2023放牛班的春天觀后感十三篇

放牛班的春天觀后感。

今天幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您提供“放牛班的春天觀后感”，您也在思考怎樣去寫好作品名的觀后感嗎？所有的觀后感都具有一定的參考價(jià)值，引起讀者的共鳴通常是基于自身印象的觀后感所固有的魅力，熱烈歡迎來(lái)讀這篇文章希望它能為您提供一些有用的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)！

放牛班的春天觀后感 篇1

馬修不僅僅愛學(xué)生，他愛音樂(lè)，也愛生命！我舉幾個(gè)影評(píng)中的場(chǎng)景為例：當(dāng)校長(zhǎng)對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行暴力處罰時(shí)，他心有不忍，于是近乎“包庇”地處理了許多事；當(dāng)校長(zhǎng)為一己之私而讓學(xué)生用冷水洗澡時(shí)，他聯(lián)合另一位老師偷偷為孩子提供熱水；當(dāng)他發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)以極端的方式懲罰患有精神病的學(xué)生-蒙丹時(shí)，他被關(guān)在門外，卻心急如焚…我不知道他究竟懷著什么樣的勇氣去和“掌權(quán)者”（校長(zhǎng)）對(duì)抗，我也從未見過(guò)他這樣的人。

畢竟，現(xiàn)在許多人都抱著：“事不關(guān)己，高高掛起”的心態(tài)冷眼看待身邊的人、事、物。而這樣做的結(jié)果無(wú)非是使整個(gè)社會(huì)關(guān)系變得“冷淡”。

即使在公眾場(chǎng)合見到有人行兇，估計(jì)也是旁觀者居多，人對(duì)他人竟然可以如此冷淡！人對(duì)生命竟然可以如此冷淡！于是我不禁想：

如果教育不僅傳授機(jī)械知識(shí)，而且滲透更多對(duì)人和生命的尊重和熱愛，我們的社會(huì)會(huì)更溫暖嗎？

最后，我想談?wù)勸R修的處世觀。我記得雜文選刊里登過(guò)類似的一句話“如果不能改變環(huán)境，就試著改變自己；如果不能改變生態(tài)，就要學(xué)著改變心態(tài)?！瘪R修自以為無(wú)力改變學(xué)校，于是選擇離開。

他就是一個(gè)典型的：“不患人不知己，患己不能也。”的人，他高調(diào)做事卻低調(diào)做人，明明有著非凡的才能最終卻也“大隱隱于市”了。

如果我有機(jī)會(huì)見到馬修，那么我一定要質(zhì)問(wèn)他：“既然你在教育上有如此才能，為何甘愿當(dāng)一名助教去幫助少數(shù)人而不是爭(zhēng)取更大的權(quán)力去幫助更多的人呢？”我希望像馬修這樣的好老師不要大隱隱于市，出仕也許更利于社會(huì)？

小學(xué)教育1班

鄭蓉***

放牛班的春天觀后感 篇2

**，讓馬修老師跟那群所謂的“問(wèn)題少年”融在一起。所謂問(wèn)題少年，就是頑皮任性的孩子。孩子們是未經(jīng)社會(huì)化的，不會(huì)顧及他人及社會(huì)的目光，只是單純考慮自己喜好，所以他們的行為是為社會(huì)化了的大人們多不能理解的，故冠以“問(wèn)題少年”的帽子。

馬修被院長(zhǎng)呵斥離校，他落寞地離開時(shí)，“多么希望學(xué)生違規(guī)前來(lái)告別，沒(méi)任何動(dòng)靜，孩子的懂事對(duì)我比較像是冷漠，還有莫翰奇…算了！” 這時(shí)候，孩子們安靜的合唱聲響起，紙飛機(jī)從窗戶口不斷地飛出，窗口伸出的一排小手不停地?fù)]動(dòng)，馬修老師幸福滿足的笑了，此刻的馬修是喜悅與樂(lè)觀的。孩子們以一種既不順從又理智的方式告別了他們愛上的馬太福音老師。

這種告別方式溫情，且有創(chuàng)意，不似“老師默默地走到遠(yuǎn)處，孩子們成群地跑來(lái)跟老師道別”那么俗套。

**沒(méi)有給人絲毫的絕望情緒，莫翰奇因?yàn)椤皯倌盖榻Y(jié)”把墨水瓶扔到馬修頭上，馬修懲罰了他，取消了他獨(dú)唱的資格，在最后的演出中又突然地允許他獨(dú)唱?！霸谀财鎸Ｗ⒌难凵窭?，我突然領(lǐng)略出許多東西，有著驕傲，被寬恕的喜悅和一種新的感受，人們對(duì)他的肯定?！瘪R修無(wú)疑是聰明的，奪走莫翰奇最心愛的東西，讓他懂得珍惜，然后又以一種出人意料的方式還給他，讓他學(xué)會(huì)感恩。

在他們優(yōu)美的歌聲和專注的眼神中，我清楚地看到了幸福和感激。

馬修熱情地把孩子們換了個(gè)身，宣布院長(zhǎng)殘忍的官方方式失敗了。院長(zhǎng)被撤職了，馬修和可愛的本尼迪克特一起繼續(xù)他的教育生涯，一切都以充滿希望的方式繼續(xù)著。這的確是一部極具教育意義的影片，它給我希望，給我**的享受，給我平和的心態(tài)，給了我愉悅的心情。

放牛班的春天觀后感 篇3

方曉觀看《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：

學(xué)生有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，關(guān)鍵是看如何挖掘，如何教育，充分挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)、天賦、潛能和愛心，讓孩子能夠健康成長(zhǎng)。這部法國(guó)影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(zhǎng)，有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。

因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位

看這部電影也讓我想起了上屆課上的一個(gè)男孩。陳東杭是我班上的一位學(xué)生。高一的時(shí)候，在我的印象中，他是一個(gè)中等身材，靦腆，不太愛說(shuō)話的一個(gè)男孩子，相對(duì)于其他經(jīng)常打架，逃課，遲到的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他算是比較乖巧的學(xué)生了。

上課從不遲到，總是早來(lái)學(xué)校，從不缺課，普萊斯**。因此，我一直對(duì)他比較放心。只是他的學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。

我記得高一第一節(jié)英語(yǔ)課的作業(yè)是讓他們寫一篇對(duì)話，內(nèi)容是如何迎接新同學(xué)。當(dāng)我第二天批改作業(yè)的時(shí)候，批到一本寫的非常流利的作業(yè)，一個(gè)錯(cuò)誤都找不出來(lái)。翻看了名字，就是陳東杭的，還為覺得他的英語(yǔ)功底感到欣慰。

我又仔細(xì)看了看他寫的東西，突然發(fā)現(xiàn)這段對(duì)話其實(shí)是他抄下來(lái)的一年級(jí)課本上的一段對(duì)話，他甚至連人物的名字都沒(méi)改。當(dāng)時(shí)我很生氣。我不能寫實(shí)。我為什么要抄呢。后來(lái)轉(zhuǎn)念一想，其實(shí)職業(yè)高中的學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)就差，有的學(xué)生連抄都不愿意，甚至作業(yè)都不交，這位學(xué)生能夠把初中課本拿出來(lái)，抄上去，并交了作業(yè)，相對(duì)于那些不交作業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)是不錯(cuò)了。

后來(lái)，我在他的書中寫了一段話：對(duì)話選的好，文字寫的好，也就是說(shuō)，我會(huì)盡我所能用我的大腦用我學(xué)過(guò)的句自來(lái)寫對(duì)話，好嗎？我相信你能行的！。

后來(lái)在我發(fā)本子的時(shí)候，我特意留意了他的表情：臉一下子紅了，不敢朝我看。在第二次交作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)我批到他的作業(yè)時(shí)，在我的那段話后面寫了一個(gè)“sorry”，我很感動(dòng)。

雖然這次作業(yè)有很多錯(cuò)誤，但都是他自己寫的。我在他的作業(yè)后面又寫上了一段話：“這次的作業(yè)比上次的好，因?yàn)槭悄阕约簞?dòng)腦筋的結(jié)果。

通過(guò)自己的努力，我相信你會(huì)有所收獲的?！边@次跟陳東杭的交流，完全沒(méi)有跟學(xué)生面對(duì)面的溝通，而是用了寫評(píng)語(yǔ)的方式。對(duì)于像他這樣比較內(nèi)向的學(xué)生，如果馬上把他叫到辦公室，或者在上課的時(shí)候當(dāng)面點(diǎn)名，就會(huì)很打擊學(xué)生的積極性，本來(lái)對(duì)英語(yǔ)有畏懼感的他們，這樣等于雪上加霜，讓他們更加討厭這門課了。

在寫評(píng)語(yǔ)的方式上，它省去了學(xué)生的面子，鼓勵(lì)他們認(rèn)為老師能理解他們。

到了高二，我發(fā)現(xiàn)陳東杭的衣服有了很大的變化：原來(lái)的平發(fā)邊成了又長(zhǎng)又破的頭發(fā)，有時(shí)是用摩絲做的，還戴上了耳丁。就是那種小混混的樣子。

我找他談，他居然狠狠地甩下一句話：“剪，剪，剪，你們老師都是串通好的！”就管自己走了。

剩下我，還讓我楞了好長(zhǎng)一段時(shí)間。這次溝通算是失敗了。我只能打電話給他的父母，讓他們督促孩子剪頭發(fā)，摘耳環(huán)。否則，我不會(huì)先來(lái)上課，在家里反思后再回來(lái)。

第二天，他把頭發(fā)剪短了，但他看的出他不相信。幾天后，正好是課間休息。他被值班老師帶到我辦公室，說(shuō)他躲在廁所里看一看。我很驚訝。我以前從沒(méi)聽說(shuō)過(guò)他抽煙。

等值周老師走后，我剛想跟他好好談一下，他先開口了：“老師，我知道不應(yīng)該在學(xué)校抽煙，是我錯(cuò)了，下次我不會(huì)在學(xué)校抽煙了。但是請(qǐng)老師不要告訴我的父母。

我以后一定會(huì)改的?！蔽伊⒓醇m正了他的說(shuō)法：“抽煙害人害己，為了你的健康，不光是不在學(xué)校抽煙，其他地方也不要抽。

但是這件事我還是要跟你的父母通氣。”“老師，千萬(wàn)不要，我媽媽他們知道后，肯定要對(duì)我另眼相看，我只要有一次犯錯(cuò)，他們就會(huì)一輩子念叨的。”我想了一會(huì)兒，跟他說(shuō)：

“如果老師不直接告訴你父母抽煙的事情，你能不能保證不再犯錯(cuò)，并且把頭發(fā)理干凈。”“我會(huì)的，我保證。”他立刻很興奮的回答。

“那好，電話我還是要打，你近期在學(xué)校的一些表現(xiàn)我還是要跟你家長(zhǎng)交流，之后，我就看你的表現(xiàn)了?！薄澳抢蠋熌闱f(wàn)別提我抽煙的事情?！彼肭蟮馈?/p>

他走后，我給他媽媽打電話，談了吸煙的事。后來(lái)，我知道他父母對(duì)他很嚴(yán)厲。他晚上從不出去，放學(xué)后就回家了。但最近和一些以前的初中生走得很近，而這些學(xué)生剛轉(zhuǎn)到我們學(xué)校讀高一，每天一起上下學(xué)。我一下子明白了，陳東杭之所以一下子會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變，跟這些同學(xué)有關(guān)。

當(dāng)我提到吸煙時(shí)，他媽媽也很緊張，說(shuō)他從來(lái)沒(méi)有在家抽煙，但會(huì)更加注意。

在隨后的一段時(shí)間里，他的表現(xiàn)逐漸好轉(zhuǎn)，他沒(méi)有被抓到抽煙，也沒(méi)有按時(shí)上學(xué)、放學(xué)。并開始努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也多虧了一班優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)老師，帶動(dòng)了班里的學(xué)習(xí)氛圍。我為這點(diǎn)還挺感動(dòng)，挺欣慰的。

心想：那時(shí)候，我和他遵守了各自的諾言。我沒(méi)有直接告訴他。他也信守諾言。直到有一天，是高二下半學(xué)期，考試只剩下一個(gè)月了，所以我不得不選擇高考還是實(shí)習(xí)。

我接到他媽媽的電話說(shuō)他一天晚上沒(méi)回來(lái)。這也跟我最近的觀察聯(lián)系了起來(lái)，他最近很頹廢，一點(diǎn)都沒(méi)有緊迫感，不像別的同學(xué)都在抓緊復(fù)習(xí)。我又找他過(guò)來(lái)，這次我沒(méi)有直接指出他晚上不回家，也沒(méi)有說(shuō)他最近的狀態(tài)，而是從交朋友開始，從“小人之交濃如酒，君子之交淡如水”到“近朱者赤，近墨這黑”，后來(lái)他自己開口了：

“老師，昨天晚上一個(gè)同學(xué)生日，我喝了點(diǎn)酒，有點(diǎn)暈，就睡在了同學(xué)家，我也知道有些同學(xué)只是酒肉朋友，不能深交。我喝酒的另一個(gè)原因是我最近壓力很大，我面臨著一個(gè)會(huì)議考試，以及選擇高考還是實(shí)習(xí)。我對(duì)自己沒(méi)有信心，我不知道我能不能通過(guò)?！甭犃怂脑?，我對(duì)他說(shuō)：

“老師知道目前你有點(diǎn)力不從心，想要努力，但找不準(zhǔn)方向，我們當(dāng)然應(yīng)該努力做到最好，但人是無(wú)法要求完美的。我們面對(duì)的情況如此復(fù)雜，以致無(wú)人始終都不出錯(cuò)。只要你努力，不管你成功與否，你都不會(huì)后悔。從現(xiàn)在開始，腳踏實(shí)地，老師相信你會(huì)成功的。

”他很誠(chéng)懇地點(diǎn)了點(diǎn)頭，沉默片刻，他提了個(gè)要求：“老師，我想高考?！蔽矣悬c(diǎn)驚訝，他的成績(jī)不是很理想，要高考還是有點(diǎn)困難的，我對(duì)他講了高考的嚴(yán)峻形式，并且高三整整一年的艱苦，他還是表示要考，后來(lái)，我給了他一個(gè)星期的時(shí)間好好考慮，一周以后給我答復(fù)。

一星期快過(guò)去了，他還沒(méi)跟我講，我想他肯定是放棄了，就在最后一天，他自己跑來(lái)說(shuō)：“老師，我想清楚了，也做好了準(zhǔn)備，我還是想考高三?！蔽铱此@么鄭重其事，也不忍心打消他的積極性，就答應(yīng)了他的請(qǐng)求，只是要求他：

再怎么困難，都不能放棄。

我們應(yīng)該用發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作文中一句漂亮的句子，生活中一點(diǎn)好的表現(xiàn)，于學(xué)生的缺點(diǎn)相比，可能顯得微不足道。然而，每一次真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)都會(huì)給他們一種自尊和自信的感覺。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要講究寬容。

態(tài)度上的寬容保護(hù)了學(xué)生的自尊；時(shí)間上的寬容給了學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和時(shí)間；處理上的寬容促進(jìn)了學(xué)生的自省。這半年一位班主任的經(jīng)歷讓我相信，寬容是愛的種子，它會(huì)在學(xué)生心中扎根。

寬容可以架起師生之間的橋梁，促進(jìn)班主任的工作。我將一如既往地走下去。

放牛班的春天觀后感 篇4

于我來(lái)說(shuō)，《放牛班的春天》意義深刻，這是第一部令我淚流滿面的電影。世界上最能凈化心靈的是什么？如果你想讓我回答，我想是**，天使純凈的聲音，或是響亮的高音，華麗的行進(jìn)，各種節(jié)奏和不同的曲調(diào)給人美麗的享受。

《放牛班的春天》是一部圍繞**展開的電影，劇中頑劣的少年們，似乎已被世界拋棄，因?yàn)橐粋€(gè)老師、幾個(gè)音符播下了愛的種子，從此改變了人生的軌跡。當(dāng)每個(gè)人都愛上**時(shí)，馬修離開了。

影片最后，馬修老師被迫離開學(xué)校，被禁止走出教室的孩子們折了飛機(jī)，寫上告別的話語(yǔ)，從樓上的小窗口拋向老師，飛機(jī)上承載的不僅是對(duì)老師的不舍，還有對(duì)老師之愛的贊美，和對(duì)美好未來(lái)的向往。

我想，這部電影的**固然經(jīng)典，純凈如天籟的歌聲，久久縈繞在耳畔，但它講的不只是**，在這里，**只是一個(gè)載體，電影想要表達(dá)的，是借助**的多種形式和不同節(jié)奏表達(dá)**的影響力，同時(shí)反映出社會(huì)的黑暗現(xiàn)狀。影片中，池塘邊的支教學(xué)校更像是一個(gè)縮影社會(huì)，有天真的本尼諾，有天賦的年輕莫罕格，有被誤解的門丹，嚴(yán)厲自私的校長(zhǎng)和寬容的麥父?？删吹鸟R修老師用**改變了老師們和孩子們生活和認(rèn)知，卻無(wú)法改變社會(huì)的黑暗，的確，世界太大，我們個(gè)人的力量是極為有限的，但馬修老師讓我們看到了正義，光明，和天使一般的師之愛。

放牛班的春天觀后感 篇5

2014學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)之際參加了學(xué)校組織的師德培訓(xùn)活動(dòng)，觀看《放牛班的春天》這部充滿愛與包容的電影，通過(guò)觀看深受感動(dòng)，也引發(fā)了我對(duì)教師的愛有了更深一層的感悟。

影片中馬修老師面對(duì)孩子們一次次的惡作劇，都用一顆寬容的心來(lái)接納他們，正是這種寬容如一縷陽(yáng)光直射“池塘之底”。最后，喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過(guò)程中逐漸有了遺憾。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。

自閉癥的孩子在老師的關(guān)懷下慢慢打開了心扉，一次又一次馬修老師用他的愛和寬容之心幫助了這些孩子，這是這份善良與偉大，改寫了孩子們?cè)灸浅錆M晦澀的童年記憶，留下了一串歌聲與歡笑，盼來(lái)了“放牛班的春天”。當(dāng)昔日的照片變得昏黃，昔日的頑童已成為音樂(lè)家，我們看到了早已滿頭銀發(fā)的皮埃爾、貝比諾對(duì)老師克萊蒙深情的懷念教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。對(duì)于這個(gè)“放牛班”的孩子們來(lái)說(shuō)馬修給予了作為老師全部的愛。

所以我認(rèn)為作為一名教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用愛心滋潤(rùn)每一個(gè)孩子，努力了解每一個(gè)孩子，走進(jìn)問(wèn)題兒童的世界。只有這樣，才能更好地教育學(xué)生，使教育發(fā)揮最大的作用。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但這時(shí)要明確我是老師，我是這些學(xué)生的引路人，要在他們的心里寫一本最美的書。

與學(xué)生朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)我們的極大信任。

我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅(jiān)信，我們一定能夠用一份真誠(chéng)的愛去感動(dòng)我面對(duì)的所有學(xué)生。

隨著現(xiàn)代教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師對(duì)學(xué)生的寬容已成為一種風(fēng)尚和美德，從某些方面反映了教師的教學(xué)藝術(shù)和教育理念。對(duì)學(xué)生有愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合,只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛。

在我平時(shí)的教學(xué)和教育工作中，當(dāng)學(xué)生采取一些違法或不道德的措施時(shí)，我會(huì)及時(shí)指出他們的措誤，并要求他們嚴(yán)厲糾正，這樣就不允許他們?cè)俜稿e(cuò)誤了。其他不是原則性錯(cuò)誤。我會(huì)盡量耐心，不要傷害學(xué)生的感情。課后，我經(jīng)常接近學(xué)生，和他們玩，取笑他們

作為老師和家長(zhǎng)，我們應(yīng)多給孩子一些尊重和寬容，善待孩子的“缺點(diǎn)”并加以正確地引導(dǎo)。讓我們擁有寬容，保持寬容吧！陶行知先生說(shuō)得好：

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。” 這里的“心”是對(duì)學(xué)生的關(guān)心、對(duì)教育的愛心。讓我們永遠(yuǎn)記住，寬容就是愛！