我是誰觀后感5篇

我是誰觀后感。

以下是我們特為您準備的關(guān)于“我是誰觀后感”主題的內(nèi)容。不僅僅讀書可以拓寬我們的視野，看電影同樣能夠讓我們受益匪淺。觀影后，我們可以從中汲取更多的知識。我們應(yīng)該將這種思維的精華融入我們的觀后感，寫下我們對影片的感受可以不斷地促使我們反思和審視自己的行為和思想。為了供您參考和使用，我們?yōu)槟峁┝诉@些資源！

我是誰觀后感(篇1)

總理爺爺小時候有個宏偉的志向，那就是“為中華之崛起而讀書”。這讓我想起了暑假里我讀的《我是學霸我怕誰》這本書，書里的主人公是江冰蟾，她是一個十二歲的學霸。

學霸也有煩惱，因為每天作業(yè)太多了，而且爸爸媽媽們自作主張讓江冰蟾當小堂哥的“小老師”，心里很不愿意。后來通過和文藝學霸小羽毛，快樂學霸侯小強和心靈手巧的留守兒童慶慶的相處，給江冰蟾帶來了不同的風景，而江冰蟾也看到了真正的快樂和學習的秘籍。

我讀完這本書學到了以下幾點：

一、寫文章時不要去找范文，要多注意外面的世界，隨時帶上筆記本摘錄一些好詞好句，回家后把它們整理一下。

二、寫作業(yè)時，把作業(yè)分成硬性作業(yè)和軟作業(yè)：硬作業(yè)是要動筆的，軟作業(yè)是預(yù)習，復習等。先做硬作業(yè)，寫完一科繼續(xù)下一科，不要一會兒拿起語文書，一會翻下數(shù)學書，沒有效率。最后再預(yù)習，復習。

三、我們可以玩中學，學中玩，比如玩撲克游戲，數(shù)7和24點，也可以在電腦上玩一些關(guān)于數(shù)學的游戲。

俗話說：三人行，必有我?guī)煛Ｖ灰覍W習別人的優(yōu)點，也可以變成學霸，才能為中華之崛起作出貢獻。

我是誰觀后感(篇2)

這是沃爾夫·埃布魯赫與維爾納·霍爾茨瓦特兩個人共同創(chuàng)作的一個關(guān)于小鼴鼠尋找是誰嗯嗯在它頭上的故事。

繪本的封面是一只頂著便便的生氣的小鼴鼠，翻開來，還有一個小封面，在它的書名下面還寫著這本書獻給會自己到廁所“嗯嗯”的小朋友，接著一段可愛又有趣的故事開始了小鼴鼠剛從地里鉆出來就碰上了倒霉的事情，不知道誰把便便嗯嗯在它上了，小鼴鼠火冒三丈，卻不知道是誰的杰作，于是頂著物證開始尋找作案者。

它拜訪了鴿子、馬先生、野兔、山羊、奶牛、和豬先生，可是他們都說這不是他們的嗯嗯，并且一一出示了自己的證據(jù)，的確是和小鼴鼠頭上頂著的嗯嗯不同。正當小鼴鼠左右為難的時候，兩位專家出現(xiàn)了兩只蒼蠅，在他們的幫助下，小鼴鼠終于弄清楚究竟是誰在它頭上嗯嗯了，并且小鼴鼠在最后還使了一下壞，在作案者頭上嗯嗯了一下，然后趕緊鉆回它的洞里去了。每個看到最后的人應(yīng)該都會為小鼴鼠這個小小的報復行為會心一笑，因為這實在是只很可愛的小鼴鼠。

這個繪本的故事很有意思，插圖也很可愛。讀完全本，你會發(fā)現(xiàn)這樣一個小小的故事里涵蓋了很多有趣的知識點。平時我們對嗯嗯不會過多的對幼兒進行什么教育，可是這本繪本卻從另一個角度帶我們認識了許多嗯嗯，看完你會發(fā)現(xiàn)原來很多嗯嗯你原來還真的不知道它是什么樣的。

另外，作為一本幼兒繪本，尤其是針對小班幼兒的繪本來說，除了讓他們認識不同動物的嗯嗯外，還讓幼兒知道了很多關(guān)于衛(wèi)生的小知識。除此之外，這個繪本生動有趣的語言也是幼兒可以模仿學習的一點，幼兒可以學一學小鼴鼠的各種表情以及它的話語，簡單有重復的語句也很適合小班幼兒。

我是很快樂地閱讀完這個繪本的，看完之后我又迫不及待地給幼兒講了這個故事，和我一樣的反應(yīng)，從看見第一頁小鼴鼠頭上的嗯嗯開始，他們就覺得很開心很有意思，對于小鼴鼠尋找作案者的過程，幼兒也很積極地參與其中，很認真地看了每個動物的嗯嗯，學了學他們的表情和語言，看到一些很有趣的地方時，孩子們會哈哈大笑。整個閱讀過程幼兒都很享受，快樂得與小鼴鼠一起經(jīng)歷了一段有趣的故事。

我想這就是讓孩子閱讀的重點，快樂的享受閱讀，在短小有趣的故事中得到一點小知識、小啟發(fā)。好的繪本的意義就在于讓幼兒喜歡書、喜歡翻閱，喜歡去看那些有趣的圖片，即使不認識字，但是能根據(jù)圖片來說一說自己理解的故事，只要這個過程是快樂的、是幼兒愿意去嘗試的，那么這個繪本就是成功的。

我是誰觀后感(篇3)

也算是時間跨服非常長的一本書，拿到，拆開，讀完，恐怕用了兩年到三年的時間，看書的內(nèi)容以為會是一本有點玄學背景的書，讀到一半的時候發(fā)現(xiàn)完全沒有。竟然是充滿了嚴謹?shù)倪壿嬳樞蜻€有各種觀點的介紹的哲學，心理學，（還有腦部神經(jīng)學？）等的奇怪小書，400頁都是扎實的文字。

客觀世界是什么？我們腦中形成的通過視覺聽覺等接觸到而形成的客觀世界是部分真實的還是經(jīng)過人類自己加工的？我們接觸到的外界在我們的感受器和負責改寫加工的思維中進行了采集和處理后，會和客觀世界形成多大差異？我們可以認識或者掌握全部世界（宇宙，外部自然、社會及互動溝通結(jié)果、內(nèi)心世界）的運行規(guī)律嗎，或者可以描述嗎？

人是什么？人與人能真正的溝通嗎？人內(nèi)在或者心理學上存在層層遞進，更能在不經(jīng)意（不經(jīng)思考）間做出決定的層級嗎？此刻運行的人能理解人背后的思維或者行為嗎？道德意義又是什么，為什么要有它，背后有什么原則，這些能決定人生的意義嗎？

最后，我這下上面的那些詞，在一段時間后，代表的意義和此刻代表的意義有不同嗎？我覺得，如果能準確的表述了我想到或者認為書中說過的問題，算是我的收獲的話，那么一段時間后，自己對表達上述意義的用詞的更換，或者對用的詞有了更進一步的理解等，那又代表著自己的一點進步了吧。那么這一段可能就是此刻的“書評”。

我是誰觀后感(篇4)

你是誰，我是誰

去年暑假無所事事，按著網(wǎng)友推薦及評分，給自己弄了個每日一部****的計劃，其中就有這部《致命id》。這部電影節(jié)奏感很強，各種伏筆，結(jié)尾還殺個回馬槍。 影片一開始，背景被設(shè)定在一個風雨大作通訊中斷的鄉(xiāng)村旅館，十個身份迥異的房客和行事鬼祟的旅店老板，就在這樣費心營造的孤島環(huán)境下，故事由此展開，而殺戮也接踵而至。

或許一開始你會像我一樣被驚悚的氛圍和房客一個個按門牌號莫名慘死嚇到，但演到最后可能你又很失望地發(fā)現(xiàn)劇情難以經(jīng)得起推敲：比如房客們由一系列車禍在motel巧合的相遇，比如最后消失的尸體，所有人名字中的秘密和生日的一致，而意外的結(jié)局卻沒讓我感到過癮，反而是被戲耍的感覺：原來一切都是開頭那個死胖子人格**的一場夢！

好吧，這樣一來你的邏輯再經(jīng)不起推敲，你的不可能犯罪再難以自圓其說都可以編織出一場夢完美落幕——這不是故弄玄虛糊弄觀眾么？所以你帶著高潮后受騙的不滿罵罵咧咧一句“什么爛片”關(guān)掉視頻。

如果以上是你看完這部電影后的狀態(tài)，也許你還沒有像我當時那樣理解它。但現(xiàn)在，一年后，如果是我，我會告訴你，這是一部值得深思的好電影。

是怎樣的因由讓這部片子在我認知中來了個大逆轉(zhuǎn)呢？你一定覺得不可思議。一年后我怎么能想到電影里的情節(jié)？這說明它情節(jié)上確實做到了讓人印象深刻，但讀出跟多的細節(jié)和隱匿的玄機，我要先給你講個真實案例，這是我在一本精神病人研究書籍上看到的。

患者a，男，五大三粗標準的漢子模樣。但是在學者前期觀察采訪中，他一直是以“她”的面目出現(xiàn)的，而據(jù)“她”所言，“她"還有個體貼照顧”她“的哥哥，而”她“所犯之罪全是由”她“哥哥干的——是”她“哥哥殺了”她“同居男友 。但事實上，患者的家人和朋友否認了個哥的存在，但他的母親承認，有一個男孩在患者a出生前兩年早逝，這可能是他個哥的原型。

至于這個早夭的哥哥如何侵入到他人格中的或許要追溯到他小時成長經(jīng)歷，據(jù)”她“所言，小的時候每當”她“淘氣時常常被母親拿來跟哥哥比較：”哥哥比你聽話，又不淘氣，不會不要這個又不要那個……“從這一點上來講，一個人小時候的遭遇或許你看來根本就不是個事兒的事情，對一個人的成長尤其是人格塑造會起到至關(guān)重要也意想不到的效果，而這個成長的誘因在患者a身上導致的就是雙重人格的特質(zhì)。關(guān)于小時候的經(jīng)歷這點我必須強調(diào)，因為試圖解開《致命id》這是關(guān)鍵的線索之一，還記得電影里那句詩嗎？

“ when i was going up the stairs

i met a man who wasn't there

he wasn't there again today

i wish i wish he'd go away ”

——這便是暗喻多重人格的佐證。

再回到患者a身上，后來”她“怎樣了？在持續(xù)采訪的一個月后，”她“的性格突然消失了，坐在研究者面前的是思路清晰且確切知道自己有多重人格的那個他。而如果這就是患者的那個本我的話，如果他很清醒地意識到加害受害人的當時便是自己的本我人格的話，那么從法律上講這個他是要負刑事責任的。

至于書里有句很感性的話：”如果’她‘真的不在了倒好，因為犯罪的是這個男人，那么他應(yīng)該接受法律的制裁。但如果‘她’還在，那人和懲罰都是針對兩個人的，就是說兩種人格，這似乎不合理“。

我大致核對了刑法對精神病人的量刑標準。簡單地說，從法律層面上講，這意味著那些尚未完全喪失辨認或控制自己行為能力的精神病人，應(yīng)當承擔刑事責任。但如果你有多重人格，你就無法意識到你的行為違背了大多數(shù)人認為的正常行為，你必須承擔刑事責任。

所以這就是為什么精神病人在經(jīng)過有效鑒定后可以逃避刑事責任，比如免予死刑。這一點，跟電影里又是極其相似，你現(xiàn)在明白為什么有個心理醫(yī)生從頭到尾貫穿電影了吧？他的任務(wù)是找出一個真正的**。甚至可以說，這種可怕的殺戮是醫(yī)生在藥物治療下造成的。我稍后會解釋這一點。

又回到患者a，這個真實案例真的給我很多啟發(fā)，或許精神病人的世界本是共通的，唯一與我們不同的是他們有自己的一套世界觀，活在與我們異次元的時空中。好，言歸正傳，那位患者的本我（多種研究證實這個患者只具備兩種人格），他回來了，那“她”去哪了？第五次面談后他告訴研究員說：

“我把她殺了”。為什么，他坦言因為他急于被法律制裁，至于動機，很復雜，更值得研究，書里有詳細介紹我就不說了，你有興趣可以去找那本號稱國內(nèi)第一本的精神病人訪談錄《精神病人的世界》來看看，它更為總所周知的一個名字叫做《天才在左瘋子在右》。那么你猜到我要說什么了嗎，沒錯，多重人格在特定條件下可以被消滅，大多數(shù)是藥物治療，比如《致命id》中心理醫(yī)生用的正是這種手法（這個開篇就提到了，當時醫(yī)生提到了某種藥物，面對談話錄音在紙上十個小人標志上逐一畫叉），而導致的后果，就是你們看到的這場驚心刺激的殺人游戲的上演。

對，那是十個人都是胖子的不同人格而已。

所以這部戲的精彩不是單純的關(guān)于殺人游戲里誰才是**的推理，它最大的懸疑就是在心理干預(yù)下人格間的廝殺，誰才是殺死那些人格真正的**，是試圖藥物干預(yù)找出人格真兇的心理醫(yī)生還是那個藏得最的深那個孩子的人格？

讓我們來看看電影中的這十個人物：前毒氣演員、新婚夫婦、前警察司機、假警察、假酒店老板、三個孩子的母親、三個孩子的父親、越獄者、妓女。我們可以稍微推測一下這十種性格的形成。就像我們以前看到的病人一樣，每個人都可能有胖人童年的印記。

例如，我們可以猜測她是一個胖子虛榮的一面。別忘了他母親在他母親的檔案上犯了偷竊罪。也許他母親的這種記憶和影響是誘因？還有越獄和假警察，他們又胖又虛偽。對母親的記憶也造就了那個家庭三位母親以及妓女的個性。

胖子的母親是個妓女。唯一看起來很善良的人是司機。他會是那個胖子的身份證嗎？可他后來跟假警察同歸于盡了。

而心理醫(yī)生由于在聽證會上成功地喚醒過胖子的其中一個人格——司機，而使胖子因為我們之前了解到的關(guān)于精神病人量刑辦法，成功地讓胖子逃過了死刑。好了，現(xiàn)在殺人游戲告一段落，只剩那個從良的妓女留下了，她去了南方種柳丁。那她就是胖子僅剩的人格了？

你又猜錯了。真正的身份超出了醫(yī)生和你我的預(yù)期。不是十點，而是十一點。對，孩子。他代表胖子殺了那個給胖子帶來童年陰影的母親所化身的妓女。而這第十一號人格，也是那首詩里的he。

跳出殺人游戲的局，我想說說心理醫(yī)生的角色。正如這篇評論的標題所示的那樣，關(guān)于這類精神病，人格**的案例，怎樣的裁定才合乎法理倫理，這兩者又是怎樣互為根據(jù)和界定的？法律的審判是針對肉體還是靈魂，多重人格癥患者的法律責任的判定依據(jù)背后是怎樣的法律宗旨甚至人性和人權(quán)宗旨，很可惜我所學有限而這些在我所能查到的資料上也都沒有令人滿意的清晰的描述，所以這個問題在這部電影之后是最值得探討的。

胖子最后肯定是應(yīng)該伏法的，只是醫(yī)生沒料到胖子現(xiàn)今還剩第十一種人格，而醫(yī)生更沒料到用藥物一手協(xié)助了旅店殺人游戲的他最后被潛藏的第十一種人格殺害，明明一心想幫胖子免除死刑卻被其殺害，很諷刺是吧，可如果你認同每種人格都是客居這肉身的一個靈魂，或許這就是對殺害十種人格的**的報復呢。

從巖物理一班

我是誰觀后感(篇5)

是誰嗯嗯在我頭上讀后感（一）

園里給孩子們配了很多好看的繪本， 我非常喜歡看里面有一本《是誰嗯嗯在我頭上》，這個故事主要寫的就是：

有一天，小鼴鼠從地下伸出頭來，一條長長的、土黃色的嗯嗯掉下來，糟糕的是，它正好掉在小鼴鼠的頭上。小鼴鼠氣得哇哇大叫，當時沒有看不清楚它是誰。小鼴鼠造訪鴿子、老馬、野兔、山羊、奶牛、豬先生等經(jīng)過辨別，結(jié)果都不是他們的嗯嗯。鴿子是又濕又黏的白色嗯嗯、老馬是五坨又大又圓的嗯嗯、野兔是像豆子一樣的嗯嗯、山羊的嗯嗯是像一顆顆咖啡色的小球、奶牛的嗯嗯是像一盤巧克力蛋糕、豬先生是一坨軟軟的嗯嗯。它們都出具了“物證”，經(jīng)過比較，事實證明了小鼴鼠頭上的'嗯嗯不是自己的。最后，兩只又肥又大的蒼蠅，它們是識別嗯嗯的“專家”，戳了一下小鼴鼠頭上的嗯嗯，立刻說：“哈！這是一坨狗大便！”當小鼴鼠明白真相后開始報復，為解心頭之恨，進行以牙還牙，將自己一粒小小的，黑黑的嗯嗯拉在打瞌睡的大狗的頭上，自己趕緊鉆回地下，發(fā)泄了怨氣。

讀了這個故事，我懂得了：在生活中，要善于觀察事物，總結(jié)特征，學會辨別。同時要意志堅定，為實現(xiàn)目標而努力。

《是誰嗯嗯在我頭上》讀后感（二）

《是誰嗯嗯在我的頭上》這本書光看書名就已經(jīng)非常吸引我了，更別提好奇心滿格的寶寶了！火速買書，親子共閱……

仔細看過這本書，知道這本書的主體內(nèi)容就是追查元兇了,哈哈哈。

小鼴鼠看著天氣好，正想出來玩會，“災(zāi)難”卻降臨到它的頭上，它不但很難過而且還非常的生氣，它想找出來頭上的“嗯嗯”到底是誰的？小鼴鼠頭頂著物證，鍥而不舍的一一造訪了它所能遇到的鄰居們：鴿子，老馬，野兔，山羊，奶牛和豬，而它們都急忙為了解脫嫌疑一一出具了自己的“物證”，小鼴鼠一次次傷心失望的離開。最后，還是蒼蠅幫它找到了“答案”，原來是一坨狗大便。小鼴鼠并沒有去教育這只狗，而是做了個比較可愛的動作——以牙還牙。這是這本書的大概內(nèi)容！一邊講著，楠楠便開始一邊提問了，“為什么小鼴鼠沒有看清楚是誰呢？媽媽，你看它帶著眼鏡呢，原來它也是電視看多了?。　蔽矣浀脧臅峡催^，鼴鼠視力不好，于是便告訴了孩子。“他為什么視力不好呢？”這個我可真的不知道了，只能從網(wǎng)上搜一下答案，原來是因為鼴鼠常年在土下活動，它的視力退化了，只對光線明暗有感覺，幾乎看不清東西！孩子的提問反倒是讓我也增加了知識！“哪蒼蠅怎么知道是小狗的嗯嗯呢？小鼴鼠怎么不知道呢？”“因為蒼蠅每天接觸這些臭臭，時間長了就知道是誰的了！”“蒼蠅不嫌臭？它們聞不出來臭嗎？”“那是它們的生活習慣吧！可能習慣了就不覺得臭了！”“蒼蠅可真夠惡心的”“是呀，蒼蠅的生活習慣還會給我們傳播很多細菌和疾病呢，所以我們要離蒼蠅遠一點，在家里發(fā)現(xiàn)它要消滅掉！”細細看來，這個故事除了讓小朋友們認識各種動物們的嗯嗯，讓小朋友們學習小鼴鼠不放棄的執(zhí)著勁外，還有很多的小知識點呢！

讀完這本書，孩子意猶未盡，又講了一遍，讀完我問她：“小鼴鼠的頭被弄臟了那么生氣，但是它也嗯嗯在狗的頭上，那狗會不會生氣呢？”她看了看我又搖了搖頭,我想了想說，“應(yīng)該也會很生氣吧，因為當狗狗醒來的時候，他也不知道是誰把嗯嗯拉到它的頭上了；也可能不會生氣，因為小鼴鼠很小，和老鼠大小差不多，它的大便就更小了，也許狗根本沒有覺察到呢！”孩子吐了吐舌頭，咯咯的笑起來?。?/p>

《是誰嗯嗯在我的頭上》既是一本繪本故事，更是一本“科普”書籍，透過生動形象的故事，呈現(xiàn)出不同的知識點，孩子們也很容易掌握和學習，而且這本書的圖很注意動物們形狀大小的比例，讓人能體驗到真實感！透過故事，我們應(yīng)該懂得：在生活中要善于觀察實物，總結(jié)特征，學會辨別，同時要意志堅定為實現(xiàn)目標而努力。故事情節(jié)非常的簡單，卻非常的好玩，共讀了N遍，令我們度過了一個開心愉悅的夜晚！