觀察心得。
你知道該怎樣寫好一份心得體會呢?我們經(jīng)常會對某些事物有某些看法,也許我們可以將自己的感想寫進(jìn)心得體會里。寫心得體會之前,我們可以先把自己的思路梳理清楚,列出大綱,根據(jù)您的信任小編為您寫了一篇名為“觀察心得”的文章,希望這些參考內(nèi)容能夠成為你工作或?qū)W習(xí)的錦囊妙計!
首先感謝天津市教育局有幸讓我參加了第四期骨干教師培訓(xùn)的機(jī)會,同時有幸拜讀了《觀察兒童》這本書,發(fā)現(xiàn)它是我們在教育教學(xué)中比較需要的實踐操作工具書及指導(dǎo)用書,我們幼兒教師很喜歡閱讀實例性比較強的實用型書籍,而這本書正給我這樣的感覺,我讀起來非常親切,使我受益匪淺。
這本書包括了七大章節(jié)的內(nèi)容,主要解釋了“我們?yōu)槭裁匆^察”,“我們怎樣觀察”等,并介紹了幾種記錄觀察的方法,書中許多具體的例子很好地展示了各種觀察方法的操作方式,讓我意識到觀察在幼兒教育中的重要性,進(jìn)一步明確實施教育,觀察先行。
通過閱讀此書,讓我對為什么要觀察兒童,怎樣觀察有了更為清晰的認(rèn)識。教師應(yīng)通過有目的、有步驟、有計劃的觀察,獲得大量具體、真實的信息,理解和評價幼兒的發(fā)展;在此基礎(chǔ)上,學(xué)會科學(xué)地觀察幼兒,就成為每個幼兒教師都必須掌握的教育技能。通過不同方法、不同目的的觀察與分析,可以讓我們教師深入、客觀地了解幼兒的發(fā)展階段,并能進(jìn)一步地設(shè)計幼兒繼續(xù)發(fā)展的各種活動,同時也能發(fā)現(xiàn)特殊的例子,面向每一個幼兒,并能注意他們的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
作者通過一個實例讓我感受到觀察者的細(xì)致性:她把一個兒童的動作、時間段、語言、語氣、表情都描寫的十分詳細(xì)具體,看著這一段文字,我的腦海中也隨之浮現(xiàn)出當(dāng)時的場景。我想這個范例給我的啟示就是不要放過觀察對象的細(xì)節(jié),往往細(xì)節(jié)就是反映對象的特殊性。
通過閱讀此書它讓我更全面深入地明白了觀察的價值所在,讓我熟知了觀察兒童的全過程,讓我了解了觀察兒童的方法,習(xí)得了許多觀察的技能,也使我更加明確觀察兒童絕對不是一件浪費時間的事情,觀察會讓你快樂地體味每個幼兒的獨特之處。
閱讀此書后,反思我們現(xiàn)在的個案觀察,通常是以敘事型、描述性觀察,形式比較單一,而且并不是特別規(guī)范。通過學(xué)習(xí)我進(jìn)一步明確了觀察是教育者必須要掌握的一門教育基本技術(shù)。
作為一名幼兒教師,首先應(yīng)該做一名觀察者,教師只有通過觀察、反思,提出合理化建議,逐步調(diào)整教育行為和措施,才能有效提出合理化建議,幫助幼兒克服困難或完善某種技能。這需要我們在教育教學(xué)工作中不斷地學(xué)習(xí)、實踐、反思;才能做到科學(xué)、客觀,有效。在實際工作中,要很好地把握科學(xué)觀察的方法,使觀察的過程得到完善,從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
總之,觀察,可以讓教師更加科學(xué)地評估兒童的發(fā)展需要,進(jìn)而提供相適應(yīng)的教育策略,促進(jìn)幼兒全面、健康地發(fā)展。
孩子們在成長的過程中,所接受的知識與生活能力多數(shù)來源于教師,身為教師的一員,我感到自己的那一份責(zé)任,因為孩子需要我對我的工作充滿動力,我會不斷學(xué)習(xí),讓自己的教育工作做得更好!
孩子的世界有自己的規(guī)則,孩子們純真,無數(shù)人對這個世界充滿了向往。它比成人的世界更加清純圣潔,比天堂更無憂無慮、繽紛多彩,充滿神話色彩和童趣,充滿著快樂和朝氣……
教育家陶行知先生曾經(jīng)做過一首詩:“人人都說小孩小,小孩人小心不小。倘若小看小孩子,便比小孩還要小?!笨梢姡⒆拥氖澜缡侵档梦覀?nèi)ヌ剿?,值得我們?nèi)ソ庾x。作為一位幼兒園老師,我有的時候也會產(chǎn)生許許多多的疑問。
為什么有的孩子會一直尿褲子?
為什么有的孩子不愿意安靜地入睡?
為什么有的孩子會把別人的玩具放進(jìn)自己的抽屜?
這些行為不是盲目的,而是代表了孩子們內(nèi)心的需求,通過這些看似有點不太正常的表達(dá)需求的方式,我們從中可以了解到許多關(guān)于幼兒的信息。
面對犯錯的孩子
在我們的日常生活當(dāng)中,每一個孩子都可能犯錯,原因有所不同,教師不應(yīng)該一味地責(zé)罵幼兒,而是應(yīng)該用親切的態(tài)度詢問幼兒具體原因,了解孩子們心中真正的想法,才能找到真正的解決方法。
面對敏感的孩子
有的時候,我們在放學(xué)的時候與家長聊起寶寶在園的一些日常表現(xiàn),就在這不經(jīng)意之間,給孩子的心理也可能造成一些變化。老師的一個眼神、一句話語、一個疏忽,都會帶來很深刻的影響。每一位孩子都很敏感,幼兒與成人之間的認(rèn)知水平不同,成人眼中的大事可能是孩子們認(rèn)為的小事,而成人認(rèn)為的小事在孩子們心中卻是大事,因此教師不能以自己的尺度或角度衡量幼兒,更不能將自己的想法強加于孩子。
面對行為反常的孩子
面對行為反常的孩子,我們年輕教師往往處理起來不那么容易。《在反思中成長》這本書中,都呈現(xiàn)出了許多這樣的現(xiàn)實案例。通過集中的歸納,我總結(jié)了一些方法:1.通過與家長的溝通,了解孩子的反常行為,以及行為背后的原因;2.向幼兒表明自己心目當(dāng)中對其更多的關(guān)愛,使幼兒產(chǎn)生安全感和自信心;3.善于用孩子能夠理解的語言幫助孩子解答各種問題;4.在同伴面前肯定孩子的進(jìn)步,給予鼓勵。當(dāng)然具體事例還要根據(jù)實際情況進(jìn)行處理。
犯錯、敏感、反常的孩子并不是讓人頭疼的孩子,只是要求我們老師要多一份寬容、包容,用積極的心態(tài)去面對孩子帶來的許多種可能性。
《在反思中成長》讓我懂得了成長的目的、成長的方法、成長的過程中遇到的問題以及如何去解決。孩子就像是一只等待生長的小種子,需要我們耐心的照料、呵護(hù),它才會發(fā)芽、開花、結(jié)果。重要的是不能帶給小種子一絲傷害。所以,我們幼兒園老師要理解孩子、觀察孩子、陪伴孩子,和孩子一起享受快樂!
觀察植物的心得體會
植物是大自然的奇跡,是生命的象征。它們以自己特有的方式,默默地生長、繁衍、呼吸,為我們提供氧氣和養(yǎng)分。通過觀察植物,我不僅對它們的美麗和智慧有了更深的認(rèn)識,也體會到了生命的偉大和堅韌。
每次走進(jìn)植物園,我都不禁為植物的多樣性感到驚嘆。在那里,我能看到各種各樣的植物,有高大挺拔的樹木,有婀娜多姿的花草,還有奇形怪狀的仙人掌。它們形態(tài)各異、色彩斑斕,給人以無窮的美感和想象力。通過仔細(xì)觀察,我發(fā)現(xiàn)植物不僅擁有美麗的外表,還有精致的構(gòu)造。例如,花朵中的細(xì)小花瓣和花蕊,樹木上的茂密葉片和樹皮,都是植物生命力的體現(xiàn)。它們利用自己的構(gòu)造和花瓣的顏色吸引昆蟲傳播花粉,完成繁衍的過程,這種互利共生的機(jī)制使我深感自然的智慧。
在觀察植物的過程中,我發(fā)現(xiàn)植物的生長是一個持續(xù)不斷的過程。從一粒種子到一個小苗,再到成年植物,這個過程充滿了堅韌和毅力。植物從土壤中吸取養(yǎng)分,通過光合作用轉(zhuǎn)化為生命力,生長茁壯。在這個過程中,它們也會面臨各種困難,比如干旱、病蟲害和自然災(zāi)害等,但它們從不言棄,堅持不懈地生長下去。即使是在惡劣的環(huán)境下,一些植物也能頑強地生存下來,展現(xiàn)出生命的頑強和堅強。
觀察植物,不僅能看到它們的美麗和堅韌,同時也能深刻地體會到生命的寶貴。每一株植物都是獨一無二的存在,它們有自己的生命周期和成長軌跡。有些植物只開花幾天,有些植物需要數(shù)年時間才能開花結(jié)果,這是植物生命的短暫和珍貴。我們常常忙于工作和生活,很少有時間去欣賞和觀察植物的生長。然而,當(dāng)我們停下腳步,仔細(xì)觀察植物時,才會發(fā)現(xiàn)它們的美麗和價值。
同時,觀察植物還能帶給我們心靈的寧靜和治愈感。當(dāng)我們靜靜地坐在花園中,看著植物靜謐地生長,我們的心靈也會變得寧靜和安寧。植物的靜謐和堅韌,給我們帶來內(nèi)心的平和和勇氣。在這個喧囂和忙碌的世界里,我們需要一種屬于植物的寧靜和安逸,去世俗的紛擾,感受大自然的力量和溫暖。
最后,觀察植物還能激發(fā)我們保護(hù)環(huán)境和生態(tài)的意識。植物是地球的綠肺,它們通過光合作用釋放氧氣,吸收二氧化碳,維護(hù)著地球的生態(tài)平衡。然而,由于人類的活動和環(huán)境污染,植物的棲息地不斷減少,很多植物瀕臨滅絕。通過觀察植物的多樣性和價值,我們能夠更加明白保護(hù)環(huán)境和生態(tài)的重要性,從而積極參與到環(huán)保事業(yè)中。
總之,通過觀察植物,我深刻地認(rèn)識到了生命的偉大和堅韌。植物的美麗和智慧,令人驚嘆。它們默默地生長、繁衍,為我們提供氧氣和養(yǎng)分。觀察植物能帶給我們內(nèi)心的寧靜和治愈感,激發(fā)我們保護(hù)環(huán)境和生態(tài)的意識。讓我們一起走進(jìn)植物的世界,重新認(rèn)識和珍惜植物的生命之美。
剛看到書名以為是一種教學(xué)模式,講的是如何以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué),所以就選了它。翻開書一看,原來“課堂觀察”一詞就是“聽課”的意思,講的是一種新理念的聽課操作模式,頓時大失所望!耐心看下來,了解到這本書是探索課堂觀察,研究如何從“教學(xué)中心”向“學(xué)習(xí)中心”轉(zhuǎn)型的問題。
書的封面上有一段話:“學(xué)習(xí)伴隨我們一生,學(xué)生的大多數(shù)時間都在課堂中學(xué)習(xí)。但是,課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎?這是一個值得思考和判斷的問題?!?/p>
在以往的聽課中,我們往往側(cè)重于教師的角度,觀察教師的教案設(shè)計、重難點把握、新課導(dǎo)入、新知講解、作業(yè)布置、鞏固復(fù)習(xí)、板書、提問、教學(xué)手段和方法、教學(xué)節(jié)奏、教師儀表儀態(tài)、教學(xué)語言等等,卻常常忽略了課程教學(xué)中最重要的因素:學(xué)生。我們常常會被似乎巧妙的教學(xué)設(shè)計、教師的教學(xué)基本功所迷惑,而誤判了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,學(xué)生的學(xué)習(xí)并不像表面上看上去那樣成效卓著。
如果不深入到具體的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中去觀察,不積累學(xué)生具體的學(xué)習(xí)證據(jù),我們往往會對學(xué)生的`學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生誤判。所以,我們要改變聽課模式,要以學(xué)習(xí)為中心。
如何做到以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察呢?它有四個特征:
首先,我們要理解學(xué)生的學(xué)習(xí)。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)是獨特的個性化進(jìn)程,理解的方式是多樣化的。
第二,在真實自然的環(huán)境中獲取學(xué)習(xí)的多種數(shù)據(jù)。在教室后面聽課會影響學(xué)生的聽課,得不到真實有效的數(shù)據(jù),最好采用錄像的方式。
第三,觀察認(rèn)知學(xué)習(xí)與其核心要素間的整體關(guān)系。
第四,基于學(xué)習(xí)證據(jù)推論學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)質(zhì)量。
課堂觀察還要有先期的理論準(zhǔn)備,本書提出“對理論的回避就是回避一種立場和價值判斷”。課堂觀察作為一種具有強烈理性色彩的研究行為,必定是一種有理論觀照的行為。觀察一個主題,就必須對這一主題進(jìn)行理論思考。
“知識與技能類學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的觀察”方面,對目標(biāo)達(dá)成的觀察旨在解決“有效教學(xué)”的問題。本書提出“以目標(biāo)作為分析課堂的腳手架,搭建起了我們觀察一堂課的‘核心架構(gòu)’。通過這一架構(gòu),我們能夠迅速厘清一堂課的脈絡(luò),這樣課堂中的零散片段才具有了歸整的意義,才能在意義框架內(nèi)加以探討。”
要觀察目標(biāo),就要對目標(biāo)進(jìn)行理解。本書提出,判斷目標(biāo)達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)有三:預(yù)設(shè)目標(biāo)的合理性、學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步度、目標(biāo)達(dá)成過程是有意義的。
觀察教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,其核心是觀察學(xué)生,觀察學(xué)生的學(xué)習(xí),觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成上的前后關(guān)系:“上課前后他們對目標(biāo)的理解有多少,在課前是怎樣的表現(xiàn),在課后又是怎樣的表現(xiàn)?!?/p>
書中還提出了“迷思概念”這個概念。課堂觀察要觀察學(xué)生的迷思概念,本書認(rèn)為“迷思概念在課堂中經(jīng)常體現(xiàn)為學(xué)生的‘錯誤’,有些‘錯誤’看似粗心,其實揭示了學(xué)生先備經(jīng)驗的局限性;有些‘錯誤’看似荒謬,卻揭示了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的負(fù)遷移”,“對迷思概念的觀察是揭示學(xué)生認(rèn)知觀念和認(rèn)知水平的一個重要指針”。如果對這些錯誤進(jìn)行分析,將會改進(jìn)我們的教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。它是課堂觀察不可缺少的部分,在我們平時聽課時有關(guān)注它,卻很少去分析錯誤的原因。
這本書開辟了聽課活動研究的新領(lǐng)域,開拓了我們教學(xué)研究的新視角。以上是我對這本書一些觀點的摘要和表述,談不上感想,因為我還沒有這個理論高度,在平時聽課時也沒有探討過這個領(lǐng)域。其實對我感觸最大的只有一句話:“學(xué)習(xí)伴隨我們一生,學(xué)生的大多數(shù)時間都在課堂中學(xué)習(xí)。但是,課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎?這是一個值得思考和判斷的問題?!?/p>
作為一名教師,在教書育人的崗位上,要想“長教常新”,只有不斷學(xué)習(xí),不斷讀書,不斷思考,才會不斷提升,不斷成長。本次假期,通過拜讀《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評課》一書,使我對“課堂觀察”這一嶄新的課堂研究方法有了深入了解,心中疑惑得到解答,也有了更深刻的感悟和領(lǐng)會,學(xué)習(xí)和借鑒到新的經(jīng)驗方法來改善聽評課的方式,從而提高教學(xué)課堂效益。
一.認(rèn)識“課堂觀察”,走向?qū)I(yè)的聽評課
課堂觀察,就是通過觀察,對課堂的運行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究,并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的,憑借自身感官及有關(guān)輔助工具,直接或間接(主要是直接)從課堂情境中收集資料,并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。課堂觀察是教師開展課堂教學(xué)研究的基本方法,它要求觀察者帶著明確目的,直接從課堂上收集資料,并依據(jù)資料作相應(yīng)分析、研究?!罢n堂觀察”對改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和形成學(xué)校合作文化等都有極其重要的意義。
二.課堂觀察與傳統(tǒng)聽評課的關(guān)系
傳統(tǒng)聽評課主要體現(xiàn)形式:
1.進(jìn)入課堂時,聽評課者自己沒有充分準(zhǔn)備,也未與上課者進(jìn)行有效的溝通。
2.聽課過程中主要關(guān)注教師單方行為,沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予足夠的關(guān)注;評課時缺乏有證據(jù)的觀點,漫談式、即席發(fā)揮話語過多。
3.評課結(jié)果往往只是體現(xiàn)為一個無法解釋的分?jǐn)?shù)。
4.使用結(jié)果時往往錯誤類推,以一堂課類推教師的其他課。
5.“為聽評課而聽評課”。把聽評課當(dāng)成任務(wù)來做,教師聽評課不是主動的為了自身專業(yè)發(fā)展和學(xué)生有效學(xué)習(xí)的愿望,而是迫不得已完成學(xué)校安排的任務(wù)。
6.評課形式化。參與聽評課的老師在發(fā)言時,要么大而全,要么過于客套,要么由專家或教研員把課堂變成了“一言堂”。
三.傳統(tǒng)聽評課群體中存在的三種獨立角色:
1.評課專業(yè)戶——自己很少或幾乎不上課,評課卻是他們的中心工作。
2.模仿專業(yè)戶---聽課僅僅是為了模仿。
3.聽課任務(wù)戶---聽課就是為了聽課。簡單處理、任務(wù)取向,沒有問題,不去思考,沒有反饋,按規(guī)定填寫“聽課手冊”了事。
四.聽評課改革趨勢——三大轉(zhuǎn)變
三大轉(zhuǎn)變——簡單變復(fù)雜、對立變理解、業(yè)余變專業(yè)。
1.改變思維方式。對一堂課的評價,要考慮個體、時間、空間、情境等多種因素,把小整體放到大整體中去思考。必須正視教學(xué)的復(fù)雜性,以復(fù)雜的思維和觀點去看待教學(xué)活動。無論是聽評課的動機(jī)、過程還是結(jié)果,都要主張多樣性的統(tǒng)一,并且多樣性之間必須要有必要的張力。
2.注重對“聽評課”的研究;對教師進(jìn)行專門的教育或培訓(xùn)。
3.明確聽評課的主體應(yīng)該是教師特別是同行(學(xué)科)教師,而不是誰都可以充當(dāng)聽評課者。
五.課堂觀察的目的
“觀察他人的課堂,最終服務(wù)于自己的課堂”,這才是課堂觀察最為根本的目的。通過課堂觀察,不僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗,修正自己的課堂教訓(xùn),還要加深自己對課堂教學(xué)的理性認(rèn)識。
1.觀摩別人的課堂教學(xué)經(jīng)驗
2.拓展自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗
3.反觀自己課堂教學(xué)不足
4.探尋課堂教學(xué)的內(nèi)在機(jī)理
總而言之,課堂觀察既不是對他人的課堂進(jìn)行鑒別與改造,也不是裝飾或者優(yōu)化自己的課堂教學(xué),而是通過優(yōu)化聽課人與上課人的課堂教學(xué)理念,以此提升聽課人與上課人的課堂教學(xué)能力,實現(xiàn)上課人與聽課人課堂教學(xué)的優(yōu)化與改造。
“教學(xué)無涯,教無止盡”。通過閱讀《課堂觀察》一書,我汲取了新的教育教學(xué)理念。期待課堂觀察能真正地幫助我重新審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)定位,認(rèn)識自己,提高自己對課堂教學(xué)、對整個教學(xué)流程的思考能力。取人之長,為我所用,從而不斷自我充實、自我完善自己的課堂教學(xué)。
10月31日,東莞市水鄉(xiāng)片小學(xué)英語老師精英培訓(xùn)第三期,在高埗鎮(zhèn)西聯(lián)小學(xué)舉行。本次培訓(xùn)活動分兩部分完成,第一部分是徐蘇燕教授給我們講述《尋找高效課堂密碼》的講座,第二部分是廣州市荔灣區(qū)廣雅小學(xué)彭麗莎老師給我們的講座《小學(xué)英語課堂觀察》。經(jīng)過這次系統(tǒng)的培訓(xùn),確實受益匪淺,它不但使我對高效課堂和小學(xué)英語課堂觀察有了更深刻的理解,還給予我在教學(xué)思維上更清晰的指引。
所謂課堂觀察,就是觀察課堂運行狀況,對其進(jìn)行記錄、分析和研究,在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善,提高課堂教學(xué)的效率,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的活動。
課堂觀察是一種行動研究,是校本教研的一種方式,是教師團(tuán)隊的有效合作。聽課、評課是教師在日常教學(xué)活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動,是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報、教學(xué)水平提高等的重要途徑和手段。因此,聽課、評課是教師研究課堂教學(xué),提高業(yè)務(wù)能力的最有效途徑。平時我們聽課也不少,評課更是泛泛而談,對自身的教學(xué)能力的提高不明顯。今天聽了彭麗莎老師的《小學(xué)英語課堂觀察》專題講座,彭老師結(jié)合了自己廣雅小學(xué)教學(xué)長達(dá)三年之久的小學(xué)英語課堂觀察課題的經(jīng)驗,給我們講述了課堂觀察定義、意義,分析了課例研究和課堂觀察之間的關(guān)系,如何評價一堂優(yōu)質(zhì)課,從而更好地反思我們?nèi)粘=虒W(xué)活動中不足之處,以及如何去糾正,從而真正從本質(zhì)上提高我們的課堂教學(xué)能力。主要通過課前會議、課中會議和課后會議進(jìn)行講述:
課前會議:
我們觀察者在課前會議中應(yīng)該圍繞以下問題展開:上課的主題、關(guān)系和地位、本班情況(學(xué)生的思維特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、不同層面學(xué)生的比例和具體座位的安排、課堂氣氛等等)、通過這次課堂觀察明白到什么、重難點在哪里,這些問題該如何解決?本課的大致結(jié)構(gòu)是什么?有哪些創(chuàng)新或困惑?
課中會議:
彭老師結(jié)合自己學(xué)校的二元五次 小學(xué)英語課堂觀察課題的經(jīng)驗,給我們展示了第一代小學(xué)英語課堂觀察表、還有他們不斷改進(jìn)、改良的第二代、第三代、第四代和第五代的觀察表。還給我們看了他們進(jìn)行課堂觀察課題會議的視頻。從中我們可以更好、更加直接、真實地體會和學(xué)習(xí)。
課后會議:
彭老師告訴我們評課的目的不是為了證明,而是為了改進(jìn),以有利于我們自己的課堂教學(xué)。我們要不斷地進(jìn)行反思:基于學(xué)生的表現(xiàn)和證據(jù),表明學(xué)習(xí)目標(biāo)(達(dá)成了嗎?)是否達(dá)成,能夠抓住核心說明幾個結(jié)論、立足于觀察到的證據(jù)、再作必要的結(jié)論等。
彭老師接著給我們看了狼群的幾個視頻給我們講述了團(tuán)隊合作的重要性。最后還給我們推廣了關(guān)于小學(xué)英語課堂觀察的幾本好書《課堂觀察走向?qū)I(yè)的聽評課》、《我們的課堂,基于課例研究的課堂教學(xué)改進(jìn)行動》。
我認(rèn)為,在小學(xué)英語課堂觀察中,我們老師應(yīng)該做到三個相互
相互比照。在教學(xué)實踐中,通過視頻錄像或同伴之間的真實現(xiàn)象觀察證據(jù),給自己樹鏡子,照鏡子。自我觀察、自主研究、互動發(fā)展。
相互診斷。借鑒醫(yī)學(xué)研究經(jīng)驗,互為病人和醫(yī)生,帶著問題來,帶著方案走;帶著行動研究的結(jié)果和問題來,帶著新的方案走
相互合作。以具體的任務(wù)來維系,形成合作共同體。讓教師的專業(yè)發(fā)展從單干走向合作互助,真正實現(xiàn)校本教研制度的變革。
在我們美麗的社區(qū),石子路旁有一個噴水池,池中央有一座怪石嶙峋的假山。哇!山上有一個“漁夫”正在那悠閑地釣魚,小魚兒正在水中追逐嬉戲,完全不怕“漁夫”把它們當(dāng)成美味的午餐,你猜猜這是為什么呀?沿著石子路旁走進(jìn)了櫻花的海洋,櫻花樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫個不停,好像在說:你們好!謝謝你們給我栽了這么多美麗的櫻花樹,我有一個舒服的新家了!太棒了!
從遠(yuǎn)處的看櫻花像云霞,像云煙,一朵朵漂浮在天空上。從近看像一朵朵雪花,像一只只白色的蝴蝶在樹枝上翩翩起舞,好美啊!
我情不自禁地捧起櫻花,有的是紅色的,像火一樣燃燒著火紅火紅的,有的是粉嫩粉嫩的,像剛出生嬰兒的小臉,它的形狀是橢圓的,像晶瑩的珍珠一樣圓潤,米黃色的花蕊從花瓣中探出小腦袋,像一個個好奇的孩子悄悄地探視著外面精彩的世界。我湊近聞一聞,雖然它沒有白蘭花那樣香氣襲人,沒有茉莉花那樣幽香四溢,但它的香味是那么的晶瑩淡雅,那么的清新淡雅。
我真想變成櫻花仙女,把它的種子撒向世界各地,讓大家來看看櫻花有多么的美麗啊!
觀察植物的心得體會
植物是大自然的奇跡,它們在我們生活中占據(jù)著重要的位置。每當(dāng)我觀察植物時,總會對它們的生命力和美麗感到驚嘆。通過觀察植物,我學(xué)到了很多關(guān)于生命、堅韌和成長的道理。在這篇文章中,我將分享我在觀察植物過程中的心得體會。
首先,植物的堅韌和適應(yīng)能力令人驚嘆。無論是在林間山巔,還是在城市的角落,植物總能找到一片適合它們生長的空間。它們在各種環(huán)境中生存和繁衍,甚至在最惡劣的條件下,也能找到生存的方式。比如,一些植物在沙漠中生長,面對干旱和高溫,它們的根系能夠深入地下尋找水源,葉片上有特殊的適應(yīng)性結(jié)構(gòu),以減少水分的蒸發(fā)。這些植物的堅韌和適應(yīng)能力是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的,無論是面臨困難還是逆境,我們都應(yīng)該像植物一樣堅韌不屈,適應(yīng)環(huán)境并繼續(xù)成長。
其次,植物的生命力教會了我珍惜生命。每個植物都有獨特的生命周期,從種子發(fā)芽到成長,再到開花結(jié)果,最后又回歸土壤。在這個過程中,植物充滿了生命的活力和能量。無論是一片草地上的小花,還是一棵高聳入云的大樹,它們都是生命中重要的組成部分。每次觀察植物的生長過程,我都能感受到生命的寶貴和無限可能。植物的生命力教會了我要珍惜每一天,要用自己的生命去創(chuàng)造美好。
另外,植物也教會了我關(guān)于耐心和堅持的重要性。植物的成長是一個緩慢而持續(xù)的過程,需要時間和耐心。一個小小的種子需要經(jīng)歷階段性的發(fā)芽、成長和結(jié)果才能完成整個生命周期。在這個過程中,植物需要充足的陽光、水分和養(yǎng)分。如果我們急于求成,不耐煩地等待植物的結(jié)果,就可能會忽略了其中的美好和成長的過程。觀察植物的成長,讓我明白到了結(jié)果的重要性,也體驗到了耐心和堅持帶來的收獲。
最后,植物的美麗也是我在觀察中所欣賞的。植物具有豐富多樣的形狀、顏色和紋理,每一種植物都有獨一無二的美。無論是五彩斑斕的花朵,還是郁郁蔥蔥的樹林,都讓人感受到大自然的美妙與神奇。觀察植物的美麗不僅可以讓我們放松身心,也能夠啟發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力。每一次和植物的親密接觸,都能讓我享受到大自然的饋贈。
總結(jié)起來,通過觀察植物,我學(xué)到了關(guān)于生命、堅韌和成長的道理。植物的堅韌和適應(yīng)能力讓我明白,面對困難和逆境,我們應(yīng)該像植物一樣堅韌不屈,適應(yīng)環(huán)境并繼續(xù)成長。植物的生命力教會了我珍惜生命,要用自己的生命去創(chuàng)造美好。觀察植物的成長過程,讓我體會到耐心和堅持的重要性,明白了結(jié)果的重要性,也體驗到了耐心和堅持帶來的收獲。最后,植物的美麗讓我感受到大自然的神奇和美妙。無論是什么時候,我都會沉浸在與植物的親密接觸中,感受到大自然的饋贈。
看了《觀察兒童》一書,結(jié)合自己的工作,使我深刻理解到:每個孩子都是一顆成長中的小花,由于生長環(huán)境、種類的不同,生長速度、開花時間也截然不同,但如果我們能靜靜觀察、耐心等待,終有一天會看到美麗的花朵綻放。
善于發(fā)現(xiàn)、觀察的教師是多么的重要。著名教育家蒙臺梭利說:“唯有通過觀察和分析,才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個別差異,以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境,并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合兒童成長的需要。”那么教師觀察并不是盲目的、隨意的看著幼兒,需要有目的性、連續(xù)性地觀察、記錄幼兒的行為語言。
文中向我們介紹了兒童生長與發(fā)展的特點;觀察兒童的方法和基本要素。理論之后的案例研究和思考內(nèi)容更是給予了我們很好的理解平臺。結(jié)合實際,我們經(jīng)常會遇到這樣的現(xiàn)象:我們都在去觀察孩子戶外游戲,有的老師會看見兒童正在合作開展游戲,有的老師則認(rèn)為兒童騎車時間太長,不能夠與同伴分享。有的教師會注意到,有的孩子站著看別人玩游戲,但沒有真正參與游戲。受已有的關(guān)于兒童的知識以及自身的先見和態(tài)度的影響,每一位觀察的人從同一情景中發(fā)現(xiàn)了不同的現(xiàn)象。那從中我們也能感受到如何有效的觀察兒童是非常重要的,也是每一位教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和提高的地方。當(dāng)我們學(xué)會擁有了有效的觀察技能,我們就能在多種場合與環(huán)境中運用這種技能。
那么我們從觀察兒童中學(xué)到了什么了?在學(xué)習(xí)中,更深的了解到我們會從觀察兒童中學(xué)到:觀察兒童能夠幫助我們更加清醒地意識到兒童的個體需要。我們也會準(zhǔn)確地觀察評價兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展,進(jìn)而設(shè)計出適宜的活動。如果想要更加明確的了解如何滿足兒童的個體需要或促進(jìn)兒童在某一領(lǐng)域的發(fā)展,就必須遵循正確的觀察程序,進(jìn)行有效的觀察。一旦做好了這些事情,作為教師就會更加明確的意識到兒童的需要,更有把握的評價兒童的需要,并且將更有可能提出并設(shè)計能夠促進(jìn)兒童發(fā)展的活動和經(jīng)驗。我覺得這樣的觀察就會更有效。當(dāng)然1—2次的觀察不可能準(zhǔn)確,也不能全面反映孩子的狀況,需要觀察著長期一貫的堅持,這樣的觀察才更具說服力。觀察才會更加有意義。
作為一名幼兒教師,我們應(yīng)認(rèn)真細(xì)致的做好幼兒的觀察工作,用合適、簡便的方法進(jìn)行記錄,根據(jù)觀察的內(nèi)容調(diào)整活動,設(shè)計組織適合幼兒成長的適宜的活動內(nèi)容,真正促進(jìn)幼兒在原有水平上的提高,從而也促進(jìn)自身專業(yè)化的發(fā)展。
今天老師帶我們?nèi)ブ参飯@觀賞櫻花。
一路上我們歡聲笑語,雖然有點累,可是同學(xué)們都想早點看見櫻花,于是什么累也不怕了!
到了櫻花湖旁,只見兩岸開滿了櫻花,櫻花遠(yuǎn)看時,它如同一片粉紅色的云輕輕的飄落在風(fēng)塵中。一陣微風(fēng)拂過,飄落下許許多多的櫻花花瓣,像剛剛下了一場美麗的櫻花雨。近看櫻花時,一朵朵粉紅色的小花朵好像在張著笑臉歡迎我們,老師告訴我們說:“櫻花開放時,只有短短的10天便枯萎了?!蔽蚁脒@就是所謂的“自古紅顏多薄命吧!”
抬頭再看看櫻花,一朵朵的櫻花像一個個粉紅色的小太陽,當(dāng)太陽透過白云照射在櫻花上面時,它們顯得格外耀眼迷人。
此時,當(dāng)我拿著一片掉落下來的櫻花的花朵,撫摸著它的葉子,一種美的感覺頓時升了起來,櫻花葉子的顏色白中透粉中間還有一點兒淡淡的黃色。聞聞一種清香撲面而來,感到心曠神怡,再放眼一望這一大片櫻花,真是美不勝收啊!
櫻花它雖然沒有梅花那樣傲霜,也沒有桃花那樣鮮艷,更沒有月季那樣香氣撲鼻,可是櫻花卻別有一番特色,因為它看上去純潔無暇,更有著一份動人的美麗。
許多動物的尾巴都有自己的特點,有的像雨傘,有的像一把扇子,還有的像帽子等等。
它們的尾巴不僅形態(tài)各異,連作用也大有不同。
孔雀的尾巴分兩種形態(tài),孔雀平常拖著那長長的、寬寬的尾巴,像只長長的鋼筆??僧?dāng)孔雀把自己的尾巴展開時,它就成了全場的焦點。展開了的尾巴,像是把美麗的扇子,尾巴上的羽毛看上去有著幾百片,美極了!孔雀就是這樣,利用它的.尾巴,吸引異性來和自己作伴。
松鼠的尾巴。大大的、毛絨絨的,像一個帽型,可愛極了!而且作用也大。在冬天的晚上,松鼠總是用著自己的尾巴擋著風(fēng)寒,下雨時總拿著尾巴擋雨水,像把雨傘。
還有猴子的尾巴呢,猴子總是在樹上蕩來蕩去的,它那尾巴就是讓它保持平衡的。有時候,它們還會把尾巴卷起來,這樣就可以把食物握住。它那尾巴又細(xì)又長,像條小姑娘的辮子,在玩耍時,它們總是把自己尾巴綁在一起,頂可愛!
動物的尾巴可真有趣。
快過年了,爸爸把家里打扮得十分漂亮,門口貼上了對聯(lián),門上貼了兩只活靈活現(xiàn)的米老鼠。
豆豆似乎對家中變化的一切一切都非常感興趣,頭伸得特別長,四肢不停地滑水,看來,它想出來溜達(dá)了。
我把它輕輕地放在地上,它把頭伸出來,突然,看見了門窗上的兩副剪紙——兩條紅鯉魚,這兩條紅鯉魚做工精美,一條吐著“年年有余”的泡泡,另一條則吐著“吉慶有余”的泡泡,十分逼真。
豆豆慢慢朝著門窗爬去,也許太認(rèn)真了,撞上了玻璃,頭立即縮了回去,再也不敢伸出來,我怕豆豆撞傷了,小心翼翼地將它拿起來,全面檢查了一遍,再將它放回水中。
過了幾分鐘后,豆豆又將頭伸了出來,這次已經(jīng)沒有原先那么靈活了,病秧秧地趴著,頭只伸出了一點點,眼睛微閉,似乎在怪我:“主人你怎么這么快就把我捉回家了啊?我還沒玩夠呢?”
不過,很快,這小家伙又活動起來,真是一個可愛的小烏龜啊!
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