一年級上冊數(shù)學(xué)比長短教案模板

一年級上冊比長短教案。

每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。備好一份完整的教案課件，會有利于老師在課堂上的教學(xué)。以下的內(nèi)容“一年級上冊數(shù)學(xué)比長短教案”是我們特意為您準(zhǔn)備的，僅供參考，大家一起來看看吧！

一年級上冊數(shù)學(xué)比長短教案(篇1)

1．提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

2．小組合作探究方法。

3．小組匯報。

學(xué)生可能說出：

a.看出來的。

b.把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

c.兩頭兒都不對齊。如圖：從而比出物體的長、短。

……

（由于觀察、比較的方法不同，會得了不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。）

4．揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌在上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。

5．出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

一年級上冊數(shù)學(xué)比長短教案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊第4頁的例題，第5頁想想做做的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷對客廳全景觀察的過程，體會比較長短，高矮是生活中的數(shù)學(xué)。

2、聯(lián)系生活實際認(rèn)識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較的結(jié)果。初步建立比較的意識，學(xué)會比較的方法。用自己的語言較完整、正確地敘述比較的結(jié)果。

3、初步運(yùn)用簡單的推理、判斷解決問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

請一個小朋友上臺和教師比身高，請學(xué)生說一說比的結(jié)果。（說明：高和矮是比較的結(jié)果，長和短也是比較的結(jié)果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長短和高矮，好嗎？）揭示課題。

二、聯(lián)系生活比一比。

1、通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。

（1）、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說客廳里有些什么東西。

（2）、指導(dǎo)學(xué)生比較兩根吸管，兩件衣服的長短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。

（3）、同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。

（4）、交流反饋，說說比較物體長短、高矮的方法，重點組織學(xué)生討論如何比較兩盆花草的高矮，通過學(xué)生間的相互匯報交流體會比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結(jié)果。

（5）、以吸管為例，引導(dǎo)學(xué)生用誰與誰比長（高）或誰與誰比短（矮）表述兩個物體比較的結(jié)果，其余3幅圖請學(xué)生在四人小組內(nèi)相互說一說，再指名回答。

2、通過開放性地找一找，比一比活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會比長短，高矮的方法。

（1）、提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？

（2）、組織小朋友先在小組內(nèi)交流講座，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。

（3）、要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結(jié)果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。

3、組織討論，加深學(xué)生對長短、高矮是比較結(jié)果的認(rèn)識。出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論這枝鉛筆是長還是短。通過討論使學(xué)生明確沒有比較就沒有長短、高矮之分。

三、綜合運(yùn)用，發(fā)慌學(xué)生的比較意識。

1、想想做做第一題。

（1）、爸爸和孩子好像一樣高，這種說法你有意見嗎？

（2）、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的比的方法，提出自己的正確意見。

（3）、適時進(jìn)行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。

（4）、讀題，指導(dǎo)學(xué)生在書本上完成練習(xí)。

2、想想做做第2題。

3、想想做做第3題。

（1）、讀題，學(xué)生自主練習(xí)。

（2）、巡視，搜集學(xué)生的反饋的信息。

（3）、學(xué)生交流，說明自己的想法，發(fā)慌學(xué)生的推理能力。

4、想想做做第4題。

（1）、明確題目要求。

（2）、學(xué)生按照要求在書上練習(xí)。

（3）、提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？

四、課堂小結(jié)，課外延伸。

（1）、提問：今天，在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？

（2）、學(xué)生自由交流。

（3）、要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮。

一年級上冊數(shù)學(xué)比長短教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短，通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。通過小組活動探討對比高矮的不同辦法。

2．培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。

3．在小組活動中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1．15袋不同的物品。

2．兩枝不同顏色不同長度的鉛筆。

3．教學(xué)所用的實物圖。

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)長短

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師談話：今天，老師為每個小組準(zhǔn)備了一個精美的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？

[設(shè)計一個懸念，讓學(xué)生一上課就把注意力集中在紙袋上，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。]

請組長將紙袋中的東西倒出來。大家看一看，都有什么？

[組長帶領(lǐng)大家參加活動，促進(jìn)小組合作交流。]

2．交流、匯報。

a.請各組說一說：你們的紙袋里有什么？

學(xué)生可能說出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍(lán)色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。

b.要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。

引導(dǎo)提問：還發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：物體有長有短。

（板書：長短）

3．探究比較長短的方法。

a.請學(xué)生說一說：怎樣知道哪個物體長些，哪個物體短些？

b.小組合作探究比長短的方法。

c.小組匯報。學(xué)生可能說出：

①看出來的。

②把它們平放在桌子上，一頭對齊，或豎著放在桌面上，比出物體的長短。

③兩頭都不對齊，如圖：也能比出物體的長短。

d.揭示比較的一般方法。

教師強(qiáng)調(diào)：我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長短，有一個共同的特點：就是把要比的幾個物體的一端對齊。也就是說，比較長短時，一般把要比的幾個物體的一端對齊。

e.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長、誰比誰短。

4．反饋練習(xí)。

a.比長短游戲

①讓學(xué)生可自由結(jié)合，自己選擇的長短的對象告訴學(xué)生：你們想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

②交流匯報。讓學(xué)生說一說比較哪些物體的長短和比的結(jié)果。

b.出示教科書第12頁第6題。教師談話：你看蛇和鱷魚也在為誰長誰短爭執(zhí)起來。請小朋友來做裁判，好嗎？

學(xué)生觀察并交流。[實物圖中的蛇是特制的，學(xué)生說出自己的判斷后，我就將蛇卷曲的部分拉直，結(jié)果和學(xué)生說的一樣，直觀生動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

根據(jù)學(xué)生的正確判斷，及時表揚(yáng)：你們真聰明，沒有被卷曲的迷惑。

二、教學(xué)高矮

1．設(shè)置情境，引入課題。

在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。

問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？

請一名學(xué)生上臺摘紅花。

學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著，也拿不到黑板上方貼的紅花。

這時，教師輕松地將紅花拿下來。

[此處，設(shè)置摘紅花的情景引入高矮教學(xué)內(nèi)容，自然有趣。]

問：程老師為什么能拿到這朵紅花？

生：因為老師個子比這個小朋友高。

師：這位小朋友為什么沒能拿到這朵紅花呢？

生：因為小朋友個子矮。

指出：下面我們共同研究比高矮。

2．探究比高矮的方法。

a.引入研究內(nèi)容。

師：誰愿意和這位小朋友比一比高矮。

（請一位和他高矮差不多的學(xué)生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。）

師：大家能看出誰高誰矮嗎？

生：不容易看出來。

[讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并找出解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。]

b.請各組同學(xué)討論比高矮的方法。

c.小組匯報、交流。

得出結(jié)論：

①腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。

②還可以靠墻作記號，比一比誰高。

3．反饋練習(xí)。

a.排隊游戲。

師：請第三小組同學(xué)從1報數(shù)請這七位小朋友上臺按高低排成一排。（師觀察，學(xué)生在站位置時，都與其他人進(jìn)行了比較。有個別的同學(xué)兩個人高矮不相上下，學(xué)生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來區(qū)別。）

[排隊游戲讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動達(dá)到了一個高潮。學(xué)生把一些細(xì)小環(huán)節(jié)考慮在內(nèi)，想出不同的方法讓7位同學(xué)排成一排。]

一年級上冊數(shù)學(xué)比長短教案(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：教科書9頁，做一做及練習(xí)一5、6題。

教學(xué)要求：

1.通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短；通過學(xué)生操作學(xué)會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)重、難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。

教、學(xué)具任務(wù)：

1.十二袋不同的物品。

2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

教學(xué)過程：

一、感知物體有長、有短

1.引導(dǎo)觀察

談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？

2.交流、匯報

(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)小組交流

(3)學(xué)生匯報。

學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。

(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。chángduǎn

板書：長、短

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一年級上冊數(shù)學(xué)教案

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您精心準(zhǔn)備了“一年級上冊數(shù)學(xué)教案”的內(nèi)容。每個老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時候了。教案是教師成功的教學(xué)基礎(chǔ)。這個網(wǎng)頁很有用所以請務(wù)必加入收藏夾！

一年級上冊數(shù)學(xué)教案(篇1)

把10以內(nèi)數(shù)的組成從認(rèn)數(shù)里抽出來單獨安排一個單元，并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)這些數(shù)的組成，是蘇教版一年級（上冊）教材的一個特點。這樣安排有三點理由： 一是分與合是重要的思想，是認(rèn)識客觀世界常用的方法，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略，應(yīng)該讓學(xué)生掌握這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，有利于學(xué)生比較深刻地理解數(shù)的組成的實質(zhì)內(nèi)容。三是以分與合的活動為載體教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，給學(xué)生提供積極主動地探索和記憶的機(jī)會與條件。

全單元的教學(xué)內(nèi)容分四段編排：

5以內(nèi)數(shù)的組成：

例題教學(xué)4的分與合

試一試教學(xué)5的分與合

想想做做中教學(xué)2、3的分與合

6、7的組成

例題教學(xué)6的分與合

試一試教學(xué)7的分與合

練習(xí)三（鞏固分與合的思想，熟練掌握２～７各數(shù)的組成）

8、9的組成

例題教學(xué)8的分與合

試一試教學(xué)9的分與合

10的組成（例題給學(xué)生留出獨立探索的空間）

練習(xí)四（熟練掌握７～１０各數(shù)的組成）

這樣編排，是因為較小數(shù)的組成比較簡單，也容易記憶，所以教學(xué)的容量可以大一點；較大數(shù)的組成比較復(fù)雜，記憶需要時間，所以教學(xué)的步子放小一點；10的組成與進(jìn)位加法、退位減法關(guān)系密切，所以單獨教學(xué)，更突出一點。

1.在操作中體驗分與合，掌握研究數(shù)的組成的學(xué)習(xí)活動。

通過操作認(rèn)識數(shù)的組成是本單元的教學(xué)策略。所有例題和試一試都先把若干個物體分成兩部分，再把分實物抽象成分解數(shù)，然后從數(shù)的分解體會數(shù)的組合。不斷地讓學(xué)生經(jīng)歷分與合的活動，感受分與合既是不同的， 又是有聯(lián)系的。

第30頁例題教學(xué)4的組成，分三步進(jìn)行。首先把4個桃放在兩個盤里，讓學(xué)生邊操作邊體會分；接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3；然后想一想幾和幾合成4。教學(xué)的第一步是開放的，學(xué)生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法。這里的交流，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，也為學(xué)生理解和記憶4的組成提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的，從左邊圖示的一個盤里放3個桃，另一個盤里放1個桃，得出4分成3和1，讓學(xué)生理解431表示什么意思，是怎么得到的。接著讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨立完成4分成2和幾，再獨立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在分的基礎(chǔ)上推理合：因為4分成3和1，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成，還有分與合的思想，研究數(shù)的組成的方法，這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以，必須讓學(xué)生參加分桃的活動，經(jīng)歷由分實物抽象成分解數(shù)的過程。

2.在分與合的活動中，逐漸提高智力活動的要求。

在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動的效率和記憶數(shù)的組成的水平。

（1）分與合是數(shù)的組成的兩個方面，是10以內(nèi)數(shù)的加法和減法的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生喜歡計算加法從合的角度求和，計算減法從分的角度求差。教材引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握分與合的關(guān)系。

① 教學(xué)4的組成，先認(rèn)識分，再認(rèn)識合，把分與合分開教學(xué)，便于逐個理解含義，初步感受它們是有聯(lián)系的。

② 教學(xué)5的組成，同時提出分與合的問題，引導(dǎo)學(xué)生從分立即說出合，使兩者成為有機(jī)聯(lián)系的整體。

③ 第33頁第1、2題，第36頁第1題，第37頁第1題，教學(xué)6、7、8、9、10各數(shù)的分解后，專題練習(xí)這些數(shù)的合。用分的知識回答合的問題，體會分與合是相互促進(jìn)的，只要記住了分，就能說出合。

（2）除2以外，3～10各數(shù)都有兩種或多種分解。把一個數(shù)的各種分解有序地依次排列是對稱的。如5的分解

掌握這種對稱，能提高學(xué)習(xí)效率，減輕記憶負(fù)擔(dān)。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和應(yīng)用這種對稱。

① 教學(xué)4的組成，雖然4分成3和1、2和2、1和3是對稱的，但考慮到初步教學(xué)數(shù)的組成，重點應(yīng)放在理解分與合的意義和研究數(shù)的組成的學(xué)習(xí)活動上，暫時不揭示這種對稱。

② 教學(xué)5的組成，通過兩個學(xué)生在不同位置觀察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法，體會把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，實質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá)。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)畫上虛線框，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到。

③ 教學(xué)6和7的組成，根據(jù)一幅圖寫出數(shù)的一組分解，虛線框里的表達(dá)直接從左邊得到。感受研究6、7的組成，只要進(jìn)行三次操作就夠了，為提高8、9、10的組成的教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。

④ 教學(xué)8、9、10的組成，通過你還能想到什么引導(dǎo)學(xué)生從這些數(shù)的一些分解說出另一些分解。體會較大數(shù)的組成，只要記住其中的一半，就記住了另一半。

（3）研究數(shù)的組成要有序地進(jìn)行，能提高效率，也方便記憶。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到這一要求。

① 2～5各數(shù)的組成都比較簡單，4個桃、5個花片的各種分法都呈現(xiàn)了，教材沒有提出有序地分的要求。

② 教學(xué)6、7的組成，幾幅分實物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個氣球，每次從一只手里移動1個氣球到另一只手里。一次移動出現(xiàn)氣球的一種分法，得到6的一組分解（兩種表達(dá)）。7個圓片，插圖中一人分成6個和1個，另一人分成5個和2個，學(xué)生繼續(xù)分成4個和3個。初步感受研究數(shù)的組成可以有序地進(jìn)行，有序地記憶。第34頁第5題要求有次序地分別填出5、6、7的各種組成，增加這方面的感受。

③ 教學(xué)8、9的組成，以移花片和翻貝殼活動為載體。教材要求學(xué)生每次移動一個每次翻一個，指導(dǎo)他們有序地探索，體會有序能不重復(fù)、不遺漏。

④ 教學(xué)10的組成，明確提出有次序地涂一涂、分一分，讓學(xué)生運(yùn)用前面的體驗，主動獲得知識。

3．在有趣的氛圍中練習(xí)數(shù)的組成。

10以內(nèi)各數(shù)的組成是重要的基礎(chǔ)知識，要求學(xué)生熟練地掌握，練習(xí)是主要途徑。教材從一年級兒童的心理特點出發(fā)，避免機(jī)械、枯燥地練習(xí)，經(jīng)常變換練習(xí)形式，重情趣、重口答，提高練習(xí)的效率。

（1）每一段教學(xué)都安排對口令，不但動口說，還動手?jǐn)[。第31頁第2題邊說邊擺學(xué)具，從兩人擺的花片可以檢驗是不是說對了。第34頁第3題邊說邊擺數(shù)字卡片，通過看卡片上的數(shù)檢查說對沒有。

教材鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。如第38頁第3題在8、9、10里任選一個數(shù)，說出它的各種組成。第37頁第3題在1~9這些數(shù)中，任選一個數(shù)說出它的好朋友。

（2）設(shè)計猜一猜螞蟻回家等游戲。如第38頁第2題，一名學(xué)生預(yù)先想好一個數(shù)的組成，讓同學(xué)猜他想的是什么。這樣寓練習(xí)于游戲中，而且不需要任何學(xué)具，隨時隨地都能進(jìn)行。第39頁第5題的答案開放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10，4號螞蟻和3號、4號、5號、6號螞蟻都可以住在一起。

（3）給練習(xí)配上背景，營造輕松愉快的氛圍。如第31頁在汽車車廂上寫4、5的組成，第33頁在蟹螯和蟹殼上寫6、7的組成，第36頁在中國結(jié)上練8、9的組成，第39頁在樹葉上整理7、8、9、10的組成。

一年級上冊數(shù)學(xué)教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

通過動手操作，經(jīng)歷分類過程，能按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，或者是按自己定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：

初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。

教學(xué)難點：

體驗在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、分類實物、圖片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、用課件出示圖片。

淘氣小朋友的房間，是不是整齊呢？看了淘氣和笑笑的房間你有什么感覺？那我們一起幫淘氣整理房間好嗎？

看到笑笑的房間，你有什么想說的？

看到淘氣的房間呢？我們怎么做來使淘氣的房間變整齊？（整理一下）如何整理？

2、思考方法。

師：那你準(zhǔn)備怎樣整理呢？先獨立思考，然后把你的想法跟你的同桌小朋友說一說。

還有不同的方法嗎？

3、課件演示：整理房間

用課件演示整理的過程。剛才小朋友說把書、筆、文具盒放在一起，為什把它們放在一起呢？因為它們都是同一類的，是學(xué)習(xí)用品，那接著應(yīng)該把什么和什么放在一起？（同時板書：學(xué)習(xí)用品、玩具、服裝。）課件演示整齊的房間問小朋友，現(xiàn)在整齊了嗎？你有什么感覺？

4、小結(jié)。

小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在一起，把衣服放在一起，把相同或同類的東西放在一起的方法就叫分類。（板書課題：分類）我們用分類的方法整理房間，使整個房間又干凈又整齊。大家以后要養(yǎng)成自己動手整理房間的好習(xí)慣，做個勤快的好孩子。能做到嗎？

二、課堂練習(xí)。

1、整理兩類事物。

（1）給動物涂色。（課件出示動物圖片）

師：剛才我們整理了房間，現(xiàn)在我請大家看一看可愛的小動物，你們認(rèn)識嗎？一起說說它們的名字吧。現(xiàn)在老師想請大家?guī)蛡€忙，請把會飛的動物涂上顏色。

師：你認(rèn)為應(yīng)該把哪些動物涂上顏色？把你的想法跟同桌的小朋友說一說。哪個小朋友愿意說說你的想法？為什么？還有不同意見的嗎？（課件演示）

小結(jié)：我們把小動物分成了兩類，一類是會飛的，已涂上了顏色，一類是不會飛的。請小朋友仔細(xì)觀察一下，會飛的動物有什么特點？那我們也學(xué)著會飛的動物飛一飛好嗎？站起來飛吧！

（2）、分水果蔬菜。

師：小朋友們愛吃水果和蔬菜嗎？ 老師這準(zhǔn)備了一些水果和蔬菜，瞧，這是--。（學(xué)生齊說水果和蔬菜的名字）你能分清哪些是水果，哪些是蔬菜嗎？老師給你們帶來兩位朋友，一位是水果娃娃，一位是蔬菜娃娃，現(xiàn)在老師請兩位小朋友上來，一個小朋友把水果圖移到水果娃娃的下面，一個小朋友把蔬菜圖移到蔬菜娃娃的下面，其他小朋友看一看，他們分對了嗎？你們還喜歡吃哪些水果和蔬菜？（同學(xué)們吃過的蔬菜可真不少，蔬菜中含有很多維生素，對人非常有好處，所以我們要多吃蔬菜。）

2、整理多類事物。

（1）舉牌游戲。

請小朋友看屏幕上都有什么？學(xué)生說物體的名字。老師還給每個物品編了號呢！看1、2、3一直到12號，現(xiàn)在我們要把這些物品分成3類，一類是玩具，一類是文具，一類是服裝鞋帽。老師發(fā)給了小朋友3個牌子，一個上面寫的是玩具，一個上面寫的是文具，還有一個寫的是服裝鞋帽，（跟老師讀一讀。）牌子放下。下面我們一起做舉牌游戲，請大家聽清楚游戲規(guī)則，老師指一個物品你很快地想一想它是哪一類，并把它說出來。明白了嗎？

板書設(shè)計：

整理房間

學(xué)習(xí)用品 玩 具 服 裝

教學(xué)反思：

借助學(xué)生熟悉的兩個人物淘氣和笑笑，他們很感興趣，非常自然地引出了整理房間這個課題，接著讓學(xué)生說一說如何整理房間后，又順利地介紹了什么是分類。整節(jié)課下來，感覺學(xué)生學(xué)到的很多，不僅僅有書本知識，重要的是還學(xué)會了不少日常生活中的良好習(xí)慣以及課堂中的好習(xí)慣。

一年級上冊數(shù)學(xué)教案(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)教科書59--60頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主探索，學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的組成，理解10個一是1個十。

2、經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，初步建立數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

重點難點：

掌握10的組成。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、前一段時間我們認(rèn)識了0---9這幾個數(shù)字朋友，今天它們都來到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！

2、數(shù)字故事：星期天，數(shù)學(xué)樂園里來了許多數(shù)字寶寶，1來了，2也來了，一下子來了這么多，9走到1對面，對1說：你瘦瘦的，只表示一個。又走到0面前說：你更小，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，這時1和0想出了一個好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？

3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來認(rèn)識10。（板書課題）

【設(shè)計意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、探究新知

1、出示主題圖。師：今天10也來到了我們的課堂上，但是它藏在我們數(shù)學(xué)書59頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請同學(xué)們輕輕地把書翻到第59頁，仔細(xì)地觀察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？然后同桌之間互相交流一下。

2、學(xué)生匯報從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是1個十。

4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來表示呢？

一年級上冊數(shù)學(xué)教案(篇4)

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊98頁例2、練習(xí)十七第２—7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解用“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作交流能力。

教學(xué)重點難點：

重點：掌握9加幾進(jìn)位加法的計算方法。

難點：正確計算9加幾的進(jìn)位加法，能靈活應(yīng)用“湊十法”，并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧妙進(jìn)行計算和記憶。

課前準(zhǔn)備：圖片、小棒、9加幾的算式卡片

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、９＋５＝ ９＋２＝

９＋１＝ ９＋６＝

讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行算，再說說哪種方法最簡便。

２、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（１）應(yīng)用“湊十法”自主學(xué)習(xí)課本第９８頁的例２及“做一做”。

（２）通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧妙進(jìn)行計算。

二、互動交流，展示成果

（一）自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示。

１、學(xué)生獨立完成９８頁的內(nèi)容。（同桌互相交流，探討，教師參與其中，及時幫助。）

２、同桌展示

生１：我先拿出９根小棒，再拿出３根，接著再從３根里面拿出１根與９根放在一起，這樣就能馬上算出一共有１２根。

生２：我先在左邊擺出９朵黃花，在右邊擺出７朵紅花，再從右邊的７朵里拿出１朵與黃花放在一起，這樣就能算出一共有１６朵花。

……

３、小結(jié)

（二）全班展示，激發(fā)沖突

１、全班交流，取得共識。

生１：我是這樣想的算９＋３＝ ，我把３分成１和２，先把９和１相加等于１０，再算１０加２等于１２。

生２：算９＋７＝ ，我把７分成１和６，先算９加１等于１０，再算１０加６等于１６。

生３：我發(fā)現(xiàn)９加幾的和的十位上都是1，1就是10。

生４：我發(fā)現(xiàn)９加幾和的個位比第二個加數(shù)少１。

生５：我發(fā)現(xiàn)第二個加數(shù)給9一個。9變成10，個位少一個例如９＋６＝１５的第二個加數(shù)是６，和的個位上是５。

……

２、小結(jié)：９加幾的方法和規(guī)律。

三、檢測成效，拓展延伸

練習(xí)十七的第２—７題。

一年級上冊數(shù)學(xué)教案(篇5)

一、目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識〈、〉、=，能用符號和詞語描述數(shù)的大小

2、過程方法：在動手操作中感知兩量間的大小

3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點:熟練應(yīng)用〈、〉、=

難點:應(yīng)用

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

體育老師剛才跟我說要組織幾次跑步比賽，男生和女生跑接力賽，誰愿意參加？

二、新知

1、師選三名女生四名男生說：認(rèn)我已經(jīng)選好了準(zhǔn)備比賽。

2、讓生發(fā)現(xiàn)還不能比，因為男生女生的人數(shù)不一樣。

3、師板書：43引出“〉”、“

4、怎樣就可以比賽了？（再來一名女生）

5、指導(dǎo)書寫“〉”、“

6、用你的學(xué)具擺出兩個這樣的數(shù)，并用數(shù)字卡片擺出他們的關(guān)系。

7、擺出1至5按從大到小的順序排列。

8、在生活中你遇到了哪些能比大小的數(shù)？

三、練習(xí)

1、比一比，填一填（p24第一題）

2、（）里可以填幾

3〈（）5〉（）4〈（）

3、猜猜圖中共幾人？說想法。

四、小結(jié):今天我們學(xué)了什么知識?

五、作業(yè):把今天學(xué)的知識講給家長聽.

板書:

4>33

一年級上冊數(shù)學(xué)教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、進(jìn)一步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

3、進(jìn)一步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計和交流。

教學(xué)重點：

1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、進(jìn)一步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點：

1、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、進(jìn)一步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。

教具準(zhǔn)備：

幻燈機(jī)、幻燈片、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、指名回答：說出個位數(shù)字和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)。

說出十位是5的數(shù)。

開火車答：說出27后面的5個數(shù)。

說出各位是0的數(shù)。

2、比較20以內(nèi)數(shù)的大小，指名回答：

16〇198〇1815〇15

11〇1210〇209〇6

二、新授：

1、出示幻燈片，學(xué)生觀察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同?？梢栽鯓颖容^呢?

(1)根據(jù)雞蛋圖來比，只看最后一行，左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26。

(2)根據(jù)數(shù)的順序比，28在26的后面，所以28大于26。

(3)根據(jù)數(shù)的組成比，28由2個十和8個一組成，26由2個十和6個一組成，所以28大于26。

2、用計數(shù)器比較數(shù)的大小：

39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個數(shù)大，哪個數(shù)比較小，指名回答，說說小組討論結(jié)果。

教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個數(shù)的大小的一般方法：

“先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大;如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大?！?/p>

(教師板書：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大;十位相同看個位，個位數(shù)字大的數(shù)就大。)

同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來的方法學(xué)習(xí)比較圖。

3、教師可多寫幾個數(shù)，讓學(xué)生直接比較(不用計數(shù)器)。

4、教師寫出三個數(shù)讓學(xué)生比較大?。嚎上日页龊妥钚〉臄?shù)，再決定中間數(shù)。

5、教師再次總結(jié)比較數(shù)的一般方法。

三、板書設(shè)計：

比較大小

一般方法：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大;

十位相同看個位，個位數(shù)字大的數(shù)就大。

[薦]一年級上冊數(shù)學(xué)比多少教案5篇

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教案其實是老師上課講課的隱形幫手。教案可以幫助教師緩解教學(xué)的緊張情緒。你會從何處下筆去寫一篇教案呢？推薦你看看以下的一年級上冊數(shù)學(xué)比多少教案，供您參考，并請收藏本頁！

一年級上冊數(shù)學(xué)比多少教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、過程與方法

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生的觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力、動手操作能力得到充分的發(fā)展。

3、情感態(tài)度與價值觀

使學(xué)生在各種有趣的活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重難點

重點：會正確地進(jìn)行“多”、“少”的比較。

難點：會比較幾個物體的多少。

課時：一課時

學(xué)情分析

“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學(xué)前對它們都有初步的認(rèn)識，但是并不會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數(shù)一數(shù)的方法來比較多少。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

播放書本上的圖片，請學(xué)生講講圖中的故事，引出比較。

二、激趣感知，掌握方法

1、觀察圖片，教師出示第一個問題：比一比，小兔和磚的數(shù)量誰多誰少？說說你的理由。

（1）學(xué)生討論交流。

（2）匯報答案。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解，掌握比較同樣多的方法。

（4）應(yīng)用學(xué)習(xí)“同樣多”。

2、觀察圖片，教師出示第二個問題：比一比，小豬和木頭的數(shù)量誰多誰少？說說你的理由。

（1）學(xué)生交流問題。

（2）匯報結(jié)果。

（3）引導(dǎo)學(xué)生深入理解，掌握比較“多”、“少”的方法。

三、鞏固拓展

1、教師出示問題：仔細(xì)看圖，圖中還可以比什么？快和小伙伴們說說吧！

2、學(xué)生交流并匯報結(jié)果。

四、鞏固練習(xí)，拓展提升

1、觀察圖片，學(xué)生動手?jǐn)[一擺。

2、選擇練習(xí)“同樣多”、“多”、“少”。

3、畫一畫“同樣多”、“多”、“少”。

五、小結(jié)

想一想：這節(jié)課學(xué)到了什么？

六、布置作業(yè)

請同學(xué)們回家后拿出自己喜歡的物品，再動手?jǐn)[一擺同樣多或一行多，一行少，加深對課文的理解。

一年級上冊數(shù)學(xué)比多少教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、通過觀察、操作，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。

3、通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。

教學(xué)重難點：

掌握比較多少的方法，會正確地進(jìn)行“多、少”的比較。

教學(xué)用具：

將第6頁的主題圖做成動畫課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：小朋友們喜歡聽故事嗎？出示主題圖，你們能根據(jù)這幅圖講一個故事嗎？（給學(xué)生充足的思考時間）

2、講故事。（在講故事的過程中，注意多讓幾個學(xué)生加以補(bǔ)充，這樣可以使故事更加完整。在說到小豬幫小兔蓋房子的時候，要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。）

二、探究新知

1、教學(xué)“同樣多”。

師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？

生：3只小兔，一只小兔搬一塊磚。

師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細(xì)觀察什么和什么也同樣多？（隨意比較）

⑴同桌兩人交流。 ⑵指名回答。

2、教學(xué)“多”“少”除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？如，我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

師：小豬和木頭誰多誰少？

生：木頭多，小豬少。師：還可以怎樣說？（鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力）仔細(xì)觀察，什么和什么比誰多誰少？（隨意比較）

剛才所講的就是今天我們要學(xué)的知識。揭示課題：比多少

3、動手操作同位兩人合作要求：

一人先擺學(xué)具，同位與他擺得同樣多。（讓學(xué)生在實物投影儀上擺一擺）一人先擺學(xué)具，同位擺得比他多或少。（讓學(xué)生在實物投影儀上擺一擺）

思考：怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰擺得多？誰擺得少

⑴獨立思考

⑵交流方法

在多種方法中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對齊擺，即一一對應(yīng)的方法擺，比較容易比較。

4、說出生活中“同樣多”“多”“少”的例子

三、鞏固運(yùn)用，深化拓展

1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。

①一個同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。

②同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。

同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？（數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多）

他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)該多動腦，多思考，講究方法。

2、說說生活中1 ‘同樣多“”多些“”少些’‘的例子。誰能用“同樣多”“多些”“少些”說說生活中的事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……）同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、比一比，誰最聰明。

教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。

①生在組內(nèi)說說。

②小組交流匯報。

（用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最后一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）

4、課堂演練。

①完成第7頁的“做一做”。先擺一擺，再說一說。

②練習(xí)一第3、 4題。

第3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。

第4題：鼓勵學(xué)生用不同的方法比較。

A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。

B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好。其實數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。

板書設(shè)計

比多少

同樣多多少

一年級上冊數(shù)學(xué)比多少教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，滲透“對應(yīng)”思想。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

重點難點

會正確地進(jìn)行“多”“少”的比較。

教學(xué)準(zhǔn)備圓形、三角形、正方形卡片若干

授課時數(shù)

1

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的`？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

板書課題：比多少

二、主動探討，獲得新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？

2、引導(dǎo)觀察，初步感知

A：觀察書中第6頁的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

（學(xué)生數(shù)一數(shù)）

B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）

3、動手操作，理解新知

A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

C：學(xué)生匯報結(jié)果老師演示

師：小免比小豬多。

三、鞏固運(yùn)用

（１）同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說

（２）說說生活中“同樣多”“多些”“”少些“的例子。

（３）課堂演練。

（１）完成第7頁的”做一做“。

（2）練習(xí)一的第1、2題。

板書設(shè)計：

比多少

同樣多多少

教后隨筆：

這節(jié)課主要讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)和精神。從而得出誰比誰多，誰比誰少及誰和誰同樣多，并會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，從上課的情況看，學(xué)生的積極性較高，知識點掌握也不錯。但語言表達(dá)能力欠缺，以后在這方面還要加強(qiáng)與訓(xùn)練。且學(xué)生的常規(guī)還沒養(yǎng)成，在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教育。

一年級上冊數(shù)學(xué)比多少教案 篇4

【總課時數(shù)】：

【授課時間】：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生初步知道同樣多、多、少的含義，會用一一對應(yīng)的方法

比較物體的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神以及用數(shù)學(xué)的意識。

【教具準(zhǔn)備】

主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。

【學(xué)具準(zhǔn)備】

三角形、圓片、小花等學(xué)具。

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入

《三只小豬》

二、新授

1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察：圖上畫的是什么？

2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？

原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好

吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。

3、教學(xué)同樣多。

（1）有幾只小豬？幾只小兔？

小兔子們正在干什么？

1只小兔搬了幾塊磚？(出示兔子和磚一一對應(yīng)圖)

那4只兔子共搬了幾塊磚？

有多余的兔子嗎？

有多余的磚嗎？

師:沒有多余的兔子，也沒有多余的磚，那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）

（1）找一找，圖上還有什么和什么同樣多？

（2）小組交流，指名反饋。

4、教學(xué)多與少。

(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎？

學(xué)生說，教師現(xiàn)場板書,并適機(jī)提問:誰多？誰少？

5、剛才我們知道了同樣多、多和少，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動。

三、動手?jǐn)[一擺

(1)教師擺橡皮和鉛筆,學(xué)生模仿。（教師強(qiáng)調(diào)一個對著一個擺。）

學(xué)生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多。

(2)學(xué)生隨意擺數(shù)個學(xué)具。

數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具，再和同桌比一比，看看誰多？誰少？

在小組內(nèi)比一比。

四、練習(xí)

完成練習(xí)一的第3題、第4題。

五、發(fā)散練習(xí)

利用今天學(xué)習(xí)的知識，看一看，比一比教室里的物體，你發(fā)現(xiàn)了什么

【板書設(shè)計】

【作業(yè)設(shè)計】

【課后小結(jié)】

一年級上冊數(shù)學(xué)比多少教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第一冊6-7頁

教學(xué)目標(biāo)：

⒈讓學(xué)生通過動手操作，初步知道同樣多、多、少的含義。

⒉初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

⒊初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力。

教學(xué)用具：

教具：第6-7頁的主題圖課件。

學(xué)具：有關(guān)小兔、小豬頭像、磚頭和木頭等學(xué)具卡片。

教學(xué)設(shè)計：

一、情境導(dǎo)入

⒈課件出示小豬、小兔蓋房的情境圖。

師：仔細(xì)觀察，你們看到了什么？能和同桌說一說嗎？

學(xué)生互相說，教師注意觀察發(fā)現(xiàn)語言組織較好的學(xué)生，請他說一說圖意。

⒉師：你能在這幅圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生可能會說：有4只兔子、3只小豬、3個蘋果、4根木頭等等。

二、探究比較方法

⒈教師選出學(xué)生所說的數(shù)量：3只小豬、4根木頭。

要求學(xué)生擺出學(xué)具。（課件也出示卡片）

師：看到擺出的學(xué)具，小朋友有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生說出小豬少，木頭多。

師：你是怎么知道的？

要求學(xué)生同桌互說，再指名匯報。

學(xué)生可能會說：①數(shù)一數(shù)，小豬3只，木頭4根，所以木頭多。

②把木頭分給每只小豬，還多了一根木頭。

教師要求有第②種想法的學(xué)生在投影儀上用學(xué)具擺一擺是怎樣分的。

學(xué)生可能會出現(xiàn)：①把木頭放在每只小豬旁邊。

②也可能把木頭對齊小豬放在下面。

教師對以上方法進(jìn)行表揚(yáng)，用課件演示強(qiáng)調(diào)第②種方法。（課件閃爍多余的1根木頭）

師小結(jié)：1只小豬扛1根木頭，還多了1根木頭，我們就可以說木頭（生：木頭多），也可以說小豬（生：小豬少）。

⒉完成練習(xí)一T1

學(xué)生獨立完成后，說說是怎樣比的。

⒊教師演示課件：（小豬、木頭圖中多余的木頭消失）

師：你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？小豬和木頭誰多誰少？

生：小豬和木頭一樣多。

師：你是怎么知道的？

生可能會說：1只小豬扛1根木頭，木頭沒有多，剛剛好。

師強(qiáng)調(diào)：1只小豬對1根木頭沒有多余，我們就可以說小豬和木頭同樣多。（課件顯示：同樣多）

學(xué)生齊聲說：小豬和木頭同樣多。

（課件重新回到小豬、木頭圖）

師：現(xiàn)在木頭不消失，怎樣做也可以使它們同樣多？

生：小豬再來1只。（課件出示1只小豬與木頭對應(yīng)）

⒋動手操作

①師：這幅圖中還有別的東西可以用多、少、同樣多來表示嗎？

a.指名說幾個。

b.剩余的要求學(xué)生同桌互說。

②引導(dǎo)學(xué)生選其中一樣，擺一擺學(xué)具卡片。

教師巡視，特別表揚(yáng)用一一對應(yīng)擺法的學(xué)生。

⒌指名說說生活中間同樣多、多些、少些的例子。

三、練習(xí)鞏固

完成練習(xí)一T2、3、4。

⒈T2用課件演示一一對應(yīng)加以指導(dǎo)。

⒉T4比較方法很多，教師注意多加引導(dǎo)。

值得參考！ 一年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板(620字)

一年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案【篇一】

一、 教材分析

“數(shù)學(xué)廣角”主要是向同學(xué)滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，讓同學(xué)初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜想來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓同學(xué)學(xué)會運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)、概括能力。在日常生活中，數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，在第一學(xué)段同學(xué)已經(jīng)有了初步體會，特別是在一年級上冊認(rèn)數(shù)的時候，教材在“生活中的數(shù)”中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實例。數(shù)不只可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼，本單元就是在同學(xué)的生活經(jīng)驗和已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實踐活動進(jìn)行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力。郵政編碼、身份證號碼、電話號碼等這些數(shù)字編碼和我們的生活緊密相關(guān)，在這些號碼中都蘊(yùn)含著數(shù)字編碼的思想，同時也為我們的生活提供了很多便當(dāng)。運(yùn)用數(shù)字或者符號來描述事物，可以比較簡潔、準(zhǔn)確地表示出事物蘊(yùn)含的客觀規(guī)律，也便于我們分類查詢和統(tǒng)計。

二、 教材處置

教材首先由同學(xué)非常熟悉的老師點名的生活情境來引入，由于我是借班上課我改為先讓同學(xué)介紹自身的好朋友開始，引出姓名可以區(qū)分班上的同學(xué)。再讓同學(xué)討論用別的方法區(qū)分班上的同學(xué)。教學(xué)例1時，書中的郵編和地址距離同學(xué)的實際很遠(yuǎn)，我舉了幾個例子，通過不同省份、不同郵區(qū)、不同縣（市）的郵政編碼更有利于同學(xué)比較和觀察，使同學(xué)更容易更形象的了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義。在應(yīng)用的時候，我出了一封收信人地址沒有省、縣的信，要同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識幫助解答，從中體會到數(shù)學(xué)在生活的價值，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。最后我讓同學(xué)用編碼的眼光觀察生活，

教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實驗教科書P111~P113以和相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過日常生活中的一些事例，使同學(xué)初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。

2、通過觀察、比較、猜想來探索數(shù)字編碼的簡單方法。

3、讓同學(xué)學(xué)會運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)、概括能力。

4、使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：初步體會、探索數(shù)字編碼的簡單方法。

教學(xué)難點：理解編碼的組成和數(shù)字反映的信息。

課前準(zhǔn)備 ：

1、多媒體課件。

2、同學(xué)收集信封

一年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案(篇二)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求

十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法口算題，一方面是為了鞏固11～20各數(shù)的認(rèn)識，另一方面也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做些準(zhǔn)備。

2.教材分析

《10加幾和相應(yīng)的減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)完11～20各數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。10加幾及相應(yīng)的減法，它的計算過程，不但鞏固了11～20各數(shù)的組成這一知識，而且還為以后學(xué)生整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位打基礎(chǔ)。

3.學(xué)情分析

學(xué)生在前面的幾節(jié)課中，已經(jīng)掌握了11～20各數(shù)的組成，利用這一點來進(jìn)行教學(xué)，相信困難不會很大的，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，與11～20各數(shù)的組成的關(guān)系非常密切，所以在課的開始要對11～20各數(shù)的組成進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)生起來比較容易上手。但是本節(jié)課的知識比較簡單，學(xué)生在課的后面可能出現(xiàn)注意力不夠集中，以講故事的形式，把本節(jié)課的練習(xí)穿插到故事的情節(jié)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到教學(xué)目的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能夠運(yùn)用11～20各數(shù)組成，掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計算方法，進(jìn)行正確地計算。

2.會說出加減法算式中各部分的名稱。

3.通過小棒和計數(shù)器的直觀演示，會說出十幾加幾和十幾減幾的算法。

評價任務(wù)

1.通過教學(xué)擺小棒，提問檢測目標(biāo)1的達(dá)成。

2.通過教師的講解，檢測目標(biāo)2的達(dá)成。

3.課件動畫演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，能正確口頭說出加減法算式，檢測目標(biāo)3的達(dá)成。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點

環(huán)節(jié)一

復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)

1、口算。

9+1 8+2 10-7 5+4

9+0 6-6 4-4 3+6

7+3 6+4 8+2 0+5

2、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。

（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）

（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）

3、數(shù)的組成。教師提問，學(xué)生口答。

（1）15是由（ ）個十和（ ）個一組成的。

（2）1個十和9個一組成的數(shù)是（ ）。

（3）10和4組成的數(shù)是（ ）。

十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一可以組成十幾。

環(huán)節(jié)二

教學(xué)新知1、教學(xué)例5。

（1）教師提問：一共有多少根小棒？用什么方法計算？怎樣列式？

學(xué)生回答后教師板書：10+3=

教師提問：10+3等于多少？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：因為1個十和3個一組成13，所以10加3等于13。

（2）教師提問：誰能根據(jù)算式10+3=13寫另一道加法算式？

學(xué)生回答后，教師板書：3+10=13

引導(dǎo)學(xué)生回答：因為加數(shù)的位置調(diào)換了，得數(shù)還是一樣的。

（3）指導(dǎo)學(xué)生看圖列出兩道減法算式。

教師板書：13-3= 13-10=

引導(dǎo)學(xué)生回答：因為13是由1個十和3個一組成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。

（4）教師小結(jié)。

今天我們學(xué)的是10加幾和十幾減幾，我們知道了可以根據(jù)11－20各數(shù)的組成進(jìn)行計算，10加幾得十幾，十幾減幾10，十幾減10得幾。

2、教學(xué)例6。

（1）教師拿出計數(shù)器，先撥出11，再在個位添上2顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。

學(xué)生回答，教師板書：11+2=

引導(dǎo)學(xué)生回答：11里面有1個十和1個一，1個十和1個一添上2個一就是1個十和3個一，也就是13，說完教師把算式填完整。

（2）教師在表示13的計數(shù)器的個位上撥去2顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥的過程說出一道減法算式。

學(xué)生回答，教師板書：13-2=

引導(dǎo)學(xué)生回答：

教師結(jié)合算式介紹減法算式的各部分的名稱，

13里面有1個十和3個一，從1個十和3個一里面去掉2個一，就剩下1個十和1個一，也就是11。說完教師把算式填完整。

環(huán)節(jié)三

鞏固練習(xí)1、做課本88頁中“做一做”中的題目。

指名讓學(xué)生看左圖，說出圖意，再把左邊的算式填完整。

再指名讓學(xué)生看右圖，說出圖意，再把算式寫完整。

2、看卡片，讀算式。

10+5= 14-4= 10+2= 8+10= 19-10= 17-7=

15-2= 14-3= 6+10= 5+10= 13+1= 9+10=

通過練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對10加幾及相應(yīng)的減法的認(rèn)識，并且能夠正確計算。

環(huán)節(jié)四

全課總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？（板書課題）你有什么收獲？（教師通過提問，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)，以利于提高學(xué)生的歸納能力和語言表達(dá)能力。

課堂總結(jié)，升華主題板書設(shè)計

10加幾及相應(yīng)的減法

10 + 3 = 13 13 - 3 = 10

3 + 10 = 13 13 - 10 = 3

11 + 2 = 13 13 - 2 = 11

2 + 11 = 13 13 - 11 = 2

. . . . . .

. . . . . .

. . . . . .

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

教學(xué)反思

一年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 會認(rèn)，讀整時；

2、 能夠用兩種方法表示整時；

3、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時間，幫助孩子從小養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計：

雖然學(xué)生剛上一年級，但他們已經(jīng)在生活中積累了一定認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗，在教學(xué)整時認(rèn)讀時，首先讓學(xué)生認(rèn)識鐘面，分清分針和時針，通過學(xué)生的討論、交流，對比、觀察“三個鐘面（6時、8時、4時）有什么相同的地方”，得出結(jié)論:當(dāng)分針指向12，時針指向幾就是幾時，然后通過活動，看一看、撥一撥，加強(qiáng)對整時的認(rèn)識，與生活聯(lián)系，出示電子表示法，通過練習(xí)使學(xué)生掌握用兩種方法來表示整時，最后出示小明一天的作息時間，滲透學(xué)生學(xué)會合理安排時間，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)語：今天是我們一一班全體學(xué)生第一次來多媒體教室上課，你們高興嗎？老師非常高興，有這么多的老師在后面看著我們一一班小朋友，看看誰表現(xiàn)的最好。

引入課題：好了，大家坐的這么端正，老師就送大家一個禮物，猜一猜：有位好朋友，會走沒有腿、會說沒有嘴，他會告訴我們，什么時候起床、什么時候睡覺。（出示課件）提問：說一說你們在哪里見過鐘表？

總結(jié)：你們在這么多地方見過鐘表，鐘表在生活中隨處可見，大家真聰明！鐘表能夠告訴我們什么？（告訴我們什么時候上課、放學(xué)、吃飯、睡覺），它的作用多大呀！這節(jié)課：我們就來認(rèn)識鐘表，板書“認(rèn)識鐘表”。

二、新授

1、看，老師帶來了一個鐘表，你們仔細(xì)觀察這個鐘表，鐘面上都有什么呢？

板書【分針（長）、時針（短）】還有12個數(shù)字，大家來讀一下。

2、拿出你們手中的鐘表，同桌互相指一指，那個是時針、那個是分針。

3、那我們認(rèn)識了鐘面，先把表放下，下面，我們來一起看一下，麗麗每天什么時候起床？你們認(rèn)識鐘面上的時刻么？

總結(jié)：我們生活中通常說的7點，在教學(xué)上把7點說成7時，大家仔細(xì)觀察7時的時候，時針和分針都分別指著幾呢？說得很好，分針指向12，時針指向7，這就是7時。

4、那你們知道這個鐘表幾時么？分針和時針都指著幾？

5、仔細(xì)觀察這幾個鐘面分針有什么相同的地方？

總結(jié)：分針都是指向12，時針指向（6、4、8），那么，我們就說：當(dāng)分針指向12，時針指向幾就是幾時。

6、既然大家都認(rèn)識了整時，老師就來考考你們，敢接受挑戰(zhàn)么？

（1時、5時、7時、8時）回答的真好，老師說時間，你們自己動手撥一撥；同桌互相說時間，動手撥一撥。

我們剛才學(xué)習(xí)了用中文來記錄整時，那么你們知道整時的另一種表示方法么？出示課件“12：00”，你們知道這是幾時么？你們在哪里見過呢？（手機(jī)上、手表上、車票上……）。那么，我們來看一下7時，該怎么用電子表示法表示呢？先寫7，接著在7的右下方寫兩個上下并排的小圓點，然后寫兩個0，他們都讀作7時、7:00

三、練習(xí)

我們認(rèn)識了時間，就要合理的安排好時間，下面我們來看一看小明是怎樣安排時間的。

四、總結(jié)：

我們今天學(xué)會了什么？收獲可真不?。∧敲次覀兙鸵裥∶髂菢雍侠戆才藕脮r間，做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子！

一年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案(篇四)

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

一、教學(xué)對象分析

一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習(xí)、對學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。此時正是對他們進(jìn)行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時刻，我得好好把握，但同時我也認(rèn)識到良好的習(xí)慣是不可能在短時期內(nèi)可以形成的，必須打持久戰(zhàn)，而急于求成，效果會適得其反。因此，作為教師的我一定要以愛心、恒心來引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)家長，共同讓孩子們慢慢適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一年級小學(xué)生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難！然而“學(xué)會傾聽”是新課標(biāo)中對一年級小學(xué)生提出的一項重要目標(biāo)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明，注意力集中的學(xué)生，聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。針對這些特點，我得想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生專心聽講的興趣，從而培養(yǎng)好習(xí)慣。首先在課堂語言上要力求兒童化和趣味化。其次，讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時個別輔導(dǎo)，對于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

高舉鄧小平理論偉大旗幟，以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和^***同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉體情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

三、教學(xué)內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法，認(rèn)識圖形，分類，11～20各數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實踐活動。

這一冊的重點教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實掌握。

除了認(rèn)數(shù)和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認(rèn)識鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（一）、知識和技能方面

1、使學(xué)生正確地數(shù)出不同物體的個數(shù)。逐步抽象出數(shù)，能區(qū)分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內(nèi)的組成，會正確，工整地書寫數(shù)字。

2、使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數(shù)所表示的意義，能熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)，正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、 使學(xué)生初步認(rèn)識=、gt;、lt;三種符號，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加和減法的含義，直觀地了解加法交換律和加法與減法的關(guān)系，能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能比較熟練地計算20以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。

5、使學(xué)生會根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應(yīng)用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題，會列出算式，注明得數(shù)的單位名稱，口述答案，能看實物或直觀圖口述題意，簡單的講述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。

6、使學(xué)生直觀地認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。

7、結(jié)合主題圖和插圖及有關(guān)數(shù)據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題，正確計算，書寫整潔的良好習(xí)慣，學(xué)會有條理，有根據(jù)地思考問題。

（二）、數(shù)學(xué)思考方面

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡單

關(guān)于小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案1000字模板

令公桃李滿天下，何用堂前更種花。很多教師都有提前準(zhǔn)備教案的好習(xí)慣。寫好教案有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。如何尋找一些比較優(yōu)質(zhì)的教案？編輯花時間專門編輯了關(guān)于小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

關(guān)于小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：P1例1、P2例2口算乘法

教學(xué)要求：掌握口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)的方法；并能正確、迅速地口算。

教學(xué)手段：幻燈片、小棒、口算卡等及操作。

教學(xué)過程：

一、知識鋪墊：

1．表內(nèi)乘法口訣(可用口算卡進(jìn)行)。

2．50是幾個十700是幾個百

3．8個十是多少24個十呢24個百呢

4．5個2是多少

二、新課教學(xué)：

1．P1例1

(1)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：每堆擺兩捆（每捆10根），擺3堆。

(2)啟發(fā)學(xué)生議論：要求一共有多少根小棒可以用什么方法計算

用加法算：20+20+20=60

用乘法算：20X3=60

(3)引導(dǎo)學(xué)生看實物，理解算20X3的思維過程：3個2是6，3個2捆(2個十)是6捆(6個十)，6捆就是60根，即3個20是60。結(jié)果與加法相同。

2．小結(jié)：求3個

關(guān)于小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊P5860頁長方形和正方形的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形的邊的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形；

2．體現(xiàn)合作競爭的教學(xué)思想，培養(yǎng)獨立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。

3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形，了解他們的特征。

教學(xué)難點：長方形、正方形的特征的得出和驗證。

教具、學(xué)具：課件、長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

談話：今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識。在教室里你能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的嗎？（教師在黑板上畫一個長方形、一個正方形）

在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形？

生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點，今天我們這節(jié)課我們就研究長方形的特征。（板書：長方形和正方形的特征）

二：探索新知

1、探究長方形的特征

（1）猜想。

你覺得長方形的邊和角有什么特征？

（2）驗證。

同學(xué)們的猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么方法證明一下呢？請同學(xué)們6人一組，互相討論，利用桌子上放著長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、等材料，分組研究長方形的特征。要求：利用這些材料中的一種或幾種，動腦筋，想辦法，研究長方形的邊有什么特點，角有什么特點。比一比，哪個小組想出的辦法最多來證明這個結(jié)論的對錯。如果你有了發(fā)現(xiàn)，請你先悄悄的說給同學(xué)們聽聽，過一會在說給大家聽聽，好嗎，做任何事都要大膽嘗試。

學(xué)生相互討論、動手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報。

生1：我們用直尺量的方法，發(fā)現(xiàn)兩條長邊都是12厘米，兩條短邊都是9厘米，因此我們認(rèn)為長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。

生2：我們也是用直尺量的，雖然量的結(jié)果不同，但也發(fā)現(xiàn)兩條長邊一樣長，兩條短邊也一樣長。

生3：我們用鉛筆去比的。先比出第一條長邊有多長，并在鉛筆上做記號，再去看另一條長邊是不是也這樣長，再用同樣的方法比一比兩條短邊。結(jié)果我們也發(fā)現(xiàn)長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。

生4：我們把長方形對折，可以看到兩條邊完全重合，說明兩條長邊相等，換個方向?qū)φ郏挚梢钥吹絻蓷l短邊也相等。(生邊說自己的方法，邊演示自己的操作)

看來我們用不同的方法都證明一個結(jié)論，那就是―長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。這就證明了我們剛才的猜想是完全正確的。

那么長方形角有什么特征呢？

生：我們都是用三角板上的直角比的，通過比，得出4個角都是直角。

師：同學(xué)們想的辦法都很好，通過折一折、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊相等，有四個角，都是直角。我們已經(jīng)知道長方形的對邊相等，為了使用方便，有必要把兩組對邊區(qū)別開來，咱們分別給它們一個名稱，誰知道叫什么？（如不知老師說明：長、寬并板書）

2、探究正方形的特征

老師真為大家感到高興，大家真是太棒了，那么同學(xué)們，你能猜想一下正方形的邊和角由什么特征嗎？

關(guān)于小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第30頁至32頁。

教材分析：本課時是學(xué)生第一次接觸長度單位，它的教學(xué)重點是讓學(xué)生初步建立1米的觀念。學(xué)生在日常生活中接觸米不多，對長度單位缺乏明確的認(rèn)識。教材通過讓學(xué)生看一看、比一比、認(rèn)一認(rèn)、量一量、想一想等實踐活動，使學(xué)生對測量長度的工具米尺有一個感性的認(rèn)識，了解1米大致長度，從而初步建立1米長度的表象。教材還根據(jù)需要編排了一些讓學(xué)生實際測量物體長度的練習(xí)和估計長度的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識長度單位米，了解米的實際長度，初步建立1米的長度觀念。會用米尺度量物體的長度，并培養(yǎng)初步的估算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、卷尺、1米長繩子、跳繩

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師：今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)米的認(rèn)識，（板書：米的認(rèn)識）猜一猜，米的認(rèn)識我們會學(xué)些什么內(nèi)容？你怎么會想到要學(xué)這個？

學(xué)生可能出現(xiàn)回答：

學(xué)習(xí)尺子；學(xué)習(xí)長度；米到底是什么；（當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)各種回答時，問為什么會想到學(xué)這個）（評價：猜想要有根據(jù)）

2、師：你知道有哪些尺子？誰愿意把你知道的尺子介紹給大家？（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生提到一種尺時，教師盡量出示實物）

1）長尺、三角尺：做作業(yè)時可以用來劃線，可以測量比較短的物體的長度

2）卷尺：測量比較長的距離

3）米尺：教師在黑板上劃線用，測量物體的長度

3、師：哪些地方或什么時候要用到尺子？

學(xué)生可能出現(xiàn)回答：

關(guān)于小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇4

教材簡析：

本單元的重點是使學(xué)生初步建立起長度的觀念，了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的

進(jìn)率，學(xué)習(xí)用刻度尺量線段（限整厘米）。

學(xué)生在日常生活中，接觸厘米和米不多，對這兩個長度單位缺乏明確的認(rèn)識。不過學(xué)生一般都

有一根20厘米長的小尺子，從尺子上可以看到厘米。所以教材想從厘米講起，然后再講米，以

及厘米和米之間的進(jìn)率。

教材采用出示實例的方法，讓學(xué)生直觀認(rèn)識線段的特征，學(xué)習(xí)量線段的長度。

教材注意讓學(xué)生親自看一看、比一比、量一量，通過這些實踐活動使學(xué)生了解1厘米、1米大致

有多長，從而初步建立起厘米和米的長度表象。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米。知道1厘米、1米的實際長度，初步學(xué)會用刻度尺量物體長

度的方法（限整厘米），知道1米等于100厘米。

2．使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

課時安排：2課時

1認(rèn)識厘米用厘米量

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第9～10頁例1～例3，練習(xí)三的第1～4題。

教學(xué)目的：

使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體長度的方法（限

整厘米）。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

教師把11厘米長和10厘米長的紙條，分別橫著和豎著貼在小黑板上，舉起來讓學(xué)生觀察看哪根

紙條長哪根紙條短。學(xué)生一般會認(rèn)為豎著的紙條長，這時教師可以提問：

怎樣才能知道究竟這兩根紙條哪根長呢？教師拿出米尺，告訴學(xué)生這是一把米尺，要知道

兩根紙條的長度可以用尺去量一下。然后開始量紙條的長度，用紅粉筆對著尺子上的刻度把橫

放的紙條的長度標(biāo)出來，用白粉筆把豎放的紙條的長度標(biāo)出來。分別告訴學(xué)生從0刻度到紅色

標(biāo)記這一段是橫放的紙條的長度，從0刻度到白色標(biāo)記這一段是豎放的紙條的長度。然后提問

：

哪根紙條長？（橫放的紙條長。）

學(xué)生回答后，教師說明要知道一個東西的長度只憑眼睛看往往是不準(zhǔn)確的，需要用尺去量。接

著再問：

要想知道我們用的鉛筆的長度該怎么辦？要想知道粉筆的長度該怎么辦？

對，要想知道一個物體的長度，要用尺來量。如果要量像鉛筆、粉筆這些比較短的東西，可

以用厘米作單位。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識厘米，學(xué)習(xí)用厘米作單位量物體的長度。

板書課題：認(rèn)識厘米用厘米量

二、新課

1．認(rèn)識米尺。

教師讓學(xué)生拿出自己的學(xué)生尺，告訴學(xué)生這是米尺的一部分，它上面的線叫刻度線，然后提問

：

你們的尺上有幾種刻度線？

有哪些數(shù)字？

每個數(shù)字都對著哪種刻度線？

尺的左端的刻度線對著幾？對著0，這叫做尺的0刻度。

之后，教師在尺上邊比劃邊告訴學(xué)生：

從0到1的長度是1厘米，從1到2的長度也是1厘米每相鄰兩個刻度線之間的距離都是1厘

米。

2．認(rèn)識1厘米、幾厘米。

（1）初步認(rèn)識1厘米、幾厘米。

教師在米尺上從0指到1，說：剛才我們知道了從0到1是1厘米。

再從0指到2，從0指到3提問：那么從0到2是幾厘米？從0到3呢？讓學(xué)生在自己的

尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米的長度，要說出從哪兒到哪兒。

（2）認(rèn)識1厘米的實際長度。

①先讓學(xué)生在自己尺上指出1厘米的長度，然后讓學(xué)生打開教科書，說明例1下面的那條線段的

長度就是1厘米。

②教師拿出一顆圖針，也讓學(xué)生拿出一顆，與1厘米長的線段比一比，通過比使學(xué)生看到圖釘

的長度大約是1厘米。

③讓學(xué)生在尺上比一比自己手指的寬度，看看哪個手指的寬大約是1厘米。

④讓學(xué)生用手指比劃一下1厘米的長度。

教師小結(jié)：我們認(rèn)識了厘米，知道1厘米有多長了，那么怎樣用厘米作單位去縣物體的長度呢

？下面我們就來學(xué)習(xí)怎樣用尺量物體的長度。

3．用厘米量。

（1）估量紙條長度。

教師出示5厘米長的那根紙條，同時讓學(xué)生也拿出比較短的那根紙條，說：剛才你們量過自

己的食指大約有1厘米寬，現(xiàn)在估計一下你們拿出的紙條是幾個食指寬，也就是有幾厘米長。

學(xué)生回答后，教師繼續(xù)講解：你們估計得對不對，我們可以用尺量一量，那么怎樣用米尺量

一個物體的長度呢？

（2）用尺量紙條。

①教師邊示范邊講解：量時，先把尺的0刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著尺上的

刻度幾，這根紙條就是幾厘米?，F(xiàn)在這根紙條的右端對著5，那么它就是5厘米。

②讓學(xué)生看例3，把紙條的長度填在書上的括號里。

③讓學(xué)生照老師的方法量自己的紙條。學(xué)生量時，教師要注意巡視，看學(xué)生是否把尺的0刻度

對準(zhǔn)紙條的左端，對于不正確的量法要加以糾正。

④啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說說量紙條的方法。

課間活動。

三、鞏固練習(xí)

教師：通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了厘米，會用尺量紙條的長度了，那么量別的物體長度的方法是不

是與量紙條一樣呢？是的，不論是量什么物體的長度都要把尺的0刻度對難要量的物體的左端

，看右端對準(zhǔn)尺上的刻度幾就是幾厘米。下面我們就來做幾個量物體長度的練習(xí)。

關(guān)于小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第67～68頁例3、例4及相應(yīng)的做一做中的習(xí)題，練習(xí)十七的第3、4題。

教學(xué)目的：

使學(xué)生加深對毫米、分米的認(rèn)識，會進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師給每個學(xué)生準(zhǔn)備一張7厘米長的紙條。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1米＝（）分米1分米＝（）厘米

1厘米＝（）毫米1米＝（）厘米

二、新課

1．教學(xué)例3。

教師將紙條發(fā)到每個學(xué)生手中，讓他們量一下紙條的長度是幾厘米。對量得不正確的加以指導(dǎo)。

教師：這張紙條的長是7厘米，如果改用毫米作單位，該怎樣表示呢？（多讓幾個學(xué)生說一說。）

教師板書：7厘米＝（70）毫米

教師：你們是怎樣想的？（可讓學(xué)生先討論一下，然后再各抒己見。）

可能有的學(xué)生用數(shù)的方法，有的用進(jìn)率推算出來的。只要是正確的，教師都應(yīng)予以肯定，但要讓學(xué)生明白：用進(jìn)率推算比較簡便。

2．教學(xué)例4。

讓學(xué)生打開書，看一看寫字臺的高度是多少厘米，然后合上書。

教師：這個寫字臺高多少厘米？誰能說一說用分米作單位怎樣表示？你是怎樣想的？

教師啟發(fā)學(xué)生想出：10厘米是1分米，80厘米是8個10厘米，就是8分米。

教師還要說明：長度單位間的十進(jìn)關(guān)系正、反兩方面都可以用。

3．做做一做中的習(xí)題。

先讓學(xué)生自己做，訂正時讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

三、鞏固練習(xí)

做練習(xí)十七的第3、4題。

1．第3題，讓學(xué)生獨立做，重點輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2．第4題，教師巡視，重點觀察第2小題。訂正時，讓學(xué)生說一說第2小題應(yīng)該怎樣做。使學(xué)生知道：只有相同長度單位的數(shù)才能相加減。

如果有時間，可讓學(xué)有余力的學(xué)生做思考題。該題答案是：兩個鐵環(huán)連在一起長70毫米（40＋40－5－5＝70），三個鐵環(huán)連在一起長100毫米（40＋40＋40－5－5－5－5＝100）。

關(guān)于小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇6

學(xué)生分析：

在一、二年級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗，本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動，認(rèn)識四邊形，掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能，形成合作意識，并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生的思維活躍，應(yīng)充分給他們動手和表達(dá)的空間和時間。

設(shè)計理念：

1.在實際情景中豐富學(xué)生對四邊形的認(rèn)識。(來源于生活)

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。(通過學(xué)生自己的活動來體現(xiàn))

3.培養(yǎng)動手操作能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。

4.培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。(用于生活中)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊第34～36頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

3.通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識用于生活中。

教學(xué)重點：

能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

教具學(xué)具：

多媒體課件，不規(guī)則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分

多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時的情景(主題圖)。

師：這是我們熟悉的場景，你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋，匯報結(jié)果。(學(xué)生說的同時，課件閃出各種圖形)

師：你能將這些圖形進(jìn)行分類嗎?

各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)，分一分，看哪組分得合理。(小組合作，分一分)

(注：教師參與小組合作，了解情況)

小組反饋，匯報結(jié)果。(課件同步顯示分類情況)

二、討論、抽象出四邊形的概念

1.課件隱去其他圖形(三角形，圓形)，抽象出四邊形。

問：這些圖形是一類的，叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)

反饋：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)

2.引申。

師出示長方形和正方形，再出示兩個不規(guī)則四邊形。

師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢?

師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現(xiàn)什么?

小組匯報：長方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。

三、動手實踐，尋找四邊形(活動中配以音樂)

1.圍一圍。

活動內(nèi)容：請學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動。

反饋展示。(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)

(注：不同的四邊形各展示一個，讓學(xué)生全面感知四邊形。)

2.涂一涂(教材35頁例1)。

活動內(nèi)容：(課件)把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

反饋展示，適當(dāng)評價。

3.剪一剪。

活動內(nèi)容：拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀，每個學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。(1分鐘，看誰剪得又快又好又多)

反饋展示，教師評價。(邊要求直直的)

4.說一說。

活動內(nèi)容;現(xiàn)實生活中，在哪兒見過四邊形?

5.找一找。

活動內(nèi)容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)

四、生活中的四邊形

師小結(jié)：同學(xué)們活動得開心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?(配以主題圖放學(xué)場景)，今天放學(xué)后，請你們在回家的路上和家中，找出我們的好朋友──四邊形，并請爸爸、媽媽一起認(rèn)識它，好嗎?

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