告訴孩子你真棒有感觀后感合集(8篇)

讀后感孩子你真棒。

作文水平有高有低，訓練寫作可以讓我們在生活中不斷前行進步，優(yōu)秀的作文是需要勤奮的練習才能寫出來的?？隙ㄓ腥苏趯ふ覂?yōu)秀范文！經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“告訴孩子你真棒有感觀后感合集(8篇)”，更多信息請繼續(xù)關注我們的網(wǎng)站。

告訴孩子你真棒有感觀后感 篇1

這學期讀了幾本好書，每一本書都有它的可點之處，在此就從最后看的《告訴孩子你真棒》一書先談一點點感想吧。

這本書是中國兒童出版社副總編輯、親密姐妹盧勤寫的。她在書中提出的許多想法，以及大量的成功經(jīng)驗和失敗教訓，對家長或老師都極為有益。

該書以翔實可信的事實、翔實生動的事例，闡述了兒童的少教育，感人、鼓舞、令人振奮。該書包括家庭教育的五大沖突、緩解沖突的七個忠告、心靈成長的七個需求、培養(yǎng)幸福孩子的九種環(huán)境、愛孩子的八種辦法、快樂人生的三句箴言、培養(yǎng)責任感的四句妙語等章節(jié)。

下面僅選其中一節(jié)談談點滴感受。

心靈成長的七個需求;

精神成長需要尊嚴、宣泄、肯定、磨難、自由、寬容和夢想。

讀了這一章節(jié)，我覺得一個人心靈的世界是靠尊嚴支撐的，所以我們要培養(yǎng)學生有道德、有骨氣、有尊嚴，尊嚴可以改變一個人的命運。傾聽孩子的訴說是一把開啟孩子心靈之門的“金鑰匙”，我們要求學生學會傾聽、認真傾聽，但作為老師每節(jié)課后也應該問問自己今天，我認真傾聽學生的發(fā)言了嗎？對于每個學生都需要鼓勵贊揚，但不加辨析的盲目鼓勵，會使學生無法看清努力的方向，也許會讓孩子在錯誤的道路上漸行漸遠。

在教育教學中，我們要不斷發(fā)現(xiàn)學生的長處，不同性格的孩子會有不同的表現(xiàn)，我們應不斷思考、反思，其實許多取得重大成就的人，他們并不是天才，他們只是善于分析和總結，他們不僅知道自己的長處，也知道自己的短處，他們會充分利用自己的優(yōu)勢彌補或修正自身的弱點。在新課程改革的今天，學生不僅要學會學習，更要學會在實踐中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。這就要求教師關注每個學生，不能一味地偏愛成績優(yōu)良的學生，而對那些其實在某些特殊方面具有一定實踐、創(chuàng)造能力的成績差生有偏見或歧視。

不同的學生不可能完全都能成為具有成功智力的人，但是，如果老師能針對學生的差異進行教學，“以人為本”的教育思想就能充分體現(xiàn)，成功智力的學生也會大大增加，“個性＋特長”的學生也會不斷涌現(xiàn)，社會所需要的成功智力的人才才會層出不窮。

教育是一種精神活動，也是一種腦力勞動，只有當教育者走進受教育者心靈的時候，教育的價值才能真正體現(xiàn)出來。謝謝！

告訴孩子你真棒有感觀后感 篇2

秋天是一個豐收的季節(jié)，谷粒把稻稈壓彎了腰，農(nóng)夫臉上露出了滿意的笑容；秋天是一個豐收的季節(jié)，一本書照亮了我執(zhí)教的路，使我心里溢滿了深深的感觸。我秋天讀的這本書是盧勤寫的《告訴孩子你真棒》，她帶給我的最大共鳴就是“好孩子是夸出來的”。

無肥不種麥,無錢不買菜。沒有賞識，就沒有教育。教學中可量化的是分數(shù)，不可量化的是情感，賞識教育則緊緊抓住了情感。每個學生個性不同，相貌迥異，但有一種共同的情感--渴望聽到喝彩！馬斯洛“需要層次”理論告訴我們，人類除了最基本的生理、安全需要外，更高層次的情感需求就是對尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣賞，得到社會的肯定性評價。初中學生正處于生理、心理變化的關鍵時期，此時尚未形成獨立的自我意識，非常在乎他人的看法。賞識教育能營造一種“你能行”的外在環(huán)境，而這種環(huán)境能滿足學生內心的積極因素，形成肯定自我的意識，從而內化為“我能行”的積極行為。賞識教育不僅對優(yōu)秀學生有“更上一層樓”的作用，還對后進生有“柳暗花明又一村”的效果。賞識教育是一種尊重，更是一種關愛。賞識是石，敲出學生自信之火；賞識是火，點燃學生希望之燈；賞識是燈，照亮學生求學之路；賞識是路，引導學生走向成才的明天!

“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。當莊稼長勢不好時，農(nóng)民從不埋怨莊稼。大多數(shù)班級都有幾個不聽話、好搗亂、學習成績差的學生。碰到這樣的學生，有的老師粗暴批評，有的簡單抱怨，還有的冷漠放棄。這些做法不僅傷害學生自尊心、而且會挫敗他們的自信心，使學生灰心自卑，甚至一蹶不振。心理學家曾經(jīng)做過一個調查：孩子最怕什么？研究結果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質生活條件差，而是怕丟面子、失面子。當然了，賞識教育并不是只有表揚和鼓勵，而摒棄批評。賞識教育中批評的藝術在于“士可殺不可辱”，應該在“看得起，你能行”的前提下批評。賞識的批評要給學生這樣的感覺：你仍然是好學生，犯了錯、考砸了不要緊，我相信你能做得更好。賞識教育的關鍵就在于使灰心喪氣者重新鼓起前進的風帆，在于培育學生遇挫不折，遇難不到的堅強意志。

春種一粒粟,秋收千顆子。在教育中種下“賞識”這粒粟，日后肯定會收獲學生揚花含苞、灌漿抽穗的子?？蛇@?！八凇本烤乖鯓印胺N”呢？

首先用放大鏡看學生的優(yōu)點。每個學生都是一顆星星，每顆星星都有自己發(fā)光的一面。老師應通過仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)學生身上值得表揚但卻較隱蔽的優(yōu)點，挖掘埋藏在他們身上的金礦。對品學兼優(yōu)的學生要在班級大力宣傳，發(fā)揮其榜樣和示范的作用；對有問題或成績差的同學要及時肯定他們哪怕是小小的一點進步，讓他們享受學習的喜悅。

其次用縮小鏡看學生的缺點。我們常說，愛一個人，除了喜歡他的優(yōu)點之外，還要接受他的缺點。學生有缺點并不可怕，關鍵是老師要潛移默化，耐心細致地做轉化工作，把學生的缺點看“小”一些，寬容缺點，不急于求成，而是循序漸進；不簡單粗暴，而是科學分析；不上綱上線，而是對癥下藥。缺點的邊緣是優(yōu)點，我們要巧妙、合理地轉化學生的缺點，使他們在思維能力、情感、態(tài)度等方面得到進步和發(fā)展。要做到這點，前提就是我們教師要心中充滿愛，有無窮的耐心，這樣才能散播愛給每一個學生。

再次用護心鏡找到與學生的貼心點。融洽的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。學生要愛這個老師的前提是老師要愛他們，老師要多和學生接觸，做學生的貼心人，愛學生，尊重學生，關注學生。只有這樣學生們才會把心里的想法和問題告訴你，你也才會真正掌握學生的所思所想。對“問題學生”應多交往，注意溝通感情，使他們都能真正感受到老師的愛如陽光般的溫暖和雨露般的滋潤。

最后用望遠鏡找到學生的發(fā)展點。一個善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點和潛能的老師，比一個老是挑學生毛病的老師更讓學生喜歡。而且，培養(yǎng)出探究型，創(chuàng)新型的人才，教師首先應該是發(fā)現(xiàn)者。發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和潛能，對學生的一個學習階段甚至是一生都有幫助。我們老師應善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和潛能，而后通過贊賞、表揚、鼓勵等手段，激發(fā)學生的學習興趣和進取欲望。如上次學校舉行的校體育節(jié)50×8比賽，我在賽前便鼓勵學生們，我們相對于其他班級存在的優(yōu)勢。使全班對比賽充滿信心。比賽時，運動員非常賣力，“啦啦隊”更是喊破了喉嚨，終于奪得了第二名。我與全班同學拍“全家?！保孟鄼C記錄下這開心的一刻，這為集體榮譽而戰(zhàn)的精神也深深地印在每一位九年級13班成員的心中。

冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡。今天對學生的欣賞、鼓勵、表揚，來日將能收到他們成才的佳音。

告訴孩子你真棒有感觀后感 篇3

當看到知心姐姐盧勤寫的《告訴孩子你真棒》這本書封皮上“大膽為你的孩子喝彩吧！別瞧人家！”這句話時，我毫不猶豫買了這本書。

認真讀了這本書的部分內容后，我感覺自己受到了強烈的震撼，這本書是幫孩子樹立自信心，讓孩子邁出成功的第一步最有力的見證?！白孕旁从诔晒Φ陌凳荆謶衷从谑〉陌凳??！边@句話既適合我們教育自己的孩子，也適合我們教育學生，同時也適合我們自己。

蕭伯納有句名言：“有自信的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇?！睂τ诿恳粋€人來說，自信就是一雙翅膀，當你給以鼓勵的動力，給以“我行”的航標時，它會飛得更高，更快，才能看到前方亮麗的風景。

這種動力，這個航標需要家長以及老師的付出、付出。 用贊賞、表揚的方式來教育孩子；對孩子來說是一味很有效的“藥丸”。他們對未來充滿信心——相信自己——不怕困難，勇敢備戰(zhàn)；而不自信的孩子，長大以后，很可能是個懦弱的人，做事畏首畏尾，猶豫不決，即使機會來了也會失之交臂……事實上，我們也看到，在教學中，我們對孩子們說：

“有進步”、“還可以做得更好”、“不要泄氣，再努一把力就會成功！”、“我真為你驕傲！”、“沒關系，失敗是成功之母”……等積極有進步的言語暗示時，孩子就會興高采烈，喜悅洋溢在臉上，更加努力地去做到最好；但很多時候我們也會脫口而出：

“我已經(jīng)講了很多遍啦，怎么還不會呀”、“怎么講，你也不會明白的”、“算啦，就這樣吧”、“怎么這么笨啊”，對孩子的過失，做不到寬容和理解，一味的表示不滿，品頭論足、求全責備，給孩子帶來過多的負面信息。當我們看到孩子的臉上寫著沮喪時，我們應該考慮這些言辭和指責會對孩子造成多少心理負擔；我們應該考慮這樣的行為是否會讓孩子失去信心。當然，在教育孩子的過程中，也要做到以下幾點：

首先，我們應該尊重孩子的個性，鼓勵他們。孩子也是體貼的人，他們渴望被尊重，特別是父母和老師的尊重；其次，我們要為孩子提供成功的機會，體驗成功的快樂，不管多簡單的事，只要給孩子成功的機會，一定可以逐步樹立起他的自信；那么，我們應該更加注重孩子優(yōu)時的積累，哪怕是一點點，及時的鼓勵和表揚，也會讓孩子找到自信。當然，在這里要提到一點，那就是：表揚要具體、有目的，不能夠太泛濫，否則會像抗生素用多了一樣起到相反的作用。

讀完后，我知道要用愛的眼睛去尋找學生的閃光點；用愛的鼓勵調動學生的積極性；用愛的感覺滋養(yǎng)學生的心田；用愛的行為影響學生的言行；以愛的理由拒絕學生的不良行為；用愛的意志磨練學生的性格；用愛的激情回報學生對生活的熱愛。 作為一名教師，一名孩子的母親，我非常感謝這本書，它使我眼前一亮，思維打開，也使我明白了即使是普通的孩子，只要教育得當也將成為不平凡的人。學會欣賞孩子，給他們一個自信的世界，讓他們今天比昨天感覺更好，讓他們自信地走進人生的每一個旅程。

多和孩子溝通，因為孩子也需要尊重。溝通，讓父母和孩子彼此親近，彼此相愛；溝通，讓父母和孩子彼此敞開心扉，不再難以捉摸。溝通是一門藝術，與孩子相互交流的前提就是忘記你是父母的身份，是老師的身份，而是朋友的身份，這樣才能取得良好的效果。

一句話，欣賞和信任孩子，要求我們不是表面上的相信，而是發(fā)自內心的相信。當孩子遇到困難，我們要及時的用信任鼓勵的語言大聲告訴孩子：“你很棒，你一定行！

”當我們從整體的角度看待孩子時，我們需要相信他們會給我們帶來驚喜。

暑假期間在網(wǎng)上天涯**閱讀了一本知心姐姐盧勤寫的《告訴孩子你真棒》這本書，看了以后，感觸很深。 這本書就是幫助孩子樹立自信心，讓孩子邁出最成功的第一部最有力的見證，這本書雖然是寫給父母的書籍，但是也給從事教育工作的我們以深深的啟示。筆者分八個部分詳細介紹了家長可能遇到的各種教育情況和問題。

并通過生動的故事進行了解答。書中講述了兒童受壓抑的學習環(huán)境。父母缺乏對孩子的信任，在長期“吵、壓、推”的環(huán)境下，孩子們失去了快樂，也失去了自信。

當他們想做某事時，他們首先想到失敗，想到自己的無能。他們沒有勇氣去嘗試，沒有動力去相信。其實，這種思想也不能排除家長的過度管教和壓制。

一個真實的案例，一句溫馨的話語讓我看到，盧勤真的當之無愧是孩子們的知心姐姐。她在書中提出的許多重要的觀點，大量成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，對于每位家長來說是極其有益的，記得蕭伯納有句名言：“有自信的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。

”對每一個孩子來說，自信心如同一雙翅膀，能讓他飛得更高、更快，如果沒有這對翅膀，他或許會永遠在地面上徘徊不前，永遠都看不到前方那亮麗的風景線。孩子的成長歸根到底是孩子自己的事，孩子自己才是成長的主體，家長不可能代替的。孩子們只能從自己的實踐中學習，包括成功的經(jīng)驗，更多的實從失敗的教訓中學習。

今天的父母希望他們的孩子長成鷹以應對復雜的生活。我們的責任是幫助、支持和鼓勵我們的兒童，并為他們提供必要的保護。我們每個孩子都有很大的潛力，但在人生成長的過程中，難免會有自卑感，關鍵時如何讓孩子放棄自卑。

正如書中所說的要用“我能行”激勵孩子，首先我們就要堅定孩子“能行”。讓孩子們練習并體驗失敗和成功的滋味。事實上，我們也看到，在教學中，我們對孩子們說：

“有進步”、“還可以做得更好”、“不要泄氣，再努一把力就會成功！”、“我真為你驕傲！”……等積極有進步的言語暗示時，孩子就會很高興，更加努力地去做到最好；但很多時候我們也會脫口而出：

“我已經(jīng)講了很多遍啦，怎么還不會呀”、“怎么講，你也不會明白的”、 “怎么這么笨啊”，對孩子的過失，做不到寬容和理解，一味的表示不滿，責備，給孩子帶來過多的負面影響。當我們看到孩子的臉上寫著沮喪的時候，我們并沒有想過這種言語和指責給孩子帶來的心理負擔。沒有靠考慮過這樣的行為會不會讓孩子喪失自信。對于孩子來說，他們是否有天賦并不重要，重要的是他們是否有興趣和自信。

看著孩子對學習失去信心，我們應該反思自己的教學：教書育人；是不是應該多學習一些教學的藝術，像盧勤那樣愛孩子，尊重孩子、理解孩子，懂得孩子，讓孩子生活在“你能行”的環(huán)境中，讓孩子慢慢地由消極變?yōu)榉e極，將“你能行”變成“我能行”。讓孩子體驗成功的感覺，樹立自信，重建立想的殿堂。

因此，在教育孩子的過程中，我們應該

一、尊重孩子的人格。 尊重人格是不分時間、地點的，也不分優(yōu)點多還是缺點多。如果一個老師在孩子學的好的時候尊重他，有問題的時候不尊重他，專橫地表揚或批評他，那是錯誤的。

教師不妨用心理調適的方法，思考自己有缺點和錯誤時，希望別人如何對待自己。孩子渴望被尊重，首先是被家長和老師尊重孩子。尊重孩子，你不能對孩子說有辱人格和有損自尊的語言。

2、 幫助孩子成功并經(jīng)常鼓勵他們。任何小小的成功都能增強人們的信心。一個孩子，當他正確地回答老師的問題時，他有成就的喜悅，并期望下次能做得更好。

作為老師，給孩子幫助，讓他有點滴的成功體驗，并不是多么難的事情。這就是大處著眼，小處著手。在小小的成功中，積累一點信心。

3、 以全面的眼光看待兒童，以發(fā)展的眼光看待兒童。孩子是一個完整的人，是一個不斷發(fā)展的人，看孩子要有全面的眼光，發(fā)展的眼光。有了這樣的觀念，我們不僅會只看一件事而忽略其余的事，也不會因為孩子的表現(xiàn)不佳而生氣或憤怒。

四、教孩子學會積極的自我暗示法對于做事缺乏信心的孩子，特別是那些自卑感強的孩子，在不斷肯定他們的微小進步、指出他們的閃光點的同時，要教育他們在面臨困難和挫折時，進行積極的自我暗示：“我能行”，“我再努一把力就會做好的”，“我不會被困難嚇倒”…… 總之，給孩子一個自信的世界，讓孩子感覺今天比昨天學得好。學會信任孩子，不是表面上的，而是發(fā)自內心的。

當我們從整體的角度看待孩子時，我們需要相信他們會給我們帶來驚喜。作為一名老師，我非常感謝這本書，它使我眼前一亮，思維打開，也使我明白了即使是普通的孩子，教育得當也將成為不平凡的人。

告訴孩子你真棒有感觀后感 篇4

德國著名詩人歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人說話?！痹诠ぷ髦?，能抽出時間來讀好書，實在是一種好事，一種享受。書可以給你開闊視野，給你啟發(fā)。讀了盧勤的《告訴孩子，你真棒！》這本書感觸很深，讓我意識到我對兒子教育的許多誤區(qū)。

以前兒子“笨手笨腳”不能整理好自己的書包，我總是代替他幫他完成；每當兒子犯錯誤的時候，我總會說：你看你多不懂事，你看楊思成多懂事，你要能有他的好，媽媽就開心了。等等諸如此類的話。我和天下所有的父母一樣犯同樣的錯誤，總認為別人的孩子比自己的孩子聰明，別人的孩子比自己的孩子懂事。我總是認為提醒兒子和他們班級那些優(yōu)秀的孩子比，能激發(fā)他的上進心，但結果呢？……看了《告訴孩子，你真棒！》之后，我領悟到，教育孩子、愛孩子是一門學問，一門藝術。孩子的成長經(jīng)歷比成績重要。

孩子自己能做的事件讓孩子自己獨立完成，只有經(jīng)歷了，才能有所收獲，孩子的成績固然重要，但不要讓接受能力強的孩子與接受能力弱的孩子比較，只要今天的孩子比昨天進步，那就“太好了”！用欣賞的眼光看待孩子,是現(xiàn)在父母送給孩子最好的禮物?，F(xiàn)在，當兒子有點滴進步的時候，我總是豎起大拇指對兒子說“你真棒！”，當我有一次頭不小心碰到墻，兒子趕緊給我輕揉所碰到之處時；我對兒子說：有兒子就是不一樣。當我感冒，兒子給我端水時，我會說“有兒子真好”每當兒子聽到我的贊揚，得到我的贊賞總會露出開心的笑容。

培養(yǎng)孩子，不是一朝一夕的，可以說是一個比較緩慢的過程。我們家長要以身作則，注意自己的言行，引導孩子成人，幫助孩子成功，經(jīng)常鼓勵孩子。作為媽媽，我記住了書中的這樣一段話：你的孩子就是你的孩子，沒有必要總去和別人的孩子比。每一個孩子都有自己的個性，每一個孩子都應該在他實際的基礎上發(fā)展，而不是做別的孩子的復制品。只要孩子今天比昨天有進步，我會告訴孩子：“你真棒！加油！”

告訴孩子你真棒有感觀后感 篇5

讀完后，我知道要用愛的眼睛去尋找學生的閃光點；用愛的鼓勵調動學生的積極性；用愛的感覺滋養(yǎng)學生的心田；用愛的行為影響學生的言行；以愛的理由拒絕學生的不良行為；用愛的意志磨練學生的性格；用愛的激情回報學生對生活的熱愛。

作為一名教師，一名孩子的母親，我非常感謝這本書，它使我眼前一亮，思維打開，也使我明白了即使是普通的孩子，只要教育得當也將成為不平凡的人。學會欣賞孩子，給他們一個自信的世界，讓他們今天比昨天感覺更好，讓他們自信地走進人生的每一個旅程。多和孩子溝通，因為孩子也需要尊重。

溝通，讓父母和孩子彼此親近，彼此相愛；溝通，讓父母和孩子彼此敞開心扉，不再難以捉摸。溝通是一門藝術，與孩子相互交流的前提就是忘記你是父母的身份，是老師的身份，而是朋友的身份，這樣才能取得良好的效果。

一句話，欣賞和信任孩子，要求我們不是表面上的相信，而是發(fā)自內心的相信。當孩子遇到困難，我們要及時的用信任鼓勵的語言大聲告訴孩子：“你很棒，你一定行！

”當我們用全面發(fā)展眼光看待孩子時，要相信他們會帶給我們驚喜。

告訴孩子你真棒有感觀后感 篇6

這學期讀了幾本好書，每一本書都有它的可點之處，在此就從最后看的《告訴孩子你真棒》一書先談一點點感想吧。

這本書是由中國少年兒童出版社新聞出版總社副總編輯、知心姐姐盧勤編寫的。她在書中提出的許多觀點以及大量成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，對家長或者教師都是極其有益的。

書中以堅實可信的事實、翔實生動的例子闡述了教育孩子的點點滴滴，令人動容、令人鼓舞、令人振奮。該書包括：家庭教育的五大沖突、緩解沖突的七個忠告、心靈成長的七個需求、培養(yǎng)幸福孩子的九種環(huán)境、愛孩子的八種辦法、快樂人生的三句箴言、培養(yǎng)責任感的四句妙語等章節(jié)。

下面僅選其中一節(jié)談談點滴感受。

心靈成長的七個需求：

心靈成長需要尊嚴，宣泄，肯定，磨難，自由，包容，夢想。

讀了這一章節(jié)，我覺得一個人心靈的世界是靠尊嚴支撐的，所以我們要培養(yǎng)學生有道德、有骨氣、有尊嚴，尊嚴可以改變一個人的命運。傾聽孩子的訴說是一把開啟孩子心靈之門的“金鑰匙”，我們要求學生學會傾聽、認真傾聽，但作為老師每節(jié)課后也應該問問自己：今天，我認真傾聽學生的發(fā)言了嗎？對于每個學生都需要鼓勵贊揚，但不加辨析的盲目鼓勵，會使學生無法看清努力的方向，也許會讓孩子在錯誤的道路上漸行漸遠。在教育教學中，我們要不斷發(fā)現(xiàn)學生的長處，不同性格的孩子會有不同的表現(xiàn)，我們應不斷思考、反思，其實許多取得重大成就的人，他們并不是天才，他們只是善于分析和總結，他們不僅知道自己的長處，也知道自己的短處，他們會充分利用自己的優(yōu)勢彌補或修正自身的弱點。

在新課程改革的今天，學生不僅要學會學習，還要在實踐中學會發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。這就要求教師關注每個學生，不能一味地偏愛成績優(yōu)良的學生，而對那些其實在某些特殊方面具有一定實踐、創(chuàng)造能力的成績差生有偏見或歧視。不同的學生不可能完全都能成為具有成功智力的人，但是，如果老師能針對學生的差異進行教學，“以人為本”的教育思想就能充分體現(xiàn)，成功智力的學生也會大大增加，“個性＋特長”的學生也會不斷涌現(xiàn)，社會所需要的成功智力的人才才會層出不窮。教育是一種精神活動，也是一種腦力勞動，只有當教育者走進受教育者心靈的時候，教育的價值才能真正體現(xiàn)出來。

告訴孩子你真棒有感觀后感 篇7

從自己寶寶出生后，對于家庭教育類的書越發(fā)關注了。暑假抽空認真閱讀了盧勤的《告訴孩子，你真棒》，初讀這本書，我的第一感覺是：謝天謝地！

自己在以往對孩子的教育過程中，教育方法沒有出現(xiàn)太明顯的偏頗！深刻閱讀這本書，感到幸運的背后有一些遺憾。如果我們六年前能讀到這本書，我們在孩子的教育上可能會更加自信和到位，我們的孩子可能會進入另一個層次。

書中從家庭教育的五大沖突、緩解沖突的七個忠告、怎樣發(fā)掘孩子潛能等八章進行了闡述，并引用了許多真實的事例進行論證．其中的很多事例是我在教育孩子的過程中所碰到過，也發(fā)生過的，與盧勤老師的處理方法比較起來，不少地方能產(chǎn)生共鳴，達成共識，但仍有更多的地方需要學習、需要改進。

第五章給我留下了深刻的印象，也給了我很多啟示。第五章“怎樣發(fā)掘孩子潛能”。告訴我們愛孩子的八個方法和原則：

用愛的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子；用愛的責任懲罰孩子；用愛的理由拒絕孩子；用愛的意志磨練孩子等。我們都知道教育孩子需要一定的方法，這個章節(jié)中，盧勤以“全國優(yōu)秀家長”——福建師范大學外國語學院的院長助理王晶女士的育兒經(jīng)驗作為案例，記錄了王晶是怎樣把自己的女兒黃思路培養(yǎng)成為一個自主自立自強的“棒”孩子。當中我受到了不少啟發(fā)。

有這樣一個故事，讓我覺得很深刻：在黃老師上幼兒園的第一天，和大多數(shù)孩子一樣，我哭著要找到媽媽回家。老師被她哭得心軟，就把她送回家。

王晶送走了老師，對女兒說：“小朋友們都在幼兒園，還沒到放學的時間，誰也不能回家。現(xiàn)在，你得自己去幼兒園了。

”女兒哭著喊著，可是王晶最終還是沒給孩子開門，而是讓她一個人走回了幼兒園。可能有些人會認為這個母親太狠心，這位母親告訴我們：“我所以不遷就孩子，是因為我心里想的不是孩子現(xiàn)在可憐不可憐，我想到的是將來。

她將來大部分時間是不在我身邊過的，如果我現(xiàn)在為她準備一個‘溫室’，她會變得嬌弱不堪，等她獨立生活的時候才會很可憐。”法國著名教育家盧梭也說過：“當一個孩子哭著要東西的時候，不論他是想更快地得到那個東西，還是為了使別人不敢不給，都應當干脆地加以拒絕。

”“如果你一看見他流淚就給他東西，就等于鼓勵他哭泣，是在教他懷疑你的好意，而且還以為對你的硬討比溫和地索取更有效果。”是的，作為母親，作為教師，我們都應該遵循教育的方法和原則，讓孩子養(yǎng)成良好的習慣，幫助他們塑造優(yōu)良的性格。

雖然這是一本寫給家長的書，但是閱讀本書時，一段段真實的案例，一句句意味深長的話語，讓我感嘆到教育真的不是件容易的事，作為教師的我們，我們肩上的責任很重，如何讓孩子擁有良好的品格和習慣，適應這個變化中的世界呢？當然，對于不同的孩子，每個人都有不同的教育方式。有些方法在別人使用時是有效的，但在自己使用時可能是無效的。

最關鍵的是要遵循孩子的成長規(guī)律、遵循教育的規(guī)律，講究教育的藝術，像盧勤老師那樣愛孩子，尊重孩子，理解孩子，懂得孩子，只有這樣我們才能成為孩子的朋友，成為教育教學的行家。

改變了命運”、“改變情感就改變了生活”。 再記住三句話“面對生活，微笑著說太好了”“面對困難，勇敢地說我能行，與人相處，主動地說你有困難嗎？我來幫助你”只要我們認真和執(zhí)著地充實每一天，我們可以永遠快樂。

張璐2011/8/20

告訴孩子你真棒有感觀后感 篇8

我堅信，只有能夠激勵學生進行自我教育的教育才是真正的教育。教會學生自我教育比安排如何度過星期天困難得多；要比抓住他的手不放，直到他走出校門，一下子被擺脫了各種校規(guī)和限制的自由空氣陶醉得不知所措，那要困難和復雜的多。

只有激勵學生進行自我教育，才能構建高尚的精神生活。

感慨二：目前，農(nóng)村學校與城市學校有很大不同。從農(nóng)村中學畢業(yè)出來的青年人，有60%以上永遠離開了農(nóng)村而一去不返，出身農(nóng)村而在高等院校畢業(yè)的人則有90%以上成了城市居民。

如果這一部分人繼續(xù)離開農(nóng)村，那么農(nóng)村的生產(chǎn)發(fā)展必將有一天會停滯，整個社會的利益會受到很大影響，也談不上農(nóng)村的進步精神生活的提高。

為什么你經(jīng)?？吹揭粋€孩子在進入學校大門兩三年后就不想學習？為什么有的學生把學習看作“活活地受罪”？更使我們感到不安的是一部分學生對自己的學習成績所報的那種漠不關心、毫不在乎的態(tài)度，使部分班主任教師簡直無法工作。

這些問題使我們的教育工作者不得不重新審視當前的教育，尤其是農(nóng)村教育。我們往往在經(jīng)意與不經(jīng)意之間要求所有學生達到教育的所有目標，學習一步也沒有跨出教科書的框框，卻忽略了我們將要做的那一切，將如何在我們所教育的人們的心靈里折射和反映出來。我們目前的教育要意識到人的差距而施教，不要為了分數(shù)而讓學生在自己實在沒有天分的領域苦苦奮斗，而早早失去了學習的興趣。

蘇霍姆林斯基說，許多教育學家和教學法家的那些善意的、聰明的忠告和建議，我總覺得很像奧麥爾柯爺爺那件倒霉的事：只關心種子而忘記了種地，那等于撒下種子去喂麻雀。

我們農(nóng)村的教師不僅要用知識來育人，更重要的是能夠用知識的歡樂和一種充實的精神生活的幸福去感染別人，為全面推進當前的新農(nóng)村建設做出自己的貢獻。