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幼兒園孩子心得體會(huì)合集

發(fā)布時(shí)間:2023-08-30

幼兒園孩子心得體會(huì)。

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幼兒園孩子心得體會(huì)(篇1)

作為父母和老師,訓(xùn)斥孩子的事情不少見(jiàn)。不能說(shuō)訓(xùn)斥孩子就是不對(duì),但如果我們能將訓(xùn)斥進(jìn)行的更為合理和減少次數(shù),相信對(duì)孩子的發(fā)展更有好處。根據(jù)以往的觀察,能夠發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)訓(xùn)斥對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)不利,有的甚至存在著潛在的危害,對(duì)于孩子建立安全感、是非感和價(jià)值觀往往不利。

第一、情緒性、隨意的訓(xùn)斥。

有的家長(zhǎng)或者老師心情不好時(shí),恰巧碰上孩子犯錯(cuò)誤,那么這時(shí)大人們就很容易把情緒轉(zhuǎn)移到孩子身上,對(duì)孩子大為訓(xùn)斥。而有時(shí)候孩子做著同一件事情,在家長(zhǎng)心情好時(shí)就可以一笑而過(guò),這種做法常常會(huì)將孩子陷入矛盾和誤解,不容易建立正確的觀念。

第二、無(wú)理的訓(xùn)斥。

有的家長(zhǎng)和老師將孩子拿去同別人比較,希望自己的孩子能夠和別人一樣的發(fā)展,而在孩子完不成或者達(dá)不到時(shí)就大發(fā)雷霆的訓(xùn)斥,這種不根據(jù)孩子的天性、能力的訓(xùn)斥,是無(wú)理的,對(duì)孩子的成長(zhǎng)也十分不利,孩子會(huì)形成無(wú)力、自卑感。

第三、無(wú)根據(jù)的訓(xùn)斥。

有的家長(zhǎng)或者老師沒(méi)有充分去了解兒童,常常把自己的主觀意見(jiàn)、想法強(qiáng)加到孩子身上,當(dāng)孩子撒謊、偷竊時(shí)不聽(tīng)孩子辯解按照自己的想法給孩子安“罪名”,這種訓(xùn)斥也對(duì)孩子的身心造成傷害,孩子容易沒(méi)有安全感、依賴(lài)感。

可以知道,現(xiàn)在的家長(zhǎng)很重視孩子的發(fā)展,很希望能對(duì)孩子進(jìn)行教育,但是不掌握教育規(guī)律、不了解孩子的發(fā)展規(guī)律,那么狠容易起到相反的作用。希望這幾點(diǎn)能夠引起家長(zhǎng)的深思,在對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)能夠靜下心來(lái),好好思考再行動(dòng)。

幼兒園孩子心得體會(huì)(篇2)

第1封信父母怎么做,孩子才能盡快適應(yīng)幼兒園

孩子上幼兒園,父母一定要有所準(zhǔn)備!該做哪些準(zhǔn)備?怎么準(zhǔn)備?小劉老師會(huì)一一告訴您。

第1封信

“媽媽告訴我,世界很危險(xiǎn)?!?/p>

西西媽媽?zhuān)?/p>

您好。

我想您已經(jīng)猜到了,西西今天又哭了一上午。這已經(jīng)是她連續(xù)半個(gè)月在幼兒園哭了,您應(yīng)該比誰(shuí)都心疼。為了搞清楚西西為什么“無(wú)緣無(wú)故”地哭,我和另一位老師分頭觀察和研討了一周,現(xiàn)在把結(jié)論跟您分享一下,希望能幫助西西盡早找回陽(yáng)光燦爛的笑容。

我了解到您和爸爸平時(shí)工作都很忙,極少有時(shí)間照看西西,和很多媽媽一樣,您無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著孩子。擔(dān)心她吃不飽穿不暖,擔(dān)心她被小朋友欺負(fù),擔(dān)心她有沒(méi)有摔著,會(huì)不會(huì)碰著,分開(kāi)之前總要千叮嚀萬(wàn)囑咐一番:

“過(guò)馬路一定得拉著奶奶的手,不然車(chē)會(huì)把你撞倒的?!?/p>

“逛超市不要亂跑,小心壞人把你抓走?!?/p>

“如果有別的小朋友打你,記得要告訴老師?!?/p>

“把你的玩具裝好,讓人搶走了沒(méi)人管哦?!?/p>

……

和上一輩人不同的是,80后很少有全職媽媽。時(shí)尚辣媽們每天穿梭在各個(gè)辦公樓之間,忙事業(yè),忙賺錢(qián),陪孩子的時(shí)間少之又少。您一定很有同感吧?媽媽只能一遍一遍不停地叮囑,好像孩子隨時(shí)都會(huì)發(fā)生意外一樣。

我很理解媽媽對(duì)孩子的擔(dān)心,但是您想過(guò)嗎?西西會(huì)不會(huì)因此認(rèn)為“世界處處都是危險(xiǎn)的”?這一番叮囑本是為了孩子的安全,不承想?yún)s成了一種消極暗示,使孩子看到陌生人就怕被抓走,到了陌生地方就怕有危險(xiǎn),找不到依靠便開(kāi)始大哭。

西西在幼兒園從不和新來(lái)的小朋友玩,靠近一點(diǎn)兒就會(huì)本能地讓他們走開(kāi)。很多時(shí)候她自己獨(dú)占一張桌子,不讓任何人坐她旁邊,否則就會(huì)大哭不止。幼兒園里的每位老師都知道小二班有個(gè)愛(ài)哭的張靜西。

這都和您平時(shí)的教育有密切的關(guān)系,錯(cuò)誤的教育會(huì)使孩子對(duì)世界產(chǎn)生消極的認(rèn)識(shí),可能您現(xiàn)在還沒(méi)有意識(shí)到。

和西西同班的楊軒小朋友也特別愛(ài)哭,班里來(lái)個(gè)新老師上觀摩課,她見(jiàn)了就躲起來(lái),邊哭邊說(shuō)害怕那位老師。什么原因您一定猜得到吧?楊軒以前很喜歡結(jié)交新伙伴,可媽媽總是怕她有危險(xiǎn),千叮嚀萬(wàn)囑咐:“別走遠(yuǎn)了,媽媽不去找你啊!”“你認(rèn)識(shí)人家嘛就跟人家走了?”“壞人來(lái)了,趕緊過(guò)來(lái)媽媽這邊!”漸漸地,楊軒不再接近陌生人,遇到媽媽的同事也不肯叫阿姨,只是哭鬧著讓媽媽趕緊回家。

在確保小孩人身安全的前提下,爸爸、媽媽?xiě)?yīng)尊重小孩愛(ài)玩的天性,鼓勵(lì)和激發(fā)他們的求知欲和探索欲,鼓勵(lì)他們大膽接觸外界和自然,讓他們身心全面發(fā)展。

她和西西一樣,覺(jué)得不認(rèn)識(shí)的人都是壞人,隨時(shí)可能把她帶走,而她們有這樣的想法,都是媽媽灌輸?shù)摹肮凇薄?/p>

所以,西西媽媽?zhuān)菚r(shí)候改變一下教育方法了,別覺(jué)得教育有多難,或許只需要注意一下和孩子交談的方式。如果您覺(jué)得無(wú)從下手,接下來(lái)我會(huì)給您幾條建議,堅(jiān)持下去,不久就會(huì)看到效果。

1.告訴孩子,幼兒園不是危險(xiǎn)的地方,不會(huì)有小朋友欺負(fù)她。盡量講一些幼兒園快樂(lè)有趣的地方,讓西西對(duì)幼兒園產(chǎn)生向往,就和向往游樂(lè)場(chǎng)一樣。

2.對(duì)孩子盡量不要表現(xiàn)得太擔(dān)心,不要讓他覺(jué)得世界很危險(xiǎn)。比如,西西剛要趴在水池邊看金魚(yú)游來(lái)游去,您馬上變得神色緊張,大步跑過(guò)去把她抱走,邊抱邊說(shuō):“寶貝兒你可嚇?biāo)缷寢屃耍院蟛灰剿剡呁?,?huì)掉進(jìn)去的!”“我能到水里游來(lái)游去嗎?和小魚(yú)一樣?!薄吧岛⒆?,掉進(jìn)水里就淹死了,那媽媽可怎么辦呀?”然后西西嚇哭了,再也不敢到水池邊看金魚(yú),您收獲的只是西西身體上的安全,失去的卻是她探索大自然的欲望。得不償失吧?

3.多帶孩子到陌生的地方,接觸陌生人,并鼓勵(lì)孩子勇敢加入(鼓勵(lì),但是不強(qiáng)求)。有的媽媽為了培養(yǎng)孩子的社交能力,總是會(huì)強(qiáng)迫他們和陌生人打招呼,比如作自我介紹或表演節(jié)目。當(dāng)孩子因各種原因沒(méi)有表現(xiàn)得很好時(shí),媽媽張口就是一句:“沒(méi)出息,連自己叫什么都不敢說(shuō),叔叔阿姨們都不喜歡這樣的小朋友!”您覺(jué)得孩子今后還有大膽交流的勇氣嗎?

4.用積極樂(lè)觀的語(yǔ)言給孩子介紹世界上的人和事,讓他覺(jué)得世界是美好的,人是友愛(ài)的(“壞人”、“抓走”、“丟了”、“不要你了”,這些詞語(yǔ)并不會(huì)激起孩子的警惕,而會(huì)直接增添孩子對(duì)世界的恐懼)。您可以多教她一些處理問(wèn)題的方法,比如在外面找不到媽媽可以問(wèn)警察叔叔,在商場(chǎng)可以找保安或柜臺(tái)服務(wù)員。有了處理問(wèn)題的能力,就不會(huì)感到恐懼和無(wú)助了。

總之,只有西西不再認(rèn)為“世界很危險(xiǎn),處處有壞人”,才能消除恐懼,開(kāi)開(kāi)心心接受未知的世界。

西西現(xiàn)在的表現(xiàn)傳達(dá)了這樣的信號(hào):媽媽說(shuō)“世界很危險(xiǎn)”,我很害怕,我想哭。

幼兒園孩子心得體會(huì)(篇3)

轉(zhuǎn)眼間,我工作已經(jīng)一年多了。在這一年多的生活中,孩子們成了我生活的主體。每天下班、上班想的都是孩子,似乎他們就是我生活中最親密的人,最信賴(lài)的人;是我工作中最大的動(dòng)力、是我工作中的最大目標(biāo)。日久生情,我越來(lái)越離不開(kāi)他們了。他們的每一句話(huà),每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都會(huì)吸引我的目光。他們不開(kāi)心的時(shí)候我會(huì)哄他們開(kāi)心,他們開(kāi)心的時(shí)候我陪著他們開(kāi)心。每當(dāng)放假的時(shí)候,想他們成了我必要做的事情。星期天的晚上我會(huì)迫不及待的'來(lái)到幼兒園看看他們,問(wèn)問(wèn)他們回家是否過(guò)的開(kāi)心?……

“寶貝,老師要走了,晚安!希望你們都做一個(gè)甜甜的夢(mèng)。”寶貝們你一言我一語(yǔ)的說(shuō)道:

“老師,晚安” 。

“老師,路上小心搶劫賊”。

“老師,你明天要早點(diǎn)來(lái)”。

“老師,你也要做一個(gè)好夢(mèng),一定要夢(mèng)見(jiàn)我”。

“老師,我要親你一下……”

這時(shí),孩子們都朝我跑了過(guò)來(lái)。抱著我的脖子、抱著我的腿、抱著我的腰、緊拉著我的雙手。無(wú)數(shù)個(gè)親吻落在我的臉上、手上。在這一刻,我想我應(yīng)該是全世界最幸福的人了。那種甜的滋味甜透了我整個(gè)身體,讓我無(wú)以言表。

幼兒園孩子心得體會(huì)(篇4)

“六一”是僅屬于孩子們的節(jié)日,是他們最歡樂(lè)的一天。在這天、他們歌舞喧嘩、興高采烈。而“六一”也是作為幼兒園的又一次大型活動(dòng)。

一、為成功有效的舉辦六一大型活動(dòng),我們?cè)缱鰷?zhǔn)備,理清思路。

于四月初六一主題基本上定下來(lái),方便教師圍繞主題準(zhǔn)備節(jié)目。讓教師們對(duì)六一活動(dòng)了然于胸。提早排練節(jié)目,在排練過(guò)程中教師們做到無(wú)論對(duì)音樂(lè),還是對(duì)動(dòng)作,隊(duì)形,服裝,甚至將來(lái)要用那種發(fā)式,都花了不少的心思。幾乎是每個(gè)中午都要對(duì)著電視數(shù)節(jié)拍,甚者還要跟著音樂(lè)節(jié)拍做動(dòng)作,以至于最終整個(gè)節(jié)目是由幾個(gè)八拍下來(lái)的,有幾個(gè)明顯的音樂(lè)點(diǎn)等等,教師們都要做到熟能生巧,付出了不少的努力。當(dāng)然只要你付出了,就必須會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào),最終教師們也都取得相對(duì)的成績(jī)。

二、節(jié)目形式多樣。

有人說(shuō),一次六一活動(dòng)往往會(huì)改變一個(gè)孩子,這個(gè)改變,源于自信。那我們把愛(ài)普及到每一個(gè)孩子,讓孩子在六一中得到更多的鍛煉與成長(zhǎng)!所以我們的節(jié)目形式多樣,有話(huà)劇、舞蹈、音樂(lè)、藝術(shù)體操、親子節(jié)目、時(shí)裝模特、動(dòng)物情景表演。將各領(lǐng)域的知識(shí)融合,剛?cè)岵?jì),讓幼兒得以全面發(fā)展,在活動(dòng)中展現(xiàn)自我多方面的本事。給家長(zhǎng)們帶來(lái)一場(chǎng)又一場(chǎng)的驚喜。

六一是一個(gè)幼兒園綜合素質(zhì)的展示,也是我們向家長(zhǎng)介紹自我,宣傳自我的大好時(shí)機(jī)。整個(gè)活動(dòng)展現(xiàn)了幼兒園的園風(fēng)園貌,教師的業(yè)務(wù)水平和精神面貌,幼兒園的辦院宗旨,教育理念。從開(kāi)始籌劃到演出結(jié)束,都需要組織者和全體教師攜手合作,共同完成。但愿在今后的工作中我們能將合作,和愛(ài)的精神變成一種習(xí)慣,滲透在工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,將工作做得更好。在那今后的活動(dòng)中能有更多的創(chuàng)新,展現(xiàn)更加與眾不一樣的精彩。

陽(yáng)光苗苗香山美地幼兒園六一活動(dòng)已然圓滿(mǎn)結(jié)束,此次活動(dòng)無(wú)論是安全、還是整個(gè)活動(dòng)都取得較滿(mǎn)意的效果,期望在下次活動(dòng)中節(jié)目的質(zhì)量及活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程會(huì)有更好的突出。

幼兒園孩子心得體會(huì)(篇5)

因?yàn)楝F(xiàn)在的教育觀,要求教師與幼兒的地位是平等的,對(duì)此,幼兒園家長(zhǎng)教育心得就是:教師要尊重每一位幼兒,要像朋友一樣坐下來(lái)與幼兒談心,了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話(huà),做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利,包括幼兒也有自己的權(quán)利,所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做,對(duì)此,幼兒園家長(zhǎng)教育心得是:可以去引導(dǎo)幼兒做。教師以親切的話(huà)語(yǔ),關(guān)心他們喜歡做什么,需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。

幼兒園要定期開(kāi)展豐富多彩的游戲,讓幼兒從中得到知識(shí)。對(duì)此,作為幼兒園幼兒的家長(zhǎng),我們的心得是在教育活動(dòng)中,教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。

抓住幼兒的閃光點(diǎn)能夠幫助幼兒園老師因材施教,對(duì)此,幼兒園家長(zhǎng)教育心得是:讓幼兒充滿(mǎn)自信做好每一件事,教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒,包括一些很小的事,對(duì)進(jìn)行贊美,他們定會(huì)有所發(fā)展,有所進(jìn)步,這些贊美就像一個(gè)個(gè)小光環(huán),老師親手替他們帶上,能夠讓幼兒獲得滿(mǎn)足感。

幼兒園孩子心得體會(huì)(篇6)

親子共讀是一件很有意義的活動(dòng)。為配合學(xué)校組織的這項(xiàng)課外作業(yè),達(dá)到共同教育孩子的效果,我與兒子共同讀完了一本《快樂(lè)男孩的故事》兒童文學(xué)作品,感觸很深。

剛開(kāi)始,小孩對(duì)讀書(shū)很不感興趣。因?yàn)橛泻芏嘧衷~都不認(rèn)識(shí),盡管有拼音注釋?zhuān)珜?duì)于拼音都沒(méi)有完全掌握的情況下,讀書(shū)實(shí)在是很困難。起初不得不邊教拼音邊讀書(shū),前幾個(gè)故事基本是由我讀完的。但慢慢的兒子對(duì)書(shū)中的故事情節(jié)產(chǎn)生興趣,書(shū)中故事講述什么事善良,什么是無(wú)私,什么是堅(jiān)強(qiáng),什么是智慧,書(shū)中語(yǔ)言通俗優(yōu)美,內(nèi)容簡(jiǎn)潔洗練,插畫(huà)鮮亮生動(dòng)。通過(guò)觀看書(shū)中的插圖,兒子開(kāi)始詢(xún)問(wèn)這個(gè)圖是什么意思,那個(gè)圖的人物又在做什么等問(wèn)題。

漸漸地兒子對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了一點(diǎn)興趣。對(duì)我印象很深的是讀完《曹沖稱(chēng)象》這個(gè)故事后,他開(kāi)始嘗試著自己讀書(shū)。在不認(rèn)識(shí)字的情況下,開(kāi)始邊讀拼音邊認(rèn)字,但一個(gè)故事讀下來(lái)要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間,且不知道故事講的是什么意思,我不得不在讀一遍,講述故事的內(nèi)容給兒子聽(tīng),通過(guò)講述故事內(nèi)容來(lái)吸引兒子對(duì)讀書(shū)的興趣。

慢慢地經(jīng)過(guò)鍛煉,兒子對(duì)拼音和生字也認(rèn)識(shí)得越來(lái)越多,讀書(shū)較以前也有了很大的進(jìn)步。不但學(xué)到了新的生字,對(duì)拼音有所掌握,大致了解故事的內(nèi)容。同時(shí)學(xué)到了很多做人做事的道理,知道如何做一個(gè)樂(lè)于助人,團(tuán)結(jié)同學(xué),尊敬師長(zhǎng)的孩子。

通過(guò)“親子共讀”,孩子的閱讀興趣變得濃郁了,閱讀水平和語(yǔ)言表達(dá)能力也在逐步提高了,讓我與孩子也有了更深的溝通和交流,對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和情緒發(fā)展也有了更深的了解。作為家長(zhǎng)的我能有這些領(lǐng)悟,還要衷心感謝學(xué)校,老是的用心良苦開(kāi)展這樣的“親子共讀”活動(dòng),你們不止給予了孩子們的關(guān)愛(ài),而為我們家長(zhǎng)增長(zhǎng)教育兒子知識(shí)搭建了平臺(tái)。

幼兒園孩子心得體會(huì)(篇7)

我發(fā)現(xiàn),和發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)相比,我們國(guó)家的幼兒普遍在幼兒園時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。美國(guó)的幼兒園,一般都是3點(diǎn)半離園。孩子回家還能玩很長(zhǎng)時(shí)間。而且,春假、冬假、感恩節(jié)、國(guó)慶節(jié)等等,各種假期繁多,孩子有充分的機(jī)會(huì)松弛,享受家庭。尤其是夏天的假期,往往一放兩三個(gè)月。美國(guó)也有許多媽媽上班,所以有的幼兒園也提供暑期課程,但基本上是游泳、看戲、郊游等“玩”的活動(dòng)。家長(zhǎng)和老師的共識(shí)是,幼兒園的首要功能是幫助孩子發(fā)展,這樣有張有弛,對(duì)孩子的發(fā)展最有利。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō),幼兒教師的工作非常辛苦,她們經(jīng)常休息充電,也能夠在工作時(shí)對(duì)待孩子更耐心。而我們國(guó)家的幼兒園,過(guò)去首要目的是為家長(zhǎng)服務(wù),讓家長(zhǎng)騰出精力來(lái)工作。因此,孩子不僅在園時(shí)間長(zhǎng),不少孩子還進(jìn)入全托。即使是小學(xué)生,也有寒暑假,而且往往放學(xué)比幼兒園還早。孩子在園時(shí)間長(zhǎng),必然在家時(shí)間短,總覺(jué)得在家沒(méi)呆夠,就會(huì)影響上幼兒園的積極性。小橡樹(shù)曾經(jīng)有一個(gè)孩子,已經(jīng)適應(yīng)了,又突然開(kāi)始不愛(ài)上幼兒園。媽媽非常奇怪,他以前很愛(ài)來(lái)的呀!我和媽媽聊天,發(fā)現(xiàn)原來(lái)是由于搬家,剛把孩子心愛(ài)的家具和玩具從外地運(yùn)了來(lái)。孩子在家沒(méi)享受夠,自然不想來(lái)園。媽媽聽(tīng)了我的解釋?zhuān)刻?點(diǎn)就接他回家,很快,他又高高興興地來(lái)園了。還有別的情況,比如家里有了新的玩伴,爸爸最近下班早了等等,都可能對(duì)孩子產(chǎn)生影響。

深圳地區(qū),也許是受香港的影響,幼兒園往往4點(diǎn)放學(xué),孩子可以在小區(qū)里和小朋友玩,交不同年齡的朋友。晚上,和爸爸媽媽一起吃晚飯,全家圍坐,其樂(lè)融融。雖然受目前我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況限制,不是所有的家庭都有人在父母下班前照顧孩子,但有條件的家庭可以盡力而為。

老師的思索

在外國(guó)幼兒園工作時(shí),覺(jué)得孩子是那么喜歡幼兒園,很奇怪國(guó)內(nèi)為什么有不少孩子不喜歡上幼兒園。那時(shí)候,以為是因?yàn)榻虒W(xué)方法不一樣。創(chuàng)辦小橡樹(shù)后,可以大膽實(shí)施先進(jìn)的教學(xué)方法,這時(shí)我逐步意識(shí)到,事情沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。

家庭和幼兒園有著根本的區(qū)別。目前我們國(guó)家以獨(dú)生子女居多,在家里,成年人和孩子的關(guān)系是一對(duì)一的,孩子可以得到家長(zhǎng)的充分關(guān)注。而且,孩子可以隨意挑選想玩的玩具,不會(huì)有人和他爭(zhēng)搶?zhuān)恍枰却R虼?,孩子在家里的狀態(tài)非常放松。在幼兒園則不然。盡管許多幼兒園已經(jīng)提高了師生比,可是從小習(xí)慣了一對(duì)一關(guān)注的孩子往往還是覺(jué)得受到了冷落。另外,自己看中的玩具,可能別的孩子在玩,自己需要等待。小朋友之間還會(huì)發(fā)生一些小小摩擦,小小不快。幼兒園的這些不愉快,都是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)階段。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,孩子逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人??墒?,即使是成年人,也需要不同空間環(huán)境的轉(zhuǎn)換,需要放松,還不會(huì)充分表達(dá)和宣泄的孩子就更是這樣。

幼兒園和父母都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,家和幼兒園是不一樣的,孩子只有盡情享受家庭,才能充分享受幼兒園。

幼兒園孩子心得體會(huì)(篇8)

“快樂(lè)閱讀,和諧成長(zhǎng)”親子共讀活動(dòng)總結(jié)最近,我園開(kāi)展了“親子共讀”的讀書(shū)活動(dòng),從總體上來(lái)說(shuō)取得了一定的成效,每個(gè)孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè),增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流。為了更好得將這一活動(dòng)開(kāi)展下去,讓孩子們更多得從課外閱讀中受益,在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將本階段活動(dòng)做一簡(jiǎn)單小結(jié):

一、做好宣傳發(fā)動(dòng)工作

為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子讀書(shū)活動(dòng)的意義,積極地參與進(jìn)來(lái),首先我們給家長(zhǎng)寄發(fā)了《親子共讀倡議書(shū)》,呼吁家長(zhǎng)與孩子共同閱讀,主要內(nèi)容是:為孩子建立溫馨、舒適的閱讀環(huán)境,建立一個(gè)家庭圖書(shū)架,并適時(shí)添置一定數(shù)量的好書(shū)。每天抽出二十至三十分鐘的時(shí)間與孩子共同閱讀,父母和孩子相互監(jiān)督讀書(shū)情況,用親子閱讀記錄卡記錄下來(lái),使老師能比較清楚地了解道每位學(xué)生家庭的親子共讀情況。其次是推薦讀書(shū)內(nèi)容:《小豬唏哩呼?!贰ⅰ妒婵撕拓愃?、經(jīng)典背誦(三字經(jīng)、弟子規(guī))。這樣學(xué)生的課外閱讀時(shí)間就有了保證。

二、班級(jí)建立讀書(shū)評(píng)比欄

為了“親子共讀”活動(dòng)有實(shí)效性,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展。班內(nèi)開(kāi)展了讀書(shū)評(píng)比活動(dòng),這樣大大激發(fā)孩子們的讀書(shū)興趣,家長(zhǎng)們也親自陪孩子讀書(shū),若不陪、不“親子共讀”,孩子不愿意,盡而督促家長(zhǎng)們也愛(ài)讀書(shū)了?;顒?dòng)開(kāi)展下來(lái),幾乎每個(gè)家庭都成了“書(shū)香型家庭”。也涌現(xiàn)出了許多讀書(shū)之星,如:史堯慶、王煜欽、段明昊等。孩子們讀得認(rèn)真,家長(zhǎng)們讀得入神。一張張“親子共讀”卡片,真實(shí)地記錄了孩子和家長(zhǎng)共讀的情況。

三、活動(dòng)成果

雖然活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間不長(zhǎng),但學(xué)生已有了不少收獲,一些學(xué)生把《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》的內(nèi)容比較熟練的背誦下來(lái),為此,我們把《三字經(jīng)》編成了一個(gè)節(jié)目,以舞蹈、吟唱的形式詮釋出了古典文化的魅力,另外,我們還通過(guò)剪報(bào)的形式把閱讀中新認(rèn)識(shí)字的收集起來(lái),既鞏固了認(rèn)字,又提高了學(xué)生的閱讀興趣。在親子共讀的過(guò)程,家長(zhǎng)們也用鏡頭記錄下來(lái)一個(gè)個(gè)親子共讀的溫馨畫(huà)面,它增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流,也為孩子的成長(zhǎng)留下了美好回憶。

“親子共讀”活動(dòng)的開(kāi)展,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高了學(xué)生讀書(shū)興趣,實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀與學(xué)習(xí)、閱讀與生活、閱讀與成長(zhǎng)的融合。

幼兒園孩子心得體會(huì)(篇9)

我所在的班級(jí)是小班,小班的孩子各項(xiàng)自理能力普遍都很差,尤其是中間插班的孩子,一是不熟悉環(huán)境,而且需要自己去熟悉其他的孩子和老師;再有他們很孤立,別的孩子都已經(jīng)有了自己的小伙伴,基本上都是和自己熟悉的孩子在一塊玩,即使一些孩子主動(dòng)去找他們玩,因?yàn)閯側(cè)雸@心情不好,他們也會(huì)不耐煩的拒絕。還有一部分孩子不愿意在幼兒園吃飯,不耐煩的拒絕老師遞來(lái)的飯菜。其實(shí)說(shuō)句實(shí)在話(huà),這是在讓老師很頭疼!

我們班里就有一個(gè)叫萱萱的孩子,是中間插進(jìn)來(lái)的。早晨從來(lái)不在幼兒園吃飯,一開(kāi)始有幾次在家里吃了,她媽媽主動(dòng)告訴老師說(shuō):“萱萱在家吃飯了,她要想吃就吃不想吃就算了”。萱萱這孩子很聰明是個(gè)明白人,一聽(tīng)媽媽說(shuō)這話(huà),她就知道老師不會(huì)強(qiáng)求她吃飯了。后來(lái),連著幾天萱萱進(jìn)教室后就告訴老師說(shuō)在家里吃飯了。我們也有點(diǎn)大意了,因?yàn)檩孑娼?jīng)常會(huì)在家里吃飯,所以我們都相信了。之后我們也覺(jué)得不大對(duì),就悄悄地把這件事情反映給了萱萱媽媽?zhuān)龐寢屨f(shuō)她在家里根本沒(méi)吃呀。我們才恍然大悟,原來(lái)萱萱為了不在幼兒園吃飯,而對(duì)老師說(shuō)謊了。我們幾個(gè)老師就想辦法先讓孩子在這吃飯,說(shuō)謊的事情以后再處理。后來(lái)我們對(duì)孩子說(shuō):“以后孩子們?cè)诩页燥埖脑?huà),早晨就讓媽媽親口告訴老師,你自己說(shuō)的可不算的啊”。這句話(huà)對(duì)萱萱這種很明白事理的孩子一點(diǎn)就通,第二天,萱萱就主動(dòng)到桌子旁邊等待就餐了。

早晨飯萱萱吃得不多也不快,也不和小朋友們比賽,自己慢悠悠的吃。一次偶然的機(jī)會(huì),萱萱竟然一百八十度的大轉(zhuǎn)變。這是小朋友們?nèi)鐜鷷r(shí)間,孩子們和往常一樣進(jìn)了衛(wèi)生間,為了讓孩子的速度快一點(diǎn),而且能喝到足量的水,我就想了個(gè)辦法。我對(duì)孩子們說(shuō):“誰(shuí)要是尿完尿,喝完一大杯水第一名的話(huà),誰(shuí)就可以當(dāng)小老師給小朋友們接水,并且管著別的小朋友喝水奧”。正好這個(gè)時(shí)候是萱萱第一個(gè)尿完尿的,我就趁機(jī)大聲的說(shuō):“我看是萱萱第一個(gè)尿完尿的,咱看看是不是第一個(gè)喝完水的呀”。其他孩子聽(tīng)見(jiàn)后速度也快起來(lái)了,萱萱一聽(tīng)完我的話(huà),看到別的孩子也積極起來(lái)了,就急急忙忙的接上滿(mǎn)滿(mǎn)一杯水,還舉到我面前讓我檢查之后,就咕咚咕咚的喝完了并且大聲說(shuō):“老師我喝完了”。我順勢(shì)就說(shuō):“好,現(xiàn)在萱萱當(dāng)小老師給小朋友們接水”。從此,萱萱做什么事情都很積極。而且吃飯我們也采取了同樣的辦法,吃飯快的孩子可以當(dāng)小老師為那些吃得慢的孩子。萱萱經(jīng)常吃得又快又多又干凈,積極幫著老師做力所能及的事情。

現(xiàn)在我們班里每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)當(dāng)小老師,孩子們都很積極。可見(jiàn)我們的一句話(huà)就可以讓孩子更大膽更自信,那就得靠我們?cè)谌粘I钪卸嘧⒁舛嘤^察,也許你的一句話(huà)可以改變孩子的一生。

萱萱媽媽見(jiàn)了我們都說(shuō):萱萱變化可大了,每天都迫不及待的來(lái)上學(xué),而且還把這一套帶到家里,還給家里人分配任務(wù)呢!我們聽(tīng)了也很高興。當(dāng)然萱萱說(shuō)謊的事情也沒(méi)有人再提。

幼兒園孩子心得體會(huì)(篇10)

這是我進(jìn)入幼兒園的第五年了,這五年里,我的生活發(fā)生了很大的改變。之前我對(duì)小孩子真的沒(méi)有太多的教育技巧,現(xiàn)在慢慢的,我也積累了一定的經(jīng)驗(yàn),加上自己也有了孩子,我對(duì)育兒這一方面,也有了更大的一些感受和心得體會(huì)了。在此我也想談一談自己的體會(huì)。

以前我是一個(gè)不太想問(wèn)題的人,什么事情我都比較的順其自然。但這種處理事情的方式其實(shí)是不對(duì)的,比如對(duì)待我們大班的孩子們來(lái)說(shuō),有很多事情都是需要去想的,絕對(duì)不是一個(gè)順其自然就可以解決的問(wèn)題。比如說(shuō)有些孩子性格過(guò)度活潑,這時(shí)候就需要我們老師去進(jìn)行調(diào)整了,如果我們采用一種非常死板的方式的話(huà),或許這是一項(xiàng)很難的事情。但是如果我們能夠好好的去想一想這個(gè)問(wèn)題的話(huà),我們可能會(huì)在盡短的時(shí)間內(nèi)將這些問(wèn)題糾正過(guò)來(lái)。而這,也是我們的工作效率問(wèn)題了。所以這一個(gè)部分,我會(huì)一直去提升,也會(huì)一直去學(xué)習(xí)的。

在沒(méi)有孩子的時(shí)候,我不太理解做母親的心情。但是有了孩子之后,我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教育方面有了很大的改變。比如說(shuō)在和孩子們的相處過(guò)程中,我不再先去判斷他們的是非問(wèn)題,而是先去想他為什么會(huì)做這樣的一件事情,基于什么,為什么。慢慢的,我這種處理事情的方式給我也帶來(lái)了一些便利,孩子們?cè)诿鎸?duì)我批評(píng)教育的時(shí)候反叛心理不再那么強(qiáng)了,并且很多孩子還愿意和我促膝長(zhǎng)談,說(shuō)出他們心里的話(huà),讓我也多了解了他們一些了。這個(gè)過(guò)程,讓我明白了作為一名教師,不能只有“蠻力”,還需要太多太多的耐心和智慧了。

我自己原本是一個(gè)比較粗心的人,在很多方面都沒(méi)有太深的感觸。所以和孩子們的交流也僅僅限于表面。在這個(gè)年齡階段的幼兒,很多時(shí)候是需要我們?nèi)チ私夂透惺艿模麄冃⌒〉氖澜缋镉惺裁?,在如何發(fā)展,我作為一名教師是應(yīng)該要去探索的。這么些年過(guò)來(lái)了,我也對(duì)自己的教學(xué)更加自信了一些,和孩子們相處的也越來(lái)越好了,自己整個(gè)人也更加溫和起來(lái)。其實(shí)孩子們更喜歡的是一個(gè)溫柔且愛(ài)笑的老師,這會(huì)讓他們對(duì)我們放松警惕,愿意讓我知道他們的世界,好讓我對(duì)自己的教學(xué)做出調(diào)整。在這一份事業(yè)上,我會(huì)投注自己更多的熱情和努力,為自己、也為這份事業(yè)奉獻(xiàn)自己的價(jià)值!

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