔ)充進(jìn)這樣的資源，品德與生活課程才會(huì)煥發(fā)出絢麗的生命色彩。這堂課還是存在些遺憾：由于事先沒(méi)能與家長(zhǎng)進(jìn)行必要的溝通，大部分家長(zhǎng)都不允許孩子帶上自己心愛(ài)的動(dòng)物，致使學(xué)生在課堂上只能看看、說(shuō)說(shuō)、做做喜愛(ài)的動(dòng)物，而本該出現(xiàn)的師生與可愛(ài)的動(dòng)物玩耍嬉戲的一幕只能遺憾地缺失在本堂課中。

〖點(diǎn)評(píng)〗

點(diǎn)評(píng)一

整堂課中洋溢的“平等、民主、愉悅”的課堂氛圍令人神往，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)讓每一個(gè)聽(tīng)課者感受到生命積極存在的狀態(tài)：投入、傾注、熱力四射、興味盎然。

本節(jié)課以“最喜歡的動(dòng)物”為紅線(xiàn)，串起“看、說(shuō)、做、賞評(píng)”四個(gè)珠子，讓學(xué)生充分感受到了小動(dòng)物的可愛(ài)，從而激發(fā)起學(xué)生們珍愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感，情真意更切，聽(tīng)課者頗為動(dòng)容。

本節(jié)課還有兩大亮點(diǎn)：不動(dòng)聲色地評(píng)點(diǎn)不愛(ài)惜橡皮泥的小插曲，及小結(jié)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)孩子們多看報(bào)刊、新聞，從而“祈禱”動(dòng)物們都能度過(guò)難關(guān)，平平安安回家園，回到小朋友的身邊。這兩大亮點(diǎn)凝結(jié)著教師的教育智慧。

點(diǎn)評(píng)二

本案例呈現(xiàn)了學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式“看、說(shuō)、做、賞析”，興趣盎然、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的過(guò)程。對(duì)活動(dòng)過(guò)程的細(xì)節(jié)處理，反映了教師觀(guān)察、分析兒童的能力較強(qiáng)，能夠?qū)嵤┯行У慕Y(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和生活實(shí)際的引導(dǎo)和指導(dǎo)，凸現(xiàn)了課程的生活性特點(diǎn)，體現(xiàn)了教師的教育智慧。

但是，活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中，也存在著一些不足。如學(xué)情分析中談到了學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的天性，動(dòng)物是學(xué)生最佳的玩伴，可在過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生關(guān)于動(dòng)物已有經(jīng)驗(yàn)的利用和提升。學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)僅僅停留在個(gè)體認(rèn)識(shí)和本節(jié)課所看到的零星片段上，使得“豐富有關(guān)的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面”這一目標(biāo)的達(dá)成缺乏足夠的支撐。

點(diǎn)評(píng)三

案例呈現(xiàn)了富有熱情和活力的教與學(xué)的場(chǎng)面，師生關(guān)系和教室氣氛都是值得肯定的。不過(guò)，從整個(gè)教學(xué)來(lái)看，需要反思的是教學(xué)的發(fā)展價(jià)值。學(xué)生的實(shí)際狀況決定了不同班級(jí)或不同學(xué)校即便進(jìn)行同樣的主題，目標(biāo)也各有不同。從本案例的學(xué)情分析反映出，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的情感已經(jīng)不是問(wèn)題，那么教學(xué)目標(biāo)該如何確定，特別是目標(biāo)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在哪里呢？在活動(dòng)中又該如何針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，將學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)循著目標(biāo)的方向加以提升呢？看、說(shuō)、做等多種方式只是手段和形式，而更重要的是具體讓學(xué)生“看什么、談什么、做什么”，這是需要教師有根有據(jù)地精心準(zhǔn)備的，遺憾的是本案例沒(méi)有反映出教師在這方面的思考和努力。如果僅有形式，而沒(méi)有與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和水平相適應(yīng)的內(nèi)容的話(huà)，就只能造就表面熱鬧的“學(xué)習(xí)假象”，這是目前品德與生活課程實(shí)施中非常值得注意的問(wèn)題。

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