小學六年級英語教案必備

小學六年級英語教案。

編輯在撰寫“小學六年級英語教案”時力求將內(nèi)容講解得深入淺出，請注意這些信息僅供參考不應代替專業(yè)意見或建議。教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。?教學過程中學生反應的好壞在后期起到重要的指導作用。

小學六年級英語教案 篇1

一.學生情況分析：

通過一學期的教學，大多數(shù)學生英語學習有進步，英語字寫得漂亮了，學習態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，上學期通過采用邊學習新知識和復習舊知識相結(jié)合的方法，他們的學習有所進步。但是因為教材銜接有問題，學生學習這套教材有一定難度。

這學期他們將步入六年級的第二學期，學生的學習負擔會越來越重，他們將面臨著畢業(yè)和升中學考試的壓力，會把更多的精力放在語文和數(shù)學上，因為考中學英語有多次機會考，所以家長和學生會更加不重視英語，大多數(shù)會放棄英語，干脆不學了。

二，針對情況采取的措施：

針對學生的具體情況，我將采取以下措施：

1， 注重情景教學，創(chuàng)設英語環(huán)境，營造學習氣氛，使學生有更多的機會接觸英語，感觸英語，應用英語。

2，結(jié)合學生的年齡特點，結(jié)合教學內(nèi)容，設計適合六年級學生的課堂教學活動，調(diào)動學生的學習積極性。

3.針對學生記，背單詞難這一問題，向?qū)W生介紹優(yōu)秀學生的學習方法，大家互相交流，共同進步。老師向?qū)W生介紹一些好方法，如：分類記憶法，滾學球記憶法，想象記憶法等。

4.對學生進行語音知識訓練，教授國際音標，讓學生從簡單機械地模仿式學習，過渡到有正確的語音知識知指導英語學習的階段，也為自學鋪路。

5，加強閱讀訓練和語法知識的滲透學習。

6，滲透英語背景知識的學習，使學生擴大視野，了解國外的風土人情，異國文化，習俗等，進一步了解英語，運用英語 。

7，進一步加強畢業(yè)班學生的思想工作，做好小學畢業(yè)與中學的銜接工作。

三，教材整體分析：

本套教材 充分吸收了世界上最先進的外語教學理論和實踐經(jīng)驗，注重學生英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)和訓練，努力為學習者營造語境，精心設計內(nèi)容，在教學中安排了大量的有趣的教學活動，引導學生在輕松，積極向上的氣氛中學習英語，使英語變的既容易又有趣。它以學生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用的，最基本的英語詞匯、句型、交際會話等，逐步開展教學內(nèi)容，符合小學生的年齡、心理特點和語言教學規(guī)律，具有很強的科學性。

全書共四個單元，每單元包括8課，共 32課。全書包括單詞 100多，句型50個。

五,總體教學目標：

1，堅持快樂英語教學法，調(diào)動學生學習英語的積極性。

2，巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓練學生的語音、語調(diào)。 3，引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、實踐等方法學習語言知識，感悟語言功能。

4，在訓練學生聽說能力的同時，加強讀寫訓練。

5，結(jié)合學生實際,適當講解語法知識,做一些練習題和試卷,做好小學升中學的準備工作.

小學六年級英語教案 篇2

一、教學內(nèi)容

1.單元復習。

2.學習輔音字母c、g及輔音字母組合ck，ch的發(fā)音。繼續(xù)學習單詞重音，并初步接觸不發(fā)音的字母k、w等。

3.語法：小結(jié)人稱代詞的用法。

二、教具

錄音機;音標卡片;上節(jié)課使用過的教具等。

三、課堂教學設計

1.復習。教師拿出小飛機模型(或小風箏等東西)，與學生練習對話。對話模仿第71課課文內(nèi)容。

T：Hi,…, could you help me, please?

S：Certainly. Whats wrong?

T：Its this plane (kite, etc).

S：Whats wrong with it?

T：I think its broken. Can you mend it?

S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)

把飛機模型等交給學生，由學生之間進行對話。

2.打開書，兩人一組進行課文第三部分對話。指導學生正確利用右邊給出的短語。請幾組同學到前面表演(利用一些實物，以增加交際效果)。

3.教師出示以下音標卡片[s]，[k]，[g]，讓學生認讀。放課文第一部分錄音，并指導學生小結(jié)這部分中所得到的輔音字母和輔音字母組合的發(fā)音。指導學生做練習冊習題1。

繼續(xù)放錄音，學生練習單詞重音和不發(fā)音的字母。

原文 :小學六年級英語教案——Put them away, please! Lesson 72 2

4.指導學生過一遍復習要點(18)。教師對人稱代詞進行總結(jié)，指導學生參閱書后所列出的語法條目：人稱代詞。

5.指導學生做練習冊其他習題。

6.布置作業(yè)

練習朗讀本課音標及例詞，完成練習冊習題。

7.小測驗

1)聽寫本單元中要求四會的詞匯及句型;2)就修理飛機模型(或風箏)內(nèi)容編寫對話。

四、難點講解

人稱代詞

我們在第六單元中初步學習了人稱代詞的用法。人稱代詞除了有主格之外，還有賓格形式。人稱代詞的主格在句中作主語。例如：

1)Im a student. 我是個學生。

2)Could you help me, please? 你能幫我的忙嗎?

人稱代詞賓格，在句中作賓語。例如：

1)Please help her. 請幫她一下。

2)Let me see. 讓我想想。

小學六年級英語教案 篇3

一、教學內(nèi)容：Let’s chant Main scene Let’s try Let’s find out

1、能理解并詢問他人在過去時間里干了什么事情。

2、掌握句型：Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.

To master the following sentence structures:

Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.

四、教學難點：

To master the following sentence structures:

Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.

1、教師準備圖片。

2、教師準備錄音機與磁帶。

( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)

(在課件上出現(xiàn)幾幅圖片NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出現(xiàn)一個人)

1. 聽錄音，做活動手冊。

2. 根據(jù)情景編對話。

七、板書設計：

Did you read books?

Yes, I did. No, I didn’t.

小學六年級英語教案 篇4

Teaching Aims(教學目標)

學生可以掌握單詞及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

學生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.

Teaching Importances(教學重點)

boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

Teaching Difficulties(教學難點)

Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.

Cultivation Education Training Points(養(yǎng)成教育訓練點)：

繼續(xù)培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，幫助學生逐步養(yǎng)成善于觀察、勇于表現(xiàn)的好習慣,引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的英語。

Teaching Methods(教學方法)

游戲法，小組競賽法,情境法

Teaching Tools(教學用具)

多媒體課件

Teaching Procedures(教學過程)

Pre—task preparations

1.播放音樂，帶領(lǐng)學生朗讀兒歌，感受Are you …?句型。

Are you a boy?

Are you a boy?

Yes，I am.

Yes.I am.

Are you a girl?

Are you a girl?

No，I'm not.

No，I'm not.

2.請個別學生用課時一學過的句子介紹自己。

S1：Hi，I'm…(name).I'm a… (boy/girl).

While-task procedures

1.出示Listen and say的圖片,播放錄音或多媒體動畫，讓學生跟讀對話。板書句型Are you …? Yes ，I am./No，I'm not.讓學生跟讀，然后通過提問幫助學生理解該句型的用法。

T: Are you…?

S1：Yes，I am./No，I'm not.

2.再次播放Listen and say的錄音，讓學生跟讀。然后請一個學生上來戴上眼罩，再請另外三個學生和教師一起參與游戲，在游戲中不斷重復問Are you…?

S1：Are you…?

S2：Yes，I am./No，I'm not.

S1：Are you…?

S3：Yes.I am./No.I’m not.

3.Listen and guess：猜謎游戲。通過游戲幫助學生操練句型Are you…?先讓學生看Play a game欄目的對話，然后請一個學生蒙上眼罩，站在講臺上，另一個學生與他/她打招呼，蒙眼罩的學生根據(jù)聲音猜猜是誰在打招呼。

S1：Hello! I'm a girl/boy.

S2：Are you…?

S1：No.

S2：Are you…?

S1：Yes，I am./No.I'm…

4.出示Kitty, Alice，Joe，Peter的圖片，每次請一位學生上來選擇一張人物圖片并扮演人物作自我介紹，請其他學生猜猜他/她是誰。

Sl：(pick the card of Kitty)I'm a girl.

Ss：Are you Alice?

S1：No.I'm Kitty.

Post-task activities

1.學生四人一組分角色朗讀Listen and say的對話。鼓勵學生仿照Listen and say的內(nèi)容玩捉迷藏游戲，邀請一組學生上來玩游戲。

S1，S2&S3：One，two，three! Come and catch me.

S1：I’m a…

S4：Are you…?

S1：Yes，I am./No.I'm…

S2：I’m a…

S4：Are you…?

S2：Yes。I am./No.I'm…

S4：You’re…

S3：Yes.I'm…

2.把學生分為四人一組，發(fā)給每個小組四張人物圖片，請每個組員挑選一張，然后根據(jù)圖片扮演角色。要求學生用Are you…?句型互相詢問對方的身份。

S1：(to S2)Are you Mr…?

S2：Yes，I am./No，I'm not.I'm…

Blackboard Design(板書設計)：

Unit3 Are you Kitty?

Are you…?

Yes，I am./No，I'm not.

小學六年級英語教案 篇5

一、學情分析：

我們六(1)班和六(3)共113人。兩個班部分學生基礎比較好，能準確掌握所學的知識點。但也很多學生由于基礎較差，單詞量不多，沒有掌握做題技巧，主要在聽和寫兩方面較弱。針對學生不足的方面，進行專項，有效的復習。

二、復習目標：

1、認讀四會單詞，在學生原有的基礎上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習。

2、認讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。

3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運用翻譯補充所學句子。

4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。

5.能跟每單元的內(nèi)容，例如：Myweekendplan,Mypenpal,introduceparents’jobs,等相關(guān)的寫作練習。

三、復習內(nèi)容及要點：

1、單詞。單詞是英語的基礎和復習的重點。

1)按詞性歸類復習單詞。有關(guān)交通工具，地點，職業(yè)，情緒等方面的單詞。

2)按詞匯表復習單詞。每天聽寫一個單元單詞。

2、詞組。詞組是學習英語的關(guān)鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。把詞組歸類，分類掌握。要讓學生學會自己組詞。

3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。

1)指導學生在語境中復習句子。

2)根據(jù)句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識。

3)讓學生能夠運用句型進行問答練習。

4、閱讀，寫作。根據(jù)每單元的話題進行練習。

四、復習方法及原則

1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務，使他們也能盡自己能力過好單詞關(guān)。將詞組復習與單詞分類復習相聯(lián)系。在復習過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導讀相結(jié)合，在較短時間內(nèi)起到良好的教學效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復習內(nèi)容，提高學生整體運用知識的能力。。

2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復習中培養(yǎng)學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機結(jié)合，才能相輔相成。學生基礎差，見過的英語習題比較少，要從習題入手，讓學生盡可能的多做習題。

3、進行分類專項訓練，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。學生兩極分化現(xiàn)象嚴重，那么對不同層次的學生就要提出不同的要求。對于成績較差的學生復習重點應放在單詞，句型等基礎知識上。

總之，緊張的復習工作已經(jīng)全面展開，我們要以學生為主體，要求從實際出發(fā)，讓所有的學生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學習打下堅實的基礎。

五、期末復習課時安排：

課時安排復習內(nèi)容

12月25，26日復習Unit1,2,3的重點單詞

12月29,30,日復習Unit1,2,3的重點句子

12月31日,1月4日復習Unit4,5,6的重點詞匯

1月5，6日復習Unit4,5,6的重點句子

1月7,8日詞匯句型專項練習

1月9日寫作練習

1月12,13日綜合練習

小學六年級英語教案 篇6

【重點】句型Are these/those…？

【難點】有關(guān)名詞復數(shù)濁輔音后面加—s 及單數(shù)變復數(shù)的讀音規(guī)律。

2、教師播放歌曲《Twinkle，Twinkle，Little Star 》，學生表演唱。

3、教師拿出一個準備好的盒子：里面裝有學生學過的各種文具，讓學生觸摸后猜，此時教師可以提問，也可以讓孩子自己提問：What’s this ？ 由猜的孩子回答。教師可以適時引導：Is this a …？

4、在游戲中復習有關(guān)文具的詞匯。

二、新課展示：

1、教師拿出圖片，只讓學生看一部分，問：What are these？/ What are those ？

2、學生猜測，可能有的學生在教師的引導下會問：Is this a …？這時教師可以告訴孩子自己手里并不是一個，引導孩子用Are these … / Are those… 提問。教師不要急于公布答案，應讓孩子多猜一猜，練習本課重點句型。

3、教師用第二部分的圖片引導孩子練習句型。建議教師把圖片畫的模糊些，這樣就為孩子提供了使用本句型的情景，而不是明知故問。

4、教師在引導學生練習的時候要有意識的提示孩子關(guān)于名詞變復數(shù)的讀音。

三、看圖說話：

1、教師讓孩子打開書，看著書上的圖，兩個人一組互相提問、回答。

2、請學生提問，自己找同學回答。也可以以小組競賽的形式開展這一練習。

4、再出示：pig + s = 請學生填。此時教師可以引導孩子回憶、討論，然后再回答。教師帶讀單詞：dogs pigs eggs bags flags cups

四、學習課文：

1、教師請一位同學到前面來按要求畫簡筆畫。教師準備一張小紙條，上面寫著tree。學生畫tree。教師問大家：What is this ？再找兩位同學同樣畫樹，教師再問：What are these？Are these trees？

2、下面由教師畫，同時提要求：我在畫的時候你們可以隨時用英語提問。教師邊畫邊引導孩子提問，隨著畫面的呈現(xiàn)，由孩子自己回答。 Question：What is this？Answer：It is a star。

3、如果孩子不會星星這個詞，教師出示單詞卡片并帶讀幾遍。

4、教師繼續(xù)畫：

Question：What are those on the hills？

5、教師不斷根據(jù)課文內(nèi)容完成畫面，并引導孩子談論畫面。

6、出示單詞：plane spaceship picture star hill tree，指導學生讀詞。然后再將本課新詞拼讀幾遍。

7、看視頻對話，要求孩子認真聽，然后回答問題。

8、提問：

（1）What is the boy doing？

（2）Is he draw a plane？

（3）Do you like his picture？

9、教師播放課文跟讀部分課件，學生重復句子，模仿課件中的語音語調(diào)。教師請學生朗讀句子，及時糾正學生的發(fā)音。

10、兩個人一組進行對話練習。

11、課堂評價：根據(jù)學生朗讀的情況，由教師評價，或由同學之間評價。

12、教師：你們愿意到月球上去看一看嗎？關(guān)于其他星球你們知道什么知識呢？希望你們在課下多閱讀一些這方面的知識，豐富自己。

小學六年級英語教案 篇7

1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

2Learn the new words and expressions in A and B

教學重點難點 What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

1 Ask and answer: What’s your hobby? I like…

1 Listen and read.

2Call a few Ss to say some sentences: diving---I like diving.

1 Show the card ,let the Ss say one by one : What’s your hobby? I like…

3Answer the questions about the talk

No2 :What does John’s friend like?

Pair work : Make new dialogues with the new words kite show/painting show/bike show.

2 Exercises of the activity book

小學六年級英語教案 篇8

Because it`s going to rain

教學目標：

1.能識別詞匯：raincoat, 會書寫單詞：coat

2.學會運用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .來詢問和回答有關(guān)原因的語句。

重點難點：

1.能識別詞匯：raincoat, 會書寫單詞：coat

2.學會運用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .來詢問和回答有關(guān)原因的語句。

教學過程：

Step 1：Warm-up and show the learning aims

1、Future tense with “be going to”

2、Vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of

3、T: Boys and girls, today we are going to learn Module 9 Unit 2Because it’s going to rain. (板書課題并齊讀) First ，please look at our learning aims.(出示本課學習目標，教師慢慢讀，學生仔細看、認真聽。)

Step 2: Show the guides　(指導自學)

1、Look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。

2、Play the tape again and have the students to imitate.

The teacher read the original text slowly.

3、Look and say：Say the right, whole dialogues.

4、 let make silly sentences.

For example:

I’m wearing a dress ，because I’m going to go swimming.

Step 3: Explain the knowledge. (點撥)

1.小組內(nèi)解決自己不懂的'地方。

2.Notice:“ why”and“ because”

Step 4. Finish a task

寫出下列動詞的ing形式

do_____ run_________ take________

look________ laugh________ make_________

根據(jù)句子意思填空

1. Why are you ________ a hat?

Because it’s going to be ________.

2. Why are you wearing a __________?

Because I’m going to ________football.

3. It’s going to be cold. I am going to wearing a ________.

4. I’m going to ________. So I take my swimsuit.

板書設計：

Unit 1 Why are you laughing

Because…。

Laugh大笑 smile 微笑

Under---stand==understand

小學六年級英語教案 篇9

一、學情分析：

六(3)班學生數(shù)31人，英語學習方面存在的問題主要有：兩極分化現(xiàn)象極為嚴重，學困生比較多，還有幾個非常特別的學生。

針對目前的現(xiàn)狀，在復習過程中我們準備以聽說讀寫為主要的形式和抓手，以英語基礎知識為主要內(nèi)容，指導學生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內(nèi)容。

二、復習內(nèi)容

(一)、按話題劃

1.話題

(1)字母：(大小)辨認、書寫順序

(2)數(shù)字：基數(shù)詞運用，如計算、購物等

(3)顏色：實物的顏色

(4)時間：年、季節(jié)、月、星期、日、時刻

(5)食品與飲料：人對食品與飲料的喜好;東西方食品

(6)服裝：服裝的顏色;人對服裝的喜好;某人的穿戴;所屬關(guān)系

(7)玩具和文具：特點、顏色、所屬關(guān)系;存在的位置

(8)日常生活用品：特點、顏色、所屬關(guān)系;存在的位置

(9)動物：家畜、家禽;農(nóng)場動物、動物園及野生動物的特點;生活地點和所屬關(guān)系

(10)植物：特點、所屬關(guān)系;存在的位置

(11)環(huán)境與建筑：特點、所屬關(guān)系;存在的位置

(12)身體：特點

(13)個人情況：姓茗、年齡、地址、特點與愛好

(14)家庭、親屬和朋友：姓茗、年齡、地址、特點與愛好：與你的關(guān)系

(15)學校：學校建筑和學校生活

(16)社交禮儀：禮貌用語;詢問與應答

(17)國家與城市：地理位置;特點

(18)天氣：氣候特征

(19)節(jié)日：節(jié)日的特點;節(jié)日的活動

(20)方位：人或物的位置;問路與應答

(21)正在發(fā)生的事情：現(xiàn)在進行的動作和發(fā)生的事

(22)日常生活：日常生活、工作、學習的活動

(23)計劃與打算：計劃和將要進行的動作和發(fā)生的事

(24)能力和可能：可能進行的動作和發(fā)生的事

2.每個話題復習可包含的內(nèi)容

(1)話題與任務;

(2)話題中常用詞匯;

(3)話題所涉及的句型

(4)交流中語言可能涉及的語法或功能

(二)、按語法劃分：

1.詞類與用法

(1)名詞

1)可數(shù)茗詞及其單復數(shù)

2)不可數(shù)茗詞

3)專有茗詞

4)茗詞所有格

(2)代詞

1)人稱代詞(主格、賓格)

2)物主代詞(形容詞性、茗詞性)

3)指示代詞(thishathesehose)

4)不定代詞(some、any)

5)疑問代詞(who、whose、what)

(3)形容詞

1)在句子中的位置

2)反義詞

(4)副詞

1)在句子中的位置

2)反義詞

3)頻度副詞(alwaysus llyoftensometimesever)

4)疑問副詞(wherewhen)

(5)數(shù)詞

基數(shù)詞(1— 100)

(6)介詞：

1)介詞(組)表示時間(如atinonfor)

2)介詞(組)表示方位 (如inesidein front of…)

3)習慣用語 (如listen toe good at…)

(7)冠詞：a an the的用法區(qū)別

(8)連詞：and or but的意思和用法

(9)動詞：

1)動詞的基本形式及-ing形式、第三人稱單數(shù)形式

2)系動詞：be

3)助動詞：do does will

4)情態(tài)動詞：can should may could

5)時態(tài)：A.一般現(xiàn)在時; B.現(xiàn)在進行時; C.一般將來時; D.一般過去時

三、復習方法

1. 注意復習的全面性;

2. 要特殊關(guān)注后進的學生;

3. 按系統(tǒng)復習;

4. 注意重、難點;

5. 注意密度、合理分佩時間;

6. 以練為主、綜合練習為主;

7. 重視學生的反饋信息。

四、復習步驟

(一)、加強復習計劃性，不要盲目施教。

在復習前，教師應對復習內(nèi)容及復習安排做到心中有數(shù)，目標明確。根據(jù)學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，然后依照計劃精心設計好每一節(jié)復習課進行有效的復習。要避免復習的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識點的疏漏。

(二)、留意復習的針對性，不能走馬觀花。

復習基本可以分為三個階段，每一個階段都應各有側(cè)重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復習與梳理，從4a到6b，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應留意基礎單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。在實際復習教學中，有的老師往往跳過課文直接講知識點，語法，或者直接把大量的時間和精力花在做訓練、試題上，這種做法是有失偏頗的。復習教材上的對話和課文是最基礎的復習，可以幫助回想所學過的知識點，可以讓學生印象更加深刻。

第二階段進行橫向復習，做到點面結(jié)合。

假如說第一階段是點的復習的話，那么第二階段就是面的復習。第一階段著重要求學生對每個知識的過關(guān)，那么在第二階段我就會根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點進行整體歸納、小結(jié)，幫助學生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如，我們復習代詞的時候，我蔑晟以連串地復習人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和茗詞性物主代詞，讓學生通過對比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復習中，教師要防止簡樸的重復，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講進一步加鏹理性熟悉，通過訓練在實踐中把握。

第三階段的復習，我側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生把握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時，教學生在預備時仙把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。在做辯音題時，可以用延長讀音或代讀法來做，單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學生掌握每題的做題技巧。

三、轉(zhuǎn)換學生學習的方式，發(fā)揮學生學習的主動性

上復習課單是老師講學生聽和做效果并不理想。新課標要求老師在教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力所以我蔑戟動腦筋變換教學的方式掉動學生的學習主觀能動性讓學生當學習的主人。在復習過程中，我蔑晟以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶動作用，通過學生小組學習，一起歸納總結(jié)，一起分享學習的方法和成功的經(jīng)驗，一起完成老師布置的復習任務，這種方法是很有效的。我通常在復習中采用四人小組選取一茗組長負責，通過聽寫的方法仙過單詞和基本句型復習的第一關(guān)，老師再對中下生進行把關(guān)。這樣，老師就會減輕負擔，把更多的精力放在其他復習項目上。有時，我在復習前仙要求學生復習內(nèi)容進行小組討論、歸納、總結(jié)，比如，有哪些茗詞的復數(shù)形式是加字母es的，仙小組內(nèi)由組長組織自己歸納，然后在課堂上擅學生以展示學習成果的方式進行復習，通過這個方法，能充分發(fā)揮學生學習的主動性，體現(xiàn)了他們學習的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更深刻。

當然，在復習的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點教師還應多加復習指導和練習，再拿出來跟學生細嚼，讓他們重點消化吸收。

在復習的過程中，我們還要注意對學生英語能力的培養(yǎng)，進行聽、說、讀、寫的全面練習，注重培養(yǎng)學生語言交際時的語感、對語篇的理解能力以及能運用所學的英語知識解決實際生活中的實際問題。從而培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

四、復習要注意趣味性，營造寬松的復習氛圍。

1、教師要給予學生關(guān)愛和鼓勵。復習階段學生壓力大，情緒波動大，因此教師要為學生營造寬松的復習氛圍，增進與學生之間的情感交流，尊重理解學生，對一些基礎較差要多給他們加以鼓勵。對于英語學習上有困難的學生，幫助他蔑晁服心理的障礙，教會他們學習的方法，激發(fā)他們學好英語的動力。此外，復習安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學生的復習壓力和負擔，幫助他蔑晁服緊張情緒，讓每位學生保持良好的心理和生理狀態(tài)。

2、采取多樣的復習形式，保持學生學習的興趣。很多老師的新授課上德生動有趣很吸引學生。其實我們設計復習課也應和上新課一樣可以生動有趣，采用說、唱、演等方式激發(fā)并持久保持學生的學習興趣。這樣，才能提高復習效率。

1. 對所學的內(nèi)容作一個回顧和鞏固;

2. 對所學的內(nèi)容作歸納和總結(jié);

3. 提高綜合運用語言的能力;

小學六年級英語教案 篇10

【課題】Lesson 3

【重點】句型Are these/those…?

【難點】有關(guān)名詞復數(shù)濁輔音后面加-s 及單數(shù)變復數(shù)的讀音規(guī)律。

【過程】

一 熱身/復習：

1、日?？谡Z會話活動。

2、教師播放歌曲《Twinkle，Twinkle，Little Star 》，學生表演唱。

3、教師拿出一個準備好的盒子：里面裝有學生學過的各種文具，讓學生觸摸后猜，此時教師可以提問，也可以讓孩子自己提問：What’s this ? 由猜的孩子回答。教師可以適時引導：Is this a …?

4、在游戲中復習有關(guān)文具的詞匯。

二 新課展示：

1、教師拿出圖片，只讓學生看一部分，問：What are these?/ What are those ?

2、學生猜測，可能有的學生在教師的引導下會問：Is this a …?這時教師可以告訴孩子自己手里并不是一個，引導孩子用Are these … / Are those… 提問。教師不要急于公布答案，應讓孩子多猜一猜，練習本課重點句型。

3、教師用第二部分的圖片引導孩子練習句型。建議教師把圖片畫的模糊些，這樣就為孩子提供了使用本句型的情景，而不是明知故問。

4、教師在引導學生練習的時候要有意識的提示孩子關(guān)于名詞變復數(shù)的讀音。

三 看圖說話：

1、教師讓孩子打開書，看著書上的圖，兩個人一組互相提問、回答。

2、請學生提問，自己找同學回答。也可以以小組競賽的形式開展這一練習。

3、教師出示詞語卡片：map + s = maps [ maps ]請學生讀。

4、再出示：pig + s = [ pig ]請學生填。此時教師可以引導孩子回憶、討論，然后再回答。教師帶讀單詞：dogs pigs eggs bags flags cups

四 學習課文：

1、教師請一位同學到前面來按要求畫簡筆畫。教師準備一張小紙條，上面寫著tree。學生畫tree。教師問大家：What is this ?再找兩位同學同樣畫樹，教師再問：What are these?Are these trees?

2、下面由教師畫，同時提要求：我在畫的時候你們可以隨時用英語提問。教師邊畫邊引導孩子提問，隨著畫面的呈現(xiàn)，由孩子自己回答。 Question：What is this?

Answer：It is a star。

3、如果孩子不會星星這個詞，教師出示單詞卡片并帶讀幾遍。

4、教師繼續(xù)畫：

Question：What are those?

Answer：They are stars。

Question：What are those?

Answer：They are hills。

Question：What are those on the hills?

Answer：They are trees。

5、教師不斷根據(jù)課文內(nèi)容完成畫面，并引導孩子談論畫面。

6、出示單詞：plane spaceship picture star hill tree，指導學生讀詞。然后再將本課新詞拼讀幾遍。

7、看視頻對話，要求孩子認真聽，然后回答問題。

8、提問：(1)What is the boy doing?

(2)Is he draw a plane?

(3)Do you like his picture?

9、教師播放課文跟讀部分課件，學生重復句子，模仿課件中的語音語調(diào)。

教師請學生朗讀句子，及時糾正學生的發(fā)音。

10、兩個人一組進行對話練習。

11、課堂評價：根據(jù)學生朗讀的情況，由教師評價，或由同學之間評價。

12、教師：你們愿意到月球上去看一看嗎?關(guān)于其他星球你們知道什么知識呢?希望你們在課下多閱讀一些這方面的知識，豐富自己。

小學六年級英語教案 篇11

英語教案設計是改善課堂教學的一種更高層次的探索，是提高課堂教學質(zhì)量和效率的一項必要工作，它可以促進教學的系統(tǒng)化，使老師掌握講課節(jié)奏。下面是我為大家準備好了三年級有關(guān)的英語，希望你們能喜歡，

人教版小學三年級英語教案優(yōu)秀一 1.單元教材分析

本單元是本學期的第一個單元Welcome back to school!歡迎學生回到學校,從鞏固問候語開始,如:Welcome back! Nice to see you again.Nice to see you, too.接著學習自我介紹I'm… I'm from… 及問句Where are you from?和9個單詞Canada, China, USA, UK, she, he, student, teacher, pupil以及元音字母a的發(fā)音。在上個學期知識點Good morning.Nice to meet you.的基礎上進一步擴展新知識,學生易于接受,能更好地學習自我介紹。通過本單元的學習,更好地為以后學習介紹他人奠定基礎;字母的學習也為以后的學習打下基礎。課本通過新學期新學生與大家見面、學生之間做自我介紹的情景,讓學生感知句型的意義及應用情景。

2.學情分析

三年級學生經(jīng)過半年的學習,對英語有了全新的認識,加上社會與家庭的渲染與影響,學生對新課程充滿了好奇,想了解英語究竟是怎么一回事,學習熱情也比較高。這也是學生從對英語的無知向求知發(fā)展的動力。這對他們學好英語有很大幫助,教師應抓住這一有利因素在新學期的第一節(jié)課里充分展示英語的魅力,讓他們從一開始就愛上這門學科,激發(fā)學生的學習興趣。 單元教學目標 1.知識目標

(1)能夠聽懂、會說句型Where are you from? I'm from… He/She is… (2)能夠聽、說、認讀單詞:UK, Canada,USA,China,teacher, student, pupil, he, she。

(3)掌握Let's spell中元音字母a在單詞中的發(fā)音以及認讀、書寫含有這個字母的單詞。

(4)學會Let's check, Let's sing等部分內(nèi)容。 2.能力目標

(1)能夠在情景中運用句型 Where are you from? I'm from…詢問他人的國籍或籍貫并回答。

(2)能夠在真實或模擬的情景中運用句型He/She is a… This is… My name is… I'm… and I'm from…等簡單介紹自己及他人。

3.情感、文化及學習策略目標

(1)培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識,引導學生通過以舊帶新的方式自主學習,同時注重合作學習。

(2)學會與人溝通、交流個人信息。

(3)通過學習國家名稱,了解中國和主要英語國家的國旗以及標志性建筑物。 (4)能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的單詞能認讀,聽到符合發(fā)音規(guī)律的單詞能拼寫。

單元教學課時安排(六課時) 第一課時:Main Scene A Let's talk Look and say 第二課時:A Let's learn Let's chant 第三課時:A Let's spell 第四課時:B Let's talk Look and say 第五課時:B Let's learn Let's chant Start to read 第六課時:B Let's check Let's sing C Story time 活動建議

本單元重點詞匯:UK, Canada, USA, China, she, he, student, pupil, teacher。要求學生做到能聽、會認,并在實際情景中準確表達?？蛇x用的活動有: 活動1:魔法錘

教師在黑板上貼上幾張不同國家的國旗或標志性建筑物的圖片,然后學生拿一個充氣錘子,教師說單詞,學生聽后,馬上跟讀,然后將錘子砸在相應的圖片上。

活動2:鱷魚池逃生

教師讓10名學生把椅子圍成一個圈,在圈中間的地上畫一條鱷魚,把每個學生編上號,然后大家坐進去。教師拿出幾張卡片,寫上今天學過的單詞,然后通過抽號的方式抽出5名學生,問他們每人一個單詞,看他們是否會讀,讀對的就從鱷魚池出來,讀錯的繼續(xù)留在鱷魚池。也就是說,有五名學生有機會先跳出鱷魚池。剩下的人怎么辦呢?我們開始用準備好的免死金牌!金牌的背面寫上今天學的單詞或句子,每人抽出一張金牌,讀對背面的單詞或句子就可以出來,否則就留在鱷魚池被咬死。咬死的人不得參加下一輪游戲,看誰留到最后。

本單元的重點句型:Where are you from? I am from… Who's he/she?This is… He's/She's… 可選用的活動有: 活動1:傳氣球 6—8人一組圍坐成一圈,每組發(fā)一個氣球。誰拿到氣球誰就要用英語進行自我介紹。如:游戲開始時,一人拿著氣球說:I'm Tom.I'm from China.然后把氣球隨便傳給另一個人,拿到氣球的人要繼續(xù)游戲。(注:在這個游戲中,可以把自己當成其他國家的人。) 活動2:擊鼓傳花

誰拿到花,必須用上英語單詞he或she介紹自己的好朋友。Who's he/she?This is… He's/She's…教師利用事先制作好的課件或教材中出現(xiàn)的人物的剪影,讓學生猜一猜他是誰。

活動 3:你問我答

教師將人物頭飾、寫有數(shù)字的小球和幾面小國旗放入三個不同的箱子,請一名學生上臺,全班向他問候Good morning/afternoon.并依次提問What's your name? How old are you? Where are you from?學生根據(jù)抽到的頭飾、小球和國旗靈活回答。

活動4:聽音辨人

一名學生背對大家,任意一名學生站起來說話,讓背對大家的學生猜一猜 他(她)是誰,用He/She is a boy/girl.和 He/She is+名字.句型來回答。 本單元的語音:學習元音字母a在單詞中的發(fā)音以及認讀、書寫含有這個字母的單詞?？蛇x用的活動有: 活動1:擊鼓傳花

誰拿到花,必須說出一個含有字母a的單詞。 活動2:找朋友

學生每人寫兩張字母卡片,大小寫各寫一張。教師將卡片混合后再發(fā)給學生,學生以最快的速度找到自己的朋友(大小寫配對),并一起大聲讀出這個字母。

本單元的教學難點:單詞的認讀及句型的運用。可選用的活動有: 活動1:摸鴕鳥游戲

兩名學生背對背,教師在其后背各放兩張卡片,數(shù)1、2、3,學生同時轉(zhuǎn)身看對方的單詞,誰先說出對方的單詞誰就贏。如果雙方都沒有看到,那教師就再下一個口令,學生開始跑動著去看對方的單詞,誰先說出來算誰贏。

活動2:看國旗,編對話

運用句子:I'm… I'm from…介紹自己。

活動3:展示學生照片,學生以小組為單位,練習介紹他人。如:This is my friend, Amy.單元背景文化資料 第一課時 教學目標

1.能聽、說、認讀單詞welcome, back, boy, and, girl, we, new, friend, today, from等。

2.會運用句子I'm… I'm from…介紹自己。 3.掌握表示國家、地點的名詞(專有名詞)需要大寫。 4.培養(yǎng)學生尊重他人的良好品質(zhì)。 教學重點

1.通過圖片理解并掌握名詞boy, girl, friend。

2.掌握專有名詞UK, USA, Canada, Shandong的拼寫及對應的漢語意思。 教學難點 1.掌握boy和from的讀音。

2.認識和理解英語中人名、地名及國家名稱的書寫和讀音。 3.初步了解the放在專有名詞前面。 教學準備

教師:與本課時相關(guān)的錄音、各個國家的國旗、人物頭飾、課件。 學生:課本、單詞卡片。 教學方法 1.對話教學法

教師利用動畫形式展示Main Scene 中的兩組小對話,讓同學根據(jù)圖片和對話內(nèi)容進行模仿練習,讓學生初步感受英語的氛圍。

2.情景教學法

教師讓同學們分別用英語介紹自己的姓名和自己來自哪里,創(chuàng)設英語情景,讓同學感受英語的語言氛圍。

3.合作教學法

教師展示加拿大、美國、中國和英國的國旗,讓同學們合作用自己的筆畫出它們,并標出正確的國家名稱。讓學生在合作中獲得知識,體會學習的樂趣。

教學過程 Step 1: Warm-up 1.師生問候,互相對話: T: Good morning, boys and girls.Nice to see you again.How are you? Ss: I'm fine, thank you.How are you? T: Fine, thanks.Do you have a happy new year? (你們新年快樂嗎?) Ss: Yes.2.Main Scene (1)教師使用課件展示主情景圖,引導學生觀察并討論圖片,根據(jù)圖片信息找出情景發(fā)生的地點和時間,推測本單元要學習的內(nèi)容,選擇與本單元內(nèi)容匹配的主題詞: 學校,新學年,家庭成員,食物,打招呼,自我介紹和認識新朋友等。 (2)播放錄音,讓學生基本了解本單元的內(nèi)容。 (3)根據(jù)錄音,讓學生給情景圖的句子排序。 Step 2: Presentation 1.教師借助Amy和 Zhang Peng的頭飾向?qū)W生引出單詞:boy, girl, friend。 2.利用單詞卡片教學生認讀單詞和短語:boys and girls, today, new friends。

3.教師戴上頭飾進行自我介紹:Hi, I'm Amy.I'm from the UK.借助國旗引導學生認識英國的英語名稱。

4.教師戴上頭飾進行自我介紹:Hi, I'm Zhang Peng.I'm from Shandong.5.教師點撥:英語中人名、地名和國家名稱的首字母要大寫。the UK是英文縮寫形式,UK必須都大寫,讀作U和K。 6.聽課文錄音,跟讀對話。 Step 3: Practice 1.傳氣球

6—8人一組圍坐成一圈,每組發(fā)一個氣球,誰拿到氣球誰就要用英語進行自我介紹。如:游戲開始時,一人拿著氣球說:I'm Tom.I'm from China.然后把氣球隨便傳給另一個人,拿到氣球的人要繼續(xù)游戲。(注:在這個游戲中,可以把自己當成其他國家的人。) 2.小組展示,表演對話: —Hi, I'm Amy.I'm from the UK.—Hi, I'm Li Na.I'm from China.3.看國旗,編對話

運用句子:I'm… I'm from…介紹自己。理解What about you?的含義。 4.完成全品學練考—課后練01頁第二題。 Step 4: Consolidation 1.4人一組,每人代表一個不同國家的學生,分別用句型Hi, I'm… I'm from…做自我介紹。

2.讓學生反復聽A部分Let's talk的錄音,熟讀課文。 Step 5: Sum-up 師生一起回顧本課時所學內(nèi)容: 單詞和短語:boys and girls, today, new friends。 句型:I'm… I'm from… Step 6: Homework 1.仿照課文對話,自己創(chuàng)編對話并表演。 2.完成全品學練考—課后練01頁第三題。 板書設計

與本課相關(guān)的語法點及可選的習題 1.一詞多義的have 2.我會用be from。

be from的漢語意思是“來自”,需要注意的是be(is/am/are)要與主語保持一致。例如:I am from China.我來自中國。 He is from the UK.他來自英國。We are from the USA.我們來自美國。 Where are you from? 你來自哪里? 3.What about you? What about you? 這是英語口語交際對話中經(jīng)常用到的句子,我們要根據(jù)上下文內(nèi)容來確定其正確的含義。例如:I'm ten years old.What about you?我十歲了,你呢?(你幾歲了?) I'm from China.What about you?我來自中國,你呢?(你來自哪里?)我們也必須根據(jù)上下文的意思來回答。

4.選詞填空。

(1)I (is/am) from the UK.(2)We (is/are)from the USA.(3)Amy (is/am)from Canada.(4)You (are/am) from Shandong.5.選用全品學練考里相關(guān)的習題。 教學反思

本課時是第二學期的第一節(jié)課,所以我強調(diào)了課堂紀律的重要性。同時對上學期期末考試進行了總結(jié),對上個學期中表現(xiàn)好的學生進行了表揚。另外,我指出了同學們能夠改進的地方,學生聽得聚精會神,效果很好。此外,本節(jié)課我創(chuàng)設一定的語言環(huán)境,讓同學在輕松愉悅的對話中掌握本課時的內(nèi)容。對新學期的第一單元進行了預習,教學了第一單元的單詞,由于這些單詞在生活中不是很常見,所以學生掌握起來有一定的'難度,Canada, friend等單詞的發(fā)音還得及時糾正。同時,各個國家的名稱很容易混淆,在課下要不斷聽錄音糾正。對于重要句型:I'm from the UK.We have two new friends today.很多學生接受起來有一定的難度,跟讀錄音就必不可少。同時,小學生好玩好動,好勝且好奇心強。教師要從學生的心理角度出發(fā),我采用靈活多樣的教學方式,如傳氣球,看國旗編對話的各種形式,不斷培養(yǎng)學生學習的興趣。同時,在活動中培養(yǎng)了學生的交流能力和語言組織能力。

第二課時 教學目標

1.能聽、說、認讀單詞UK, Canada, USA, China等。 2.會運用句子I'm… I'm from…介紹自己。 3.學會與人溝通,交流個人信息。

4.通過學習國家名稱,了解中國和主要英語國家的國旗以及標志性建筑物。 教學重點

掌握國家名稱的讀音及書寫。 教學難點

1.掌握Canada 的讀音。

2.了解中國和西方國家的國旗以及標志性建筑物。 教學準備

教師:與本課時相關(guān)的錄音、國旗以及建筑物圖片、課件。 學生: 課本、活動手冊。 教學方法 1.歌曲教學法

教師和同學一起哼唱Let's chant 部分的小歌謠,讓同學在輕松愉悅的氛圍中掌握英語單詞及簡單的句式。

2.角色表演教學法

教師利用圖片或大屏幕展示英國、加拿大、美國和中國的標志性建筑,分別找不同的同學扮演不同國家的小朋友,向大家介紹自己,使學生掌握本課時的句型和單詞。

教學過程 Step 1: Warm-up 1.師生問好,并做簡單的自我介紹。 2.Let's sing!同學一起唱歌曲Hello。 3.日?？谡Z練習

T: Good morning, boys and girls.Nice to see you again.How are you? Ss: I'm fine, thank you.How are you? T: Fine, thanks.Follow me, please.We are friends.We like to play.We are friends.We like to play.A boy from Canada, A girl from the UK, Friends from China and the USA.Step 2: Presentation 1.教師出示不同國旗圖片讓學生認識,引出單詞:UK, USA, China, Canada。 2.聽錄音或看課件認識不同國家的標志性建筑物,并跟讀單詞。 3.小組活動:把圖片和國家配對,看看誰最先完成。

教師出示事先準備好的國旗和建筑物的圖片,教師出示圖片,學生說:I'm from…讓學生反復練習句子。

Step 3: Practice 1.魔法錘

教師在黑板上貼上幾張不同國家標志性建筑物或國旗的圖片,然后學生拿一個充氣錘子,教師說單詞UK, USA, China, Canada,學生聽后,馬上跟讀,然后將錘子砸在相應的圖片上。

2.兩人一組利用國旗圖片用“I'm…I'm from…”句型進行自我介紹。 3.Let's chant.聽錄音,學生跟著說唱。 4.完成全品學練考—課后練02頁第一題。 Step 4: Extension 課件展示本課所學四個國家的國旗,國旗下分別標上A,B,C,D,教師播放錄音UK, USA, China, Canada,讓學生聽錄音并選擇正確的國旗序號。

Step 5: Sum-up 師生一起回顧本課時所學內(nèi)容: 單詞:UK, USA, China, Canada。 句型:Hi, I'm … I'm from … Step 6: Homework 1.聽課文錄音,熟記單詞UK, USA, China, Canada和對應的國旗圖片。 2.完成全品學練考—課后練02頁第三題。 人教版小學三年級英語教案優(yōu)秀二

教材分析：單元的教學內(nèi)容都是圍繞“家”這一學生喜聞樂見的主題展開的。本節(jié)課是第四單元的第一課時，教學內(nèi)容是要學習有關(guān)房間的五個單詞及進行簡單的對家的介紹,本課時是本單元的重點，所以首先應讓學生掌握各個房間的名稱，再通過Let’s do等TPR活動進行鞏固操練，本節(jié)課掌握的好壞程度，直接會影響到本單元后階段有關(guān)“描述和詢問東西在哪里”的對話和故事的掌握，因此在本單元教學中具有舉足輕重的地位。

Theaching goal：

1.能夠聽、說、認讀五個有關(guān)房間的單詞 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。

2.能夠用This is my home.You can see a living room…句型簡單介紹房子。

3.能夠聽懂“Let’s do”的指令，并做出相應的動作。

4.培養(yǎng)學生對家的熱愛，提高學生的口語表達能力和交際能力。 Theaching key: 熟練認讀有關(guān)房間的五個單詞。

Theaching difficulty:單詞bathroom, living room,的正確發(fā)音。 Theaching aid: Cards Tape recorder CAI Theaching method: TPR Pairwork Groupwork Theaching steps Step 1 Warm-up 1.Good morning.Boys and girls.How are you? Nice to meet you.2.Let’s sing《In the Claroom》,OK? Step 2 Preview the CAI(door ,window) What’s this? This is my home, there are many room are there? Do you visit my home? Now, let’s study Unit4 《My Home》.Step 3 Presentation 1.(Show the CAI).This is my home, you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom.2.Look ,what’s this?(客廳) There are five words on the blackboard, listen to me and gue, which word is “l(fā)iving room”?Teach“l(fā)iving room”.There is a TV in the living room.What can you do in the living room? Teach“watch TV”.Chant “l(fā)iving room,living room , watch TV.”

3.(Show the CAI)..Look ,what’s this?(書房) Listen to me and gue, which word is “study”?Teach“study”.There are many books in the study.What can you do in the study? Teach“read a book”.Chant “study,study, read a book”.

4.(Show the CAI)..Look ,what’s this?(廚房) Listen to me and gue, Which word is “kitchen”?Teach“kitchen”.What can you do in the study? Teach“have a snack”.Chant “kitchen ,kitchen,have a snack”.

5.(Show the CAI)..Look ,what’s this?(bathroom) Listen to me and gue, which word is “bathroom”?Teach“bathroom”.What can you do in the bathroom? Teach“take a shower”.Chant “bathroom ,bathroom ,take a shower”.

6.(Show the CAI)..Look ,what’s this?(bed ) What’s this? (room) What’s this? (bedroom)Teach“bedroom”.There is a bed in the bedroom.What can you do in the bedroom? Teach“have a sleep”.Chant “bedroom bedroom, have a sleep”.

7.Listen to the tape and read after the tape.8.Let’s do.

Show the “Go to the ”, put the “l(fā)iving room, study , kitchen, bathroom, bedroom” on, then T act “Go to the living room, watch TV.Go to the study, read a book.Go to the kitchen,have a snack.Go to the bathroom ,take a shower.Go to the bedroom, have a sleep”.

Now let’s do, ok? Follow me.Step 4 Practice Now, this group is team one, this group is team two.Let’s go,ok? 1.炸地雷: Let’s play a game, Ok? Who can read? Read together.2.Close your eyes, what’s miing? Gue, then tell us.

3.Now,look at the screen, Gue, what’s this? (Show the CAI ) The student gue.4.look, this is my home,you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom.Who can do like me ? Tell us what’s your room like? The students look and say.Homework: 1.Tell your home to your friend.2.Prepare the“Lets talk.” 五、Blackblard design: Unit4 My Home living room watch TV study read a book kitchen have a snack bathroom take a shower bedroom have a sleep 人教版小學三年級英語教案優(yōu)秀三 My family 【重點】

1.句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my… 2.詞匯：father, mother, mom, woman, man 【難點】

he和she的意義區(qū)分及發(fā)音。 【教具準備】

1.教師及學生的家庭照片 2.教材相配套的教學課件 3.教材相配套的教學錄音帶 【教學過程】

一 熱身/復習(Warm-up/Revision) 1.播放Unit 1 B Let’s talk動畫，讓學生模仿表演。 2.學生3人一組做對話表演。 二 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1.教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個女生：What’s your name?引導這個女生回答：My name’s (Diana).教師對其他學生說：She’s (Diana).并示意學生跟著重復這句話。

2.教師指著離自己稍遠的女生問：Who’s that girl?引導學生回答：She’s…

3.用同樣的步驟問一個男生，用he 代替she。

4.教師指著離自己稍遠的男生問：Who’s that boy?讓學生回答：He’s … 5.讓學生指著班里的同學做問答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …

6.教師拿出學生們所熟悉的教師的照片，用實物投影儀展示出來。詢問學生：Who’s that man? Who’s that woman? 引導學生回答：He’ s Mr… She’s Mi/Mrs.…

7.教師可向?qū)W生出示幾張明星的照片或圖片，讓學生做Who’s that man? Who’s that woman?的問答練習。

8.教師出示自己的家庭照片說：This is my family.Do you know who they are?鼓勵學生對照片中的人物提問，教師用She’s my mother.He’s my father.來回答，并重復單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進行回答，向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日?？谡Z中。

9.讓學生觀看教學課件或VCD展示Let’s talk的內(nèi)容。 10.讓學生看書聽錄音，跟讀課文對話。 11.讓學生分組表演課文并展示。 三 趣味操練 (Practice) 1.Who’s family is this?

教師先收集幾張學生的全家福，出示其中一張問：Who’s family is this ? 引導該家庭的學生迅速反應：This is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發(fā)問，該生回答。

2.猜人

請一名學生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名學生說幾句英語，讓全班學生問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s… /She’s…猜對了，就蒙住說話學生的眼睛，繼續(xù)游戲。(在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設愉快氛圍。) 四 擴展性活動(Add-activities) Draw your best friend.發(fā)給學生每人一張圖畫紙，讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句型練習：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…

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